龜兔賽跑音樂(lè)教案范文(13篇)

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    在備課過(guò)程中,編寫(xiě)教案是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。教案的編寫(xiě)需要注意選用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,適用于不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇一
    1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
    2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。
    3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏,并自己用手拍出來(lái)。
    1、放音樂(lè),老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶,看完之后提問(wèn):你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)
    2、哪一段音樂(lè)是烏龜,哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了,最后誰(shuí)贏了。(放音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),哪一段是誰(shuí))
    3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái),什么樣的節(jié)奏適合烏龜,什么樣的節(jié)奏適合兔子。
    4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子,聽(tīng)音樂(lè)表演。
    1、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下,哪一種作烏龜,哪一種作兔子,較適合。
    2、如:烏龜適合用鈴鼓,那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái);兔子也一樣,也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái)。
    3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器:看哪個(gè)小朋友最聰明,能讓自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音。
    4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏,看著老師的手偶:烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲,兔子來(lái)了就用串鈴。
    5、交換樂(lè)器,飾不同的角色。
    請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子,其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
    音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén),培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇二
    1、制作《龜兔賽跑》頭飾,繼續(xù)玩音樂(lè)角色游戲。
    2、繪制《龜兔賽跑》意愿畫(huà),將作品張貼在繪畫(huà)區(qū)。
    附歌詞:
    森林里,真熱鬧,兔子和烏龜來(lái)賽跑。
    兔子在前,跑得快,烏龜在后面慢慢爬。
    兔子想,烏龜爬的慢,讓我來(lái)好好睡一覺(jué)。
    烏龜不停的往前爬,一步一步超過(guò)了它。
    小動(dòng)物,看見(jiàn)了,都為烏龜喊加油,加油!加油!耶!
    免子和烏龜一并出發(fā)了。
    中途貪睡的兔子和努力前進(jìn)的烏龜。
    烏龜最終取得勝利。
    音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì):懶惰蟲(chóng)和勤快人。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇三
    1、幼兒能用肢體語(yǔ)言和沙錘打擊表示音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
    2、通過(guò)趣味的音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的感知。
    4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
    5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
    1、嘗試用肢體語(yǔ)言模仿龜兔賽跑的快慢。
    2、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變化打擊樂(lè)器。
    1、引導(dǎo)部分:教師出示課件,向幼兒講述龜兔賽跑的故事。
    2、教師通過(guò)手偶表現(xiàn)故事情節(jié),請(qǐng)另一位老師在一旁敲打手鼓進(jìn)行故事情節(jié)變化的表現(xiàn)(鼓聲慢且低沉表示烏龜,快而響亮表示兔子),故事講到中途停止。
    3、教師再次敲打手鼓,提問(wèn)幼兒哪個(gè)聲音是烏龜聲音?哪個(gè)聲音是兔子聲音?
    師:剛才的老師在講故事時(shí)小朋友有聽(tīng)到什么聲音嗎?(有,沒(méi)有則再次敲打)敲打慢節(jié)奏問(wèn)幼兒這音樂(lè)是慢還是快?(慢)送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學(xué)慢吞吞的烏龜,敲打快節(jié)奏并詢問(wèn)幼兒快慢?(快)送給跑的很快的.兔子寶寶,并跺腳學(xué)兔子快跑。
    4、幼兒在原地根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)烏龜與兔子的聲音(慢聲時(shí)慢慢拍手,快聲是快速跺腳)。
    5、教師出示樂(lè)器,向幼兒介紹樂(lè)器名稱(chēng),并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行快與慢的拍打。(教師講好樂(lè)器使用規(guī)則)。
    師:來(lái)到烏龜和小兔子家,可是烏龜小兔子說(shuō)我們還不能和他們比賽,為什么?我們一起問(wèn)問(wèn)(為什么?),原來(lái)她們給小朋友帶來(lái)了一樣玩具,想請(qǐng)小朋友用玩具再表演一次,如果表演很棒的話,就讓我們參加,好嗎?想知道是什么嗎?(想)。
    6、教師帶領(lǐng)幼兒自由行走,根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏,慢時(shí)學(xué)烏龜在地下爬??鞎r(shí)學(xué)兔子快速跑動(dòng)。
    師:剛才小朋友都表現(xiàn)得特別棒!給自己掌聲!好了,現(xiàn)在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!
    結(jié)束部分:
    比賽結(jié)束了,請(qǐng)小朋友猜一猜結(jié)果怎么樣?原來(lái)小兔子摔了一跤,它的腳受傷流血了,而小烏龜呢,善良的它幫助了兔子,背著兔子一起跑到了終點(diǎn),互相幫助真了不起!
    1、給所有的勝利者頒發(fā)小禮物(愛(ài)心貼紙)。
    2、用掌聲為勝者慶祝,讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利!
    由于本課是欣賞課,所以我選用情境帶入的教學(xué)方法,這也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒處于一種舒適,富有樂(lè)趣的情境之中,從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。無(wú)論在導(dǎo)入,還是整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中,我都能夠結(jié)合實(shí)際,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境,激發(fā)幼兒較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇四
    1、欣賞“龜兔賽跑”的音樂(lè),激發(fā)幼兒表演的興趣。
    2、能感受和分辨音樂(lè)表現(xiàn)的不同形象,并嘗試用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
    3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和做事堅(jiān)持到底的精神。
    環(huán)境:為幼兒提供布置環(huán)境的相關(guān)道具如:各種大型的積木、盆栽的花草、樹(shù)得到道具等,材料盡量豐富,以便于幼兒創(chuàng)造,想象。
    材料:制作烏龜、兔子及其他小動(dòng)物的頭飾及道具
    資源:教師制作龜兔賽跑的課件、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)磁帶(包括整段欣賞和分段欣賞的音樂(lè))。
    幼兒已熟悉“龜兔賽跑”的故事,有一定進(jìn)行故事表演的經(jīng)驗(yàn)。
    教師在活動(dòng)前對(duì)音樂(lè)要熟悉,并理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
    一、故事導(dǎo)入
    通過(guò)課件《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
    引導(dǎo)幼兒討論兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣??它是只怎樣的兔子?烏龜又是個(gè)怎樣的烏龜?
    引導(dǎo)幼兒討論烏龜和兔子走路有什么不一樣,并讓幼兒模仿動(dòng)作。
    二、欣賞音樂(lè)《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒區(qū)分和理解音樂(lè)的性質(zhì)。
    1、音樂(lè)欣賞
    完整欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒劃分音樂(lè)的段落及區(qū)分每段音樂(lè)的性質(zhì)。
    提問(wèn):你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?它是怎么在講故事?你覺(jué)得那些地方音樂(lè)不太一樣?
    鼓勵(lì)幼兒發(fā)言,初步理解音樂(lè)。
    2、分段欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)所表現(xiàn)的形象
    (1)欣賞第一段:驕傲的兔子
    提問(wèn):這段音樂(lè)讓你想到了什么?你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢?
    鼓勵(lì)幼兒個(gè)別表現(xiàn),集體在音樂(lè)中用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)
    (2)欣賞第二段:勤懇的烏龜
    提問(wèn):這段音樂(lè)讓你想起了誰(shuí)?它是一只怎樣的烏龜?你怎么表現(xiàn)他的樣子呢?
    激發(fā)幼兒互相討論,教師和幼兒一起在音樂(lè)中用動(dòng)作表現(xiàn),教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步將它加強(qiáng)。
    (3)欣賞第三段:睡覺(jué)的兔子
    通過(guò)提問(wèn)和討論,鼓勵(lì)幼兒大膽的想象和模仿。
    (4)欣賞第四段:歡慶
    激發(fā)幼兒用神態(tài)和動(dòng)作區(qū)分勝利的烏龜和失敗的兔子。
    三、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè),共同商量改進(jìn)整個(gè)音樂(lè)劇的表演。
    1、音樂(lè)劇的表演
    討論:我們?cè)鯓舆M(jìn)行音樂(lè)劇的表演?我們需要做些什么準(zhǔn)備?
    根據(jù)幼兒討論結(jié)果商量如何進(jìn)行場(chǎng)地的布置。
    2、第一次的音樂(lè)劇的表演:
    幼兒自由選擇角色,進(jìn)行裝扮后,根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表演。
    3、第二次的音樂(lè)劇表演:
    幼兒討論在第一輪的表演中,我們那些地方比較出色,哪些地方還需進(jìn)一步改進(jìn),有哪些問(wèn)題。然后自由選擇角色進(jìn)行音樂(lè)劇的表演。
    4、第三次的音樂(lè)劇表演:
    大家討論商量共同解決在表演中出現(xiàn)的問(wèn)題,然后選擇角色進(jìn)行表演
    5、小結(jié):孩子們自己總結(jié)今天的音樂(lè)劇表演,討論如何在“小舞臺(tái)”上進(jìn)行表演,以后還可以進(jìn)行哪些改進(jìn)。
    四、討論
    引導(dǎo)幼兒討論《龜兔賽跑》的意義
    師:為什么兔子跑的那么快,烏龜爬的那么慢,最后烏龜卻贏了?
    小朋友要學(xué)誰(shuí)呀?為什么?(讓幼兒自由討論)
    小結(jié):因?yàn)橥米右詾樽约号艿煤芸?,驕傲了、偷懶了,睡覺(jué)了,所以兔子輸了。烏龜并不因?yàn)樽约号赖穆鴼怵H,仍然堅(jiān)持努力的爬著,所以烏龜勝利了。老師希望小朋友都能象烏龜一樣,做事堅(jiān)持到底,為自己的目標(biāo)努力加油,一定能夠成功。
    在此活動(dòng)的基礎(chǔ)上,和孩子一起進(jìn)一步深入地進(jìn)行音樂(lè)劇的表演,讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)路線,自己學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的旋律,在音樂(lè)劇中試著讓孩子們添加角色,培養(yǎng)孩子們與人合作,善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇五
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、圖片談話,引出課題。
    “小朋友你們看,這是什么?哇!是一盤(pán)香噴噴、熱騰騰的餃子呀!”
    你們吃過(guò)餃子嗎?那有誰(shuí)知道做餃子的過(guò)程是怎樣的?
    (搟餃子皮、包餡兒、煮餃子)。
    二、播放音樂(lè),讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。
    老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,講的就是做餃子的事情。
    1,聽(tīng)聽(tīng)有幾段,什么時(shí)候開(kāi)始變化的`?
    曲子是aba的形式,第三段和哪段是一樣的?
    三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動(dòng)作及創(chuàng)編。
    1,把自己變成一個(gè)小面團(tuán),把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。
    先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。
    2,餃子皮變薄了后,張開(kāi)餃子要包餡兒。
    (張開(kāi)餃子皮,包起來(lái))。
    先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。
    多表?yè)P(yáng),有創(chuàng)意的,和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。
    3,餃子包好了還要。。(煮)。
    餃子在鍋里煮的時(shí)候好像在干什么呢?
    先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演游泳的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。
    先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演跳舞的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。
    如果老師倒一碗冷水進(jìn)去,會(huì)怎么樣?
    四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲。
    請(qǐng)幼兒牽手,圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印?BR>    不能黏在一起,餃子會(huì)破掉、(聲明紀(jì)律)。
    破了的餃子,老師會(huì)把它撈起來(lái)放回碗里。
    五、活動(dòng)延伸。
    回到教室和其它好朋友一起分享,如何做餃子。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇六
    烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏,音區(qū)較高,音色較明亮,節(jié)奏歡快,表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏,音區(qū)較低,音色較暗,節(jié)奏較穩(wěn)健,表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。
    1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》,感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象(烏龜和兔子),并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
    2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
    3、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
    體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的作用
    物質(zhì)準(zhǔn)備:烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾,免子、烏龜圖片、“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城“字樣掛在黑板正中間。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動(dòng)畫(huà)。
    一、活動(dòng)開(kāi)始:入室
    播放《走爬跳》音樂(lè),幼兒分別做熊、袋鼠、烏龜?shù)膭?dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
    師:小朋友們,今天我們一起去森林里玩吧,聽(tīng)聽(tīng)什么小動(dòng)物來(lái)了?
    二、新課教授
    1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。
    (1)嘿!小朋友們好,歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”我是燕子姐姐。
    師:我知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了,是嗎?(是)下面我們來(lái)看一看,為小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢!小朋友們要仔細(xì)看,今天的動(dòng)畫(huà)片和以前你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片有沒(méi)有不一樣的地方?(播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片)
    師:這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和以往的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣呢?能告訴我嗎?(聲音)
    師:動(dòng)畫(huà)片里你看到了哪些小動(dòng)物?它們都在做什么?小兔子和小烏龜在做什么?(比賽跑步)
    師:小朋友們看得真仔細(xì)呀!沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片,你們覺(jué)得好看嗎?(不好看)好,下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧!
    (2)師:燕子姐姐這里有兩段音樂(lè),我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰(shuí),你們來(lái)幫幫我好嗎?(好……)謝謝!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    1、欣賞第一段音樂(lè)。(邊欣賞邊做聲勢(shì)動(dòng)作)做小白兔的動(dòng)作
    你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)?應(yīng)該送給哪只小動(dòng)物?為什么?小朋友不要急,燕子姐姐這還有一段音樂(lè),聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。
    2、欣賞第二段音樂(lè)。(踏腳的動(dòng)作)
    (出示圖譜)1---小兔子圖片,2---小烏龜圖片
    老師總結(jié):第一段音樂(lè)輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧?。ㄍ米右魳?lè)響起)第二段音樂(lè)低沉、平穩(wěn),我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳?lè)響起)
    3、分段欣賞兩段音樂(lè)。
    (1)欣賞第一段,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
    師:那小朋友你們會(huì)不會(huì)做小白兔的動(dòng)作呀?我們配上音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。ㄈw小朋友一起模仿)
    (2)欣賞第二段,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
    師:那小朋友你們會(huì)不會(huì)做小烏龜?shù)膭?dòng)作呀?我們配上音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。ㄈw小朋友一起模仿)
    師:小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽(tīng)的音樂(lè),可高興了!
    三、情景表演
    請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物,到音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。
    四、結(jié)束部分。
    師:時(shí)間過(guò)得真快啊,這期的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城節(jié)目馬上就要結(jié)束了,我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧!
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇七
    1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》,感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象(烏龜和兔子),并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
    2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
    3、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
    烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾,免子、烏龜圖片、“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城“字樣掛在黑板正中間。
    《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動(dòng)畫(huà)。
    1、在活潑歡快和慢而有力的音樂(lè)伴奏下,幼兒分別做兔跳(青蛙……)、烏龜(大象……)的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
    2、、做《小金魚(yú)》律動(dòng)入座。
    1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。
    (1)嘿!小朋友們好,歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”我是燕子姐姐,你們就叫我“燕子姐姐”好了。
    師:我知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了,是嗎?(是)下面我們來(lái)看一看,為小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢!小朋友們要仔細(xì)看,今天的動(dòng)畫(huà)片和以前你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片有沒(méi)有不一樣的地方?(播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片)
    師:這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和以往的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣呢?能告訴我嗎?(聲音)
    師:動(dòng)畫(huà)片里你看到了哪些小動(dòng)物?它們都在做什么?小兔子和小烏龜在做什么?
    師:小朋友們看得真仔細(xì)呀!沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片,你們覺(jué)得好看嗎?(不好看)好,下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧!
    (2)師:燕子姐姐這里有兩段音樂(lè),我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰(shuí),你們來(lái)幫幫我好嗎?(好……)謝謝!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    1、欣賞第一段音樂(lè)。
    你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)?應(yīng)該送給哪只小動(dòng)物?為什么?小朋友不要急,燕子姐姐這還有一段音樂(lè),聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。
    2、欣賞第二段音樂(lè)。
    3、分段欣賞兩段音樂(lè)。
    老師總結(jié):第一段音樂(lè)輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧?。ㄍ米右魳?lè)響起)第二段音樂(lè)低沉、平穩(wěn),我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳?lè)響起)
    師:小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽(tīng)的音樂(lè),可高興了!我們來(lái)欣賞一下有聲音、有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片吧!
    1、幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片。
    2、師:動(dòng)畫(huà)片里講了一個(gè)什么故事?
    3、師:為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜?
    (因?yàn)橥米幼砸詾榱瞬黄?,驕傲自滿。)
    4、師:為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一?
    (烏龜卻不怕辛苦不怕累,一直努力的去追趕、拼搏……)
    5、我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?(烏龜)學(xué)習(xí)烏龜什么?
    師總結(jié):最后小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,改正了錯(cuò)誤,還是一只可愛(ài)的小兔子。小朋友們做錯(cuò)事不要緊,關(guān)鍵要知錯(cuò)就改,就是一個(gè)好孩子。
    請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物,到音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧!
    師:時(shí)間過(guò)得真快啊,這期的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城節(jié)目馬上就要結(jié)束了,我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧!
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇八
    1、通過(guò)欣賞,感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。
    2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
    1、圖片一幅,兔子和烏龜?shù)念^飾若干。
    2、音樂(lè)光盤(pán)一張
    3、音樂(lè)錄音帶
    4、故事課件《龜兔賽跑》。
    2、放故事課件《龜兔賽跑》
    提問(wèn):
    1、“故事中有誰(shuí)?”
    2、它們之間發(fā)生了一件什么事?
    3、結(jié)果怎么樣?說(shuō)明了什么道理?(驕傲、虛心、勤懇,才會(huì)獲得成功)
    1、播放音樂(lè),哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)兔子跳的,哪二段音樂(lè)是表現(xiàn)烏龜爬的。
    1、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂(lè),自由創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)兔子跳(歡快、跳躍、活潑)
    2、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)(低沉),自由創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)烏龜爬,突出烏龜?shù)那趹?BR>    3、放第三段歡快音樂(lè)。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇九
    1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
    2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。
    3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏,并自己用手拍出來(lái)。
    龜兔賽的音樂(lè)磁帶,鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
    小朋友們老師給你們講一個(gè)故事,你們猜一猜這是什么故事。
    1、放音樂(lè),老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶,看完之后提問(wèn):你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)
    2、哪一段音樂(lè)是烏龜,哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了,最后誰(shuí)贏了。(放音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),哪一段是誰(shuí))
    3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái),什么樣的節(jié)奏適合烏龜,什么樣的節(jié)奏適合兔子。
    4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子,聽(tīng)音樂(lè)表演。
    (不光是我們小朋友喜歡表演,還有人想來(lái)參加,你們猜一猜是誰(shuí)呀?)
    1、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下,哪一種作烏龜,哪一種作兔子,較適合。
    2、如:烏龜適合用鈴鼓,那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái);兔子也一樣,也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái)。
    3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器:看哪個(gè)小朋友最聰明,能讓自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音。
    4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏,看著老師的手偶:烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲,兔子來(lái)了就用串鈴。
    5、交換樂(lè)器,飾不同的角色。
    請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子,其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
    連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng),新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè)曲,以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí),孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí),許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒(méi)有生氣,而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì),等新鮮勁一過(guò),再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著舒服和諧,一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法,在此基礎(chǔ)上,我再通過(guò)示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
    第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí),我開(kāi)始配上了節(jié)奏卡,希望通過(guò)圖譜的幫助,聯(lián)系各種節(jié)奏,提高幼兒的節(jié)奏感,圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點(diǎn),在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂(lè)形象化,使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結(jié)合,幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏,旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái),孩子們興趣高極了,在圖譜的引領(lǐng)下,發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。
    節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素,是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏也是旋律的骨架,支柱,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
    中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng),打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí),技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色,曲式結(jié)構(gòu),變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?;顒?dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取多種不同的教學(xué)方法,讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇十
    音樂(lè)欣賞是幼兒比較喜歡的音樂(lè)活動(dòng),為了讓全體幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,并在寬松、自由、和諧的音樂(lè)氛圍中,充分運(yùn)用感官、形體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂(lè)語(yǔ)。我根據(jù)幼兒的年齡特征、教學(xué)要求,嘗試將音樂(lè)與幼兒熟悉喜愛(ài)的文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結(jié)合,尋找最佳組合點(diǎn),達(dá)到強(qiáng)化情感意識(shí)、開(kāi)發(fā)智能的目的。
    1、欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的快慢,區(qū)別音樂(lè)中的不同性質(zhì),嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)男蜗蟆?BR>    2、大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
    3、懂得做任何事情時(shí),驕傲?xí)谷耸?,只有腳踏實(shí)地,勤勤懇懇才會(huì)取得勝利。
    1、課件、音樂(lè)。
    2、胸卡、水筆人手一份。
    3、花環(huán)、金牌若干。
    幼(齊):烏龜取得了勝利。
    幼a:因?yàn)橥米釉诒荣悤r(shí)睡了一覺(jué)。
    幼b:因?yàn)闉觚敍](méi)有停。
    幼c:因?yàn)橥米犹湴亮恕?BR>    師:那么你想對(duì)烏龜和兔子說(shuō)一句什么話呢?
    幼a:我對(duì)兔子說(shuō):下次比賽,不要睡覺(jué)了。
    幼b:我對(duì)兔子說(shuō):以后不能驕傲了。
    幼c:我對(duì)烏龜說(shuō):祝賀你取得了勝利。
    師總結(jié):烏龜和兔子在比賽的時(shí)候,兔子很驕傲,以為自己肯定比烏龜快,能取得勝利,它就在比賽時(shí)睡了一覺(jué),而烏龜卻勤勤懇懇,一步一步不停地爬,不怕流汗,不怕累,取得了勝利,我們小朋友應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí),做任何事情都要勤勤懇懇,認(rèn)認(rèn)真真,這樣才會(huì)取得成功。
    評(píng)析:幼兒喜歡聽(tīng)故事,以回憶故事情景導(dǎo)入來(lái)揭發(fā)幼兒的興趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn),并使語(yǔ)言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結(jié)合,符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒欣賞音樂(lè)作了良好的鋪墊。
    師:小朋友,你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),剛才聽(tīng)的樂(lè)曲有幾段?
    幼a:有三段。
    幼b:有三段。
    幼c:有二段。
    師:有的小朋友說(shuō)有三段,有的小朋友說(shuō)有二段。我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍,到底有幾段呢?
    幼傾聽(tīng)音樂(lè)。
    師:現(xiàn)在聽(tīng)出來(lái)了吧,這首樂(lè)曲有幾段?
    幼:有三段。
    師:那你覺(jué)得這三段樂(lè)曲有什么不同嗎?
    幼a:我覺(jué)得前二段慢,最后一段快。
    幼b:有的快,有的慢。
    評(píng)析:《綱要》中指出,幼兒對(duì)鮮明突出的節(jié)奏、音響具有濃厚的興趣,幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知,聽(tīng)辨聲音強(qiáng)弱、快慢等音樂(lè)的不同。由故事導(dǎo)入,幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲也有了一定的興趣,基本能分辨出每段樂(lè)曲的不同,從某種程度上開(kāi)發(fā)了幼兒的音樂(lè)潛能,達(dá)到了一定的要求。
    師:下面我們先來(lái)聽(tīng)第一段樂(lè)曲,聽(tīng)了這段樂(lè)曲,你想到了誰(shuí)?
    幼傾聽(tīng)第一段樂(lè)曲。
    幼:我想到了兔子在跳。
    師:我們來(lái)看一看,這段樂(lè)曲到底是不是兔子在跳呢?
    幼邊看動(dòng)畫(huà),邊傾聽(tīng)第一段音樂(lè)。
    有的幼兒兩手叉腰,頭高高抬起;有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……。
    師:好,那我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊來(lái)扮演小兔子。
    幼跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。
    師:下面我們來(lái)聽(tīng)第二段樂(lè)曲,聽(tīng)了第二段樂(lè)曲,你又想到了誰(shuí)呢?
    幼兒傾聽(tīng)第二段,并齊聲回答:烏龜。
    師:請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà),邊看邊想,烏龜是怎樣參加比賽的?
    幼兒邊看課件邊傾聽(tīng)音樂(lè)。
    師:你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作來(lái)扮演烏龜呢?故事里的烏龜是怎么參加比賽的,你可以把這些動(dòng)作表情加進(jìn)去。
    幼:跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,有的邊爬邊擦汗,有的敲背,有的喘氣……。
    師:烏龜取得了勝利,那么,第三段音樂(lè)又該表示什么呢?
    幼:小動(dòng)物在為烏龜慶賀。
    師:我們一起來(lái)看,小動(dòng)物是怎樣為烏龜慶賀的。那么,你又用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
    幼邊聽(tīng)樂(lè)曲邊看動(dòng)畫(huà)。
    幼a:我想拍手。
    幼b:我想跳舞。
    幼c:為烏龜掛金牌和花環(huán)。
    師:好,那我們就跟著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作吧。
    有的幼兒圍著圓圈跳舞,有的幼兒邊拍手邊跳……。
    師:小朋友們做的動(dòng)作真不錯(cuò),下面我們完整地聽(tīng)音樂(lè)跟著音樂(lè)做動(dòng)作,幼邊傾聽(tīng)音樂(lè),邊做動(dòng)作。
    評(píng)析:這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我準(zhǔn)備了與音樂(lè)相匹配的課件動(dòng)畫(huà),讓幼兒在直觀感知下,更好理解每段音樂(lè),并在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下,創(chuàng)編動(dòng)作,又以故事為主要線索,使幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更豐富、更富有童趣。在這一部分,充分展示了幼兒的音樂(lè)潛能,發(fā)展了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
    師:小朋友,你喜歡烏龜還是兔子?
    幼:烏龜。
    師:如果兔子改正了缺點(diǎn),我們小朋友喜歡兔子嗎?
    幼:喜歡。
    師:那么我們來(lái)扮演小動(dòng)物,跟著音樂(lè)做動(dòng)作,老師為小朋友準(zhǔn)備了胸卡和水筆,你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,你就在胸卡上畫(huà)那種小動(dòng)物,畫(huà)好后,就把胸卡掛在脖子上,站到指定的位置。
    幼開(kāi)始畫(huà)動(dòng)物。
    師:好了,下面我們就跟著音樂(lè)扮演小動(dòng)物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧,扮其他小動(dòng)物的幼兒各自扮演角色跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。
    評(píng)析:幼兒特別喜歡小動(dòng)物,讓幼兒扮演小動(dòng)物更符合他們的心理特點(diǎn),在讓幼兒分段欣賞,對(duì)音樂(lè)有一定理解力的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色表演,可進(jìn)一步加深幼兒的音樂(lè)理解力。在表演之前,讓幼兒按自己的意愿選擇,符合《綱要》精神,也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中,幼兒充分展示了自己的才華,創(chuàng)編了各種動(dòng)作,使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇十一
    1、傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)歡快詼諧的情緒并隨音樂(lè)表演故事《龜兔賽跑》,用動(dòng)作表現(xiàn)兔子與烏龜在賽跑中的基本情節(jié)。
    2、嘗試創(chuàng)編兔子嘲笑烏龜及兔子驚醒后的動(dòng)作,體驗(yàn)兔子在賽跑中情緒的變化。
    3、體驗(yàn)新龜兔賽跑游戲的快樂(lè),在扮演兔子獲得再次賽跑的機(jī)會(huì)時(shí),能感受通過(guò)自身的努力獲得勝利的自豪感并在失敗時(shí)心態(tài)平和。
    活動(dòng)重點(diǎn):隨音樂(lè)表演故事《龜兔賽跑》
    活動(dòng)難點(diǎn):在分角色表演中,通過(guò)創(chuàng)編兔子“嘲笑”、“驚醒”的動(dòng)作表現(xiàn)兔子情緒的變化
    物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯音樂(lè)《歡沁》,前奏后加入哨子聲,音樂(lè)末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂(lè)
    【活動(dòng)過(guò)程】
    環(huán)節(jié)一:故事導(dǎo)入
    幼兒1:烏龜勝利了
    幼兒2:兔子比賽的時(shí)候睡大覺(jué),輸給烏龜了
    環(huán)節(jié)二:表現(xiàn)兔子賽跑情節(jié),整體感知音樂(lè)
    1、傾聽(tīng)音樂(lè),用動(dòng)作表現(xiàn)兔子賽跑時(shí)的基本情節(jié)。(完整音樂(lè))
    教師:我現(xiàn)在是一只驕傲的兔子,請(qǐng)你看看兔子都做了哪些事情。(此問(wèn)題在教師示范表演前)
    幼兒1:兔子在跑步
    幼兒2:兔子發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)先了,就睡覺(jué)了
    幼兒3:兔子還看一看
    教師:它朝什么方向看?看什么?
    幼兒1:它向后看,看看烏龜在什么地方。
    幼兒2:它想看一看烏龜離他有多遠(yuǎn)
    教師: 兔子是被什么聲音吵醒的?
    幼兒1:鞭炮聲
    幼兒2:鼓聲
    教師:出發(fā)前,兔子做了什么動(dòng)作表現(xiàn)它很驕傲。
    幼兒1:雙手叉腰,頭抬得高高的
    幼兒2:它的腿還有點(diǎn)張開(kāi)
    教師:你們做做看
    教師:兔子還做了什么事情?這個(gè)動(dòng)作是兔子在干嘛?(唱譜)(教師做拍肚子哈哈笑的動(dòng)作)
    幼兒1:在嘲笑烏龜
    幼兒2:因?yàn)闉觚斉赖寐掏獭?BR>    教師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作。(教師唱譜)
    2、集體表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié),重點(diǎn)創(chuàng)編兔子驚醒后的動(dòng)作,表現(xiàn)兔子的情緒變化。
    教師:我們現(xiàn)在都是這只驕傲的兔子。(雙手叉腰,仰頭表現(xiàn)兔子的驕傲)(完整音樂(lè))
    教師:醒來(lái)后,看到烏龜勝利了,你的心情怎么樣?
    幼兒1:我很生氣
    幼兒2:很失落
    幼兒3:我很難過(guò),我都想哭了
    教師:你用什么動(dòng)作表現(xiàn)你的心情?(睡覺(jué)驚醒音樂(lè))
    3、熟悉音樂(lè),完整表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié),鼓勵(lì)創(chuàng)編兔子醒來(lái)后的不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒。(完整音樂(lè))
    環(huán)節(jié)三:表現(xiàn)烏龜賽跑的情節(jié),進(jìn)一步感知、熟悉音樂(lè)。
    1、分角色表現(xiàn)烏龜和兔子,幫助幼兒熟悉烏龜賽跑的情節(jié)。
    教師:現(xiàn)在你們是驕傲的兔子,我是努力的烏龜,請(qǐng)你仔細(xì)看,兔子睡覺(jué)的時(shí)候?yàn)觚斣诟陕?。出發(fā)前,烏龜為自己加油。(此問(wèn)題在分角色表演前)(完整音樂(lè))
    幼兒1:兔子睡覺(jué)的時(shí)候?yàn)觚斶€在向前爬
    幼兒2:烏龜爬的很慢,但是它沒(méi)有放棄
    2、集體表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)
    教師:我們都來(lái)做這只努力的烏龜吧。
    3、再次表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié),體驗(yàn)烏龜努力后勝利的情緒。
    教師:烏龜做了什么動(dòng)作慶祝勝利?你想用什么動(dòng)作慶祝勝利。(完整音樂(lè))
    環(huán)節(jié)四:新龜兔賽跑游戲,動(dòng)作、故事與音樂(lè)匹配。
    1、創(chuàng)編兔子嘲笑烏龜?shù)膭?dòng)作。
    教師:剛才兔子是用拍著肚子哈哈笑的動(dòng)作嘲笑烏龜?shù)?,你還想到什么不一樣的動(dòng)作?(唱譜)
    2、教師扮演烏龜,幼兒扮演兔子,了解競(jìng)賽游戲“兔子賽跑”游戲的規(guī)則。
    教師:現(xiàn)在我來(lái)做烏龜,你們是驕傲的兔子,比賽馬上開(kāi)始(烏龜隨樂(lè)繞圈外“賽跑”)(完整音樂(lè))
    幼兒1:拍一下兔子的肩膀,問(wèn)他“你愿意跟我慶祝嗎”。
    幼兒2:跟他擁抱
    教師:我決定再給身邊的兩只兔子(左右各一只)一次賽跑機(jī)會(huì),請(qǐng)這兩只兔子繞著圈外相反的兩個(gè)方向賽跑,先跑回自己位子的兔子就勝利了。
    4、游戲“新龜兔賽跑”(游戲兩到三次)(完整音樂(lè))
    教師:這只兔子剛才愿意跟我擁抱慶祝我的勝利。我就邀請(qǐng)他來(lái)扮演烏龜,比賽又要開(kāi)始了。
    教師:烏龜什么時(shí)候找兔子慶祝勝利?
    幼兒:音樂(lè)停止后才找兔子慶祝勝利
    教師:哪個(gè)位置的兔子有重新賽跑的機(jī)會(huì)?
    幼兒1:挨著烏龜?shù)耐米?BR>    幼兒2:左邊一只,右邊一只
    教師:他們按照什么路線賽跑?
    幼兒1:繞著圈外跑
    幼兒2:還要朝相反的方向
    教師小結(jié):雖然兔子因?yàn)轵湴僚c烏龜賽跑時(shí)輸?shù)袅吮荣?,但是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,在接下來(lái)的賽跑中都特別努力,同樣應(yīng)該獲得掌聲。
    1、此律動(dòng)游戲的角色與故事是幼兒熟知的,在情節(jié)與角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)上,比較簡(jiǎn)單,容易讓幼兒掌握。我把原來(lái)手腳并動(dòng)的兔子跳的動(dòng)作改為雙手在頭頂扮兔耳朵上下一拍一動(dòng)的動(dòng)作,減輕幼兒在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)的負(fù)擔(dān),幼兒能夠在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)傾聽(tīng)感受樂(lè)曲旋律。
    2、在環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn),一步一步幫助幼兒解決學(xué)習(xí)上的困難。因?yàn)橛變罕仨氁谕米雍蜑觚數(shù)慕巧修D(zhuǎn)換,而角色的轉(zhuǎn)換要建立在幼兒熟悉音樂(lè),對(duì)故事的情節(jié)、角色的動(dòng)作熟悉的基礎(chǔ)上,因此活動(dòng)中,采取先集中熟悉、學(xué)習(xí)兔子賽跑情節(jié)、動(dòng)作,再熟悉、學(xué)習(xí)烏龜賽跑情節(jié)及動(dòng)作的策略,一個(gè)一個(gè)攻破,避免了幼兒對(duì)角色情節(jié)動(dòng)作的混淆,使幼兒在學(xué)習(xí)中既輕松愉快,又能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),很好調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。環(huán)節(jié)四中,加入競(jìng)賽游戲“兔子賽跑”,在原有 “龜兔賽跑”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒提出了更高的挑戰(zhàn),幼兒需要借鑒、遷移切西瓜游戲的經(jīng)驗(yàn),這既增加了游戲的難度又增添了活動(dòng)的趣味性。
    3、游戲環(huán)節(jié)的調(diào)整讓幼兒在游戲時(shí)更從容淡定。第一次活動(dòng)中,教師說(shuō)“烏龜拍一只兔子的肩膀,這只兔子兩邊的兔子會(huì)重新獲得賽跑的機(jī)會(huì)”,當(dāng)時(shí)被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會(huì)加入到賽跑中,由于沒(méi)有有趣的情境設(shè)定及指導(dǎo)語(yǔ)的模糊不清,導(dǎo)致幼兒在最后的賽跑游戲中不能很好地了解游戲規(guī)則,幼兒對(duì)于可以再次參加賽跑的人選不確定出現(xiàn)慌張忙亂的現(xiàn)象,導(dǎo)致達(dá)不到競(jìng)賽游戲的緊張氣氛。因此在第二次活動(dòng)中,“烏龜找一只兔子拍肩擁抱慶祝勝利”情境的加入以及反思環(huán)節(jié)“哪個(gè)位置的兔子有重新賽跑的機(jī)會(huì)”幫助幼兒更清晰地了解最后競(jìng)賽游戲的規(guī)則,能快速反應(yīng)誰(shuí)獲得再次賽跑的機(jī)會(huì),他們能夠更好地投入到游戲中,接受新游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn),感受競(jìng)賽游戲緊張的氣氛和快樂(lè)。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇十二
    音樂(lè)欣賞是幼兒比較喜歡的音樂(lè)活動(dòng),為了讓全體幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,并在寬松、自由、和諧的音樂(lè)氛圍中,充分運(yùn)用感官、形體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂(lè)語(yǔ)。我根據(jù)幼兒的年齡特征、教學(xué)要求,嘗試將音樂(lè)與幼兒熟悉喜愛(ài)的'文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結(jié)合,尋找最佳組合點(diǎn),達(dá)到強(qiáng)化情感意識(shí)、開(kāi)發(fā)智能的目的。
    1、欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的快慢,區(qū)別音樂(lè)中的不同性質(zhì),嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)男蜗蟆?BR>    2、大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
    3、懂得做任何事情時(shí),驕傲?xí)谷耸。挥心_踏實(shí)地,勤勤懇懇才會(huì)取得勝利。
    1、課件、音樂(lè)。
    2、胸卡、水筆人手一份
    3、花環(huán)、金牌若干。
    4、課前組織幼兒聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。
    幼(齊):烏龜取得了勝利。
    幼a:因?yàn)橥米釉诒荣悤r(shí)睡了一覺(jué)。
    幼b:因?yàn)闉觚敍](méi)有停。
    幼c:因?yàn)橥米犹湴亮恕?BR>    師:那么你想對(duì)烏龜和兔子說(shuō)一句什么話呢?
    幼a:我對(duì)兔子說(shuō):下次比賽,不要睡覺(jué)了。
    幼b:我對(duì)兔子說(shuō):以后不能驕傲了。
    幼c:我對(duì)烏龜說(shuō):祝賀你取得了勝利。
    師總結(jié):烏龜和兔子在比賽的時(shí)候,兔子很驕傲,以為自己肯定比烏龜快,能取得勝利,它就在比賽時(shí)睡了一覺(jué),而烏龜卻勤勤懇懇,一步一步不停地爬,不怕流汗,不怕累,取得了勝利,我們小朋友應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí),做任何事情都要勤勤懇懇,認(rèn)認(rèn)真真,這樣才會(huì)取得成功。
    評(píng)析:幼兒喜歡聽(tīng)故事,以回憶故事情景導(dǎo)入來(lái)揭發(fā)幼兒的興趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn),并使語(yǔ)言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結(jié)合,符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒欣賞音樂(lè)作了良好的鋪墊。
    幼認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)《龜兔賽跑》。
    師:小朋友,你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),剛才聽(tīng)的樂(lè)曲有幾段?
    幼a:有三段。
    幼b:有三段。
    幼c:有二段。
    師:有的小朋友說(shuō)有三段,有的小朋友說(shuō)有二段。我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍,到底有幾段呢?
    幼傾聽(tīng)音樂(lè)。
    師:現(xiàn)在聽(tīng)出來(lái)了吧,這首樂(lè)曲有幾段?
    幼:有三段。
    師:那你覺(jué)得這三段樂(lè)曲有什么不同嗎?
    幼a:我覺(jué)得前二段慢,最后一段快。
    幼b:有的快,有的慢。
    評(píng)析:《綱要》中指出,幼兒對(duì)鮮明突出的節(jié)奏、音響具有濃厚的興趣,幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知,聽(tīng)辨聲音強(qiáng)弱、快慢等音樂(lè)的不同。由故事導(dǎo)入,幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲也有了一定的興趣,基本能分辨出每段樂(lè)曲的不同,從某種程度上開(kāi)發(fā)了幼兒的音樂(lè)潛能,達(dá)到了一定的要求。
    師:下面我們先來(lái)聽(tīng)第一段樂(lè)曲,聽(tīng)了這段樂(lè)曲,你想到了誰(shuí)?
    幼傾聽(tīng)第一段樂(lè)曲。
    幼:我想到了兔子在跳。
    師:我們來(lái)看一看,這段樂(lè)曲到底是不是兔子在跳呢?
    幼邊看動(dòng)畫(huà),邊傾聽(tīng)第一段音樂(lè)。
    有的幼兒兩手叉腰,頭高高抬起;有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……
    師:好,那我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊來(lái)扮演小兔子。
    幼跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。
    師:下面我們來(lái)聽(tīng)第二段樂(lè)曲,聽(tīng)了第二段樂(lè)曲,你又想到了誰(shuí)呢?
    幼兒傾聽(tīng)第二段,并齊聲回答:烏龜。
    師:請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà),邊看邊想,烏龜是怎樣參加比賽的?
    幼兒邊看課件邊傾聽(tīng)音樂(lè)。
    師:你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作來(lái)扮演烏龜呢?故事里的烏龜是怎么參加比賽的,你可以把這些動(dòng)作表情加進(jìn)去。
    幼:跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,有的邊爬邊擦汗,有的敲背,有的喘氣……
    師:烏龜取得了勝利,那么,第三段音樂(lè)又該表示什么呢?
    幼:小動(dòng)物在為烏龜慶賀。
    師:我們一起來(lái)看,小動(dòng)物是怎樣為烏龜慶賀的。那么,你又用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
    幼邊聽(tīng)樂(lè)曲邊看動(dòng)畫(huà)。
    幼a:我想拍手。
    幼b:我想跳舞。
    幼c:為烏龜掛金牌和花環(huán)。
    師:好,那我們就跟著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作吧。
    有的幼兒圍著圓圈跳舞,有的幼兒邊拍手邊跳……
    師:小朋友們做的動(dòng)作真不錯(cuò),下面我們完整地聽(tīng)音樂(lè)跟著音樂(lè)做動(dòng)作,幼邊傾聽(tīng)音樂(lè),邊做動(dòng)作。
    評(píng)析:這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我準(zhǔn)備了與音樂(lè)相匹配的課件動(dòng)畫(huà),讓幼兒在直觀感知下,更好理解每段音樂(lè),并在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下,創(chuàng)編動(dòng)作,又以故事為主要線索,使幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更豐富、更富有童趣。在這一部分,充分展示了幼兒的音樂(lè)潛能,發(fā)展了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
    師:小朋友,你喜歡烏龜還是兔子?
    幼:烏龜。
    師:如果兔子改正了缺點(diǎn),我們小朋友喜歡兔子嗎?
    幼:喜歡。
    師:那么我們來(lái)扮演小動(dòng)物,跟著音樂(lè)做動(dòng)作,老師為小朋友準(zhǔn)備了胸卡和水筆,你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,你就在胸卡上畫(huà)那種小動(dòng)物,畫(huà)好后,就把胸卡掛在脖子上,站到指定的位置。
    幼開(kāi)始畫(huà)動(dòng)物。
    師:好了,下面我們就跟著音樂(lè)扮演小動(dòng)物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧,扮其他小動(dòng)物的幼兒各自扮演角色跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。
    評(píng)析:幼兒特別喜歡小動(dòng)物,讓幼兒扮演小動(dòng)物更符合他們的心理特點(diǎn),在讓幼兒分段欣賞,對(duì)音樂(lè)有一定理解力的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色表演,可進(jìn)一步加深幼兒的音樂(lè)理解力。在表演之前,讓幼兒按自己的意愿選擇,符合《綱要》精神,也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中,幼兒充分展示了自己的才華,創(chuàng)編了各種動(dòng)作,使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。
    總評(píng):將優(yōu)秀的文學(xué)作品教材,匹配鮮明的音樂(lè)形象,讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下欣賞音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作,并合作表演,與孩子的生理、心理特點(diǎn)更為吻合,以故事為線索,讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,并在激情的驅(qū)使下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作,從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣,更富有成就感,成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
    龜兔賽跑音樂(lè)教案篇十三
    1、掌握雙腳向前行進(jìn)跳、手腳著膝爬的動(dòng)作。
    2、遵守游戲規(guī)則,初步感受競(jìng)賽的樂(lè)趣。
    一、引題師:《烏龜賽跑》的故事小朋友都很熟悉了,故事里的烏龜和小兔子決定今天再來(lái)比比誰(shuí)跑的比較快。小兔子上次輸?shù)舯荣惡茈y過(guò),決定好好練習(xí)一下再跟烏龜去比賽,烏龜呢!它也要好好練習(xí),希望能爬的快一點(diǎn)。
    二、熱身操隨音樂(lè)跟著老師一起做各種兔子、烏龜?shù)臒嵘韯?dòng)作。
    三、在游戲中自由探索行進(jìn)跳、手腳著膝爬的動(dòng)作
    1、幼兒自由選擇角色練習(xí)動(dòng)作。
    2、請(qǐng)動(dòng)作正確的"兔子"和"烏龜"示范,老師講解。
    3、自由結(jié)伴練習(xí)動(dòng)作。
    4、交換角色練習(xí)動(dòng)作。
    四、游戲"烏龜賽跑"
    1、教師講解:兔子和烏龜要開(kāi)始比賽了,這里有扮演兔子和烏龜?shù)牡谰?,你想變成誰(shuí)就選擇它的道具打扮自己。要求第一只兔子從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)后,第二只兔子才可以出發(fā),這樣一個(gè)接一個(gè)地往前跳;烏龜也一樣,第一只烏龜爬到終點(diǎn)后,第二只烏龜才可以出發(fā),一個(gè)接一個(gè)往前爬。
    2、競(jìng)賽游戲:將兔子和烏龜分成兩組站在起點(diǎn)處,游戲開(kāi)始,每組幼兒依次做相應(yīng)動(dòng)作前往終點(diǎn),先到達(dá)的一組獲勝。
    3、比賽開(kāi)始,播放輕快的音樂(lè),所有兔子和烏龜一個(gè)接一個(gè)往前跳或爬,先到達(dá)終點(diǎn)的一組就贏了。
    4、點(diǎn)評(píng)幼兒游戲,指出不規(guī)范的動(dòng)作,提醒幼兒要遵守的規(guī)則。
    5、鼓勵(lì)幼兒交換角色進(jìn)行游戲,體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的樂(lè)趣。
    6、整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
    4:00—4:15離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)、
    通過(guò)幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事,來(lái)提高幼兒跑的能力,同時(shí)結(jié)合這故事本身蘊(yùn)含的意義來(lái)教育幼兒樹(shù)立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀,而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了驕傲使人落后謙虛使人進(jìn)步的道理。
    采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo):樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的學(xué)練情況比較好,活動(dòng)與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事,因此,在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感,再通過(guò)一定的音樂(lè)渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運(yùn)用,又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的,從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。
    教師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng),使幼兒獲得成功感;能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心;注意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo),使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。