語言路的教案反思(匯總22篇)

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    在編寫教案時,需要考慮學生的學情、教材的要求以及教學目標。教案的設計要突出教學內容的重難點,幫助學生理解和掌握重點知識。通過參考這些教案,相信你會有更多關于課程設計和教學策略的思考。
    語言路的教案反思篇一
    目的:通過游戲,讓幼兒大膽準確的使用形容詞,并能學習說完整的一句話。
    過程:
    一、教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫有鸚鵡的卡片),對小朋友說:"你們看,這只美麗的小鸚鵡,它最愛學人說話,它要找說話最伶俐的孩子交朋友,好向他學說話。
    二、現在我們來做個游戲,我說一個詞以后,請你用這個詞說一句話,還要形容這個詞。誰說的好,小鸚鵡就去找他做朋友。"如,教師說:"小雨。"幼兒說:"小雨沙沙地下。"照此可以練習一系列的詞:
    雪花——雪花飄飄飛下來,蓋滿大地。
    妹妹——我有一個活潑可愛的小妹妹。
    蛋糕——香噴噴的大蛋糕。
    紅棗——大紅棗又脆又甜。
    教室——我們的教室清潔又明亮。
    書——張老師拿著一本厚厚的大書。
    松樹——松樹被雨水淋過后,翠綠可愛。
    菊花——美麗的菊花散發(fā)著清香。
    注意:
    1·小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動,教師就要立即給以表揚,然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
    2·要求幼兒針對教師提出的名詞,說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
    3·教師準備的小鸚鵡要有足夠的數量,要爭取使每個幼兒都得到,讓幼兒感到滿足。
    語言路的教案反思篇二
    家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動。
    將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。
    活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結詩句,孩子還不習慣句式的轉變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數孩子能理解各種事物之間的關系,能貼到相應的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現混亂的現象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求,不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
    語言路的教案反思篇三
    1、我們小朋友編了這么多,把你們自己編的也加進去,一起變成新的散文詩。
    散文:春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。
    它敲敲樹枝,樹枝上就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,再為小鳥歌唱、鼓掌。
    它敲敲大山,山上鉆出了小草;草上掛滿了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。
    它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎你來到了我家。
    語言路的教案反思篇四
    1、師:藍藍的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)。
    2、依次類推仿編詩歌。
    3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
    4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
    語言路的教案反思篇五
    1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)。
    2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……。
    3、集體完整朗誦詩歌一遍。
    4、分角色朗誦詩歌。
    5、請個別幼兒朗誦。
    語言路的教案反思篇六
    1、仔細傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。
    2、在理解詩歌的基礎上,初步學習仿編。
    3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    4、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
    配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
    一、感受詩歌的意境
    1、出示圖片(大海背景圖)
    (1)師:看看,這是什么地方?
    (2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
    (3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
    2、欣賞詩歌《出海》
    二、理解學習詩歌
    1、提問:
    (1)我出海時,看到了什么?
    (2)在聽的時候,你喜歡詩歌里的哪一句?
    2、再次欣賞,跟念詩歌。
    師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?“"好,我們一起《出?!?BR>    三、學習仿編詩歌
    1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?
    2、根據幼兒的回答,引導幼兒仿編。
    如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?
    “出海做大船,海藍天也藍,”……孩子們邊動著自己手中的學具有節(jié)奏地念著。這可不是復習兒歌,可別驚訝,就在剛剛學會,卻能很熟練地念著。回到活動的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海,一只船背景圖,聽著叔叔出海航行有趣的故事,呵呵的笑著?!笆迨宄龊?匆娏耸裁?”我提問?!拔覀儊韼褪迨蹇纯窗?”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時,老師朗讀著兒歌作為背景,等孩子們看完、聽完后,一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
    分析:這首兒歌富有趣味性,節(jié)奏也很歡快,朗朗上口,深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學會,起決于兒歌本身的魅力,比較簡單,同時與也整個活動的合理設計也緊密相聯。這一活動是通過操作表演游戲來表現航行中所看所聞的行動方式,是一次綜合活動。雖然這一活動目標并不注重定要學會兒歌,但孩子們還是很快地熟悉了,也同時了解了海洋的生物生長環(huán)境方式,因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大,這與活動中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯的,非常好。而以往的老課程如讓孩子學習兒歌的話,多為單一的學念,如同老和尚念經。這次活動模似了小小航海家的方式,效果不錯。在這一活動中也讓我悟到了兒歌教學的新方式。
    語言路的教案反思篇七
    1、我覺得我的活動設計適合我班的幼兒。
    2.在這次猜謎活動中,活動氣氛熱烈,幼兒猜謎的興趣濃厚,情緒高漲?;旧隙寄芊e極主動的參與到活動中來,爭先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。
    3、幼兒在猜謎的過程中,能根據謎面的特征,通過聯想,推測,判斷,很快找出謎底,師幼互動、配合很默契,幼兒愉快地學,大膽地表達,達到預期的教學效果。
    4、極個別幼兒參與不積極,我認為我認為有以下幾點原因:
    (1)自信心不足,害怕猜不對而不敢說。
    (2)想表達,但沒有舉手的勇氣,戰(zhàn)勝不了自己。
    5、通過這次猜謎語的教學活動,激活了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的想象,培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設的交際情境中切實有效地進行語言實踐,不但提高了幼兒的口語交際能力,而且養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
    語言路的教案反思篇八
    1、理解故事內容,學習詞語:彎來繞去、筆直筆直。
    2、初步了解彎繞的作用,以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。
    3、教育幼兒要學會互相協(xié)作,充分發(fā)揮各自的特點。
    4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
    5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
    1、故事磁帶。
    2、幼兒用書。
    一、開始部分。
    談話活動引出課題激發(fā)幼兒學習興趣。
    2、幼兒討論,老師巡回傾聽,鼓勵幼兒大膽說說自己的想法。
    3、小朋友有的說彎路好,有的說直路好?,F在有兩個修路的人,一個叫彎彎,喜歡修彎路,一個叫直直,喜歡修直路,我們在一起來聽聽他們的`故事《彎彎的路、直直的路》。
    二、基本部分。
    引導幼兒欣賞故事。
    (一)、聽故事第一段至第十二段。
    1、幼兒看幼兒活動材料,放錄音,欣賞故事第一段至第十二段。
    2、聽了故事后,你現在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?
    3、汽車從山腳開到山頂的路上發(fā)生了什么事?為什么會這樣呢?
    4、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?
    (二)、討論。
    2、請小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發(fā)言。
    (三)、完整欣賞故事。
    1、彎彎和直直真的想了個好辦法,讓我們聽一聽吧!
    2、幼兒認真傾聽故事一遍。
    3、提問:故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?
    4、幼兒回答后教師小結。
    4、聽了這個故事,你明白了什么道理?
    三、結束部分。
    1、復習兒歌《學好樣》,要求幼兒有表情地表演兒歌。
    2、小結活動情況,下課!
    語言路的教案反思篇九
    3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的?(敲敲)。
    4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。
    (二)觀看ppt,分段欣賞,理解內容。
    1、春雨敲敲樹枝,樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?
    2、春雨又敲敲大山,大山長出了什么?為什么小草睜著亮眼睛?她在看誰呀?
    3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
    語言路的教案反思篇十
    1、知道媽媽的生日是幾月幾日。
    2、能夠用連貫的語言復述故事的主要內容
    3、能夠用自己的方式表達對媽媽的愛。
    4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
    5、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
    粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動過程:
    1、通過談話活動,引出媽媽的生日,激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
    教師提問媽媽的生日是幾月幾號,引發(fā)幼兒對媽媽的探討,激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
    2、教師出示圖片,引出故事《給媽媽的禮物》。
    1)教師出示小豬圖片,用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。
    教師(以小熊的口吻):媽媽的生日快到了,我要送媽媽什么禮物好呢?
    2)教師引導幼兒理解故事的主要內容。
    教師:故事的名字叫什么?
    剛開始的時候,小豬嘟嘟想親手做一個什么禮物送給媽媽?
    3)教師復述故事,請幼兒仔細傾聽。
    3、幼兒制作禮物給媽媽。
    教師為幼兒踢狗多種材料,鼓勵幼兒按照自己喜歡的方式,制作禮物送給媽媽。
    在幼兒做好禮物以后,教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時候想要說的話,鍛煉幼兒的語言表達能力。
    幼兒園的數學課,沒有純粹的數學內容,每個課題都以一定的情景、游戲或故事等出現。
    比如:《禮物送給好媽媽》,課堂的主體內容是讓中班孩子感知數字7的實際意義,理解數字和數量的關系。但是,卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢?原因很多。
    首先,跟主題有關系,因為主題是“我有多愛你”。
    《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人,送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事,這些都沒有問題。那就要看老師具體創(chuàng)設的情景是否引起孩子的強烈反應。老師在具體設計情節(jié)、導語、過渡語的時候是否讓孩子覺得真實?是否讓孩子感興趣去做這件事?是否讓孩子覺得做這件事非常有意義?從而使孩子在課堂中始終帶著一個目的、任務,有意識、饒有興致地在做某件事?老師創(chuàng)設的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關系,覺得有意義,才會有所反應。
    語言路的教案反思篇十一
    1、理解故事內容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
    2、學習復述和表演故事。
    3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
    4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    教學掛圖、幼兒學習資源等。
    一、幼兒回憶對樹蔭的認識,引起聽故事的興趣
    1、提問:夏天到了,小朋友在室外活動時喜歡在哪里?為什么?
    2、教師小結:夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動,因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現在,請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
    二、欣賞故事,理解故事內容
    1、教師用課件完整講述故事,并提問:
    (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
    (2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因為樹蔭跑開了,太陽照在小熊身上。)
    (3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽在和它開玩笑)
    (4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)
    2、猜一猜:樹蔭為什么會跑呢?
    教師小結:因為太陽一直在動,所以樹蔭也跟著一起動了。
    三、再次欣賞故事,對故事內容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚
    1、教師邊操作教具邊放錄音,引導幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
    2、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
    (1)小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
    (2)你能幫助小熊想個好辦法,讓他睡一個又香又涼快的覺?
    (3)引導幼兒給故事起名字。
    四、活動延伸
    帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導幼兒記錄并表達。
    在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問,為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑,于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?,觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗中,孩子們很快就接受了新的知識,不需要用很強的理論性的東西來教學,真正做到了學中玩,玩中學。
    語言路的教案反思篇十二
    1.理解故事的發(fā)展情節(jié),能用動作、表情表達自己的理解。
    2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱,感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
    3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習慣。
    4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    重點:理解故事的發(fā)展情節(jié),鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。
    難點:能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
    一、開始部分。
    1.聽聲音,感受樂器的音色,認識新樂器--呱呱筒。
    老師將樂器藏在身后,發(fā)出刮奏樂器的聲音,請小朋友聽一聽、學一學這種聲音,并猜一猜這個樂器的名字。
    2.玩游戲"小鼓會唱歌",感受聲音的輕與重和快與慢。
    (以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動,鍛煉幼兒傾聽的能力,并為后面的活動做鋪墊。)。
    二、基本部分。
    1.看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
    教師事先做好一群小蚊子,用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象,注意突出大象胖胖的形象。
    (伴隨著樂器進行木偶表演,使木偶表演更加生動有趣,突出了角色形象的特征,還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。)。
    2.以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
    (咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。)。
    3.分角色表演故事。
    (小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中,并將自己對故事情節(jié)的理解表現出來。)。
    三、結束部分。
    再次表演,大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
    (從認識樂器到自選角色的表演,總有新內容、新要求,幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領、引導,到幼兒自由選擇角色表演,幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發(fā)展。)。
    四、延伸活動。
    在表演區(qū)投放樂器、木偶和靠墊,鼓勵幼兒在表演區(qū)進行表演。
    活動目標的制定:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。因此我依據本班幼兒的語言發(fā)展特點制訂了以下目標:
    1.理解故事的發(fā)展情節(jié),能用動作、表情表達自己的理解。
    2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱,感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習慣。
    重難點的突破:本次活動的重點是:理解故事的發(fā)展情節(jié),鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。難點是:能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。活動前我做了充分的準備,對幼兒和教學內容進行細致的分析后,就如何突破重難點提出了有效的指導方法。如在第二個環(huán)節(jié)中,我伴隨著樂器進行表演,使表演更加生動有趣,不但突出了角色形象的特征,還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的`發(fā)展情節(jié),輕松突破了重難點,優(yōu)化了活動內。
    教學方法:教學中,我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑,以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節(jié)帶動幼兒一起參與角色游戲,注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點,進一步提升了幼兒語言的運用能力。
    活動過程的組織:結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動,鍛煉幼兒傾聽的能力,并為后面的活動做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂器進行表演,使表演更加生動有趣,不但突出了角色形象的特征,還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環(huán)節(jié)是以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中,并將自己對故事情節(jié)的理解表現出來。從認識樂器到角色的表演,總有新內容、新要求,幼兒始終有最近發(fā)展區(qū),他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
    活動的不足:由于時間關系沒有讓孩子們自選角色表演,在以后的引申活動中應讓幼兒多自由表演。
    當然在教學中還有一些我看不到的不足,望各位同仁指正。
    語言路的教案反思篇十三
    活動目標:
    1、理解《盲人摸象》故事內容,能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
    2、初步理解故事所表達的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
    活動準備:
    1、大象的圖片(已分割成幾個部分)。
    2、百寶箱:內裝各種物品、玩具若干。
    活動過程:
    一、出示大象圖片(已切割成幾部分),請幼兒猜猜看是什么動物。
    (拼出完整圖像--大象)。
    2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?
    教師小結:剛才出現的只是大象身體的各個部分,后來把各個部分拼起來,我們看到了大象完整的樣子,就清楚了。
    3、欣賞并掌握故事內容,理解成語所表達的寓意。
    教師語:“今天老師給大家?guī)硪粋€關于大象的成語故事,名字叫《盲人摸象》?!?出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
    故事結束,幫助幼兒整理獲知的印象:
    (1)故事講了一件什么事?
    (2)五個盲人分別認為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)。
    (4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征,不全面。)。
    (5)通過盲人摸象這個故事,你明白了一個什么道理?
    教師結合幼兒的講述,幫助提升成語寓意:一定要把事物看全面再下結論,否則只看一部分就自以為是,就會犯盲人摸象的錯誤。
    三、游戲《我摸你猜》,遷移經驗運用實際,提示幼兒感知事物要全面。
    1出示紙盒,講解游戲方法:
    請一位小朋友裝成盲人,只可以用手伸進紙箱里摸,然后根據感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友,當在摸的小朋友聽到正確答案,出示摸到的物品或玩具。
    (幼兒在摸的過程中,教師可以適當的'問一問:你現在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤,要全面地感受物體特征。)。
    2、活動小結教師語:小朋友們我們今天學習了什么故事?(幼兒:盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)教師語:今天的游戲好玩嗎?(幼兒:好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
    從前有個人他養(yǎng)了一頭大象,有一天他趕著大象走的到一個村莊里,村子里的人聽到有大象來到他們的村莊,紛紛都去觀看大象,其中有五個盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。
    第一個盲人摸到了尾巴,他說:“大象像根細細的繩子?!钡诙€盲人摸到了身體,他說:“不對、不對,這個寶貝大的像一堵墻?!钡谌齻€盲人摸到了腿,他說:“你們都說錯了,這個動物寶貝像一個大柱子,高高粗粗的?!钡谒膫€盲人摸到了大象的耳朵,:“其實最像一個大扇子,呼扇呼扇的,很有趣”最后一個盲人鼻子,他說:“你們說的也不對,它呀,就是一個大水管?!泵と藗兡阋痪湮乙痪?,一個說是像扇子,一個說是像柱子,互相吵了起來,誰也不讓誰。
    活動反思:
    幼兒積極參與活動,認真的聽故事,對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰,條理性不夠,還有待加強。
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    語言路的教案反思篇十四
    活動目標:
    1.借助圖片、知道老師的手很能干、學習詩歌、并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
    2.愿意跟老師學習各種本領、萌發(fā)愛老師的情感。
    3.學會有感情地朗誦詩歌、大膽參與討論。
    4.引導幼兒在詩歌中學習、感悟生活。
    5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
    活動重點難點:
    活動重點:能夠較流暢地朗誦詩歌、并理解詩歌內容。
    活動難點:理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
    活動準備:
    1.紙、橡皮泥、筆等物品。
    2.事先做好的自制作品若干。
    3.《老師的手》課件。
    活動過程:
    一、展示教師制作的各種手工作品。
    提問:小朋友、你們看看這些都是什么呢?是用什么材料做成的?是誰做的呢?
    二、欣賞圖片、了解詩歌內容。
    三、學習詩歌《老師的手》、并理解詩歌內容。
    師:你們看到的這些作品都是老師親手做的、你們覺得老師的手靈巧嗎?老師的手還能做什么呢?大家都說的都對、我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。
    1.完整欣賞詩歌、初步熟悉內容。
    提問:詩歌里說老師的手會做什么?
    2.逐一制作兒歌中的作品、幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義、并用肢體動作表示。
    教師現場制作一只折紙蛙、(學習動詞:折)青蛙是怎樣跳的、誰來學學看?(學習詞語:蹦蹦跳跳、并做蹦蹦跳跳的動作)依次學習動詞:捏、畫、做。
    3.幼兒學念兒歌、可以個人或小組表演并朗誦。
    師:讓我們用好聽的聲音來一起學一學這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽?
    四、鼓勵幼兒認真地和老師一起學本領。
    師:小朋友們想不想和老師一樣能干呢?只要認真地和老師一起學本領、你就能變得更能干哦。
    活動反思:
    在活動中、幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下、都能跟著一直完整地朗誦詩歌了、但其中我也發(fā)現了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境、讓幼兒自己看圖說一說、并引導幼兒用較完整地語言來表達、在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性、表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后、我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整、還是回到了預設的活動設計中、導致孩子的學習興趣開始有了下降、不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關注孩子的發(fā)展。
    語言路的教案反思篇十五
    4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
    5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點
    1.教具:兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖;
    2.每人一套小的屬相和一張屬相圖;
    3.課件《屬相歌》;
    一、引導幼兒說說自己及家人各自的屬相。導入:
    師:小朋友,誰來說說你屬的是什么?你的家人他們又屬的是什么呢?
    幼兒各自自由講述。
    二、幼兒欣賞課件,引導幼兒按順序給屬相排隊,并學習兒歌。
    師:今天,我給你們帶來了一首兒歌《屬相歌》,我們一起來欣賞一下。
    1、幼兒欣賞兒歌后提問:
    師:兒歌中一共說到了幾個屬相?分別是哪些小動物?
    2、根據幼兒講述的內容給小動物排隊。
    3、學習兒歌《屬相歌》。
    三、動手操作――給十二屬相排隊。
    師:老師這兒的十二個屬相已經排好隊了??墒?,在后面的桌子上還有很多的屬相還沒排好隊呢?你們愿意給它們排排隊嗎?請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好,記住,要一邊輕輕念兒歌一邊排隊。請小朋友開始吧。
    幼兒動手操作,教師巡回指導。
    四、比賽――屬相排隊。
    師:小朋友,快看,我這兒還有兩組沒排好隊的屬相,你們愿意再給它們排排隊嗎?這次呀,我們來比賽,好嗎?我們小朋友分成兩組,十二個小朋友一組,然后一個接一個,每人給一個屬相排隊,看看哪一組排得又快又對,又快又對的那一組每人將得到一個小蘋果。
    小朋友,你們聽明白了嗎?
    幼兒進行比賽。
    五、小結:
    屬相歌
    一個人,有一個,每家都有好幾個,數起來,十二個,小朋友猜猜是什么?
    小老鼠,排第一,個頭不大真神氣。
    老牛第二,虎第三,兔子第四跑得快。
    龍第五,蛇第六,馬是老七不落后。
    羊第八,猴第九,十是公雞跟著走。
    狗排十一汪汪叫,老豬最后來報道。
    猜一猜,想一想,十二屬相不一樣,到底你是哪一個?
    爸爸媽媽跟你講。
    《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過自由想像進行表演?;顒又?,先讓學生講講十二生肖是什么動物,誰排在第一?誰排在第二?第三、第四……又是怎么排列?接著,讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作,用不同的聲音進行演唱,并創(chuàng)編各種動物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學生進行游戲:十二生肖真有趣。學生為十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲。
    這次活動,學生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學生自主學習的能力;通過創(chuàng)編動作,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
    綜觀整堂課,能通過讓學生猜謎語,講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化,并感受民間傳統(tǒng)藝術的魅力,引發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的了解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先,在審美過程中師生共同感受、體驗、表現,從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法,把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起,使學生在興趣中學習音樂,體驗音樂。
    當然整堂課也出現了許多不足的地方:如在解決難點節(jié)奏時應該給學生一個準節(jié)奏,并接著提醒一下強弱規(guī)律,把每句字頭的力度突出來,就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價,當學生表演后應該明確地給學生一個評價,這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等等。
    語言路的教案反思篇十六
    2、認識大書封面及傘字。
    師:看!這里有一本大書,封面上有什么?還有一個字呢!誰認識這個字呢?
    這本書里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情,我們一起來看看吧!
    二、理解畫面,模仿創(chuàng)編。
    1、出示小鳥,引出第一句。
    2、請個別幼兒上來翻到第三頁,觀察畫面,引出第三句。
    師:小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘,真高興,誰來接著翻書,看看誰又會在找什么傘呢?(呈現青蛙和荷葉背景圖)青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡,嘗試模仿講述。)誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來?(模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘?。?。
    3、請個別幼兒上來翻到第四頁,引出第四句。
    師:青蛙找到荷葉當傘真聰明,誰再來幫我們翻大書,看看還會發(fā)生什么有趣的事情?
    你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘?。?。
    4、出示小雞,引出第五句。
    師:嘰嘰嘰,誰還在雨里找傘呢?
    看到這樣的畫面,你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動的、溫暖的大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘,那為這把傘取個好聽的名字吧!
    小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽的話說出來吧!(看句卡,創(chuàng)編講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞跑到媽媽的翅膀下,翅膀傘?。?BR>    5、翻到第六頁觀察畫面,引出第六句。
    它是怎么來的?你能用動作做做看嗎?小鳥有傘嗎?
    師:其實它也有一把大傘,是什么傘呢?(翻到畫面第一頁,呈現大樹圖片)什么傘?
    師:我可以說句很好聽的話:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘?。ㄟ呎f邊出示句卡,引導幼兒學說第一句)你會說嗎?看著卡片和我一起說說吧!
    2、觀察第二頁畫面,引出第二句。
    誰猜對了,到底是誰呢?
    螞蟻小,它躲在蘑菇傘下真正好!
    螞蟻怎么來的呀?一起來學學吧!
    我們看著卡片一起說一句好聽的話吧:"嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!"(出示句卡,引導幼兒學說。)。
    三、問題討論。
    2、師:螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)。
    四、完整欣賞。
    1、看句卡完整朗誦兒歌。
    師:其實我們已經把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,一起來完整地欣賞一下吧!
    2、看大書完整朗誦兒歌。
    師:在卡片的提示下,我們能講得這么好聽,現在加大難度,看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!
    五、情境表演兒歌。
    1、集體表演。
    師:你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌,我們又會編,又會念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!
    2、分角色表演。
    師:每把椅子下面都有一張胸卡,請你拿出來看一看,自己是什么角色?
    六、延伸活動:添加雨傘。
    師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦,下課后,請你選擇一個動物朋友,然后把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一本好看的、有關'傘'的圖書啦!
    附:兒歌《傘》。
    嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘!
    嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
    嘩啦嘩啦,下雨啦,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!
    嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
    嘿!大尾巴、小甲殼,不就是最好的傘嗎!
    語言路的教案反思篇十七
    1、看看、聽聽、講講故事,體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
    2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作,感受故事情節(jié)的有趣。
    故事ppt、圖片。
    理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作,有“推”“踢”“背”等。
    一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣。
    1、師:這是什么?是什么樣的西瓜啊?
    2、師:大西瓜引來了一些小小的動物,會是誰呢?
    二、愿意大膽表現,感受情節(jié)有趣。
    1、螞蟻怎樣吃西瓜。
    (2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?
    (4)它說了什么?
    2、螞蟻怎樣搬西瓜。
    (2)再請兩個朋友,怎么說?
    (3)看來四個朋友不行,怎么辦?來了那么多好朋友??煲黄饋戆嵛鞴习伞?BR>    3、搬不動怎么辦?
    師:我們一起來想想辦法,到底怎么辦呢?我也想了一個好辦法,看看到底是什么好辦法。
    4、西瓜皮有什么用?
    介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
    小班年齡段的幼兒,經常會關注粗淺的東西,更深些的細節(jié)方面的內容并沒有意識關注,本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化),也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性,我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作,學一學小螞蟻的動作,從學習動作中體驗情趣?;顒又校野嘤變罕憩F出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應該再對語言進行斟酌,讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
    語言路的教案反思篇十八
    1、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
    2、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    一、說教材這是一首短小的兒歌,具有童趣和快樂的風格,兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現,特別適合小班幼兒的年齡特點。因此,我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點,在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中,增加了與同伴、老師的互動,而這個互動的過程,也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環(huán)境。
    二、說目標基于以上對教材的分析,我為本次活動制定兩條教育目標。第一,通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容,初步學說兒歌。喜歡參加數學活動,獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩,通過玩樂學習到知識經驗,培養(yǎng)幼兒對于數學活動的興趣才是根本,因為興趣是最好的老師,興趣是最好的助力。發(fā)展幼兒的語言能力是語言教學中的重點,因此,理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二,能大方的表演和回答問題。
    三、說教法首先,本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動,變被動記憶為主動探索,使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌;其次,通過先進的教學手段——課件演示,使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。
    四、說設計活動的`第一個環(huán)節(jié):幼兒自由選擇道具:小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲,教師在活動中是幼兒的游戲伙伴,和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導幼兒:“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
    活動的第二個環(huán)節(jié):幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片,展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。
    活動的第三個環(huán)節(jié):師生互動,朗誦兒歌。
    1、幼兒戴上頭飾,按角色輪流朗誦并表演兒歌。
    2、集體完整朗誦兒歌。
    3、結束:讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。
    在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法,引導幼兒和教師一起表演兒歌,幼兒在游戲中,不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法,比如:表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。
    通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高,而且使幼兒感受到了語言的優(yōu)美,受到了語言藝術的熏陶。
    附兒歌:
    快活得像小鳥我學小鳥飛飛,我學小兔跳跳,我學小魚游泳,我學小雞嘰嘰,在可愛的幼兒園里,我快活得像小鳥。
    幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
    語言路的教案反思篇十九
    活動目標:
    1.在做做玩玩中、感受散文所展示的語言美和快樂的情緒。
    2.愿意大膽地表達自己的感受。
    3.能安靜地傾聽同伴的發(fā)言。
    4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    活動準備:
    1.桔子樹背景圖。
    2.桔子每人一個、洗凈備用。幼兒課前洗手。
    3.配樂散文朗誦磁帶。
    活動過程:
    1.通過操作活動、引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
    教師幼兒共同制作“桔子花”(指導幼兒盡量剝出完整的桔皮)、說說自己的感受。
    2.欣賞散文、感受作品的語言美。
    (1)聽配樂散文朗誦一遍。
    教師:“散文的名字叫什么?”
    “這首散文的哪里很好聽?”
    (2)出示背景圖、再次欣賞配樂散文朗誦。
    教師:“桔子是什么顏色的?”
    “桔瓣是什么樣的?”
    “摸一摸、聞一聞有什么感覺?”
    (3)再次朗誦、引導幼兒學念散文中詩句。
    教師:“你喜歡桔子花嗎?為什么?”
    3.制作桔子花樹、體驗散文中的語言美和積極情感。
    在音樂伴奏下、幼兒將制作好的桔子花粘貼在桔子樹背景圖上。
    附散文:
    桔子花。
    金黃的桔子圓圓的、像只小燈籠。
    給桔子脫下金黃外衣、桔瓣緊緊地抱在一起。把金黃的外衣放在小手上、它就變成了一朵美麗的桔子花。
    摸一摸這朵桔子花、軟軟的;聞一聞這朵桔子花:“??!好香??!”
    我喜歡桔子花。
    活動反思:
    幼兒對散文欣賞、歌曲欣賞之類的課、幼兒不是很感興趣、因此在講課時教師要借助教具和實物的幫忙、讓幼兒能清楚地觀察并感知、這樣幼兒在掌握的時候簡單一點、容易接受、并且在這節(jié)課后、孩子們制作橘子花的興趣都很高、無論是在家還是在幼兒園、都堅持自己剝橘子、既鍛煉了小手的能力、又能在剝好橘子花后建立成功感。
    語言路的教案反思篇二十
    秋天到了,帶領幼兒外出散步的時候,路上幼兒對地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹葉當扇子扇,有的當發(fā)夾……樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力,而散文詩“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學,可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復,也是仿編的好教材。
    1、感受詩歌的語言美和意境美。
    2、能根據詩歌結構大膽想象,嘗試仿編詩歌。
    1、課件1個。
    2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙,油畫棒。
    (一)全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》,進入活動室,引出課題。
    1、師幼共同演唱歌曲《小樹葉》,隨音樂節(jié)奏進入活動室。
    2、課件播放秋風吹的聲音因。
    3、提問:秋風來了,小樹葉都被吹到哪兒去了?
    (飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上……)。
    (二)欣賞散文,理解散文內容。
    1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。
    提問:散文詩說樹葉都落到哪里去了?
    (樹葉落到了院子里、小河里、溝里、地上……)。
    2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍,并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
    小朋友說得真好,下面,老師再來朗誦一遍散文詩,這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里,待會兒讓我們一起來討論。
    提問:散文詩聽完了,你有什么不懂的嗎?
    ——樹葉落到溝里,為什么螞蟻會把它當作小船呢?
    ——因為溝里有水,小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。
    ——小魚游過來,為什么把它當作小傘?
    ——小魚游到樹葉下,就像撐了一把傘。
    ——樹葉落到院子里,小燕子看見了,為什么說來信了?
    ——樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
    師概括:大家說的真好,許多樹葉從樹上落下來,就是秋天來到了,小燕子一看到落葉,就像看到寫著秋天來到的信一樣,所以小燕子會說“來信了?!?BR>    ——那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?
    ——因為南方比較暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。
    提問:小朋友說的都很好,那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?
    (催就是叫小燕子快點去南方。)。
    3、請幼兒邊看可件邊欣賞配樂的散文詩一遍。
    我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問題,下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。
    (三)教師作仿編的示范,少數幼兒試編。
    引導幼兒相互討論后仿編。
    ——樹葉落到院子里,小螞蟻看見了,把它當作被子。
    ——樹葉落到草地上,小白兔看見了,把它當作扇子。
    ——樹葉落到地上,小蟲看見了,把它當作餅干。
    ——樹葉落到汽車上,小鳥看見了,把它當作降落傘。
    提問:小朋友想想,除了燕子天冷了會飛到南方去,還有誰也要非到南方過冬的?(大雁)。
    ——樹葉落到地上,大雁看見了說:來信了,催我們到南方去。
    (四)結束活動。
    小朋友都說得真好,下面,我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察,可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。
    語言路的教案反思篇二十一
    我仔細閱讀了一下這個童話故事,覺得它語言美、意境美,很適合欣賞;幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據我班幼兒情況,我把原目標的第二、三條調整為:引導幼兒仔細觀察畫面,并大膽想象、清楚表達;幫助幼兒理解故事內容,學說優(yōu)美的語句,感受故事的語言美和意境美。這樣的目標更能突出體現語言活動的特點。
    第一個環(huán)節(jié)我是這樣安排的:請幼兒帶著任務觀察、想象、表達。“這些圖上有什么?你覺得說了一件什么事?和旁邊的小朋友小聲說一說?!边@里我特別強調“你覺得”,是為了打消幼兒的顧慮,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮,注意力自然都集中在畫面上,并主動地與同伴交流,和同伴不一樣的看法,也敢于表述出來。在交流中,幼兒互為提醒、互為補充,對畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高,聲音也不知不覺越來越大。看幼兒交流得差不多了,我問:“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事?”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進行示范講述。
    下一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”,因為在欣賞前,我請幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣,所以幼兒聽得就分外仔細。欣賞完第一遍后,我通過幾步來引導幼兒理解故事內容,學說優(yōu)美的句子,感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。
    (1)“滾來一個雪球”,真的是雪球嗎?為什么把小白兔看成了雪球?(引導幼兒體會比喻的手法。)幼兒能說出 “白兔”和“雪球”之間的'相似之處,理解比喻句的意思。
    (2)小白兔是怎樣跑過來的?請小朋友學一學,并學說有關句子。學動作既讓幼兒活動了一下肢體,又增強了趣味性,并幫幼兒理解了詞語的意思。
    (3)老桃樹為什么請小白兔住在它那里?學說老桃樹的話,體會語言的優(yōu)美。
    (4)花瓣落了,好象什么?理解“粉紅色的雪”并學說這個比喻句。
    (5)大家圍著老桃樹唱一支什么歌?跳一支什么舞?學說優(yōu)美的語句。
    欣賞第二遍時,我?guī)ьI幼兒邊聽故事,邊通過表情和肢體動作表演,進一步感受優(yōu)美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意,避免幼兒因故事太長而走神,效果不錯。欣賞完后,我提出幾個問題,引導幼兒想象花瓣還可以當什么?自己會把花瓣送給誰?鍛煉幼兒大膽想象的能力,激發(fā)幼兒關心別人的情感。
    最后,我請幼兒邊第三次欣賞故事,邊跟著錄音小聲講述,并加上表情與動作。大部分幼兒積極參與,個別好動的幼兒因時間長了,有點坐不住了.語言活動容易讓感覺抽象和枯燥,反思這次活動,我感覺:
    1、如果配上形象的課件、圖片,會增強具體形象性,易于幼兒理解;
    3、對動詞的解釋,直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解;
    4、欣賞的作品不宜過長,篇幅過長,影響欣賞的次數,而且幼兒的注意力也不能長時間保持,這樣就會影響教學效果。
    語言路的教案反思篇二十二
    在學生互動的過程中,我讓孩子們選擇一個代表來講述最有趣的故事。當孩子們表現出膽小和不主動時,他們都想把任務交給別人。即使是被選中的孩子也很難說出,而且他們在說出的時候更加克制。他們不敢大聲說話。他們說得又快又乏味,對情節(jié)的描述不夠生動。這就像說話后卸下沉重的負擔。我很驚訝地看到這樣的場景,這與要求孩子們在大綱中大膽而清晰地表達自己的思想和感情的精神相去甚遠。當時,我在公眾面前非常緊張,忘記了自己作為一名教師的隨機教學能力。這些話也很直白,沒有用積極的語言來指導。那一幕讓我很長時間都在想,這與老師的指導和鼓勵有關。我沒有密切關注孩子們在活動中的表現和反應,沒有注意到他們的需求,沒有鼓勵孩子們及時積極表達。綱要精神沒有得到很好的體現,兒童是活動的支持者、參與者和向導。
    通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗了故事的美感,以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語,活動達到了高潮。
    最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中,效果沒有體現出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的,孩子也應該很熟悉,所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
    我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠,顯得孩子不夠配合,使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
    通過這次研討會,我進一步理解了《綱要》的精神,對“如何準確把握集體活動的活動目標”有了更清晰的方向。在今后的教學活動中,我將以《綱要》精神為指導,努力把理論的精髓轉化為實踐的行為。
    在活動后出現的問題進行了深刻反思,整改方案如下:
    一、動員部分。把原來的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂。
    二、圖片的改進。圖片增加了兩幅,更好的體現了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。
    三、孩子們不是選擇代表來講故事,而是自愿來的。這樣,我們可以更好地發(fā)揮每個孩子的主動性,為孩子創(chuàng)造一個更輕松、更自由的表演環(huán)境。
    四、幼兒在傾聽完我的講述后,設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重,重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機的和平時生活經驗相結合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,去體會從中的科學道理,以及人生態(tài)度。
    五、最后,歌詞被重新編輯,小熊用來抓月亮的道具被修改了三次,讓孩子們在課后更熟悉這首歌的旋律。