“教案是教師在備課過程中為了實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計劃。”想要寫一份較為完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。接下來，小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例，希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇一
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
1課時
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)()
a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)
c、克隆d、法制管理
3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
a、地殼運動頻繁b、北方寒流長期侵襲
c、長年干旱，赤地千里d、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物教案生物進(jìn)化篇二
知識與技能：
（1）通過分析食物鏈讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的概念。
（2）通過模型的構(gòu)建讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程。
（3）通過定量分析讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點并學(xué)會應(yīng)用。
過程與方法：
（1）通過定量分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與輸出，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。
（2）學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度理解生命系統(tǒng)，初步形成生態(tài)學(xué)觀點，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。
重點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。
難點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律以及應(yīng)用。
【問題探討，引入課題】。
a、糧食全部供應(yīng)給人吃。
b、一部分糧食供應(yīng)給人吃，同時用一部分糧食喂豬，人吃豬肉。
學(xué)生積極思考，教師不給出確切答案，引導(dǎo)學(xué)生從獲得能量維持生存的角度分析，進(jìn)而引入課題。
【設(shè)置問題，引導(dǎo)思考】。
問題1：能量對生命系統(tǒng)的意義？
講述：根據(jù)熱力學(xué)第二定律，在封閉系統(tǒng)中，隨著時間的推移無序性將增加。生命系統(tǒng)是開放的系統(tǒng)，可以通過獲取能量來維持系統(tǒng)的有序性。對于個體來說沒有能量的輸入就意味著死亡；對生態(tài)系統(tǒng)來說，如果在較長的時間沒有能量輸入，必定會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。
問題2：能量如何輸入到生命系統(tǒng)？
講述：生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，固定在他們所制造的有機物中，從而實現(xiàn)能量的輸入。消費者和分解者不能利用光能，從攝入的有機物中獲取能量，從而實現(xiàn)能量的輸入。
問題3：輸入生物體內(nèi)的能量有哪些用途？
講述：生物體通過細(xì)胞呼吸，將有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成atp中活躍的化學(xué)能，用于生長發(fā)育繁殖，在此過程中有糖類脂肪蛋白質(zhì)的積累，一部分能量儲存在了這些有機物中。呼吸作用同時產(chǎn)生了大量熱能，熱能不能被生物直接利用，散失到無機環(huán)境中。
問題4：怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？
【閱讀教材，自主學(xué)習(xí)】。
閱讀課本p94，思考下列問題：
1、輸送到地球的太陽能被全部吸收了嗎？
2、生產(chǎn)者所固定的太陽能都有哪些去路？
3、初級消費者攝入的能量全部都被吸收了嗎？
4、初級消費者的能量都有那些去路？
【師生互動，構(gòu)建體系】。
投影能量流經(jīng)第一、二營養(yǎng)級圖解，學(xué)生積極思考，相互討論，補充和完善相關(guān)答案。
強調(diào)：a、同化量=攝入量—糞便量b、糞便量歸屬上一營養(yǎng)級。
師生共同完成生態(tài)系統(tǒng)中能量流動過程圖解5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
師生總結(jié)：
能量流動的起點：始于生產(chǎn)者固定太陽能（能量的輸入）。
能量流動的渠道：沿著食物鏈的各個營養(yǎng)級流動（能量的傳遞）；
各營養(yǎng)級能量的來源去路：
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能的總量。
能量的最終去路：以熱能的形式散失。
【合作探究，深入分析】。
投影賽達(dá)博格湖的能量流動圖解。
問題：1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？
引導(dǎo)學(xué)生用林德曼獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：對第一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）、第二營養(yǎng)級（植食性動物）、整個生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入輸出值進(jìn)行分析。師生總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。
林德曼從中國諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中得到啟發(fā)：要從食物鏈的角度對能量流動進(jìn)行研究。投影賽達(dá)博格湖食物鏈中能量流動圖解。
問題：2、生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動具有什么特點？
學(xué)生思考討論得出結(jié)論：1、單向流動；2、逐級遞減。
引導(dǎo)學(xué)生計算相鄰兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率，得出結(jié)論：大約是10%—20%。
如果將單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由高到低繪制成圖形，呈現(xiàn)出金字塔形狀，成為能量金字塔。從能量金字塔可以看出，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多。
【綜合應(yīng)用，解決問題】。
1、請同學(xué)們再回到“農(nóng)產(chǎn)品分配”的問題上，現(xiàn)在你會再選擇哪種策略？
2、讓學(xué)生從能量流動特點的角度解釋如下兩個現(xiàn)象：
（1）一條食物鏈一般不會超過5個營養(yǎng)級；
（2）、“一山不容二虎”。
思考：如果把各個營養(yǎng)級的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來，是不是也是金字塔形？如果是，有沒有例外？舉例：繪制一個有樹木、白蟻和啄木鳥組成的食物鏈中個體數(shù)量關(guān)系圖形。觀察它們和能量金字塔的'區(qū)別?？偨Y(jié)：能量金字塔是普遍的規(guī)律，而數(shù)量金字塔則不是，跟生物個體的體型大小有機物含量有關(guān)。
【隨堂練習(xí)】。
1、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是（）。
a、通過消費者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費者同化作用獲得的能量的一部分。
b、能量流動可以循環(huán)流動。
c、生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機物，并把能量從無機環(huán)境帶到生物群落。
d、當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時，捕食者便獲得了被捕食者的全部能量。
2、假設(shè)下圖食物網(wǎng)中的水稻固定的太陽能為n，能量傳遞效率為10%，則人獲得的能量為（）。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
a、等于10—1nb、等于10—2nc、少于10—1nd、少于10—2n。
3、在一個高產(chǎn)的人工魚塘中同時存在著生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者和分解者。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級消費者、次級消費者和分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（）。
a、a=b+c+db、a=b+cc、ab+c+dd、a。
4、如圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g，至少需要消耗植物（）。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
a、200gb、250gc、500gd、1000g。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。
二、能量流動的過程。
三：能量流動的特點。
1、單向流動。
2、逐級遞減。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇三
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案
1課時
5―2―2先天性行為和學(xué)習(xí)行為
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的'企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別
類別
先天性行為
學(xué)習(xí)行為
形成
生來就有的
不是生來就有的，在成長過程中形成
獲得途徑
由遺傳物質(zhì)控制
通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境
進(jìn)化趨勢
無脊椎動物主要的持為方式
動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為
1、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是（）
a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（）
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng) c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶
八年級生物教案生物進(jìn)化篇四
３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個主要階段。
１．類人猿和人類特征的比較；
２．人類的進(jìn)化階段極其特點；
３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。
2課時。
第一課時。
《一》情景引入。
播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)。
【學(xué)生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。
【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。
《二》類人猿與人類有極為相似的特征。
【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。
（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？
（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？
【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。
【活動】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義。
【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。
第二課時。
《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動】：
請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。
（1）南方古猿的特征是什么？
（2）能人或早期猿人的特征是什么？
（3）直立人的特征是什么？
（4）智人的特征是什么？
【學(xué)生活動】：
閱讀教材找答案。
（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)。
（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具。
（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具。
（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動。
《三》現(xiàn)代人種。
【教師活動】：
人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的`人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：
（1）蒙古利亞人：中國人、日本人。
（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人。
（3）尼格羅人：古巴人、印度人。
（4）澳大利亞人：美國人。
【總結(jié)】：
總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。
五．課堂練習(xí)：
八年級生物教案生物進(jìn)化篇五
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
五課外作業(yè)。
能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習(xí)性.
六教后反思:略。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇六
（第1課時）
教學(xué)內(nèi)容：生物的無性生殖；實驗――酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力
1、認(rèn)識無性生殖的概念。
2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。
1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習(xí)活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：
1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點
1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。
教師準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。
3、實習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備實驗和實習(xí)的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道
這是表達(dá)的什么樣意思嗎？
2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生
3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那
么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。
4、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應(yīng)如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
八年級生物教案生物進(jìn)化篇七
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
1、重點：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
2、難點：利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；
4、放大鏡
5、有條件的可配備實物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗
本節(jié)教學(xué)分為兩課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？
觀察細(xì)菌和真菌的菌落
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實物
細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程
興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程
引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實驗操作的要點
我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？
觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后實施自己的探究方案
提供實物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？
學(xué)生展示探究實驗結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，
適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)
利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果
利用現(xiàn)有知識，預(yù)測實驗結(jié)果，并闡述自己的理由
提供實驗方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論
學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。
教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學(xué)介紹一下：
主要教學(xué)過程：
學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師：對不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？
學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。
教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？
學(xué)生：蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。
學(xué)生：瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。
教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？
學(xué)生：在實物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實驗。
學(xué)生：討論實驗方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實驗方案。
教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。
課時2：
教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方案分別進(jìn)行了實驗，下面就請同學(xué)們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)行簡短匯報。
學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實驗方案是：準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細(xì)菌就比較少。
學(xué)生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇八
1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點和意義。
2、理解細(xì)胞的全能性。
3、掌握細(xì)胞全能性實例。
（1）細(xì)胞分化的概念和意義。
（2）細(xì)胞全能性的概念。
導(dǎo)入新課
思考：
1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點是什么？
2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么？
3、有絲分裂后，親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同？
大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。
提示
1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補充到血液中去。
2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課p117，總結(jié)出分化的概念。
1、細(xì)胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個，細(xì)胞種類有200多種，這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。
2、細(xì)胞分化的特點：
1、細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進(jìn)程中。
2、細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。
3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。
學(xué)生活動：p118第三段得到答案。
3、結(jié)果：增加細(xì)胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
4、分化的實質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、dna、基因、trna相同，但mrna、蛋白質(zhì)的種類不同。
5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。
學(xué)生活動：通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同，完成課件中的表格
1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實驗證明：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細(xì)胞具有全能性。
1、概念：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件
3、動物細(xì)胞的全能性：
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是（）
a、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
b、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
c、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期d、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（）
a。同一生物個體不同的細(xì)胞中dna、mrna、蛋白質(zhì)的
種類和數(shù)量互不相同
b。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
c。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
d。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（）
a、玉米種子萌發(fā)長成新植株b、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
c、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
d、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的（）
a、應(yīng)激性b、全能性c、變異性d、適應(yīng)性
八年級生物教案生物進(jìn)化篇九
1.觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。
2.根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。
3.能相互聽取意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理觀察。
【教學(xué)重點】。
設(shè)計制作生態(tài)瓶方案。
【教學(xué)難點】。
每天堅持觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化及時記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
建生態(tài)瓶需要的材料：大可樂瓶、剪刀、水、適合在生態(tài)瓶里生活的生物。
生態(tài)池塘的圖片或錄像資料。
【教學(xué)過程】。
一、池塘里的生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生可能會回答：池塘里有水草、魚、小蝦、螺螄、鴨子、河蚌、荷花、荷葉、青蛙。他們會說出池塘里的一些生物，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生說出池塘里的非生物。
·這些生物中哪些是水生植物?(水草、荷)。
·它們的生存需要哪些條件?(泥沙、水)。
·這些水生植物為動物提供了哪些幫助?(食物、棲息地、躲避動物的攻擊等)。
·池塘里的非生物對生物又有哪些幫助?
二、設(shè)計建造生態(tài)瓶。
(出示玻璃魚缸)用這個可以建一個小池塘嗎?
1.小組討論設(shè)計建生態(tài)瓶的方案。
我們的生態(tài)瓶。
設(shè)計方案。
準(zhǔn)備用什么材料。
生物。
非生物。
為生物的生活考慮哪些問題?
生態(tài)瓶模型圖。
2.組際交流設(shè)計方案。
三、做一個生態(tài)瓶。
1.準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可樂瓶剪去上半部分。
根據(jù)小組討論決定的方案制作生態(tài)瓶，貼上標(biāo)簽。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，給生態(tài)瓶取一個有創(chuàng)意的名字，如“小金魚”號、“咕嚕嚕”號等，增加趣味性，吸引其他同學(xué)觀賞。
生態(tài)瓶標(biāo)簽樣本。
生態(tài)瓶名稱。
瓶內(nèi)生物。
制作者。
管理者。
2.小組商量生態(tài)瓶的放置與管理，觀察與記錄。
·放在什么地方比較合適，方便管理?
·如果放在教室里，雙休日怎么辦?
·組內(nèi)每個同學(xué)都是觀察者，記錄由每個觀察者單獨完成。
·要求每天至少觀察兩次。
四、總結(jié)：有什么收獲。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十
在本學(xué)期中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個單元。相比上學(xué)期，研究實驗減少了些許，而觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目得到了增加。此外，學(xué)生的閱讀量也有所增加，知識面得以擴大。
1.強調(diào)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.在繼續(xù)關(guān)注實驗過程的同時，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，并不斷提高對“135”教育理念的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新和突破，使自己的教學(xué)更加有效同時充滿樂趣。
3.探究新的教學(xué)模式，積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗，鞏固成果。同時，還要完成相關(guān)課題。
4.深入研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，調(diào)動教師們的積極性，并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。同時，嘗試開展學(xué)校開放日活動。
5.持續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納和整理適合我校校情的評價體系。
6.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育，并從中獲得更深層意義上的保護(hù)生物、促進(jìn)社會發(fā)展的意識。
7.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何健康地生活。
8.對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
1.教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念，追求面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。同時，要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備科研意識，同時邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等多個方面有所提升。同時，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
本學(xué)期八年級兩個班共有100多名學(xué)生，這些學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常感興趣。上學(xué)期，生物學(xué)科的平均成績在班級中名列前茅，但是高分學(xué)生較少，較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致班級平均分較低。為了提高成績，我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將采取以下措施：
1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法，并對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2.精心策劃好課堂教案。
3.探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。
4.開展課外輔導(dǎo)、寫小論文和小制作，提高學(xué)生的興趣。
5.認(rèn)真批改作業(yè)，幫助學(xué)生解決存在的問題。
6.培養(yǎng)優(yōu)秀生源，幫助后進(jìn)生。
下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排：
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的繁殖。
2動物的繁殖和發(fā)育；人的繁殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和基因；遺傳物質(zhì)的'基礎(chǔ)。
4人的性別的決定；基因突變。
5遺傳病和優(yōu)生；第一次月考。
6生命的起源和進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化原因；人類的起源；現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素和生物的影響；生物因素和生物的影響。
9五一長假。
10復(fù)習(xí)；期中考試。
11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；生物和環(huán)境的組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng)；生物鏈。
13人類和自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級上、下冊；第二次月考。
16復(fù)習(xí)八年級下冊；期末考試。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十一
11、昆蟲標(biāo)本的制作步驟依次為（）。
12、具有觸手、觸角、顎足的動物依次是（）。
a、水螅、蝗蟲、蜈蚣b、園蛛、蝗蟲、水螅。
c、蝗蟲、水螅、河蚌d、園蛛、河蚌、水螅。
13、下列用鰓呼吸的一組動物是（）。
a、河蚌和沼蝦b、血吸蟲和沙蠶。
c、蝗蟲和海蜇d、蝸牛和蛔蟲。
14、在鯽魚的血液循環(huán)中，動脈血是指（）。
a、含氧少，顏色暗紅的b、血含氧多，顏色鮮紅的血c、心室里的血d、靜脈血管里的血。
15、下列哪種鰭控制鯽魚身體前進(jìn)的方向（）。
a、胸鰭b、腹鰭c、尾鰭d、背鰭。
16、鯽魚能在不同的水層停留，起作用的結(jié)構(gòu)是（）a、鰾b、鰓c、腸d、側(cè)線。
17、我國的四大家魚是指（）。
18、“四大家魚”的混合放養(yǎng)能夠提高池塘單位面積的產(chǎn)量，這種混合放養(yǎng)的依據(jù)是（）。
a、個體大小和代謝水平的不同b、對水體的要求不同。
c、棲息水層和食性的不同d、生長快慢和生殖方式的不同。
18、下列狀態(tài)下的動物，哪個最先被青蛙捕獲（）。
a、突然起飛的蒼蠅，b、死螟蛾，
c、裝死的蝗蟲，d、蠕動的蚯蚓。
19、下列動物中，為現(xiàn)存最大的兩棲類動物的是（）。
a、青蛙，b、蟾蜍，c、娃娃魚，d、鳙魚。
上面對初一生物選擇題試題的知識練習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好吧。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十二
1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。
2、聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實和種子的關(guān)系。
3、模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實和種子形成的關(guān)系。
2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動。
一、花的結(jié)構(gòu)
1、花托
2.萼片
3.花瓣
4.雄蕊
5.雌蕊
小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。
方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實和種子形成的關(guān)系，驗證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合生活實際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的.主要結(jié)構(gòu)。
方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對照已經(jīng)解剖開的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么？進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實嗎？請學(xué)生運用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，檢驗假設(shè)，得出結(jié)論。
用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，請學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互交流，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實的？組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時要注意聯(lián)系實際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明，幫助學(xué)生加深理解。
二、傳粉和受精
1、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。
2、受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程。
方案一：調(diào)動經(jīng)驗儲備，運用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動的語言，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總結(jié)出什么是傳粉。
方案二：根據(jù)問題，仔細(xì)觀看錄像（cai課件），合作交流，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。
方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。
三、果實和種子的形成
方案一：根據(jù)問題，調(diào)動經(jīng)驗儲備，聯(lián)系生活實際，大膽推測果實和種子的形成過程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。
方案三：針對書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，利用活動教具，黏貼果實和種子的形成過程，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識。
運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程，從而闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，分析推理，得出結(jié)論。
花習(xí)慣模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十三
1、描述真菌的主要特點。
2、掌握日常生活中常見的真菌，分析霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
3、運用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，加強觀察能力。
4、理解一些食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。
重點：
1、掌握日常生活中常見的真菌以及它們的生命周期。
2、提高觀察能力。
難點：真菌的繁殖方式的'特點。
教師：使用橘皮、饅頭、面包片等材料培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供帶有霉菌的面包和果實；制作關(guān)于青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的多媒體教學(xué)材料，并指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印和孢子傳播模型。
學(xué)生：復(fù)習(xí)初中生物課程中的酵母菌結(jié)構(gòu)知識；查詢相關(guān)真菌的知識；制作孢子印。
1課時。
觀察真菌結(jié)構(gòu)并理解真菌的重要性。
使用多媒體教學(xué)材料展示各種各樣的真菌。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，介紹本節(jié)課的主題。
讓學(xué)生根據(jù)觀察多媒體教學(xué)材料以及實物標(biāo)本，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗和查詢到的資料，相互討論對真菌的理解。提供實物標(biāo)本和收集的資料，參與學(xué)生的討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
通過放大鏡觀察已經(jīng)培養(yǎng)好的青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生加強觀察能力。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上的不同之處以及共同點。探討在何時何地采集蘑菇最容易，從而了解真菌的生命規(guī)律。讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
回憶酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)并結(jié)合最新的知識描述單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。酵母菌的圖示將被用來與學(xué)生共同探討與酵母菌相關(guān)的知識。
能了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)和作用是必須的，這是觀察真菌的繁殖良機。在課前，學(xué)生將獲得制作新鮮蘑菇孢子印的指導(dǎo)。問題將由導(dǎo)師提出：真菌是如何繁殖后代的？真菌的孢子在何種環(huán)境下才能發(fā)育成為新個體？學(xué)生將深入了解真菌的繁殖特性。
模擬實驗將會模擬孢子的傳播過程。這將有助于學(xué)生鞏固本章所學(xué)知識，也能讓他們了解食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。學(xué)生將和導(dǎo)師一起進(jìn)行模擬實驗"孢子的傳播過程"，并分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。導(dǎo)師將引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十四
種子發(fā)芽實驗(二)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表。
【教學(xué)過程】。
一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實驗記錄)。
2、我們的種子為什么沒發(fā)芽?(找岀原因填在實驗報告里)。
二、整理分析實驗信息：
1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。
2、分析實驗信息：
(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎?
三、交流實驗信息：
1每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報，認(rèn)真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
五閱讀并記錄、
1：種子發(fā)芽的基本條件是：
3、是充足的氧氣。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十五
1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
(二)情感態(tài)度與價值觀方面。
1.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識。
2.關(guān)注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。
1.教學(xué)重點。
(1)生物多樣性的三個層次。
(2)保護(hù)生物多樣性的意義。
2.教學(xué)難點。
(1)生物多樣性二個層次的關(guān)系。
(2)基因多樣性。
從認(rèn)識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學(xué)生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生思考與探究，通過分析事例讓學(xué)生認(rèn)識生物多樣性的三個層次的內(nèi)涵，理解三個層次之間的關(guān)系。
多媒體課件，相關(guān)資料。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課[設(shè)問]。
(1)“生物的多樣性”這個名詞側(cè)重于哪個字?
播放多媒體：游弋的'魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。
[提問]。
(1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?
(2)同—種生物有沒有不同的類型?
(3)為什么會有如此豐富多樣的生物?
[歸納總結(jié))。
(1)“多”字。
(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個層面的多樣性。
觀察并積極思考，回答問題。
創(chuàng)設(shè)情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學(xué)生前概念巾認(rèn)為生物多樣性只是種類多樣性的片面認(rèn)識。
生物種類的多樣性[過渡]。
大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。
[資料分析]。
請同學(xué)們以小組為單位，閱讀教構(gòu)107頁資料分析中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問題。學(xué)生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關(guān)問題。
利用教相中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國生物種類多樣性的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透愛國主義教育。
教學(xué)。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖。
生物種類的多樣性[小結(jié)]。
從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數(shù)最多的國家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”。
[想一想)。
我國三北防護(hù)林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢。
[小結(jié)]。
從這個例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富，保持相對穩(wěn)定的能力就越強。[回答]。
生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩(wěn)定的能力就越強。
理解生物種類多樣性的重要意義。
基因的多樣性[設(shè)問]。
我們已經(jīng)了解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么?
[展示圖片]。
展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-。
[提問]。
(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?
(2)同一種生物，為什么也會有差異?
[總結(jié))。
生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上萬個基因。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實質(zhì)是基因的多樣性。
[提問]。
[資料]。
生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的，內(nèi)在因素是基因。
[回答]。
(1)根本原因是基因不同。
(2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全相同。
[回答]。
通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學(xué)生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實質(zhì)。
利用上一個知識內(nèi)容，點撥學(xué)生思考。
教學(xué)。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖。
基因的多樣性。
[提問]。
(1)我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點，
(2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?
(3)基因多樣性有什么意義，
[資料]。
[小結(jié)]。
從以卜事例可以看出.某種生物個體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義。
[回答]。
(1)我國野生大豆的優(yōu)點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎。
黃病的基因。
(2)袁隆平培育雜交水稻等。
(3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資源。
[回答]。
因為近親繁殖，雙親可能攜帶相同的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。
通過對資料的分析，使學(xué)生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，并形成保護(hù)基因多樣性的意識。
生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
[過渡]。
在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。
[展示我國生態(tài)系統(tǒng)圖片]。
它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)，
[小結(jié)]。
我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
觀察圖片，思考作答：有森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。
認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，提高識圖觀察能力。
三個層次之間的關(guān)系[試一試]。
我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢，同學(xué)們可以通過下列資料嘗試總結(jié)—下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。
資料2：麻雀曾經(jīng)被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。分析資料，總結(jié)二個層次之間的關(guān)系：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.如果生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。
最后得出結(jié)論：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保擴生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
概述三個層次的關(guān)系，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)生物多樣性的意識，滲透愛國卞義教育。
教學(xué)。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖。
課堂。
總結(jié)。
拓展。
延伸本節(jié)課，我們共同認(rèn)識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，通過具體事例體會到丁生物多樣性的重要意義。
那么，我們能做些什么去保護(hù)生物的多樣性呢，請大家課后收集資料，下節(jié)課討論交流。
積極思考，收集資料。
課后延伸，為下一節(jié)課作好鋪墊。
第二章認(rèn)識生物的多樣性。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十六
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應(yīng)用
(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？
二、互動探究合作求解
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計
《練習(xí)冊》
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十七
一、說教材。
（一）說教材所處的地位及作用：
本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。
另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對確定科學(xué)的人生觀和價值觀有極其重要的作用。
（二）說三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：解釋人的性別決定。并結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：以xy型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；
3、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。
（三）教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)。
1、重點：人類性別決定的方式和生男生女的`原理?！缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。符合課改理念。在前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這與人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相。
2、難點：生男生女的原理。在生理上，一對夫婦生男生女的機率如何，在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動來突破這個難點。
（四）說課程資源的開發(fā)及有機整合：教具（乒乓球（白色35個，黃色35個））媒體組合應(yīng)用——游戲活動——生男生女的原理動畫，使課堂教學(xué)生動、活潑、有趣。
二、說學(xué)法。
（一）學(xué)情分析：
（1）心理和生理特征：從年齡特征來看，初二學(xué)生平均年齡15歲，對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識。因此，在學(xué)習(xí)過程中老師注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識和方法去分析問題、得出結(jié)論。
（2）知識現(xiàn)狀：本節(jié)是在初二年上期快結(jié)束時學(xué)習(xí)的，學(xué)生對生物知識已經(jīng)有所了解，學(xué)習(xí)積極性相對有所降低，為此，在教學(xué)中抓住這一特點，積極采用形象生動的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（3）知識障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認(rèn)知水平的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會，在生男生女的原理中機率是相等的，對個別學(xué)生可能會造成認(rèn)知上的困難，在綜合運用上需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（二）心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：
調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)。我設(shè)計了激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生做游戲的活動形式來激發(fā)學(xué)生渴求知識，真正體驗“在學(xué)習(xí)中游戲，在活動中學(xué)習(xí)”的新理念。
（三）知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)：
在教學(xué)中要特別重視知識建構(gòu)的方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點，我采用讀圖分析、游戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察男女性染色體對比圖，生男生女遺傳圖解分析，并通過讓學(xué)生參與游戲加深生男生女原理的理解。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決于從父親中的生殖細(xì)胞中所提供的染色體，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和生理空間概念。
三、說教學(xué)方法。
基于教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運用計算機輔助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。設(shè)計學(xué)生游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點的突出和難點的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十八
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的繁衍和發(fā)展、生物與環(huán)境兩個個單元，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、在繼續(xù)抓好實驗過程，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“135”的認(rèn)識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。
3、繼續(xù)探究教學(xué)過程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化新成果，并完成好相關(guān)的課題。
4、繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，充分調(diào)動教師們的積極性，發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學(xué)校開放日活動。
5.繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。
6、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會發(fā)展。
7、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
8、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
三、教學(xué)要求。
1.教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
4.教師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。
5.教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。
6.積極組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、學(xué)生情況分析。
八年級兩個班有一百多個學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣較高很高，上學(xué)期生物的平均成績在八年級全學(xué)科排名較好，但高分少，由于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來了。這個學(xué)期要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取成績有較大的提高。
五、具體措施。
1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。
5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
六、進(jìn)度安排。
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的生殖。
2動物的生殖和發(fā)育人得生殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和性狀的傳遞遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)。
4人的性別的決定變異。
5遺傳病與優(yōu)生第一次月考。
6生命的起源生物進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化的原因人類的起源現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響。
9五一長假。
10復(fù)習(xí)期中考試。
11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物與環(huán)境組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng)生物鏈。
13人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級上冊15復(fù)習(xí)七年級下冊。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇一
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
1課時
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)()
a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)
c、克隆d、法制管理
3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
a、地殼運動頻繁b、北方寒流長期侵襲
c、長年干旱，赤地千里d、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物教案生物進(jìn)化篇二
知識與技能：
（1）通過分析食物鏈讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的概念。
（2）通過模型的構(gòu)建讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程。
（3）通過定量分析讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點并學(xué)會應(yīng)用。
過程與方法：
（1）通過定量分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與輸出，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。
（2）學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度理解生命系統(tǒng)，初步形成生態(tài)學(xué)觀點，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。
重點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。
難點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律以及應(yīng)用。
【問題探討，引入課題】。
a、糧食全部供應(yīng)給人吃。
b、一部分糧食供應(yīng)給人吃，同時用一部分糧食喂豬，人吃豬肉。
學(xué)生積極思考，教師不給出確切答案，引導(dǎo)學(xué)生從獲得能量維持生存的角度分析，進(jìn)而引入課題。
【設(shè)置問題，引導(dǎo)思考】。
問題1：能量對生命系統(tǒng)的意義？
講述：根據(jù)熱力學(xué)第二定律，在封閉系統(tǒng)中，隨著時間的推移無序性將增加。生命系統(tǒng)是開放的系統(tǒng)，可以通過獲取能量來維持系統(tǒng)的有序性。對于個體來說沒有能量的輸入就意味著死亡；對生態(tài)系統(tǒng)來說，如果在較長的時間沒有能量輸入，必定會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。
問題2：能量如何輸入到生命系統(tǒng)？
講述：生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，固定在他們所制造的有機物中，從而實現(xiàn)能量的輸入。消費者和分解者不能利用光能，從攝入的有機物中獲取能量，從而實現(xiàn)能量的輸入。
問題3：輸入生物體內(nèi)的能量有哪些用途？
講述：生物體通過細(xì)胞呼吸，將有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成atp中活躍的化學(xué)能，用于生長發(fā)育繁殖，在此過程中有糖類脂肪蛋白質(zhì)的積累，一部分能量儲存在了這些有機物中。呼吸作用同時產(chǎn)生了大量熱能，熱能不能被生物直接利用，散失到無機環(huán)境中。
問題4：怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？
【閱讀教材，自主學(xué)習(xí)】。
閱讀課本p94，思考下列問題：
1、輸送到地球的太陽能被全部吸收了嗎？
2、生產(chǎn)者所固定的太陽能都有哪些去路？
3、初級消費者攝入的能量全部都被吸收了嗎？
4、初級消費者的能量都有那些去路？
【師生互動，構(gòu)建體系】。
投影能量流經(jīng)第一、二營養(yǎng)級圖解，學(xué)生積極思考，相互討論，補充和完善相關(guān)答案。
強調(diào)：a、同化量=攝入量—糞便量b、糞便量歸屬上一營養(yǎng)級。
師生共同完成生態(tài)系統(tǒng)中能量流動過程圖解5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
師生總結(jié)：
能量流動的起點：始于生產(chǎn)者固定太陽能（能量的輸入）。
能量流動的渠道：沿著食物鏈的各個營養(yǎng)級流動（能量的傳遞）；
各營養(yǎng)級能量的來源去路：
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能的總量。
能量的最終去路：以熱能的形式散失。
【合作探究，深入分析】。
投影賽達(dá)博格湖的能量流動圖解。
問題：1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？
引導(dǎo)學(xué)生用林德曼獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：對第一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）、第二營養(yǎng)級（植食性動物）、整個生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入輸出值進(jìn)行分析。師生總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。
林德曼從中國諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中得到啟發(fā)：要從食物鏈的角度對能量流動進(jìn)行研究。投影賽達(dá)博格湖食物鏈中能量流動圖解。
問題：2、生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動具有什么特點？
學(xué)生思考討論得出結(jié)論：1、單向流動；2、逐級遞減。
引導(dǎo)學(xué)生計算相鄰兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率，得出結(jié)論：大約是10%—20%。
如果將單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由高到低繪制成圖形，呈現(xiàn)出金字塔形狀，成為能量金字塔。從能量金字塔可以看出，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多。
【綜合應(yīng)用，解決問題】。
1、請同學(xué)們再回到“農(nóng)產(chǎn)品分配”的問題上，現(xiàn)在你會再選擇哪種策略？
2、讓學(xué)生從能量流動特點的角度解釋如下兩個現(xiàn)象：
（1）一條食物鏈一般不會超過5個營養(yǎng)級；
（2）、“一山不容二虎”。
思考：如果把各個營養(yǎng)級的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來，是不是也是金字塔形？如果是，有沒有例外？舉例：繪制一個有樹木、白蟻和啄木鳥組成的食物鏈中個體數(shù)量關(guān)系圖形。觀察它們和能量金字塔的'區(qū)別?？偨Y(jié)：能量金字塔是普遍的規(guī)律，而數(shù)量金字塔則不是，跟生物個體的體型大小有機物含量有關(guān)。
【隨堂練習(xí)】。
1、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是（）。
a、通過消費者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費者同化作用獲得的能量的一部分。
b、能量流動可以循環(huán)流動。
c、生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機物，并把能量從無機環(huán)境帶到生物群落。
d、當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時，捕食者便獲得了被捕食者的全部能量。
2、假設(shè)下圖食物網(wǎng)中的水稻固定的太陽能為n，能量傳遞效率為10%，則人獲得的能量為（）。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
a、等于10—1nb、等于10—2nc、少于10—1nd、少于10—2n。
3、在一個高產(chǎn)的人工魚塘中同時存在著生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者和分解者。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級消費者、次級消費者和分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（）。
a、a=b+c+db、a=b+cc、ab+c+dd、a。
4、如圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g，至少需要消耗植物（）。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
a、200gb、250gc、500gd、1000g。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。
二、能量流動的過程。
三：能量流動的特點。
1、單向流動。
2、逐級遞減。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇三
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案
1課時
5―2―2先天性行為和學(xué)習(xí)行為
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的'企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別
類別
先天性行為
學(xué)習(xí)行為
形成
生來就有的
不是生來就有的，在成長過程中形成
獲得途徑
由遺傳物質(zhì)控制
通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境
進(jìn)化趨勢
無脊椎動物主要的持為方式
動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為
1、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是（）
a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（）
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng) c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶
八年級生物教案生物進(jìn)化篇四
３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個主要階段。
１．類人猿和人類特征的比較；
２．人類的進(jìn)化階段極其特點；
３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。
2課時。
第一課時。
《一》情景引入。
播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)。
【學(xué)生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。
【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。
《二》類人猿與人類有極為相似的特征。
【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。
（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？
（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？
【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。
【活動】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義。
【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。
第二課時。
《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動】：
請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。
（1）南方古猿的特征是什么？
（2）能人或早期猿人的特征是什么？
（3）直立人的特征是什么？
（4）智人的特征是什么？
【學(xué)生活動】：
閱讀教材找答案。
（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)。
（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具。
（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具。
（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動。
《三》現(xiàn)代人種。
【教師活動】：
人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的`人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：
（1）蒙古利亞人：中國人、日本人。
（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人。
（3）尼格羅人：古巴人、印度人。
（4）澳大利亞人：美國人。
【總結(jié)】：
總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。
五．課堂練習(xí)：
八年級生物教案生物進(jìn)化篇五
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
五課外作業(yè)。
能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習(xí)性.
六教后反思:略。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇六
（第1課時）
教學(xué)內(nèi)容：生物的無性生殖；實驗――酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力
1、認(rèn)識無性生殖的概念。
2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。
1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習(xí)活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：
1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點
1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。
教師準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。
3、實習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備實驗和實習(xí)的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道
這是表達(dá)的什么樣意思嗎？
2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生
3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那
么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。
4、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應(yīng)如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
八年級生物教案生物進(jìn)化篇七
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
1、重點：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
2、難點：利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；
4、放大鏡
5、有條件的可配備實物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗
本節(jié)教學(xué)分為兩課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？
觀察細(xì)菌和真菌的菌落
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實物
細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程
興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程
引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實驗操作的要點
我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？
觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后實施自己的探究方案
提供實物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？
學(xué)生展示探究實驗結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，
適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)
利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果
利用現(xiàn)有知識，預(yù)測實驗結(jié)果，并闡述自己的理由
提供實驗方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論
學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。
教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學(xué)介紹一下：
主要教學(xué)過程：
學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師：對不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？
學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。
教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？
學(xué)生：蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。
學(xué)生：瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。
教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？
學(xué)生：在實物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實驗。
學(xué)生：討論實驗方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實驗方案。
教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。
課時2：
教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方案分別進(jìn)行了實驗，下面就請同學(xué)們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)行簡短匯報。
學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實驗方案是：準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細(xì)菌就比較少。
學(xué)生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇八
1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點和意義。
2、理解細(xì)胞的全能性。
3、掌握細(xì)胞全能性實例。
（1）細(xì)胞分化的概念和意義。
（2）細(xì)胞全能性的概念。
導(dǎo)入新課
思考：
1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點是什么？
2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么？
3、有絲分裂后，親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同？
大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。
提示
1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補充到血液中去。
2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課p117，總結(jié)出分化的概念。
1、細(xì)胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個，細(xì)胞種類有200多種，這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。
2、細(xì)胞分化的特點：
1、細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進(jìn)程中。
2、細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。
3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。
學(xué)生活動：p118第三段得到答案。
3、結(jié)果：增加細(xì)胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
4、分化的實質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、dna、基因、trna相同，但mrna、蛋白質(zhì)的種類不同。
5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。
學(xué)生活動：通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同，完成課件中的表格
1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實驗證明：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細(xì)胞具有全能性。
1、概念：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件
3、動物細(xì)胞的全能性：
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是（）
a、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
b、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
c、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期d、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（）
a。同一生物個體不同的細(xì)胞中dna、mrna、蛋白質(zhì)的
種類和數(shù)量互不相同
b。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
c。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
d。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（）
a、玉米種子萌發(fā)長成新植株b、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
c、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
d、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的（）
a、應(yīng)激性b、全能性c、變異性d、適應(yīng)性
八年級生物教案生物進(jìn)化篇九
1.觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。
2.根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。
3.能相互聽取意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理觀察。
【教學(xué)重點】。
設(shè)計制作生態(tài)瓶方案。
【教學(xué)難點】。
每天堅持觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化及時記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
建生態(tài)瓶需要的材料：大可樂瓶、剪刀、水、適合在生態(tài)瓶里生活的生物。
生態(tài)池塘的圖片或錄像資料。
【教學(xué)過程】。
一、池塘里的生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生可能會回答：池塘里有水草、魚、小蝦、螺螄、鴨子、河蚌、荷花、荷葉、青蛙。他們會說出池塘里的一些生物，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生說出池塘里的非生物。
·這些生物中哪些是水生植物?(水草、荷)。
·它們的生存需要哪些條件?(泥沙、水)。
·這些水生植物為動物提供了哪些幫助?(食物、棲息地、躲避動物的攻擊等)。
·池塘里的非生物對生物又有哪些幫助?
二、設(shè)計建造生態(tài)瓶。
(出示玻璃魚缸)用這個可以建一個小池塘嗎?
1.小組討論設(shè)計建生態(tài)瓶的方案。
我們的生態(tài)瓶。
設(shè)計方案。
準(zhǔn)備用什么材料。
生物。
非生物。
為生物的生活考慮哪些問題?
生態(tài)瓶模型圖。
2.組際交流設(shè)計方案。
三、做一個生態(tài)瓶。
1.準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可樂瓶剪去上半部分。
根據(jù)小組討論決定的方案制作生態(tài)瓶，貼上標(biāo)簽。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，給生態(tài)瓶取一個有創(chuàng)意的名字，如“小金魚”號、“咕嚕嚕”號等，增加趣味性，吸引其他同學(xué)觀賞。
生態(tài)瓶標(biāo)簽樣本。
生態(tài)瓶名稱。
瓶內(nèi)生物。
制作者。
管理者。
2.小組商量生態(tài)瓶的放置與管理，觀察與記錄。
·放在什么地方比較合適，方便管理?
·如果放在教室里，雙休日怎么辦?
·組內(nèi)每個同學(xué)都是觀察者，記錄由每個觀察者單獨完成。
·要求每天至少觀察兩次。
四、總結(jié)：有什么收獲。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十
在本學(xué)期中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個單元。相比上學(xué)期，研究實驗減少了些許，而觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目得到了增加。此外，學(xué)生的閱讀量也有所增加，知識面得以擴大。
1.強調(diào)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.在繼續(xù)關(guān)注實驗過程的同時，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，并不斷提高對“135”教育理念的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新和突破，使自己的教學(xué)更加有效同時充滿樂趣。
3.探究新的教學(xué)模式，積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗，鞏固成果。同時，還要完成相關(guān)課題。
4.深入研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，調(diào)動教師們的積極性，并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。同時，嘗試開展學(xué)校開放日活動。
5.持續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納和整理適合我校校情的評價體系。
6.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育，并從中獲得更深層意義上的保護(hù)生物、促進(jìn)社會發(fā)展的意識。
7.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何健康地生活。
8.對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
1.教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念，追求面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。同時，要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備科研意識，同時邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等多個方面有所提升。同時，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
本學(xué)期八年級兩個班共有100多名學(xué)生，這些學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常感興趣。上學(xué)期，生物學(xué)科的平均成績在班級中名列前茅，但是高分學(xué)生較少，較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致班級平均分較低。為了提高成績，我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將采取以下措施：
1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法，并對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2.精心策劃好課堂教案。
3.探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。
4.開展課外輔導(dǎo)、寫小論文和小制作，提高學(xué)生的興趣。
5.認(rèn)真批改作業(yè)，幫助學(xué)生解決存在的問題。
6.培養(yǎng)優(yōu)秀生源，幫助后進(jìn)生。
下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排：
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的繁殖。
2動物的繁殖和發(fā)育；人的繁殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和基因；遺傳物質(zhì)的'基礎(chǔ)。
4人的性別的決定；基因突變。
5遺傳病和優(yōu)生；第一次月考。
6生命的起源和進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化原因；人類的起源；現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素和生物的影響；生物因素和生物的影響。
9五一長假。
10復(fù)習(xí)；期中考試。
11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；生物和環(huán)境的組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng)；生物鏈。
13人類和自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級上、下冊；第二次月考。
16復(fù)習(xí)八年級下冊；期末考試。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十一
11、昆蟲標(biāo)本的制作步驟依次為（）。
12、具有觸手、觸角、顎足的動物依次是（）。
a、水螅、蝗蟲、蜈蚣b、園蛛、蝗蟲、水螅。
c、蝗蟲、水螅、河蚌d、園蛛、河蚌、水螅。
13、下列用鰓呼吸的一組動物是（）。
a、河蚌和沼蝦b、血吸蟲和沙蠶。
c、蝗蟲和海蜇d、蝸牛和蛔蟲。
14、在鯽魚的血液循環(huán)中，動脈血是指（）。
a、含氧少，顏色暗紅的b、血含氧多，顏色鮮紅的血c、心室里的血d、靜脈血管里的血。
15、下列哪種鰭控制鯽魚身體前進(jìn)的方向（）。
a、胸鰭b、腹鰭c、尾鰭d、背鰭。
16、鯽魚能在不同的水層停留，起作用的結(jié)構(gòu)是（）a、鰾b、鰓c、腸d、側(cè)線。
17、我國的四大家魚是指（）。
18、“四大家魚”的混合放養(yǎng)能夠提高池塘單位面積的產(chǎn)量，這種混合放養(yǎng)的依據(jù)是（）。
a、個體大小和代謝水平的不同b、對水體的要求不同。
c、棲息水層和食性的不同d、生長快慢和生殖方式的不同。
18、下列狀態(tài)下的動物，哪個最先被青蛙捕獲（）。
a、突然起飛的蒼蠅，b、死螟蛾，
c、裝死的蝗蟲，d、蠕動的蚯蚓。
19、下列動物中，為現(xiàn)存最大的兩棲類動物的是（）。
a、青蛙，b、蟾蜍，c、娃娃魚，d、鳙魚。
上面對初一生物選擇題試題的知識練習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好吧。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十二
1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。
2、聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實和種子的關(guān)系。
3、模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實和種子形成的關(guān)系。
2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動。
一、花的結(jié)構(gòu)
1、花托
2.萼片
3.花瓣
4.雄蕊
5.雌蕊
小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。
方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實和種子形成的關(guān)系，驗證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合生活實際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的.主要結(jié)構(gòu)。
方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對照已經(jīng)解剖開的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么？進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實嗎？請學(xué)生運用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，檢驗假設(shè)，得出結(jié)論。
用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，請學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互交流，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實的？組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時要注意聯(lián)系實際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明，幫助學(xué)生加深理解。
二、傳粉和受精
1、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。
2、受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程。
方案一：調(diào)動經(jīng)驗儲備，運用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動的語言，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總結(jié)出什么是傳粉。
方案二：根據(jù)問題，仔細(xì)觀看錄像（cai課件），合作交流，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。
方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。
三、果實和種子的形成
方案一：根據(jù)問題，調(diào)動經(jīng)驗儲備，聯(lián)系生活實際，大膽推測果實和種子的形成過程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。
方案三：針對書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，利用活動教具，黏貼果實和種子的形成過程，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識。
運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程，從而闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，分析推理，得出結(jié)論。
花習(xí)慣模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十三
1、描述真菌的主要特點。
2、掌握日常生活中常見的真菌，分析霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
3、運用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，加強觀察能力。
4、理解一些食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。
重點：
1、掌握日常生活中常見的真菌以及它們的生命周期。
2、提高觀察能力。
難點：真菌的繁殖方式的'特點。
教師：使用橘皮、饅頭、面包片等材料培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供帶有霉菌的面包和果實；制作關(guān)于青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的多媒體教學(xué)材料，并指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印和孢子傳播模型。
學(xué)生：復(fù)習(xí)初中生物課程中的酵母菌結(jié)構(gòu)知識；查詢相關(guān)真菌的知識；制作孢子印。
1課時。
觀察真菌結(jié)構(gòu)并理解真菌的重要性。
使用多媒體教學(xué)材料展示各種各樣的真菌。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，介紹本節(jié)課的主題。
讓學(xué)生根據(jù)觀察多媒體教學(xué)材料以及實物標(biāo)本，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗和查詢到的資料，相互討論對真菌的理解。提供實物標(biāo)本和收集的資料，參與學(xué)生的討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
通過放大鏡觀察已經(jīng)培養(yǎng)好的青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生加強觀察能力。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上的不同之處以及共同點。探討在何時何地采集蘑菇最容易，從而了解真菌的生命規(guī)律。讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
回憶酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)并結(jié)合最新的知識描述單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。酵母菌的圖示將被用來與學(xué)生共同探討與酵母菌相關(guān)的知識。
能了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)和作用是必須的，這是觀察真菌的繁殖良機。在課前，學(xué)生將獲得制作新鮮蘑菇孢子印的指導(dǎo)。問題將由導(dǎo)師提出：真菌是如何繁殖后代的？真菌的孢子在何種環(huán)境下才能發(fā)育成為新個體？學(xué)生將深入了解真菌的繁殖特性。
模擬實驗將會模擬孢子的傳播過程。這將有助于學(xué)生鞏固本章所學(xué)知識，也能讓他們了解食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。學(xué)生將和導(dǎo)師一起進(jìn)行模擬實驗"孢子的傳播過程"，并分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。導(dǎo)師將引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十四
種子發(fā)芽實驗(二)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表。
【教學(xué)過程】。
一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實驗記錄)。
2、我們的種子為什么沒發(fā)芽?(找岀原因填在實驗報告里)。
二、整理分析實驗信息：
1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。
2、分析實驗信息：
(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎?
三、交流實驗信息：
1每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報，認(rèn)真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
五閱讀并記錄、
1：種子發(fā)芽的基本條件是：
3、是充足的氧氣。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十五
1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
(二)情感態(tài)度與價值觀方面。
1.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識。
2.關(guān)注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。
1.教學(xué)重點。
(1)生物多樣性的三個層次。
(2)保護(hù)生物多樣性的意義。
2.教學(xué)難點。
(1)生物多樣性二個層次的關(guān)系。
(2)基因多樣性。
從認(rèn)識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學(xué)生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生思考與探究，通過分析事例讓學(xué)生認(rèn)識生物多樣性的三個層次的內(nèi)涵，理解三個層次之間的關(guān)系。
多媒體課件，相關(guān)資料。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課[設(shè)問]。
(1)“生物的多樣性”這個名詞側(cè)重于哪個字?
播放多媒體：游弋的'魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。
[提問]。
(1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?
(2)同—種生物有沒有不同的類型?
(3)為什么會有如此豐富多樣的生物?
[歸納總結(jié))。
(1)“多”字。
(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個層面的多樣性。
觀察并積極思考，回答問題。
創(chuàng)設(shè)情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學(xué)生前概念巾認(rèn)為生物多樣性只是種類多樣性的片面認(rèn)識。
生物種類的多樣性[過渡]。
大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。
[資料分析]。
請同學(xué)們以小組為單位，閱讀教構(gòu)107頁資料分析中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問題。學(xué)生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關(guān)問題。
利用教相中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國生物種類多樣性的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透愛國主義教育。
教學(xué)。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖。
生物種類的多樣性[小結(jié)]。
從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數(shù)最多的國家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”。
[想一想)。
我國三北防護(hù)林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢。
[小結(jié)]。
從這個例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富，保持相對穩(wěn)定的能力就越強。[回答]。
生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩(wěn)定的能力就越強。
理解生物種類多樣性的重要意義。
基因的多樣性[設(shè)問]。
我們已經(jīng)了解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么?
[展示圖片]。
展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-。
[提問]。
(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?
(2)同一種生物，為什么也會有差異?
[總結(jié))。
生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上萬個基因。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實質(zhì)是基因的多樣性。
[提問]。
[資料]。
生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的，內(nèi)在因素是基因。
[回答]。
(1)根本原因是基因不同。
(2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全相同。
[回答]。
通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學(xué)生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實質(zhì)。
利用上一個知識內(nèi)容，點撥學(xué)生思考。
教學(xué)。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖。
基因的多樣性。
[提問]。
(1)我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點，
(2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?
(3)基因多樣性有什么意義，
[資料]。
[小結(jié)]。
從以卜事例可以看出.某種生物個體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義。
[回答]。
(1)我國野生大豆的優(yōu)點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎。
黃病的基因。
(2)袁隆平培育雜交水稻等。
(3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資源。
[回答]。
因為近親繁殖，雙親可能攜帶相同的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。
通過對資料的分析，使學(xué)生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，并形成保護(hù)基因多樣性的意識。
生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
[過渡]。
在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。
[展示我國生態(tài)系統(tǒng)圖片]。
它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)，
[小結(jié)]。
我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
觀察圖片，思考作答：有森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。
認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，提高識圖觀察能力。
三個層次之間的關(guān)系[試一試]。
我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢，同學(xué)們可以通過下列資料嘗試總結(jié)—下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。
資料2：麻雀曾經(jīng)被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。分析資料，總結(jié)二個層次之間的關(guān)系：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.如果生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。
最后得出結(jié)論：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保擴生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
概述三個層次的關(guān)系，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)生物多樣性的意識，滲透愛國卞義教育。
教學(xué)。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖。
課堂。
總結(jié)。
拓展。
延伸本節(jié)課，我們共同認(rèn)識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，通過具體事例體會到丁生物多樣性的重要意義。
那么，我們能做些什么去保護(hù)生物的多樣性呢，請大家課后收集資料，下節(jié)課討論交流。
積極思考，收集資料。
課后延伸，為下一節(jié)課作好鋪墊。
第二章認(rèn)識生物的多樣性。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十六
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應(yīng)用
(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？
二、互動探究合作求解
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計
《練習(xí)冊》
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十七
一、說教材。
（一）說教材所處的地位及作用：
本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。
另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對確定科學(xué)的人生觀和價值觀有極其重要的作用。
（二）說三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：解釋人的性別決定。并結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：以xy型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；
3、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。
（三）教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)。
1、重點：人類性別決定的方式和生男生女的`原理?！缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。符合課改理念。在前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這與人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相。
2、難點：生男生女的原理。在生理上，一對夫婦生男生女的機率如何，在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動來突破這個難點。
（四）說課程資源的開發(fā)及有機整合：教具（乒乓球（白色35個，黃色35個））媒體組合應(yīng)用——游戲活動——生男生女的原理動畫，使課堂教學(xué)生動、活潑、有趣。
二、說學(xué)法。
（一）學(xué)情分析：
（1）心理和生理特征：從年齡特征來看，初二學(xué)生平均年齡15歲，對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識。因此，在學(xué)習(xí)過程中老師注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識和方法去分析問題、得出結(jié)論。
（2）知識現(xiàn)狀：本節(jié)是在初二年上期快結(jié)束時學(xué)習(xí)的，學(xué)生對生物知識已經(jīng)有所了解，學(xué)習(xí)積極性相對有所降低，為此，在教學(xué)中抓住這一特點，積極采用形象生動的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（3）知識障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認(rèn)知水平的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會，在生男生女的原理中機率是相等的，對個別學(xué)生可能會造成認(rèn)知上的困難，在綜合運用上需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（二）心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：
調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)。我設(shè)計了激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生做游戲的活動形式來激發(fā)學(xué)生渴求知識，真正體驗“在學(xué)習(xí)中游戲，在活動中學(xué)習(xí)”的新理念。
（三）知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)：
在教學(xué)中要特別重視知識建構(gòu)的方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點，我采用讀圖分析、游戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察男女性染色體對比圖，生男生女遺傳圖解分析，并通過讓學(xué)生參與游戲加深生男生女原理的理解。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決于從父親中的生殖細(xì)胞中所提供的染色體，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和生理空間概念。
三、說教學(xué)方法。
基于教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運用計算機輔助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。設(shè)計學(xué)生游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點的突出和難點的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。
八年級生物教案生物進(jìn)化篇十八
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的繁衍和發(fā)展、生物與環(huán)境兩個個單元，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、在繼續(xù)抓好實驗過程，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“135”的認(rèn)識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。
3、繼續(xù)探究教學(xué)過程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化新成果，并完成好相關(guān)的課題。
4、繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，充分調(diào)動教師們的積極性，發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學(xué)校開放日活動。
5.繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。
6、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會發(fā)展。
7、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
8、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
三、教學(xué)要求。
1.教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
4.教師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。
5.教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。
6.積極組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、學(xué)生情況分析。
八年級兩個班有一百多個學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣較高很高，上學(xué)期生物的平均成績在八年級全學(xué)科排名較好，但高分少，由于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來了。這個學(xué)期要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取成績有較大的提高。
五、具體措施。
1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。
5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
六、進(jìn)度安排。
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的生殖。
2動物的生殖和發(fā)育人得生殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和性狀的傳遞遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)。
4人的性別的決定變異。
5遺傳病與優(yōu)生第一次月考。
6生命的起源生物進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化的原因人類的起源現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響。
9五一長假。
10復(fù)習(xí)期中考試。
11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物與環(huán)境組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng)生物鏈。
13人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級上冊15復(fù)習(xí)七年級下冊。