通過寫心得體會，我們可以更加清晰地認識到自己的成長軌跡和價值觀變化。寫心得體會時，要真實、客觀地總結自己的經(jīng)歷和感受。以下是小編為大家整理的一些心得體會實例，希望能給大家的寫作提供一些參考和借鑒。
參加語文國培的心得體會篇一
20xx年10月7日17日，我有幸參加了國培計劃(20xx)中國人民大學附屬中學高中語文班的研修活動。這次國培活動，人大附中從文學的素養(yǎng)、老師的專業(yè)成長、語文課堂教學、語文課外活動、學生管理等多個角度，聘請著名專家、學者以及專家型的老師給我們進行了盡心盡意的培訓，讓我每天都處于感動與感激之中，受益匪淺，感觸良多。我相信本次培訓將可能影響我一生的專業(yè)發(fā)展與人生態(tài)度?，F(xiàn)簡要小結自己的學習收獲與體會：
“老師的高度，決定著教學的高度”，這是翟小寧校長對我們所講的話，這句話一下子就震撼了我，是的，教學改革，最主要、最關鍵的是老師，夏尊說李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學更重要，這是有人格作背景的緣故。因為他的詩文比國文先生更好，他的書法比習字先生更好……這就好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”
周建華校長是人大附中一位研究型的教授校長，他在講座中說老師的成長歷程分為三個階段：第一階段是“新手教師”階段，自己做不好自己的事情，需要模仿同行，這模仿就是他的第一次成長;第二階段是“骨干教師”階段，自己能做好自己的事情，不需要別人幫助，但也幫不了別人，他需要反思與專家的引領，這反思與引領就是他的`第二次成長;第三個階段是“專家教師”階段，自己能做好自己的事情，還能幫助別人，指導別人，并讓自己進步。
周校長講到老師做課堂研究時要完成三步：一是走進“課堂”做研究以“課堂”觀察為出發(fā)點;二是走出“課堂”講故事敘事反饋，共同面對教學;三是依托“課堂”寫案例專業(yè)寫作，實踐基礎上的理論概括。
周校長的課堂教學量化分析方法，目的是要讓老師明白課堂教學高效的標準，讓老師懂得課堂提問的質量，讓老師懂得課堂教學評價標準，進而讓我們帶領著我們的同事們一起走向課改的路程，最終大家都走向專家型的老師。
程翔校長的講座在講到老師的專業(yè)發(fā)展歷程時，提到老師的成功有三種類型：一是理論型的，一是實踐型的，一是科研型的。對于一般老師而言，能成為實踐型的老師是最實在的，也是最容易達到的目標。而成為實踐型成功的老師，主要做三個方面的工作：一是積累自己的課堂作品，二是進行精品模塊的建設，三是努力開發(fā)自己擅長的校本選修課程。
而我們老師只要在每個學期好好準備一節(jié)課的課堂作品，讓它成為精品，能體現(xiàn)出老師對文本準確而深刻的把握，能體現(xiàn)出老師的精心設計，能包含老師的情感投入。長年積累下來，匯聚在一起，隨時隨地都可拿出幾十節(jié)課成功地教出來，那一定就會成為名師。原來成為名師，就這么簡單。
可親可敬可慕的鄭國民老師在講座中，給我們描繪出了語文高效課堂的構建形式：
第一步，初讀課文，學生整體感知，解決生字詞，交流個人第一印象;第二步，再讀課文，學生摘錄、積累、分享自己最喜歡的詞、句、段落，并闡述喜歡之因;第三步，三讀課文，讓學生提出問題，老師從中選出二三個典型問題進生討論交流;第四步，四讀課文，老師提供名家的解讀資料，再讓學生談談新的認識與感受。
而后的劉宇新教授特別提倡了“專題式教學”，要求：
(一)打破“必修”思維，學會“用教材”，有效采用“專題式整合”選修。
我們從現(xiàn)有的選修教材中開發(fā)確立供學生選擇的學習專題，讓學生在現(xiàn)有教材內，實現(xiàn)“專題選修”;在專題選修的基礎上，再去開發(fā)適合本校學生的選修課程，力爭使我們的選修課堂做到連點成線、織線成面、組面成體。例如，人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”立足于古代詩歌的鑒賞，分別從“以意逆志，知人論世”(探究詩歌的旨意)、“置身詩境，緣景明情”(把握詩歌的意境)、“因聲求氣，吟詠詩韻”(體會詩歌的聲韻)三個專題入手，在教學時我們可以打破這一課程框架，在原有專題的基礎上，重新組織內容，再開發(fā)出一些專題，以滿足學生的選擇需求。通過“專題整合”的方式，我們對教學內容進行了靈活地選擇。這樣的方式讓我們的學生不再是被動的“等待”“接受”，而是充分發(fā)揮自身的優(yōu)點、長處，積極參與，在這樣的訓練下，學生的探究能力得以提高，課堂氛圍也由“一潭死水”變?yōu)榱恕耙怀卮核薄?BR> (二)“專題選修”聯(lián)系“必修”，法乎其上，得乎其中“基礎”與“發(fā)展”共進退。
“專題式教學”在確立專題的時候，必須處理好“基礎”與“發(fā)展”的關系。具體一點說，就是教材在確立每一個知識點，選擇每課文時，都是經(jīng)過一番精心選擇和深思熟慮才做出的，從這個意義上講，教材是“集大成者”。在教學設計中，如果不重視對教材的研究和利用，輕易遠離或者拋棄教材，另起爐灶，我們往往容易“出力不討好”，走了一大圈彎路回來，發(fā)現(xiàn)還是“這里的青草更肥美”。因此在實踐教學中，我們要做到在“選修”中聯(lián)系“必修”，在“共同”中促進“發(fā)展”?！皩ｎ}式整合”對全新的語文選修教學來說，是值得重視和借鑒的。它可以避免把選修教學混同為必修教學，教學專題也會是在正視學生的知識能力水平下，不盲目攀高而設計出來的一些適宜的內容，它將體現(xiàn)過程的細嚼慢咽，而非追求數(shù)量的囫圇吞棗。
無論是鄭教授的高效課堂的構建，還是劉宇新教授的“專題式教學”，無論是程翔老師、陳蓮春老師的立體作文寫作策略的建構，還是廖昌燕老師的“文言文專題”教學，無論是佟世祥老師的《記念劉和君》專題教學，還是王艷老師《生命的放逐，詩意的突圍》專題教學，都體現(xiàn)出來“教”的關鍵是“聽”，“學”的關鍵是“說”，而我們老師的作用僅在于：一是發(fā)現(xiàn)并提出學生忽視或沒認識到的但對文章的理解又極其重要的問題，二是為學生提供相關名家的解讀資料，供學生參考，讓學生的理解又上一個新的臺階。
民進中央副主席朱永新教授的講座，真是“同樣的精彩，不一樣的感受”。朱教授給我們描繪出了一幅全民閱讀的美好情景，給我們描繪出了一幅書香校園所形成的美好畫卷。他給我們介紹了他的“新教育實驗”，它是一個以老師發(fā)展為起點，以六大行動為路徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。是一種心靈的教育，是一種閱讀教育。
翟小寧校長與申怡老師的報告，要我們發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，給學生營造一個深厚的學校文化場：
首先，要重視學生對語文的涵養(yǎng)，讓學生多讀書，讀好書，讀《論語》，讀整本的書，在品味中重塑優(yōu)良道義，培養(yǎng)學生悲憫情懷，享受情調生活。
然后，尊重學生個性化發(fā)展，開設選修課程，設計與開展高品位的學生文化活動，打造高水平的文化社團，朗誦詩歌，創(chuàng)作詩歌，開展文化行，讓學生走進生活，走進社會，走進文化中去，我們要讓學生明白從哪個方向努力，勇敢去追求自己的心靈與直覺。
白遼玲老師為我們具體展示了“《論語》專題研讀課的開設”，告訴了我們這次專題研讀課共分了三個專題：一是仁者重德，仁者愛人;二是修身崇德，涵養(yǎng)品格;三是德侔天地，道冠古今。讓學生從自主閱讀研讀材料、翻譯、寫心得，到分小組研讀，精讀、質疑、探討，再到班級研讀展示，寫出心得，全班交流。這種設計安排讓我們明白了課外是如何指導學生進行名著經(jīng)典的閱讀，如何去讀一整本的書，具體實際，可操作性強。
北京四中學校處處洋溢著文化的氣息，那走廊石柱上的碑刻，那教室門口的對聯(lián)，那小水流邊的漱石亭……學校所開展的“雙課堂”教學模式，學校所開設的人文教育實驗班、人文游學的活動形式，學校所進行的文化專題學習活動以及學校?？膭?chuàng)辦。
只有讓學生讀書，懂得了文化，他們就不會再覺得學習無味只有累，而且積累深厚了，學習考試起來才能更輕松，不出高分也是不可能的。涵養(yǎng)心靈出成績是一定的!這是新的課改精神!
閱讀是改變一個國家民族素質的重要手段，因為一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是美麗的城市，如果沒有老師的閱讀，就沒有老師的真正意義上的成長與發(fā)展，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話是老師成長的基礎。可見閱讀對個人、學校、民族、國家、社會有著多么偉大的意義。
人大附中劉彭芝校長的報告，讓我得到了感動，心中充滿了感激!
我感動于劉校長以天下為己任，立志辦好教育，為國家培養(yǎng)一流頂級人才，創(chuàng)造了適合每個學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造了適合每個教職員工發(fā)展的教育。你讓我想起了蔡元培先生，“有教無類”。
我感激于劉校長為社會所做貢獻，既真正的幫助薄弱學校，又承擔國家教育部各類教育培訓，讓人大附中的精神傳遍全球，讓人大附中的經(jīng)驗傳揚神州。有了劉校長這份貢獻，我才有了這次機會，有了這次聆聽大師教育的機會，才有了我以后人生奮斗的方向及為教育奉獻終生的決心。
于樹泉老師的“云飛”故事，高三短短一年，云飛同學就歷經(jīng)了“成績下滑，沉重打擊”“施以援手，調整睡眼眠”“會考臨近，舊病復發(fā)”“心理調適，暫得平復”“時隔兩月，再度復發(fā)”“送書贈言，重解危機”“高考逼近，精神崩潰”“遠足談云，志在拯救”“峰回路轉，奇跡發(fā)生”“順利高考，家長致謝”，若沒有于樹泉老師的“愛與尊重”，云飛同學何來成功，云飛同學家庭何來奇跡，奇跡是人創(chuàng)造的，只要我們能真心地“愛與尊重”每一位同學，我們真的就能達到“有教無類”，我們真的就能創(chuàng)造出一個個教育的奇跡。
本次國培收獲豐富，感謝人大附中領導與老師的精心安排與精彩奉獻，感謝一流大師的傾囊相授與專業(yè)引領，感謝學員們的精彩互動與團結合作。
參加語文國培的心得體會篇二
有幸參加了小學語文國，這次國培學習從孩子的思維發(fā)展規(guī)律開始，涉及了語文教學的各個方面，包括師德、班主任策略、班集體建設等。為此談談幾點心得。本文是參加小學語文國培后。
歡迎閱讀。
今年我很幸運地再一次參加了小學語文國培課程的學習。經(jīng)過幾個月的認真學習，我收獲頗多，感悟極深。
每當下班回家，打開電腦，點擊出國培課程，聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學，那是一種享受;當我正為教學實踐中遇到的一些棘手問題感到困惑時，專家們一次次及時的專題講座猶如春風一般沐浴著我迷茫的思緒，解開我教學的謎團，引領著我的教學實踐走向成熟。
特別是聽了《小壁虎借尾巴》一課的教學評析后(如為什么小壁虎只向小燕子、小魚、牛伯伯借尾巴呢等對文本的解讀)，我恍然大悟，專家的一句句貼近生活的評析，讓我感悟到“語文課”的大含義，它不僅僅是教課文，我們還應走出課文，把語文落實到生活中去，培養(yǎng)學生的質疑思維、解疑能力、生活能力等。
國培學習不僅僅是完成國培各科課程的學習時間，它的學習室一個長期的實踐過程，要想真正的學有所獲，我們還應在一線的教學實踐中總結各種教育教學問題，閱讀教育專著，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為真正的教育者。
經(jīng)常聽同行們感嘆：“我班的xx同學的。
作文。
真差，字跡多么爛等”，試問我們自己，一學期下來教師又寫了幾篇論文在哪里?我們的黑板字又能讓學生心服嗎?恐怕我們自己都不敢理直氣壯地回答了。
羅大耳朵曾經(jīng)說過：“你讀書的厚度，決定著你站在講臺上的高度?！笔前?，作為語文教師，如果連文學作品都沒讀幾本，何談語文?何談語文素養(yǎng)?現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的時代，我們的學生有很多獲得知識和信息的渠道，如果我們不廣泛閱讀，不上網(wǎng)“充電”自己，那我們可真不配“教師”了。
國培不僅讓我思考，更警示著我應該付諸于行動了，我將不斷實踐，提升自己的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)我參加國培的意義。
20xx年的11月1日帶著一顆渴望而又真誠的心來參加柳州市國培小學語文培訓。在兩個月里，我們聆聽了許多專家的講座，以及同行們的經(jīng)驗心得，他們用生動的案例、豐富的知識內涵和寶貴的經(jīng)驗給予我在教育教學中以引領，使我們不論在教育觀念還是在教學方法以及學科本體性知識上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到糾結的問題，對教育教學的改革在一定層面上有了一定的認識。
1、把課堂還給學生。新課改下的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂教學本質不同，在傳統(tǒng)的教學中，追求的是學生對知識掌握的高效性，而忽略了對學生整個身心的感染和提升。新課改下的課堂教學是以促進學生的發(fā)展為本，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協(xié)調發(fā)展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創(chuàng)設教學方式的多樣性，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。
2、正確理解“探究性”學習，讓“探究性”學習真正走進課堂?！疤骄啃浴睂W習是讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發(fā)現(xiàn)問題、了解并解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。
3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學生都有好的發(fā)展，而在學生時期最直接的表象就是學生的學習成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學生發(fā)展的多元性?？偸窍胂衲酥撩恳粋€學生的成績都達到教師的要求，其結果是很多學生不但不能達到目標，反而失去了信心。
4、課堂教學要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當?shù)倪\用各種教學手段，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，才能平穩(wěn)的過度實現(xiàn)重點難點的突破，達到課堂教學的“教學相長”。
培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩。
“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義。國培可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學習，我主要有以下幾點深刻的心得：
一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。
新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性(語文姓“語”)，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。
二、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
三、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“國培”是局領導在暑期送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”!
“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力!
20xx年的7月20日帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：
一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高。
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發(fā)對話。
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言。
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發(fā)學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。
這也是一次遠程教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等?！泵恳晃焕蠋煹闹v座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。
我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育;教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。-作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
參加語文國培的心得體會篇三
20xx年的“國培”項目實施了，此次遠程教師培訓，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學習的教師樂于投身“國培”，就必須要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參加培訓的熱情高漲，大家都學有所思，學有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓的班主任提供一些借鑒。
20xx年國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思我較為系統(tǒng)的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今后教學指明了方向，收獲頗豐。
對語文課的性質、要求有了更深一步的認識。
1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。
2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。
1、語文教師要研究好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學生呢？培養(yǎng)學生個性化閱讀品質對于提高學生閱讀能力非常重要。
么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅？
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的.研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。同時對自己多年來形成的教學習慣也進行了深刻地反思，剖析了自己教學中形成的不良的教學習慣，不合理的教學思路以及陳舊的教學理念，嘗試運用新的教學理念開展教育教學工作。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。
參加語文國培的心得體會篇四
對于一個剛剛從事教學工作的我在很多方面都不足，尤其是對于低年級的識字寫字教學更是不知所錯?，F(xiàn)在很多小學老師都說學生識字量，很難完成教學任務，因此大多數(shù)的老師都把課堂時間都用在如何教會學生識字，忽略了在課堂上練習生字這一環(huán)節(jié)。
而通過這次培訓讓我明白了低年級的識字寫字教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，并且還要求掌握。其實現(xiàn)在有很多老師都有一個誤區(qū)，他們在教識字寫字的時候，往往要求學生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學任務，而且學生的學習壓力也很大。
其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學生能夠認識并且會讀就可以了。另外一部分要求學生掌握的字，就多花點時間來教學生掌握。我覺得識字寫字教學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學方法來激發(fā)學生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松，學生也會樂意的學習，達到事半功倍的效果。
經(jīng)過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。
參加語文國培的心得體會篇五
第一段：回顧參加國培計劃的初衷和目的（200字）。
作為一名中學的語文教師，我深知語文教育的重要性，也對自己的教學水平有不小的期望。因此，當我聽說有機會參加國培計劃時，我毫不猶豫地報名參加。參加國培計劃能夠不斷提高自己的教學能力，并且與其他優(yōu)秀的教師學習交流，這是一次提升自己，為學生提供更好教育的機會。在此次國培計劃中，我選擇了語文課程，以此來加深我對語文教學的理解和提高我的教學技能。
第二段：參與國培計劃的收獲和感悟（300字）。
在國培計劃的全過程中，我參加了大量的研討活動、教學觀摩，并和其他教師進行了多次交流和討論。這些活動都為我提供了大量的信息和資源，讓我對教學有了更深入的認識。通過觀摩其他教師的課堂，我學到了很多新的教學方法和策略，同時也受到了其他教師的啟發(fā)和激勵。這次國培計劃的交流和分享使我認識到，教學并不是孤立的，只有與其他教師合作、學習，才能不斷提高自己的教學水平。
第三段：國培計劃對我個人的影響（300字）。
參與國培計劃給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和改變。首先，我對語文教學有了更為深入的了解。通過與其他教師交流和觀摩，我學到了很多新的教學方法和理念。這些新的教學方法和理念給我?guī)砹诵碌乃悸泛蛦⑹荆刮以诮虒W中能夠更加靈活和多樣化。其次，國培計劃也提供了很多教育資源和素材，讓我能夠更好地備課。這些素材包括課件、教案和教材等，都為我提供了很好的參考和借鑒。最后，參與國培計劃也讓我認識到自己的不足之處，并激勵我在教學中不斷追求進步和創(chuàng)新。
第四段：如何將國培計劃的收獲應用到實際教學中（200字）。
通過參與國培計劃，我明確了自己的教學目標和方向。我將運用所學到的新方法和理念來調整我的教學策略，提高我的教學效果。我將更加注重學生的實際需求和興趣，讓他們更加主動參與課堂活動。同時，我也會更加注重培養(yǎng)學生的語文能力和學習興趣，讓他們在語文學習中感到快樂和成就感。我相信，通過應用國培計劃中學到的教學方法和策略，我能夠提高學生的學習效果，并在教學中實現(xiàn)更好的個人成長。
第五段：對未來語文教育的期望和展望（200字）。
參加國培計劃讓我看到了語文教育的希望和未來。語文教育不僅僅是教授語法和寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。未來的語文教育應該更加關注學生的整體發(fā)展和個性特點，培養(yǎng)學生的閱讀和思考能力。同時，也要注重創(chuàng)新教育方法和教學手段，使語文教育更加有吸引力和有效性。我希望能夠將國培計劃中學到的經(jīng)驗和思想與更多的教師分享，并為未來的語文教育做出自己的貢獻。
總結：
參加國培計劃的這段時間，我收獲了很多，感悟了很多。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和學習，我不僅提高了自己的語文教學能力，也對未來的語文教育有了更廣闊的展望。我將運用所學到的新方法和理念，將國培計劃中的收獲應用到實際教學中，為學生提供更好的語文教育。我相信，在未來的語文教育中，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的學生。
參加語文國培的心得體會篇六
隨著中國經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，越來越多的人開始關注教育的重要性。教育是一切進步的源泉，而語文作為我們最基本的溝通工具之一，在國家培訓計劃中也占有重要地位。在我參加國培計劃語文課程的過程中，我深深體會到了語文的重要性和它對我的成長所帶來的巨大影響。在這篇文章中，我將分享我在參加國培計劃語文課程中所得到的啟迪和體會。
首先，在參加國培計劃語文課程中，我最大的收獲之一是提高了我的語文素養(yǎng)。通過系統(tǒng)學習語文知識，我對詩、散文、小說等不同文學形式的理解更加深入。在課堂上，老師會通過精彩的講解和實例，幫助我們更好地理解字詞句篇的內涵和意義。通過這種學習，我學會了欣賞優(yōu)秀的文學作品并分析其中的深層次意義。這不僅提高了我的審美能力，還使我能夠更好地理解作者想要表達的觀點和情感，從而使我成為一個更有思想和見解的人。
其次，國培計劃語文課程還加深了我對漢字的理解和認識。漢字作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著豐富的內涵和象征意義。通過學習，我深刻理解了漢字的歷史淵源和演變過程。在老師的引導下，我逐漸領悟到漢字之美和中國文化的獨特之處。漢字有著獨特的結構和構造，每一個字都有其深遠的文化背景和象征意義。通過對漢字的研究和比較，我更加深刻地認識到漢字的價值和重要性，也使我更加珍視自己的文化傳統(tǒng)。
再次，在國培計劃語文課程中，我不僅學會了如何獨立思考，還了解到了如何準確表達自己的觀點。在每一個授課環(huán)節(jié)中，老師都強調了“思辨性思維”的重要性。通過分析、比較和歸納，我學會了理性思考和獨立判斷的能力。同時，老師也通過課堂討論和寫作培訓，培養(yǎng)了我清晰地表達自己觀點的能力。這對我來說是非常重要的，因為在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常需要與他人交流并表達自己的觀點。國培計劃語文課程不僅提高了我的寫作水平，還培養(yǎng)了我在思考和表達方面的能力，使我變得更加自信和有條理。
最后，國培計劃語文課程還培養(yǎng)了我的文化自信心。在課程中，老師講述了許多和語言相關的中國傳統(tǒng)文化故事。這些故事有《孔子的故事》、《屈原的故事》等，這不僅讓我更加了解了中國傳統(tǒng)文化，也增加了我的文化自信心。在國際化的背景下，我們需要保持文化自信，為我們的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化爭得更多的平臺和機會。國培計劃語文課程通過教授中國傳統(tǒng)文化和語言的相關知識，讓我在舒展自己的時候也能夠代表著我偉大的中華民族。
綜上所述，通過參加國培計劃語文課程，我不僅提高了我在語文方面的素養(yǎng)，還對漢字和中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識和理解。我學會了獨立思考和準確表達的能力，并增強了我的文化自信心。國培計劃語文課程的收獲將伴隨我一生，并對我未來的發(fā)展產生積極的影響。我將繼續(xù)努力學習語文知識，不斷提升自己，為建設更加繁榮的中國作出自己的貢獻。
參加語文國培的心得體會篇七
在這為期二十多天的學習時間里，首先非常感謝教育部門為我們提供了一個很好的學習平臺，我每一分每一秒都在收獲知識,增長見識，因為幾乎每天都能聽到來自全國各地權威專家不同課程的講座。例如：《科學的兒童觀與教育觀》，《幼兒園課程價值取向》，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范與行為》，《農村幼兒園生活化課程》，《一日生活中的保教結合》，《學前兒童全納教育》，《語言領域的價值取向與目標》，《語言領域教學活動設計與指導》，《農村幼兒園“以游戲為基本活動”原則的貫徹落實》等等重要理論和實踐課程。
在這里，有專家教授循循善誘的指導和耐心細致的講解，令我們全體學員無不為之高興和感動;在這里還有治學嚴謹又不失幽默風趣的班主任李文治老師在學習和生活上對我們無微不至的關懷，讓我們在長沙師范能扎實學習，放心學習，開心學習。
國培，讓我收獲了知識，收獲了快樂、看到了希望……。
本次培訓的主要課程有《幼兒教育活動的設計與實施》，《幼兒園教師專業(yè)標準》，《幼兒園音樂教育的理論與實踐》《如何在一日生活中評價幼兒》，《以管理促發(fā)展，創(chuàng)建幼教品牌》，《幼兒園制度建設與文化管理》《師幼互動與教育過程公平》，《一日生活中的保教結合》《幼兒園園本研修的設計寫實施》《農村幼兒園標準化管理兼談作園長的感悟》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：
教授讓我了解了什么叫“幼態(tài)持續(xù)”，知道了過分的早期開發(fā)會妨礙兒童的正常發(fā)展。那種認為幼兒學習越早越好，越多越好的做法是不正確的。要為幼兒留下可塑的空間?！耙荒暧兴募荆艘灿凶约旱耐?、青年、老年，這是一個自然的發(fā)展規(guī)律，這是不能違背地真理，而有些人總期望在春天里就能收獲到秋天的果實，以至于孩子的人生不飽滿，”現(xiàn)代幼兒教育強調游戲要回到他的相應的位置上去，游戲是兒童天賦的權利，不要讓他背負焦慮、緊張，對他的以后影響很大，現(xiàn)在的教育特別是家長走入了一種誤區(qū)，贏在起跑線上的孩子也許會輸在終點線上?？墒呛芏嘟處熾m然知道家長的觀念明明不對，可是還是說服不了家長跟著我們的理念走，甚至還迎合家長，被他們帶著走。葉教授有句話說得好：“家長是需要教育的!”我覺得這句話說得真是太好了，不僅僅是我們學生的家長，就連我們自己，作為園長我認為家長培訓工作迫在眉睫，我們的工作必須要家長的理解和支持。
還有向園長的講座深深刻在心里：“一個好園長決定了一所好幼兒園，一個好老師決定了一個好班級，一個好班級成就了一批好孩子。究竟什么是好老師呢?僅僅具備愛心、耐心、童心是遠遠不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項，一名好老師還要具備較高的專業(yè)技能，具備善于觀察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創(chuàng)新人才!同時我認為作為一名園長，我認為教師的專業(yè)培訓同等重要。
這次培訓，我不光學到了先進的觀念，聽都沒有聽到名詞，還學到了一些操作性很強的技能。如：學習了幼兒教育教學法;幼兒園活動診斷依據(jù);課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動設計的問題與思路;如何設計一個促進幼兒心理健康的活動;如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長等等，我認為我園要時常要更新血液，把視野打開，帶教師走出去，把專家請進來多參加、多觀摩、多思考、多反思這樣才能做到實踐與理論的有機結合，前沿與后方陣地的有效合作。
這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們，可以用幾個詞語來形容我的心路歷程：自卑—感動—自信。
自卑：現(xiàn)實中我是一個樂觀的人，說實話，我自認為自己的心態(tài)很好，對自己的定位和評價也比較中肯，長這么大很少自卑過，可是這次學習讓我有了很強烈的自卑感。為什么這么說呢?培訓中，一共有位15專家給我們授課，3位幼兒園園長，他們的課理論性非常強，有的關鍵詞我聽都沒有聽說過，比如：基于問題，幼態(tài)持續(xù)，奧爾夫音樂，圖譜感受，購買服務等等，有的關鍵詞聽說過但是不了解內涵，如：園本教研，生態(tài)學研究，行動研究等等，同班學員不僅懂還能和專家教授研究討論。在這樣的背景下我深深的感到了自卑，我這樣一個如此話多的人在他們面前卻低頭了。而且，我領略的僅僅是來湖南省培訓的老師們，可想而知幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?這樣的差距讓我自卑，她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識。
以前對什么外國專家什么，學術專家等一點不感興趣，現(xiàn)在我知道了皮亞杰，知道了他的一句話“由于脫離了科學研究才使教師失去了應有的學術聲譽和專業(yè)地位。”其實，我們一線老師有豐富的實踐經(jīng)驗，當我們能自如地把理論和實踐聯(lián)系起來的時候，就是我們成長為研究型老師的時候，這個時候我們的專業(yè)地位才能形成，當我們不可替代的時候，當大學老師也要向我們請教學前教育的相關問題的時候，家長們就會信服我們，社會就會尊敬我們。我們也才會找到自己的職業(yè)幸福感。
有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動?！边@個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。
我深深地感到自己這幾天的辛勞沒有白費，“國培”沒有“白培”。
參加語文國培的心得體會篇八
能有幸參加這次國培教育，使我深深地感覺到學問的博大精深，也使我在美術教學的道路上又邁進了一大步，從中學習到了很多知識，使我認清了思路，學到了很多新的教學理念，將使我在以后的教學中受益終生。
聽了各位老師的講解，頓覺茅塞頓開，在以往的教學中雖也緊跟新課標得步伐，但在對一些概念的理解中還存在偏差，使自己在教學中走進了很多誤區(qū)，通過和各位老師的交流覺得自己在轉變教學觀念，實現(xiàn)師生互動上做的還不夠。
在以后的教學中，我認為有以下幾點是應該多注意的：
一、創(chuàng)設情境，營造有利于能力發(fā)展的教學環(huán)境，讓學生在文化情境中認識美術，讓美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而視為一種文化學習。在課堂中創(chuàng)設多元化的情感空間，使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。
二、圍繞問題，以學為主以教為輔，以教師對某個問題的提問引導，激發(fā)學生的多方向發(fā)展思維。在問題的設計上，要多于日常生活相聯(lián)系，力求有實用價值，具有開放性，以便拓寬學生的學習空間，讓學生在對問題的追問解答中找到學習的樂趣。
三、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。讓學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，多帶學生參與實踐，動手做一做或出去寫生，親自探索大自然的奧秘，體驗生活的美，這也是“綜合探索”的課程要求。這樣孩子們在活動中去探索，發(fā)掘，主動參與，使美術課充滿生機與活力。
參加語文國培的心得體會篇九
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑斘衣犃藥孜粚＜业闹v座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。
參加語文國培的心得體會篇十
當今是教師培訓最好的時代。對教師而言，“國培”不僅是好事，更是幸事。扎實的課程內容，為全國教師奉上了一道精美的成長大餐。
在國培學習中，老師們“動”起來了，“活”起來了，不管是還沒有熟悉新課程理念的教師，還是進入“課改高原期”的教師，大家在“國培”中互助合作，迸發(fā)出巨大的教育能量。
這種學習熱情來之不易，這個學習機會值得珍惜。我們看到了國家提升教師素質的一種決心。教育的希望在教師，教師培訓從來沒有像今天這樣受到如此高的重視。今天的教師培訓，決定著今天的課堂和明天的教育。有了好的培訓，才會有的好的教師、好的課堂、好的學生。
“國培”更加注重以問題為中心，以案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內容，提升教師的課堂技能，加速教師在新課程背景下的角色轉變，更加適應教育改革發(fā)展的需要。
所以，我呼吁：盡快增加學校的電腦硬件設施，使所學達到所用。
參加語文國培的心得體會篇十一
20xx年8月11日——8月21日，我有幸參加“國培計劃(2014)為期10天的培訓。
重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。
學習期間，讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
20xx年7月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》，對新時期推動教育事業(yè)科學發(fā)展進行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍圖，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向?！兑?guī)劃綱要》第一次專章部署了學前教育，突顯了國家對發(fā)展學前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領和自主研修，達到自我成長，并學以致用，成為農村學前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領者、成為教學和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。
培訓期間，師范學校的領導精心設計了豐富的學習內容：我首先聆聽了賀紅山老師對《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的詳細解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導意義。
特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。
雷**老師的《一日生活活動與幼兒發(fā)展》講座，指導我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。
周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學領域為例講述了《集體教學活動設計與幼兒發(fā)展》，雖說說的都是大學學過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實踐扎實的功底及個人深厚的內涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)場教學》讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《模范教師師德報告》講座使我對幼師的神圣的.使命有了更深一步的認識，讓我對模范教師們肅然起勁，同時對于社會的認可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學問題與對策提供了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織能力。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術師》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經(jīng)驗和自身所學有機結合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質。
作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領者。
感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油!
參加語文國培的心得體會篇十二
一個多月的國培學習即將結束，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學理念上也得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。
結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓我認真聆聽了專家的講座，鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。
專題一《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》及專題四《教學設計的理論與實踐》使我獲益匪淺，為我指明了教學的方向，使我的教學水平更上一個臺階。通過學習，明白了美術教學要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。
讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美術課。
在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
我想說：做快樂教師，教快樂學生。
過去的美術創(chuàng)作教學模式常常是以“師”為中心，按照常規(guī)的教學模式一步一步的教給學生，學生的自主性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。而新教材擴展了美術學習內容，注重與學生現(xiàn)實生活以及未來發(fā)展的密切聯(lián)系。在新課程標準中，教學堅持“以人為本”的教學理念，倡導多樣化的自主參與、樂于探究，促進學生知識技能，情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
國培學習讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。俗話說的好想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，今后我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。
參加語文國培的心得體會篇十三
金秋十月，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參加了國培計劃教師遠程培訓學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。初中語文課堂應遵循的原則是什么？怎么樣落實？如何設計教學目標，過程及結果？如何用觀察的方法評價課堂教學？評價學生的原則是什么，如何進行形成性評價？如何進行終結性評價？初中教學的重點是什么，如何設計活動……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”！
第三，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗這是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重情感方法的滲透，讓學生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗到學習語文的樂趣，樂學、愛學語文。
今后我要從以下幾個方面著眼：
一是認真讀原文。首先結合課標及練習仔細通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反復通讀教材，吃透教材的編寫意圖，深入地研究教材中基礎知識的縱橫聯(lián)系，以及它們在教材乃至今后學生進一步學習新知識中的地位和作用，對重點的基礎知識、重點的篇章、段落、句子、詞語等，教師都應深記心中，做到心中有“書”。為后面的教學設計做好鋪墊。設想如果沒有老師深入的讀文，沒有老師的動情體驗又如何能把學生帶入那時那境呢？二要思考設計自己的教學內容及思路。思考教材，明確知識積累點、能力訓練點和思想滲透點。分析每篇教材一般可分為五步：
（—）從字詞句入手，把握思想內容，確定中心；
（二）理清課文的行文線索；
（三）抓住課文的語言特色；
（四）讀出課文的思想感情；
（五）做好課后練習答案。
通過以上的分析鉆研，明確憑借教材讓學生獲得哪些知識，包括語文知識和其它知識，即知識積累點；要弄清憑借教材培養(yǎng)學生哪些語文能力和良好習慣，掌握哪些學習方法，進行哪些思想品德教育，即能力訓練點和思想滲透點。但是，需要注意的是這里要有取舍，一節(jié)課時間有限，我們不可能面面俱到，要學會選擇，學會放棄。然后確定本課教學目標以及重難點，明確課堂方向。然后根據(jù)重點、難點，妥善安排，設計“三法”。教師要根據(jù)教材的重點和難點，縝密地考慮各個教學環(huán)節(jié)的組織、課程結構的安排，設計出以教師為主導的教法，以學生為主體的學法，以培養(yǎng)能力為主線的練法。需要注意的是：學生是學習的主人，充分認識到以學生的發(fā)展為教學的首要目標。一切目標，重難點的制定都該從學生的角度出發(fā)，否則則是無效備課教的本質在于引導，其特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導可以是一種啟迪，也可以是一種激勵；引導的內容既有方法和思維，同時也有價值觀、世界觀以及做人的道理。
三要學習名家的優(yōu)秀課例，教學設計等。我們每個人的思維是有限的，閉門造車的備課室無效的。應該學會取人之長，補己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學設計，看過之后學會有選擇的應用到自己的教學設計之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽過吧！其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻，看看名師、教育專家是如何授課和對教材進行分析的，同時思考三個問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了；哪些問題參考書上想到了，我沒有想到；哪些問題我想到了，參考書上沒有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗拿來為我所用，避免自己走彎路。四要寫好導學案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉、重難點的突破、板書的設計、作業(yè)的布置及處理、學法的指導等都要完善。尤其要注重學生學習方法及學習策略是如何指導的。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
參加語文國培的心得體會篇十四
轉眼間，短短的培訓時光便悄然而過，回首這次國培，感觸頗多，獲益不少。這次培訓從20xx年的7月份開始啟動，我便在上級安排之中“被動”參加了20xx年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓。說是“被動”，實在是因為工作的事太多太雜，作為一個農村教師，擔任學科多，上級業(yè)務檢查資料多。對很多的培訓學習總是漠不關心毫不在意，甚至無暇顧及，開始時還要在指導老師和同事的告知下學一學。后來才發(fā)現(xiàn)開始培訓時的不舒服不愿意僅僅是一個短時間的錯誤。這次培訓我發(fā)現(xiàn)：
培訓中學習的不是任務，學習是一種興趣的培養(yǎng)，是一種理論知識的攝取，在漸漸的培訓學習中我發(fā)現(xiàn)原來我們守著的還是那些陳舊不適應學生發(fā)展的理念。作為教師，我們在這個發(fā)展的社會應該是不斷學習攝取新知的，不斷從專家的理念到個人實踐的，這是一個很好的提升自我的過程，更是教師發(fā)展成長不可少的過程。培訓中我發(fā)現(xiàn)只有理論的教師終究要陷在文本之中，成為“本本先生”；而只有實踐的教書匠也只是在盲目的反復操作，沒有實際教育意義。只有聆聽專家并選擇適宜的理論，實踐于自己的教學環(huán)境實際，才是一個最為有效的自我發(fā)展的途徑。
回味時光，冉冉而去，培訓不再是一紙合格證，真正的合格證是看在學習中培訓中得到什么？我想作為一個教師，一個飛速發(fā)展時期的教師，應該積極參加網(wǎng)絡培訓，以更寬闊的視野去看待我們的教育理論，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。所以我認為：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家教師講的課就充分印證了這句話。所以我認為語文老師不應固守在語文的圈子了，應該跳出圈子獵取知識。懂得用淵博的科學文化知識旁征博引向學生講述深奧的理論知識，講得越通俗易懂，學生便更于接受。要認識到我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這些天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實踐者。我想只有經(jīng)過老師群體的合作努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。因而，每個老師都應該多聽專家理論，爭做課程改革的踐行者，帶頭人。那教育就不是一件難事了。
當然收獲有了，困惑也相應存在，培訓之余我又有幾點思考：
1、各種培訓形式應該同行并舉，增強培訓的實效性；
2、加強培訓長效學習機制，一位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)絕非一朝一夕所能達到的；
3、感受教育壓力之重，增強戰(zhàn)勝困難的信心必不可少。
培訓結束了，學習才開始。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，發(fā)揮骨干教師的引領作用，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟?；畹嚼?，學到老，的確，不學習的話，人就要落后。未來的教育生涯我會認準目標，持之以恒，懷著一顆享受幸福的心，時時去“旅行”，處處去“收獲”！在平凡中演繹出精彩。
參加語文國培的心得體會篇十五
很多同學都寫得很認真。題目是：二十年后，喬安西成為一名畫家，結婚了，有了自己的孩子，在一個同樣風雨交加的晚上，她會對孩子說些什么。
許多同學說，喬安西向孩子講起自己的故事，很感激老貝爾曼做出的犧牲，并希望自己的孩子可以珍惜生命。有個學生的切入角度很獨特，他讓喬安西問孩子，一片葉子的份量有多重。孩子說很輕很輕。喬安西微笑，是啊，一片很輕的葉子，有時候，它的份量卻很重很重，因為它救了媽媽的命。于是引出故事，并告訴大家一個道理：“每個人都有自己的人生價值，生命永遠不會像一片葉子那樣無足輕重，人生的路很漫長，有很多挫折，不要害怕，不要膽怯。只要面對，總會過去的，不要放棄生的希望，活著比什么都強?！憋@然這個續(xù)寫很成功。
還有很多人說，喬安西希望自己的孩子能夠向老貝爾曼學習，幫助有困難的人；有人說，很不幸，喬安西的孩子也得了肺炎，但是這個故事也鼓舞孩子去戰(zhàn)勝疾??；還有個學生以對話的方式寫到喬安西以老貝爾曼為榜樣，也在有生之年畫出一幅“驚世之作”，無疑，這樣的續(xù)寫是成功的。
總的來說呢，學生的續(xù)寫還是成功的。我也想到，我們在抱怨把孩子教成一個模子，缺乏想象時，或許也是因為我們沒有抓住學生的興趣，留的作業(yè)無味。
最近在聽國培計劃的一些課程，講到教學目標的設計要具體，有彈性，要集中，是連續(xù)的。我印象最深的是那個教授舉例子說，一個中學語文教師，讓學生概括《背影》的故事，教學目標是用簡潔的語言來概括，第一個學生是用四五句話來說的，很顯然不夠簡潔，第二學生用六句話，第三個學生用差不多十句話，當然，這個老師很不滿意。下課后，教授對那個教師說，你應該給他們明確，用一兩句話來概括，學生就心里有數(shù)了。
其實在平時我有這個毛病。學生每次都會對著參考書上的答案念，實在是無用。而上次在參考書上看到，怎樣概括故事情節(jié)，要抓住哪些內容，把這個很籠統(tǒng)的問題就肢解了：什么時間，什么人，在什么地方，什么情況下，發(fā)生了什么事情，結局如何。這樣以來，學生只要把這些要素找出來，連成一句完整的話，就概括出了故事情節(jié)，而且也不會落下關鍵的東西?！秲蓚€天鵝的故事》我用的就是這個方法，感覺效果還好。
參加語文國培的心得體會篇一
20xx年10月7日17日，我有幸參加了國培計劃(20xx)中國人民大學附屬中學高中語文班的研修活動。這次國培活動，人大附中從文學的素養(yǎng)、老師的專業(yè)成長、語文課堂教學、語文課外活動、學生管理等多個角度，聘請著名專家、學者以及專家型的老師給我們進行了盡心盡意的培訓，讓我每天都處于感動與感激之中，受益匪淺，感觸良多。我相信本次培訓將可能影響我一生的專業(yè)發(fā)展與人生態(tài)度?，F(xiàn)簡要小結自己的學習收獲與體會：
“老師的高度，決定著教學的高度”，這是翟小寧校長對我們所講的話，這句話一下子就震撼了我，是的，教學改革，最主要、最關鍵的是老師，夏尊說李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學更重要，這是有人格作背景的緣故。因為他的詩文比國文先生更好，他的書法比習字先生更好……這就好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”
周建華校長是人大附中一位研究型的教授校長，他在講座中說老師的成長歷程分為三個階段：第一階段是“新手教師”階段，自己做不好自己的事情，需要模仿同行，這模仿就是他的第一次成長;第二階段是“骨干教師”階段，自己能做好自己的事情，不需要別人幫助，但也幫不了別人，他需要反思與專家的引領，這反思與引領就是他的`第二次成長;第三個階段是“專家教師”階段，自己能做好自己的事情，還能幫助別人，指導別人，并讓自己進步。
周校長講到老師做課堂研究時要完成三步：一是走進“課堂”做研究以“課堂”觀察為出發(fā)點;二是走出“課堂”講故事敘事反饋，共同面對教學;三是依托“課堂”寫案例專業(yè)寫作，實踐基礎上的理論概括。
周校長的課堂教學量化分析方法，目的是要讓老師明白課堂教學高效的標準，讓老師懂得課堂提問的質量，讓老師懂得課堂教學評價標準，進而讓我們帶領著我們的同事們一起走向課改的路程，最終大家都走向專家型的老師。
程翔校長的講座在講到老師的專業(yè)發(fā)展歷程時，提到老師的成功有三種類型：一是理論型的，一是實踐型的，一是科研型的。對于一般老師而言，能成為實踐型的老師是最實在的，也是最容易達到的目標。而成為實踐型成功的老師，主要做三個方面的工作：一是積累自己的課堂作品，二是進行精品模塊的建設，三是努力開發(fā)自己擅長的校本選修課程。
而我們老師只要在每個學期好好準備一節(jié)課的課堂作品，讓它成為精品，能體現(xiàn)出老師對文本準確而深刻的把握，能體現(xiàn)出老師的精心設計，能包含老師的情感投入。長年積累下來，匯聚在一起，隨時隨地都可拿出幾十節(jié)課成功地教出來，那一定就會成為名師。原來成為名師，就這么簡單。
可親可敬可慕的鄭國民老師在講座中，給我們描繪出了語文高效課堂的構建形式：
第一步，初讀課文，學生整體感知，解決生字詞，交流個人第一印象;第二步，再讀課文，學生摘錄、積累、分享自己最喜歡的詞、句、段落，并闡述喜歡之因;第三步，三讀課文，讓學生提出問題，老師從中選出二三個典型問題進生討論交流;第四步，四讀課文，老師提供名家的解讀資料，再讓學生談談新的認識與感受。
而后的劉宇新教授特別提倡了“專題式教學”，要求：
(一)打破“必修”思維，學會“用教材”，有效采用“專題式整合”選修。
我們從現(xiàn)有的選修教材中開發(fā)確立供學生選擇的學習專題，讓學生在現(xiàn)有教材內，實現(xiàn)“專題選修”;在專題選修的基礎上，再去開發(fā)適合本校學生的選修課程，力爭使我們的選修課堂做到連點成線、織線成面、組面成體。例如，人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”立足于古代詩歌的鑒賞，分別從“以意逆志，知人論世”(探究詩歌的旨意)、“置身詩境，緣景明情”(把握詩歌的意境)、“因聲求氣，吟詠詩韻”(體會詩歌的聲韻)三個專題入手，在教學時我們可以打破這一課程框架，在原有專題的基礎上，重新組織內容，再開發(fā)出一些專題，以滿足學生的選擇需求。通過“專題整合”的方式，我們對教學內容進行了靈活地選擇。這樣的方式讓我們的學生不再是被動的“等待”“接受”，而是充分發(fā)揮自身的優(yōu)點、長處，積極參與，在這樣的訓練下，學生的探究能力得以提高，課堂氛圍也由“一潭死水”變?yōu)榱恕耙怀卮核薄?BR> (二)“專題選修”聯(lián)系“必修”，法乎其上，得乎其中“基礎”與“發(fā)展”共進退。
“專題式教學”在確立專題的時候，必須處理好“基礎”與“發(fā)展”的關系。具體一點說，就是教材在確立每一個知識點，選擇每課文時，都是經(jīng)過一番精心選擇和深思熟慮才做出的，從這個意義上講，教材是“集大成者”。在教學設計中，如果不重視對教材的研究和利用，輕易遠離或者拋棄教材，另起爐灶，我們往往容易“出力不討好”，走了一大圈彎路回來，發(fā)現(xiàn)還是“這里的青草更肥美”。因此在實踐教學中，我們要做到在“選修”中聯(lián)系“必修”，在“共同”中促進“發(fā)展”?！皩ｎ}式整合”對全新的語文選修教學來說，是值得重視和借鑒的。它可以避免把選修教學混同為必修教學，教學專題也會是在正視學生的知識能力水平下，不盲目攀高而設計出來的一些適宜的內容，它將體現(xiàn)過程的細嚼慢咽，而非追求數(shù)量的囫圇吞棗。
無論是鄭教授的高效課堂的構建，還是劉宇新教授的“專題式教學”，無論是程翔老師、陳蓮春老師的立體作文寫作策略的建構，還是廖昌燕老師的“文言文專題”教學，無論是佟世祥老師的《記念劉和君》專題教學，還是王艷老師《生命的放逐，詩意的突圍》專題教學，都體現(xiàn)出來“教”的關鍵是“聽”，“學”的關鍵是“說”，而我們老師的作用僅在于：一是發(fā)現(xiàn)并提出學生忽視或沒認識到的但對文章的理解又極其重要的問題，二是為學生提供相關名家的解讀資料，供學生參考，讓學生的理解又上一個新的臺階。
民進中央副主席朱永新教授的講座，真是“同樣的精彩，不一樣的感受”。朱教授給我們描繪出了一幅全民閱讀的美好情景，給我們描繪出了一幅書香校園所形成的美好畫卷。他給我們介紹了他的“新教育實驗”，它是一個以老師發(fā)展為起點，以六大行動為路徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。是一種心靈的教育，是一種閱讀教育。
翟小寧校長與申怡老師的報告，要我們發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，給學生營造一個深厚的學校文化場：
首先，要重視學生對語文的涵養(yǎng)，讓學生多讀書，讀好書，讀《論語》，讀整本的書，在品味中重塑優(yōu)良道義，培養(yǎng)學生悲憫情懷，享受情調生活。
然后，尊重學生個性化發(fā)展，開設選修課程，設計與開展高品位的學生文化活動，打造高水平的文化社團，朗誦詩歌，創(chuàng)作詩歌，開展文化行，讓學生走進生活，走進社會，走進文化中去，我們要讓學生明白從哪個方向努力，勇敢去追求自己的心靈與直覺。
白遼玲老師為我們具體展示了“《論語》專題研讀課的開設”，告訴了我們這次專題研讀課共分了三個專題：一是仁者重德，仁者愛人;二是修身崇德，涵養(yǎng)品格;三是德侔天地，道冠古今。讓學生從自主閱讀研讀材料、翻譯、寫心得，到分小組研讀，精讀、質疑、探討，再到班級研讀展示，寫出心得，全班交流。這種設計安排讓我們明白了課外是如何指導學生進行名著經(jīng)典的閱讀，如何去讀一整本的書，具體實際，可操作性強。
北京四中學校處處洋溢著文化的氣息，那走廊石柱上的碑刻，那教室門口的對聯(lián)，那小水流邊的漱石亭……學校所開展的“雙課堂”教學模式，學校所開設的人文教育實驗班、人文游學的活動形式，學校所進行的文化專題學習活動以及學校?？膭?chuàng)辦。
只有讓學生讀書，懂得了文化，他們就不會再覺得學習無味只有累，而且積累深厚了，學習考試起來才能更輕松，不出高分也是不可能的。涵養(yǎng)心靈出成績是一定的!這是新的課改精神!
閱讀是改變一個國家民族素質的重要手段，因為一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是美麗的城市，如果沒有老師的閱讀，就沒有老師的真正意義上的成長與發(fā)展，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話是老師成長的基礎。可見閱讀對個人、學校、民族、國家、社會有著多么偉大的意義。
人大附中劉彭芝校長的報告，讓我得到了感動，心中充滿了感激!
我感動于劉校長以天下為己任，立志辦好教育，為國家培養(yǎng)一流頂級人才，創(chuàng)造了適合每個學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造了適合每個教職員工發(fā)展的教育。你讓我想起了蔡元培先生，“有教無類”。
我感激于劉校長為社會所做貢獻，既真正的幫助薄弱學校，又承擔國家教育部各類教育培訓，讓人大附中的精神傳遍全球，讓人大附中的經(jīng)驗傳揚神州。有了劉校長這份貢獻，我才有了這次機會，有了這次聆聽大師教育的機會，才有了我以后人生奮斗的方向及為教育奉獻終生的決心。
于樹泉老師的“云飛”故事，高三短短一年，云飛同學就歷經(jīng)了“成績下滑，沉重打擊”“施以援手，調整睡眼眠”“會考臨近，舊病復發(fā)”“心理調適，暫得平復”“時隔兩月，再度復發(fā)”“送書贈言，重解危機”“高考逼近，精神崩潰”“遠足談云，志在拯救”“峰回路轉，奇跡發(fā)生”“順利高考，家長致謝”，若沒有于樹泉老師的“愛與尊重”，云飛同學何來成功，云飛同學家庭何來奇跡，奇跡是人創(chuàng)造的，只要我們能真心地“愛與尊重”每一位同學，我們真的就能達到“有教無類”，我們真的就能創(chuàng)造出一個個教育的奇跡。
本次國培收獲豐富，感謝人大附中領導與老師的精心安排與精彩奉獻，感謝一流大師的傾囊相授與專業(yè)引領，感謝學員們的精彩互動與團結合作。
參加語文國培的心得體會篇二
有幸參加了小學語文國，這次國培學習從孩子的思維發(fā)展規(guī)律開始，涉及了語文教學的各個方面，包括師德、班主任策略、班集體建設等。為此談談幾點心得。本文是參加小學語文國培后。
歡迎閱讀。
今年我很幸運地再一次參加了小學語文國培課程的學習。經(jīng)過幾個月的認真學習，我收獲頗多，感悟極深。
每當下班回家，打開電腦，點擊出國培課程，聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學，那是一種享受;當我正為教學實踐中遇到的一些棘手問題感到困惑時，專家們一次次及時的專題講座猶如春風一般沐浴著我迷茫的思緒，解開我教學的謎團，引領著我的教學實踐走向成熟。
特別是聽了《小壁虎借尾巴》一課的教學評析后(如為什么小壁虎只向小燕子、小魚、牛伯伯借尾巴呢等對文本的解讀)，我恍然大悟，專家的一句句貼近生活的評析，讓我感悟到“語文課”的大含義，它不僅僅是教課文，我們還應走出課文，把語文落實到生活中去，培養(yǎng)學生的質疑思維、解疑能力、生活能力等。
國培學習不僅僅是完成國培各科課程的學習時間，它的學習室一個長期的實踐過程，要想真正的學有所獲，我們還應在一線的教學實踐中總結各種教育教學問題，閱讀教育專著，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為真正的教育者。
經(jīng)常聽同行們感嘆：“我班的xx同學的。
作文。
真差，字跡多么爛等”，試問我們自己，一學期下來教師又寫了幾篇論文在哪里?我們的黑板字又能讓學生心服嗎?恐怕我們自己都不敢理直氣壯地回答了。
羅大耳朵曾經(jīng)說過：“你讀書的厚度，決定著你站在講臺上的高度?！笔前?，作為語文教師，如果連文學作品都沒讀幾本，何談語文?何談語文素養(yǎng)?現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的時代，我們的學生有很多獲得知識和信息的渠道，如果我們不廣泛閱讀，不上網(wǎng)“充電”自己，那我們可真不配“教師”了。
國培不僅讓我思考，更警示著我應該付諸于行動了，我將不斷實踐，提升自己的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)我參加國培的意義。
20xx年的11月1日帶著一顆渴望而又真誠的心來參加柳州市國培小學語文培訓。在兩個月里，我們聆聽了許多專家的講座，以及同行們的經(jīng)驗心得，他們用生動的案例、豐富的知識內涵和寶貴的經(jīng)驗給予我在教育教學中以引領，使我們不論在教育觀念還是在教學方法以及學科本體性知識上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到糾結的問題，對教育教學的改革在一定層面上有了一定的認識。
1、把課堂還給學生。新課改下的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂教學本質不同，在傳統(tǒng)的教學中，追求的是學生對知識掌握的高效性，而忽略了對學生整個身心的感染和提升。新課改下的課堂教學是以促進學生的發(fā)展為本，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協(xié)調發(fā)展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創(chuàng)設教學方式的多樣性，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。
2、正確理解“探究性”學習，讓“探究性”學習真正走進課堂?！疤骄啃浴睂W習是讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發(fā)現(xiàn)問題、了解并解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。
3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學生都有好的發(fā)展，而在學生時期最直接的表象就是學生的學習成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學生發(fā)展的多元性?？偸窍胂衲酥撩恳粋€學生的成績都達到教師的要求，其結果是很多學生不但不能達到目標，反而失去了信心。
4、課堂教學要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當?shù)倪\用各種教學手段，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，才能平穩(wěn)的過度實現(xiàn)重點難點的突破，達到課堂教學的“教學相長”。
培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩。
“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義。國培可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學習，我主要有以下幾點深刻的心得：
一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。
新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性(語文姓“語”)，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。
二、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
三、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“國培”是局領導在暑期送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”!
“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力!
20xx年的7月20日帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：
一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高。
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發(fā)對話。
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言。
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發(fā)學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。
這也是一次遠程教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等?！泵恳晃焕蠋煹闹v座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。
我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育;教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。-作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
參加語文國培的心得體會篇三
20xx年的“國培”項目實施了，此次遠程教師培訓，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學習的教師樂于投身“國培”，就必須要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參加培訓的熱情高漲，大家都學有所思，學有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓的班主任提供一些借鑒。
20xx年國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思我較為系統(tǒng)的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今后教學指明了方向，收獲頗豐。
對語文課的性質、要求有了更深一步的認識。
1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。
2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。
1、語文教師要研究好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學生呢？培養(yǎng)學生個性化閱讀品質對于提高學生閱讀能力非常重要。
么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅？
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的.研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。同時對自己多年來形成的教學習慣也進行了深刻地反思，剖析了自己教學中形成的不良的教學習慣，不合理的教學思路以及陳舊的教學理念，嘗試運用新的教學理念開展教育教學工作。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。
參加語文國培的心得體會篇四
對于一個剛剛從事教學工作的我在很多方面都不足，尤其是對于低年級的識字寫字教學更是不知所錯?，F(xiàn)在很多小學老師都說學生識字量，很難完成教學任務，因此大多數(shù)的老師都把課堂時間都用在如何教會學生識字，忽略了在課堂上練習生字這一環(huán)節(jié)。
而通過這次培訓讓我明白了低年級的識字寫字教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，并且還要求掌握。其實現(xiàn)在有很多老師都有一個誤區(qū)，他們在教識字寫字的時候，往往要求學生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學任務，而且學生的學習壓力也很大。
其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學生能夠認識并且會讀就可以了。另外一部分要求學生掌握的字，就多花點時間來教學生掌握。我覺得識字寫字教學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學方法來激發(fā)學生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松，學生也會樂意的學習，達到事半功倍的效果。
經(jīng)過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。
參加語文國培的心得體會篇五
第一段：回顧參加國培計劃的初衷和目的（200字）。
作為一名中學的語文教師，我深知語文教育的重要性，也對自己的教學水平有不小的期望。因此，當我聽說有機會參加國培計劃時，我毫不猶豫地報名參加。參加國培計劃能夠不斷提高自己的教學能力，并且與其他優(yōu)秀的教師學習交流，這是一次提升自己，為學生提供更好教育的機會。在此次國培計劃中，我選擇了語文課程，以此來加深我對語文教學的理解和提高我的教學技能。
第二段：參與國培計劃的收獲和感悟（300字）。
在國培計劃的全過程中，我參加了大量的研討活動、教學觀摩，并和其他教師進行了多次交流和討論。這些活動都為我提供了大量的信息和資源，讓我對教學有了更深入的認識。通過觀摩其他教師的課堂，我學到了很多新的教學方法和策略，同時也受到了其他教師的啟發(fā)和激勵。這次國培計劃的交流和分享使我認識到，教學并不是孤立的，只有與其他教師合作、學習，才能不斷提高自己的教學水平。
第三段：國培計劃對我個人的影響（300字）。
參與國培計劃給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和改變。首先，我對語文教學有了更為深入的了解。通過與其他教師交流和觀摩，我學到了很多新的教學方法和理念。這些新的教學方法和理念給我?guī)砹诵碌乃悸泛蛦⑹荆刮以诮虒W中能夠更加靈活和多樣化。其次，國培計劃也提供了很多教育資源和素材，讓我能夠更好地備課。這些素材包括課件、教案和教材等，都為我提供了很好的參考和借鑒。最后，參與國培計劃也讓我認識到自己的不足之處，并激勵我在教學中不斷追求進步和創(chuàng)新。
第四段：如何將國培計劃的收獲應用到實際教學中（200字）。
通過參與國培計劃，我明確了自己的教學目標和方向。我將運用所學到的新方法和理念來調整我的教學策略，提高我的教學效果。我將更加注重學生的實際需求和興趣，讓他們更加主動參與課堂活動。同時，我也會更加注重培養(yǎng)學生的語文能力和學習興趣，讓他們在語文學習中感到快樂和成就感。我相信，通過應用國培計劃中學到的教學方法和策略，我能夠提高學生的學習效果，并在教學中實現(xiàn)更好的個人成長。
第五段：對未來語文教育的期望和展望（200字）。
參加國培計劃讓我看到了語文教育的希望和未來。語文教育不僅僅是教授語法和寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。未來的語文教育應該更加關注學生的整體發(fā)展和個性特點，培養(yǎng)學生的閱讀和思考能力。同時，也要注重創(chuàng)新教育方法和教學手段，使語文教育更加有吸引力和有效性。我希望能夠將國培計劃中學到的經(jīng)驗和思想與更多的教師分享，并為未來的語文教育做出自己的貢獻。
總結：
參加國培計劃的這段時間，我收獲了很多，感悟了很多。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和學習，我不僅提高了自己的語文教學能力，也對未來的語文教育有了更廣闊的展望。我將運用所學到的新方法和理念，將國培計劃中的收獲應用到實際教學中，為學生提供更好的語文教育。我相信，在未來的語文教育中，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的學生。
參加語文國培的心得體會篇六
隨著中國經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，越來越多的人開始關注教育的重要性。教育是一切進步的源泉，而語文作為我們最基本的溝通工具之一，在國家培訓計劃中也占有重要地位。在我參加國培計劃語文課程的過程中，我深深體會到了語文的重要性和它對我的成長所帶來的巨大影響。在這篇文章中，我將分享我在參加國培計劃語文課程中所得到的啟迪和體會。
首先，在參加國培計劃語文課程中，我最大的收獲之一是提高了我的語文素養(yǎng)。通過系統(tǒng)學習語文知識，我對詩、散文、小說等不同文學形式的理解更加深入。在課堂上，老師會通過精彩的講解和實例，幫助我們更好地理解字詞句篇的內涵和意義。通過這種學習，我學會了欣賞優(yōu)秀的文學作品并分析其中的深層次意義。這不僅提高了我的審美能力，還使我能夠更好地理解作者想要表達的觀點和情感，從而使我成為一個更有思想和見解的人。
其次，國培計劃語文課程還加深了我對漢字的理解和認識。漢字作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著豐富的內涵和象征意義。通過學習，我深刻理解了漢字的歷史淵源和演變過程。在老師的引導下，我逐漸領悟到漢字之美和中國文化的獨特之處。漢字有著獨特的結構和構造，每一個字都有其深遠的文化背景和象征意義。通過對漢字的研究和比較，我更加深刻地認識到漢字的價值和重要性，也使我更加珍視自己的文化傳統(tǒng)。
再次，在國培計劃語文課程中，我不僅學會了如何獨立思考，還了解到了如何準確表達自己的觀點。在每一個授課環(huán)節(jié)中，老師都強調了“思辨性思維”的重要性。通過分析、比較和歸納，我學會了理性思考和獨立判斷的能力。同時，老師也通過課堂討論和寫作培訓，培養(yǎng)了我清晰地表達自己觀點的能力。這對我來說是非常重要的，因為在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常需要與他人交流并表達自己的觀點。國培計劃語文課程不僅提高了我的寫作水平，還培養(yǎng)了我在思考和表達方面的能力，使我變得更加自信和有條理。
最后，國培計劃語文課程還培養(yǎng)了我的文化自信心。在課程中，老師講述了許多和語言相關的中國傳統(tǒng)文化故事。這些故事有《孔子的故事》、《屈原的故事》等，這不僅讓我更加了解了中國傳統(tǒng)文化，也增加了我的文化自信心。在國際化的背景下，我們需要保持文化自信，為我們的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化爭得更多的平臺和機會。國培計劃語文課程通過教授中國傳統(tǒng)文化和語言的相關知識，讓我在舒展自己的時候也能夠代表著我偉大的中華民族。
綜上所述，通過參加國培計劃語文課程，我不僅提高了我在語文方面的素養(yǎng)，還對漢字和中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識和理解。我學會了獨立思考和準確表達的能力，并增強了我的文化自信心。國培計劃語文課程的收獲將伴隨我一生，并對我未來的發(fā)展產生積極的影響。我將繼續(xù)努力學習語文知識，不斷提升自己，為建設更加繁榮的中國作出自己的貢獻。
參加語文國培的心得體會篇七
在這為期二十多天的學習時間里，首先非常感謝教育部門為我們提供了一個很好的學習平臺，我每一分每一秒都在收獲知識,增長見識，因為幾乎每天都能聽到來自全國各地權威專家不同課程的講座。例如：《科學的兒童觀與教育觀》，《幼兒園課程價值取向》，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范與行為》，《農村幼兒園生活化課程》，《一日生活中的保教結合》，《學前兒童全納教育》，《語言領域的價值取向與目標》，《語言領域教學活動設計與指導》，《農村幼兒園“以游戲為基本活動”原則的貫徹落實》等等重要理論和實踐課程。
在這里，有專家教授循循善誘的指導和耐心細致的講解，令我們全體學員無不為之高興和感動;在這里還有治學嚴謹又不失幽默風趣的班主任李文治老師在學習和生活上對我們無微不至的關懷，讓我們在長沙師范能扎實學習，放心學習，開心學習。
國培，讓我收獲了知識，收獲了快樂、看到了希望……。
本次培訓的主要課程有《幼兒教育活動的設計與實施》，《幼兒園教師專業(yè)標準》，《幼兒園音樂教育的理論與實踐》《如何在一日生活中評價幼兒》，《以管理促發(fā)展，創(chuàng)建幼教品牌》，《幼兒園制度建設與文化管理》《師幼互動與教育過程公平》，《一日生活中的保教結合》《幼兒園園本研修的設計寫實施》《農村幼兒園標準化管理兼談作園長的感悟》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：
教授讓我了解了什么叫“幼態(tài)持續(xù)”，知道了過分的早期開發(fā)會妨礙兒童的正常發(fā)展。那種認為幼兒學習越早越好，越多越好的做法是不正確的。要為幼兒留下可塑的空間?！耙荒暧兴募荆艘灿凶约旱耐?、青年、老年，這是一個自然的發(fā)展規(guī)律，這是不能違背地真理，而有些人總期望在春天里就能收獲到秋天的果實，以至于孩子的人生不飽滿，”現(xiàn)代幼兒教育強調游戲要回到他的相應的位置上去，游戲是兒童天賦的權利，不要讓他背負焦慮、緊張，對他的以后影響很大，現(xiàn)在的教育特別是家長走入了一種誤區(qū)，贏在起跑線上的孩子也許會輸在終點線上?？墒呛芏嘟處熾m然知道家長的觀念明明不對，可是還是說服不了家長跟著我們的理念走，甚至還迎合家長，被他們帶著走。葉教授有句話說得好：“家長是需要教育的!”我覺得這句話說得真是太好了，不僅僅是我們學生的家長，就連我們自己，作為園長我認為家長培訓工作迫在眉睫，我們的工作必須要家長的理解和支持。
還有向園長的講座深深刻在心里：“一個好園長決定了一所好幼兒園，一個好老師決定了一個好班級，一個好班級成就了一批好孩子。究竟什么是好老師呢?僅僅具備愛心、耐心、童心是遠遠不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項，一名好老師還要具備較高的專業(yè)技能，具備善于觀察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創(chuàng)新人才!同時我認為作為一名園長，我認為教師的專業(yè)培訓同等重要。
這次培訓，我不光學到了先進的觀念，聽都沒有聽到名詞，還學到了一些操作性很強的技能。如：學習了幼兒教育教學法;幼兒園活動診斷依據(jù);課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動設計的問題與思路;如何設計一個促進幼兒心理健康的活動;如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長等等，我認為我園要時常要更新血液，把視野打開，帶教師走出去，把專家請進來多參加、多觀摩、多思考、多反思這樣才能做到實踐與理論的有機結合，前沿與后方陣地的有效合作。
這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們，可以用幾個詞語來形容我的心路歷程：自卑—感動—自信。
自卑：現(xiàn)實中我是一個樂觀的人，說實話，我自認為自己的心態(tài)很好，對自己的定位和評價也比較中肯，長這么大很少自卑過，可是這次學習讓我有了很強烈的自卑感。為什么這么說呢?培訓中，一共有位15專家給我們授課，3位幼兒園園長，他們的課理論性非常強，有的關鍵詞我聽都沒有聽說過，比如：基于問題，幼態(tài)持續(xù)，奧爾夫音樂，圖譜感受，購買服務等等，有的關鍵詞聽說過但是不了解內涵，如：園本教研，生態(tài)學研究，行動研究等等，同班學員不僅懂還能和專家教授研究討論。在這樣的背景下我深深的感到了自卑，我這樣一個如此話多的人在他們面前卻低頭了。而且，我領略的僅僅是來湖南省培訓的老師們，可想而知幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?這樣的差距讓我自卑，她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識。
以前對什么外國專家什么，學術專家等一點不感興趣，現(xiàn)在我知道了皮亞杰，知道了他的一句話“由于脫離了科學研究才使教師失去了應有的學術聲譽和專業(yè)地位。”其實，我們一線老師有豐富的實踐經(jīng)驗，當我們能自如地把理論和實踐聯(lián)系起來的時候，就是我們成長為研究型老師的時候，這個時候我們的專業(yè)地位才能形成，當我們不可替代的時候，當大學老師也要向我們請教學前教育的相關問題的時候，家長們就會信服我們，社會就會尊敬我們。我們也才會找到自己的職業(yè)幸福感。
有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動?！边@個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。
我深深地感到自己這幾天的辛勞沒有白費，“國培”沒有“白培”。
參加語文國培的心得體會篇八
能有幸參加這次國培教育，使我深深地感覺到學問的博大精深，也使我在美術教學的道路上又邁進了一大步，從中學習到了很多知識，使我認清了思路，學到了很多新的教學理念，將使我在以后的教學中受益終生。
聽了各位老師的講解，頓覺茅塞頓開，在以往的教學中雖也緊跟新課標得步伐，但在對一些概念的理解中還存在偏差，使自己在教學中走進了很多誤區(qū)，通過和各位老師的交流覺得自己在轉變教學觀念，實現(xiàn)師生互動上做的還不夠。
在以后的教學中，我認為有以下幾點是應該多注意的：
一、創(chuàng)設情境，營造有利于能力發(fā)展的教學環(huán)境，讓學生在文化情境中認識美術，讓美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而視為一種文化學習。在課堂中創(chuàng)設多元化的情感空間，使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。
二、圍繞問題，以學為主以教為輔，以教師對某個問題的提問引導，激發(fā)學生的多方向發(fā)展思維。在問題的設計上，要多于日常生活相聯(lián)系，力求有實用價值，具有開放性，以便拓寬學生的學習空間，讓學生在對問題的追問解答中找到學習的樂趣。
三、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。讓學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，多帶學生參與實踐，動手做一做或出去寫生，親自探索大自然的奧秘，體驗生活的美，這也是“綜合探索”的課程要求。這樣孩子們在活動中去探索，發(fā)掘，主動參與，使美術課充滿生機與活力。
參加語文國培的心得體會篇九
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑斘衣犃藥孜粚＜业闹v座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。
參加語文國培的心得體會篇十
當今是教師培訓最好的時代。對教師而言，“國培”不僅是好事，更是幸事。扎實的課程內容，為全國教師奉上了一道精美的成長大餐。
在國培學習中，老師們“動”起來了，“活”起來了，不管是還沒有熟悉新課程理念的教師，還是進入“課改高原期”的教師，大家在“國培”中互助合作，迸發(fā)出巨大的教育能量。
這種學習熱情來之不易，這個學習機會值得珍惜。我們看到了國家提升教師素質的一種決心。教育的希望在教師，教師培訓從來沒有像今天這樣受到如此高的重視。今天的教師培訓，決定著今天的課堂和明天的教育。有了好的培訓，才會有的好的教師、好的課堂、好的學生。
“國培”更加注重以問題為中心，以案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內容，提升教師的課堂技能，加速教師在新課程背景下的角色轉變，更加適應教育改革發(fā)展的需要。
所以，我呼吁：盡快增加學校的電腦硬件設施，使所學達到所用。
參加語文國培的心得體會篇十一
20xx年8月11日——8月21日，我有幸參加“國培計劃(2014)為期10天的培訓。
重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。
學習期間，讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
20xx年7月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》，對新時期推動教育事業(yè)科學發(fā)展進行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍圖，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向?！兑?guī)劃綱要》第一次專章部署了學前教育，突顯了國家對發(fā)展學前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領和自主研修，達到自我成長，并學以致用，成為農村學前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領者、成為教學和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。
培訓期間，師范學校的領導精心設計了豐富的學習內容：我首先聆聽了賀紅山老師對《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的詳細解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導意義。
特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。
雷**老師的《一日生活活動與幼兒發(fā)展》講座，指導我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。
周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學領域為例講述了《集體教學活動設計與幼兒發(fā)展》，雖說說的都是大學學過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實踐扎實的功底及個人深厚的內涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)場教學》讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《模范教師師德報告》講座使我對幼師的神圣的.使命有了更深一步的認識，讓我對模范教師們肅然起勁，同時對于社會的認可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學問題與對策提供了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織能力。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術師》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經(jīng)驗和自身所學有機結合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質。
作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領者。
感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油!
參加語文國培的心得體會篇十二
一個多月的國培學習即將結束，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學理念上也得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。
結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓我認真聆聽了專家的講座，鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。
專題一《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》及專題四《教學設計的理論與實踐》使我獲益匪淺，為我指明了教學的方向，使我的教學水平更上一個臺階。通過學習，明白了美術教學要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。
讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美術課。
在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
我想說：做快樂教師，教快樂學生。
過去的美術創(chuàng)作教學模式常常是以“師”為中心，按照常規(guī)的教學模式一步一步的教給學生，學生的自主性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。而新教材擴展了美術學習內容，注重與學生現(xiàn)實生活以及未來發(fā)展的密切聯(lián)系。在新課程標準中，教學堅持“以人為本”的教學理念，倡導多樣化的自主參與、樂于探究，促進學生知識技能，情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
國培學習讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。俗話說的好想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，今后我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。
參加語文國培的心得體會篇十三
金秋十月，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參加了國培計劃教師遠程培訓學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。初中語文課堂應遵循的原則是什么？怎么樣落實？如何設計教學目標，過程及結果？如何用觀察的方法評價課堂教學？評價學生的原則是什么，如何進行形成性評價？如何進行終結性評價？初中教學的重點是什么，如何設計活動……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”！
第三，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗這是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重情感方法的滲透，讓學生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗到學習語文的樂趣，樂學、愛學語文。
今后我要從以下幾個方面著眼：
一是認真讀原文。首先結合課標及練習仔細通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反復通讀教材，吃透教材的編寫意圖，深入地研究教材中基礎知識的縱橫聯(lián)系，以及它們在教材乃至今后學生進一步學習新知識中的地位和作用，對重點的基礎知識、重點的篇章、段落、句子、詞語等，教師都應深記心中，做到心中有“書”。為后面的教學設計做好鋪墊。設想如果沒有老師深入的讀文，沒有老師的動情體驗又如何能把學生帶入那時那境呢？二要思考設計自己的教學內容及思路。思考教材，明確知識積累點、能力訓練點和思想滲透點。分析每篇教材一般可分為五步：
（—）從字詞句入手，把握思想內容，確定中心；
（二）理清課文的行文線索；
（三）抓住課文的語言特色；
（四）讀出課文的思想感情；
（五）做好課后練習答案。
通過以上的分析鉆研，明確憑借教材讓學生獲得哪些知識，包括語文知識和其它知識，即知識積累點；要弄清憑借教材培養(yǎng)學生哪些語文能力和良好習慣，掌握哪些學習方法，進行哪些思想品德教育，即能力訓練點和思想滲透點。但是，需要注意的是這里要有取舍，一節(jié)課時間有限，我們不可能面面俱到，要學會選擇，學會放棄。然后確定本課教學目標以及重難點，明確課堂方向。然后根據(jù)重點、難點，妥善安排，設計“三法”。教師要根據(jù)教材的重點和難點，縝密地考慮各個教學環(huán)節(jié)的組織、課程結構的安排，設計出以教師為主導的教法，以學生為主體的學法，以培養(yǎng)能力為主線的練法。需要注意的是：學生是學習的主人，充分認識到以學生的發(fā)展為教學的首要目標。一切目標，重難點的制定都該從學生的角度出發(fā)，否則則是無效備課教的本質在于引導，其特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導可以是一種啟迪，也可以是一種激勵；引導的內容既有方法和思維，同時也有價值觀、世界觀以及做人的道理。
三要學習名家的優(yōu)秀課例，教學設計等。我們每個人的思維是有限的，閉門造車的備課室無效的。應該學會取人之長，補己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學設計，看過之后學會有選擇的應用到自己的教學設計之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽過吧！其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻，看看名師、教育專家是如何授課和對教材進行分析的，同時思考三個問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了；哪些問題參考書上想到了，我沒有想到；哪些問題我想到了，參考書上沒有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗拿來為我所用，避免自己走彎路。四要寫好導學案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉、重難點的突破、板書的設計、作業(yè)的布置及處理、學法的指導等都要完善。尤其要注重學生學習方法及學習策略是如何指導的。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
參加語文國培的心得體會篇十四
轉眼間，短短的培訓時光便悄然而過，回首這次國培，感觸頗多，獲益不少。這次培訓從20xx年的7月份開始啟動，我便在上級安排之中“被動”參加了20xx年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓。說是“被動”，實在是因為工作的事太多太雜，作為一個農村教師，擔任學科多，上級業(yè)務檢查資料多。對很多的培訓學習總是漠不關心毫不在意，甚至無暇顧及，開始時還要在指導老師和同事的告知下學一學。后來才發(fā)現(xiàn)開始培訓時的不舒服不愿意僅僅是一個短時間的錯誤。這次培訓我發(fā)現(xiàn)：
培訓中學習的不是任務，學習是一種興趣的培養(yǎng)，是一種理論知識的攝取，在漸漸的培訓學習中我發(fā)現(xiàn)原來我們守著的還是那些陳舊不適應學生發(fā)展的理念。作為教師，我們在這個發(fā)展的社會應該是不斷學習攝取新知的，不斷從專家的理念到個人實踐的，這是一個很好的提升自我的過程，更是教師發(fā)展成長不可少的過程。培訓中我發(fā)現(xiàn)只有理論的教師終究要陷在文本之中，成為“本本先生”；而只有實踐的教書匠也只是在盲目的反復操作，沒有實際教育意義。只有聆聽專家并選擇適宜的理論，實踐于自己的教學環(huán)境實際，才是一個最為有效的自我發(fā)展的途徑。
回味時光，冉冉而去，培訓不再是一紙合格證，真正的合格證是看在學習中培訓中得到什么？我想作為一個教師，一個飛速發(fā)展時期的教師，應該積極參加網(wǎng)絡培訓，以更寬闊的視野去看待我們的教育理論，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。所以我認為：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家教師講的課就充分印證了這句話。所以我認為語文老師不應固守在語文的圈子了，應該跳出圈子獵取知識。懂得用淵博的科學文化知識旁征博引向學生講述深奧的理論知識，講得越通俗易懂，學生便更于接受。要認識到我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這些天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實踐者。我想只有經(jīng)過老師群體的合作努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。因而，每個老師都應該多聽專家理論，爭做課程改革的踐行者，帶頭人。那教育就不是一件難事了。
當然收獲有了，困惑也相應存在，培訓之余我又有幾點思考：
1、各種培訓形式應該同行并舉，增強培訓的實效性；
2、加強培訓長效學習機制，一位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)絕非一朝一夕所能達到的；
3、感受教育壓力之重，增強戰(zhàn)勝困難的信心必不可少。
培訓結束了，學習才開始。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，發(fā)揮骨干教師的引領作用，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟?；畹嚼?，學到老，的確，不學習的話，人就要落后。未來的教育生涯我會認準目標，持之以恒，懷著一顆享受幸福的心，時時去“旅行”，處處去“收獲”！在平凡中演繹出精彩。
參加語文國培的心得體會篇十五
很多同學都寫得很認真。題目是：二十年后，喬安西成為一名畫家，結婚了，有了自己的孩子，在一個同樣風雨交加的晚上，她會對孩子說些什么。
許多同學說，喬安西向孩子講起自己的故事，很感激老貝爾曼做出的犧牲，并希望自己的孩子可以珍惜生命。有個學生的切入角度很獨特，他讓喬安西問孩子，一片葉子的份量有多重。孩子說很輕很輕。喬安西微笑，是啊，一片很輕的葉子，有時候，它的份量卻很重很重，因為它救了媽媽的命。于是引出故事，并告訴大家一個道理：“每個人都有自己的人生價值，生命永遠不會像一片葉子那樣無足輕重，人生的路很漫長，有很多挫折，不要害怕，不要膽怯。只要面對，總會過去的，不要放棄生的希望，活著比什么都強?！憋@然這個續(xù)寫很成功。
還有很多人說，喬安西希望自己的孩子能夠向老貝爾曼學習，幫助有困難的人；有人說，很不幸，喬安西的孩子也得了肺炎，但是這個故事也鼓舞孩子去戰(zhàn)勝疾??；還有個學生以對話的方式寫到喬安西以老貝爾曼為榜樣，也在有生之年畫出一幅“驚世之作”，無疑，這樣的續(xù)寫是成功的。
總的來說呢，學生的續(xù)寫還是成功的。我也想到，我們在抱怨把孩子教成一個模子，缺乏想象時，或許也是因為我們沒有抓住學生的興趣，留的作業(yè)無味。
最近在聽國培計劃的一些課程，講到教學目標的設計要具體，有彈性，要集中，是連續(xù)的。我印象最深的是那個教授舉例子說，一個中學語文教師，讓學生概括《背影》的故事，教學目標是用簡潔的語言來概括，第一個學生是用四五句話來說的，很顯然不夠簡潔，第二學生用六句話，第三個學生用差不多十句話，當然，這個老師很不滿意。下課后，教授對那個教師說，你應該給他們明確，用一兩句話來概括，學生就心里有數(shù)了。
其實在平時我有這個毛病。學生每次都會對著參考書上的答案念，實在是無用。而上次在參考書上看到，怎樣概括故事情節(jié)，要抓住哪些內容，把這個很籠統(tǒng)的問題就肢解了：什么時間，什么人，在什么地方，什么情況下，發(fā)生了什么事情，結局如何。這樣以來，學生只要把這些要素找出來，連成一句完整的話，就概括出了故事情節(jié)，而且也不會落下關鍵的東西?！秲蓚€天鵝的故事》我用的就是這個方法，感覺效果還好。