一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案(專業(yè)17篇)

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    教案編寫需要不斷總結(jié)和反思,根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫還需要注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們來看一下下面這個教案范文,它具有很好的教學(xué)設(shè)計和組織安排。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇一
    “上、下”“前、后”“左、右”和“位置”(用兩個數(shù)來確定物體的位置)。
    這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識,沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng),改變過去少“空間”少“圖形”,多計算的做法,拓展幾何知識的范圍,把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。
    “上、下”“前、后”“左、右”這三對方位,正好對應(yīng)著三維空間的三個方向。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義,初步了解它們的相對性。
    2.使學(xué)生學(xué)會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。
    3.使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。
    三、編排特點(diǎn)。
    1.依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
    兒童認(rèn)識空間方位的順序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。研究表明:兒童在掌握空間方位的過程中,首先把不同的`方位與自己身體的一定部位相對應(yīng),建立起以下的聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,前面是臉,后面是背,左邊是左手,右邊是右手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向,這是由兒童身體的垂直位置決定的;兒童對垂直軸下邊的方向和對水平面兩對方向(前和后,左和右)的區(qū)分則要晚些,其中對左和右的區(qū)分則比較困難一些。兒童一般在7歲左右,不僅能以自身為中心辨別左右,而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右。所以教材把有關(guān)方位的認(rèn)識安排在本冊。
    2.根據(jù)兒童空間方位的認(rèn)知特點(diǎn),提供豐富的情境,幫助兒童體驗空間方位。
    兒童對空間方位的確定至少有三種形式:
    (1)以自身為中心的確定。即用主體自身與目標(biāo)物之間的位置關(guān)系來標(biāo)明目標(biāo)物的具體位置。如兒童背靠著物體,說物體在他的后面。
    (2)以自然標(biāo)志物為中心的確定。即用環(huán)境中的其他物體與目標(biāo)物之間的關(guān)系來標(biāo)明目標(biāo)物的具體位置,如茶幾在沙發(fā)的前面,電視在柜子的上面.
    (3)以抽象的形式的確定。如用地圖來描述目標(biāo)物的位置。一年級兒童的思維正處在前運(yùn)算階段的末期,他們的判斷仍受直覺思維的支配,往往需要借助一定的情境和活動來進(jìn)行。如要確定一個站在對面的人的左右,開始兒童需要親自站在對方的位置上才能確定,以后才能逐步想像自己處在那人的位置,以此確定其左右。因此,教材以前兩種形式為主,創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生操作的情境,使他們一方面親身體驗生活中的方位,另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇二
    學(xué)
    主備人:唐曉玲。
    九統(tǒng)計。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能正確填寫統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
    3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識,體驗與同伴合作的歡樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小紅花、大象卡通圖、果樹。
    教學(xué)重點(diǎn):
    經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,能正確填寫統(tǒng)計表,認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。
    教學(xué)過程:
    一、課前談話,激發(fā)興趣。
    1、今天,教室里來了許多聽課的老師,我們應(yīng)該跟他們說什么?(老師好)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
    2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家,決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。(出示果樹)這些果樹可真神奇啊!樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓,小朋友想吃嗎?每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
    3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師:怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個數(shù)呢?
    4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動,初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
    5、集體探討交流回答下列問題。
    (1)蘋果比梨多個。
    (2)蘋果比香蕉少()個。
    (3)全班最喜歡吃()的同學(xué)最多。
    三、合作探究,體會領(lǐng)悟。
    師:出示(課本第101頁的圖)有計算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
    1、從圖中,不好看出一共有幾種物品,我們一起來給它們分類,排一排、比一比找你喜歡的東西。
    2、小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上,指名板演。
    3、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
    4、比較整理后的圖和整理前的圖。
    師:看了這張圖,你知道了什么?
    生1:我知道計算機(jī)有兩個。
    生2:我知道電腦有五臺。
    生3:我知道算盤有三把。
    生4:我知道鉛筆有三枝。
    5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么?
    生1:我知道了電腦比計算機(jī)多三臺。
    生2:我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。
    6、小結(jié)。
    師:小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計,我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
    四、統(tǒng)計圖形應(yīng)用聯(lián)系新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    師:看102頁練一練第一題。
    這些是我們學(xué)過的圖形,看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整,回答所給的問題?看誰做得最快最好,看誰是最棒的。
    1、小組自己討論試著做,然后集體糾正。
    2、擇優(yōu)錄取,選出最優(yōu)秀的學(xué)生。
    五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。
    1、統(tǒng)計學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況,給予評價鼓勵。
    2、學(xué)會了統(tǒng)計,課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計什么?回家后選擇一個項目進(jìn)行統(tǒng)計,然后與同學(xué)互相交流。
    六、總結(jié)評價。
    1、師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?
    2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么?
    七、作業(yè)。
    做課本第101頁練一練的2-4題。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容:前后。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
    教學(xué)重難點(diǎn):會用前后描述物體的相對位置與順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板。
    教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
    一、導(dǎo)入。
    森林王國召開森林運(yùn)動會,許多運(yùn)動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
    二、森林運(yùn)動會教學(xué)。
    1、請小朋友們仔細(xì)看圖。
    2、說說你看到了什么,你想知道什么?
    請?zhí)釂栴}。
    3、說一說:
    鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
    4、你還想知道什么?
    5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
    6、出示:(小黑板)。
    在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。
    自動獨(dú)立完成,報名匯報。
    7、你還能提出哪些問題?
    三、鞏固練習(xí),練一練。
    1、你的座位前面是誰?后面是誰?
    讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
    2、看圖,明題意。
    獨(dú)立完成,評析。
    3、觀察圖。
    自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。
    四、數(shù)學(xué)故事。
    1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。
    2、指名學(xué)生說。
    五、作業(yè):練一練4題。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:上下。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):體驗上下的位置關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
    教學(xué)方法:參與性學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    二、新課教學(xué):出示主題圖。
    1、仔細(xì)看圖,說說圖上有什么。
    2、考考你:
    小鳥在小兔的_面,小兔在鳥的_面,
    松鼠在小兔的_面,松鼠在小鳥的_面。
    3、指名說,評議。
    三、鞏固練習(xí),練一練。
    1、填一填,說一說。
    (1)仔細(xì)觀察圖。(2)報名說。
    2、把6寫在上一行,把9寫在下一行。
    讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上,哪個數(shù)在下。
    3、說一說。
    仔細(xì)看圖,同桌討論,報名匯報。
    4、請你分房子。
    (1)自己動手剪貼動物。
    (2)說說它們的位置關(guān)系。
    5、獨(dú)立完成思考推理題。評析、校對。
    四、小結(jié)。
    本節(jié)課你又學(xué)會了什么?
    五、作業(yè):練一練5題。
    第三課時。
    教學(xué)內(nèi)容:左右。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
    2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的.的初步空間念。
    教學(xué)重難點(diǎn):能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
    教學(xué)方法:情境活動參與。
    教學(xué)過程:
    一、體驗自身的左與右。
    1、大家說說,我們常常用右手做哪些事?
    2、我們常常用左手做哪些事?
    3、左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎?要求摸著說。
    4、我們來做一個游戲,聽口令做動作。
    要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
    學(xué)生做,老師評。
    二、理解左邊與右邊。
    出示擺一擺教學(xué)圖。
    1、請大家也來擺一擺。
    2、擺在最左邊的是什么?
    3、擺在最右邊的是什么?
    4、尺子的左邊有什么?右邊呢?
    5、有不同的意見呢?
    演示練習(xí):
    6、請你們打亂學(xué)具擺一擺,說一說。
    三、體驗“相對“,并加深理解。
    2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
    3、與學(xué)生同向,證實結(jié)論:
    我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。
    4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰舉得快又對。
    四、作業(yè):練一練各題。
    第四課時。
    教學(xué)內(nèi)容:教室。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
    2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
    3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重難點(diǎn):能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:仔細(xì)觀察我們的教室。
    教學(xué)方法:活動中學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、引入新課。
    課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室,說說教室里有什么,用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
    小組間相互匯報。
    指名說。
    再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
    看圖說一說。
    二、應(yīng)用教學(xué)。
    每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么?
    引導(dǎo)按順序說。
    說說你的小房間里放著什么?還有廚房間里都放著什么?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、讓學(xué)生自己觀察,摸一摸,說一說文具盒。
    匯報交流。
    2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
    學(xué)生交流。
    3、游戲活動。
    (1)到游樂園里去玩,請你說一說,你的前后,左右各有什么?
    (2)教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
    說出位置,自己找。
    四、小結(jié)。
    通過本課學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么本領(lǐng)?
    五、作業(yè):練一練2題。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇四
    (1)小鳥在小狗的()面。
    (2)小狗在小老鼠的()面。
    (3)小老鼠在小狗的()面。
    2、
    小朋友,我家在8號門的左邊,請幫我找一找,應(yīng)是()號門。
    3、
    (1)小狗跑在最()面,
    小象跑在最()面。
    (2)小象跑在小牛的()面,小狗跑在小兔的()面。
    (3)小兔跑第(),它的后面還有()個,前面還有()個。
    4、
    (1)下樓的`小朋友是靠()邊走,上樓的小朋友是靠()邊走.
    (2)上樓、下樓和在路上行走我們都應(yīng)靠()邊走.
    5、
    上面是一群小動物在一起休息。從左數(shù)起小馬是第()位,從右數(shù)起小象是第()位。
    小鹿的右邊有()個,左邊有()個,一共有()個小動物。
    6、
    (1)小花是左邊數(shù)起的第()個,右邊數(shù)起的第()個。
    (2)左邊數(shù)起的第6個,就是右邊數(shù)起的第()個,這個小朋友是()。
    (3)丁一的左邊是(),右邊是()。
    7、
    體育場的上一站是(),體育場的下一站是(),從體育場到展覽館還要乘()站。
    8、
    從右數(shù)起,丁一是第9個小朋友,這一排一共有()個人。
    9、
    (1)從左數(shù)香蕉排第(),它的左邊是()。
    (2)梨的左邊有()種水果,葡萄在它的()邊。
    (3)上面共有()種水果,從左數(shù)第一個是。
    10、認(rèn)一認(rèn)。
    左手號碼()右手號碼()。
    11、猜猜看。
    玲玲、桐桐、寧寧家的陽臺上都擺著花。
    玲玲住在桐桐樓下,
    桐桐住在寧寧樓下。
    玲玲家住在第()層,
    桐桐家住在第()層,
    寧寧家住在第()層。
    12.(推斷題)根據(jù)五名參賽選手(a,b,c,d,e)的話,給他們排名次。
    a:我不是最后,我后面還有個人。
    b:當(dāng)我跑過終點(diǎn)時,沒有選手在我前面。
    c:有兩名選手比我先到終點(diǎn),有兩名選手比我晚到終點(diǎn)。
    d:我不是最后一個。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇五
    一、填一填。
    1、1個十和5個一組成的數(shù)是(),17里面有()個十和()個一。
    2、個位上是3,十位上是1,這個數(shù)是()。
    3、2個十是()。
    4、10比8多(),3比15少()。
    5、按順序在括號里填數(shù)。
    0,6,15,9,12,14。
    ()()()()()()。
    6、在里填上、或=。
    8+514。
    18()20。
    0()7-7。
    18-4()13。
    7+5()5+7。
    二、計算能手。
    18-6=。
    8+4=。
    10-3=。
    5+7-2=。
    10+7=。
    19-9=。
    15-4=。
    19-5-4=。
    4+6=。
    5+9=。
    17-3=。
    3+7+6=。
    8+3=。
    17-7=。
    8+9=。
    6-6+4=。
    三、生活在線。
    1、小明做了9朵紅花,6朵藍(lán)花,他一共做了多少朵花?
    2、車上原來有16人,到站以后下去了4人,又上來了5人,車上現(xiàn)在有多少人?
    3、小紅有4本故事書,小明有7本故事書,小明比小紅多幾本?
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個方向(東、西、南、北)來辨認(rèn)其余方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、使學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)課件、指南針、“想想做做”第1題、第4題學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知。
    1、師:你們還記得生活中怎樣辨認(rèn)方向嗎?
    生1:早上面向太陽的時候,前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。
    生2:看大樹的年輪,稀疏的一面是南方,稠密的一面是北方。
    生3:如果到野外迷了路,就用指南針來幫忙,紅色指針指向北方,白色指針指向南方。
    2、引出課題:
    師:聽說同學(xué)們這么聰明,花仙子也想和我們交朋友,你們愿意嗎?(多媒體課件演示)今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國游覽,認(rèn)識一些新的方向。(板書課題)。
    二、設(shè)疑,探究新知。
    1、復(fù)習(xí)近平面圖上的東、南、西、北。
    生:學(xué)校的東面是少年宮,南面是電影院,西面是火車站,北面是汽車站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來判斷的。
    2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北。
    生1:我想去人民公園玩兒,人民公園在學(xué)校的東北方向。
    生2:我想去兒童公園玩兒,兒童公園在學(xué)校的東南方向。
    師:你們說的很好,其他小朋友誰也想來說說?
    3、小結(jié):師生一起歸納并記憶四個方位。
    生:四面八方。
    4、認(rèn)識指南針上的8個方向。
    師:請你根據(jù)指南針給定的北方把其余的`7個方向填出來,比一比看誰做得又快又準(zhǔn)確!
    學(xué)生做p43頁“試一試”,集體反饋。
    師:隨能告訴大家,你是怎樣根據(jù)一個給定的方向來確定其它方向的?
    生:根據(jù)給好的北方,先把東、南、西填上,然后西和北之間就是西北,東和北之間就是東北,西和南之間就是西南,東和南之間就是東南。
    生邊說,師邊點(diǎn)擊課件。
    師:你真聰明,學(xué)得真快。
    5、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向。
    生:學(xué)校在體育場的西北面,因為學(xué)校在體育場的西方和北方之間。
    師:你們能像老師這樣也提出一個辨認(rèn)方向的問題嗎?
    生1:人民橋在體育場的什么方向?
    生2:人民橋在體育場的東北方。以體育場為中心,人民橋在體育場的東和北之間,所以是東北方。(大家鼓掌)。
    生3:學(xué)校在公園的什么方向?
    生4:(宋全)……。
    三、游戲,實踐運(yùn)用。
    1、愛心行動。
    師:同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時候,我們該怎么做呢?現(xiàn)在有幾個小伙伴在參加完運(yùn)動會之后找不到回家的路了,你們愿意幫幫他們嗎?你們真是有愛心的好孩子?。ǔ鍪菊n件)。
    2、吃水果。
    生1:草莓園在大門的東北面。
    師:以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園?
    學(xué)生回答。
    師:以你們自己的果園為中心,你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園?把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們,小組內(nèi)議一議。
    各小組交流發(fā)言。
    3、游戲:“走跳棋”
    我們再來做一個跳棋游戲,(課件演示,教師說明游戲規(guī)則)同桌兩人活動,教師巡視指導(dǎo)。
    四、總結(jié)、布置作業(yè)。
    點(diǎn)擊課件,出示花仙子:“小朋友們,你們在方向王國里都學(xué)到哪些新知識,掌握哪些本領(lǐng)?”
    生1:我認(rèn)識了4個新的方向:東南、東北、西南、西北。
    生2:我會按照方向來玩跳棋游戲。
    生3:我會在平面圖上判斷方向。
    師:花仙子對小朋友們的表現(xiàn)非常滿意,她給我們留了一道課下作業(yè),有信心完成嗎?
    師:下節(jié)課把你看了地圖后的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇七
    一、口算。
    13-9=16-7=12-3=11-8=17-9=18-9=15-8=。
    16-9=14-5=15-6=11-7=14-7=12-5=13-4=。
    11-2=12-6=11-9=13-8=11-3=14-9=15-7=。
    11-4=15-5=5+6=4+9=3+8=11-5=11-6=。
    12-4=12-7=12-8=12-9=13-5=13-6=13-7=。
    14-6=14-8=15-9=16-8=17-8=4+7=8+5=。
    14-9-2=12-7+6=7+6-8=6+3+4=11-9+8=8+8-7=。
    二、在()內(nèi)填上“”“”或“=”。(6分)。
    三、在()里填上合適的數(shù)。(18分)。
    12-()=64+()=1315-()=8。
    7+()=10()-6=1211-()=7。
    12+()=1314-()=85+4=()-6。
    12-4=()-()=()-()=()-()=()-()。
    13-7=()-()=()-()=()-()=()-()。
    四、連一連。
    6+739+6。
    7-4135+8。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇八
    1、知識目標(biāo):認(rèn)識鐘表的時針和分針,學(xué)會看整時,學(xué)會兩種表示時間的方法。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
    3、情感目標(biāo):建立時間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問題,獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    認(rèn)識鐘面及整時。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入:
    1、師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
    生可能說:鬧鐘,師引導(dǎo)說:鐘表(板書:鐘表)。
    2、認(rèn)識各種不同類型的鐘表。
    師:請同學(xué)隨老師一起到鐘表王國去看一看吧!
    (課件展示各種各樣的鐘表,生看)(大大小小,五顏六色,各種各樣)。
    師:你們覺得鐘表王國有趣嗎?
    3、板書課題。
    師:這些表別看他很常見,很普通,里面的學(xué)問可大著呢!這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表,尋找其中的奧秘吧。(板書課題:認(rèn)識鐘表)。
    二、探究新知:
    (一)認(rèn)識鐘面的組成。
    師:觀察這些鐘表,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生說自己觀察到的。)。
    生可能說:
    (1)形狀是圓形的、方形的等。
    (2)有2根針,一根又細(xì)又長,一根又短又粗。
    (3)有12個數(shù)字,讓生把12個數(shù)字寶寶送回家。講解12個數(shù)字把鐘面分成12部分,12個大格。
    (貼圖:鐘表),并小結(jié):鐘面上又細(xì)又長的針叫分針,又短又粗的叫時針。有12個大數(shù)字,把鐘面分成12個大格。
    師板書:時針、分針。
    問:那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎?(生說:不是。)。
    師:對。時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動的呢?咱們一起來用手比劃一下,這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。
    (兩圈)。
    (二)教學(xué)整時(學(xué)習(xí)中文表示法)。
    過渡:聽,誰家的鐘表響了?
    1、(課件出示情景圖)原來是小紅家的鐘表響了呀,媽媽正對小紅說:起床的時間到啦!小紅打了個哈欠說:我不認(rèn)識鐘,你騙我吧,我還要再睡會。
    師:小朋友們,你能教教小紅怎么看時間嗎?
    生:是7點(diǎn)(7點(diǎn)鐘)。
    師引導(dǎo):7點(diǎn)在書面上表示叫7時。
    師:你是怎么看的呢?誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
    生說:時針指著7,分針指著12。就是7時。
    師:你真是個愛觀察的好孩子。
    指生說,全班說。
    師:這個情景是不是很熟悉啊?每天都發(fā)生在你們的身上啊?(生說略)我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
    小練習(xí):(我會看)8時、3時、6時,并請生板演中文表示法。
    2、你們真聰明!已經(jīng)會看時間了?,F(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察這三個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?三個鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?同桌討論。
    學(xué)生觀察,同桌互相找一找,說一說。
    3、小結(jié)方法:
    師:通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
    生可能說(1)這幾個都是整時(2)分針都指向12。
    生試說:略。
    師小結(jié):像這樣,分針指向12的時刻都是整時。(板書:整時)到底是幾時呢?我們還要接著看時針,,時針指向幾就是幾時。
    4、觀察6時的鐘面時針和分針有什么特點(diǎn)。
    5、出示12時的鐘面讓生觀察。
    三、實踐應(yīng)用,鞏固新知撥鐘表游戲。
    1、師撥鐘表生說時間。
    2、師說時間生撥鐘表。
    3、同位互相撥。
    4、師:剛才的11時小朋友都會撥了,那再過1小時的時間你會撥嗎?
    匯報,展示,評價。
    師:再過2小時呢?
    四、學(xué)習(xí)整時的另一種表示方法---電子表示法。
    五、學(xué)習(xí)動手寫時間—《小明的一天》。
    師:我們來看一看小明一天過得怎么樣,他在什么時間做了什么呢?幫他完成他的作息時間表。
    (1)生寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。
    (2)指名反饋,7時起床;9時上課;10時課間活動。
    (大屏幕演示)12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。
    (3)師:這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊?你們知道它們特殊在哪里嗎?生說。
    生:一個是上午9時,一個是晚上9時。
    過渡:小明一天的時間安排得真是井井有條啊!相信同學(xué)們也會把自己的一天安排好的,做一個珍惜時間的好孩子。
    六、做找朋友的游戲。
    七、展示這節(jié)課的收獲,課件出示練習(xí)題。
    八、小結(jié):
    小朋友,今天你們學(xué)到了哪些新知識?
    時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費(fèi)時間,做時間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間的好孩子。
    九、布置作業(yè):
    把今天學(xué)的知識告訴爸爸媽媽,與爸爸媽媽商量,一起設(shè)計一個“愉快的周末”。
    板書。
    認(rèn)識鐘表。
    時針(粗、短)。
    分針(長、細(xì))。
    7時8時3時6時。
    7:008:003:006:00。
    (整時)分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
    教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
    教學(xué)準(zhǔn)備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友們,這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎?(愿意。)現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!
    聰聰問我們:“鼻子下面是什么?”
    學(xué)生指并回答:鼻子下面是嘴巴。
    “嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)。
    小朋友們說的真好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)。
    [用學(xué)生熟悉的事引入課,為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。]。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
    1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系。
    b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
    2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性。
    a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。
    b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。
    c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
    “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
    小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
    3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
    b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
    小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
    三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進(jìn)情感體驗。
    1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
    (1)聽口令擺一擺。
    (2)同桌合作擺一擺,說一說。
    2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。
    (1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?
    (2)(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
    四、小結(jié)。
    今天你們學(xué)會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識?
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇十
    學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)-,前后左右的空間位置關(guān)系下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
    一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。
    學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時,正是通過生活經(jīng)驗,學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時,由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生,都有不同程度的了解,所以我設(shè)計了“捉迷藏”,“發(fā)散思維找朋友”等活動,讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,展示自己的認(rèn)知個性,在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
    課堂教學(xué)中,在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的實際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,把課本中的例題、結(jié)論等,轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程,讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
    在教學(xué)過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺,讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-,使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題,需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面,我會更加努力,希望各位老師多加指點(diǎn)。
    位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá)、動手操作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)-,前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
    一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。
    學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時,正是通過生活經(jīng)驗,學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時,由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生,都有不同程度的了解,所以我設(shè)計了“捉迷藏”,“發(fā)散思維找朋友”等活動,讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,展示自己的認(rèn)知個性,在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
    在教學(xué)過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺,讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-,使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的'掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題,需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面,我會更加努力,希望各位老師多加指點(diǎn)。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇十一
    教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習(xí)題。
    本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場景,讓學(xué)生通過觀察,領(lǐng)會上下、前后的含義,認(rèn)識上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的?!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,同時使學(xué)生具有初步的空間觀念。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
    2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
    3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
    1、觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)。
    2、設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?
    3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)。
    1,出示主題圖——教室。
    提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。
    2,討論交流。
    (1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
    (2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面。
    (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?
    3,分組討論。
    提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
    討論后匯報:
    地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
    小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。
    4,聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系。
    小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
    指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,
    如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。
    如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。
    5,游戲。
    (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
    (2)拍手:
    上拍拍,下拍拍,
    前拍拍,后拍拍,
    你拍拍,我拍拍,
    上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
    1,“想想做做”第1題。
    先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。
    再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
    2,“想想做做”第2題。
    (1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
    (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
    (3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
    3?,想想做做”第3、4、5題。
    情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
    小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?
    小組討論后匯報。
    情境3:(投影演示冰箱)。
    小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?
    情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
    你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?
    小組交流后匯報。
    1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
    先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。
    2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
    [總評]。
    認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點(diǎn):
    1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。
    3、選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
    4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇十二
    1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。
    首先是分辨自己的右手和左手,要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育,也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練-本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練-本的右面為例,教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系,初步學(xué)會語言描述。
    在教學(xué)練-本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點(diǎn):一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手,分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練-本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系,可以這樣說,也可以那樣說,而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的.必然聯(lián)系,但不要求學(xué)生同時說兩句話,不要刻意進(jìn)行這樣的練-。
    看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的,學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難,也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。
    2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。
    一年級學(xué)生辨別左右的時候,大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判斷,這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動,先是握拳頭,記住自己的左手與右手;再拍手,體會左手那邊是左邊,右手那邊是右邊;最后是摸耳,從左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行,讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。
    想想做做第2、4、6題涉及左右的時候,要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手,分清左面與右面,然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤,也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤,從而改正。
    3.在開放的情境中練-。
    想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里,每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此,可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說,既能調(diào)動積極性,又給他們大量的練-機(jī)會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械??梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f什么的上(下)面是什么,也可以說什么在什么的上(下)面。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時,鼓勵說法多樣,通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活,但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言,如蘋果的上面是雞蛋,雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果,面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面,牛奶在白菜的上面等,讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇十三
    教學(xué)設(shè)計:本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序,這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)-生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過不同方向的介紹,明確前后的確定與面對的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)-左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)-數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識.
    教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
    教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
    教師說位置,學(xué)生做一做,找一找。
    二、新授:
    (一)學(xué)-左右。
    1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
    (1)出現(xiàn)兩種情況:
    說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。
    說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。
    (2)比較,兩種說法哪種更好?
    (4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書:左右。
    你的哪邊是左邊?右邊呢?
    指指你左邊是誰?右邊呢?
    2、做游戲。
    跟著老師的口令做動作。
    舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。
    3、練-。
    提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
    組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。
    (二)、學(xué)-前后。
    向你的朋友介紹你的.前后都是誰?
    (三)、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物。
    學(xué)生認(rèn)識上、下。
    三、鞏固練-。
    46頁試一試。
    1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
    47頁練一練。
    1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)。
    3、思考題:上下左右的相對位置綜合練-。
    四、課堂小結(jié):
    說說你學(xué)會了什么?
    板書:
    前上。
    左右。
    后下。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇十四
    1.使學(xué)生在具體場景里體會上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
    2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    1.用左、右手引入,感知自身的左與右。
    談話:小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)。
    提問:大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?
    談話:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)。
    小游戲:由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。
    左手握拳頭,右手握拳頭;
    左邊拍拍手,右邊拍拍手;
    左手摸右耳,右手摸左耳。
    2.結(jié)合具體場景,進(jìn)一步理解左、右的位置關(guān)系。
    多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。
    同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。
    小結(jié):在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
    提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報。
    聯(lián)系教室里的真實場景,強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識(想想做做第2題)。
    讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。
    選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
    選橫排或豎排里的三個小朋友,請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。
    小結(jié):我們在描述位置時,一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。
    3.讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))。
    1.完成想想做做第3題。
    2.完成想想做做第4題。
    同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。
    讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個,從右數(shù),文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。
    要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名交流。
    3.完成想想做做第5、6題。
    先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。
    第5題可讓學(xué)生先看圖說,再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。
    提問:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?誰來說說你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇十五
    2)所用教材版本:蘇教版。
    5)課時數(shù):第一課時。
    (一)、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在具體場景里體會上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。
    2、使學(xué)生能按左右的方位要求,處理日常生活里的簡單問題,能比較正確的用左右等詞語描述物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
    (二)、學(xué)情分析:對今天的知識而言,學(xué)生在幼兒園的時候也已經(jīng)接觸過了,他們能夠正確地說出誰在左邊誰在右邊,但是今天的教學(xué)要求學(xué)生能夠說清楚誰在誰的左邊(右邊),誰在誰的前邊(后邊),在語言的表達(dá)上更加科學(xué)和完整。更重要的是“誰在誰的左邊”、“誰的左邊是誰”這兩種不同的表達(dá)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生比較嚴(yán)重的混淆。
    (三)、教學(xué)過程:
    一導(dǎo)入新課。
    談話:小朋友們,你們成為小學(xué)生已經(jīng)四天了。周老師想要考考你們,課堂上想發(fā)言怎么辦?(先舉手,老師讓你說,再站起來說)對啊,如果一起說,誰都聽不清你說的是什么了。但是,你一舉手,老師就知道你想發(fā)言了。那么,想發(fā)言,舉手要舉哪只手呢?(學(xué)生:右手)你知道哪只手是右手嗎?知道的小朋友舉手示意老師。那老師請你舉起你的右手向周老師打個招呼。那你是怎么知道的呢?(學(xué)生可能會說到右手寫字,右手拿筷子)那另外一只手,我們叫它什么呢?(左手)。
    現(xiàn)在,你知道哪邊是左,哪邊是右了嗎?周老師要來帶你做一個游戲!
    “上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍。左拍拍,右拍拍。左手摸右耳,右手摸左耳。”
    第一遍的時候,教師背對著孩子來做。第二遍的時候教師巡視學(xué)生做。
    我們認(rèn)識了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右之后,我們就可以用它來認(rèn)識物體的位置。(板書課題)。
    二討論交流,感悟新知。
    (出示情境圖)。
    2你知道小剛的左邊是誰?地球儀的右邊是什么?你能這么說說嗎?
    3國旗在黑板的什么位置?還可以怎么說?你還能再找一找嗎?書本和粉筆是怎么放的呢?
    4剛才,我是用左右來形容物體之間位置關(guān)系的,你還能找找什么是前后關(guān)系的?
    談話:我們剛剛觀察了課堂上的畫面,用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右來描述人與人,物體與物體之間的位置,下面,我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決具體的問題。
    1﹑完成“想想做做”第2題。
    談話:說一說,你的前﹑后﹑左﹑右各是哪一位同學(xué)?
    點(diǎn)名回答。
    2﹑完成“想想做做”第3題。
    出示食品櫥。
    提問:
    (1)誰能按順序說一說櫥子里都放了哪些食品呢?
    (2)蘋果上面是雞蛋,你還能怎么說(雞蛋在蘋果的上面,蘋果在雞蛋下面)?
    (3)你看圖還能怎么說?例如什么的下面是雞蛋?
    3﹑完成“想想做做”第4題。
    (2)同桌位互相檢查擺的對不對。
    4﹑完成“想想做做”第5題。
    (1)圖中有幾個小朋友?他們在干什么?(依次取名為:小綠,小紅,小紫,小藍(lán),小橙,小黃)。
    (2)小紅說:“我前面有1個同學(xué),我后面有4個同學(xué)?!彼f的對嗎?
    (3)假如你也是里面的一個小朋友,你能試著說一說嗎?
    5﹑完成“想想做做”第6題。
    出示情境圖。
    提問:圖中有幾朵紅花?幾朵黃花?紅花的左邊有幾朵花?右邊呢?
    四全課總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能說一說嗎?雖然在教《認(rèn)位置》一課前有了一定的心理準(zhǔn)備,但是在實際教學(xué)中還是遇到了不小的挑戰(zhàn)。
    (四)、效果檢測:
    學(xué)生基本能認(rèn)清位置關(guān)系,解決生活中簡單的位置問題。
    這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置關(guān)系。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅可以使學(xué)生初步認(rèn)識我們生活的空間,學(xué)會描述空間中物體相對位置的一種常用的方法,從而培養(yǎng)初步的空間觀念,而且對于今后各個領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以起到奠定基礎(chǔ)的作用。
    導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個方位詞的含義,而一年級學(xué)生在這方面已有一定的生活經(jīng)驗。我兩次組織學(xué)生做游戲,激活他們的生活經(jīng)驗,加深對這幾個方位詞的認(rèn)識。考慮到可能有些學(xué)生還分不清左、右,所以把認(rèn)識左、右放在后面,作了比較細(xì)致的教學(xué)安排。
    用前、后、左、右描述物體的位置關(guān)系涉及誰去判斷,以什么作參照物去判斷,是把圖中的人或動物作為觀察主體去判斷,還是把看圖的人作為觀察主體去判斷作為答案,這是一個很復(fù)雜的問題??紤]到一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我盡量使問題簡單些。教學(xué)時,把圖中的教師隱去,以免使問題復(fù)雜化。而且教學(xué)中由扮演圖中的人物作出判斷,到作為看畫人作出判斷,還讓學(xué)生聯(lián)系實際,自己在教室里的座位,呈現(xiàn)真實情境,進(jìn)行描述自己在誰的哪一面,按要求說出一位學(xué)生在另一位學(xué)生的哪一面,使學(xué)生加深體驗。
    在做書上的“想想做做”練習(xí)時,安排了兩種形式的數(shù)學(xué)活動。第一種是實踐活動,讓學(xué)生通過握拳、拍手、摸耳朵,說自己座位的前、后、左、右各是誰,以及按方位要求在課桌上擺放書籍和文具等具體的現(xiàn)場操作和實踐,進(jìn)一步加深對幾個方位詞含義的認(rèn)識,體會物體簡的相對位置關(guān)系。第二種是看圖判斷,通過畫面的觀察,描述物體簡上、下、前、后、左、右,還讓學(xué)生給圖中人物起名字,這樣便于表述,也增加對所學(xué)內(nèi)容的親切感。
    課上下來覺得還可以,但在做課堂作業(yè)時,還是發(fā)現(xiàn)不少問題:比如,有學(xué)生這幾個方位詞不會寫,寫錯別字;還有的題目看不懂,也導(dǎo)致填錯方位詞;有些學(xué)生用這種方法提問會,換一種方法提問就糊涂了。例如:誰的左面是什么,什么在誰的左面。這些方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練,以提高學(xué)生的看題、解題能力。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇十六
    一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時,正是通過生活經(jīng)驗,學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時,由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生,都有不同程度的了解,所以我設(shè)計了“捉迷藏”,“發(fā)散思維找朋友”等活動,讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,展示自己的認(rèn)知個性,在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展,為學(xué)生主動學(xué)-打下基礎(chǔ)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
    課堂教學(xué)中,在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的實際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,把課本中的例題、結(jié)論等,轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)-的過程,讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
    在教學(xué)過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺,讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-,使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題,需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。
    一年級數(shù)學(xué)上第五單元位置與順序教案篇十七
    本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù),然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù),最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此,本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (一)、知識技能目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):
    1)、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
    2)使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”“個位”,初步了解十進(jìn)制,能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。
    3)使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
    2、技能目標(biāo)。
    1)、通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
    2)、通過擺小棒,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
    (二)、過程性目標(biāo)。
    1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的.具體情境中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、通過觀察、操作等活動,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    重點(diǎn)。
    認(rèn)識數(shù)位,了每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
    難點(diǎn)。
    1、會讀、會寫11――20各數(shù),掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
    2、認(rèn)識十位與個位。
    3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
    課時安排。
    4課時。