總結是思考進步的源泉，它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結、反思?？偨Y中的反思和收獲是重點，要突出重點加以歸納。以下是一些藝術家的經(jīng)典作品欣賞，希望能夠給你帶來靈感和欣賞的樂趣。
老師如何培訓學生寫篇一
“親，你是個可
愛
的小朱朱喔，老師超喜歡你啦，雖然
成績
還有不少的提升空間……親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔，現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動，免費贈送，快快來領取!”當襄陽市四十五中八(2)班學生朱明珠領到成績單時，這一段超萌的“淘寶體”期末評語讓她“驚呆”了。朱明珠說，以往領到成績單時，老師寫的評語大多是“該生表現(xiàn)良好”、“
學習
成績有待進一步提高”等類似的很刻板的話，只有這一則最令她難忘，評語內(nèi)容也更容易接受。
“瞧你，仿佛就是童話世界里走出的可愛天使，每天快快樂樂，無憂無慮。這學期，你還憑著自己出色的才能參加了學校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演，成為大家矚目的‘焦點’。但你一定不想因為上課隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點’人物吧?那么，還等
什么
呢，趕快和你的小缺點說再見吧!”這是竹西
小學
老師寫給學生的一段超萌的“淘寶體”期末評語，看到這樣的評語，眾多小伙伴們都說“驚呆”了。
藏頭詩體 漯河二實小的陳靜老師，給學生張詩錦寫了一首含有其名字的藏頭詩：“張家幼女初長成，詩情畫意玲瓏心，錦繡前程擬鋪就，勤奮讀書秀于林?！边@讓張詩錦和家長很是感動。
比喻體 “如果我們班每位
同學
都是夜空的明星，那么你一定是最璀璨的一顆?？粗隳乔逍愎ふ淖鳂I(yè)，聽著你那流利而精彩的發(fā)言，欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲。你就是這樣一個天資聰穎、潛力巨大的好學生。如果你學習上能再踏實一些，嚴于律己，老師定會更為你感到驕傲。”名言體“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心，再加上你的聰明才智，你學什么東西都特別快。瞧你，積極參加活動，管理班集體，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的好成績?！兄菊?，事竟成’，老師相信你一定會成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個故事吧：牛頓做實驗太專注，把手表當雞蛋扔進鍋里煮了。你是個聰明的孩子，如果能以牛頓為榜樣，認真投入地對待每件事，一定會學有所獲?！崩蠋焸冊趯懺u語時，可以選擇具有代表性的教育故事作為學生的評語。
1、評價全面。
班主任給學生的評語要從德、智、體、美、勞諸方面予以評價，切忌片面，勿抓住學生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學生，要看到學生的長處，發(fā)掘學生的閃光點，激勵學生奮發(fā)向上的動力和全面發(fā)展的內(nèi)驅力。
2、突出個性。
教師要抓住學生特點，寫出其獨一無二的個性，勿千人一面，力求準確、恰當，通過評語給學生以具體的指導。對不同學生，評價要有區(qū)別，要追求語言的個性化，力求寫出這個學生而不是那個學生的特點，從而打開其心扉，使之對評價產(chǎn)生親切、確切的感情。
3、充滿賞識。
教師評語要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛心”，使學生能通過老師鼓勵的話語找回自尊與自信，獲得前進的.動力與
勇氣
。班主任老師在寫評語時，眼中要有人，心中要有愛，善于挖掘學生身上的閃光點。使評語成為學生的一面鏡子、上進的動力、師生溝通的橋梁、學校與家長聯(lián)系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土。
4、內(nèi)容具體。
將學生成長中每一個值得回味和圈點的精彩瞬間或事件定格，避免泛泛空談。
5、傾注情感。
曉之以理，動之以情，才能導之以行，評語中勿用“該生”等生硬的字眼，以第二人稱“你”的方式娓娓道來。讓學生覺得老師如在眼前，看評語似乎是面對面的交流、心與心的溝通。
6、行文規(guī)范。
即用詞要恰當，具有散文特點，給人以美感。語氣要委婉得體，多用商討的口氣，切忌粗暴批評，以免挫傷學生的自尊心和自信心。
（1）改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”，是一種成人鑒定式的評價方法，易造成距離感。采用第二人稱“你”，特別是第一人稱“我們”，能縮短了師生間的距離，能使學生感覺到親切。
（2）加強“亮點”評價。一定不要用居高臨下、教訓、指責的口氣來寫，而要與學生平等相待，采用對話方式，運用商量、肯定、鼓勵的語言，增加教師的親和力，能讓學生形成心理積極興奮狀態(tài)。
（3）重視個體差異。學生若長期得不到肯定和鼓勵，極易失去進步的信心，這種評價基準是學生個體自身，通過比較每個學生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側面，只要發(fā)現(xiàn)其有點滴進步或某方面特長，都應給予較高的評價。特別是對后進生，更應善于指出其優(yōu)點和良好品質的萌芽，促使其發(fā)揚自身的積極因素。
（4）理性歸因，提供發(fā)展方向。調查表明，評語中出現(xiàn)批評、指責的語氣，絲毫無助于學生改正缺點，反而造成心理傷害。因此在寫評語時，要能根據(jù)兒童心理特點，轉換角度歸因分析，把好缺點，將此提供給學生作為奮斗發(fā)展的方向。
（5）步驟不是機械的，需要根據(jù)實際情況作調整，有的步驟只要重點落實到“理解”一詞，就還可多次反復。
老師如何培訓學生寫篇二
一個人想象力的培養(yǎng)，摹仿是第一步，其本身就是一種“再創(chuàng)造想象”。在摹仿過程中，注意多思考事物的外部和內(nèi)部特點，逐漸認識事物的本質特征，并經(jīng)常與其他有聯(lián)系的事物進行對比，這個過程就是想象過程。
2、豐富知識經(jīng)驗。
知識和經(jīng)驗是想象的基礎，一個人的知識經(jīng)驗越多，想象的內(nèi)容、深度越強。所以，要經(jīng)常走出家門，以旅游、遠足、社會實踐等方式，到大自然、社會中感受生活，豐富感性認識;或者多購書、看書，積累豐富的知識經(jīng)驗。
3、多參加各種活動，培養(yǎng)多種愛好。
“閉門造車”成效不大，只有多動眼、動手、動腦，想象的機會多了，才培養(yǎng)有豐富的想象力。所以，多參加一些有益的活動，特別是創(chuàng)造活動，如繪畫、模型制作、插花、討論會、辯論會等，擴大知識面，培養(yǎng)多種愛好，完善個性發(fā)展，又開闊思路，使想象也有多樣的領域，多方面的角度。
老師如何培訓學生寫篇三
了解學生的最佳途徑莫過于與學生進行有效的溝通，那么老師與學生的溝通方法有哪些嗯?下面本站小編整理了老師與學生溝通的方法，供你閱讀參考。
此時，師生關系已經(jīng)構成，學生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應的課前準備，比如：你的衣著、發(fā)型、手勢、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學生學習與模仿的對象，不要在教育學生的同時，連自己的問題都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢?俗話說：正人先正已。
在這個大前提下，教師與學生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
而且一定是真實的話語;當我看到學生在吃零食時(這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象)，我對他(她)說，“好吃，看得見”(這是一句。
廣告詞。
)，我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學生會紅著臉，對著我和同學開心一笑，然后走開了，我想他(她)一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產(chǎn)生敵對情緒;當我發(fā)現(xiàn)有的學生生病或受了傷時，我會用半責怪半可憐的語氣對他說“為什么不注意點，你看多疼啊!”，或“平時叫你們小心些，你看這不就出問題了?”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學習，多不值呀”等。我想，學生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風雨共患難的感覺，因為任何一個生病或受傷的人總會渴望得到別人的關注與關愛。
3當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學生平等相待，那么我們的心與學生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進而有針對性的開展工作，這對我們教育教學工作是大有好處的。
步驟/方法。
眉目含情，傳遞欣賞。
著名的皮格馬利翁效應傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應。學生取得好成績時，送去贊賞的笑容;受到挫折時，投以鼓勵的目光;后進的學生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強大的師愛，它讓學感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。
課余交流，增進友誼。
其實課余時間是與學生交流的大好時機，教師應在課余經(jīng)常找機會與學生溝通，從而贏得學生的好感，建立亦師亦友的關系。
1.嚴肅話題輕松化。我在假期回校日調查時，發(fā)現(xiàn)一位性格偏激的學生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍著他的肩膀說，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責只會換來更強的逆反心理。
2.家常式的閑聊。開口一個大道理，閉口一個小道理，學生會很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細心，在這些拉家常式的閑聊中，你會發(fā)現(xiàn)教育的契機，以相機“寓教于聊”。
3.投其所好式的溝通。學生愛看童話，寓言，愛猜。
謎語。
愛看卡通片就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好使學生越發(fā)愛和你接近在這種近距離的接觸中蘊藏著多么豐富的教育力量啊!
4.讓學生了解老師的想法。學生對老師的生活、工作帶有強烈的好奇心，是非常正常的，對于學生的發(fā)問、好奇，我都在盡可能的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對于班級工作的一些想法也會告訴學生，爭取大力支持。
以文傳情，拉近距離。
情感是維系教師與學生關系的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個個燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞著信任和尊重，給學生以溫暖、鼓勵和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個個的“優(yōu)”字、一句句衷心的。
評語。
并讓文字體現(xiàn)出“四化”：1、表揚提高化;2、批評委婉化;3、批語詳細化;4、要求期待化。
4電話互訪，加深了解。
電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補。電話互訪要遵循以下的原則：1.以了解情況為主?？梢粤私鈱W生在生活上、學習上遇到什么難以解決的困難;了解學生當前的思想狀況;了解學生在家的表現(xiàn);了解學生的交友情況;了解家教情況等。2.以建議為主。建議學生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什么有益的活動;建議讀些什么書等。3.以激勵為主盡量挖掘學生的閃光點，如學習上的優(yōu)勢、工作中的成績、行為習慣上的優(yōu)點，就算最差的學生也給他摳出個上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點。
老師如何培訓學生寫篇四
堅持寫課后反思，轉變教育觀念，向先進教師學習，借鑒優(yōu)秀的教學方法，不斷的提高自己的教學藝術。
學生才會“親其師而信其道”。只有真心去對待每一位學生，用愛心關注每一位學生的成長，這樣才可能做一位讓學生喜愛的教師。
今天站在這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但樸實的我會用心灑盡光和熱，用愛心打開心靈的窗戶，用行動表達對教育的熱愛，我會把“做一名好老師”當作我終生的追求，我會在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結合自己的教學實踐，不斷完善，不斷成熟。我要繼續(xù)向所有的老師學習，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂,爭取成為學生心目當中的好老師！
謝謝大家！
老師如何培訓學生寫篇五
主動溝通是一切交往的前提。大學生如何與老師溝通?大學生與老師溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了大學生與老師溝通的方法，供你閱讀參考。
1.人際關系中最重要的角色是自己。師生關系也不例外。所以要建立良好的師生關系，就要首先從自身出發(fā)。大學生不能與教師建立良好師生關系很大的原因就在于學生本身的不自信、不“敢為”。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。
2.良好的師生關系是通過高質量的交往建立起來的。即使兩個人的關系再遠，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎上建立友好關系。很多同學之所以未能取得成功的師生交往，就是因為他們在與教師的交往中總是采取消極、被動退縮的方式。他們只愿做交往的響應者，而不愿成為交往的始動者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關系，就必須變被動接受為主動走近，用積極的態(tài)度鼓勵自己，增強人際交往的信心。要知道，你想結識老師這樣的“貴人”，老師也同樣想結識像你一樣的“貴人”。
1.所謂“物以類聚，人以群分”。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關系。當交往雙方的需要和期待恰好互補時，往往最容易產(chǎn)生強烈的人際吸引，建立起良好的人際關系。所以，建立良好的師生關系關鍵是要尋找?guī)熒舜苏J可的共同點。當彼此認同的時候，氣氛就會變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那么，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應，相反，如果雙方處于高度的心理不相容狀態(tài)，一方的態(tài)度與行為就很容易被另一方否定。每個人都有自己的信息接收方式和性格特點，而我們大學生要做的就是主動去了解老師的處事風格、喜好以及優(yōu)缺點，并調整自己的交往方式，尋求一個平臺投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會交往經(jīng)驗，如果你能身處對方的情緒狀態(tài)中，能夠完全感受到對方的心理感受，進而表達出自己對他的理解、關心、體貼和友愛，那么對方就會積極回應你，對你產(chǎn)生好感。這正是心理學上說的“情境同一性”原理。調整自己，尋找平臺，并投其所好就是為了創(chuàng)造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產(chǎn)生雙向回應，從而建立良好的師生關系。
1.在現(xiàn)實生活中，我們總是習慣從自己的主觀判斷出發(fā)為人處世，因而常導致一些誤解的發(fā)生。所以，若要與教師建立良好的師生關系，達到彼此的認同和理解，避免一些不必要的誤會和偏見，我們就要學會“換位思考”。所謂“換位思考”，就是要求我們大學生學會從老師的角度和處境去看待事情，發(fā)現(xiàn)他們處理問題的個性方式。只有設身處地地多為別人著想，才能夠最大限度地理解別人，從而找到相處的最佳途徑、解決問題的恰當方法。你希望別人怎樣對待你，你就先怎樣對待別人。這在人際交往中是一個很重要的原則。因此，在與教師相處時只要多一點換位思考，就會少一些誤解和偏見，多一些理解與友好。建立良好、和諧的師生關系也就不成問題了。
1.在人際關系交往中,只有抱著真誠的動機和態(tài)度,雙方才能互相理解、接納和信任,思想和感情上才能產(chǎn)生共鳴,交往關系才能得到發(fā)展和深化。然而大學生在與老師交往的過程中，往往會將老師置于“領導”的地位，與老師交往有下級對上級的感覺。這樣在與老師溝通交流時就會出現(xiàn)障礙，不能做到以“真正的我”去交流。其實，老師也是平凡而真實的人，也會有喜怒哀樂的情緒。大學生在與老師交流的過程當中，要將老師還原為一個本色的人，把老師放在一個和自己平等的位置，以真誠的態(tài)度和老師交流自己的想法，這樣才能做到互相的了解。當然，把老師還原為本質的人、和老師平等的交流并不是不尊重老師，相反，這種平等的態(tài)度正是尊重老師的體現(xiàn)。同時，在日常的生活中和學習中要懂得向老師示弱，學生的主動示弱會使老師有被需要的感覺。遇到困難或不懂的問題要學會向老師求助請教。老師感受到學生的信賴，就會更多的和學生進行交流。
1.養(yǎng)成尊重老師的習慣，無論老師的相貌美丑、脾氣好壞都要予以尊重。不輕視也不是一味的阿諛奉承。要抱著信任老師的態(tài)度，接納他們的優(yōu)點和缺點。做到態(tài)度一致，不能人前贊美人后批評。尊重對方,才能與別人進行正常的來往,建立和諧的人際關系。把尊重老師當做一種習慣，這樣老師也會以尊重的態(tài)度來對待你，從而達到雙贏。
2.師生關系是學生人際關系的重要內(nèi)容，它直接影響著學生在學校的學習與成長。學會與教師建立良好的師生關系不僅能夠培養(yǎng)大學生的人際交往能力，使大學生更好地適應大學生活，同時大學生將學到的人際交往技能應用到以后的職場生涯中，還能更好、更快地適應職場，走進領導，建立和諧的職場關系。
老師如何培訓學生寫篇六
學校領導班子與時俱進,求實進取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學理論水平和業(yè)務素質,進而提升我校辦學質量.特制定骨干學校老師培訓工作計劃.
二、培訓要點。
(一)提高骨干教師思想道德素質。
1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神,深入開展以“志存高遠,愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴謹篤學,與時俱進”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業(yè)的職責感、使命感和實施素質教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.
(二)加強新課程改革與研究力度,提高業(yè)務水平.
1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”.
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質課,借鑒領悟,取長補短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學質量.
3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課.同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.
4、對骨干教師進行專人培訓,令其每人都能獨自完成高質量課件的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學.
透過多種渠道領悟,提高骨干教師綜合素質。
1、每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,要做到對教育教學案例的分析.要有學術論文,并定期做教學經(jīng)驗匯報.
2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.
本學期骨干教師的培訓計劃基本如上,期望透過此次培訓,骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動我校教育教學質量的飛速發(fā)展.
老師如何培訓學生寫篇七
如何培訓優(yōu)秀的作文教師金筆作文全國作文教師培訓已完成77屆，累計培訓合格金筆作文教師3000余人。金筆作文教師培訓在合作系統(tǒng)內(nèi)以及在同行業(yè)中享有盛名，得到系統(tǒng)內(nèi)外的一致認可。朗程的教師培訓是真正負責任的、嚴格的、保質保量的培訓。為了保證教師培訓不流于形式，在培訓過程中，我們始終堅持以下幾條原則。
為顧客服務，讓客戶滿意，這是服務行業(yè)的一貫服務宗旨。在教師培訓過程中，我們清晰地認識到，合作學校做好市場的前提條件就是有一批素質過硬的教師。高素質教師隊伍的建立，一方面取決于合作學校校長的前期選拔，另一方面取決于朗程教研管理中心的教師培訓。所以我們認為對合作商負責，首先要做好技術研發(fā)，保證教師培訓質量，為合作商培訓出合格的教師來。
如對分校送過來的參訓教師情況，總部會在教師培訓期間定期與分校溝通，讓校長及時了解老師的情況。
合作學校校長為了做好自己所忠
愛
的教育才來引進先進教學項目，選派教師到青島參加培訓，為教師提供了一個難得的
學習
成長的機會。每一位教師都應該由衷地感謝校長為我們提供的這個機會，感謝校長為我們的付出，按合同約定服務于當?shù)氐呐嘤枌W校。為了保證當?shù)亟處熽犖榉€(wěn)定，保證當?shù)乩食探逃椖康捻樌l(fā)展，在培訓過程中，我們不斷地進行職業(yè)道德教育，引導教師做好工作，這也體現(xiàn)了朗程對合作學校的'負責，對教師個人成長，對當?shù)貙W員的負責。
在教師培訓期間除了對學員進行知識教學，在教學過程中還會穿插德育教育，真正做到“以德服人”。
在朗程的歷次培訓過程中，很多教師不理解于朗程的培訓方式，不理解朗程講師的要求。其實做好教師培訓工作是我們朗程、校長、教師個人共同的目標。教師為了學習到一門生存的基本技能，為了提高自身的綜合能力，為了突破自己的心理障礙，應該為自己在朗程，在青島的十幾天學習負責，主動配合朗程講師，全力以赴地完成培訓任務，達到預期的培訓目標。每一位教師都應該理解朗程，這是朗程在為參加培訓教師的成長負責任。如果朗程講師在培訓過程中，不這樣關注教師個人成長，也就不會這樣要求。不嚴格，不關注的結果是：十幾天下來，我們教師個人可能一無所獲，這是合作學校、教師個人都不希望看到的。
市場負責，對當?shù)貙W員負責，同時這也是對教師個人成長負責。
教師培訓是服務于各合作學校的一項重要工作。朗程本著對參訓教師個人成長、合作學校發(fā)展、孩子學習負責的原則，嚴把教師培訓關，保證合作學校的正常發(fā)展。希望各地合作學校校長與教師理解朗程的一片苦心，配合朗程教研管理中心的工作，我們的目標是一致的：把我們民辦教育事業(yè)共同做好，把我們的工作做好。
（二）教師培訓中解決哪些問題：
作文教學是全國語文教師都在教授的一門科目，但是全國的語文教師有多少人能夠對作文有一個全面系統(tǒng)的認識？國內(nèi)許多進行作文教學法研究與的機構，很多也缺少對作文的全面系統(tǒng)認識。河北某金筆作文合作學校的校長合作金筆作文之前，曾經(jīng)做過
其他
作文項目。當讓她談一下對作文的整體認識時，她幾乎答不出任何東西來。一個對作文知識體系沒有系統(tǒng)認識的教師，怎么能從整體上把握作文教學？怎么能把作文教學的基本理念、原則落實到位？怎么能把知識點從根本上講透，融會貫通？如果作文教師不能從整體上對作文有個基本認識，在作文教學過程中，就會一葉障目，不見泰山！
用、作文知識、語文知識層面，這樣的培訓，無法從根本上教會教師。
金筆作文有自己獨立的理論體系、理念、原則、內(nèi)涵，這對金筆作文教師的能力提出了特殊的要求，如自身素質、課堂狀態(tài)、語言交流、課堂設計等。在培訓過程中，無論有無教學經(jīng)驗，金筆作文教師培訓都會根據(jù)金筆作文的教學要求，培養(yǎng)參加培訓教師的基本教學能力，培訓金筆作文教師特殊要求的能力。一名教師如果不接受金筆作文教師培訓，即使有過教學經(jīng)驗，也很難達到金筆作文的教學能力要求。
民辦培訓行業(yè)的教師是面向市場的。一個沒有市場意識與觀念的民辦培訓行業(yè)的教師，不是合格的教師。所以金筆作文教師培訓中，安排了相當多的內(nèi)容，并且從各個方面將市場意識滲透給教師，讓參加金筆作文培訓的教師建立市場意識與觀念。做朗程項目的教師，不但授課要最優(yōu)秀的，更是一位市場開拓能手，能夠獨立開拓市場，協(xié)助校長進行全方位的招生工作。
教育本身就是個服務行業(yè)，尤其是民辦教育行業(yè)。這就要求我們的教師必須具備服務意識，有了這種意識，才能按照服務工作的要求去開展我們各方面的工作。不把學生與家長當成我們的客戶，不為他們提供實實在在的教學等服務，就不算是一位合格的民辦培訓的教師。所以在朗程教育的各個科目的教師培訓過程中，都特別注意對民辦教育服務工作的培訓，幫助教師建立教學服務意識。
由于金筆作文在教師培訓過程中，對教師要求特別嚴格，有些教師感覺到難以承受，不敢挑戰(zhàn)自我，不敢面對自己存在的問題。解決教師存在的這種不正當?shù)南麡O膽怯思維，不但對金筆作文教師培訓是必須的，而且對一位年輕教師，或有志于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的老老師的迅速成長都是有益的，負責任的。所以在培訓過程中，我們從具體內(nèi)容的安排上、與教師交流的各個方面，都加入了勵志成功教育，教育教師敢于挑戰(zhàn)自我，敢面對自我存在的問題，適應社會的競爭，讓自已成為強者。也正是因為如此，有的教師感慨地說：“十多天的培訓，不僅學會了金筆作文教學，最重要的是朗程教會了我如何面對社會，以
什么
樣的心理面對
生活
中的困難！這十幾天學到的東西，如果沒有人告訴我們，我們需要在社會上摸索十幾年”。這樣的感慨看起來與金筆作文無關，但朗程的金筆作文等各科培訓，確實給了教師太多無形的東西。
老師如何培訓學生寫篇八
莫老師，您是我的好老師。您在輔導我作文的休息時間里教我練字，還送我一本字貼，我心里覺得暖暖的。上個周末，我和爸爸、媽媽去了定王臺買書。我選了幾本自已想看的書，還選了一本練書法的書，和您送我的那本差不多。那天，我心里甭提有多開心啦！
莫老師，您是我的好家長。我最難忘記的還是您和譚老師每個夜晚都堅持送我回家。你們來回要一個小時?？墒遣还芏嗝?，你們總是先把我送回家，然后才開始吃晚飯。而那時，差不多九點半鐘了。當您在我家門口把書包遞給我的時候，我好想對您說聲“謝謝”，可我沒有那份勇氣。今天，就讓我大膽一次吧！莫老師，謝謝您！
我還記得您說過：“只要你努力學習，成績一定會進步的?！蹦蠋煟蚁蚰ＷC：我今后一定努力，把學習趕上去。
指導老師：莫紅艷。
評語：情真意切，感人至深。繼續(xù)努力，步步高升！
老師如何培訓學生寫篇九
在逆水行舟的時代，教育的重要性變得前所未有的突出。而不同于今天的小學生，他們處在信息爆炸的時代，過于依賴科技帶來的便利，學習動力普遍較低。因此，對于小學生的培訓心得體會的撰寫，需要注意以下五個方面：明確目的，記得細節(jié)，注意感受，總結收獲，以及展望未來。
第一段：明確目的。
寫小學生培訓心得體會之前，我們首先要明確自己參加培訓的目的是什么。是否是為了提高成績，或是培養(yǎng)自己的興趣愛好，亦或者是增長見識。明確目的有助于我們把握寫作的重點，并且展開相應的分析和描述。例如，如果目的是提高成績，我們可以重點介紹培訓課程中的學習方法和技巧；如果目的是培養(yǎng)興趣愛好，我們可以重點介紹在培訓中獲得的有趣經(jīng)歷和收獲。
第二段：記得細節(jié)。
寫小學生培訓心得體會時，要注重記得培訓中的細節(jié)。這些細節(jié)包括課程的內(nèi)容，教師的教學方法，教材的質量等等。需要我們在參加培訓的同時，時刻保持觀察和思考的習慣，對于自己所經(jīng)歷的一切進行記錄。“記得細節(jié)”有助于我們在撰寫心得體會時更加有條理，增加文章的可讀性。同時，通過記錄和觀察，我們也可以更好地反思自己的學習情況，提高對于自己學習的認知。
第三段：注意感受。
參加培訓不僅僅是為了得到知識，更是為了感受學習的樂趣和收獲。因此，在撰寫小學生培訓心得體會時，我們要注意自己的感受并加以描述。這些感受可以是對于教師的感激和贊賞，對于同學們的友情和合作，甚至對于自己的成長和進步的充實感。通過描述感受，不僅可以更好地表達自己的心情和體驗，也能夠給讀者帶來更真實、更親切的閱讀體驗。
第四段：總結收獲。
寫小學生培訓心得體會時，我們需要對于所得到的收獲進行總結，以便于自己的進一步成長。收獲可以是知識、技能、經(jīng)驗，也可以是對于自己的認知和自信心的提高?？偨Y收獲，有助于我們更深刻地理解自己的學習成果，同時也能夠提高寫作的針對性和實用性。通過總結收獲，我們可以更好地回顧自己在培訓中的努力和付出，進而為未來的學習和成長提供指導和動力。
第五段：展望未來。
小學生培訓心得體會的最后一部分是展望未來。無論是自己的學業(yè)還是興趣愛好，都需要有一個明確的目標和規(guī)劃，以便于能夠更有目標地前進。在撰寫體會時，我們可以結合自己的學習經(jīng)歷和成果，對未來進行一個簡單而明確的規(guī)劃。這種展望未來的寫作方式，既能夠讓讀者更好地理解我們的動力和期望，也能夠給自己提供更高的學習動力和信心。
總之，寫小學生培訓心得體會需要明確目的，記得細節(jié)，注意感受，總結收獲，并展望未來。只有通過這五個方面的綜合考慮和運用，我們才能夠撰寫出一篇連貫、有條理的小學生培訓心得體會，充分展示自己的獨特經(jīng)歷和感悟，同時也能夠給讀者帶來充實和啟發(fā)。希望小學生們在寫心得體會時能夠借鑒這些寫作技巧，更好地表達自己的想法和體驗，為自己的學習旅程留下美好的回憶。
老師如何培訓學生寫篇十
要準確界定想象力的范圍，把想象力定位成基于科學或者現(xiàn)實的基礎上發(fā)揮的思想延伸，不要貶低了想象力的價值，錯把妖魔鬼神之類毫無理論依據(jù)的胡思亂想也納入其中。
多看科幻名作。
無論科幻電影、科幻小說還是科幻畫，只要是大師級別的作品，都可以作為培養(yǎng)想象力的教材，特別要品味那些沿著現(xiàn)有的物理、化學、天文知識發(fā)散出去的想象力的精髓。
結交想象力豐富的朋友。
你還可以在動漫設計、科幻創(chuàng)作等領域多活躍，結交一批想象力豐富的朋友，最好能加入一些聊天群，經(jīng)常跟他們聊天學習，不斷縮短自己在想象力方面與他們之間存在的距離。
從現(xiàn)實中合理取材。
多看科學方面的新聞，并把這些新興的科學與傳統(tǒng)的事物相結合，讓兩者迸發(fā)出新的想象火花，比如鏡子可能是反物質世界的入口，人類如果具備量子特性會怎么樣等等。
適當獨處和冥想。
女生不一定非要把時間消耗在逛街買衣服上，男生也不一定非要把精力浪費在上網(wǎng)打游戲里，適當給自己一些獨處和冥想的時間，關掉所有通訊工具，讓想象力逐漸變得流暢。
精通至少一種載體。
你要至少精通一種展現(xiàn)自我想象力的載體，偏愛圖像類可以學photoshop、maya或3dmax，偏愛文字類就直接用文字創(chuàng)作小說，不要什么載體都不精通，不利于培養(yǎng)想象力。
善于利用各種平臺輸出自己的想象力，比如撰寫微博、投稿科幻雜志、發(fā)表到小說論壇等，海納別人的褒貶評價，讓自己的想象力不斷趨于完美，不要跟反對的聲音較勁掐架。
老師如何培訓學生寫篇十一
寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2、想象內(nèi)容零散，不追求結果。
寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細節(jié)方面的內(nèi)容。這是因為寶寶想象活動的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結果。
3、想象主題不穩(wěn)定。
三四歲寶寶在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。
4、創(chuàng)造想象萌芽了。
寶寶想象以再造想象為主導，復制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動中表現(xiàn)出來。這個階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動的主題更加明確，而且想象活動基本上能圍繞主題展開，同時想象的內(nèi)容也進一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。
5、有意想象開始出現(xiàn)。
寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對自己的想象活動進行描述。四五歲的寶寶一般能在活動前明確說出想做什么，也有一定的計劃性，并能夠按照自己的計劃進行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會偏離主題太遠。
6、想象符合客觀實際。
寶寶在進行想象活動時，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實際，而且能用自己的語言對想象的事物進行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強。
7、想象力的發(fā)展是長期的。
寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗，鼓勵寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導寶寶把自己的生活經(jīng)驗融入到想象活動中，這樣，寶寶想象的翅膀才會更有力量。
老師如何培訓學生寫篇十二
當寶寶到了18個月的時候，他的創(chuàng)造能力更容易被看到，因為現(xiàn)在寶寶的語言和認知能力都有了發(fā)展，他可以用語言來解釋自己的行為。
當然，這個時候寶寶的語言能力還相當有限。所以很多小寶寶會找到更多有創(chuàng)意的辦法，讓你知道他想要什么。例如，寶寶可能會伸出舌頭，像小狗一樣發(fā)出“哈哈”的聲音，讓你知道他口渴了。
鼓勵寶寶自然創(chuàng)造。
這個階段，我們應該鼓勵寶寶自然地進行創(chuàng)造。注意不要過于著急。要是寶寶還不能很好地完成他想做的事情，不要著急教他怎么做，多給他一點時間。寶寶越是自己成功地弄明白這個世界是怎么回事，他就越有能獨立解決將要到來的問題的自信。他還會有信心拿出更富有創(chuàng)造性的解決辦法，更敢于面對未來的挑戰(zhàn)。
不要給寶寶過多限制。
不要給寶寶過多限制。如果你只讓寶寶玩玩具，就會限制寶寶的能力發(fā)展，限制他對周圍世界的探索，他的創(chuàng)造力也受到了限制。寶寶剛開始學習爬的時候，可能會失敗，因為他已經(jīng)習慣了躺著。但隨著練習的增加，他會很快學會爬，而且爬會讓他對世界有更多的了解和發(fā)現(xiàn)。
保持簡單。
保持簡單。不要給寶寶購買過多、過復雜的高科技玩具。根據(jù)研究，簡單的玩具，如小球和積木，與那些最新的電子玩具相比，能更好地激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。
老師如何培訓學生寫篇十三
在帶孩子外出的時候，可以給孩子一個模型手機，這個時候家長也要用模型手機，裝著互相打電話，家長可以問孩子現(xiàn)在看到什么了，他現(xiàn)在要去哪里，等一下要去商店買什么東西等問題來激發(fā)孩子的想象力。
2、捏橡皮泥。
橡皮泥是培養(yǎng)孩子想象力一個較佳的道具，它可以讓孩子自由發(fā)揮做出做種不同造型的形狀，可以是人物、水果、玩具等形狀，家長在必要的時候進行指導，在孩子剛剛接觸橡皮泥的時候，可以從簡單的造成開始，如面各、餅干、筷子、數(shù)字、字母等。
3、聽音樂。
讓孩子多聽不同類型的音樂，可能有時候你會發(fā)現(xiàn)孩子并沒有用心在聽，其實你在播的時候，孩子在腦海中已經(jīng)不知不覺熟悉這首曲調，慢慢地，你再播的時候，他自己會在腦海里浮現(xiàn)出各種各樣的圖案和情景。
4、堆雪人。
在冬天到來的時候，雪天可以玩堆雪人，讓孩子自己無約束地堆他們心目中的雪人也是培養(yǎng)孩子想像力的一個好辦法，因為雪在幼兒心目中是純潔的，他們可以利用它來創(chuàng)造多種童話故事里的人物造型，家長不必過于干涉!沒有雪下的城市，也可以讓孩子玩泥沙，也是一樣效果的。
5、聽故事。
家長可以在孩子每晚睡覺前，都向他們講童話故事，注意講故事的語氣要分緩重，最好是模仿角色的音調，同時要及時回答孩子提出的問題，孩子會在你的有聲有色的講故事過程中想象力漸漸豐富起來!
老師如何培訓學生寫篇十四
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想學生接受您的循循善誘，首先必須了解您的學生的性格特點，選擇合適的方法，這樣才能“對癥下藥”，事半功倍，各位知道老師如何跟小學生溝通？下面是小編帶來的老師如何跟小學生溝通，希望對你有幫助。
1、不能光說不做，要以“身體語言”感染學生
孩子一般衛(wèi)生意識薄弱，喜歡在教室、走廊隨地丟垃圾。尤其上書法、美術類課程，每次課后教室必定滿地廢紙外加墨汁斑斑，老師每次都苦口婆心地進行教育，但這樣的孩子卻依然如故……而當這些老師默默地撿起地上紙屑丟在垃圾箱里，細心地把臟地板洗刷干凈，有條不紊地擺放清潔用具時，不愛衛(wèi)生的孩子竟變了，不但改掉壞習慣，還經(jīng)常主動扛起打掃、清潔的活兒。
由此可見：榜樣的魅力是神奇的。老師的一招“身教”勝過百句訓話。
2、不能陳腔濫調，要因學生的性格特點運用恰當?shù)脑捳Z或行動
小學生是很單純的，他們會把喜怒哀樂全擺在臉上。沒弄清孩子的個性特點而貿(mào)然和他們溝通，會適得其反。
老師要想孩子的心向著自己，順利與他們溝通，則要想方設法讓自己成為“變色龍”——話語或行為應與學生的性格相投。
自卑型學生：老師不妨變得陽光開朗點；
驕傲自滿型：老師不妨耍點小手段來搓搓他的銳氣，讓他懂得謙虛的重要；
暴躁、沖動型：老師不妨來個“四兩撥千斤”，以靜制動，這絕對比“以暴易暴”來得事半功倍。
3、不要總著眼于成績，多從學生的生活細節(jié)入手
可能由于傳統(tǒng)對老師的職責定位在“傳道、授業(yè)、解惑”上，因此許多老師對學生的關心與教育都突出在學習上，殊不知那些諸如“讀書是為了自己的前途”、“知識可以改變命運”等“金科玉律”在孩子的心中早已經(jīng)是乏味可陳的爛調子。
其實，老師可以在孩子的生活細節(jié)上多關心他們，讓他們覺得老師是真正關心他們的成長而不是一味地追求分數(shù)的，這樣學生才會從心底接受老師的關愛。在此基礎上再教導他們好好學習，定能水到渠成。
因此：溝通多注意生活細微處，潛移默化，潤物無聲，會有意想不到的收獲。
1、盡可能不要占用課間的休息時間
無論您是要贊揚還是教育學生，最好不要選在課間，這是為什么呢?在學生尤其是小學生心中，課間休息是他們與同學、朋友交流的黃金時間，是非常寶貴的。如果您占據(jù)了這些時間，哪怕您是為了表揚他，他也會心有不甘。
2、最好能在家長面前表揚孩子
人都是有虛榮心的，小學生更是如此。凡是孩子，哪怕是最調皮搗蛋的，都想在父母面前有好表現(xiàn)，而每個父母都以子女為榮。因此，如果學生表現(xiàn)優(yōu)秀或有進步，不妨當著家長面或在電話里表揚一番，這樣既可構建老師與家長的和諧關系，又讓學生打心眼里感激你，更努力爭取進步，也讓學生更能接受你的教育。
3、不要過多地“見家長”
由于小學生的學習自覺性不足，他們的學習大都需要家長的督促。因此，為教導好后進生，大多老師會選擇“見家長”，以求得家長的配合。這雖不失為好手段，但往往會事與愿違，原因是這方法不能常用。要知道，每個孩子是父母的心頭肉，自己的肉哪有不好的道理?如果您動不動就驚動家長，不但會耽誤家長的工作、生活，造成家長的不便，還會引起家長質疑您的教學能力，更會造成學生的誤解“怎么老師總是向我父母告狀”，引起學生的反感。因此，“見家長”貴精不貴多。
1、老師的話貴精不貴多
小學生是很沒耐性的，因此與小學生談話，不宜長篇大論，要談到點子上，談到心里，最重要是要讓孩子既感受到您的關愛，又對您產(chǎn)生敬畏。
2、老師必須言出必行
教三年級的王老師工作認真負責，上課風趣幽默，作業(yè)量適中，而且很關心學生，但小孩子們就是不怎么聽話，王老師自己也百思不得其解……其實王老師的問題在于她“說話不算話”，如她規(guī)定沒按時背誦課文的同學要幫忙打掃教室，但王老師經(jīng)常被那些沒背誦的同學蒙混過關，事后又沒及時處理。久而久之，王老師在孩子的心中就有“說話不算話”的負面形象，這必定會影響教育的效果。
3、要允許孩子重復犯錯，要給予他們足夠的提醒
小豪是個成績不俗的孩子，但近來常常很晚回家，因為要留校訂正數(shù)學作業(yè)本的錯誤，而且經(jīng)常一道題重復講解三四遍都沒理解，為此老師和家長都煩惱不已……問題究竟出現(xiàn)在哪?其實問題就在于每當小豪做錯題時不管是老師還是媽媽都會質問他為何這么簡單的題都不懂，然后要求他額外做幾道相同類型的題目來加強訓練，以致于他心理過于緊張，越練越差。其實無論小豪多優(yōu)秀但總歸只是個三年級的“小不點”，犯錯是正常的。我們要接受這一現(xiàn)實，允許孩子重復犯錯，他們越犯錯我們就越要有耐心，在他們犯錯前給予提醒，如果能在他表現(xiàn)較好時提醒他，相信效果肯定不同。
總之，跟學生尤其是小學生溝通、交流是需要很多學問的，如果我們老師能將心比心，多用智慧打開溝通之門，相信學生會很樂意把我們當作知心朋友，而我們也真正做到教書育人。
不少家長和老師卻發(fā)現(xiàn)與小學生的溝通有障礙，走進他們的內(nèi)心是很困難的事。小學生是單純的，要想走進他們的內(nèi)心是很簡單的事情。只要掌握與小學生談話溝通技巧，走進孩子的內(nèi)心就不再是問題，下面學大為你一一闡述。
生就不能暢所欲言，也許會把最重要的部分隱藏在心里，你就不可能成為一個良好的聽眾了。批評或提出不同意見，要講究時機和態(tài)度，否則，好事會變成壞事。有些學生常常喜歡把以前已經(jīng)對你說過好幾次的事情重說，也有些 人會把一個觀點說了多次還當新鮮的東西。你作為一位聽眾，此時要練習一次忍耐的美德了。你不能對他說：“這話你已經(jīng)說過多次了”，這樣會傷害他的自尊心，你唯一能做的是耐心地聽下去，你心里該明白他是多么希望班主 任能聽取自己的意見，你要從內(nèi)心充滿了好感和誠意，這樣就能和學生的心走得更近。
做一個好的聽眾并不意味著只聽不說，如果說話的學生滔滔不絕而卻離題太遠，你覺得花時間和精力去應酬他是十分不值得。這時，你應該用更好的辦法使他停止著乏味的話，但千萬要注意，不可傷害他的自尊心。最好的方法, 巧妙的引他談第二個話題，尤其是一些他他引以為榮而你又感興趣有關班級的話題。
小學生的生活其實就是一張白紙，我們想要走進他們的生活與他們溝通很簡單，只要我們掌握與小學生談話溝通技巧，就一定能夠與他們零距離無障礙溝通。
老師如何培訓學生寫篇十五
1.讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動作又可促進大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時間讓孩子學習、寫作業(yè)，而把應該由孩子自己做的家務活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動手做事時，腦子也在動呢。
當孩子能夠自己用手拿勺子的時候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識途、記路、冒險走新路的樂趣，即使你有車，也不要讓四個輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時，讓孩子試著打開煤氣灶。
2.讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會和睜著眼睛有不同的感覺。
音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風暴雨?是宇宙漫步，還是時空穿越?這是對孩子聽覺想象力的鍛煉。
4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導孩子多看一些童話、神話、科學幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實的區(qū)別)可以看科學發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當故事講完開頭或講到一半的時候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結尾，過一把“作家”癮。
老師如何培訓學生寫篇一
“親，你是個可
愛
的小朱朱喔，老師超喜歡你啦，雖然
成績
還有不少的提升空間……親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔，現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動，免費贈送，快快來領取!”當襄陽市四十五中八(2)班學生朱明珠領到成績單時，這一段超萌的“淘寶體”期末評語讓她“驚呆”了。朱明珠說，以往領到成績單時，老師寫的評語大多是“該生表現(xiàn)良好”、“
學習
成績有待進一步提高”等類似的很刻板的話，只有這一則最令她難忘，評語內(nèi)容也更容易接受。
“瞧你，仿佛就是童話世界里走出的可愛天使，每天快快樂樂，無憂無慮。這學期，你還憑著自己出色的才能參加了學校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演，成為大家矚目的‘焦點’。但你一定不想因為上課隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點’人物吧?那么，還等
什么
呢，趕快和你的小缺點說再見吧!”這是竹西
小學
老師寫給學生的一段超萌的“淘寶體”期末評語，看到這樣的評語，眾多小伙伴們都說“驚呆”了。
藏頭詩體 漯河二實小的陳靜老師，給學生張詩錦寫了一首含有其名字的藏頭詩：“張家幼女初長成，詩情畫意玲瓏心，錦繡前程擬鋪就，勤奮讀書秀于林?！边@讓張詩錦和家長很是感動。
比喻體 “如果我們班每位
同學
都是夜空的明星，那么你一定是最璀璨的一顆?？粗隳乔逍愎ふ淖鳂I(yè)，聽著你那流利而精彩的發(fā)言，欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲。你就是這樣一個天資聰穎、潛力巨大的好學生。如果你學習上能再踏實一些，嚴于律己，老師定會更為你感到驕傲。”名言體“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心，再加上你的聰明才智，你學什么東西都特別快。瞧你，積極參加活動，管理班集體，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的好成績?！兄菊?，事竟成’，老師相信你一定會成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個故事吧：牛頓做實驗太專注，把手表當雞蛋扔進鍋里煮了。你是個聰明的孩子，如果能以牛頓為榜樣，認真投入地對待每件事，一定會學有所獲?！崩蠋焸冊趯懺u語時，可以選擇具有代表性的教育故事作為學生的評語。
1、評價全面。
班主任給學生的評語要從德、智、體、美、勞諸方面予以評價，切忌片面，勿抓住學生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學生，要看到學生的長處，發(fā)掘學生的閃光點，激勵學生奮發(fā)向上的動力和全面發(fā)展的內(nèi)驅力。
2、突出個性。
教師要抓住學生特點，寫出其獨一無二的個性，勿千人一面，力求準確、恰當，通過評語給學生以具體的指導。對不同學生，評價要有區(qū)別，要追求語言的個性化，力求寫出這個學生而不是那個學生的特點，從而打開其心扉，使之對評價產(chǎn)生親切、確切的感情。
3、充滿賞識。
教師評語要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛心”，使學生能通過老師鼓勵的話語找回自尊與自信，獲得前進的.動力與
勇氣
。班主任老師在寫評語時，眼中要有人，心中要有愛，善于挖掘學生身上的閃光點。使評語成為學生的一面鏡子、上進的動力、師生溝通的橋梁、學校與家長聯(lián)系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土。
4、內(nèi)容具體。
將學生成長中每一個值得回味和圈點的精彩瞬間或事件定格，避免泛泛空談。
5、傾注情感。
曉之以理，動之以情，才能導之以行，評語中勿用“該生”等生硬的字眼，以第二人稱“你”的方式娓娓道來。讓學生覺得老師如在眼前，看評語似乎是面對面的交流、心與心的溝通。
6、行文規(guī)范。
即用詞要恰當，具有散文特點，給人以美感。語氣要委婉得體，多用商討的口氣，切忌粗暴批評，以免挫傷學生的自尊心和自信心。
（1）改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”，是一種成人鑒定式的評價方法，易造成距離感。采用第二人稱“你”，特別是第一人稱“我們”，能縮短了師生間的距離，能使學生感覺到親切。
（2）加強“亮點”評價。一定不要用居高臨下、教訓、指責的口氣來寫，而要與學生平等相待，采用對話方式，運用商量、肯定、鼓勵的語言，增加教師的親和力，能讓學生形成心理積極興奮狀態(tài)。
（3）重視個體差異。學生若長期得不到肯定和鼓勵，極易失去進步的信心，這種評價基準是學生個體自身，通過比較每個學生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側面，只要發(fā)現(xiàn)其有點滴進步或某方面特長，都應給予較高的評價。特別是對后進生，更應善于指出其優(yōu)點和良好品質的萌芽，促使其發(fā)揚自身的積極因素。
（4）理性歸因，提供發(fā)展方向。調查表明，評語中出現(xiàn)批評、指責的語氣，絲毫無助于學生改正缺點，反而造成心理傷害。因此在寫評語時，要能根據(jù)兒童心理特點，轉換角度歸因分析，把好缺點，將此提供給學生作為奮斗發(fā)展的方向。
（5）步驟不是機械的，需要根據(jù)實際情況作調整，有的步驟只要重點落實到“理解”一詞，就還可多次反復。
老師如何培訓學生寫篇二
一個人想象力的培養(yǎng)，摹仿是第一步，其本身就是一種“再創(chuàng)造想象”。在摹仿過程中，注意多思考事物的外部和內(nèi)部特點，逐漸認識事物的本質特征，并經(jīng)常與其他有聯(lián)系的事物進行對比，這個過程就是想象過程。
2、豐富知識經(jīng)驗。
知識和經(jīng)驗是想象的基礎，一個人的知識經(jīng)驗越多，想象的內(nèi)容、深度越強。所以，要經(jīng)常走出家門，以旅游、遠足、社會實踐等方式，到大自然、社會中感受生活，豐富感性認識;或者多購書、看書，積累豐富的知識經(jīng)驗。
3、多參加各種活動，培養(yǎng)多種愛好。
“閉門造車”成效不大，只有多動眼、動手、動腦，想象的機會多了，才培養(yǎng)有豐富的想象力。所以，多參加一些有益的活動，特別是創(chuàng)造活動，如繪畫、模型制作、插花、討論會、辯論會等，擴大知識面，培養(yǎng)多種愛好，完善個性發(fā)展，又開闊思路，使想象也有多樣的領域，多方面的角度。
老師如何培訓學生寫篇三
了解學生的最佳途徑莫過于與學生進行有效的溝通，那么老師與學生的溝通方法有哪些嗯?下面本站小編整理了老師與學生溝通的方法，供你閱讀參考。
此時，師生關系已經(jīng)構成，學生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應的課前準備，比如：你的衣著、發(fā)型、手勢、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學生學習與模仿的對象，不要在教育學生的同時，連自己的問題都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢?俗話說：正人先正已。
在這個大前提下，教師與學生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
而且一定是真實的話語;當我看到學生在吃零食時(這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象)，我對他(她)說，“好吃，看得見”(這是一句。
廣告詞。
)，我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學生會紅著臉，對著我和同學開心一笑，然后走開了，我想他(她)一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產(chǎn)生敵對情緒;當我發(fā)現(xiàn)有的學生生病或受了傷時，我會用半責怪半可憐的語氣對他說“為什么不注意點，你看多疼啊!”，或“平時叫你們小心些，你看這不就出問題了?”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學習，多不值呀”等。我想，學生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風雨共患難的感覺，因為任何一個生病或受傷的人總會渴望得到別人的關注與關愛。
3當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學生平等相待，那么我們的心與學生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進而有針對性的開展工作，這對我們教育教學工作是大有好處的。
步驟/方法。
眉目含情，傳遞欣賞。
著名的皮格馬利翁效應傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應。學生取得好成績時，送去贊賞的笑容;受到挫折時，投以鼓勵的目光;后進的學生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強大的師愛，它讓學感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。
課余交流，增進友誼。
其實課余時間是與學生交流的大好時機，教師應在課余經(jīng)常找機會與學生溝通，從而贏得學生的好感，建立亦師亦友的關系。
1.嚴肅話題輕松化。我在假期回校日調查時，發(fā)現(xiàn)一位性格偏激的學生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍著他的肩膀說，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責只會換來更強的逆反心理。
2.家常式的閑聊。開口一個大道理，閉口一個小道理，學生會很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細心，在這些拉家常式的閑聊中，你會發(fā)現(xiàn)教育的契機，以相機“寓教于聊”。
3.投其所好式的溝通。學生愛看童話，寓言，愛猜。
謎語。
愛看卡通片就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好使學生越發(fā)愛和你接近在這種近距離的接觸中蘊藏著多么豐富的教育力量啊!
4.讓學生了解老師的想法。學生對老師的生活、工作帶有強烈的好奇心，是非常正常的，對于學生的發(fā)問、好奇，我都在盡可能的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對于班級工作的一些想法也會告訴學生，爭取大力支持。
以文傳情，拉近距離。
情感是維系教師與學生關系的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個個燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞著信任和尊重，給學生以溫暖、鼓勵和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個個的“優(yōu)”字、一句句衷心的。
評語。
并讓文字體現(xiàn)出“四化”：1、表揚提高化;2、批評委婉化;3、批語詳細化;4、要求期待化。
4電話互訪，加深了解。
電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補。電話互訪要遵循以下的原則：1.以了解情況為主?？梢粤私鈱W生在生活上、學習上遇到什么難以解決的困難;了解學生當前的思想狀況;了解學生在家的表現(xiàn);了解學生的交友情況;了解家教情況等。2.以建議為主。建議學生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什么有益的活動;建議讀些什么書等。3.以激勵為主盡量挖掘學生的閃光點，如學習上的優(yōu)勢、工作中的成績、行為習慣上的優(yōu)點，就算最差的學生也給他摳出個上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點。
老師如何培訓學生寫篇四
堅持寫課后反思，轉變教育觀念，向先進教師學習，借鑒優(yōu)秀的教學方法，不斷的提高自己的教學藝術。
學生才會“親其師而信其道”。只有真心去對待每一位學生，用愛心關注每一位學生的成長，這樣才可能做一位讓學生喜愛的教師。
今天站在這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但樸實的我會用心灑盡光和熱，用愛心打開心靈的窗戶，用行動表達對教育的熱愛，我會把“做一名好老師”當作我終生的追求，我會在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結合自己的教學實踐，不斷完善，不斷成熟。我要繼續(xù)向所有的老師學習，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂,爭取成為學生心目當中的好老師！
謝謝大家！
老師如何培訓學生寫篇五
主動溝通是一切交往的前提。大學生如何與老師溝通?大學生與老師溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了大學生與老師溝通的方法，供你閱讀參考。
1.人際關系中最重要的角色是自己。師生關系也不例外。所以要建立良好的師生關系，就要首先從自身出發(fā)。大學生不能與教師建立良好師生關系很大的原因就在于學生本身的不自信、不“敢為”。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。
2.良好的師生關系是通過高質量的交往建立起來的。即使兩個人的關系再遠，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎上建立友好關系。很多同學之所以未能取得成功的師生交往，就是因為他們在與教師的交往中總是采取消極、被動退縮的方式。他們只愿做交往的響應者，而不愿成為交往的始動者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關系，就必須變被動接受為主動走近，用積極的態(tài)度鼓勵自己，增強人際交往的信心。要知道，你想結識老師這樣的“貴人”，老師也同樣想結識像你一樣的“貴人”。
1.所謂“物以類聚，人以群分”。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關系。當交往雙方的需要和期待恰好互補時，往往最容易產(chǎn)生強烈的人際吸引，建立起良好的人際關系。所以，建立良好的師生關系關鍵是要尋找?guī)熒舜苏J可的共同點。當彼此認同的時候，氣氛就會變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那么，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應，相反，如果雙方處于高度的心理不相容狀態(tài)，一方的態(tài)度與行為就很容易被另一方否定。每個人都有自己的信息接收方式和性格特點，而我們大學生要做的就是主動去了解老師的處事風格、喜好以及優(yōu)缺點，并調整自己的交往方式，尋求一個平臺投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會交往經(jīng)驗，如果你能身處對方的情緒狀態(tài)中，能夠完全感受到對方的心理感受，進而表達出自己對他的理解、關心、體貼和友愛，那么對方就會積極回應你，對你產(chǎn)生好感。這正是心理學上說的“情境同一性”原理。調整自己，尋找平臺，并投其所好就是為了創(chuàng)造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產(chǎn)生雙向回應，從而建立良好的師生關系。
1.在現(xiàn)實生活中，我們總是習慣從自己的主觀判斷出發(fā)為人處世，因而常導致一些誤解的發(fā)生。所以，若要與教師建立良好的師生關系，達到彼此的認同和理解，避免一些不必要的誤會和偏見，我們就要學會“換位思考”。所謂“換位思考”，就是要求我們大學生學會從老師的角度和處境去看待事情，發(fā)現(xiàn)他們處理問題的個性方式。只有設身處地地多為別人著想，才能夠最大限度地理解別人，從而找到相處的最佳途徑、解決問題的恰當方法。你希望別人怎樣對待你，你就先怎樣對待別人。這在人際交往中是一個很重要的原則。因此，在與教師相處時只要多一點換位思考，就會少一些誤解和偏見，多一些理解與友好。建立良好、和諧的師生關系也就不成問題了。
1.在人際關系交往中,只有抱著真誠的動機和態(tài)度,雙方才能互相理解、接納和信任,思想和感情上才能產(chǎn)生共鳴,交往關系才能得到發(fā)展和深化。然而大學生在與老師交往的過程中，往往會將老師置于“領導”的地位，與老師交往有下級對上級的感覺。這樣在與老師溝通交流時就會出現(xiàn)障礙，不能做到以“真正的我”去交流。其實，老師也是平凡而真實的人，也會有喜怒哀樂的情緒。大學生在與老師交流的過程當中，要將老師還原為一個本色的人，把老師放在一個和自己平等的位置，以真誠的態(tài)度和老師交流自己的想法，這樣才能做到互相的了解。當然，把老師還原為本質的人、和老師平等的交流并不是不尊重老師，相反，這種平等的態(tài)度正是尊重老師的體現(xiàn)。同時，在日常的生活中和學習中要懂得向老師示弱，學生的主動示弱會使老師有被需要的感覺。遇到困難或不懂的問題要學會向老師求助請教。老師感受到學生的信賴，就會更多的和學生進行交流。
1.養(yǎng)成尊重老師的習慣，無論老師的相貌美丑、脾氣好壞都要予以尊重。不輕視也不是一味的阿諛奉承。要抱著信任老師的態(tài)度，接納他們的優(yōu)點和缺點。做到態(tài)度一致，不能人前贊美人后批評。尊重對方,才能與別人進行正常的來往,建立和諧的人際關系。把尊重老師當做一種習慣，這樣老師也會以尊重的態(tài)度來對待你，從而達到雙贏。
2.師生關系是學生人際關系的重要內(nèi)容，它直接影響著學生在學校的學習與成長。學會與教師建立良好的師生關系不僅能夠培養(yǎng)大學生的人際交往能力，使大學生更好地適應大學生活，同時大學生將學到的人際交往技能應用到以后的職場生涯中，還能更好、更快地適應職場，走進領導，建立和諧的職場關系。
老師如何培訓學生寫篇六
學校領導班子與時俱進,求實進取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學理論水平和業(yè)務素質,進而提升我校辦學質量.特制定骨干學校老師培訓工作計劃.
二、培訓要點。
(一)提高骨干教師思想道德素質。
1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神,深入開展以“志存高遠,愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴謹篤學,與時俱進”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業(yè)的職責感、使命感和實施素質教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.
(二)加強新課程改革與研究力度,提高業(yè)務水平.
1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”.
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質課,借鑒領悟,取長補短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學質量.
3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課.同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.
4、對骨干教師進行專人培訓,令其每人都能獨自完成高質量課件的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學.
透過多種渠道領悟,提高骨干教師綜合素質。
1、每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,要做到對教育教學案例的分析.要有學術論文,并定期做教學經(jīng)驗匯報.
2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.
本學期骨干教師的培訓計劃基本如上,期望透過此次培訓,骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動我校教育教學質量的飛速發(fā)展.
老師如何培訓學生寫篇七
如何培訓優(yōu)秀的作文教師金筆作文全國作文教師培訓已完成77屆，累計培訓合格金筆作文教師3000余人。金筆作文教師培訓在合作系統(tǒng)內(nèi)以及在同行業(yè)中享有盛名，得到系統(tǒng)內(nèi)外的一致認可。朗程的教師培訓是真正負責任的、嚴格的、保質保量的培訓。為了保證教師培訓不流于形式，在培訓過程中，我們始終堅持以下幾條原則。
為顧客服務，讓客戶滿意，這是服務行業(yè)的一貫服務宗旨。在教師培訓過程中，我們清晰地認識到，合作學校做好市場的前提條件就是有一批素質過硬的教師。高素質教師隊伍的建立，一方面取決于合作學校校長的前期選拔，另一方面取決于朗程教研管理中心的教師培訓。所以我們認為對合作商負責，首先要做好技術研發(fā)，保證教師培訓質量，為合作商培訓出合格的教師來。
如對分校送過來的參訓教師情況，總部會在教師培訓期間定期與分校溝通，讓校長及時了解老師的情況。
合作學校校長為了做好自己所忠
愛
的教育才來引進先進教學項目，選派教師到青島參加培訓，為教師提供了一個難得的
學習
成長的機會。每一位教師都應該由衷地感謝校長為我們提供的這個機會，感謝校長為我們的付出，按合同約定服務于當?shù)氐呐嘤枌W校。為了保證當?shù)亟處熽犖榉€(wěn)定，保證當?shù)乩食探逃椖康捻樌l(fā)展，在培訓過程中，我們不斷地進行職業(yè)道德教育，引導教師做好工作，這也體現(xiàn)了朗程對合作學校的'負責，對教師個人成長，對當?shù)貙W員的負責。
在教師培訓期間除了對學員進行知識教學，在教學過程中還會穿插德育教育，真正做到“以德服人”。
在朗程的歷次培訓過程中，很多教師不理解于朗程的培訓方式，不理解朗程講師的要求。其實做好教師培訓工作是我們朗程、校長、教師個人共同的目標。教師為了學習到一門生存的基本技能，為了提高自身的綜合能力，為了突破自己的心理障礙，應該為自己在朗程，在青島的十幾天學習負責，主動配合朗程講師，全力以赴地完成培訓任務，達到預期的培訓目標。每一位教師都應該理解朗程，這是朗程在為參加培訓教師的成長負責任。如果朗程講師在培訓過程中，不這樣關注教師個人成長，也就不會這樣要求。不嚴格，不關注的結果是：十幾天下來，我們教師個人可能一無所獲，這是合作學校、教師個人都不希望看到的。
市場負責，對當?shù)貙W員負責，同時這也是對教師個人成長負責。
教師培訓是服務于各合作學校的一項重要工作。朗程本著對參訓教師個人成長、合作學校發(fā)展、孩子學習負責的原則，嚴把教師培訓關，保證合作學校的正常發(fā)展。希望各地合作學校校長與教師理解朗程的一片苦心，配合朗程教研管理中心的工作，我們的目標是一致的：把我們民辦教育事業(yè)共同做好，把我們的工作做好。
（二）教師培訓中解決哪些問題：
作文教學是全國語文教師都在教授的一門科目，但是全國的語文教師有多少人能夠對作文有一個全面系統(tǒng)的認識？國內(nèi)許多進行作文教學法研究與的機構，很多也缺少對作文的全面系統(tǒng)認識。河北某金筆作文合作學校的校長合作金筆作文之前，曾經(jīng)做過
其他
作文項目。當讓她談一下對作文的整體認識時，她幾乎答不出任何東西來。一個對作文知識體系沒有系統(tǒng)認識的教師，怎么能從整體上把握作文教學？怎么能把作文教學的基本理念、原則落實到位？怎么能把知識點從根本上講透，融會貫通？如果作文教師不能從整體上對作文有個基本認識，在作文教學過程中，就會一葉障目，不見泰山！
用、作文知識、語文知識層面，這樣的培訓，無法從根本上教會教師。
金筆作文有自己獨立的理論體系、理念、原則、內(nèi)涵，這對金筆作文教師的能力提出了特殊的要求，如自身素質、課堂狀態(tài)、語言交流、課堂設計等。在培訓過程中，無論有無教學經(jīng)驗，金筆作文教師培訓都會根據(jù)金筆作文的教學要求，培養(yǎng)參加培訓教師的基本教學能力，培訓金筆作文教師特殊要求的能力。一名教師如果不接受金筆作文教師培訓，即使有過教學經(jīng)驗，也很難達到金筆作文的教學能力要求。
民辦培訓行業(yè)的教師是面向市場的。一個沒有市場意識與觀念的民辦培訓行業(yè)的教師，不是合格的教師。所以金筆作文教師培訓中，安排了相當多的內(nèi)容，并且從各個方面將市場意識滲透給教師，讓參加金筆作文培訓的教師建立市場意識與觀念。做朗程項目的教師，不但授課要最優(yōu)秀的，更是一位市場開拓能手，能夠獨立開拓市場，協(xié)助校長進行全方位的招生工作。
教育本身就是個服務行業(yè)，尤其是民辦教育行業(yè)。這就要求我們的教師必須具備服務意識，有了這種意識，才能按照服務工作的要求去開展我們各方面的工作。不把學生與家長當成我們的客戶，不為他們提供實實在在的教學等服務，就不算是一位合格的民辦培訓的教師。所以在朗程教育的各個科目的教師培訓過程中，都特別注意對民辦教育服務工作的培訓，幫助教師建立教學服務意識。
由于金筆作文在教師培訓過程中，對教師要求特別嚴格，有些教師感覺到難以承受，不敢挑戰(zhàn)自我，不敢面對自己存在的問題。解決教師存在的這種不正當?shù)南麡O膽怯思維，不但對金筆作文教師培訓是必須的，而且對一位年輕教師，或有志于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的老老師的迅速成長都是有益的，負責任的。所以在培訓過程中，我們從具體內(nèi)容的安排上、與教師交流的各個方面，都加入了勵志成功教育，教育教師敢于挑戰(zhàn)自我，敢面對自我存在的問題，適應社會的競爭，讓自已成為強者。也正是因為如此，有的教師感慨地說：“十多天的培訓，不僅學會了金筆作文教學，最重要的是朗程教會了我如何面對社會，以
什么
樣的心理面對
生活
中的困難！這十幾天學到的東西，如果沒有人告訴我們，我們需要在社會上摸索十幾年”。這樣的感慨看起來與金筆作文無關，但朗程的金筆作文等各科培訓，確實給了教師太多無形的東西。
老師如何培訓學生寫篇八
莫老師，您是我的好老師。您在輔導我作文的休息時間里教我練字，還送我一本字貼，我心里覺得暖暖的。上個周末，我和爸爸、媽媽去了定王臺買書。我選了幾本自已想看的書，還選了一本練書法的書，和您送我的那本差不多。那天，我心里甭提有多開心啦！
莫老師，您是我的好家長。我最難忘記的還是您和譚老師每個夜晚都堅持送我回家。你們來回要一個小時?？墒遣还芏嗝?，你們總是先把我送回家，然后才開始吃晚飯。而那時，差不多九點半鐘了。當您在我家門口把書包遞給我的時候，我好想對您說聲“謝謝”，可我沒有那份勇氣。今天，就讓我大膽一次吧！莫老師，謝謝您！
我還記得您說過：“只要你努力學習，成績一定會進步的?！蹦蠋煟蚁蚰ＷC：我今后一定努力，把學習趕上去。
指導老師：莫紅艷。
評語：情真意切，感人至深。繼續(xù)努力，步步高升！
老師如何培訓學生寫篇九
在逆水行舟的時代，教育的重要性變得前所未有的突出。而不同于今天的小學生，他們處在信息爆炸的時代，過于依賴科技帶來的便利，學習動力普遍較低。因此，對于小學生的培訓心得體會的撰寫，需要注意以下五個方面：明確目的，記得細節(jié)，注意感受，總結收獲，以及展望未來。
第一段：明確目的。
寫小學生培訓心得體會之前，我們首先要明確自己參加培訓的目的是什么。是否是為了提高成績，或是培養(yǎng)自己的興趣愛好，亦或者是增長見識。明確目的有助于我們把握寫作的重點，并且展開相應的分析和描述。例如，如果目的是提高成績，我們可以重點介紹培訓課程中的學習方法和技巧；如果目的是培養(yǎng)興趣愛好，我們可以重點介紹在培訓中獲得的有趣經(jīng)歷和收獲。
第二段：記得細節(jié)。
寫小學生培訓心得體會時，要注重記得培訓中的細節(jié)。這些細節(jié)包括課程的內(nèi)容，教師的教學方法，教材的質量等等。需要我們在參加培訓的同時，時刻保持觀察和思考的習慣，對于自己所經(jīng)歷的一切進行記錄。“記得細節(jié)”有助于我們在撰寫心得體會時更加有條理，增加文章的可讀性。同時，通過記錄和觀察，我們也可以更好地反思自己的學習情況，提高對于自己學習的認知。
第三段：注意感受。
參加培訓不僅僅是為了得到知識，更是為了感受學習的樂趣和收獲。因此，在撰寫小學生培訓心得體會時，我們要注意自己的感受并加以描述。這些感受可以是對于教師的感激和贊賞，對于同學們的友情和合作，甚至對于自己的成長和進步的充實感。通過描述感受，不僅可以更好地表達自己的心情和體驗，也能夠給讀者帶來更真實、更親切的閱讀體驗。
第四段：總結收獲。
寫小學生培訓心得體會時，我們需要對于所得到的收獲進行總結，以便于自己的進一步成長。收獲可以是知識、技能、經(jīng)驗，也可以是對于自己的認知和自信心的提高?？偨Y收獲，有助于我們更深刻地理解自己的學習成果，同時也能夠提高寫作的針對性和實用性。通過總結收獲，我們可以更好地回顧自己在培訓中的努力和付出，進而為未來的學習和成長提供指導和動力。
第五段：展望未來。
小學生培訓心得體會的最后一部分是展望未來。無論是自己的學業(yè)還是興趣愛好，都需要有一個明確的目標和規(guī)劃，以便于能夠更有目標地前進。在撰寫體會時，我們可以結合自己的學習經(jīng)歷和成果，對未來進行一個簡單而明確的規(guī)劃。這種展望未來的寫作方式，既能夠讓讀者更好地理解我們的動力和期望，也能夠給自己提供更高的學習動力和信心。
總之，寫小學生培訓心得體會需要明確目的，記得細節(jié)，注意感受，總結收獲，并展望未來。只有通過這五個方面的綜合考慮和運用，我們才能夠撰寫出一篇連貫、有條理的小學生培訓心得體會，充分展示自己的獨特經(jīng)歷和感悟，同時也能夠給讀者帶來充實和啟發(fā)。希望小學生們在寫心得體會時能夠借鑒這些寫作技巧，更好地表達自己的想法和體驗，為自己的學習旅程留下美好的回憶。
老師如何培訓學生寫篇十
要準確界定想象力的范圍，把想象力定位成基于科學或者現(xiàn)實的基礎上發(fā)揮的思想延伸，不要貶低了想象力的價值，錯把妖魔鬼神之類毫無理論依據(jù)的胡思亂想也納入其中。
多看科幻名作。
無論科幻電影、科幻小說還是科幻畫，只要是大師級別的作品，都可以作為培養(yǎng)想象力的教材，特別要品味那些沿著現(xiàn)有的物理、化學、天文知識發(fā)散出去的想象力的精髓。
結交想象力豐富的朋友。
你還可以在動漫設計、科幻創(chuàng)作等領域多活躍，結交一批想象力豐富的朋友，最好能加入一些聊天群，經(jīng)常跟他們聊天學習，不斷縮短自己在想象力方面與他們之間存在的距離。
從現(xiàn)實中合理取材。
多看科學方面的新聞，并把這些新興的科學與傳統(tǒng)的事物相結合，讓兩者迸發(fā)出新的想象火花，比如鏡子可能是反物質世界的入口，人類如果具備量子特性會怎么樣等等。
適當獨處和冥想。
女生不一定非要把時間消耗在逛街買衣服上，男生也不一定非要把精力浪費在上網(wǎng)打游戲里，適當給自己一些獨處和冥想的時間，關掉所有通訊工具，讓想象力逐漸變得流暢。
精通至少一種載體。
你要至少精通一種展現(xiàn)自我想象力的載體，偏愛圖像類可以學photoshop、maya或3dmax，偏愛文字類就直接用文字創(chuàng)作小說，不要什么載體都不精通，不利于培養(yǎng)想象力。
善于利用各種平臺輸出自己的想象力，比如撰寫微博、投稿科幻雜志、發(fā)表到小說論壇等，海納別人的褒貶評價，讓自己的想象力不斷趨于完美，不要跟反對的聲音較勁掐架。
老師如何培訓學生寫篇十一
寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2、想象內(nèi)容零散，不追求結果。
寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細節(jié)方面的內(nèi)容。這是因為寶寶想象活動的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結果。
3、想象主題不穩(wěn)定。
三四歲寶寶在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。
4、創(chuàng)造想象萌芽了。
寶寶想象以再造想象為主導，復制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動中表現(xiàn)出來。這個階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動的主題更加明確，而且想象活動基本上能圍繞主題展開，同時想象的內(nèi)容也進一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。
5、有意想象開始出現(xiàn)。
寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對自己的想象活動進行描述。四五歲的寶寶一般能在活動前明確說出想做什么，也有一定的計劃性，并能夠按照自己的計劃進行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會偏離主題太遠。
6、想象符合客觀實際。
寶寶在進行想象活動時，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實際，而且能用自己的語言對想象的事物進行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強。
7、想象力的發(fā)展是長期的。
寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗，鼓勵寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導寶寶把自己的生活經(jīng)驗融入到想象活動中，這樣，寶寶想象的翅膀才會更有力量。
老師如何培訓學生寫篇十二
當寶寶到了18個月的時候，他的創(chuàng)造能力更容易被看到，因為現(xiàn)在寶寶的語言和認知能力都有了發(fā)展，他可以用語言來解釋自己的行為。
當然，這個時候寶寶的語言能力還相當有限。所以很多小寶寶會找到更多有創(chuàng)意的辦法，讓你知道他想要什么。例如，寶寶可能會伸出舌頭，像小狗一樣發(fā)出“哈哈”的聲音，讓你知道他口渴了。
鼓勵寶寶自然創(chuàng)造。
這個階段，我們應該鼓勵寶寶自然地進行創(chuàng)造。注意不要過于著急。要是寶寶還不能很好地完成他想做的事情，不要著急教他怎么做，多給他一點時間。寶寶越是自己成功地弄明白這個世界是怎么回事，他就越有能獨立解決將要到來的問題的自信。他還會有信心拿出更富有創(chuàng)造性的解決辦法，更敢于面對未來的挑戰(zhàn)。
不要給寶寶過多限制。
不要給寶寶過多限制。如果你只讓寶寶玩玩具，就會限制寶寶的能力發(fā)展，限制他對周圍世界的探索，他的創(chuàng)造力也受到了限制。寶寶剛開始學習爬的時候，可能會失敗，因為他已經(jīng)習慣了躺著。但隨著練習的增加，他會很快學會爬，而且爬會讓他對世界有更多的了解和發(fā)現(xiàn)。
保持簡單。
保持簡單。不要給寶寶購買過多、過復雜的高科技玩具。根據(jù)研究，簡單的玩具，如小球和積木，與那些最新的電子玩具相比，能更好地激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。
老師如何培訓學生寫篇十三
在帶孩子外出的時候，可以給孩子一個模型手機，這個時候家長也要用模型手機，裝著互相打電話，家長可以問孩子現(xiàn)在看到什么了，他現(xiàn)在要去哪里，等一下要去商店買什么東西等問題來激發(fā)孩子的想象力。
2、捏橡皮泥。
橡皮泥是培養(yǎng)孩子想象力一個較佳的道具，它可以讓孩子自由發(fā)揮做出做種不同造型的形狀，可以是人物、水果、玩具等形狀，家長在必要的時候進行指導，在孩子剛剛接觸橡皮泥的時候，可以從簡單的造成開始，如面各、餅干、筷子、數(shù)字、字母等。
3、聽音樂。
讓孩子多聽不同類型的音樂，可能有時候你會發(fā)現(xiàn)孩子并沒有用心在聽，其實你在播的時候，孩子在腦海中已經(jīng)不知不覺熟悉這首曲調，慢慢地，你再播的時候，他自己會在腦海里浮現(xiàn)出各種各樣的圖案和情景。
4、堆雪人。
在冬天到來的時候，雪天可以玩堆雪人，讓孩子自己無約束地堆他們心目中的雪人也是培養(yǎng)孩子想像力的一個好辦法，因為雪在幼兒心目中是純潔的，他們可以利用它來創(chuàng)造多種童話故事里的人物造型，家長不必過于干涉!沒有雪下的城市，也可以讓孩子玩泥沙，也是一樣效果的。
5、聽故事。
家長可以在孩子每晚睡覺前，都向他們講童話故事，注意講故事的語氣要分緩重，最好是模仿角色的音調，同時要及時回答孩子提出的問題，孩子會在你的有聲有色的講故事過程中想象力漸漸豐富起來!
老師如何培訓學生寫篇十四
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想學生接受您的循循善誘，首先必須了解您的學生的性格特點，選擇合適的方法，這樣才能“對癥下藥”，事半功倍，各位知道老師如何跟小學生溝通？下面是小編帶來的老師如何跟小學生溝通，希望對你有幫助。
1、不能光說不做，要以“身體語言”感染學生
孩子一般衛(wèi)生意識薄弱，喜歡在教室、走廊隨地丟垃圾。尤其上書法、美術類課程，每次課后教室必定滿地廢紙外加墨汁斑斑，老師每次都苦口婆心地進行教育，但這樣的孩子卻依然如故……而當這些老師默默地撿起地上紙屑丟在垃圾箱里，細心地把臟地板洗刷干凈，有條不紊地擺放清潔用具時，不愛衛(wèi)生的孩子竟變了，不但改掉壞習慣，還經(jīng)常主動扛起打掃、清潔的活兒。
由此可見：榜樣的魅力是神奇的。老師的一招“身教”勝過百句訓話。
2、不能陳腔濫調，要因學生的性格特點運用恰當?shù)脑捳Z或行動
小學生是很單純的，他們會把喜怒哀樂全擺在臉上。沒弄清孩子的個性特點而貿(mào)然和他們溝通，會適得其反。
老師要想孩子的心向著自己，順利與他們溝通，則要想方設法讓自己成為“變色龍”——話語或行為應與學生的性格相投。
自卑型學生：老師不妨變得陽光開朗點；
驕傲自滿型：老師不妨耍點小手段來搓搓他的銳氣，讓他懂得謙虛的重要；
暴躁、沖動型：老師不妨來個“四兩撥千斤”，以靜制動，這絕對比“以暴易暴”來得事半功倍。
3、不要總著眼于成績，多從學生的生活細節(jié)入手
可能由于傳統(tǒng)對老師的職責定位在“傳道、授業(yè)、解惑”上，因此許多老師對學生的關心與教育都突出在學習上，殊不知那些諸如“讀書是為了自己的前途”、“知識可以改變命運”等“金科玉律”在孩子的心中早已經(jīng)是乏味可陳的爛調子。
其實，老師可以在孩子的生活細節(jié)上多關心他們，讓他們覺得老師是真正關心他們的成長而不是一味地追求分數(shù)的，這樣學生才會從心底接受老師的關愛。在此基礎上再教導他們好好學習，定能水到渠成。
因此：溝通多注意生活細微處，潛移默化，潤物無聲，會有意想不到的收獲。
1、盡可能不要占用課間的休息時間
無論您是要贊揚還是教育學生，最好不要選在課間，這是為什么呢?在學生尤其是小學生心中，課間休息是他們與同學、朋友交流的黃金時間，是非常寶貴的。如果您占據(jù)了這些時間，哪怕您是為了表揚他，他也會心有不甘。
2、最好能在家長面前表揚孩子
人都是有虛榮心的，小學生更是如此。凡是孩子，哪怕是最調皮搗蛋的，都想在父母面前有好表現(xiàn)，而每個父母都以子女為榮。因此，如果學生表現(xiàn)優(yōu)秀或有進步，不妨當著家長面或在電話里表揚一番，這樣既可構建老師與家長的和諧關系，又讓學生打心眼里感激你，更努力爭取進步，也讓學生更能接受你的教育。
3、不要過多地“見家長”
由于小學生的學習自覺性不足，他們的學習大都需要家長的督促。因此，為教導好后進生，大多老師會選擇“見家長”，以求得家長的配合。這雖不失為好手段，但往往會事與愿違，原因是這方法不能常用。要知道，每個孩子是父母的心頭肉，自己的肉哪有不好的道理?如果您動不動就驚動家長，不但會耽誤家長的工作、生活，造成家長的不便，還會引起家長質疑您的教學能力，更會造成學生的誤解“怎么老師總是向我父母告狀”，引起學生的反感。因此，“見家長”貴精不貴多。
1、老師的話貴精不貴多
小學生是很沒耐性的，因此與小學生談話，不宜長篇大論，要談到點子上，談到心里，最重要是要讓孩子既感受到您的關愛，又對您產(chǎn)生敬畏。
2、老師必須言出必行
教三年級的王老師工作認真負責，上課風趣幽默，作業(yè)量適中，而且很關心學生，但小孩子們就是不怎么聽話，王老師自己也百思不得其解……其實王老師的問題在于她“說話不算話”，如她規(guī)定沒按時背誦課文的同學要幫忙打掃教室，但王老師經(jīng)常被那些沒背誦的同學蒙混過關，事后又沒及時處理。久而久之，王老師在孩子的心中就有“說話不算話”的負面形象，這必定會影響教育的效果。
3、要允許孩子重復犯錯，要給予他們足夠的提醒
小豪是個成績不俗的孩子，但近來常常很晚回家，因為要留校訂正數(shù)學作業(yè)本的錯誤，而且經(jīng)常一道題重復講解三四遍都沒理解，為此老師和家長都煩惱不已……問題究竟出現(xiàn)在哪?其實問題就在于每當小豪做錯題時不管是老師還是媽媽都會質問他為何這么簡單的題都不懂，然后要求他額外做幾道相同類型的題目來加強訓練，以致于他心理過于緊張，越練越差。其實無論小豪多優(yōu)秀但總歸只是個三年級的“小不點”，犯錯是正常的。我們要接受這一現(xiàn)實，允許孩子重復犯錯，他們越犯錯我們就越要有耐心，在他們犯錯前給予提醒，如果能在他表現(xiàn)較好時提醒他，相信效果肯定不同。
總之，跟學生尤其是小學生溝通、交流是需要很多學問的，如果我們老師能將心比心，多用智慧打開溝通之門，相信學生會很樂意把我們當作知心朋友，而我們也真正做到教書育人。
不少家長和老師卻發(fā)現(xiàn)與小學生的溝通有障礙，走進他們的內(nèi)心是很困難的事。小學生是單純的，要想走進他們的內(nèi)心是很簡單的事情。只要掌握與小學生談話溝通技巧，走進孩子的內(nèi)心就不再是問題，下面學大為你一一闡述。
生就不能暢所欲言，也許會把最重要的部分隱藏在心里，你就不可能成為一個良好的聽眾了。批評或提出不同意見，要講究時機和態(tài)度，否則，好事會變成壞事。有些學生常常喜歡把以前已經(jīng)對你說過好幾次的事情重說，也有些 人會把一個觀點說了多次還當新鮮的東西。你作為一位聽眾，此時要練習一次忍耐的美德了。你不能對他說：“這話你已經(jīng)說過多次了”，這樣會傷害他的自尊心，你唯一能做的是耐心地聽下去，你心里該明白他是多么希望班主 任能聽取自己的意見，你要從內(nèi)心充滿了好感和誠意，這樣就能和學生的心走得更近。
做一個好的聽眾并不意味著只聽不說，如果說話的學生滔滔不絕而卻離題太遠，你覺得花時間和精力去應酬他是十分不值得。這時，你應該用更好的辦法使他停止著乏味的話，但千萬要注意，不可傷害他的自尊心。最好的方法, 巧妙的引他談第二個話題，尤其是一些他他引以為榮而你又感興趣有關班級的話題。
小學生的生活其實就是一張白紙，我們想要走進他們的生活與他們溝通很簡單，只要我們掌握與小學生談話溝通技巧，就一定能夠與他們零距離無障礙溝通。
老師如何培訓學生寫篇十五
1.讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動作又可促進大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時間讓孩子學習、寫作業(yè)，而把應該由孩子自己做的家務活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動手做事時，腦子也在動呢。
當孩子能夠自己用手拿勺子的時候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識途、記路、冒險走新路的樂趣，即使你有車，也不要讓四個輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時，讓孩子試著打開煤氣灶。
2.讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會和睜著眼睛有不同的感覺。
音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風暴雨?是宇宙漫步，還是時空穿越?這是對孩子聽覺想象力的鍛煉。
4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導孩子多看一些童話、神話、科學幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實的區(qū)別)可以看科學發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當故事講完開頭或講到一半的時候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結尾，過一把“作家”癮。