的加法教案大全(15篇)

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    教案的編寫需要針對不同學生的學習特點進行個性化設計。教案的結(jié)構(gòu)應該簡潔明了,重點突出,便于教師和學生理解和操作。在教育教學改革的大背景下,教師們需要不斷創(chuàng)新教學方法和手段,這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
    的加法教案篇一
    教學目標:1、初步嘗試雙手聯(lián)合撥珠。
    2、掌握20以內(nèi)進位加法的要領(lǐng)。
    3、通過游戲中的操作活動發(fā)展幼兒思維的敏捷性。
    教學重點:20以內(nèi)進位加法的要領(lǐng)及雙手聯(lián)合撥珠。
    教學難點:20以內(nèi)進位加法的要領(lǐng)。
    教學準備:知識準備:熟悉補數(shù)、一位數(shù)加減法,左右手撥珠指法。
    鼓勵語:點點頭,插插腰,你的表現(xiàn)最最好。
    教學過程:
    一:開始部分:復習補數(shù)的知識。
    (一)、手指操導入。
    二:基本部分:學習進位加法。
    (四)、呀,小貓剛抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了,我們一起來幫小貓抓回他們怎么樣?怎么抓呢?這些老鼠身上都有一道題,只要小朋友們用算盤算出這些題,它們就被抓住了。我們一起來幫小貓合作抓到這些老鼠吧?,小朋友們一定要記住雙手聯(lián)合撥珠呀,現(xiàn)在請小朋友們豎起小耳朵聽好了(老師念題)。
    三、結(jié)束部分。
    的加法教案篇二
    練習十三(教材第96頁第1-4題)。
    第八課時。
    1、通過練習,幫助學生鞏固6、5、4、3、2加幾的計算方法,使學生能正確熟練的計算。
    2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力,形成一定的計算技能。
    3、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度。
    正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。
    同上。
    教學具準備。
    口算卡片。
    1、口算。
    老師出示口算卡片,學生口答。
    選其中的一兩道說說計算的想法。
    2、說說括號里面填寫幾。
    8+()=10。
    ()+2=7。
    5+()=8。
    7+()=9。
    1、完成第1題。
    (1)課件出示第1題三組題,學生在書上算出每組題的得數(shù)。
    (2)比較每組中兩道加法算式,看看有什么聯(lián)系。
    2、完成第2題。
    (1)課件出示第2題情境圖。
    (2)請兩個學生進行示范,介紹游戲方法。
    (2)組織游戲:
    兩人一組,一人按順序報題,一人說得數(shù)。
    注意點:練習前,要讓兩個匯報交流,選擇幾題讓學生說說計算的想法。
    3、完成第3題。
    (1)用2分鐘左右的時間讓學生獨立在書上計算。
    (2)匯報答案,統(tǒng)計做對做錯的.情況。
    (3)請做錯的同學說說是怎樣想的。
    (4)訂正做錯的題目。
    4、完成第4題。
    (1)課件出示情境圖,說說小朋友在干什么,分別有幾人?
    (2)出示第一個問題:跳繩的和拍球的一共有多少人?
    (3)學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。
    (4)出示第二個問題:拍球的和打乒乓的一共有多少人?
    (5)學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。
    (6)讓學生思考還能解決什么問題?
    (7)匯報交流,指名進行列式計算。
    通過這節(jié)課的練習,你有什么收獲?
    的加法教案篇三
    今天我說課的題目是“有理數(shù)的加法(一)"。本節(jié)課選自華東師范大學出版社出版的〈義務教育課程標準實驗教科書〉七年級(上),。這一節(jié)課是本冊書第二章第六節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。
    分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學大綱的基礎上確定本節(jié)課的教學目標、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
    1、 有理數(shù)的加法在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運算的一種,它是有理數(shù)運算的重要基礎之一,它是整個初中代數(shù)的一個基礎,它直接關(guān)系到有理數(shù)運算、實數(shù)運算、代數(shù)式運算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學習。
    2、 就第二章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個重點。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運算,有理數(shù)的意義是有理數(shù)運算的基礎,有理數(shù)的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學生接觸的第一種有理數(shù)運算,學生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對值),關(guān)鍵是這一節(jié)的學習。
    從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。
    接下來,介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點。(結(jié)合微機顯示)
    教學大綱是我們確定教學目標,重點和難點的依據(jù)。教學大鋼規(guī)定,在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學生理解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)的加法法則,并運用法則進行準確運算。因此根據(jù)教學大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學目標。1、知識目標是:“(1)理解有理數(shù)加法的意義;(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應用有理數(shù)加法法則進行準確運算;(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。2能力目標是:(1)培養(yǎng)學生準確運算的能力;(2)培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的能力;3、德育目標是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。有理數(shù)加法的意義與小學學習的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進行的加法運算的意義相同,讓學生理解即可,有理數(shù)的加法法則的理解與運用是本節(jié)的重點內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點是:有理數(shù)加法法則的理解與運用。由于本階段的學生很難把握住事物主要特征:如異號兩數(shù)、絕對值不相等的異號兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難,是是;有理數(shù)加法法則的理解。
    本節(jié)課是在前面學習了有理數(shù)的意義的基礎上進行的,學生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是利用學生的好奇心,采用生動形象的事例,讓學生充當指揮官的角色,親身參加探索發(fā)現(xiàn),從而獲取知識。在法則的得出過程當中,我引進了現(xiàn)代化的教學工具微機,讓學生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設計簾具體體現(xiàn)。而且在做練習的過程當中讓學生互相提問,使課堂在學生的參與下積極有序的進行。
    在教學過程中,我注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習,。教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來,為學生創(chuàng)設情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
    1, 引入:再課堂的引入上,開始我本打算選擇教材上的例子,但是它過于簡單。并且不宜于引起學生的注意,所以我選擇了學生們感興趣的軍事問題,讓學生在充當指揮官的同時,有一種解決問題的成就感,從而使學生積極主動的學習,并且營造了良好的學習氛圍。
    2, 探索規(guī)律:法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生,發(fā)展,形成過程。我通過了一個小人在坐標軸上來回的移動,使學生在小人的移動過程當中體會兩個數(shù)相加的變化規(guī)律。由于采用了形式活潑的教學手段,學生能夠全副身心的投入到思考問題中去,讓學生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規(guī)律進行歸納總結(jié)補充,從而得出有理數(shù)的加法法則。
    3, 鞏固練習:再習題的配備上,我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程,所以習題的配備由難而易,使學生在練習的過程當中能夠逐步的提高能力,得到發(fā)展。并且采用男生出題,女生回答;女生出題,男生回答,活躍課堂氣氛,充分調(diào)動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中,解決各種問題。
    4, 歸納總結(jié):歸納總結(jié)由學生完成,并且做適當?shù)难a充。最后教師對本節(jié)的課進行說明。
    以上是我對本節(jié)課的`理解和設計。希望各位老師批評指正,以達到提高個人教學能力的目的。
    要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運算的一種,它是有理數(shù)運算的重要基礎之一,它是整個初中代數(shù)的一個基礎,它直接關(guān)系到有理數(shù)運算、實數(shù)運算、代數(shù)式運算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學習。
    2、 就第一章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個重點。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運算,有理數(shù)的意義是有理數(shù)運算的基礎,有理數(shù)的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學生接觸的第一種有理數(shù)運算,學生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對值),關(guān)鍵是這一節(jié)的學習。
    從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。
    接下來,介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點。
    教學大綱是我們確定教學目標,重點和難點的依據(jù)。教學大綱規(guī)定,在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學生理解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)的加法法則,并運用法則進行準確運算。因此根據(jù)教學大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學目標。1、知識目標是:“(1)理解有理數(shù)加法的意義;(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應用有理數(shù)加法法則進行準確運算;(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。2能力目標是:(1)培養(yǎng)學生準確運算的能力;(2)培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的能力;3、德育目標是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。有理數(shù)加法的意義與小學學習的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進行的加法運算的意義相同,讓學生理解即可,有理數(shù)的加法法則的理解與運用是本節(jié)的重點內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點是:有理數(shù)加法法則的理解與運用。由于本階段的學生很難把握住事物主要特征:如異號兩數(shù)、絕對值不相等的異號兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難,是有理數(shù)加法法則的理解。
    以上是我對本節(jié)課的理解和設計。希望各位老師批評指正,以達到提高個人教學能力的目的。
    的加法教案篇四
    1.認知目標:通過觀察和操作等學習活動,進一步理解加減法的意義,能解決簡單的問題,并正確計算得數(shù)是10的加法和相應的減法。
    2.情感目標:在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)合作意識,主動探索的精神。
    3.能力目標:培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
    重點:掌握得數(shù)是10的`加法和10減幾的計算方法
    難點:正確計算10的加減法和10減幾
    多媒體課件
    (一)、猜謎語,導入新課
    我們每個人都有一雙手,平時不論讀書還是寫字都離不開它。請小朋友舉起你的雙手,看一看,數(shù)一數(shù),一共有幾個手指頭?師:我們以前掌握了關(guān)于數(shù)字10的哪些知識呢?出示10以內(nèi)的分與合習題,指名回答問題。
    (二)、圖片引入,學習新知。
    師:關(guān)于以前學過的10的知識小朋友們掌握的真不錯,老師要為你們豎起大拇指。小朋友們,平常你們喜歡踢足球嗎?今天,我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽。
    (出示主題圖)師:小朋友在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?……
    師:今天這節(jié)課咱們主要解決球隊一共有多少人;黃隊有多少人;綠隊有多少人這三個問題。
    師:咱們先看第一個問題??梢栽趺戳惺浇鉀Q呢?
    (三)、鞏固練習
    1、基礎訓練
    (1)觀察列算式
    師:觀看完比賽,大家都累了。咱們吃點櫻桃放松下。觀察這幅圖片,你能列出四道算式嗎?自己在本子上列一列吧!教師巡視(請一名小朋友到黑板上列算式)
    (2)拋花片列算式
    師:小朋友們這節(jié)課的知識學得真不錯。接下來我們玩一個拋一拋的游戲,四人一小組領(lǐng)十個花片拋一拋,找出正面朝上的幾個,反面朝上的幾個。每種情況列出四道算式,明白了嗎?開始行動吧!時間五分鐘。
    師:誰來匯報一下你們的成果。
    2、鞏固延伸
    (1)10的加法練習
    師:有自信心就成功了一半。首先來接受大象爺爺?shù)目简?,他手中?2張數(shù)字卡。老師把它張貼到黑板上。現(xiàn)在請小朋友們模仿大象爺爺?shù)淖龇?,找到相加得?shù)為10的兩張數(shù)字卡并寫出兩道數(shù)學算式,明白了嗎?我現(xiàn)在請一名小朋友上來找到的一個得數(shù)為10的兩張數(shù)字卡。
    (2)10的減法練習
    孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛,她仿佛在說:“恭喜大家通過了大爺爺?shù)目简灐D銈兡芩愠鑫疑砩?0的減法算式的得數(shù)嗎?”師:小朋友們太厲害,孔雀姐姐甘拜下風。
    (3)10的減法應用
    師:我請兩名小朋友把算式列在黑板上,其他小朋友在自己的練習本上列?!?BR>    (4)10以內(nèi)加減法拓展練習(猜猜我是數(shù)字幾)
    師:小朋友們真厲害!通過了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗。小動物們說:不信你們這么厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動物齊上陣來考驗大家。小動物說“你們知道我是數(shù)字幾嗎?”
    師:咱們?nèi)タ纯窗?。通過第一個算式你們知道小馬是數(shù)字幾嗎?
    為什么?…………
    (四)、課堂總結(jié)
    這節(jié)課我們學會了什么???
    小朋友們說的真好!老師希望你們每節(jié)課都有這樣出色表現(xiàn)。這節(jié)課到此結(jié)束!
    本節(jié)課學習的是《得數(shù)是10的加法和相應減法》,但是在這節(jié)課之前,小朋友們對于10以內(nèi)的加減法基本上都是會的,因此,本節(jié)課應該在學生原有的基礎上,加強學生口算能力,理解加法和減法之間的關(guān)系,能熟練的根據(jù)一幅圖寫出四道算式,并能初步體會四道算式之間的關(guān)系。但是這些要求對一些基礎較薄弱的學生還是有點勉強,因此對于他們,我是希望他們能熟練的10以內(nèi)的加減法,能根據(jù)一張圖寫出四道算式。
    教學時,通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境,引導學生從已有的經(jīng)驗入手,既調(diào)動了學生的學習積極性,又提高的學習的效率。在出示課件的時候,學生對于如何完整的表達這張圖的信息也比較熟練的,因此這點他們很快的把四道算式列出來了。但是這樣,我還是要求他們用三句話表達每個算式所表示的意思,并幫他們總結(jié)了以下得數(shù)是10的加法和減法的計算方法。教學試一試的時候也是用同樣的方式,讓他們能表達出題目的意思,理解每道算式的含義,目的是讓一些基礎還不是很扎實的學生進一步加深印象。
    在后面的練習里,為了讓學生更好地掌握,我設計了一些游戲,通過把所有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來,在黑板上板書,讓學生直觀地觀察,以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法。
    本節(jié)課的教學總體上達到了預期的效果,但是對于學生的良好的學習習慣的養(yǎng)成還是需要下點功夫。
    的加法教案篇五
    教科書第72~73頁的教學內(nèi)容。
    1、理解并掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法。
    2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,初步了解加減法各部分的名稱。
    3、經(jīng)歷探索計算方法的過程,感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
    4、計算方法的探索,在探索的過程中獲得成功體驗,從中產(chǎn)生主動學習數(shù)學的積極情感。
    教師準備課件、小棒、計數(shù)器、口算題卡。學生準備小棒等。
    一、復習引入。
    1、數(shù)數(shù)。
    2、師:小朋友,請你算一算。(課件出示)抽生口答。
    3+2=5-2=10+7=10+9=。
    師:同學們真棒!下面再來看一道題。(課件出示:13)。
    師:在13這個數(shù)里面,3在什么位上?
    生:3在個位上。
    師:個位上的3表示什么?
    生:表示3個一。
    師:那1在什么位上?
    生:1在十位上位。
    師:十位上的.1表示什么?
    生:表示1個十。
    3、師:今天我們就用以前學的舊知識來學習新知識——“不進位加法和不退位減法”(板書課題)齊讀課題。
    二、探索新知。
    (一)教學例1。
    師:小紅到商店里去買鉛筆,她先買了13枝鉛筆,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)。
    師:你能列出算式嗎?
    生:13+2=(板書:13+2=)。
    1、擺小棒。
    師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來是多少根呢?(15根)。
    生:加在3根小棒里。
    師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
    師引生:3根小棒表示——3個一,2根小棒表示——2個一。合起來就是——5個一。再加上一捆小棒,一共就是15。
    2、計數(shù)器。
    師:除了擺小棒,我們還可以用計數(shù)器算13+2。誰會撥算珠?(抽生上臺)。
    先撥13,再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上?
    生:個位為什么要加在個位上?
    生:2表示2個一。(生撥珠)13+2=15。
    生:個位為什么要加在個位上?
    生:2表示2個一。
    師:就是個位對齊個位加?,F(xiàn)在個位上是——5,十位上是——1,合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個位對齊個位加。(板書)。
    3、口算。
    師:如果不用小棒和計數(shù)器,你還有什么方法算13+2=?呢?
    生:我們是從13起接著數(shù)2個數(shù):14,15。(板書:接著數(shù))。
    生:3+2=5,10+5=15。
    4、練習(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法。
    14+2=13+4=13+6=12+6=。
    5、介紹加法各部分名稱。
    師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎?(板書:加數(shù)、加數(shù)、和)。
    (二)教學例2。
    師:小紅買了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)。
    師:你能列出算式嗎?
    生:15-2=(板書:15-2=)。
    師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。
    1、擺小棒。
    哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
    生:從5根小棒里。
    師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
    師引生:5根小棒表示——5個一,拿出2個一。等于3個一現(xiàn)在還剩下多少根小棒?(13根)。
    2、計數(shù)器。
    生:個位為什么要從個位上減去2?
    生:2表示2個一。等于13。
    師:說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來,我們可以這樣說個位對齊個位加、減(板書)。
    3、口算。
    師:做減法的時候也要注意個位對齊個位減。
    生:5-2=3,10+3=13。
    生:13+2=15,15-2=13(板書:想加法,做減法)。
    生:我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù):14,13。(板書:倒著數(shù))。
    4、鞏固練習(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法。
    18-4=17-5=。
    5、介紹減法各部分名稱。
    師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎?(板書:被減數(shù)、減數(shù)、差)。
    三、課堂作業(yè)。
    師:這節(jié)課我們學習了什么?(不進位加法和不退位減法)。
    師:在計算的時候要注意什么?(個位對齊個位加、減)。
    1、看圖填數(shù)。(課件出示:教材74頁練習九第1題)。
    2、計算。(小黑板出示:教材74頁練習九第2題)。
    3、看圖填算式。
    四、課堂總結(jié)。
    同學們看一看,今天這節(jié)數(shù)學課你學習了什么?
    五、板書。
    個位對齊個位加(減)。
    13+2=1515-2=13。
    的加法教案篇六
    教學過程:
    一、基本練習
    數(shù)學游戲
    1、教師將1——10的兩組卡片,打亂順序,分放在兩個紙盒里。
    2、一個學生抽出兩張卡片,較快說出得數(shù),如果算對了,就把卡片留在自己手中,如果算錯了,就把卡片放回去,然后由另一個學生抽卡片,算出得數(shù),這樣輪流抽,直到所有卡片抽完為止,最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
    二、指導練習
    1、第6題復習20以內(nèi)的進位加法
    (1)把學生分成三人一組,一個學生出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個學生搶答,看誰又對又快,給得勝的學生發(fā)紅花,然后,三個學生交換角色,再玩。
    (2)視算(開火車)
    (3)數(shù)學游戲,通過游戲復習一位數(shù)的加法。教師可以指名從20張卡片中抽出兩張卡片,很快說出兩個數(shù)相加的得數(shù)。做法是:一個學生抽出兩張卡片,較快說出得數(shù),如果算對了,就把卡片留在自己手里,如果算錯了,要把卡片放回去;然后另一個學生抽卡片,照樣說得數(shù)。這樣輪流抽,直到所有的卡片抽完算完為止。最后手中得到卡片多的為優(yōu)。
    (4)復習20以內(nèi)加法的游戲。教師可以把學生分成兩組,一組的學生說出一個算式,另一組的學生說出得數(shù),然后兩個組再交換,由說得數(shù)組的同學說算式,由說算式組的學生說得數(shù)。說的算式同樣多,哪一組答對的多,哪一組獲勝。還可讓每個學生拿一套寫著1~20各數(shù)的卡片,在課內(nèi)、外經(jīng)常做加、減法的數(shù)學游戲。游戲的玩法由三人一組,一人做裁判,其他二人出卡片搶答。遇到兩個一位數(shù)先算加,再用大數(shù)減去小數(shù),裁判評定,記分,總結(jié)勝負。三人輪換做裁判。
    2、復習10以內(nèi)的減法
    (1)作為游戲來復習10以內(nèi)數(shù)的減法。教師可以叫幾名同學每人拿一張數(shù)字卡片,教師拿出一張(1~10)的卡片,讓學生從老師拿的數(shù)里減去自己拿的數(shù)。然后教師再換一張卡片,讓學生再減……還可以換幾名同學來做,看哪組同學做得又對又快。
    (2)視算(開火車)
    的加法教案篇七
    1、初步認識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。
    2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
    3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
    4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
    5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動,并能養(yǎng)成積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。
    教學重點:激勵每個學生說出自己計算4+1=5的過程。
    教學難點:使學生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。
    1、 注重培養(yǎng)學生看懂圖意,會用語言表達清楚圖意。
    2、 引導學生算法多樣化,但要找到自己最簡單的方法。
    一、創(chuàng)設情境,導入新課
    課件演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
    教師問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?(個別、集體數(shù)一數(shù))
    課件繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學生觀察)
    問:看到這些,你能提些什么問題?
    學生根據(jù)觀察到的畫面提出問題,教師給予鼓勵,然后在學生所提出的問題中抽出與本課教學內(nèi)容相符合的的問題:“草地上一共有多少只小鳥?”
    接著讓學生思考:求草地上一共有多少只小鳥,可以怎樣列算式?
    (根據(jù)學生的回答,在小鳥圖的下面顯示:4+1= )
    二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
    1、小組合作,探索多種算法
    問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。
    (以四人小組為單位,每個人都說一說是怎么算的。教師巡視,注意傾聽學生的不同想法)
    2、全班交流算法。
    學生有看圖得出的,有數(shù)數(shù)得出的,有扳手指得出的,還有是用學過的數(shù)的組成來算的。
    (對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并顯示得數(shù)5)
    師:剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1可以組成5,5可以分成4和1這個辦法來計算的,這個辦法很好,你也能用這種方法也來試著算一算嗎?(引導學生想數(shù)的組成知識,使依賴直觀圖進行計算的學生逐步脫離直觀,過渡到應用數(shù)的組成知識來進行計算。)
    三、分層練習,辨析理解
    1、“做一做”第1題
    (1)先請學生看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。
    (2)學生匯報算式;3+2=5,2+3=5
    師:說說你是怎樣算的?
    觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    (使學生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
    2、“做一做”第2題
    要求學生邊擺邊列算式。
    四、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想,鞏固深化
    讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
    五、全課小結(jié)
    對本節(jié)課比較滿意的地方:(教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面)
    加法對現(xiàn)在的一年級學生來說也許已經(jīng)不是初步認識的,因為大多數(shù)學生都上過學前班或幼兒園大班,特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學10以內(nèi)的加減法,他們已經(jīng)把計算訓練得很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的,學生不太理解到底什么是加法,什么又是減法,有些學生還很天真地說:“我在幼兒園的時候已經(jīng)學過加減法了,老師說多了就加,少了就減?!庇行f:“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西?”他們進入學校學數(shù)學的最初興趣就這樣被破壞了,非??上?!
    作為一個一年級的數(shù)學老師,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學加法的初步認識,既是學生學習加法運算的開始,也是應用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認識》,我想了很多的方法。
    一、創(chuàng)設情境,初步感知加法含義。
    本節(jié)課的開始,我創(chuàng)設了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上,落到草地上吃草”這樣一個情境。讓學生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥,課件演示又飛來一只小鳥,讓學生說說看到這些你想到了,讓學生自己提問,老師刪選學生的問題,保留“一共有幾只小鳥?”然后放手讓學生自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中,使學生初步感知“合起來”就“加起來”的意思,對加法有了感性認識,同時激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望。
    二、充分利用教材資源,進一步感知加法的含義。
    接著我把學生引入“氣球圖”,看完后同桌互相說一說你看懂了什么,然后指名說一說,讓學生帶這任務去觀察,既培養(yǎng)的學生的觀察興趣,滿足了他們表現(xiàn)的欲望,又增進學生對“加法”含義的理解。
    三、密切聯(lián)系生活實際,讓學生感受數(shù)學就在我們身邊。
    通過數(shù)學學習,讓學生感受生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在身邊,是新課標中特別強調(diào)的。加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學生來說很簡單,我也不擔心他們掌握不了這一內(nèi)容,所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),我就把主動權(quán)交給了學生,讓學生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者,將他們零散的知道串連起來,用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知,使他們加深了對加法的意義的理解,又密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,又培養(yǎng)了學生的應用意識,為今后學習應用題打下了基礎。
    新課標需要新理念來支持,作為新課標的實踐者,我們在積極實踐的同時,又要不斷地去探索,只有這樣才能貫徹好新課標精神,落實好素質(zhì)教育。
    這節(jié)課明顯的缺陷:(并分析原因)
    改進的措施:
    的加法教案篇八
    蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級(上冊)第55~56頁。
    1. 使學生通過觀察和思考,掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法,能正確地進行計算。
    2. 使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程,初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
    3. 使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
    談話:小朋友們喜歡足球嗎?那我們就一起去看一場足球比賽吧。
    1. 教學例題。
    出示例題情境圖。
    提問:請小朋友仔細觀察這幅圖,說一說從這幅圖中你知道了什么?(左邊有6人,右邊有4人;戴帽子的有1人,沒戴帽子的有9人)
    再問:你能提出哪些問題?(引導學生用三句話完整地表達,并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題)
    談話:小朋友真了不起,不但弄清了圖的意思,還提出了許多不同的問題,下面我們就來解決大家提出的問題。
    出示問題1(圖意:左邊有6人,右邊有4人,一共有多少人)。
    提問:怎樣算一共有多少人呢?你會列式嗎?還可以怎樣列式?(板書:6 + 4 = 4 + 6 =)
    再問:你能算出這兩個算式的結(jié)果嗎?(著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的,并強調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10,直接寫出4 + 6的結(jié)果)
    出示問題2(圖意:一共有10人,左邊有6人,右邊有多少人)。
    提問:要算右邊有多少人,應該怎樣列式 ?(板書:10 - 6 =)
    再問:怎樣算出10減6等于幾呢?(學生用自己的方法計算,著重引導學生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法)
    出示問題3(圖意:一共有10人,右邊有4人,左邊有多少人)。
    提問:你能列出算式,并很快算出結(jié)果嗎?
    學生列式,并算出結(jié)果。
    談話:剛才有小朋友說,圖中1個小朋友戴帽子,9個小朋友沒戴帽子,你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?先自己寫出算式,再和同桌的小朋友說一說,每一道算式表示的意思。
    學生活動后,組織交流,并說一說是怎樣算、怎樣想的。
    2. 教學試一試。
    談話:我們來做個拋花片的游戲好嗎?(拿出花片)老師這里有10個花片,每一張花片的正面都印著花的圖案,背面都沒有圖案。像這樣(邊說邊操作)把10個花片拋在講臺上,請小朋友猜一猜,可能有幾個正面朝上,幾個背面朝上?(學生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果)
    驗證:想知道誰猜對了嗎?請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。(指名數(shù)花片)
    提問:你能根據(jù)拋花片的結(jié)果,寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名說出四道算式)
    談話:請小朋友從自己的學具中數(shù)出10個花片,拋一拋,看你拋出的幾個正面朝上,幾個背面朝上?再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。
    揭示課題:和是10的加法和10減幾。(板書)
    1. 想想做做第1題。
    談話:還想做游戲嗎?(動畫演示:小老鼠出8,大象從卡片中找出2,小老鼠說算式:8 + 2 = 10,大象說算式:2 + 8 = 10)請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片,同桌合作,一個小朋友任意出一張卡片,另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張,使兩張卡片上的數(shù)相加得10,并說出兩道加法算式。
    2. 想想做做第2題。
    教師說算式,學生口算得數(shù)。
    3. 想想做做第3題。
    學生把得數(shù)直接寫在書上。
    4. 想想做做第4題。
    先自由地說一說,填一填,再有順序地說出可以填哪些算式。
    5. 想想做做第5、6題。
    先讓學生獨立看圖,填寫算式,再說說自己是怎樣理解題意的。
    [評析:練習層次清楚,形式活潑,突出了教學重點,發(fā)展了學生的思維能力。]
    的加法教案篇九
    1、結(jié)合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
    2、借助擺小棒,撥計數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
    3、在具體的計算中,養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
    教學重點。
    初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
    教學難點。
    理解“湊十法”的思維過程。
    教學方法。
    合作探究法。
    教具準備。
    cai課件,小棒。
    教學活動。
    設計修訂。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境:有幾瓶牛奶。
    (現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)。
    2、你準備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學說一說,每一組請一個同學匯報你們的想法。
    3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
    9+5=。
    你能說說9加5可以怎樣算嗎?
    (鼓勵學生說出不同的算法。)可結(jié)合學生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
    觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經(jīng)學過的10加幾來計算。
    二、做一做,說一說。
    1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學看,并說說你的想法。
    請學生匯報,在書上圈一圈,說一說。
    2、請學生自己擺一擺,算算“6+9=?”
    觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
    并問學生:虛線框是做什么的?
    3、圈一圈,算一算。
    請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
    請學生匯報自己的想法,允許學生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
    三、鞏固練習,內(nèi)化新知。
    1、隨機報題。
    9+2=9+5=。
    9+8=9+6=。
    9+9=4+9=。
    選擇1-2道題,學生所以說算法。
    2、指導完成練一練第2。
    的加法教案篇十
    1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法的過程,能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進位的三位數(shù)加法,學會結(jié)合具體情境進行估算。
    2.培養(yǎng)學生的計算能力和估算意識。
    3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識,培養(yǎng)良好的計算習慣。
    學生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理,正確計算。
    學生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理,正確計算。
    課件。
    (一)創(chuàng)設情境。
    1.出示動物圖片。
    動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,看這幾張圖片,有你認識的動物嗎?(課件出示)。
    主題圖中的四張動物圖片。
    這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看,丹頂鶴屬于鳥類,蜥蜴屬于爬行類,麋鹿和狐貍屬于哺乳類??茖W家們對我國現(xiàn)存的這幾類動物的種群進行了統(tǒng)計。
    2.解釋表格內(nèi)容。
    雖然地球上存在著成千上萬種動物,以下表格顯示了中國濕地部分種類的統(tǒng)計,你看到了什么?(出示統(tǒng)計表的第三列。)。
    (1)通過這個表格,你知道了什么信息?
    (2)觀察表格,提出問題。
    你能根據(jù)其中的兩個數(shù)據(jù)提出用加法計算的問題嗎?
    “中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種?”板書出來。
    “中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種?”板書出來。
    (二)探究新知。
    1.解決271+122=。
    (1)我們先一起解決第一個問題,誰能幫我們就第一個問題列式。
    列式:271+122。
    (2)估計結(jié)果。
    在計算之前,大家先估計一下,和大約是多少?你是怎么估計的?
    (3)獨立試算。
    (4)交流算法。
    觀察一下,這道題和以前學的加法有什么不一樣?(出示課題:三位。
    數(shù)加三位數(shù))。
    大家用自己喜歡的方法探索計算方法,可以動動腦筋,也可以用學具。
    來幫幫忙。
    學生自主探索算法。
    誰愿意把你想出的計算方法告訴大家?
    學生匯報(板書)。
    2.解決271+31=。
    (1)我們先一起解決第一個問題,誰能幫我們就第一個問題列式。
    列式:271+31。
    (2)估計結(jié)果。
    在計算之前,大家先估計一下,和大約是多少?你是怎么估計的?
    (3)獨立試算。
    (4)交流算法。
    觀察一下,這道題和剛才學的那道題有什么不一樣?(出示課題:兩位數(shù))。
    十位滿十了,怎么辦?(向百位進一)。
    十位寫多少?百位在進位后是多少了?
    用課件演示,也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1,加以突出。
    3.小結(jié):
    (1)我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來,有什么不同?
    (2)那我們都是怎么算的呀?
    相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)字是滿十,就向前一位進!
    的加法教案篇十一
    感知生活中平均分的現(xiàn)象,理解平均分的含義。
    培養(yǎng)幼兒的動手操作的能力。
    愛玩是孩子的天性,我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具,將要學習的知識點貫穿其中,調(diào)動幼兒的活動興致;自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾,更形象具體地體現(xiàn)活動的內(nèi)容-裝蟈蟈。
    讓它們和我們一起玩吧!
    2.理解平均分發(fā)放玩具,教師表現(xiàn):呀,小玩具在路上睡著了,而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的,那我們先不叫醒它們,老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐,你們也輕輕地拿,每人拿2組小玩具,再輕輕地放到你的前面,不要拆開,讓他們再睡一會吧。
    引導幼兒:數(shù)一數(shù):你有幾組玩具?每組有幾個?兩組玩具一樣多嗎?向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。
    小結(jié):每個小朋友分到的玩具一樣多,就是平均分;平均分就是分的一樣多。
    引出平均分的方法-一個一個地分。
    小玩具有些累了,那請小朋友將他們平均分成2組,然后背靠背摞在一起,放回小筐子里,讓它們睡一會吧,裝蟈蟈:
    引出:
    出示蟈蟈:原來它們的蟈蟈籠子壞了,沒地方去,于是我就把它們帶來了,進行活動-裝蟈蟈:
    請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
    數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里,每個籠子里幾只?
    引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈,呼啦圈代替籠子,幼兒和老師倒數(shù)10個數(shù)。10個"蟈蟈"同時裝到5個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。
    組織幼兒做游戲,并提醒幼兒注意安全。
    游戲結(jié)束,發(fā)放玩具作為鼓勵5.
    帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動。
    的加法教案篇十二
    教學目標。
    1、結(jié)合具體的操作活動,進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
    2、能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
    3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題,體會到用數(shù)學的樂趣。
    教學重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。
    教學難點培養(yǎng)遷移能力,會舉一反三。
    教學方法嘗試指導法。
    教具準備cai課件,小棒。
    教學活動設計修訂。
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    生:???(回答算式,并說說計算方法。)。
    (2)如果樹上有8只小鳥,又飛來6只,一共有多少只呢?這次誰又會算?(學生根據(jù)創(chuàng)設的故事情境,繼續(xù)思考并回答。)。
    (3)請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹上有7只小鳥,又飛來6只呢?怎么提問?怎樣計算?
    (4)小結(jié):今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。(板書課題)。
    二、合作探究,學習新知。
    1、共同學習7+6.
    (1)同桌之間動手擺小棒,說一說可以怎樣想?
    (2)指名匯報。(指名到講臺前,邊操作邊講解,師點撥)。
    (3)根據(jù)學生回答,師相應板書。
    2、做一做,說一說。
    (能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。)。
    3、圈一圈,算一算。
    進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
    4、想一想,填一填。
    (意圖:(1)鞏固學生的計算技能;(2)通過計算,觀察、繼續(xù)填寫算式,引導學生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律)。
    四、鞏固練習,加深體驗。
    指導學生完成練一練習題。
    (教師放手,讓學生大膽嘗試,獨立探究,開拓思維。)。
    如:第1題:學生獨立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡便?說一說你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)。
    五、課堂小結(jié),優(yōu)化算法。
    今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾,你能說一說這些方法嗎?你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
    板書設計有幾只小鳥(7、6、5、4、3加幾)。
    7+6=137+6=13。
    作業(yè)設計p84第3題。
    課后反思。
    的加法教案篇十三
    幼兒已經(jīng)學過1—9的加法,為了激發(fā)幼兒更進一步的學習,根據(jù)教師指導用書活動要求,設計該活動設計。
    2、能在解答應用題的基礎上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。
    3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
    5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
    能在解答應用題的基礎上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。
    1、1—10的數(shù)字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。
    2、筆、紙若干。
    3、蝴蝶、花朵卡片若干。
    一、開始部分。
    1、解答口述應用題。
    教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰最聰明?!?BR>    教師::“阿依古麗原來有1本書,媽媽又給她買了9本書,阿依古麗現(xiàn)在有多少本書?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”
    2、教師:“誰能列出算式?”請個別幼兒到前面來列式。
    二、基本部分。
    1、自編應用題并列式:
    (1)提出自編應用提的要求。
    教師:“請小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應用題,再列出橫式。”
    (2)幼兒擺卡片,自編應用題并列式,教師觀察指導。
    三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
    討論交流:
    教師:“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題,考考老師和小朋友”。
    四、延伸環(huán)節(jié):
    把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用。
    通過本節(jié)課的教學活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達還是有困難的,前幾節(jié)課學過1—9的加法,部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課,對于我的`授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進行解釋,那些和我配合的幼兒進一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
    我的備課是按照教師指導用書的思路設計的,課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性,結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。
    的加法教案篇十四
    2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
    3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)同學數(shù)感。
    教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學心算計數(shù)。
    教學準備:課件。
    一、創(chuàng)設情景。
    出示花果山和孫悟空,
    小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?
    二、探究知識。
    1、8的加減法。
    a獨立考慮。
    你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖。
    出示課件。
    聰明的小朋友,你能算一算嗎?
    說出你的算式,你用什么方法計算?
    寫加法的理由是什么?
    同學說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
    b評價,你認為誰寫的好?理由呢?
    c小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
    2、9的加減法。
    小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
    課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。
    請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
    誰愿意向大家說出你的算式,
    評價:你認為哪個組寫的好?
    三、練習。
    2、同學分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
    用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
    的加法教案篇十五
    教學目標:
    1、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法,會正確計算和是6、7的加法。
    2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
    3、培養(yǎng)動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,滲透簡單的函數(shù)思想。
    教學重點:
    由一圖列出兩式,并能正確、合理的計算出兩式結(jié)果。
    教學難點:
    根據(jù)一副圖寫兩個算式。
    教學準備:
    教師:教學光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。學生:10根小棒。
    教學過程:
    一、復習舊知,奠定基礎。
    2+2=。
    3+2=。
    5+0=。
    1+4=。
    3+3=。
    2+4=。
    2+4指名說說是怎么想的。
    二、運用情境,探索交流。
    (一)創(chuàng)設情境。
    在植樹節(jié)里,植樹小隊的小朋友出發(fā)了,你們瞧?。ń處煶鍪局黝}圖)。
    1、觀察一下,你看到了什么?
    (原來有5個小朋友去植樹,又來了1個小朋友。)。
    2、師:你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息,你能提出一個數(shù)學問題嗎?
    (一共有多少個小朋友?)。
    3、師:要求一共有多少個小朋友,我們用什么方法來計算?(加法)。
    (二)學習5+1和1+5。
    1、師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)。
    這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
    師:我們知道了每個數(shù)字的意思,那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
    (原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)。
    師:哦,你是這樣想的呀,真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖,你會算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關(guān))。
    (5和1可以合成6。)。
    2、師:那么,根據(jù)這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。