教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和安排的書(shū)面計(jì)劃。那么要編寫(xiě)一份較為完美的教案，教師需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。同時(shí)，教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還應(yīng)該注意教材的分析和選取合適的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。這些教案能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）初學(xué)課文。
2、指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比，誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹(shù)林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹(shù)、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。
（二）研讀課文。
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。
2、分組，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組。
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的朗讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因?yàn)椤薄耙驗(yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)明原因。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
a、繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛(ài)的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí)，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高昂有力，表示出“我”的喜歡。
b、樹(shù)林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹(shù)葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來(lái)，就有了力量。
c、海洋：看圖說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)。
d、集體：理解“大無(wú)比”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)具體例子，朗讀課文。
（三）練習(xí)朗讀。
1、選擇你喜歡的讀給大家聽(tīng)，自己評(píng)，大家評(píng)。
2、分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià)。
3、能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫(xiě)兒歌。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類(lèi)認(rèn)讀，記字形。
重點(diǎn)正音：ang:洋、航、量。
ing:晶、行、頂。
i:喜、集、體。
重點(diǎn)分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)。
喜：注意上面是“士”，不是“土”
輪：注意右邊是“侖”，不是“倉(cāng)”
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
喜：上下要緊湊，不要寫(xiě)太長(zhǎng)，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”，而是“”，意思是許多小鳥(niǎo)停在一棵大樹(shù)上，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
三、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇二
1、用各種顏料隨意在礦泉水瓶上涂鴉。
2、嘗試用棉簽蘸白色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，感受色彩的暈染之美。
1、各色水粉顏料、水粉筆、棉簽，空的礦泉水瓶若干。
2、小兔手偶一個(gè)，布置小兔飲料店的游戲場(chǎng)景。
一、欣賞小兔調(diào)制的果汁飲料。
1、教師演示小兔手偶，向幼兒介紹飲料，使幼兒重溫對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
2、由橙色飲料展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的喜愛(ài)。
教師（出示一瓶橙色飲料）：這兒的飲料都是新鮮的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，這飲料是什么水果榨出來(lái)的。
二、師幼一起來(lái)調(diào)制誘人的果汁飲料。
1、觀察飲料的調(diào)制過(guò)程。
2、幼兒自主選擇材料，調(diào)制自己喜歡的飲料。
三、小兔的飲料店開(kāi)張了。
1、請(qǐng)幼兒將完成的作品分類(lèi)擺放在展示柜上，自由地交流欣賞。
2、（小兔木偶）：謝謝大家的幫忙，我的飲料店里有了各種顏色、各種口味的飲料，很豐富。我的飲料店要開(kāi)張了，歡的光臨。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)。也可以寫(xiě)它的生活習(xí)性(捕食、嬉戲、休息);還可以寫(xiě)你與它之間發(fā)生的事。
2、按一定順序?qū)憽?BR> 3、要寫(xiě)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、寫(xiě)完后多讀幾遍每行認(rèn)真修改。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀看錄像，激發(fā)興趣。
1、談話。同學(xué)們，我們這個(gè)世界多姿多彩，除了我們聰明能干的人類(lèi)，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛(ài)的動(dòng)物，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那愛(ài)子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥(niǎo)，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的朋友們過(guò)的怎么樣，它們?cè)诟尚┦裁茨?(播放錄像《動(dòng)物世界》)。
2、啟發(fā)。在自然界中有很多動(dòng)物，有天上飛的、地上走的、水里游的。在這么多的動(dòng)物中你最喜歡的動(dòng)物是什么呢?《動(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象?這節(jié)課，我們就來(lái)談一談你最喜歡的動(dòng)物。(生暢談感受)。
3、板書(shū)：寫(xiě)喜歡的小動(dòng)物。
二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。
2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的有條理，教師捕捉有個(gè)性化的語(yǔ)言，給予鼓勵(lì)。對(duì)說(shuō)的好的獎(jiǎng)一個(gè)他喜歡的動(dòng)物頭飾。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。
(1)要有一定的順序。全文的順序一般為外形、動(dòng)作、習(xí)性、趣聞。寫(xiě)外形的順序一般為有整體到部分，從頭到腳。
(2)要抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作、習(xí)性等特征來(lái)寫(xiě)。
(3)要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的感情。
(4)注意用詞準(zhǔn)確，盡量做到語(yǔ)句優(yōu)美。
三、交流互動(dòng)，引導(dǎo)體驗(yàn)。
1、自主選擇。
(1)選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動(dòng)物。
(2)選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物自愿組合，合作交流。
3、交流評(píng)議，評(píng)出“優(yōu)秀解說(shuō)員”。派代表或自己上臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，親身體驗(yàn)，自由表達(dá)，其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”他說(shuō)得怎樣?好在哪里?又有那些不足之處需要改進(jìn)?教師相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)優(yōu)秀解說(shuō)員獎(jiǎng)一個(gè)他們喜歡的動(dòng)物頭飾。
四、合作討論，明確要求。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
2、引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：
按一定順序?qū)懴聛?lái)，可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等，寫(xiě)出對(duì)它的'喜愛(ài)之情，寫(xiě)完后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚、寫(xiě)錯(cuò)的地方，如果有，認(rèn)真改一改。
3、討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)?
4、聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)的重點(diǎn)是小動(dòng)物怎么可愛(ài)，作者如何喜愛(ài)的。
五、敞開(kāi)心扉，自由習(xí)作。
1、閉上眼睛回憶自己觀察的小動(dòng)物、喜愛(ài)的小動(dòng)物。
2、回憶本組課文作者描寫(xiě)動(dòng)物的表達(dá)方法。
3、鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用“我手”寫(xiě)“我心”。
4、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
六、組織評(píng)價(jià)，修改成文。
1、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞?？凑l(shuí)寫(xiě)的精彩?哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)?
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€(gè)地方還要進(jìn)一步修改?引導(dǎo)學(xué)生力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z(yǔ)句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、全班交流，佳作欣賞。推選寫(xiě)得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來(lái)。對(duì)佳作的作者獎(jiǎng)一個(gè)動(dòng)物頭飾。
5、學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們，今天這個(gè)招聘會(huì)開(kāi)的很成功，在我們大家的共同努力下，你們個(gè)個(gè)應(yīng)聘上了解說(shuō)員，那么，希望你們不只是字里行間洋溢著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，更重要的是用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物吧!
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
寫(xiě)喜歡的小動(dòng)物。
外形、動(dòng)作、習(xí)性、趣聞。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、理解十二生肖動(dòng)物的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的繪畫(huà)。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的'排列順序。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察各種生肖的特征，大膽繪畫(huà)。
1、課前與爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人討論自己的屬相。
2、十二生肖圖片、紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
：讓幼兒知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
1、小朋友同爸爸媽媽、爺爺奶奶討論了自己的屬相，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)輩們的屬相是什么。
2、小朋友們說(shuō)得真棒，那到底哪種動(dòng)物在前哪種在后呢？
1、 幼兒討論。
2、 教室講述十二生肖由來(lái)的故事。
3、 今年是什么年？那所有今年出生的人都屬什么？明年是什么年，教師根據(jù)圖片讓幼兒說(shuō)出來(lái)：猴年過(guò)后是雞年，雞年過(guò)后是狗年然后是豬年，豬年過(guò)完之后又是鼠年，牛年，依次類(lèi)推。
4、 那小朋友再仔細(xì)觀察一下，中間的這些小動(dòng)物都是僅僅的挨在一起的，但是鼠和豬卻在兩邊，誰(shuí)能想個(gè)辦法，讓豬和老鼠也挨在一起呢？（教師引導(dǎo)幼兒可以排成一個(gè)圖形，但是中間的小動(dòng)物卻是不能隨便改變順序的）
5、 剛剛有的小朋友說(shuō)和另一個(gè)小朋友的屬相是一樣的，他們倆一樣大。可還有一個(gè)小朋友說(shuō)到爸爸媽媽和自己的屬相是一樣的，難道他和他爸爸媽媽一樣大嗎？為什么？（讓幼兒明白十二生宵是十二年循環(huán)一次的。）
1、 小朋友，你有沒(méi)有想過(guò)你最喜歡誰(shuí)的屬相？為什么？
2、 引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的屬相動(dòng)物，并寫(xiě)出這是誰(shuí)的屬相。
3、 幼兒操作繪畫(huà)，教師觀察、巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)。
1、 利用小朋友的畫(huà)為材料，共同制作生肖鐘。
2、 教師將幼兒的畫(huà)、生肖鐘展示張貼供幼兒欣賞交流 。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自評(píng)、師生共評(píng)、小組互評(píng)習(xí)作，使學(xué)生明確自己習(xí)作是否抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匦薷淖约旱牧?xí)作。
2、在欣賞佳作和修改例文的過(guò)程中，提高學(xué)生的欣賞能力和修改習(xí)作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)習(xí)作的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（1）。
同學(xué)們，第一節(jié)課大家在李老師的指導(dǎo)下，圍繞著“抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)具體”的習(xí)作要求，寫(xiě)了自己喜歡的一種小動(dòng)物，大家的寫(xiě)作熱情真是高漲，這節(jié)課我們就來(lái)把這篇習(xí)作評(píng)一評(píng)、改一改，讓大家筆下的小動(dòng)物更加栩栩如生，大家愿意嗎?我期待大家的精彩表現(xiàn)。
二、自讀自改（4）。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)有人請(qǐng)教葉圣陶老先生：您是怎樣修改文章的？葉老回答了六個(gè)字：“再念，再念，再念。”可見(jiàn)，多讀是修改習(xí)作的良方。下面，咱們就來(lái)當(dāng)自己習(xí)作的第一個(gè)讀者，把自己的習(xí)作像朗讀課文一樣大聲地讀出來(lái)，來(lái)把習(xí)作的語(yǔ)句讀通順。遇到不通順的地方，馬上停下來(lái)動(dòng)筆修改一下，好嗎？開(kāi)始吧！
（自信些，不改不好意思）（出聲讀，沒(méi)關(guān)系的`）。
三、師生共評(píng)（10）。
（一）師：同學(xué)們很專(zhuān)心，很投入，都沉浸在自己的習(xí)作中，老師想送給大家一句諺語(yǔ)：握緊自己的手，手中的沙子卻越來(lái)越少；張開(kāi)雙臂，你將擁有整個(gè)天空。那誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作與大家分享？讓我們?cè)诜窒砗徒涣髦性鲞M(jìn)智慧，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
（指一生上臺(tái)來(lái)讀給大家聽(tīng)。）。
師：在他讀文章的時(shí)候，老師希望大家能仔細(xì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：文中哪些地方精彩，值得我學(xué)習(xí)？哪些地方不足，需要改進(jìn)？待會(huì)兒把你的想法與大家交流交流。
師根據(jù)學(xué)生的交流或直接在習(xí)作上用修改符號(hào)修改，或提升小結(jié)板書(shū)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談小作者是否圍繞動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體。
（三）師：同學(xué)們，剛才我們發(fā)揮集體的智慧和力量，共同評(píng)改了姜柯風(fēng)的習(xí)作。更重要的是，從中我們明確了本次習(xí)作評(píng)改的方法：(教案)要看它是否圍繞著動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法寫(xiě)具體，字里行間是否流露出小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、小組互評(píng)（10）。
師：同學(xué)們，欣賞是一縷春風(fēng)，吹得春暖花開(kāi)，萬(wàn)紫千紅。
欣賞是一抹陽(yáng)光，照得大地回春，人心向善。
欣賞是一股清泉，給予他人甘甜，滋潤(rùn)心靈田園。
下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的眼光，運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的評(píng)改方法，分小組互相評(píng)改習(xí)作，批改時(shí)要特別關(guān)注小作者是否將動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體。
五、生自行修改（5）。
師：評(píng)完的小組可以把文章交換回來(lái)，請(qǐng)大家默默地讀一讀，看看同伴的評(píng)價(jià)有沒(méi)有道理，擇其善之而從之，進(jìn)行再次修改，看誰(shuí)能把動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致。
（生修改習(xí)作）。
六、交流展示修改后的文章（10）。
師：同學(xué)們改得特別用心，老師真不忍心打斷大家，但精彩要大家共享才更快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)展示一下你修改后的文章或片斷。
（指生交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià):改得好不好，是否將動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體，運(yùn)用什么方法描寫(xiě)具體的。）。
師：相信同學(xué)們的修改中也有不少精彩之處，那就請(qǐng)你把自己修改得最滿意的地方大聲地讀一讀，體驗(yàn)習(xí)作修改的快樂(lè)。
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀的過(guò)程中又停下筆來(lái)進(jìn)行修改?？梢?jiàn)文章的修改是沒(méi)有止境的，正是：千里難買(mǎi)回頭看，如不厭反復(fù)改。從你們的朗讀聲中我也體會(huì)到你們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，就讓我們帶著這種愛(ài)，來(lái)對(duì)待我們周?chē)拿恳粋€(gè)小動(dòng)物，每一種植物和我們身邊的每一個(gè)人。好，下課。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇六
1、理解我為什么喜歡繁星、樹(shù)林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無(wú)比”的`道理。初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹(shù)”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“喜歡”說(shuō)一句話，能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說(shuō)話，概括每小節(jié)的意思;能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系，以事物來(lái)揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。
1、投影片。
2、生字詞語(yǔ)卡片、小黑板。
3課時(shí)。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)用“喜歡”造句。
1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個(gè)題目你覺(jué)得有沒(méi)有什么問(wèn)題?(不夠完整)。
2、著課題往下說(shuō)，要求想得快、說(shuō)得快。
3、除了說(shuō)自己喜歡什么外，我們還可以說(shuō)說(shuō)別人或其他動(dòng)物喜歡什么?
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說(shuō)出喜歡什么，還必須說(shuō)出喜歡的原因，看看哪個(gè)小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。
1、我們剛才多說(shuō)了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢?我們一邊聽(tīng)錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語(yǔ)用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)用——?表示，生字詞語(yǔ)多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。
4、這是一首詩(shī)，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹(shù)林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩(shī)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
1、指名讀第1節(jié)，問(wèn)：我喜歡什么，我不喜歡什么?(生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星)。
2、兩者有什么區(qū)別(多——少)所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮。
3、用“……因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因?yàn)橐活w星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
(1)我喜歡什么，我不喜歡什么?
(2)樹(shù)林與一棵孤樹(shù)有什么區(qū)別(多——少)所以樹(shù)林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹(shù)不頂用(沒(méi)有用)。
(3)用“……因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話我為什么喜歡樹(shù)林。
2、回答以上問(wèn)題，借助投影片理解”孤樹(shù)”等詞語(yǔ)意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因?yàn)樗喔×Υ蟆?BR> 3、朗讀練習(xí)。
1、指名讀第4節(jié)，問(wèn)喜歡什么?(和大家在一起)可以換一個(gè)詞(集體)不喜歡(一個(gè)人)。
為什么，用“……因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話。你能說(shuō)說(shuō)集體力量大的例子嗎?
2、借助板書(shū)，體會(huì)道理。
喜歡原因不喜歡原因。
繁星亮晶晶一顆不明亮。
樹(shù)林擋狂風(fēng)一棵不頂用。
海洋能航行一滴漂不起。
集體力量大無(wú)比一人力量小。
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊(yùn)含著“一個(gè)人的力量小，集體力量大無(wú)比”的道理。一個(gè)人的力量就好比“一顆星”“一棵樹(shù)”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹(shù)林”“海洋”，力量無(wú)窮無(wú)盡。作者寫(xiě)前三節(jié)，就是為了說(shuō)明后一節(jié)，突出集體的力量大無(wú)比。從而使學(xué)生了解到詩(shī)節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)”集體力量大無(wú)比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的思想感情。
2、把錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
3、聽(tīng)寫(xiě)字詞，背誦課文。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫(xiě)錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
1、分節(jié)朗讀背誦課文(集體——個(gè)別)。
2、說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、樹(shù)林、海洋、集體。(可以分開(kāi)說(shuō)也可以歸并說(shuō))。
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛(ài)我們的集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無(wú)比。
4、看圖(課堂作業(yè))說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，為什么?
5、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的，說(shuō)說(shuō)你能為集體做什么事。
(1)讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)第一句是什么地方怎么樣?
(大海上能航行輪船和軍艦。)。
(3)說(shuō)說(shuō)第2句是寫(xiě)什么大無(wú)比?
(集體力量大無(wú)比。)。
(4)把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。
(1)朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對(duì)比的方法。
(2)教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
(3)背誦全文。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)在吹塑紙上刻畫(huà)創(chuàng)作制作成自己喜歡的版面。
2、會(huì)運(yùn)用摩擦涂色的方法運(yùn)行拓印，進(jìn)一步鞏固摩擦拓印的技能，增強(qiáng)手指肌肉的協(xié)調(diào)性，提高想象力。
3、幼兒產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)—版畫(huà)的興趣。
1、幼兒作畫(huà)用具：
吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）。
各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自制海綿菇、6b鉛筆。
2、教具：
收集各種紙版畫(huà)布置墻面、創(chuàng)設(shè)版畫(huà)展情境。
示范作畫(huà)用具一套，中華民樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
3、幼兒對(duì)摩擦拓印有初步的認(rèn)識(shí)。
一、參觀幼兒版畫(huà)展：
1、帶幼兒到活動(dòng)室中參觀版畫(huà)。
師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫(huà)展，你們制作過(guò)版畫(huà)嗎？它是怎么做的？
2、個(gè)別幼兒交流討論。
二、欣賞制作版畫(huà)（講解示范）。
（出示作品）。
1、如何制作版畫(huà)。
師：在吹塑紙上用鉛筆畫(huà)己最喜歡的東西，用力地刻畫(huà)，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。
2、如何拓印版畫(huà)：
在刻好的版面上均勻地涂上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動(dòng)，右手拿海綿菇左右來(lái)回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫(huà)就完成了。
三、創(chuàng)作要求：
你們想不想將你自己最喜歡的東西也來(lái)制作一幅版畫(huà)參加畫(huà)展呢？政治制作時(shí)有幾點(diǎn)要求：
1、刻畫(huà)版畫(huà)時(shí)運(yùn)筆有力，讓凹槽更深刻，但不要?jiǎng)澠萍垺?BR> 2、涂色要均勻。
3、摩擦、拓印時(shí)要輕輕來(lái)回拓印。
4、保持桌面及衣服的干凈。
四、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)（放中華民樂(lè)）。
1、第一次創(chuàng)作：
師：好，接下來(lái)老師就要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋試是刻畫(huà)己最喜歡的東西。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容，組合成美麗的畫(huà)面；
（2）刻畫(huà)版面時(shí)畫(huà)筆要用力均勻，不要刻破；
（3）幫助個(gè)別能力弱的幼兒合理涂色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。
2、欣賞自己的作品，交流講評(píng)：
師：誰(shuí)的版畫(huà)最漂亮？你為什么喜歡他（她）的版畫(huà)？（引導(dǎo)幼兒從刻畫(huà)有力、涂色均勻、畫(huà)面飽滿、大膽想象上來(lái)講，肯定這部分作品）。
3、第二次創(chuàng)作。
師：剛才我們欣賞了小朋友制作的版畫(huà)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)嘗試一次，這次要注意刻畫(huà)有力度、涂色要均勻，畫(huà)面才會(huì)又清晰又美麗。好，讓我們?cè)僭囈淮伟桑?BR> 五、將作品布置成畫(huà)展，大家一起欣賞：
1、對(duì)有想象力與別人不同窗意的幼兒給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
引導(dǎo)幼兒對(duì)拓印清楚、畫(huà)面豐富的作品進(jìn)行，鼓勵(lì)那些有進(jìn)步的幼兒。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時(shí)又融入了“欣賞.評(píng)述”及“設(shè)計(jì).應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥(niǎo)種類(lèi)繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過(guò)對(duì)畫(huà)家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫(huà)家熱愛(ài)大自然的情感，感受畫(huà)家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對(duì)畫(huà)家的藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。
重點(diǎn)：鳥(niǎo)的美感及不同種鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
有關(guān)鳥(niǎo)的錄像、課件、圖片等，繪畫(huà)工具或紙?jiān)煨凸ぞ摺?BR> 1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
播放鳥(niǎo)的錄像片，提觀察要求：
（1）你認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？你認(rèn)為鳥(niǎo)哪兒美？
（2）鳥(niǎo)有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)？
邊看錄像，邊說(shuō)出鳥(niǎo)的名稱(chēng)，邊思考。
討論：
（1）鳥(niǎo)的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。
（2）鳥(niǎo)都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長(zhǎng)，鸚鵡……。
3、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥(niǎo)的圖片，向大家介紹鳥(niǎo)的名稱(chēng)、習(xí)性和外形特點(diǎn)，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點(diǎn)突出的鳥(niǎo)。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家的作品，討論：
（1）這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫(huà)得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問(wèn)：你認(rèn)為他們畫(huà)得怎樣？
討論：鳥(niǎo)的特點(diǎn)比較突出，有的顏色鮮艷……。
演示如何畫(huà)出鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（學(xué)生觀察思考）。
4、造型訓(xùn)練活動(dòng)。
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展。
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥(niǎo)，鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有什么作用。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。
2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題）。
二、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
1．指名讓學(xué)生匯報(bào)，2．其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、初讀——了解內(nèi)容。
1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2．聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）（板書(shū)：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）。
四、品讀——感悟語(yǔ)言。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難。
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
六、拓展。
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
七、仿寫(xiě)課文。
你喜歡什么？為什么喜歡？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？1．學(xué)生仿寫(xiě)。2．全班交流。
八、全文總結(jié)。
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然、熱愛(ài)這美好的生活吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季景物。
我喜歡。
自然景物。
熱愛(ài)自然。
社會(huì)生活。
熱愛(ài)生活。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處。
2、通過(guò)與同伴交流，了解自己、認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"我喜歡我自己……"的句式講述。
3、參與擊鼓傳花活動(dòng)，努力展示自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立自我意識(shí)和信心。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、青蛙玩具或圖片。
2、紅花一朵。
欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處。
通過(guò)與同伴交流，了解自己、認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"我喜歡我自己……"的句式講述。
1、出示青蛙玩具(或圖片)，欣賞故事《我喜歡我自己》。
教師：你喜歡青蛙嗎?喜歡它什么地方?
教師講述故事(從開(kāi)始……它忍不住哭了出來(lái))。
教師：青蛙為什么會(huì)難受?
教師：別人會(huì)的本領(lǐng)它不會(huì)，所以它難過(guò)，那么它有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?
教師講述故事的結(jié)尾。
教師：朋友們對(duì)青蛙說(shuō)什么?后來(lái)，青蛙還難過(guò)嗎?
2、圍繞重點(diǎn)討論，理解故事內(nèi)容。
教師：青蛙有什么本領(lǐng)?野鴨、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)?
教師：故事中的青蛙為什么哭?后來(lái)又為什么高興呢?
教師;最后，青蛙對(duì)自己說(shuō)什么呢?你喜歡青蛙嗎?
3、引導(dǎo)幼兒找找自己的長(zhǎng)處。
引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的長(zhǎng)處。
教師小結(jié)：我們每個(gè)小朋友不僅會(huì)做許多自己的事情，還能為別人做許多事情，所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。同時(shí)，我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)，知道自己的不足，我們可以努力改進(jìn)，這樣我們的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多。
介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲停時(shí)，紅花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就在集體面前用"我喜歡我自己，……"的句型夸獎(jiǎng)自己的長(zhǎng)處，然后，繼續(xù)聽(tīng)鼓聲傳花。
活動(dòng)中我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)、同伴的優(yōu)點(diǎn)，尊重兒童的社會(huì)性認(rèn)識(shí)、情感和行為的發(fā)生發(fā)展，是通過(guò)和同伴及成人交往而來(lái)的，通過(guò)外界對(duì)自己的信息，如讓孩子給同伴找優(yōu)點(diǎn)和給自己找優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒體驗(yàn)到贊美和被贊美的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用欣賞看別人，看自己。這樣慢慢一層層深入，再回到主觀的意識(shí)中來(lái)，有助于幼兒良好的自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)育，而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性，又將反過(guò)來(lái)激勵(lì)他們形成自我喜歡的態(tài)度，鼓勵(lì)他們更加積極主動(dòng)和充滿信心地與外界交往。
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)滲透在多種和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。讓我思考的是，像這樣《我喜歡我自己》的社會(huì)活動(dòng)，應(yīng)與孩子真實(shí)的生活相聯(lián)系，從孩子的生活切入，有一系列為這個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備的主題活動(dòng)，而不是單一把它當(dāng)成一堂課去教授孩子，社會(huì)學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程，作為教師因很好的將生活與教育相結(jié)合，去理解孩子去相信孩子，真正的將社會(huì)情感滲透在孩子日常生活的點(diǎn)滴中，讓孩子真正從內(nèi)心喜歡他人，喜歡自己。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、鞏固生字、詞。
2、朗讀、理解課文第二、三、四小節(jié)，明白我為什么喜歡樹(shù)林、海洋、集體的原因，懂得集體的力量大無(wú)比的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查字詞。
晶是什么結(jié)構(gòu)？集體是什么意思？
2、回顧第一節(jié)學(xué)法。
（1）齊讀第一節(jié)。
（2）說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡，用......因?yàn)?.....句式說(shuō)一說(shuō)。
（3）第一節(jié)講了兩層意思。
3、自由朗讀二、三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)每節(jié)寫(xiě)法上有什么相同。
4、看圖，朗讀，理解課文二、三、四節(jié)，用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
指名讀，思考：我喜歡什么，為什么？
出示一棵樹(shù)，理解不頂用。看圖說(shuō)說(shuō)為什么一棵樹(shù)不頂用。
你喜歡什么，為什么喜歡樹(shù)林？用我喜歡......因?yàn)?.....說(shuō)一說(shuō)。
再用因?yàn)?.....所以我喜歡......說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
看看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋有什么關(guān)系？
為什么一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦？
老師演示試驗(yàn)。
說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？為什么喜歡海洋？
指導(dǎo)郎讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
這一節(jié)講什么？
我為什么喜歡和集體在一起？
指導(dǎo)郎讀。
5、課文哪一節(jié)最重要？為什么要寫(xiě)前面幾節(jié)？
6、郎讀課文。
7、做課堂作業(yè)2、3、4。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)集體的力量大無(wú)比，初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。
2、用喜歡寫(xiě)一句話。把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、郎讀課文，指導(dǎo)行為。
（1）分節(jié)讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。
（3）用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。
（4）小結(jié)。學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛(ài)集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光。只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力，我們的力量就大無(wú)比。
（5）看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得對(duì)，為什么？
2、學(xué)習(xí)用喜歡寫(xiě)一句話。
（1）喜歡：就是喜愛(ài)的意思。課文中的我喜歡繁星、森林、海洋。喜歡可以說(shuō)喜歡一種事物，可以說(shuō)喜歡一種活動(dòng)，也可以說(shuō)喜歡做某一件事。
（2）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上花了誰(shuí)在干什么？再用上喜歡來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成句子。
（1）讀詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)第一句是講什么地方怎么樣？
（3）說(shuō)說(shuō)第二句是說(shuō)什么大無(wú)比？
（4）把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、背誦課文。
（1）朗讀課文。
（2）教師領(lǐng)讀第一句。
（3）背誦全文。
板書(shū)：
繁星一顆星。
樹(shù)林一顆孤樹(shù)。
海洋一滴水。
大家一個(gè)人。
（6）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十二
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來(lái)了很大方便。我們是第一批課改的班級(jí)，經(jīng)過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。
2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
1．通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2．你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題）
［學(xué)生有的說(shuō)喜歡小動(dòng)物、有的說(shuō)喜歡和朋友交往，還有的說(shuō)喜歡做夢(mèng)……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，在有疑問(wèn)的地方作上標(biāo)記。
2．指名分段讀課文。
3．交流質(zhì)疑。
［通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2．聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）（板書(shū)：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）
［通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。
2．全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的.情感。
1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：
（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
3．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書(shū):熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。）
［通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感。
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的事物作了鋪墊。
你喜歡什么？為什么喜歡？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
1．學(xué)生仿寫(xiě)。
2．全班交流。
［語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然、熱愛(ài)這美好的生活吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
這篇文章，作者的語(yǔ)言是很優(yōu)美的，貫穿于課文之中的是作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此，在教學(xué)中我特別注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。除進(jìn)行充分的朗讀外，還進(jìn)行了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外，我還運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴，這樣學(xué)生才會(huì)很好地進(jìn)行有感情地朗讀。不過(guò)，朗讀的形式還有待多樣化，否則難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，難以保證每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地進(jìn)行朗讀。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十三
（課前準(zhǔn)備）。
生1:我喜歡向日葵，因?yàn)樗刻於枷蛑?yáng)光。
生2:我喜歡媽媽的手，因?yàn)樗脨?ài)撫摸著我。
生3:我喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)樗屛叶昧嗽S多知識(shí)和做人的道理……。
生4:我喜歡林老師給我們上課，因?yàn)榱掷蠋熀苡哪?，給我們帶來(lái)許多歡樂(lè)。
師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進(jìn)課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來(lái)向后面的老師一起問(wèn)聲好。（生起立問(wèn)好）。
（一）揭示課題，走近美。
我喜歡看著同學(xué)們一天天長(zhǎng)大，一天天進(jìn)步，一天天快樂(lè)，中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書(shū)）。
（生齊讀）。
師：今天，老師把大作家請(qǐng)來(lái)了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對(duì)她了解多少？
生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點(diǎn)）。
師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？
生1：課外書(shū)。
師:從課外書(shū)收集材料是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。
生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）。
師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？
生2：網(wǎng)上。
【評(píng)析：及時(shí)肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂(lè)收獲學(xué)習(xí)技能。?】。
師:從網(wǎng)上收集材料也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強(qiáng)。是啊，一位對(duì)生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩(shī)如畫(huà)、如歌如曲的散文，請(qǐng)欣賞。
（二）初讀課文，感知美。
1、（播放錄音范讀）出示問(wèn)題：
（1）你能發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段相似的地方嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的開(kāi)頭都用“我喜歡”，文章共有13個(gè)自然，共用12個(gè)我喜歡，第12自然段用省略號(hào)。
師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號(hào)表示什么？
生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡寫(xiě)作，喜歡……等等。
師:好一個(gè)“等等”，誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)“等等”的內(nèi)容。
（生列舉了許多喜歡）。
師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個(gè)字，寫(xiě)出了自己喜歡什么?
生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢(mèng)，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。
生2:喜歡讀書(shū)，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。
師:“冬、春、夏、秋”可以用那個(gè)詞概括？（生：四季）夢(mèng)中的山巒，秧田，花等來(lái)自自然，可以用“自然景物”概括；讀書(shū)、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個(gè)詞概括？（生：生活）。
師:誰(shuí)能說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷？
生：先寫(xiě)作者喜歡四季，再寫(xiě)作者喜歡自然，最后寫(xiě)作者喜歡生活。
師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“眼力測(cè)試”，看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)，能一眼認(rèn)出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。
師：音讀準(zhǔn)了，你覺(jué)得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。
生:殷。
師：有什么好辦法嗎？
生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。
師：你一比較，這個(gè)字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？
（全班沉默一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生舉手）。
生:多寫(xiě)幾遍。(全班都笑)。
師：雖然是一個(gè)“笨”辦法，但有時(shí)也是一個(gè)好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時(shí)候，就得踏踏實(shí)實(shí)地一步一步走，跟老師一起寫(xiě)。
（生書(shū)空）。
師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？
生:遂。
師：有什么好辦法嗎？
生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點(diǎn)，“逐”的上面沒(méi)有兩點(diǎn)。
師：（半開(kāi)玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛(ài)跑愛(ài)跳愛(ài)追逐，頭上沒(méi)有兩個(gè)小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長(zhǎng)了兩個(gè)小辮子。
【評(píng)析：形近字的比較生動(dòng)有趣，學(xué)生更易于記住生字。?】。
生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個(gè)字是形近字。
師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛(ài)戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。
師：課文中還有哪些字的音或形你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。
過(guò)渡：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)，人們常說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。
（三）品讀課文，感悟美。
生:最喜歡春天（讀春天的段落）。
師：你為什么春天？
生1:我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓搅?，花兒開(kāi)了，樹(shù)葉綠了，為我?guī)?lái)了美。
生2:我喜歡春天，因?yàn)榇禾旖o我們帶來(lái)希望。
師：是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春天生機(jī)勃勃，哪個(gè)詞語(yǔ)直接讓我們感受到春天的熱情？
生:“殷勤”
師：那就熱情一點(diǎn)讀讀它。
生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺(jué)有點(diǎn)浮躁）。
師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。
（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。
師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。
（指名讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生1:我覺(jué)得他還不夠熱情，語(yǔ)調(diào)低沉了些。
生2:我覺(jué)得他沒(méi)讀出喜歡的心情，臉上沒(méi)帶笑容。
師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。
（生入情入境地讀，全班鼓掌）。
【評(píng)析：生生互評(píng)，師生互評(píng)，在評(píng)中感悟春天的生機(jī)，把朗讀推向深層。】。
師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機(jī)?
（許多學(xué)生搖頭）。
師：我分明看到了“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。
師：抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機(jī)勃勃”。
（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機(jī)勃勃。）。
師：誰(shuí)還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生:冬天？
師：為什么？
生:因?yàn)槎齑笱┘婏w，我們可以堆雪人，擲雪球……。
師：你見(jiàn)過(guò)雪嗎？
生:沒(méi)有。
師：因?yàn)闆](méi)有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？
生:陽(yáng)光。
師：冬日的陽(yáng)光給作者什么樣的獨(dú)特感受？
生:寧?kù)o淡遠(yuǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽(yáng)下，什么樣的畫(huà)面讓你感覺(jué)到了“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽(yáng)下，一個(gè)小女孩手捧一本書(shū)，靜靜地坐在榕樹(shù)下看書(shū)，和書(shū)中的人物一起歡喜一起悲。
生:語(yǔ)氣輕一點(diǎn)。
師：試著讀。（生讀，語(yǔ)氣輕了）。
師：誰(shuí)還看到什么畫(huà)面？
生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽(yáng)下，一對(duì)青年人在公園里悠閑地散步。
師：在你眼中，“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？
生:慢一點(diǎn)。
師：試著讀。（生讀，語(yǔ)速慢了）。
師：誰(shuí)還看到什么畫(huà)面？
生:我看到了在冬日的暖陽(yáng)下，遠(yuǎn)處的山峰像老人一樣靜默著。
師：在你眼中，“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是來(lái)自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。
（全班齊讀“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”，讀出韻味）。
師：那就跟著“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”的感覺(jué)走，讀一讀冬天。
(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)。
師：喜歡冬天的同學(xué)站起來(lái)一齊讀。
（全班入情入境地讀）。
師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰(shuí)喜歡他們？
師：你喜歡秋天的什么。
生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實(shí)的香味。
師：你喜歡春華秋實(shí)，作者喜歡秋天的什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草。
師：為什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨(dú)。
師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺(jué)一點(diǎn)孤獨(dú)一點(diǎn)美，一點(diǎn)美一點(diǎn)孤獨(dú)，詩(shī)一般的意境，你帶著詩(shī)一般的心境平靜地、慢慢地讀。
（生讀，還是有點(diǎn)急）。
師：他讀得怎么樣？
生:我覺(jué)得它應(yīng)該再平靜一點(diǎn)。
師：你試著讀。
（生試讀，再讀，師范讀，一個(gè)小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。
師：誰(shuí)喜歡夏姑娘?
（生讀夏天）。
師：你喜歡夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手舉得高高的，老師請(qǐng)他回答）。
生2:我想用楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)表達(dá)對(duì)荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅?！?BR> (全班不由自主地吟誦)。
師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時(shí)候？
生:早晨，因?yàn)槲蚁矚g在夏日的早晨做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。
師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時(shí)段？
生:黃昏、夜晚。
師：黃昏與夜晚給作者的獨(dú)特感覺(jué)是什么？
生:很柔和。
師：那就用柔和的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。
（小組讀，指名評(píng)，配樂(lè)再讀。）。
師：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美，也想表達(dá)對(duì)四季的喜歡，好嗎？（師配樂(lè)展示朗讀）。
生1:我覺(jué)得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進(jìn)了四季。
生2:我覺(jué)得老師讀出對(duì)四季的不同感受。
師：你想給老師評(píng)幾分？
生:100分。
生：想。
（生配樂(lè)展示朗讀）。
師：作者懷著什么樣的情感寫(xiě)下這么美麗的四季？
生:熱愛(ài)自然。
生:喜歡生活中的每一天。
師：不僅愛(ài)自然，還熱愛(ài)生活。（板書(shū)：生活）。
師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧?kù)o，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨(dú)，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天?？墒抢蠋熐靶┤兆釉谥行戮W(wǎng)上了解到一個(gè)消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個(gè)月來(lái)她一直頑強(qiáng)地與癌癥抗?fàn)?，張曉風(fēng)奶奶感動(dòng)地說(shuō)，對(duì)生病和生命的思考很多人都有過(guò)，實(shí)地走過(guò)這一遭，她自覺(jué)面臨死亡最重要的三句話是對(duì)周遭人世說(shuō)，“謝謝，對(duì)不起，我愛(ài)你?！蓖瑢W(xué)們，讓我們對(duì)喜歡做夢(mèng)，對(duì)生活仍懷著期待的張奶奶說(shuō)句祝福的話。（邊說(shuō)邊出示課件）。
四、抒發(fā)情感，升華美。
(師請(qǐng)生說(shuō)祝福語(yǔ))。
生1:我想對(duì)張奶奶說(shuō)：“你一定要與病魔抗?fàn)?，?jiān)持到底！”
生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬(wàn)事如意！”（師：很樸實(shí)）。
生3:我想對(duì)張奶奶說(shuō)：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫(xiě)出更多更美的文章?！?BR> 生：……。
師:老師真想變成一艘小船，滿載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽(tīng)到你們真摯的祝福一定會(huì)說(shuō)：“……”
生:張奶奶會(huì)說(shuō)：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會(huì)更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活！”
生:張奶奶會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我喜歡聽(tīng)你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛(ài)的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會(huì)好好活著！”
師：是啊，讓我們對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛(ài)生活吧！最后，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！
五、延伸美（作業(yè)超市）。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）將其中深刻的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。
（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十四
【教材分析】《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計(jì)理念】。
新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念?！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、以讀為主，以讀促悟，以提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】。
1、通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感受。
2、仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣?！菊n前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起共鳴。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩(shī)如畫(huà)，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風(fēng)奶奶這種強(qiáng)烈的情感——對(duì)大自然的熱愛(ài)。（板書(shū)）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。
二、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫(xiě)出了花的形狀和種類(lèi)）。
2、你如何理解“尊榮”？（讀）。
3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮?，F(xiàn)在，老師把這段充滿愛(ài)意的文字，以詩(shī)句的形式展現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。
我也喜歡開(kāi)在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫(xiě)出了花的種類(lèi)和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達(dá)出了對(duì)花獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)張奶奶的這種寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的事物。
4、師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。
8、生有感情讀第8自然段。
9、作者是個(gè)愛(ài)寫(xiě)書(shū)的人，也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。大家知道作者喜歡讀書(shū)到什么程度嗎？到有關(guān)段落中去尋找答案，找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。
師：什么是不能自抑？追問(wèn)：為什么不能自抑？師：張奶奶由書(shū)聯(lián)想到了什么？師：或許張奶奶在書(shū)中見(jiàn)到了李白送孟浩然的情景，或許見(jiàn)到了杜甫正漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂，總之，世間萬(wàn)物都在變化，唯有書(shū)中的智慧一代又一代地傳承下來(lái)，讓我們感受到這歷史古典的美。請(qǐng)同學(xué)們帶著你的理解讀讀這一段。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛(ài)，不信到書(shū)中去讀讀。誰(shuí)想來(lái)讀讀？
三、配樂(lè)讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。
師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實(shí)在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)美美地讀一讀自己最喜歡的段落。
2．學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。
五、仿寫(xiě)延伸，表達(dá)情感。
1、師：在你們眼中張曉風(fēng)奶奶是個(gè)怎樣的人嗎？生：作者是個(gè)熱愛(ài)生活的人。
2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個(gè)月的時(shí)間里，她一直頑強(qiáng)地與癌癥做斗爭(zhēng)。這期間，她曾感動(dòng)地說(shuō)：“自覺(jué)面對(duì)死亡，我有三句話是對(duì)周遭人世說(shuō)：謝謝、對(duì)不起、我愛(ài)你。
（教師深情引讀最后一自然段：）。
所以看到美麗的大自然，張奶奶就會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動(dòng)了，原來(lái)生活是這樣豐富美好。我們也會(huì)滿懷深情地說(shuō)——生齊讀最后一段。
師：是啊，我們對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待，對(duì)共存在于一方天地里的萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈(zèng)。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆把我們心中的感動(dòng)像張奶奶這樣表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)超市。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。
板書(shū)：
我喜歡。
熱愛(ài)大自然和生活。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）初學(xué)課文。
2、指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比，誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹(shù)林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹(shù)、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。
（二）研讀課文。
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。
2、分組，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組。
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的朗讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因?yàn)椤薄耙驗(yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)明原因。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
a、繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛(ài)的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí)，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高昂有力，表示出“我”的喜歡。
b、樹(shù)林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹(shù)葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來(lái)，就有了力量。
c、海洋：看圖說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)。
d、集體：理解“大無(wú)比”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)具體例子，朗讀課文。
（三）練習(xí)朗讀。
1、選擇你喜歡的讀給大家聽(tīng)，自己評(píng)，大家評(píng)。
2、分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià)。
3、能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫(xiě)兒歌。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類(lèi)認(rèn)讀，記字形。
重點(diǎn)正音：ang:洋、航、量。
ing:晶、行、頂。
i:喜、集、體。
重點(diǎn)分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)。
喜：注意上面是“士”，不是“土”
輪：注意右邊是“侖”，不是“倉(cāng)”
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
喜：上下要緊湊，不要寫(xiě)太長(zhǎng)，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”，而是“”，意思是許多小鳥(niǎo)停在一棵大樹(shù)上，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
三、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇二
1、用各種顏料隨意在礦泉水瓶上涂鴉。
2、嘗試用棉簽蘸白色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，感受色彩的暈染之美。
1、各色水粉顏料、水粉筆、棉簽，空的礦泉水瓶若干。
2、小兔手偶一個(gè)，布置小兔飲料店的游戲場(chǎng)景。
一、欣賞小兔調(diào)制的果汁飲料。
1、教師演示小兔手偶，向幼兒介紹飲料，使幼兒重溫對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
2、由橙色飲料展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的喜愛(ài)。
教師（出示一瓶橙色飲料）：這兒的飲料都是新鮮的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，這飲料是什么水果榨出來(lái)的。
二、師幼一起來(lái)調(diào)制誘人的果汁飲料。
1、觀察飲料的調(diào)制過(guò)程。
2、幼兒自主選擇材料，調(diào)制自己喜歡的飲料。
三、小兔的飲料店開(kāi)張了。
1、請(qǐng)幼兒將完成的作品分類(lèi)擺放在展示柜上，自由地交流欣賞。
2、（小兔木偶）：謝謝大家的幫忙，我的飲料店里有了各種顏色、各種口味的飲料，很豐富。我的飲料店要開(kāi)張了，歡的光臨。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)。也可以寫(xiě)它的生活習(xí)性(捕食、嬉戲、休息);還可以寫(xiě)你與它之間發(fā)生的事。
2、按一定順序?qū)憽?BR> 3、要寫(xiě)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、寫(xiě)完后多讀幾遍每行認(rèn)真修改。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀看錄像，激發(fā)興趣。
1、談話。同學(xué)們，我們這個(gè)世界多姿多彩，除了我們聰明能干的人類(lèi)，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛(ài)的動(dòng)物，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那愛(ài)子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥(niǎo)，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的朋友們過(guò)的怎么樣，它們?cè)诟尚┦裁茨?(播放錄像《動(dòng)物世界》)。
2、啟發(fā)。在自然界中有很多動(dòng)物，有天上飛的、地上走的、水里游的。在這么多的動(dòng)物中你最喜歡的動(dòng)物是什么呢?《動(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象?這節(jié)課，我們就來(lái)談一談你最喜歡的動(dòng)物。(生暢談感受)。
3、板書(shū)：寫(xiě)喜歡的小動(dòng)物。
二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。
2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的有條理，教師捕捉有個(gè)性化的語(yǔ)言，給予鼓勵(lì)。對(duì)說(shuō)的好的獎(jiǎng)一個(gè)他喜歡的動(dòng)物頭飾。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。
(1)要有一定的順序。全文的順序一般為外形、動(dòng)作、習(xí)性、趣聞。寫(xiě)外形的順序一般為有整體到部分，從頭到腳。
(2)要抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作、習(xí)性等特征來(lái)寫(xiě)。
(3)要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的感情。
(4)注意用詞準(zhǔn)確，盡量做到語(yǔ)句優(yōu)美。
三、交流互動(dòng)，引導(dǎo)體驗(yàn)。
1、自主選擇。
(1)選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動(dòng)物。
(2)選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物自愿組合，合作交流。
3、交流評(píng)議，評(píng)出“優(yōu)秀解說(shuō)員”。派代表或自己上臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，親身體驗(yàn)，自由表達(dá)，其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”他說(shuō)得怎樣?好在哪里?又有那些不足之處需要改進(jìn)?教師相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)優(yōu)秀解說(shuō)員獎(jiǎng)一個(gè)他們喜歡的動(dòng)物頭飾。
四、合作討論，明確要求。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
2、引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：
按一定順序?qū)懴聛?lái)，可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等，寫(xiě)出對(duì)它的'喜愛(ài)之情，寫(xiě)完后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚、寫(xiě)錯(cuò)的地方，如果有，認(rèn)真改一改。
3、討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)?
4、聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)的重點(diǎn)是小動(dòng)物怎么可愛(ài)，作者如何喜愛(ài)的。
五、敞開(kāi)心扉，自由習(xí)作。
1、閉上眼睛回憶自己觀察的小動(dòng)物、喜愛(ài)的小動(dòng)物。
2、回憶本組課文作者描寫(xiě)動(dòng)物的表達(dá)方法。
3、鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用“我手”寫(xiě)“我心”。
4、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
六、組織評(píng)價(jià)，修改成文。
1、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞?？凑l(shuí)寫(xiě)的精彩?哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)?
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€(gè)地方還要進(jìn)一步修改?引導(dǎo)學(xué)生力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z(yǔ)句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、全班交流，佳作欣賞。推選寫(xiě)得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來(lái)。對(duì)佳作的作者獎(jiǎng)一個(gè)動(dòng)物頭飾。
5、學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們，今天這個(gè)招聘會(huì)開(kāi)的很成功，在我們大家的共同努力下，你們個(gè)個(gè)應(yīng)聘上了解說(shuō)員，那么，希望你們不只是字里行間洋溢著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，更重要的是用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物吧!
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
寫(xiě)喜歡的小動(dòng)物。
外形、動(dòng)作、習(xí)性、趣聞。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、理解十二生肖動(dòng)物的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的繪畫(huà)。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的'排列順序。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察各種生肖的特征，大膽繪畫(huà)。
1、課前與爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人討論自己的屬相。
2、十二生肖圖片、紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
：讓幼兒知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
1、小朋友同爸爸媽媽、爺爺奶奶討論了自己的屬相，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)輩們的屬相是什么。
2、小朋友們說(shuō)得真棒，那到底哪種動(dòng)物在前哪種在后呢？
1、 幼兒討論。
2、 教室講述十二生肖由來(lái)的故事。
3、 今年是什么年？那所有今年出生的人都屬什么？明年是什么年，教師根據(jù)圖片讓幼兒說(shuō)出來(lái)：猴年過(guò)后是雞年，雞年過(guò)后是狗年然后是豬年，豬年過(guò)完之后又是鼠年，牛年，依次類(lèi)推。
4、 那小朋友再仔細(xì)觀察一下，中間的這些小動(dòng)物都是僅僅的挨在一起的，但是鼠和豬卻在兩邊，誰(shuí)能想個(gè)辦法，讓豬和老鼠也挨在一起呢？（教師引導(dǎo)幼兒可以排成一個(gè)圖形，但是中間的小動(dòng)物卻是不能隨便改變順序的）
5、 剛剛有的小朋友說(shuō)和另一個(gè)小朋友的屬相是一樣的，他們倆一樣大。可還有一個(gè)小朋友說(shuō)到爸爸媽媽和自己的屬相是一樣的，難道他和他爸爸媽媽一樣大嗎？為什么？（讓幼兒明白十二生宵是十二年循環(huán)一次的。）
1、 小朋友，你有沒(méi)有想過(guò)你最喜歡誰(shuí)的屬相？為什么？
2、 引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的屬相動(dòng)物，并寫(xiě)出這是誰(shuí)的屬相。
3、 幼兒操作繪畫(huà)，教師觀察、巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)。
1、 利用小朋友的畫(huà)為材料，共同制作生肖鐘。
2、 教師將幼兒的畫(huà)、生肖鐘展示張貼供幼兒欣賞交流 。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自評(píng)、師生共評(píng)、小組互評(píng)習(xí)作，使學(xué)生明確自己習(xí)作是否抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫(xiě)具體，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匦薷淖约旱牧?xí)作。
2、在欣賞佳作和修改例文的過(guò)程中，提高學(xué)生的欣賞能力和修改習(xí)作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)習(xí)作的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（1）。
同學(xué)們，第一節(jié)課大家在李老師的指導(dǎo)下，圍繞著“抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)具體”的習(xí)作要求，寫(xiě)了自己喜歡的一種小動(dòng)物，大家的寫(xiě)作熱情真是高漲，這節(jié)課我們就來(lái)把這篇習(xí)作評(píng)一評(píng)、改一改，讓大家筆下的小動(dòng)物更加栩栩如生，大家愿意嗎?我期待大家的精彩表現(xiàn)。
二、自讀自改（4）。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)有人請(qǐng)教葉圣陶老先生：您是怎樣修改文章的？葉老回答了六個(gè)字：“再念，再念，再念。”可見(jiàn)，多讀是修改習(xí)作的良方。下面，咱們就來(lái)當(dāng)自己習(xí)作的第一個(gè)讀者，把自己的習(xí)作像朗讀課文一樣大聲地讀出來(lái)，來(lái)把習(xí)作的語(yǔ)句讀通順。遇到不通順的地方，馬上停下來(lái)動(dòng)筆修改一下，好嗎？開(kāi)始吧！
（自信些，不改不好意思）（出聲讀，沒(méi)關(guān)系的`）。
三、師生共評(píng)（10）。
（一）師：同學(xué)們很專(zhuān)心，很投入，都沉浸在自己的習(xí)作中，老師想送給大家一句諺語(yǔ)：握緊自己的手，手中的沙子卻越來(lái)越少；張開(kāi)雙臂，你將擁有整個(gè)天空。那誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作與大家分享？讓我們?cè)诜窒砗徒涣髦性鲞M(jìn)智慧，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
（指一生上臺(tái)來(lái)讀給大家聽(tīng)。）。
師：在他讀文章的時(shí)候，老師希望大家能仔細(xì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：文中哪些地方精彩，值得我學(xué)習(xí)？哪些地方不足，需要改進(jìn)？待會(huì)兒把你的想法與大家交流交流。
師根據(jù)學(xué)生的交流或直接在習(xí)作上用修改符號(hào)修改，或提升小結(jié)板書(shū)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談小作者是否圍繞動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體。
（三）師：同學(xué)們，剛才我們發(fā)揮集體的智慧和力量，共同評(píng)改了姜柯風(fēng)的習(xí)作。更重要的是，從中我們明確了本次習(xí)作評(píng)改的方法：(教案)要看它是否圍繞著動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法寫(xiě)具體，字里行間是否流露出小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、小組互評(píng)（10）。
師：同學(xué)們，欣賞是一縷春風(fēng)，吹得春暖花開(kāi)，萬(wàn)紫千紅。
欣賞是一抹陽(yáng)光，照得大地回春，人心向善。
欣賞是一股清泉，給予他人甘甜，滋潤(rùn)心靈田園。
下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的眼光，運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的評(píng)改方法，分小組互相評(píng)改習(xí)作，批改時(shí)要特別關(guān)注小作者是否將動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體。
五、生自行修改（5）。
師：評(píng)完的小組可以把文章交換回來(lái)，請(qǐng)大家默默地讀一讀，看看同伴的評(píng)價(jià)有沒(méi)有道理，擇其善之而從之，進(jìn)行再次修改，看誰(shuí)能把動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致。
（生修改習(xí)作）。
六、交流展示修改后的文章（10）。
師：同學(xué)們改得特別用心，老師真不忍心打斷大家，但精彩要大家共享才更快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)展示一下你修改后的文章或片斷。
（指生交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià):改得好不好，是否將動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)具體，運(yùn)用什么方法描寫(xiě)具體的。）。
師：相信同學(xué)們的修改中也有不少精彩之處，那就請(qǐng)你把自己修改得最滿意的地方大聲地讀一讀，體驗(yàn)習(xí)作修改的快樂(lè)。
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀的過(guò)程中又停下筆來(lái)進(jìn)行修改?？梢?jiàn)文章的修改是沒(méi)有止境的，正是：千里難買(mǎi)回頭看，如不厭反復(fù)改。從你們的朗讀聲中我也體會(huì)到你們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，就讓我們帶著這種愛(ài)，來(lái)對(duì)待我們周?chē)拿恳粋€(gè)小動(dòng)物，每一種植物和我們身邊的每一個(gè)人。好，下課。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇六
1、理解我為什么喜歡繁星、樹(shù)林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無(wú)比”的`道理。初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹(shù)”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“喜歡”說(shuō)一句話，能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說(shuō)話，概括每小節(jié)的意思;能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系，以事物來(lái)揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。
1、投影片。
2、生字詞語(yǔ)卡片、小黑板。
3課時(shí)。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)用“喜歡”造句。
1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個(gè)題目你覺(jué)得有沒(méi)有什么問(wèn)題?(不夠完整)。
2、著課題往下說(shuō)，要求想得快、說(shuō)得快。
3、除了說(shuō)自己喜歡什么外，我們還可以說(shuō)說(shuō)別人或其他動(dòng)物喜歡什么?
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說(shuō)出喜歡什么，還必須說(shuō)出喜歡的原因，看看哪個(gè)小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。
1、我們剛才多說(shuō)了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢?我們一邊聽(tīng)錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語(yǔ)用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)用——?表示，生字詞語(yǔ)多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。
4、這是一首詩(shī)，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹(shù)林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩(shī)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
1、指名讀第1節(jié)，問(wèn)：我喜歡什么，我不喜歡什么?(生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星)。
2、兩者有什么區(qū)別(多——少)所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮。
3、用“……因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因?yàn)橐活w星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
(1)我喜歡什么，我不喜歡什么?
(2)樹(shù)林與一棵孤樹(shù)有什么區(qū)別(多——少)所以樹(shù)林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹(shù)不頂用(沒(méi)有用)。
(3)用“……因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話我為什么喜歡樹(shù)林。
2、回答以上問(wèn)題，借助投影片理解”孤樹(shù)”等詞語(yǔ)意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因?yàn)樗喔×Υ蟆?BR> 3、朗讀練習(xí)。
1、指名讀第4節(jié)，問(wèn)喜歡什么?(和大家在一起)可以換一個(gè)詞(集體)不喜歡(一個(gè)人)。
為什么，用“……因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話。你能說(shuō)說(shuō)集體力量大的例子嗎?
2、借助板書(shū)，體會(huì)道理。
喜歡原因不喜歡原因。
繁星亮晶晶一顆不明亮。
樹(shù)林擋狂風(fēng)一棵不頂用。
海洋能航行一滴漂不起。
集體力量大無(wú)比一人力量小。
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊(yùn)含著“一個(gè)人的力量小，集體力量大無(wú)比”的道理。一個(gè)人的力量就好比“一顆星”“一棵樹(shù)”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹(shù)林”“海洋”，力量無(wú)窮無(wú)盡。作者寫(xiě)前三節(jié)，就是為了說(shuō)明后一節(jié)，突出集體的力量大無(wú)比。從而使學(xué)生了解到詩(shī)節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)”集體力量大無(wú)比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的思想感情。
2、把錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
3、聽(tīng)寫(xiě)字詞，背誦課文。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫(xiě)錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
1、分節(jié)朗讀背誦課文(集體——個(gè)別)。
2、說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、樹(shù)林、海洋、集體。(可以分開(kāi)說(shuō)也可以歸并說(shuō))。
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛(ài)我們的集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無(wú)比。
4、看圖(課堂作業(yè))說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，為什么?
5、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的，說(shuō)說(shuō)你能為集體做什么事。
(1)讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)第一句是什么地方怎么樣?
(大海上能航行輪船和軍艦。)。
(3)說(shuō)說(shuō)第2句是寫(xiě)什么大無(wú)比?
(集體力量大無(wú)比。)。
(4)把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。
(1)朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對(duì)比的方法。
(2)教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
(3)背誦全文。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)在吹塑紙上刻畫(huà)創(chuàng)作制作成自己喜歡的版面。
2、會(huì)運(yùn)用摩擦涂色的方法運(yùn)行拓印，進(jìn)一步鞏固摩擦拓印的技能，增強(qiáng)手指肌肉的協(xié)調(diào)性，提高想象力。
3、幼兒產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)—版畫(huà)的興趣。
1、幼兒作畫(huà)用具：
吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）。
各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自制海綿菇、6b鉛筆。
2、教具：
收集各種紙版畫(huà)布置墻面、創(chuàng)設(shè)版畫(huà)展情境。
示范作畫(huà)用具一套，中華民樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
3、幼兒對(duì)摩擦拓印有初步的認(rèn)識(shí)。
一、參觀幼兒版畫(huà)展：
1、帶幼兒到活動(dòng)室中參觀版畫(huà)。
師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫(huà)展，你們制作過(guò)版畫(huà)嗎？它是怎么做的？
2、個(gè)別幼兒交流討論。
二、欣賞制作版畫(huà)（講解示范）。
（出示作品）。
1、如何制作版畫(huà)。
師：在吹塑紙上用鉛筆畫(huà)己最喜歡的東西，用力地刻畫(huà)，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。
2、如何拓印版畫(huà)：
在刻好的版面上均勻地涂上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動(dòng)，右手拿海綿菇左右來(lái)回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫(huà)就完成了。
三、創(chuàng)作要求：
你們想不想將你自己最喜歡的東西也來(lái)制作一幅版畫(huà)參加畫(huà)展呢？政治制作時(shí)有幾點(diǎn)要求：
1、刻畫(huà)版畫(huà)時(shí)運(yùn)筆有力，讓凹槽更深刻，但不要?jiǎng)澠萍垺?BR> 2、涂色要均勻。
3、摩擦、拓印時(shí)要輕輕來(lái)回拓印。
4、保持桌面及衣服的干凈。
四、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)（放中華民樂(lè)）。
1、第一次創(chuàng)作：
師：好，接下來(lái)老師就要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋試是刻畫(huà)己最喜歡的東西。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容，組合成美麗的畫(huà)面；
（2）刻畫(huà)版面時(shí)畫(huà)筆要用力均勻，不要刻破；
（3）幫助個(gè)別能力弱的幼兒合理涂色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。
2、欣賞自己的作品，交流講評(píng)：
師：誰(shuí)的版畫(huà)最漂亮？你為什么喜歡他（她）的版畫(huà)？（引導(dǎo)幼兒從刻畫(huà)有力、涂色均勻、畫(huà)面飽滿、大膽想象上來(lái)講，肯定這部分作品）。
3、第二次創(chuàng)作。
師：剛才我們欣賞了小朋友制作的版畫(huà)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)嘗試一次，這次要注意刻畫(huà)有力度、涂色要均勻，畫(huà)面才會(huì)又清晰又美麗。好，讓我們?cè)僭囈淮伟桑?BR> 五、將作品布置成畫(huà)展，大家一起欣賞：
1、對(duì)有想象力與別人不同窗意的幼兒給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
引導(dǎo)幼兒對(duì)拓印清楚、畫(huà)面豐富的作品進(jìn)行，鼓勵(lì)那些有進(jìn)步的幼兒。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時(shí)又融入了“欣賞.評(píng)述”及“設(shè)計(jì).應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥(niǎo)種類(lèi)繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過(guò)對(duì)畫(huà)家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫(huà)家熱愛(ài)大自然的情感，感受畫(huà)家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對(duì)畫(huà)家的藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。
重點(diǎn)：鳥(niǎo)的美感及不同種鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
有關(guān)鳥(niǎo)的錄像、課件、圖片等，繪畫(huà)工具或紙?jiān)煨凸ぞ摺?BR> 1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
播放鳥(niǎo)的錄像片，提觀察要求：
（1）你認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？你認(rèn)為鳥(niǎo)哪兒美？
（2）鳥(niǎo)有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)？
邊看錄像，邊說(shuō)出鳥(niǎo)的名稱(chēng)，邊思考。
討論：
（1）鳥(niǎo)的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。
（2）鳥(niǎo)都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長(zhǎng)，鸚鵡……。
3、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥(niǎo)的圖片，向大家介紹鳥(niǎo)的名稱(chēng)、習(xí)性和外形特點(diǎn)，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點(diǎn)突出的鳥(niǎo)。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家的作品，討論：
（1）這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫(huà)得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問(wèn)：你認(rèn)為他們畫(huà)得怎樣？
討論：鳥(niǎo)的特點(diǎn)比較突出，有的顏色鮮艷……。
演示如何畫(huà)出鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（學(xué)生觀察思考）。
4、造型訓(xùn)練活動(dòng)。
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展。
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥(niǎo)，鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有什么作用。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。
2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題）。
二、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
1．指名讓學(xué)生匯報(bào)，2．其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、初讀——了解內(nèi)容。
1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2．聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）（板書(shū)：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）。
四、品讀——感悟語(yǔ)言。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難。
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
六、拓展。
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
七、仿寫(xiě)課文。
你喜歡什么？為什么喜歡？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？1．學(xué)生仿寫(xiě)。2．全班交流。
八、全文總結(jié)。
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然、熱愛(ài)這美好的生活吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季景物。
我喜歡。
自然景物。
熱愛(ài)自然。
社會(huì)生活。
熱愛(ài)生活。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處。
2、通過(guò)與同伴交流，了解自己、認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"我喜歡我自己……"的句式講述。
3、參與擊鼓傳花活動(dòng)，努力展示自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立自我意識(shí)和信心。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、青蛙玩具或圖片。
2、紅花一朵。
欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處。
通過(guò)與同伴交流，了解自己、認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"我喜歡我自己……"的句式講述。
1、出示青蛙玩具(或圖片)，欣賞故事《我喜歡我自己》。
教師：你喜歡青蛙嗎?喜歡它什么地方?
教師講述故事(從開(kāi)始……它忍不住哭了出來(lái))。
教師：青蛙為什么會(huì)難受?
教師：別人會(huì)的本領(lǐng)它不會(huì)，所以它難過(guò)，那么它有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?
教師講述故事的結(jié)尾。
教師：朋友們對(duì)青蛙說(shuō)什么?后來(lái)，青蛙還難過(guò)嗎?
2、圍繞重點(diǎn)討論，理解故事內(nèi)容。
教師：青蛙有什么本領(lǐng)?野鴨、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)?
教師：故事中的青蛙為什么哭?后來(lái)又為什么高興呢?
教師;最后，青蛙對(duì)自己說(shuō)什么呢?你喜歡青蛙嗎?
3、引導(dǎo)幼兒找找自己的長(zhǎng)處。
引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的長(zhǎng)處。
教師小結(jié)：我們每個(gè)小朋友不僅會(huì)做許多自己的事情，還能為別人做許多事情，所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。同時(shí)，我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)，知道自己的不足，我們可以努力改進(jìn)，這樣我們的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多。
介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲停時(shí)，紅花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就在集體面前用"我喜歡我自己，……"的句型夸獎(jiǎng)自己的長(zhǎng)處，然后，繼續(xù)聽(tīng)鼓聲傳花。
活動(dòng)中我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)、同伴的優(yōu)點(diǎn)，尊重兒童的社會(huì)性認(rèn)識(shí)、情感和行為的發(fā)生發(fā)展，是通過(guò)和同伴及成人交往而來(lái)的，通過(guò)外界對(duì)自己的信息，如讓孩子給同伴找優(yōu)點(diǎn)和給自己找優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒體驗(yàn)到贊美和被贊美的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用欣賞看別人，看自己。這樣慢慢一層層深入，再回到主觀的意識(shí)中來(lái)，有助于幼兒良好的自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)育，而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性，又將反過(guò)來(lái)激勵(lì)他們形成自我喜歡的態(tài)度，鼓勵(lì)他們更加積極主動(dòng)和充滿信心地與外界交往。
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)滲透在多種和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。讓我思考的是，像這樣《我喜歡我自己》的社會(huì)活動(dòng)，應(yīng)與孩子真實(shí)的生活相聯(lián)系，從孩子的生活切入，有一系列為這個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備的主題活動(dòng)，而不是單一把它當(dāng)成一堂課去教授孩子，社會(huì)學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程，作為教師因很好的將生活與教育相結(jié)合，去理解孩子去相信孩子，真正的將社會(huì)情感滲透在孩子日常生活的點(diǎn)滴中，讓孩子真正從內(nèi)心喜歡他人，喜歡自己。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、鞏固生字、詞。
2、朗讀、理解課文第二、三、四小節(jié)，明白我為什么喜歡樹(shù)林、海洋、集體的原因，懂得集體的力量大無(wú)比的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查字詞。
晶是什么結(jié)構(gòu)？集體是什么意思？
2、回顧第一節(jié)學(xué)法。
（1）齊讀第一節(jié)。
（2）說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡，用......因?yàn)?.....句式說(shuō)一說(shuō)。
（3）第一節(jié)講了兩層意思。
3、自由朗讀二、三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)每節(jié)寫(xiě)法上有什么相同。
4、看圖，朗讀，理解課文二、三、四節(jié)，用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
指名讀，思考：我喜歡什么，為什么？
出示一棵樹(shù)，理解不頂用。看圖說(shuō)說(shuō)為什么一棵樹(shù)不頂用。
你喜歡什么，為什么喜歡樹(shù)林？用我喜歡......因?yàn)?.....說(shuō)一說(shuō)。
再用因?yàn)?.....所以我喜歡......說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
看看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋有什么關(guān)系？
為什么一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦？
老師演示試驗(yàn)。
說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？為什么喜歡海洋？
指導(dǎo)郎讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
這一節(jié)講什么？
我為什么喜歡和集體在一起？
指導(dǎo)郎讀。
5、課文哪一節(jié)最重要？為什么要寫(xiě)前面幾節(jié)？
6、郎讀課文。
7、做課堂作業(yè)2、3、4。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)集體的力量大無(wú)比，初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。
2、用喜歡寫(xiě)一句話。把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、郎讀課文，指導(dǎo)行為。
（1）分節(jié)讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。
（3）用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。
（4）小結(jié)。學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛(ài)集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光。只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力，我們的力量就大無(wú)比。
（5）看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得對(duì)，為什么？
2、學(xué)習(xí)用喜歡寫(xiě)一句話。
（1）喜歡：就是喜愛(ài)的意思。課文中的我喜歡繁星、森林、海洋。喜歡可以說(shuō)喜歡一種事物，可以說(shuō)喜歡一種活動(dòng)，也可以說(shuō)喜歡做某一件事。
（2）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上花了誰(shuí)在干什么？再用上喜歡來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成句子。
（1）讀詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)第一句是講什么地方怎么樣？
（3）說(shuō)說(shuō)第二句是說(shuō)什么大無(wú)比？
（4）把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、背誦課文。
（1）朗讀課文。
（2）教師領(lǐng)讀第一句。
（3）背誦全文。
板書(shū)：
繁星一顆星。
樹(shù)林一顆孤樹(shù)。
海洋一滴水。
大家一個(gè)人。
（6）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十二
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來(lái)了很大方便。我們是第一批課改的班級(jí)，經(jīng)過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。
2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
1．通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2．你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題）
［學(xué)生有的說(shuō)喜歡小動(dòng)物、有的說(shuō)喜歡和朋友交往，還有的說(shuō)喜歡做夢(mèng)……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，在有疑問(wèn)的地方作上標(biāo)記。
2．指名分段讀課文。
3．交流質(zhì)疑。
［通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2．聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）（板書(shū)：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）
［通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。
2．全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的.情感。
1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：
（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
3．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書(shū):熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。）
［通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感。
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的事物作了鋪墊。
你喜歡什么？為什么喜歡？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
1．學(xué)生仿寫(xiě)。
2．全班交流。
［語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然、熱愛(ài)這美好的生活吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
這篇文章，作者的語(yǔ)言是很優(yōu)美的，貫穿于課文之中的是作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此，在教學(xué)中我特別注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。除進(jìn)行充分的朗讀外，還進(jìn)行了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外，我還運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴，這樣學(xué)生才會(huì)很好地進(jìn)行有感情地朗讀。不過(guò)，朗讀的形式還有待多樣化，否則難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，難以保證每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地進(jìn)行朗讀。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十三
（課前準(zhǔn)備）。
生1:我喜歡向日葵，因?yàn)樗刻於枷蛑?yáng)光。
生2:我喜歡媽媽的手，因?yàn)樗脨?ài)撫摸著我。
生3:我喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)樗屛叶昧嗽S多知識(shí)和做人的道理……。
生4:我喜歡林老師給我們上課，因?yàn)榱掷蠋熀苡哪?，給我們帶來(lái)許多歡樂(lè)。
師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進(jìn)課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來(lái)向后面的老師一起問(wèn)聲好。（生起立問(wèn)好）。
（一）揭示課題，走近美。
我喜歡看著同學(xué)們一天天長(zhǎng)大，一天天進(jìn)步，一天天快樂(lè)，中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書(shū)）。
（生齊讀）。
師：今天，老師把大作家請(qǐng)來(lái)了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對(duì)她了解多少？
生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點(diǎn)）。
師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？
生1：課外書(shū)。
師:從課外書(shū)收集材料是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。
生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）。
師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？
生2：網(wǎng)上。
【評(píng)析：及時(shí)肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂(lè)收獲學(xué)習(xí)技能。?】。
師:從網(wǎng)上收集材料也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強(qiáng)。是啊，一位對(duì)生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩(shī)如畫(huà)、如歌如曲的散文，請(qǐng)欣賞。
（二）初讀課文，感知美。
1、（播放錄音范讀）出示問(wèn)題：
（1）你能發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段相似的地方嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的開(kāi)頭都用“我喜歡”，文章共有13個(gè)自然，共用12個(gè)我喜歡，第12自然段用省略號(hào)。
師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號(hào)表示什么？
生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡寫(xiě)作，喜歡……等等。
師:好一個(gè)“等等”，誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)“等等”的內(nèi)容。
（生列舉了許多喜歡）。
師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個(gè)字，寫(xiě)出了自己喜歡什么?
生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢(mèng)，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。
生2:喜歡讀書(shū)，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。
師:“冬、春、夏、秋”可以用那個(gè)詞概括？（生：四季）夢(mèng)中的山巒，秧田，花等來(lái)自自然，可以用“自然景物”概括；讀書(shū)、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個(gè)詞概括？（生：生活）。
師:誰(shuí)能說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷？
生：先寫(xiě)作者喜歡四季，再寫(xiě)作者喜歡自然，最后寫(xiě)作者喜歡生活。
師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“眼力測(cè)試”，看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)，能一眼認(rèn)出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。
師：音讀準(zhǔn)了，你覺(jué)得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。
生:殷。
師：有什么好辦法嗎？
生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。
師：你一比較，這個(gè)字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？
（全班沉默一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生舉手）。
生:多寫(xiě)幾遍。(全班都笑)。
師：雖然是一個(gè)“笨”辦法，但有時(shí)也是一個(gè)好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時(shí)候，就得踏踏實(shí)實(shí)地一步一步走，跟老師一起寫(xiě)。
（生書(shū)空）。
師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？
生:遂。
師：有什么好辦法嗎？
生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點(diǎn)，“逐”的上面沒(méi)有兩點(diǎn)。
師：（半開(kāi)玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛(ài)跑愛(ài)跳愛(ài)追逐，頭上沒(méi)有兩個(gè)小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長(zhǎng)了兩個(gè)小辮子。
【評(píng)析：形近字的比較生動(dòng)有趣，學(xué)生更易于記住生字。?】。
生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個(gè)字是形近字。
師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛(ài)戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。
師：課文中還有哪些字的音或形你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。
過(guò)渡：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)，人們常說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。
（三）品讀課文，感悟美。
生:最喜歡春天（讀春天的段落）。
師：你為什么春天？
生1:我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓搅?，花兒開(kāi)了，樹(shù)葉綠了，為我?guī)?lái)了美。
生2:我喜歡春天，因?yàn)榇禾旖o我們帶來(lái)希望。
師：是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春天生機(jī)勃勃，哪個(gè)詞語(yǔ)直接讓我們感受到春天的熱情？
生:“殷勤”
師：那就熱情一點(diǎn)讀讀它。
生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺(jué)有點(diǎn)浮躁）。
師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。
（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。
師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。
（指名讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生1:我覺(jué)得他還不夠熱情，語(yǔ)調(diào)低沉了些。
生2:我覺(jué)得他沒(méi)讀出喜歡的心情，臉上沒(méi)帶笑容。
師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。
（生入情入境地讀，全班鼓掌）。
【評(píng)析：生生互評(píng)，師生互評(píng)，在評(píng)中感悟春天的生機(jī)，把朗讀推向深層。】。
師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機(jī)?
（許多學(xué)生搖頭）。
師：我分明看到了“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。
師：抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機(jī)勃勃”。
（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機(jī)勃勃。）。
師：誰(shuí)還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生:冬天？
師：為什么？
生:因?yàn)槎齑笱┘婏w，我們可以堆雪人，擲雪球……。
師：你見(jiàn)過(guò)雪嗎？
生:沒(méi)有。
師：因?yàn)闆](méi)有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？
生:陽(yáng)光。
師：冬日的陽(yáng)光給作者什么樣的獨(dú)特感受？
生:寧?kù)o淡遠(yuǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽(yáng)下，什么樣的畫(huà)面讓你感覺(jué)到了“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽(yáng)下，一個(gè)小女孩手捧一本書(shū)，靜靜地坐在榕樹(shù)下看書(shū)，和書(shū)中的人物一起歡喜一起悲。
生:語(yǔ)氣輕一點(diǎn)。
師：試著讀。（生讀，語(yǔ)氣輕了）。
師：誰(shuí)還看到什么畫(huà)面？
生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽(yáng)下，一對(duì)青年人在公園里悠閑地散步。
師：在你眼中，“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？
生:慢一點(diǎn)。
師：試著讀。（生讀，語(yǔ)速慢了）。
師：誰(shuí)還看到什么畫(huà)面？
生:我看到了在冬日的暖陽(yáng)下，遠(yuǎn)處的山峰像老人一樣靜默著。
師：在你眼中，“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”是來(lái)自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。
（全班齊讀“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”，讀出韻味）。
師：那就跟著“寧?kù)o淡遠(yuǎn)”的感覺(jué)走，讀一讀冬天。
(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)。
師：喜歡冬天的同學(xué)站起來(lái)一齊讀。
（全班入情入境地讀）。
師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰(shuí)喜歡他們？
師：你喜歡秋天的什么。
生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實(shí)的香味。
師：你喜歡春華秋實(shí)，作者喜歡秋天的什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草。
師：為什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨(dú)。
師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺(jué)一點(diǎn)孤獨(dú)一點(diǎn)美，一點(diǎn)美一點(diǎn)孤獨(dú)，詩(shī)一般的意境，你帶著詩(shī)一般的心境平靜地、慢慢地讀。
（生讀，還是有點(diǎn)急）。
師：他讀得怎么樣？
生:我覺(jué)得它應(yīng)該再平靜一點(diǎn)。
師：你試著讀。
（生試讀，再讀，師范讀，一個(gè)小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。
師：誰(shuí)喜歡夏姑娘?
（生讀夏天）。
師：你喜歡夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手舉得高高的，老師請(qǐng)他回答）。
生2:我想用楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)表達(dá)對(duì)荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅?！?BR> (全班不由自主地吟誦)。
師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時(shí)候？
生:早晨，因?yàn)槲蚁矚g在夏日的早晨做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。
師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時(shí)段？
生:黃昏、夜晚。
師：黃昏與夜晚給作者的獨(dú)特感覺(jué)是什么？
生:很柔和。
師：那就用柔和的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。
（小組讀，指名評(píng)，配樂(lè)再讀。）。
師：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美，也想表達(dá)對(duì)四季的喜歡，好嗎？（師配樂(lè)展示朗讀）。
生1:我覺(jué)得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進(jìn)了四季。
生2:我覺(jué)得老師讀出對(duì)四季的不同感受。
師：你想給老師評(píng)幾分？
生:100分。
生：想。
（生配樂(lè)展示朗讀）。
師：作者懷著什么樣的情感寫(xiě)下這么美麗的四季？
生:熱愛(ài)自然。
生:喜歡生活中的每一天。
師：不僅愛(ài)自然，還熱愛(ài)生活。（板書(shū)：生活）。
師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧?kù)o，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨(dú)，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天?？墒抢蠋熐靶┤兆釉谥行戮W(wǎng)上了解到一個(gè)消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個(gè)月來(lái)她一直頑強(qiáng)地與癌癥抗?fàn)?，張曉風(fēng)奶奶感動(dòng)地說(shuō)，對(duì)生病和生命的思考很多人都有過(guò)，實(shí)地走過(guò)這一遭，她自覺(jué)面臨死亡最重要的三句話是對(duì)周遭人世說(shuō)，“謝謝，對(duì)不起，我愛(ài)你?！蓖瑢W(xué)們，讓我們對(duì)喜歡做夢(mèng)，對(duì)生活仍懷著期待的張奶奶說(shuō)句祝福的話。（邊說(shuō)邊出示課件）。
四、抒發(fā)情感，升華美。
(師請(qǐng)生說(shuō)祝福語(yǔ))。
生1:我想對(duì)張奶奶說(shuō)：“你一定要與病魔抗?fàn)?，?jiān)持到底！”
生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬(wàn)事如意！”（師：很樸實(shí)）。
生3:我想對(duì)張奶奶說(shuō)：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫(xiě)出更多更美的文章?！?BR> 生：……。
師:老師真想變成一艘小船，滿載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽(tīng)到你們真摯的祝福一定會(huì)說(shuō)：“……”
生:張奶奶會(huì)說(shuō)：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會(huì)更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活！”
生:張奶奶會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我喜歡聽(tīng)你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛(ài)的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會(huì)好好活著！”
師：是啊，讓我們對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛(ài)生活吧！最后，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！
五、延伸美（作業(yè)超市）。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）將其中深刻的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。
（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
我喜歡的教案設(shè)計(jì)篇十四
【教材分析】《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計(jì)理念】。
新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念?！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、以讀為主，以讀促悟，以提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】。
1、通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感受。
2、仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣?！菊n前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起共鳴。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩(shī)如畫(huà)，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風(fēng)奶奶這種強(qiáng)烈的情感——對(duì)大自然的熱愛(ài)。（板書(shū)）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。
二、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫(xiě)出了花的形狀和種類(lèi)）。
2、你如何理解“尊榮”？（讀）。
3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮?，F(xiàn)在，老師把這段充滿愛(ài)意的文字，以詩(shī)句的形式展現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。
我也喜歡開(kāi)在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫(xiě)出了花的種類(lèi)和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達(dá)出了對(duì)花獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)張奶奶的這種寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的事物。
4、師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。
8、生有感情讀第8自然段。
9、作者是個(gè)愛(ài)寫(xiě)書(shū)的人，也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。大家知道作者喜歡讀書(shū)到什么程度嗎？到有關(guān)段落中去尋找答案，找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。
師：什么是不能自抑？追問(wèn)：為什么不能自抑？師：張奶奶由書(shū)聯(lián)想到了什么？師：或許張奶奶在書(shū)中見(jiàn)到了李白送孟浩然的情景，或許見(jiàn)到了杜甫正漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂，總之，世間萬(wàn)物都在變化，唯有書(shū)中的智慧一代又一代地傳承下來(lái)，讓我們感受到這歷史古典的美。請(qǐng)同學(xué)們帶著你的理解讀讀這一段。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛(ài)，不信到書(shū)中去讀讀。誰(shuí)想來(lái)讀讀？
三、配樂(lè)讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。
師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實(shí)在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)美美地讀一讀自己最喜歡的段落。
2．學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。
五、仿寫(xiě)延伸，表達(dá)情感。
1、師：在你們眼中張曉風(fēng)奶奶是個(gè)怎樣的人嗎？生：作者是個(gè)熱愛(ài)生活的人。
2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個(gè)月的時(shí)間里，她一直頑強(qiáng)地與癌癥做斗爭(zhēng)。這期間，她曾感動(dòng)地說(shuō)：“自覺(jué)面對(duì)死亡，我有三句話是對(duì)周遭人世說(shuō)：謝謝、對(duì)不起、我愛(ài)你。
（教師深情引讀最后一自然段：）。
所以看到美麗的大自然，張奶奶就會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動(dòng)了，原來(lái)生活是這樣豐富美好。我們也會(huì)滿懷深情地說(shuō)——生齊讀最后一段。
師：是啊，我們對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待，對(duì)共存在于一方天地里的萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈(zèng)。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆把我們心中的感動(dòng)像張奶奶這樣表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)超市。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。
板書(shū)：
我喜歡。
熱愛(ài)大自然和生活。