教案是教師根據教學目標和教學內容制定的教學計劃和教學指導方案。它是教師教學的重要工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學活動。教案需要包含教學目標、教學內容、教學方法、教學資源和評價方式等內容。教案的編寫是一項需要細心和耐心的工作，它能夠幫助教師提高教學效果，促進學生的學習進步。為了更好地編寫教案，我們需要了解教學目標的要求，掌握教學內容的關鍵點，選取合適的教學方法，準備豐富的教學資源，制定科學的評價方式。編寫教案時，教師應該明確教學目標，確保學生的學習效果。編寫教案時需要注意語言的簡練和準確性。
蝸牛出門教案篇一
1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的.沾液，
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
蝸牛出門教案篇二
1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
蝸牛出門教案篇三
1、理解故事內容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。
2、能根據情節(jié)展開想象，大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。
提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？
2、分段講述，理解故事內容，能根據畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。
出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？
小結：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？
小結：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。
小結：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結局。
提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結合實際情況，懂得要主動幫助別人。
提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會怎么辦？
小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
蝸牛出門教案篇四
美術：小蝸牛找朋友(小班)
學習繪畫小蝸牛
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
蝸牛出門教案篇五
1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感，了解蝸牛。
2、初步掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，知道愛護圖書。
3、認讀漢字“蝸?！薄伴T”“屋子”
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
初步掌握蝸牛的`生活習性。
2、掛圖歌曲碟片。
3、小池塘字卡（蝸牛、門、屋子）。
：師：“瞧我們的小客人來啦！(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣？你知道它喜歡生活在什么地方嗎？它吃什么呢？（留下懸念請幼兒思考）。
師：它太小了我們可能看不清楚，現(xiàn)在老師用照相機把它拍下來大家一起看一看，是不是和你說的一樣。
小結：
蝸牛的生活習性：蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。
食性：主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮；農作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。
1、引導幼兒看圖說兒歌。
2、理解畫面內容。
1、欣賞兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書不出聲）。
2、跟讀兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書讀清聲）。
3、聽音樂傳書（訓練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習慣）。
4、朗讀兒歌：雙手拿書身要正手劃字聲音洪亮有感情。
教師準備：小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿。
游戲規(guī)則：
1、在池塘里釣字寶寶，釣到魚寶寶算犯規(guī)。
2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。
3、幼兒分組進行游戲，讓每位幼兒都可以玩到。
1、將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。
2、將小池塘投放的科學探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲，掌握新學的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。
我是從幼兒生活經驗出發(fā)設計了兒歌游戲環(huán)節(jié)，活動以游戲為主要形式，而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導者、支持者，更是活動的參與者，教師激情的投入，能很好地感染幼兒，本次活動讓我和孩子們又拉進了距離，對于剛接班的我來說是一個小小的進步，讓孩子們能把我當成他們的朋友，一起學習一起生活。
蝸牛出門教案篇六
1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感，了解蝸牛。
2、初步掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，知道愛護圖書。
3、認讀漢字“蝸?！薄伴T”“屋子”
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒良好的.閱讀習慣
初步掌握蝸牛的生活習性
1、實物蝸牛
2、掛圖 歌曲碟片
3、小池塘 字卡（蝸牛、門、屋子）
： 師：“瞧我們的小客人來啦！(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣？你 知道它喜歡生活在什么地方嗎？它吃什么呢？（留下懸念請幼兒思考）
師：它太小了我們可能看不清楚，現(xiàn)在老師用照相機把它拍下來大家一起看一看，是不是和你說的一樣。
小結：
蝸牛的生活習性：蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。
食性：主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮；農作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。
1、引導幼兒看圖說兒歌
2、理解畫面內容
1、欣賞兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書不出聲）
2、跟讀兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書讀清聲）
3、 聽音樂傳書（訓練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習慣）
4、朗讀兒歌：雙手拿書 身要正 手劃字 聲音洪亮 有感情
教師準備：小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿
游戲規(guī)則：
1、在池塘里釣字寶寶，釣到魚寶寶算犯規(guī)。
2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。
3、幼兒分組進行游戲，讓每位幼兒都可以玩到。
歌舞表演《蝸牛出門》
1、 將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。
2、將小池塘投放的科學探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲，掌握新學的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。
我是從幼兒生活經驗出發(fā)設計了兒歌游戲環(huán)節(jié)，活動以游戲為主要形式，而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導者、支持者，更是活動的參與者，教師激情的投入，能很好地感染幼兒，本次活動讓我和孩子們又拉進了距離，對于剛接班的我來說是一個小小的進步，讓孩子們能把我當成他們的朋友，一起學習一起生活。
小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛出門教案篇七
目標：
1、通過兒歌復述毛毛蟲的成長故事。
2、感受音樂中的舒緩與歡樂的特點。
3、感受等待的過程及成長的過程?；顒訙蕚洌?BR> ppt紗巾音樂過程：
一、導入部分
師：請問現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）
小結：對了，春天的天氣可真好，最適合睡覺了，你們早上有沒有躲在被窩里不肯出來呢？沒有的小朋友可真是乖寶寶。
二、出示ppt師：你們瞧，今天有個小朋友躲在被子里不肯出來，他是誰呀？毛毛蟲，你們一看就知道了，胖胖的，軟軟的身體，還喜歡睡覺，它是一只愛睡覺的毛毛蟲。這會兒他正躺在一張大大的葉子上面睡著甜甜的覺呢。
三、學習兒歌《毛毛蟲爬呀爬》
師：毛毛蟲會不會變成蝴蝶呢？請你們拿出你們的毛毛蟲。（出示食指當毛毛蟲）我們的手指頭變成了毛毛蟲。
師：我們讓毛毛蟲來爬一爬吧！在我們的另一只手上爬吧?。ń處熯吥顑焊枳冇檬种冈谑直凵吓溃┟x，咦縮起來了，爬呀爬，又縮起來了，吃葉子（教師咂巴嘴巴），嗯？！長大了！然后他爬上樹，找個家，然后呢？然后就藏起來，不動啦?。ń處熝b睡覺）。
師：要很久才能變成蝴蝶呢，對不對呀！我們換只手再來一次毛毛蟲。（請幼兒和老師一起念）毛毛蟲，爬呀爬，吃葉子，快長大，爬上樹，找個家，藏起來，不動啦!
四、加音樂繼續(xù)鞏固兒歌師：配樂邊做動作，邊念兒歌。（教師根據音樂節(jié)奏變快用兩只手變出兩個翅膀飛，并跟隨音樂飛與停）
師：我們的毛毛蟲，變成什么啦？小結：變成蝴蝶了，真是太美了！
五、結合絲巾道具跟著音樂邊念兒歌邊做動作
師：今天老師帶了一只毛毛蟲在口袋里，我們一起來念一念兒歌讓他爬出來好不好？
師：毛毛蟲（教師邊念兒歌邊將口袋里的絲巾抽出）哎呀，他才這么小呢，爬呀爬（咦，長大一點了）吃葉子（吧唧吧唧吃葉子），快長大，爬上樹，找個家，藏起來（教師將絲巾藏在手心）不動了，他要睡覺啦！
師：我們來吹口氣吧！呼~~（教師出示絲巾飛舞）啊，我們的毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶啦！師：今天劉老師給每位小朋友都準備了一只毛毛蟲，你們把它藏在手心里，只露出小小的一條尾巴好嗎？（請幼兒拿出椅子下面的絲巾）師：再次跟著音樂邊念兒歌，邊用絲巾當毛毛蟲。（根據音樂節(jié)奏變化不同的動作）
六、結束
讓我們美麗的蝴蝶飛到外面去看一看吧！
蝸牛出門教案篇八
1.用螺旋線畫小蝸牛。
2.嘗試堅持涂完一幅畫面。
3.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
一、律動導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧?。ㄓ變洪_汽車出發(fā)）
2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物?。?BR> 二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。
1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。
2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。
3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫，教師指導。
1.鼓勵幼兒大膽作畫。
2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。
3.提醒幼兒線和線之間分開一點。
4.鼓勵幼兒涂色的時候細心一點，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。
四、點評：鼓勵畫的好的幼兒。
師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。
在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛出門教案篇九
活動目標：
1.學習用卡紙制作蝸牛，表現(xiàn)蝸牛的身體。
2.通過觀看示范，了解制作的基本方法，把握剪和折的方法。
3.在手工活動中，保持桌面和地面整潔，養(yǎng)成良好的手工活動習慣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
活動準備：
1.每組有小籮筐一個(里面有各種顏色的卡紙)。
2.記號筆，固體膠，剪刀。
3.蝸牛范例一個。
活動過程：
1.小朋友，我們來猜一個謎語：沒有腳，沒有手，背著房子到處走.要是有人碰碰它，趕緊躲到房子里。你知道這是什么小動物嗎?動腦筋想一想哦!(這是蝸牛)。
2.你們喜歡蝸牛嗎?我們一起來做可愛的小蝸牛。
1.認識做蝸牛的材料。(剪刀、固體膠、記號筆、卡紙)。
2.出示一只做好的蝸牛，幼兒觀察。
3.示范蝸牛制作方法：
(1)用記號筆在卡紙上畫一個大圓和一個小圓，用剪刀剪下來。
(2)畫上兩個大大的眼睛，用剪刀剪下來。
(3)在校園上畫上自己喜歡的花紋，這是蝸牛的房子。
(4)還要剪下一條長長的觸角，用手對折拉開。
(5)最后，請固體膠來幫助把它們變成一只可愛的蝸牛。(大大圓對折做蝸牛的身體，房子貼在身體上，觸角貼在蝸牛的頭上，再貼上兩個小眼睛，蝸牛就變出來了)。
(6)還要貼上小草，給蝸牛做朋友。(用綠色卡紙對折，畫上小草剪下來，再打開折一下，小草就可以立起來了)。
重點引導幼兒發(fā)揮想象，畫出有個性的`“房子”，將做好的蝸牛放在紙上，再在旁邊添加草地就完成了。
五、作品評價。
幼兒相互欣賞同伴制作的蝸牛，感知體驗成功制作小蝸牛的快樂。
活動延伸：
1.可遷移其他材料制作蝸牛。
2.舉行蝸牛展覽會。
活動反思：
這個活動，通過形象可愛的ppt圖片，吸引幼兒參與活動的興趣;通過循序漸進的介紹，讓幼兒能清晰的了解蝸牛的制作方法;通過簡單易懂的語言，幫助幼兒記憶制作的步驟。出示做好的蝸牛成品時，能詳細介紹一下蝸牛，效果會更好。
蝸牛出門教案篇十
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受作品的美感。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)
2.出示蝸牛圖片請小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
1.引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
蝸牛出門教案篇十一
1、通過果樹開花結果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。
2、理解故事內容，能用比較完整的語句講述。
3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。
1.根據果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。
2.讓幼兒從小知道尊重長輩關愛長輩。
小蝸?？赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片
一、激發(fā)興趣
2、小蝸牛要到什么地方去？會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧!
二、途中的變化
1、小蝸牛背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。
3、小蝸牛繼續(xù)往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛
才小蝸牛走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結出果子
4、小蝸?，F(xiàn)在到什么地方了？原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。
5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小蝸?？赐馄拧?。
三、完整欣賞故事
小結：小蝸牛動作慢，小朋友做事不學小蝸牛，大家都要快快的。
2、到了外婆家，外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？
小結：我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們去外婆奶奶家做客，也帶上一些禮物，外婆奶奶肯定很開心。
附：小蝸牛看外婆
小蝸牛想外婆了，他說：“我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去?！毙∥伵０烟O果樹綁在背上，出發(fā)了。
走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。
走啊，走啊，蘋果樹結出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。走啊，走啊，蘋果樹成熟了，外婆的家到啦！
小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。
問后可以小結一下。
蝸牛出門教案篇十二
本活動根據一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內容充滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此，本園教師根據童謠內容譜寫了曲子，由四個樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。
活動目標
1。體驗游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動的樂趣。
2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。
活動準備
1。 經驗準備：熟悉音樂旋律；活動前積累一些關于小蝸牛的知識。
2。 場地準備：活動室布置成一個小樹林。
3。 材料準備：可以背的坐墊人手一個，鋼琴。
活動過程
一、情境游戲，引出主題。
教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！?BR> 師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！
師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進小樹林，找到座位坐好。
二、講解演示，引導幼兒理解童謠內容并學唱歌曲。
1。 提問，理解童謠內容。
師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？
師：什么是走天下？
師：小蝸牛走過哪里？
師：為什么說“走到哪兒哪是家”？
幼兒自由回答，教師給予鼓勵。
2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。
三、手指游戲和對話。
1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時，手指停下來。此時教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。
2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。
師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？
教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停，展開對話，規(guī)則同上。
游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。
3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。
師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。
幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據自己所處的位置作答。
由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。
四、 活動結束。
師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！
蝸牛出門教案篇十三
練習屈膝四肢著地協(xié)調往前爬。
小沙包、桌子
1.練習四散爬
播放音樂 http:///）（樂幼教）
幼兒扮演蝸牛，屈膝四肢著地，背上馱著沙包，慢慢地在草地上四散地爬。
2.教師鼓勵幼兒爬得越遠越好。
提醒幼兒背上駝的沙包不要掉下來喲。
3. “蝸?！鄙砩像W的沙包可以由少至多。
4.教師用道具擺放當做通道，蝸牛在通道下面鉆過。
蝸牛出門教案篇十四
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）。
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)。
請小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景。
2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛。
1、引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，
引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求。
裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線?？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú?，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作。
師在幼兒操作過程中，給予適當?shù)恼Z言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
蝸牛出門教案篇十五
蘇教版小語國標本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。
本課計劃教學兩課時。
初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。
第一課時。
一、看圖激趣，質疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字。
b、指名分自然段讀。
c、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字。
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘。
師閱讀有關蝸牛的資料。
一、激趣導入引導發(fā)現(xiàn)。
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。（師相機板書：蝸牛）。
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）。
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼？
——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）。
二、情境體驗，品味課文。
（一）學習第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（？）。
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
（二）學習第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）。
2、板貼會意，理解“遙遙領先”：
小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀3詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學習第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。
3、學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（？？？？）。
5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）。
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
6、提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
7、表演體驗：
請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）。
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）。
蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）。
大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧?。ú唬聞e人偷）。
蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）。
（四）學習第四自然段。
1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
四、課后練習，布置作業(yè)。
2、把這個故事講給熟悉的人聽。
3、把你想對蝸牛說的話寫下來。
【附板書】。
（得意洋洋）。
飛得快爬得慢。
蝸牛出門教案篇十六
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、感受泥工活動的樂趣。
3、激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。
橡皮泥、火柴若干；課件；背景音樂；背景桌面。
師：先出示泥工蝸牛的身體，"請幼兒猜猜這是什么？"發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。
師："小朋友還有不同的想法嗎？"
師：再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，"我們接著往下看"
師："我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
師：請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？（身體、殼、眼睛）
師：小蝸牛用什么材料做成？誰知道是怎么做出來的呢？（幼兒發(fā)言）
師：教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？對，我們要愛護小蝸牛。那這一只自己有些孤獨，我們來幫他做一些小伙伴吧！
師：教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。（配班教師分發(fā)橡皮泥）
師：教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導幼兒。
師：請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴，教師巡回指導，及時表揚鼓勵。
蝸牛搬家設計一個桌面：蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。
蝸牛出門教案篇一
1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的.沾液，
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
蝸牛出門教案篇二
1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
（1）蝸牛的身體是什么樣的？
引導幼兒討論。
教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。
（2）蝸牛的頭上有什么？
讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。
（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳
教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？
二、觀察蝸牛的腳
教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？
教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習性
（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？
（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？
交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
四、探索知識
螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
蝸牛出門教案篇三
1、理解故事內容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。
2、能根據情節(jié)展開想象，大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。
提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？
2、分段講述，理解故事內容，能根據畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。
出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？
小結：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？
小結：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。
小結：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結局。
提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結合實際情況，懂得要主動幫助別人。
提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會怎么辦？
小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
蝸牛出門教案篇四
美術：小蝸牛找朋友(小班)
學習繪畫小蝸牛
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
蝸牛出門教案篇五
1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感，了解蝸牛。
2、初步掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，知道愛護圖書。
3、認讀漢字“蝸?！薄伴T”“屋子”
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
初步掌握蝸牛的`生活習性。
2、掛圖歌曲碟片。
3、小池塘字卡（蝸牛、門、屋子）。
：師：“瞧我們的小客人來啦！(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣？你知道它喜歡生活在什么地方嗎？它吃什么呢？（留下懸念請幼兒思考）。
師：它太小了我們可能看不清楚，現(xiàn)在老師用照相機把它拍下來大家一起看一看，是不是和你說的一樣。
小結：
蝸牛的生活習性：蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。
食性：主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮；農作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。
1、引導幼兒看圖說兒歌。
2、理解畫面內容。
1、欣賞兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書不出聲）。
2、跟讀兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書讀清聲）。
3、聽音樂傳書（訓練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習慣）。
4、朗讀兒歌：雙手拿書身要正手劃字聲音洪亮有感情。
教師準備：小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿。
游戲規(guī)則：
1、在池塘里釣字寶寶，釣到魚寶寶算犯規(guī)。
2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。
3、幼兒分組進行游戲，讓每位幼兒都可以玩到。
1、將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。
2、將小池塘投放的科學探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲，掌握新學的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。
我是從幼兒生活經驗出發(fā)設計了兒歌游戲環(huán)節(jié)，活動以游戲為主要形式，而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導者、支持者，更是活動的參與者，教師激情的投入，能很好地感染幼兒，本次活動讓我和孩子們又拉進了距離，對于剛接班的我來說是一個小小的進步，讓孩子們能把我當成他們的朋友，一起學習一起生活。
蝸牛出門教案篇六
1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感，了解蝸牛。
2、初步掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，知道愛護圖書。
3、認讀漢字“蝸?！薄伴T”“屋子”
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒良好的.閱讀習慣
初步掌握蝸牛的生活習性
1、實物蝸牛
2、掛圖 歌曲碟片
3、小池塘 字卡（蝸牛、門、屋子）
： 師：“瞧我們的小客人來啦！(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣？你 知道它喜歡生活在什么地方嗎？它吃什么呢？（留下懸念請幼兒思考）
師：它太小了我們可能看不清楚，現(xiàn)在老師用照相機把它拍下來大家一起看一看，是不是和你說的一樣。
小結：
蝸牛的生活習性：蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。
食性：主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮；農作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。
1、引導幼兒看圖說兒歌
2、理解畫面內容
1、欣賞兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書不出聲）
2、跟讀兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書讀清聲）
3、 聽音樂傳書（訓練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習慣）
4、朗讀兒歌：雙手拿書 身要正 手劃字 聲音洪亮 有感情
教師準備：小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿
游戲規(guī)則：
1、在池塘里釣字寶寶，釣到魚寶寶算犯規(guī)。
2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。
3、幼兒分組進行游戲，讓每位幼兒都可以玩到。
歌舞表演《蝸牛出門》
1、 將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。
2、將小池塘投放的科學探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲，掌握新學的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。
我是從幼兒生活經驗出發(fā)設計了兒歌游戲環(huán)節(jié)，活動以游戲為主要形式，而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導者、支持者，更是活動的參與者，教師激情的投入，能很好地感染幼兒，本次活動讓我和孩子們又拉進了距離，對于剛接班的我來說是一個小小的進步，讓孩子們能把我當成他們的朋友，一起學習一起生活。
小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛出門教案篇七
目標：
1、通過兒歌復述毛毛蟲的成長故事。
2、感受音樂中的舒緩與歡樂的特點。
3、感受等待的過程及成長的過程?；顒訙蕚洌?BR> ppt紗巾音樂過程：
一、導入部分
師：請問現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）
小結：對了，春天的天氣可真好，最適合睡覺了，你們早上有沒有躲在被窩里不肯出來呢？沒有的小朋友可真是乖寶寶。
二、出示ppt師：你們瞧，今天有個小朋友躲在被子里不肯出來，他是誰呀？毛毛蟲，你們一看就知道了，胖胖的，軟軟的身體，還喜歡睡覺，它是一只愛睡覺的毛毛蟲。這會兒他正躺在一張大大的葉子上面睡著甜甜的覺呢。
三、學習兒歌《毛毛蟲爬呀爬》
師：毛毛蟲會不會變成蝴蝶呢？請你們拿出你們的毛毛蟲。（出示食指當毛毛蟲）我們的手指頭變成了毛毛蟲。
師：我們讓毛毛蟲來爬一爬吧！在我們的另一只手上爬吧?。ń處熯吥顑焊枳冇檬种冈谑直凵吓溃┟x，咦縮起來了，爬呀爬，又縮起來了，吃葉子（教師咂巴嘴巴），嗯？！長大了！然后他爬上樹，找個家，然后呢？然后就藏起來，不動啦?。ń處熝b睡覺）。
師：要很久才能變成蝴蝶呢，對不對呀！我們換只手再來一次毛毛蟲。（請幼兒和老師一起念）毛毛蟲，爬呀爬，吃葉子，快長大，爬上樹，找個家，藏起來，不動啦!
四、加音樂繼續(xù)鞏固兒歌師：配樂邊做動作，邊念兒歌。（教師根據音樂節(jié)奏變快用兩只手變出兩個翅膀飛，并跟隨音樂飛與停）
師：我們的毛毛蟲，變成什么啦？小結：變成蝴蝶了，真是太美了！
五、結合絲巾道具跟著音樂邊念兒歌邊做動作
師：今天老師帶了一只毛毛蟲在口袋里，我們一起來念一念兒歌讓他爬出來好不好？
師：毛毛蟲（教師邊念兒歌邊將口袋里的絲巾抽出）哎呀，他才這么小呢，爬呀爬（咦，長大一點了）吃葉子（吧唧吧唧吃葉子），快長大，爬上樹，找個家，藏起來（教師將絲巾藏在手心）不動了，他要睡覺啦！
師：我們來吹口氣吧！呼~~（教師出示絲巾飛舞）啊，我們的毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶啦！師：今天劉老師給每位小朋友都準備了一只毛毛蟲，你們把它藏在手心里，只露出小小的一條尾巴好嗎？（請幼兒拿出椅子下面的絲巾）師：再次跟著音樂邊念兒歌，邊用絲巾當毛毛蟲。（根據音樂節(jié)奏變化不同的動作）
六、結束
讓我們美麗的蝴蝶飛到外面去看一看吧！
蝸牛出門教案篇八
1.用螺旋線畫小蝸牛。
2.嘗試堅持涂完一幅畫面。
3.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
一、律動導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧?。ㄓ變洪_汽車出發(fā)）
2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物?。?BR> 二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。
1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。
2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。
3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫，教師指導。
1.鼓勵幼兒大膽作畫。
2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。
3.提醒幼兒線和線之間分開一點。
4.鼓勵幼兒涂色的時候細心一點，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。
四、點評：鼓勵畫的好的幼兒。
師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。
在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛出門教案篇九
活動目標：
1.學習用卡紙制作蝸牛，表現(xiàn)蝸牛的身體。
2.通過觀看示范，了解制作的基本方法，把握剪和折的方法。
3.在手工活動中，保持桌面和地面整潔，養(yǎng)成良好的手工活動習慣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
活動準備：
1.每組有小籮筐一個(里面有各種顏色的卡紙)。
2.記號筆，固體膠，剪刀。
3.蝸牛范例一個。
活動過程：
1.小朋友，我們來猜一個謎語：沒有腳，沒有手，背著房子到處走.要是有人碰碰它，趕緊躲到房子里。你知道這是什么小動物嗎?動腦筋想一想哦!(這是蝸牛)。
2.你們喜歡蝸牛嗎?我們一起來做可愛的小蝸牛。
1.認識做蝸牛的材料。(剪刀、固體膠、記號筆、卡紙)。
2.出示一只做好的蝸牛，幼兒觀察。
3.示范蝸牛制作方法：
(1)用記號筆在卡紙上畫一個大圓和一個小圓，用剪刀剪下來。
(2)畫上兩個大大的眼睛，用剪刀剪下來。
(3)在校園上畫上自己喜歡的花紋，這是蝸牛的房子。
(4)還要剪下一條長長的觸角，用手對折拉開。
(5)最后，請固體膠來幫助把它們變成一只可愛的蝸牛。(大大圓對折做蝸牛的身體，房子貼在身體上，觸角貼在蝸牛的頭上，再貼上兩個小眼睛，蝸牛就變出來了)。
(6)還要貼上小草，給蝸牛做朋友。(用綠色卡紙對折，畫上小草剪下來，再打開折一下，小草就可以立起來了)。
重點引導幼兒發(fā)揮想象，畫出有個性的`“房子”，將做好的蝸牛放在紙上，再在旁邊添加草地就完成了。
五、作品評價。
幼兒相互欣賞同伴制作的蝸牛，感知體驗成功制作小蝸牛的快樂。
活動延伸：
1.可遷移其他材料制作蝸牛。
2.舉行蝸牛展覽會。
活動反思：
這個活動，通過形象可愛的ppt圖片，吸引幼兒參與活動的興趣;通過循序漸進的介紹，讓幼兒能清晰的了解蝸牛的制作方法;通過簡單易懂的語言，幫助幼兒記憶制作的步驟。出示做好的蝸牛成品時，能詳細介紹一下蝸牛，效果會更好。
蝸牛出門教案篇十
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受作品的美感。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)
2.出示蝸牛圖片請小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
1.引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
蝸牛出門教案篇十一
1、通過果樹開花結果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。
2、理解故事內容，能用比較完整的語句講述。
3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。
1.根據果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。
2.讓幼兒從小知道尊重長輩關愛長輩。
小蝸?？赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片
一、激發(fā)興趣
2、小蝸牛要到什么地方去？會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧!
二、途中的變化
1、小蝸牛背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。
3、小蝸牛繼續(xù)往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛
才小蝸牛走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結出果子
4、小蝸?，F(xiàn)在到什么地方了？原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。
5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小蝸?？赐馄拧?。
三、完整欣賞故事
小結：小蝸牛動作慢，小朋友做事不學小蝸牛，大家都要快快的。
2、到了外婆家，外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？
小結：我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們去外婆奶奶家做客，也帶上一些禮物，外婆奶奶肯定很開心。
附：小蝸牛看外婆
小蝸牛想外婆了，他說：“我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去?！毙∥伵０烟O果樹綁在背上，出發(fā)了。
走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。
走啊，走啊，蘋果樹結出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。走啊，走啊，蘋果樹成熟了，外婆的家到啦！
小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。
問后可以小結一下。
蝸牛出門教案篇十二
本活動根據一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內容充滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此，本園教師根據童謠內容譜寫了曲子，由四個樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。
活動目標
1。體驗游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動的樂趣。
2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。
活動準備
1。 經驗準備：熟悉音樂旋律；活動前積累一些關于小蝸牛的知識。
2。 場地準備：活動室布置成一個小樹林。
3。 材料準備：可以背的坐墊人手一個，鋼琴。
活動過程
一、情境游戲，引出主題。
教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！?BR> 師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！
師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進小樹林，找到座位坐好。
二、講解演示，引導幼兒理解童謠內容并學唱歌曲。
1。 提問，理解童謠內容。
師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？
師：什么是走天下？
師：小蝸牛走過哪里？
師：為什么說“走到哪兒哪是家”？
幼兒自由回答，教師給予鼓勵。
2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。
三、手指游戲和對話。
1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時，手指停下來。此時教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。
2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。
師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？
教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停，展開對話，規(guī)則同上。
游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。
3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。
師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。
幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據自己所處的位置作答。
由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。
四、 活動結束。
師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！
蝸牛出門教案篇十三
練習屈膝四肢著地協(xié)調往前爬。
小沙包、桌子
1.練習四散爬
播放音樂 http:///）（樂幼教）
幼兒扮演蝸牛，屈膝四肢著地，背上馱著沙包，慢慢地在草地上四散地爬。
2.教師鼓勵幼兒爬得越遠越好。
提醒幼兒背上駝的沙包不要掉下來喲。
3. “蝸?！鄙砩像W的沙包可以由少至多。
4.教師用道具擺放當做通道，蝸牛在通道下面鉆過。
蝸牛出門教案篇十四
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）。
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)。
請小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景。
2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛。
1、引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，
引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求。
裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線?？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú?，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作。
師在幼兒操作過程中，給予適當?shù)恼Z言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
蝸牛出門教案篇十五
蘇教版小語國標本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。
本課計劃教學兩課時。
初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。
第一課時。
一、看圖激趣，質疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字。
b、指名分自然段讀。
c、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字。
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘。
師閱讀有關蝸牛的資料。
一、激趣導入引導發(fā)現(xiàn)。
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。（師相機板書：蝸牛）。
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）。
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼？
——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）。
二、情境體驗，品味課文。
（一）學習第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（？）。
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
（二）學習第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）。
2、板貼會意，理解“遙遙領先”：
小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀3詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學習第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。
3、學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（？？？？）。
5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）。
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
6、提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
7、表演體驗：
請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）。
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）。
蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）。
大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧?。ú唬聞e人偷）。
蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）。
（四）學習第四自然段。
1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
四、課后練習，布置作業(yè)。
2、把這個故事講給熟悉的人聽。
3、把你想對蝸牛說的話寫下來。
【附板書】。
（得意洋洋）。
飛得快爬得慢。
蝸牛出門教案篇十六
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、感受泥工活動的樂趣。
3、激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。
橡皮泥、火柴若干；課件；背景音樂；背景桌面。
師：先出示泥工蝸牛的身體，"請幼兒猜猜這是什么？"發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。
師："小朋友還有不同的想法嗎？"
師：再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，"我們接著往下看"
師："我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
師：請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？（身體、殼、眼睛）
師：小蝸牛用什么材料做成？誰知道是怎么做出來的呢？（幼兒發(fā)言）
師：教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？對，我們要愛護小蝸牛。那這一只自己有些孤獨，我們來幫他做一些小伙伴吧！
師：教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。（配班教師分發(fā)橡皮泥）
師：教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導幼兒。
師：請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴，教師巡回指導，及時表揚鼓勵。
蝸牛搬家設計一個桌面：蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。