如何編寫小學(xué)體育游戲的論文(匯總16篇)

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    總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。如何進(jìn)行有效的辯論,讓自己的觀點(diǎn)更具說服力?總結(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn),可以給我們帶來思考和啟示。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇一
    一、激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身,這些方法雖然有著實(shí)效、安全的優(yōu)勢(shì),但是,難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變,并把普通的徒手操、跑步等運(yùn)動(dòng)融入到游戲過程中,讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達(dá)到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的`追逐跑游戲,讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達(dá)到運(yùn)動(dòng)全身的效果,還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升,活躍體育教學(xué)氛圍,達(dá)到有效的教學(xué)目的。
    二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)屬于循序漸進(jìn)的活動(dòng),所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期,體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到目的的要求,這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作,其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代,則就能夠讓他們?cè)谳p松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能,保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進(jìn)行。[4]例如,小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球技巧,可以組織他們參與到“運(yùn)西瓜”活動(dòng)中,讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動(dòng)中,并將籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升,還能夠更加熟悉和了解球性,從而保證后期的運(yùn)球?qū)W習(xí)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
    三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。
    在很多小學(xué)生意識(shí)里,體育課程就是炎炎烈日下的機(jī)械做操、枯燥跑步,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心,從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒,進(jìn)一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯(cuò)誤的觀念,體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體,讓小學(xué)生在游戲比賽中體會(huì)體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為兩組,并讓他們都參與跳遠(yuǎn)、跳高比賽中,并對(duì)一組學(xué)生展開針對(duì)性的技能指導(dǎo),通過系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績(jī)肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組,這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,減少學(xué)生存在的抵觸情緒,從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
    四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用。
    五、結(jié)語。
    體育游戲在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有著現(xiàn)實(shí)的重要意義,小學(xué)體育教師通過對(duì)體育游戲的合理應(yīng)用,就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富,進(jìn)一步達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
    參考文獻(xiàn):
    [4]張楊.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].電子制作,,01:190.
    [5]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊,,35:189.
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇二
    人才在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展的大環(huán)境下是相當(dāng)重要的。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才,各大學(xué)校也提出了很多改革措施,體育教學(xué)也有了新的要求,更多的體育游戲在體育教學(xué)中得到應(yīng)用。在中學(xué)體育教育中,體育游戲的充分應(yīng)用變成一個(gè)更值得探討的問題。
    體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上,結(jié)合人的跳、跑、擲等基本動(dòng)作,按著一定的規(guī)則而創(chuàng)設(shè)的游戲。體育游戲以促進(jìn)身心健康為主要目的,是體育教學(xué)中重要教學(xué)輔助手段。體育游戲在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí),也包含了知識(shí)性和娛樂行,深受廣大師生的喜愛,因此在體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。
    2.1緩解學(xué)生壓力。
    中學(xué)是學(xué)生階段壓力最大、課業(yè)最為繁重的階段,在此階段很容易產(chǎn)生身體素質(zhì)下降,上課注意力不集中,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。在體育課中,如加入體育游戲活動(dòng),能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的樂趣,將枯燥、乏味的課堂可以甩到一旁,營(yíng)造一種活躍的氣氛,與同學(xué)們?cè)跉g聲笑語中感受中學(xué)學(xué)習(xí)生活的美好。這不僅很大程度上改善了中學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且也起到了鍛煉的效果,可以一舉兩得,甚至是事半功倍,有效的改善了學(xué)習(xí)疲倦,大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
    中學(xué)體育課程開始之前,往往進(jìn)行一些熱身活動(dòng),目前以熱身操和慢跑為主,雖然這樣能夠達(dá)到熱身準(zhǔn)備工作,但是長(zhǎng)期以往,這種思維固定式的課程運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生不禁會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,缺乏積極性,產(chǎn)生抵制情緒,久而久之,不利于學(xué)生的體育鍛煉。所以,在體育課程正式開始前,可以準(zhǔn)備豐富多彩的體育游戲,讓每個(gè)同學(xué)都積極的參與到游戲當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)參與到游戲中。這樣,可以在課程開始就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,從而能夠很好的.達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。
    2.3培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
    心理學(xué)研究表明,人的大腦發(fā)育與人們的心理狀況和生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。人的任何動(dòng)作或者行動(dòng),都是從外部環(huán)境直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部思考,生理轉(zhuǎn)換為心理,內(nèi)外環(huán)境、生理和心理相互作用、相互影響。所以,在體育教學(xué)中引入體育游戲的方式,不但能夠?qū)W生身體的健康發(fā)育,而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理、智力、才能等方面的健康發(fā)展。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射,它是由大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器而產(chǎn)生的不同信號(hào)進(jìn)行分析的過程。第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)之間相互補(bǔ)充,能夠使得機(jī)體產(chǎn)生更好的平衡以及協(xié)調(diào)能力。動(dòng)靜結(jié)合的體育游戲,能夠使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的體育經(jīng)驗(yàn)與體育技能進(jìn)行綜合應(yīng)用。通過聽、視、想、動(dòng)等有機(jī)結(jié)合,能夠促進(jìn)學(xué)生建立靈活性和均衡性的大腦皮層過程,得以使學(xué)生的思維能力充分發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的智力水平全面提高。
    2.4利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    中學(xué)生處于一個(gè)復(fù)雜的生長(zhǎng)發(fā)育階段,生理器官還未發(fā)育完善,學(xué)生的整個(gè)生理、心理機(jī)制都較低,很容易產(chǎn)生較大的心理壓力問題以及外在創(chuàng)傷。體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),而且還能加強(qiáng)心理抗打擊能力。體育教學(xué)中加入體育游戲,在提升學(xué)生樂趣的同時(shí),還能夠?qū)W(xué)生的跑、跳、攀爬等基本活動(dòng)進(jìn)行鍛煉。在體育游戲中,青少年之間的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏以及身體肌肉活動(dòng)情況會(huì)逐漸增強(qiáng),具有平穩(wěn)的生理負(fù)荷,促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
    體育游戲與體育教學(xué)一樣,在課前需要有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備的內(nèi)容主要包括:場(chǎng)地安排、游戲選擇、道具和器材的準(zhǔn)備。以中學(xué)體育課為依據(jù),要合理的選擇游戲,游戲本身要突出個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的合作精神,有助于增強(qiáng)紀(jì)律和競(jìng)爭(zhēng)性,游戲選擇還要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì),負(fù)荷承受能力,學(xué)生數(shù)量,興趣愛好以及場(chǎng)地環(huán)境等因素,將這些因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
    體育游戲是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程,體育教師在整個(gè)教學(xué)階段考慮好所有的條件和影響因素,周全地安排,有序地組織,采取合理的措施和手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型,保障體育游戲的順利進(jìn)行,達(dá)到預(yù)期教學(xué)計(jì)劃。體育游戲的經(jīng)行主要包括以下三個(gè)方面:(一)游戲規(guī)則講解。體育游戲都有特定的規(guī)則,體育教師要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行詳解,游戲的效果很大程度上取決于教師對(duì)游戲規(guī)則的講解程度,教師講解的越明了,學(xué)生們的參與樂趣越濃。因此,這就需要體育教師提前做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)游戲的講解要生動(dòng)形象,最好還要示范規(guī)范。游戲的講解順序可以按著“游戲名稱-游戲目的-游戲方法-游戲規(guī)則-游戲結(jié)果”的順序進(jìn)行講解,對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行耐心回答;(二)游戲組織。體育教師要根據(jù)體育課程的內(nèi)容和游戲的性質(zhì)進(jìn)行游戲的安排,還要選擇有一定能力的學(xué)生輔助老師。體育游戲過程中,教師要最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)性,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,對(duì)待游戲嚴(yán)肅認(rèn)證,保證游戲的公正公平,及時(shí)制止不合理或者違反規(guī)則的現(xiàn)象;(三)游戲結(jié)束。體育游戲的結(jié)束標(biāo)志一般表現(xiàn)為任務(wù)完成或者規(guī)定時(shí)間到。此外,教師應(yīng)特別注意,如果發(fā)生意外情況,應(yīng)及時(shí)制止游戲的進(jìn)行。游戲結(jié)束后,教師要做出客觀的評(píng)價(jià),指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),以及改進(jìn)方案,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生,對(duì)游戲中勝利方給與嘉獎(jiǎng),失敗方給與一定的處罰,并加以鼓勵(lì)。
    在整個(gè)體育游戲過程中要必須強(qiáng)調(diào)組織的紀(jì)律性,使學(xué)生嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,因?yàn)樵谟螒蛑袑W(xué)生處于跑動(dòng)、躲閃、追擊等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)中,很容易出現(xiàn)摔倒、身體碰撞等,如果學(xué)生不按著游戲規(guī)則,很容易出現(xiàn)受傷的狀況,因此,需要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。另外,合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛。
    結(jié)束語。
    體育游戲?qū)蕵贰⒔∩?、教育進(jìn)行了很好的結(jié)合,在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)中扮演著重要的角色。但是對(duì)于體育教學(xué)的研究還不夠充分,仍然處于初級(jí)階段,教師對(duì)體育游戲的理解還不夠深刻,掌握還不夠熟練。因此需要加大對(duì)體育游戲教學(xué)的研究,加強(qiáng)體育游戲的普及性、多樣性、科學(xué)性,做到真正寓教育于游戲之中。提高體育游戲在體育教學(xué)的發(fā)展,有利于青少年的健康成長(zhǎng)。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇三
    游戲名稱:翻餅(炒黃豆)。
    目標(biāo):
    1、練習(xí)幼兒鉆的'能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性;
    2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。
    準(zhǔn)備:悉游戲規(guī)則及玩法(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)。
    游戲規(guī)則及玩法:
    兩個(gè)幼兒相對(duì)站立手拉手,左右搖動(dòng),同時(shí)念兒歌:“翻餅、烙餅、油炸餡餅?!被蚰睿骸俺础⒊?、炒黃豆,炒好黃豆翻跟斗?!蹦钔炅⒓锤吲e一手,兩人的頭向里鉆,同時(shí)轉(zhuǎn)體360度(轉(zhuǎn)體時(shí)要鉆過舉起的手,相背時(shí)兩手高低交換)。
    注意事項(xiàng):兒歌內(nèi)容可根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)慣自選自編。
    小結(jié):
    活動(dòng)結(jié)束后我覺得幼兒的游戲興趣不是很高,我反思了很久,覺得在下次游戲中為了不讓幼兒覺得枯燥乏問,念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道,比如:“你黃豆炒的真棒,很好吃!”“黃豆沒炒熟,繼續(xù)炒!”這樣增強(qiáng)了游戲的趣味性,相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下會(huì)有強(qiáng)烈的游戲欲望。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇四
    在小學(xué)的體育教學(xué)中,游戲教學(xué)內(nèi)容豐富、形式活潑多樣,符合少年兒童的活動(dòng)特點(diǎn),深受他們喜愛。它對(duì)學(xué)生全面鍛煉身體,認(rèn)識(shí)客觀事物,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,陶冶美德情操,展現(xiàn)個(gè)人才能,培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)等都起到特殊作用。所以說,游戲教學(xué)在體育教學(xué)中越來越被教師所重視。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),力求做到以下幾點(diǎn),就能收到更好的教學(xué)效果。
    一、體育課游戲化,要有針對(duì)性。
    在體育教學(xué)中安排游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù),很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊,讓學(xué)生機(jī)械地反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂園,因此,游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系,充分考慮到教學(xué)效果。如針對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、動(dòng)作掌握有困難時(shí),教師應(yīng)經(jīng)常安排一種或兩種與該技術(shù)動(dòng)作有聯(lián)系的游戲進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。這樣做不僅僅是因?yàn)榧夹g(shù)技能必須復(fù)習(xí)才能得到鞏固和提高,而且也只有學(xué)生對(duì)游戲了解的越深刻時(shí),才能促使學(xué)生在游戲中掌握動(dòng)作技術(shù)技能。同時(shí)教師也可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,自編一些適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲,如上籃球課時(shí),可安排傳球游戲,運(yùn)球游戲,投籃游戲等;上跳遠(yuǎn)課時(shí)可安排單腳接力跑游戲,跳背游戲等。總之,編的游戲和上課內(nèi)容相關(guān),即可作輔助練習(xí),也可活躍課堂氣氛,提高學(xué)生上課的興趣及興奮性。只要我們多費(fèi)心思盡量運(yùn)用游戲的活動(dòng)方式來提高興趣,就能使體育課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生練起來就會(huì)有滋有味,動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。
    二、在游戲教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生上體育課的趣味性,培養(yǎng)正確的姿勢(shì)。
    游戲教學(xué)的形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富多彩,其目的是讓學(xué)生在愉悅、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握各種基本技能。小學(xué)階段的游戲有它的針對(duì)性,主要以發(fā)展快速反應(yīng)、速度和跑以及發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)綜合動(dòng)作為主的球類游戲等等,這些游戲的開展既發(fā)展了學(xué)生綜合素質(zhì),又便于和中學(xué)教材更好地銜接起來,為今后的體育運(yùn)動(dòng)打好身體基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有些游戲可以創(chuàng)設(shè)一定情境或在自然的地形條件下進(jìn)行,更能提高學(xué)生的興趣,鞏固和提高所學(xué)的技能,達(dá)到良好的效果。有些游戲教師不僅要講解示范,而且要積極參與,讓自己融入到學(xué)生群體中去,成為其中一員,及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤,幫助學(xué)生示范掌握正確動(dòng)作要領(lǐng),起到事半功倍的作用。
    三、開辟多種途徑,提高體育游戲課的教學(xué)效率。
    開辟多種游戲教育途徑,采取多種教學(xué)手段,可使課堂氣氛生動(dòng)活潑,增強(qiáng)學(xué)生愛好體育的信心,特別是對(duì)那些不愛活動(dòng)的學(xué)生,更具有吸引力,以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。如課堂運(yùn)用錄音、錄像等多媒體教學(xué)手段,必要時(shí)再配以活動(dòng)人像和圖片等進(jìn)行教學(xué),可以收到良好的`教學(xué)效果。比如,教學(xué)跨越式跳高的內(nèi)容時(shí),先出現(xiàn)四個(gè)階段(準(zhǔn)備階段、起跳階段、騰空階段、落地階段)的圖片給學(xué)生講解,使學(xué)生建立初步的活動(dòng)表象,根據(jù)講解需要,隨時(shí)出示活動(dòng)人像,擺出幾個(gè)動(dòng)力定型,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看整個(gè)連貫動(dòng)作的錄像,然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中,學(xué)生通過自我分析比較和教師的進(jìn)一步指導(dǎo),更快地掌握正確的動(dòng)作。最后讓學(xué)生觀察體育比賽的跳高姿勢(shì),使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。
    四、在游戲教學(xué)中科學(xué)性和合理性的有機(jī)結(jié)合。
    游戲教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生的不同年齡、性別差異和學(xué)生的體育基礎(chǔ)以及學(xué)生的體質(zhì)水平、性格特征等因素。要結(jié)合教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求,采取由淺入深、由易到難的科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。游戲時(shí)要注意觀察學(xué)生身體狀況的變化、掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。做到區(qū)別對(duì)待,如對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),選擇的游戲要簡(jiǎn)單,并且要有趣味性,滿足兒童喜愛玩耍的心理要求,充分感受到體育游戲的樂趣。并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地變換游戲的活動(dòng)形式,以利于他們?cè)谟螒驎r(shí)能更好地發(fā)揮體育技能,同時(shí)還要實(shí)事求是地進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和講評(píng),多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。提高學(xué)生的游戲興趣,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。
    總之,游戲教學(xué)在小學(xué)階段占有重要地位,教學(xué)時(shí)要講究科學(xué),要有適當(dāng)?shù)拿芏群瓦\(yùn)動(dòng)量,要注意安全教育,預(yù)防傷害事故。
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    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇五
    體育游戲是將體育教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能有機(jī)鏈接在一起的平臺(tái)。將體育游戲巧妙的運(yùn)用于體育教學(xué)中是體育教學(xué)實(shí)施的極佳輔助方式,將體育游戲運(yùn)用到培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然需要。雖然體育游戲的教育價(jià)值越來越受重視,但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在一些不足:
    由于部分體育教師的教學(xué)理念重競(jìng)技,在教學(xué)觀念、教學(xué)方法方面只是片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)某些體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能,以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,緩解沉重課業(yè)負(fù)擔(dān),充實(shí)枯燥的學(xué)習(xí)生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右,缺少三維體育健康觀(生物、心理和社會(huì)),認(rèn)為體育課程只是傳授給小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,給學(xué)生施以一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就算完成體育教學(xué)任務(wù)。對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí),也只是覺得讓小學(xué)生玩一玩、樂一樂而已,思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價(jià)值以外的隱性教育價(jià)值。在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)壓力偏大的當(dāng)下,適當(dāng)?shù)膮⒓芋w育運(yùn)動(dòng),經(jīng)常鍛煉身體的同時(shí)還需要有良好的交往能力、和諧的人際關(guān)系。但是,部分體育教師由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,沒有制定符合時(shí)代性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào),僅限于簡(jiǎn)單、機(jī)械的運(yùn)動(dòng)技能傳授,未在體育教學(xué)中真正的詮釋其教育價(jià)值,也就不能在體育教學(xué)中貫穿合作意識(shí)的培養(yǎng),未實(shí)現(xiàn)使學(xué)生由被動(dòng)交往到個(gè)別交往,再成為主動(dòng)交往,最后自然融入團(tuán)隊(duì),不能將小學(xué)生素質(zhì)教育與體育教學(xué)有效的銜接。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇六
    傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身,這些方法雖然有著實(shí)效、安全的優(yōu)勢(shì),但是,難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變,并把普通的徒手操、跑步等運(yùn)動(dòng)融入到游戲過程中,讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達(dá)到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的`追逐跑游戲,讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達(dá)到運(yùn)動(dòng)全身的效果,還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升,活躍體育教學(xué)氛圍,達(dá)到有效的教學(xué)目的。
    二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)屬于循序漸進(jìn)的活動(dòng),所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期,體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到目的的要求,這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作,其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代,則就能夠讓他們?cè)谳p松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能,保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進(jìn)行。[4]例如,小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球技巧,可以組織他們參與到“運(yùn)西瓜”活動(dòng)中,讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動(dòng)中,并將籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升,還能夠更加熟悉和了解球性,從而保證后期的運(yùn)球?qū)W習(xí)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
    三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。
    在很多小學(xué)生意識(shí)里,體育課程就是炎炎烈日下的機(jī)械做操、枯燥跑步,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心,從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒,進(jìn)一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯(cuò)誤的觀念,體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體,讓小學(xué)生在游戲比賽中體會(huì)體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為兩組,并讓他們都參與跳遠(yuǎn)、跳高比賽中,并對(duì)一組學(xué)生展開針對(duì)性的技能指導(dǎo),通過系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績(jī)肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組,這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,減少學(xué)生存在的抵觸情緒,從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
    四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用。
    五、結(jié)語。
    體育游戲在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有著現(xiàn)實(shí)的重要意義,小學(xué)體育教師通過對(duì)體育游戲的合理應(yīng)用,就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富,進(jìn)一步達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
    參考文獻(xiàn):
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    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇七
    作為一名體育老師,我不禁在想,是不是我們的教學(xué)方式真的出現(xiàn)了問題?問題在哪?解決的方法又是什么呢?所以針對(duì)這個(gè)問題,我進(jìn)行了研究總結(jié),對(duì)該問題闡述了自己的想法。在給學(xué)生上課前,我們是否認(rèn)真考慮過幾個(gè)問題:學(xué)生在田徑課的熱情能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的熱情?什么樣的上課形式才能讓學(xué)生認(rèn)真投入到體育鍛煉中來?田徑課的設(shè)立對(duì)于學(xué)生而言是以運(yùn)動(dòng)身心為主還是以加強(qiáng)體育鍛煉為主?情感的溝通和嚴(yán)格的要求能否齊頭并進(jìn)、共同存在?思考完這些問題,我相信我們都會(huì)得出一個(gè)結(jié)論:給小學(xué)生上田徑課時(shí),重點(diǎn)應(yīng)該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富?我想,不妨增加一些體育游戲吧。但這時(shí)又有一個(gè)新的問題出現(xiàn)了,如何有效地應(yīng)用體育游戲呢?游戲是學(xué)生非常喜愛的活動(dòng),如何在體育課上運(yùn)用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高鍛煉的效果,這是我們每一位體育老師在思考的問題。這也是我所研究的問題之一。所以,針對(duì)上述所列舉的問題,以跑步項(xiàng)目為例,我做出了一份詳細(xì)的研究報(bào)告。
    在上體育課前和上完后,適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們?cè)黾右恍w育游戲是很有必要的,尤其是讓學(xué)生們跑步前。因?yàn)樗哂幸欢ǖ撵`活性,體育游戲大多數(shù)是在活動(dòng)中進(jìn)行的,它既能鍛煉學(xué)生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性,又能活躍體育課的氣氛,不會(huì)顯得呆板、死氣沉沉,同時(shí)也能增加學(xué)生們對(duì)體育課的興趣,這對(duì)于達(dá)成體育課的教學(xué)目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價(jià)值的存在,同時(shí)體育游戲也具有一些如下的特點(diǎn)。
    1.趣味性游戲的形式活潑、有趣,能夠滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),讓他們沉浸在游戲的歡樂里,不受外界的影。這樣,學(xué)生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放,也能讓他們?cè)隗w育游戲里得到一定的鍛煉。
    2.豐富性游戲的種類繁多,各種各樣,能滿足各個(gè)年齡段的小學(xué)生們。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,體育老師可以給出不同的游戲方法,同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生們就可以對(duì)游戲方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法,也能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
    3.合作與競(jìng)爭(zhēng)同在游戲一般都是在合作與競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行的,學(xué)生們想要獲得成功,就需要既要有同學(xué)之間的合作,也需要有敢于進(jìn)取的精神。在游戲中,學(xué)生們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí),也要做到克敵制勝,在游戲中找到自我。所以,體育游戲從某種程度上來說,又是鼓勵(lì)強(qiáng)者鞭策落后者。
    學(xué)生們?cè)谟螒蛑?,充滿了快樂與激情,在快樂的活動(dòng)中演繹出許多動(dòng)人的故事。孩子們忘情地投入其中,充分展示著自身的主體精神,折射出機(jī)智與智慧,也傳達(dá)出兒童的新鮮的活力,這才是兒童的生活,他們?cè)谟螒蛑畜w現(xiàn)著生命的本真。體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和情操,也能鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。在體育課上開展體育游戲教學(xué),將游戲的趣味性、豐富性、合作與競(jìng)爭(zhēng)同在的性質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉,學(xué)生們可以在游戲中認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我,通過各種游戲的玩耍,學(xué)生們可以學(xué)會(huì)與他人有效地溝通,處理好與他人的人際關(guān)系。特別是在一些集體游戲中,學(xué)生們需要學(xué)會(huì)與他人互相幫助、互相配合,共同完成任務(wù)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的集體生活習(xí)慣、養(yǎng)成集體主體精神和責(zé)任感,具有至關(guān)重要的作用。
    在讓學(xué)生們進(jìn)行跑步前,我們?cè)O(shè)立的一些體育小游戲就要針對(duì)跑步起到一定的訓(xùn)練作用。這些游戲需要讓學(xué)生們動(dòng)起來,提前活動(dòng)好筋骨,防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因?yàn)轶w育游戲帶有一定的目的性,它需要為學(xué)生們的跑步活動(dòng)起到一定的作用,所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)帶有跑步性質(zhì)的體育小游戲。
    1.游戲一:抓人將學(xué)生們分成四列橫隊(duì)報(bào)數(shù),一二列向后轉(zhuǎn),拉開距離,兩個(gè)人一組前后站,出來一個(gè)跑,一個(gè)抓,跑的人可以隨意站到任何一組人前面,那么背站到那組人中的后者就要跑,保證每組只有兩個(gè)人,被抓住者需要做懲罰表演。
    2.游戲二:抱團(tuán)喊三個(gè)人抱成團(tuán)時(shí),學(xué)生們就要自行組人抱成三人團(tuán),還可以五個(gè)人抱、十個(gè)人抱。落單下來的人就自行淘汰。
    3.游戲三:占領(lǐng)陣地每隊(duì)六個(gè)人,要求游戲開始后先共同站在一張報(bào)紙上,各人身體的任何部位不得碰到地面,成功后在撕去一半報(bào)紙站,成功后再接著撕去一半,直至失敗,最后以最佳辦法能站進(jìn)最小的報(bào)紙的隊(duì)獲勝。
    五、總結(jié)。
    體育游戲在體育教學(xué)中占有很高的地位,是學(xué)生們鍛煉身體、完善自己的重要方式,可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育的興趣,尤其是在跑步時(shí),可以讓他們減少對(duì)體育跑步的抗拒,同時(shí)也可以提高老師們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,因此體育游戲應(yīng)該在體育教學(xué)中得到廣泛且有效的運(yùn)用。作為小學(xué)體育老師,我們應(yīng)該要針對(duì)學(xué)生們自身的特點(diǎn),運(yùn)用合適的體育游戲,同時(shí)我們也要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)的過程中激發(fā)自己的潛能,發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,從而提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性,讓體育田徑教學(xué)成為學(xué)生們喜愛的課程。
    參考文獻(xiàn):
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇八
    摘要:以游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與求知欲,而且有利于更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。因此,將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù),從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略,從根本上提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    小學(xué)體育是一門極具娛樂性與競(jìng)爭(zhēng)性的課程,而體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性,內(nèi)容豐富,形式多樣,將體育游戲合理運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中,不僅能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍,提升學(xué)生的身體素質(zhì),而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下,小學(xué)體育教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性,合理運(yùn)用體育游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性,有效提升小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效果。
    一、營(yíng)造良好的游戲氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的老師,只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師采用體育游戲方式開展教學(xué)的重要前提。教師要做好體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對(duì)性的體育游戲,合理地將體育游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)、反向動(dòng)作、快速集合等游戲,加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性,訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度,將學(xué)生的注意力集中到課堂中來。例如,在教學(xué)跳繩時(shí),教師可先為學(xué)生提供相應(yīng)的器材,讓學(xué)生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過這樣的課堂教學(xué)方法,不僅能夠達(dá)到熱身的目的,還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為提升學(xué)生的體育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、合理選擇體育游戲,保障體育教學(xué)的有效性。
    小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中,應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)選擇合適的體育游戲。同時(shí),針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目也不相同。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,可盡量選擇無較大運(yùn)動(dòng)量的游戲項(xiàng)目,以便激發(fā)學(xué)生的參與積極性;針對(duì)高年級(jí)學(xué)生,體育教學(xué)任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力以及加強(qiáng)學(xué)生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性,所以盡量選擇能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的球類運(yùn)動(dòng)。例如,低年級(jí)學(xué)生此前并未接觸過跳繩,對(duì)跳繩技術(shù)一無所知,所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項(xiàng)目。火車賽跑游戲雖具有較強(qiáng)的趣味性,但低年級(jí)學(xué)生普遍腿部力量較差,而且這樣的游戲伴有一定的危險(xiǎn)性,所以也不適合在低年級(jí)學(xué)生中開展。低年級(jí)學(xué)生愛模仿,所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡(jiǎn)單且無較大運(yùn)動(dòng)量的項(xiàng)目。而在高年級(jí)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度,所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對(duì)抗精神的游戲。在具體的游戲過程中,同樣的游戲內(nèi)容針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的活動(dòng)要求。體育游戲只有同時(shí)具備教育性與趣味性,才能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性,從而達(dá)到小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中,應(yīng)該合理選擇體育游戲,從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。
    三、準(zhǔn)確把握游戲時(shí)機(jī),突出體育游戲形式的多樣化。
    在教學(xué)體育技術(shù)階段,教師一定要注意掌握游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。通常情況下,教師在講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的開始階段,不宜采用游戲方式進(jìn)行教學(xué),應(yīng)盡量在學(xué)生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開教學(xué)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。如在進(jìn)行30米接力跑時(shí),如果教師只是單純講解體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),再組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,難以有效提升學(xué)生的參與積極性。但如果在訓(xùn)練時(shí),加入一些花樣賽跑等游戲元素,便能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性,有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平。體育游戲有多樣化的形式,就短跑而言,便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此,教師可組織學(xué)生充分發(fā)揮想象力,自主進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造,從而突出學(xué)生的主體地位,達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。綜上所述,以體育游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此,體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲活動(dòng),才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,促使學(xué)生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能,實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):
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    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇九
    現(xiàn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了體育課程學(xué)習(xí)的范圍,將體育課程的學(xué)習(xí)劃分為5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。其中,社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處的社會(huì)適應(yīng)能力?,F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯得尤為重要。社會(huì)適應(yīng)能力的高低對(duì)于個(gè)人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識(shí)掌握概況的影響。建立良好人際關(guān)系是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的重要一環(huán)節(jié)。
    在傳統(tǒng)的體育課程模式下,對(duì)學(xué)生的關(guān)注基本上都是集中在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力上,很少有人注意到學(xué)生通過體育練習(xí)后,社會(huì)適應(yīng)能力的變化。體育課程對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對(duì)成人世界的模擬。通過游戲?qū)W生們能掌握必要的生活技能,學(xué)會(huì)與人交往。體育游戲偏重于學(xué)生身體機(jī)能的提高,所以競(jìng)爭(zhēng)激烈。學(xué)生過分地看重游戲勝負(fù),往往會(huì)破壞本已脆弱的人際關(guān)系。筆者在日常的體育教學(xué)中,有意識(shí)地選擇一些厲奇游戲并運(yùn)用于體育教學(xué)中。這些游戲的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處,建立良好的人際關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著很好的效果。
    1.學(xué)會(huì)合作,團(tuán)隊(duì)力量大無窮。
    現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更是需要尋求合作的社會(huì)。當(dāng)遇到我們個(gè)人力所不能及的任務(wù)時(shí)我們就必須與人合作共同完成任務(wù)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、善于合作會(huì)使團(tuán)隊(duì)的力量變的大無窮。例如,游戲“過電網(wǎng)”就是考驗(yàn)各小組合作精神的一個(gè)游戲。體育課上,當(dāng)4個(gè)小組同樣面對(duì)一個(gè)難題,全組的同學(xué)必須順利的從一個(gè)電網(wǎng)上通過。電網(wǎng)由在同一平面,一根離地面90cm高(可根據(jù)同學(xué)身高設(shè)置高度)另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網(wǎng),全組重新開始。
    面對(duì)這樣的挑戰(zhàn),任何人的單打獨(dú)斗都不能完成,這個(gè)游戲必須依靠全體隊(duì)員共同努力,才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺,2人抬過電網(wǎng),另外先過的一人在對(duì)面接住橫躺的隊(duì)員。游戲的難點(diǎn)是第一個(gè)和最后過去的隊(duì)員。這2名學(xué)生因當(dāng)選擇身體素質(zhì)好的同學(xué)擔(dān)任。當(dāng)隊(duì)員們按照正確的方法順利地通過電網(wǎng)完成任務(wù)后那種自豪感會(huì)油然而生。同時(shí),也會(huì)體會(huì)到當(dāng)大家遇到困難時(shí)必須學(xué)會(huì)合作,用集體的智慧完成任務(wù)戰(zhàn)勝困難,從而培養(yǎng)學(xué)生善于合作的好品質(zhì)。
    2.學(xué)會(huì)溝通,大家的事情大家辦。
    現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,在家里所有人都對(duì)他言聽計(jì)從。這恰恰使學(xué)生不會(huì)與人溝通,遇到事情總以自我為中心。試想一下,這樣的一群孩子放在一個(gè)群體里,這會(huì)是怎樣的一個(gè)群體。例如,游戲“排座座”會(huì)讓同學(xué)們學(xué)會(huì),一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務(wù)。游戲中4組隊(duì)員站在一個(gè)寬10cm、長(zhǎng)8m(根據(jù)人數(shù)可適當(dāng)長(zhǎng)短)距離地面20cm的木板上排好隊(duì)伍。游戲中,教師根據(jù)不同數(shù)列要求,組織學(xué)生在不落地的情況下在木板上重新排隊(duì)。
    例如,教師可以按學(xué)生出生月份、具體那天、身高等數(shù)字要求學(xué)生重新排好隊(duì)伍。面對(duì)這一任務(wù),同學(xué)們有2個(gè)難題需要解決:一是按什么順序排;二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項(xiàng)任務(wù)必須及時(shí)有效地相互溝通,把自己的信息告訴同伴,這樣大家就明確了,如一月份出生的應(yīng)該站在第一個(gè)以此類推按序排好。同學(xué)間相互交換位置時(shí)也要通過相互溝通,明確對(duì)方的想法;學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)尊重不同的意見,這樣任務(wù)才能順利地完成。當(dāng)同學(xué)們完成任務(wù)后他們就會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè)團(tuán)隊(duì)遇到需要解決的困難時(shí)相互間進(jìn)行有效的溝通很重要。在溝通的過程中要學(xué)會(huì)傾聽,允許大家發(fā)表不同的意見,在各種不同的意見中選擇最佳的方案執(zhí)行。
    3.相互信任,我們都是好伙伴。
    激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來了人與人之間的信用危機(jī)。人與人之間相互建立對(duì)彼此的信任很重要。信任是良好人際關(guān)系的基石,學(xué)會(huì)信任他人,能夠使同伴間相處更加融洽。例如,游戲“快樂不倒翁”就是要培養(yǎng)同學(xué)間相互信任。8個(gè)同學(xué)一組,手拉手圍成圈,一個(gè)同學(xué)站在圈中雙手抱背,閉上雙眼,雙腳并攏不許分離開。游戲開始后,圈中同學(xué)朝任意方向倒,其余8個(gè)同學(xué)相互配合把他推向另一方向。游戲過程中,在大家協(xié)力配合下,中間的同學(xué)就像一個(gè)不倒翁,始終東搖西晃倒不下去。這個(gè)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)同學(xué)間相互信任非常重要。試想一下,當(dāng)學(xué)生閉上雙眼不顧一切的往后倒,那是一種什么感受。在學(xué)生倒下的一瞬間,學(xué)生將自己的生命托付給信任的伙伴,在此基礎(chǔ)上建立的起來的信任是很牢固的。同一小組的同學(xué)在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。
    三、結(jié)語。
    歷奇游戲運(yùn)用于體育教學(xué)能完成體育游戲所不能達(dá)到的效果。它能讓學(xué)生在做游戲的同時(shí),培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,成員之間善于溝通,并相互信任,培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力,完成體育教學(xué)中設(shè)定的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。
    作者:楊兆銀單位:南京市西善橋小學(xué)。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十
    雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的,但是相比游戲,體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競(jìng)賽于一體,具有強(qiáng)身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制,一些游戲已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要,對(duì)體育游戲重新創(chuàng)編與運(yùn)用已成為迫在眉睫的事情。
    體育游戲是學(xué)校體育課程的一部分。具體教學(xué)中,教師結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容,創(chuàng)編適合學(xué)生的體育游戲,不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化教學(xué)效果,而且對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中,教師應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律與相應(yīng)邏輯,按照一定的模式進(jìn)行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律,創(chuàng)編者應(yīng)順應(yīng)它的發(fā)展規(guī)律,一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中,從問題的提出到展開,要有一定的層次和環(huán)節(jié),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合,最終得出答案。創(chuàng)編時(shí)可從兩個(gè)方面進(jìn)行思維比較:(1)橫向比較。把同類游戲進(jìn)行整合思考,然后從中吸取相關(guān)先進(jìn)做法,從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。(2)縱向比較,結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律,教師進(jìn)行追溯對(duì)比,讓整個(gè)體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如,針對(duì)普通的對(duì)抗游戲“斗雞”,教師可以稍加變化,舉一反三,進(jìn)而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)于體育游戲來說,在想象時(shí)感覺很有新意,但是在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此,對(duì)于游戲創(chuàng)編來說,教師需要實(shí)踐,需要實(shí)驗(yàn)。只有堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)中來,在實(shí)驗(yàn)中修改,才能讓體育游戲更貼近學(xué)生實(shí)際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲,其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實(shí)驗(yàn)、修改、再實(shí)驗(yàn)這一反復(fù)過程,才能強(qiáng)化其實(shí)效。如,針對(duì)“搶修鐵路”這一游戲,怎樣傳遞、怎樣修建,都是需要反復(fù)推敲、反復(fù)修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵,更不能閉門造車,應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)中來到實(shí)驗(yàn)中去的原則,遵循構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對(duì)成熟的游戲中嫁接移植過來,對(duì)游戲創(chuàng)編來說,是一條行之有效的方法。當(dāng)然,這種嫁接移植方法有很多,有整體移植,也有截取一部分;有移植組織方法,也有移植游戲規(guī)則等等,關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適合整個(gè)游戲創(chuàng)編的需要。如,針對(duì)田徑接力賽跑,就可以進(jìn)行嫁接移植,可以改變跑道的形狀,創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑;也可以移植跑的形式,創(chuàng)編“運(yùn)球接力”“負(fù)重接力”等。將游戲教材中較為實(shí)用的游戲,從內(nèi)容到組織形式和方法手段,進(jìn)行移植改造,使創(chuàng)編的新游戲更符合教學(xué)的實(shí)際。
    體育課程的理念是在學(xué)生享受體育活動(dòng)過程中,身心健康發(fā)展的同時(shí)有效提升教學(xué)實(shí)效。在體育教學(xué)中,體育游戲大致可分為準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段。
    1.準(zhǔn)備階段。在體育教學(xué)準(zhǔn)備階段,穿插體育游戲,不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且還能有效活躍課堂氣氛,讓學(xué)生享受體育。體育準(zhǔn)備階段主要分為兩部分:(1)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)。主要是全面活動(dòng)機(jī)體,逐步提高學(xué)生大腦皮層興奮點(diǎn),推促學(xué)生盡快適應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容,主要有慢跑與定位操等。在教學(xué)中,嘗試用體育游戲代替慢跑,可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,如,針對(duì)體育游戲“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”“螺旋形跑”“蛇形跑”等,可以讓學(xué)生在機(jī)體得到有效鍛煉的同時(shí),還能跑出快樂與興趣。(2)專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)具有針對(duì)性,主要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等,為提升教學(xué)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,編排輔助性的體育游戲,如,針對(duì)體育教學(xué)“跳山羊”,其專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)可以安排“跳山羊”游戲;針對(duì)短跑教學(xué)課程,可以安排“喊號(hào)追人”游戲;對(duì)于長(zhǎng)跑彎道跑課程教學(xué),則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲,具有很強(qiáng)的實(shí)效性,不僅能有效激發(fā)學(xué)生興趣,而且也為下一步教學(xué)作鋪墊。另外,教師在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)階段,需要圍繞教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地穿插體育游戲,這樣不僅讓學(xué)生身心有適應(yīng)的過程,而且也不會(huì)影響下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
    2.教學(xué)階段。體育教學(xué)的最終效果需要通過學(xué)生身心健康發(fā)展來體現(xiàn),學(xué)生良好的身體機(jī)能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動(dòng)作技能形成的前提。體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用,不僅可以讓枯燥的教學(xué)變得更加有趣,而且還能提升學(xué)生的積極性。因此,在教學(xué)階段,教師可以創(chuàng)編一些體育游戲,以便鞏固相應(yīng)動(dòng)作技能。如,籃球運(yùn)球教學(xué),教師可以創(chuàng)編“保護(hù)與破壞”游戲,在一定的`范圍內(nèi),每人一個(gè)球,在具體運(yùn)球中不僅需要保護(hù)自己的球不被破壞,而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運(yùn)球的難度,同時(shí)有效訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)球技能。又如,體操教學(xué)時(shí),教師可以選擇“過獨(dú)木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合實(shí)際,靈活運(yùn)用輔助方法進(jìn)行教學(xué),讓體育游戲不僅具有技能訓(xùn)練的效果,而且還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而推促課堂精彩生成。
    3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動(dòng)作比較平穩(wěn),主要目的是讓學(xué)生身心放松。通過體育游戲的穿插運(yùn)用,可以讓整個(gè)結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快,同時(shí),可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力,讓運(yùn)動(dòng)器官得以恢復(fù),讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。這樣,既有利于組織,又進(jìn)行了整理活動(dòng),并包含了育人因素,使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課,以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生年齡、性別等特征,選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的游戲,以放松為主;帶有智力競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動(dòng)作,以突出趣味性為主,內(nèi)容和形式上做到新穎,輕松活潑,精彩幽默,使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲,可以讓學(xué)生在整個(gè)歡樂的氣氛中結(jié)束課程??傊槍?duì)體育教學(xué)活動(dòng),體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用,它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實(shí)體育游戲,不僅可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還能推促學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十一
    體育課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的一個(gè)平臺(tái),通過課程的開展,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)體育知識(shí),還可以對(duì)身體進(jìn)行鍛煉。體育課程是小學(xué)教育的一個(gè)重要構(gòu)成,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)培養(yǎng)和身體鍛煉的主要陣地。體育游戲是目前小學(xué)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新的主要形式,通過對(duì)體育游戲開展,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的知識(shí)傳輸,幫助學(xué)生形成良好的體育行為。體育游戲在體育課程建設(shè)中具有一定作用,可以通過對(duì)學(xué)生開展體育游戲,可以讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
    體育游戲是一項(xiàng)當(dāng)前備受歡迎的課程模式,其開展基本手段是對(duì)身體進(jìn)行鍛煉,是身體練習(xí)的主要形式。體育游戲開展的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì),讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候可以使身心更加愉悅[1]。體育游戲是一項(xiàng)具有特殊性質(zhì)的體育課程中進(jìn)行的活動(dòng),是一項(xiàng)既有游戲形式,又具有體育性質(zhì)的新型課程創(chuàng)建模式。
    體育游戲是有著自己的特點(diǎn)的新型教育模式,主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一個(gè)特點(diǎn)是趣味性,體育游戲的內(nèi)容較為豐富,開展形式較為靈活,具有極強(qiáng)的趣味性;第二個(gè)特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性,體育游戲一般是開展對(duì)抗形式的活動(dòng),有對(duì)抗就有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候滿足自身對(duì)勝利的渴望,符合學(xué)生存在的好強(qiáng)特征;第三個(gè)特點(diǎn)是簡(jiǎn)約性,體育游戲開展大都是形式簡(jiǎn)單的,不需要進(jìn)行眾多游戲場(chǎng)地和工具準(zhǔn)備,只需要根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行具體游戲開展就可以,整體開展形式較為簡(jiǎn)單,可以實(shí)現(xiàn)大范圍的實(shí)踐;第四個(gè)特點(diǎn)是情節(jié)性,小學(xué)體育開展是呈現(xiàn)一定情節(jié)性的,這是因?yàn)橥ㄟ^情節(jié)性活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生參與到具體體育實(shí)踐中,能夠讓學(xué)生在體育課程具體開展實(shí)施中實(shí)現(xiàn)全面鍛煉。
    二、體育游戲在小學(xué)開展體育教學(xué)中所具有的作用分析。
    (一)能夠?qū)πW(xué)生智力進(jìn)行開發(fā)。
    體育活動(dòng)的開砸不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉,同時(shí)可以對(duì)學(xué)生腦力進(jìn)行鍛煉,提升學(xué)在智力層面的增長(zhǎng)。體育游戲不僅是一項(xiàng)身體游戲,同時(shí)也是腦力游戲,游戲開展讓學(xué)生的身體和大腦實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào),使大腦皮層眾多神經(jīng)得到均衡開發(fā)[2]。這樣就是學(xué)生的思維等腦力建設(shè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量增長(zhǎng),智力實(shí)現(xiàn)開發(fā)和提升。
    (二)創(chuàng)作學(xué)生開展體育課程的動(dòng)力。
    之前開展的體育教育存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問題,學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候參與程度不高,教學(xué)活動(dòng)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的體育鍛煉和身心培養(yǎng)。體育游戲可以激發(fā)學(xué)生開展體育鍛煉的動(dòng)力,充實(shí)體育活動(dòng)開展的形式,還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效身體運(yùn)動(dòng)和身心發(fā)展。通過開展體育游戲這項(xiàng)新穎教學(xué)形式,學(xué)生身體和心理可以得到鍛煉和增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)開展課程學(xué)習(xí)有著極大興趣,非常喜歡體育游戲的開展。
    (三)可以讓學(xué)生樹立合作觀念。
    體育游戲開展不僅是單獨(dú)學(xué)生就能開展的,需要眾多學(xué)生進(jìn)行共同開展,它是一項(xiàng)集體活動(dòng)。體育游戲的開展可以讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候,重視和他人合作,通過共同努力實(shí)現(xiàn)游戲勝利[3]。這樣可以使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí),在增長(zhǎng)體育知識(shí)和技能時(shí),產(chǎn)生合作觀念,激發(fā)學(xué)生更好的開展體育鍛煉,促使學(xué)生在全方面實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
    小學(xué)階段中體育課程的建立和實(shí)行是為了讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行掌握,使學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時(shí)強(qiáng)化身體機(jī)能。體育游戲是一項(xiàng)新型課程,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的體育鍛煉,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有著很強(qiáng)的吸引力。但是,在進(jìn)行體育游戲時(shí)應(yīng)該要遵守一個(gè)重要的前提,那就是安全性。教師在制定游戲是要根據(jù)學(xué)生身體和心理情況進(jìn)行游戲制定,游戲開展不能對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生危害,所進(jìn)行的游戲要以學(xué)生安全為重心。在具體游戲開展之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng),防止學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉中出現(xiàn)身體拉傷。
    (二)重視趣味性和體育教育相結(jié)合。
    小學(xué)生對(duì)事物有著一定的好奇心理,有著很大的玩性,體育游戲所呈現(xiàn)的趣味性正好滿足了小學(xué)生所具有的心理需求。在進(jìn)行體育游戲時(shí)不僅僅要重視其趣味性,更要重視其教育性,要使趣味性和體育教育相結(jié)合。教師在進(jìn)行體育游戲時(shí),要將教育作為主要目的,以游戲?yàn)榫唧w知識(shí)傳輸途徑,使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)又能得到體育教育。
    結(jié)論。
    體育游戲具有獨(dú)特優(yōu)點(diǎn),對(duì)小學(xué)體育教育起到積極作用。在開展游戲教育之前,教師以學(xué)生安全為重心開展體育游戲。游戲中的工具和場(chǎng)地不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定危害,要保證學(xué)生在游戲過程中不出現(xiàn)身體損傷。同時(shí),。教師在進(jìn)行體育游戲時(shí),要將教育作為主要目的,以游戲?yàn)榫唧w知識(shí)傳輸途徑,使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)又能得到體育教育。
    參考文獻(xiàn):
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十二
    體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要課程。體育游戲具有多樣化的形式,豐富的游戲內(nèi)容,同時(shí)又具備生動(dòng)性、競(jìng)賽性和知識(shí)性,可極大地激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能動(dòng)性,促進(jìn)思維能力提升。對(duì)此,教師需充分把握游戲輔助對(duì)體育教學(xué)的積極意義,充分和全面性地發(fā)揮游戲輔助作用,以提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
    3.1靈活轉(zhuǎn)變游戲類型,提高學(xué)生鍛煉積極性體育課堂中的熱身運(yùn)動(dòng)主要用于跑步和徒手操,雖具有安全可行的特點(diǎn),但是小學(xué)生對(duì)于熱身運(yùn)動(dòng)并無多大興趣,重復(fù)多次后則會(huì)產(chǎn)生拒絕和抵觸心理,進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程和效果。其次,體育教材內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥,教師教學(xué)方式單一重復(fù),這些因素均會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量提升,影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,因而達(dá)不到體質(zhì)增強(qiáng)的目的。因此,針對(duì)這一情況,教師需注重學(xué)生的主體性,從小學(xué)生好奇心出發(fā),靈活設(shè)定教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生興趣。例如,教師可以針對(duì)體育教材進(jìn)行改編調(diào)整,將跑步和徒手操運(yùn)動(dòng)過程中設(shè)定一些小型體育游戲,如慢跑中可以組織搶物游戲,即所有學(xué)生以列隊(duì)形式排立,在學(xué)生背后系住彩帶,比賽開始時(shí)后面學(xué)生搶到前面學(xué)生的彩帶則淘汰一人,最后留下者為最終冠軍。通過這一方式,可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,使之積極參與體育運(yùn)動(dòng),理解鍛煉的含義。小學(xué)體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康,調(diào)動(dòng)體育活動(dòng)積極性,從而促進(jìn)小學(xué)生體育能力發(fā)展。因此,通過游戲方式引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng),對(duì)小學(xué)生體育參與性和體能增強(qiáng)有促進(jìn)作用。
    3.2合理選擇游戲方式,培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新力學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程,思維能力則是學(xué)習(xí)進(jìn)步的最好體現(xiàn)。在體育教學(xué)中,為有效引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師在課堂開始前多針對(duì)所學(xué)知識(shí)和要學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單論述和示范。對(duì)此,教師可以利用學(xué)生自身創(chuàng)新能力引導(dǎo)學(xué)生示范和講述,給予學(xué)生自我講述時(shí)間,以此檢驗(yàn)學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)效率。同時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)情況選擇合適的游戲運(yùn)動(dòng),保證游戲流程簡(jiǎn)便、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單以及運(yùn)動(dòng)難度小的特點(diǎn),從而促進(jìn)學(xué)習(xí)有效進(jìn)行,促進(jìn)游戲教學(xué)方式深入發(fā)展。此外,教師在游戲選擇中需注重學(xué)生差異性,如男女生興趣差異,教師可將學(xué)生分為男女2組游戲,如女生以跳繩、跑步、踢毽子為主,男生則以兵乓球、跳遠(yuǎn)、跳高為主;其次,可以組織集體接力賽跑、傳物、搬運(yùn)物品等游戲,加強(qiáng)學(xué)生集體合作能力,增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí),拉近學(xué)生相處距離,以培養(yǎng)其互幫互助的良好品德。
    4結(jié)語。
    游戲教學(xué)用于小學(xué)體育單元教學(xué),對(duì)提高學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力有著積極意義。教師在施行游戲教學(xué)是應(yīng)充分發(fā)揮游戲積極作用,通過多樣化、豐富性、知識(shí)性和智能性游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生體育參與性和能動(dòng)性,使之更好地參與體育教學(xué),增強(qiáng)體能,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十三
    體育游戲是體育教學(xué)的一種重要手段和內(nèi)容,不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展,也對(duì)基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能的提高有著積極影響。在體育教學(xué)中,教師通過體育游戲,在很好的完成教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),也能夠促進(jìn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神和勇敢、果斷、機(jī)智和頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響,還能夠通過體育游戲完成準(zhǔn)備活動(dòng)、調(diào)節(jié)情操和消除疲勞等目的,所以體育游戲?qū)w育教學(xué)來說有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    在以往的體育教學(xué)中,熱身運(yùn)動(dòng)的形式主要是慢跑或者徒手操等,這些熱身形式雖然特別安全有效,但是學(xué)生對(duì)此的興趣并不高,教師進(jìn)行改編和調(diào)整,在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運(yùn)動(dòng),不僅讓小學(xué)生輕松快樂的游戲,又使小學(xué)生安全有效地達(dá)到熱身效果。在體育教學(xué)中,教師可以將慢跑運(yùn)動(dòng)換成讓小學(xué)生相互追逐跑的游戲,使小學(xué)生在追逐的過程中得到全身的運(yùn)動(dòng),激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外也可以將徒手操改編成聽口令做動(dòng)作的體育游戲,小學(xué)生在活動(dòng)肢體的同時(shí),又得到了反應(yīng)能力的鍛煉,也調(diào)節(jié)了課堂氣氛,有著一舉多得的作用。
    2.對(duì)新課程內(nèi)容的鋪墊。
    學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班、循序漸進(jìn)的過程,每個(gè)人在接觸新事物的時(shí)候,都需要一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間,對(duì)于體育的學(xué)習(xí)也是這樣。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,為了引出新內(nèi)容或者達(dá)到教學(xué)目標(biāo),需要在課程開始之前進(jìn)行鋪墊,讓小學(xué)生盡快的熟悉課程內(nèi)容和掌握所學(xué)的某項(xiàng)技能。這種情況下,教師可以利用體育游戲進(jìn)行鋪墊,使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握了部分課程內(nèi)容,對(duì)小學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著重要的鋪墊作用,輕松的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在籃球運(yùn)球課程的教學(xué)過程中,為了使小學(xué)生掌握運(yùn)球技巧,在課程開始之前,可以組織學(xué)生玩“運(yùn)西瓜”的游戲,讓小學(xué)生輕松愉快的參與其中,把籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)送。在游戲的過程中,學(xué)生在提高其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),不自覺的熟悉了球性,對(duì)教師接下來的教學(xué)有著重要的鋪墊作用。
    3.消除學(xué)生的反感心理。
    以往的體育課對(duì)于小學(xué)生來說,就是在太陽(yáng)的炙烤下機(jī)械的跑步和做體操等,在小學(xué)生心里已經(jīng)形成了一種慣有的模式,使小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生反感和抵觸的心理,直接影響了體育教學(xué)的效果和進(jìn)程。為改變這種現(xiàn)狀,提高教學(xué)效率,教師可以在課程開始之前,穿插一個(gè)體育游戲,集中小學(xué)生的注意力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以巧妙地安排課程內(nèi)容,將課程與體育游戲有效地結(jié)合。比如在進(jìn)行接力跑教學(xué)時(shí),教師可將學(xué)生分為兩組,進(jìn)行接力跑比賽,一組是沒用經(jīng)過任何指導(dǎo)的小學(xué)生;另一組是經(jīng)過教師的訓(xùn)練,懂得怎么傳遞接力棒的小學(xué)生。通過這個(gè)體育游戲比賽,教育小學(xué)生想要提高接力跑的速度,就需掌握接力跑的技巧,讓學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,教師的教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。通過游戲,消除學(xué)生的抵觸和反感的情緒,有效地提高教學(xué)效率。
    4.發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)作用。
    學(xué)習(xí)遷移是指通過一種事物的學(xué)習(xí),而對(duì)另一個(gè)事物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,其范圍非常廣泛,只要是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的經(jīng)驗(yàn),包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發(fā)生遷移。遷移是有正負(fù)差異的,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師必須充分考慮、合理安排,發(fā)揮遷移的積極作用,避免負(fù)面影響。體育是一種特殊的學(xué)科,有著自身特殊的規(guī)律性,在體育教學(xué)時(shí),教師有效地運(yùn)用遷移規(guī)律,能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。為使學(xué)生更快更好的掌握體育教學(xué)內(nèi)容,教師樂意在課程開始時(shí),合理安排與教學(xué)內(nèi)容相似的體育游戲,引導(dǎo)學(xué)生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如在立定跳遠(yuǎn)這一課程教學(xué)時(shí),教學(xué)可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲,學(xué)生在模仿小青蛙跳躍的同時(shí),掌握部分跳遠(yuǎn)動(dòng)作的技巧,再經(jīng)過教師的講解和示范,小學(xué)生更加容易掌握跳遠(yuǎn)技能。通過體育游戲進(jìn)行教學(xué),起到舉一反三、發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)的作用。
    5.鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要不斷的練習(xí)才能夠扎實(shí)的掌握,對(duì)于體育技能的學(xué)習(xí)來說也是這樣。體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過動(dòng)作的粗略掌握階段、改進(jìn)和提高動(dòng)作階段和動(dòng)作的自動(dòng)化階段這三個(gè)主要階段。在動(dòng)作粗略掌握階段,小學(xué)生的動(dòng)作很吃力,肌肉緊張,身體不協(xié)調(diào),還會(huì)出現(xiàn)一些多余和錯(cuò)誤的動(dòng)作;在改進(jìn)和提高動(dòng)作階段,小學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)于前一階段來說會(huì)有很大的改正,動(dòng)作開始協(xié)調(diào),也減少了動(dòng)作之間的干擾,但是在交替的部分會(huì)有些不自然;動(dòng)作的自動(dòng)化階段,小學(xué)生的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)有力,更加靈活,并達(dá)到動(dòng)作的自動(dòng)化。由于體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過三個(gè)重要階段,所以對(duì)于體育技能的掌握來說,復(fù)習(xí)鞏固是非常有必要的。學(xué)生經(jīng)過老師的講解和努力練習(xí),在掌握體育技能的過程中也沒有了以往的精神狀態(tài),所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,輕松愉快的學(xué)習(xí),達(dá)到期望的教學(xué)效果,在鞏固提高時(shí)期,教師可以改編課程內(nèi)容,組織一個(gè)游戲比賽,使小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲起來,在比賽的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學(xué)時(shí),為使小學(xué)生鞏固所掌握的知識(shí),教師可以在課程結(jié)束后,組織跳繩比賽,激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情,使小學(xué)生在比賽的過程中進(jìn)步深化自身的體育技能。
    6.思想品德教育作用。
    在體育教學(xué)中,體育游戲不僅起到了很好的輔助作用,也在其它方面對(duì)小學(xué)生有著重要的影響。在體育游戲中融入德育教育,能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到具體形象的愛國(guó)主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中,每個(gè)小組的小學(xué)生為了比賽成績(jī),小組里的每個(gè)小學(xué)生都必須團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,為一個(gè)共同的目標(biāo)努力。這樣不僅增強(qiáng)了小學(xué)生的集體主義意識(shí),對(duì)一些同學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力有著積極的影響。另外教師可以組織學(xué)生觀看大型體育比賽視頻,學(xué)生通過比賽,感受到運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏精神,提高自身的愛國(guó)情懷。
    7.開發(fā)小學(xué)生的智力。
    在體育游戲比賽中,小學(xué)生為了取得游戲比賽的勝利,會(huì)自主的進(jìn)行思考,以獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式積極參與比賽,這樣有助于小學(xué)生提高自身的智力和思維能力。此外,體育游戲具有知識(shí)性和智能性,對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。在體育游戲過程中,小學(xué)生不知不覺的積累一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和人體運(yùn)動(dòng)知識(shí),在搶答問題和提問問題時(shí)不僅學(xué)到了知識(shí),而且開發(fā)了其自身的智力和思維能力。
    三、結(jié)語。
    在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)科學(xué)、有效地將體育游戲融入課堂,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性以及小學(xué)生的身體素質(zhì),有效地保證了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)堅(jiān)持針對(duì)性的原則,將教學(xué)內(nèi)容有效地貫穿于體育游戲中,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十四
    游戲作為小學(xué)生十分熱愛的娛樂方式,其具有形式多樣、生動(dòng)活潑、樂趣十足的特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生來說,游戲是最富有快樂和意義的活動(dòng),也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效方法。通過游戲教學(xué),小學(xué)生容易受游戲情節(jié)吸引,被游戲目的激勵(lì),受游戲規(guī)則制約,同時(shí)可不受要求限制的表演各種角色,使其在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)良品德。體育教學(xué)離不開游戲輔助,游戲設(shè)定引導(dǎo)體育教學(xué)。現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)著單一、重復(fù)、枯燥的特點(diǎn),極度地限制了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣的培養(yǎng),而單元式游戲教學(xué)能夠賦予學(xué)生一個(gè)生活性、豐富性和趣味性的學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)氛圍,從而在較大程度上有助于學(xué)生深層次理解學(xué)習(xí)含義,豐富體育知識(shí),提高學(xué)習(xí)技能。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十五
    在體育教學(xué)過程中,游戲歷來都是教學(xué)的一個(gè)重要手段,同時(shí)也是教學(xué)中一項(xiàng)基本內(nèi)容,在課堂教學(xué)中占有較大比重。因此認(rèn)真做好游戲,利用游戲來配合完成教學(xué)任務(wù)是課堂教必不可少的內(nèi)容之一。
    通過游戲進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。作為一位體育教師我深深體會(huì)到這點(diǎn),因?yàn)橛螒蚴乔嗌倌晗矏鄣囊环N集體的體育活動(dòng),它具有一定的競(jìng)賽因素,思想性強(qiáng),形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富,簡(jiǎn)單易行,讓學(xué)生所接受。如果某一節(jié)課穿插有游戲進(jìn)行教學(xué),那么學(xué)生對(duì)該節(jié)課的興趣就會(huì)大大提高,而且對(duì)幫助完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也起到促進(jìn)作用,學(xué)生掌握動(dòng)作也特別快。相反如果沒有游戲教學(xué)的課,有些項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)就降低。例如:一節(jié)學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)的課,如果采用了“圓圈十字接力賽”的游戲形式進(jìn)行教學(xué),那么學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)的興趣就會(huì)提高,同時(shí)對(duì)彎道跑技術(shù)的要求掌握也較快,相反如果沒有采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),而單純是要求學(xué)生在彎道上反復(fù)奔跑練習(xí),以體會(huì)動(dòng)作、掌握技術(shù),這樣次數(shù)多了學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味,且如果學(xué)生在彎道上奔跑的動(dòng)作技術(shù),對(duì)技術(shù)的掌握相對(duì)就慢。
    另外,也可以利用游戲來配合技術(shù)動(dòng)作的掌握,以便順利完成教學(xué)任務(wù),特別是游戲內(nèi)容與課的基本內(nèi)容相近的項(xiàng)目。例如:在上足球課時(shí),可以采用“曲線運(yùn)球射門比賽”的形式來提高足球運(yùn)球技術(shù)和射門技術(shù)等。通過游戲教學(xué)。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的.集體注意精神。因?yàn)橛螒蚓哂袑?duì)抗性、組織性和紀(jì)律性,還有游戲規(guī)則,所以學(xué)生在游戲的比賽中,不但要戰(zhàn)勝各自的對(duì)手,遵守游戲規(guī)則,還要同本隊(duì)隊(duì)員配合好才能勝利。這就要求小學(xué)生要有良好的思想道德和集體主義精神,不能在比賽中違反規(guī)則。在課準(zhǔn)備部分,我們可以做一些反應(yīng)練習(xí)游戲,吸引學(xué)生的注意力,便于課的順利進(jìn)行。在課的結(jié)束部分,可以安排一些歡快、輕松的游戲來做整理活動(dòng),使學(xué)生身體盡快得到放松,消除疲勞等。
    總之,無論采用什么形式的游戲進(jìn)行教學(xué),都要盡可能發(fā)揮游戲在體育教內(nèi)容更加豐富,更加完整、科學(xué)。
    如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十六
    體育游戲的內(nèi)容大多是從小學(xué)生的生活實(shí)際中總結(jié)出來的,貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩,極具趣味性和娛樂性,是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等,對(duì)于生活有了更加深入的體會(huì)和感悟,同時(shí)也加深了對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)和能力水平的認(rèn)識(shí)。而且在體育游戲中,學(xué)生之間既有合作也有競(jìng)爭(zhēng),從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。總之,在體育游戲中,學(xué)生收獲的不僅是對(duì)生活的認(rèn)知,還有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
    (二)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容,可以極大地活躍學(xué)生的思維,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時(shí)學(xué)生通過豐富的游戲體驗(yàn)也豐富了自身的感性思維。而且,學(xué)生在游戲?qū)嵺`中,實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說,體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以,在平時(shí)的體育游戲中,教師要給予學(xué)生充分的思維和實(shí)踐空間,讓學(xué)生通過自主的參與來獲得充分的發(fā)展。例如,在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中,教師可以在發(fā)給學(xué)生樹木、花草等材料后,只是稍加指導(dǎo),然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    (三)有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
    小學(xué)生通過體育游戲可以使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動(dòng),從而有利于身體的健康成長(zhǎng)。同時(shí),小學(xué)生還能在體育游戲的過程中學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能,從而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力。
    (一)兒童化角色任務(wù)法。
    兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意,從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)要符合兒童的年齡特點(diǎn),這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性,進(jìn)而完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童化角色任務(wù)法是小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一種非常重要的方法,即讓學(xué)生通過扮演不同的游戲角色,來完成各自的游戲任務(wù)。在兒童化角色任務(wù)法游戲教學(xué)中,學(xué)生通過體驗(yàn)自己感興趣的游戲角色并得到教師和學(xué)生的認(rèn)可,可以獲得極大的自我成就感和自我認(rèn)同,從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學(xué)上說,這對(duì)于那些回避型性格的學(xué)生來說,尤為重要。而對(duì)于那些自制力較差的學(xué)生來說,則可以讓他們通過感受游戲規(guī)則懂得人生的法則,從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。兒童角色任務(wù)法游戲教學(xué)通過游戲與體育訓(xùn)練的結(jié)合,既可以讓學(xué)生得到一定的身體鍛煉,又可以讓學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣,是一種行之有效的體育游戲教學(xué)法。
    (二)結(jié)合多種新奇游戲法。
    體育游戲的新奇性可以給學(xué)生極大的情緒滿足,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí),因此教師要采用多樣化的游戲教學(xué)法,來提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學(xué)生的一大特點(diǎn),他們總是希望不斷體驗(yàn)新奇的事物。因此,教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以將多種體育游戲結(jié)合起來,并將其融入到每一節(jié)體育課中,如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時(shí),教師還要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式,從而盡可能地吸引學(xué)生的注意。總之,教師要搜集或創(chuàng)新多種游戲形式,并通過不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中。這種游戲教學(xué)法可以極大地提高小學(xué)體育課的吸引力。
    (三)以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法。
    體育教師應(yīng)在備課時(shí)注重加強(qiáng)游戲的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能,在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)融入更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,這樣的游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中不僅能夠體驗(yàn)到快樂,更能調(diào)動(dòng)自身的積極性,培養(yǎng)自身的自信心和體育激情,改善小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和體育競(jìng)技精神的認(rèn)識(shí)。
    三、總結(jié)。
    目前,體育游戲教學(xué)法已被越來越多的學(xué)校和教師所采用,并取得了良好的教學(xué)效果。因此,我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,采用多樣的體育游戲教學(xué)法,將眾多的體育游戲項(xiàng)目融入到體育課堂中,以此來提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,才能發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用,為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。
    作者:劉海軍單位:河北省邢臺(tái)市馬路街小學(xué)。