數學競賽心情范文(17篇)

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    總結是對過去一段時間所做的事情進行分析和歸納,為未來的發(fā)展提供參考。掌握優(yōu)先級和時間價值觀,可以更好地安排時間。以下是科學界對于環(huán)境保護的研究成果和建議,讓我們一起關注環(huán)保事業(yè)。
    數學競賽心情篇一
    數學是我校的薄弱學科,為提高我校學生學習積極性,激發(fā)學生學習數學知識的`興趣,提高學生的數學素養(yǎng),發(fā)展學生的個性特長和競爭意識。我校數學教研組決定在20xx年12月底舉行數學競賽活動。
    通過數學競賽,鍛煉部分優(yōu)秀學生分析問題的能力、解決問題的能力、歸納推理的能力、邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力,進一步拓展學生的數學知識面,使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅,激發(fā)學生學習數學的興趣;同時,通過競賽啟動大多數學生的競爭意識,從而提高學生學習數學的積極性,本次活動將檢查我校學生掌握數學知識的一些情況,為今后的數學教學改進收集一些參考依據。
    一至六年級學生。
    2.競賽地點:學校操場。
    筆試。
    根據卷面分數評出各類獎項。
    為了揭發(fā)學生的興趣,提高他們的學習積極性,為下期舉辦競賽活動打下基礎,本次設獎按年級評選出一等獎.二等獎.三等獎若干名,及進步獎。
    全體數學教師參加,具體安排見下表:
    通過全體數學教師的積極合作,本次競賽活動結果通報如下:
    數學競賽心情篇二
    首先,非常感謝數學建模協(xié)會能舉辦這個競賽,給我們提供了一個施展才華的平臺,在競賽中也體會到了團隊精神的重要性。一道道啟人深思的題目,讓我們愉悅地遨游于數學的海洋中,數學競賽就是一場頭腦風暴,比拼的就是腦細胞,和平日的測試不同的`是,在競賽里題量不是重點,你的思維才是王道,思路決定你的出路。
    這次競賽更突出了趣味二字,競賽試題的內容富有“生活性”“趣味性”的特點,在答題的過程中,我們不但盡情的暢游了數學知識的海洋,同時享受了數學之精確,數學之周密,數學之趣味,數學之美感,增強了我們學習數學的興趣,提高了運用數學的能力,同時也培養(yǎng)了大家的思維能力,充分認識了數學與現實生活的聯系。
    在職衷心祝愿數學建模協(xié)會的明天更美好。
    數學競賽心情篇三
    在我的腦海里,有許許多多件事。有傷心的、有后悔的、高興的……它們就像珍珠一樣存放在我的記憶的匣子里,有一些珍珠已經隨著時間的流逝而暗淡,而在其中,有一顆是最亮的,我就把它取出來送給你吧!
    記得那一天,正是學校舉行數學競賽的日子。我衣著凌亂,忐忑不安地坐在椅子上準備考試,心想著一會兒后我該怎么把這次考試考好。時間就在我緊張的情緒中悄悄溜過,已經開始發(fā)試卷了,我拿著試卷勿勿一看題目,??!全都是一些我沒有見過的稀奇古怪的的題目,這使我更加緊張起來。我每做完一道題都看了一眼手表,發(fā)現我做一道題竟然要用五分鐘。突然,我碰到了一道難題,我冥思苦想了好一會兒,還是想不出來。那時的我急得就像熱鍋上的螞蟻一樣團團。時間一分一秒的流逝,這時候,我抬頭往涪俯帝謊郜荷佃捅頂拉講臺望去,看到老師站在那里一臉嚴肅,我突然想起老師對我們說過的話:”如果考試過程中碰到不懂的題,要先放下,先做別的題,等最后有時間再來做難題?!蔽伊⒖谭艞夁@道題目,去做別的題??墒菚r間已經像風一樣般地吹走了。當我做到最后第二道題時,那道題我已經想好了,很有把握,但下課鈴卻響了,我急得滿頭大汗,心怦怦地跳,手已經不聽使喚了…隨著老師一直聲”收卷”。我不得不放棄了,乖乖地聽監(jiān)考老師的話,不然的話我怕會被老師取消考試成績的??纪暝嚭?,我問全班的同學,只有兩位同學說他們能把試題全部做完。
    事后,我打聽到了由于我的分數沒有達到70分以上而被學校淘汰參加高一級比賽的資格了。我傷心不已,如果我把老師的話時刻牢記在心,我就不會浪費太多的時間在那道難題上。也就能把能做題全做了,那樣我的成績就能上去。唉。這事讓我一直感到很遺憾!
    數學競賽心情篇四
    二、活動目的。
    通過數學競賽,提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力。進一步拓展學生的數學知識面,使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅,激發(fā)學生學習數學的興趣;同時,通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),為今后的數學教學收集一些參考依據。具體目的如下:
    1、提高學生的計算、速算等數學基本能力,為學好數學打下堅實的基礎。
    2、構建良好的數學校園文化氛圍,在全校掀起愛數學、學數學、用數學的。
    熱潮。
    3、通過活動,強化學生的數學應用意識,提高學生的數學應用能力,體驗。
    數學學習的樂趣。
    三、活動時間:
    第十七周周三、周四兩天,周三一、二年級分別進行口算和算“二十四”比賽,周四三—六年級進行數學競賽。
    四、參賽人員:
    一至六年級先在班級內進行海選,每班選出10名同學代表班級到年級進行比賽。
    由數學教研組統(tǒng)一安排,以年級為單位進行競賽。
    一年級口算比賽;。
    二年級算“二十四”比賽;。
    三至六年級數學綜合應用知識競賽。
    七、活動要求。
    1、命題要求:(1)一年級口算試題,以本學期教材為重點,以學生速算的“快”、“準”、“巧”為特點,適當變化題型。(2)二年級在學生學習了表內乘法的基礎上讓孩子熟練運用來進行算二十四比賽;(3)三至六年級數學綜合應用知識競賽試題,命題力求多樣新穎,兼具知識性和趣味性,體現數學知識的綜合應用,能提高學生的數學思考和分析問題、解決問題的能力,擬定100分題。(3)根據我校實際情況,以年級為單位,以本為本,適當拓展,力求難易適中。
    2、一年級口算競賽時間為3-5分鐘,二年級算二十四競賽時間為6-10分鐘,三至六年級數學綜合應用知識競賽時間為40分鐘。
    3、評卷:競賽當日下午第五、六節(jié)課,采用密封、交叉評卷的形式進行,評卷教師為一至六年級教師。
    4、設獎:各年級按成績由高到低評出一等獎為所有參賽人員的10%,二等獎20%,三等獎30%。
    5、成績匯總:競賽活動后,閱卷教師統(tǒng)計學生的成績,并進行成績分析,再上報教研組存檔。
    6、各年級的任課教師要提前做好準備。
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    數學競賽心情篇五
    今天是星期五,下午學校舉行了數學競賽,參加的人可都是高手中的高手呀!
    下午第一節(jié)課時,我懷著緊張的心情來到了比賽場地,到了場地,監(jiān)考老師說人好象多了,卷子不夠,我的`心立刻提到了嗓子眼,可別連卷子也發(fā)不到呀。還好,所有人都發(fā)到了卷子,可是一看到卷子我就傻了眼,因為這卷子雖然份量不多,但難度卻大的很。不過也還好,我只有幾題不會,時間還早呢,我要努力把這幾個敵人打倒。于是我的大腦飛速運轉起來,真是調動了所有的腦細胞,要知道養(yǎng)兵千日用兵一時呢,我可不能讓自己平時學的東西都白費了。哈哈,苦思冥終于有了結果,有兩題被我攻克了下來,要知道這兩題可能是決定勝負的關鍵題呢,所以我很開心。交卷過后,我問了其他幾個參加競賽的同學,他們都說沒有全部做出來,等到了班上我們立刻談論起這次競賽:你哪一題沒有做出來?哪一題答案是多少?你估計你能得獎嗎?我們幾乎將有關競賽的問題全問了遍才罷休,可以想象同學們多么希望自己能得獎呀!
    這次競賽結束了,我真希望自己能拿到名次,為班級爭光!
    數學競賽心情篇六
    今天是10月19日,不是節(jié)日,亦不是我的生日,卻是一個對我永生富有紀念意義的日子——去年的今天,我第一次接觸到了數學競賽。
    我永遠也忘不了那一天,20xx年12月23日。那天晚上回到家,我拿出數競作業(yè),繼續(xù)思考一道難題。大約30分鐘過去了,我向老師尋求提示幫助。過了一陣子,提示便出現在我的眼前:連心線垂直于公共弦。收到后,我先是不知所措,有些茫然。幾十秒后,我幡然醒悟,開始瘋狂查資料,從多個方面思考。做不出來,繼續(xù)想;還想不出來,又另辟蹊徑……解出題就是目的!終于,一個小時后,正當我再一次冥思苦想之時,一個念頭如流星般閃過,雖短暫,卻光芒萬丈!我飛快寫下過程,拍給老師,果然得到了肯定。我感覺快樂都要把整個世界吞噬!這,是我第一次“真正獨立思考”。
    之后,我更是在百余堂競賽課中收獲滿滿。
    這一年來,最驕傲的時候莫過于別人問你時那句“我是學數競的”;最快樂的事情莫過于解題時一個個“柳暗花明又一村”;最難過的’莫過于被批評時“再考不好,就不要學數學競賽的決絕……”,每一種心情只有親身體會才能感受其中的光陰痕跡。
    數學競賽心情篇七
    搞競賽要找好苗子,首先他是熱情的,勤奮的,其次是有抱負的,不畏艱難的;當然不能是臨時抱佛腳的。冰凍三尺,非一日之寒。應該從高一前的暑假就開始不停的學習、訓練。細細地說來,注意事項還有很多。一起來看看:
    要在高一開學之前的那個暑假里把整個高中的數學內容全部學完,并在高一上學期應該完成像高三一樣的兩輪復習,基礎太重要了,第一試占了150分,不可小視。然后,就是競賽內容了,不要以為看幾本競賽書就可以了,因為那些書上講得太粗略;這時候,對老師的要求就更高。老師不但要對競賽內容非常熟悉,還要不斷地總結重要的思想方法,使學生能夠靈活運用。
    首先如果要涉獵競賽,最基本的高中課程是一切的基礎。接下來的書就是建立在此基礎上的。我們最先做的當然是補全差距:課標大綱和競賽大綱之間的差距。
    1)《新編中學數學解題方法全書》,即基礎銜接書。
    2)《奧數教程》
    經典奧數藍皮書。優(yōu)點是與課本知識聯系緊密,適合你在第一遍學習高中數學知識的同時同步提高,幫助你打下堅實的基礎,以講解為主,以測試為輔。
    1)《奧賽小叢書》
    專而精,很多專題非常精彩,難度涵蓋聯賽和冬令營,讀起來也容易讓同學們感興趣。如果僅以省級國一為目標,其中概率、幾何不等式可以不看,圖論、組合幾何、數論編的不錯,集合變換、三角與幾何雖然寫的很好但不實用;其它的如函數、集合還好,可以看看。這套書中代數只有兩本不等式,而且很不實用,不推薦。至于數學歸納法里面題很經典,不過很綜合,可以放在該套書后面看。對于這套書要盡快看完,里面題要自己做,可能比較辛苦。總的來說這套書值得一看,要盡早開始看。
    2)《奧賽經典》
    內容比較全面,例題選取也比較新,難度也較高,適合著眼于聯賽二試和冬令營的同學們;代數部分可以做為《奧賽小叢書》的補充。幾何還可以,但定理可以只記最基本的,拓展的可以不記。組合,數論有時間可以看看,不過很多都和小叢書重復,沒時間就算了。
    3)《命題人講座》
    適合系統(tǒng)學習,沖刺冬令營,但沒必要每本都做,挑其中較好的做便可。如《解析幾何》、《函數迭代與函數方程》、《數列與數學歸納法》、《組合問題》、《三角函數與復數》、《向量與立體幾何》、《初等數論》。
    其中《初等數論》是目前數論方面非常系統(tǒng)、難度較高的一本書,很多學生讀后也感覺受益匪淺。數論方面當然不能不提兩位先生,一位是潘承彪教授,一位是余紅兵教授,潘老師的《初等數論》是我們讀書時的必讀教材,也是大學里的教材,不僅僅局限于競賽范疇;余老師關于數論的小冊子《數學競賽中的數論問題》,非常經典!
    另外華羅庚的《數論導引》則非常優(yōu)秀,適合看完《初等數論》后再深化學習。此外非常值得推薦的是《哈代數論》,值得永世珍藏。
    4)《數學競賽研究教程(套裝上下冊)》
    本書是參加數學競賽的教練員和選手的`必備用書。國內數學競賽研究方面的權威參考書。
    5)關于幾何
    《初等數學復習及研究平面幾何》、《初等數學復習及研究立體幾何》。有助于深化系統(tǒng)自己的幾何基礎。
    6)關于組合
    推薦單樽老師的《組合幾何》《趣味圖論》,以上均為上面提到過的數學奧賽輔導叢書的書,那一個系列基本上都非常出色,適合永世珍藏。
    1)《高中數學聯賽備考手冊》
    這本書當然不能錯過。各省預賽試題集錦。
    2)高中數學競賽專題講座
    浙大小紅本。
    3)《走向imo》
    收集國內最高層次數學競賽試題和國外數學奧林匹克試題,難度非常大。需注意千萬不要陷于題目中,題目背后的思想方法往往更精彩、更有益。
    4)歷屆cmo/imo試題集
    數學競賽心情篇八
    一、競賽目的及方式:
    為了進一步激發(fā)學生學習數學的興趣,增強學生學習數學、應用數學知識的能力;同時展示學生在數學學科學習中的學習成果。我校上周,在校領導的高度重視下,開展了數學競賽。競賽以卷面答題的形式進行。試卷力求體現新課程標準的理念,在注重對基礎知識、基本技能的同時,還注重考察學生的數學能力和學習潛能。比賽過程中,同學們思維敏捷,筆走如飛,在規(guī)定時間內,大部分同學都能正確快速答題,展示出良好的數學計算素養(yǎng)。此次活動既激發(fā)了學生學習數學的熱情也使學生感受到數學是一門嚴謹的學科。同時更有助于樹立學生認真、細致、耐心,不畏困難的品質。這樣的活動深受老師、學生、家長們的歡迎。今后我們將繼續(xù)把此活動常規(guī)化、系列化,進一步營造更加深厚的學習氛圍,為提高數學教學質量奠定良好的基礎。
    二、競賽中出現的問題有:
    1、學生對基礎知識掌握還是不太熟悉,在比賽中很多同學拿到題目對基本的定力概念還掌握不夠,導致不敢下筆,對于做的題目沒有把握,拿到題目想半天都沒有思路。
    2、學生的對競賽是做題的實踐安排不合理,很多同學在前面的體目花了大量的實踐,導致后面的題目沒有實踐完成。
    3、學生的考試經驗不夠,對于選擇題不會做的,有的同學選擇空著不做,不知道隨便填一個。
    4、學生隊知識的實踐應用還不夠,書本知識和現實脫節(jié),如在競賽中,出現“打折”一詞,很多同學不知所云。對很多日常中應用到的知識不知道,比如說到平方米誰都知道,到時公頃卻無人知曉。
    三、體會:
    1、針對本次競賽出現的問題我覺得,我們在教學中不應該“難”和“多”,更應加強數學基本知識的學習,把基礎知識學好,才是重中之重,“難”和“多”只有在牢固的掌握基礎之后才做的事。
    2、在每次的考試后不應該考完講完便完了,還應該給學生學生分析試卷,出題的方式及考試的經驗,比如做題的順序應是是由前到后,由簡到難。
    3、在教學中要多將知識聯系實踐生活,把書本和實際生活聯系起來,我們的學習應是為將來應用到實際生活中做準備的,不應該脫離現實生活。在講課中我們應當要改學生補充將現實生活中的數學知識。
    數學競賽心情篇九
    競賽數學一直以來都是學生們熱衷于參與的活動,不僅能夠提高數學水平,還能培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。最近,我有幸參加了《競賽數學》的培訓班,通過這次學習,我有了一些深刻的心得體會。下面,我將從知識廣度、邏輯思維、應用能力、團隊合作和成長體驗五個方面來分享我的體會。
    首先,參加競賽數學培訓班擴展了我的知識廣度。在課程中,老師不僅講解了高中數學基礎知識,還介紹了許多數學中的重要定理和方法。通過這些內容的學習,我對數學的整體框架有了更深入的了解,也知道了如何靈活運用這些知識來解決問題。同時,競賽數學中還有很多與高中數學不同的內容,例如組合數學、概率論等,這拓寬了我的知識面,也讓我對數學的魅力有了更深刻的認識。
    其次,競賽數學讓我鍛煉了邏輯思維能力。在競賽數學中,很多問題都需要運用邏輯推理和思維轉換來解決。在培訓班上,老師用豐富的例題和思維導圖來訓練我們的邏輯思維能力。通過思考和解答一些復雜的問題,我逐漸學會了分析問題、提取問題中的關鍵信息,并找出解決問題的方法和步驟。這些訓練對我在學習其他學科和面對日常生活中的問題都有很大的幫助。
    接下來,參加競賽數學培訓班提高了我的應用能力。競賽數學中的問題往往是抽象的,需要我們將抽象問題轉化為具體問題,并通過數學的知識和方法來解決。在培訓班中,我們經常進行數學建模訓練,通過實際問題的分析和實踐操作,我逐漸提高了將數學知識應用到實際問題中的能力。這種應用能力的提高不僅讓我更好地理解了數學的實際意義,也促使我在其他學科中更加注重實際問題的應用。
    另外,參加競賽數學培訓班還讓我體會到了團隊合作的重要性。在培訓班中,我們進行過多次小組討論和合作解題的活動。在這個過程中,我發(fā)現團隊中每個人的智慧都得到了充分的發(fā)揮,并且通過相互學習和合作,我們能夠解決更復雜的問題。這樣的團隊合作不僅在數學競賽中有幫助,也在日常學習和生活中讓我明白了團隊力量的重要性。
    最后,參加競賽數學培訓班給我的成長帶來了很大的體驗。通過這次學習,我學會了如何克服困難,如何解決問題,如何提高自己的學習能力。我深刻體會到,只有不斷努力和堅持,才能取得進步和成功。競賽數學讓我變得更加自信,敢于面對挑戰(zhàn),并且學會了從失敗中汲取經驗,不斷完善自己。這些成長的經歷讓我在學習和生活中更加成熟和堅定。
    總的來說,參加競賽數學培訓班是一次全面而有益的學習經歷。通過這次學習,我不僅擴展了數學知識的廣度,還提高了邏輯思維能力和應用能力。同時,團隊合作和成長體驗也是我非常重要的收獲。我相信,通過這些學習和實踐,我會在競賽數學中取得好成績,并且在學習和生活中以更積極的態(tài)度面對各種挑戰(zhàn)。
    數學競賽心情篇十
    筆者作為一名工科生參加了第五屆、第六屆、第七屆全國大學生數學競賽,三次獲得非數學類預賽一等獎。于被選拔參加第六屆全國大學生數學競賽決賽,獲得非數學類決賽一等獎。在接下來的篇幅中,筆者將結合自身經歷,先后就數學基礎的重要性、競賽的難度與參賽動機、備賽方法(含參考書目)以及如何提升學習興趣來淺談自己的經驗和體會。
    競賽簡介:全國大學生數學競賽(thechinesemathematicscompetitions,cmc)是一項全國性高水平學科競賽,從起每年舉辦一次,主要參賽對象為大學本科二年級及二年級以上的在校大學生。cmc分為數學類和非數學類。其中數學類競賽內容為大學本科數學專業(yè)基礎課的教學內容(數學分析占50%,高等代數占35%,解析幾何占15%);非數學類競賽內容為理工科專業(yè)高等數學課程的教學內容,從第五屆比賽開始,非數學類決賽增加15%-20%的線性代數的內容。cmc分為預賽和決賽進行,其中分區(qū)預賽由各省數學會負責組織,使用全國統(tǒng)一試題在同一時間內進行考試,決賽由全國大學生數學競賽工作小組和承辦單位負責組織實施。
    一、數學基礎在工科領域的重要性。
    官方給出的cmc的舉辦目的是“激勵大學生學習數學的興趣,進一步推動高等學校數學課程的改革和建設,提高大學數學課程的教學水平,發(fā)現和選拔數學創(chuàng)新人才?!碧寡?,在當今高等院校擴大招生的背景下,大部分高校的學習氛圍往往不夠濃厚。尤其是對于剛剛走過高中、邁過高考的本科一年級同學而言,大學的學習壓力較小,學習環(huán)境較自由,部分缺乏自律意識的同學容易將注意力從課程學習轉移至其他更有吸引力的領域,因而輕視對于大學數學課程的學習。而大部分高校工科的教學計劃都是將高數、線代、概率等課程放到大一階段進行學習,并且作為研究生入學考試的考查內容,這凸顯了數學對于工科的專業(yè)課程以及后續(xù)科學研究的重要性。
    筆者結合自身體會,在這里做一個形象的類比。我們可以將本科階段的課程學習以及后續(xù)的科研工作看作是修煉各種各樣的武功,各類考試或者發(fā)表學術論文可以看作是一場場的“華山論劍”,而數學在這個過程中起到的作用更像是九陽神功、乾坤大挪移之類的內功心法。有些同學在入學時注重數學的學習,練就了深厚的“內功修為”,因而可以像張無忌那樣在修煉各類“外家功夫”時很快地理解其本質,把握其精髓。而那些內功修為不夠深厚的同學通常會隨著“練功”的不斷深入顯現出后勁不足,從而遇到瓶頸。因此,如果想要繼續(xù)深造或者從事學術科研相關的工作,一個好的數學基礎可以讓很多模型看上去理所當然,讓公式看上去不那么晦澀難懂。
    二、競賽難度與參賽動機。
    對于非數學類的同學而言,全國大學生數學競賽基本上就是高等數學的比賽(預賽只考高數,決賽考一部分線代)。筆者認為,高等數學在本科階段課程中的難度可以排到中上等,可以說是工科生本科階段很重要又比較有難度的基礎課程了。所以計劃參加cmc的同學首先要能對本科的高數課程有一個比較好的掌握。如果課堂上的內容還不能熟練掌握,不能保證通過期末考試的話,筆者認為直接拋棄基礎而學習cmc是不太明智的選擇:一方面,較難的題目往往會綜合考察多個知識點或者需要運用一些技巧,基礎不牢固則很難從cmc題目中提煉出自己需要學習與改進的點,進而難以取得反饋;另一方面,解題失敗的迷茫感和受挫感加以累積會打擊學習高數的自信心。只有從基本概念學起,打牢基礎,才能融會貫通,進而通過cmc的訓練掌握一些常用技巧,獲得能力上的提升。
    由于參賽人數逐年遞增,預賽的獲獎難度通常較低。結合筆者3次參賽經歷來看,只要基本掌握高數的概念與解題方法,期末考試能夠達到良好以上,在進行一段時間的準備之后是很有希望獲獎的。當能夠熟練掌握高數課程中的各種概念,自如應對高數的課堂練習題與期末測試題時,這個水平已經可以拿到預賽一等獎了。在競賽試題上評估獲獎難度,由于每年題目難度與各個賽區(qū)整體水平有差異,很難準確地將分數與獲獎等級相對應。結合參賽經驗,筆者認為預賽能夠做對30%—40%的題目一般可以獲獎,能夠做對60%以上的題目比較有希望拿一等獎。如果想要進入決賽階段,通常需要在預賽中取得賽區(qū)前10名的成績,這可能要求預賽要做對80%甚至90%以上的題目。如果不是擁有較高的天賦或者悟性的話,這通常需要大量的練習和考試時的一點“運氣”。在這里,我們不妨先探討一下參加cmc的動機,從而針對不同類型的參賽動機提出不同的建議。
    (1)為提高自己的高數成績。這類同學通常為正在學習高數的大一本科生或備戰(zhàn)考研的大四本科生。因為無論是期末考試還是研究生入學考試,總會有一少部分題目難度較大,以增加試題的區(qū)分度。如果在學習高數時感到學有余力,能夠自如應對平時的課后練習題,可以拿預賽題來進行進階練習,以提高自己的高數解題能力。如果在平時的練習中能夠較為熟練地解決半數以上的預賽試題,則有較大的希望能夠在cmc預賽中獲得一等獎。
    (2)為在綜合測評中獲得額外加分。現階段本科教育,學術與科創(chuàng)競賽在學生的綜合測評中往往占據一定的比例,而綜合測評成績通常是評定獎學金、推免保送的重要依據。如果單純從“性價比”的角度來考慮,數學基礎較好的同學每年都參加一下cmc,復習一段時間爭取一個預賽一等獎是一個不錯的選擇。若想進入決賽階段,則通常需要付出較多的努力,此時的建議則應該根據每個人的實際情況來確定。
    (3)對cmc具有純粹的興趣,想結合自己的特長在這個舞臺上展現自己。此類同學能夠在cmc的備賽中找到樂趣,此時建議由易到難進行學習,首先應顧及到全面性,因為預賽一般不會考察大量特別難的題目,大部分題目的難度在考研真題中的難題程度或者再難一點。如果能夠進入決賽階段,則需要對備賽的難度和要求進行整體提升,且需要復習線性代數的相關內容來應對決賽。
    (4)其他動機。例如學校鼓勵參賽,從眾參賽等。建議根據自身實際情況確定備賽策略。
    數學競賽心情篇十一
    尊敬的各位老師、親愛的同學們:
    為了豐富校園文化生活,激發(fā)學生數學學習興趣,培養(yǎng)學生在數學方面的應用能力,給學生搭建展現其數學能力的平臺,12月7日9日我校組織各年級組數學知識競賽。本次數學競賽活動得到了校領導、班主任的大力支持與全體數學教師的積極配合,從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷。可以說,這次競賽活動取得了圓滿成功。
    本次活動,參賽學生取得了優(yōu)異的成績,其中,各年級組評出一等獎2名,二等獎4名,三等獎9名,優(yōu)秀獎15名。
    1、從整體來看,本次競賽中學生的解答能力都有很大的提升,這說明我們的老師對學生的數學能力是常抓不懈的。
    2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫、邏輯推理、獨立應試等方面較弱,馬虎的現象還很普遍,希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。而且,還要重視良好學習品質和習慣的養(yǎng)成,只有這樣才能在中考中取得滿意的成績,為接下來高中學習奠定良好的基礎。
    本次數學知識競賽已經結束,喜悅和思考留給了每一位學生和老師,勝不驕、敗不餒,希望今天的成績是你們明天奮斗的基石,愿我校數學能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
    最后,對本次競賽取得的成績我們表示祝賀,希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲!
    數學競賽心情篇十二
    為了激發(fā)小學生學習、鉆研數學知識的興趣,使學生逐步形成勇于實踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質,拓展學生的知識面,提高學生的數學素養(yǎng),發(fā)展學生的個性特長。我校決定在20xx年11月舉行數學競賽活動。
    二、活動目的。
    通過數學競賽,提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力。進一步拓展學生的數學知識面,使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅,激發(fā)學生學習數學的興趣;同時,通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),為今后的數學教學收集一些參考依據。
    三、參賽對象。
    一至六年級每班選派5名學生參加競賽。
    四、競賽時間和地點。
    1、競賽時間:20xx年11月20日(星期二)下午第三節(jié)課。
    2、競賽地點:一(1)班、一(2)班教室。
    五、競賽內容。
    本次數學競賽由教務處統(tǒng)一命題。以小學各年級數學課本為基礎,以訓練思維、提高競賽能力、全面提高小學生素質為目的。
    1、筆試,40分鐘內完成一張競賽試卷。
    2、答卷。
    參賽選手必須遵守競賽規(guī)則,答卷前將自己的姓名、班級、學校寫在指定位置,一、二年級用鉛筆及準備顏色筆,三年級以上年級用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆等書寫及準備直尺三角板等文具,草稿紙由教務處統(tǒng)一提供。
    3、評卷。
    由教務處組織教師組成評委會進行評審。
    七、競賽標準。
    根據卷面分數評出各類獎項。
    八、獎項設置。
    按年級評選出一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名,對數學競賽中獲一、二、三等獎的選手由學校給予表彰獎勵。
    注:若班級棄權者,扣班級管理分5-10分。
    數學競賽心情篇十三
    尊敬的各位領導、老師們:
    大家好!
    每參加一次比賽,對自己都是一種鍛煉和磨礪。在鍛煉中進步、成長。而獲獎,對自己而言,則是一種額外的收獲。這次我有幸獲得我校舉辦的“優(yōu)質課教學競賽”一等獎,我很開心,總算自己的辛苦沒有白費,付出有了回報。欣喜的同時,還是非常感謝學校領導給老師們提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學習、相互交流的平臺;在比賽的過程中,傾聽其他老師的講課對我來說也是一個很好的學習機會,通過這次比賽,讓我看到了我校有很多優(yōu)秀的老師,他們的講課水平和課件制作都各有千秋,非常出色,我從中也收獲不少。比賽之后是更多的反思,感受到離領導的要求,離構建有效課堂的要求還相差很遠,使得自己在以后的工作當中有了更明晰的目標和動力。所以在今后的教學生涯中,要以本次活動為起點,努力向先進教師學習,學習他們先進的教學思想和教學方法,并不斷地探索新方法,拓展新思維,尋找新路子,把書教好。
    比賽已經結束,成績已經屬于過去,接下來我將帶著比賽過程中所獲得的寶貴的經驗,用創(chuàng)新的教學思維育人,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應有的努力.同時也祝愿第五小學的明天更加美好!
    謝謝大家!
    2015年12月10日。
    數學競賽心情篇十四
    為了激發(fā)小學生學習、鉆研數學知識的興趣,使學生逐步形成勇于實踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質,拓展學生的知識面,提高學生的.數學素養(yǎng),發(fā)展學生的個性特長。我校決定在20xx年4月舉行數學競賽活動。
    二、活動目的
    通過數學競賽,提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力。進一步拓展學生的數學知識面,使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅,激發(fā)學生學習數學的興趣;同時,通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),為今后的數學教學收集一些參考依據。
    三、參賽對象
    一至六年級每班選派5名學生參加競賽。
    四、競賽時間和地點
    1. 競賽時間:20xx年4月24日 星期四上午第三四節(jié)
    2. 競賽地點:多媒體教室
    五、競賽形式
    筆試,80分鐘內完成一張競賽試卷。
    六、競賽標準
    根據卷面分數評出各類獎項。
    七、獎項設置
    每個年級按成績從高到低設一、二、三等獎。其中,一等獎一名,二等獎一名,三等獎二名。
    八、出題、監(jiān)考、閱卷教師
    出題: 唐杰 何平菊 雷嬋娟 向芹
    監(jiān)考:陶先鋒 唐杰
    閱卷:唐杰 雷嬋娟 向芹 何平菊
    數學教研組
    數學競賽心情篇十五
    一、活動目的:
    為了豐富校園文化生活,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生學習數學、應用數學知識的能力,展示學生在數學學科學習中的成果,特舉行數學知識應用競賽活動。
    二、競賽時間:時間待定。
    三、競賽地點:羅州小學(上面)。
    四、參賽對象:全鄉(xiāng)完小一至六年級學生,中心小學每班4名,其他校點每班2名。
    五、競賽方式:采用筆試形式完成。
    六、報名時間:20xx年6月1日到20xx年6月16日。
    七、人員安排:
    出題人員:六年級:張維琴五年級:杜剛忠四年級:徐春。
    三年級:郭銘二年級:舒培煥一年級:饒?zhí)裉瘛?BR>    監(jiān)考、評卷人員:
    六年級:吳艷趙軍。
    五年級:杜剛忠黃啟軍。
    四年級:徐春柳大江。
    三年級:郭銘韓宇。
    二年級:舒培煥王陸幫。
    一年級:饒?zhí)裉裰苊鱾ァ?BR>    考場布置:張維琴徐春吳艷舒培煥譚凱吳剛何紅軍。
    八、獎勵辦法:
    一、二、三、四、五、六年級每個年級設一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名。發(fā)獎學金分別30、25、20元和獎狀。輔導教師獲相應輔導獎,發(fā)榮譽證書和獎金200、180、150元。
    九、注意事項:
    1,各出題人員務必在20xx年6月15日前將試題交到教務處。出題人員保證試題的保密性,漏題責任自負。
    2、各班各校點務必在20xx年6月15前將參賽人員名單報到教務處。
    數學競賽心情篇十六
    七年級上學期是小學到初中的轉折點。學生從小學六年級升入七年級后,科目增多了,時間更緊了,知識的`深度與難度也隨之增加,特別是數學,好多小學的數學尖子生到了初中不再拔尖。剛升入七年級的學生的思維方式仍保留著小學生的那種以直觀、形象思維為主的特點,學生的注意力集中時間短,小學對概念的掌握要求并不高,側重于記憶與計算;而中學數學對概念的要求強化了,側重于數學思想。到了初中,引入負數、代數式等后,運算過程將更加復雜,相當一部分剛升入七年級的學生在計算有理數、整式的加減及解方程時老出錯。計算是學好數學的基本功,初中生是培養(yǎng)學生計算能力的黃金時期,剛升入七年級的學生的計算能力的培養(yǎng)更是整個初中計算能力能否打好基礎的轉折點,因為整個初中代數的內容都和運算有關:有理數的運算、整式的運算、因式分解、解方程等。初中運算不過關,直接影響到高中的數學成績,運算屢屢出錯,會打擊學生學習數學的積極性,所以一定要培養(yǎng)學生具備準確性很高的計算能力?;谶@些,我們七年級數學組特組織這次數學計算能力大賽。測試的主要內容是第二章有理數,針對學生的易錯點,本章的難點,特設置此測試卷。
    二、活動時間。
    20xx年10月30日。
    三、領導小組名單。
    組長:姚海紅(全面負責本次活動的策劃與組織)。
    成員:孫利李長樂王青芳朱曉帆。
    數學競賽心情篇十七
    數學是我校的薄弱學科,為提高我校學生學習積極性,激發(fā)學生學習數學知識的興趣,提高學生的數學素養(yǎng),發(fā)展學生的個性特長和競爭意識。我校數學教研組決定在20xx年12月底舉行數學競賽活動。
    二、活動目的
    通過數學競賽,鍛煉部分優(yōu)秀學生分析問題的能力、解決問題的能力、歸納推理的能力、邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力,進一步拓展學生的數學知識面,使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅,激發(fā)學生學習數學的興趣;同時,通過競賽啟動大多數學生的競爭意識,從而提高學生學習數學的積極性,本次活動將檢查我校學生掌握數學知識的一些情況,為今后的數學教學改進收集一些參考依據。
    三、參賽對象 一至六年級學生
    四、競賽時間和地點
    1. 競賽時間:20xx年12月
    2. 競賽地點:學校操場
    五、競賽形式 筆試。
    六、競賽標準
    根據卷面分數評出各類獎項。
    七、獎項設置
    為了揭發(fā)學生的興趣,提高他們的學習積極性,為下期舉辦競賽活動打下基礎,本次設獎按年級評選出一等獎.二等獎.三等獎若干名,及進步獎。
    八、活動教師安排。
    全體數學教師參加,具體安排見下表:
    九、活動揭曉
    通過全體數學教師的積極合作,本次競賽活動結果通報如下:
    胡襟沖小數學
    20xx年 12月 2 1 日