教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)計(jì)教案要從簡(jiǎn)單到難，逐步推進(jìn)，以便學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)。以下教案范例是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。
誰跟小羚羊去避暑教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
認(rèn)寫生字。
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
2課時(shí)。
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）。
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。
2、對(duì)比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1、借助拼音自讀課文。
（1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的`地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
（3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評(píng)議讀的情況。
3、在回答第一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）。
4、提示：回答第二個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。
（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）。
4、指名朗讀第2、3自然段。
（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）。
（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）。
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
（體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠。）。
（2）你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）。
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）。
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
（2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
（3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
附：板書設(shè)計(jì)。
小紅馬。
小黑狗。
小松鼠。
汗腺出汗。
舌頭排汗。
脫毛。
誰跟小羚羊去避暑教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)，了解一些動(dòng)物避暑的方法。
2．喜歡動(dòng)物，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3．多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……。
幼兒回答。
師：原來小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請(qǐng)了哪些好朋友一起去避暑？
請(qǐng)幼兒回答，教師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請(qǐng)幼兒一一說出故事中動(dòng)物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽錄音，幼兒根據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會(huì)覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖鋪砩?，讓自己變得涼快。所以，它們都不?huì)跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），究竟這些好朋友會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請(qǐng)幼兒來說一說這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動(dòng)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇三
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動(dòng)過程。
1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
——它們?nèi)チ藛?？為什么都不去?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來。
——小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
——小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？
——小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？
……。
4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】。
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對(duì)小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf?！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?BR> 小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！?BR> 小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁?，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?BR> 再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?BR> 小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
誰跟小羚羊去避暑教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
2、你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字詞語詞語。
4、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰去?根據(jù)學(xué)生的回答板書(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。
二、感悟課文，朗讀課文。
1、過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰跟小羚羊去了?讓我們帶著問題朗讀課文。
2、討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。
3、這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。
4、讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會(huì)到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。)齊讀課文第1-2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5、誰跟小羚羊去了?誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎?(對(duì)小紅馬放心)為什么放心?你能用書上的句子來回答嗎?指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。(伺機(jī)板書：多出汗)。
6、課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬?你是從哪兒體會(huì)到的?(小紅馬：活潑可愛——?dú)g快地跑來有禮貌——謝謝你)齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7、剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4-6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8、讀后交流：
(1)第二次小羚羊?qū)φl放心?交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作)問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢?學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。(伺機(jī)板書：舌頭排汗)。
(2)請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
(3)第三次對(duì)誰放心?為什么?交流勾畫的句子。用2題的句式說話。(伺機(jī)板書：換毛)。
(4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。
三、分角色朗讀。
2、猜得對(duì)不對(duì)呢?我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3、分角色朗讀課文。
4、揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四、拓展練習(xí)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些?請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五、課外作業(yè)。
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說，怎么做?請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰編得好。
誰跟小羚羊去避暑教案篇五
1．通過活動(dòng)，了解一些動(dòng)物避暑的方法。
2．喜歡動(dòng)物，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
1．故事：《誰跟小羚羊去避暑》。
2．動(dòng)物圖片，水筆，教師用“誰跟小羚羊去避暑”表格，
3．多媒體課件。
一、談話活動(dòng)。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……
幼兒回答。
師：原來小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請(qǐng)了哪些好朋友一起去避暑？
請(qǐng)幼兒回答，教師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請(qǐng)幼兒一一說出故事中動(dòng)物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽錄音，幼兒根據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會(huì)覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖鋪砩?，讓自己變得涼快。所以，它們都不?huì)跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），究竟這些好朋友會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請(qǐng)幼兒來說一說這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動(dòng)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇六
3．多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……。
幼兒回答。
師：原來小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請(qǐng)了哪些好朋友一起去避暑？
請(qǐng)幼兒回答，教師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請(qǐng)幼兒一一說出故事中動(dòng)物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽錄音，幼兒根據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會(huì)覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖鋪砩?，讓自己變得涼快。所以，它們都不?huì)跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），究竟這些好朋友會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請(qǐng)幼兒來說一說這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動(dòng)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇七
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到高山地帶去避暑。小羚羊想：小伙伴們一定也熱得難受，得叫上大家一起去。
“伙伴們，避暑去啰!”小羚羊邊走邊喊。
小紅馬聽見了，歡快地跑過來，對(duì)小羚羊說：“謝謝你，我不去。我一出汗，就象洗了冷水澡一樣涼快?！痹瓉?，小紅馬身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑。
小羚羊放心了。他來到小黑狗家，看見小黑狗正趴在屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。小羚羊急了，忙問：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了嗎?”小黑狗搖搖尾巴，說：“謝謝你，我沒病。我的汗腺長(zhǎng)在舌頭上，我正在排汗呢。”
小羚羊放心了。突然，他看見小松鼠在樹上蹦來跳去。小羚羊說：“小松鼠，小松鼠，我們一起去避暑吧?！毙∷墒笳f：“謝謝你，我不用去。你看我已脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
小羚羊放心了。他告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會(huì)跟自己一起去避暑呢?
誰跟小羚羊去避暑教案篇八
我在導(dǎo)入《誰跟小羚羊去避暑》一課時(shí)，先是描繪了炎熱的夏天場(chǎng)面，讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說說自己在炎熱的夏天里是怎樣避暑的，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說得頭頭是道，良好的課堂氛圍就此形成。接下來我繪聲繪色地范讀課文給學(xué)學(xué)生起到了良好榜樣的作用。學(xué)生的自由讀，同桌對(duì)讀，分角色表演讀讓他們覺得讀書是快樂的，參與也是快樂的。整堂課，學(xué)生都是在積極參與中快樂地學(xué)習(xí)，這樣新的思維火花互相碰撞，學(xué)習(xí)效果不言而喻。
在《誰跟小羚羊去避暑》的教學(xué)中，這種信息交流網(wǎng)的建立是前所未有的。在導(dǎo)入中，師生的交流網(wǎng)，生生的交流網(wǎng)就已經(jīng)建立了。在理解新課時(shí)，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)，在分角色讀中生生的交流達(dá)到。在分組表演讀中，組與組的交流又達(dá)到了一個(gè)頂峰。課堂上這種寬廣的交流渠道的.建立，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)上，我為學(xué)生展示了其他動(dòng)物避暑的方法，最后還讓學(xué)生在生活中，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些動(dòng)物的避暑和過冬方法，這樣信息交流網(wǎng)不僅只停留在課堂上，還延伸到生活和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的閥門就大大地打開了。
教是為了不教。老師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。為了使學(xué)生習(xí)得良好的學(xué)習(xí)方法，我在學(xué)法的指導(dǎo)上下了很大的工夫。在教學(xué)小羚羊和小紅馬一節(jié)時(shí)，先是精讀細(xì)講，然后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，默讀——?jiǎng)潯纸巧x，然后學(xué)習(xí)小羚羊和小黑狗一節(jié)時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生在這種學(xué)法下自學(xué)，最后完全放手，讓學(xué)生自學(xué)小羚羊和小松鼠一節(jié)，在教學(xué)時(shí)有放有收，收放自如。學(xué)生學(xué)起來有條不紊，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
總之，學(xué)無定法，教無定論。但在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已是不可回避的現(xiàn)實(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有待各位同仁不斷地實(shí)踐總結(jié)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇九
《誰跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富，將單調(diào)的自然知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓我們了解幾種動(dòng)物不同避暑方法的同時(shí)，深深地喜歡上這只熱情、主動(dòng)關(guān)心他人的小羚羊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)夏天的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、圖畫紙。
活動(dòng)過程：
1、和幼兒一起討論：天氣非常炎熱時(shí)，我們會(huì)有什么感覺？
2、結(jié)合掛圖，講夏天動(dòng)物避暑的故事《誰跟小羚羊去避暑》，幫助幼兒了解小動(dòng)物是怎樣避暑的。
3、請(qǐng)幼兒講講我們?nèi)祟愂峭ㄟ^什么方式避暑的，幫助幼兒掌握夏天保護(hù)自己不中暑的方法，體會(huì)人類的聰明和智慧。
4、制作消暑妙方海報(bào)。教師將討論結(jié)果記錄在圖畫紙上，制作消暑妙方的海報(bào)。如：
（1）穿什么樣的服裝比較涼快？（裙子、短衣、短褲、涼鞋等）。
（2）可以到哪里去玩？（海邊、游泳池、樹陰下等）。
（3）有什么好方法可以待在室內(nèi)不會(huì)熱？（扇扇子、開空調(diào)、吹點(diǎn)扇、洗澡等）。
（4）有什么清涼的食物？（冰棒、冰水、水果等）。
活動(dòng)延伸：
1、將動(dòng)物避暑的圖片放在科學(xué)區(qū)，以便幼兒操作。
2、小制作：消暑工具――扇子（團(tuán)扇：將卡紙剪成想要的形狀，畫上圖案，后面粘上雪糕棍即可。折扇：卡紙來回折疊即可。）。
3、驚醒夏季食品品嘗會(huì)。每人帶一種適合夏天吃的食品來園，幼兒一起品嘗?；顒?dòng)過程中請(qǐng)幼兒邊吃邊說說這些食品為什么適合在夏天吃，了解夏季食品的特點(diǎn)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個(gè)生詞。
2、能正確、有感情的朗讀課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。
過程與方法。
1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。
2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動(dòng)物避暑的方法。
情感與價(jià)值。
培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解文中幾種動(dòng)物的避暑方式，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入。
孩子們，你們看，（點(diǎn)擊課件）可愛的小羚羊帶來好多漂亮的氣球準(zhǔn)備要送給大家，想要嗎？只要你校準(zhǔn)氣球的名字，它就是屬于你的了。誰先來？師點(diǎn)擊氣球詞語，抽生認(rèn)讀。
師評(píng)：恭喜你成為拿到第一個(gè)氣球的勇敢者！
你真棒，它屬于你了！祝賀你，送你一個(gè)氣球！也送你一個(gè)氣球！看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準(zhǔn)他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。
師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會(huì)一起來領(lǐng)獎(jiǎng)！
生：吹電扇、大樹下乘涼等。
師：真不錯(cuò)！天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫住一段時(shí)間，人們就把這叫做避暑。
人會(huì)避暑？那動(dòng)物呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（師出示課題），生齊讀：誰跟小羚羊去避暑（師板書：誰跟小羚羊去避暑）。
二、品讀感悟。
學(xué)習(xí)1自然段。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段。
1、小羚羊是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？先后邀請(qǐng)了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀請(qǐng)了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機(jī)貼上做好的動(dòng)物圖片。
師：那他們?nèi)チ藛?？為什么不去呢？我們先來看看小紅馬吧。（師點(diǎn)擊課件）誰來讀一讀小紅馬的話？抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。
師：哦，我知道了，原來――生齊讀句子.
師相機(jī)板書：看來，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑.生齊讀第三段，找出本段中的一對(duì)反義詞：冷――熱，并相機(jī)指導(dǎo)書寫＂冷＂字.再指導(dǎo)學(xué)生用＂冷＂和＂熱＂造一句話.（若學(xué)生不會(huì)，師可先造一句作示范）。
聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？
師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)心什么嗎？看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃樱?BR> 生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。
2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗砩嫌性S多汗腺，靠多出汗來調(diào)節(jié)體溫.（學(xué)法指導(dǎo)：讀-劃-想）。
3、小黑狗和小松鼠會(huì)去嗎？請(qǐng)你勾出答案自己讀一讀。
4、點(diǎn)擊課件，誰知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。
師：你從課文哪個(gè)地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫的內(nèi)容）。
師評(píng)：你真會(huì)讀書＼真不錯(cuò)，不但能找準(zhǔn)，還會(huì)概括了師點(diǎn)擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗師：誰來學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點(diǎn)出相關(guān)語句，引：原來小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。
5、點(diǎn)擊課后二題，引讀：看來，小黑狗不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)椤ㄉR讀）他靠舌頭排汗來調(diào)節(jié)體溫。
6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點(diǎn)擊句子生齊讀。相機(jī)板書：換毛師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗梢钥繐Q毛來調(diào)節(jié)體溫。師趁機(jī)拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來避暑嗎？師相機(jī)引出尾巴的作用。
7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。抽生分角色讀，小組分角色讀。
8、到這，我們知道（師出示二題的全部?jī)?nèi)容，生齊讀二題）。
9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜怼?BR> 10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃樱浚P(guān)心）。
學(xué)習(xí)第6段。
1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨(dú)特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）。
總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對(duì)小伙伴是多么關(guān)心??！來，讓我們回到課文的開頭，一起去體會(huì)小羚羊隊(duì)小伙伴們的那份關(guān)心和動(dòng)物們獨(dú)特的避暑方式吧。生齊讀全文。
2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰會(huì)跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會(huì)遇到很多的小動(dòng)物，我們來看看他們是否會(huì)跟小羚羊一起去。（師出示相關(guān)動(dòng)物的圖片及其避暑方式，）讓生猜猜到底誰會(huì)去避暑，誰不會(huì)去？并說說你還知道哪些動(dòng)物的避暑方式。
三、課外延伸。
在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動(dòng)物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動(dòng)物的奇妙避暑）還想知道有誰會(huì)和小羚羊一道去避暑嗎？請(qǐng)你去問問這兩位朋友吧。師相機(jī)介紹兩本課外讀物，一位是-——生齊說《少年百科全書》、另一位是——生齊說《動(dòng)物的奧秘》。請(qǐng)你們到書中去（點(diǎn)擊句子）繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?BR> 誰跟小羚羊去避暑教案篇十一
1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過程。
一談話引入。
2你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3認(rèn)讀生字詞語詞語。
4復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據(jù)學(xué)生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二感悟課文，朗讀課文。
1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。
2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。
3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎？（對(duì)小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機(jī)板書：多出汗）。
6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的？（小紅馬：活潑可愛——?dú)g快地跑來有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8讀后交流：
（1）第二次小羚羊?qū)φl放心？交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。（伺機(jī)板書：舌頭排汗）。
（2）請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
（3）第三次對(duì)誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機(jī)板書：換毛）。
（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀。
2猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3分角色朗讀課文。
4揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)。
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說，怎么做？請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰編得好。
板書設(shè)計(jì)：
小紅馬多出汗。
小黑狗舌頭排汗。
小松鼠換毛。
…………。
誰跟小羚羊去避暑教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
認(rèn)寫生字。
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）。
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。
人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）。
2、對(duì)比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1、借助拼音自讀課文。
（1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
（3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評(píng)議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）。
4、提示：回答第二個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的`？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。
（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）。
4、指名朗讀第2、3自然段。
（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）。
（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）。
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
（體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠。）。
（2）你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）。
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）。
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
（2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
（3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
誰跟小羚羊去避暑教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
認(rèn)寫生字。
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
2課時(shí)
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。
人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）
2、對(duì)比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1、借助拼音自讀課文。
（1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
（3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評(píng)議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）
4、提示：回答第二個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。
（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）
4、指名朗讀第2、3自然段。
（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
（體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠。）
（2）你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
（2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
（3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
附：板書設(shè)計(jì)
誰跟小羚羊去避暑教案篇十四
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
1、課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
—— 它們?nèi)チ藛?？為什么都不去?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？
……
4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對(duì)小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf?！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?BR> 小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿?，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！?BR> 小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹碇?，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?BR> 小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
誰跟小羚羊去避暑教案篇十五
我在導(dǎo)入《誰跟小羚羊去避暑》一課時(shí)，先是描繪了炎熱的夏天場(chǎng)面，讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說說自己在炎熱的夏天里是怎樣避暑的，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說得頭頭是道，良好的課堂氛圍就此形成。接下來我繪聲繪色地范讀課文給學(xué)學(xué)生起到了良好榜樣的`作用。學(xué)生的自由讀，同桌對(duì)讀，分角色表演讀讓他們覺得讀書是快樂的，參與也是快樂的。整堂課，學(xué)生都是在積極參與中快樂地學(xué)習(xí)，這樣新的思維火花互相碰撞，學(xué)習(xí)效果不言而喻。
在《誰跟小羚羊去避暑》的教學(xué)中，這種信息交流網(wǎng)的建立是前所未有的。在導(dǎo)入中，師生的交流網(wǎng)，生生的交流網(wǎng)就已經(jīng)建立了。在理解新課時(shí)，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)，在分角色讀中生生的交流達(dá)到**。在分組表演讀中，組與組的交流又達(dá)到了一個(gè)頂峰。課堂上這種寬廣的交流渠道的建立，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)上，我為學(xué)生展示了其他動(dòng)物避暑的方法，最后還讓學(xué)生在生活中，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些動(dòng)物的避暑和過冬方法，這樣信息交流網(wǎng)不僅只停留在課堂上，還延伸到生活和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的閥門就大大地打開了。
教是為了不教。老師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。為了使學(xué)生習(xí)得良好的學(xué)習(xí)方法，我在學(xué)法的指導(dǎo)上下了很大的工夫。在教學(xué)小羚羊和小紅馬一節(jié)時(shí)，先是精讀細(xì)講，然后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，默讀——?jiǎng)潯纸巧x，然后學(xué)習(xí)小羚羊和小黑狗一節(jié)時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生在這種學(xué)法下自學(xué)，最后完全放手，讓學(xué)生自學(xué)小羚羊和小松鼠一節(jié)，在教學(xué)時(shí)有放有收，收放自如。學(xué)生學(xué)起來有條不紊，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
總之，學(xué)無定法，教無定論。但在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已是不可回避的現(xiàn)實(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有待各位同仁不斷地實(shí)踐總結(jié)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
認(rèn)寫生字。
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
2課時(shí)。
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）。
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。
2、對(duì)比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1、借助拼音自讀課文。
（1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的`地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
（3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評(píng)議讀的情況。
3、在回答第一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）。
4、提示：回答第二個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。
（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）。
4、指名朗讀第2、3自然段。
（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）。
（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）。
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
（體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠。）。
（2）你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）。
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）。
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
（2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
（3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
附：板書設(shè)計(jì)。
小紅馬。
小黑狗。
小松鼠。
汗腺出汗。
舌頭排汗。
脫毛。
誰跟小羚羊去避暑教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)，了解一些動(dòng)物避暑的方法。
2．喜歡動(dòng)物，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3．多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……。
幼兒回答。
師：原來小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請(qǐng)了哪些好朋友一起去避暑？
請(qǐng)幼兒回答，教師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請(qǐng)幼兒一一說出故事中動(dòng)物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽錄音，幼兒根據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會(huì)覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖鋪砩?，讓自己變得涼快。所以，它們都不?huì)跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），究竟這些好朋友會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請(qǐng)幼兒來說一說這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動(dòng)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇三
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動(dòng)過程。
1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
——它們?nèi)チ藛?？為什么都不去?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來。
——小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
——小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？
——小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？
……。
4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】。
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對(duì)小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf?！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?BR> 小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！?BR> 小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁?，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?BR> 再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?BR> 小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
誰跟小羚羊去避暑教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
2、你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字詞語詞語。
4、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰去?根據(jù)學(xué)生的回答板書(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。
二、感悟課文，朗讀課文。
1、過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰跟小羚羊去了?讓我們帶著問題朗讀課文。
2、討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。
3、這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。
4、讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會(huì)到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。)齊讀課文第1-2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5、誰跟小羚羊去了?誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎?(對(duì)小紅馬放心)為什么放心?你能用書上的句子來回答嗎?指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。(伺機(jī)板書：多出汗)。
6、課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬?你是從哪兒體會(huì)到的?(小紅馬：活潑可愛——?dú)g快地跑來有禮貌——謝謝你)齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7、剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4-6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8、讀后交流：
(1)第二次小羚羊?qū)φl放心?交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作)問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢?學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。(伺機(jī)板書：舌頭排汗)。
(2)請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
(3)第三次對(duì)誰放心?為什么?交流勾畫的句子。用2題的句式說話。(伺機(jī)板書：換毛)。
(4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。
三、分角色朗讀。
2、猜得對(duì)不對(duì)呢?我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3、分角色朗讀課文。
4、揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四、拓展練習(xí)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些?請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五、課外作業(yè)。
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說，怎么做?請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰編得好。
誰跟小羚羊去避暑教案篇五
1．通過活動(dòng)，了解一些動(dòng)物避暑的方法。
2．喜歡動(dòng)物，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
1．故事：《誰跟小羚羊去避暑》。
2．動(dòng)物圖片，水筆，教師用“誰跟小羚羊去避暑”表格，
3．多媒體課件。
一、談話活動(dòng)。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……
幼兒回答。
師：原來小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請(qǐng)了哪些好朋友一起去避暑？
請(qǐng)幼兒回答，教師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請(qǐng)幼兒一一說出故事中動(dòng)物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽錄音，幼兒根據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會(huì)覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖鋪砩?，讓自己變得涼快。所以，它們都不?huì)跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），究竟這些好朋友會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請(qǐng)幼兒來說一說這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動(dòng)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇六
3．多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……。
幼兒回答。
師：原來小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請(qǐng)了哪些好朋友一起去避暑？
請(qǐng)幼兒回答，教師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請(qǐng)幼兒一一說出故事中動(dòng)物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽錄音，幼兒根據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會(huì)覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖鋪砩?，讓自己變得涼快。所以，它們都不?huì)跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），究竟這些好朋友會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請(qǐng)幼兒來說一說這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動(dòng)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇七
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到高山地帶去避暑。小羚羊想：小伙伴們一定也熱得難受，得叫上大家一起去。
“伙伴們，避暑去啰!”小羚羊邊走邊喊。
小紅馬聽見了，歡快地跑過來，對(duì)小羚羊說：“謝謝你，我不去。我一出汗，就象洗了冷水澡一樣涼快?！痹瓉?，小紅馬身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑。
小羚羊放心了。他來到小黑狗家，看見小黑狗正趴在屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。小羚羊急了，忙問：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了嗎?”小黑狗搖搖尾巴，說：“謝謝你，我沒病。我的汗腺長(zhǎng)在舌頭上，我正在排汗呢。”
小羚羊放心了。突然，他看見小松鼠在樹上蹦來跳去。小羚羊說：“小松鼠，小松鼠，我們一起去避暑吧?！毙∷墒笳f：“謝謝你，我不用去。你看我已脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
小羚羊放心了。他告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會(huì)跟自己一起去避暑呢?
誰跟小羚羊去避暑教案篇八
我在導(dǎo)入《誰跟小羚羊去避暑》一課時(shí)，先是描繪了炎熱的夏天場(chǎng)面，讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說說自己在炎熱的夏天里是怎樣避暑的，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說得頭頭是道，良好的課堂氛圍就此形成。接下來我繪聲繪色地范讀課文給學(xué)學(xué)生起到了良好榜樣的作用。學(xué)生的自由讀，同桌對(duì)讀，分角色表演讀讓他們覺得讀書是快樂的，參與也是快樂的。整堂課，學(xué)生都是在積極參與中快樂地學(xué)習(xí)，這樣新的思維火花互相碰撞，學(xué)習(xí)效果不言而喻。
在《誰跟小羚羊去避暑》的教學(xué)中，這種信息交流網(wǎng)的建立是前所未有的。在導(dǎo)入中，師生的交流網(wǎng)，生生的交流網(wǎng)就已經(jīng)建立了。在理解新課時(shí)，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)，在分角色讀中生生的交流達(dá)到。在分組表演讀中，組與組的交流又達(dá)到了一個(gè)頂峰。課堂上這種寬廣的交流渠道的.建立，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)上，我為學(xué)生展示了其他動(dòng)物避暑的方法，最后還讓學(xué)生在生活中，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些動(dòng)物的避暑和過冬方法，這樣信息交流網(wǎng)不僅只停留在課堂上，還延伸到生活和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的閥門就大大地打開了。
教是為了不教。老師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。為了使學(xué)生習(xí)得良好的學(xué)習(xí)方法，我在學(xué)法的指導(dǎo)上下了很大的工夫。在教學(xué)小羚羊和小紅馬一節(jié)時(shí)，先是精讀細(xì)講，然后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，默讀——?jiǎng)潯纸巧x，然后學(xué)習(xí)小羚羊和小黑狗一節(jié)時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生在這種學(xué)法下自學(xué)，最后完全放手，讓學(xué)生自學(xué)小羚羊和小松鼠一節(jié)，在教學(xué)時(shí)有放有收，收放自如。學(xué)生學(xué)起來有條不紊，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
總之，學(xué)無定法，教無定論。但在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已是不可回避的現(xiàn)實(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有待各位同仁不斷地實(shí)踐總結(jié)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇九
《誰跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富，將單調(diào)的自然知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓我們了解幾種動(dòng)物不同避暑方法的同時(shí)，深深地喜歡上這只熱情、主動(dòng)關(guān)心他人的小羚羊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)夏天的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、圖畫紙。
活動(dòng)過程：
1、和幼兒一起討論：天氣非常炎熱時(shí)，我們會(huì)有什么感覺？
2、結(jié)合掛圖，講夏天動(dòng)物避暑的故事《誰跟小羚羊去避暑》，幫助幼兒了解小動(dòng)物是怎樣避暑的。
3、請(qǐng)幼兒講講我們?nèi)祟愂峭ㄟ^什么方式避暑的，幫助幼兒掌握夏天保護(hù)自己不中暑的方法，體會(huì)人類的聰明和智慧。
4、制作消暑妙方海報(bào)。教師將討論結(jié)果記錄在圖畫紙上，制作消暑妙方的海報(bào)。如：
（1）穿什么樣的服裝比較涼快？（裙子、短衣、短褲、涼鞋等）。
（2）可以到哪里去玩？（海邊、游泳池、樹陰下等）。
（3）有什么好方法可以待在室內(nèi)不會(huì)熱？（扇扇子、開空調(diào)、吹點(diǎn)扇、洗澡等）。
（4）有什么清涼的食物？（冰棒、冰水、水果等）。
活動(dòng)延伸：
1、將動(dòng)物避暑的圖片放在科學(xué)區(qū)，以便幼兒操作。
2、小制作：消暑工具――扇子（團(tuán)扇：將卡紙剪成想要的形狀，畫上圖案，后面粘上雪糕棍即可。折扇：卡紙來回折疊即可。）。
3、驚醒夏季食品品嘗會(huì)。每人帶一種適合夏天吃的食品來園，幼兒一起品嘗?；顒?dòng)過程中請(qǐng)幼兒邊吃邊說說這些食品為什么適合在夏天吃，了解夏季食品的特點(diǎn)。
誰跟小羚羊去避暑教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個(gè)生詞。
2、能正確、有感情的朗讀課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。
過程與方法。
1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。
2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動(dòng)物避暑的方法。
情感與價(jià)值。
培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解文中幾種動(dòng)物的避暑方式，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入。
孩子們，你們看，（點(diǎn)擊課件）可愛的小羚羊帶來好多漂亮的氣球準(zhǔn)備要送給大家，想要嗎？只要你校準(zhǔn)氣球的名字，它就是屬于你的了。誰先來？師點(diǎn)擊氣球詞語，抽生認(rèn)讀。
師評(píng)：恭喜你成為拿到第一個(gè)氣球的勇敢者！
你真棒，它屬于你了！祝賀你，送你一個(gè)氣球！也送你一個(gè)氣球！看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準(zhǔn)他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。
師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會(huì)一起來領(lǐng)獎(jiǎng)！
生：吹電扇、大樹下乘涼等。
師：真不錯(cuò)！天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫住一段時(shí)間，人們就把這叫做避暑。
人會(huì)避暑？那動(dòng)物呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（師出示課題），生齊讀：誰跟小羚羊去避暑（師板書：誰跟小羚羊去避暑）。
二、品讀感悟。
學(xué)習(xí)1自然段。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段。
1、小羚羊是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？先后邀請(qǐng)了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀請(qǐng)了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機(jī)貼上做好的動(dòng)物圖片。
師：那他們?nèi)チ藛?？為什么不去呢？我們先來看看小紅馬吧。（師點(diǎn)擊課件）誰來讀一讀小紅馬的話？抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。
師：哦，我知道了，原來――生齊讀句子.
師相機(jī)板書：看來，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑.生齊讀第三段，找出本段中的一對(duì)反義詞：冷――熱，并相機(jī)指導(dǎo)書寫＂冷＂字.再指導(dǎo)學(xué)生用＂冷＂和＂熱＂造一句話.（若學(xué)生不會(huì)，師可先造一句作示范）。
聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？
師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)心什么嗎？看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃樱?BR> 生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。
2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗砩嫌性S多汗腺，靠多出汗來調(diào)節(jié)體溫.（學(xué)法指導(dǎo)：讀-劃-想）。
3、小黑狗和小松鼠會(huì)去嗎？請(qǐng)你勾出答案自己讀一讀。
4、點(diǎn)擊課件，誰知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。
師：你從課文哪個(gè)地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫的內(nèi)容）。
師評(píng)：你真會(huì)讀書＼真不錯(cuò)，不但能找準(zhǔn)，還會(huì)概括了師點(diǎn)擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗師：誰來學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點(diǎn)出相關(guān)語句，引：原來小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。
5、點(diǎn)擊課后二題，引讀：看來，小黑狗不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)椤ㄉR讀）他靠舌頭排汗來調(diào)節(jié)體溫。
6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點(diǎn)擊句子生齊讀。相機(jī)板書：換毛師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗梢钥繐Q毛來調(diào)節(jié)體溫。師趁機(jī)拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來避暑嗎？師相機(jī)引出尾巴的作用。
7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。抽生分角色讀，小組分角色讀。
8、到這，我們知道（師出示二題的全部?jī)?nèi)容，生齊讀二題）。
9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜怼?BR> 10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃樱浚P(guān)心）。
學(xué)習(xí)第6段。
1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨(dú)特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）。
總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對(duì)小伙伴是多么關(guān)心??！來，讓我們回到課文的開頭，一起去體會(huì)小羚羊隊(duì)小伙伴們的那份關(guān)心和動(dòng)物們獨(dú)特的避暑方式吧。生齊讀全文。
2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰會(huì)跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會(huì)遇到很多的小動(dòng)物，我們來看看他們是否會(huì)跟小羚羊一起去。（師出示相關(guān)動(dòng)物的圖片及其避暑方式，）讓生猜猜到底誰會(huì)去避暑，誰不會(huì)去？并說說你還知道哪些動(dòng)物的避暑方式。
三、課外延伸。
在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動(dòng)物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動(dòng)物的奇妙避暑）還想知道有誰會(huì)和小羚羊一道去避暑嗎？請(qǐng)你去問問這兩位朋友吧。師相機(jī)介紹兩本課外讀物，一位是-——生齊說《少年百科全書》、另一位是——生齊說《動(dòng)物的奧秘》。請(qǐng)你們到書中去（點(diǎn)擊句子）繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?BR> 誰跟小羚羊去避暑教案篇十一
1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過程。
一談話引入。
2你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3認(rèn)讀生字詞語詞語。
4復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據(jù)學(xué)生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二感悟課文，朗讀課文。
1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。
2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。
3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎？（對(duì)小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機(jī)板書：多出汗）。
6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的？（小紅馬：活潑可愛——?dú)g快地跑來有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8讀后交流：
（1）第二次小羚羊?qū)φl放心？交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。（伺機(jī)板書：舌頭排汗）。
（2）請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
（3）第三次對(duì)誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機(jī)板書：換毛）。
（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀。
2猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3分角色朗讀課文。
4揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)。
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說，怎么做？請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰編得好。
板書設(shè)計(jì)：
小紅馬多出汗。
小黑狗舌頭排汗。
小松鼠換毛。
…………。
誰跟小羚羊去避暑教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
認(rèn)寫生字。
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）。
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。
人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）。
2、對(duì)比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1、借助拼音自讀課文。
（1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
（3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評(píng)議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）。
4、提示：回答第二個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的`？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。
（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）。
4、指名朗讀第2、3自然段。
（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）。
（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）。
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
（體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠。）。
（2）你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）。
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）。
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
（2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
（3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
誰跟小羚羊去避暑教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
認(rèn)寫生字。
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
2課時(shí)
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。
人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）
2、對(duì)比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1、借助拼音自讀課文。
（1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
（3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評(píng)議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）
4、提示：回答第二個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。
（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）
4、指名朗讀第2、3自然段。
（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
（體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠。）
（2）你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
（2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
（3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
附：板書設(shè)計(jì)
誰跟小羚羊去避暑教案篇十四
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
1、課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
—— 它們?nèi)チ藛?？為什么都不去?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？
……
4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對(duì)小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf?！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?BR> 小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿?，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！?BR> 小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹碇?，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?BR> 小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
誰跟小羚羊去避暑教案篇十五
我在導(dǎo)入《誰跟小羚羊去避暑》一課時(shí)，先是描繪了炎熱的夏天場(chǎng)面，讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說說自己在炎熱的夏天里是怎樣避暑的，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說得頭頭是道，良好的課堂氛圍就此形成。接下來我繪聲繪色地范讀課文給學(xué)學(xué)生起到了良好榜樣的`作用。學(xué)生的自由讀，同桌對(duì)讀，分角色表演讀讓他們覺得讀書是快樂的，參與也是快樂的。整堂課，學(xué)生都是在積極參與中快樂地學(xué)習(xí)，這樣新的思維火花互相碰撞，學(xué)習(xí)效果不言而喻。
在《誰跟小羚羊去避暑》的教學(xué)中，這種信息交流網(wǎng)的建立是前所未有的。在導(dǎo)入中，師生的交流網(wǎng)，生生的交流網(wǎng)就已經(jīng)建立了。在理解新課時(shí)，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)，在分角色讀中生生的交流達(dá)到**。在分組表演讀中，組與組的交流又達(dá)到了一個(gè)頂峰。課堂上這種寬廣的交流渠道的建立，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)上，我為學(xué)生展示了其他動(dòng)物避暑的方法，最后還讓學(xué)生在生活中，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些動(dòng)物的避暑和過冬方法，這樣信息交流網(wǎng)不僅只停留在課堂上，還延伸到生活和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的閥門就大大地打開了。
教是為了不教。老師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。為了使學(xué)生習(xí)得良好的學(xué)習(xí)方法，我在學(xué)法的指導(dǎo)上下了很大的工夫。在教學(xué)小羚羊和小紅馬一節(jié)時(shí)，先是精讀細(xì)講，然后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，默讀——?jiǎng)潯纸巧x，然后學(xué)習(xí)小羚羊和小黑狗一節(jié)時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生在這種學(xué)法下自學(xué)，最后完全放手，讓學(xué)生自學(xué)小羚羊和小松鼠一節(jié)，在教學(xué)時(shí)有放有收，收放自如。學(xué)生學(xué)起來有條不紊，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
總之，學(xué)無定法，教無定論。但在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已是不可回避的現(xiàn)實(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有待各位同仁不斷地實(shí)踐總結(jié)。