教案是教師教學活動的基本依據(jù)，通過編寫教案可以提高教學效果。在設計教案時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這些教案的設計緊密結合學科特點和學生需求，能夠有效提高學生的學習效果和興趣。
細菌的教案中班篇一
1、請幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細菌。告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細菌也會跑到我們體內(nèi)。
2、請幼兒說說哪些食物是不干凈的。如小攤上賣的食物、不符合衛(wèi)生標準的食物、過期的食品等。
3、小朋友不要買小攤上的食物，(教案出自：教案網(wǎng))因為路上來往的車輛使塵土飛揚污染了食物。另外，小攤上有些食物沒有經(jīng)過衛(wèi)生檢驗。有些小朋友喜歡賣小攤上的食物，這是很不衛(wèi)生的。
4、小朋友知道如何判斷食物是否過期?
5、購買食物時要注意看它的保質(zhì)期，如果超過保質(zhì)期，就不要購買，也不要吃過了保質(zhì)期的食物。
6、小結：幼兒吃東西時一定要注意它是否衛(wèi)生，不衛(wèi)生的東西不能吃。
細菌的教案中班篇二
細菌也對人類活動有很大的影響。一方面，細菌是許多疾病的病原體，可以通過各種方式，如接觸、消化道、呼吸道、昆蟲叮咬等在正常人體間傳播疾病，具有較強的.傳染性，對社會危害極大。
另一方面，人類也時常利用細菌，例如乳酪及酸奶和酒釀的制作、部分抗生素的制造、廢水的處理等，都與細菌有關。在生物科技領域中，細菌也有著廣泛的運用。
細菌的教案中班篇三
本節(jié)課的缺點是：對學生的放手力度不夠，總擔心學生學不會，吃不透，老師講解過多，以后應更著重鍛煉學生的自主學習，合作探究的能力。另外本節(jié)課學生的活動量不足，如果能夠讓學生親自用高倍顯微鏡觀察到細菌的形態(tài)結構估計效果會更好，但也比較費時間，課堂上不容易掌控。
細菌的教案中班篇四
（1）溫度。細菌對低溫的耐受性較強，大多數(shù)細菌在液態(tài)空氣（-190℃）或液態(tài)氧（-252℃）下可保存多年。高溫對細菌有明顯的殺傷作用，大多數(shù)無芽胞菌在100℃煮沸時立即死亡，而有芽胞的.細菌對高熱有抗力，如炭疽芽胞可耐受煮沸5-15分鐘，濕熱滅菌比干熱效果強，因為濕熱滅菌滲透性大。
（2）干燥。大多數(shù)細菌的繁殖體在干燥空氣中很快死亡，有些菌如結核桿菌對干燥耐力強，在干痰中保存數(shù)月后仍有傳染性，干燥不能作為有效的滅菌手段，只能用于保存食物，但細菌在濕度15%、真菌在濕度5%時，均不利其生長，因此干燥的食物可保藏相當一段時間而不壞。
細菌的教案中班篇五
4、認同嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。
重點：
2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。
難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。
2、實物投影儀；
3、培養(yǎng)菌落實物；
4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。
一課時。
學習內(nèi)容。
學生活動。
教師活動。
引入新課。
積極思考、踴躍提問。
展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課。
仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。
展示大型真菌及霉菌實物。
請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。
引導學生提出問題，師生共同探究解決問題。
觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。
將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導學生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。
制定探究活動的方案。
制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格。
下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
細菌的教案中班篇六
一、教材簡介：
本課是人民教育出版社初中生物學八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)《細菌》的內(nèi)容。學生在學習了“細菌的形態(tài)”的知識之后，自然要想到細菌的結構，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學內(nèi)容是《細菌的結構》。
二、設計理念：
我在設計這一堂微課時，主要從八年級學生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā)，直截了當導入課題，然后創(chuàng)設問題情景激發(fā)學生學習的積極性，再通過老師展示細菌的圖片聚焦細菌的結構特征進行講解。通過教師展示“細菌、動植物細胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細菌、動植物細胞的結構不同”的思維過程展示給學生，突破“細菌的結構”這個重點問題。通過教師展示“細菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學生聚焦自主學習和自主探究，完善構建的知識框架，最后通過課堂練習，拓展學生視野，提高學生認識水平。
設計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學手段，使抽象知識直觀具體化，降低學生認知難度。以問題為導向，引導學生推斷分析，鍛煉學生邏輯思維。教學過程充分體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的特點，啟發(fā)引導學生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高學生學習的有效性。
三、學情分析：
八年級的學生已具備一定的知識水平，思維和學習能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細菌結構看不見，需要教師運用多媒體技術展示細菌的結構圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細菌的結構圖與動植物細胞的結構圖片相比較，將細菌營養(yǎng)方式展示給學生，將思維的可視化展示給學生，使學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
四、教學目標。
知識與技能：描述細菌的形態(tài)結構特點、通過對細菌與動植物細胞結構的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。
過程與方法：通過比較細菌、植物細胞、動物細胞的結構不同培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
五、教學重難點。
教學重點：細菌的結構特征及營養(yǎng)方式。
教學難點：細菌與動植物細胞結構的比較。
六、教學用具。
有關細菌、動植物細胞結構的圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。
七、教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
教學活動。
設計意圖。
教師的組織和引導。
學生活動。
提出問題，自主探究。
一、細菌的結構。
提出問題：
1.細菌的結構有哪些？
2.細菌是否由細胞構成？.如果是，它是單細胞還是多細胞生物？
3.回憶動植物細胞，有哪些結構？
4.比較細菌、動植物細胞的結構有什么異同？
出示學生思考的問題：
細菌的結構有什么特點？試根據(jù)細菌的結構推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？
總結要點：細菌沒有成形的'細胞核、葉綠體、液泡。
觀看細菌結構圖回答。
填寫細菌、動物、植物細胞結構比較表，突出重難點。
思考、回答問題、根據(jù)三種細胞的不同，推測細菌的營養(yǎng)方式。
問題導學，讓學生自主學習，主動建構新知識。
通過直觀演示讓學生自主觀察對比，主動獲取知識。
強化學生圖文分析能力，培養(yǎng)學生邏輯推理能力和語言描述能力。
二、細菌的營養(yǎng)方式。
播放植物、細菌的營養(yǎng)方式視頻。
教師從中引導，啟發(fā)學生的思維，引導學生掌握細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻思考、回答。
視頻有助學生理解細菌的營養(yǎng)方式的重點問題。
效果檢測，引領提升。
練習。
展示有梯度的課堂練習。
做練習。
對所學知識加以運用和深化。
歸納總結，深化認知。
總結拓展。
總結本節(jié)知識點。
歸納知識點。
學會總結。
板書設計。
一、細菌的結構：沒有成形的細胞核。
二、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)。
教學反思。
該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細菌看不到的特點，面向?qū)W生，聚焦學習過程，關注個性差異，采用問題導學、自主探究模式，聚焦知識點講解，呈現(xiàn)教師如何引導學生學習，學生如何在教師的引導下自主學習的過程，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用；針對八年級學生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學科中的作用，教師展示細菌、動植物細胞結構圖片、細菌視頻，讓學生獲得細菌的結構和營養(yǎng)方式的知識，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學生智力，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標倡導的探究性學習的理念。事實證明，符合學生的認知心理，達到了很好的效果。
細菌的教案中班篇七
1、培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識。
2、使幼兒學會美術中粘、貼、刮的基本操作。
物質(zhì)準備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。
經(jīng)驗準備：幼兒初步了解一一對應關系，會使用雙面膠。
一：活動導入（談話法）師：小朋友，細菌我們聽過嗎？那你們見過細菌長什么樣子嗎？
師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細菌，還要交給小朋友新的本領。
二：活動過程第一步：
用叉子取出水粉顏料第二步：
用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出第三步：
細菌的小臉蛋全部做好第四步：
取出小圓紙片作為細菌的眼白，粘上雙面膠第五步：
取出五子棋作為細菌的.眼珠第六步：
將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個眼睛做好了。
第七步：
用同樣的方法將細菌的眼睛全部做好第八步：
將細菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上第九步：
細菌大部隊就制作完成了。
三、活動結束：
1、請幼兒分享作品2、一起玩細菌大作戰(zhàn)的游戲3、請幼兒洗手。
細菌的教案中班篇八
細菌》這一課題是人教版的“九年義務教育三年制初級中學生物教科書”八年級上冊，第五部分，第四章的第二節(jié)，下面我從五個方面闡述說課的內(nèi)容。
一、教材分析。
（一）教材的作用和地位。
細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎，細菌的營養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態(tài)、結構、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結構。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者，菌類雖然多數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構成了整個生物界。
（二）、本節(jié)的學習目標及依據(jù)：
依據(jù)：根據(jù)教學大綱和教材及學生實際。
知識目標：
1、讓學生掌握細菌的主要特征；
2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式；
3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學的發(fā)現(xiàn)需要以技術的進步和精細的實驗。
做基礎；
能力目標：通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
學會思考，學會理論聯(lián)系實際。
德育目標：
1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感。
2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
（三）、本節(jié)的教學重點難點是：
1、細菌的形態(tài)結構特點；
2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
二、教材處理：
（一）學情分析：
由于班內(nèi)學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，學生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結構較為陌生，為了提高他們的學習興趣，在教學中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
（二）教學設計：
本節(jié)課安排一課時；課堂教學中，應通過閱讀細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術對科學發(fā)展的推動作用；同時通過介紹巴斯德的科學研究過程，使學生認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？”讓學生交流自己的看法。
在觀察細菌的形態(tài)和結構時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結構特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。
在學生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內(nèi)容，加深學生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流，然后，讓學生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習第三題，發(fā)展學生利用已有知識解決問題的能力。
三、教學方法的選擇：
（二）學法：
1、通過學生對“細菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、在上述教法的指導下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學生，引導學生發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識結構，思考分析，得出結論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學習重難點。
四、教學過程的實施：
（一）新課導入：采用抗戰(zhàn)期間日本人以細菌作為生化武器導入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數(shù)的中國軍民慘遭毒害；從來引起學生對本節(jié)課的興趣。
（二）細菌。
的發(fā)現(xiàn)：從學生閱讀書本資料入手，培養(yǎng)學生的自學能力。教師注意小結，引起學生對科學探索的興趣，通過對列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀，讓學生了解科學的成功需要以技術的進步和精細的實驗做基礎，機會總是垂青于有準備的人。
（三）細菌的形態(tài)結構：
本部分通過觀察掛圖讓學生直觀地認識到細菌的三型，通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結構圖，加深對細菌結構的認識，然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的`營養(yǎng)方式。
（四）細菌的生殖：
通過計算讓學生認識到細菌繁殖速度之快，四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數(shù)字引起學生注意養(yǎng)成勤洗手的好習慣；并了解細菌的生殖方式為分裂生殖。強調(diào)芽孢不是細菌的繁殖方式，而是休眠體，是對不良環(huán)境的適應，從而認識細菌的適應能力強，分布廣泛。
（五）練習鞏固。
通過本節(jié)的學習掌握了細菌相關知識，為了反饋課堂掌握情況，讓學生對課后p61的技能訓練和練習進行知識鞏固。最后讓學生繪制細菌結構圖，加深對細菌結構的認識。
五、板書設計：
一、細菌的發(fā)現(xiàn)。
1、列文虎克：發(fā)現(xiàn)細菌。
2、巴斯德（微生物學之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。
二、細菌和形態(tài)和結構。
1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀。
2、結構：基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、dna集中區(qū)。
特殊結構：莢膜（保護）、鞭毛（運動）。
3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）。
三、細菌的生殖：分裂生殖。
芽孢：細菌的休眠體。
細菌的教案中班篇九
2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。
3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。
1、通過本章的學習，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
2、通過觀察，培養(yǎng)學習良好的觀察、分析、思考能力。
1、通過對本章的學習，培養(yǎng)學生辯證觀點，樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。
2、激發(fā)學生愛護大自然，熱愛大自然的情感。
細菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用；
細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
理解細菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用教學內(nèi)容分析：
細菌和真菌與自然界的動植物和人的關系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節(jié)教學內(nèi)容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質(zhì)的流動，生物遺體就會堆積如山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的'觀點。
討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結合。
a有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。
b相關圖片。課時安排：一課時。
引言：
想象：沒有植物，世界會怎么樣。
沒有動物，世界會怎么樣。
一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。
觀察梨子桔子腐爛圖。
（1）、學生相互討論：
a、它們?yōu)槭裁聪Я耍?BR> b、它們消失后什么都沒有留下嗎？
想象:如果世界上沒有了細菌和真菌會是怎么樣的呢?
（2）、討論：
a、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？
腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物。
（3）、完成相關的練習。
二、引起動植物和人患病。
（1）、展示有關寄生菌的圖片。
（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？
寄生的特點：從活的生物體內(nèi)或體表得到有機物。
（3）、完成相關的練習。
三、與動植物共生。
（1）、展示有關共生菌的圖片。
共生的的特點：共同生活彼此有利。
（2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害處。
（3）、完成相關的練習板書設計：
一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。
腐生。
二、引起動植物和人患病。
寄生。
三、與動植物共生。
共生。
細菌的教案中班篇十
活動目標：
1、讓幼兒簡單了解細菌的粗淺知識，知道細菌很小，但是作用很大。
2、教會幼兒正確的洗手方法，讓幼兒明白洗手可以殺死很多有害細菌。
3、培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習慣。
活動準備：
細菌在顯微鏡下的圖片、香皂、水龍頭、毛巾、圖片。
活動過程：
一、開始部分：
1、說說什么是細菌，導入課題。
教師：小朋友，你們知道什么是細菌嗎?細菌有什么樣子的?會怎樣影響我們的身體呢?
2、出示圖片，引導幼兒觀察圖片，了解細菌的外部特征。
這些呀，是人們在顯微鏡下面觀察到的`細菌在放大了很多的情況下的圖片，真正的細菌是很小很小的用人的肉眼是看不見的。
3、啟發(fā)幼兒討論什么地方會有細菌?
二、主體部分。
2、教師提問：手上的臟東西是什么呢?怎樣才能消滅這些臟東西?
3、我們一起來洗洗小手吧!看看誰的小手洗的最干凈?
4、怎樣才是最正確的洗手方法呢?
手指縫隙也不能放過，最后再用清水沖洗干凈，用自己專用的毛巾擦干就行了。
三、結束部分。
1、細菌很小但是也很有用，有的能給人們帶來麻煩，讓我們生病。但是，有的細菌被我們聰明的科學家利用起來變成了有用的藥品，食品還有日用品。我們?nèi)说纳眢w里也有很多有用的細菌。
2、教師引導幼兒觀察圖片，知道有用的細菌和有害的細菌是什么樣子的。
3、小結結束。
細菌的教案中班篇十一
1.描述細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉細菌和真菌對動植物及人類的.影響。
3.通過觀察與思考活動，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
4.辯證地認識自然界中細菌和真菌的作用。
5.能選擇健康的生活方式。
二、教學重點。
1.細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.細菌和真菌與動物或植物的共生。
三、教學難點。
1.細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉它們對動植物及人類的影響。
四、課時安排：1課時。
五、教學過程。
一、細菌和真菌在自然界中的作用。
1、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)（腐生）。
2、引起動植物和人患病（寄生）如：鏈球菌，各種癬，等。
3、與動植物共生（共生）如：地衣，根瘤等。
六、作業(yè)。
1、腐爛的水果往往散發(fā)出灑味，這主要是由什么菌引起的（）。
a、霉菌b、蘑菇c、酵母菌d、甲烷桿菌。
2、引起人感染臂癬、甲癬、足癬的生物是一種微生物，這種微生物是（）。
3、飲用水是否符合標準，通常通過測定水中的數(shù)下列哪種菌群數(shù)來確定（）。
a、酵母菌b、乳酸菌c、大腸桿菌d、霉菌。
細菌的教案中班篇十二
細菌的營養(yǎng)方式,生殖方式。
能通過與動植物細胞的比較,推測出細菌的營養(yǎng)方式。
板書設計示意框圖(第一課時)。
第二節(jié):細菌。
細菌的發(fā)現(xiàn):法國人巴斯德,巴氏消毒法。
細菌的形態(tài)和結構:。
1、細菌的形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀。
2、細菌的結構:細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)(無葉綠體)、未成形細胞核。
細菌的生殖:分裂生殖,芽孢。
時序。
操作過程設計(重點寫怎么教及學法指導,含課練、作業(yè)安排)。
用生活實例引出細菌的發(fā)現(xiàn):“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質(zhì),我們知道是因為里面有了細菌,那么,細菌是從哪里來的?”“手上如果不洗,就會有許多細菌。那么細菌又是從哪里來的?”
細菌個體是不是很微小,人的肉眼看得見嗎?
用什么儀器可以看見細菌?
細菌很小,為什么分布卻十分廣泛?
1、提問:“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質(zhì),我們知道是因為里面有了細菌,那么,細菌是從哪里來的?”指導學生閱讀教材,分組討論,了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗,思考:。
你對科學發(fā)現(xiàn)有什么新的認識?巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎,能作出這個簡單而精彩的實驗嗎?并指導學生和自己的學習實際相聯(lián)系,使學生認同知識的學習,科學的發(fā)展與技術的進步密切相關的道理。
2、細菌的形態(tài)如何:。
“細菌很小,究竟有多小?我們能不能看見它?”引發(fā)學生的好奇心。利用課件指導學生觀察與思考。指出:“細菌的個體十分微小,十億個細菌堆積起來才有一顆小米粒那么大。”“人的肉眼看不見細菌,只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態(tài)”。指導學生通過對比幾種不同形態(tài)的細菌,說出細菌的幾種形態(tài):桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細菌的結構怎樣?它和動植物細胞相比,有什么不同?
提問引入:“細菌有不同的形態(tài),那么這些不同的形態(tài)的細菌其內(nèi)部結構是不是也不同?”
指導學生觀察課件,觀察順序可由外到內(nèi),看各有什么結構?
再將細菌的結構圖與動植物細胞的圖片放在一起,讓學生仔細觀察看有什么不同,觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。
4、推測細菌的營養(yǎng)方式。
先復習動物細胞是什么營養(yǎng)方式,細胞是什么營養(yǎng)方式?為什么不同?植物細胞內(nèi)有葉綠體,能夠自己制造有機物,是自養(yǎng)方式;而動物細胞內(nèi)無葉綠體,無法自己制造有機物,只能利用現(xiàn)成的有機物生活,是異養(yǎng)方式。
5、細菌的生殖方式。
提問:細菌非常小,生存也需要一定的條件,如適宜的水分、溫度、有機物豐富,有的還需要有氧。為什么細菌分布卻十分廣泛,可以說無處不在呢?引導學生閱讀教材,觀察圖片,并討論其原因。
播放細菌生死的錄像。提問,讓學生總結出細菌的生殖特點。
細菌是以什么方式進行生殖的?
適宜的時候,多長時間分裂一次?
當環(huán)境不良時,細菌會形成什么結構?
細菌為什么會無處不在?
6、技能訓練:。
計算細菌的數(shù)目,進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
細菌的教案中班篇十三
今天我要進行說課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用。
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。
初中生物課程標準對該章的要求是學生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關系。同時倡導學生學會培養(yǎng)細菌和真菌菌落的科學方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。這對于高中生物教學中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實驗探究中，能讓學生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類生活的關系。根據(jù)課程標準我的授課思路也基本按此展開。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合八年級年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的.教學目標：
1、知識目標：說出細菌和真菌菌落的分布特點。
3、情感、態(tài)度價值觀目標：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。
三、說教學重點、難點。
本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點、難點：
教學重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長條件。
重點的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細菌和真菌的實驗操作過程，才能理解和掌握細菌和真菌生長所需要的環(huán)境條件。
教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件。
難點的依據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
四、說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)學生獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到初二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生理論和實際相結合的能力，引導學生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生心理狀況。教師在活動中起到引導的作用。
基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
五、說學法。
學習方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據(jù)：讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，引導學生建立正確的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力。
六、說教學過程。
在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
復習上節(jié)學習的內(nèi)容，并簡單提問。（5分鐘左右）。
導入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進行導入。事先準備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進行思考，以激發(fā)學生的求知欲望。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。
講授新課（30分鐘）：
（1）通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生仔細閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的基礎上，區(qū)分ppt上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養(yǎng)細菌和真菌的五個步驟。
（3）在理解五個步驟的基礎上，分組討論完成68—69頁探究實驗，并分別找出一名代表回答探究實驗的過程，并請同學進行互評，最終通過課件教師進行總結探究實驗流程。
（4）通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。
（5）在課堂小結的基礎上完成ppt上的自我檢測和課后練習。
（6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進行解惑。
（7）最后理論聯(lián)系實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學生學習的自主性。
板書設計：細菌和真菌的分布。
1、觀察菌落。
2、實驗；探究細菌和真菌的分布。
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物。
4、布置作業(yè)：針對初二年級學生素質(zhì)差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時練第五節(jié)的基礎滿分練和提能測試。
八、結束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探索學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
細菌的教案中班篇十四
1、人類面對不斷而來的困難和挫折，要心平氣和的斗爭到底，這樣才能為人類的進步作出杰出的貢獻。
2、學習本文機智趣味的口頭表達，認識口語交際的特點。
1、引導學生學習本文如何將抽象，陌生的科學知識化為明白易懂的感性表達。
2、了解本文語言表達的特點。
3、引導學生把握本文的主題。
怎樣引導學生理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度的認識。
講解分析法。
兩教時。
第一課時。
一、思考引題：
假如世界上的細菌全部被消滅，地球?qū)鞘裁礃幼?
二、作者簡介：
鄭也夫：1950年8月生于北京，男性，漢族，無黨派，北京大學社會學系教授。
簡歷:1963--1968北京八中讀書;1968年7月--1977年1月黑龍江建設兵團八五二農(nóng)場務農(nóng);1978年4月--1979年7月首都師范大學歷史系讀書;1979年9月--1982年7月中國社科院宗教研究所讀研究生，獲哲學碩士;1982--1994北京社科院社會學所，1991年獲副研究員職稱(其中1985--1986美國丹佛大學社會學系讀書，獲社會學碩士);1994--1998中國社科院社會學所工作;1998--2004人民大學社會學系，1998年獲教授職稱;2004--北京大學社會學系。
學術著作：《西方社會學史》(能源出版社，1987)、《代價論》(北京三聯(lián)書店，1995)、《信任論》(中國廣播電視出版社，2001);雜文集：《禮語·咒詞·官腔·黑話--語言社會學叢談》(光明日報出版社，1993)、《走出囚徒困境》(光明日報出版社，1995)、《轎車大論戰(zhàn)》(主編)(經(jīng)濟科學出版社，1996)、《游戲人生》(海南出版社，1997)、《忘卻的紀念》(中央編譯出版社，1998)。
三、運用自主合作探究的方法，分五個小組完成以下問題：
1、掃清字詞障礙。
不計其數(shù)攝()取名副其實當之無愧。
反芻()不可匹敵得天獨厚繁衍()。
赤手空拳不可思議覓()食一以貫之。
不卑不亢不溫不火束手待斃道高一尺魔高一丈。
2、歸納文章的結構層次。
4、這篇演講反映了怎樣的主題?
5、讀完這篇文章，你從中得到了怎樣的啟示?
四、教師巡回指導，幫助學生完成以上問題。
第二課時。
一、檢查引題(聽寫字詞)：
不計其數(shù)攝取名副其實當之無愧反芻。
不可匹敵得天獨厚繁衍赤手空拳覓食。
不可思議一以貫之不卑不亢不溫不火。
束手待斃道高一尺魔高一丈。
二、思考分析，把握文章的主題：
1、關于文章的結構層次(學生根據(jù)自學發(fā)言，教師版書總結)：
第一部分——認識細菌。
xxxxx細菌的性質(zhì)和特征xxxxx。
(1)細菌是生物界當之無愧的元老;。
(2)細菌無所不在;。
(3)細菌在世界各個角落發(fā)揮著重要作用;細菌的不可毀滅性;。
(4)細菌的生存策略。
第二部分——細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)。
(1)為求生存選擇寄生;。
(2)啟示：心平氣和斗爭到底。
2、舉例說明本文運用了哪些說明方法?
(師生共同探討，尋找文章運用的說明方法)。
(1)列數(shù)字;(2)作比較;(3)舉例子;(4)打比方;(5)分類別。
3、思考討論：
(1)舉例說明這篇演講如何將抽象，陌生的科學知識化為明白易懂的感性表達?
師生小結：通過講故事，形象比喻，擬人化寫法，形象命名，接通日?；?jīng)驗，通俗的口語表達等手法。
(2)本篇演講的語言表達有何特點?舉例說明。
師生小結：
(a)大量的通俗口語表達。
(b)使用聽眾熟悉的，典雅貼切的書面詞匯。
(c)因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風趣幽默感。
(3)怎樣理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度的認識?
提示：學生自由發(fā)言，言之成理即可。
4、探究本篇演講的主題。
通過有關病毒，寄生的科學知識的生動介紹，希望人民以科學的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神意志上的從容應對，對待人類面臨的病患危難。
三、布置作業(yè)：
1、完成詞語的品味和積累。
2、小作文：談談我對這篇文章的認識。
細菌的教案中班篇十五
各位領導，老師們:。
你們好！
今天我要進行說課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進行分析：
說教材的地位和作用。
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。初中生物課程標準對該章的要求是學生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關系。同時倡導學生學會培養(yǎng)細菌和真菌菌落的科學方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。這對于高中生物教學中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實驗探究中，能讓學生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類生活的關系。根據(jù)課程標準我的授課思路也基本按此展開。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合八年級年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：說出細菌和真菌菌落的分布特點。
3、情感、態(tài)度價值觀目標：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。
說教學重點、難點。
本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點、難點：
教學重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長條件。重點的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細菌和真菌的實驗操作過程，才能理解和掌握細菌和真菌生長所需要的環(huán)境條件。
教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件難點的依據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學生沒有這方面的'基礎知識。
為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)學生獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到初二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生理論和實際相結合的能力，引導學生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生心理狀況。教師在活動中起到引導的作用。
基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
說學法。
學習方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據(jù)：讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，引導學生建立正確的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力。
說教學過程。
在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
復習上節(jié)學習的內(nèi)容，并簡單提問。（5分鐘左右）。
導入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進行導入。事先準備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進行思考，以激發(fā)學生的求知欲望。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。
講授新課（30分鐘）：
（1）通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生仔細閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的基礎上，區(qū)分ppt上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養(yǎng)細菌和真菌的五個步驟。
（3）在理解五個步驟的基礎上，分組討論完成68-69頁探究實驗，并分別找出一名代表回答探究實驗的過程，并請同學進行互評，最終通過教師進行總結探究實驗流程。（4）通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。
（4）教師進行課堂總結，把本節(jié)的重點，再次強化。
（5）在課堂小結的基礎上完成ppt上的自我檢測和課后練習。
（6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進行解惑。
（7）最后理論聯(lián)系實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學生學習的自主性。
細菌的教案中班篇十六
1、了解細菌的多樣性，知道細菌對人體的益處和害處。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備。
顯微鏡，幼兒用書。
活動過程。
一、了解細菌的.特點。
1、請幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細菌，告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細菌就會跑到我們身體里面。
2、請幼兒說說哪些食物是不干凈的。不干凈的食物如變質(zhì)的食物、不符合衛(wèi)生標準的食物、過期的食物等。
小結：變質(zhì)的食物、不衛(wèi)生的食物、過期的食物都不能吃，因為這些食物都不符合衛(wèi)生標準，人吃了會生病。
二、細菌的分類。
看幼兒用書提問：圖片上都有什么？
小結：細菌分有害菌和有益菌，左邊圖中是食物放壞了，變質(zhì)了，長細菌了，吃了會生病，這種細菌叫有害菌；右邊的圖中畫有酸奶、葡萄酒、面包、饅頭等食物，這些食物中的細菌對身體有好處，可以幫助消化，這種細菌叫有益菌。
三、找細菌，學分類。
請幼兒說一說日常生活中哪些地方有細菌，是有益菌還是有害菌。如沙子里、廁所里、蛋糕里等。
四、學習正確的洗手方法。
1、教師：生活中到處都有細菌，如果我們吃東西時沒有洗手或洗得不夠干凈，就會把細菌吃進肚子里，會肚子疼，會生病。
2、學習“五步洗手法”。
“濕”：打開水龍頭，將手淋濕后關緊。
“搓”：打肥皂或洗手液，手心手背搓干凈。
“沖”：打開水龍頭，把手沖干凈。
“捧”：用手捧水沖水龍頭后，關緊水龍頭。
“擦”：用自己的毛巾把手擦干凈。
細菌的教案中班篇十七
知識與能力：
1、識記并理解文中的生詞。
2、理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。
過程與方法：
1、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
2、學習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語言特色。
情感與價值：
對自己所生活的時代有清醒的認識，做有個對社會有用的人。
1、理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。
2、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
學習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語言。
多媒體教學。
第一課時。
假如世界上的細菌導入：假如地球上的細菌全部被消滅，地球?qū)鞘裁礃幼?？今天讓我們走進鄭也夫先生的《細菌的啟示》來尋求答案。
現(xiàn)為中國人民大學社會學系教授，博士生導師。主要著作有《走出囚徒困境》、《代價論》、《信任論》。文革當中，北上黑龍江建設兵團852農(nóng)場務農(nóng)，當過農(nóng)民，八年半后返回北京，后考入首都師范大學歷史系，1979年，鄭也夫馬不停蹄，跳躍式考入中國社會科學院宗教所，攻讀哲學碩士，八十年代中期，鄭也夫奔赴美國，攻下"丹佛"大學社會學碩士，取得雙碩士。他對社會生活的雜質(zhì)，仍然不愿睜一只眼閉一只眼。本文是作者2003年5月12日"非典"期間在中國人民大學的一次精彩的演講。
第一部分（第1~11自然段）：認識細菌。
第二部分（第12~19自然段）：細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)。
1、世界上的物種有哪五類？
原核細胞生物（其中包括細菌），真核細胞生物，真菌，植物和動物。
2、細菌有哪些性質(zhì)和特征？
第一，細菌是生物界當之無愧的元老。
第二，細菌無所不在。
第三，細菌在我們這個世界的各個角落發(fā)揮著重要作用。
第四，細菌的不可毀滅性。
第五，細菌靠寄生生存。
3、什么是寄生？
所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。
4、分析句子的修辭手法。
什么叫“寄生”？所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進入胃腸，經(jīng)過復雜的化學過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你體內(nèi)。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。
5、作者認為對待寄生現(xiàn)象應該持有怎樣的態(tài)度？
對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。
6、這篇演講是如何將抽象、陌生的科學知識化為明白易懂的感性表述的？
通過講故事、形象比喻、擬人化寫法、形象命名、接通日?；?jīng)驗、通俗的口語表達等手法。
7、談談你對文章最后一段的理解。
解析：這句話從自謙的口吻與大家互相勉勵，在與社會上存在的寄生現(xiàn)象斗爭中要樹立信心，要有打持久戰(zhàn)的心理準備，要與“寄生蟲”斗爭到底。
８、本篇演講的語言表達有何特點？
（1）大量的通俗口語表達，包括通篇為簡潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。
（2）使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。
（3）因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風趣幽默感。
（4）由于簡短、明快、風趣、設問、感嘆等，使其充滿對話、交流的語氣。
１、作者先從細菌的性質(zhì)與特征談起，談了細菌的古老、重要作用、不可滅、生存策略等問題，從而涉及到人類社會的寄生現(xiàn)象。寄生現(xiàn)象在人類社會同樣古老，要同寄生行為作斗爭，不是一朝一夕就能完成的，作者讓大家采取“不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀”的態(tài)度，是要人們心平氣和地去消滅“寄生蟲”們，幾千年的陋習不可能完全鏟除；同時與寄生行為作斗爭，還有利與人們激起斗志，磨練意志，開動腦筋增加智慧。
２、本文通過介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中寄生的生存策略，告訴人們對待社會中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以持之以恒的態(tài)度，心平氣和地與這種不良行為作漫長的斗爭。
第二課時。
一、復習說明文的常識。
1、說明文的概念：
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
2、總體常識：
對象：介紹事物、闡明事理。
特征：區(qū)別于其它事物的本質(zhì)東西。
順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言：準確、嚴密。
3、說明文的分類。
從對象上：事物說明文、事理說明文。
從語言上：生動性說明文、平實性說明文。
4、說明文的結構：
總分式遞進式。
二、檢查字詞。
反芻（）繁衍（）。
噴嚏（）砥礪（）。
不卑不亢（）不瘟不火（）。
三、繼續(xù)研讀課文。
１、細菌對人類的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪兒？
２、怎樣理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度？
３、大量引用數(shù)字，使本文演講極具雄辯。作者運用數(shù)字時有何特點？請舉出具體語句說明。
四、分析說明方法并舉出例子。
舉例子：第4段，舉例說明細菌的數(shù)量和質(zhì)量非?？捎^。
列數(shù)字：第3段，用數(shù)字說明細菌是生物界當之無愧的元老。
分類別：第1段，分類說明五大類生物在地球上的作用。
作比較：第8段，用數(shù)字說明細菌的繁殖速度極快。
打比方：第15段，用打比方說明病毒是最簡單的生物。
五、拓展延伸。
假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？請發(fā)揮想象，寫出一段話。
細菌的教案中班篇十八
通過對實物、圖片的觀察總結出細菌和真菌的分布范圍。
展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動的方案。
制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格。
下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
細菌的教案中班篇十九
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物。
結束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探索學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
細菌的教案中班篇一
1、請幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細菌。告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細菌也會跑到我們體內(nèi)。
2、請幼兒說說哪些食物是不干凈的。如小攤上賣的食物、不符合衛(wèi)生標準的食物、過期的食品等。
3、小朋友不要買小攤上的食物，(教案出自：教案網(wǎng))因為路上來往的車輛使塵土飛揚污染了食物。另外，小攤上有些食物沒有經(jīng)過衛(wèi)生檢驗。有些小朋友喜歡賣小攤上的食物，這是很不衛(wèi)生的。
4、小朋友知道如何判斷食物是否過期?
5、購買食物時要注意看它的保質(zhì)期，如果超過保質(zhì)期，就不要購買，也不要吃過了保質(zhì)期的食物。
6、小結：幼兒吃東西時一定要注意它是否衛(wèi)生，不衛(wèi)生的東西不能吃。
細菌的教案中班篇二
細菌也對人類活動有很大的影響。一方面，細菌是許多疾病的病原體，可以通過各種方式，如接觸、消化道、呼吸道、昆蟲叮咬等在正常人體間傳播疾病，具有較強的.傳染性，對社會危害極大。
另一方面，人類也時常利用細菌，例如乳酪及酸奶和酒釀的制作、部分抗生素的制造、廢水的處理等，都與細菌有關。在生物科技領域中，細菌也有著廣泛的運用。
細菌的教案中班篇三
本節(jié)課的缺點是：對學生的放手力度不夠，總擔心學生學不會，吃不透，老師講解過多，以后應更著重鍛煉學生的自主學習，合作探究的能力。另外本節(jié)課學生的活動量不足，如果能夠讓學生親自用高倍顯微鏡觀察到細菌的形態(tài)結構估計效果會更好，但也比較費時間，課堂上不容易掌控。
細菌的教案中班篇四
（1）溫度。細菌對低溫的耐受性較強，大多數(shù)細菌在液態(tài)空氣（-190℃）或液態(tài)氧（-252℃）下可保存多年。高溫對細菌有明顯的殺傷作用，大多數(shù)無芽胞菌在100℃煮沸時立即死亡，而有芽胞的.細菌對高熱有抗力，如炭疽芽胞可耐受煮沸5-15分鐘，濕熱滅菌比干熱效果強，因為濕熱滅菌滲透性大。
（2）干燥。大多數(shù)細菌的繁殖體在干燥空氣中很快死亡，有些菌如結核桿菌對干燥耐力強，在干痰中保存數(shù)月后仍有傳染性，干燥不能作為有效的滅菌手段，只能用于保存食物，但細菌在濕度15%、真菌在濕度5%時，均不利其生長，因此干燥的食物可保藏相當一段時間而不壞。
細菌的教案中班篇五
4、認同嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。
重點：
2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。
難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。
2、實物投影儀；
3、培養(yǎng)菌落實物；
4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。
一課時。
學習內(nèi)容。
學生活動。
教師活動。
引入新課。
積極思考、踴躍提問。
展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課。
仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。
展示大型真菌及霉菌實物。
請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。
引導學生提出問題，師生共同探究解決問題。
觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。
將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導學生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。
制定探究活動的方案。
制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格。
下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
細菌的教案中班篇六
一、教材簡介：
本課是人民教育出版社初中生物學八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)《細菌》的內(nèi)容。學生在學習了“細菌的形態(tài)”的知識之后，自然要想到細菌的結構，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學內(nèi)容是《細菌的結構》。
二、設計理念：
我在設計這一堂微課時，主要從八年級學生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā)，直截了當導入課題，然后創(chuàng)設問題情景激發(fā)學生學習的積極性，再通過老師展示細菌的圖片聚焦細菌的結構特征進行講解。通過教師展示“細菌、動植物細胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細菌、動植物細胞的結構不同”的思維過程展示給學生，突破“細菌的結構”這個重點問題。通過教師展示“細菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學生聚焦自主學習和自主探究，完善構建的知識框架，最后通過課堂練習，拓展學生視野，提高學生認識水平。
設計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學手段，使抽象知識直觀具體化，降低學生認知難度。以問題為導向，引導學生推斷分析，鍛煉學生邏輯思維。教學過程充分體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的特點，啟發(fā)引導學生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高學生學習的有效性。
三、學情分析：
八年級的學生已具備一定的知識水平，思維和學習能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細菌結構看不見，需要教師運用多媒體技術展示細菌的結構圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細菌的結構圖與動植物細胞的結構圖片相比較，將細菌營養(yǎng)方式展示給學生，將思維的可視化展示給學生，使學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
四、教學目標。
知識與技能：描述細菌的形態(tài)結構特點、通過對細菌與動植物細胞結構的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。
過程與方法：通過比較細菌、植物細胞、動物細胞的結構不同培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
五、教學重難點。
教學重點：細菌的結構特征及營養(yǎng)方式。
教學難點：細菌與動植物細胞結構的比較。
六、教學用具。
有關細菌、動植物細胞結構的圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。
七、教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
教學活動。
設計意圖。
教師的組織和引導。
學生活動。
提出問題，自主探究。
一、細菌的結構。
提出問題：
1.細菌的結構有哪些？
2.細菌是否由細胞構成？.如果是，它是單細胞還是多細胞生物？
3.回憶動植物細胞，有哪些結構？
4.比較細菌、動植物細胞的結構有什么異同？
出示學生思考的問題：
細菌的結構有什么特點？試根據(jù)細菌的結構推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？
總結要點：細菌沒有成形的'細胞核、葉綠體、液泡。
觀看細菌結構圖回答。
填寫細菌、動物、植物細胞結構比較表，突出重難點。
思考、回答問題、根據(jù)三種細胞的不同，推測細菌的營養(yǎng)方式。
問題導學，讓學生自主學習，主動建構新知識。
通過直觀演示讓學生自主觀察對比，主動獲取知識。
強化學生圖文分析能力，培養(yǎng)學生邏輯推理能力和語言描述能力。
二、細菌的營養(yǎng)方式。
播放植物、細菌的營養(yǎng)方式視頻。
教師從中引導，啟發(fā)學生的思維，引導學生掌握細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻思考、回答。
視頻有助學生理解細菌的營養(yǎng)方式的重點問題。
效果檢測，引領提升。
練習。
展示有梯度的課堂練習。
做練習。
對所學知識加以運用和深化。
歸納總結，深化認知。
總結拓展。
總結本節(jié)知識點。
歸納知識點。
學會總結。
板書設計。
一、細菌的結構：沒有成形的細胞核。
二、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)。
教學反思。
該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細菌看不到的特點，面向?qū)W生，聚焦學習過程，關注個性差異，采用問題導學、自主探究模式，聚焦知識點講解，呈現(xiàn)教師如何引導學生學習，學生如何在教師的引導下自主學習的過程，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用；針對八年級學生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學科中的作用，教師展示細菌、動植物細胞結構圖片、細菌視頻，讓學生獲得細菌的結構和營養(yǎng)方式的知識，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學生智力，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標倡導的探究性學習的理念。事實證明，符合學生的認知心理，達到了很好的效果。
細菌的教案中班篇七
1、培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識。
2、使幼兒學會美術中粘、貼、刮的基本操作。
物質(zhì)準備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。
經(jīng)驗準備：幼兒初步了解一一對應關系，會使用雙面膠。
一：活動導入（談話法）師：小朋友，細菌我們聽過嗎？那你們見過細菌長什么樣子嗎？
師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細菌，還要交給小朋友新的本領。
二：活動過程第一步：
用叉子取出水粉顏料第二步：
用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出第三步：
細菌的小臉蛋全部做好第四步：
取出小圓紙片作為細菌的眼白，粘上雙面膠第五步：
取出五子棋作為細菌的.眼珠第六步：
將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個眼睛做好了。
第七步：
用同樣的方法將細菌的眼睛全部做好第八步：
將細菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上第九步：
細菌大部隊就制作完成了。
三、活動結束：
1、請幼兒分享作品2、一起玩細菌大作戰(zhàn)的游戲3、請幼兒洗手。
細菌的教案中班篇八
細菌》這一課題是人教版的“九年義務教育三年制初級中學生物教科書”八年級上冊，第五部分，第四章的第二節(jié)，下面我從五個方面闡述說課的內(nèi)容。
一、教材分析。
（一）教材的作用和地位。
細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎，細菌的營養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態(tài)、結構、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結構。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者，菌類雖然多數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構成了整個生物界。
（二）、本節(jié)的學習目標及依據(jù)：
依據(jù)：根據(jù)教學大綱和教材及學生實際。
知識目標：
1、讓學生掌握細菌的主要特征；
2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式；
3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學的發(fā)現(xiàn)需要以技術的進步和精細的實驗。
做基礎；
能力目標：通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
學會思考，學會理論聯(lián)系實際。
德育目標：
1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感。
2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
（三）、本節(jié)的教學重點難點是：
1、細菌的形態(tài)結構特點；
2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
二、教材處理：
（一）學情分析：
由于班內(nèi)學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，學生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結構較為陌生，為了提高他們的學習興趣，在教學中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
（二）教學設計：
本節(jié)課安排一課時；課堂教學中，應通過閱讀細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術對科學發(fā)展的推動作用；同時通過介紹巴斯德的科學研究過程，使學生認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？”讓學生交流自己的看法。
在觀察細菌的形態(tài)和結構時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結構特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。
在學生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內(nèi)容，加深學生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流，然后，讓學生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習第三題，發(fā)展學生利用已有知識解決問題的能力。
三、教學方法的選擇：
（二）學法：
1、通過學生對“細菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、在上述教法的指導下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學生，引導學生發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識結構，思考分析，得出結論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學習重難點。
四、教學過程的實施：
（一）新課導入：采用抗戰(zhàn)期間日本人以細菌作為生化武器導入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數(shù)的中國軍民慘遭毒害；從來引起學生對本節(jié)課的興趣。
（二）細菌。
的發(fā)現(xiàn)：從學生閱讀書本資料入手，培養(yǎng)學生的自學能力。教師注意小結，引起學生對科學探索的興趣，通過對列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀，讓學生了解科學的成功需要以技術的進步和精細的實驗做基礎，機會總是垂青于有準備的人。
（三）細菌的形態(tài)結構：
本部分通過觀察掛圖讓學生直觀地認識到細菌的三型，通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結構圖，加深對細菌結構的認識，然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的`營養(yǎng)方式。
（四）細菌的生殖：
通過計算讓學生認識到細菌繁殖速度之快，四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數(shù)字引起學生注意養(yǎng)成勤洗手的好習慣；并了解細菌的生殖方式為分裂生殖。強調(diào)芽孢不是細菌的繁殖方式，而是休眠體，是對不良環(huán)境的適應，從而認識細菌的適應能力強，分布廣泛。
（五）練習鞏固。
通過本節(jié)的學習掌握了細菌相關知識，為了反饋課堂掌握情況，讓學生對課后p61的技能訓練和練習進行知識鞏固。最后讓學生繪制細菌結構圖，加深對細菌結構的認識。
五、板書設計：
一、細菌的發(fā)現(xiàn)。
1、列文虎克：發(fā)現(xiàn)細菌。
2、巴斯德（微生物學之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。
二、細菌和形態(tài)和結構。
1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀。
2、結構：基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、dna集中區(qū)。
特殊結構：莢膜（保護）、鞭毛（運動）。
3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）。
三、細菌的生殖：分裂生殖。
芽孢：細菌的休眠體。
細菌的教案中班篇九
2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。
3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。
1、通過本章的學習，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
2、通過觀察，培養(yǎng)學習良好的觀察、分析、思考能力。
1、通過對本章的學習，培養(yǎng)學生辯證觀點，樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。
2、激發(fā)學生愛護大自然，熱愛大自然的情感。
細菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用；
細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
理解細菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用教學內(nèi)容分析：
細菌和真菌與自然界的動植物和人的關系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節(jié)教學內(nèi)容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質(zhì)的流動，生物遺體就會堆積如山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的'觀點。
討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結合。
a有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。
b相關圖片。課時安排：一課時。
引言：
想象：沒有植物，世界會怎么樣。
沒有動物，世界會怎么樣。
一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。
觀察梨子桔子腐爛圖。
（1）、學生相互討論：
a、它們?yōu)槭裁聪Я耍?BR> b、它們消失后什么都沒有留下嗎？
想象:如果世界上沒有了細菌和真菌會是怎么樣的呢?
（2）、討論：
a、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？
腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物。
（3）、完成相關的練習。
二、引起動植物和人患病。
（1）、展示有關寄生菌的圖片。
（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？
寄生的特點：從活的生物體內(nèi)或體表得到有機物。
（3）、完成相關的練習。
三、與動植物共生。
（1）、展示有關共生菌的圖片。
共生的的特點：共同生活彼此有利。
（2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害處。
（3）、完成相關的練習板書設計：
一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。
腐生。
二、引起動植物和人患病。
寄生。
三、與動植物共生。
共生。
細菌的教案中班篇十
活動目標：
1、讓幼兒簡單了解細菌的粗淺知識，知道細菌很小，但是作用很大。
2、教會幼兒正確的洗手方法，讓幼兒明白洗手可以殺死很多有害細菌。
3、培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習慣。
活動準備：
細菌在顯微鏡下的圖片、香皂、水龍頭、毛巾、圖片。
活動過程：
一、開始部分：
1、說說什么是細菌，導入課題。
教師：小朋友，你們知道什么是細菌嗎?細菌有什么樣子的?會怎樣影響我們的身體呢?
2、出示圖片，引導幼兒觀察圖片，了解細菌的外部特征。
這些呀，是人們在顯微鏡下面觀察到的`細菌在放大了很多的情況下的圖片，真正的細菌是很小很小的用人的肉眼是看不見的。
3、啟發(fā)幼兒討論什么地方會有細菌?
二、主體部分。
2、教師提問：手上的臟東西是什么呢?怎樣才能消滅這些臟東西?
3、我們一起來洗洗小手吧!看看誰的小手洗的最干凈?
4、怎樣才是最正確的洗手方法呢?
手指縫隙也不能放過，最后再用清水沖洗干凈，用自己專用的毛巾擦干就行了。
三、結束部分。
1、細菌很小但是也很有用，有的能給人們帶來麻煩，讓我們生病。但是，有的細菌被我們聰明的科學家利用起來變成了有用的藥品，食品還有日用品。我們?nèi)说纳眢w里也有很多有用的細菌。
2、教師引導幼兒觀察圖片，知道有用的細菌和有害的細菌是什么樣子的。
3、小結結束。
細菌的教案中班篇十一
1.描述細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉細菌和真菌對動植物及人類的.影響。
3.通過觀察與思考活動，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
4.辯證地認識自然界中細菌和真菌的作用。
5.能選擇健康的生活方式。
二、教學重點。
1.細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.細菌和真菌與動物或植物的共生。
三、教學難點。
1.細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉它們對動植物及人類的影響。
四、課時安排：1課時。
五、教學過程。
一、細菌和真菌在自然界中的作用。
1、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)（腐生）。
2、引起動植物和人患病（寄生）如：鏈球菌，各種癬，等。
3、與動植物共生（共生）如：地衣，根瘤等。
六、作業(yè)。
1、腐爛的水果往往散發(fā)出灑味，這主要是由什么菌引起的（）。
a、霉菌b、蘑菇c、酵母菌d、甲烷桿菌。
2、引起人感染臂癬、甲癬、足癬的生物是一種微生物，這種微生物是（）。
3、飲用水是否符合標準，通常通過測定水中的數(shù)下列哪種菌群數(shù)來確定（）。
a、酵母菌b、乳酸菌c、大腸桿菌d、霉菌。
細菌的教案中班篇十二
細菌的營養(yǎng)方式,生殖方式。
能通過與動植物細胞的比較,推測出細菌的營養(yǎng)方式。
板書設計示意框圖(第一課時)。
第二節(jié):細菌。
細菌的發(fā)現(xiàn):法國人巴斯德,巴氏消毒法。
細菌的形態(tài)和結構:。
1、細菌的形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀。
2、細菌的結構:細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)(無葉綠體)、未成形細胞核。
細菌的生殖:分裂生殖,芽孢。
時序。
操作過程設計(重點寫怎么教及學法指導,含課練、作業(yè)安排)。
用生活實例引出細菌的發(fā)現(xiàn):“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質(zhì),我們知道是因為里面有了細菌,那么,細菌是從哪里來的?”“手上如果不洗,就會有許多細菌。那么細菌又是從哪里來的?”
細菌個體是不是很微小,人的肉眼看得見嗎?
用什么儀器可以看見細菌?
細菌很小,為什么分布卻十分廣泛?
1、提問:“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質(zhì),我們知道是因為里面有了細菌,那么,細菌是從哪里來的?”指導學生閱讀教材,分組討論,了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗,思考:。
你對科學發(fā)現(xiàn)有什么新的認識?巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎,能作出這個簡單而精彩的實驗嗎?并指導學生和自己的學習實際相聯(lián)系,使學生認同知識的學習,科學的發(fā)展與技術的進步密切相關的道理。
2、細菌的形態(tài)如何:。
“細菌很小,究竟有多小?我們能不能看見它?”引發(fā)學生的好奇心。利用課件指導學生觀察與思考。指出:“細菌的個體十分微小,十億個細菌堆積起來才有一顆小米粒那么大。”“人的肉眼看不見細菌,只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態(tài)”。指導學生通過對比幾種不同形態(tài)的細菌,說出細菌的幾種形態(tài):桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細菌的結構怎樣?它和動植物細胞相比,有什么不同?
提問引入:“細菌有不同的形態(tài),那么這些不同的形態(tài)的細菌其內(nèi)部結構是不是也不同?”
指導學生觀察課件,觀察順序可由外到內(nèi),看各有什么結構?
再將細菌的結構圖與動植物細胞的圖片放在一起,讓學生仔細觀察看有什么不同,觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。
4、推測細菌的營養(yǎng)方式。
先復習動物細胞是什么營養(yǎng)方式,細胞是什么營養(yǎng)方式?為什么不同?植物細胞內(nèi)有葉綠體,能夠自己制造有機物,是自養(yǎng)方式;而動物細胞內(nèi)無葉綠體,無法自己制造有機物,只能利用現(xiàn)成的有機物生活,是異養(yǎng)方式。
5、細菌的生殖方式。
提問:細菌非常小,生存也需要一定的條件,如適宜的水分、溫度、有機物豐富,有的還需要有氧。為什么細菌分布卻十分廣泛,可以說無處不在呢?引導學生閱讀教材,觀察圖片,并討論其原因。
播放細菌生死的錄像。提問,讓學生總結出細菌的生殖特點。
細菌是以什么方式進行生殖的?
適宜的時候,多長時間分裂一次?
當環(huán)境不良時,細菌會形成什么結構?
細菌為什么會無處不在?
6、技能訓練:。
計算細菌的數(shù)目,進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
細菌的教案中班篇十三
今天我要進行說課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用。
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。
初中生物課程標準對該章的要求是學生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關系。同時倡導學生學會培養(yǎng)細菌和真菌菌落的科學方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。這對于高中生物教學中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實驗探究中，能讓學生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類生活的關系。根據(jù)課程標準我的授課思路也基本按此展開。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合八年級年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的.教學目標：
1、知識目標：說出細菌和真菌菌落的分布特點。
3、情感、態(tài)度價值觀目標：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。
三、說教學重點、難點。
本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點、難點：
教學重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長條件。
重點的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細菌和真菌的實驗操作過程，才能理解和掌握細菌和真菌生長所需要的環(huán)境條件。
教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件。
難點的依據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
四、說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)學生獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到初二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生理論和實際相結合的能力，引導學生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生心理狀況。教師在活動中起到引導的作用。
基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
五、說學法。
學習方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據(jù)：讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，引導學生建立正確的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力。
六、說教學過程。
在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
復習上節(jié)學習的內(nèi)容，并簡單提問。（5分鐘左右）。
導入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進行導入。事先準備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進行思考，以激發(fā)學生的求知欲望。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。
講授新課（30分鐘）：
（1）通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生仔細閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的基礎上，區(qū)分ppt上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養(yǎng)細菌和真菌的五個步驟。
（3）在理解五個步驟的基礎上，分組討論完成68—69頁探究實驗，并分別找出一名代表回答探究實驗的過程，并請同學進行互評，最終通過課件教師進行總結探究實驗流程。
（4）通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。
（5）在課堂小結的基礎上完成ppt上的自我檢測和課后練習。
（6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進行解惑。
（7）最后理論聯(lián)系實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學生學習的自主性。
板書設計：細菌和真菌的分布。
1、觀察菌落。
2、實驗；探究細菌和真菌的分布。
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物。
4、布置作業(yè)：針對初二年級學生素質(zhì)差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時練第五節(jié)的基礎滿分練和提能測試。
八、結束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探索學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
細菌的教案中班篇十四
1、人類面對不斷而來的困難和挫折，要心平氣和的斗爭到底，這樣才能為人類的進步作出杰出的貢獻。
2、學習本文機智趣味的口頭表達，認識口語交際的特點。
1、引導學生學習本文如何將抽象，陌生的科學知識化為明白易懂的感性表達。
2、了解本文語言表達的特點。
3、引導學生把握本文的主題。
怎樣引導學生理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度的認識。
講解分析法。
兩教時。
第一課時。
一、思考引題：
假如世界上的細菌全部被消滅，地球?qū)鞘裁礃幼?
二、作者簡介：
鄭也夫：1950年8月生于北京，男性，漢族，無黨派，北京大學社會學系教授。
簡歷:1963--1968北京八中讀書;1968年7月--1977年1月黑龍江建設兵團八五二農(nóng)場務農(nóng);1978年4月--1979年7月首都師范大學歷史系讀書;1979年9月--1982年7月中國社科院宗教研究所讀研究生，獲哲學碩士;1982--1994北京社科院社會學所，1991年獲副研究員職稱(其中1985--1986美國丹佛大學社會學系讀書，獲社會學碩士);1994--1998中國社科院社會學所工作;1998--2004人民大學社會學系，1998年獲教授職稱;2004--北京大學社會學系。
學術著作：《西方社會學史》(能源出版社，1987)、《代價論》(北京三聯(lián)書店，1995)、《信任論》(中國廣播電視出版社，2001);雜文集：《禮語·咒詞·官腔·黑話--語言社會學叢談》(光明日報出版社，1993)、《走出囚徒困境》(光明日報出版社，1995)、《轎車大論戰(zhàn)》(主編)(經(jīng)濟科學出版社，1996)、《游戲人生》(海南出版社，1997)、《忘卻的紀念》(中央編譯出版社，1998)。
三、運用自主合作探究的方法，分五個小組完成以下問題：
1、掃清字詞障礙。
不計其數(shù)攝()取名副其實當之無愧。
反芻()不可匹敵得天獨厚繁衍()。
赤手空拳不可思議覓()食一以貫之。
不卑不亢不溫不火束手待斃道高一尺魔高一丈。
2、歸納文章的結構層次。
4、這篇演講反映了怎樣的主題?
5、讀完這篇文章，你從中得到了怎樣的啟示?
四、教師巡回指導，幫助學生完成以上問題。
第二課時。
一、檢查引題(聽寫字詞)：
不計其數(shù)攝取名副其實當之無愧反芻。
不可匹敵得天獨厚繁衍赤手空拳覓食。
不可思議一以貫之不卑不亢不溫不火。
束手待斃道高一尺魔高一丈。
二、思考分析，把握文章的主題：
1、關于文章的結構層次(學生根據(jù)自學發(fā)言，教師版書總結)：
第一部分——認識細菌。
xxxxx細菌的性質(zhì)和特征xxxxx。
(1)細菌是生物界當之無愧的元老;。
(2)細菌無所不在;。
(3)細菌在世界各個角落發(fā)揮著重要作用;細菌的不可毀滅性;。
(4)細菌的生存策略。
第二部分——細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)。
(1)為求生存選擇寄生;。
(2)啟示：心平氣和斗爭到底。
2、舉例說明本文運用了哪些說明方法?
(師生共同探討，尋找文章運用的說明方法)。
(1)列數(shù)字;(2)作比較;(3)舉例子;(4)打比方;(5)分類別。
3、思考討論：
(1)舉例說明這篇演講如何將抽象，陌生的科學知識化為明白易懂的感性表達?
師生小結：通過講故事，形象比喻，擬人化寫法，形象命名，接通日?；?jīng)驗，通俗的口語表達等手法。
(2)本篇演講的語言表達有何特點?舉例說明。
師生小結：
(a)大量的通俗口語表達。
(b)使用聽眾熟悉的，典雅貼切的書面詞匯。
(c)因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風趣幽默感。
(3)怎樣理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度的認識?
提示：學生自由發(fā)言，言之成理即可。
4、探究本篇演講的主題。
通過有關病毒，寄生的科學知識的生動介紹，希望人民以科學的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神意志上的從容應對，對待人類面臨的病患危難。
三、布置作業(yè)：
1、完成詞語的品味和積累。
2、小作文：談談我對這篇文章的認識。
細菌的教案中班篇十五
各位領導，老師們:。
你們好！
今天我要進行說課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進行分析：
說教材的地位和作用。
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。初中生物課程標準對該章的要求是學生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關系。同時倡導學生學會培養(yǎng)細菌和真菌菌落的科學方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。這對于高中生物教學中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實驗探究中，能讓學生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類生活的關系。根據(jù)課程標準我的授課思路也基本按此展開。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合八年級年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：說出細菌和真菌菌落的分布特點。
3、情感、態(tài)度價值觀目標：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。
說教學重點、難點。
本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點、難點：
教學重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長條件。重點的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細菌和真菌的實驗操作過程，才能理解和掌握細菌和真菌生長所需要的環(huán)境條件。
教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件難點的依據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學生沒有這方面的'基礎知識。
為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)學生獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到初二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生理論和實際相結合的能力，引導學生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生心理狀況。教師在活動中起到引導的作用。
基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
說學法。
學習方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據(jù)：讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，引導學生建立正確的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力。
說教學過程。
在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
復習上節(jié)學習的內(nèi)容，并簡單提問。（5分鐘左右）。
導入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進行導入。事先準備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進行思考，以激發(fā)學生的求知欲望。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。
講授新課（30分鐘）：
（1）通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生仔細閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的基礎上，區(qū)分ppt上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養(yǎng)細菌和真菌的五個步驟。
（3）在理解五個步驟的基礎上，分組討論完成68-69頁探究實驗，并分別找出一名代表回答探究實驗的過程，并請同學進行互評，最終通過教師進行總結探究實驗流程。（4）通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。
（4）教師進行課堂總結，把本節(jié)的重點，再次強化。
（5）在課堂小結的基礎上完成ppt上的自我檢測和課后練習。
（6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進行解惑。
（7）最后理論聯(lián)系實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學生學習的自主性。
細菌的教案中班篇十六
1、了解細菌的多樣性，知道細菌對人體的益處和害處。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備。
顯微鏡，幼兒用書。
活動過程。
一、了解細菌的.特點。
1、請幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細菌，告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細菌就會跑到我們身體里面。
2、請幼兒說說哪些食物是不干凈的。不干凈的食物如變質(zhì)的食物、不符合衛(wèi)生標準的食物、過期的食物等。
小結：變質(zhì)的食物、不衛(wèi)生的食物、過期的食物都不能吃，因為這些食物都不符合衛(wèi)生標準，人吃了會生病。
二、細菌的分類。
看幼兒用書提問：圖片上都有什么？
小結：細菌分有害菌和有益菌，左邊圖中是食物放壞了，變質(zhì)了，長細菌了，吃了會生病，這種細菌叫有害菌；右邊的圖中畫有酸奶、葡萄酒、面包、饅頭等食物，這些食物中的細菌對身體有好處，可以幫助消化，這種細菌叫有益菌。
三、找細菌，學分類。
請幼兒說一說日常生活中哪些地方有細菌，是有益菌還是有害菌。如沙子里、廁所里、蛋糕里等。
四、學習正確的洗手方法。
1、教師：生活中到處都有細菌，如果我們吃東西時沒有洗手或洗得不夠干凈，就會把細菌吃進肚子里，會肚子疼，會生病。
2、學習“五步洗手法”。
“濕”：打開水龍頭，將手淋濕后關緊。
“搓”：打肥皂或洗手液，手心手背搓干凈。
“沖”：打開水龍頭，把手沖干凈。
“捧”：用手捧水沖水龍頭后，關緊水龍頭。
“擦”：用自己的毛巾把手擦干凈。
細菌的教案中班篇十七
知識與能力：
1、識記并理解文中的生詞。
2、理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。
過程與方法：
1、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
2、學習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語言特色。
情感與價值：
對自己所生活的時代有清醒的認識，做有個對社會有用的人。
1、理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。
2、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
學習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語言。
多媒體教學。
第一課時。
假如世界上的細菌導入：假如地球上的細菌全部被消滅，地球?qū)鞘裁礃幼?？今天讓我們走進鄭也夫先生的《細菌的啟示》來尋求答案。
現(xiàn)為中國人民大學社會學系教授，博士生導師。主要著作有《走出囚徒困境》、《代價論》、《信任論》。文革當中，北上黑龍江建設兵團852農(nóng)場務農(nóng)，當過農(nóng)民，八年半后返回北京，后考入首都師范大學歷史系，1979年，鄭也夫馬不停蹄，跳躍式考入中國社會科學院宗教所，攻讀哲學碩士，八十年代中期，鄭也夫奔赴美國，攻下"丹佛"大學社會學碩士，取得雙碩士。他對社會生活的雜質(zhì)，仍然不愿睜一只眼閉一只眼。本文是作者2003年5月12日"非典"期間在中國人民大學的一次精彩的演講。
第一部分（第1~11自然段）：認識細菌。
第二部分（第12~19自然段）：細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)。
1、世界上的物種有哪五類？
原核細胞生物（其中包括細菌），真核細胞生物，真菌，植物和動物。
2、細菌有哪些性質(zhì)和特征？
第一，細菌是生物界當之無愧的元老。
第二，細菌無所不在。
第三，細菌在我們這個世界的各個角落發(fā)揮著重要作用。
第四，細菌的不可毀滅性。
第五，細菌靠寄生生存。
3、什么是寄生？
所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。
4、分析句子的修辭手法。
什么叫“寄生”？所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進入胃腸，經(jīng)過復雜的化學過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你體內(nèi)。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。
5、作者認為對待寄生現(xiàn)象應該持有怎樣的態(tài)度？
對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。
6、這篇演講是如何將抽象、陌生的科學知識化為明白易懂的感性表述的？
通過講故事、形象比喻、擬人化寫法、形象命名、接通日?；?jīng)驗、通俗的口語表達等手法。
7、談談你對文章最后一段的理解。
解析：這句話從自謙的口吻與大家互相勉勵，在與社會上存在的寄生現(xiàn)象斗爭中要樹立信心，要有打持久戰(zhàn)的心理準備，要與“寄生蟲”斗爭到底。
８、本篇演講的語言表達有何特點？
（1）大量的通俗口語表達，包括通篇為簡潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。
（2）使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。
（3）因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風趣幽默感。
（4）由于簡短、明快、風趣、設問、感嘆等，使其充滿對話、交流的語氣。
１、作者先從細菌的性質(zhì)與特征談起，談了細菌的古老、重要作用、不可滅、生存策略等問題，從而涉及到人類社會的寄生現(xiàn)象。寄生現(xiàn)象在人類社會同樣古老，要同寄生行為作斗爭，不是一朝一夕就能完成的，作者讓大家采取“不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀”的態(tài)度，是要人們心平氣和地去消滅“寄生蟲”們，幾千年的陋習不可能完全鏟除；同時與寄生行為作斗爭，還有利與人們激起斗志，磨練意志，開動腦筋增加智慧。
２、本文通過介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中寄生的生存策略，告訴人們對待社會中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以持之以恒的態(tài)度，心平氣和地與這種不良行為作漫長的斗爭。
第二課時。
一、復習說明文的常識。
1、說明文的概念：
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
2、總體常識：
對象：介紹事物、闡明事理。
特征：區(qū)別于其它事物的本質(zhì)東西。
順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言：準確、嚴密。
3、說明文的分類。
從對象上：事物說明文、事理說明文。
從語言上：生動性說明文、平實性說明文。
4、說明文的結構：
總分式遞進式。
二、檢查字詞。
反芻（）繁衍（）。
噴嚏（）砥礪（）。
不卑不亢（）不瘟不火（）。
三、繼續(xù)研讀課文。
１、細菌對人類的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪兒？
２、怎樣理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度？
３、大量引用數(shù)字，使本文演講極具雄辯。作者運用數(shù)字時有何特點？請舉出具體語句說明。
四、分析說明方法并舉出例子。
舉例子：第4段，舉例說明細菌的數(shù)量和質(zhì)量非?？捎^。
列數(shù)字：第3段，用數(shù)字說明細菌是生物界當之無愧的元老。
分類別：第1段，分類說明五大類生物在地球上的作用。
作比較：第8段，用數(shù)字說明細菌的繁殖速度極快。
打比方：第15段，用打比方說明病毒是最簡單的生物。
五、拓展延伸。
假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？請發(fā)揮想象，寫出一段話。
細菌的教案中班篇十八
通過對實物、圖片的觀察總結出細菌和真菌的分布范圍。
展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動的方案。
制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格。
下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
細菌的教案中班篇十九
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物。
結束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探索學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！