教案是教學工作的重要組成部分，它起到指導教學、促進學生學習的作用。編寫教案要注意在教學過程中注重啟發(fā)學生的思維，提高學生的學習能力。在這里，我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┙虒W設計精良的教案，希望對大家的教學提供一些有益的參考。
聰明阿凡提教案篇一
1、理解內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
知識經驗準備：
了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
(一)認識阿凡提。
(1)出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
(2)從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)。
(3)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
(4)有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽故事。
(3)大官提了哪幾個問題，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)。
(三)看著掛圖一起欣賞故事。
(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?
(3)幼兒交流自己對阿凡提的認識。
(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
(2)以小組的形式進行表演。
聰明阿凡提教案篇二
處于感性時期，他們大多是形象觀長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優(yōu)于邏輯分析，想象再現(xiàn)強于實證推理。他們是在讀書中學會閱讀的，是在口語交際中學會聽說的。如果我們想著靠傳授大量抽象的語文知識，是決計培養(yǎng)不出良好的語文素養(yǎng)的孩子的。
《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個描寫飯館老板的表情的詞語：“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”。學生怎樣掌握這兩個詞語的意思呢？靠背詞語解釋來記憶，學生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識記，除了應付考試，對他們語文素養(yǎng)的發(fā)展是沒有任何作用的?？尚械霓k法只有一個：引導學生用感性的方式去掌握它。
我提出想請三個學生對文本進行表演。對此，學生的反應相當活躍。在全體學生再次閱讀了文本之后，三個孩子紛紛上臺來將自己對文本的理解表演出來。表演完后我對他們說：“你覺得剛才三個小演員哪些地方表演得好？”有的說：“我覺得阿凡提表演得最好，她把阿凡提聰明的樣子演得很像。”呵呵，雖然他的回答算說得很完整的，不過不太具體，得讓他說得更細點兒，我問：“她哪些地方的表演讓你覺得阿凡提很聰明？”孩子想了想說：“她把阿凡提想了想，抓過錢袋擋住老板的手，把錢袋湊到老板的耳邊的動作都表演出來了?！薄澳隳軐λ鞒瞿敲醇氈碌脑u價，說明你觀察得很認真很仔細喲?！蔽也皇r機地表揚了他一句，他美滋滋地笑了。
有的說：“我認為那個老板演得很好，一開始他的樣子是很兇的，后來又眼睛瞪得大大的，張著嘴巴說不出話來，像氣得要死的樣子?！薄罢n文里有兩個詞語正是描寫老板很兇的樣子和氣急敗壞的樣子的，你們能找到嗎？”我接過她的話進一步啟發(fā)學生。他們的'反應更強烈了，“氣勢洶洶、目瞪口呆?！闭业皆~語的孩子迫不及待地叫著。我笑著對他們說：“那現(xiàn)在誰再來評一評我們這位小老板的表演？要求用上我們剛才說的詞語‘氣勢洶洶’和‘目瞪口呆’?！笨吹狡綍r不太舉手的金晶也高高地舉起了小手，我叫了她起來回答，她說：“童煒強把這個‘老板’開始的時候對窮人氣勢洶洶的，聽了阿凡提的話后目瞪口呆的樣子表演出來了?！?BR> 學生正是通過表演這種感性的學習方式，讀出了“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意蘊，也正是通過這樣的感性方式，“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞融化為學生的血肉深入學生的骨髓，成為學生精神世界中的又一個鮮活的元素。
聰明阿凡提教案篇三
喜歡聽故事，并從中萌發(fā)樂于助人、遇到困難不放棄的意識。
能從故事中聽懂阿凡提幫助窮人解決問題的方法，知道阿凡提是一個聰慧、樂于助人的人。
能為生活中的難題尋找合適的解決方法。
課件準備：《聰明的阿凡提》故事音頻及圖片。
——平時你們會去飯店吃飯嗎？
——去吃飯吃飯要付錢嗎？什么時候付錢？
小結：買了飯菜或吃完飯菜的時候才要付錢。
播放故事音頻及圖片《聰明的阿凡提》，引導幼兒理解故事內容。
——小朋友們都知道我們在飯店買了飯菜或吃了飯菜的'時候才要付錢，可是一位生活在新疆的維吾爾族窮人卻在飯店遇到了一件荒唐的事，我們一起來聽一聽到底是怎么回事。
——窮人遇到了一件什么事？
——你覺得這事荒唐嗎？為什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好辦法來幫助窮人？
——阿凡提是要幫窮人付錢嗎？
——你們覺得要不要給巴依老爺錢呢？
——阿凡提想到了什么辦法？他做了什么？說了什么？
——你們覺得阿凡提的辦法怎么樣？
小結：窮人遇到了一件荒唐事，聞到了飯菜香也要付錢，他找不到解決辦法只能向阿凡提求助，聰明的阿凡提想到了一個好辦法，讓巴依老爺聽銅錢的聲音，聽到聲音就算拿到了錢，幫助窮人解決了困難。
師幼討論，鼓勵幼兒遇到困難時要嘗試尋找合適的解決方法。
——你們喜歡阿凡提嗎？他是一個怎樣的人？
——你們在生活中遇到困難的時候是怎么做的？
——有沒有自己想出過好辦法來解決困難？能和我們分享一下嗎？
小結：阿凡提是一個聰明又樂于助人的人，我們要向他學習，無論在生活中遇到什么困難都不要輕易放棄，可以試著開動腦筋想辦法解決問題，也可以向他人尋求幫助。
聰明的阿凡提
很久以前，有一個非常聰明又樂于助人的新疆維吾爾族人，名叫阿凡提。
一天有個窮人來找阿凡提，他說：“可敬的阿凡提，我想求你一件事，不知道你肯不肯幫忙？”
“幫助人是快樂的事，你就講吧?！卑⒎蔡嵴f。
“唉！”窮人長嘆一聲，說道：“昨天我在巴依老爺開的一家飯館門口站了站，巴依老爺說我聞了他飯館里飯菜的香味，叫我付錢。我當然不給。他就到法官跟前告了我，法官決定今天判決。你能去幫我說幾句公道話嗎？”
“行，行！”阿凡提一口答應下來，然后陪著窮人去見法官。
巴依早就到了，正和法官談得歡。法官一看見窮人，不由分說就罵道：“你聞了巴依飯館的香氣，竟然不付錢！快把飯錢算給巴依老爺！”
“慢著，法官大人！”阿凡提走上前來，行了個禮，說道，“這人是我的兄長，他沒有錢，飯錢由我付給巴依老爺好了?！?BR> 阿凡提從腰里掏出一個裝銅錢的小口袋，舉到巴依老爺耳朵旁邊搖了搖，然后問巴依老爺：“巴依老爺，你聽見口袋里響亮的聲音了嗎？”
“什么？哦，聽到了，聽到了！”巴依老爺說。
“好，他聞了你飯菜的香氣，你聽到了我的錢的聲音，咱們的賬算清了?！卑⒎蔡嵴f完，拉著窮人的手走了。
聰明阿凡提教案篇四
（一）理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
（二）了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
重點：理解故事內容，記住故事的精彩片斷。
難點：懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。
物質準備：阿凡提人物形象一個，幼兒活動材料。
經驗準備：知道維吾爾族這個民族。
1.老師有兩個很難的問題要考一考聰明的小朋友：
（1）天上有多少星星？
（2）老爺爺?shù)暮佑卸嗌伲?BR> 2.教師引導幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說說自己的觀點。
2.很久以前，我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.請小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個關于阿凡提運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事吧。
2.故事的題目是什么？
3.大官提了幾個問題？阿凡提是怎樣回答的？
4.鼓勵幼兒大膽舉手發(fā)言。
5.幼兒結伴或以小組形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?
1.重點引導幼兒學說阿凡提與大官的對話，理解阿凡提的機智。
聰明阿凡提教案篇五
1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。
用連貫的語言表達自己的觀點。
1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。
（1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？
（2）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。
（1）你們覺得故事的題目應該叫什么？
（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。
（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？
（2）集體交流。
4、分組表演故事。
（1）討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？
（2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。
本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。
展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。
結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。
聰明阿凡提教案篇六
設計意圖：
讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
活動目標：
1、能在語言指導下觀察畫面。
2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。
活動過程：
1、看看，說說。
出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫畫。
老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？
引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。
把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的.哪些話是合理合情的。
4、說說，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
活動反思：
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
聰明阿凡提教案篇七
阿凡提騎著小毛驢來到一個集市上、他看見前面飯館門口圍著一群人，走過去一看，原來有兩個人正在吵架。
飯館老板氣勢洶洶地揪著一個窮人，大聲嚷著："給錢！快給錢！"窮人一邊退讓，一邊分辯著、這時，他看到了阿凡提，連忙上前拉住他說："阿凡提，你給評評理吧！我到集市上來賣柴，中午坐在飯館門口，吃了從自己家?guī)淼娘?，根本沒吃他的東西……"。
"誰說他沒吃我的東西？他就著我飯菜的香味吃了他的餅，難道不該給錢嗎？"飯館老板搶著嚷了起來。
阿凡提聽了，想了想，說："哦，是這么回事、"他轉身對窮人說："你聞了別人飯菜的香味，就應該給錢哪！"說著，一把抓過窮人的錢袋、飯館老板一見，得意地笑著，伸出手來接錢袋、阿凡提擋住了他的手，把錢袋舉起來，湊到他耳邊使勁搖了搖，錢幣嘩啦嘩啦響了一陣兒、阿凡提問："聽到了嗎？"老板笑著連聲說："聽到了，聽到了、"阿凡提把錢袋還給窮人，對老板說："好，他聞了你飯菜的`香味，你聽到了他錢的聲音，這賬就兩清了、"。
老板聽了，氣得目瞪口呆，圍觀的人們都哈哈大笑起來、
聰明阿凡提教案篇八
1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
（一）認識阿凡提
（1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
（2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）
（3）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
（4）有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
（二）傾聽故事
（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
（2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）
（3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）
（三）看著掛圖一起欣賞故事
（1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？
（3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。
（四）打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
（2）以小組的形式進行表演。
聰明阿凡提教案篇九
阿凡提開玩笑說自己的毛驢是“神醫(yī)”，用幽默、俏皮的方式替老漢拔了牙，治好了大胖子的肥胖病、流浪歌手的胸悶病，還使傲慢的星相家白天看見了星星、骨瘦如柴的小偷一下子也變成了“胖子”。
最后，又替滿腦子錢的富商動了手術。大家興高采烈之時，阿凡提又踏上新的游程。
聰明阿凡提教案篇十
烈日當空，熱浪灼人。人們在路旁一棵大樹下歇腳。
財主巴依和他的婆娘竟向他們勒索“樹蔭錢”。這時，機智的阿凡提不但樂于認帳，還慫恿巴依將“樹蔭”賣掉，賺筆大錢。
阿凡提以一袋金幣買下了“樹蔭”后，就以其人之道還治其人之身，使自以為得計的巴依洋相百出。
愚蠢的巴依只得答應阿凡提提出的條件--以加倍高價買回樹蔭，把老百姓所欠的高利貸統(tǒng)統(tǒng)勾銷。
聰明阿凡提教案篇十一
從前，新疆有個非常非常聰明的人，名字叫做阿凡提。
那時候的皇帝，盡欺壓老百姓，可是老百姓不敢說皇帝的壞話，誰說了，誰就要被殺頭。阿凡提卻不怕，他騎了一頭小毛驢，走到哪里，就在哪里說皇帝的壞話。這事兒給皇帝知道了，就派人把阿凡提找來。
皇帝說：“阿凡提人說你很聰明，我要考考你。如果你回答不出我的問題，我就要殺掉你！”
阿凡提聽了，說：“皇上，你考吧?！?BR> 皇帝問：“天上有多少星星？“。
阿凡提回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?BR> “那么我的胡子多少呢？”
阿凡提想了一想，一手抓起他那頭小毛驢的尾巴，一手指著皇帝的下巴，說：“你的胡子就和這尾巴毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?BR> 皇帝非常生氣，他就叫人把阿凡提綁起來，拉出去殺頭。可是阿凡提一點也不害怕，他還哈哈大笑呢?；实塾X得奇怪，就問阿凡提，為什么快死了還笑。
皇帝嚇了一跳，說：“真的？”
“當然是真的。”
皇帝急忙問他：“快說，快說，我哪一天死？”
阿凡提說：“你比我晚死一天。我今天死了，你明天就要死了。”
皇帝聽了阿凡提的話，嚇得渾身發(fā)抖，連忙喊叫：“快把阿凡提放了，快把阿凡提放了。阿凡提呀，你千萬不能死啊，你一死了，我第二天就要死了。你，你頂好再活一萬年，那我就可以再活一萬年零一天了。你行行好吧，我給你許多金銀財寶?！?BR> 皇帝真的給了阿凡提許多許多金銀財寶，阿凡提把這些財寶都送給了窮苦的老百姓。
聰明阿凡提教案篇十二
細節(jié)描述：
評價分析。
這是我們這節(jié)課的導入活動，從上面的對話中可以看出，孩子們對于民族方面認識的很少，只能大致說出那個幾個民族，而對于一些民族里面的特產或是特色都不是特別的清楚。從另一面可以看出孩子在家普及的知識不是特別的豐富。在問孩子們“猜猜他是哪個民族，跟我們平時看到的有什么不一樣？”孩子們回答的都是第二部分的問題，對于第一部分孩子們都不太清楚，盡管在后面追加問了孩子們“有沒有吃過羊肉串”顯然孩子們吃過的很多，但是對于后面的問孩子們是哪個民族時，孩子們臉上顯得一臉迷茫，最后還是由我為孩子們說出這個民族——新疆維吾爾族。
所思所悟。
上面這個情況產生的最大原因是平時給孩子們普及關于各民族的知識比較少，所以孩子們都不知道我們中國有哪些民族，雖然他們平時有接觸，但具體叫不出這些民族的名字。
本次活動旨在讓幼兒理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人，并了解少數(shù)民族的聰明才智，增進幼兒熱愛少數(shù)民族的情感。在第一環(huán)節(jié)中通過觀看圖片重點讓幼兒了解“阿凡提”這一形象的認識；在第二環(huán)節(jié)中，通過欣賞、提問、講述、討論等方式，幫助幼兒加深對故事的記憶和理解。使孩子們在頭腦中構建一個善良、勇敢、智慧于一身的阿凡提形象；最后一個環(huán)節(jié)中讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)阿凡提，與故事的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。
聰明阿凡提教案篇十三
誰要是說了誰就要被殺頭。
阿凡提可不怕，他騎了一只小毛驢，走到哪里，
就在哪里說皇帝的壞話。這事兒讓皇帝知道了，就。
派人把阿凡提給找來。
皇帝說：“阿凡提有人說你很聰明，我要考考。
你。如果你回答不出我的問題，我就把你殺掉?！?BR> 阿凡提聽了說：“皇上，你考吧。”
“天上有多少星星?”
“天上的星星和你胡子一樣多?！?BR> “啊?那么我的胡子有多少啊?
阿凡提想了一想，一手抓起他那小毛驢的尾巴，一手指著皇帝的下巴說：“你的胡子就和這尾巴的毛一樣多。要是不信，你就數(shù)數(shù)吧?！?BR> 小毛驢的尾巴毛怎么能數(shù)的清呢?皇帝。
發(fā)火了，就叫人把阿凡提給綁起來，拉出。
去殺頭?？墒前⒎蔡崮?，他一點也不害怕，
他還哈哈大笑呢。
“阿凡提，你快要死了，還笑什么?”
“我早就知道自己今天要死。我不光。
知道自己哪天死，我還知道你哪天死呢!”
“啊!真的?”
“這當然是真的?！?BR> “快說，快說，我是哪天死?
“你比我晚死一天。我今天死了，你明天就要死?！?BR> 皇帝聽了阿凡提的話，嚇得渾身直發(fā)抖，連忙喊叫道：
“快把阿凡提放了!快把阿凡提放了!阿凡提。
呀，你千萬不能死，你一死了，我第二天。
就要死了。你最好再活一萬年，那我就可。
以再活一萬年零一天了!行行好，行行好，
我給你很多的金銀財寶?！?BR> 皇帝真的給了阿凡提許許多多的金銀。
財寶，阿凡提呢，把這些金銀財寶啊，
都送給那些窮苦的老百姓了。
聰明阿凡提教案篇十四
我讀了〈〈聰明的阿凡提〉〉這個故之后，我覺得阿凡提很聰明。他用自己的`聰明，幫助小女孩要回了被巴依老爺搶去的毛驢，并且狠狠地教訓了巴依老爺一頓。阿凡提這種助人為樂的精神是值得我們學習的。
以后，我也一定要幫助有困難的小朋友。在與壞人較量時，更要學會用自己的智慧去打敗他。
聰明阿凡提教案篇一
1、理解內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
知識經驗準備：
了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
(一)認識阿凡提。
(1)出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
(2)從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)。
(3)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
(4)有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽故事。
(3)大官提了哪幾個問題，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)。
(三)看著掛圖一起欣賞故事。
(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?
(3)幼兒交流自己對阿凡提的認識。
(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
(2)以小組的形式進行表演。
聰明阿凡提教案篇二
處于感性時期，他們大多是形象觀長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優(yōu)于邏輯分析，想象再現(xiàn)強于實證推理。他們是在讀書中學會閱讀的，是在口語交際中學會聽說的。如果我們想著靠傳授大量抽象的語文知識，是決計培養(yǎng)不出良好的語文素養(yǎng)的孩子的。
《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個描寫飯館老板的表情的詞語：“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”。學生怎樣掌握這兩個詞語的意思呢？靠背詞語解釋來記憶，學生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識記，除了應付考試，對他們語文素養(yǎng)的發(fā)展是沒有任何作用的?？尚械霓k法只有一個：引導學生用感性的方式去掌握它。
我提出想請三個學生對文本進行表演。對此，學生的反應相當活躍。在全體學生再次閱讀了文本之后，三個孩子紛紛上臺來將自己對文本的理解表演出來。表演完后我對他們說：“你覺得剛才三個小演員哪些地方表演得好？”有的說：“我覺得阿凡提表演得最好，她把阿凡提聰明的樣子演得很像。”呵呵，雖然他的回答算說得很完整的，不過不太具體，得讓他說得更細點兒，我問：“她哪些地方的表演讓你覺得阿凡提很聰明？”孩子想了想說：“她把阿凡提想了想，抓過錢袋擋住老板的手，把錢袋湊到老板的耳邊的動作都表演出來了?！薄澳隳軐λ鞒瞿敲醇氈碌脑u價，說明你觀察得很認真很仔細喲?！蔽也皇r機地表揚了他一句，他美滋滋地笑了。
有的說：“我認為那個老板演得很好，一開始他的樣子是很兇的，后來又眼睛瞪得大大的，張著嘴巴說不出話來，像氣得要死的樣子?！薄罢n文里有兩個詞語正是描寫老板很兇的樣子和氣急敗壞的樣子的，你們能找到嗎？”我接過她的話進一步啟發(fā)學生。他們的'反應更強烈了，“氣勢洶洶、目瞪口呆?！闭业皆~語的孩子迫不及待地叫著。我笑著對他們說：“那現(xiàn)在誰再來評一評我們這位小老板的表演？要求用上我們剛才說的詞語‘氣勢洶洶’和‘目瞪口呆’?！笨吹狡綍r不太舉手的金晶也高高地舉起了小手，我叫了她起來回答，她說：“童煒強把這個‘老板’開始的時候對窮人氣勢洶洶的，聽了阿凡提的話后目瞪口呆的樣子表演出來了?！?BR> 學生正是通過表演這種感性的學習方式，讀出了“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意蘊，也正是通過這樣的感性方式，“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞融化為學生的血肉深入學生的骨髓，成為學生精神世界中的又一個鮮活的元素。
聰明阿凡提教案篇三
喜歡聽故事，并從中萌發(fā)樂于助人、遇到困難不放棄的意識。
能從故事中聽懂阿凡提幫助窮人解決問題的方法，知道阿凡提是一個聰慧、樂于助人的人。
能為生活中的難題尋找合適的解決方法。
課件準備：《聰明的阿凡提》故事音頻及圖片。
——平時你們會去飯店吃飯嗎？
——去吃飯吃飯要付錢嗎？什么時候付錢？
小結：買了飯菜或吃完飯菜的時候才要付錢。
播放故事音頻及圖片《聰明的阿凡提》，引導幼兒理解故事內容。
——小朋友們都知道我們在飯店買了飯菜或吃了飯菜的'時候才要付錢，可是一位生活在新疆的維吾爾族窮人卻在飯店遇到了一件荒唐的事，我們一起來聽一聽到底是怎么回事。
——窮人遇到了一件什么事？
——你覺得這事荒唐嗎？為什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好辦法來幫助窮人？
——阿凡提是要幫窮人付錢嗎？
——你們覺得要不要給巴依老爺錢呢？
——阿凡提想到了什么辦法？他做了什么？說了什么？
——你們覺得阿凡提的辦法怎么樣？
小結：窮人遇到了一件荒唐事，聞到了飯菜香也要付錢，他找不到解決辦法只能向阿凡提求助，聰明的阿凡提想到了一個好辦法，讓巴依老爺聽銅錢的聲音，聽到聲音就算拿到了錢，幫助窮人解決了困難。
師幼討論，鼓勵幼兒遇到困難時要嘗試尋找合適的解決方法。
——你們喜歡阿凡提嗎？他是一個怎樣的人？
——你們在生活中遇到困難的時候是怎么做的？
——有沒有自己想出過好辦法來解決困難？能和我們分享一下嗎？
小結：阿凡提是一個聰明又樂于助人的人，我們要向他學習，無論在生活中遇到什么困難都不要輕易放棄，可以試著開動腦筋想辦法解決問題，也可以向他人尋求幫助。
聰明的阿凡提
很久以前，有一個非常聰明又樂于助人的新疆維吾爾族人，名叫阿凡提。
一天有個窮人來找阿凡提，他說：“可敬的阿凡提，我想求你一件事，不知道你肯不肯幫忙？”
“幫助人是快樂的事，你就講吧?！卑⒎蔡嵴f。
“唉！”窮人長嘆一聲，說道：“昨天我在巴依老爺開的一家飯館門口站了站，巴依老爺說我聞了他飯館里飯菜的香味，叫我付錢。我當然不給。他就到法官跟前告了我，法官決定今天判決。你能去幫我說幾句公道話嗎？”
“行，行！”阿凡提一口答應下來，然后陪著窮人去見法官。
巴依早就到了，正和法官談得歡。法官一看見窮人，不由分說就罵道：“你聞了巴依飯館的香氣，竟然不付錢！快把飯錢算給巴依老爺！”
“慢著，法官大人！”阿凡提走上前來，行了個禮，說道，“這人是我的兄長，他沒有錢，飯錢由我付給巴依老爺好了?！?BR> 阿凡提從腰里掏出一個裝銅錢的小口袋，舉到巴依老爺耳朵旁邊搖了搖，然后問巴依老爺：“巴依老爺，你聽見口袋里響亮的聲音了嗎？”
“什么？哦，聽到了，聽到了！”巴依老爺說。
“好，他聞了你飯菜的香氣，你聽到了我的錢的聲音，咱們的賬算清了?！卑⒎蔡嵴f完，拉著窮人的手走了。
聰明阿凡提教案篇四
（一）理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
（二）了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
重點：理解故事內容，記住故事的精彩片斷。
難點：懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。
物質準備：阿凡提人物形象一個，幼兒活動材料。
經驗準備：知道維吾爾族這個民族。
1.老師有兩個很難的問題要考一考聰明的小朋友：
（1）天上有多少星星？
（2）老爺爺?shù)暮佑卸嗌伲?BR> 2.教師引導幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說說自己的觀點。
2.很久以前，我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.請小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個關于阿凡提運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事吧。
2.故事的題目是什么？
3.大官提了幾個問題？阿凡提是怎樣回答的？
4.鼓勵幼兒大膽舉手發(fā)言。
5.幼兒結伴或以小組形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?
1.重點引導幼兒學說阿凡提與大官的對話，理解阿凡提的機智。
聰明阿凡提教案篇五
1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。
用連貫的語言表達自己的觀點。
1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。
（1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？
（2）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內容。
（1）你們覺得故事的題目應該叫什么？
（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內容。
（1）組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？
（2）集體交流。
4、分組表演故事。
（1）討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？
（2）幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。
本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。
展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。
結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。
聰明阿凡提教案篇六
設計意圖：
讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
活動目標：
1、能在語言指導下觀察畫面。
2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。
活動過程：
1、看看，說說。
出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫畫。
老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？
引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。
把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的.哪些話是合理合情的。
4、說說，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
活動反思：
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
聰明阿凡提教案篇七
阿凡提騎著小毛驢來到一個集市上、他看見前面飯館門口圍著一群人，走過去一看，原來有兩個人正在吵架。
飯館老板氣勢洶洶地揪著一個窮人，大聲嚷著："給錢！快給錢！"窮人一邊退讓，一邊分辯著、這時，他看到了阿凡提，連忙上前拉住他說："阿凡提，你給評評理吧！我到集市上來賣柴，中午坐在飯館門口，吃了從自己家?guī)淼娘?，根本沒吃他的東西……"。
"誰說他沒吃我的東西？他就著我飯菜的香味吃了他的餅，難道不該給錢嗎？"飯館老板搶著嚷了起來。
阿凡提聽了，想了想，說："哦，是這么回事、"他轉身對窮人說："你聞了別人飯菜的香味，就應該給錢哪！"說著，一把抓過窮人的錢袋、飯館老板一見，得意地笑著，伸出手來接錢袋、阿凡提擋住了他的手，把錢袋舉起來，湊到他耳邊使勁搖了搖，錢幣嘩啦嘩啦響了一陣兒、阿凡提問："聽到了嗎？"老板笑著連聲說："聽到了，聽到了、"阿凡提把錢袋還給窮人，對老板說："好，他聞了你飯菜的`香味，你聽到了他錢的聲音，這賬就兩清了、"。
老板聽了，氣得目瞪口呆，圍觀的人們都哈哈大笑起來、
聰明阿凡提教案篇八
1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
（一）認識阿凡提
（1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
（2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）
（3）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
（4）有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
（二）傾聽故事
（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
（2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）
（3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）
（三）看著掛圖一起欣賞故事
（1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？
（3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。
（四）打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
（2）以小組的形式進行表演。
聰明阿凡提教案篇九
阿凡提開玩笑說自己的毛驢是“神醫(yī)”，用幽默、俏皮的方式替老漢拔了牙，治好了大胖子的肥胖病、流浪歌手的胸悶病，還使傲慢的星相家白天看見了星星、骨瘦如柴的小偷一下子也變成了“胖子”。
最后，又替滿腦子錢的富商動了手術。大家興高采烈之時，阿凡提又踏上新的游程。
聰明阿凡提教案篇十
烈日當空，熱浪灼人。人們在路旁一棵大樹下歇腳。
財主巴依和他的婆娘竟向他們勒索“樹蔭錢”。這時，機智的阿凡提不但樂于認帳，還慫恿巴依將“樹蔭”賣掉，賺筆大錢。
阿凡提以一袋金幣買下了“樹蔭”后，就以其人之道還治其人之身，使自以為得計的巴依洋相百出。
愚蠢的巴依只得答應阿凡提提出的條件--以加倍高價買回樹蔭，把老百姓所欠的高利貸統(tǒng)統(tǒng)勾銷。
聰明阿凡提教案篇十一
從前，新疆有個非常非常聰明的人，名字叫做阿凡提。
那時候的皇帝，盡欺壓老百姓，可是老百姓不敢說皇帝的壞話，誰說了，誰就要被殺頭。阿凡提卻不怕，他騎了一頭小毛驢，走到哪里，就在哪里說皇帝的壞話。這事兒給皇帝知道了，就派人把阿凡提找來。
皇帝說：“阿凡提人說你很聰明，我要考考你。如果你回答不出我的問題，我就要殺掉你！”
阿凡提聽了，說：“皇上，你考吧?！?BR> 皇帝問：“天上有多少星星？“。
阿凡提回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?BR> “那么我的胡子多少呢？”
阿凡提想了一想，一手抓起他那頭小毛驢的尾巴，一手指著皇帝的下巴，說：“你的胡子就和這尾巴毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?BR> 皇帝非常生氣，他就叫人把阿凡提綁起來，拉出去殺頭。可是阿凡提一點也不害怕，他還哈哈大笑呢?；实塾X得奇怪，就問阿凡提，為什么快死了還笑。
皇帝嚇了一跳，說：“真的？”
“當然是真的。”
皇帝急忙問他：“快說，快說，我哪一天死？”
阿凡提說：“你比我晚死一天。我今天死了，你明天就要死了。”
皇帝聽了阿凡提的話，嚇得渾身發(fā)抖，連忙喊叫：“快把阿凡提放了，快把阿凡提放了。阿凡提呀，你千萬不能死啊，你一死了，我第二天就要死了。你，你頂好再活一萬年，那我就可以再活一萬年零一天了。你行行好吧，我給你許多金銀財寶?！?BR> 皇帝真的給了阿凡提許多許多金銀財寶，阿凡提把這些財寶都送給了窮苦的老百姓。
聰明阿凡提教案篇十二
細節(jié)描述：
評價分析。
這是我們這節(jié)課的導入活動，從上面的對話中可以看出，孩子們對于民族方面認識的很少，只能大致說出那個幾個民族，而對于一些民族里面的特產或是特色都不是特別的清楚。從另一面可以看出孩子在家普及的知識不是特別的豐富。在問孩子們“猜猜他是哪個民族，跟我們平時看到的有什么不一樣？”孩子們回答的都是第二部分的問題，對于第一部分孩子們都不太清楚，盡管在后面追加問了孩子們“有沒有吃過羊肉串”顯然孩子們吃過的很多，但是對于后面的問孩子們是哪個民族時，孩子們臉上顯得一臉迷茫，最后還是由我為孩子們說出這個民族——新疆維吾爾族。
所思所悟。
上面這個情況產生的最大原因是平時給孩子們普及關于各民族的知識比較少，所以孩子們都不知道我們中國有哪些民族，雖然他們平時有接觸，但具體叫不出這些民族的名字。
本次活動旨在讓幼兒理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人，并了解少數(shù)民族的聰明才智，增進幼兒熱愛少數(shù)民族的情感。在第一環(huán)節(jié)中通過觀看圖片重點讓幼兒了解“阿凡提”這一形象的認識；在第二環(huán)節(jié)中，通過欣賞、提問、講述、討論等方式，幫助幼兒加深對故事的記憶和理解。使孩子們在頭腦中構建一個善良、勇敢、智慧于一身的阿凡提形象；最后一個環(huán)節(jié)中讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)阿凡提，與故事的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。
聰明阿凡提教案篇十三
誰要是說了誰就要被殺頭。
阿凡提可不怕，他騎了一只小毛驢，走到哪里，
就在哪里說皇帝的壞話。這事兒讓皇帝知道了，就。
派人把阿凡提給找來。
皇帝說：“阿凡提有人說你很聰明，我要考考。
你。如果你回答不出我的問題，我就把你殺掉?！?BR> 阿凡提聽了說：“皇上，你考吧。”
“天上有多少星星?”
“天上的星星和你胡子一樣多?！?BR> “啊?那么我的胡子有多少啊?
阿凡提想了一想，一手抓起他那小毛驢的尾巴，一手指著皇帝的下巴說：“你的胡子就和這尾巴的毛一樣多。要是不信，你就數(shù)數(shù)吧?！?BR> 小毛驢的尾巴毛怎么能數(shù)的清呢?皇帝。
發(fā)火了，就叫人把阿凡提給綁起來，拉出。
去殺頭?？墒前⒎蔡崮?，他一點也不害怕，
他還哈哈大笑呢。
“阿凡提，你快要死了，還笑什么?”
“我早就知道自己今天要死。我不光。
知道自己哪天死，我還知道你哪天死呢!”
“啊!真的?”
“這當然是真的?！?BR> “快說，快說，我是哪天死?
“你比我晚死一天。我今天死了，你明天就要死?！?BR> 皇帝聽了阿凡提的話，嚇得渾身直發(fā)抖，連忙喊叫道：
“快把阿凡提放了!快把阿凡提放了!阿凡提。
呀，你千萬不能死，你一死了，我第二天。
就要死了。你最好再活一萬年，那我就可。
以再活一萬年零一天了!行行好，行行好，
我給你很多的金銀財寶?！?BR> 皇帝真的給了阿凡提許許多多的金銀。
財寶，阿凡提呢，把這些金銀財寶啊，
都送給那些窮苦的老百姓了。
聰明阿凡提教案篇十四
我讀了〈〈聰明的阿凡提〉〉這個故之后，我覺得阿凡提很聰明。他用自己的`聰明，幫助小女孩要回了被巴依老爺搶去的毛驢，并且狠狠地教訓了巴依老爺一頓。阿凡提這種助人為樂的精神是值得我們學習的。
以后，我也一定要幫助有困難的小朋友。在與壞人較量時，更要學會用自己的智慧去打敗他。