教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo)。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。https://example.com/教案2
Module第二單元的教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛?、用?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
Module第二單元的教案篇二
《驕傲吧，祖國(guó)》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行。”課前預(yù)設(shè)是通過(guò)這個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問(wèn)題“那不還是好事嗎，南極的風(fēng)那么大，背著這么重的裝備就不會(huì)被風(fēng)給吹跑了?！睂?duì)于這個(gè)問(wèn)題我感覺(jué)很突然，沒(méi)有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)念一想，既然學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明有的同學(xué)對(duì)登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過(guò)討論引導(dǎo)：
1，南極的風(fēng)確實(shí)大，但會(huì)不會(huì)大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會(huì)，假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了，因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁?huì)被風(fēng)吹走。
2，讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會(huì)是什么樣的情形。同學(xué)們都說(shuō)那肯定太累，玩的也不開(kāi)心。我反問(wèn)，那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說(shuō)明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事，可以對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，也更加深學(xué)生對(duì)登山之難，科考之難的理解。
Module第二單元的教案篇三
本單元以“遺跡”為主題來(lái)編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解、熱愛(ài)。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋，給300年后的人們傳遞著溫暖，驚險(xiǎn)的鐵索橋，表達(dá)了戰(zhàn)士們一往無(wú)前的英雄氣概，白鶴梁的悠悠往事，牽動(dòng)著后人珍惜古老文物的情懷，神奇的兵馬俑，展示出藝術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡，浸潤(rùn)著民族的精神烙印。五篇課文，分別通過(guò)對(duì)聯(lián)、故事、詩(shī)歌、記述、說(shuō)明等形式展開(kāi)對(duì)遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗誦課文。自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。從遺跡入手，追尋先人足跡，感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
課時(shí)安排。
《長(zhǎng)城贊》???????????????????????2課時(shí)。
《索橋的故事》???????????????????2課時(shí)。
《我站在鐵索橋上》2課時(shí)。
《白鶴梁的沉浮》2課時(shí)。
《秦始皇陵兵馬俑》2課時(shí)。
輔導(dǎo)寫(xiě)考察報(bào)告2課時(shí)。
召開(kāi)報(bào)告會(huì)2課時(shí)。
長(zhǎng)城贊。
這是一副長(zhǎng)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義。積累優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)???感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城和中華民族的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)???理清文章思路，感受對(duì)聯(lián)的上下對(duì)仗。
教學(xué)構(gòu)想???鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解長(zhǎng)城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎(chǔ)上，要重朗讀，并熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備???搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料，小黑板，錄音機(jī)等。
教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???介紹長(zhǎng)城的知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，交流資料。
找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
二、初讀課文。
1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉師范讀對(duì)聯(lián)。
2、指讀課文，正音。
3、質(zhì)疑。
三、精讀課文，感受雄偉。
以“課文上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長(zhǎng)城？”為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)。
1、指名讀課文的上聯(lián)，思考：長(zhǎng)城有多少年的歷史了？你是從哪看出來(lái)的？
2、從長(zhǎng)城上你看到了什么？
3、有感情朗讀上聯(lián)。
4、指名讀下聯(lián)，思考：讀了下聯(lián)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？
5、具體理解“跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚?！薄?BR> 6、你還從哪些句子中感受到了長(zhǎng)城的雄偉壯麗？
四、美讀成誦，深切體味進(jìn)行有感情地朗誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)氣由舒緩到激昂，正確斷句。
2、課前組織學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，板書(shū)課題后交流資料：如長(zhǎng)城的長(zhǎng)度、歷史、在世界上的地位等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在查資料時(shí)要查閱具有權(quán)威性的資料。
3、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
4、生自讀，師領(lǐng)讀。學(xué)生讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。
5、生再讀，指生讀。
學(xué)生提出不明白的地方，進(jìn)行交流。如：巍峨豐碑、長(zhǎng)龍烽垛、隘口。
學(xué)生默讀課文,思考，并在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
交流：上聯(lián)縱寫(xiě)（時(shí)間）長(zhǎng)城的歷史，贊美中國(guó)人民的智慧和力量；下聯(lián)橫寫(xiě)（空間）長(zhǎng)城的氣勢(shì)，贊美長(zhǎng)城對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。
學(xué)生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠(yuǎn)，至元明，上下兩千年，感受修筑長(zhǎng)城的歷史悠久。
引導(dǎo)學(xué)生感受修筑長(zhǎng)城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀。
默讀下聯(lián)，然后交流使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，再次回顧長(zhǎng)城東達(dá)黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達(dá)內(nèi)蒙古，時(shí)而遨游在崇山峻嶺之間，時(shí)而穿行于戈壁莽原上，時(shí)而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。
讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語(yǔ)句感受到這條象征中華文明古國(guó)的巨龍，跨越了中國(guó)的十六個(gè)省、市、自治區(qū)，縱橫十萬(wàn)余里，起伏奔騰，其實(shí)壯麗磅礴，確實(shí)是人類(lèi)的一大奇觀。
學(xué)生練習(xí)，然后以同位互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學(xué)生背誦此文。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀成誦。
2、交流長(zhǎng)城資料，小組合辦手抄報(bào)。
3、查找有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)稱(chēng)贊。
羅哲文。
上下兩千年?巍峨豐碑?（時(shí)間）。
縱橫十萬(wàn)里?壯麗奇觀?（空間）。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???檢查復(fù)習(xí)，交流資料。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)：
背誦課文。
二、交流資料。
1.交流有關(guān)歌詠長(zhǎng)城的詩(shī)詞。
2.交流課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。
三、默寫(xiě)課文。
在背誦的基礎(chǔ)上，檢查默寫(xiě)課文的情況。
1、指名背誦。
2、同桌互相檢查背誦情況。
四、體會(huì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
你發(fā)現(xiàn)這幅對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？
先小組討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理清記敘順序。
通過(guò)交流，使學(xué)生明確這幅長(zhǎng)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，表達(dá)了對(duì)我中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。
五、交流“我的視角”。
1、全班交流，填寫(xiě)“我的視角”。
2、閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
六、教師推薦閱讀：
《過(guò)八達(dá)嶺有感》（明熊偉）。
《詩(shī)三首》（清魏源）。
《登萬(wàn)里長(zhǎng)城》（清康有為）。
通過(guò)資料的共享，促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，在世界歷史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
七、學(xué)生默寫(xiě)課文。同位互相檢查。
改錯(cuò)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。熟讀成誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)稱(chēng)贊。
第一小隊(duì)?第二小隊(duì)?第三小隊(duì)?第四小隊(duì)。
（標(biāo)出加分情況）。
課后反思。
Module第二單元的教案篇四
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫。
2、能讀會(huì)寫(xiě)單元字詞，記住成語(yǔ)意思。
3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)。
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義。
(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn)：
1、《雪》描寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪，并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒(méi)應(yīng)該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨(dú)自抗?fàn)?，在悲壯的?zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。
反復(fù)的修辭方法。
3、《日》和《月》——作者寫(xiě)日，為什么用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)。
4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。
象征意義：
象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢(shì)力。
5、《浪之歌》《雨之歌》。
海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象，也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。
雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象。
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國(guó)文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩(shī)，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
3、閱讀分析。
(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。
在這叫喊聲里——充滿了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開(kāi)頭第一段對(duì)海面景物的描寫(xiě)有什么作用？
(2)從描寫(xiě)方法看，文中畫(huà)線句子屬于描寫(xiě)，其作用是什么？
(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？
Module第二單元的教案篇五
課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。
1、在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
（一）課堂設(shè)計(jì)。
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝。
11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝。
11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝。
18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝。
2.知識(shí)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
（4）鞏固練習(xí)：
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）。
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
同桌互相提問(wèn)并解答。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
第二輪2.想一想，算一算：
（1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
（2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2－7＝5（個(gè)）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
（三）全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？
Module第二單元的教案篇六
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、認(rèn)數(shù)。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大?。粫?huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、教材分析。本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，大部分孩......
Module第二單元的教案篇七
二?教學(xué)目的?。
1.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。?。
3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。?。
4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。?。
5.培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?。
三?教學(xué)重難點(diǎn)：沒(méi)有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點(diǎn)；記憶30個(gè)識(shí)記生字?。
四?課前準(zhǔn)備：自制課件、卡片等。?。
六?課時(shí)安排?。
課時(shí)分配共6課時(shí)?課題?課時(shí)?。
《小山村》?2課時(shí)?。
《水鄉(xiāng)歌》?2課時(shí)?。
語(yǔ)文天地?2課時(shí)?。
《小山村》第一課時(shí)?。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。?。
二?初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。?。
2?自主識(shí)字。?。
2）?齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。?。
5）?把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。?。
6）?用“????????”組詞。?。
3?再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。?。
三?再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。?。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。?。
4說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：?。
五?復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。?。
《小山村》?第?二?課?時(shí)?。
一?復(fù)習(xí)生字詞。開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）?。
三?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。?。
1?比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。?。
2?觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。?。
3?范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。?。
四?作業(yè)?：1?練寫(xiě)生字。?。
2?整理識(shí)字卡，把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類(lèi)，看看自己能人多少個(gè)。?。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)?。
四.?讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。?。
1.?自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。?。
2.?齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。?。
3.?師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。?。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。?。
師：什么樣？????生：“千條渠、萬(wàn)條河……”?。
師:?水鄉(xiāng)什么多？生：橋多?。
……?。
六.?背誦課文。???七?質(zhì)疑。????八?快速認(rèn)讀生字卡片。?。
九?作業(yè)?：“咱們的家鄉(xiāng)什么多?！笔占嘘P(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。?。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)?。
一?復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。?。
二?練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)：“我愛(ài)江南，因?yàn)椤?。
三?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。?。
3?根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)（選作）?。
Module第二單元的教案篇八
目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀黛，沼等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教具：自然美景圖片。
教法：朗讀法學(xué)法：自主探究。
流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。
學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象。
1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美。
1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)？讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。
（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
3.再讀全文，頌大自然之美。
1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2).學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.
第二課時(shí)。
積累內(nèi)化：
1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。
3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。
我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的。天上的流云，一會(huì)變成，一會(huì)變成。
有一天我根據(jù)云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗。
實(shí)踐活動(dòng)：
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。
2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。
板書(shū)：
小時(shí)候 大自然 引起幼稚的幻。
大自然少年時(shí) 奇異的情感。
心中最美的詩(shī) 青年時(shí) 微妙的音符。
華燈一城夢(mèng)明月百年心《大自然，心中最美的詩(shī)》讀后。
每個(gè)人，從他呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)可回避地面對(duì)三種客觀環(huán)境，一是家庭；一是社會(huì)；再一就是大自然。
對(duì)襁褓期的嬰兒來(lái)說(shuō)，社會(huì)是遙遠(yuǎn)的，大自然是未知的，他朝夕可見(jiàn)的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿含笑意的眼神。
等到懂事的童年來(lái)臨時(shí)，會(huì)覺(jué)得家庭是溫暖的，社會(huì)是生疏的，大自然則是無(wú)比神秘的。
《大自然，心中最美的詩(shī)》，就是作者從一個(gè)世紀(jì)前的親身經(jīng)歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對(duì)大自然的幻想，少年對(duì)大自然的夢(mèng)想，青年對(duì)大自然的遐想。
讀者對(duì)作者的喜愛(ài)與癡迷，肯定會(huì)感同身受；但是不會(huì)注意到作者在文章中竟然寫(xiě)到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫(xiě)客觀的自然界時(shí)有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫(xiě)自然界的裝飾與建筑時(shí)有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺(tái)、遠(yuǎn)寺、白帆……在描寫(xiě)時(shí)間與季節(jié)時(shí)有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫(xiě)空間與地域時(shí)有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽(tīng)的鐘聲和簫笛聲。
作者幾乎是在不經(jīng)意間把讀者領(lǐng)入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無(wú)與倫比的精美畫(huà)卷，另一方面還以神來(lái)之筆，或貶抑或張揚(yáng)地撼動(dòng)著讀者的心靈。
課文的1、2段，寫(xiě)的是作者充滿幻想的童年。他不喜歡讀書(shū)，不知道詩(shī)，卻偏愛(ài)上天上的流云、地上的垂柳；愛(ài)上風(fēng)煙的清寂、湖山的秀麗；愛(ài)上落日的余暉和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個(gè)‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹(shù)林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……”
課文的第3段，寫(xiě)的是作者充滿夢(mèng)想的少年。他基本沒(méi)讀什么書(shū)，也沒(méi)聽(tīng)過(guò)詩(shī)，只是坐著幻想的魔毯，繼續(xù)做著奇異的夢(mèng)。
課文的第4、5、6、7段，寫(xiě)的是作者充滿遐想的青年。他大病初愈，已然開(kāi)始讀書(shū)深造，不僅自己喜愛(ài)讀詩(shī)，而且喜歡給別人讀詩(shī)。他的思想轉(zhuǎn)向遼闊的海、遠(yuǎn)去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩(shī)情畫(huà)意，在他的生命中“結(jié)成一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩(shī)，作者也成為謳歌大自然的最美的詩(shī)人。
作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應(yīng)是在1904—19xx年期間。作為距離一個(gè)世紀(jì)后的今天的小學(xué)生，去理解他們祖輩都沒(méi)有趕上的時(shí)代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學(xué)生已遠(yuǎn)非昔比，科技進(jìn)步到影視時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，他們已能較早地接觸形象中的社會(huì)，甚至很小就有機(jī)緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實(shí)感，甚至形成價(jià)值觀念的雛形。
據(jù)此，教師應(yīng)該看清當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)知中的長(zhǎng)短，組織實(shí)地觀察或運(yùn)用影視資料，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心里，在進(jìn)行愛(ài)的教育的同時(shí)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行美的教育。
大自然是作者心中最美的詩(shī)，也是廣大讀者心中最美的詩(shī)。美感的特征不但具有直覺(jué)性，而且具有愉悅性和超越性。當(dāng)作者“獨(dú)自躺在床上，最?lèi)?ài)聽(tīng)那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說(shuō)不出的深切的凄涼的感覺(jué)，同說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹(shù)林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……＂他直言不諱地說(shuō)：“這時(shí)我的心最快樂(lè)。”作者從悟到“海是世界和生命的象征”，到“充滿詩(shī)情畫(huà)意”，到“結(jié)成微妙音符”，到“靈犀一點(diǎn)，脈脈相通”，不僅是認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)也恰恰是美感的超越。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課時(shí)，自然不能忽略學(xué)生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姊妹，是創(chuàng)作之母。德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)過(guò)：“幻想是詩(shī)人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！睂W(xué)習(xí)《大自然，心中最美的詩(shī)》，須要找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語(yǔ)句，并從語(yǔ)境反觀作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。
在本課，聯(lián)想與想象的例子俯拾皆是?！疤焐系牧髟疲粫?huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼?！边@種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯(lián)想?！耙环N遙遠(yuǎn)的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠(yuǎn)寺的鐘聲里有所追尋?！边@種似遠(yuǎn)如近的映像，屬于接近聯(lián)想。“夜里，獨(dú)自躺在床上，最?lèi)?ài)聽(tīng)那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說(shuō)不出的深切的凄涼的感覺(jué)，同說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。”又是凄涼，又是幸福，與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲融合在一起，則屬于對(duì)比聯(lián)想。
這些聯(lián)想與想象，自然植根于對(duì)自然美的基本形態(tài)的細(xì)心觀察和持久積累，但同時(shí)它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗(yàn)。在《大自然，心中最美的詩(shī)》中，作者描述的自然美千姿百態(tài)?！疤焐系牧髟疲粫?huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿了詩(shī)情畫(huà)意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢(mèng)如煙；初春的地氣，在山水里蒸發(fā)得較早，舉目都是淺藍(lán)深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個(gè)透明體”，體現(xiàn)著美的幽靜。
大自然是如詩(shī)如畫(huà)般的優(yōu)美，它需要優(yōu)美的人以優(yōu)美的心境去激賞。人們?cè)谌崦?、和諧、寧?kù)o與秀雅中，去領(lǐng)略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數(shù)了童年到青年的“華燈一城夢(mèng)”，其用意正是為了表達(dá)自己和力圖感染讀者的“明月百年心。”
教學(xué)內(nèi)容：向往綠色。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美。
難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫(xiě)綠色的語(yǔ)句。
流程： 第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣????? 直接板書(shū)向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？
2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達(dá)。
作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽(yáng)光透過(guò)，給清新的樹(shù)干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽(yáng)光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書(shū)：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩(shī)。
教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)四首。
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
能力：背誦四首古詩(shī)。
情感：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美詩(shī)境。
重點(diǎn)：朗讀背誦四首古詩(shī)。
難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的自然美景。
教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。
流程：第一課時(shí) 一、組織教學(xué)：二、讀熟詩(shī)句：1.讀準(zhǔn)字音?！?.把詩(shī)句讀通順，讀流利。
3.讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩(shī)，為下一步誦詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
三、讀懂詩(shī)意：
1.讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋?zhuān)胍幌朊烤湓?shī)的大概意思，在想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解。
2.小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
3.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、體會(huì)詩(shī)境：
1.學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2.在讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、朗讀抒情：
1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。
2.配樂(lè)朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。
3.在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內(nèi)化：
1.認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩(shī)。
2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩(shī)。
板書(shū)：
晚日。
晚春江 情寄友人 遠(yuǎn)山晚景 綺麗。
春草懷戀家鄉(xiāng)。
望鄉(xiāng)。
作文教學(xué)內(nèi)容:作文我愛(ài)大自然。
目標(biāo)：
知識(shí)：能選擇自己喜歡的自然美景，通過(guò)自己觀察，了解它的它的特征，然后把觀察到的寫(xiě)出來(lái)。
能力：練習(xí)抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，受到美的熏陶。
情感：通過(guò)觀察與描寫(xiě)自然景色，受到美的熏陶。
重難點(diǎn)：能把觀察到的寫(xiě)具體，并有一定的順序。
教具：例文 教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、同學(xué)互動(dòng)，激活思維。
1.準(zhǔn)備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說(shuō)說(shuō)從哪些方面展開(kāi)？
2.分組：喜歡同類(lèi)景色的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。
3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。
四、交流展示，互評(píng)互長(zhǎng)。
1.請(qǐng)各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點(diǎn)。2.分小組展示，評(píng)議。
3.提示寫(xiě)法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對(duì)大自然的贊美。
（2）可嘗試運(yùn)用比喻，擬人等多種修辭手法。寫(xiě)自己親近的自然往事。
（3）可以寫(xiě)珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。（4）注意擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
4.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
5.引導(dǎo)評(píng)改：
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改本次習(xí)作。
（3）評(píng)改示范：
a.讓學(xué)生先自己朗讀，自己修改，疏通語(yǔ)句。? b.同桌互相修改?！.開(kāi)展美文賞讀活動(dòng)。
板書(shū)：
把你喜歡的自然美景奇特寫(xiě)具體。
我愛(ài)大自然把自己和所寫(xiě)的自然景色聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)你對(duì)大自然的情感。
根據(jù)自己的描寫(xiě)的景色，自命題目。
Module第二單元的教案篇九
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識(shí)字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語(yǔ)：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長(zhǎng)城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
不到長(zhǎng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
前——（）古——（）。
?！ǎ┖凇ǎ?。
深——（）多——（）。
3、組詞。
升（）懷（）觀（）。
什（）壞（）現(xiàn)（）。
4、讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。
長(zhǎng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰他？
6、寫(xiě)話。
我愛(ài)——。
Module第二單元的教案篇十
本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來(lái)描寫(xiě)家園的美好。但對(duì)在城市生活的孩子來(lái)說(shuō)課文所描寫(xiě)的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優(yōu)美的描寫(xiě)農(nóng)村新面貌的寫(xiě)景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩(shī)歌，描寫(xiě)的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語(yǔ)文天地》。
本單元共要會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)30個(gè)二類(lèi)字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開(kāi)始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
2、學(xué)習(xí)30個(gè)生字，鞏固學(xué)過(guò)的字，鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱(chēng)以及表示的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
3、背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。
4、自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
5、培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自制課件、卡片等。
學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長(zhǎng)一些，加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；對(duì)南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
共6課時(shí)。
課題課時(shí)。
《小山村》2課時(shí)。
《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。
語(yǔ)文天地2課時(shí)。
《小山村》第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)“家園”二字，示意學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
1、教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、自主識(shí)字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識(shí)字法。
4）在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。
三、再讀，理解課文，感受家園的`美和語(yǔ)言文字的美。
1、讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
2、果樹(shù)林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。
老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。”
4、說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。
六、作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
Module第二單元的教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。
2、理解詩(shī)的主題，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、背誦課文，默寫(xiě)課文，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三。
三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)。
四、課型：講讀課。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對(duì)秋葉和秋天給人的聯(lián)想。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人杜牧也對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林。
學(xué)生齊讀詩(shī)文。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、交流作者杜牧。
杜牧（8～8），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩(shī)人，著有《樊川文集》。
杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹(shù)一格。他的七律和七絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱(chēng)為“小杜”，與李商隱并提，稱(chēng)為“小李杜”。
2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)作：
一讀：識(shí)秋物，賞美景。
解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）。
1、作者在山中行走看到了什么？（聽(tīng)讀時(shí)在詩(shī)中畫(huà)出）。
寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉。
2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？
霜葉。
3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩(shī)中句子回答）。
霜葉紅于二月花。
停車(chē)駐足。
和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。
（和二月的紅花對(duì)比）。
二讀：品名句，悟情理。
7、深入挖掘：（對(duì)比引導(dǎo)）。
楓葉紅于二月花。
霜葉紅于二月花。
更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。
8、小結(jié)。
至此，杜牧筆下的.紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩(shī)人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣，這句詩(shī)不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見(jiàn)慣的事物身上，用凝練的語(yǔ)句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。
學(xué)生回答之后師作結(jié)：
好文章，不僅要表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，而更重要的是，要善于寫(xiě)出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話語(yǔ)，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來(lái)。反之，光有一些約定俗成套話，文章是沒(méi)有個(gè)性的，缺乏生命力的。
現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：
夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。
10、理解文章表達(dá)情理。
作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？
情：熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對(duì)生命的感悟，把楓葉經(jīng)霜喻理）。
再讀：嚼字詞，參妙意。
11、學(xué)生再讀詩(shī)作，師作總述過(guò)渡：
前兩句寫(xiě)景，全是遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫(xiě)蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫(xiě)景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。寫(xiě)出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。
12、細(xì)節(jié)推敲。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)作中煉字的高妙。
（1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。（《助學(xué)》）。
（2）“白云生處”與“白云深處”的不同。（參看《教學(xué)用書(shū)》）。
提示：引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，切不可直接講明。
13、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述詩(shī)的內(nèi)容。（見(jiàn)《新教案》）。
14、學(xué)生背默全詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)指津。
（四）比較閱讀。
《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫(xiě)下的。它描寫(xiě)了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫(xiě)景為主，著重刻畫(huà)塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象，景中寓情?！叭隆本淇倢?xiě)邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。
《蘇幕遮》通過(guò)對(duì)秋景的描繪抒寫(xiě)旅思鄉(xiāng)愁。上片寫(xiě)游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見(jiàn)景象，下片抒寫(xiě)懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開(kāi)，婉轉(zhuǎn)纏綿。
同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛(ài)贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。
六、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分題目。
七、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā)。
八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中余下題目。
Module第二單元的教案篇十二
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，認(rèn)識(shí)相交與垂直，認(rèn)識(shí)平行線及畫(huà)法，認(rèn)識(shí)平角、周角，以及認(rèn)識(shí)角的度量單位、用量角器量角和畫(huà)角。
線與角是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容，線與角是構(gòu)成平面圖形的兩個(gè)基本要素，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解線段、射線與直線的區(qū)別，明確平行線和垂線的特征，理解角的組成和平角、周角的定義，掌握量角和畫(huà)角的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
本單元是有關(guān)線的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和角的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)，平面圖形、立體圖形、圖形運(yùn)動(dòng)的特征，以及圖形的測(cè)量積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
線與角。
線的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)線段、射線與直線；理解各種線的特征。
相交與垂直(1課時(shí))。
平移與平行(1課時(shí))。
平行線的認(rèn)識(shí)；平行線的畫(huà)法。
旋轉(zhuǎn)與角(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)平角和周角；角之間的大小關(guān)系。
角的度量(一)(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)角的度量單位。
角的度量(二)(1課時(shí))。
量角和畫(huà)角。
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，會(huì)用字母表示線段、射線與直線。知道兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。
2.認(rèn)識(shí)平面上兩條直線相交(垂直)和平行的位置關(guān)系。能借助三角尺、方格紙等工具畫(huà)平行線和垂線。
3.認(rèn)識(shí)平角和周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)角的度量單位，會(huì)用量角器等工具量角和畫(huà)角。
1.經(jīng)歷線段、射線與直線產(chǎn)生的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。
2.能借助三角尺、方格紙等工具畫(huà)出已知直線的垂線或平行線，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3.結(jié)合旋轉(zhuǎn)的操作活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
4.經(jīng)歷探究角的度量單位的產(chǎn)生過(guò)程，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和策略。
1.在從實(shí)物原型抽象出“線”的活動(dòng)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
2.在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3.感受角與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.養(yǎng)成獨(dú)立探究、交流反思、認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，并能夠正確區(qū)分。
2.認(rèn)識(shí)平行線和垂線，能用三角尺和直尺畫(huà)平行線和垂線。
3.會(huì)用量角器量角的度數(shù)和畫(huà)指定度數(shù)的角。
難點(diǎn)。
1.能用三角尺畫(huà)平行線和垂線。
2.會(huì)用量角器量角的度數(shù)和畫(huà)指定度數(shù)的角。
Module第二單元的教案篇十三
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：
（3）小結(jié),板書(shū)關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
通過(guò)上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過(guò)程，有什么收獲？
二、實(shí)踐應(yīng)用。
1、實(shí)際生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。
2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。
分小組測(cè)量并計(jì)算。
（1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。
3、解決問(wèn)題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流。
討論解決第7題。
評(píng)議、交流。
4、完成探索與實(shí)踐。
探討、交流。
三、小結(jié)。
你有何收獲？評(píng)價(jià)反思。
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
整理與練習(xí)。
Module第二單元的教案篇十四
1：知識(shí)與技能：了解利率調(diào)整的原因，知道如何是收益最大；讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2：過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作調(diào)查交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅。
3：情感價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：深化百分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)用，掌握百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解決辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查。
教學(xué)用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課中，只要讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇那些看得見(jiàn)、摸得著、感興趣的，能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容，才是生動(dòng)的最具創(chuàng)造性的素材。學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的、有價(jià)值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)也才真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一：復(fù)習(xí)引入。
2：利息是計(jì)算方法？
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們生財(cái)之道。但是不一樣的理財(cái)方式，帶來(lái)的效益是不同的，那怎么樣理財(cái)才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報(bào)呢？今天我們一起來(lái)探討《生活與百分?jǐn)?shù)》的聯(lián)系。
二：探索新知。
活動(dòng)（一）：調(diào)查最新的利率，了解國(guó)家調(diào)整利率的原因。
1：自己或小組為單位，匯報(bào)家附近銀行最新的利率、國(guó)債和理財(cái)產(chǎn)品。
（給一個(gè)調(diào)查表學(xué)生自己填寫(xiě)，并用于小組討論與匯總）。
2：匯報(bào)完后與課本11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比有什么不同或相同的地方？
（學(xué)生自己回答，發(fā)表自己的看法）。
3：提出問(wèn)題，你知道國(guó)家調(diào)整利率的原因嗎？
（學(xué)生根據(jù)自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報(bào)）。
綜合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果，調(diào)整理利率的原因大體如下：
a：宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。如：為了限制房地產(chǎn)過(guò)熱，可以調(diào)高利息。
b：抑制通貨膨脹，調(diào)高利率，引導(dǎo)儲(chǔ)蓄，減少市場(chǎng)上資金的流動(dòng)。
c：控制外匯匯率及外匯儲(chǔ)備，調(diào)高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
活動(dòng)（二）利用調(diào)查的利率來(lái)給李阿姨設(shè)計(jì)收益最大的儲(chǔ)蓄方法。
1：帶著以上的問(wèn)題，讓小組討論？
2：小組匯報(bào)方法？
3：各小組補(bǔ)充？
4：開(kāi)始計(jì)算。
5：小組匯報(bào)你選用了那種方法，并把答案算出來(lái)。（溫馨提示：理財(cái)產(chǎn)品有很多種，越高回報(bào)率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險(xiǎn)越大）（同時(shí)板書(shū)）。
6：學(xué)生自己看結(jié)果選取最優(yōu)方案（嘗試成功的喜悅）。
7：總結(jié)：確定儲(chǔ)蓄原則：
能定期不活期，
能長(zhǎng)期不短期，
能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。
8：學(xué)生自己獨(dú)立完成：
老師有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財(cái)方式：一種是買(mǎi)3年期國(guó)債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后，哪種理財(cái)方式收益更大？（學(xué)生獨(dú)立完成、交流、指名回答集體訂正）。
活動(dòng)（三）了解千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)。
日常生活中常常見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)，但你知道嗎？除了百分?jǐn)?shù)還有千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本16頁(yè)，自己閱讀學(xué)習(xí)。
1：交流感知；練習(xí)本自己寫(xiě)千分號(hào)、萬(wàn)分號(hào)！在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看自己能寫(xiě)多少個(gè)千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)！
2：嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)到的千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)（自己準(zhǔn)備好ppt展示）。
三：本課小結(jié)。
讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。
四：拓展練習(xí)：
結(jié)合自己調(diào)查的利率表，給自己的壓歲錢(qián)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息，明天匯報(bào)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生活與百分?jǐn)?shù)。
整存整取國(guó)債理財(cái)產(chǎn)品。
a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。
b：2+2+2b：3+3。
c：3+3。
確定儲(chǔ)蓄原則。
能定期不活期能長(zhǎng)期不短期能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。
Module第二單元的教案篇十五
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、設(shè)計(jì)理念。
古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）、談話激趣，引入課題。
師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）。
師：你們感覺(jué)怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行（杜牧）。
（二）初讀，感知詩(shī)意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過(guò)渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
（生自由朗讀。）。
同桌互讀。檢查字音。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正斜的讀音。
（三）再讀，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)。）。
師：同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）。
那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。
（生說(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一起討論。）。
師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的.問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書(shū)中的注釋?zhuān)纼蓚€(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。
（同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）。
師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
（匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）。
師：說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。
（四）、畫(huà)詩(shī)悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫(huà)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫(huà)家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫(huà)上畫(huà)些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫(huà)。）。
師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫(huà)？
師：同學(xué)們真不愧是小畫(huà)家，畫(huà)出了這么美麗的畫(huà)，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)家為這首詩(shī)畫(huà)的畫(huà)。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
（五）配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)意境。
配樂(lè)朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫(huà)讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
配樂(lè)朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
（六）拓展積累：
其實(shí)描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
（七）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫(huà)，我們說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
Module第二單元的教案篇十六
1。通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
2。通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)垂線；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3。通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫(huà)指定度數(shù)的角。
單元教學(xué)建議：
直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對(duì)此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。
如直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，教材安排了折紙的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說(shuō)，這些折痕都是筆直的。然后對(duì)這些折痕作不同的處理。有兩個(gè)端點(diǎn)的稱(chēng)為線段，只有一個(gè)端點(diǎn)的為射線，沒(méi)有端點(diǎn)是直線。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生建立上述三個(gè)概念，可能會(huì)起一定的作用。
又如在平行線的認(rèn)識(shí)上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了移一移、折一折等活動(dòng)，以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線。實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。
同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫(huà)角中，也安排了很多動(dòng)手操作的活動(dòng)。對(duì)于這些活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有積極參與的機(jī)會(huì)，以提供他們形象地認(rèn)識(shí)抽象概念的平臺(tái)。
在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。
如學(xué)生在操作活動(dòng)后逐步認(rèn)識(shí)了直線、線段與射線，教材安排了看一看的活動(dòng)，從汽車(chē)的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類(lèi)似的內(nèi)容）是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平行線后，教材安排了說(shuō)一說(shuō)（教材p18）的活動(dòng)，雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線的認(rèn)識(shí)后，教材安排的木匠測(cè)量門(mén)框的直角、瓦工用鉛垂線測(cè)量墻壁的垂直情況（教材p21），都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂線的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識(shí)深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的平臺(tái)。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個(gè)不可忽視的方式。
雖然，本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念，學(xué)生在理解時(shí)有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，教材仍安排了較多的`自主探索的題材，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。
如學(xué)生在認(rèn)識(shí)垂線的概念后，教材安排了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容（教材p22），請(qǐng)學(xué)生自己在公路上設(shè)計(jì)確定一個(gè)車(chē)站的位置。這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)是從一點(diǎn)到已知直線中，距離是最短的。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論性語(yǔ)言教材并沒(méi)有出示，而是通過(guò)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，逐步獲得這一認(rèn)識(shí)。所以，在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間，以小組為單位，幾個(gè)學(xué)生可以互相討論，從中來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
又如在認(rèn)識(shí)平行線后，教材安排的小魚(yú)平移活動(dòng)（教材p17），這是一個(gè)綜合性的練習(xí)。圖中哪些線段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過(guò)擺的過(guò)程，來(lái)尋找互相平行的線段。當(dāng)然，尋找的活動(dòng)需要學(xué)生自主地探索，并能在探索的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)互相平行線段的特點(diǎn)。
Module第二單元的教案篇十七
內(nèi)容課時(shí)數(shù)。
線的認(rèn)識(shí)3。
平移與平行。
相交與垂直。
旋轉(zhuǎn)與角4。
角的度量。
畫(huà)角。
練習(xí)二1。
線的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
課前準(zhǔn)備：直尺。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。
二：探究交流，獲取新知。
1.線的特征。
（1）直線的認(rèn)識(shí)。
（2）認(rèn)識(shí)線段。
（3）認(rèn)識(shí)射線。
（4）舉生活中的例子。
師：那大家看如果把老師的頭發(fā)抻直，可以看作那種線呢？
師：如果這樣呢？（揪斷一根頭發(fā)抻直）。
（5）猜謎語(yǔ)。
師：聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
有始有終是什么段。
有始無(wú)終是什么線。
無(wú)始無(wú)終是什么線。
2、線的讀法。
（1）線段讀法，
出示線段（若干條擺放雜亂無(wú)章的的線段），讓學(xué)生找出最短的線段。
學(xué)生說(shuō)教師指。（故意指錯(cuò)）。
一學(xué)生迫不及待上前面來(lái)指。
（2）直線、射線的讀法。
師：那射線你能把它表示出來(lái)嗎？
師：也就是說(shuō)射線是有方向性的，我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來(lái)讀。
師：直線也可以用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示。
師：這條直線也可以讀作直線l。
（3）基本練習(xí)：鞏固三種線的讀法，重點(diǎn)強(qiáng)化射線的讀法。
（指導(dǎo)學(xué)生邊指邊說(shuō)）。
師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫(huà)出線來(lái)嗎?
3、點(diǎn)與線的聯(lián)系。
（1）過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線。
師：現(xiàn)在紙上任意畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，1鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫(huà)直線。
生畫(huà)后匯報(bào)結(jié)果。
師：看了大家畫(huà)的，老師也想畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧……。
師：過(guò)一點(diǎn)大家畫(huà)了直線，也看了老師畫(huà)直線，你想說(shuō)些什么嗎？
過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。（板書(shū)）。
（2）過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線。
師：過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線，畫(huà)好后把結(jié)論告訴大家。
學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。（板書(shū)）。
（3）兩點(diǎn)之間的直線段最短。
師：為什么？
師：既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？
機(jī)動(dòng)練習(xí)：比眼力（比較下面四條水平線段的長(zhǎng)度）練一練的第2題。
師：同學(xué)們請(qǐng)你先估一估，說(shuō)一說(shuō)。
師：觀察到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同，所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾，
教學(xué)反思：
平移與平行。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。
2、能用三角尺和直尺畫(huà)平行線。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，能用三角尺和直尺畫(huà)平行線。
課前準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，初步感知平行。
1、移一移，畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線畫(huà)出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫(huà)法。
2、作品展示，引導(dǎo)分類(lèi)。
讓學(xué)生分一分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么分？
3、說(shuō)一說(shuō)。
二、試一試。
1、找平行線。
有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。
2、全班交流。
三、折一折。
把一張長(zhǎng)方形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫(huà)出來(lái)。
四、找一找。
找找生活中的平行線。
五、畫(huà)一畫(huà)平行線。
1、小組討論如何畫(huà)出一組平行線。
2、自學(xué)方法。
3、指名說(shuō)一說(shuō)，并板演，思考為什么可以這么畫(huà)？
4、自己畫(huà)一畫(huà)，再畫(huà)給同桌看一看。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
1、給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母。
2、說(shuō)說(shuō)哪些線是平行的，并寫(xiě)下來(lái)（如ab與cd）。
3、全班交流，進(jìn)一步理解平行線。
課后反思：
Module第二單元的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30°的過(guò)程。）。
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°？（這個(gè)問(wèn)題稍后解決）。
預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）。
預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖；再畫(huà)出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。
線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱(chēng)。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
Module第二單元的教案篇十九
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書(shū)課題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
（板書(shū)：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
Module第二單元的教案篇二十
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的第二單元復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀與收藏。
1、了解我國(guó)地形地勢(shì)的特征
2、知道我國(guó)主要地形區(qū)的特點(diǎn)和分布
3、了解我國(guó)氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國(guó)氣候的三個(gè)特征，知道我國(guó)氣候類(lèi)型的分布。
5、了解黃河，長(zhǎng)江的概況和開(kāi)發(fā)治理情況。
我國(guó)氣候的特征，長(zhǎng)江，黃河。
教學(xué)掛圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、回憶我國(guó)地形和地勢(shì)的特征。
板書(shū)：一、地形和地勢(shì)特征
強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)掌握我國(guó)的地形剖面圖，這是一個(gè)經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容，要能在上面找出各個(gè)地形區(qū)。
2、在中國(guó)地形圖上找出我國(guó)主要地形區(qū)，分組比賽。
板書(shū)：二、地形地勢(shì)的分布
3、在我國(guó)氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過(guò)的地區(qū)?？偨Y(jié)冬季和夏季的氣溫特點(diǎn)。
找出我國(guó)主要的溫度帶，分析其位置和地形的關(guān)系。
復(fù)習(xí)我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
4、找出我國(guó)氣候的三個(gè)特征：季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣。
補(bǔ)充：這是本節(jié)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，需要結(jié)合地圖掌握每種氣候的`位置和特點(diǎn)。
5、列表比較長(zhǎng)江和黃河的概況
講述：長(zhǎng)江重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)，黃河重點(diǎn)是治理。
長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)：航運(yùn)，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強(qiáng)調(diào)：這是另外一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點(diǎn)掌握兩個(gè)水系圖，和幾個(gè)重點(diǎn)水電站的位置。還有長(zhǎng)江的幾個(gè)城市的位置。
地形：地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大
地勢(shì)：西高東低，呈三級(jí)階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說(shuō)特點(diǎn)。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國(guó)普遍高溫。
時(shí)間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減
讀圖分析我國(guó)季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區(qū)的界限。
在氣候類(lèi)型圖中找出我國(guó)主要的氣候類(lèi)型，分析其特點(diǎn)。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
黃河水系圖，長(zhǎng)江水系圖
Module第二單元的教案篇二十一
本文從遠(yuǎn)看紅樹(shù)林、近看紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神這幾個(gè)方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹(shù)林。
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解紅樹(shù)林的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹(shù)林的奇異壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
抓住重點(diǎn)詞句，了解紅樹(shù)林的絢麗多姿、繁殖，紅樹(shù)林的精神。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的奇觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，自讀課文，對(duì)紅樹(shù)林有個(gè)初步的印象，之后，再引入課文，使學(xué)生了解紅樹(shù)林的絢麗多姿、繁殖，紅樹(shù)林的精神。
教師：搜集有關(guān)紅樹(shù)林的資料，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)紅樹(shù)林的資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
一、揭示課題，激發(fā)求知欲。
二、定向自學(xué)，整體感知。
2、檢查詞語(yǔ)：
柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯(cuò)倘若。
你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字？交流。師重點(diǎn)指導(dǎo)：御。
三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、你喜歡紅樹(shù)林嗎？為什么？找出課文的有關(guān)句段精讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
（2）自己讀，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受？描寫(xiě)了紅樹(shù)林的什么特點(diǎn)？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？紅樹(shù)林的雄偉壯麗，用高昂的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（3）課件出示圖片，讓學(xué)生再感受紅樹(shù)林的奇異壯觀。
（4）指名讀，精度體會(huì)。
3、用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段。
（1）交流。
（2）結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。
4、讓學(xué)生默讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是紅樹(shù)林的什么方面？（板書(shū)：紅樹(shù)林的繁殖）。
（1）紅樹(shù)林的繁殖有什么特點(diǎn)？在書(shū)上找出來(lái)，同位互相讀一讀。
5、怎樣理解紅樹(shù)林的精神？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)第五自然段，用“xxxx”劃出你讀懂的語(yǔ)句。提出不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決，然后集體交流。
6、再讀課文，為什么紅樹(shù)林被成為天下奇觀？說(shuō)出自己的看法。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的情感，突破難點(diǎn)。
7、補(bǔ)充資料。
四、總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
師生共同總結(jié)。這篇課文從遠(yuǎn)看紅樹(shù)林、近賞紅樹(shù)林、紅樹(shù)林的繁殖、紅樹(shù)林的精神四個(gè)方面介紹海南島瓊山的紅樹(shù)林的壯觀景象。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
讀熟課文，把自己喜歡的段落背過(guò)，下節(jié)課，練習(xí)寫(xiě)提綱。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
近看：雄偉。
紅樹(shù)林遠(yuǎn)看：神秘奇觀。
繁殖：胎生。
精神：奉獻(xiàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，寫(xiě)提綱。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3、背誦自己喜歡的部分。
二、加深理解課文。
1、你喜歡這篇課文嗎？印象最深的是什么地方？
2、全班交流，在傾聽(tīng)中完善自己想法。
3、認(rèn)真讀每一個(gè)自然段，概括段意。同位交流。
4、這篇課文寫(xiě)了紅樹(shù)林德哪些方面？試著編寫(xiě)提綱，把段意用簡(jiǎn)單的詞概括出來(lái)。
5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對(duì)課文的理解。
三、品讀課文。
1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。
2、小組內(nèi)評(píng)讀，選出組員全班交流。
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：
（1）觀察這些字的特點(diǎn)。
（2）小組討論這些字的特點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）另外的字學(xué)生可以借助已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，有問(wèn)題可以通過(guò)小組交流解決。
2、同位互相評(píng)議。
同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小水果。
學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。
（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書(shū)寫(xiě)生字寫(xiě)摘錄筆記。
2、繼續(xù)搜集紅樹(shù)林的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅樹(shù)林的雄偉。
紅樹(shù)林紅樹(shù)林的神秘。
紅樹(shù)林的繁殖。
紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)精神。
Module第二單元的教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛?、用?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
Module第二單元的教案篇二
《驕傲吧，祖國(guó)》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行。”課前預(yù)設(shè)是通過(guò)這個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問(wèn)題“那不還是好事嗎，南極的風(fēng)那么大，背著這么重的裝備就不會(huì)被風(fēng)給吹跑了?！睂?duì)于這個(gè)問(wèn)題我感覺(jué)很突然，沒(méi)有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)念一想，既然學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明有的同學(xué)對(duì)登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過(guò)討論引導(dǎo)：
1，南極的風(fēng)確實(shí)大，但會(huì)不會(huì)大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會(huì)，假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了，因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁?huì)被風(fēng)吹走。
2，讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會(huì)是什么樣的情形。同學(xué)們都說(shuō)那肯定太累，玩的也不開(kāi)心。我反問(wèn)，那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說(shuō)明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事，可以對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，也更加深學(xué)生對(duì)登山之難，科考之難的理解。
Module第二單元的教案篇三
本單元以“遺跡”為主題來(lái)編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解、熱愛(ài)。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋，給300年后的人們傳遞著溫暖，驚險(xiǎn)的鐵索橋，表達(dá)了戰(zhàn)士們一往無(wú)前的英雄氣概，白鶴梁的悠悠往事，牽動(dòng)著后人珍惜古老文物的情懷，神奇的兵馬俑，展示出藝術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡，浸潤(rùn)著民族的精神烙印。五篇課文，分別通過(guò)對(duì)聯(lián)、故事、詩(shī)歌、記述、說(shuō)明等形式展開(kāi)對(duì)遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗誦課文。自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。從遺跡入手，追尋先人足跡，感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
課時(shí)安排。
《長(zhǎng)城贊》???????????????????????2課時(shí)。
《索橋的故事》???????????????????2課時(shí)。
《我站在鐵索橋上》2課時(shí)。
《白鶴梁的沉浮》2課時(shí)。
《秦始皇陵兵馬俑》2課時(shí)。
輔導(dǎo)寫(xiě)考察報(bào)告2課時(shí)。
召開(kāi)報(bào)告會(huì)2課時(shí)。
長(zhǎng)城贊。
這是一副長(zhǎng)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義。積累優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)???感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城和中華民族的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)???理清文章思路，感受對(duì)聯(lián)的上下對(duì)仗。
教學(xué)構(gòu)想???鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解長(zhǎng)城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎(chǔ)上，要重朗讀，并熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備???搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料，小黑板，錄音機(jī)等。
教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???介紹長(zhǎng)城的知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，交流資料。
找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。
二、初讀課文。
1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉師范讀對(duì)聯(lián)。
2、指讀課文，正音。
3、質(zhì)疑。
三、精讀課文，感受雄偉。
以“課文上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長(zhǎng)城？”為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)。
1、指名讀課文的上聯(lián)，思考：長(zhǎng)城有多少年的歷史了？你是從哪看出來(lái)的？
2、從長(zhǎng)城上你看到了什么？
3、有感情朗讀上聯(lián)。
4、指名讀下聯(lián)，思考：讀了下聯(lián)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？
5、具體理解“跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚?！薄?BR> 6、你還從哪些句子中感受到了長(zhǎng)城的雄偉壯麗？
四、美讀成誦，深切體味進(jìn)行有感情地朗誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)氣由舒緩到激昂，正確斷句。
2、課前組織學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，板書(shū)課題后交流資料：如長(zhǎng)城的長(zhǎng)度、歷史、在世界上的地位等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在查資料時(shí)要查閱具有權(quán)威性的資料。
3、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
4、生自讀，師領(lǐng)讀。學(xué)生讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。
5、生再讀，指生讀。
學(xué)生提出不明白的地方，進(jìn)行交流。如：巍峨豐碑、長(zhǎng)龍烽垛、隘口。
學(xué)生默讀課文,思考，并在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
交流：上聯(lián)縱寫(xiě)（時(shí)間）長(zhǎng)城的歷史，贊美中國(guó)人民的智慧和力量；下聯(lián)橫寫(xiě)（空間）長(zhǎng)城的氣勢(shì)，贊美長(zhǎng)城對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。
學(xué)生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠(yuǎn)，至元明，上下兩千年，感受修筑長(zhǎng)城的歷史悠久。
引導(dǎo)學(xué)生感受修筑長(zhǎng)城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀。
默讀下聯(lián)，然后交流使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，再次回顧長(zhǎng)城東達(dá)黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達(dá)內(nèi)蒙古，時(shí)而遨游在崇山峻嶺之間，時(shí)而穿行于戈壁莽原上，時(shí)而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。
讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語(yǔ)句感受到這條象征中華文明古國(guó)的巨龍，跨越了中國(guó)的十六個(gè)省、市、自治區(qū)，縱橫十萬(wàn)余里，起伏奔騰，其實(shí)壯麗磅礴，確實(shí)是人類(lèi)的一大奇觀。
學(xué)生練習(xí)，然后以同位互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學(xué)生背誦此文。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀成誦。
2、交流長(zhǎng)城資料，小組合辦手抄報(bào)。
3、查找有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)稱(chēng)贊。
羅哲文。
上下兩千年?巍峨豐碑?（時(shí)間）。
縱橫十萬(wàn)里?壯麗奇觀?（空間）。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???檢查復(fù)習(xí)，交流資料。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)：
背誦課文。
二、交流資料。
1.交流有關(guān)歌詠長(zhǎng)城的詩(shī)詞。
2.交流課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。
三、默寫(xiě)課文。
在背誦的基礎(chǔ)上，檢查默寫(xiě)課文的情況。
1、指名背誦。
2、同桌互相檢查背誦情況。
四、體會(huì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
你發(fā)現(xiàn)這幅對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？
先小組討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理清記敘順序。
通過(guò)交流，使學(xué)生明確這幅長(zhǎng)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，表達(dá)了對(duì)我中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。
五、交流“我的視角”。
1、全班交流，填寫(xiě)“我的視角”。
2、閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
六、教師推薦閱讀：
《過(guò)八達(dá)嶺有感》（明熊偉）。
《詩(shī)三首》（清魏源）。
《登萬(wàn)里長(zhǎng)城》（清康有為）。
通過(guò)資料的共享，促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，在世界歷史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
七、學(xué)生默寫(xiě)課文。同位互相檢查。
改錯(cuò)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。熟讀成誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)稱(chēng)贊。
第一小隊(duì)?第二小隊(duì)?第三小隊(duì)?第四小隊(duì)。
（標(biāo)出加分情況）。
課后反思。
Module第二單元的教案篇四
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫。
2、能讀會(huì)寫(xiě)單元字詞，記住成語(yǔ)意思。
3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)。
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義。
(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn)：
1、《雪》描寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪，并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒(méi)應(yīng)該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨(dú)自抗?fàn)?，在悲壯的?zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。
反復(fù)的修辭方法。
3、《日》和《月》——作者寫(xiě)日，為什么用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)。
4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。
象征意義：
象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢(shì)力。
5、《浪之歌》《雨之歌》。
海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象，也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。
雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象。
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國(guó)文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩(shī)，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
3、閱讀分析。
(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。
在這叫喊聲里——充滿了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開(kāi)頭第一段對(duì)海面景物的描寫(xiě)有什么作用？
(2)從描寫(xiě)方法看，文中畫(huà)線句子屬于描寫(xiě)，其作用是什么？
(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？
Module第二單元的教案篇五
課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。
1、在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
（一）課堂設(shè)計(jì)。
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝。
11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝。
11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝。
18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝。
2.知識(shí)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
（4）鞏固練習(xí)：
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）。
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
同桌互相提問(wèn)并解答。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
第二輪2.想一想，算一算：
（1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
（2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2－7＝5（個(gè)）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
（三）全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？
Module第二單元的教案篇六
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、認(rèn)數(shù)。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大?。粫?huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、教材分析。本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，大部分孩......
Module第二單元的教案篇七
二?教學(xué)目的?。
1.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。?。
3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。?。
4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。?。
5.培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?。
三?教學(xué)重難點(diǎn)：沒(méi)有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點(diǎn)；記憶30個(gè)識(shí)記生字?。
四?課前準(zhǔn)備：自制課件、卡片等。?。
六?課時(shí)安排?。
課時(shí)分配共6課時(shí)?課題?課時(shí)?。
《小山村》?2課時(shí)?。
《水鄉(xiāng)歌》?2課時(shí)?。
語(yǔ)文天地?2課時(shí)?。
《小山村》第一課時(shí)?。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。?。
二?初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。?。
2?自主識(shí)字。?。
2）?齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。?。
5）?把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。?。
6）?用“????????”組詞。?。
3?再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。?。
三?再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。?。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。?。
4說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：?。
五?復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。?。
《小山村》?第?二?課?時(shí)?。
一?復(fù)習(xí)生字詞。開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）?。
三?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。?。
1?比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。?。
2?觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。?。
3?范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。?。
四?作業(yè)?：1?練寫(xiě)生字。?。
2?整理識(shí)字卡，把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類(lèi)，看看自己能人多少個(gè)。?。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)?。
四.?讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。?。
1.?自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。?。
2.?齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。?。
3.?師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。?。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。?。
師：什么樣？????生：“千條渠、萬(wàn)條河……”?。
師:?水鄉(xiāng)什么多？生：橋多?。
……?。
六.?背誦課文。???七?質(zhì)疑。????八?快速認(rèn)讀生字卡片。?。
九?作業(yè)?：“咱們的家鄉(xiāng)什么多?！笔占嘘P(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。?。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)?。
一?復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。?。
二?練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)：“我愛(ài)江南，因?yàn)椤?。
三?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。?。
3?根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)（選作）?。
Module第二單元的教案篇八
目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀黛，沼等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教具：自然美景圖片。
教法：朗讀法學(xué)法：自主探究。
流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。
學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象。
1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美。
1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)？讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。
（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
3.再讀全文，頌大自然之美。
1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2).學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.
第二課時(shí)。
積累內(nèi)化：
1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。
3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。
我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的。天上的流云，一會(huì)變成，一會(huì)變成。
有一天我根據(jù)云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗。
實(shí)踐活動(dòng)：
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。
2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。
板書(shū)：
小時(shí)候 大自然 引起幼稚的幻。
大自然少年時(shí) 奇異的情感。
心中最美的詩(shī) 青年時(shí) 微妙的音符。
華燈一城夢(mèng)明月百年心《大自然，心中最美的詩(shī)》讀后。
每個(gè)人，從他呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)可回避地面對(duì)三種客觀環(huán)境，一是家庭；一是社會(huì)；再一就是大自然。
對(duì)襁褓期的嬰兒來(lái)說(shuō)，社會(huì)是遙遠(yuǎn)的，大自然是未知的，他朝夕可見(jiàn)的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿含笑意的眼神。
等到懂事的童年來(lái)臨時(shí)，會(huì)覺(jué)得家庭是溫暖的，社會(huì)是生疏的，大自然則是無(wú)比神秘的。
《大自然，心中最美的詩(shī)》，就是作者從一個(gè)世紀(jì)前的親身經(jīng)歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對(duì)大自然的幻想，少年對(duì)大自然的夢(mèng)想，青年對(duì)大自然的遐想。
讀者對(duì)作者的喜愛(ài)與癡迷，肯定會(huì)感同身受；但是不會(huì)注意到作者在文章中竟然寫(xiě)到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫(xiě)客觀的自然界時(shí)有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫(xiě)自然界的裝飾與建筑時(shí)有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺(tái)、遠(yuǎn)寺、白帆……在描寫(xiě)時(shí)間與季節(jié)時(shí)有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫(xiě)空間與地域時(shí)有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽(tīng)的鐘聲和簫笛聲。
作者幾乎是在不經(jīng)意間把讀者領(lǐng)入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無(wú)與倫比的精美畫(huà)卷，另一方面還以神來(lái)之筆，或貶抑或張揚(yáng)地撼動(dòng)著讀者的心靈。
課文的1、2段，寫(xiě)的是作者充滿幻想的童年。他不喜歡讀書(shū)，不知道詩(shī)，卻偏愛(ài)上天上的流云、地上的垂柳；愛(ài)上風(fēng)煙的清寂、湖山的秀麗；愛(ài)上落日的余暉和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個(gè)‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹(shù)林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……”
課文的第3段，寫(xiě)的是作者充滿夢(mèng)想的少年。他基本沒(méi)讀什么書(shū)，也沒(méi)聽(tīng)過(guò)詩(shī)，只是坐著幻想的魔毯，繼續(xù)做著奇異的夢(mèng)。
課文的第4、5、6、7段，寫(xiě)的是作者充滿遐想的青年。他大病初愈，已然開(kāi)始讀書(shū)深造，不僅自己喜愛(ài)讀詩(shī)，而且喜歡給別人讀詩(shī)。他的思想轉(zhuǎn)向遼闊的海、遠(yuǎn)去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩(shī)情畫(huà)意，在他的生命中“結(jié)成一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩(shī)，作者也成為謳歌大自然的最美的詩(shī)人。
作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應(yīng)是在1904—19xx年期間。作為距離一個(gè)世紀(jì)后的今天的小學(xué)生，去理解他們祖輩都沒(méi)有趕上的時(shí)代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學(xué)生已遠(yuǎn)非昔比，科技進(jìn)步到影視時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，他們已能較早地接觸形象中的社會(huì)，甚至很小就有機(jī)緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實(shí)感，甚至形成價(jià)值觀念的雛形。
據(jù)此，教師應(yīng)該看清當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)知中的長(zhǎng)短，組織實(shí)地觀察或運(yùn)用影視資料，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心里，在進(jìn)行愛(ài)的教育的同時(shí)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行美的教育。
大自然是作者心中最美的詩(shī)，也是廣大讀者心中最美的詩(shī)。美感的特征不但具有直覺(jué)性，而且具有愉悅性和超越性。當(dāng)作者“獨(dú)自躺在床上，最?lèi)?ài)聽(tīng)那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說(shuō)不出的深切的凄涼的感覺(jué)，同說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹(shù)林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……＂他直言不諱地說(shuō)：“這時(shí)我的心最快樂(lè)。”作者從悟到“海是世界和生命的象征”，到“充滿詩(shī)情畫(huà)意”，到“結(jié)成微妙音符”，到“靈犀一點(diǎn)，脈脈相通”，不僅是認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)也恰恰是美感的超越。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課時(shí)，自然不能忽略學(xué)生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姊妹，是創(chuàng)作之母。德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)過(guò)：“幻想是詩(shī)人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！睂W(xué)習(xí)《大自然，心中最美的詩(shī)》，須要找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語(yǔ)句，并從語(yǔ)境反觀作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。
在本課，聯(lián)想與想象的例子俯拾皆是?！疤焐系牧髟疲粫?huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼?！边@種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯(lián)想?！耙环N遙遠(yuǎn)的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠(yuǎn)寺的鐘聲里有所追尋?！边@種似遠(yuǎn)如近的映像，屬于接近聯(lián)想。“夜里，獨(dú)自躺在床上，最?lèi)?ài)聽(tīng)那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說(shuō)不出的深切的凄涼的感覺(jué)，同說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。”又是凄涼，又是幸福，與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲融合在一起，則屬于對(duì)比聯(lián)想。
這些聯(lián)想與想象，自然植根于對(duì)自然美的基本形態(tài)的細(xì)心觀察和持久積累，但同時(shí)它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗(yàn)。在《大自然，心中最美的詩(shī)》中，作者描述的自然美千姿百態(tài)?！疤焐系牧髟疲粫?huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿了詩(shī)情畫(huà)意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢(mèng)如煙；初春的地氣，在山水里蒸發(fā)得較早，舉目都是淺藍(lán)深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個(gè)透明體”，體現(xiàn)著美的幽靜。
大自然是如詩(shī)如畫(huà)般的優(yōu)美，它需要優(yōu)美的人以優(yōu)美的心境去激賞。人們?cè)谌崦?、和諧、寧?kù)o與秀雅中，去領(lǐng)略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數(shù)了童年到青年的“華燈一城夢(mèng)”，其用意正是為了表達(dá)自己和力圖感染讀者的“明月百年心。”
教學(xué)內(nèi)容：向往綠色。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美。
難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫(xiě)綠色的語(yǔ)句。
流程： 第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣????? 直接板書(shū)向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？
2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達(dá)。
作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽(yáng)光透過(guò)，給清新的樹(shù)干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽(yáng)光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書(shū)：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩(shī)。
教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)四首。
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
能力：背誦四首古詩(shī)。
情感：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美詩(shī)境。
重點(diǎn)：朗讀背誦四首古詩(shī)。
難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的自然美景。
教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。
流程：第一課時(shí) 一、組織教學(xué)：二、讀熟詩(shī)句：1.讀準(zhǔn)字音?！?.把詩(shī)句讀通順，讀流利。
3.讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩(shī)，為下一步誦詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
三、讀懂詩(shī)意：
1.讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋?zhuān)胍幌朊烤湓?shī)的大概意思，在想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解。
2.小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
3.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、體會(huì)詩(shī)境：
1.學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2.在讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、朗讀抒情：
1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。
2.配樂(lè)朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。
3.在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內(nèi)化：
1.認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩(shī)。
2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩(shī)。
板書(shū)：
晚日。
晚春江 情寄友人 遠(yuǎn)山晚景 綺麗。
春草懷戀家鄉(xiāng)。
望鄉(xiāng)。
作文教學(xué)內(nèi)容:作文我愛(ài)大自然。
目標(biāo)：
知識(shí)：能選擇自己喜歡的自然美景，通過(guò)自己觀察，了解它的它的特征，然后把觀察到的寫(xiě)出來(lái)。
能力：練習(xí)抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，受到美的熏陶。
情感：通過(guò)觀察與描寫(xiě)自然景色，受到美的熏陶。
重難點(diǎn)：能把觀察到的寫(xiě)具體，并有一定的順序。
教具：例文 教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、同學(xué)互動(dòng)，激活思維。
1.準(zhǔn)備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說(shuō)說(shuō)從哪些方面展開(kāi)？
2.分組：喜歡同類(lèi)景色的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。
3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。
四、交流展示，互評(píng)互長(zhǎng)。
1.請(qǐng)各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點(diǎn)。2.分小組展示，評(píng)議。
3.提示寫(xiě)法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對(duì)大自然的贊美。
（2）可嘗試運(yùn)用比喻，擬人等多種修辭手法。寫(xiě)自己親近的自然往事。
（3）可以寫(xiě)珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。（4）注意擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
4.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
5.引導(dǎo)評(píng)改：
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改本次習(xí)作。
（3）評(píng)改示范：
a.讓學(xué)生先自己朗讀，自己修改，疏通語(yǔ)句。? b.同桌互相修改?！.開(kāi)展美文賞讀活動(dòng)。
板書(shū)：
把你喜歡的自然美景奇特寫(xiě)具體。
我愛(ài)大自然把自己和所寫(xiě)的自然景色聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)你對(duì)大自然的情感。
根據(jù)自己的描寫(xiě)的景色，自命題目。
Module第二單元的教案篇九
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識(shí)字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語(yǔ)：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長(zhǎng)城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
不到長(zhǎng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
前——（）古——（）。
?！ǎ┖凇ǎ?。
深——（）多——（）。
3、組詞。
升（）懷（）觀（）。
什（）壞（）現(xiàn)（）。
4、讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。
長(zhǎng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰他？
6、寫(xiě)話。
我愛(ài)——。
Module第二單元的教案篇十
本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來(lái)描寫(xiě)家園的美好。但對(duì)在城市生活的孩子來(lái)說(shuō)課文所描寫(xiě)的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優(yōu)美的描寫(xiě)農(nóng)村新面貌的寫(xiě)景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩(shī)歌，描寫(xiě)的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語(yǔ)文天地》。
本單元共要會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)30個(gè)二類(lèi)字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開(kāi)始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
2、學(xué)習(xí)30個(gè)生字，鞏固學(xué)過(guò)的字，鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱(chēng)以及表示的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
3、背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。
4、自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
5、培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自制課件、卡片等。
學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長(zhǎng)一些，加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；對(duì)南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
共6課時(shí)。
課題課時(shí)。
《小山村》2課時(shí)。
《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。
語(yǔ)文天地2課時(shí)。
《小山村》第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)“家園”二字，示意學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
1、教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、自主識(shí)字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識(shí)字法。
4）在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。
三、再讀，理解課文，感受家園的`美和語(yǔ)言文字的美。
1、讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
2、果樹(shù)林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）。
老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。”
4、說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。
六、作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
Module第二單元的教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。
2、理解詩(shī)的主題，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、背誦課文，默寫(xiě)課文，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三。
三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)。
四、課型：講讀課。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對(duì)秋葉和秋天給人的聯(lián)想。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人杜牧也對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林。
學(xué)生齊讀詩(shī)文。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、交流作者杜牧。
杜牧（8～8），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩(shī)人，著有《樊川文集》。
杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹(shù)一格。他的七律和七絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱(chēng)為“小杜”，與李商隱并提，稱(chēng)為“小李杜”。
2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)作：
一讀：識(shí)秋物，賞美景。
解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）。
1、作者在山中行走看到了什么？（聽(tīng)讀時(shí)在詩(shī)中畫(huà)出）。
寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉。
2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？
霜葉。
3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩(shī)中句子回答）。
霜葉紅于二月花。
停車(chē)駐足。
和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。
（和二月的紅花對(duì)比）。
二讀：品名句，悟情理。
7、深入挖掘：（對(duì)比引導(dǎo)）。
楓葉紅于二月花。
霜葉紅于二月花。
更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。
8、小結(jié)。
至此，杜牧筆下的.紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩(shī)人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣，這句詩(shī)不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見(jiàn)慣的事物身上，用凝練的語(yǔ)句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。
學(xué)生回答之后師作結(jié)：
好文章，不僅要表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，而更重要的是，要善于寫(xiě)出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話語(yǔ)，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來(lái)。反之，光有一些約定俗成套話，文章是沒(méi)有個(gè)性的，缺乏生命力的。
現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：
夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。
10、理解文章表達(dá)情理。
作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？
情：熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對(duì)生命的感悟，把楓葉經(jīng)霜喻理）。
再讀：嚼字詞，參妙意。
11、學(xué)生再讀詩(shī)作，師作總述過(guò)渡：
前兩句寫(xiě)景，全是遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫(xiě)蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫(xiě)景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。寫(xiě)出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。
12、細(xì)節(jié)推敲。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)作中煉字的高妙。
（1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。（《助學(xué)》）。
（2）“白云生處”與“白云深處”的不同。（參看《教學(xué)用書(shū)》）。
提示：引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，切不可直接講明。
13、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述詩(shī)的內(nèi)容。（見(jiàn)《新教案》）。
14、學(xué)生背默全詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)指津。
（四）比較閱讀。
《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫(xiě)下的。它描寫(xiě)了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫(xiě)景為主，著重刻畫(huà)塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象，景中寓情?！叭隆本淇倢?xiě)邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。
《蘇幕遮》通過(guò)對(duì)秋景的描繪抒寫(xiě)旅思鄉(xiāng)愁。上片寫(xiě)游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見(jiàn)景象，下片抒寫(xiě)懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開(kāi)，婉轉(zhuǎn)纏綿。
同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛(ài)贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。
六、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分題目。
七、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā)。
八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中余下題目。
Module第二單元的教案篇十二
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，認(rèn)識(shí)相交與垂直，認(rèn)識(shí)平行線及畫(huà)法，認(rèn)識(shí)平角、周角，以及認(rèn)識(shí)角的度量單位、用量角器量角和畫(huà)角。
線與角是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容，線與角是構(gòu)成平面圖形的兩個(gè)基本要素，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解線段、射線與直線的區(qū)別，明確平行線和垂線的特征，理解角的組成和平角、周角的定義，掌握量角和畫(huà)角的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
本單元是有關(guān)線的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和角的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)，平面圖形、立體圖形、圖形運(yùn)動(dòng)的特征，以及圖形的測(cè)量積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
線與角。
線的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)線段、射線與直線；理解各種線的特征。
相交與垂直(1課時(shí))。
平移與平行(1課時(shí))。
平行線的認(rèn)識(shí)；平行線的畫(huà)法。
旋轉(zhuǎn)與角(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)平角和周角；角之間的大小關(guān)系。
角的度量(一)(1課時(shí))。
認(rèn)識(shí)角的度量單位。
角的度量(二)(1課時(shí))。
量角和畫(huà)角。
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，會(huì)用字母表示線段、射線與直線。知道兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。
2.認(rèn)識(shí)平面上兩條直線相交(垂直)和平行的位置關(guān)系。能借助三角尺、方格紙等工具畫(huà)平行線和垂線。
3.認(rèn)識(shí)平角和周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)角的度量單位，會(huì)用量角器等工具量角和畫(huà)角。
1.經(jīng)歷線段、射線與直線產(chǎn)生的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。
2.能借助三角尺、方格紙等工具畫(huà)出已知直線的垂線或平行線，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3.結(jié)合旋轉(zhuǎn)的操作活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
4.經(jīng)歷探究角的度量單位的產(chǎn)生過(guò)程，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和策略。
1.在從實(shí)物原型抽象出“線”的活動(dòng)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
2.在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3.感受角與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.養(yǎng)成獨(dú)立探究、交流反思、認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，并能夠正確區(qū)分。
2.認(rèn)識(shí)平行線和垂線，能用三角尺和直尺畫(huà)平行線和垂線。
3.會(huì)用量角器量角的度數(shù)和畫(huà)指定度數(shù)的角。
難點(diǎn)。
1.能用三角尺畫(huà)平行線和垂線。
2.會(huì)用量角器量角的度數(shù)和畫(huà)指定度數(shù)的角。
Module第二單元的教案篇十三
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：
（3）小結(jié),板書(shū)關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
通過(guò)上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過(guò)程，有什么收獲？
二、實(shí)踐應(yīng)用。
1、實(shí)際生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。
2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。
分小組測(cè)量并計(jì)算。
（1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。
3、解決問(wèn)題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流。
討論解決第7題。
評(píng)議、交流。
4、完成探索與實(shí)踐。
探討、交流。
三、小結(jié)。
你有何收獲？評(píng)價(jià)反思。
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
整理與練習(xí)。
Module第二單元的教案篇十四
1：知識(shí)與技能：了解利率調(diào)整的原因，知道如何是收益最大；讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2：過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作調(diào)查交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅。
3：情感價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：深化百分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)用，掌握百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解決辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查。
教學(xué)用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課中，只要讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇那些看得見(jiàn)、摸得著、感興趣的，能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容，才是生動(dòng)的最具創(chuàng)造性的素材。學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的、有價(jià)值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)也才真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一：復(fù)習(xí)引入。
2：利息是計(jì)算方法？
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們生財(cái)之道。但是不一樣的理財(cái)方式，帶來(lái)的效益是不同的，那怎么樣理財(cái)才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報(bào)呢？今天我們一起來(lái)探討《生活與百分?jǐn)?shù)》的聯(lián)系。
二：探索新知。
活動(dòng)（一）：調(diào)查最新的利率，了解國(guó)家調(diào)整利率的原因。
1：自己或小組為單位，匯報(bào)家附近銀行最新的利率、國(guó)債和理財(cái)產(chǎn)品。
（給一個(gè)調(diào)查表學(xué)生自己填寫(xiě)，并用于小組討論與匯總）。
2：匯報(bào)完后與課本11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比有什么不同或相同的地方？
（學(xué)生自己回答，發(fā)表自己的看法）。
3：提出問(wèn)題，你知道國(guó)家調(diào)整利率的原因嗎？
（學(xué)生根據(jù)自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報(bào)）。
綜合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果，調(diào)整理利率的原因大體如下：
a：宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。如：為了限制房地產(chǎn)過(guò)熱，可以調(diào)高利息。
b：抑制通貨膨脹，調(diào)高利率，引導(dǎo)儲(chǔ)蓄，減少市場(chǎng)上資金的流動(dòng)。
c：控制外匯匯率及外匯儲(chǔ)備，調(diào)高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
活動(dòng)（二）利用調(diào)查的利率來(lái)給李阿姨設(shè)計(jì)收益最大的儲(chǔ)蓄方法。
1：帶著以上的問(wèn)題，讓小組討論？
2：小組匯報(bào)方法？
3：各小組補(bǔ)充？
4：開(kāi)始計(jì)算。
5：小組匯報(bào)你選用了那種方法，并把答案算出來(lái)。（溫馨提示：理財(cái)產(chǎn)品有很多種，越高回報(bào)率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險(xiǎn)越大）（同時(shí)板書(shū)）。
6：學(xué)生自己看結(jié)果選取最優(yōu)方案（嘗試成功的喜悅）。
7：總結(jié)：確定儲(chǔ)蓄原則：
能定期不活期，
能長(zhǎng)期不短期，
能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。
8：學(xué)生自己獨(dú)立完成：
老師有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財(cái)方式：一種是買(mǎi)3年期國(guó)債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后，哪種理財(cái)方式收益更大？（學(xué)生獨(dú)立完成、交流、指名回答集體訂正）。
活動(dòng)（三）了解千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)。
日常生活中常常見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)，但你知道嗎？除了百分?jǐn)?shù)還有千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本16頁(yè)，自己閱讀學(xué)習(xí)。
1：交流感知；練習(xí)本自己寫(xiě)千分號(hào)、萬(wàn)分號(hào)！在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看自己能寫(xiě)多少個(gè)千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)！
2：嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)到的千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)（自己準(zhǔn)備好ppt展示）。
三：本課小結(jié)。
讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。
四：拓展練習(xí)：
結(jié)合自己調(diào)查的利率表，給自己的壓歲錢(qián)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息，明天匯報(bào)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生活與百分?jǐn)?shù)。
整存整取國(guó)債理財(cái)產(chǎn)品。
a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。
b：2+2+2b：3+3。
c：3+3。
確定儲(chǔ)蓄原則。
能定期不活期能長(zhǎng)期不短期能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。
Module第二單元的教案篇十五
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、設(shè)計(jì)理念。
古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）、談話激趣，引入課題。
師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）。
師：你們感覺(jué)怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行（杜牧）。
（二）初讀，感知詩(shī)意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過(guò)渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
（生自由朗讀。）。
同桌互讀。檢查字音。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正斜的讀音。
（三）再讀，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)。）。
師：同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）。
那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。
（生說(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一起討論。）。
師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的.問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書(shū)中的注釋?zhuān)纼蓚€(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。
（同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）。
師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
（匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）。
師：說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。
（四）、畫(huà)詩(shī)悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫(huà)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫(huà)家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫(huà)上畫(huà)些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫(huà)。）。
師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫(huà)？
師：同學(xué)們真不愧是小畫(huà)家，畫(huà)出了這么美麗的畫(huà)，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)家為這首詩(shī)畫(huà)的畫(huà)。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
（五）配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)意境。
配樂(lè)朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫(huà)讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
配樂(lè)朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
（六）拓展積累：
其實(shí)描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
（七）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫(huà)，我們說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
Module第二單元的教案篇十六
1。通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
2。通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)垂線；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3。通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫(huà)指定度數(shù)的角。
單元教學(xué)建議：
直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對(duì)此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。
如直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，教材安排了折紙的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說(shuō)，這些折痕都是筆直的。然后對(duì)這些折痕作不同的處理。有兩個(gè)端點(diǎn)的稱(chēng)為線段，只有一個(gè)端點(diǎn)的為射線，沒(méi)有端點(diǎn)是直線。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生建立上述三個(gè)概念，可能會(huì)起一定的作用。
又如在平行線的認(rèn)識(shí)上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了移一移、折一折等活動(dòng)，以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線。實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。
同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫(huà)角中，也安排了很多動(dòng)手操作的活動(dòng)。對(duì)于這些活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有積極參與的機(jī)會(huì)，以提供他們形象地認(rèn)識(shí)抽象概念的平臺(tái)。
在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。
如學(xué)生在操作活動(dòng)后逐步認(rèn)識(shí)了直線、線段與射線，教材安排了看一看的活動(dòng)，從汽車(chē)的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類(lèi)似的內(nèi)容）是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平行線后，教材安排了說(shuō)一說(shuō)（教材p18）的活動(dòng)，雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線的認(rèn)識(shí)后，教材安排的木匠測(cè)量門(mén)框的直角、瓦工用鉛垂線測(cè)量墻壁的垂直情況（教材p21），都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂線的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識(shí)深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的平臺(tái)。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個(gè)不可忽視的方式。
雖然，本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念，學(xué)生在理解時(shí)有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，教材仍安排了較多的`自主探索的題材，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。
如學(xué)生在認(rèn)識(shí)垂線的概念后，教材安排了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容（教材p22），請(qǐng)學(xué)生自己在公路上設(shè)計(jì)確定一個(gè)車(chē)站的位置。這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)是從一點(diǎn)到已知直線中，距離是最短的。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論性語(yǔ)言教材并沒(méi)有出示，而是通過(guò)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，逐步獲得這一認(rèn)識(shí)。所以，在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間，以小組為單位，幾個(gè)學(xué)生可以互相討論，從中來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
又如在認(rèn)識(shí)平行線后，教材安排的小魚(yú)平移活動(dòng)（教材p17），這是一個(gè)綜合性的練習(xí)。圖中哪些線段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過(guò)擺的過(guò)程，來(lái)尋找互相平行的線段。當(dāng)然，尋找的活動(dòng)需要學(xué)生自主地探索，并能在探索的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)互相平行線段的特點(diǎn)。
Module第二單元的教案篇十七
內(nèi)容課時(shí)數(shù)。
線的認(rèn)識(shí)3。
平移與平行。
相交與垂直。
旋轉(zhuǎn)與角4。
角的度量。
畫(huà)角。
練習(xí)二1。
線的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
課前準(zhǔn)備：直尺。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。
二：探究交流，獲取新知。
1.線的特征。
（1）直線的認(rèn)識(shí)。
（2）認(rèn)識(shí)線段。
（3）認(rèn)識(shí)射線。
（4）舉生活中的例子。
師：那大家看如果把老師的頭發(fā)抻直，可以看作那種線呢？
師：如果這樣呢？（揪斷一根頭發(fā)抻直）。
（5）猜謎語(yǔ)。
師：聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
有始有終是什么段。
有始無(wú)終是什么線。
無(wú)始無(wú)終是什么線。
2、線的讀法。
（1）線段讀法，
出示線段（若干條擺放雜亂無(wú)章的的線段），讓學(xué)生找出最短的線段。
學(xué)生說(shuō)教師指。（故意指錯(cuò)）。
一學(xué)生迫不及待上前面來(lái)指。
（2）直線、射線的讀法。
師：那射線你能把它表示出來(lái)嗎？
師：也就是說(shuō)射線是有方向性的，我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來(lái)讀。
師：直線也可以用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示。
師：這條直線也可以讀作直線l。
（3）基本練習(xí)：鞏固三種線的讀法，重點(diǎn)強(qiáng)化射線的讀法。
（指導(dǎo)學(xué)生邊指邊說(shuō)）。
師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫(huà)出線來(lái)嗎?
3、點(diǎn)與線的聯(lián)系。
（1）過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線。
師：現(xiàn)在紙上任意畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，1鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫(huà)直線。
生畫(huà)后匯報(bào)結(jié)果。
師：看了大家畫(huà)的，老師也想畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧……。
師：過(guò)一點(diǎn)大家畫(huà)了直線，也看了老師畫(huà)直線，你想說(shuō)些什么嗎？
過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。（板書(shū)）。
（2）過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線。
師：過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線，畫(huà)好后把結(jié)論告訴大家。
學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。（板書(shū)）。
（3）兩點(diǎn)之間的直線段最短。
師：為什么？
師：既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？
機(jī)動(dòng)練習(xí)：比眼力（比較下面四條水平線段的長(zhǎng)度）練一練的第2題。
師：同學(xué)們請(qǐng)你先估一估，說(shuō)一說(shuō)。
師：觀察到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同，所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾，
教學(xué)反思：
平移與平行。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。
2、能用三角尺和直尺畫(huà)平行線。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，能用三角尺和直尺畫(huà)平行線。
課前準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，初步感知平行。
1、移一移，畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線畫(huà)出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫(huà)法。
2、作品展示，引導(dǎo)分類(lèi)。
讓學(xué)生分一分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么分？
3、說(shuō)一說(shuō)。
二、試一試。
1、找平行線。
有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。
2、全班交流。
三、折一折。
把一張長(zhǎng)方形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫(huà)出來(lái)。
四、找一找。
找找生活中的平行線。
五、畫(huà)一畫(huà)平行線。
1、小組討論如何畫(huà)出一組平行線。
2、自學(xué)方法。
3、指名說(shuō)一說(shuō)，并板演，思考為什么可以這么畫(huà)？
4、自己畫(huà)一畫(huà)，再畫(huà)給同桌看一看。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
1、給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母。
2、說(shuō)說(shuō)哪些線是平行的，并寫(xiě)下來(lái)（如ab與cd）。
3、全班交流，進(jìn)一步理解平行線。
課后反思：
Module第二單元的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30°的過(guò)程。）。
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°？（這個(gè)問(wèn)題稍后解決）。
預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）。
預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖；再畫(huà)出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。
線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱(chēng)。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
Module第二單元的教案篇十九
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書(shū)課題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
（板書(shū)：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
Module第二單元的教案篇二十
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的第二單元復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀與收藏。
1、了解我國(guó)地形地勢(shì)的特征
2、知道我國(guó)主要地形區(qū)的特點(diǎn)和分布
3、了解我國(guó)氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國(guó)氣候的三個(gè)特征，知道我國(guó)氣候類(lèi)型的分布。
5、了解黃河，長(zhǎng)江的概況和開(kāi)發(fā)治理情況。
我國(guó)氣候的特征，長(zhǎng)江，黃河。
教學(xué)掛圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、回憶我國(guó)地形和地勢(shì)的特征。
板書(shū)：一、地形和地勢(shì)特征
強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)掌握我國(guó)的地形剖面圖，這是一個(gè)經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容，要能在上面找出各個(gè)地形區(qū)。
2、在中國(guó)地形圖上找出我國(guó)主要地形區(qū)，分組比賽。
板書(shū)：二、地形地勢(shì)的分布
3、在我國(guó)氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過(guò)的地區(qū)?？偨Y(jié)冬季和夏季的氣溫特點(diǎn)。
找出我國(guó)主要的溫度帶，分析其位置和地形的關(guān)系。
復(fù)習(xí)我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
4、找出我國(guó)氣候的三個(gè)特征：季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣。
補(bǔ)充：這是本節(jié)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，需要結(jié)合地圖掌握每種氣候的`位置和特點(diǎn)。
5、列表比較長(zhǎng)江和黃河的概況
講述：長(zhǎng)江重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)，黃河重點(diǎn)是治理。
長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)：航運(yùn)，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強(qiáng)調(diào)：這是另外一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點(diǎn)掌握兩個(gè)水系圖，和幾個(gè)重點(diǎn)水電站的位置。還有長(zhǎng)江的幾個(gè)城市的位置。
地形：地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大
地勢(shì)：西高東低，呈三級(jí)階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說(shuō)特點(diǎn)。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國(guó)普遍高溫。
時(shí)間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減
讀圖分析我國(guó)季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區(qū)的界限。
在氣候類(lèi)型圖中找出我國(guó)主要的氣候類(lèi)型，分析其特點(diǎn)。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
黃河水系圖，長(zhǎng)江水系圖
Module第二單元的教案篇二十一
本文從遠(yuǎn)看紅樹(shù)林、近看紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神這幾個(gè)方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹(shù)林。
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解紅樹(shù)林的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹(shù)林的奇異壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
抓住重點(diǎn)詞句，了解紅樹(shù)林的絢麗多姿、繁殖，紅樹(shù)林的精神。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的奇觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，自讀課文，對(duì)紅樹(shù)林有個(gè)初步的印象，之后，再引入課文，使學(xué)生了解紅樹(shù)林的絢麗多姿、繁殖，紅樹(shù)林的精神。
教師：搜集有關(guān)紅樹(shù)林的資料，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)紅樹(shù)林的資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
一、揭示課題，激發(fā)求知欲。
二、定向自學(xué)，整體感知。
2、檢查詞語(yǔ)：
柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯(cuò)倘若。
你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字？交流。師重點(diǎn)指導(dǎo)：御。
三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、你喜歡紅樹(shù)林嗎？為什么？找出課文的有關(guān)句段精讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
（2）自己讀，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受？描寫(xiě)了紅樹(shù)林的什么特點(diǎn)？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？紅樹(shù)林的雄偉壯麗，用高昂的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（3）課件出示圖片，讓學(xué)生再感受紅樹(shù)林的奇異壯觀。
（4）指名讀，精度體會(huì)。
3、用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段。
（1）交流。
（2）結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。
4、讓學(xué)生默讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是紅樹(shù)林的什么方面？（板書(shū)：紅樹(shù)林的繁殖）。
（1）紅樹(shù)林的繁殖有什么特點(diǎn)？在書(shū)上找出來(lái)，同位互相讀一讀。
5、怎樣理解紅樹(shù)林的精神？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)第五自然段，用“xxxx”劃出你讀懂的語(yǔ)句。提出不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決，然后集體交流。
6、再讀課文，為什么紅樹(shù)林被成為天下奇觀？說(shuō)出自己的看法。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的情感，突破難點(diǎn)。
7、補(bǔ)充資料。
四、總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
師生共同總結(jié)。這篇課文從遠(yuǎn)看紅樹(shù)林、近賞紅樹(shù)林、紅樹(shù)林的繁殖、紅樹(shù)林的精神四個(gè)方面介紹海南島瓊山的紅樹(shù)林的壯觀景象。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
讀熟課文，把自己喜歡的段落背過(guò)，下節(jié)課，練習(xí)寫(xiě)提綱。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
近看：雄偉。
紅樹(shù)林遠(yuǎn)看：神秘奇觀。
繁殖：胎生。
精神：奉獻(xiàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，寫(xiě)提綱。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3、背誦自己喜歡的部分。
二、加深理解課文。
1、你喜歡這篇課文嗎？印象最深的是什么地方？
2、全班交流，在傾聽(tīng)中完善自己想法。
3、認(rèn)真讀每一個(gè)自然段，概括段意。同位交流。
4、這篇課文寫(xiě)了紅樹(shù)林德哪些方面？試著編寫(xiě)提綱，把段意用簡(jiǎn)單的詞概括出來(lái)。
5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對(duì)課文的理解。
三、品讀課文。
1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。
2、小組內(nèi)評(píng)讀，選出組員全班交流。
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：
（1）觀察這些字的特點(diǎn)。
（2）小組討論這些字的特點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）另外的字學(xué)生可以借助已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，有問(wèn)題可以通過(guò)小組交流解決。
2、同位互相評(píng)議。
同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小水果。
學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。
（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書(shū)寫(xiě)生字寫(xiě)摘錄筆記。
2、繼續(xù)搜集紅樹(shù)林的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅樹(shù)林的雄偉。
紅樹(shù)林紅樹(shù)林的神秘。
紅樹(shù)林的繁殖。
紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)精神。