誰真好教案(專業(yè)18篇)

字號:

    教案的編寫需要教師對學(xué)科知識掌握牢固,教學(xué)經(jīng)驗豐富,并結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理設(shè)計。教案需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),選擇適合的教學(xué)策略和方法??紤]如何設(shè)計一份有效的教案,是每位教師都需要思考的問題。
    誰真好教案篇一
    1、讓幼兒初步了解紙的種類以及各種紙張的作用。
    2、讓幼兒在利用報紙的游戲中,感受紙的特性,體驗玩紙的樂趣。
    3、培養(yǎng)幼兒的投擲、跳躍、奔跑等綜合能力和創(chuàng)造力。
    4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新廢舊報紙的多種游戲,培養(yǎng)幼兒的合作精神。
    廢舊報紙該怎樣玩出新花樣,教師該怎么引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的新奇玩法是整個活動的重難點。
    1、聽音樂教師與幼兒一起跳韻律操,做準(zhǔn)備活動。
    今天,老師帶小朋友去一個美麗的城堡,你們想不想去啊?
    “可是城堡的主人想先讓我們小朋友為他表演個節(jié)目,現(xiàn)在我們就一起為他跳個舞好不好!”
    2、利用課件,請小朋友們觀察城堡里都住著誰。
    “剛才看了小朋友這么優(yōu)美的舞蹈,也許城堡的主人該為我們開門了,我們一起敲敲門吧?!?BR>    提問:城堡里都有住著誰?它們?yōu)槭裁磿≡谝黄??(全都是紙制品)?BR>    1、請小朋。
    友們說一說自己都見過什么紙?
    2、出示“魔術(shù)箱”(里面裝有各種紙:皺紋紙、吹塑紙、卡紙、素描紙、宣紙、水彩畫紙、包裝紙、復(fù)寫紙、掛歷紙、相片紙、衛(wèi)生紙、面巾紙、報紙等)。
    請小朋友們把手伸入箱中摸一摸,猜猜里面是什么紙?這些紙有什么用?(教師利用實物展臺示范一兩種紙的用途)。
    3、出示報紙:集體游戲《魔毯變變變》。
    “最后一位出場的是‘報紙先生’,報紙有什么用呢?”“現(xiàn)在‘報紙先生’還想跟小朋友們做游戲……”
    請幼兒把手中的報紙平放在地上,然后站立在報紙中間,播放音樂,跟老師一起做動作,音樂停,誰若跳出報紙外即算輸。然后請剩下的小朋友把地上的報紙對折后站在報紙中間,播放音樂,繼續(xù)表演,音樂停,看誰還在報紙中間。報紙越折越小,難度越來越大,看誰能成為最后的優(yōu)勝者。
    4、請小朋友想想:報紙除了鋪在地上做《魔毯變變變》,還能做什么其他的游戲呢?先請個別幼兒說一說自己的辦法。
    引導(dǎo)幼兒想出其他的游戲玩法,鼓勵幼兒創(chuàng)新出新的玩法。
    5、請幼兒展示自己的玩法,教師示范幼兒未發(fā)現(xiàn)的玩法:
    (1)、“頂一頂”:把報紙折疊放在頭上、肩上——發(fā)展幼兒的平衡能力;
    (2)、“貼紙跑”:把報紙放在胸前奔跑,盡量不讓報紙脫落——發(fā)展幼兒的奔跑靈活性。
    6、利用紙球、紙棒進(jìn)行游戲。
    “小朋友想一想,如果把報紙變一變,比如改變形狀,能跟我們做什么游戲呢?”
    (1)、引導(dǎo)幼兒將報紙制作成紙球。
    游戲一:紙球投準(zhǔn)——讓幼兒將手中的紙球拋到對面的盒子中,看誰能夠投準(zhǔn)。
    (2)、引導(dǎo)幼兒將報紙制作成紙棒。
    游戲二:打紙球——讓幼兒利用紙棒將紙球打到門洞中。
    1、放松整理游戲:《假如我是一張紙》。
    (1)、教師拿一張報紙左右搖動、折疊等,請。
    幼兒根據(jù)紙的變化,用肢體模仿表現(xiàn)出來。
    (2)、教師把報紙揉成一團(tuán),請全體幼兒變成“一張大紙”,一起模仿紙張變成紙團(tuán)的樣子。
    2、“‘報紙先生’都沒想到小朋友會利用它做這么多好玩的游戲,我們一起來看一看。”——請小朋友看上課做游戲的照片。
    (用數(shù)碼相機(jī)拍攝剛才小朋友做游戲的場面)。
    有個小朋友還會用‘報紙先生’折出很多有趣的東西呢,你們會折嗎?”發(fā)給每個小朋友一張報紙,讓幼兒自由折疊。(結(jié)束)。
    誰真好教案篇二
    1、了解滑雪時所需的運動器具,嘗試大膽地表現(xiàn)滑雪時人物的各種動態(tài)。
    2、學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫的方法來表現(xiàn)雪景,感受此方法的奇妙效果。
    3、樂于參與繪畫創(chuàng)作活動,感受滑雪運動的'刺激、愉悅,引導(dǎo)幼兒喜歡冬天,不怕冷。
    1、ppt、雪景圖片、音樂。
    2、繪畫工具:油畫棒、水粉筆、顏料(藍(lán)色、白色)、舊報紙(用來做紙團(tuán))。
    1、在《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲中帶幼兒入場。
    2、調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,回憶下雪時的景象,發(fā)表各自的見解。
    教師提問:小朋友,大雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)冬天下了雪以后,我們周圍的環(huán)境會怎么樣?你見過的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?我們以前用什么形式來表現(xiàn)過雪?(撕貼白色小紙片當(dāng)作雪花、在藍(lán)色彩紙上用白色油畫棒或水粉顏料點畫雪花……)。
    師:今天,老師要教小朋友一種新的作畫方法——紙團(tuán)印畫。
    教師示范講解紙團(tuán)印畫的方法:撕去一小部分報紙,然后捏成團(tuán),蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。
    教師提問:雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運動?(打雪仗、堆雪人、滑雪等)。
    3、播放ppt,讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時人物的不同動態(tài)。
    4、交代要求,幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    (1)內(nèi)容:可以畫一個人滑,也可以畫多個人滑。動作可以隨意變化,喜歡滑到哪里都可以。
    (2)材料:用油畫棒繪畫人物,要求畫面豐富飽滿后,用藍(lán)色水粉顏料刷底色(油水分離),待底色半干時用紙團(tuán)蘸白色水粉顏料作雪花。
    5、作品展示評價。
    將幼兒作品合并成一幅大大的滑雪場景圖,引發(fā)幼兒互評。
    大班美術(shù)教案:洞洞變變變。
    誰真好教案篇三
    新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地.當(dāng)我們翻開色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時,展現(xiàn)在我們面前的是一個充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然,感受大自然的美,了解這個美好的世界。
    一、教材分析。
    蘇教版國標(biāo)本一年級下冊的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個部分:第一部分寫小熊在荒島上很孤單,第二部分寫小熊在云兒的指點下,開始在島上種樹,第三部分寫小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過讀書,學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    新課標(biāo)指出:語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮,根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點,我確定了本課第二課時的教學(xué)目標(biāo):
    a)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    b)了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
    c)教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。
    三、教學(xué)重點。
    本著以人為本的理念,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是:有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語感的培養(yǎng),在教學(xué)中營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
    四、教前準(zhǔn)備。
    教師:磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動物圖片、畫紙。
    學(xué)生:準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物。
    五、教學(xué)理念。
    1.教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間,讓學(xué)生成為課堂的主人,課堂上形成“師生互動,生生互動”的一種氛圍。
    2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
    3.充分開展探究活動,在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
    4.課堂上,給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
    六、教學(xué)設(shè)計的特點。
    1.讀中品味,培養(yǎng)語感。
    在設(shè)計教學(xué)策略時,我以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,體味課文內(nèi)容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練,在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的,培養(yǎng)語感,了解這兒怎么好,受到情感的熏陶。
    2.激發(fā)興趣,提供語言環(huán)境與想象的空間。
    把學(xué)生看成發(fā)展的人,必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說,一個平等、輕松、趣味的課堂,無疑會讓學(xué)生輕松自在,興趣大增。例如在教學(xué)中,多處出現(xiàn)動物的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,燃起他們看的欲望,說的欲望,讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時候和學(xué)生的距離一下子拉近了,學(xué)生會睜大眼睛,興趣盎然,會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹,是花,是草時,學(xué)生的興奮是不言而喻的,此時此境,他們會張開想象的翅膀,說出自己心中最美的小島景色。
    3.創(chuàng)設(shè)情境,展示自我。
    本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個舞臺,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,讓學(xué)生說一說,畫一畫,讀一讀,想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,展示自我的愿望。例如,在出現(xiàn)小島的美景時,讓學(xué)生拿出自己的畫筆,把自己心中的小島畫出來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性,調(diào)動他們的積極性。學(xué)生從畫島,到說島,最后讀課文,感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象,聯(lián)系說話,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外,這些環(huán)節(jié)也張揚了學(xué)生的個性,培植了創(chuàng)新的幼芽!
    4.拓展延伸,合理利用課程資源。
    在拓展活動中,結(jié)合本文的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,挖掘教材的空間,利用身邊的教材資源,讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè),和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文,把想法變?yōu)樾袨椋R與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起,營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語,一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。
    七、教學(xué)過程。
    (一)引入課文。
    由課題“這兒真好”引入課文,讀題后,讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知,說出“這兒”指的是小島,教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
    (二)精讀課文。
    1.讀第一自然段,學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼,感受小熊的孤單,讓學(xué)生成為小熊,說說小熊想要做什么,加深體會,了解小熊的心理,朗讀時自然入情入境。
    2.教學(xué)第二小節(jié)時,我自己變成一朵云,學(xué)生很感興趣,適當(dāng)?shù)闹更c,如果你是小熊會對云說什么,然后出示小熊問云兒的話,學(xué)生體會到小熊的心情,朗讀也就融入其中了。
    3.教學(xué)第三小節(jié)時,我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上,激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時,我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦,接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島,這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會,也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會,緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子,一步步加深對如今小島的印象,進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié),整體感受。
    4.教學(xué)四、五自然段時,由我變成小熊為引子,引出“會有哪些動物來呢?”學(xué)生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話),貼圖片,讀課文。這樣的設(shè)計學(xué)生自主地說,自主地讀,自主地解決問題,說出“這兒”究竟好在哪兒。
    5.教學(xué)第六自然段時,學(xué)生充分感受小熊的高興,齊讀第六節(jié)。
    6.全文讀完后,我讓學(xué)生聽課文錄音,再一次感受課文內(nèi)容。
    (三)總結(jié)。
    (四)拓展延伸。
    讓學(xué)生說說我們學(xué)?;蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計,使知識與能力,課堂與課外有機(jī)結(jié)合,也體現(xiàn)了一種人文精神。
    (五)作業(yè)。
    和家人一起去植樹,過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為,也是給他們一次實踐的機(jī)會。
    誰真好教案篇四
    (第二課時)。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的生字。
    有感情的朗讀課文,并能表演個別情景。
    了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
    請大家伸出小手和老師一起寫寫課題。
    誰來讀讀課題?
    指名一生讀課題(真有感情)。
    我們一起來學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀,師范讀---這兒真好生齊讀。
    昨天我們和小熊一起認(rèn)識很多生字寶寶,今天生字寶寶把帽子都摘下了,你們還認(rèn)識他們嗎?我們開火車讀一讀吧!
    連忙??????夢見??????一年。
    孤零零?????????不停地??????。
    一座荒島???????一只小猴。
    漫山遍野???????綠葉成陰?????。
    這個句子誰會有感情地讀一讀?
    生讀,師評價:真有感情,我們一起有感情地讀讀吧。
    (一)指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
    1、請小朋友打開書,大聲把課文第一自然段朗讀一遍。
    生自由讀。
    2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
    指名讀(讀得真流利,誰再把感情加進(jìn)去)(2人)。
    3、小熊住在哪里呢?(提醒學(xué)生把話說完整,說得真完整/你能再完整地說一說嗎)。
    生答:小熊住在一座小小的荒島上。
    4、師畫:荒島圖,貼小熊圖。
    你們知道荒島是什么樣子的呢?
    指名說(1人)。
    5、你會用黑板上的句子說一說嗎?
    6、是呀,小熊一個人住在這座荒島上,覺得怎么樣呢?
    指名用完整的話說一說。板書:孤零零。
    7、你能把小熊的孤單讀出來嗎?
    指名讀(2人)女生齊讀。
    8、孤零零的小熊在想什么呢?
    生答:真想要一個朋友啊。
    是呀,人在孤單的時候總是很想找些朋友。(師指著天空)這時天空飄來了一朵云,小熊看見了云,引讀:連忙問:“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”
    9、師指著“連忙”,誰來把這個詞讀一讀。
    指名讀“連忙”
    “連忙”看出小熊怎么樣?
    生答:很著急。
    你能把小熊的著急讀出來嗎?
    指名讀(2人)??。
    男生齊讀。
    (二)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    1、云兒是怎樣告訴小熊的?
    學(xué)生回答:云兒不說話,飄來飄去變成了一棵樹。(把樹畫到小熊面前)。
    云兒實際上想跟小熊說什么呢?你能學(xué)云對小熊說一說嗎?
    生回答。
    2、師評價:小朋友真聰明,小熊和小朋友一樣聰明,他立刻就明白了,他干什么啦?
    生答:在荒島上種樹。
    板書:種樹。
    3、小熊種了多少樹---許多。你還從哪個詞看出小熊種的樹多呢?
    生回答:種呀種??小朋友真會讀書,能找出書中重要的詞語理解課文。
    生答:漫山遍野,綠葉成陰。
    板書:漫山遍野,綠葉成陰。
    誰來告訴大家,漫山遍野,綠葉成陰的荒島現(xiàn)在是什么樣子的呢?
    指名說。
    師在黑板上畫樹。
    指名回答。
    誰來把你們看到的貼到小島上去。
    生回答。
    (三)指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。
    1、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了,瞧,都是誰來了呀。
    請大家開心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍。
    指名讀。
    2、誰來讀讀寫小鳥的句子。
    生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺,把小鳥貼在黑板上。
    師評價:這只小鳥真開心呀?誰能讀得更開心點。
    3、許多小鳥都很開心地住下來了。
    貼許多小鳥圖。
    其它小動物們怎么樣呢?
    男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看。
    指名讀。
    4、小動物們真開心呀。讓我們分角色把小動物的開心讀出來吧。
    分角色讀課文。
    5、小動物都說這兒真好,請問小朋友們這兒到底好在哪里呢?
    請你用黑板上的句子來回答,先跟同桌小朋友討論一下。
    出示:
    啊,這兒真好,這里有??????????,??????????,????????????????。小動物們都住在這兒了。
    指名說。
    6、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上,現(xiàn)在最高興的是誰呀?
    生齊說:小熊。
    (把笑臉貼到小熊的臉上,原來的小熊立刻變的快樂起來。)。
    為什么呢?
    因為他終于有很多朋友啦!
    板書:朋友。
    是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢?
    生答。
    師指著板書:小熊本來孤零零地生活在荒島上,后來他動手又動腦在島上種了許多樹,把荒島變得漫山遍野,綠葉成陰,用自己的勞動創(chuàng)造了一個美麗的環(huán)境,迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護(hù)自然環(huán)境,用行動交到更多的朋友。
    1出示小黑板上的練習(xí):
    (2)啊,這兒真好,這里有??????????,??????????,????????????????。小動物們都住在這兒了。
    2、生自由完成練習(xí)。
    3、反饋,指名讀。
    4、現(xiàn)在你知道現(xiàn)在這兒好在哪里了嗎?
    指名說。
    種樹。
    孤零零???????漫山遍野???????朋友。
    綠葉成陰???。
    誰真好教案篇五
    1、理解散文詩的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象,并熱愛大自然的美好生活。
    2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述,能根據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面,運用優(yōu)美的語言進(jìn)行創(chuàng)編活動。
    多媒體視頻、課件、拼圖、一段優(yōu)美的背景音樂。
    一、說說欣賞樹后的感受。
    1、你在頻幕上看到了什么?
    2、你在哪里看到過樹?
    3、接下來我們來一起欣賞下,欣賞樹是一種什么感覺呢?
    4、如果沒有樹的話,會怎么樣?
    5、我們來看一段視頻,沒有樹的話到底會怎么樣。
    二、觀看視頻,了解破壞樹木造成的危害。
    1、你看到了什么?
    2、那我們可以怎樣做呢?
    小結(jié):是啊,如果有大樹就好了。有了大樹,就能擋住風(fēng)沙,大風(fēng)再不會到處亂跑了。樹可真好??!
    3、那除了這些,大樹還有哪些好處呢,老師告訴你們,大樹的好處就藏在桌子上的拼圖里,大家快來動手拼一拼,講一講大樹的好處吧!
    三、合作拼圖,感受大樹的美好(配樂)。
    1、指導(dǎo)語:每組推選一名小講解員,給大家講一講拼圖的內(nèi)容,而且每一句話前都要說一句“樹真好”。
    2、教師小結(jié)四幅圖片的內(nèi)容。
    3、過渡語:小朋友,這就是大樹給我們帶來的好處,人們還把它編成了一首好聽的散文詩呢,接下來老師給小朋友朗誦一下。
    四、借助圖片,教師配樂示范朗誦散文詩。
    1、欣賞前問題:仔細(xì)聽,你喜歡哪一句,這一句是怎么說的?
    2、欣賞后請幼兒回答,再集體學(xué)說。
    五、利用課件,初步嘗試有感情的朗誦散文詩。
    六、發(fā)散思維,嘗試仿編。
    1、還有很多動物也想說“樹真好”,誰能幫它們說一說呢?(教師逐一播放多媒體課件)
    2、樹真好??!我們的生活離不開樹,回去后我們再去找找樹還有哪些好。
    誰真好教案篇六
    欣賞散文,了解和樹有密切關(guān)系的事物,感受樹的用途。
    萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的'情感。
    圖片導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
    ——這里有好大一棵樹,你們猜誰會喜歡這棵樹呢?
    結(jié)合插圖播放配樂散文,引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
    ——散文中提到了誰?他們說了什么?
    逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
    ——小鳥為什么覺得“樹真好”呢?
    ——為什么在樹蔭下野餐,大家都吃得很香呢?樹蔭下我們還可以干什么?
    ——小貓為什么說“樹真好”?
    ——小朋友為什么說“樹真好”?我們可以跟樹玩什么游戲呢?
    結(jié)合圖片,師幼共同朗誦散文。
    ——我們一起跟著好聽的音樂,來朗誦這篇散文《樹真好》。
    ——樹還會給誰帶來快樂呢?我們一起想一想,找一找吧。
    家園共育:
    請家長引導(dǎo)幼兒通過多種方式,了解搜集更多關(guān)于樹木作用的信息。
    附【散文】。
    樹真好。
    樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮,小鳥就會唧哼喳喳地叫。樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗“汪汪”叫。樹真好。我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,呀搖,搖呀搖。
    誰真好教案篇七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會7個生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德,表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望。
    二、教學(xué)重難點:
    1讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
    2讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里?! ?BR>    3寫好“象”、“空”二字。
    三、教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
    四、教學(xué)時間:2課時。
    第一課時。
    一、教學(xué)目的:
    1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
    4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
    二、教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    1、師板書課題。
    2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
    3、讀了課題,你有什么問題?師在題目上打上小問號。
    二、初讀課文。
    1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、檢查自讀效果。
    (1)出示生字詞。(正音,指名讀,開火車讀,齊讀)。
    (2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。
    (3)課文中的長句子能讀得正確、流利嗎?(出示長句)。
    3、指名分段朗讀課文,師生共用評議。
    4、再次練讀課文。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1、師范讀課文。
    2、解答剛開始上課時提的問題:為什么這兒真好?
    3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎?
    4、文章講了小熊什么事?
    四、教學(xué)生字。
    1、鞏固生字字音。
    2、教學(xué)新偏旁。
    3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。
    4、反饋,檢查。
    5、你有什么好辦法來記住這些生字呢?
    6、指導(dǎo)寫字。
    7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
    五、小結(jié)。
    第二課時。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,并練習(xí)分角色朗讀。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、小朋友,你們都有自己的好朋友嗎?誰來說說看?(交流)。
    3、你們愿意到那兒去嗎?為什么?
    二、細(xì)讀課文。
    (出示句子:云呀云,我怎樣才能找到好朋友呢?)。
    沒有了朋友,小熊心里多著急、多難過呀,我們幫它來問問。
    (自由練讀、指名讀、齊讀)讀出:與云的距離及著急。
    2、云兒是怎么做的呢?看——(演示云變成樹)。
    云兒什么也沒說,飄來飄去變成了一棵樹,小熊從中明白了什么呢?
    那么它是怎樣做的?從書上找到句子讀一讀。
    (動畫演示小熊種樹)小熊種的樹真多,誰能用朗讀來告訴大家?
    出示句子:小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹苗。
    (出示小島綠葉成茵的畫面)現(xiàn)在小樹長大了,你覺得這兒怎么樣?
    出示句子:一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠樹成陰。
    (看圖,練習(xí)朗讀。)。
    比讀這句話,讀出樹的多、美。
    拓展說話:現(xiàn)在的小島呀。
    4、荒島變成了美麗的快樂島,現(xiàn)在你們愿意到小熊那兒去了嗎?
    交流朗讀(媒體演示一只小鳥飛來了,出示句子):
    如果你是小象、小鹿、小猴,來到小島會怎么說呢?說話:
    小象地說:“”
    小鹿地說:“”
    小猴地說:“”
    拓展想象,還會有誰去小島,他們又會怎么做、怎么說呢?
    (誰)來了,它(它們)(怎么做)。
    (誰)來了,它(它們)說:“?!?BR>    (先小組討論,再交流)。
    7、如果你是小熊,會這樣高興地說嗎?
    9、角色體驗。
    小朋友學(xué)懂了課文,能把課文也讀得美美的嗎?(齊讀)。
    選自己喜歡的角色,在小組里讀一讀,演一演。
    10、選角色,戴頭飾表演。
    三、拓展延伸。
    你能給這美麗的小島起一個好名字嗎?老師會幫你告訴島主人的.
    回家后,畫一畫你心目中美麗的小島。
    四、板書設(shè)計:
    荒島孤零零。
    綠島引來了小鳥小猴小象小鹿。
    誰真好教案篇八
    教材分析:。
    課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
    這篇課文可分為三段。第一段(第一自然段),寫小熊住在荒島上很孤單。第二段(第二至三自然段)寫小熊向云兒請教后,開始在荒島上種樹。第三段(第四至六段),寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖,可幫助學(xué)生理解課文。
    教學(xué)的重點是識字、寫字和朗讀課文。
    學(xué)情分析:
    課文較長,因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文,第一自然段抓住“孤零零”這個詞語,讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說一說這兒好在哪里?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文,把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都夸這兒真好,紛紛住到了小島上的情景相對比,來加深體會,感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學(xué)生的朗讀,看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
    教學(xué)要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。
    3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
    教學(xué)時間:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。
    2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
    一、激趣導(dǎo)入。
    示小熊圖,問:瞧,今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認(rèn)識嗎?
    想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、初讀課文。
    1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來?!杂勺x課文,師巡視。
    2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認(rèn)識嗎?
    出示:小象小猴荒島。
    天空夢見孤零零。
    一座一年一起玩。
    誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)。
    誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小朋友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了)。
    老師這還有兩個更難的,誰來讀好它?
    繼續(xù)出示:漫山遍野綠葉成陰(真棒,我們跟著他讀一讀)。
    還有這兩個,會讀嗎?出示:高興極了不停地說(我們一起讀一讀)。
    三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀。
    1、詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽。
    2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫:荒島)。
    想象:荒島會是什么樣的啊?(沒有樹,沒有花,光禿禿的)。
    是呀,小熊一個人住在這個荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)。
    問:小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)。
    是呀,小熊孤零零的,多可憐啊!
    3、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)小熊這么想找朋友,這時候,它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。
    小熊多么著急地想找個朋友啊,誰來著急地讀一讀?
    引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來一朵云,連忙問:“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)。
    4、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (2)師演示:把白云變成一棵樹。
    問:云兒飄來飄去不說話,變成了什么?
    那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?
    ——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?
    (3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗?!?BR>    ——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?
    (3)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?
    (指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)。
    小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會有什么?(花,草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)。
    看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”
    (4)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀。
    5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
    過渡:小島在小熊的辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
    (1)小島上都來了哪些朋友啊?
    a、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什么呢?——指名讀小鳥的話。
    我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說:——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了,都在這住下了(一起動作演示)。
    b、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?
    小猴也來了,小猴說什么?——小鹿呢?
    (2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。
    6、學(xué)習(xí)第6自然段。
    我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來讀讀。
    四、回歸整體。
    喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?要講好這個故事,首先得把課文讀好,讀熟,讓我們拿起書,再把這篇課文來讀讀,老師給你們配上音樂?!獙W(xué)生配樂朗讀。
    五、復(fù)習(xí)生字詞。
    故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?
    展示沒有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。
    第二課時。
    教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、會寫本課7個生字,認(rèn)識2個偏旁。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、按課文內(nèi)容填空。
    這兒原來是一個()的荒島,后來小熊在這里種了(),幾年后,這兒()(),()、()、()到這兒安家落戶了。
    2、說說“這兒”好在哪里?
    有樹木:一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰。
    有動物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了。
    這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    出示生字:座玩空呀年象極。
    1、自主學(xué)習(xí),說說用什么方法來記字形(留下足夠時間,讓學(xué)生思考,互相交流)。
    2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):
    部件法:玩:“王”和“元”,合成“玩”。
    座:“廣”字頭,里面“坐”。
    空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)。
    猜謎法:象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)。
    關(guān)鍵法:年:上面像個“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。
    3、指導(dǎo)寫字:
    座:半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
    玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長,要延伸至“王”的一提之下。
    空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。
    年:獨體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。
    極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。
    象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
    4、按筆順描紅。
    三、作業(yè)。
    練習(xí)寫生字,習(xí)字冊描紅。
    誰真好教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過創(chuàng)設(shè)生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思,正確識寫本課生字“座、連、忙、極”。
    2.指導(dǎo)讀好帶有感嘆號的句子,有感情地朗讀課文。
    3.借助想象,知道“這兒”好在哪里,滲透愛護(hù)環(huán)境的教育。
    教學(xué)重點:
    通過創(chuàng)設(shè)生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思,正確識寫本課生字“座、連、忙、極”。
    教學(xué)難點:
    指導(dǎo)讀好帶有感嘆號的句子,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí),認(rèn)識本課的生字詞、讀通讀順課文,寫好空、呀、話、年、象5個生字。
    2.教學(xué)課件、生字詞卡片。
    教學(xué)過程:
    (一)直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)檢查。
    1.直接導(dǎo)入,齊讀課題。
    2.多種形式認(rèn)讀生字詞。
    (二)讀悟第一自然段。
    1.讀通讀順第一自然段。
    (1)(課件出示第一自然段)指名讀。
    (2)變換形式讀。
    小小的荒島上住著小熊。小熊感到孤零零的,每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
    相機(jī)學(xué)習(xí)生字“座”。
    (3)再次變換形式讀。
    一座小小的上住著一只小熊。小熊感到的,每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
    相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“荒島”“孤零零”。
    2.美讀第一自然段。
    (1)借助詞語“荒島”“孤零零”,體會小熊孤單、難受的心情。
    (2)多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀出小熊的心情。
    (三)讀悟第二自然段。
    1.讀通讀順第二自然段。
    (1)抽生讀,提示讀好本段中的四個生字。
    (2)認(rèn)讀生字詞“連忙”。
    2.美讀第二自然段。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生用“連忙”說話。
    (2)借說話情境領(lǐng)悟小熊此時的著急,引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
    (四)讀悟第三自然段。
    1.師生輪讀第三自然段,把第三自然段讀通讀順。
    2.學(xué)生自讀感悟小熊此時的心情。
    相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“漫山遍野綠葉成陰”所描繪的畫面。
    3.引導(dǎo)學(xué)生帶著感悟到的心情讀好第三自然段。
    (五)讀悟第四—六自然段。
    1.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀好“啊,這兒真好!我就住在這兒吧!”“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”
    2.利用句式創(chuàng)讀。
    “啊,這兒真好!有,有,還有,我就這在這兒吧!”
    3.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀好第六自然段。
    (六)讀好整篇課文。
    學(xué)生自主排練,合作讀好整篇課文,鞏固讀書方法。
    (七)指導(dǎo)寫生字。
    1.認(rèn)讀生字“座、連、忙、極”。
    2.讀生字筆順表。
    3.描紅,感受筆畫的占位和走向。
    4.師范寫,生臨寫。
    5.展示、評價。
    誰真好教案篇十
    1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。
    2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
    理解課文內(nèi)容,有感情朗讀并背誦課文。
    理解動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
    詞語卡片。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    小朋友,前面我們初步學(xué)習(xí)了《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩。認(rèn)識了詩里的生字和詞語?,F(xiàn)在,老師再來考考大家。
    出示詞語卡片。(開火車讀、齊讀)。
    出示的詞語有:羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機(jī)靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌。
    二、教學(xué)課文。
    通過前面的學(xué)習(xí),我們知道課文里的“紅領(lǐng)巾”就是誰呀?(少先隊員)那就請我們班上的“紅領(lǐng)巾”一起再來讀讀課文的題目吧。
    (一)教學(xué)第三小節(jié)。
    1、“紅領(lǐng)巾”真好,是誰在說紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快有感情地讀讀這首小詩,劃一劃。
    誰找到了?快讀給大家聽聽吧!
    2、小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?板書:放鳥巢、寫木牌。
    你能用“因為…所以…小鳥夸紅領(lǐng)巾真好”這樣的句式來說說嗎?(出示句式同桌說,指名說)。
    3、小朋友們說得真不錯,文中是怎樣寫的呢?誰再來學(xué)小鳥夸一夸?(教師示范讀,生評讀,齊讀)。
    (二)教學(xué)第二小節(jié)。
    1、清晨,紅領(lǐng)巾早早來到樹林里,放鳥巢,給小鳥安家,插木牌,宣傳“請愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎?讀讀課文,和你的小伙伴交流討論一下。
    2、誰能說說?板書:捉蟲保護(hù)樹苗。
    3、課文中是怎么說的?誰來讀讀第二小節(jié)?
    這是一只怎樣的小鳥?板書:活躍機(jī)靈。
    4、課文中哪些詞語看出小鳥活躍機(jī)靈?板書:撲棱棱飛來飛去。
    5、小鳥是那么的活躍、機(jī)靈,還能捉蟲、保護(hù)樹苗,你們喜歡小鳥嗎?讓我們來爭當(dāng)最機(jī)靈的小鳥吧!他讀得怎么樣?賽讀、齊讀。
    (三)教學(xué)第一小節(jié)。
    1、紅領(lǐng)巾放鳥巢,寫木牌。還有沒有別的原因?板書:快樂可愛。
    2、課文中哪些詞語看出小鳥最快樂可愛?板書:嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳唱歌梳理。
    4、小鳥是那么的快樂、可愛,你們喜歡小鳥嗎?讓我們來爭當(dāng)最快樂的小鳥吧!他讀得怎么樣?賽讀、齊讀。
    (四)男女生美讀全文。
    (五)背誦課文。
    1、同學(xué)們讀得真好,想不想把它背下來?同桌趕快練習(xí)吧!看誰背得又流利又有感情。
    2、老師背誦每一小節(jié)的第一句,其他的同學(xué)們一起背誦。
    3、男女生問答背誦。
    4、抽生背誦。
    5、齊背課文。
    三、情感升華,拓展思維。
    小組討論、集體匯報。板書:紅領(lǐng)巾——愛——小鳥。
    四、總結(jié)。
    對呀!小鳥是人類的朋友,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它。可喜的是,1981年,國務(wù)院確定在每年的4月底至5月初的一個星期為“愛鳥周”,這個星期日為世界愛鳥日。
    我們同時也要愛護(hù)其它小動物,愛護(hù)它們,就是愛護(hù)我們自己,讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!
    五、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
    誰真好教案篇十一
    秋冬季節(jié)的樹有了許多的變化,樹葉掉了,變黃了,枯萎了,可是有的樹葉依然是綠的,并沒有掉落。為此設(shè)計了此次活動《樹真好》。旨在通過區(qū)分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征,并且感受到樹與人類的關(guān)系。
    1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,了解樹給人們帶來的好處。
    2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述,能跟據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面,運用優(yōu)美的語言進(jìn)行創(chuàng)編活動。
    3、進(jìn)一步了解樹與人類的密切關(guān)系,形成初步的環(huán)保意識。
    4、理解樹與人們的關(guān)系,感受散文的語言美和意境美。
    5、理解和欣賞散文詩《樹真好》,嘗試按散文詩的韻律復(fù)述。
    理解欣賞散文詩,按散文詩韻律復(fù)述。
    各種常見的圖片,常綠樹,落葉樹葉。
    一、講講說說,周圍的樹
    1、 交流我們的周圍哪里有樹?
    2、 觀察常見樹種的圖片:分辨這些樹的不同,說一說它們的名稱。
    小結(jié):在我們的周圍,路邊,房前屋后都有樹,這些樹有的樹葉是黃的,有的是綠的。
    1、冬天到了,哪些樹的葉子都變黃,變枯了?(柳樹,梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)
    2、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深,表面光澤的叫常綠樹)
    3、比較常綠樹和落葉樹的不同。
    小結(jié):樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹叫落葉樹,葉子不落的叫常綠樹。
    1、邊聽教師朗讀散文詩,邊看圖書。
    2、兩兩結(jié)伴觀看圖畫書,講講說的好處。
    3、交流:我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些優(yōu)美的詞句,找到畫面學(xué)一學(xué)這一段散文詩句。
    1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍,讓孩子們參觀講述。
    2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。
    3、知識延伸,好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。
    樹是我們的好朋友,我們要愛護(hù)樹木。
    本次活動教師提供了許多樹葉,讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹,在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,因為是南方,常綠樹比較多,比如柳樹,在北方應(yīng)該全部落了,可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。教師引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌《樹真好》,讓幼兒講講說說詩歌的內(nèi)容。幼兒能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容說出樹的好處,并且能夠感受到詩歌的優(yōu)美。
    對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認(rèn)識,加深幼兒的印象。
    :教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分,幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個體,有智慧的個體。
    誰真好教案篇十二
    1.區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,感受樹給人們帶來的好處。
    2.感受植樹中的各種排列樂趣。
    3.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
    4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    1.各種常見樹種在不同地方的圖片。
    2.常綠樹葉、落葉樹葉若干,幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。
    3.不同顏色、不同種類的三種玩具樹各三棵(共9棵)。
    4.一枝香樟樹葉和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。
    5.散文《樹真好》的圖書。
    6.漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。
    一、周圍的樹
    1.(出示漢字“樹”)這是“樹”,你在哪里看見過樹?
    小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹,我們生活周圍到處都有樹。
    ——這個環(huán)節(jié),孩子們的表述基本上是經(jīng)驗的回顧,所以都可以圍繞中心來進(jìn)行。
    二、認(rèn)識的樹
    1.這些樹中,你認(rèn)識哪些樹?
    ——這也是引發(fā)孩子對周圍已知的樹的名稱回顧和交流。
    在活動中,孩子對以往的記憶并沒有想像的那么豐富。但是,梧桐樹、柳樹的名稱可以記住。
    當(dāng)孩子說到柳樹時,教師就順勢進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
    2.在你們的西湖邊,有許多柳樹,柳樹綠綠的時候,說明什么季節(jié)來了?
    ——這是一個比較特定的情境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹”或“在我們的×××邊有許多柳樹”等來進(jìn)行。
    3.春天來了,柳樹的葉子綠綠的,可是,你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎?
    三、區(qū)分常綠樹和落葉樹
    1.(出示漢字“落葉樹”)像柳樹這樣春天樹葉發(fā)芽,冬天樹葉都落光的樹,我們叫它“落葉樹”。除了落葉樹之外,還有一種樹是一年四季都有葉子的,叫“常綠樹”。
    2.(出示兩種葉子)這里有兩種葉子,一種是常綠樹,一種是落葉樹,請你各拿一片。
    ——這里用“各”字是因為,大班孩子在參加小學(xué)的面試時,會不懂一些關(guān)鍵詞,所以在大班孩子的學(xué)習(xí)活動中,可以適時地出現(xiàn)一些這樣的關(guān)鍵詞。
    在活動中,孩子一開始就只拿了一片,于是,教師解釋“幾種東西,一種拿一個叫各拿一個”。孩子立刻可以明白。
    3.請你看一看、摸一摸,這兩種葉子有什么不一樣?
    ——這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動中,教師根據(jù)孩子的感受,將兩種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上,以供歸納使用。
    在活動中,孩子會將兩片樹葉的無關(guān)特征講述出來,如大小,所以,在選擇樹葉時,應(yīng)盡可能排除這些因素,而抽象出它(常綠樹)的顯著特征:葉厚、正面色深、有光澤。
    教師小結(jié):瞧,無論我們在馬路上看到哪些樹,即使我們不認(rèn)識它,但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤,我們就可以判斷,它是“常綠樹”。
    4.區(qū)分香樟樹的歸屬。
    (1)(出示香樟樹的葉子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子?
    ——這里通過引發(fā)另一個矛盾沖突,來完整對常綠樹的認(rèn)知。在活動中,孩子們一致認(rèn)同“這是常綠樹”。
    在活動中,許多孩子馬上改變自己的觀點:我認(rèn)為它是落葉樹。教師追問:為什么?也有的孩子依然認(rèn)為:它是常綠樹。教師也追問:為什么? (3)(出示《植物》書)這本書的名字是……(大班的孩子認(rèn)識)是啊,這本書說的都是有關(guān)于植物的事。我們來看看,香樟樹是什么樹? 在活動中,教師念:“香樟樹一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長出新的葉子,所以,盡管不停地落葉子,但一年四季它滿樹都有茂密的葉子,它是常綠樹?!?BR>    ——通過這樣的認(rèn)識的碰撞,一個完整的概念認(rèn)識就可能形成。另外,在認(rèn)識猶豫時,孩子傾聽的'愿望也是最強(qiáng)烈的,這時,教師的照本宣“讀”會十分有效。
    四、一起來種樹
    1.落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在你們的西湖邊,除了柳樹,還有……(用這樣的等待來代替提問)
    2.(出示西湖邊桃紅柳綠的照片)西湖邊的花匠很會種樹,(將柳樹和桃樹的剪貼做示范)他們在種樹時,先種一棵桃樹,再種一棵柳樹,就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天,桃樹紅了,柳樹綠了,桃紅柳綠,很好看,要知道,像應(yīng)老師這樣的外地人,到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。
    ——把計算教學(xué)置于孩子現(xiàn)實生活的背景中,孩子比較容易理解,同時也使數(shù)學(xué)具有了現(xiàn)實意義。
    3.孩子合作操作探索。
    ——這時,如果孩子不懂得合作,可以提示:你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎?還不如和朋友一起商量著種呢。在活動中,經(jīng)提醒,孩子一般都能三五成群地一起排列學(xué)具樹。
    4.交流各自種樹的方法。
    ——這里,教師和孩子一起總結(jié)出幾種不同的種樹方法,并告訴孩子還有許多種排列方法, “在區(qū)域活動時,你們慢慢地去琢磨”。
    五、樹真好
    1.師:我們的祖先種了許多樹,那么你想在樹下干什么呢?
    總結(jié):我們可以在樹下做許多事,是啊,“樹真好”。(同時出現(xiàn)漢字)
    2.(出示圖書)這本書的名字叫《樹真好》,這里還有幾本,(教師遞給幾個孩子)傳給你的朋友。
    ——讓孩子把書傳給別人,意在在生活的點滴行為中養(yǎng)成“先人后己”的習(xí)慣和品質(zhì)。同時,放舒緩的音樂做背景,以調(diào)節(jié)和增強(qiáng)閱讀的氣氛和情緒。
    3.邊看圖書邊聽散文詩。
    ——期間,可以穿插1~2次的提問“我講到第幾頁了”,以考察閱讀能力。
    4.這本書一共有幾頁?樹的好處還有許多,希望你把這書變得更厚。
    ——為區(qū)角活動的散文續(xù)編活動作交代。
    兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中,教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受,以及散文詩教學(xué)的教育價值的充分發(fā)揮。因此,如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué),是幼兒園老師一直探討的問題。
    大班的孩子語言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整欣賞,而是創(chuàng)設(shè)情景,用"誰會喜歡樹,為什么?"這個問題,讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句,且不要求與原文同?;顒又邢扔迷姼柚械谝痪?樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹,它在樹上干什么,然后有老師扮演樹媽媽,小朋友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解,接著把孩子引入觀察各幅小圖,用"樹真好,……"的句式表達(dá)自己對畫面的理解,老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書,請孩子們?yōu)榇髸∶?,對孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
    誰真好教案篇十三
    1、理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛勞動的情感。
    2、豐富動詞“穿衣”“洗腳”“擦桌”“掃地”“種花”“澆水”,學(xué)習(xí)用符號幫助記憶兒歌。
    3、能根據(jù)自己的本領(lǐng)仿編兒歌。
    幼兒用書、課件。
    一、情境導(dǎo)入。
    播放課件《媽媽你別說我小》,觀察小熊在做什么?(穿衣、掃地、澆花等)。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    教師有感情地朗誦兒歌。
    引導(dǎo)討論用什么符號幫助記憶兒歌。如“媽媽”用媽媽的頭像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
    教師根據(jù)符號朗誦兒歌。
    教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)符號朗誦兒歌。
    引導(dǎo)幼兒討論為兒歌配上動作。
    教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
    將幼兒分成四組,每組分別扮演媽媽、爸爸、奶奶、爺爺,兒歌第一句由媽媽組站起來念,以此類推,念完一遍后,交換角色繼續(xù)游戲。
    教師小結(jié):雖然大家已經(jīng)學(xué)會了做很多事情,可是很多時候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶呀,都會告訴我們,“你太小了,讓我們來吧”,這個時候我們可以像小熊一樣驕傲地告訴他們:媽媽你別說我小。
    三、仿編兒歌。
    引導(dǎo)幼兒說說,自己升上中班了,學(xué)會了做什么事情。
    教師與幼兒一起將學(xué)會的.本領(lǐng)用簡練的語言概述,替代兒歌中的本領(lǐng)描述,重新組合成一首新的兒歌。
    誰真好教案篇十四
    有感情的朗讀課文,并能表演個別情景。
    了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
    小黑板生字卡片貼圖。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》。
    請大家伸出小手和老師一起寫寫課題。
    誰來讀讀課題?
    指名一生讀課題(真有感情)。
    我們一起來學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀,師范讀---這兒真好生齊讀。
    昨天我們和小熊一起認(rèn)識很多生字寶寶,今天生字寶寶把帽子都摘下了,你們還認(rèn)識他們嗎?我們開火車讀一讀吧!
    出示詞卡:
    連忙夢見一年。
    孤零零不停地。
    一座荒島一只小猴。
    漫山遍野綠葉成陰。
    這個句子誰會有感情地讀一讀?
    出示句子:啊,這兒真好!我就住在這兒吧!
    生讀,師評價:真有感情,我們一起有感情地讀讀吧。
    1、請小朋友打開書,大聲把課文第一自然段朗讀一遍。
    生自由讀。
    2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
    指名讀(讀得真流利,誰再把感情加進(jìn)去)(2人)。
    3、小熊住在哪里呢?(提醒學(xué)生把話說完整,說得真完整/你能再完整地說一說嗎)。
    生答:小熊住在一座小小的荒島上。
    4、師畫:荒島圖,貼小熊圖。
    你們知道荒島是什么樣子的呢?
    指名說(1人)。
    5、你會用黑板上的句子說一說嗎?
    出示填空:荒島上沒有,沒有,只有。(2-3人)說話。
    6、是呀,小熊一個人住在這座荒島上,覺得怎么樣呢?
    指名用完整的話說一說。板書:孤零零。
    7、你能把小熊的孤單讀出來嗎?
    指名讀(2人)女生齊讀。
    8、孤零零的小熊在想什么呢?
    生答:真想要一個朋友啊。
    是呀,人在孤單的時候總是很想找些朋友。(師指著天空)這時天空飄來了一朵云,小熊看見了云,引讀:連忙問:“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”
    9、師指著“連忙”,誰來把這個詞讀一讀。
    指名讀“連忙”
    “連忙”看出小熊怎么樣?
    生答:很著急。
    你能把小熊的著急讀出來嗎?
    指名讀(2人)。
    男生齊讀。
    1、云兒是怎樣告訴小熊的?
    學(xué)生回答:云兒不說話,飄來飄去變成了一棵樹。(把樹畫到小熊面前)。
    云兒實際上想跟小熊說什么呢?你能學(xué)云對小熊說一說嗎?
    生回答。
    2、師評價:小朋友真聰明,小熊和小朋友一樣聰明,他立刻就明白了,他干什么啦?
    生答:在荒島上種樹。
    板書:種樹。
    3、小熊種了多少樹---許多。你還從哪個詞看出小熊種的樹多呢?
    生回答:種呀種小朋友真會讀書,能找出書中重要的詞語理解課文。
    生答:漫山遍野,綠葉成陰。
    板書:漫山遍野,綠葉成陰。
    誰來告訴大家,漫山遍野,綠葉成陰的荒島現(xiàn)在是什么樣子的呢?
    指名說。
    師在黑板上畫樹。
    指名回答。
    誰來把你們看到的貼到小島上去。
    (指名貼花草蜜蜂蝴蝶等圖)。
    生回答。
    1、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了,瞧,都是誰來了呀。
    請大家開心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍。
    指名讀。
    2、誰來讀讀寫小鳥的句子。
    生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺,把小鳥貼在黑板上。
    師評價:這只小鳥真開心呀誰能讀得更開心點。
    3、許多小鳥都很開心地住下來了。
    貼許多小鳥圖。
    其它小動物們怎么樣呢?
    男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看。
    指名讀。
    4、小動物們真開心呀。讓我們分角色把小動物的開心讀出來吧。
    分角色讀課文。
    5、小動物都說這兒真好,請問小朋友們這兒到底好在哪里呢?
    請你用黑板上的句子來回答,先跟同桌小朋友討論一下。
    出示:
    啊,這兒真好,這里有,,。小動物們都住在這兒了。
    指名說。
    6、小動物都高興的'住在了美麗的快樂島上,現(xiàn)在最高興的是誰呀?
    生齊說:小熊。
    (把笑臉貼到小熊的臉上,原來的小熊立刻變的快樂起來。)。
    為什么呢?
    因為他終于有很多朋友啦!
    板書:朋友。
    是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢?
    生答。
    師指著板書:小熊本來孤零零地生活在荒島上,后來他動手又動腦在島上種了許多樹,把荒島變得漫山遍野,綠葉成陰,用自己的勞動創(chuàng)造了一個美麗的環(huán)境,迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護(hù)自然環(huán)境,用行動交到更多的朋友。
    1出示小黑板上的練習(xí):
    (1)荒島上沒有,沒有,只有。
    (2)啊,這兒真好,這里有,,。小動物們都住在這兒了。
    2、生自由完成練習(xí)。
    3、反饋,指名讀。
    4、現(xiàn)在你知道現(xiàn)在這兒好在哪里了嗎?
    指名說。
    種樹。
    孤零零漫山遍野朋友。
    綠葉成陰。
    誰真好教案篇十五
    小蝌蚪;長大真好可以做只愛唱歌的`青蛙
    毛毛蟲;長大真好,可以去找美麗的小花
    小寶寶:長大真好,可以上學(xué)唱歌和畫畫
    5.教師提問長大為什么好請小朋友說出長大的好處
    1.教師講引誘毛毛蟲、蝴蝶、小蝌蚪的詞卡搭配圖片做圖文教學(xué)
    2.教師舉出毛冒出蝌蚪的詞卡問幼兒這兩種小動物長大后會變成什么
    3.等幼兒會打出教師的問題后教室去除自制的引誘蝴蝶青蛙的詞卡請幼兒認(rèn)讀
    誰真好教案篇十六
    1、通過多種方式(自主表達(dá)、散文欣賞、快樂游戲),嘗試讓幼兒表達(dá)“樹真好……”
    2、培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護(hù)樹木,熱愛大自然”的情感。
    課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹,音樂《挪威的森林》,圖片。
    一、自主表達(dá)。
    你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)。
    二、欣賞散文。
    1、完整欣賞、理解內(nèi)容。
    我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)。
    (1)誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
    2、分段欣賞、學(xué)念散文。
    請你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答,嘗試有感情地學(xué)念散文。
    (1)“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳的叫?!毙▲B做窩后,它會怎么樣?”
    3、完整表現(xiàn),表達(dá)意境。
    三、快樂游戲。
    1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的'游戲。我來扮演尋找人,請你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)。
    2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的好吧?!皹湔婧?,我們在樹下捉迷藏,大家玩得開開心心、快快樂樂。”
    3、樹真好,我們該為樹做點什么呢?
    四、走進(jìn)自然。
    樹真好,讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧!(來到香樟樹邊上)分組自然的朗誦。
    進(jìn)入情境,充分調(diào)動幼兒表達(dá)的積極性。通過說一說,讓幼兒自然地表達(dá)出“樹真好”的情感。
    動態(tài)的課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗散文詩的語言美和意境美。
    通過完整欣賞到分段欣賞,學(xué)念散文到完整表現(xiàn),層層遞進(jìn)讓幼兒進(jìn)一步感受“樹真好”的情感。
    游戲是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中體會樹給人們帶來的快樂,從而提升“樹真好”的情感,自然地萌發(fā)“保護(hù)樹木”的情感。
    誰真好教案篇十七
    每天早上小朋友來園時,總是會發(fā)現(xiàn)有好多小朋友是家長抱著進(jìn)來的,于是我們教育他們:小朋友已經(jīng)長大了,要學(xué)會自己走路,自己的事要自己做。小朋友都能點頭知道,然而一到放學(xué)時,就會又發(fā)現(xiàn)小朋友一見到家長就象小鳥一樣張開雙翅要家長抱。為了讓幼兒能比較直觀地了解自己在不斷長大,以及有渴望長大的愿望,結(jié)合綜合活動《我要長大》,于是我們設(shè)計了這一綜合活動《長大真好》,目的是通過與小妹妹、大哥哥、大姐姐的比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化,知道自己在不斷成長,對自己有自信心。
    1、知道自己在不斷成長,了解人是慢慢長大的。
    2、通過比較,了解自己的變化,以及了解比自己大的幼兒在學(xué)習(xí)、生活方面的情況。
    3、對自己有一定的自信心,有渴望長大的愿望
    邀請一個六個月大的女孩和兩個大班的哥哥、姐姐,奶瓶、手推車、哥哥姐姐的畫、手工作品等。
    (一)引起注意力
    師:今天我們班來了一位特殊的小客人,她是誰呢?有請小客人。
    (媽媽用手推車把小妹妹推進(jìn)來):小朋友看,是誰呀?
    小朋友仔細(xì)看看,小妹妹長得怎么樣?
    (媽媽抱著小妹妹跟小朋友逐個打招呼,老師提醒幼兒仔細(xì)看小妹妹的五官、手、腳等)
    (二)通過對比,了解自己的變化
    a)師:小妹妹長得怎么樣?
    (請個別幼兒上前來與小妹妹比較手、腳、臉、五官、衣褲等)
    b)師:小妹妹還有什么地方跟我們小朋友不一樣?
    (通過對比發(fā)現(xiàn)小妹妹不會吃飯、不會走路、不會說話、不會唱歌跳舞等)
    (三)游戲:小妹妹,我來幫你……
    師:我們小朋友長大了,這些事情我們都會自己做,真棒!那小妹妹還不會,怎么辦呢?
    游戲:小妹妹,我來幫你……
    (要求幼兒先用語言表達(dá)幫助小妹妹的事,然后上來做。)
    (四)了解人是慢慢長大的
    老師:我們小朋友是不是一下子長大的呢?
    小老鼠、小猴子、小青蛙也想長大,他們是怎么做的`?
    1、幼兒聽故事《我想長大》
    2、討論:為什么他們不能一下子長大呢?
    3、教師小結(jié)。
    (五)了解比自己大的幼兒,感受他們很能干。
    1、師:今天老師還請了兩位小客人,有請小客人,
    (請大班的哥哥姐姐手拿自己的作品上場,并介紹自己的作品。)
    2、師:哥哥姐姐畫的畫、做的手工作品怎么樣啊?
    3、討論:為什么哥哥姐姐會有這么大的本領(lǐng)?
    4、教師小結(jié)。
    (六)渴望自己快快長大
    師:你現(xiàn)在幾歲了?會做哪些事?
    你還想學(xué)會哪些本領(lǐng)?怎樣才能做到的?
    長大后想做什么呢?(幼兒自由發(fā)揮想象并回答)
    (七)活動延伸
    想象畫:我想長大
    新《綱要》明確告訴我們:幼兒園應(yīng)與家庭、社會、社區(qū)密切合作,利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此,結(jié)合綜合活動《我要長大》,我們生成了園本課程活動《長大真好》。本次活動包括了多個領(lǐng)域的內(nèi)容。有健康活動:通過與一個六個月大的小妹妹比較,了解自己的變化,知道自己比以前進(jìn)步的地方;有語言活動:通過故事《我想長大》,了解人是慢慢長大的;有社會活動:通過與大班的哥哥姐姐的互動,了解他們很能干,同時也產(chǎn)生了渴望長大的愿望;有藝術(shù)活動:通過繪畫活動,進(jìn)一步了解只有通過不斷達(dá)到努力學(xué)習(xí),才能使自己成長快些。
    整個活動的亮點有兩點:
    第一、通過與小妹妹的對比,了解自己的變化,在游戲“小妹妹我來幫你……”中產(chǎn)生了自豪感,增加了自信心,同時也萌發(fā)了“愛的教育”。
    第二、通過與大班哥哥姐姐的互動,知道自己還有許多需要不斷努力的距離,有渴望長大的愿望。
    在整個活動中,充分體現(xiàn)出了以幼兒為主體的教育原則,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),自己找不同之處,自己想如何使自己快快長大的辦法。小朋友在活動中思維活躍,反響強(qiáng)烈,很好地完成了活動目標(biāo)。
    誰真好教案篇十八
    2.樂意在集體面前大聲講話。
    3.引導(dǎo)幼兒用運功長大真好,可以來說出自己的長大期望。
    2.教師出示圖片并念讀文字。
    小蝌蚪;長大真好可以做只愛唱歌的青蛙。
    毛毛蟲;長大真好,可以去找美麗的小花。
    小寶寶:長大真好,可以上學(xué)唱歌和畫畫。
    5.教師提問長大為什么好請小朋友說出長大的好處。
    二、學(xué)習(xí)詞語小蝌蚪、毛毛蟲、小寶寶、蝴蝶。
    1.教師講引誘毛毛蟲、蝴蝶、小蝌蚪的詞卡搭配圖片做圖文教學(xué)。
    2.教師舉出毛冒出蝌蚪的詞卡問幼兒這兩種小動物長大后會變成什么。
    3.等幼兒會打出教師的問題后教室去除自制的`引誘蝴蝶青蛙的詞卡請幼兒認(rèn)讀。
    四、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。