小學(xué)和的加減法教案(通用18篇)

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    編寫教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真對待的工作,它需要教師付出時(shí)間和精力的投入。編寫教案時(shí),要考慮教學(xué)活動(dòng)的連貫性和銜接性,確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。教案范文庫中包含了豐富多樣的教案樣本,希望能夠激發(fā)大家的教學(xué)創(chuàng)意。
    小學(xué)和的加減法教案篇一
    通過數(shù)形系列卡片中圓形個(gè)數(shù)認(rèn)知三個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和歸納數(shù)學(xué)的思維方法。
    幼兒每人一份圓形金魚系列(1-10)和數(shù)字卡片(1―10)
    認(rèn)知三個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系。
    一、數(shù)圓
    幼兒將練習(xí)紙上的圓形金魚看片撕下,玩數(shù)金魚,邊數(shù)圓形邊把相應(yīng)的數(shù)字卡放在“金魚”下面。
    二、找鄰居
    每張“金魚”圖片下都有對應(yīng)的數(shù)字卡,請幼兒分別給“金魚”和數(shù)字找相應(yīng)的鄰居,要求幼兒會(huì)說3有2個(gè)相鄰數(shù),3比2大1.3比4小1.
    歸納:請幼兒找10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),發(fā)現(xiàn)除1和10以外,其余各數(shù)都有2個(gè)相鄰數(shù)。
    三、排卡片
    幼兒兩人一組玩看片游戲。如一個(gè)幼兒出示4個(gè)圓形的金魚卡,另外一個(gè)幼兒馬上拿出3個(gè)圓形的金魚卡和5個(gè)圓形的金魚卡,并同時(shí)排出3、4、5這三張數(shù)字卡。說出4的相鄰數(shù)是3和5,3比4小1,5比4大1.游戲反復(fù)進(jìn)行。
    小學(xué)和的加減法教案篇二
    整個(gè)教學(xué)過程,我有以下兩點(diǎn)體會(huì)。
    1、尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。在這節(jié)課的教學(xué)中,我鼓勵(lì)了第三個(gè)學(xué)生發(fā)言,于是就有了一個(gè)充滿創(chuàng)意而合乎生活邏輯的結(jié)果。學(xué)生采用的是把兩個(gè)數(shù)看成比它們大一些的與它們接近的幾百或者幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學(xué)生具有這種想法說明他具有良好的個(gè)人素質(zhì),能夠不拘泥于他人的意見,結(jié)合實(shí)際,想出一種新的方法,做到既會(huì)思考又善于思考。所以,在教學(xué)中教師要把握的中心點(diǎn)是:要相信學(xué)生的潛能,不要給學(xué)生加框框,這樣教學(xué)才能得到的回報(bào)和樂趣。
    2、重視實(shí)際運(yùn)用,把握教學(xué)原則。案例中的題目,在理論上可以有很多結(jié)果,購物可帶大約400元,或大約410元,或大約420元,卻只能有一個(gè)結(jié)果即帶大約420元適于實(shí)際。這個(gè)實(shí)例告訴我們,雖然生活中數(shù)學(xué)的問題要用理論數(shù)學(xué)的手段去解決,但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的是應(yīng)用于生活。所以,教學(xué)中既要肯定學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想,更要認(rèn)可學(xué)生源自生活的思維方法。
    小學(xué)和的加減法教案篇三
    教材分析:
    這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
    在這幅照片上,你們收集到哪些信息?
    二、自主探究。
    1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?
    指名回答并板書:14-9。
    2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
    (學(xué)生活動(dòng),討論)。
    3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:
    預(yù)設(shè):
    a、一個(gè)一個(gè)的減;。
    b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5。
    c、14-4=10,10-5=5。
    提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
    (課件演示拿走小棒的過程)。
    d、10-9=1,4+1=5。
    提問:10是哪來的?為什么要用10-9?
    4、質(zhì)疑:
    仔細(xì)看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?
    5、練一練:
    用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
    (課間休息)。
    三、鞏固提高。
    1、口算(開火車)。(課件四)。
    13-6=14-8=15-7=。
    18-9=11-8=12-7=。
    2、小鳥找家。(課件五)。
    (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。
    (2)你想幫哪只小鳥找家?
    (3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?
    (4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎?
    (學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)。
    (有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
    3、看圖列式。(課件六)。
    詳見教材p16。
    4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。
    ()-()=7。
    四、全課小結(jié)。
    我們今天學(xué)習(xí)了什么?
    小學(xué)和的加減法教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。
    2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
    3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
    教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    出示花果山和孫悟空,
    小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
    二、探究知識。
    聰明的小朋友,你能算一算嗎?說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
    寫加法的理由是什么?學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
    評價(jià),你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
    小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
    小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子。
    請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
    誰愿意向大家說出你的算式,
    評價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?
    三、練習(xí)鞏固。
    2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
    用“小青蛙找家”的游戲來完成。
    四、課堂小結(jié)。
    小學(xué)和的加減法教案篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、基本知識:在自主計(jì)算的過程中,通過體驗(yàn),感悟,能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
    2、基本技能:能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法,理解算理。
    3、基本思想:在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法,并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
    4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識。
    5、四能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境,從問題入手,經(jīng)歷計(jì)算過程,理解算理,并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。
    6、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。
    教具準(zhǔn)備:
    幻燈片。
    教學(xué)過程:
    一、課前放松,活躍氣氛。
    (播放游樂場過山車游玩視頻)。
    師:視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目?。看蠹铱赐赀@段小視頻有什么感受???
    生:過山車。我覺得很刺激,害怕,激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)。
    生:海盜船,激流勇進(jìn)、、、、、、(找3-4人)。
    師:你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎?
    師:好玩嗎?聽著就覺得很刺激!
    師:哇,通過你的介紹我覺得真的很好玩。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示任務(wù)。
    生:碰碰車,旋轉(zhuǎn)木馬,旋轉(zhuǎn)秋千,水上滾筒,跳床、、、、、、(找2-3人)。
    師:聽著大家說的就覺得有趣,在出發(fā)之前,你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?
    生:巧克力,傘,照相機(jī),帳篷,水,零食等。(找3-4人)。
    師:大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品,我們一起來看看。
    師:出示課件:薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。
    師:這么多食品,請大家仔細(xì)觀察一下,圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。
    生:我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,每個(gè)面包6.45元,一袋火腿腸9.61元,一袋巧克力14.39元,一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來說,一定引導(dǎo)孩子說完整話,因?yàn)閳D中的信息多,老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。
    生:能。
    師:那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。
    (指名兩名學(xué)生板書解答過程一個(gè)加法問題一個(gè)減法問題)。
    師:解答完后小組交流一下,你提出了什么數(shù)學(xué)問題,并且說一說你是怎么計(jì)算的,開始?。ê⒆咏涣鲿r(shí),老師參與其中,心中有數(shù))。
    設(shè)計(jì)意圖:兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題,以學(xué)生為課堂的主體,放手放學(xué)生去嘗試。
    三、提出問題自主探究歸納交流。
    師:請大家坐好,剛才大家交流的都很認(rèn)真,我們先來看看黑板上的這道題,你給大家說一說你提出的是什么問題,是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,看他的想法對不對。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)。
    生:我提的問題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元?
    師:你是怎樣列式的?
    生:4.29+6.45=。
    師:大家看看這樣列式對不對?
    生:4和6都要寫在個(gè)位上,4和2寫在十分位上,5和9寫在百分位上。
    生:相同數(shù)位對齊。
    生:找2-3人。
    設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候,老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述,同時(shí)面向全體學(xué)生,強(qiáng)化對這一知識點(diǎn)的理解。
    師:請你接著說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的?
    生:百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14,十分位2+4+1得7,個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,小數(shù)點(diǎn)對齊,最后就是10.74。
    4.29。
    +6.45。
    -------------------------------。
    10.74。
    師:說的非常好,誰還提出了加法的問題,到前面跟大家交流一下。
    生2:我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。
    師:這樣列式對不對?豎式是4.29+9.61,大家聽他說一說,為什么這樣列豎式?
    師:你能說說理由嗎?為什么寫13.9,去掉末尾的0?
    生:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
    師:非常好,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。
    設(shè)計(jì)意圖:對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識活學(xué)活用,使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。
    師:誰還提出了加法的問題?
    生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。
    寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對齊從低位加起,8+9滿十向前進(jìn)一得17,十分位5+3+1得9,個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,最后得16.97.
    生:要注意小數(shù)點(diǎn)對齊,滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說一說)。
    師:通過剛才的交流,我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對齊,(板書:小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)為對齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。
    師:看來兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了,我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué),你說說你提的什么問題?(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)。
    生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?
    列式6.45-4.29。
    師:大家來看看他的式子寫得對不對?
    生:對。
    師:同學(xué)們認(rèn)真聽他說說,為什么這樣列豎式。
    生:我把相同數(shù)位對齊。
    師:你能具體的說一說,相同數(shù)位怎么對齊嗎?
    生:也就是個(gè)位和個(gè)位對齊,十分位和十分位對齊,百分位和百分位對齊。
    師:這樣對齊也就表示什么對齊?
    生:相同數(shù)位對齊。
    師:好,下面是怎么計(jì)算的?
    生:從百分位算起,5-9不夠減,向前借一得6,十分位4變成3減2得1,個(gè)位6減4得2,結(jié)果是2.16.
    師:你做的非常好,誰還提出了減法的問題?
    生2:我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。
    14.39-9.64。
    我把相同數(shù)位對齊,百分位9-4得5,十分位3-6不夠減,向前借一得7,個(gè)位14變成13-9得4,結(jié)果是4.75.(學(xué)生說完后教師評價(jià))。
    師:好,誰還提的是減法的問題,也想給大家展示一下。
    生7:我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。
    我把相同數(shù)位對齊,百分位9-5得4,十分位3-4不夠減,向前借一得9,個(gè)位14變成13-6得7,結(jié)果是7.94.(學(xué)生說完后教師評價(jià))。
    師:解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?
    生:列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    師:誰再說說,計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說)。
    師:的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,都要做到相同數(shù)位對齊,突出重點(diǎn)。
    生1:兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。
    生2:也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。
    師:那小數(shù)減法呢?
    生1:減數(shù)加差。
    生2:被減數(shù)減差。
    師:說的非常好,請同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍,看你算得對不對。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問題)。
    (學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)。
    設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
    師:看來同學(xué)們都算對了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊。同學(xué)們,老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),大家看看他們做的對不對。(出示投影)。
    四、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。
    一出示下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。
    7.0315.6223.47.85。
    ―――――――――――――――――――――――。
    7.018.2610017.04。
    (逐一看說理由)。
    師:大家來看看這幾道題,自己先思考一下每道題有沒有什么問題,再和你的同桌說一說。
    師:大家的眼力真好,發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題,還幫助他們改正了過來,老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,我們做幾道題試試。
    設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性,并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會(huì)遇到的問題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,提高計(jì)算正確率。
    五、計(jì)算下面各題。
    師:一共六道題,分成三組。
    師:獨(dú)立列式解答,并展示學(xué)生答案,師生共同分析對錯(cuò),強(qiáng)調(diào)需要注意問題。
    師:全做對的同學(xué)舉手,大家真棒。同學(xué)們,小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說,去超市買東西,評比體育測試的成績,比較人的身高體重,都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。
    師:剛才咱們只做了其中的兩道題,剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題,我們留作課下練習(xí)。好,同學(xué)們,下課。
    小學(xué)和的加減法教案篇六
    (1)兩個(gè)數(shù)相加,保持得數(shù)不變:如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了,則另一個(gè)數(shù)就要減小,且一個(gè)數(shù)增大了多少,另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
    (2)兩個(gè)數(shù)相加,其中的一個(gè)數(shù)不變,如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化,且加數(shù)變化了多少,結(jié)果就變化多少。
    (3)兩個(gè)數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)不變。
    二、減法。
    (1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù),保持減數(shù)不變:如果被減數(shù)增大,結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少,結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小,則結(jié)果也減小,且被減數(shù)減小多少,結(jié)果也減小多少。
    (2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持被減數(shù)不變:如果減數(shù)增大,結(jié)果就減小,且減數(shù)增大了多少,結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小,則結(jié)果增大,且減數(shù)減小了多少,結(jié)果就增大多少。
    (3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持得數(shù)不變:被減數(shù)增大多少,減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少,減數(shù)也要減小多少。
    小學(xué)和的加減法教案篇七
    12-9=8+6=18-9=7+7=16-9=。
    12-2=10-9=17-9=8+4=11-9=。
    15-9=18-9=9+3=7+7=14-9=。
    16-9=13-9=19-9=2+9=6+7=。
    8+9=8+5=8+6=8+3=8+4=。
    17-8=13-8=14-8=11-8=12-8=。
    7+5=7+9=7+4=7+6=7+8=。
    12-7=16-7=11-7=13-7=15-7=。
    6+7=11-8=15-8=14-8=11-9=。
    17-7=13-7=14-7=13-9=16-7=。
    16-9=12-4=13-5=13-4=7+8=。
    12-7=13-6=12-9=15-7=15-6=。
    15-6=16-8=11-3=13-4=7+6=。
    12-3=15-8=10-8=13-6=11-7=。
    14-7=17-8=13-7=11-6=12-8=。
    16-7=11-8=17-7=7+8=12-7=。
    12-9=18-9=13-9=10-5=14-8=。
    13-7=17-9=17-8=8+6=12-5=。
    11-7=11-4=15-8=5+8=5+8=。
    5+7=18-9=16-7=14-6=12-8=。
    16-9=13-5=12-7=13-9=13-4=。
    17-9=11-3=17-9=13-6=15-7=。
    13-6=11-3=3+9=14-6=15-8=。
    13-5=10+9=4+8=12-3=12-6=。
    11-4=14-5=12-5=16-9=3+8=。
    5+30=49-9=50-30=12-2=3+60=。
    37-7=16-8=40+40=26-6=75-70=。
    85-5=4+50=67-60=89-9=20+80=。
    59-50=23-3=35-30=4+60=86-6=。
    28-20=55-50=91-1=74-70=8+40=。
    6+60=28―20=40+60=60-60=16―8=。
    90―70=83―3=99―9=100-50=14―5=。
    85-5=92-90=32-2=45-40=65-5=。
    80+20=100-60=67-60=84-80=54-4=。
    63-3=75-70=48-8=79-9=90-20=。
    6+8―5=4+5+8=20+40―30=62-2+40=。
    14-7+8=10-8+8=10-8+90=44―4―10=。
    14-7+6=16-7-6=3+8-7=9+6-7=。
    12-4+9=11-5+7=2+3+7=14-5-6=。
    16-8+7=14-6+9=17-9+5=13-5+3=。
    6+9-7=11-6+8=10-1+7=15-7-2=。
    9+3-6=8+8-7=15-9+5=5+9-7=。
    4+5+9=9+3-6=16-9+7=15-7-8=。
    7+5-4=11-8+9=14-4-7=8+5-6=。
    11-2-5=13-8+7=17-9+6=2+6+8=。
    12-3+6=13-5+2=7+9-8=2+9-5=。
    5+7-4=13-7+3=12-6-6=5+10-6=。
    7+4-5=11-5+7=4+8-7=16-8+9=。
    12-5-6=5+8-9=11-2+3=5+6-8=。
    12-7+4=5+7-8=6+8-7=14-8+6=。
    5+8-9=15-7-6=4+7-8=12-9-3=。
    12-9+8=16-9+5=6+8-9=7+8-5=。
    15-9+7=5+8-9=8+8-9=4+7-9=。
    2+4+9=18-9+4=14-9+6=13-9+8=。
    6+6-9=5+4-9=11-9+8=18-9-5=。
    9+8-9=10-1+7=15-9+7=6+7-9=。
    小學(xué)和的加減法教案篇八
    1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
    2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡單問題。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。
    一、基本練習(xí)。
    1、口算。
    2、列豎式計(jì)算。
    二、專項(xiàng)練習(xí)。
    1、課本第9頁“練一練”的第2題。
    第1題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
    原因分析:漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫2進(jìn)一。
    第2題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
    原因分析:小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。
    第3題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
    原因分析:忘了退位。從個(gè)位退一后,整數(shù)部分只剩下9。
    2、課本第9頁“練一練”的第3題。
    這是一道估算題,注意的問題:
    1)獨(dú)自審題,并解答問題。
    2)說說解答方法。
    3)引導(dǎo)他們用估算解決問題,掌握估算方法。
    第一種方法:把21.8元看成22元,14.5看成15元。22加15的和是37,3740,所以40元夠買。
    第二種方法:把整數(shù)部分先加起來,21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2,所以他們的和一定小于40元。
    4)學(xué)生自己提出問題,并解答。
    3、課本第9頁“練一練”的第4題。
    這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。
    4、課本第9頁“練一練”的第5題。
    這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的`簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識,而且可以找出新問題,激發(fā)探索精神。
    第(1)題:用加法計(jì)算。
    第(2)題:用減法計(jì)算。
    第(3)題:先找小于5元的食物,然后進(jìn)行計(jì)算。
    第(4)題:啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題,并解答。
    三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、列豎式計(jì)算。
    1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
    56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
    2、解決問題:
    1)蕭蕭到超市買東西,花了18.6元,還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢?
    2)朗朗帶了50元,買了2本書,還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元?
    六、板書設(shè)計(jì)。
    練習(xí)課。
    1、口算。
    2、列豎式計(jì)算。
    1、課本第9頁“練一練”的第2題。
    第1題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
    原因分析:漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫2進(jìn)一。
    第2題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
    原因分析:小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。
    第3題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
    原因分析:忘了退位。從個(gè)位退一后,整數(shù)部分只剩下9。
    教學(xué)后記。
    小學(xué)和的加減法教案篇九
    1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
    2.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
    3.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
    4.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
    :使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
    :列豎式計(jì)算小數(shù)加減法,尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。
    1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場比賽,看誰做的又對又快。
    學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流
    找學(xué)生說出計(jì)算過程,整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么?列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題?
    2.說一說。1.28元表示元角分,0.03元表示元角分,2.50元表示元角分,3元5角表示元。
    3.引入新課,板書課題。
    談話:學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,今天這節(jié)課,我們將一起來學(xué)習(xí)簡單小數(shù)的加減法(板書課題),希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),好好表現(xiàn)好不好。。。
    1.談話引入:“家家文具店趕在六一節(jié)開張了,很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品,我們一起去看看吧。。?!?BR>    2.(出示課件熱鬧文具店)仔細(xì)觀察,你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
    3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢?(該怎樣列式,該怎樣計(jì)算,你是怎樣想的。。。)
    4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢?(你會(huì)計(jì)算嗎,該怎樣列式,你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎?)
    1.2-0.6=0.6元(學(xué)生回答怎樣列式,用小數(shù)列豎式計(jì)算,一生板演,學(xué)生說一說計(jì)算要點(diǎn)。)
    5.試一試。任意選兩種物品,先求它們單價(jià)的和,再求它們單價(jià)的差,并與同桌交流。
    6.討論:想一想,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方?要注意什么呢?
    7.教師小結(jié)。
    小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí),都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”,只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。
    算一算:
    0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
    1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
    1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容?
    2.教師:這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒,只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí),努力發(fā)現(xiàn)和積累,你一定會(huì)有很多很多的收獲,一定會(huì)越來越聰明。
    小數(shù)加減法的教學(xué),旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值,鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。
    在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí),兩個(gè)書寫格式對比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論和爭論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,通過感受生活,讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。
    不足之處:練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺,有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究,出現(xiàn)問題沒有及時(shí)解決。
    小學(xué)和的加減法教案篇十
    教科書第111—112頁的例1和例2,第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。
    1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計(jì)算法則,能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。
    1.少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克,第二小隊(duì)采集了986克。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答,再說一說整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。
    2.筆算。
    4.67十2.5=6.03十8.47=8.41—0.75=。
    讓學(xué)生列豎式計(jì)算,指名說一說自己是怎樣算的,并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。
    1.教學(xué)例l。
    (1)通過舊知識引出新課。
    教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題,把已知條件和問題稍作改動(dòng),變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
    教師:“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什么要用加法算?”
    引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出:從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同.也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來,所以要用加法計(jì)算。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
    教師板書橫式以后,讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式,并提問:“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),列出豎式,并提問:“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個(gè)位加起。
    教師接著再提問:“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生:小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加,所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
    然后讓學(xué)生計(jì)算,算完后教師提問:“得數(shù)7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí),通常要把“0”去掉。
    2.讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目。
    讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對齊了,最后集體訂正。
    3.引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。
    教師:“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位對齊:
    4.教學(xué)例2。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
    教師:“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù).求第二小隊(duì)采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)。求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的`。
    (2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理。
    讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對齊的算理,說一說小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊:然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,提問:“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,提問:“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫“0”,把這一位看作“0”再計(jì)算,以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算,教師巡視,檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對齊,被減數(shù)千分位的處理是否正確,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。
    5.比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。
    讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。
    6.小結(jié)。
    教師:“通過學(xué)習(xí)上面的知識,小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方?”
    啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則,齊讀一遍。
    7.做第113頁最上面“做一做”中的題目。
    學(xué)生做題之前,教師先提問:“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題.檢查豎式的書寫及計(jì)算有沒有錯(cuò)誤,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確,驗(yàn)算的格式對不對。訂正時(shí),讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。
    做練習(xí)二十六的第1—2題。
    2.做第2題,讓學(xué)生獨(dú)立做,可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí),針對學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說一說。
    小學(xué)和的加減法教案篇十一
     2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    理解加減法的含義。
    運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
    1、 復(fù)習(xí)加法含義:
    師:請小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)
    師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
    生提出問題。
    師:誰能幫這位同學(xué)解答?
    生:2+3=5(只)
    師:你能說說為什么要用加法嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?,求總?shù),所以要用加法
    師評價(jià):說的真不錯(cuò)。
    2、 復(fù)習(xí)連加:
    生提問題。
    師:該怎樣解答?
    生:2+3+1=6(只)
    師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)
    3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題:
    生:6+4=10
    師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
    4、 列舉生活中的加法問題:
    師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。
    學(xué)生小組交流。
    全班交流。
    1、 復(fù)習(xí)減法含義:
    生提出問題。
    師:該怎樣解答?
    生: 10—6=4
    2、 復(fù)習(xí)連減:
    師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題?指生提出幾個(gè)連減問題并解答。
    4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:
    師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個(gè)?
    指生邊提問題邊解答
    師:剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多。
    小學(xué)和的加減法教案篇十二
    1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義;掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的思考問題的`方法。
    3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究知識,體驗(yàn)成功的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn):了解分?jǐn)?shù)加減法的意義;掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則,能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的思考問題的方法。
    (設(shè)計(jì)教案前的一些想法:同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法,三年級已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生知道怎樣計(jì)算,同時(shí)經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí),學(xué)生也能很容易判斷用什么方法計(jì)算。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了了解分?jǐn)?shù)加減法的意義以外,能根據(jù)法則正確進(jìn)行計(jì)算之外,我還認(rèn)為要通過構(gòu)建知識的最近發(fā)展區(qū)域,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則,并能有條理思考的思考問題。由于這節(jié)課知識目標(biāo)比較簡單,我以為學(xué)生能夠體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的樂趣。)
    1、復(fù)習(xí)加減法的含義
    2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和單位
    師:爸爸、媽媽吃的披薩可以用什么分?jǐn)?shù)表示?為什么?
    (這一部分主要通過問題復(fù)習(xí)加減法的意義,分?jǐn)?shù)的意義,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
    1、根據(jù)媽媽吃了 個(gè)披薩,爸爸吃了個(gè)披薩,能提什么數(shù)學(xué)問題。
    (1)一共吃了多少個(gè)?
    (2)爸爸比媽媽多吃幾個(gè)?
    (3)還剩多少個(gè)?
    2、你能解答這幾個(gè)問題嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,抽生口答 ,教師板書。
    3、探究解決方法,滲透學(xué)法指導(dǎo)
    (通過學(xué)生自主提問,整理解題思路,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能有序的思考問題,)
    4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義
    (1) 第一題為什么用加法計(jì)算?說一說分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。
    (2) 第二題與第三題為什么要用減法計(jì)算,你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。
    (3) 比較分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義,有什么發(fā)現(xiàn)?
    5、遷移舊知,歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。
    (1) 誰來說說你是怎么算的 ?教師根據(jù)學(xué)生回答板書。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡。
    (2) 觀察算式,有什么共同點(diǎn),揭示課題。
    (我希望學(xué)生能通過前面的復(fù)習(xí),再思考為什么用加減法計(jì)算,說出分?jǐn)?shù)加減法的意義,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)整數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的意義是相同的。但是在實(shí)際操作中,學(xué)生回答的結(jié)果和我相要的相去甚遠(yuǎn),這是為什么?上完課后我認(rèn)真地反思這個(gè)問題,原因1:可能是因?yàn)槲铱赡芴M麑W(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行回答分?jǐn)?shù)加減法的意義,而忽略了現(xiàn)行教材淡化法則意義;原因2:也許是我問題的指向性不太明了,學(xué)生不清楚從哪方面回答)
    6、教師小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)通常情況下,解決問題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。這就要求我們必須清楚四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。
    1、完成題單第一題 。你能用今天所學(xué)知識說明原因嗎?
    2、學(xué)生獨(dú)立完成第二題。說一說理由。
    3、比賽。
    4、生活中的應(yīng)用。(隨機(jī))
    你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義,會(huì)正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法,同時(shí)老師還希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能全面而有條理的思考問題。
    (上完課后的感受:我覺得課堂沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好地調(diào)動(dòng),學(xué)生也沒有感受到成功的樂趣,至于原因,我尚需在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中尋找。)
    小學(xué)和的加減法教案篇十三
    1、體驗(yàn)加減法運(yùn)算的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)4的加減法。
    3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
    4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
    5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
    多媒體課件。
    一、隨音樂《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開汽車動(dòng)作入室。
    1、教師引導(dǎo)語:"今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請跟隨我來吧。
    2、"瞧瞧,我們來到哪里了?"播放多媒體課件,幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說出:"農(nóng)場"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場。
    二、學(xué)習(xí)4的加法。
    1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚,幼兒觀看動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:1+3=4,教師引導(dǎo)幼兒看算式,交換其中兩個(gè)數(shù),得數(shù)不會(huì)變,還可以怎么列算式?大;考吧.幼,師網(wǎng)出處3+1=4,教師告訴幼兒,交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置,它的得數(shù)不變,這種方法叫加法交換律。
    三、學(xué)習(xí)4的減法
    1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒來到羊棚,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-1=。
    2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往雞舍,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-2=2.
    3、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往豬棚,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-3=1.
    四、游戲"給動(dòng)物喂食",復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。
    2、游戲規(guī)則:根據(jù)動(dòng)物要吃的食物,給動(dòng)物喂食,沒種食物身上都有一道算式題,只要把算式題算出來,可以給所需要的動(dòng)物喂食了。
    五、送動(dòng)物們回家,復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。
    播放課件,"天晚了,動(dòng)物們要回家了,我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫,每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖,動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼,只要把動(dòng)物身上的密碼解開了,動(dòng)物們就可以回家了。
    六、結(jié)束活動(dòng):
    天快黑了,我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場生活了,開著我們的小汽車回家吧!
    本次教學(xué)活動(dòng),教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程,讓幼兒在互相啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思考,不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了,他們都爭搶著參加各種游戲,教師提供了豐富的教學(xué)材料,讓幼兒通過實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動(dòng)中去,師幼配合得很好,教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué),是整個(gè)教學(xué)過程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”,當(dāng)時(shí)聽課的教師給予了很高的評價(jià),贊嘆這次活動(dòng)很成功。
    小學(xué)和的加減法教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第2-5頁上的例1、例2,練習(xí)一第1題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)用加減法兩步運(yùn)算的方法解決問題。會(huì)使用小括號。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):用加減法兩步運(yùn)算解決問題。
    教學(xué)難點(diǎn):會(huì)使用小括號。
    學(xué)情分析:在計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材選取了聯(lián)系學(xué)生生活的素材,給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識解決問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主選擇解答方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:第2-3頁上的主題圖。
    教學(xué)過程:
    提問:小朋友們在寒假里都去哪里玩了?
    學(xué)生說自己在假期里游玩的情況。
    提問:你們?nèi)ビ螛穲鐾媪藛幔?BR>    有一群小朋友也到游樂場來玩了。
    (出示主題圖)。
    誰能說一說小朋友們在干什么?
    先獨(dú)立看圖,再說一說。
    在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問題。
    1、出示例1的看木偶戲的圖。
    誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事?
    個(gè)別回答:有6人跑去丟沙包,又來了13人看戲。
    你能看圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
    說一說自己提出的數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生可能會(huì)提出:(1)原來有22人,走了6人去丟沙包,現(xiàn)在還有幾人?
    (2)原來有22人,走了6人去丟沙包,又來了13個(gè)人,現(xiàn)在有多少人在看戲?
    如果有學(xué)生提出第一個(gè)問題,就直接讓學(xué)生口頭解答。
    學(xué)生提出第二個(gè)問題后,重點(diǎn)解決。
    先請學(xué)生自己試著解決,在小組中說一說是怎樣想的。
    然后請用不同方法解決的學(xué)生把自己的算式寫到黑板上,說想法,其他學(xué)生有不明白的地方進(jìn)行提問,學(xué)生進(jìn)行解答。
    2、出示例2的'買面包圖。
    提問:仔細(xì)觀察,你能提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
    學(xué)生可能會(huì)提出:(1)我一共做了54個(gè)面包,買走22個(gè)面包,還剩多少個(gè)面包?
    (2)我一共做了54個(gè)面包,買走22個(gè)面包,又買了8個(gè)面包,還剩多少個(gè)面包?
    重點(diǎn)解決第(2)個(gè)問題。
    讓學(xué)生自己解答,在小組中說一說想法。
    54-(22+8)=24(個(gè))。
    學(xué)生每說出一種計(jì)算方法,都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
    重點(diǎn)解決小括號的用法。讓用第三種方法計(jì)算的學(xué)生說一說是怎樣想的,小括號有什么作用。
    如果沒有學(xué)生想到第三種方法,教師引導(dǎo)學(xué)生:想一想這道題還有不同的計(jì)算方法嗎?如果學(xué)生沒有想出來,教師引出小括號的用法。
    重點(diǎn)讓學(xué)生明確:如果算式中有小括號,要先算小括號里面的。
    完成練習(xí)一第1題。
    讓學(xué)生看圖,說一說題意。然后獨(dú)立解答。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
    1、提問:今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同?學(xué)生個(gè)別回答。
    2、學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
    七、板書設(shè)計(jì):
    解決問題。
    小學(xué)和的加減法教案篇十五
    教學(xué)過程:
    一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。
    (語文:5.69元品德與社會(huì):6.18元)。
    2、師:根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
    (兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)。
    第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問題呢?
    師:其實(shí),在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減,這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。(板書課題:小數(shù)的加法和減法)。
    二、嘗試計(jì)算,構(gòu)建新知。
    1、學(xué)生嘗試計(jì)算。
    學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,先列出橫式,再列出豎式。
    (指名兩位同學(xué)到黑板上完成,教師巡視指導(dǎo)。)。
    師:你是怎樣計(jì)算的?
    學(xué)生交流。
    師:剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊,滿十進(jìn)一,不夠減向前一位借一,這些方法,我們在什么時(shí)候用過呢?(整數(shù)加減法的時(shí)候)。
    師:那也就是說,計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)方法。
    師:下面請同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位對齊)。
    三、自主編題,內(nèi)化知識。
    1、聯(lián)系生活,自主編題。
    師:昨天,老師走進(jìn)了一家文具店,看到了這樣一些商品信息。
    課件出示:書:33.27元彩色筆:9.6元。
    足球:60.4元跳繩:7.53元。
    師:你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心里,把你的解決方案寫在紙上,先列出橫式,在列出豎式。
    2、同桌交流:(1)你提出了什么問題?
    (2)你是怎樣計(jì)算的?
    (3)通過這個(gè)題的計(jì)算,你想提醒大家什么?
    3、全班交流。
    (1)挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如:33.27—9.6=。
    師:剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢?
    (小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。)。
    (2)一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如:9.6–7.53=。
    師:當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí),我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,這樣計(jì)算起來更方便。
    (3)得數(shù)是整數(shù)。如:9.6+60.4=70.0(元)。
    師:我們接著看這位同學(xué)編的題,一起讀出它的結(jié)果?70.00元。
    師:怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)。
    師:太棒了,像這種情況,在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
    (要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。)。
    (5)看來,大家的收獲可真不少,那你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎?好,那同桌相互檢查一下自己編的題,看有沒有什么問題,如果有問題就改正過來。
    四、鞏固練習(xí),拓展提高。
    1、第一關(guān):定位停車。
    (1)5.73-0.6=5.13。
    師:這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式,被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了,減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了,這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣,用你們的聲音來控制它,一會(huì)兒小卡車開動(dòng)起來,你覺得該到哪兒停你就喊停。
    (2)課件出示12+0.43=。
    這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)。
    師:卡車司機(jī)犯難了,12沒有小數(shù)點(diǎn),該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?
    在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn),12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。(課件演示12的小數(shù)點(diǎn))是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來,這樣就可以做加法了,結(jié)果是:12.43。
    2、第二關(guān):摘取智慧星。
    7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
    在自己的練習(xí)本上完成。
    5–0.41=在列豎式的時(shí)候,5改寫成5.00可以嗎?那為什么不改寫成5.0呢?
    3、第三關(guān):認(rèn)識小巨人。
    師:你們認(rèn)識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)。
    師:這是,北京奧運(yùn)會(huì)入場的畫面,他牽著一個(gè)小男孩,你們認(rèn)識他嗎?
    師:老師給你們一個(gè)小提示,你一定能算出來。
    學(xué)生在練習(xí)本上完成。
    師:林浩的身高是1.28米,他倆的身高雖然相差了很多,但他們都是我們心目中的英雄,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
    五、課堂小結(jié):(3分)。
    小學(xué)和的加減法教案篇十六
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第109~112頁例1,例2,課堂活動(dòng)及練習(xí)十九第1~2題。
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過程,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。
    3.在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會(huì)一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    探索一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
    視頻展示臺(tái),掛圖,小正方體等。
    一、不進(jìn)位加和不退位減
    1.情境引入
    教師:小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角,買蔬菜用去3元4角。
    (教師邊講述,邊出示情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察)
    2.提出問題
    教師:根據(jù)圖上的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    學(xué)生討論后回答。(教師將學(xué)生提出的問題寫在黑板上)
    學(xué)生1:媽媽今天一共用去多少錢?
    學(xué)生2:買蔬菜比買肉少用多少錢?
    學(xué)生3:買肉比買蔬菜多用多少錢?
    3.解決問題
    (2)合作探索算法。
    教師:這兩個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們先分組討論,然后再匯報(bào)你們討論的結(jié)果。
    學(xué)生分組進(jìn)行討論。
    學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:
    元,5角減4角等于1角,合起來就是3元1角。
    減法那樣,用豎式計(jì)算的。
    6.56.5
    +3.4-3.4
    9.93.1
    教師:同學(xué)們真能干,能用不同的方法來解決我們生活中的實(shí)際問題。
    教師:請大家想一想,在用豎式計(jì)算時(shí),要注意什么問題呢?豎式計(jì)算時(shí),要注意與整數(shù)加減法一樣,把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。
    4?嘗試練習(xí)
    二、進(jìn)位加和退位減
    1?情景引入
    教師:學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。跳遠(yuǎn)場上,幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。(出示情景圖,讓學(xué)生觀察)
    2?提出問題
    教師:你能根據(jù)圖上的信息,提出數(shù)學(xué)問題嗎?
    學(xué)生1:張明跳了多少米?
    學(xué)生2:朱紅跳了多少米?
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,把問題板書在黑板上。
    3.解決問題
    (1)點(diǎn)名列出算式,教師板書:2.2-0.3=2.2+0.9=
    (2)你們會(huì)計(jì)算嗎?請先自己算一算,然后再與同桌交流。學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法,然后與同桌相互交流。
    (3)全班交流。
    4?討論,明確算理
    (1)這兩道題與前面兩題(例1)比較,有什么不同?
    (2)十分位上不夠減,怎么辦?十分位上相加滿10,怎么辦?
    學(xué)生討論后,全班交流。
    (3)請同學(xué)們想一想:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
    學(xué)生討論后作答。
    計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊,也就是小數(shù)點(diǎn)要對齊;當(dāng)十分位不夠減時(shí),要從個(gè)位退1,在十分位加10再減;當(dāng)十分位相加滿10 ,要向個(gè)位進(jìn)1。
    問題,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力;通過討論交流,讓學(xué)生對小數(shù)加減法的計(jì)算方法有
    更清晰的認(rèn)識和掌握。]
    三、鞏固練習(xí)
    1.第111~112頁練習(xí)十九第1題和第2題
    以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體訂正。
    2.第111頁課堂活動(dòng):做游戲
    先同桌的兩位同學(xué)一起游戲,然后可以去找自己的好朋友一起玩。
    四、課堂總結(jié)
    (略)
    小學(xué)和的加減法教案篇十七
    洗發(fā)水每瓶28.1元;洗發(fā)水每瓶26.2元。
    學(xué)生說信息。
    兩個(gè)超市的商品既有便宜的也有貴的,怎么辦?(計(jì)算)。
    請同學(xué)們列式計(jì)算,然后和同組的同學(xué)說一說你這樣選擇的理由,看哪個(gè)組又正確又快。
    匯報(bào)。
    a:42.9+15.72+7.28+28.1。
    =(42.9+28.1)+(15.72+7.28)。
    =71+23。
    =94(元)。
    b:42.36+15.8+7.64+26.2。
    =(42.36+7.64)+(15.8+26.2)。
    =50+42。
    =92(元)。
    你們?yōu)槭裁从?jì)算得這么快?(可以簡算。)。
    看來b超市4種商品的總價(jià)格最便宜,我應(yīng)當(dāng)選擇b超市。
    (三)全課總結(jié)。
    今天我們運(yùn)用小數(shù)加減法的知識解決了一些生活實(shí)際問題,其實(shí)小數(shù)加減法的知識在我們生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些,今后我們還將運(yùn)用小數(shù)的知識解決更多的生活問題。
    小學(xué)和的加減法教案篇十八
    2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì),鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
    能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。
    卡片
    2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?
    3、再把它的2份涂上綠色,也請大家想一想:涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?
    1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說一說,再在班級里組織交流。
    3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡視。
    5、老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上相應(yīng)板書。
    1、完成“想想做做”的第1題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。
    2.完成書上“想想做做”的第3題。
    小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
    (1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?
    (2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?
    學(xué)生先獨(dú)立完成在書上,再組織全班交流。
    3.完成書上“想想做做“的第4題。
    一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個(gè)條件,請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生可能會(huì)提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)
    學(xué)生先自己解答提出的問題,再組織交流。
    4.學(xué)習(xí)思考題。
    先請學(xué)生同桌相互說一說,再填一填。然后組織交流。
    同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
    完成“想想做做”的第2、3題。