教案是教師根據教材和教學目標制定的教學組織方案。教案的評價要客觀公正，全面準確地反映學生的學習情況。https://example.com/教案3
地理礦產資源教案篇一
(導入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經濟結構的單一,在國際貿易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結)非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導學生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導學生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導學生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產是哪些?
(講解)南非的礦產資源非常豐富,是世界五大礦產國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經濟?
(引導學生討論)。
(總結)利用豐富礦產發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產出口國和先進的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產分布。
(引導學生讀圖)找出約翰內斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉)南非是非洲大陸經濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關系,原因在與當時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結束,復習反饋)。
地理礦產資源教案篇二
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關系；第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的；第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
地理礦產資源教案篇三
運用引導法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。
培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自評價方法作業(yè)評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動畫模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。
地理礦產資源教案篇四
教學目的：
1、了解長江的源流概況和各段的自然特征。
2、了解長江在水能、灌溉、航運方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現狀。
3、學會閱讀長江水系圖和干流剖面圖，了解長江水力資源最豐富的河段。
4、通過講述我國長江建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，使學生認識社會主義制度的優(yōu)越性。
教材分析：
這部分教材包括長江的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，長江的水能資源及著名水利樞紐，長江的航運價值四部分。
重難點分析：
“滾滾長江”的重點是長江的源流概況及長江各河段名稱，長江上游的.沱沱河、通天河、金沙江、川江，中游的荊江，下游的揚子江等都是長江干流某一段的名稱，學生常誤認為是另一條河流，教師應結合長江水系圖，找到各河段的位置。
“滾滾長江”的難點是長江干流水能資源的開發(fā)。
教學方法：讀圖，講授，討論，歸納。
教學流程：/gzzj/gzzj/謝謝您的支持和鼓勵！
引入新課：播放歌曲《長江之歌》，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，同時適時進行愛國主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過渡到新課。
講授新課：
1、幻燈展示長江水系圖，找出發(fā)源地（唐古拉山主峰各拉丹冬雪山）、干流流經的省級行政區(qū)（青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬11個省級行政區(qū)）、注入東海、主要支流（岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江等）和湖泊（洞庭湖、鄱陽湖）、上、中、下游的劃分（以湖北宜昌、江西湖口為界）等。利用中國地形圖，查閱長江流域的范圍、長江依次流經的地形區(qū)（青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原）和三峽的位置。
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地理礦產資源教案篇五
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
：一課時。
一、出示“資料”，引出課題
1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。
2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？
3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）
二、圍繞提示，自讀自學
1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。
3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。
三、圍繞重點，全班研討
引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。
1、了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
2、黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。
3、暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！
學生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1、師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。
2、有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。
地理礦產資源教案篇六
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。
(三)運用地圖和資料，了解美國農業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災害。
(四)運用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點。
(五)舉例說明美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經驗與教訓，并作簡單分析。
(六)根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發(fā)展的貢獻。
(七)根據資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。
地理礦產資源教案篇七
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
地理礦產資源教案篇八
新課導人：
出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗?”并請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。
“領土組成”部分。
1.出示國旗并簡單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。
2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。
“高度發(fā)達的經濟”
經濟概況部分：
農業(yè)大國部分：
1.指導學生閱讀圖3-33，分組討論：a.農業(yè)地區(qū)專門化與美國農業(yè);b.農業(yè)生產專門化與美國農業(yè)。
2.歸納學生觀點，指導：農業(yè)地區(qū)專門化和生產專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農業(yè)機械的作用，并可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。
3.小結;美國的農業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
4.設問：美國是世界糧食出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
6.小結：美國盡管糧食產量多，是世界農業(yè)大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區(qū)的農業(yè)產品。
工業(yè)大國部分：
1.介紹美國工業(yè)經濟特點：一方面是主要工業(yè)產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發(fā)居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業(yè)部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。
2，介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，可出示一些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導學生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術知識密集型的新興工業(yè)的劣勢和優(yōu)勢。
4.可安排學生對就近的科技工業(yè)園進行參觀訪問。
生態(tài)、環(huán)保問題部分：
本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態(tài)環(huán)保問題：一是美國農業(yè)開發(fā)使“黑色風暴”多次發(fā)生。二是經過不斷的治理，現在美國的生態(tài)、環(huán)境方面的問題已不太嚴重。
人口部分：
人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;。
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關資料。
3.課堂小活動：請你當導游員，向游客(同學)介紹美國的8個主要城市?？茨奈粚в螁T講解得最詳細準確，掌握的資料最多。
4.評出導游。
課后活動：
收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發(fā)展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環(huán)境觀。
地理礦產資源教案篇九
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過理解地球公轉及其產生的 地理現象之間的內在聯系，激發(fā)學生的探索精神。
學習過程中，通過 教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。
關于四季的劃分的 教學建議
首先，要讓學生明確劃分四季的依據，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農業(yè)生產的指導意義。
關于五帶的劃分的 教學建議
這部分 教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關于正午太陽高度的變化的 教學建議
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學中要力求使學生明確這一點。
關于晝夜長短的變化的 教學建議
晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極晝現象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
〖導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的 教學〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》
2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長短變化的 教學〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》
2． 提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經過南北極點，與某條經線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。
4．板書：北半球晝夜長短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內極晝）
冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內極夜）
〖四季劃分的 教學〗
1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》
2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據。
3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。
4．板書：五帶的劃分：名稱和界限
劃分的依據
探究活動
理解極晝和極夜的產生的原因
理解產生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉的規(guī)律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）
描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
可以選擇這樣兩種方式：
（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報
（2）制作多媒體課件進行演示
地理礦產資源教案篇十
“不可分割的神圣領土”對應的課標是：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土”、“在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。
“美麗富饒的寶島”對應的課標是：分析其自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色。
“外向型經濟”對應的課標是：運用有關資料分析說明外向型經濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。
【知識與技能】。
1.能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍。
2.根據資料分析臺灣省的地形、氣候和自然資源等特征。
3.了解臺灣省的人口分布特點和民族構成。
【過程與方法】。
1.運用地圖和氣候資料分析臺灣省的自然環(huán)境。
2.運用有關資料分析臺灣省發(fā)展外向型經濟的必要性。
3.閱讀資料，認識臺灣省與祖國大陸的深厚淵源。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1.閱讀史實材料，明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。
2.培養(yǎng)愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。
教學重點：
1.臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。
2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。
教學難點：
1.分析臺灣省的自然環(huán)境與自然資源的關系。
2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。
重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經過圖文轉換，就會鞏固所學的知識了。
自學輔導法、啟發(fā)式講授法、讀圖分析法、談話法等。
教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參及多方搜集相關資料的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。
學生準備：學生課前預習本節(jié)課內容，準備好地圖冊。搜集有關臺灣的圖文資料，以備課堂展示。
地理礦產資源教案篇十一
根據本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點應該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設計了學生的探究性學習過程，即通過對比九大行星結構特點及運動特征，使學生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調動學生的學習積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設計了一個學生活動，即讓學生通過多媒體資料庫查找有關火星相關的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現生命物質的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養(yǎng)學生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學生的科學探索意識，為后面的學習奠定基礎。
第一節(jié)人類認識的宇宙。
一、宇宙。
二、天體和天體系統(tǒng)。
三、宇宙中的地球。
1、太陽系中一顆普通行星。
2、太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質存在的星球。
人類對宇宙的認識。
1、認識到到地球只是一個很普通的行星，但對于我們每個人來說，這顆行星是不可替代的。
2、盡管人類的科學技術發(fā)展相當迅速，但遠遠沒有達到認識宇宙全部的地步，我們有無數的天文之謎需要在未來逐漸揭開。
3、激發(fā)學生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠的將來認識宇宙的全部，但毫無疑問，人類將永遠執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分，這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。
教師可以根據學校和當地的條件組織學生做以下探究活動：
1、帶領學生參觀天文館（注意帶上照相機和筆記本），讓學生搜集盡可能詳細的天文資料。
2、組織觀看有關的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。
3、查閱相關歷史資料，了解人類宇宙認知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。
4、查閱資料，了解我國在天文學上取得的成就。如張衡、郭守敬等。
5、要求學生根據自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯網等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。
6、可以組織學生對自己搜集的資料進行整理，辦一期地理板報。最好能體現最新的科技發(fā)展對天文學研究的指導。
地理礦產資源教案篇十二
1.知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4.讀圖并總結我國的民族分布特點。
地理礦產資源教案篇十三
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點;知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國土地資源的主要利用類型，并通過思考題的.形式安排學生讀圖，最終了解我國土地資源在利用類型構成上的特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國土地資源的特點，其基礎是“我國土地資源利用示意圖”。同時通過聯系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開源節(jié)流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待土地資源破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點：我國土地資源的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國土地資源的分布規(guī)律及對土地基本國策的認識。
由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“土地資源及其分布”時，應充分利用“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將土地資源的特點和利用狀況結合起來，并聯系到農業(yè)生產上，以認識其利弊。
首先，農業(yè)用地所占比例小且分布不均，農業(yè)生產的發(fā)展缺少物質基礎。其次，農業(yè)用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業(yè)生產的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業(yè)生產的發(fā)展。在這個基礎上，從利用的角度出發(fā)來認識保護土地資源的重要性，學生就比較容易接受。
[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思?
[學生回答]說明土地是一個國家農業(yè)生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。
[板書]第三節(jié)土地資源
[解釋]土地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農業(yè)用地及未利用的土地等等)，教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會這樣?
地理礦產資源教案篇十四
1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。
2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。
3、培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養(yǎng)學生獲取、處理和交流信息的能力。
4、增強學生保護世界自然和文化遺產的意識。
1、我國的民俗。2、 我國豐富的旅游資源。
我國不同地方民俗的成因與該地自然環(huán)境的關系。
課件學案
1課時
一、導入新課：
提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的.感受。（學生自由發(fā)言）展示圖片
[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區(qū)、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）
二、民俗與環(huán)境
2、 【解釋】民俗即民間風俗。
3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區(qū)、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。
4、 [講述]生活在不同地區(qū)的各個民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節(jié)日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。
5、舉例說明自然環(huán)境對文化的影響
分別從食 、住 、衣 、行 、節(jié)日慶典等方面探究各地民俗差異。
(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片
【學生活動】 課本p92 活動、p93活動1、2。
【學生活動】 課本p94活動2
(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異
(5)節(jié)日慶典（視頻播放）
6、拓展練習：
三、旅游與文化
(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。
(2)我國旅游資源的分類.
(4)旅游業(yè)的開發(fā)與保護因注意些什么？（視頻播放）
四、作業(yè) 完成學案 練習冊
板書設計
一、民俗與環(huán)境
1.民俗差異
衣、食、住、行、節(jié)日和宗教
2.民俗差異因素
地理環(huán)境
歷史習慣
風俗因素
二、 旅游與文化
地理礦產資源教案篇十五
（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。）。
歐洲是資本主義經濟發(fā)展最早的大洲，目前經濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。
（指導學生讀統(tǒng)計圖。）。
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）。
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農牧業(yè)。
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)。
丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產品。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽。
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。
（四）小結：
總結本節(jié)課所學知識。
（五）作業(yè)：
地理礦產資源教案篇十六
1、認識區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關系。
2、認識區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響的發(fā)展變化，學會動態(tài)地認識人地關系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動關系的能力。
認識在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響因素的變化。
2課時。
(第1課時)。
閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個案例說明區(qū)域地理環(huán)境對人類活動有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現了區(qū)域地理環(huán)境對民居建筑的影響，說明了人類活動與區(qū)域地理環(huán)境關系密切。)。
區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響。
——區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響，具體有哪些影響呢?
(在認識這種影響前首先認識兩個概念：1、地理環(huán)境：人類賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長的人類發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對人類的發(fā)展進程產生深遠的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。
(區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對人類活動的影響。)。
(在人類歷史發(fā)展的不同階段，由于各時期人地關系不同，陸地地理環(huán)境對人類活動的影響也不同，具有明顯的階段性)。
——影響這一時期人類活動的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動植物分布)。
——這一時期人類活動主要集中在哪些區(qū)域?(少數氣候溫暖濕潤、動植物資源豐盛的地區(qū))。
——這一時期的人與自然環(huán)境的關系如何?(人類依賴自然、崇拜自然)。
——影響農業(yè)生產的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產力)。
——讀圖1-2-3早期農業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類早期農業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的'氣溫、充足的日照，這些條件是農業(yè)社會發(fā)展的自然基礎。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農業(yè)文明的發(fā)祥地。)。
——這一時期，影響工業(yè)生產的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國南部地區(qū)、美國東北部、德國魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達的海運，擺脫了對礦產資源的地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶)、瀨戶內海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門：鋼鐵、機械制造、汽車、造船、石油化工、電子電器等。)。
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(區(qū)域地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實現。如我國西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經濟發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關系。)。
(這個時期新技術興起，并被廣泛應用于生產和生活各方面，生活資料和生產資料對人類活動的影響整體下降，環(huán)境質量對社會的影響上升。)。
——環(huán)境質量對高新技術產業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術產品的質量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術產業(yè)的集聚效應。)。
——世界著名的高新技術產業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國硅谷、德國南部、日本九州等。)。
——海洋對人類活動的價值體現在哪幾個方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產、能源、空間等)。
——在不同歷史時期，海洋對人類活動的影響有何差異?
(1)航海技術落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術發(fā)達階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經濟發(fā)展?jié)u超過內陸原有經濟中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國東海岸和西海岸是世界上經濟最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開發(fā)技術進步階段：海洋資源開發(fā)的領域大為擴展，海洋權益成為各國政府關注的焦點。解決海洋權益紛爭的法律依據是《聯合國海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。
(集裝箱：貨物運輸中專供周轉使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉庫裝貨，并運送到收貨人的倉庫卸貨，中途換車船時不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運次數，節(jié)省了時間，節(jié)省了包裝材料和費用，有利于實現雜件貨物的機械化和自動化運輸，是交通運輸專業(yè)化的表現。)。
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結核的分布)。
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內亞灣、東北大西洋沿岸。錳結核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結核蘊藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)。
(解讀閱讀材料：領海和大陸架)。
(《聯合國海洋法公約》規(guī)定：領海：每一個國家有權確定其領海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領海海域是沿海各國領土的一部分。大陸架：沿海國大陸架包括其領海以外依其陸地領土的全部自然延伸，擴展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動的生物。中國在1958年9月4日關于領海的聲明中宣布領海寬度為12海里。中國的大陸架最寬處達400海里。東海2/3的海底是中國陸地向海洋延伸的大陸架。)。
——島嶼對人類的價值又體現在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周圍海域的歸屬權等)。
——在不同歷史階段，島嶼對人類活動的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經濟發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經濟(如日本、英國);利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專屬經濟區(qū)權益。
例如：“沖之鳥”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國臺灣省東南部“沖之鳥”，從前在漲潮時可有5塊巖石露出水面，但由于海水長年沖蝕，現在在漲潮時只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強露在海面之上。
“沖之鳥島”高約1米，由直徑僅為數米的兩塊巖石組成，日本政府擔心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經濟區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥”的消失，從1988年開始花費近500億日元，以鐵制設施及水泥等防護工事將“沖之鳥”加固加高，并設置了氣象觀測裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無人駐守。日本如此煞費苦心地保持“沖之鳥”的存在，并堅持其為“島嶼”的用意非常明顯。因為，如果“沖之鳥”是巖礁，根據《聯合國海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經濟區(qū)的條件(那么日本在資源開發(fā)與海洋調查的主權范圍僅限于其周圍的40平方公里);如果“沖之鳥”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(約43萬平方公里，相當于日本全部專屬經濟區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專屬經濟區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。
——本案例說明了什么問題(現象)?(地理環(huán)境的不同導致人類生產活動方式的差異)。
地理礦產資源教案篇十七
1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發(fā)展最早，目前經濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地 位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。
3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。
教學重點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
教學難點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位，但生產水平高， 種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自 學指導法
掛圖、多媒體
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業(yè)。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。
板書：一、雄厚的經濟實力
（對照書54頁圖簡 單介紹資本主義的發(fā)展史。）
1、歐洲是資本主義經濟發(fā)展最早的大洲，目前經濟發(fā)展水平仍 居各大洲首位。
（指導學生讀統(tǒng)計圖。）
2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
3、農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧 業(yè)結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農牧業(yè)
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業(yè)
瑞士——鐘表
瑞典—— 造船、汽車、機 器制造業(yè)
丹麥——畜產品“歐洲的牧場 和食品庫”
挪威——水產品
荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）
板書 二、繁榮的旅游業(yè)
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)
奧地利——“音樂之都”維也納
德國——慕尼黑的啤酒節(jié)
總 結本節(jié)課所學知識
目標檢測相關內容。
本節(jié)課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在 今后的講述中，可以讓學 生自己講課，增加課堂的趣味性。
地理礦產資源教案篇一
(導入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經濟結構的單一,在國際貿易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結)非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導學生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導學生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導學生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產是哪些?
(講解)南非的礦產資源非常豐富,是世界五大礦產國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經濟?
(引導學生討論)。
(總結)利用豐富礦產發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產出口國和先進的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產分布。
(引導學生讀圖)找出約翰內斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉)南非是非洲大陸經濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關系,原因在與當時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結束,復習反饋)。
地理礦產資源教案篇二
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關系；第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的；第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
地理礦產資源教案篇三
運用引導法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。
培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自評價方法作業(yè)評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動畫模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。
地理礦產資源教案篇四
教學目的：
1、了解長江的源流概況和各段的自然特征。
2、了解長江在水能、灌溉、航運方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現狀。
3、學會閱讀長江水系圖和干流剖面圖，了解長江水力資源最豐富的河段。
4、通過講述我國長江建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，使學生認識社會主義制度的優(yōu)越性。
教材分析：
這部分教材包括長江的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，長江的水能資源及著名水利樞紐，長江的航運價值四部分。
重難點分析：
“滾滾長江”的重點是長江的源流概況及長江各河段名稱，長江上游的.沱沱河、通天河、金沙江、川江，中游的荊江，下游的揚子江等都是長江干流某一段的名稱，學生常誤認為是另一條河流，教師應結合長江水系圖，找到各河段的位置。
“滾滾長江”的難點是長江干流水能資源的開發(fā)。
教學方法：讀圖，講授，討論，歸納。
教學流程：/gzzj/gzzj/謝謝您的支持和鼓勵！
引入新課：播放歌曲《長江之歌》，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，同時適時進行愛國主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過渡到新課。
講授新課：
1、幻燈展示長江水系圖，找出發(fā)源地（唐古拉山主峰各拉丹冬雪山）、干流流經的省級行政區(qū)（青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬11個省級行政區(qū)）、注入東海、主要支流（岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江等）和湖泊（洞庭湖、鄱陽湖）、上、中、下游的劃分（以湖北宜昌、江西湖口為界）等。利用中國地形圖，查閱長江流域的范圍、長江依次流經的地形區(qū)（青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原）和三峽的位置。
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地理礦產資源教案篇五
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
：一課時。
一、出示“資料”，引出課題
1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。
2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？
3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）
二、圍繞提示，自讀自學
1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。
3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。
三、圍繞重點，全班研討
引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。
1、了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
2、黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。
3、暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！
學生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1、師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。
2、有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。
地理礦產資源教案篇六
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。
(三)運用地圖和資料，了解美國農業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災害。
(四)運用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點。
(五)舉例說明美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經驗與教訓，并作簡單分析。
(六)根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發(fā)展的貢獻。
(七)根據資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。
地理礦產資源教案篇七
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
地理礦產資源教案篇八
新課導人：
出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗?”并請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。
“領土組成”部分。
1.出示國旗并簡單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。
2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。
“高度發(fā)達的經濟”
經濟概況部分：
農業(yè)大國部分：
1.指導學生閱讀圖3-33，分組討論：a.農業(yè)地區(qū)專門化與美國農業(yè);b.農業(yè)生產專門化與美國農業(yè)。
2.歸納學生觀點，指導：農業(yè)地區(qū)專門化和生產專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農業(yè)機械的作用，并可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。
3.小結;美國的農業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
4.設問：美國是世界糧食出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
6.小結：美國盡管糧食產量多，是世界農業(yè)大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區(qū)的農業(yè)產品。
工業(yè)大國部分：
1.介紹美國工業(yè)經濟特點：一方面是主要工業(yè)產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發(fā)居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業(yè)部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。
2，介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，可出示一些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導學生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術知識密集型的新興工業(yè)的劣勢和優(yōu)勢。
4.可安排學生對就近的科技工業(yè)園進行參觀訪問。
生態(tài)、環(huán)保問題部分：
本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態(tài)環(huán)保問題：一是美國農業(yè)開發(fā)使“黑色風暴”多次發(fā)生。二是經過不斷的治理，現在美國的生態(tài)、環(huán)境方面的問題已不太嚴重。
人口部分：
人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;。
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關資料。
3.課堂小活動：請你當導游員，向游客(同學)介紹美國的8個主要城市?？茨奈粚в螁T講解得最詳細準確，掌握的資料最多。
4.評出導游。
課后活動：
收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發(fā)展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環(huán)境觀。
地理礦產資源教案篇九
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過理解地球公轉及其產生的 地理現象之間的內在聯系，激發(fā)學生的探索精神。
學習過程中，通過 教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。
關于四季的劃分的 教學建議
首先，要讓學生明確劃分四季的依據，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農業(yè)生產的指導意義。
關于五帶的劃分的 教學建議
這部分 教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關于正午太陽高度的變化的 教學建議
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學中要力求使學生明確這一點。
關于晝夜長短的變化的 教學建議
晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極晝現象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
〖導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的 教學〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》
2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長短變化的 教學〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》
2． 提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經過南北極點，與某條經線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。
4．板書：北半球晝夜長短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內極晝）
冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內極夜）
〖四季劃分的 教學〗
1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》
2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據。
3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。
4．板書：五帶的劃分：名稱和界限
劃分的依據
探究活動
理解極晝和極夜的產生的原因
理解產生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉的規(guī)律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）
描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
可以選擇這樣兩種方式：
（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報
（2）制作多媒體課件進行演示
地理礦產資源教案篇十
“不可分割的神圣領土”對應的課標是：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土”、“在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。
“美麗富饒的寶島”對應的課標是：分析其自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色。
“外向型經濟”對應的課標是：運用有關資料分析說明外向型經濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。
【知識與技能】。
1.能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍。
2.根據資料分析臺灣省的地形、氣候和自然資源等特征。
3.了解臺灣省的人口分布特點和民族構成。
【過程與方法】。
1.運用地圖和氣候資料分析臺灣省的自然環(huán)境。
2.運用有關資料分析臺灣省發(fā)展外向型經濟的必要性。
3.閱讀資料，認識臺灣省與祖國大陸的深厚淵源。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1.閱讀史實材料，明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。
2.培養(yǎng)愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。
教學重點：
1.臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。
2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。
教學難點：
1.分析臺灣省的自然環(huán)境與自然資源的關系。
2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。
重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經過圖文轉換，就會鞏固所學的知識了。
自學輔導法、啟發(fā)式講授法、讀圖分析法、談話法等。
教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參及多方搜集相關資料的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。
學生準備：學生課前預習本節(jié)課內容，準備好地圖冊。搜集有關臺灣的圖文資料，以備課堂展示。
地理礦產資源教案篇十一
根據本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點應該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設計了學生的探究性學習過程，即通過對比九大行星結構特點及運動特征，使學生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調動學生的學習積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設計了一個學生活動，即讓學生通過多媒體資料庫查找有關火星相關的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現生命物質的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養(yǎng)學生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學生的科學探索意識，為后面的學習奠定基礎。
第一節(jié)人類認識的宇宙。
一、宇宙。
二、天體和天體系統(tǒng)。
三、宇宙中的地球。
1、太陽系中一顆普通行星。
2、太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質存在的星球。
人類對宇宙的認識。
1、認識到到地球只是一個很普通的行星，但對于我們每個人來說，這顆行星是不可替代的。
2、盡管人類的科學技術發(fā)展相當迅速，但遠遠沒有達到認識宇宙全部的地步，我們有無數的天文之謎需要在未來逐漸揭開。
3、激發(fā)學生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠的將來認識宇宙的全部，但毫無疑問，人類將永遠執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分，這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。
教師可以根據學校和當地的條件組織學生做以下探究活動：
1、帶領學生參觀天文館（注意帶上照相機和筆記本），讓學生搜集盡可能詳細的天文資料。
2、組織觀看有關的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。
3、查閱相關歷史資料，了解人類宇宙認知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。
4、查閱資料，了解我國在天文學上取得的成就。如張衡、郭守敬等。
5、要求學生根據自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯網等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。
6、可以組織學生對自己搜集的資料進行整理，辦一期地理板報。最好能體現最新的科技發(fā)展對天文學研究的指導。
地理礦產資源教案篇十二
1.知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4.讀圖并總結我國的民族分布特點。
地理礦產資源教案篇十三
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點;知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國土地資源的主要利用類型，并通過思考題的.形式安排學生讀圖，最終了解我國土地資源在利用類型構成上的特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國土地資源的特點，其基礎是“我國土地資源利用示意圖”。同時通過聯系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開源節(jié)流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待土地資源破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點：我國土地資源的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國土地資源的分布規(guī)律及對土地基本國策的認識。
由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“土地資源及其分布”時，應充分利用“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將土地資源的特點和利用狀況結合起來，并聯系到農業(yè)生產上，以認識其利弊。
首先，農業(yè)用地所占比例小且分布不均，農業(yè)生產的發(fā)展缺少物質基礎。其次，農業(yè)用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業(yè)生產的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業(yè)生產的發(fā)展。在這個基礎上，從利用的角度出發(fā)來認識保護土地資源的重要性，學生就比較容易接受。
[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思?
[學生回答]說明土地是一個國家農業(yè)生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。
[板書]第三節(jié)土地資源
[解釋]土地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農業(yè)用地及未利用的土地等等)，教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會這樣?
地理礦產資源教案篇十四
1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。
2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。
3、培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養(yǎng)學生獲取、處理和交流信息的能力。
4、增強學生保護世界自然和文化遺產的意識。
1、我國的民俗。2、 我國豐富的旅游資源。
我國不同地方民俗的成因與該地自然環(huán)境的關系。
課件學案
1課時
一、導入新課：
提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的.感受。（學生自由發(fā)言）展示圖片
[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區(qū)、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）
二、民俗與環(huán)境
2、 【解釋】民俗即民間風俗。
3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區(qū)、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。
4、 [講述]生活在不同地區(qū)的各個民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節(jié)日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。
5、舉例說明自然環(huán)境對文化的影響
分別從食 、住 、衣 、行 、節(jié)日慶典等方面探究各地民俗差異。
(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片
【學生活動】 課本p92 活動、p93活動1、2。
【學生活動】 課本p94活動2
(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異
(5)節(jié)日慶典（視頻播放）
6、拓展練習：
三、旅游與文化
(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。
(2)我國旅游資源的分類.
(4)旅游業(yè)的開發(fā)與保護因注意些什么？（視頻播放）
四、作業(yè) 完成學案 練習冊
板書設計
一、民俗與環(huán)境
1.民俗差異
衣、食、住、行、節(jié)日和宗教
2.民俗差異因素
地理環(huán)境
歷史習慣
風俗因素
二、 旅游與文化
地理礦產資源教案篇十五
（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。）。
歐洲是資本主義經濟發(fā)展最早的大洲，目前經濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。
（指導學生讀統(tǒng)計圖。）。
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）。
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農牧業(yè)。
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)。
丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產品。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽。
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。
（四）小結：
總結本節(jié)課所學知識。
（五）作業(yè)：
地理礦產資源教案篇十六
1、認識區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關系。
2、認識區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響的發(fā)展變化，學會動態(tài)地認識人地關系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動關系的能力。
認識在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響因素的變化。
2課時。
(第1課時)。
閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個案例說明區(qū)域地理環(huán)境對人類活動有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現了區(qū)域地理環(huán)境對民居建筑的影響，說明了人類活動與區(qū)域地理環(huán)境關系密切。)。
區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響。
——區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響，具體有哪些影響呢?
(在認識這種影響前首先認識兩個概念：1、地理環(huán)境：人類賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長的人類發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對人類的發(fā)展進程產生深遠的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。
(區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對人類活動的影響。)。
(在人類歷史發(fā)展的不同階段，由于各時期人地關系不同，陸地地理環(huán)境對人類活動的影響也不同，具有明顯的階段性)。
——影響這一時期人類活動的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動植物分布)。
——這一時期人類活動主要集中在哪些區(qū)域?(少數氣候溫暖濕潤、動植物資源豐盛的地區(qū))。
——這一時期的人與自然環(huán)境的關系如何?(人類依賴自然、崇拜自然)。
——影響農業(yè)生產的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產力)。
——讀圖1-2-3早期農業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類早期農業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的'氣溫、充足的日照，這些條件是農業(yè)社會發(fā)展的自然基礎。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農業(yè)文明的發(fā)祥地。)。
——這一時期，影響工業(yè)生產的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國南部地區(qū)、美國東北部、德國魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達的海運，擺脫了對礦產資源的地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶)、瀨戶內海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門：鋼鐵、機械制造、汽車、造船、石油化工、電子電器等。)。
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(區(qū)域地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實現。如我國西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經濟發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關系。)。
(這個時期新技術興起，并被廣泛應用于生產和生活各方面，生活資料和生產資料對人類活動的影響整體下降，環(huán)境質量對社會的影響上升。)。
——環(huán)境質量對高新技術產業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術產品的質量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術產業(yè)的集聚效應。)。
——世界著名的高新技術產業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國硅谷、德國南部、日本九州等。)。
——海洋對人類活動的價值體現在哪幾個方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產、能源、空間等)。
——在不同歷史時期，海洋對人類活動的影響有何差異?
(1)航海技術落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術發(fā)達階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經濟發(fā)展?jié)u超過內陸原有經濟中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國東海岸和西海岸是世界上經濟最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開發(fā)技術進步階段：海洋資源開發(fā)的領域大為擴展，海洋權益成為各國政府關注的焦點。解決海洋權益紛爭的法律依據是《聯合國海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。
(集裝箱：貨物運輸中專供周轉使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉庫裝貨，并運送到收貨人的倉庫卸貨，中途換車船時不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運次數，節(jié)省了時間，節(jié)省了包裝材料和費用，有利于實現雜件貨物的機械化和自動化運輸，是交通運輸專業(yè)化的表現。)。
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結核的分布)。
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內亞灣、東北大西洋沿岸。錳結核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結核蘊藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)。
(解讀閱讀材料：領海和大陸架)。
(《聯合國海洋法公約》規(guī)定：領海：每一個國家有權確定其領海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領海海域是沿海各國領土的一部分。大陸架：沿海國大陸架包括其領海以外依其陸地領土的全部自然延伸，擴展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動的生物。中國在1958年9月4日關于領海的聲明中宣布領海寬度為12海里。中國的大陸架最寬處達400海里。東海2/3的海底是中國陸地向海洋延伸的大陸架。)。
——島嶼對人類的價值又體現在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周圍海域的歸屬權等)。
——在不同歷史階段，島嶼對人類活動的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經濟發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經濟(如日本、英國);利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專屬經濟區(qū)權益。
例如：“沖之鳥”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國臺灣省東南部“沖之鳥”，從前在漲潮時可有5塊巖石露出水面，但由于海水長年沖蝕，現在在漲潮時只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強露在海面之上。
“沖之鳥島”高約1米，由直徑僅為數米的兩塊巖石組成，日本政府擔心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經濟區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥”的消失，從1988年開始花費近500億日元，以鐵制設施及水泥等防護工事將“沖之鳥”加固加高，并設置了氣象觀測裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無人駐守。日本如此煞費苦心地保持“沖之鳥”的存在，并堅持其為“島嶼”的用意非常明顯。因為，如果“沖之鳥”是巖礁，根據《聯合國海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經濟區(qū)的條件(那么日本在資源開發(fā)與海洋調查的主權范圍僅限于其周圍的40平方公里);如果“沖之鳥”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(約43萬平方公里，相當于日本全部專屬經濟區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專屬經濟區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。
——本案例說明了什么問題(現象)?(地理環(huán)境的不同導致人類生產活動方式的差異)。
地理礦產資源教案篇十七
1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發(fā)展最早，目前經濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地 位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。
3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。
教學重點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
教學難點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位，但生產水平高， 種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自 學指導法
掛圖、多媒體
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業(yè)。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。
板書：一、雄厚的經濟實力
（對照書54頁圖簡 單介紹資本主義的發(fā)展史。）
1、歐洲是資本主義經濟發(fā)展最早的大洲，目前經濟發(fā)展水平仍 居各大洲首位。
（指導學生讀統(tǒng)計圖。）
2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
3、農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧 業(yè)結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農牧業(yè)
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業(yè)
瑞士——鐘表
瑞典—— 造船、汽車、機 器制造業(yè)
丹麥——畜產品“歐洲的牧場 和食品庫”
挪威——水產品
荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）
板書 二、繁榮的旅游業(yè)
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)
奧地利——“音樂之都”維也納
德國——慕尼黑的啤酒節(jié)
總 結本節(jié)課所學知識
目標檢測相關內容。
本節(jié)課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在 今后的講述中，可以讓學 生自己講課，增加課堂的趣味性。