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高校體育教改對終身體育的影響論文篇一
2.1促進學生體育學習思想觀念的轉(zhuǎn)變。在高校體育改革中，其能夠?qū)崿F(xiàn)促進學生體育學習思想觀念的轉(zhuǎn)變，而這種觀念的轉(zhuǎn)變就將為學生終身體育思想的樹立打下堅實的基礎。傳統(tǒng)的體育教學本身屬于高校教學課程體系中的組成部分，但由于覺得部分高校都沒有將體育教學放在主要位置，這自然就會在很大程度上影響學生的學習熱情與教師的教學熱情，嚴重制約高校體育事業(yè)的發(fā)展。在這種高校體育教學現(xiàn)狀下，高校體育改革已經(jīng)成為某種必然需求，而這種改革所首先實現(xiàn)的思想觀念的轉(zhuǎn)變，也將使學生脫離高校體育教學的“唯考試”思想，真正將體育學習與鍛煉作為一種樂趣對待，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學生身體與心靈上更加接近體育教學，而學生也能夠在主動進行體育鍛煉與學習中不斷樹立自身的終身體育思想。
2.2為學生提供展示體育技能的平臺。在高校的體育教學改革中，其所能夠?qū)崿F(xiàn)的為學生提供體育技能展示平臺，也將較好地促進學生終身體育思想的樹立。在傳統(tǒng)的高校體育教學中，由于學生本身學習能力、身體狀況存在差異，每個學生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異，但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學生自身所具備優(yōu)秀體育技能的展示，這自然在很大程度上影響了學生的體育學習熱情。在高校的體育教學改革中，這一改革能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的針對性培養(yǎng)，這就使得學生能夠較好地展現(xiàn)自身不同方向的體育才能，而學生的自我提高需要得到滿足，就將大大提高高校體育教學的有效性，最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。
2.3促進體育教學向著多樣化發(fā)展。在高校體育教學改革的影響下，高校體育教學也將呈現(xiàn)向多樣化方向發(fā)展的特點，這種多樣化發(fā)展自然也能夠較好地促進學生終身體育思想的形成。在我國當下高校所開展的體育教學改革，其本身是通過引進優(yōu)秀的體育教學思想實現(xiàn)的，這就使得這一改革對高校體育教學的模式、方法等方面都將造成較強的積極影響，在這種影響下高校體育教師就會通過與學生開展合作學習、鍛煉的教學模式，更為合理地運用現(xiàn)代教學方法開展體育教學活動，大大提高高校體育教學的有效性。此外，這種高校體育教學改革還能夠較好地促進學生的個性發(fā)展，這些都將促進學生自身終身體育思想的形成。
2.4形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡管理模式。在高校的體育教學改革中，這一改革還能夠形成創(chuàng)新的體育教學網(wǎng)絡管理模式，在這種新的體育教學網(wǎng)絡管理模式作用下，學生就能夠在教師的更好指導下樹立終身體育思想。在這一改革所實現(xiàn)的網(wǎng)絡管理模式中，網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的運用，能夠建立一些教學新穎與實用的網(wǎng)絡教學管理平臺，而在這些平臺效用的較好發(fā)揮下，以往很多高校思想上、現(xiàn)實中的封閉管理模式都將實現(xiàn)較好地打破，高校自身的體育教學將實現(xiàn)較為深化的改革，學生終身體育思想自然得以更好樹立。
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學觀念。為了能夠較好地實現(xiàn)我國高校體育教學改革的深化，相關高校必須首先進行自身體育教學觀念的轉(zhuǎn)變，在這一觀念的轉(zhuǎn)變中高校必須認識到自身體育教學在終身體育實現(xiàn)中占據(jù)的重要位置，這樣才能夠保證自身體育教學有效性的較好提升。在我國當下教育事業(yè)的快速發(fā)展中，很多高校都認識到傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能夠滿足自身發(fā)展的需要，但大部分高校都沒有將引進先進教學觀念的目光投放到體育教學中，這種思想自然就影響了高校體育教學改革的較好展開，所以高校的體育教學工作者如果能夠在教學改革中改變自身教學觀念，積極引進先進的教學思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學的指導思想，自然就將較好地實現(xiàn)高校體育教學模式的改革、教學方法得到創(chuàng)新，最終較好地實現(xiàn)學生終身體育思想的樹立。
3.2增加體育教學內(nèi)容。為了能夠更好地深化高校體育教學改革，高校還應為學生提供更為豐富的體育教學內(nèi)容，并賦予學生自主選擇教學內(nèi)容的權(quán)力，這樣就能夠在保證學生較高體育學習熱情的同時，較好地輔助學生樹立終身體育思想。在筆者的實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多高效傳統(tǒng)的體育教學存在著內(nèi)容單一、競技類體育為主的教學現(xiàn)狀，這種教學現(xiàn)狀往往使得學生缺乏開展體育學習與鍛煉的熱情。結(jié)合這一問題，建議高校在自身體育教學改革中，適當增加體育教學活動種類，這樣就能夠為學生提供多種不同的體育活動選擇，保證每一名學生都能夠在體育學習與鍛煉中保持較高的熱情，最終為學生終身體育思想的形成提供幫助。
3.3適當增加高校體育課時。在我國當下的高校體育教學中，每周2個課時是最為普遍的課時安排，但這種課時安排很難保證學生較好地完成體育知識的學習與體育技能的熟練運用，這就大大影響了高校體育教學的有效性。結(jié)合這一問題，在高校體育教學改革中，高校就必須適當增加高校體育課時，這樣才能夠較好地發(fā)揮體育教學的功能，滿足我國建立終身體育制度的需要。
3.4重視學生個性的發(fā)展。為了能夠較好地深化高校體育教學改革，為學生終身體育思想的樹立提供幫助，高校體育教學改革堅持以學生為中心的改革理念，這樣才能夠保證自身的體育教學能夠?qū)崿F(xiàn)因地制宜、因人而異，這樣學生就能夠真切地感受到自身“學習主人”的身份，并以此較好地實現(xiàn)自身個性化發(fā)展，真正為終身體育思想的樹立奠定基礎。
4結(jié)語。
在我國全民對體育健身認知提高的今天，我國高校必須進行體育教學改革，而這種改革的目的也不單單是提高教學的有效性，高校還必須保證這一教學改革能夠為我國終身體育教育制度的建立提供幫助，這樣才能夠較好地為我國經(jīng)濟與社會的更好發(fā)展提供幫助。
作者:周元兵單位:西安美術(shù)學院體育學院。
參考文獻：
[6]劉昕.終身體育教育思想對高校體育教學改革的影響[j].科教導刊，2012（9）：198，200.
高校體育教改對終身體育的影響論文篇二
摘要：作為一種全新的體育思想和理論，終身體育正一步步地成為學校體育教育的主流思想。而隨著我國近年來經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，如何進一步提高我國民眾的身體素質(zhì)也已經(jīng)成為我國社會所關注的重點，在這2方面的影響下，近年來我國高校所開展的體育教改自然就與終身體育之間產(chǎn)生了不小的聯(lián)系。為此，本文就高校體育教改對終身體育的影響進行了具體研究。
隨著身體素質(zhì)與社會進步之間所具備的聯(lián)系日漸緊密，學校體育的最后一個階段高校體育開始受到廣泛重視，而為了能夠保證這一重視所展開的高校體育教改順利實現(xiàn)，正是本文就高校體育教改對終身體育的影響進行具體研究的目的所在。
1終身體育概念。
終身體育概念的提出不是一蹴而就的，而是在我國體育方針指引下，汲取以往體育普及工作發(fā)展而來的一種全新的體育理念，終身體育概念在形成中受到了我國建國初期“使體育運動普及和經(jīng)?；钡捏w育方針及1995年國家提出的全民健身計劃很大的影響，很大程度上我們可以將全民健身計劃視作終身體育概念的前身。當然終身體育概念能夠真正提出，與我國當下經(jīng)濟與社會發(fā)展取得的重大成果、民眾對體育健身熱情的不斷提高等多方面因素也有著較大的關聯(lián)。這里筆者結(jié)合相關文獻資料對終身體育概念的描述與自身對終身體育概念的實際感悟，將終身體育定義為在人的生命活動過程中，將體育鍛煉與體育學習作為一種終身活動進行，從而達到不斷提高自身身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)的.目的。在我國當下的社會發(fā)展中，無論是兒童還是成年人，開展體育學習與鍛煉都很有必要，這種學習與鍛煉在很大程度上影響著我國民眾的身心健康，特別是對學生和上班族來說，體育運動能夠較好地保證其身體素質(zhì)，使其工作與學習的效率能夠得到有效提升。對我國當下的高校體育來說，其本身屬于我國體育教學的最后一個階段，如果這一階段的體育教學能夠較好地傳授學生體育知識與技能，使學生能夠形成良好的體育鍛煉習慣，這對學生終身體育的實現(xiàn)就將產(chǎn)生極大的助力。所以筆者認為我國當下的高校體育教學如果想要最大程度上發(fā)揮自身效用，就必須將自身視為我國民眾終身體育實現(xiàn)的重要組成環(huán)節(jié)，這樣高校體育就能夠在教學中為學生樹立積極的終身體育思想，這自然對學生的未來發(fā)展會帶來較為積極的影響。由此可見，終身體育與我國高校體育教學改革之間具備較緊密的聯(lián)系。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇三
論文摘要：本文著重以如何培養(yǎng)學生的終身體育意識為出發(fā)點，對學校體育與終身體育的關系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學中培養(yǎng)學生終身體育的意識的三個方面進行闡述。提出學校體育應以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價值觀念、知識與技術(shù)，教會學生如何學習，使學生學會選擇學習對象、機會及鍛煉方法，同時培養(yǎng)學生終身不間斷的學習習慣。
終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個部分。而體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。在學校體育教學中，重視學生的終身體育意識是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學校體育是以身體練習為基本手段，以增進學生健康、增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的教育活動。而學校體育的目的是：增進學生健康、增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力、傳授體育知識，培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，對終身體育的實施起著承前啟后的作用[2]。
由于長期以來受“應試教育”、“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學過程中體育教師只注重對運動技術(shù)的傳授，對考試項目的測試，而忽視了培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣及能力，忽視體育運動的過程，使學生的體育鍛煉大多隨著學生時代的結(jié)束而結(jié)束，對終身體育的發(fā)展極為不利。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇四
隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學、合理、有效地對大學生終身體育意識和終身體育能力進行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認真研究的課題。
大學階段是學生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學生終生體育意識，引導學生正確認識體育運動的功能和作用，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習慣，為學生終身體育奠定堅實的基礎。
終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行體育鍛煉，促進身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當前大學生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標幾乎處于同一水平線上。能否進行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學中，重視學生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證，是大學體育教育的重要任務。因此，只有讓學生真正認清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學習體育知識技能的動力。
1．教學內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強調(diào)以傳授運動技術(shù)為中心的教學，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學生終身受益的感受，只是為了應付考試?？歼^之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學生運動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學方法陳舊，教學形式單調(diào)。
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法、程序教學法、情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設置內(nèi)容重復過多，普修時間過短，很多學生兩年學習下來只掌握了初級技能，對專項技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學校應該創(chuàng)造條件為病殘學生組織適合其特點的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學校對病殘學生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設。
4．大學生自身的原因。
大學生沒有從根本上認識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學生達到體育鍛煉目的。由于中學生學業(yè)繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學后，情況則相反，大學生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學生不是把體育鍛煉當作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學校、社會的壓力，大學生不僅要完成理論課學習，還要參加實踐教學學習，學習任務繁重，不得不增加去自習室、圖書館、實驗室、語言室等的次數(shù)。學習時間延長，每天睡眠時間嚴重不足。還有一部分學生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養(yǎng)學生的體育參與意識。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計，不少學生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學、初中、高中到大學，總體呈遞減的趨勢。如何使學生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學生的參與意識，使學生意識到參加體育鍛煉既能增強自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進整個社會發(fā)展和進步。其次要激發(fā)學生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，在強調(diào)提高學生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，把以學生為主體的體育教學思想落到實處。體育教學要根據(jù)學生的心理、生理和社會環(huán)境等特點，確定教學內(nèi)容和教學方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護、培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性，使學生在體育教學和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。多年來，體育教學具體表現(xiàn)為：其一，教學內(nèi)容強調(diào)各專項動作技術(shù)的傳授和運動能力的提高，使其對學生身體發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達到使學生全面發(fā)展的教學效果，妨礙了高校體育目的的實現(xiàn)。其二，教學過程追求動作技術(shù)的準確和完美，使運動技術(shù)的學習掌握成為教學的目的，這不但使學生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學時間的浪費，使教學效果大打折扣。其三，學生在這種技術(shù)教學中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強，但對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學校教學計劃的脫節(jié)。因此，體育教學改革的首要任務是建立合理的、服務于終身的教學體系。
3．創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學環(huán)境是體育教學的前提，是取得良好的教學效果的首要條件。在高等學校體育教學改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學思想。學生在校期間，可自由選擇不同的學習項目上課，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地調(diào)動了學生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學中注重啟發(fā)式教學，不斷發(fā)展學生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎。
4．抓學校社團建設，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學生體育社團的建立是培養(yǎng)學生體育意識，為學生營造體育氛圍的.有效手段。實踐證明，大學生體育社團在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學生的認可，參與學生人數(shù)越來越多，對提高學生身體健康水平、大學生日后適應社會發(fā)展、實現(xiàn)高校體育教學的目的與任務起到了積極的促進作用。體育社團會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學生在學習過程中始終以積極熱情和強烈的動力去參與。所以，高校應充分重視體育社團的建立，并給予他們積極的支持，通過社團培養(yǎng)學生體育運動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關系到學生體育學習興趣。體育教師在教學過程中，精練的語言講解、準確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學中能夠解決學生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進行體育健康知識的講座、答疑，進行健康咨詢，使學生增加體育鍛煉的科學知識，了解體育、認識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。
四、結(jié)束語。
我們要把握學校體育教育的最后階段，在傳授運動技術(shù)技能的同時讓學生樹立“終身體育”思想。利用大學生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好。在教學形式方面，有意識地利用學生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發(fā)學生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學生生活中的重要組成部分，使學生終身受益。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇五
1.促使學生逐步形成終身體育的理念。
終身體育指的是促使學生形成長期地對體育保持濃厚興趣，使他們形成長期主動的參與體育鍛煉的習慣。終身體育理念的形成不但能使其終身受益于體育，使他們身心都得到健康發(fā)展，最后還能使民族的整體健康水平有所提高。因此，我們體育老師必須構(gòu)建幫助學生形成終身體育理念為教學目的教學思想。在設計教學互動時，始終都要表現(xiàn)體育教育的特色。在此同時，體育老師還要重視增強對學生體育意識形成的培養(yǎng)，鼓勵學生主動積極地參與體育的實踐，激發(fā)他們對體育的愛好和興趣，調(diào)動他們參與體育運動的熱情。
2.激發(fā)生的個性，促使他們的個性健康發(fā)展。
在素質(zhì)教育課堂上，一個十分重要的要求就是要求將學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，使學生的主體作用在課堂上得到真正的體現(xiàn)，同時，老師要做好自己指導者和組織者的角色，盡最大努力地調(diào)動學生的學習積極性。體育教育的改革就是要拋棄那些不利于生身心健康發(fā)展的教學理念、方法和內(nèi)容，做到因材施教，通過體育活動的內(nèi)容及形式，把學生置入情感溝通的情境當中，使他們不斷地體驗體育的愉悅和成功，使他們在大量的自我完善和評判他人的'過程當中，促進自身的智能、氣質(zhì)、需求、能力等等個性特征健康發(fā)展。
3.加強培養(yǎng)生道德素質(zhì)。
所謂“道德”就是協(xié)調(diào)人與社會、人與人之間行為的總稱，隨著社會的發(fā)展，它的范疇也在不斷的擴大。在體育教育教學過程中，體育老師要加強培養(yǎng)生的道德素質(zhì)。在具體的教學活動中，老師可采取講解奧運等相關情況，激發(fā)生的愛國激情，還可通過設計集體運動項目，促使學生形成集體主義精神，使他們深切體驗集體的力量，同時也充分彰顯自己的力量，正確認識集體與個體的關系。在這些活動中，也充分促使他們充分認識到公平競爭、誠信的重要性。
4.強化學生心理素質(zhì)的訓練和提高。
社會的發(fā)展所需要的人才不僅僅是體質(zhì)強健，還要求有良好的心理素質(zhì)，同樣也教育改革的必然要求。這也就要求廣大體育老師在日常的教學工作中要加強對生進行心理素質(zhì)的訓練和提高。在具體的操作中，老師可設計多種多樣的體育運動，訓練生優(yōu)良心理品質(zhì)、頑強拼搏的品質(zhì)，幫助和指導他們構(gòu)建良好的人際關系，使他們形成自愛、自尊、自信的優(yōu)秀品質(zhì)，摒棄那些自卑、膽怯、封閉、社交恐懼癥、保守等等不良的心理情緒，促進他們心理健康發(fā)展。
5.強化老師的素質(zhì)提高，進一步優(yōu)化體育課的課堂教學。
能順利實施素質(zhì)教育的前提就是要構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊伍。這無疑就是對體育老師提出了自身優(yōu)秀的要求。所謂自身優(yōu)秀就是要使自己更新教育理念、進一步拓展自己的認知結(jié)構(gòu)、豐富自己的教學方法和手段以及教學內(nèi)容等等?？傊?，能使現(xiàn)代生得到德智體全面發(fā)展，使其成為能與快速發(fā)展的社會相適應的綜合型人才，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的最終目的。體育教育是素質(zhì)教育的重要部分，也是完成素質(zhì)教育的十分重要手段之一。作為素質(zhì)教育的推動者之一的體育老師要時時重視體育課堂的設計，在其中充分體育素質(zhì)教育，踐行素質(zhì)教育的宗旨。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇六
摘要：分組教學法是一種新型的體育教學方法，它將層次教學法和合作互助教學法兩個單一的教學方法相結(jié)合，這種教學方法能夠激勵學生主動參與，加強學生之間的合作，相互幫助共同提升。在眾多的體育選修課中，形體舞蹈屬于學生較為喜愛的項目之一，在高校體育文化生活中也是一項重要內(nèi)容，它具有獨特的魅力。
關鍵詞：分組；合作；教學方法；舞蹈。
一、分組教學與體育舞蹈教學現(xiàn)狀。
(一)分組教學方法研究現(xiàn)狀。
以分層教學理論和和合作教學理論為基礎，最終發(fā)展成一種新的教學方法，就是分組教學法。但是根據(jù)目前使用分層教學方法的現(xiàn)狀，這種教學方法仍然存在一些問題，首先，學生之間的合作不夠主動，在分組之后的活動中經(jīng)常出現(xiàn)相互不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，如此以來反而影響到學習的展開；其次，學生的參與程度參差不齊，有的學生積極參與活動，但是不參與活動的人數(shù)見大部分；最后，每堂課只有一位教師，教師不能全面照顧所有學生，一個班有幾十個人，教師難免有估計不到的地方。而分組教學法能被廣泛應用自然有自身的有點，如能夠培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神。這種教學方法更是貫徹因材施教的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。
(二)體育舞蹈教學方法研究現(xiàn)狀。
普通高校的'體育課堂中引進了形體舞蹈，從事教學的工作堅持不懈的對教學方法進行研究，深入了解形體教學的目標和實際制定的教學內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)獲得一定的成績。根據(jù)目前的現(xiàn)實情況，“百花齊放”完全可以形容現(xiàn)在形體舞蹈教學方法研究與實踐的局面，而研究主要可以分為兩個方面：一方面是對形體舞蹈教學方法的構(gòu)造、原理等方面進行理論研究；另一方面是對教學方法在教學條件下實施的可能性。效果進行驗證研究。
二、分組教學法在高校體育舞蹈教學中應用效果。
(一)顯著地提高了學習質(zhì)量，提升學生成績。
教學質(zhì)量在使用分組教學法得到一定的提升，學生的潛力也在學習的過程中得到充分的挖掘，學生對自己更有信心，心理素質(zhì)也得到提升，也有了更加明確的學習目標，學生課后練習的積極性與主動性的得到了充分的調(diào)動。在使用分組教學法的過程中，學生逐漸培養(yǎng)出鍛煉的習慣，也提升了運動的能力，學生的協(xié)調(diào)能力也在無意間增強。在教學過程中使用分組教學法，學生之間相互進行形體舞蹈動作的觀察與反饋，相互之間會對彼此的存在問題相互交流，這個過程也是也是對形體舞蹈動作的一個回憶，在腦海中加深對動作的印象。在教學過程中，學生的角色互換，通過其他學生來了解自己的不足，在其他學生練習時注意觀察，幫助其他學生了解自身的不足。如此以來，學生能夠提升對形體舞蹈動作的記憶，小組成員能夠姐姐練習過程中出現(xiàn)的大多數(shù)問題。
(二)提高學生技術(shù)和技能。
學生對最終成績的注意力過高，這點很不利于能力的培養(yǎng)，通過分組教學加強學生的技能化學習，在學生相互幫助的過程中提升自己的技術(shù)與技能，自我的提高與發(fā)展就在良好的交流氛圍中實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學剛發(fā)，是由形體舞蹈教師對學生的的動作進行反饋，教師是整個教學的主導，但是學生人數(shù)過多，教學在短時間內(nèi)沒辦法了解每個學生的學習情況，教師的反饋信息也很難及時傳達給每一位學生。分組教學法正是改善了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式，學生能夠充分的參與到教學當中，學生的主體地位也得到充分的體現(xiàn)。
(三)提高學生社交能力。
分組教學法中關鍵的一點就是學生之間相互交流，學生在小組活動過程中培養(yǎng)學生相互合作的能力，增進學生之間的了解和友誼，加強學生之間的相互尊重。分組教學法為學生提供了良好的合作機會，在正常的學習過程中，也能加強學生的社交能力。
(四)培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。
學生有時很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，所以及時發(fā)現(xiàn)問題并有效的解決問題對學生來說非常重要。高校形體舞蹈教學通過使用分組教學方法，為學生營造出一種良好的學習氛圍，學生在學習的過程中也能夠提升對形體舞蹈學習的興趣，學生也更加容易掌握學習的動作要領，身體素質(zhì)得到更好的發(fā)展。學生缺乏主動性這一點在很多方面都有體現(xiàn)，而分組教學法能夠有效的調(diào)動學生的積極性，并且對培養(yǎng)學生自主學習能力有一定的幫助。
三、結(jié)論。
分組教學法目前已在高校體育教學中得到廣泛的應用，對學生團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感的培養(yǎng)有一定的幫助。因材施教的教學原則和素質(zhì)教育思想在分組教學中都得到充分的體現(xiàn)，將學生的學習積極性充分的調(diào)動起來。教學過程中分組教學方法結(jié)合了教師的主導型和學生學習的主體性，同時，與學生心理需求相符合。
參考文獻：
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇七
興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。愛好是從事某種活動的程度，而習慣是由于重復或練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式，是把信念變成習性，把思想化為行動的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個人意志努力即可實現(xiàn)的活動傾向[4]。所以這三者都是個體參加體育活動的動力因素。多與學生接觸，建立和諧、融洽的師生關系，點燃學生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學者對北京市8個區(qū)縣的中學插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學生中，由于得不到體育教師關注和不喜歡體育老師的學生，約占一半[3]。由此可見有些學生對體育興趣喪失是從對體育教師的不信任開始的”，反之，學生自然會尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個教學過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關系。教師的一言一行，一舉一動，直至師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響。
3.2開發(fā)課外活動潛力，培養(yǎng)學生的行為習慣。
習慣是由于重復或練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習慣是指重復發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機制是一定的情境刺激和有關的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習慣是個體參與體育，并不斷重復地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個教育體系中的一個組成部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復和延伸。開展課外健康教育活動的意義。
體育是一個獨立的學科，是一門人體科學，也是一門操作性很強的學科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運動規(guī)律的情況下進行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學中應特別注意這一點，只有重視對學生的體育基本知識的傳授才能豐富學生的體育知識，因此學校體育必須把體育理論教育提升到應有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無，加強理論教學，使學生通過學習真正認識到體育鍛煉的意義，從而指導終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。
4.1教材的選用應準確，適合學生的認知規(guī)律。
體育教材應包括基礎技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運動能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎，兩者相輔相成。教材應適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習慣也不同。教材應適合性別特點，男女學生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運動項目也不完成相同。教材應具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強的教材越具有魅力，越能吸引學生積極參與中來。
4.2理論課教學應具有較好質(zhì)量保證。
理論課學時、量是完成教材的重要保證，理論課時要達到總學時的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
4.3營造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會對人產(chǎn)生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高學生對體育的興趣、愛好，最終達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。學校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計劃和有組織地對受教育者進行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會生活[6]。加強宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨生子女的增多，當前初中學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運動量的訓練存在懼怕心理，甚至有的學生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學中重視以英雄人物的事跡和先進典型事例來教育引導學生。所有的人都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。一個孩子通過與越軌群體的交往學到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個孩子學到的犯罪手段就會越高，犯罪的動機越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因為有這樣的真理，所以在上體育課時要多傳播體育界先進人物、先進事跡。
5結(jié)束語。
學校體育對終身體育具有重要意義。教師應更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學生的主導作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學生學會自學、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強學生對體育的興趣、愛好，最終為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎。
參考文獻。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇八
未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強培養(yǎng)學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質(zhì)基礎為終生體育服務提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎的關鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當今知識經(jīng)濟的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認識健身意義與作用的基礎上，終身從事體育鍛煉的習慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機整體，把學校體育看成是人體發(fā)展的一個子系統(tǒng)。把學校體育的視角從原來關注學生當前的發(fā)展移至關注學生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生終身健身意識、興趣、習慣和能力，全面提高學生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調(diào)控和自我評價。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關鍵是打基礎，怎樣才能打好基礎？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應體現(xiàn)培養(yǎng)學生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個學生學習前滾翻技術(shù)動作后，它所學的不應僅僅局限于學會了這一專項技術(shù)動作，而更重要的是應該了解這一動作的特點及組成及學習方法，能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能根據(jù)所學，創(chuàng)編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇九
摘要：民以食為天，各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障，所以當前頻發(fā)的畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問題引起了社會的廣泛關注。為了確保畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全，應該做好動物檢疫工作。本文分析了動物檢疫對保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用，以供參考。
關鍵詞：動物檢疫；畜產(chǎn)品；質(zhì)量安全；作用。
對畜產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素比較多，其中最主要的就是動物疫病，一旦動物感染疫病，并且沒有及時被檢查出來，那么用這些感染疫病的動物生產(chǎn)出的食品攜帶有病菌，食用之后就會影響人們的身體健康[1]。面對疫病的危害，相關部門應該做好動物疫病檢查工作，及時找出感染疫病的動物，以此來確保畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。
1動物檢疫理論內(nèi)容概述。
1.1動物檢疫概念。
所謂的動物檢疫，就是指動物衛(wèi)生監(jiān)督管理部門的檢疫工作人員根據(jù)當前先進的技術(shù)以及獸醫(yī)知識，按照規(guī)定的檢疫程序來對動物進行檢疫，并作出有法律效力的結(jié)論。
1.2執(zhí)法依據(jù)。
動物檢疫工作的開展并不是盲目進行的，而是有一定事實根據(jù)的，我國出臺的《動物防疫法》就是具有法律效力的依據(jù)之一。在此法律中，對動物檢疫進行了明確的規(guī)定，同時在其他相關的法律中，也涉及動物檢疫這一方面內(nèi)容。所以說，動物檢疫是有執(zhí)法依據(jù)的，此檢疫工作的開展屬于強制性行政管理手段。
2動物檢疫在保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用分析。
2.1產(chǎn)地檢疫作用分析。
在進行動物檢疫中，需要開展產(chǎn)地檢疫。所謂的產(chǎn)地檢疫，就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應的規(guī)定以及規(guī)范的程序來開展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中，工作人員可以將比較常見的動物疫病檢查出來，當確定了動物疫病之后，就可以采取有效的措施來加以處置，這樣就能夠從源頭上避免帶病的動物進入到畜禽市場，從而實現(xiàn)源頭動物疫病的控制。在產(chǎn)地檢疫中，工作人員可以將口蹄疫、豬藍耳病、豬瘟等常見疫病檢測出來，在一定程度上保障畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全[2]。同時，開展產(chǎn)地檢疫工作，還可以確保感染疫病的畜禽不會進入到下一個環(huán)節(jié)中，這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低，畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全就會得到保障。
2.2屠宰檢疫作用分析。
將畜禽做成畜產(chǎn)品，需要經(jīng)過多個工序，其中對畜禽進行屠宰就是非常關鍵的步驟之一，在進行畜禽屠宰之后，動物疫病檢疫工作人員就應該進行檢疫工作，此部分的檢疫主要是病理檢疫，通過嚴格落實的檢疫工作，可以確保進入生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的畜禽是沒有感染疫病的，畜產(chǎn)品質(zhì)量就會提高。反之，若是此階段的檢疫工作草草了事，那么就會導致感染疫病的動物進入到加工環(huán)節(jié)，進而加工出帶有病菌的產(chǎn)品，從而危害人們的身體健康。因此，做好畜禽屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作是非常有必要的`。在進行這一檢疫中，需要對豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進行著重檢疫。一旦感染此病菌的產(chǎn)品被人們食用，那么就會導致人們出現(xiàn)眩暈、發(fā)熱等癥狀，因此，在屠宰檢疫過程中，必須嚴格檢疫，把好每個關口，這樣才能確保市面上出現(xiàn)的畜產(chǎn)品質(zhì)量有保障。另外，針對屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作，國家在相關法律規(guī)定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病，或者是因病死亡的動物，對于這樣的動物，必須要開展無害化處理，只有這樣人們才能放心食用畜產(chǎn)品。
3做好動物檢疫工作應采取的措施。
3.1進一步宣傳檢疫工作。
為了確保動物檢疫工作可以更好地落到實處，政府部門就應該提高對動物檢疫工作的重視程度，同時政府部門還應該進一步宣傳檢疫工作，讓更多的人了解檢疫的重要性，從而促使相關人員能夠配合檢疫部門的工作，共同來完成檢疫工作。同時，政府部門除了要加強宣傳之外，還應該給予更多的資金支持。檢疫工作的開展若是沒有充足的資金做后盾，是無法有效落實的。因此，政府部門應該在此方面投入更多的資金，幫助檢疫部門購買更多先進的檢疫設備，并協(xié)助檢疫部門構(gòu)建完善的市場機制，以此來確保動物檢疫工作順利地落到實處[3]。
3.2加強處罰力度。
在檢疫工作開展過程中，國家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外，還應該加強處罰力度，從而打消很多違法人員的僥幸心理，通過增加違法人員的犯罪成本，來促使更多的人認真履行自身職責，能夠在法律的警示下改正自我，避免一些擾亂畜產(chǎn)品市場的不法行為出現(xiàn)。
3.3對檢疫人員進行培訓。
要確保動物檢疫的作用可以充分發(fā)揮，動物檢疫部門就應該對檢疫工作人員進行培訓，通過培訓工作的有效開展來促使檢疫人員能夠認識到自身肩負職責的重要性，能夠在培訓中學習到更多先進的檢疫知識，提高自身的檢疫水平。同時還應該對檢疫人員進行職業(yè)素養(yǎng)的強化，只有這樣檢疫人員所開展的工作才能是高水平的、高效率的，檢疫工作價值才能得以體現(xiàn)。
綜上所述，在我國畜產(chǎn)品市場發(fā)展中，質(zhì)量存在問題的畜產(chǎn)品不僅使得市場發(fā)展受到了阻礙，同時也危害了人們的身體健康，面對這樣的情況，動物檢疫部門就應該提高對自身工作的重視程度，并嚴格落實產(chǎn)地檢疫以及屠宰檢疫工作，以此來減少感染疫病的畜產(chǎn)品數(shù)量，維護畜產(chǎn)品的市場穩(wěn)定，促使人們能夠放心地食用畜產(chǎn)品。
作者:年夢單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫(yī)動物檢疫站。
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇十
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于基礎教育工作也進行了不斷的研究，體育作為基礎課程，對于學生在未來的發(fā)展具有至關重要的影響。體育能夠幫助學生強身健體，長期以來體育教育長期處于被動的地位，應試教育的影響使體育教育存在不小的問題。因此在未來的體育教育過程中需要不斷地進行創(chuàng)新，采用全新的教育模式進行體育教育，最終才能使得我國的體育教育在學生的發(fā)展上有更大的影響。
關鍵詞：體育；教育創(chuàng)新；影響。
教育是國家發(fā)展的基石，當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，因此需要培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，由于體育長期處于非主要的課程，很多學生在進行體育學習的過程中產(chǎn)生消極的情緒，對于學生后期的學習不利，體育教育過程中遵循守舊調(diào)不動學生對于體育學習的積極性，因此體育要想更好地發(fā)展，就必須做好體育教育的創(chuàng)新，使學生對體育學習產(chǎn)生興趣，對學生在未來的發(fā)展作出積極的影響。因此，學校體育也要有自己的教學目標及特色。本文主要對學校的體育教學新模式進行深入探究，并且分析了使用新模式教學對學生產(chǎn)生的作用。
1體育教育創(chuàng)新分析。
體育課程是一門參與性的課程，對于學生的積極參與有較高的要求。長期以來體育教育停滯不前，教學內(nèi)容和教育方式都十分傳統(tǒng)，雖然越來越多的體育項目加入了體教育的領域，但是由于教師備課和學生自身的因素，使體育教育過程中出現(xiàn)消極的氛圍，學生對于體育學習不積極，進而嚴重影響到學生綜合素質(zhì)的提高，因此需要在體育教育方面進行創(chuàng)新，提升課堂內(nèi)容的豐富性，調(diào)動學生對于體育學習的積極性，最終才能使體育教育促進學生的全面提高。從教師方面進行創(chuàng)新，體育課程是較為輕松的課程，對于學生起到鍛煉引導的作用，很多教師認為做好學生的指導工作就能順利地完成教學任務，因此造成教學過程中沒有及時地對學生進行了解，在體育教育創(chuàng)新過程中需要及時做好學生興趣的了解，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，充分使每個學生能夠自主地參與到體育教育中，讓學生成為課堂的主人，這樣才有益于提升學生的學習效果。當學生的學習興趣提升后，能夠幫助學生學習課堂知識，進而提升體育教學質(zhì)量，其次要合理地安排體育課程，由于體育教學是一項體力勞動，學生在長期訓練之后需要進行充分的消化吸收，才能掌握全面課堂的教授內(nèi)容，給學生充足時間去自我探索，但是卻沒有針對性，缺少達到專業(yè)鍛煉的教學效果。作為學生需要轉(zhuǎn)變自己對于體育學習的態(tài)度，學生作為學習的主體，需要有自己的態(tài)度，在長期的學習過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生對于體育課程抱著僥幸心理，進而在課堂學習過程中不夠?qū)Ｐ?，上課逃課、開小差的情況十分常見，教師單方面的努力只能保證體育課程更加科學化和規(guī)范化，但是對教學質(zhì)量影響最大的主體還是學生層次，要想提高體育課程的教學質(zhì)量，必須做好學生觀念的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠正確對待體育教學，而不是在體育課上總是被動接受。對于實用性體育了解得也不夠全面，認為體育課無非就是在繁忙的學習后放松心情。也有同學認為實用性體育對工作并沒有多大作用，自己平時注意鍛煉身體就可以達到提高身體素質(zhì)的效果?？偠灾?，學生對體育課的認識還很片面，對總體缺乏有效認知。體育教師要引導學生發(fā)揮主觀能動性，幫助其了解不同的體育運動對于自身身體機能的益處，了解實用性體育對自身的幫助，進而轉(zhuǎn)變自身的學習方式和態(tài)度。體育課作為多數(shù)學生運動的主要時間，其對于學生的健康影響巨大，由于在緊張的'學習環(huán)境的影響下，多數(shù)學生對于體育并沒有多少好的印象，加上體育是一項運動，也存在部分學生不喜歡進行體育鍛煉，造成很多體育教育過程中出現(xiàn)各種狀況，體育教學模式多數(shù)處于落后的局面，體育教學僅僅依靠教師進行教授，學生作為學生進行學習，最終期末進行考試過關，這樣的教學模式極大地影響了學生學習體育的興趣，學生長期被動接受知識，逐漸喪失對于體育的學習興趣，進而影響到后期的體育教學。在新的社會背景下，對于體育教育教學要以學生為主，體育課程教學模式要結(jié)合當下社會的先進技術(shù)進行改革，采用更加科學的技術(shù)手段進行教學。學生在長期的教學過程中學習熱情不高，教學模式的單調(diào)性，使學生在長期體育學習過程中，有懶惰因素產(chǎn)生，因此教學過程中，要注重學生的感受和體驗，將教學由枯燥轉(zhuǎn)換為有趣的教學模式，特別是課程學習的過程，需要不斷地進行改革，將單調(diào)的體育訓練結(jié)合游戲等方式進行，這不僅能夠極大地改變體育課堂氛圍，使課堂教學與課外體育活動結(jié)合起來，打破時間和空間的限制，豐富體育課程，極大地激發(fā)學生對體育課的熱情。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十一
眾所周知，國家科學技術(shù)的快速進步和社會老齡化的進展，帶來了人們對終身體育的強烈追求。這就要求終身體育意識要從孩子抓起，尤其是國家全面推進素質(zhì)教育以來，學校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，是我們體育教師值得研究和思考的問題。
1.充分利用小學低年級學生的好奇心理，逐步引發(fā)對體育的愛好兒童對新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著，在課堂上往往會被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產(chǎn)生強烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識、熟練的運動技術(shù)技能、科學的治學態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂觀的生活態(tài)度去感染和影響學生。使學生懂得真、善、美，以此激發(fā)學生的積極性，逐步引發(fā)對體育的愛好。
2.合理、利用小學高年級學生的好動天性，產(chǎn)生對體育的學習愿望少年兒童生長發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動。所以，教師在課堂上應合理利用學生活潑好動的特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的.練習，最大限度地發(fā)揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調(diào)動起來。在教學方法上也要勇于創(chuàng)新，大膽讓學生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔任裁判，在各項活動中自己管理自己，教師略加指點即可。通過這些手段與措施激發(fā)他們的學習積極性，從而使他們掌握科學的自我鍛煉方法和獨立參與體育鍛煉的能力，使之對體育產(chǎn)生一定的學習愿望。
3.積極利用初中生的好勝、好學心理，培養(yǎng)他們的直接體育意識初中的學生在體育活動中有強烈的好勝心理。那么，教師在教學中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項教學比賽，設計一些趣味較濃、競爭較強的游戲，促進學生體育興趣的發(fā)展。與此同時，還要積極利用他們的好學心理，一方面加深對體育理論知識的學習，引導學生從對運動的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強對學生學習目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學習興趣與社會要求結(jié)合起來，促進他們對體育的興趣由樂趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識。
總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識、有目的的對學生進行潛移默化的教育，挖掘中小學生潛在的動力和運動中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學生在校的活動時間，使他們更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識，成為升入高一級學校所必備的身心完善的人才。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十二
1.傳統(tǒng)的體育教學模式強調(diào)四步曲。
學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學模式和方法比較陳舊落后。
在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復復，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學模式片面強調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學要引進激勵機制。
體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型?！?BR> 1.改革傳統(tǒng)的體育教學方法。
傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。
2.體育教學要把快樂還給學生。
學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。
3.體育課教學要以“健康第一”為指導思想。
體育教學就應從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。樹立“健康第一”的.指導思想是我們體育教學過程最終所追求的。
三、體育教學模式的改進與創(chuàng)新勢在必行。
1.學校體育必須強調(diào)育人育體。
學校體育必須以人為本、強調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發(fā)展；強調(diào)通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關系。
體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學模式。
發(fā)展以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。
同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學模式，結(jié)合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學生都會樂意參加練習。
4.優(yōu)化體育大單元教學設計。
在教學方法模式的選擇中，強調(diào)注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學習目標。
體育教學目標可設為：總目標：以“健康第一”的指導思想為核心，進行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術(shù)要領和一定的技能；加強健康衛(wèi)生知識學習。
體育教學方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關系到能否實現(xiàn)各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學模式將朝著多樣化的方向發(fā)展。
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。
我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要。“建?！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建模”表示一種成熟和穩(wěn)定，“無模”是一種突破和發(fā)展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創(chuàng)造是科學最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇十三
2.1發(fā)展學生良好的心理素質(zhì)。
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調(diào)節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學生的健康水平。
2.3促進體育教學改革。
3.2培養(yǎng)學生的自我體育意識。
學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一項重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運動技術(shù)和與他人的聯(lián)系?？傊晕殷w育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應提高學生的認識，以指導其意識活動。培養(yǎng)學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度。
所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學生普遍認為大學體育課程與專業(yè)課無關，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現(xiàn)厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內(nèi)容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［6］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師要注意引導學生進行內(nèi)容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習慣。
營造促進學生個性發(fā)展的體育教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學環(huán)境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動機，才會使學生產(chǎn)生探究的欲望，使學生學會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應從不同的角度對同一內(nèi)容進行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學生的學習動機和好奇心。
4.結(jié)論。
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力。學生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。
5.建議。
體育課堂教學應以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機結(jié)合。在終身體育及學校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。
參考文獻：
論文摘要：高校學生終身體育意識的培養(yǎng)和強化對于學校體育改革的作用具有一定的現(xiàn)實意義。本文對培養(yǎng)學生終身體育的意義和目的作了分析，對如何培養(yǎng)學生終身體育意識進行了探討和研究，對培養(yǎng)大學生終身體育思想有一定的借鑒作用。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十四
終身體育作為在知識經(jīng)濟時代背景下提倡的體育觀念，是以人為出發(fā)點，從哲學角度探討了人、體育及社會三者的關系，目的是塑造全面發(fā)展的人，切實提高人的素質(zhì)，從而實現(xiàn)體育鍛煉對人類及社會發(fā)展的功能。終身體育是一個人一生接受體育教育并從事體育鍛煉，從而實現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學生體育的最終階段，體育課程除了滿足大學生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則，同時還需提高與未來職業(yè)有關的運動技能，所以，高校體育教學中注重大學生終身體育意識的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學生，身體正處于生長發(fā)育的旺盛時期，這個關鍵階段若施以科學的體育教學，可有效能促進他們對體育的認識與認同，從而為其一生的健康生活打下良好基礎。高校體育教學中需努力促使大學生認識到高校體育并非其體育實踐與身體教育的終結(jié)，只是終身體育鍛煉的某一階段，幫助大學生提高對高校體育的認識層次，從而成為自我體育鍛煉的指導者及終生體育鍛煉的受益者。
二、認識終身體育。
終身體育指的是一個人終身進行體育鍛煉并接受體育指導與教育，具體包括兩方面的內(nèi)容：首先，指從生命開始至結(jié)束，人一生參與體育鍛煉活動，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導下，以體系化及整體化為目標，為不同時期的人在不同生活領域中提供體育鍛煉機會的實踐過程，其目的是促進人體健康，并延年益壽，提高生活質(zhì)量。
1.重視培養(yǎng)大學生的體育興趣：伴隨著終身體育思想的確立，培養(yǎng)大學生的體育興趣愈發(fā)引起社會的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學生體育興趣的有效途徑，需要從教育入手著力培養(yǎng)大學生的體育興趣，運用各種新穎的教學方法與手段；理論與實踐相結(jié)合，運用實踐鍛煉加以鞏固，在持之以恒的體育鍛煉中，可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果，才可以對體育有一個更深刻的認識，最終形成穩(wěn)固的體育興趣。
2.激發(fā)大學生體育鍛煉的動機：動機作為推動并指引人們從事某項活動的內(nèi)在動因。體育鍛煉作為一定動機喚起，并指向活動目標的行動過程，動機是喚起人們主動參加體育活動，并堅持體育鍛煉的一種內(nèi)在動力。大學生良好的體育動機需要有意識去培養(yǎng)：首先，需從激發(fā)需要入手。大學生若對體育沒有需要，或主觀體育意識非常低，則難以形成積極的體育動機，高校體育教學中應該激發(fā)大學生的體育需要，即傳授終身受用的體育保健知識及方法；其次，體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下，需要才能轉(zhuǎn)化為活動動機；第三，促使大學生享受到體育的快樂。大學生通過積極體驗獲得良好的體育動機，從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣，進而自覺參與體育鍛煉，調(diào)整運動行為。
3.注重校園體育文化建設：校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神，需通過某種載體來表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設中非常重要的部分，如學校每年舉辦豐富多彩的體育活動，促使大學生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響，提高對體育的認識，并轉(zhuǎn)化成體育行為，繼而使其經(jīng)常化與固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過程中加強對大學生的愛國主義教育，切實增強大學生的愛國熱情及民族自豪感，并激發(fā)大學生自覺鍛煉身體熱情，培養(yǎng)終身體育意識，為其終身體育鍛煉打下堅實基礎。
4.實施課內(nèi)外一體化：課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學任務的重要保證。長期以來，高校體育一貫強調(diào)教學手段及方法的優(yōu)化，卻忽視大學生對體育深層次的理解，未能促使大學生形成終身體育鍛煉的意識及能力。所以，有必要建立個性化的鍛煉模式，將課內(nèi)體育教學與課外體育鍛煉有機結(jié)合，所以，需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計劃，促使大學生真正從觀念及行動上確立終身體育觀。
5.充分發(fā)揮體育協(xié)會的帶動作用：環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動，所以，不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響，通過建立各種項目的單項協(xié)會，并通過協(xié)會來組織大學生參加不同層次的比賽，積極營造體育運動氛圍，提升大學生對體育的興趣，達到培養(yǎng)大學生終身體育意識的目的.。
6.大力開展體育知識講座活動：各高校利用課余時間舉辦體育理論知識講座，作為對體育理論授課的有益補充，可根據(jù)體育教學的目標、文化教育的任務來組織知識講座，具體包括體育理論、競賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容，作為課堂教學的延續(xù)，反過來也可以促進體育教學質(zhì)量的提升，同時，可通過舉辦與體育知識相關的競賽活動，來促進大學生對體育知識的了解，使終身體育意識落到實處。
7.著力提升體育教師的業(yè)務水平作為高校體育教師，需具有比較全面的專業(yè)知識與技能，并不斷擴展知識面，唯有如此，體育教學實踐過程才可以得心應手，從而贏得大學生的信任與認可。隨著多媒體及網(wǎng)絡信息等先進手段進入課堂，作為體育教師也需要不斷地學習，進一步提高運用先進教學手段的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時，需要具備創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新要有一個清醒的認識與客觀的評價，在體育教學實踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外，還要具備較強的科研意識與能力，將促使大學生感受到體育的知識性，從而對體育產(chǎn)生興趣。
8.創(chuàng)建科學的體育教學評價體系：大學生終身體育意識的培養(yǎng)離不開參與體育活動過程中的成功體驗，而此成功體驗具體反映在體育技能的提高方面，還反映在通過體育教學與鍛煉，大學生提高了身體素質(zhì)、增強了意志品質(zhì)及帶來良好的情感體驗等方面，這就要求實施體育教學評價與考核時，不僅僅要考慮大學生掌握的體育技能，更應該關注大學生的努力程度和進步幅度，并對其參與程度及協(xié)同能力等各個方面實施綜合評價，從而實現(xiàn)體育教學評價發(fā)揮出推動每一個大學生積極鍛煉的作用，有助于大學生終身體育意識及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，教育的發(fā)展趨勢應立足于人的全面發(fā)展，而終身體育著眼未來，其核心是實現(xiàn)大學生在體育教學中培養(yǎng)終身體育意識與能力，為其終身體育鍛煉奠定堅實基礎，終身體育不只是個體發(fā)展的需要，也是提高全民體質(zhì)的需要，更是人類社會發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者，需充分利用大學生接受體育教育的有利時機，豐富教學方法與手段，完善體育考核機制，培養(yǎng)大學生體育鍛煉的興趣與動機，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識與能力。
作者:晁嘉文單位:************藝術(shù)部。
參考文獻：
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十五
中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強化體育教育能有效促進學生積極參加課內(nèi)外活動，并有利于實現(xiàn)家庭、社會、學校三者體育教育的有機融合，從而培養(yǎng)和加強學生的終身體育意識。為了加強體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介，拓寬學生認知體育的途徑，開闊學生體育知識的視野，提高學生的體育意識，激發(fā)學生體育鍛煉欲望，提高學生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強體育創(chuàng)新，鼓勵學生進行體育鍛煉，激發(fā)學生體育學習的激情，促進學生體育觀念的`轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標。
中專生的自我身體鍛煉目標的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標要注重提高自身機體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進其身體各機能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標準為準則來確定其自我身體鍛煉的目標，最少要達到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運動能力較強，只不過缺少一定的體育運動基礎和經(jīng)驗的中專生時，要以國家制定的健康體質(zhì)標準的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運動能力并具有一定體育運動基礎和經(jīng)驗者，則應該有更高的目標要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學生，其自我身體鍛煉的目標除了要達到國家級二級運動員及以上的標準還要在各項校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。
（三）展開豐富多彩的體育競賽。
學生都具有好勝心理，準確把握好學生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進學生體育意識的養(yǎng)成。在設計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學生的要求，提高全體學生的參與積極性，擴大競賽活動的影響力，從而樹立起學生的體育意識和培養(yǎng)學生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導致學生對體育競賽活動的參與度不高，達不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，促進學生體育興趣的發(fā)展，使得學生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化，學校體育教育其重點是培養(yǎng)學生體育技能，鍛煉學生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標準來要求學生，只會打擊學生的積極性，不利于體育活動的開展，達不到培養(yǎng)學生終身體育意識目標。因此要合理設計體育競賽活動，促進學生終身提議意識的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習慣。
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏，促進其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強對學生進行體育鍛煉的習慣養(yǎng)成，一旦學生畢業(yè)之后其進行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學校養(yǎng)成體育鍛煉習慣后，體育鍛煉才能在以后學生生活當中成為不可或缺的一部分。學生體育習慣的養(yǎng)成的關鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學校體育教育對學生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實際就是體育水平能力，學校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學生的體育水平，使其在長期學校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強體育鍛煉，進而養(yǎng)成體育習慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實際體育教學方法，引導學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
二、結(jié)語。
總而言之，在當今社會，體育對人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學生身心素質(zhì)的重要手段，為促進學生的健康全面發(fā)展，學校有必要通過多種方式加強學生對體育鍛煉好處的認知，培養(yǎng)其終身體育意識，為其步入社會打下良好的身心基礎，促進其向更高層次的發(fā)展。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十六
傳統(tǒng)的體育教學多是采用書本、教師、教案三位一體的教學理念,教學形式單一,學生學起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學模式不僅束縛了學生的創(chuàng)造力和想象力,學生學習的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學質(zhì)量。并且在實際的運動實踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學生應該怎么做,實際性的體能、技術(shù)訓練較少,學生具體學的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學習,使體育教學缺乏活力,不利于高校體育教學的發(fā)展。
應用多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢。
可以激發(fā)學生的學習興趣。
運用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進行輔助教學,可以為學生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學生做健身操,學生跟著視頻的圖像和音樂來學習,從而激發(fā)學生對體育學習的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學生加深對動作概念的理解,便于學生快速、高效的掌握學習要領。
優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學質(zhì)量。
體育課程相較于其他學科的學習更注重理論與實踐的結(jié)合,更重視學生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過多媒體技術(shù)的運用使學生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學手段,達到最優(yōu)教學的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學模式,難以滿足老師在有限的時間全面地向?qū)W生傳授知識,通常會為了趕進度不得以刪除一些教學內(nèi)容,造成學生學習不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運用到體育教學中,使學生有更多的自主學習時間,大大增加了學生獲取體育知識的信息量。
有利于加強師生間的互動。
將多媒體技術(shù)應用到高校體育教學的課堂當中,使課堂教學形式呈現(xiàn)多樣化。學生能大量快速的學習,在課堂教學中,老師和學生之間也不再是被動的教與學,而是更加側(cè)重學生之間的自主學習和合作,以及老師的指導教學。學生和老師之間可以通過實時通訊技術(shù),及時有效的進行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學中一對一的輔導教學耗費時間過長,而不能和每位學生進行溝通的問題了。
有利于實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化共享。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十七
1、商丘市四所高等職業(yè)院校是要以社會發(fā)展適應為目標，以培養(yǎng)未來的高技能應用型人才為根本任務，在整個問卷調(diào)查過程中顯示的調(diào)查結(jié)果表明“三自主”教學模式的現(xiàn)狀和實施過程中存在的很多問題，需要對策建議進行了探討，旨在為商丘市高校“三自主”教學提供了借鑒。在培養(yǎng)實際的目標上比較商丘市科技學院和華豫學院更需突出職業(yè)性、實踐性等特點。
2、商丘市四所高職院校體育教師教學對應學生的比例1：620，每位體育教師每周在50人每次課，每周12才能完成課時。在這樣的教學環(huán)境下，體育教育要以增強學生的體質(zhì)為中心，以提高未來所從事職業(yè)工作所需具備的'身體素質(zhì)為重點，必須實施“三自主”選課教學。在高職教育中發(fā)揮著舉中輕重的作用，教師才能立足時代發(fā)展需求。加強對高校體育教學的研究與思考，探索科學、健康、適合自身發(fā)展的教育之路，切實提高學生的體質(zhì)與健康水平，使大學生以健康的體魄為基礎實現(xiàn)自我的價值。
3、商丘市四所高職高專院校中兩所是民辦高校，在“三自主”體育教學模式作為一種新的教學模式，在實施的過程中肯定會遇到這樣或者那樣的問題，在民辦高職學院，其自身的特點如辦學規(guī)模，軟硬件設施，對體育課程的重視程度等，決定了所遇到的問題將會更多更明顯，我們在保證“三自主”模式實施的前提下根據(jù)自身實際情況進行改良創(chuàng)新，使得這種新的模式在民辦高職學院具有生命力，確保“以人為本”，“以學生為本位”。加強體育教師的文化素質(zhì)和綜合能力，據(jù)調(diào)查四所高職高專院校中民辦學校要比全日制的兩所高校綜合師資力量和體育設施要強。
二、結(jié)論和建議。
在商丘市四所高職高專院校中如果實施學分制的以“三自主”教學選修課為主要模式、附帶的必修課和課外鍛煉為補充、學校運動會及競技訓練課為拓展的訓練公共體育課程模式是符合目前全省高職高專高校的實際發(fā)展和自身規(guī)律，真正能夠滿足學生對體育教學課的需求量，從而獲得了良好的教學實施效果。在三自主教學中有意識增加體育娛樂和鍛煉的時間，加大體育場地設施建設力度，特別是全日制教學院校（商丘醫(yī)學高等?？茖W校和商丘職業(yè)技術(shù)學院）尋找適應課程設置需要的體育場地設施建設。三自主選課制的建立對場地設施也提出了更高更加嚴格的要求。同時是適應高校五年一次的人才培養(yǎng)評估的模式，在兩所高校體育場地設施現(xiàn)狀看，還無法完全滿足建立選課需要。在確保高職高專院校大學3年內(nèi)體育訓練及鍛煉的連續(xù)性，優(yōu)化高職院校師資結(jié)構(gòu)，全面提高教師素質(zhì)和綜合水平，拓寬教師的知識面，加強理論學習和業(yè)務進修，提高自己的專業(yè)水平，要在高職院院校加強“三自主”選課的網(wǎng)絡化，提高教學的組織與管理。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇一
2.1促進學生體育學習思想觀念的轉(zhuǎn)變。在高校體育改革中，其能夠?qū)崿F(xiàn)促進學生體育學習思想觀念的轉(zhuǎn)變，而這種觀念的轉(zhuǎn)變就將為學生終身體育思想的樹立打下堅實的基礎。傳統(tǒng)的體育教學本身屬于高校教學課程體系中的組成部分，但由于覺得部分高校都沒有將體育教學放在主要位置，這自然就會在很大程度上影響學生的學習熱情與教師的教學熱情，嚴重制約高校體育事業(yè)的發(fā)展。在這種高校體育教學現(xiàn)狀下，高校體育改革已經(jīng)成為某種必然需求，而這種改革所首先實現(xiàn)的思想觀念的轉(zhuǎn)變，也將使學生脫離高校體育教學的“唯考試”思想，真正將體育學習與鍛煉作為一種樂趣對待，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學生身體與心靈上更加接近體育教學，而學生也能夠在主動進行體育鍛煉與學習中不斷樹立自身的終身體育思想。
2.2為學生提供展示體育技能的平臺。在高校的體育教學改革中，其所能夠?qū)崿F(xiàn)的為學生提供體育技能展示平臺，也將較好地促進學生終身體育思想的樹立。在傳統(tǒng)的高校體育教學中，由于學生本身學習能力、身體狀況存在差異，每個學生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異，但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學生自身所具備優(yōu)秀體育技能的展示，這自然在很大程度上影響了學生的體育學習熱情。在高校的體育教學改革中，這一改革能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的針對性培養(yǎng)，這就使得學生能夠較好地展現(xiàn)自身不同方向的體育才能，而學生的自我提高需要得到滿足，就將大大提高高校體育教學的有效性，最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。
2.3促進體育教學向著多樣化發(fā)展。在高校體育教學改革的影響下，高校體育教學也將呈現(xiàn)向多樣化方向發(fā)展的特點，這種多樣化發(fā)展自然也能夠較好地促進學生終身體育思想的形成。在我國當下高校所開展的體育教學改革，其本身是通過引進優(yōu)秀的體育教學思想實現(xiàn)的，這就使得這一改革對高校體育教學的模式、方法等方面都將造成較強的積極影響，在這種影響下高校體育教師就會通過與學生開展合作學習、鍛煉的教學模式，更為合理地運用現(xiàn)代教學方法開展體育教學活動，大大提高高校體育教學的有效性。此外，這種高校體育教學改革還能夠較好地促進學生的個性發(fā)展，這些都將促進學生自身終身體育思想的形成。
2.4形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡管理模式。在高校的體育教學改革中，這一改革還能夠形成創(chuàng)新的體育教學網(wǎng)絡管理模式，在這種新的體育教學網(wǎng)絡管理模式作用下，學生就能夠在教師的更好指導下樹立終身體育思想。在這一改革所實現(xiàn)的網(wǎng)絡管理模式中，網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的運用，能夠建立一些教學新穎與實用的網(wǎng)絡教學管理平臺，而在這些平臺效用的較好發(fā)揮下，以往很多高校思想上、現(xiàn)實中的封閉管理模式都將實現(xiàn)較好地打破，高校自身的體育教學將實現(xiàn)較為深化的改革，學生終身體育思想自然得以更好樹立。
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學觀念。為了能夠較好地實現(xiàn)我國高校體育教學改革的深化，相關高校必須首先進行自身體育教學觀念的轉(zhuǎn)變，在這一觀念的轉(zhuǎn)變中高校必須認識到自身體育教學在終身體育實現(xiàn)中占據(jù)的重要位置，這樣才能夠保證自身體育教學有效性的較好提升。在我國當下教育事業(yè)的快速發(fā)展中，很多高校都認識到傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能夠滿足自身發(fā)展的需要，但大部分高校都沒有將引進先進教學觀念的目光投放到體育教學中，這種思想自然就影響了高校體育教學改革的較好展開，所以高校的體育教學工作者如果能夠在教學改革中改變自身教學觀念，積極引進先進的教學思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學的指導思想，自然就將較好地實現(xiàn)高校體育教學模式的改革、教學方法得到創(chuàng)新，最終較好地實現(xiàn)學生終身體育思想的樹立。
3.2增加體育教學內(nèi)容。為了能夠更好地深化高校體育教學改革，高校還應為學生提供更為豐富的體育教學內(nèi)容，并賦予學生自主選擇教學內(nèi)容的權(quán)力，這樣就能夠在保證學生較高體育學習熱情的同時，較好地輔助學生樹立終身體育思想。在筆者的實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多高效傳統(tǒng)的體育教學存在著內(nèi)容單一、競技類體育為主的教學現(xiàn)狀，這種教學現(xiàn)狀往往使得學生缺乏開展體育學習與鍛煉的熱情。結(jié)合這一問題，建議高校在自身體育教學改革中，適當增加體育教學活動種類，這樣就能夠為學生提供多種不同的體育活動選擇，保證每一名學生都能夠在體育學習與鍛煉中保持較高的熱情，最終為學生終身體育思想的形成提供幫助。
3.3適當增加高校體育課時。在我國當下的高校體育教學中，每周2個課時是最為普遍的課時安排，但這種課時安排很難保證學生較好地完成體育知識的學習與體育技能的熟練運用，這就大大影響了高校體育教學的有效性。結(jié)合這一問題，在高校體育教學改革中，高校就必須適當增加高校體育課時，這樣才能夠較好地發(fā)揮體育教學的功能，滿足我國建立終身體育制度的需要。
3.4重視學生個性的發(fā)展。為了能夠較好地深化高校體育教學改革，為學生終身體育思想的樹立提供幫助，高校體育教學改革堅持以學生為中心的改革理念，這樣才能夠保證自身的體育教學能夠?qū)崿F(xiàn)因地制宜、因人而異，這樣學生就能夠真切地感受到自身“學習主人”的身份，并以此較好地實現(xiàn)自身個性化發(fā)展，真正為終身體育思想的樹立奠定基礎。
4結(jié)語。
在我國全民對體育健身認知提高的今天，我國高校必須進行體育教學改革，而這種改革的目的也不單單是提高教學的有效性，高校還必須保證這一教學改革能夠為我國終身體育教育制度的建立提供幫助，這樣才能夠較好地為我國經(jīng)濟與社會的更好發(fā)展提供幫助。
作者:周元兵單位:西安美術(shù)學院體育學院。
參考文獻：
[6]劉昕.終身體育教育思想對高校體育教學改革的影響[j].科教導刊，2012（9）：198，200.
高校體育教改對終身體育的影響論文篇二
摘要：作為一種全新的體育思想和理論，終身體育正一步步地成為學校體育教育的主流思想。而隨著我國近年來經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，如何進一步提高我國民眾的身體素質(zhì)也已經(jīng)成為我國社會所關注的重點，在這2方面的影響下，近年來我國高校所開展的體育教改自然就與終身體育之間產(chǎn)生了不小的聯(lián)系。為此，本文就高校體育教改對終身體育的影響進行了具體研究。
隨著身體素質(zhì)與社會進步之間所具備的聯(lián)系日漸緊密，學校體育的最后一個階段高校體育開始受到廣泛重視，而為了能夠保證這一重視所展開的高校體育教改順利實現(xiàn)，正是本文就高校體育教改對終身體育的影響進行具體研究的目的所在。
1終身體育概念。
終身體育概念的提出不是一蹴而就的，而是在我國體育方針指引下，汲取以往體育普及工作發(fā)展而來的一種全新的體育理念，終身體育概念在形成中受到了我國建國初期“使體育運動普及和經(jīng)?；钡捏w育方針及1995年國家提出的全民健身計劃很大的影響，很大程度上我們可以將全民健身計劃視作終身體育概念的前身。當然終身體育概念能夠真正提出，與我國當下經(jīng)濟與社會發(fā)展取得的重大成果、民眾對體育健身熱情的不斷提高等多方面因素也有著較大的關聯(lián)。這里筆者結(jié)合相關文獻資料對終身體育概念的描述與自身對終身體育概念的實際感悟，將終身體育定義為在人的生命活動過程中，將體育鍛煉與體育學習作為一種終身活動進行，從而達到不斷提高自身身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)的.目的。在我國當下的社會發(fā)展中，無論是兒童還是成年人，開展體育學習與鍛煉都很有必要，這種學習與鍛煉在很大程度上影響著我國民眾的身心健康，特別是對學生和上班族來說，體育運動能夠較好地保證其身體素質(zhì)，使其工作與學習的效率能夠得到有效提升。對我國當下的高校體育來說，其本身屬于我國體育教學的最后一個階段，如果這一階段的體育教學能夠較好地傳授學生體育知識與技能，使學生能夠形成良好的體育鍛煉習慣，這對學生終身體育的實現(xiàn)就將產(chǎn)生極大的助力。所以筆者認為我國當下的高校體育教學如果想要最大程度上發(fā)揮自身效用，就必須將自身視為我國民眾終身體育實現(xiàn)的重要組成環(huán)節(jié)，這樣高校體育就能夠在教學中為學生樹立積極的終身體育思想，這自然對學生的未來發(fā)展會帶來較為積極的影響。由此可見，終身體育與我國高校體育教學改革之間具備較緊密的聯(lián)系。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇三
論文摘要：本文著重以如何培養(yǎng)學生的終身體育意識為出發(fā)點，對學校體育與終身體育的關系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學中培養(yǎng)學生終身體育的意識的三個方面進行闡述。提出學校體育應以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價值觀念、知識與技術(shù)，教會學生如何學習，使學生學會選擇學習對象、機會及鍛煉方法，同時培養(yǎng)學生終身不間斷的學習習慣。
終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個部分。而體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。在學校體育教學中，重視學生的終身體育意識是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學校體育是以身體練習為基本手段，以增進學生健康、增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的教育活動。而學校體育的目的是：增進學生健康、增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力、傳授體育知識，培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，對終身體育的實施起著承前啟后的作用[2]。
由于長期以來受“應試教育”、“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學過程中體育教師只注重對運動技術(shù)的傳授，對考試項目的測試，而忽視了培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣及能力，忽視體育運動的過程，使學生的體育鍛煉大多隨著學生時代的結(jié)束而結(jié)束，對終身體育的發(fā)展極為不利。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇四
隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學、合理、有效地對大學生終身體育意識和終身體育能力進行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認真研究的課題。
大學階段是學生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學生終生體育意識，引導學生正確認識體育運動的功能和作用，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習慣，為學生終身體育奠定堅實的基礎。
終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行體育鍛煉，促進身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當前大學生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標幾乎處于同一水平線上。能否進行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學中，重視學生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證，是大學體育教育的重要任務。因此，只有讓學生真正認清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學習體育知識技能的動力。
1．教學內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強調(diào)以傳授運動技術(shù)為中心的教學，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學生終身受益的感受，只是為了應付考試?？歼^之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學生運動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學方法陳舊，教學形式單調(diào)。
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法、程序教學法、情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設置內(nèi)容重復過多，普修時間過短，很多學生兩年學習下來只掌握了初級技能，對專項技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學校應該創(chuàng)造條件為病殘學生組織適合其特點的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學校對病殘學生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設。
4．大學生自身的原因。
大學生沒有從根本上認識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學生達到體育鍛煉目的。由于中學生學業(yè)繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學后，情況則相反，大學生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學生不是把體育鍛煉當作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學校、社會的壓力，大學生不僅要完成理論課學習，還要參加實踐教學學習，學習任務繁重，不得不增加去自習室、圖書館、實驗室、語言室等的次數(shù)。學習時間延長，每天睡眠時間嚴重不足。還有一部分學生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養(yǎng)學生的體育參與意識。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計，不少學生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學、初中、高中到大學，總體呈遞減的趨勢。如何使學生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學生的參與意識，使學生意識到參加體育鍛煉既能增強自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進整個社會發(fā)展和進步。其次要激發(fā)學生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，在強調(diào)提高學生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，把以學生為主體的體育教學思想落到實處。體育教學要根據(jù)學生的心理、生理和社會環(huán)境等特點，確定教學內(nèi)容和教學方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護、培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性，使學生在體育教學和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。多年來，體育教學具體表現(xiàn)為：其一，教學內(nèi)容強調(diào)各專項動作技術(shù)的傳授和運動能力的提高，使其對學生身體發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達到使學生全面發(fā)展的教學效果，妨礙了高校體育目的的實現(xiàn)。其二，教學過程追求動作技術(shù)的準確和完美，使運動技術(shù)的學習掌握成為教學的目的，這不但使學生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學時間的浪費，使教學效果大打折扣。其三，學生在這種技術(shù)教學中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強，但對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學校教學計劃的脫節(jié)。因此，體育教學改革的首要任務是建立合理的、服務于終身的教學體系。
3．創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學環(huán)境是體育教學的前提，是取得良好的教學效果的首要條件。在高等學校體育教學改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學思想。學生在校期間，可自由選擇不同的學習項目上課，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地調(diào)動了學生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學中注重啟發(fā)式教學，不斷發(fā)展學生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎。
4．抓學校社團建設，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學生體育社團的建立是培養(yǎng)學生體育意識，為學生營造體育氛圍的.有效手段。實踐證明，大學生體育社團在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學生的認可，參與學生人數(shù)越來越多，對提高學生身體健康水平、大學生日后適應社會發(fā)展、實現(xiàn)高校體育教學的目的與任務起到了積極的促進作用。體育社團會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學生在學習過程中始終以積極熱情和強烈的動力去參與。所以，高校應充分重視體育社團的建立，并給予他們積極的支持，通過社團培養(yǎng)學生體育運動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關系到學生體育學習興趣。體育教師在教學過程中，精練的語言講解、準確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學中能夠解決學生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進行體育健康知識的講座、答疑，進行健康咨詢，使學生增加體育鍛煉的科學知識，了解體育、認識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。
四、結(jié)束語。
我們要把握學校體育教育的最后階段，在傳授運動技術(shù)技能的同時讓學生樹立“終身體育”思想。利用大學生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好。在教學形式方面，有意識地利用學生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發(fā)學生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學生生活中的重要組成部分，使學生終身受益。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇五
1.促使學生逐步形成終身體育的理念。
終身體育指的是促使學生形成長期地對體育保持濃厚興趣，使他們形成長期主動的參與體育鍛煉的習慣。終身體育理念的形成不但能使其終身受益于體育，使他們身心都得到健康發(fā)展，最后還能使民族的整體健康水平有所提高。因此，我們體育老師必須構(gòu)建幫助學生形成終身體育理念為教學目的教學思想。在設計教學互動時，始終都要表現(xiàn)體育教育的特色。在此同時，體育老師還要重視增強對學生體育意識形成的培養(yǎng)，鼓勵學生主動積極地參與體育的實踐，激發(fā)他們對體育的愛好和興趣，調(diào)動他們參與體育運動的熱情。
2.激發(fā)生的個性，促使他們的個性健康發(fā)展。
在素質(zhì)教育課堂上，一個十分重要的要求就是要求將學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，使學生的主體作用在課堂上得到真正的體現(xiàn)，同時，老師要做好自己指導者和組織者的角色，盡最大努力地調(diào)動學生的學習積極性。體育教育的改革就是要拋棄那些不利于生身心健康發(fā)展的教學理念、方法和內(nèi)容，做到因材施教，通過體育活動的內(nèi)容及形式，把學生置入情感溝通的情境當中，使他們不斷地體驗體育的愉悅和成功，使他們在大量的自我完善和評判他人的'過程當中，促進自身的智能、氣質(zhì)、需求、能力等等個性特征健康發(fā)展。
3.加強培養(yǎng)生道德素質(zhì)。
所謂“道德”就是協(xié)調(diào)人與社會、人與人之間行為的總稱，隨著社會的發(fā)展，它的范疇也在不斷的擴大。在體育教育教學過程中，體育老師要加強培養(yǎng)生的道德素質(zhì)。在具體的教學活動中，老師可采取講解奧運等相關情況，激發(fā)生的愛國激情，還可通過設計集體運動項目，促使學生形成集體主義精神，使他們深切體驗集體的力量，同時也充分彰顯自己的力量，正確認識集體與個體的關系。在這些活動中，也充分促使他們充分認識到公平競爭、誠信的重要性。
4.強化學生心理素質(zhì)的訓練和提高。
社會的發(fā)展所需要的人才不僅僅是體質(zhì)強健，還要求有良好的心理素質(zhì)，同樣也教育改革的必然要求。這也就要求廣大體育老師在日常的教學工作中要加強對生進行心理素質(zhì)的訓練和提高。在具體的操作中，老師可設計多種多樣的體育運動，訓練生優(yōu)良心理品質(zhì)、頑強拼搏的品質(zhì)，幫助和指導他們構(gòu)建良好的人際關系，使他們形成自愛、自尊、自信的優(yōu)秀品質(zhì)，摒棄那些自卑、膽怯、封閉、社交恐懼癥、保守等等不良的心理情緒，促進他們心理健康發(fā)展。
5.強化老師的素質(zhì)提高，進一步優(yōu)化體育課的課堂教學。
能順利實施素質(zhì)教育的前提就是要構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊伍。這無疑就是對體育老師提出了自身優(yōu)秀的要求。所謂自身優(yōu)秀就是要使自己更新教育理念、進一步拓展自己的認知結(jié)構(gòu)、豐富自己的教學方法和手段以及教學內(nèi)容等等?？傊?，能使現(xiàn)代生得到德智體全面發(fā)展，使其成為能與快速發(fā)展的社會相適應的綜合型人才，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的最終目的。體育教育是素質(zhì)教育的重要部分，也是完成素質(zhì)教育的十分重要手段之一。作為素質(zhì)教育的推動者之一的體育老師要時時重視體育課堂的設計，在其中充分體育素質(zhì)教育，踐行素質(zhì)教育的宗旨。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇六
摘要：分組教學法是一種新型的體育教學方法，它將層次教學法和合作互助教學法兩個單一的教學方法相結(jié)合，這種教學方法能夠激勵學生主動參與，加強學生之間的合作，相互幫助共同提升。在眾多的體育選修課中，形體舞蹈屬于學生較為喜愛的項目之一，在高校體育文化生活中也是一項重要內(nèi)容，它具有獨特的魅力。
關鍵詞：分組；合作；教學方法；舞蹈。
一、分組教學與體育舞蹈教學現(xiàn)狀。
(一)分組教學方法研究現(xiàn)狀。
以分層教學理論和和合作教學理論為基礎，最終發(fā)展成一種新的教學方法，就是分組教學法。但是根據(jù)目前使用分層教學方法的現(xiàn)狀，這種教學方法仍然存在一些問題，首先，學生之間的合作不夠主動，在分組之后的活動中經(jīng)常出現(xiàn)相互不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，如此以來反而影響到學習的展開；其次，學生的參與程度參差不齊，有的學生積極參與活動，但是不參與活動的人數(shù)見大部分；最后，每堂課只有一位教師，教師不能全面照顧所有學生，一個班有幾十個人，教師難免有估計不到的地方。而分組教學法能被廣泛應用自然有自身的有點，如能夠培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神。這種教學方法更是貫徹因材施教的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。
(二)體育舞蹈教學方法研究現(xiàn)狀。
普通高校的'體育課堂中引進了形體舞蹈，從事教學的工作堅持不懈的對教學方法進行研究，深入了解形體教學的目標和實際制定的教學內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)獲得一定的成績。根據(jù)目前的現(xiàn)實情況，“百花齊放”完全可以形容現(xiàn)在形體舞蹈教學方法研究與實踐的局面，而研究主要可以分為兩個方面：一方面是對形體舞蹈教學方法的構(gòu)造、原理等方面進行理論研究；另一方面是對教學方法在教學條件下實施的可能性。效果進行驗證研究。
二、分組教學法在高校體育舞蹈教學中應用效果。
(一)顯著地提高了學習質(zhì)量，提升學生成績。
教學質(zhì)量在使用分組教學法得到一定的提升，學生的潛力也在學習的過程中得到充分的挖掘，學生對自己更有信心，心理素質(zhì)也得到提升，也有了更加明確的學習目標，學生課后練習的積極性與主動性的得到了充分的調(diào)動。在使用分組教學法的過程中，學生逐漸培養(yǎng)出鍛煉的習慣，也提升了運動的能力，學生的協(xié)調(diào)能力也在無意間增強。在教學過程中使用分組教學法，學生之間相互進行形體舞蹈動作的觀察與反饋，相互之間會對彼此的存在問題相互交流，這個過程也是也是對形體舞蹈動作的一個回憶，在腦海中加深對動作的印象。在教學過程中，學生的角色互換，通過其他學生來了解自己的不足，在其他學生練習時注意觀察，幫助其他學生了解自身的不足。如此以來，學生能夠提升對形體舞蹈動作的記憶，小組成員能夠姐姐練習過程中出現(xiàn)的大多數(shù)問題。
(二)提高學生技術(shù)和技能。
學生對最終成績的注意力過高，這點很不利于能力的培養(yǎng)，通過分組教學加強學生的技能化學習，在學生相互幫助的過程中提升自己的技術(shù)與技能，自我的提高與發(fā)展就在良好的交流氛圍中實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學剛發(fā)，是由形體舞蹈教師對學生的的動作進行反饋，教師是整個教學的主導，但是學生人數(shù)過多，教學在短時間內(nèi)沒辦法了解每個學生的學習情況，教師的反饋信息也很難及時傳達給每一位學生。分組教學法正是改善了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式，學生能夠充分的參與到教學當中，學生的主體地位也得到充分的體現(xiàn)。
(三)提高學生社交能力。
分組教學法中關鍵的一點就是學生之間相互交流，學生在小組活動過程中培養(yǎng)學生相互合作的能力，增進學生之間的了解和友誼，加強學生之間的相互尊重。分組教學法為學生提供了良好的合作機會，在正常的學習過程中，也能加強學生的社交能力。
(四)培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。
學生有時很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，所以及時發(fā)現(xiàn)問題并有效的解決問題對學生來說非常重要。高校形體舞蹈教學通過使用分組教學方法，為學生營造出一種良好的學習氛圍，學生在學習的過程中也能夠提升對形體舞蹈學習的興趣，學生也更加容易掌握學習的動作要領，身體素質(zhì)得到更好的發(fā)展。學生缺乏主動性這一點在很多方面都有體現(xiàn)，而分組教學法能夠有效的調(diào)動學生的積極性，并且對培養(yǎng)學生自主學習能力有一定的幫助。
三、結(jié)論。
分組教學法目前已在高校體育教學中得到廣泛的應用，對學生團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感的培養(yǎng)有一定的幫助。因材施教的教學原則和素質(zhì)教育思想在分組教學中都得到充分的體現(xiàn)，將學生的學習積極性充分的調(diào)動起來。教學過程中分組教學方法結(jié)合了教師的主導型和學生學習的主體性，同時，與學生心理需求相符合。
參考文獻：
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[3]李英豪.論分組教學在高校體育課堂的運用[j].內(nèi)江科技，2015(11).
高校體育教改對終身體育的影響論文篇七
興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。愛好是從事某種活動的程度，而習慣是由于重復或練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式，是把信念變成習性，把思想化為行動的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個人意志努力即可實現(xiàn)的活動傾向[4]。所以這三者都是個體參加體育活動的動力因素。多與學生接觸，建立和諧、融洽的師生關系，點燃學生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學者對北京市8個區(qū)縣的中學插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學生中，由于得不到體育教師關注和不喜歡體育老師的學生，約占一半[3]。由此可見有些學生對體育興趣喪失是從對體育教師的不信任開始的”，反之，學生自然會尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個教學過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關系。教師的一言一行，一舉一動，直至師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響。
3.2開發(fā)課外活動潛力，培養(yǎng)學生的行為習慣。
習慣是由于重復或練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習慣是指重復發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機制是一定的情境刺激和有關的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習慣是個體參與體育，并不斷重復地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個教育體系中的一個組成部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復和延伸。開展課外健康教育活動的意義。
體育是一個獨立的學科，是一門人體科學，也是一門操作性很強的學科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運動規(guī)律的情況下進行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學中應特別注意這一點，只有重視對學生的體育基本知識的傳授才能豐富學生的體育知識，因此學校體育必須把體育理論教育提升到應有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無，加強理論教學，使學生通過學習真正認識到體育鍛煉的意義，從而指導終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。
4.1教材的選用應準確，適合學生的認知規(guī)律。
體育教材應包括基礎技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運動能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎，兩者相輔相成。教材應適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習慣也不同。教材應適合性別特點，男女學生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運動項目也不完成相同。教材應具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強的教材越具有魅力，越能吸引學生積極參與中來。
4.2理論課教學應具有較好質(zhì)量保證。
理論課學時、量是完成教材的重要保證，理論課時要達到總學時的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
4.3營造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會對人產(chǎn)生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高學生對體育的興趣、愛好，最終達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。學校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計劃和有組織地對受教育者進行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會生活[6]。加強宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨生子女的增多，當前初中學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運動量的訓練存在懼怕心理，甚至有的學生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學中重視以英雄人物的事跡和先進典型事例來教育引導學生。所有的人都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。一個孩子通過與越軌群體的交往學到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個孩子學到的犯罪手段就會越高，犯罪的動機越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因為有這樣的真理，所以在上體育課時要多傳播體育界先進人物、先進事跡。
5結(jié)束語。
學校體育對終身體育具有重要意義。教師應更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學生的主導作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學生學會自學、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強學生對體育的興趣、愛好，最終為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎。
參考文獻。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇八
未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強培養(yǎng)學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質(zhì)基礎為終生體育服務提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎的關鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當今知識經(jīng)濟的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認識健身意義與作用的基礎上，終身從事體育鍛煉的習慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機整體，把學校體育看成是人體發(fā)展的一個子系統(tǒng)。把學校體育的視角從原來關注學生當前的發(fā)展移至關注學生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生終身健身意識、興趣、習慣和能力，全面提高學生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調(diào)控和自我評價。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關鍵是打基礎，怎樣才能打好基礎？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應體現(xiàn)培養(yǎng)學生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個學生學習前滾翻技術(shù)動作后，它所學的不應僅僅局限于學會了這一專項技術(shù)動作，而更重要的是應該了解這一動作的特點及組成及學習方法，能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能根據(jù)所學，創(chuàng)編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇九
摘要：民以食為天，各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障，所以當前頻發(fā)的畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問題引起了社會的廣泛關注。為了確保畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全，應該做好動物檢疫工作。本文分析了動物檢疫對保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用，以供參考。
關鍵詞：動物檢疫；畜產(chǎn)品；質(zhì)量安全；作用。
對畜產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素比較多，其中最主要的就是動物疫病，一旦動物感染疫病，并且沒有及時被檢查出來，那么用這些感染疫病的動物生產(chǎn)出的食品攜帶有病菌，食用之后就會影響人們的身體健康[1]。面對疫病的危害，相關部門應該做好動物疫病檢查工作，及時找出感染疫病的動物，以此來確保畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。
1動物檢疫理論內(nèi)容概述。
1.1動物檢疫概念。
所謂的動物檢疫，就是指動物衛(wèi)生監(jiān)督管理部門的檢疫工作人員根據(jù)當前先進的技術(shù)以及獸醫(yī)知識，按照規(guī)定的檢疫程序來對動物進行檢疫，并作出有法律效力的結(jié)論。
1.2執(zhí)法依據(jù)。
動物檢疫工作的開展并不是盲目進行的，而是有一定事實根據(jù)的，我國出臺的《動物防疫法》就是具有法律效力的依據(jù)之一。在此法律中，對動物檢疫進行了明確的規(guī)定，同時在其他相關的法律中，也涉及動物檢疫這一方面內(nèi)容。所以說，動物檢疫是有執(zhí)法依據(jù)的，此檢疫工作的開展屬于強制性行政管理手段。
2動物檢疫在保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用分析。
2.1產(chǎn)地檢疫作用分析。
在進行動物檢疫中，需要開展產(chǎn)地檢疫。所謂的產(chǎn)地檢疫，就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應的規(guī)定以及規(guī)范的程序來開展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中，工作人員可以將比較常見的動物疫病檢查出來，當確定了動物疫病之后，就可以采取有效的措施來加以處置，這樣就能夠從源頭上避免帶病的動物進入到畜禽市場，從而實現(xiàn)源頭動物疫病的控制。在產(chǎn)地檢疫中，工作人員可以將口蹄疫、豬藍耳病、豬瘟等常見疫病檢測出來，在一定程度上保障畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全[2]。同時，開展產(chǎn)地檢疫工作，還可以確保感染疫病的畜禽不會進入到下一個環(huán)節(jié)中，這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低，畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全就會得到保障。
2.2屠宰檢疫作用分析。
將畜禽做成畜產(chǎn)品，需要經(jīng)過多個工序，其中對畜禽進行屠宰就是非常關鍵的步驟之一，在進行畜禽屠宰之后，動物疫病檢疫工作人員就應該進行檢疫工作，此部分的檢疫主要是病理檢疫，通過嚴格落實的檢疫工作，可以確保進入生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的畜禽是沒有感染疫病的，畜產(chǎn)品質(zhì)量就會提高。反之，若是此階段的檢疫工作草草了事，那么就會導致感染疫病的動物進入到加工環(huán)節(jié)，進而加工出帶有病菌的產(chǎn)品，從而危害人們的身體健康。因此，做好畜禽屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作是非常有必要的`。在進行這一檢疫中，需要對豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進行著重檢疫。一旦感染此病菌的產(chǎn)品被人們食用，那么就會導致人們出現(xiàn)眩暈、發(fā)熱等癥狀，因此，在屠宰檢疫過程中，必須嚴格檢疫，把好每個關口，這樣才能確保市面上出現(xiàn)的畜產(chǎn)品質(zhì)量有保障。另外，針對屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作，國家在相關法律規(guī)定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病，或者是因病死亡的動物，對于這樣的動物，必須要開展無害化處理，只有這樣人們才能放心食用畜產(chǎn)品。
3做好動物檢疫工作應采取的措施。
3.1進一步宣傳檢疫工作。
為了確保動物檢疫工作可以更好地落到實處，政府部門就應該提高對動物檢疫工作的重視程度，同時政府部門還應該進一步宣傳檢疫工作，讓更多的人了解檢疫的重要性，從而促使相關人員能夠配合檢疫部門的工作，共同來完成檢疫工作。同時，政府部門除了要加強宣傳之外，還應該給予更多的資金支持。檢疫工作的開展若是沒有充足的資金做后盾，是無法有效落實的。因此，政府部門應該在此方面投入更多的資金，幫助檢疫部門購買更多先進的檢疫設備，并協(xié)助檢疫部門構(gòu)建完善的市場機制，以此來確保動物檢疫工作順利地落到實處[3]。
3.2加強處罰力度。
在檢疫工作開展過程中，國家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外，還應該加強處罰力度，從而打消很多違法人員的僥幸心理，通過增加違法人員的犯罪成本，來促使更多的人認真履行自身職責，能夠在法律的警示下改正自我，避免一些擾亂畜產(chǎn)品市場的不法行為出現(xiàn)。
3.3對檢疫人員進行培訓。
要確保動物檢疫的作用可以充分發(fā)揮，動物檢疫部門就應該對檢疫工作人員進行培訓，通過培訓工作的有效開展來促使檢疫人員能夠認識到自身肩負職責的重要性，能夠在培訓中學習到更多先進的檢疫知識，提高自身的檢疫水平。同時還應該對檢疫人員進行職業(yè)素養(yǎng)的強化，只有這樣檢疫人員所開展的工作才能是高水平的、高效率的，檢疫工作價值才能得以體現(xiàn)。
綜上所述，在我國畜產(chǎn)品市場發(fā)展中，質(zhì)量存在問題的畜產(chǎn)品不僅使得市場發(fā)展受到了阻礙，同時也危害了人們的身體健康，面對這樣的情況，動物檢疫部門就應該提高對自身工作的重視程度，并嚴格落實產(chǎn)地檢疫以及屠宰檢疫工作，以此來減少感染疫病的畜產(chǎn)品數(shù)量，維護畜產(chǎn)品的市場穩(wěn)定，促使人們能夠放心地食用畜產(chǎn)品。
作者:年夢單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫(yī)動物檢疫站。
參考文獻：
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇十
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于基礎教育工作也進行了不斷的研究，體育作為基礎課程，對于學生在未來的發(fā)展具有至關重要的影響。體育能夠幫助學生強身健體，長期以來體育教育長期處于被動的地位，應試教育的影響使體育教育存在不小的問題。因此在未來的體育教育過程中需要不斷地進行創(chuàng)新，采用全新的教育模式進行體育教育，最終才能使得我國的體育教育在學生的發(fā)展上有更大的影響。
關鍵詞：體育；教育創(chuàng)新；影響。
教育是國家發(fā)展的基石，當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，因此需要培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，由于體育長期處于非主要的課程，很多學生在進行體育學習的過程中產(chǎn)生消極的情緒，對于學生后期的學習不利，體育教育過程中遵循守舊調(diào)不動學生對于體育學習的積極性，因此體育要想更好地發(fā)展，就必須做好體育教育的創(chuàng)新，使學生對體育學習產(chǎn)生興趣，對學生在未來的發(fā)展作出積極的影響。因此，學校體育也要有自己的教學目標及特色。本文主要對學校的體育教學新模式進行深入探究，并且分析了使用新模式教學對學生產(chǎn)生的作用。
1體育教育創(chuàng)新分析。
體育課程是一門參與性的課程，對于學生的積極參與有較高的要求。長期以來體育教育停滯不前，教學內(nèi)容和教育方式都十分傳統(tǒng)，雖然越來越多的體育項目加入了體教育的領域，但是由于教師備課和學生自身的因素，使體育教育過程中出現(xiàn)消極的氛圍，學生對于體育學習不積極，進而嚴重影響到學生綜合素質(zhì)的提高，因此需要在體育教育方面進行創(chuàng)新，提升課堂內(nèi)容的豐富性，調(diào)動學生對于體育學習的積極性，最終才能使體育教育促進學生的全面提高。從教師方面進行創(chuàng)新，體育課程是較為輕松的課程，對于學生起到鍛煉引導的作用，很多教師認為做好學生的指導工作就能順利地完成教學任務，因此造成教學過程中沒有及時地對學生進行了解，在體育教育創(chuàng)新過程中需要及時做好學生興趣的了解，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，充分使每個學生能夠自主地參與到體育教育中，讓學生成為課堂的主人，這樣才有益于提升學生的學習效果。當學生的學習興趣提升后，能夠幫助學生學習課堂知識，進而提升體育教學質(zhì)量，其次要合理地安排體育課程，由于體育教學是一項體力勞動，學生在長期訓練之后需要進行充分的消化吸收，才能掌握全面課堂的教授內(nèi)容，給學生充足時間去自我探索，但是卻沒有針對性，缺少達到專業(yè)鍛煉的教學效果。作為學生需要轉(zhuǎn)變自己對于體育學習的態(tài)度，學生作為學習的主體，需要有自己的態(tài)度，在長期的學習過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生對于體育課程抱著僥幸心理，進而在課堂學習過程中不夠?qū)Ｐ?，上課逃課、開小差的情況十分常見，教師單方面的努力只能保證體育課程更加科學化和規(guī)范化，但是對教學質(zhì)量影響最大的主體還是學生層次，要想提高體育課程的教學質(zhì)量，必須做好學生觀念的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠正確對待體育教學，而不是在體育課上總是被動接受。對于實用性體育了解得也不夠全面，認為體育課無非就是在繁忙的學習后放松心情。也有同學認為實用性體育對工作并沒有多大作用，自己平時注意鍛煉身體就可以達到提高身體素質(zhì)的效果?？偠灾?，學生對體育課的認識還很片面，對總體缺乏有效認知。體育教師要引導學生發(fā)揮主觀能動性，幫助其了解不同的體育運動對于自身身體機能的益處，了解實用性體育對自身的幫助，進而轉(zhuǎn)變自身的學習方式和態(tài)度。體育課作為多數(shù)學生運動的主要時間，其對于學生的健康影響巨大，由于在緊張的'學習環(huán)境的影響下，多數(shù)學生對于體育并沒有多少好的印象，加上體育是一項運動，也存在部分學生不喜歡進行體育鍛煉，造成很多體育教育過程中出現(xiàn)各種狀況，體育教學模式多數(shù)處于落后的局面，體育教學僅僅依靠教師進行教授，學生作為學生進行學習，最終期末進行考試過關，這樣的教學模式極大地影響了學生學習體育的興趣，學生長期被動接受知識，逐漸喪失對于體育的學習興趣，進而影響到后期的體育教學。在新的社會背景下，對于體育教育教學要以學生為主，體育課程教學模式要結(jié)合當下社會的先進技術(shù)進行改革，采用更加科學的技術(shù)手段進行教學。學生在長期的教學過程中學習熱情不高，教學模式的單調(diào)性，使學生在長期體育學習過程中，有懶惰因素產(chǎn)生，因此教學過程中，要注重學生的感受和體驗，將教學由枯燥轉(zhuǎn)換為有趣的教學模式，特別是課程學習的過程，需要不斷地進行改革，將單調(diào)的體育訓練結(jié)合游戲等方式進行，這不僅能夠極大地改變體育課堂氛圍，使課堂教學與課外體育活動結(jié)合起來，打破時間和空間的限制，豐富體育課程，極大地激發(fā)學生對體育課的熱情。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十一
眾所周知，國家科學技術(shù)的快速進步和社會老齡化的進展，帶來了人們對終身體育的強烈追求。這就要求終身體育意識要從孩子抓起，尤其是國家全面推進素質(zhì)教育以來，學校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，是我們體育教師值得研究和思考的問題。
1.充分利用小學低年級學生的好奇心理，逐步引發(fā)對體育的愛好兒童對新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著，在課堂上往往會被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產(chǎn)生強烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識、熟練的運動技術(shù)技能、科學的治學態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂觀的生活態(tài)度去感染和影響學生。使學生懂得真、善、美，以此激發(fā)學生的積極性，逐步引發(fā)對體育的愛好。
2.合理、利用小學高年級學生的好動天性，產(chǎn)生對體育的學習愿望少年兒童生長發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動。所以，教師在課堂上應合理利用學生活潑好動的特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的.練習，最大限度地發(fā)揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調(diào)動起來。在教學方法上也要勇于創(chuàng)新，大膽讓學生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔任裁判，在各項活動中自己管理自己，教師略加指點即可。通過這些手段與措施激發(fā)他們的學習積極性，從而使他們掌握科學的自我鍛煉方法和獨立參與體育鍛煉的能力，使之對體育產(chǎn)生一定的學習愿望。
3.積極利用初中生的好勝、好學心理，培養(yǎng)他們的直接體育意識初中的學生在體育活動中有強烈的好勝心理。那么，教師在教學中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項教學比賽，設計一些趣味較濃、競爭較強的游戲，促進學生體育興趣的發(fā)展。與此同時，還要積極利用他們的好學心理，一方面加深對體育理論知識的學習，引導學生從對運動的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強對學生學習目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學習興趣與社會要求結(jié)合起來，促進他們對體育的興趣由樂趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識。
總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識、有目的的對學生進行潛移默化的教育，挖掘中小學生潛在的動力和運動中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學生在校的活動時間，使他們更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識，成為升入高一級學校所必備的身心完善的人才。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十二
1.傳統(tǒng)的體育教學模式強調(diào)四步曲。
學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學模式和方法比較陳舊落后。
在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復復，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學模式片面強調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學要引進激勵機制。
體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型?！?BR> 1.改革傳統(tǒng)的體育教學方法。
傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。
2.體育教學要把快樂還給學生。
學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。
3.體育課教學要以“健康第一”為指導思想。
體育教學就應從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。樹立“健康第一”的.指導思想是我們體育教學過程最終所追求的。
三、體育教學模式的改進與創(chuàng)新勢在必行。
1.學校體育必須強調(diào)育人育體。
學校體育必須以人為本、強調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發(fā)展；強調(diào)通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關系。
體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學模式。
發(fā)展以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。
同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學模式，結(jié)合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學生都會樂意參加練習。
4.優(yōu)化體育大單元教學設計。
在教學方法模式的選擇中，強調(diào)注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學習目標。
體育教學目標可設為：總目標：以“健康第一”的指導思想為核心，進行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術(shù)要領和一定的技能；加強健康衛(wèi)生知識學習。
體育教學方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關系到能否實現(xiàn)各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學模式將朝著多樣化的方向發(fā)展。
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。
我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要。“建?！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建模”表示一種成熟和穩(wěn)定，“無模”是一種突破和發(fā)展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創(chuàng)造是科學最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇十三
2.1發(fā)展學生良好的心理素質(zhì)。
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調(diào)節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學生的健康水平。
2.3促進體育教學改革。
3.2培養(yǎng)學生的自我體育意識。
學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一項重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運動技術(shù)和與他人的聯(lián)系?？傊晕殷w育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應提高學生的認識，以指導其意識活動。培養(yǎng)學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度。
所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學生普遍認為大學體育課程與專業(yè)課無關，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現(xiàn)厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內(nèi)容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［6］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師要注意引導學生進行內(nèi)容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習慣。
營造促進學生個性發(fā)展的體育教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學環(huán)境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動機，才會使學生產(chǎn)生探究的欲望，使學生學會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應從不同的角度對同一內(nèi)容進行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學生的學習動機和好奇心。
4.結(jié)論。
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力。學生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。
5.建議。
體育課堂教學應以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機結(jié)合。在終身體育及學校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。
參考文獻：
論文摘要：高校學生終身體育意識的培養(yǎng)和強化對于學校體育改革的作用具有一定的現(xiàn)實意義。本文對培養(yǎng)學生終身體育的意義和目的作了分析，對如何培養(yǎng)學生終身體育意識進行了探討和研究，對培養(yǎng)大學生終身體育思想有一定的借鑒作用。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十四
終身體育作為在知識經(jīng)濟時代背景下提倡的體育觀念，是以人為出發(fā)點，從哲學角度探討了人、體育及社會三者的關系，目的是塑造全面發(fā)展的人，切實提高人的素質(zhì)，從而實現(xiàn)體育鍛煉對人類及社會發(fā)展的功能。終身體育是一個人一生接受體育教育并從事體育鍛煉，從而實現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學生體育的最終階段，體育課程除了滿足大學生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則，同時還需提高與未來職業(yè)有關的運動技能，所以，高校體育教學中注重大學生終身體育意識的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學生，身體正處于生長發(fā)育的旺盛時期，這個關鍵階段若施以科學的體育教學，可有效能促進他們對體育的認識與認同，從而為其一生的健康生活打下良好基礎。高校體育教學中需努力促使大學生認識到高校體育并非其體育實踐與身體教育的終結(jié)，只是終身體育鍛煉的某一階段，幫助大學生提高對高校體育的認識層次，從而成為自我體育鍛煉的指導者及終生體育鍛煉的受益者。
二、認識終身體育。
終身體育指的是一個人終身進行體育鍛煉并接受體育指導與教育，具體包括兩方面的內(nèi)容：首先，指從生命開始至結(jié)束，人一生參與體育鍛煉活動，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導下，以體系化及整體化為目標，為不同時期的人在不同生活領域中提供體育鍛煉機會的實踐過程，其目的是促進人體健康，并延年益壽，提高生活質(zhì)量。
1.重視培養(yǎng)大學生的體育興趣：伴隨著終身體育思想的確立，培養(yǎng)大學生的體育興趣愈發(fā)引起社會的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學生體育興趣的有效途徑，需要從教育入手著力培養(yǎng)大學生的體育興趣，運用各種新穎的教學方法與手段；理論與實踐相結(jié)合，運用實踐鍛煉加以鞏固，在持之以恒的體育鍛煉中，可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果，才可以對體育有一個更深刻的認識，最終形成穩(wěn)固的體育興趣。
2.激發(fā)大學生體育鍛煉的動機：動機作為推動并指引人們從事某項活動的內(nèi)在動因。體育鍛煉作為一定動機喚起，并指向活動目標的行動過程，動機是喚起人們主動參加體育活動，并堅持體育鍛煉的一種內(nèi)在動力。大學生良好的體育動機需要有意識去培養(yǎng)：首先，需從激發(fā)需要入手。大學生若對體育沒有需要，或主觀體育意識非常低，則難以形成積極的體育動機，高校體育教學中應該激發(fā)大學生的體育需要，即傳授終身受用的體育保健知識及方法；其次，體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下，需要才能轉(zhuǎn)化為活動動機；第三，促使大學生享受到體育的快樂。大學生通過積極體驗獲得良好的體育動機，從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣，進而自覺參與體育鍛煉，調(diào)整運動行為。
3.注重校園體育文化建設：校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神，需通過某種載體來表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設中非常重要的部分，如學校每年舉辦豐富多彩的體育活動，促使大學生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響，提高對體育的認識，并轉(zhuǎn)化成體育行為，繼而使其經(jīng)常化與固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過程中加強對大學生的愛國主義教育，切實增強大學生的愛國熱情及民族自豪感，并激發(fā)大學生自覺鍛煉身體熱情，培養(yǎng)終身體育意識，為其終身體育鍛煉打下堅實基礎。
4.實施課內(nèi)外一體化：課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學任務的重要保證。長期以來，高校體育一貫強調(diào)教學手段及方法的優(yōu)化，卻忽視大學生對體育深層次的理解，未能促使大學生形成終身體育鍛煉的意識及能力。所以，有必要建立個性化的鍛煉模式，將課內(nèi)體育教學與課外體育鍛煉有機結(jié)合，所以，需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計劃，促使大學生真正從觀念及行動上確立終身體育觀。
5.充分發(fā)揮體育協(xié)會的帶動作用：環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動，所以，不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響，通過建立各種項目的單項協(xié)會，并通過協(xié)會來組織大學生參加不同層次的比賽，積極營造體育運動氛圍，提升大學生對體育的興趣，達到培養(yǎng)大學生終身體育意識的目的.。
6.大力開展體育知識講座活動：各高校利用課余時間舉辦體育理論知識講座，作為對體育理論授課的有益補充，可根據(jù)體育教學的目標、文化教育的任務來組織知識講座，具體包括體育理論、競賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容，作為課堂教學的延續(xù)，反過來也可以促進體育教學質(zhì)量的提升，同時，可通過舉辦與體育知識相關的競賽活動，來促進大學生對體育知識的了解，使終身體育意識落到實處。
7.著力提升體育教師的業(yè)務水平作為高校體育教師，需具有比較全面的專業(yè)知識與技能，并不斷擴展知識面，唯有如此，體育教學實踐過程才可以得心應手，從而贏得大學生的信任與認可。隨著多媒體及網(wǎng)絡信息等先進手段進入課堂，作為體育教師也需要不斷地學習，進一步提高運用先進教學手段的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時，需要具備創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新要有一個清醒的認識與客觀的評價，在體育教學實踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外，還要具備較強的科研意識與能力，將促使大學生感受到體育的知識性，從而對體育產(chǎn)生興趣。
8.創(chuàng)建科學的體育教學評價體系：大學生終身體育意識的培養(yǎng)離不開參與體育活動過程中的成功體驗，而此成功體驗具體反映在體育技能的提高方面，還反映在通過體育教學與鍛煉，大學生提高了身體素質(zhì)、增強了意志品質(zhì)及帶來良好的情感體驗等方面，這就要求實施體育教學評價與考核時，不僅僅要考慮大學生掌握的體育技能，更應該關注大學生的努力程度和進步幅度，并對其參與程度及協(xié)同能力等各個方面實施綜合評價，從而實現(xiàn)體育教學評價發(fā)揮出推動每一個大學生積極鍛煉的作用，有助于大學生終身體育意識及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，教育的發(fā)展趨勢應立足于人的全面發(fā)展，而終身體育著眼未來，其核心是實現(xiàn)大學生在體育教學中培養(yǎng)終身體育意識與能力，為其終身體育鍛煉奠定堅實基礎，終身體育不只是個體發(fā)展的需要，也是提高全民體質(zhì)的需要，更是人類社會發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者，需充分利用大學生接受體育教育的有利時機，豐富教學方法與手段，完善體育考核機制，培養(yǎng)大學生體育鍛煉的興趣與動機，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識與能力。
作者:晁嘉文單位:************藝術(shù)部。
參考文獻：
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十五
中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強化體育教育能有效促進學生積極參加課內(nèi)外活動，并有利于實現(xiàn)家庭、社會、學校三者體育教育的有機融合，從而培養(yǎng)和加強學生的終身體育意識。為了加強體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介，拓寬學生認知體育的途徑，開闊學生體育知識的視野，提高學生的體育意識，激發(fā)學生體育鍛煉欲望，提高學生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強體育創(chuàng)新，鼓勵學生進行體育鍛煉，激發(fā)學生體育學習的激情，促進學生體育觀念的`轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標。
中專生的自我身體鍛煉目標的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標要注重提高自身機體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進其身體各機能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標準為準則來確定其自我身體鍛煉的目標，最少要達到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運動能力較強，只不過缺少一定的體育運動基礎和經(jīng)驗的中專生時，要以國家制定的健康體質(zhì)標準的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運動能力并具有一定體育運動基礎和經(jīng)驗者，則應該有更高的目標要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學生，其自我身體鍛煉的目標除了要達到國家級二級運動員及以上的標準還要在各項校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。
（三）展開豐富多彩的體育競賽。
學生都具有好勝心理，準確把握好學生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進學生體育意識的養(yǎng)成。在設計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學生的要求，提高全體學生的參與積極性，擴大競賽活動的影響力，從而樹立起學生的體育意識和培養(yǎng)學生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導致學生對體育競賽活動的參與度不高，達不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，促進學生體育興趣的發(fā)展，使得學生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化，學校體育教育其重點是培養(yǎng)學生體育技能，鍛煉學生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標準來要求學生，只會打擊學生的積極性，不利于體育活動的開展，達不到培養(yǎng)學生終身體育意識目標。因此要合理設計體育競賽活動，促進學生終身提議意識的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習慣。
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏，促進其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強對學生進行體育鍛煉的習慣養(yǎng)成，一旦學生畢業(yè)之后其進行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學校養(yǎng)成體育鍛煉習慣后，體育鍛煉才能在以后學生生活當中成為不可或缺的一部分。學生體育習慣的養(yǎng)成的關鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學校體育教育對學生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實際就是體育水平能力，學校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學生的體育水平，使其在長期學校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強體育鍛煉，進而養(yǎng)成體育習慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實際體育教學方法，引導學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
二、結(jié)語。
總而言之，在當今社會，體育對人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學生身心素質(zhì)的重要手段，為促進學生的健康全面發(fā)展，學校有必要通過多種方式加強學生對體育鍛煉好處的認知，培養(yǎng)其終身體育意識，為其步入社會打下良好的身心基礎，促進其向更高層次的發(fā)展。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十六
傳統(tǒng)的體育教學多是采用書本、教師、教案三位一體的教學理念,教學形式單一,學生學起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學模式不僅束縛了學生的創(chuàng)造力和想象力,學生學習的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學質(zhì)量。并且在實際的運動實踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學生應該怎么做,實際性的體能、技術(shù)訓練較少,學生具體學的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學習,使體育教學缺乏活力,不利于高校體育教學的發(fā)展。
應用多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢。
可以激發(fā)學生的學習興趣。
運用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進行輔助教學,可以為學生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學生做健身操,學生跟著視頻的圖像和音樂來學習,從而激發(fā)學生對體育學習的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學生加深對動作概念的理解,便于學生快速、高效的掌握學習要領。
優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學質(zhì)量。
體育課程相較于其他學科的學習更注重理論與實踐的結(jié)合,更重視學生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過多媒體技術(shù)的運用使學生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學手段,達到最優(yōu)教學的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學模式,難以滿足老師在有限的時間全面地向?qū)W生傳授知識,通常會為了趕進度不得以刪除一些教學內(nèi)容,造成學生學習不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運用到體育教學中,使學生有更多的自主學習時間,大大增加了學生獲取體育知識的信息量。
有利于加強師生間的互動。
將多媒體技術(shù)應用到高校體育教學的課堂當中,使課堂教學形式呈現(xiàn)多樣化。學生能大量快速的學習,在課堂教學中,老師和學生之間也不再是被動的教與學,而是更加側(cè)重學生之間的自主學習和合作,以及老師的指導教學。學生和老師之間可以通過實時通訊技術(shù),及時有效的進行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學中一對一的輔導教學耗費時間過長,而不能和每位學生進行溝通的問題了。
有利于實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化共享。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十七
1、商丘市四所高等職業(yè)院校是要以社會發(fā)展適應為目標，以培養(yǎng)未來的高技能應用型人才為根本任務，在整個問卷調(diào)查過程中顯示的調(diào)查結(jié)果表明“三自主”教學模式的現(xiàn)狀和實施過程中存在的很多問題，需要對策建議進行了探討，旨在為商丘市高校“三自主”教學提供了借鑒。在培養(yǎng)實際的目標上比較商丘市科技學院和華豫學院更需突出職業(yè)性、實踐性等特點。
2、商丘市四所高職院校體育教師教學對應學生的比例1：620，每位體育教師每周在50人每次課，每周12才能完成課時。在這樣的教學環(huán)境下，體育教育要以增強學生的體質(zhì)為中心，以提高未來所從事職業(yè)工作所需具備的'身體素質(zhì)為重點，必須實施“三自主”選課教學。在高職教育中發(fā)揮著舉中輕重的作用，教師才能立足時代發(fā)展需求。加強對高校體育教學的研究與思考，探索科學、健康、適合自身發(fā)展的教育之路，切實提高學生的體質(zhì)與健康水平，使大學生以健康的體魄為基礎實現(xiàn)自我的價值。
3、商丘市四所高職高專院校中兩所是民辦高校，在“三自主”體育教學模式作為一種新的教學模式，在實施的過程中肯定會遇到這樣或者那樣的問題，在民辦高職學院，其自身的特點如辦學規(guī)模，軟硬件設施，對體育課程的重視程度等，決定了所遇到的問題將會更多更明顯，我們在保證“三自主”模式實施的前提下根據(jù)自身實際情況進行改良創(chuàng)新，使得這種新的模式在民辦高職學院具有生命力，確保“以人為本”，“以學生為本位”。加強體育教師的文化素質(zhì)和綜合能力，據(jù)調(diào)查四所高職高專院校中民辦學校要比全日制的兩所高校綜合師資力量和體育設施要強。
二、結(jié)論和建議。
在商丘市四所高職高專院校中如果實施學分制的以“三自主”教學選修課為主要模式、附帶的必修課和課外鍛煉為補充、學校運動會及競技訓練課為拓展的訓練公共體育課程模式是符合目前全省高職高專高校的實際發(fā)展和自身規(guī)律，真正能夠滿足學生對體育教學課的需求量，從而獲得了良好的教學實施效果。在三自主教學中有意識增加體育娛樂和鍛煉的時間，加大體育場地設施建設力度，特別是全日制教學院校（商丘醫(yī)學高等?？茖W校和商丘職業(yè)技術(shù)學院）尋找適應課程設置需要的體育場地設施建設。三自主選課制的建立對場地設施也提出了更高更加嚴格的要求。同時是適應高校五年一次的人才培養(yǎng)評估的模式，在兩所高校體育場地設施現(xiàn)狀看，還無法完全滿足建立選課需要。在確保高職高專院校大學3年內(nèi)體育訓練及鍛煉的連續(xù)性，優(yōu)化高職院校師資結(jié)構(gòu)，全面提高教師素質(zhì)和綜合水平，拓寬教師的知識面，加強理論學習和業(yè)務進修，提高自己的專業(yè)水平，要在高職院院校加強“三自主”選課的網(wǎng)絡化，提高教學的組織與管理。