每一次總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),它能夠幫助我們更好地成長和進(jìn)步。如何制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃?總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),或許可以避免我們重蹈覆轍。
幼教讀書心得篇一
幼教是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有認(rèn)知深度的教育工作。而作為一名幼兒教師,我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)于幼教工作的重要性。每次讀書都給我?guī)砹诵碌乃伎己腕w驗(yàn),讓我更加深入了解幼兒教育的本質(zhì)。以下是我在幼教讀書中得到的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
【第一段】讀書拓寬了眼界,提升了專業(yè)水平。
讀書不僅可以增長知識(shí),還可以幫助我拓寬眼界,了解更多有關(guān)幼兒教育的理論和實(shí)踐。通過閱讀專業(yè)書籍,我深入了解到兒童的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力,學(xué)習(xí)到了合理規(guī)劃課堂教學(xué)和如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。我可以借助這些理論知識(shí)來更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和提供個(gè)性化的教育服務(wù)。
此外,幼兒教育領(lǐng)域的理論和研究在不斷發(fā)展,通過閱讀專業(yè)書籍,我能夠及時(shí)獲取更新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。這種知識(shí)更新可以幫助我不斷提升自己的專業(yè)能力,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,更好地滿足幼兒的成長需求。
【第二段】讀書讓我積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,讀書不僅要結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行,還可以通過閱讀別人的教育經(jīng)驗(yàn)來得到啟示。我會(huì)選擇一些著名或者優(yōu)秀的教育家的書籍來閱讀,他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很大的指導(dǎo)作用。
在讀書中,我發(fā)現(xiàn)很多教育家都提到了耐心、理解和關(guān)愛等教育的重要價(jià)值觀。這給了我一些啟示,幫助我更好地在實(shí)踐中與幼兒建立良好的關(guān)系,培養(yǎng)他們的積極性和自信心。這些書籍中的教育經(jīng)驗(yàn)可以避免我在實(shí)踐中犯錯(cuò),讓我更早地找到適合自己的教育方式。
【第三段】讀書讓我從多角度看待幼兒教育。
閱讀不同作者的作品,可以讓我從多角度來看待幼兒教育這個(gè)問題。不同的作者有著不同的理論、觀點(diǎn)和方法,通過比較、總結(jié)和思考,我能夠形成自己的教育理念并豐富我的教育思考。
在讀書中,我會(huì)嘗試從更深層次的角度去思考問題,例如:為什么幼兒教育在現(xiàn)代社會(huì)中如此重要?該如何在教育中平衡紙上談兵和實(shí)踐操作?如何更好地和家長合作?通過這些思考,我可以更好地解決實(shí)際的問題,提升教育水平。
【第四段】讀書讓我更加熱愛幼兒教育,保持了專注和激情。
通過閱讀,我更加理解幼兒教育的意義,更加感受到幼兒教育的樂趣。每當(dāng)我讀到一本關(guān)于幼兒教育的書籍時(shí),我總會(huì)被書中描述的幼兒的天真、可愛和聰明所打動(dòng),讓我更加堅(jiān)定地?zé)釔畚业墓ぷ鳎3至藢W⒑图で椤?BR> 我深知幼教不是一份簡單的工作,而是需要耐心和付出的事業(yè)。通過讀書,我體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義,這讓我從內(nèi)心激發(fā)出了對(duì)幼兒教育的熱愛,也讓我更加有信心和毅力去教育和培養(yǎng)每一個(gè)孩子。
【第五段】總結(jié)。
通過閱讀,我不僅拓寬了自己的眼界,提升了專業(yè)水平,還積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn),以多角度思考問題,并且保持了對(duì)幼兒教育的熱愛和激情。我將繼續(xù)不斷地讀書,不斷追求更高層次的教育理論和實(shí)踐,為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過閱讀,我意識(shí)到幼兒教育是一門終身學(xué)習(xí)的事業(yè)。讀書不僅是為了增長知識(shí),更是為了提升自己的認(rèn)知和思考能力,不斷進(jìn)步。我相信通過不斷讀書,我可以變得更好,成為一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
幼教讀書心得篇二
隨著我對(duì)幼教專業(yè)的學(xué)習(xí)深入,我越發(fā)認(rèn)識(shí)到幼教專業(yè)的重要性和使命感。通過閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍,我不僅對(duì)幼教的理論有了更深入的了解,還收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。下面將從教育理念、教育方法、教育環(huán)境和自我成長四個(gè)方面,總結(jié)我在幼教專業(yè)讀書中的心得體會(huì)。
首先,幼教專業(yè)的讀書讓我更加深入地理解了兒童教育的理念。在我讀過的一本幼教專業(yè)書籍中,作者提出了“以兒童為中心”的教育理念。這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)要尊重和關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,注重培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。我深受這一理念的啟發(fā),我意識(shí)到作為一名幼師,我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)灌輸式教育,而是要根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用不同的教育方法,為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
其次,通過讀書,我學(xué)到了一些有益的教育方法和技巧。比如,在一本關(guān)于兒童心理學(xué)的專業(yè)書籍中,我了解到兒童在不同發(fā)展階段有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)和需要。為了更好地引導(dǎo)和照顧他們,我們需要運(yùn)用游戲教育、情緒引導(dǎo)、班會(huì)討論等方法,幫助他們掌握與外界的交流技巧,促進(jìn)他們的情感和智力的發(fā)展。在教育實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些方法可以使課堂更加有趣,孩子們也更容易積極參與其中,提高了教學(xué)效果。
第三,幼教專業(yè)讀書讓我更加關(guān)注教育環(huán)境的建設(shè)。一本關(guān)于幼教環(huán)境設(shè)計(jì)的書籍讓我認(rèn)識(shí)到,合理的教育環(huán)境可以為孩子們的身心發(fā)展提供良好的保障。書中強(qiáng)調(diào)課堂的布置要符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)適合各年齡段的學(xué)習(xí)區(qū)域,培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。另外,書中還提到了減少噪音、優(yōu)化氛圍、豐富教具等方面的建議,這些都是為了讓孩子們身心健康地成長。讀完這本書后,我開始積極與同事們探討如何改進(jìn)教室環(huán)境,不斷地改進(jìn)和優(yōu)化我們的教育環(huán)境,讓每一個(gè)孩子都能享受到更好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后,幼教專業(yè)讀書不僅讓我學(xué)到了理論知識(shí),也對(duì)我的個(gè)人成長產(chǎn)生了積極影響。在讀一本關(guān)于幼教專業(yè)發(fā)展的書籍時(shí),我深刻領(lǐng)悟到作為一名幼師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)。書中的一位幼教專家分享了她的成長經(jīng)歷,她告訴我要充分利用職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),不斷參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),開闊自己的眼界。她還鼓勵(lì)我通過參加教育研討會(huì)、撰寫專業(yè)文章等方式提升自己的學(xué)術(shù)能力,不斷提高自己的教育水平。讀完這本書后,我開始關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展,制定了一個(gè)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,成為一名更好的幼師。
綜上所述,通過幼教專業(yè)的讀書,我對(duì)教育理念、教育方法、教育環(huán)境和自己的個(gè)人成長有了更深入的了解。我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼師,我們不僅僅是傳授知識(shí),更是育人的責(zé)任和使命。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平,為每一個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境,培養(yǎng)他們的興趣和能力,幫助他們?nèi)姘l(fā)展,成為有知識(shí)、有情感和有創(chuàng)造力的人。
幼教讀書心得篇三
在疫情期間,線上教學(xué)成為了教學(xué)的主流形式,而線上教學(xué),也擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)視野。近日,三幼的教師們以線上讀書的方式共同學(xué)習(xí)教育課程,收獲頗豐,今天我想分享一下我的讀書心得。
第二段:線上讀書是一種新的學(xué)習(xí)方式。
線上讀書作為一種新的學(xué)習(xí)方式,它不僅具有方便、快捷的優(yōu)勢(shì),而且還給了我們更多的選擇自由,因?yàn)楦鞣N各樣的書籍都可以根據(jù)需求和個(gè)人興趣來選擇。在讀書的同時(shí),我們還能夠利用網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等工具與來自全國各地的老師互動(dòng)交流,獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第三段:多元的學(xué)習(xí)收獲。
通過線上讀書的方式,我結(jié)交了來自全國各地的教師朋友,并且收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí),由于課程的多樣性,我還學(xué)到了很多關(guān)于教育的新理念和方法。這次的讀書體驗(yàn)不僅拓展了我的學(xué)習(xí)視野,也幫助我更好地思考和解決教學(xué)、教育工作中的實(shí)際問題。
第四段:尊重自己,學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。
學(xué)習(xí)就像是打造自己的內(nèi)在世界,是建立長遠(yuǎn)目標(biāo),不斷努力實(shí)現(xiàn)的過程。在追求學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中,時(shí)間規(guī)劃也顯得是至關(guān)重要的,好的時(shí)間規(guī)劃方式,可以幫助我們充分利用碎片時(shí)間,逐漸地培養(yǎng)出成果。在這次線上讀書活動(dòng)中,我明確了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)先級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo),通過合理分配時(shí)間和計(jì)劃,我能夠利用每一個(gè)空檔時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間地學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)。
在線上讀書的過程中,我掌握了更多關(guān)于教育的知識(shí),也學(xué)會(huì)了更多的學(xué)習(xí)方法。我明白了,學(xué)習(xí)不是一種艱苦的挑戰(zhàn),而是一種充滿效率和意義的投入,在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能夠成長。因此,我會(huì)堅(jiān)定信念,繼續(xù)努力充實(shí)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,在工作中不斷地提升自己的能力和素養(yǎng)。
幼教讀書心得篇四
幼教是一項(xiàng)關(guān)乎兒童健康成長的重要事業(yè),而讀書則是提升幼教工作者能力的重要途徑。在過去的一段時(shí)間里,我通過閱讀大量與幼教相關(guān)的書籍,積累了豐富的幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合自己的體會(huì),分享一些讀書心得。
首先,我認(rèn)為讀書對(duì)于幼教工作者的重要性不言而喻。這是因?yàn)橛捉坦ぷ鞯膹?fù)雜性和巨大的責(zé)任感。讀書能使我們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),拓寬我們的視野和認(rèn)知。從研究性的書籍中,我們可以了解到最前沿的幼教理論,最新的教學(xué)方法和最科學(xué)的教育原則。從實(shí)踐性的書籍中,我們可以學(xué)習(xí)到其他幼教工作者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),借鑒他們的專業(yè)技能和應(yīng)對(duì)策略。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,我們才能更好地完成自己的工作,為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
其次,讀書能夠提高我們的教育方法和教學(xué)效果。在我閱讀的書籍中,有不少是關(guān)于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)心理學(xué)的。這些書籍提供了許多有關(guān)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境的方法論,對(duì)于提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。在實(shí)踐中,我將書中的理論和方法靈活運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)效果顯著。例如,在一次親子活動(dòng)中,我通過讀書的方式向孩子們介紹了大自然的奧秘,激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,取得了令人滿意的效果。
第三,讀書還能夠提升我們的職業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過讀書,我深刻理解到教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和能力。我閱讀了一本關(guān)于德育教育的著作,書中強(qiáng)調(diào)教師要以身作則,做學(xué)生道德行為的榜樣。通過踐行書中提到的一些德育教育方法,我成功營造了和諧的班級(jí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)和社交能力。同時(shí),我也意識(shí)到作為幼教工作者,我們要與家長和社會(huì)形成緊密合作,共同育人。
此外,讀書也是提升自我修養(yǎng)和思考能力的一種方式。在我閱讀的過程中,我不僅學(xué)到了很多幼教相關(guān)的知識(shí),也得到了諸多啟示。有一本書講述了一位教師的奮斗史,他從一名平凡的老師逐漸成長為幼教界的杰出人物。通過閱讀這本書,我意識(shí)到,作為一名幼教工作者,在面對(duì)困難時(shí)需要保持樂觀的態(tài)度且始終堅(jiān)持自己的信念。同時(shí),讀書也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,啟發(fā)我積極思考,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平。
在這一段時(shí)間的讀書中,我收獲了很多。通過讀書,我不僅拓寬了視野,增加了知識(shí)儲(chǔ)備,也提高了自己的教育和思考能力。我相信,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和閱讀,我們才能成為更好的幼教工作者,為孩子們提供更好的教育。因此,我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣,并將所學(xué)實(shí)踐到幼教工作中,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。
幼教讀書心得篇五
我覺得讀書就如同一個(gè)科學(xué)家去讀當(dāng)代文學(xué)作品,一個(gè)詩人去讀某個(gè)考古學(xué)家的記錄一樣,讀是因?yàn)橄矚g,讀是源于興趣,有一句話說的好:“閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但它可以改變?nèi)松膶挾??!闭沁@種興趣的閱讀,讓我的生活豐富多彩。下面是本站帶來的幼教讀書。
歡迎大家閱讀。
寧靜是一種規(guī)格很高的品質(zhì)。莊子說:人莫鑒于流水,而鑒于止水。意思是要對(duì)一個(gè)人作出判斷,觀其動(dòng)不如視其靜。自古以來,心如止水、寵辱不驚、以不變應(yīng)萬變等等說法,都表現(xiàn)了對(duì)寧靜心態(tài)的某種崇敬。真正獲得了寧靜的人非但不是麻木的生硬的,反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的。
莊子的成就令我們后世之人萬分敬仰,他一生淡泊名利,主張修身養(yǎng)性、清靜無為。
當(dāng)今世道能夠保留一顆寧靜之心的人實(shí)在不多。追名逐利,心態(tài)浮躁為之普遍。
現(xiàn)在沒錢沒權(quán)就自然低人三分,經(jīng)濟(jì)能力已經(jīng)無形將人劃分了等級(jí),不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍就是截然不同,各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì)就是這樣的勢(shì)利,保持一個(gè)平和的心又是多么得不易。
我想我們能在浮躁和寧靜中找到一點(diǎn)平衡就是成功了。讀書的過程就是提醒的旅程,我們不要在浮躁中浸泡地太久,不然將會(huì)找不到自己在哪了。
古人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也。”可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。
我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,因?yàn)橛芯渌自捳f得好:“嚴(yán)是愛,松是害?!彼裕谖业恼n堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必須予以批評(píng)教育。在這樣的環(huán)境下,孩子們出奇的“乖”,成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?BR> 一直以來,我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒,以成人的眼光來看待幼兒,希望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”,個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”,他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重幼兒的選舉權(quán)”,他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”,他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。
李老師說得好:“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來說,教師遠(yuǎn)在幼兒之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學(xué)行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的,有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學(xué)、樂中學(xué),才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦?!敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現(xiàn)在,我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒,是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年。作為教師,在面對(duì)幼兒時(shí)要保持一顆童心,以自己的童心喚起幼兒的童心,以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈,才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,培養(yǎng)幼兒健康的人格,使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書,是篇文章,但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。
本書的核心思想:
幾點(diǎn)心得。
看了這篇文章后,我覺得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二三直個(gè)孩子一起哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長,孩子哭,她也哭,那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭,那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。”就從這點(diǎn)上,就看出了幼兒老師的不同一般。
一開始看到這篇文章時(shí),覺得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?,因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌km沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,未來的才子們都是從我們手中開始起步的!
幼教讀書心得篇六
今天聽了史老師的報(bào)告,并回想起自己在幼兒園的一年工作,又有了很多感想,幼兒教育不是什么人都能干的了的,除了有專業(yè)知識(shí)外,還要有愛心、耐心和責(zé)任心。
幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師要給與孩子更多的愛,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。幼兒教師任務(wù)艱巨、繁瑣,而且要有解決突發(fā)事件的能力,所以幼兒教師要手勤、眼勤,善于觀察,為幼兒活動(dòng)提供安全保障。教師還要制定好一日活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)一定要符合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)。提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,注意活動(dòng)中的動(dòng)靜結(jié)合,先靜后動(dòng)的規(guī)律。教師應(yīng)尊重家長,保持平等關(guān)系,保證交流渠道暢通,共同為幼兒的發(fā)展努力。
教師還要注意與家長的談話技巧,善于抓住孩子特點(diǎn),有針對(duì)性的與家長進(jìn)行交流,而且針對(duì)不同類型的家庭以及具有不同職業(yè)和文化素養(yǎng)的家長,教師應(yīng)講究一點(diǎn)交流藝術(shù)??傊?,為了一切孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子而努力奮斗。
幼教讀書心得篇七
作為一名從事幼教工作多年的教師,我深深認(rèn)識(shí)到幼教專業(yè)的重要性。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,我不斷地閱讀相關(guān)的幼教專業(yè)書籍。通過閱讀這些書籍,我獲得了許多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并深刻地感受到了幼教工作獨(dú)特的魅力和使命。
首先,通過對(duì)幼教專業(yè)書籍的閱讀,我深深感受到幼教工作的重要性和意義。兒童是國家的未來,幼教工作關(guān)系到每個(gè)孩子的成長和未來。幼兒階段是孩子最敏感、最好奇、最好學(xué)習(xí)的階段,對(duì)于幼兒的引導(dǎo)和培養(yǎng)有著極其重要的作用。優(yōu)質(zhì)的幼教工作能夠幫助孩子發(fā)展出良好的行為習(xí)慣、積極的情感態(tài)度和合理的認(rèn)知能力,為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在幼兒教育形式多樣、教師任務(wù)繁重的今天,以閱讀幼教專業(yè)書籍為切入點(diǎn),不斷提升自己的教育興趣和教育技巧,成為一名合格的幼教工作者。
其次,閱讀幼教專業(yè)書籍使我學(xué)到了許多有關(guān)兒童發(fā)展和教育的重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如,通過閱讀《兒童心理學(xué)》,我對(duì)兒童的成長發(fā)展和心理特點(diǎn)有了更全面的了解;通過閱讀《兒童教育心理學(xué)》,我掌握了一些教育心理學(xué)的知識(shí)和方法;通過閱讀《幼兒教育理論與實(shí)踐》,我了解到了一些幼兒教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技巧。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幫助我更好地了解兒童的需求和特點(diǎn),為他們提供適合的教育和成長環(huán)境。同時(shí),閱讀幼教專業(yè)書籍也讓我對(duì)幼教行業(yè)的發(fā)展和變革有了更多的了解,從而更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。
此外,通過閱讀幼教專業(yè)書籍,我也得到了許多實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。書中的案例和實(shí)例讓我更好地理解了教育理論的實(shí)際應(yīng)用,并能在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如,書中經(jīng)常提到的親子閱讀,我通過學(xué)習(xí)和借鑒其中的方法和技巧,成功地將之應(yīng)用在自己的教學(xué)中,取得了顯著的效果。此外,書籍中也有很多關(guān)于如何與幼兒進(jìn)行有效溝通和如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的技巧,這些技巧非常實(shí)用,幫助我更好地管理班級(jí)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為。
最后,閱讀幼教專業(yè)書籍不僅成為了我個(gè)人提升的一種途徑,還成為了我與同行交流的橋梁。通過和其他教師分享自己的閱讀心得和體會(huì),我不僅能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,還能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處,并得到他人的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),在與其他教師的交流中,我也能充分感受到幼教行業(yè)的團(tuán)結(jié)和合作精神,激發(fā)我的工作動(dòng)力和專業(yè)熱情。
總之,通過大量閱讀幼教專業(yè)書籍,我深刻認(rèn)識(shí)到幼教工作的重要性和使命,學(xué)到了許多有關(guān)兒童發(fā)展和教育的重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),獲得了許多實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,并通過與同行的交流促使自我進(jìn)步。我相信,在不斷地閱讀和學(xué)習(xí)的道路上,我將能夠成為一名更加優(yōu)秀的幼教工作者,并為幼兒的成長和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
幼教讀書心得篇八
第一段:介紹幼教讀書的背景和意義(字?jǐn)?shù):200)。
幼教讀書是指在教育幼兒的過程中,教師閱讀相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、兒童文學(xué)等方面的書籍來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼教讀書的意義在于幫助教師深入了解教育理念、教育方法和兒童發(fā)展規(guī)律,為其提供教育工作的理論支持。同時(shí),通過讀書,幼教教師能夠不斷更新自己的知識(shí)和思維方式,提高自己的教學(xué)水平和素質(zhì)。
第二段:分享讀書帶給我的心靈啟迪(字?jǐn)?shù):250)。
在幼教讀書過程中,我深受書中的內(nèi)容所啟發(fā)。其中一本書是關(guān)于教育心理學(xué)的專著。通過這本書,我深入了解到幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,了解到每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,需要個(gè)性化的教育方法。這一啟示讓我從心理學(xué)角度重新審視自己的教育方式,并改進(jìn)了自己的教育方法。
第三段:從讀書中獲得的教育方法和技巧(字?jǐn)?shù):300)。
在幼教讀書過程中,我切身感受到了書中提出的各種教育方法和技巧的實(shí)用性。例如,在一本關(guān)于幼兒園教育的書籍中,作者提到了開展幼兒游戲活動(dòng)的重要性,關(guān)注幼兒的興趣和需求。我將這一觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,積極組織各種寓教于樂的游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒參與其中。結(jié)果顯示,幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣提高了,他們更加愿意積極參與到教育活動(dòng)中。
通過幼教讀書,我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多有益的啟示。我將讀過的書籍中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)情境中,并取得了一定的成效。例如,通過一本書中關(guān)于教育游戲的介紹,我嘗試設(shè)計(jì)了一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng),并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這些活動(dòng)更加投入,學(xué)習(xí)效果也更好。這一經(jīng)驗(yàn)讓我確信幼教讀書對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐提供了有力的支持。
幼教讀書對(duì)于教師的提升是一個(gè)持續(xù)的過程。未來,我將繼續(xù)深入探索幼教相關(guān)領(lǐng)域的書籍,進(jìn)一步更新自己的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí),我也希望能與同行們一起組織書評(píng)交流活動(dòng),與其他教師共同分享讀書心得和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)彼此的成長與進(jìn)步。
總結(jié):通過幼教讀書,我深刻領(lǐng)悟到教育理論與實(shí)踐的結(jié)合的重要性。讀書不僅使我提升了自己的專業(yè)素養(yǎng),也讓我更好地理解了幼兒的需求和成長規(guī)律。在未來的工作中,我將與幼兒共同成長,通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
幼教讀書心得篇九
里,吸血網(wǎng)正在吸取小男孩的血,作為蜘蛛一族的能量,小男孩的生命命懸一線,就在這時(shí),一道神光出現(xiàn),讓蜘蛛王它們什么也看不清,小男孩趁著這時(shí)逃跑了,小男孩堅(jiān)持不懈,闖過了一關(guān)又一關(guān),終于小男孩實(shí)現(xiàn)了愿望并拿到了他期待已久的黃金戰(zhàn)甲。
我覺得這個(gè)小男孩非常勇敢,也很聰明,通過了一關(guān)又一關(guān),他的信念堅(jiān)定不移,完成了他自己的心愿,我要多多向你學(xué)習(xí)你身上堅(jiān)持不懈的精神,我想對(duì)你說:“你太了不起了!
幼教讀書心得篇十
我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí),讀過此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,破壞了兒童世界的法則,還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí),作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做,而是要認(rèn)真了解孩子的世界,讀懂他們的內(nèi)心,當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候,你才能和他們成為朋友,開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,而在這之前,一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,作為一名教師,要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒,最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲:新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面,都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界,這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境,這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識(shí)外部世界,因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候,要正視這個(gè)問題,而不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段,他們用口去探索這個(gè)未知世界,從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺,給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長,孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,到那時(shí),孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反,很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,這很大一部分因素是家長的制止的原因。
2--4歲:這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì),由獨(dú)立個(gè)體成長到群眾生活。很多時(shí)候,我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象,最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的,而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒,我們要給他們充分的選取,不好譴責(zé)還自己的行為,若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人,孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí),要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察,皮亞杰認(rèn)為:兒童首先是透過簡單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此,兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開始的,并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒,我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解,是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此,很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象,原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往,而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素,表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候,這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注,而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”,不受歡迎,也不受排斥。這時(shí),我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。
年紀(jì)再大一些的兒童,比如4--5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等,5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題,這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,不進(jìn)如此還要重視家園教育,幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候,孩子常常不明白自己犯了錯(cuò)誤,但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省,他們有自我反省的潛質(zhì),而作為教師的我們,要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤,這是每個(gè)孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo),家長的支持配合,家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路??偟膩碚f,讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書能夠讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),透過對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上能夠這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野。
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。從它的經(jīng)歷中,我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀。
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很用心的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展教師不僅僅要多讀書,還要讀書廣。
古人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也。”可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
在實(shí)踐與反思中,我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,對(duì)所提出的教育目標(biāo),既不可任意拔高,也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么,明天將學(xué)會(huì)什么,而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中,增加教育的人文精神。眾所周知,對(duì)幼兒來說,生長是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,不斷地探索和學(xué)習(xí),由此獲得各種生活知識(shí),習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?;顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式,其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演,也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程。
回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強(qiáng)加的,所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,只要我一離開,他們便會(huì)很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時(shí),尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng),我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng),在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時(shí)孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了,不管什么時(shí)候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時(shí),老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性,會(huì)影響別人,推薦轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),她想:必須要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,當(dāng)小豆豆第一次來到那里,校長就和藹可親地讓她介紹自己,“隨便怎樣說都行”,小豆豆看到校長聚精會(huì)神地聽自己講了一個(gè)上午,情緒好極了。
“巴學(xué)園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車改做的教室里,孩子們能夠根據(jù)自己的意愿選取想學(xué)的課目,也能夠跟自己喜歡的同伴坐在一齊。音樂課,孩子們不僅僅用耳朵聽,更是用心去體會(huì),他們光著腳跳來跳去,感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,身體有缺陷的孩子總能拿到第一,而這一切都是校長的精心設(shè)計(jì)。
“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,而要讓他們到大自然中去,孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,更要遠(yuǎn)大得多?!边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨。一段“巴學(xué)園”的生活,讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家理解的好孩子,奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我將書中感悟到的見識(shí),運(yùn)用到實(shí)際工作中,在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂。比如:我班的陳志剛小朋友,聰明、調(diào)皮,在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,整天摸這動(dòng)那,一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,經(jīng)常與別人說反話,老師說請(qǐng)小朋友坐好,他卻接話說看誰坐得不好。老師對(duì)他說服、教育、引導(dǎo)都不見效,不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他。我透過與志剛的家長談心,明白孩子在家也是如此。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,也愛畫車。投其所好,我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,他興趣猛增,滔滔不絕地說個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”,明白那么多名車,他所畫的車,部部形色兼?zhèn)?,十分漂亮?BR> 我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事,將車的有關(guān)狀況說一說,將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度,慢慢與他接近,理解了他。志剛小朋友融人到群眾懷抱,各方面都有很大進(jìn)步。
透過讀書,我們深深地體會(huì)到:教育不應(yīng)是僵硬的教育,而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,有耳朵卻聽不到聲音,有心靈卻無法理解真、善、美,這是值得我們幼兒教師深深思考的。
最近,我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說話的孩子想“說”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前,要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼:好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。
訣竅1,允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼,都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡,這些都是負(fù)面的情緒密碼。
訣竅2,盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,及至最大)。例如,孩子抓起一本圖書或是雜志,開始動(dòng)手撕扯。如果這本書不是那么珍重,你不妨先觀察一會(huì)兒,看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?;蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問,孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后,要讓孩子明白,你認(rèn)可孩子的興趣,也對(duì)此表示欣賞:“這本雜志很棒,對(duì)不對(duì)上方的圖案也很漂亮,紙張也很棒喲。”如果你不想讓孩子撕雜志,那就那另外的紙換下它,同時(shí)要跟孩子說:“這本雜志不能夠撕,這有一張紙,你能夠隨便玩?!?BR> 訣竅3,排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭,如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,這樣不僅僅僅對(duì)孩子沒有幫忙,反而會(huì)讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下,我們能夠把孩子抱起來,讓孩子背對(duì)那個(gè)人,也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來,或者還能夠問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消除孩子的負(fù)面情緒。
訣竅4,用話語幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如,小孩子正因饑餓哭泣時(shí),不好只是喂他,也要花時(shí)刻同他說話:“我聽到了,孩子,你此刻餓了對(duì)吧,我們找點(diǎn)東西來吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅耍隳軌蚋f:“那種聲音真可怕,把你嚇壞了?!焙⒆娱_心地蕩著秋千,你能夠用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,能夠發(fā)出夸張的聲音,比如“哇——”的一聲,或者說:“你玩的很開心,對(duì)不對(duì)”這些語言描述不僅僅僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可,同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。
訣竅5,明白孩子的愿望,他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,想要看看那些奇妙的電線和插頭,這時(shí)父親平靜地說:“索尼婭,若果插頭在插座里,電線就會(huì)有電,你碰它會(huì)受傷,到我這來,我給你看看這段沒有電的電線,看看到底是怎樣回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前,聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途,就開心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說一句:“索尼婭,謝謝你不去玩那些電線,我愛你?!痹谶@件事情上,首先,父親以平靜的語氣和孩子說話,并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng),盡管孩子不能完全聽懂父親的意思,但她明白說話的含義和語調(diào)。其次,他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后,“謝謝你,我愛你!”他用這樣正面的語言對(duì)孩子的做法予以肯定,引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng),都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),還會(huì)有助于她將來長成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。
對(duì)于成長于文化斷層年代的我們,胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào),他以前走在文字改革的先端,是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等,由于種種原因,難得看到胡先生的文字,對(duì)于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》,雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集,但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。
“寧鳴而生、不默而死”,是《胡適的聲音》一書的卷首語,這是胡先生一生主張并奉行的人生格言,由此看來,不論在什么語境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景,在完善的西學(xué)教育中成長起來的學(xué)者,胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹,是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白,樸實(shí)自然,沒有精英意識(shí),即使此刻閱讀也有極強(qiáng)親近感,很貼合他倡導(dǎo)的白話文就應(yīng)是“活”的文字。
書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大,從“五四”時(shí)期到五十年代,幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講資料,讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同主角轉(zhuǎn)化中為人,治學(xué)的態(tài)度,能夠充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè),留意的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事,嚴(yán)肅的作人"的為人之道。
對(duì)書中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧演講稿,具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。一方面,他承認(rèn)“經(jīng)過了這次轟動(dòng)全國青年的大解放,方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動(dòng)”。另一方面,他堅(jiān)持說,五四運(yùn)動(dòng)“實(shí)是這整個(gè)文化運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾”。他明確表達(dá)了:對(duì)抗?fàn)幷耐楹蛯?duì)運(yùn)動(dòng)方式的拒斥。胡先生作為獨(dú)立知識(shí)分子,一貫堅(jiān)持以自己的方式“寧鳴而生”。
另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史,從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí),表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒有宗教信仰,他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》,到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷,禪宗史是研究的不足之處,他一向在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過很多功夫,頗有心得,在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大,成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子,作了一部《神會(huì)和尚傳》;晚年,又花很多時(shí)間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅,但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史,他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究,會(huì)感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌的交融,感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子,用獨(dú)立、理性、職責(zé)、正見、負(fù)責(zé)的言論來發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。
如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化,如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”,是我們需要一生探尋的問題。
對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢安靜地進(jìn)入,讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者,他的語言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對(duì)各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進(jìn)行敘述,日積月累,堅(jiān)持書寫,構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,如:教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”,能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!
對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,借鑒王國維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路?!钡诙常耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!钡谌常氨娎飳にО俣?,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并無優(yōu)劣。教知識(shí),教方法,教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,對(duì)于成長中的人來說,知識(shí),方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識(shí)獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位,讀書使人內(nèi)心更加寧靜,讀書使職業(yè)更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,讀書不僅僅是提升自我的需求,也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴,堅(jiān)持“吾愛吾師,吾更愛真理”的態(tài)度,就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài),讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內(nèi)心,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,成為溫暖的教育者!
我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的。這不是一本書,是篇文章,但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。
這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,有生活上的等。
1、整天有寫不完的案頭工作;。
2、工作強(qiáng)度大,活兒忙不完;。
3、工作時(shí)刻長,報(bào)酬少;。
4、工作上的比賽無休止;。
5、幼兒老師的安全職責(zé)大;。
6、在社會(huì),沒有誰能瞧得上幼兒老師;。
7、每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過;。
8、每一天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般;。
9、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要;。
10、家長工作有難度;。
11、當(dāng)孩子們長大了,認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。
看了這篇文章后,我覺得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二三直個(gè)孩子一齊哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長,孩子哭,她也哭,那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭,那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,此刻的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園,因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?!本蛷倪@點(diǎn)上,就看出了幼兒老師的不一樣一般。
一開始看到這篇文章時(shí),覺得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大,正因我看到了我們的高尚,正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,未來的才子們都是從我們手中開始起步的!
幼教讀書心得篇十一
一本不厚,卻充滿人生哲理的書,曾幾何時(shí)高中老師積極推薦但一直沒機(jī)會(huì)看的書,當(dāng)拿起書仔細(xì)的閱讀,才發(fā)現(xiàn)自己被很多淺顯易懂的`道理所困惑。并由此寫下比感言!
書中刻畫的四個(gè)小精靈,表面上是四個(gè)類型的人,四種追尋奶酪而得到不同結(jié)果的故事。其實(shí)朝整體上來看,不管文字故事怎么變,它都說明一個(gè)道理,人生的四種狀態(tài),人活著,就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,人生也就是一個(gè)迷宮,因?yàn)槟悴恢老乱豢虝?huì)發(fā)生什么,你只能根據(jù)現(xiàn)有的自身情況去推測(cè)和遇見下一刻即將發(fā)生的事情,也就是通常所說的準(zhǔn)備,往往人們被眼前和曾經(jīng)的榮耀所迷惑,而變的自大,無知。并迷惑于其中,但能笑到最后的才是贏家,人生y猶如大海的巨浪一波高于一波,人生的起伏也是一丈高于一丈。
不管四個(gè)小精靈如何變化,改變,只是當(dāng)前的一個(gè)狀態(tài),他們會(huì)改變,但也許是生命結(jié)束才醒悟。
幼教讀書心得篇十二
幼教讀書心得要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的幼教讀書心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【幼教讀書心得精選3篇】,供你選擇借鑒。
高靖聽了大吃一驚道:“什么?這是真的?他是哪個(gè)門派的?”別說高靖吃驚了,就是老三聽了也很吃驚,他知道我厲害,但也不知道我變態(tài)到這個(gè)程度,對(duì)于這些龍組的客卿來說,他一直是高山仰止的,以前還不知道他們是哪來的呢,一直以為他們是隱士,代表華夏修行界的最高存在,現(xiàn)在也是國家覺得應(yīng)該讓世俗修行界知道一些隱世門派的存在,讓他們不要自滿有新的目標(biāo)才讓這些客卿跟來自世俗修行界的人同堂一會(huì)的,那只第一次就嚇著他們了?!八麄兪悄膫€(gè)門派的不能說,這是規(guī)矩!你們也不例外!現(xiàn)在說的已經(jīng)有點(diǎn)超標(biāo)了!”流云為了打消高靖的問話直接說不能告訴他,讓他死心。高靖也不是一般人,雖然也有好奇心但餓知道有些事情是他也不能知道的。于是說道:“既然這樣,那我們就不要去硬拿了。但是秦皇古墓對(duì)我們國家來說還是很重要的,我們一定不能放棄。這樣吧,驚云,你跟他們最熟,就由你去交涉,至于怎么交涉,你就看著辦吧!沒問題吧?”“我知道該怎么做!”老三點(diǎn)了點(diǎn)頭道。
初級(jí)的幫派只能收1000幫眾,一個(gè)幫主兩個(gè)副幫主,十個(gè)隊(duì)長;中級(jí)的可以招10000,一個(gè)幫主,兩個(gè)副幫主,十個(gè)堂主;高級(jí)的100000,一個(gè)幫主。兩個(gè)副幫主,十個(gè)壇主;超級(jí)的沒有限制,里面什么樣也隨便你分配。從初級(jí)到中級(jí)要100萬,中級(jí)到高級(jí)要500萬,高級(jí)到超級(jí)要1000萬。申請(qǐng)一處辦事處要100萬,辦事處也是可以升級(jí)的,雖然辦事處的大小跟幫派的么關(guān)系,就算你只有最小的辦事處,也可以升級(jí)到超級(jí)大的幫派。但是幫派人多了,可能還用一個(gè)小的辦事處嗎?不怕擠死啊。升級(jí)辦事處也不便宜,只比升級(jí)幫派便宜兩成。以后還要申請(qǐng)駐地,然后升級(jí)建城。不過這是以后的事了,聽說還要建城令的。但是現(xiàn)在我建幫的錢都不夠。但我又不想兌錢進(jìn)來,那樣就太沒水準(zhǔn)了。到時(shí)再說吧,先升一下級(jí),把級(jí)數(shù)趕上去了,以后招人也有面子是不。反正要是這么快建成了幫派雖然能名聲大振,但是也會(huì)成為其他想建幫的人的眾矢之的。于是我還是接著升級(jí),爆技能書,技能書可是能賣好價(jià)錢的,我現(xiàn)在最缺的就是錢。由于我把小彩的一半經(jīng)驗(yàn)也也被我給剝削了,所以我的經(jīng)驗(yàn)長得很快。很快就竄上了等級(jí)榜。
“靠,沒有不會(huì)去找啊!我就不信京城這么大的地方就找不到一個(gè)骨頭癢的。”我說道?!班?有點(diǎn)道理,可是去哪找啊?”天行被我說得意動(dòng)了?!半S便找。這樣吧,她們這些女的都自己玩去,反正你們逛街永遠(yuǎn)也逛不累。我們呢,也自己去找樂子,呃!不對(duì),是去找架打。”我說道一半突然覺得自己說的話有歧義連忙改了過來?!叭グ?,去吧,我們自己去逛街,你們也自己玩去吧。”靜萱她們正在討論等會(huì)要去哪里逛買些什么,聽見我們的話就想趕快把我們打發(fā)走了。我們當(dāng)然是很樂意地被她們打發(fā)走了。然后就在京城里亂逛,期待能找到一個(gè)能跟我們打架的。功夫不負(fù)有心人,果然給我們找到了點(diǎn)線索,為什么說是線索而不是說找到了有架可以打呢,那是因?yàn)槲抑话l(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟人的氣息在飛速地移動(dòng),而且還透露出一股殺氣,這下我們高興壞了,跟著他走肯定有架打。到時(shí)就是不幫他也能在他料理了對(duì)手后怒氣沒有發(fā)泄玩的時(shí)候幫他發(fā)泄一下,嘿嘿!于是,我們就追了上去。
編者在序言里寫到,現(xiàn)在出版的學(xué)前教育類書籍中,真正適合一線幼兒教師閱讀的偏少,而所有的書大體都會(huì)分為兩種,一種是理論性的,讓我們只能是望而興嘆;另一種是實(shí)用類的,像環(huán)境創(chuàng)設(shè)呀、活動(dòng)方案呀,雖然實(shí)用,但是這樣我們就是“拿來主義”,不去再動(dòng)腦筋,局限了我們的創(chuàng)新和反思能力。而《給幼兒教師的建議》一書沒有大篇的理論,書里幾乎都是些幼兒園有經(jīng)驗(yàn)的一線教師寫出來的他們對(duì)日常工作的經(jīng)驗(yàn),涉及到了我們工作中的各個(gè)方面,看這本書真的能讓我找到自己的影子,從而對(duì)自己的工作進(jìn)行思考和反思。
在《給幼兒教師的建議》一書中,就對(duì)于幼兒教師,尤其是年輕教師最頭痛的家長工作,一些教師說出了她們的想法和在實(shí)踐中的做法,我看了也感想頗深。
家長工作在是幼兒園工作不可分割的一部分,這也是幼兒園工作的一個(gè)難點(diǎn),在工作中,常常能聽到老師們關(guān)于家長的不滿,的確現(xiàn)在幾乎都是六個(gè)大人對(duì)一個(gè)孩子,家長的溺愛、望子成龍、望女成鳳都會(huì)給教師的工作帶來一定的困擾,如果家長工作做不好,對(duì)于教師以后的工作都會(huì)有產(chǎn)生一定的影響。
作為一名幼兒教師,首先我們要理解家長們的想法,要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長,不能高高在上,自以為是,要尊重他們正確的觀點(diǎn),也要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理的建議,這樣營造出來的環(huán)境,才會(huì)讓家長樂意聽你說話,愿意與你交流。
第二、要及時(shí)的將孩子的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)的告訴家長,不要吝惜自己對(duì)幼兒的贊美。教師對(duì)孩子的一句微不足道的稱贊,都會(huì)讓家長感到高興。這種獎(jiǎng)賞性的行為不僅讓孩子們樂于去努力,也讓家長更加輕松、自信、愉快的面對(duì)老師,更能主動(dòng)地與教師交流孩子目前存在的不足或者困惑,以期待得到教室的指點(diǎn)與幫助。
第三、因?yàn)榧议L的教育觀念和教育方法的不盡相同,這也需要教師更深入的了解家長,以便能有針對(duì)性的與家長溝通,針對(duì)家長的個(gè)性問題幫助其想對(duì)策、想方法。
第四、教師要經(jīng)常的換位思考,要體諒家長,因?yàn)樵诩议L眼中,自己的孩子是最棒的,哪怕是孩子們犯了錯(cuò),也會(huì)認(rèn)為孩子們年齡小等等,所以這就容易跟老師產(chǎn)生矛盾,影響兩者之間的關(guān)系,如果教師能多站在家長的角度去理解家長,讓家長感受到教師是真心喜愛、關(guān)心他們的孩子,家長就會(huì)變得更容易接受教師的一件和建議。
第五、教師要以一顆真誠、善良、理解的心去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛之情,從而換來家長的心愛。
小妹剛跟老爸聊完,電話就又響了,一看是胖子的,都快中午也是該休息好了。拿起來:“胖子,什么事啊。玩游戲把練功的是忘了吧?!薄霸趺磿?huì)呢,我練功可是很用功的,這不剛練了剛回來?!迸肿优挛也唤趟逕掃B忙辯解道,然后再接著說事:“是這樣的,老五,我們宿舍的老三決定中午在一起聚一下,交流一下第一次玩游戲的心得,順便討論一下接下來怎么發(fā)展。你們也過來啊,就在老地方。”我一聽就知道,東方驚云是想知道我們的想法才是真的,至于交流一下心得嘛,那才是順帶的??戳艘幌聲r(shí)間,才10點(diǎn)多,系統(tǒng)還沒升級(jí)好呢,也不急,就去一下吧。于是我們就開車過去了,車是十一回來后為了圖個(gè)方便買的,老裝逼也沒意思是不,偶爾也要高調(diào)一下。我一向是要么低調(diào),要么就非常高調(diào),所以我們的車也是很拉風(fēng)的,就是我家生產(chǎn)的“幻龍99”跑車,還是限量版的,全球也就10000輛,估計(jì)整個(gè)京城不會(huì)超過5輛,當(dāng)然各個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)坐這樣的車的。
技能:金雞鉆啄:用特殊的方法將雞嘴旋轉(zhuǎn)著啄向敵手,傷害很大,具有破甲功能。利爪撕裂:就是雞爪攻擊,大家想想都知道。金雞啼日:對(duì)天長啼,在發(fā)出啼鳴時(shí)自身hp以沒秒3000點(diǎn)回復(fù),其中開始的3秒鐘是無敵狀態(tài)。持續(xù)5秒。每天限用三次。日!最后一個(gè)技能太變態(tài)了,要是經(jīng)常能用就無敵了。還好是每天限用三次??偟膩碚f,我們,不,是我還是能對(duì)付的。一般boss都是單個(gè)上的。接著我又一次嘗到了打電玩《三國戰(zhàn)記》最后一關(guān)達(dá)曹操的感覺,還好我在它用了兩次回血技能后就所有的絕招技能一起上掛了它,又爆出了一件仙器,不過沒有火云戒好,大概是我這時(shí)差的級(jí)數(shù)少了。對(duì)了,忘了告訴大家,我在上次pk后就回去自己把火云戒給鑒定出來了,神鑒術(shù)也升到了高級(jí)?,F(xiàn)在可以鑒定仙級(jí)物品了。
果然,大個(gè)子一個(gè)扭身就把斧頭斜劈,擋住了我的攻擊,還好我沒用技能,要不然就浪費(fèi)了。我借著斧頭反擊的力量跳了開去,我們又回到了對(duì)峙的階段。對(duì)峙了一會(huì)兒我們又都向?qū)κ譀_過去,但這次我在中途的時(shí)候我就用上了技能“金戈鐵馬”直接將自己的攻擊提升了30﹪,然后拼著自己稍微擦過他的斧刃,使出了凝霜?jiǎng)ι系募寄堋昂┐獭?,中?這次他以為我會(huì)像上次一樣故技重施,估計(jì)錯(cuò)誤,我的“寒冰穿刺”可是遠(yuǎn)程技能,結(jié)果就是他被冰凍了,本來就不快的速度再次大大降低。
幼教讀書心得篇十三
本月大教研活動(dòng),園里組織大家共同學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)部分,讓我們了解了3—6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度。
幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的.首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵(lì)幼兒自理、自立。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
《指南》的社會(huì)部分目標(biāo)2能與同伴友好相處中提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲,活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起想辦法克服,知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,能傾聽和接受別人的意見,不能接受時(shí)會(huì)說明理由。由此我想到了,班里的每周二玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機(jī)會(huì)。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享,分享的過程就是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)。特別是棋類的玩具,一般需要好幾個(gè)小朋友一起參加,帶來的那個(gè)小朋友就要找同伴,并和同伴說明規(guī)則,如果意見不統(tǒng)一,還要大家一起商量,這整個(gè)過程,就是一個(gè)社會(huì)交往的過程,有利于孩子社會(huì)性的發(fā)展。
看了《指南》,我覺得好多在教育教學(xué)過程中的實(shí)際情況,可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行,并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為,其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度,對(duì)于我們教師來說不是空口說大道理,比較實(shí)在,有可操作性,對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
幼教讀書心得篇十四
作為一名幼教工作者,讀書是我日常工作中的必備技能。通過閱讀各種幼教類書籍,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中,我將分享我在幼教讀書中的一些心得體會(huì)。
第一段:積極培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
無論在幼教還是家庭教育中,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣都是非常重要的。我通過閱讀幼教類書籍,學(xué)到了許多激發(fā)孩子閱讀興趣的方法。其中,我最喜歡的是為孩子講故事。通過講故事,我可以吸引孩子的注意力,激發(fā)他們的好奇心和想象力。而且,閱讀也是通過講故事的方式向孩子傳遞知識(shí)和價(jià)值觀的重要途徑。
第二段:提高自己的教學(xué)能力。
幼教讀書不僅可以幫助我培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,還可以提高自己的教學(xué)能力。通過閱讀幼教類書籍,我學(xué)到了許多教學(xué)方法和策略。例如,我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng),如何利用游戲和玩耍來加深學(xué)習(xí)效果,以及如何給孩子提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋等。這些知識(shí)和技能在我的教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的作用,使我能夠更好地教育和引導(dǎo)孩子。
第三段:加深對(duì)孩子心理發(fā)展的理解。
幼教讀書還給了我一個(gè)更深入理解孩子心理發(fā)展的機(jī)會(huì)。孩子的心理發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程,需要我們教師有足夠的理解和關(guān)注。通過閱讀心理學(xué)和幼教心理學(xué)的書籍,我了解到了孩子在不同年齡段的心理特征和需求。例如,幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段,他們對(duì)外部環(huán)境的探索和好奇心都非常強(qiáng)烈。這樣的理解可以幫助我更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法,更好地滿足孩子的需求。
第四段:培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。
幼教讀書不僅是為了提高自己的專業(yè)知識(shí),還是為了培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。作為一名教育者,我們需要做到“教書會(huì)讀書”。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),才能更好地引導(dǎo)和教育孩子。通過閱讀,我不僅能夠了解最新的幼教理論和研究成果,還能夠豐富自己的思維和視野。閱讀讓我不斷地成長和進(jìn)步,成為了一名更優(yōu)秀的幼教工作者。
第五段:幼教讀書的意義與未來展望。
幼教讀書對(duì)我來說具有很大的意義。通過閱讀,我開拓了自己的知識(shí)和視野,提高了自己的專業(yè)能力,培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣,深化了對(duì)孩子心理發(fā)展的理解。我相信幼教讀書將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。我還希望通過自己的努力,繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中,為孩子們提供更好的教育資源和服務(wù)。
通過幼教讀書,我收獲了很多。這些收獲不僅豐富了我的專業(yè)知識(shí),提升了我的教學(xué)能力,還讓我更加熱愛我的工作。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)和成長,為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼教讀書心得篇十五
作為一名幼教工作者,我深深認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)我的專業(yè)發(fā)展有著重要的影響。通過讀書,我不僅有機(jī)會(huì)了解到幼兒教育的最新理論和實(shí)踐案例,還能提升自己的教學(xué)技巧和專業(yè)素養(yǎng)。在日常的工作中,我不斷將讀書的心得融入到實(shí)踐中,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和策略,取得了一些令人驕傲的成績。以下是我最近一段時(shí)間的讀書心得體會(huì)。
首先,閱讀給予我新的教學(xué)靈感。在我閱讀一本關(guān)于創(chuàng)意繪本教學(xué)的書籍時(shí),我被書中提到的一種新的方式所吸引——使用問答法引導(dǎo)幼兒思考。一次,在我給孩子們講“小馬過河”的故事時(shí),我在講完故事后,主動(dòng)問孩子們,小馬如何能夠順利過河。最開始,孩子們一臉茫然,但慢慢地,他們開始互相討論,告訴我自己的想法。他們提出了各種各樣的解決方案,比如敲橋板、用大石頭填海等。通過這樣的交流,孩子們不僅加深了對(duì)故事的理解,還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我明白,幼教工作者需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),以發(fā)掘新的教學(xué)方式和策略。
其次,閱讀讓我更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。在讀一本專題性強(qiáng)的幼兒心理發(fā)展書籍時(shí),我了解到幼兒發(fā)展存在著個(gè)體差異,每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏和特點(diǎn)。書中提到,幼兒在學(xué)習(xí)過程中,需要教師的耐心和細(xì)心的觀察,以便更好地幫助他們根據(jù)自己的需要和進(jìn)展制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。于是,我在實(shí)際的教學(xué)中注重了對(duì)每個(gè)孩子的觀察和了解,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,滿足孩子們個(gè)體化的需求。通過這樣的改變,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了,他們更加樂意參與到教學(xué)活動(dòng)中,取得了更好的成績。
第三,閱讀使我意識(shí)到了教師在幼兒教育中的重要性。在閱讀了一本關(guān)于教師角色與護(hù)理者角色的比較研究后,我對(duì)教師的角色有了更深刻的理解。書中提到,教師不僅要負(fù)責(zé)傳授知識(shí)和技能,還要關(guān)注幼兒的身心健康和發(fā)展。在實(shí)際工作中,我意識(shí)到,作為教師,要全面關(guān)注幼兒的成長,關(guān)注他們的情緒變化和問題的來源,給予他們足夠的關(guān)愛和支持。通過持續(xù)的讀書,我明白了自己的過去教學(xué)中的一些不足之處,努力改進(jìn),提升自己在幼教中的角色和職責(zé)。
最后,閱讀使我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的領(lǐng)域,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地應(yīng)對(duì)教育的挑戰(zhàn)和變化。在近期的一次讀書中,我了解到了教育技術(shù)對(duì)幼兒教育的積極影響。于是,我開始學(xué)習(xí)如何運(yùn)用教育技術(shù),比如利用幼兒教育軟件開展教學(xué)活動(dòng),使用互動(dòng)故事機(jī)等等。通過這些嘗試,我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與度有了很大提高,并且他們對(duì)新技術(shù)的接受度也很高。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我更加相信,通過不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù),我可以提升自己的教學(xué)效果,進(jìn)一步提高幼兒們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總而言之,通過讀書,我受益匪淺。閱讀不僅給予我新的教學(xué)靈感,讓我更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,還使我意識(shí)到了教師在幼兒教育中的重要性,并且不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名幼教工作者,我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)和技能,為幼兒教育做出更大的貢獻(xiàn)。
幼教讀書心得篇十六
《幼教名師成長案例解讀》全書以案例的方式敘述,深入淺出地為讀者闡述了名師成長的“秘訣”,讀來很有親切感,不覺枯燥乏味。
第一章“幼兒成長的四個(gè)關(guān)鍵期”,主要介紹了幼兒的“自我意識(shí)形成期、個(gè)性萌芽期、未來成就鋪墊期、安全感的決定期”。這部分內(nèi)容立足幼兒心理成長的幾個(gè)關(guān)鍵期,輔以生動(dòng)的案例,讓我們對(duì)幼兒在“自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、獲得主動(dòng)感、克服內(nèi)疚感、安全感”等方面的敏感期有了進(jìn)一步的了解。的確,這幾個(gè)方面對(duì)幼兒今后一生的健康成長起著重要的奠基作用,所以需要我們更深入地學(xué)習(xí),從而了解兒童,分析兒童的.表現(xiàn),為更好地實(shí)施有效的學(xué)前教育奠定基礎(chǔ)。
第二章“幼兒教師與幼兒教育”,從“幼兒教師與幼兒成長的關(guān)系、幼教事業(yè)期待名師的到來”兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中,對(duì)當(dāng)前幼兒教師的整體水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、對(duì)幼師職業(yè)熱情不高”的認(rèn)識(shí)和分析非常中肯和客觀,作為幼兒教師的我們可以對(duì)照這三方面進(jìn)行“自我診斷”,看看自己的專業(yè)成長需要從哪方面查漏補(bǔ)缺。
第三章“成長案例研究與幼兒教師成長”,重點(diǎn)論述了“成長案例研究的意義與作用”“成長案例的類型及研究方法”。如:觀察能力、分析與反思能力、滿足兒童發(fā)展需要的能力、科研意識(shí)和能力等。通過這部分的閱讀幫助我們更好地養(yǎng)成有目的地積累案例的習(xí)慣,并從眾多的案例中進(jìn)行科學(xué)分析,通過現(xiàn)象看本質(zhì),從中獲取成長的經(jīng)驗(yàn)。
第四章“幼教名師成長案例與解讀”,介紹了大量的幼教名家案例,既有張雪門、陳鶴琴、張宗麟這樣的幼教大師,也有朱靜怡、蔣靜、應(yīng)彩云、毛美娟這些耳熟能詳?shù)拿麕煂<?,更有石利穎、陳宴這些與我們同時(shí)代的優(yōu)秀代表。結(jié)合這些大師、名師的案例,讓讀者能夠深刻地了解名師之所以稱之為名師,是因?yàn)椤奥殬I(yè)的理解與認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒的態(tài)度與行為,幼兒保育和教育的態(tài)度與行為,個(gè)人修養(yǎng)與行為”在起決定作用。
教師教育案例的研究,可以說是教師投身教育科研的起點(diǎn)。但為什么有的老師能將之作為專業(yè)成長的助推器,有的老師卻將之視為應(yīng)付上級(jí)檢查的流水賬,究其原因,還是在于對(duì)職業(yè)的態(tài)度。
幼教讀書心得篇十七
《幼教名師成長案例解讀》全書以案例的方式敘述,深入淺出地為讀者闡述了名師成長的“秘訣”,讀來很有親切感,不覺枯燥乏味。
第一章“幼兒成長的四個(gè)關(guān)鍵期”,主要介紹了幼兒的“自我意識(shí)形成期、個(gè)性萌芽期、未來成就鋪墊期、安全感的決定期”。這部分內(nèi)容立足幼兒心理成長的幾個(gè)關(guān)鍵期,輔以生動(dòng)的案例,讓我們對(duì)幼兒在“自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、獲得主動(dòng)感、克服內(nèi)疚感、安全感”等方面的敏感期有了進(jìn)一步的了解。的確,這幾個(gè)方面對(duì)幼兒今后一生的健康成長起著重要的奠基作用,所以需要我們更深入地學(xué)習(xí),從而了解兒童,分析兒童的表現(xiàn),為更好地實(shí)施有效的學(xué)前教育奠定基礎(chǔ)。
第二章“幼兒教師與幼兒教育”,從“幼兒教師與幼兒成長的關(guān)系、幼教事業(yè)期待名師的到來”兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中,對(duì)當(dāng)前幼兒教師的整體水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、對(duì)幼師職業(yè)熱情不高”的認(rèn)識(shí)和分析非常中肯和客觀,作為幼兒教師的我們可以對(duì)照這三方面進(jìn)行“自我診斷”,看看自己的專業(yè)成長需要從哪方面查漏補(bǔ)缺。
第三章“成長案例研究與幼兒教師成長”,重點(diǎn)論述了“成長案例研究的意義與作用”“成長案例的類型及研究方法”。如:觀察能力、分析與反思能力、滿足兒童發(fā)展需要的能力、科研意識(shí)和能力等。通過這部分的閱讀幫助我們更好地養(yǎng)成有目的地積累案例的習(xí)慣,并從眾多的案例中進(jìn)行科學(xué)分析,透過現(xiàn)象看本質(zhì),從中獲取成長的經(jīng)驗(yàn)。
第四章“幼教名師成長案例與解讀”,介紹了大量的幼教名家案例,既有張雪門、陳鶴琴、張宗麟這樣的幼教大師,也有朱靜怡、蔣靜、應(yīng)彩云、毛美娟這些耳熟能詳?shù)拿麕煂<?,更有石利穎、陳宴這些與我們同時(shí)代的優(yōu)秀代表。結(jié)合這些大師、名師的案例,讓讀者能夠深刻地了解名師之所以稱之為名師,是因?yàn)椤奥殬I(yè)的理解與認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒的態(tài)度與行為,幼兒保育和教育的態(tài)度與行為,個(gè)人修養(yǎng)與行為”在起決定作用。
教師教育案例的研究,可以說是教師投身教育科研的起點(diǎn)。但為什么有的老師能將之作為專業(yè)成長的助推器,有的老師卻將之視為應(yīng)付上級(jí)檢查的流水賬,究其原因,還是在于對(duì)職業(yè)的態(tài)度。
幼教讀書心得篇一
幼教是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有認(rèn)知深度的教育工作。而作為一名幼兒教師,我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)于幼教工作的重要性。每次讀書都給我?guī)砹诵碌乃伎己腕w驗(yàn),讓我更加深入了解幼兒教育的本質(zhì)。以下是我在幼教讀書中得到的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
【第一段】讀書拓寬了眼界,提升了專業(yè)水平。
讀書不僅可以增長知識(shí),還可以幫助我拓寬眼界,了解更多有關(guān)幼兒教育的理論和實(shí)踐。通過閱讀專業(yè)書籍,我深入了解到兒童的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力,學(xué)習(xí)到了合理規(guī)劃課堂教學(xué)和如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。我可以借助這些理論知識(shí)來更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和提供個(gè)性化的教育服務(wù)。
此外,幼兒教育領(lǐng)域的理論和研究在不斷發(fā)展,通過閱讀專業(yè)書籍,我能夠及時(shí)獲取更新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。這種知識(shí)更新可以幫助我不斷提升自己的專業(yè)能力,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,更好地滿足幼兒的成長需求。
【第二段】讀書讓我積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,讀書不僅要結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行,還可以通過閱讀別人的教育經(jīng)驗(yàn)來得到啟示。我會(huì)選擇一些著名或者優(yōu)秀的教育家的書籍來閱讀,他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很大的指導(dǎo)作用。
在讀書中,我發(fā)現(xiàn)很多教育家都提到了耐心、理解和關(guān)愛等教育的重要價(jià)值觀。這給了我一些啟示,幫助我更好地在實(shí)踐中與幼兒建立良好的關(guān)系,培養(yǎng)他們的積極性和自信心。這些書籍中的教育經(jīng)驗(yàn)可以避免我在實(shí)踐中犯錯(cuò),讓我更早地找到適合自己的教育方式。
【第三段】讀書讓我從多角度看待幼兒教育。
閱讀不同作者的作品,可以讓我從多角度來看待幼兒教育這個(gè)問題。不同的作者有著不同的理論、觀點(diǎn)和方法,通過比較、總結(jié)和思考,我能夠形成自己的教育理念并豐富我的教育思考。
在讀書中,我會(huì)嘗試從更深層次的角度去思考問題,例如:為什么幼兒教育在現(xiàn)代社會(huì)中如此重要?該如何在教育中平衡紙上談兵和實(shí)踐操作?如何更好地和家長合作?通過這些思考,我可以更好地解決實(shí)際的問題,提升教育水平。
【第四段】讀書讓我更加熱愛幼兒教育,保持了專注和激情。
通過閱讀,我更加理解幼兒教育的意義,更加感受到幼兒教育的樂趣。每當(dāng)我讀到一本關(guān)于幼兒教育的書籍時(shí),我總會(huì)被書中描述的幼兒的天真、可愛和聰明所打動(dòng),讓我更加堅(jiān)定地?zé)釔畚业墓ぷ鳎3至藢W⒑图で椤?BR> 我深知幼教不是一份簡單的工作,而是需要耐心和付出的事業(yè)。通過讀書,我體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義,這讓我從內(nèi)心激發(fā)出了對(duì)幼兒教育的熱愛,也讓我更加有信心和毅力去教育和培養(yǎng)每一個(gè)孩子。
【第五段】總結(jié)。
通過閱讀,我不僅拓寬了自己的眼界,提升了專業(yè)水平,還積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn),以多角度思考問題,并且保持了對(duì)幼兒教育的熱愛和激情。我將繼續(xù)不斷地讀書,不斷追求更高層次的教育理論和實(shí)踐,為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過閱讀,我意識(shí)到幼兒教育是一門終身學(xué)習(xí)的事業(yè)。讀書不僅是為了增長知識(shí),更是為了提升自己的認(rèn)知和思考能力,不斷進(jìn)步。我相信通過不斷讀書,我可以變得更好,成為一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
幼教讀書心得篇二
隨著我對(duì)幼教專業(yè)的學(xué)習(xí)深入,我越發(fā)認(rèn)識(shí)到幼教專業(yè)的重要性和使命感。通過閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍,我不僅對(duì)幼教的理論有了更深入的了解,還收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。下面將從教育理念、教育方法、教育環(huán)境和自我成長四個(gè)方面,總結(jié)我在幼教專業(yè)讀書中的心得體會(huì)。
首先,幼教專業(yè)的讀書讓我更加深入地理解了兒童教育的理念。在我讀過的一本幼教專業(yè)書籍中,作者提出了“以兒童為中心”的教育理念。這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)要尊重和關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,注重培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。我深受這一理念的啟發(fā),我意識(shí)到作為一名幼師,我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)灌輸式教育,而是要根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用不同的教育方法,為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
其次,通過讀書,我學(xué)到了一些有益的教育方法和技巧。比如,在一本關(guān)于兒童心理學(xué)的專業(yè)書籍中,我了解到兒童在不同發(fā)展階段有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)和需要。為了更好地引導(dǎo)和照顧他們,我們需要運(yùn)用游戲教育、情緒引導(dǎo)、班會(huì)討論等方法,幫助他們掌握與外界的交流技巧,促進(jìn)他們的情感和智力的發(fā)展。在教育實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些方法可以使課堂更加有趣,孩子們也更容易積極參與其中,提高了教學(xué)效果。
第三,幼教專業(yè)讀書讓我更加關(guān)注教育環(huán)境的建設(shè)。一本關(guān)于幼教環(huán)境設(shè)計(jì)的書籍讓我認(rèn)識(shí)到,合理的教育環(huán)境可以為孩子們的身心發(fā)展提供良好的保障。書中強(qiáng)調(diào)課堂的布置要符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)適合各年齡段的學(xué)習(xí)區(qū)域,培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。另外,書中還提到了減少噪音、優(yōu)化氛圍、豐富教具等方面的建議,這些都是為了讓孩子們身心健康地成長。讀完這本書后,我開始積極與同事們探討如何改進(jìn)教室環(huán)境,不斷地改進(jìn)和優(yōu)化我們的教育環(huán)境,讓每一個(gè)孩子都能享受到更好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后,幼教專業(yè)讀書不僅讓我學(xué)到了理論知識(shí),也對(duì)我的個(gè)人成長產(chǎn)生了積極影響。在讀一本關(guān)于幼教專業(yè)發(fā)展的書籍時(shí),我深刻領(lǐng)悟到作為一名幼師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)。書中的一位幼教專家分享了她的成長經(jīng)歷,她告訴我要充分利用職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),不斷參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),開闊自己的眼界。她還鼓勵(lì)我通過參加教育研討會(huì)、撰寫專業(yè)文章等方式提升自己的學(xué)術(shù)能力,不斷提高自己的教育水平。讀完這本書后,我開始關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展,制定了一個(gè)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,成為一名更好的幼師。
綜上所述,通過幼教專業(yè)的讀書,我對(duì)教育理念、教育方法、教育環(huán)境和自己的個(gè)人成長有了更深入的了解。我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼師,我們不僅僅是傳授知識(shí),更是育人的責(zé)任和使命。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平,為每一個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境,培養(yǎng)他們的興趣和能力,幫助他們?nèi)姘l(fā)展,成為有知識(shí)、有情感和有創(chuàng)造力的人。
幼教讀書心得篇三
在疫情期間,線上教學(xué)成為了教學(xué)的主流形式,而線上教學(xué),也擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)視野。近日,三幼的教師們以線上讀書的方式共同學(xué)習(xí)教育課程,收獲頗豐,今天我想分享一下我的讀書心得。
第二段:線上讀書是一種新的學(xué)習(xí)方式。
線上讀書作為一種新的學(xué)習(xí)方式,它不僅具有方便、快捷的優(yōu)勢(shì),而且還給了我們更多的選擇自由,因?yàn)楦鞣N各樣的書籍都可以根據(jù)需求和個(gè)人興趣來選擇。在讀書的同時(shí),我們還能夠利用網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等工具與來自全國各地的老師互動(dòng)交流,獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第三段:多元的學(xué)習(xí)收獲。
通過線上讀書的方式,我結(jié)交了來自全國各地的教師朋友,并且收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí),由于課程的多樣性,我還學(xué)到了很多關(guān)于教育的新理念和方法。這次的讀書體驗(yàn)不僅拓展了我的學(xué)習(xí)視野,也幫助我更好地思考和解決教學(xué)、教育工作中的實(shí)際問題。
第四段:尊重自己,學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。
學(xué)習(xí)就像是打造自己的內(nèi)在世界,是建立長遠(yuǎn)目標(biāo),不斷努力實(shí)現(xiàn)的過程。在追求學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中,時(shí)間規(guī)劃也顯得是至關(guān)重要的,好的時(shí)間規(guī)劃方式,可以幫助我們充分利用碎片時(shí)間,逐漸地培養(yǎng)出成果。在這次線上讀書活動(dòng)中,我明確了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)先級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo),通過合理分配時(shí)間和計(jì)劃,我能夠利用每一個(gè)空檔時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間地學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)。
在線上讀書的過程中,我掌握了更多關(guān)于教育的知識(shí),也學(xué)會(huì)了更多的學(xué)習(xí)方法。我明白了,學(xué)習(xí)不是一種艱苦的挑戰(zhàn),而是一種充滿效率和意義的投入,在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能夠成長。因此,我會(huì)堅(jiān)定信念,繼續(xù)努力充實(shí)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,在工作中不斷地提升自己的能力和素養(yǎng)。
幼教讀書心得篇四
幼教是一項(xiàng)關(guān)乎兒童健康成長的重要事業(yè),而讀書則是提升幼教工作者能力的重要途徑。在過去的一段時(shí)間里,我通過閱讀大量與幼教相關(guān)的書籍,積累了豐富的幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合自己的體會(huì),分享一些讀書心得。
首先,我認(rèn)為讀書對(duì)于幼教工作者的重要性不言而喻。這是因?yàn)橛捉坦ぷ鞯膹?fù)雜性和巨大的責(zé)任感。讀書能使我們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),拓寬我們的視野和認(rèn)知。從研究性的書籍中,我們可以了解到最前沿的幼教理論,最新的教學(xué)方法和最科學(xué)的教育原則。從實(shí)踐性的書籍中,我們可以學(xué)習(xí)到其他幼教工作者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),借鑒他們的專業(yè)技能和應(yīng)對(duì)策略。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,我們才能更好地完成自己的工作,為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
其次,讀書能夠提高我們的教育方法和教學(xué)效果。在我閱讀的書籍中,有不少是關(guān)于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)心理學(xué)的。這些書籍提供了許多有關(guān)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境的方法論,對(duì)于提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。在實(shí)踐中,我將書中的理論和方法靈活運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)效果顯著。例如,在一次親子活動(dòng)中,我通過讀書的方式向孩子們介紹了大自然的奧秘,激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,取得了令人滿意的效果。
第三,讀書還能夠提升我們的職業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過讀書,我深刻理解到教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和能力。我閱讀了一本關(guān)于德育教育的著作,書中強(qiáng)調(diào)教師要以身作則,做學(xué)生道德行為的榜樣。通過踐行書中提到的一些德育教育方法,我成功營造了和諧的班級(jí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)和社交能力。同時(shí),我也意識(shí)到作為幼教工作者,我們要與家長和社會(huì)形成緊密合作,共同育人。
此外,讀書也是提升自我修養(yǎng)和思考能力的一種方式。在我閱讀的過程中,我不僅學(xué)到了很多幼教相關(guān)的知識(shí),也得到了諸多啟示。有一本書講述了一位教師的奮斗史,他從一名平凡的老師逐漸成長為幼教界的杰出人物。通過閱讀這本書,我意識(shí)到,作為一名幼教工作者,在面對(duì)困難時(shí)需要保持樂觀的態(tài)度且始終堅(jiān)持自己的信念。同時(shí),讀書也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,啟發(fā)我積極思考,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平。
在這一段時(shí)間的讀書中,我收獲了很多。通過讀書,我不僅拓寬了視野,增加了知識(shí)儲(chǔ)備,也提高了自己的教育和思考能力。我相信,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和閱讀,我們才能成為更好的幼教工作者,為孩子們提供更好的教育。因此,我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣,并將所學(xué)實(shí)踐到幼教工作中,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。
幼教讀書心得篇五
我覺得讀書就如同一個(gè)科學(xué)家去讀當(dāng)代文學(xué)作品,一個(gè)詩人去讀某個(gè)考古學(xué)家的記錄一樣,讀是因?yàn)橄矚g,讀是源于興趣,有一句話說的好:“閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但它可以改變?nèi)松膶挾??!闭沁@種興趣的閱讀,讓我的生活豐富多彩。下面是本站帶來的幼教讀書。
歡迎大家閱讀。
寧靜是一種規(guī)格很高的品質(zhì)。莊子說:人莫鑒于流水,而鑒于止水。意思是要對(duì)一個(gè)人作出判斷,觀其動(dòng)不如視其靜。自古以來,心如止水、寵辱不驚、以不變應(yīng)萬變等等說法,都表現(xiàn)了對(duì)寧靜心態(tài)的某種崇敬。真正獲得了寧靜的人非但不是麻木的生硬的,反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的。
莊子的成就令我們后世之人萬分敬仰,他一生淡泊名利,主張修身養(yǎng)性、清靜無為。
當(dāng)今世道能夠保留一顆寧靜之心的人實(shí)在不多。追名逐利,心態(tài)浮躁為之普遍。
現(xiàn)在沒錢沒權(quán)就自然低人三分,經(jīng)濟(jì)能力已經(jīng)無形將人劃分了等級(jí),不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍就是截然不同,各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì)就是這樣的勢(shì)利,保持一個(gè)平和的心又是多么得不易。
我想我們能在浮躁和寧靜中找到一點(diǎn)平衡就是成功了。讀書的過程就是提醒的旅程,我們不要在浮躁中浸泡地太久,不然將會(huì)找不到自己在哪了。
古人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也。”可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。
我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,因?yàn)橛芯渌自捳f得好:“嚴(yán)是愛,松是害?!彼裕谖业恼n堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必須予以批評(píng)教育。在這樣的環(huán)境下,孩子們出奇的“乖”,成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?BR> 一直以來,我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒,以成人的眼光來看待幼兒,希望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”,個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”,他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重幼兒的選舉權(quán)”,他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”,他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。
李老師說得好:“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來說,教師遠(yuǎn)在幼兒之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學(xué)行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的,有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學(xué)、樂中學(xué),才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦?!敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現(xiàn)在,我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒,是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年。作為教師,在面對(duì)幼兒時(shí)要保持一顆童心,以自己的童心喚起幼兒的童心,以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈,才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,培養(yǎng)幼兒健康的人格,使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書,是篇文章,但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。
本書的核心思想:
幾點(diǎn)心得。
看了這篇文章后,我覺得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二三直個(gè)孩子一起哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長,孩子哭,她也哭,那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭,那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。”就從這點(diǎn)上,就看出了幼兒老師的不同一般。
一開始看到這篇文章時(shí),覺得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?,因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌km沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,未來的才子們都是從我們手中開始起步的!
幼教讀書心得篇六
今天聽了史老師的報(bào)告,并回想起自己在幼兒園的一年工作,又有了很多感想,幼兒教育不是什么人都能干的了的,除了有專業(yè)知識(shí)外,還要有愛心、耐心和責(zé)任心。
幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師要給與孩子更多的愛,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。幼兒教師任務(wù)艱巨、繁瑣,而且要有解決突發(fā)事件的能力,所以幼兒教師要手勤、眼勤,善于觀察,為幼兒活動(dòng)提供安全保障。教師還要制定好一日活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)一定要符合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)。提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,注意活動(dòng)中的動(dòng)靜結(jié)合,先靜后動(dòng)的規(guī)律。教師應(yīng)尊重家長,保持平等關(guān)系,保證交流渠道暢通,共同為幼兒的發(fā)展努力。
教師還要注意與家長的談話技巧,善于抓住孩子特點(diǎn),有針對(duì)性的與家長進(jìn)行交流,而且針對(duì)不同類型的家庭以及具有不同職業(yè)和文化素養(yǎng)的家長,教師應(yīng)講究一點(diǎn)交流藝術(shù)??傊?,為了一切孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子而努力奮斗。
幼教讀書心得篇七
作為一名從事幼教工作多年的教師,我深深認(rèn)識(shí)到幼教專業(yè)的重要性。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,我不斷地閱讀相關(guān)的幼教專業(yè)書籍。通過閱讀這些書籍,我獲得了許多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并深刻地感受到了幼教工作獨(dú)特的魅力和使命。
首先,通過對(duì)幼教專業(yè)書籍的閱讀,我深深感受到幼教工作的重要性和意義。兒童是國家的未來,幼教工作關(guān)系到每個(gè)孩子的成長和未來。幼兒階段是孩子最敏感、最好奇、最好學(xué)習(xí)的階段,對(duì)于幼兒的引導(dǎo)和培養(yǎng)有著極其重要的作用。優(yōu)質(zhì)的幼教工作能夠幫助孩子發(fā)展出良好的行為習(xí)慣、積極的情感態(tài)度和合理的認(rèn)知能力,為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在幼兒教育形式多樣、教師任務(wù)繁重的今天,以閱讀幼教專業(yè)書籍為切入點(diǎn),不斷提升自己的教育興趣和教育技巧,成為一名合格的幼教工作者。
其次,閱讀幼教專業(yè)書籍使我學(xué)到了許多有關(guān)兒童發(fā)展和教育的重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如,通過閱讀《兒童心理學(xué)》,我對(duì)兒童的成長發(fā)展和心理特點(diǎn)有了更全面的了解;通過閱讀《兒童教育心理學(xué)》,我掌握了一些教育心理學(xué)的知識(shí)和方法;通過閱讀《幼兒教育理論與實(shí)踐》,我了解到了一些幼兒教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技巧。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幫助我更好地了解兒童的需求和特點(diǎn),為他們提供適合的教育和成長環(huán)境。同時(shí),閱讀幼教專業(yè)書籍也讓我對(duì)幼教行業(yè)的發(fā)展和變革有了更多的了解,從而更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。
此外,通過閱讀幼教專業(yè)書籍,我也得到了許多實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。書中的案例和實(shí)例讓我更好地理解了教育理論的實(shí)際應(yīng)用,并能在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如,書中經(jīng)常提到的親子閱讀,我通過學(xué)習(xí)和借鑒其中的方法和技巧,成功地將之應(yīng)用在自己的教學(xué)中,取得了顯著的效果。此外,書籍中也有很多關(guān)于如何與幼兒進(jìn)行有效溝通和如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的技巧,這些技巧非常實(shí)用,幫助我更好地管理班級(jí)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為。
最后,閱讀幼教專業(yè)書籍不僅成為了我個(gè)人提升的一種途徑,還成為了我與同行交流的橋梁。通過和其他教師分享自己的閱讀心得和體會(huì),我不僅能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,還能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處,并得到他人的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),在與其他教師的交流中,我也能充分感受到幼教行業(yè)的團(tuán)結(jié)和合作精神,激發(fā)我的工作動(dòng)力和專業(yè)熱情。
總之,通過大量閱讀幼教專業(yè)書籍,我深刻認(rèn)識(shí)到幼教工作的重要性和使命,學(xué)到了許多有關(guān)兒童發(fā)展和教育的重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),獲得了許多實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,并通過與同行的交流促使自我進(jìn)步。我相信,在不斷地閱讀和學(xué)習(xí)的道路上,我將能夠成為一名更加優(yōu)秀的幼教工作者,并為幼兒的成長和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
幼教讀書心得篇八
第一段:介紹幼教讀書的背景和意義(字?jǐn)?shù):200)。
幼教讀書是指在教育幼兒的過程中,教師閱讀相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、兒童文學(xué)等方面的書籍來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼教讀書的意義在于幫助教師深入了解教育理念、教育方法和兒童發(fā)展規(guī)律,為其提供教育工作的理論支持。同時(shí),通過讀書,幼教教師能夠不斷更新自己的知識(shí)和思維方式,提高自己的教學(xué)水平和素質(zhì)。
第二段:分享讀書帶給我的心靈啟迪(字?jǐn)?shù):250)。
在幼教讀書過程中,我深受書中的內(nèi)容所啟發(fā)。其中一本書是關(guān)于教育心理學(xué)的專著。通過這本書,我深入了解到幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,了解到每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,需要個(gè)性化的教育方法。這一啟示讓我從心理學(xué)角度重新審視自己的教育方式,并改進(jìn)了自己的教育方法。
第三段:從讀書中獲得的教育方法和技巧(字?jǐn)?shù):300)。
在幼教讀書過程中,我切身感受到了書中提出的各種教育方法和技巧的實(shí)用性。例如,在一本關(guān)于幼兒園教育的書籍中,作者提到了開展幼兒游戲活動(dòng)的重要性,關(guān)注幼兒的興趣和需求。我將這一觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,積極組織各種寓教于樂的游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒參與其中。結(jié)果顯示,幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣提高了,他們更加愿意積極參與到教育活動(dòng)中。
通過幼教讀書,我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多有益的啟示。我將讀過的書籍中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)情境中,并取得了一定的成效。例如,通過一本書中關(guān)于教育游戲的介紹,我嘗試設(shè)計(jì)了一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng),并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這些活動(dòng)更加投入,學(xué)習(xí)效果也更好。這一經(jīng)驗(yàn)讓我確信幼教讀書對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐提供了有力的支持。
幼教讀書對(duì)于教師的提升是一個(gè)持續(xù)的過程。未來,我將繼續(xù)深入探索幼教相關(guān)領(lǐng)域的書籍,進(jìn)一步更新自己的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí),我也希望能與同行們一起組織書評(píng)交流活動(dòng),與其他教師共同分享讀書心得和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)彼此的成長與進(jìn)步。
總結(jié):通過幼教讀書,我深刻領(lǐng)悟到教育理論與實(shí)踐的結(jié)合的重要性。讀書不僅使我提升了自己的專業(yè)素養(yǎng),也讓我更好地理解了幼兒的需求和成長規(guī)律。在未來的工作中,我將與幼兒共同成長,通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
幼教讀書心得篇九
里,吸血網(wǎng)正在吸取小男孩的血,作為蜘蛛一族的能量,小男孩的生命命懸一線,就在這時(shí),一道神光出現(xiàn),讓蜘蛛王它們什么也看不清,小男孩趁著這時(shí)逃跑了,小男孩堅(jiān)持不懈,闖過了一關(guān)又一關(guān),終于小男孩實(shí)現(xiàn)了愿望并拿到了他期待已久的黃金戰(zhàn)甲。
我覺得這個(gè)小男孩非常勇敢,也很聰明,通過了一關(guān)又一關(guān),他的信念堅(jiān)定不移,完成了他自己的心愿,我要多多向你學(xué)習(xí)你身上堅(jiān)持不懈的精神,我想對(duì)你說:“你太了不起了!
幼教讀書心得篇十
我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí),讀過此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,破壞了兒童世界的法則,還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí),作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做,而是要認(rèn)真了解孩子的世界,讀懂他們的內(nèi)心,當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候,你才能和他們成為朋友,開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,而在這之前,一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,作為一名教師,要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒,最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲:新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面,都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界,這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境,這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識(shí)外部世界,因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候,要正視這個(gè)問題,而不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段,他們用口去探索這個(gè)未知世界,從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺,給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長,孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,到那時(shí),孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反,很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,這很大一部分因素是家長的制止的原因。
2--4歲:這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì),由獨(dú)立個(gè)體成長到群眾生活。很多時(shí)候,我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象,最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的,而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒,我們要給他們充分的選取,不好譴責(zé)還自己的行為,若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人,孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí),要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察,皮亞杰認(rèn)為:兒童首先是透過簡單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此,兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開始的,并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒,我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解,是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此,很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象,原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往,而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素,表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候,這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注,而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”,不受歡迎,也不受排斥。這時(shí),我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。
年紀(jì)再大一些的兒童,比如4--5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等,5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題,這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,不進(jìn)如此還要重視家園教育,幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候,孩子常常不明白自己犯了錯(cuò)誤,但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省,他們有自我反省的潛質(zhì),而作為教師的我們,要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤,這是每個(gè)孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo),家長的支持配合,家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路??偟膩碚f,讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書能夠讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),透過對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上能夠這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野。
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。從它的經(jīng)歷中,我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀。
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很用心的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展教師不僅僅要多讀書,還要讀書廣。
古人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也。”可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
在實(shí)踐與反思中,我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,對(duì)所提出的教育目標(biāo),既不可任意拔高,也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么,明天將學(xué)會(huì)什么,而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中,增加教育的人文精神。眾所周知,對(duì)幼兒來說,生長是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,不斷地探索和學(xué)習(xí),由此獲得各種生活知識(shí),習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?;顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式,其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演,也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程。
回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強(qiáng)加的,所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,只要我一離開,他們便會(huì)很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時(shí),尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng),我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng),在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時(shí)孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了,不管什么時(shí)候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時(shí),老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性,會(huì)影響別人,推薦轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),她想:必須要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,當(dāng)小豆豆第一次來到那里,校長就和藹可親地讓她介紹自己,“隨便怎樣說都行”,小豆豆看到校長聚精會(huì)神地聽自己講了一個(gè)上午,情緒好極了。
“巴學(xué)園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車改做的教室里,孩子們能夠根據(jù)自己的意愿選取想學(xué)的課目,也能夠跟自己喜歡的同伴坐在一齊。音樂課,孩子們不僅僅用耳朵聽,更是用心去體會(huì),他們光著腳跳來跳去,感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,身體有缺陷的孩子總能拿到第一,而這一切都是校長的精心設(shè)計(jì)。
“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,而要讓他們到大自然中去,孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,更要遠(yuǎn)大得多?!边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨。一段“巴學(xué)園”的生活,讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家理解的好孩子,奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我將書中感悟到的見識(shí),運(yùn)用到實(shí)際工作中,在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂。比如:我班的陳志剛小朋友,聰明、調(diào)皮,在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,整天摸這動(dòng)那,一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,經(jīng)常與別人說反話,老師說請(qǐng)小朋友坐好,他卻接話說看誰坐得不好。老師對(duì)他說服、教育、引導(dǎo)都不見效,不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他。我透過與志剛的家長談心,明白孩子在家也是如此。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,也愛畫車。投其所好,我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,他興趣猛增,滔滔不絕地說個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”,明白那么多名車,他所畫的車,部部形色兼?zhèn)?,十分漂亮?BR> 我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事,將車的有關(guān)狀況說一說,將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度,慢慢與他接近,理解了他。志剛小朋友融人到群眾懷抱,各方面都有很大進(jìn)步。
透過讀書,我們深深地體會(huì)到:教育不應(yīng)是僵硬的教育,而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,有耳朵卻聽不到聲音,有心靈卻無法理解真、善、美,這是值得我們幼兒教師深深思考的。
最近,我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說話的孩子想“說”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前,要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼:好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。
訣竅1,允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼,都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡,這些都是負(fù)面的情緒密碼。
訣竅2,盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,及至最大)。例如,孩子抓起一本圖書或是雜志,開始動(dòng)手撕扯。如果這本書不是那么珍重,你不妨先觀察一會(huì)兒,看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?;蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問,孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后,要讓孩子明白,你認(rèn)可孩子的興趣,也對(duì)此表示欣賞:“這本雜志很棒,對(duì)不對(duì)上方的圖案也很漂亮,紙張也很棒喲。”如果你不想讓孩子撕雜志,那就那另外的紙換下它,同時(shí)要跟孩子說:“這本雜志不能夠撕,這有一張紙,你能夠隨便玩?!?BR> 訣竅3,排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭,如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,這樣不僅僅僅對(duì)孩子沒有幫忙,反而會(huì)讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下,我們能夠把孩子抱起來,讓孩子背對(duì)那個(gè)人,也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來,或者還能夠問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消除孩子的負(fù)面情緒。
訣竅4,用話語幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如,小孩子正因饑餓哭泣時(shí),不好只是喂他,也要花時(shí)刻同他說話:“我聽到了,孩子,你此刻餓了對(duì)吧,我們找點(diǎn)東西來吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅耍隳軌蚋f:“那種聲音真可怕,把你嚇壞了?!焙⒆娱_心地蕩著秋千,你能夠用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,能夠發(fā)出夸張的聲音,比如“哇——”的一聲,或者說:“你玩的很開心,對(duì)不對(duì)”這些語言描述不僅僅僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可,同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。
訣竅5,明白孩子的愿望,他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,想要看看那些奇妙的電線和插頭,這時(shí)父親平靜地說:“索尼婭,若果插頭在插座里,電線就會(huì)有電,你碰它會(huì)受傷,到我這來,我給你看看這段沒有電的電線,看看到底是怎樣回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前,聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途,就開心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說一句:“索尼婭,謝謝你不去玩那些電線,我愛你?!痹谶@件事情上,首先,父親以平靜的語氣和孩子說話,并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng),盡管孩子不能完全聽懂父親的意思,但她明白說話的含義和語調(diào)。其次,他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后,“謝謝你,我愛你!”他用這樣正面的語言對(duì)孩子的做法予以肯定,引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng),都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),還會(huì)有助于她將來長成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。
對(duì)于成長于文化斷層年代的我們,胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào),他以前走在文字改革的先端,是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等,由于種種原因,難得看到胡先生的文字,對(duì)于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》,雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集,但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。
“寧鳴而生、不默而死”,是《胡適的聲音》一書的卷首語,這是胡先生一生主張并奉行的人生格言,由此看來,不論在什么語境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景,在完善的西學(xué)教育中成長起來的學(xué)者,胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹,是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白,樸實(shí)自然,沒有精英意識(shí),即使此刻閱讀也有極強(qiáng)親近感,很貼合他倡導(dǎo)的白話文就應(yīng)是“活”的文字。
書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大,從“五四”時(shí)期到五十年代,幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講資料,讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同主角轉(zhuǎn)化中為人,治學(xué)的態(tài)度,能夠充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè),留意的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事,嚴(yán)肅的作人"的為人之道。
對(duì)書中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧演講稿,具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。一方面,他承認(rèn)“經(jīng)過了這次轟動(dòng)全國青年的大解放,方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動(dòng)”。另一方面,他堅(jiān)持說,五四運(yùn)動(dòng)“實(shí)是這整個(gè)文化運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾”。他明確表達(dá)了:對(duì)抗?fàn)幷耐楹蛯?duì)運(yùn)動(dòng)方式的拒斥。胡先生作為獨(dú)立知識(shí)分子,一貫堅(jiān)持以自己的方式“寧鳴而生”。
另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史,從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí),表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒有宗教信仰,他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》,到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷,禪宗史是研究的不足之處,他一向在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過很多功夫,頗有心得,在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大,成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子,作了一部《神會(huì)和尚傳》;晚年,又花很多時(shí)間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅,但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史,他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究,會(huì)感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌的交融,感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子,用獨(dú)立、理性、職責(zé)、正見、負(fù)責(zé)的言論來發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。
如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化,如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”,是我們需要一生探尋的問題。
對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢安靜地進(jìn)入,讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者,他的語言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對(duì)各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進(jìn)行敘述,日積月累,堅(jiān)持書寫,構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,如:教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”,能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!
對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,借鑒王國維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路?!钡诙常耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!钡谌常氨娎飳にО俣?,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并無優(yōu)劣。教知識(shí),教方法,教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,對(duì)于成長中的人來說,知識(shí),方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識(shí)獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位,讀書使人內(nèi)心更加寧靜,讀書使職業(yè)更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,讀書不僅僅是提升自我的需求,也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴,堅(jiān)持“吾愛吾師,吾更愛真理”的態(tài)度,就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài),讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內(nèi)心,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,成為溫暖的教育者!
我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的。這不是一本書,是篇文章,但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。
這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,有生活上的等。
1、整天有寫不完的案頭工作;。
2、工作強(qiáng)度大,活兒忙不完;。
3、工作時(shí)刻長,報(bào)酬少;。
4、工作上的比賽無休止;。
5、幼兒老師的安全職責(zé)大;。
6、在社會(huì),沒有誰能瞧得上幼兒老師;。
7、每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過;。
8、每一天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般;。
9、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要;。
10、家長工作有難度;。
11、當(dāng)孩子們長大了,認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。
看了這篇文章后,我覺得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二三直個(gè)孩子一齊哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長,孩子哭,她也哭,那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭,那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,此刻的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園,因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?!本蛷倪@點(diǎn)上,就看出了幼兒老師的不一樣一般。
一開始看到這篇文章時(shí),覺得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大,正因我看到了我們的高尚,正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,未來的才子們都是從我們手中開始起步的!
幼教讀書心得篇十一
一本不厚,卻充滿人生哲理的書,曾幾何時(shí)高中老師積極推薦但一直沒機(jī)會(huì)看的書,當(dāng)拿起書仔細(xì)的閱讀,才發(fā)現(xiàn)自己被很多淺顯易懂的`道理所困惑。并由此寫下比感言!
書中刻畫的四個(gè)小精靈,表面上是四個(gè)類型的人,四種追尋奶酪而得到不同結(jié)果的故事。其實(shí)朝整體上來看,不管文字故事怎么變,它都說明一個(gè)道理,人生的四種狀態(tài),人活著,就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,人生也就是一個(gè)迷宮,因?yàn)槟悴恢老乱豢虝?huì)發(fā)生什么,你只能根據(jù)現(xiàn)有的自身情況去推測(cè)和遇見下一刻即將發(fā)生的事情,也就是通常所說的準(zhǔn)備,往往人們被眼前和曾經(jīng)的榮耀所迷惑,而變的自大,無知。并迷惑于其中,但能笑到最后的才是贏家,人生y猶如大海的巨浪一波高于一波,人生的起伏也是一丈高于一丈。
不管四個(gè)小精靈如何變化,改變,只是當(dāng)前的一個(gè)狀態(tài),他們會(huì)改變,但也許是生命結(jié)束才醒悟。
幼教讀書心得篇十二
幼教讀書心得要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的幼教讀書心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【幼教讀書心得精選3篇】,供你選擇借鑒。
高靖聽了大吃一驚道:“什么?這是真的?他是哪個(gè)門派的?”別說高靖吃驚了,就是老三聽了也很吃驚,他知道我厲害,但也不知道我變態(tài)到這個(gè)程度,對(duì)于這些龍組的客卿來說,他一直是高山仰止的,以前還不知道他們是哪來的呢,一直以為他們是隱士,代表華夏修行界的最高存在,現(xiàn)在也是國家覺得應(yīng)該讓世俗修行界知道一些隱世門派的存在,讓他們不要自滿有新的目標(biāo)才讓這些客卿跟來自世俗修行界的人同堂一會(huì)的,那只第一次就嚇著他們了?!八麄兪悄膫€(gè)門派的不能說,這是規(guī)矩!你們也不例外!現(xiàn)在說的已經(jīng)有點(diǎn)超標(biāo)了!”流云為了打消高靖的問話直接說不能告訴他,讓他死心。高靖也不是一般人,雖然也有好奇心但餓知道有些事情是他也不能知道的。于是說道:“既然這樣,那我們就不要去硬拿了。但是秦皇古墓對(duì)我們國家來說還是很重要的,我們一定不能放棄。這樣吧,驚云,你跟他們最熟,就由你去交涉,至于怎么交涉,你就看著辦吧!沒問題吧?”“我知道該怎么做!”老三點(diǎn)了點(diǎn)頭道。
初級(jí)的幫派只能收1000幫眾,一個(gè)幫主兩個(gè)副幫主,十個(gè)隊(duì)長;中級(jí)的可以招10000,一個(gè)幫主,兩個(gè)副幫主,十個(gè)堂主;高級(jí)的100000,一個(gè)幫主。兩個(gè)副幫主,十個(gè)壇主;超級(jí)的沒有限制,里面什么樣也隨便你分配。從初級(jí)到中級(jí)要100萬,中級(jí)到高級(jí)要500萬,高級(jí)到超級(jí)要1000萬。申請(qǐng)一處辦事處要100萬,辦事處也是可以升級(jí)的,雖然辦事處的大小跟幫派的么關(guān)系,就算你只有最小的辦事處,也可以升級(jí)到超級(jí)大的幫派。但是幫派人多了,可能還用一個(gè)小的辦事處嗎?不怕擠死啊。升級(jí)辦事處也不便宜,只比升級(jí)幫派便宜兩成。以后還要申請(qǐng)駐地,然后升級(jí)建城。不過這是以后的事了,聽說還要建城令的。但是現(xiàn)在我建幫的錢都不夠。但我又不想兌錢進(jìn)來,那樣就太沒水準(zhǔn)了。到時(shí)再說吧,先升一下級(jí),把級(jí)數(shù)趕上去了,以后招人也有面子是不。反正要是這么快建成了幫派雖然能名聲大振,但是也會(huì)成為其他想建幫的人的眾矢之的。于是我還是接著升級(jí),爆技能書,技能書可是能賣好價(jià)錢的,我現(xiàn)在最缺的就是錢。由于我把小彩的一半經(jīng)驗(yàn)也也被我給剝削了,所以我的經(jīng)驗(yàn)長得很快。很快就竄上了等級(jí)榜。
“靠,沒有不會(huì)去找啊!我就不信京城這么大的地方就找不到一個(gè)骨頭癢的。”我說道?!班?有點(diǎn)道理,可是去哪找啊?”天行被我說得意動(dòng)了?!半S便找。這樣吧,她們這些女的都自己玩去,反正你們逛街永遠(yuǎn)也逛不累。我們呢,也自己去找樂子,呃!不對(duì),是去找架打。”我說道一半突然覺得自己說的話有歧義連忙改了過來?!叭グ?,去吧,我們自己去逛街,你們也自己玩去吧。”靜萱她們正在討論等會(huì)要去哪里逛買些什么,聽見我們的話就想趕快把我們打發(fā)走了。我們當(dāng)然是很樂意地被她們打發(fā)走了。然后就在京城里亂逛,期待能找到一個(gè)能跟我們打架的。功夫不負(fù)有心人,果然給我們找到了點(diǎn)線索,為什么說是線索而不是說找到了有架可以打呢,那是因?yàn)槲抑话l(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟人的氣息在飛速地移動(dòng),而且還透露出一股殺氣,這下我們高興壞了,跟著他走肯定有架打。到時(shí)就是不幫他也能在他料理了對(duì)手后怒氣沒有發(fā)泄玩的時(shí)候幫他發(fā)泄一下,嘿嘿!于是,我們就追了上去。
編者在序言里寫到,現(xiàn)在出版的學(xué)前教育類書籍中,真正適合一線幼兒教師閱讀的偏少,而所有的書大體都會(huì)分為兩種,一種是理論性的,讓我們只能是望而興嘆;另一種是實(shí)用類的,像環(huán)境創(chuàng)設(shè)呀、活動(dòng)方案呀,雖然實(shí)用,但是這樣我們就是“拿來主義”,不去再動(dòng)腦筋,局限了我們的創(chuàng)新和反思能力。而《給幼兒教師的建議》一書沒有大篇的理論,書里幾乎都是些幼兒園有經(jīng)驗(yàn)的一線教師寫出來的他們對(duì)日常工作的經(jīng)驗(yàn),涉及到了我們工作中的各個(gè)方面,看這本書真的能讓我找到自己的影子,從而對(duì)自己的工作進(jìn)行思考和反思。
在《給幼兒教師的建議》一書中,就對(duì)于幼兒教師,尤其是年輕教師最頭痛的家長工作,一些教師說出了她們的想法和在實(shí)踐中的做法,我看了也感想頗深。
家長工作在是幼兒園工作不可分割的一部分,這也是幼兒園工作的一個(gè)難點(diǎn),在工作中,常常能聽到老師們關(guān)于家長的不滿,的確現(xiàn)在幾乎都是六個(gè)大人對(duì)一個(gè)孩子,家長的溺愛、望子成龍、望女成鳳都會(huì)給教師的工作帶來一定的困擾,如果家長工作做不好,對(duì)于教師以后的工作都會(huì)有產(chǎn)生一定的影響。
作為一名幼兒教師,首先我們要理解家長們的想法,要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長,不能高高在上,自以為是,要尊重他們正確的觀點(diǎn),也要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理的建議,這樣營造出來的環(huán)境,才會(huì)讓家長樂意聽你說話,愿意與你交流。
第二、要及時(shí)的將孩子的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)的告訴家長,不要吝惜自己對(duì)幼兒的贊美。教師對(duì)孩子的一句微不足道的稱贊,都會(huì)讓家長感到高興。這種獎(jiǎng)賞性的行為不僅讓孩子們樂于去努力,也讓家長更加輕松、自信、愉快的面對(duì)老師,更能主動(dòng)地與教師交流孩子目前存在的不足或者困惑,以期待得到教室的指點(diǎn)與幫助。
第三、因?yàn)榧议L的教育觀念和教育方法的不盡相同,這也需要教師更深入的了解家長,以便能有針對(duì)性的與家長溝通,針對(duì)家長的個(gè)性問題幫助其想對(duì)策、想方法。
第四、教師要經(jīng)常的換位思考,要體諒家長,因?yàn)樵诩议L眼中,自己的孩子是最棒的,哪怕是孩子們犯了錯(cuò),也會(huì)認(rèn)為孩子們年齡小等等,所以這就容易跟老師產(chǎn)生矛盾,影響兩者之間的關(guān)系,如果教師能多站在家長的角度去理解家長,讓家長感受到教師是真心喜愛、關(guān)心他們的孩子,家長就會(huì)變得更容易接受教師的一件和建議。
第五、教師要以一顆真誠、善良、理解的心去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛之情,從而換來家長的心愛。
小妹剛跟老爸聊完,電話就又響了,一看是胖子的,都快中午也是該休息好了。拿起來:“胖子,什么事啊。玩游戲把練功的是忘了吧?!薄霸趺磿?huì)呢,我練功可是很用功的,這不剛練了剛回來?!迸肿优挛也唤趟逕掃B忙辯解道,然后再接著說事:“是這樣的,老五,我們宿舍的老三決定中午在一起聚一下,交流一下第一次玩游戲的心得,順便討論一下接下來怎么發(fā)展。你們也過來啊,就在老地方。”我一聽就知道,東方驚云是想知道我們的想法才是真的,至于交流一下心得嘛,那才是順帶的??戳艘幌聲r(shí)間,才10點(diǎn)多,系統(tǒng)還沒升級(jí)好呢,也不急,就去一下吧。于是我們就開車過去了,車是十一回來后為了圖個(gè)方便買的,老裝逼也沒意思是不,偶爾也要高調(diào)一下。我一向是要么低調(diào),要么就非常高調(diào),所以我們的車也是很拉風(fēng)的,就是我家生產(chǎn)的“幻龍99”跑車,還是限量版的,全球也就10000輛,估計(jì)整個(gè)京城不會(huì)超過5輛,當(dāng)然各個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)坐這樣的車的。
技能:金雞鉆啄:用特殊的方法將雞嘴旋轉(zhuǎn)著啄向敵手,傷害很大,具有破甲功能。利爪撕裂:就是雞爪攻擊,大家想想都知道。金雞啼日:對(duì)天長啼,在發(fā)出啼鳴時(shí)自身hp以沒秒3000點(diǎn)回復(fù),其中開始的3秒鐘是無敵狀態(tài)。持續(xù)5秒。每天限用三次。日!最后一個(gè)技能太變態(tài)了,要是經(jīng)常能用就無敵了。還好是每天限用三次??偟膩碚f,我們,不,是我還是能對(duì)付的。一般boss都是單個(gè)上的。接著我又一次嘗到了打電玩《三國戰(zhàn)記》最后一關(guān)達(dá)曹操的感覺,還好我在它用了兩次回血技能后就所有的絕招技能一起上掛了它,又爆出了一件仙器,不過沒有火云戒好,大概是我這時(shí)差的級(jí)數(shù)少了。對(duì)了,忘了告訴大家,我在上次pk后就回去自己把火云戒給鑒定出來了,神鑒術(shù)也升到了高級(jí)?,F(xiàn)在可以鑒定仙級(jí)物品了。
果然,大個(gè)子一個(gè)扭身就把斧頭斜劈,擋住了我的攻擊,還好我沒用技能,要不然就浪費(fèi)了。我借著斧頭反擊的力量跳了開去,我們又回到了對(duì)峙的階段。對(duì)峙了一會(huì)兒我們又都向?qū)κ譀_過去,但這次我在中途的時(shí)候我就用上了技能“金戈鐵馬”直接將自己的攻擊提升了30﹪,然后拼著自己稍微擦過他的斧刃,使出了凝霜?jiǎng)ι系募寄堋昂┐獭?,中?這次他以為我會(huì)像上次一樣故技重施,估計(jì)錯(cuò)誤,我的“寒冰穿刺”可是遠(yuǎn)程技能,結(jié)果就是他被冰凍了,本來就不快的速度再次大大降低。
幼教讀書心得篇十三
本月大教研活動(dòng),園里組織大家共同學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)部分,讓我們了解了3—6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度。
幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的.首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵(lì)幼兒自理、自立。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
《指南》的社會(huì)部分目標(biāo)2能與同伴友好相處中提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲,活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起想辦法克服,知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,能傾聽和接受別人的意見,不能接受時(shí)會(huì)說明理由。由此我想到了,班里的每周二玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機(jī)會(huì)。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享,分享的過程就是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)。特別是棋類的玩具,一般需要好幾個(gè)小朋友一起參加,帶來的那個(gè)小朋友就要找同伴,并和同伴說明規(guī)則,如果意見不統(tǒng)一,還要大家一起商量,這整個(gè)過程,就是一個(gè)社會(huì)交往的過程,有利于孩子社會(huì)性的發(fā)展。
看了《指南》,我覺得好多在教育教學(xué)過程中的實(shí)際情況,可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行,并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為,其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度,對(duì)于我們教師來說不是空口說大道理,比較實(shí)在,有可操作性,對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
幼教讀書心得篇十四
作為一名幼教工作者,讀書是我日常工作中的必備技能。通過閱讀各種幼教類書籍,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中,我將分享我在幼教讀書中的一些心得體會(huì)。
第一段:積極培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
無論在幼教還是家庭教育中,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣都是非常重要的。我通過閱讀幼教類書籍,學(xué)到了許多激發(fā)孩子閱讀興趣的方法。其中,我最喜歡的是為孩子講故事。通過講故事,我可以吸引孩子的注意力,激發(fā)他們的好奇心和想象力。而且,閱讀也是通過講故事的方式向孩子傳遞知識(shí)和價(jià)值觀的重要途徑。
第二段:提高自己的教學(xué)能力。
幼教讀書不僅可以幫助我培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,還可以提高自己的教學(xué)能力。通過閱讀幼教類書籍,我學(xué)到了許多教學(xué)方法和策略。例如,我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng),如何利用游戲和玩耍來加深學(xué)習(xí)效果,以及如何給孩子提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋等。這些知識(shí)和技能在我的教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的作用,使我能夠更好地教育和引導(dǎo)孩子。
第三段:加深對(duì)孩子心理發(fā)展的理解。
幼教讀書還給了我一個(gè)更深入理解孩子心理發(fā)展的機(jī)會(huì)。孩子的心理發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程,需要我們教師有足夠的理解和關(guān)注。通過閱讀心理學(xué)和幼教心理學(xué)的書籍,我了解到了孩子在不同年齡段的心理特征和需求。例如,幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段,他們對(duì)外部環(huán)境的探索和好奇心都非常強(qiáng)烈。這樣的理解可以幫助我更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法,更好地滿足孩子的需求。
第四段:培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。
幼教讀書不僅是為了提高自己的專業(yè)知識(shí),還是為了培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。作為一名教育者,我們需要做到“教書會(huì)讀書”。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),才能更好地引導(dǎo)和教育孩子。通過閱讀,我不僅能夠了解最新的幼教理論和研究成果,還能夠豐富自己的思維和視野。閱讀讓我不斷地成長和進(jìn)步,成為了一名更優(yōu)秀的幼教工作者。
第五段:幼教讀書的意義與未來展望。
幼教讀書對(duì)我來說具有很大的意義。通過閱讀,我開拓了自己的知識(shí)和視野,提高了自己的專業(yè)能力,培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣,深化了對(duì)孩子心理發(fā)展的理解。我相信幼教讀書將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。我還希望通過自己的努力,繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中,為孩子們提供更好的教育資源和服務(wù)。
通過幼教讀書,我收獲了很多。這些收獲不僅豐富了我的專業(yè)知識(shí),提升了我的教學(xué)能力,還讓我更加熱愛我的工作。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)和成長,為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼教讀書心得篇十五
作為一名幼教工作者,我深深認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)我的專業(yè)發(fā)展有著重要的影響。通過讀書,我不僅有機(jī)會(huì)了解到幼兒教育的最新理論和實(shí)踐案例,還能提升自己的教學(xué)技巧和專業(yè)素養(yǎng)。在日常的工作中,我不斷將讀書的心得融入到實(shí)踐中,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和策略,取得了一些令人驕傲的成績。以下是我最近一段時(shí)間的讀書心得體會(huì)。
首先,閱讀給予我新的教學(xué)靈感。在我閱讀一本關(guān)于創(chuàng)意繪本教學(xué)的書籍時(shí),我被書中提到的一種新的方式所吸引——使用問答法引導(dǎo)幼兒思考。一次,在我給孩子們講“小馬過河”的故事時(shí),我在講完故事后,主動(dòng)問孩子們,小馬如何能夠順利過河。最開始,孩子們一臉茫然,但慢慢地,他們開始互相討論,告訴我自己的想法。他們提出了各種各樣的解決方案,比如敲橋板、用大石頭填海等。通過這樣的交流,孩子們不僅加深了對(duì)故事的理解,還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我明白,幼教工作者需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),以發(fā)掘新的教學(xué)方式和策略。
其次,閱讀讓我更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。在讀一本專題性強(qiáng)的幼兒心理發(fā)展書籍時(shí),我了解到幼兒發(fā)展存在著個(gè)體差異,每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏和特點(diǎn)。書中提到,幼兒在學(xué)習(xí)過程中,需要教師的耐心和細(xì)心的觀察,以便更好地幫助他們根據(jù)自己的需要和進(jìn)展制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。于是,我在實(shí)際的教學(xué)中注重了對(duì)每個(gè)孩子的觀察和了解,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,滿足孩子們個(gè)體化的需求。通過這樣的改變,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了,他們更加樂意參與到教學(xué)活動(dòng)中,取得了更好的成績。
第三,閱讀使我意識(shí)到了教師在幼兒教育中的重要性。在閱讀了一本關(guān)于教師角色與護(hù)理者角色的比較研究后,我對(duì)教師的角色有了更深刻的理解。書中提到,教師不僅要負(fù)責(zé)傳授知識(shí)和技能,還要關(guān)注幼兒的身心健康和發(fā)展。在實(shí)際工作中,我意識(shí)到,作為教師,要全面關(guān)注幼兒的成長,關(guān)注他們的情緒變化和問題的來源,給予他們足夠的關(guān)愛和支持。通過持續(xù)的讀書,我明白了自己的過去教學(xué)中的一些不足之處,努力改進(jìn),提升自己在幼教中的角色和職責(zé)。
最后,閱讀使我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的領(lǐng)域,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地應(yīng)對(duì)教育的挑戰(zhàn)和變化。在近期的一次讀書中,我了解到了教育技術(shù)對(duì)幼兒教育的積極影響。于是,我開始學(xué)習(xí)如何運(yùn)用教育技術(shù),比如利用幼兒教育軟件開展教學(xué)活動(dòng),使用互動(dòng)故事機(jī)等等。通過這些嘗試,我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與度有了很大提高,并且他們對(duì)新技術(shù)的接受度也很高。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我更加相信,通過不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù),我可以提升自己的教學(xué)效果,進(jìn)一步提高幼兒們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總而言之,通過讀書,我受益匪淺。閱讀不僅給予我新的教學(xué)靈感,讓我更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,還使我意識(shí)到了教師在幼兒教育中的重要性,并且不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名幼教工作者,我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)和技能,為幼兒教育做出更大的貢獻(xiàn)。
幼教讀書心得篇十六
《幼教名師成長案例解讀》全書以案例的方式敘述,深入淺出地為讀者闡述了名師成長的“秘訣”,讀來很有親切感,不覺枯燥乏味。
第一章“幼兒成長的四個(gè)關(guān)鍵期”,主要介紹了幼兒的“自我意識(shí)形成期、個(gè)性萌芽期、未來成就鋪墊期、安全感的決定期”。這部分內(nèi)容立足幼兒心理成長的幾個(gè)關(guān)鍵期,輔以生動(dòng)的案例,讓我們對(duì)幼兒在“自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、獲得主動(dòng)感、克服內(nèi)疚感、安全感”等方面的敏感期有了進(jìn)一步的了解。的確,這幾個(gè)方面對(duì)幼兒今后一生的健康成長起著重要的奠基作用,所以需要我們更深入地學(xué)習(xí),從而了解兒童,分析兒童的.表現(xiàn),為更好地實(shí)施有效的學(xué)前教育奠定基礎(chǔ)。
第二章“幼兒教師與幼兒教育”,從“幼兒教師與幼兒成長的關(guān)系、幼教事業(yè)期待名師的到來”兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中,對(duì)當(dāng)前幼兒教師的整體水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、對(duì)幼師職業(yè)熱情不高”的認(rèn)識(shí)和分析非常中肯和客觀,作為幼兒教師的我們可以對(duì)照這三方面進(jìn)行“自我診斷”,看看自己的專業(yè)成長需要從哪方面查漏補(bǔ)缺。
第三章“成長案例研究與幼兒教師成長”,重點(diǎn)論述了“成長案例研究的意義與作用”“成長案例的類型及研究方法”。如:觀察能力、分析與反思能力、滿足兒童發(fā)展需要的能力、科研意識(shí)和能力等。通過這部分的閱讀幫助我們更好地養(yǎng)成有目的地積累案例的習(xí)慣,并從眾多的案例中進(jìn)行科學(xué)分析,通過現(xiàn)象看本質(zhì),從中獲取成長的經(jīng)驗(yàn)。
第四章“幼教名師成長案例與解讀”,介紹了大量的幼教名家案例,既有張雪門、陳鶴琴、張宗麟這樣的幼教大師,也有朱靜怡、蔣靜、應(yīng)彩云、毛美娟這些耳熟能詳?shù)拿麕煂<?,更有石利穎、陳宴這些與我們同時(shí)代的優(yōu)秀代表。結(jié)合這些大師、名師的案例,讓讀者能夠深刻地了解名師之所以稱之為名師,是因?yàn)椤奥殬I(yè)的理解與認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒的態(tài)度與行為,幼兒保育和教育的態(tài)度與行為,個(gè)人修養(yǎng)與行為”在起決定作用。
教師教育案例的研究,可以說是教師投身教育科研的起點(diǎn)。但為什么有的老師能將之作為專業(yè)成長的助推器,有的老師卻將之視為應(yīng)付上級(jí)檢查的流水賬,究其原因,還是在于對(duì)職業(yè)的態(tài)度。
幼教讀書心得篇十七
《幼教名師成長案例解讀》全書以案例的方式敘述,深入淺出地為讀者闡述了名師成長的“秘訣”,讀來很有親切感,不覺枯燥乏味。
第一章“幼兒成長的四個(gè)關(guān)鍵期”,主要介紹了幼兒的“自我意識(shí)形成期、個(gè)性萌芽期、未來成就鋪墊期、安全感的決定期”。這部分內(nèi)容立足幼兒心理成長的幾個(gè)關(guān)鍵期,輔以生動(dòng)的案例,讓我們對(duì)幼兒在“自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、獲得主動(dòng)感、克服內(nèi)疚感、安全感”等方面的敏感期有了進(jìn)一步的了解。的確,這幾個(gè)方面對(duì)幼兒今后一生的健康成長起著重要的奠基作用,所以需要我們更深入地學(xué)習(xí),從而了解兒童,分析兒童的表現(xiàn),為更好地實(shí)施有效的學(xué)前教育奠定基礎(chǔ)。
第二章“幼兒教師與幼兒教育”,從“幼兒教師與幼兒成長的關(guān)系、幼教事業(yè)期待名師的到來”兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中,對(duì)當(dāng)前幼兒教師的整體水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、對(duì)幼師職業(yè)熱情不高”的認(rèn)識(shí)和分析非常中肯和客觀,作為幼兒教師的我們可以對(duì)照這三方面進(jìn)行“自我診斷”,看看自己的專業(yè)成長需要從哪方面查漏補(bǔ)缺。
第三章“成長案例研究與幼兒教師成長”,重點(diǎn)論述了“成長案例研究的意義與作用”“成長案例的類型及研究方法”。如:觀察能力、分析與反思能力、滿足兒童發(fā)展需要的能力、科研意識(shí)和能力等。通過這部分的閱讀幫助我們更好地養(yǎng)成有目的地積累案例的習(xí)慣,并從眾多的案例中進(jìn)行科學(xué)分析,透過現(xiàn)象看本質(zhì),從中獲取成長的經(jīng)驗(yàn)。
第四章“幼教名師成長案例與解讀”,介紹了大量的幼教名家案例,既有張雪門、陳鶴琴、張宗麟這樣的幼教大師,也有朱靜怡、蔣靜、應(yīng)彩云、毛美娟這些耳熟能詳?shù)拿麕煂<?,更有石利穎、陳宴這些與我們同時(shí)代的優(yōu)秀代表。結(jié)合這些大師、名師的案例,讓讀者能夠深刻地了解名師之所以稱之為名師,是因?yàn)椤奥殬I(yè)的理解與認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒的態(tài)度與行為,幼兒保育和教育的態(tài)度與行為,個(gè)人修養(yǎng)與行為”在起決定作用。
教師教育案例的研究,可以說是教師投身教育科研的起點(diǎn)。但為什么有的老師能將之作為專業(yè)成長的助推器,有的老師卻將之視為應(yīng)付上級(jí)檢查的流水賬,究其原因,還是在于對(duì)職業(yè)的態(tài)度。