教案能夠提供教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)效果。編寫教案時(shí)要考慮到學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面是一份精選教案，供教師們參考和借鑒。
游子吟教案篇一
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦，注意節(jié)奏。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線，游子/身上衣。
臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心，報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。
（1）你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說說你的理解。
（2）最后一句話最難以理解。
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心，
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）。
誦讀古詩(shī)。
母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)大家再來讀一讀詩(shī)，注意節(jié)奏。
游子吟教案篇二
1、初步理解古詩(shī)的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。
2、對(duì)古詩(shī)中的字有所認(rèn)識(shí)，能積極參與學(xué)習(xí)，理解并掌握"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"，的寓意。
3、通過說說媽媽關(guān)心自己的事例，體會(huì)父母的關(guān)愛，聯(lián)系古詩(shī)的情感教育，懂得回饋父母的愛。
將古詩(shī)書寫在黑板上活動(dòng)過程：
找找我認(rèn)識(shí)的字，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)幼兒找黑板上古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字：游子、手中線、寸草心等
1、完整朗讀古詩(shī)，幫助幼兒理解古詩(shī)的意思。
將幼兒認(rèn)識(shí)的字結(jié)合古詩(shī)連貫地朗誦，并講解其中的含義，（可以將詩(shī)的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"，幫助幼兒理解意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦；（2）變換形式練習(xí)朗誦；3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對(duì)媽媽說寫什么。
4、、"小詩(shī)人朗誦會(huì)"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩(shī)。
進(jìn)行情感教育：我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛，為父母做些事情分擔(dān)家務(wù)，做個(gè)懂事的孩子，不給父母添麻煩游戲：比賽詩(shī)朗誦課后反思：
游子吟教案篇三
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。
有感情地朗讀古詩(shī)。
努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么？
1、讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。
2、討論：說說你懂了什么？（結(jié)合圖）。
3、全班交流。
1、教師范讀：
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)背誦。
4、全班齊背。
游子吟教案篇四
人教版第十一冊(cè)《游子吟》是唐朝詩(shī)人孟郊所吟的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，教者設(shè)計(jì)了一堂網(wǎng)絡(luò)課，經(jīng)嘗試，收到了較好的效果。
師：唐朝有一位詩(shī)人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽(yáng)，以盡孝心。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。
（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)“指導(dǎo)欄”出示全詩(shī)，教者配樂朗誦）
在這首詩(shī)中，孟郊采擷了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，進(jìn)入“寫一寫”欄目，把這一場(chǎng)景描繪出來。
生：（通過網(wǎng)絡(luò)讀、看、寫；教者播放琵琶古曲）
課始，教者精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在悠悠琵琶古曲中解讀詩(shī)句、觀察畫面、想象寫話。在這個(gè)過程中，教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動(dòng)起來，生發(fā)開去，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗(yàn)和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗(yàn)。
師：已經(jīng)發(fā)表的同學(xué)請(qǐng)欣賞其他同學(xué)的作品，你特別欣賞誰寫的，請(qǐng)有感情朗讀，呆會(huì)兒可以向同學(xué)推薦，最好說說欣賞的理由。
生：（很投入地讀著其他同學(xué)的網(wǎng)上作品。）
師：慈母燈下縫衣的那一幕令詩(shī)人永志難忘。誰來為大家推薦描寫感人的作品？
生1：我覺得王欣寫得很感人。“一位飽經(jīng)風(fēng)霜的慈母，坐在微弱的燈光前，為自己疼愛的兒子縫制著衣物。這是母親在兒子臨行前做的最后一件事。母親年紀(jì)大了，眼睛花了，手腳不靈活了，可為了兒子，母親還是費(fèi)勁地穿著針，一次不行兩次，兩次不行三次……直到穿進(jìn)為止。母親為了兒子，用不靈便的手，細(xì)致地縫著一件件衣物，縫得那么仔細(xì)，一針一線，毫不馬虎?？蓱z天下父母心！兒子在一旁看著，眼睛濕潤(rùn)了……”
生2：李仕婷寫得也很好。“一個(gè)夜晚，母親細(xì)心地為兒子縫制明天出行的衣物，她說：‘兒啊，你明天就要遠(yuǎn)行，娘不能幫你什么，就為你把破了的衣服縫一縫，記住，在路上要多加小心，注意身體，冷天要多加點(diǎn)衣服，別凍著，不要惦記我！’油燈照耀著母親蒼白的頭發(fā)，穿針的手在微微顫抖著，那樣細(xì)心、妥帖，縫了一針又一針，那縫在衣服上的每一針，不僅是花花綠綠的線，還是一個(gè)慈祥母親對(duì)兒子深切的關(guān)懷、愛意，一絲一縷的愛溢滿一針一線之中，都傾注著那偉大的母愛?！彼胂竽赣H的語言雖然樸素但很感人。
生3：我認(rèn)為謝家曄寫得簡(jiǎn)潔明了，富有詩(shī)意。“母親坐在破舊的毯子上，忽明忽暗的燈光那邊，淚水已模糊了正在讀書的游子的眼睛。母親年事已高，看不清針眼，筋脈突兀的手已感覺不到針刺的隱痛。游子雖然捧著書，卻已無心看書。母親的一針一線都是那么令人感動(dòng)，那么令人心酸……”
師：同學(xué)們很會(huì)欣賞。誰能毛遂自薦，讓大家來欣賞你的生花妙筆。
生：（略）
師：同學(xué)們的描寫都很感人。李緯用“顫顫巍巍”來形容母親的雙手，史凱云設(shè)想這是“寒風(fēng)凌厲的夜晚”，周志宏想象“母親累得腰酸背疼”，陳韻致說母親是“淚眼昏花”……的確，詩(shī)人行前的此時(shí)此刻，慈母把一片愛子的深篤之情化作密密的針線，撥動(dòng)了每一個(gè)讀者的心弦，催人淚下。
借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生直接進(jìn)入交流區(qū)域，一展風(fēng)采。上傳后，人人直面所有學(xué)習(xí)成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介，產(chǎn)生交流和對(duì)話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達(dá)和聆聽的喜悅，更進(jìn)一步加深心靈的體驗(yàn)。
師：母愛之厚博難以為報(bào)。孟郊的這句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們上資料室看一看，人們?cè)谀男┣闆r下用上了這句話。
生：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資料室，看四篇文章。）
交流：
生1：夢(mèng)話在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)用上了這句話，表達(dá)自己感恩的心情。
生2：唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在獲得獎(jiǎng)學(xué)金之后，主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)開展愛心工程之后說的。
師：這是回報(bào)社會(huì)的肺腑之言。
生3：北京大學(xué)美國(guó)華盛頓地區(qū)校友會(huì)的校友說的，他們發(fā)動(dòng)校友為母校捐款，同時(shí)組織了百年校慶喜慶會(huì)。
師：讀讀文中的句子。
生3：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！本杩铍m然不多，但也表達(dá)了游子的拳拳心意。我們?cè)谀感５乃鶎W(xué)所得是我們終生受用不盡的財(cái)富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我們攀登新高峰的強(qiáng)大動(dòng)力。我們唯愿祖國(guó)明天更強(qiáng)大，北大未來更美好。
生4：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉，偉大祖國(guó)永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻(xiàn)終生的努力，去報(bào)答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國(guó)。”這是留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)的發(fā)言。
生：（異口同聲）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
詩(shī)歌的語言是一種臻于精粹的藝術(shù)，是從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的`人文精神的語言?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因?yàn)槠渲邪膶?duì)慈母的頌揚(yáng)，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨(dú)特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過網(wǎng)絡(luò)提供的作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。學(xué)生在生動(dòng)具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會(huì)更加持久更加內(nèi)在。
生：ye！（非常高興）
新課程強(qiáng)調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)”。因此，教者立足課內(nèi)，注目課外，在結(jié)束課堂教學(xué)之時(shí)，巧妙地布置了延伸性閱讀。沒有機(jī)械的技能訓(xùn)練，沒有功利的占有知識(shí)的目的，有的只是激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟、品味、欣賞的境界。在之后的班隊(duì)活動(dòng)課上，有的同學(xué)追溯了母親節(jié)的來歷，有的向大家介紹名人眼中的母親，有的朗誦了歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌散文，有的深情地獻(xiàn)上頌揚(yáng)母親的歌曲……主持人的串聯(lián)詞更是令人驚異的精美。這一切，源于學(xué)生自主地從文化精品中汲取營(yíng)養(yǎng)，審美的愉悅深入主體的心靈，激發(fā)了主體鮮活而豐富的生命體驗(yàn)。
總的來看，在本課的教學(xué)中，教者嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式加以變革，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，實(shí)踐了“讓凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生精神世界”的初衷。
游子吟教案篇五
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。
有感情地朗讀古詩(shī)。
努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
生字卡片、教學(xué)掛圖
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖觀察。
出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么?
二、初讀古詩(shī)。
1、讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。
1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。
2、討論：說說你懂了什么?(結(jié)合圖)
3、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、教師范讀：
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)背誦。
4、全班齊背。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密逢，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
游子吟教案篇六
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”
一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5-6分）。
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？
（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（5分）。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線,游子/身上衣。臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……）。
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感——（7分）。
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）。
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……）。
（2）、最后一句話最難以理解。方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情——（10分）。
（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）。
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲?！┦前。笎垭y忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語氣來。）。
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感——（6分）。
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)?！保ㄔ俾爠偛诺囊魳罚M(jìn)入情境后，嘗試書寫）。
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感——（6分）。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1：游子吟鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。山千仞，水萬里，阻斷歸期；一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。誰能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；待何日，歸故里，落紅春泥。
游子吟教案篇七
知識(shí)與技能：
1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。
過程與方法：
有感情地朗讀并背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、朗誦古詩(shī)及理解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞用字的精妙。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入。
導(dǎo)言：今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩(shī)，大家想不想和老師一塊兒背上行囊到山中去走一走，我們現(xiàn)在就在詩(shī)人的指引下出發(fā)吧！
二、初讀課文，總體把握。
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句。
3、根據(jù)正確的斷句方法，齊讀。
4、默讀，畫出不理解的字詞，小組討論。
5、全班討論，解決字、詞義。
6、再次齊讀。
三、分析詩(shī)意。
出示前兩句詩(shī)的圖文。
a、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。（板書：白云生處）。
1、自由讀這兩句詩(shī)，提出疑問。
2、小組討論交流詩(shī)意。
3、全班交流反饋。
4、師總結(jié)：沿著彎彎曲曲的'山路登上了高山，抬頭遠(yuǎn)望，山上白云飄蕩的地方住著人家。
5、指名說兩句詩(shī)的意思。
6、齊讀兩句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
出示后兩句詩(shī)的圖文。
b、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（板書：紅于）。
1、自由讀這兩句詩(shī)，提出疑問。
2、小組討論交流詩(shī)意。
3、全班交流反饋。
4、師總結(jié)：停下車來，是因?yàn)樾蕾p傍晚的楓林晚景，那霜打后的楓葉紅得比二月春花還要鮮艷。
5、指名說兩句詩(shī)的意思。
6、齊讀兩句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
四、總結(jié)提高，積累背誦。
1、齊讀課文，想想全詩(shī)大意。
2、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，指導(dǎo)學(xué)生說說大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。
4、暢談學(xué)后所得。
五、課堂小結(jié)。
今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
1、課下把學(xué)到的古詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集杜牧其他的的詩(shī)讀一讀。
3、說一說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅與二月花”的大體意思。
游子吟教案篇八
1、知識(shí)與能力：能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)。借助注釋自讀課文，理解詩(shī)歌大意。體會(huì)詩(shī)歌借一個(gè)平常的生活細(xì)節(jié)來贊頌的母愛。
2、過程與方法：課前收集詩(shī)人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆⒃?shī)詞，名言、歌曲等。通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛母親。
品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
深入理解贊頌?zāi)笎鄣脑?shī)句。
課件
一、 歌聲激情，談話導(dǎo)入。
1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營(yíng)造氛圍。
2、 提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？
師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛
二、 揭示課題點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作――《游子吟》，看看詩(shī)人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。
三、 釋題。
游子――出門遠(yuǎn)游的人。 吟――吟誦。古代詩(shī)歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解詩(shī)人及寫作背景。
（讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，然后老師補(bǔ)充）
孟郊（751――814）唐代詩(shī)人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進(jìn)士，50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉，這是個(gè)小官。
五、 讀通詩(shī)句。
（糾正讀音，正確斷句。）
六、 理解詩(shī)句意思。
（學(xué)生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)。然后匯報(bào)，不當(dāng)之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結(jié)合，展開想象，深入體會(huì)母愛，品讀詩(shī)句。
1、通過剛才的理解，說說這首詩(shī)抓住什么細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛？（母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。）
2、看圖想象，體會(huì)圖文中的母愛。
（課件出示課文插圖）仔細(xì)看圖，觀察母親的神態(tài)，動(dòng)作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會(huì)說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來?？梢灶A(yù)設(shè)一下。
小結(jié)過度：“兒行千里母擔(dān)憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔(dān)憂，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我。“真愛無聲，大愛無言?！币苍S老母親什么也沒有說，她把對(duì)兒子的千般情、萬般愛都融進(jìn)了這一針一線里、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對(duì)兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對(duì)兒子仕途的祝福、兒子看在眼里，母親平日里對(duì)自己無微不至的愛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩(shī)人一起深情地吟誦這四句詩(shī)。（出示前四句詩(shī)）（注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞――密密 遲遲）
3、回憶往事，切身體會(huì)母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會(huì)，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛嗎？（生舉例）（個(gè)別學(xué)生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導(dǎo)。）
帶著自己對(duì)母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩(shī)。
八、 歌頌?zāi)笎?，感激母親。
1、 齊讀最后兩句。
2、 用不同的句式說這兩句的意思。頌揚(yáng)母親，感情朗讀這兩句。
3、 說說你準(zhǔn)備怎樣感激母親。（自主交流，匯報(bào)）
4、 懷著感恩的心情，有感情朗讀。
九、 課外拓展，舉三反一。
1、 把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩(shī)詞，歌曲，與大家分享。（引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）
2、 練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩(shī)歌。
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，
（母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對(duì)母愛的感悟，然后匯報(bào)。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩(shī)，教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀，歌頌?zāi)笎郏w驗(yàn)合作成功的樂趣。）
最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會(huì)背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）
十、 課后作業(yè)。
1、 在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
2、 感恩活動(dòng)：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。
母愛 游子吟
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時(shí)鼓勵(lì)的一個(gè)眼神，
游子吟教案篇九
五月，陽(yáng)光燦爛，暖風(fēng)拂面，在這親情融融的季節(jié)里，我們又一次迎來了”母親節(jié)“。幼兒園的孩子們也在討論著怎么幫媽媽慶祝，要送什么禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子里，我在想，我必須借這個(gè)機(jī)會(huì)為了讓孩子們感受母愛，學(xué)會(huì)感激媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。碰巧，我們幼兒園正在研討如何進(jìn)行早期閱讀中詩(shī)歌類作品的教學(xué)。為什么要做此研討呢？因?yàn)橹袊?guó)的古典詩(shī)詞有一種最寶貴的特質(zhì)，那就是詩(shī)歌中蘊(yùn)含一種”興發(fā)感動(dòng)“的力量。詩(shī)歌中的古詩(shī)更是充滿了詩(shī)人對(duì)宇宙萬物和人間社會(huì)的情感，如果孩子從小就學(xué)會(huì)了古詩(shī)的誦讀和吟唱，自然也會(huì)培養(yǎng)出他們觀察和感受的能力。在大班下學(xué)期的《處處聞啼鳥》一書中，有一首詩(shī)《游子吟》正是表達(dá)母愛的偉大，借著這兩個(gè)時(shí)機(jī)，我決定組織孩子學(xué)習(xí)《游子吟》這首古詩(shī)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，考慮到古詩(shī)有音律美、文字美、意境美的特點(diǎn)，但孩子的生活經(jīng)驗(yàn)較少，從他們的年齡特點(diǎn)來說，要他們體會(huì)古詩(shī)中的情感會(huì)有一定的難度，所以必須要求老師運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段來引導(dǎo)孩子感受理解古詩(shī)。結(jié)合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主，所以本活動(dòng)主要以觀察畫面、講故事和孩子親身體驗(yàn)的方法來教學(xué)。
1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。
1、識(shí)字圖卡：媽媽
2、課件：cd朗誦、《游子吟》的故事
3、視頻：媽媽的話
4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本
5、背景音樂：《感恩的心》
一、出示字卡”媽媽“引入話題，幼兒介紹”我的好媽媽“。
1、提問幼兒：誰來說說你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？做什么最棒？
2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。
二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。
1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽cd朗誦古詩(shī)。提問幼兒：你聽到了什么？
3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內(nèi)容并跟著cd有感情地朗讀古詩(shī)。
（1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來的？
（3）提出問題：她在為誰縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。
4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩(shī)。
（1）引導(dǎo)幼兒理解”慈母“、”游子“、”密密縫“、”遲遲歸“、”寸草心“、”三春暉“等關(guān)鍵字。
教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)心孩子一走很久才能回來。
（2）出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)：”誰言寸草心，報(bào)得三春
教師總結(jié)：誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？
（3）讓幼兒再來讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛讀出來。
5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。
（1）提出問題：你覺得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？
（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說：“媽媽，我會(huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧?！薄队巫右鳌愤@首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。
三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。
教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對(duì)你們說，想不想聽聽？
四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。
游子吟教案篇十
結(jié)合自己的感受，借助畫面欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
樂意表達(dá)自己的想法，萌發(fā)回報(bào)媽媽的愿望。
繪畫“我的媽媽”，說說媽媽的本領(lǐng)或關(guān)心自己的事。
大書《處處聞啼鳥游子吟》、配樂cd《游子吟》
回憶活動(dòng)“我的好媽媽”
教師小結(jié)：你們都有一個(gè)漂亮、能干、善良的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。
欣賞并理解古詩(shī)
1、看一看，再聽一聽
出示大書《處處聞啼鳥》，欣賞《游子吟》畫面提問：
畫面上有誰？
媽媽在做什么？為誰做的？
古時(shí)候有位詩(shī)人叫“孟郊”，他要出遠(yuǎn)門了，他寫了一首詩(shī)叫《游子吟》
媽媽為他準(zhǔn)備了什么？詩(shī)歌里面會(huì)告訴我們。我們一起來聽一聽（cd完整）。
2、聽一聽，說一說：
你聽到了什么？
什么叫“游子”（離家遙遠(yuǎn)在外的孩子）？
“慈母”是誰？“游子”是誰？
慈母為游子做了一件什么事情？我們?cè)俾犚宦牐ɡ蠋煼侄卫收b）。
慈母為游子做了一件什么事情？
“手中線”做出“身上衣”
媽媽為什么要這么做呢？
媽媽牽掛外出的兒女，心情怎么樣？
“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”
小結(jié)（老師解讀古詩(shī)大意）：離家在外的游子，身上穿的衣服是母親親自縫制的，母親的愛也一針一線的縫在衣服里，不論走到哪兒，一路都跟隨著他，母親總是牽掛兒女的，一直等到他們平安回來才放心，母親的恩情，孩子永遠(yuǎn)也無法報(bào)答，就像小草無法報(bào)答陽(yáng)光的撫育。
3、表達(dá)對(duì)于媽媽的愛
你的媽媽也這樣疼愛你嗎？媽媽都為你做什么呢？
你愛自己的媽媽嗎？你會(huì)怎么做？
聽cd，跟著老師一起念古詩(shī)
小結(jié)：雖然現(xiàn)代的母親不再為孩子縫制衣服了，可是，母親的愛卻是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的"，就如春天溫暖的陽(yáng)光一樣，所以我們無論長(zhǎng)得有多大，走的有多遠(yuǎn)，做過多了不起的事情，都不要忘記愛我們自己的媽媽！
古詩(shī)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生本就是有些困難，課標(biāo)中明確指出第一學(xué)段（一、二年級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”沒有過多要求對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，但完全不理解的死記硬背又沒什么意義，這個(gè)尺度要求對(duì)于低年級(jí)語文教師來說，把握比較困難，這篇《游子吟》原是京版老版教材中第四冊(cè)的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了第二冊(cè)，教學(xué)的側(cè)重和方式也不能同從前一樣，要設(shè)計(jì)適合一年級(jí)現(xiàn)階段感興趣的內(nèi)容。
這節(jié)課下來，孩子們整體是興趣高漲的，動(dòng)畫加表演式的理解詩(shī)意孩子們更喜歡，也更容易理解古詩(shī)的內(nèi)容，讓低年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)不只是讀一讀、背一背，但我也有以下反思：
1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無奇，很難吸引學(xué)生的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用學(xué)生感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。
2、這節(jié)課中學(xué)生最大的興趣點(diǎn)是看著視頻背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解就在其中滲透！一年級(jí)學(xué)生是以具體形象思維為主，喜歡在真看、真演，直接性視覺沖擊中認(rèn)識(shí)事物，這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩(shī)意的目的。
3、教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲。
游子吟教案篇十一
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出――《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）
師述：孟郊――唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦，注意節(jié)奏。
游子吟
孟郊
慈母/手中線， 游子/身上衣。
臨行/密密縫， 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心， 報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。
（1）你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1―4句）說說你的理解。
（2）最后一句話最難以理解。
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”――心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”――小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”――三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心，
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）
誦讀古詩(shī)。
母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)大家再來讀一讀詩(shī)，注意節(jié)奏。
游子吟教案篇十二
《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的代表作，是一首五言古詩(shī)。詩(shī)中描寫了一位母親為他即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景，詩(shī)人緊緊抓住“密密縫”這樣的具體動(dòng)作和母親“意恐遲遲歸”的心理進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛護(hù)、擔(dān)憂、祝愿和希望。而后兩句詩(shī)人用“寸草”和“三春暉”分別比喻兒子和母愛，形象、貼切，既贊頌了春暉般的母愛，又寄托了兒女感激母親，想報(bào)答母愛的赤子之情，是一首抒寫慈母深情，表達(dá)兒女孝義的經(jīng)典之作。
這次授課選用的是是五年級(jí)學(xué)生，他們通過課外積累，對(duì)這首古詩(shī)已非常熟悉。但真正地理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)所表達(dá)的情感還不夠徹底。其次，正確、有感情地誦讀古詩(shī)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。另外，五年級(jí)學(xué)生的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練和語言思維訓(xùn)練已成為重點(diǎn)，所以，雖然學(xué)生是陌生的，但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成，以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)詩(shī)意、詩(shī)情的領(lǐng)悟，對(duì)語言思維的拓展。
多媒體及學(xué)生已有的生活體驗(yàn)
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻、詩(shī)情。
3、領(lǐng)悟母子親情，懂得如何回報(bào)母親。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的慈母深情和游子想報(bào)答母愛的赤子之心。
“讀中悟意、讀中悟情”
一課時(shí)
1．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你都知道哪些關(guān)于母愛的故事和呢？
2．揭題解題：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首和母愛有關(guān)的古詩(shī)——《游子吟》。(大屏幕)這是唐代一位著名的詩(shī)人孟郊的代表作，請(qǐng)大家一起來讀讀課題。（板書課題）（相機(jī)訂正“吟”的讀音和書寫）
誰來說說題目的意思？（交流后小結(jié)。大屏幕出示）像這樣的詩(shī)歌還有——《暮江吟》《石灰吟》。
【設(shè)計(jì)意圖：】以母愛的故事和引入課題，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)興趣；立足字詞，理解題意，了解“吟”這一詩(shī)體。
過渡：這首《游子吟》要吟誦給誰呢？詩(shī)中又描寫了怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們先聽老師試著讀一讀，劃一劃詩(shī)歌的節(jié)奏。（范讀。大屏幕出示）
1．誰來按照你畫好的節(jié)奏讀一讀。（指名讀，大屏幕出示，齊讀）
2．古詩(shī)不僅有節(jié)奏，還特別講究韻律，也就是平聲和仄聲。（大屏幕）一般來說，現(xiàn)代漢語里的一聲和二聲就是平聲，要讀得長(zhǎng)而響；三聲和四聲就是仄聲，要讀得輕而短。我們可以用短橫線標(biāo)注平聲，用短豎線標(biāo)注仄聲。（大屏幕）試著在第二句的下面標(biāo)一標(biāo)。我們一起來讀一讀。（引讀，指名讀，齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：】節(jié)奏和韻律是讀好古詩(shī)很重要的因素，引入平仄知識(shí)，通過范讀、引讀、指名讀、齊讀等方式，既加深了學(xué)生對(duì)文本的熟悉，也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)，并由此舉一反三，掌握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
（一）讀中悟意
1．詩(shī)中寫了幾個(gè)人物？（畫出來，交流。板書：慈母——游子）慈母在為游子做什么？她是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。（交流，小結(jié)，板書：密密縫）
2．她為什么要為兒子縫衣，還要“密密縫”呢？（交流，板書：恐遲歸）
3．一個(gè)“縫”字寫出了慈母的——（動(dòng)作），一個(gè)“恐”字又寫出了慈母的——（心理）
4．既然擔(dān)心兒子遲遲不歸，為何還要給他密密縫衣？這不是很矛盾嗎？（大屏幕，補(bǔ)充介紹孟郊身世）
5．此時(shí)，一對(duì)相依為命的母子就要分離，母親僅僅是在擔(dān)心兒子遲歸嗎？（大屏幕，引導(dǎo)體會(huì)，交流）
6．面對(duì)這樣一位慈母，游子又有怎樣的擔(dān)憂呢？他在“恐”什么？（引導(dǎo)體會(huì)，交流）
7．這真是“兒行千里母擔(dān)憂”呀！而兒子也同樣對(duì)獨(dú)守家門的老母親牽腸掛肚呀！請(qǐng)大家再來讀讀前四句，用心體會(huì)這母子之間濃濃的深情。（交流感受，指名讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）
8．（大屏幕）詩(shī)人臨行之際，母親在為他縫制衣服，這一針一線凝結(jié)著深深的母愛。她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服，她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服，她還把對(duì)兒子的——也縫進(jìn)了衣服。
（二）讀中悟情
1．此時(shí)此刻，詩(shī)人內(nèi)心一定是百感交集。他是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？請(qǐng)大家大聲地讀出來。
2．誰來說說對(duì)這兩句的理解。（交流，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
3．是啊，詩(shī)人即將遠(yuǎn)行，這一去遙遙無期，不知何時(shí)才能和母親團(tuán)聚。他回憶起母親為他做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由感而發(fā)，以“寸草”自喻，把母愛比作“三春暉”，發(fā)出了“寸草心”難報(bào)“三春暉”的感慨。（板書）其實(shí)，這普天下的兒女有哪一個(gè)能報(bào)答得了深深的母愛呢？當(dāng)我們回想起父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母不辭辛勞地為我們洗衣做飯，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母不分晝夜地照顧生病的我們，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母耐心細(xì)致地教育我們，我們也會(huì)吟誦起——（引讀）于是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”就成為了千古傳誦的經(jīng)典名句。
4．體味情感：說說這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（交流）
5．再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情：誰來帶著這樣的感情讀一讀這首詩(shī)。（指名讀，齊讀）
6．點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：】緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞句，理解古詩(shī)意思。借助想象，通過鋪陳、引讀，加深對(duì)詩(shī)意的品味和體會(huì)，為領(lǐng)悟詩(shī)情做好鋪墊。通過指導(dǎo)有感情地誦讀古詩(shī)，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)人所表達(dá)情感的體會(huì)。
1．體會(huì)了這首詩(shī)的情感之后，誰能試著把自己當(dāng)作詩(shī)人用“母親啊，母親”開頭，寫幾句話。也可以把自己當(dāng)作母親，以“兒子呀，兒子”開頭寫幾句話。
2．生寫，教師巡回指導(dǎo)。
3．指名交流。
【設(shè)計(jì)意圖：】在體會(huì)詩(shī)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，使文本情感和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，形成交融，加深對(duì)文本的領(lǐng)悟，也強(qiáng)化學(xué)生的語言思維和語言表達(dá)。
1．說說生活中母愛的例子。
2．誦讀關(guān)于母愛的詩(shī)歌。（大屏幕）
【設(shè)計(jì)意圖：】通過聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道；借助類文映照，激發(fā)課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的語文積累。
母愛就是這樣，在細(xì)微處彰顯著偉大。《游子吟》是詩(shī)人孟郊寫給母親的詩(shī)歌，表達(dá)的不僅僅是他自己的心聲。我們從這首詩(shī)中體會(huì)到的僅僅是一位慈母的深情嗎？作為兒女我們又該怎樣回報(bào)這偉大的母愛呢？通過學(xué)習(xí)，我相信你們一定對(duì)“親情”這一話題有了自己的思考和認(rèn)識(shí)，也相信你們一定會(huì)用自己的方式去表達(dá)這種思考和認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)賮磔p輕地誦讀這首歌頌?zāi)笎鄣慕?jīng)典詩(shī)作——《游子吟》。
【設(shè)計(jì)意圖：】以能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題結(jié)課，課內(nèi)延伸至課外，學(xué)習(xí)延伸至生活，以達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的拓展。啟發(fā)性的課后作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
游子吟
（密密）縫 恐（遲歸）
慈母 ——————— 游子
（難報(bào)）
三春暉 ——— 寸草心
【設(shè)計(jì)意圖：】關(guān)鍵字詞和符號(hào)相結(jié)合，構(gòu)成心形圖案，既梳理文本重點(diǎn)，凸顯文本內(nèi)涵，又體現(xiàn)思維的延伸，給人以思考和啟示。
游子吟教案篇十三
1、通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，能說出古詩(shī)的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩(shī)，并能夠默寫全詩(shī)。
2、結(jié)合第六組課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆；教師準(zhǔn)備《母親的愛》范文；打印課文。
一、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩(shī)三遍。
2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋，請(qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解，一個(gè)詞、一句話地說說這首詩(shī)的意思。在自學(xué)的過程中，你覺得有什么困難、疑問，請(qǐng)隨時(shí)提出來，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）
二、交流反饋，自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說這首詩(shī)的意思。從逐句到整首詩(shī)。（教師隨機(jī)指正）
2、同桌相互說說詩(shī)的意思。
3、好！我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)。
三、想象詩(shī)境，體會(huì)母愛
這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象，哪幾句詩(shī)表達(dá)了作者的思想感情？（學(xué)生交流）
1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@里詩(shī)人給我們描繪了怎樣的一幅畫面？畫中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說的？（學(xué)生交流）板書：做 想 說 小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。
2、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”同學(xué)們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩(shī)的意境？畫中應(yīng)畫些什么？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫一畫，畫出詩(shī)人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來畫。（學(xué)生板演）三幅畫中，哪一幅最能表現(xiàn)詩(shī)句的意思？（有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽(yáng)光所給予的溫暖呢？） 詩(shī)句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心?！叭簳煛北扔髂笎邸＃?是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩(shī)人心目中母愛是多么地偉大呀?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”（教師范讀）
同學(xué)們，大家再來讀一下這首詩(shī)。（個(gè)別讀，集體讀）
古時(shí)的游子寫了滿含深情的《游子吟》，今日的作家也寫了慈母對(duì)自己的愛，老師這里有幾篇短文，大家聽一下他們是怎么寫的。（教師讀） 樸素的語句中，慈母的形象是多么地偉大。現(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用《母親的愛》為題，寫一篇短文，寫出母親對(duì)你的愛！
1、讀寫生字和詞語。
3、說說《游子吟》這首詩(shī)的意思。
4、背誦并默寫課文
5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫一篇短文。
（1）媽媽的愛
（2）報(bào)答媽媽。
游子吟教案篇十四
本課以故事的形式引出古詩(shī)《游子吟》，屬于文包詩(shī)類型。故事是詩(shī)歌的展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第一自然段寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。第二自然段寫孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早點(diǎn)回來。第三自然段寫孟郊觸景生情，由“生機(jī)勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫，通過母親的所作、所說、所想，進(jìn)行正面的、直接的描寫，刻劃非常細(xì)膩；又通過兒子的眼睛和感受來進(jìn)行側(cè)面、間接描寫，表達(dá)非常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重細(xì)節(jié)，以小見大。“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中5個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
一、開門見山，直接導(dǎo)入：
1、出示課題：讀準(zhǔn)恩（en)音。理解“恩情”詞義。
2、討論交流：母親對(duì)我們有哪些恩情呢？
過渡：課文是講誰的母親的恩情？
二、初讀課文、了解內(nèi)容：
1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名逐段讀，隨機(jī)出示生字卡片。
（1）、出示生字詞卡：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、
（2）、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報(bào)答不了”當(dāng)中讀"liao"）
（3）、理解詞語（可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的情況隨機(jī)出示）
游子：離家在外的人。
撫摸：用手輕輕地按著并來回移動(dòng)。（讓學(xué)生動(dòng)手做一做這個(gè)動(dòng)作）
注視：注意地看。
針腳：針跡。
（4）、抽讀生字卡片。
（5）、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫：
出示所學(xué)生字“恩、補(bǔ)、針、撫摸、視”
1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。
2、“恩”書寫時(shí)注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫成“田”。
3、“補(bǔ)、視”注意偏旁書寫的區(qū)別，聯(lián)系本義來理解。
4、“針”、想想還學(xué)過金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。
5、“撫摸”書寫時(shí)注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來記憶。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
2、熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、抽讀生字詞。
2、聽句訓(xùn)練：（開火車）
他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
我看到自已種的月季開花了，真高興。
游子吟教案篇十五
1、理解詩(shī)意，能說詩(shī)句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。
2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩(shī)。
1、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。
1、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：通過讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。
課時(shí)：1課時(shí)
2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。
2、出示學(xué)法：
(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語
(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。
(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來。
3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩(shī)。
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
(1)齊讀詩(shī)題。
(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。
(3)范讀詩(shī)文。
(4)學(xué)生練讀，粗知大意。
2、解字詞，悟詩(shī)意。
(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)
(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。
a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。
b小組自學(xué)討論、交流。
c質(zhì)疑。
(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。
(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。
a小組交流自學(xué)。
b學(xué)生匯報(bào)。理解兩行詩(shī)句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?
c此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)
3、連句意、明詩(shī)意。
(1)邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來。
(2)展開想象，用自己的語言講述詩(shī)意。
4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。
反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛的贊頌。
5、誦詩(shī)文、入意境。
6、感情背誦。
想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。
游子吟
誰言寸草心，
報(bào)得三春暉。
游子吟教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育；
2. 能積極參與活動(dòng)，從中體驗(yàn)和表達(dá)母親的深情。
3. 能認(rèn)識(shí)波音記號(hào)，唱好波音記號(hào)，是音樂情感更加細(xì)膩。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.能飽含深情地演唱歌曲《游子吟》 ；
2.體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同形式表現(xiàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴
1.同學(xué)們，人世間的愛有很多種，但是有一種愛是最偉大最無私的，我們先來欣賞幾組圖片，你能說一說你感受到什么樣的情感？生：母愛！
師：我們感受到濃濃的母愛。今天老師給大家介紹一位古代的母親，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（出示圖片）
2.師：這位母親點(diǎn)著蠟燭，拿著衣服，她在做什么？生：縫衣服。師：為誰縫衣服？生：為她的孩子。
師：她的兒子明天就要離開她去很遠(yuǎn)的地方，她正連夜趕制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的兒子看著這樣的場(chǎng)景，深受感動(dòng)，于是他飽含對(duì)母親的感激，寫下了一首千古流傳的詩(shī)——《游子吟》，這個(gè)兒子就是唐代大詩(shī)人孟郊。
5. 大家也一起來試一試，請(qǐng)同學(xué)們也來讀一讀（跟音樂伴奏）
6. 師：我發(fā)現(xiàn)加上音樂的配樂，這首詩(shī)從吟誦變得更像吟唱了。我國(guó)著名作曲家谷建芬奶奶還為這首游子吟配上了旋律，就變成了今天我們學(xué)唱的歌曲《游子吟》。
1.初聽歌曲，用lu輕聲哼唱歌曲；
2.有感情地哼唱旋律；動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞再來感受孟郊對(duì)母親深深的愛。
3.填詞唱；
4.學(xué)生帶感情地歌唱；這是一首感人的歌曲，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來唱呢？（生：深情的）
5.波音記號(hào)：歌曲中有一句老師也想，來唱一唱，你覺得那一句唱得更好聽：臨 行 密密 縫波音記號(hào)使得感情更加細(xì)膩、母親對(duì)孩子依依不舍之情油然而生，大家一起來試一試（男、女、齊）加深感情除了用歌聲來表達(dá)，還可以用動(dòng)作來表現(xiàn)，我們一起為歌曲加入動(dòng)作試一試。
6.完整地跟音樂唱一唱
7.歌表演，書上：誦——歌（演）——誦
剛才我們用了不同方式來表現(xiàn)這首歌曲，有吟誦、歌唱、做動(dòng)作，那你能自己組合一下怎么表演嗎？（四人小組合作） 小組展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7. 看完我們的草根表演，一起欣賞別人是怎么演繹這首游子吟的。（欣賞視頻）
今天我們學(xué)唱了這首古韻悠悠的古詩(shī)歌曲《游子吟》，在歌中我們感受到了深深地母愛，最后我們?cè)賮砀魳凤柡钋榈爻槐椤队巫右鳌贰?BR> 音樂課后，回到家把這首歌唱給你的媽媽聽，表達(dá)一下你對(duì)她們的感恩之情，然后給她們一個(gè)大大的擁抱，好嗎？ 今天的音樂課就到這，下課！
游子吟教案篇十七
古詩(shī)新唱《游子吟》是谷建芬寫老師給孩子們的一首新學(xué)堂樂歌。它與其他版本的《游子吟》曲調(diào)完全不同，歌曲曲調(diào)更有現(xiàn)代氣息也更朗朗上口，節(jié)奏上有些附點(diǎn)、上波音需要注意。
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱谷建芬老師這一版本的《游子吟》。
2、體會(huì)母子之情的同時(shí)學(xué)會(huì)用較準(zhǔn)確的表情演唱歌曲。
3、了解認(rèn)識(shí)歌曲相關(guān)的音樂記號(hào)并正確應(yīng)用這些音樂記號(hào)。
1、輕聲高位置的歌唱方法及表情力度的準(zhǔn)確應(yīng)用。
2、附點(diǎn)、上波音、反復(fù)記號(hào)、前半拍休止等節(jié)奏難點(diǎn)。
1、介紹歌曲。
2、聽范唱找到反復(fù)記號(hào)并了解歌曲是如何反復(fù)的。
3、用lu跟琴哼唱，找出不認(rèn)識(shí)或不熟悉的音樂記號(hào)，認(rèn)識(shí)了解后應(yīng)用相關(guān)記號(hào)。
4、試唱譜不包括前奏、間奏也就是有歌曲中有歌詞的那部分譜。
(也可用lu來模唱)
5、試帶進(jìn)歌詞演唱歌曲。
6、找一找大家唱得不足的地方。
(節(jié)奏、力度、氣息、表情等)
7、改進(jìn)后再次演唱全曲。
8、歌曲表演唱，表演詩(shī)人孟郊及孟郊的母親。
(邊唱邊縫衣表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)心牽掛之情;表現(xiàn)對(duì)母親的感恩、尊敬、思念之情)。
游子吟教案篇十八
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解誰言寸草心,報(bào)得三春輝這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句誰言寸草心,報(bào)得三春輝
一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）
師述：孟郊唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感（5分）
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線,
游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,
報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺）
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感（7分）
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。
（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)）
（2）、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕；
寸草心小草，比喻兒女的心意；
三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情（10分）
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親）
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）
是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感（6分）
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。
板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。（再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感（6）
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1：
游子吟
鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；
人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。
山千仞，水萬里，阻斷歸期；
一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。
誰能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；
待何日，歸故里，落紅春泥。
附2：游子吟的圖片
游子吟教案篇十九
1、理解故事的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛之情。
2、能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。
3、增進(jìn)濃厚的愛媽媽的情感。
1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言cd。
2、古箏曲、《游子吟》音樂cd。
3、幼兒課本第1冊(cè)第17頁(yè)。
1、請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁(yè)，以故事形式講述部分譯文，理解母親對(duì)孩子的恩情。
事先提問：圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。
一一位慈祥的老母親，手中拿著針線，給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。
2、教師觀看教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞、感受古詩(shī)的凝練，學(xué)說古詩(shī)。
(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分，朗誦古詩(shī)前四句。
(2)分句提問。請(qǐng)幼兒結(jié)合詩(shī)句，說一說每句的意思，并逐句學(xué)說古詩(shī)前四句。
(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個(gè)詞來形容這位母親。
(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請(qǐng)幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點(diǎn)講解譯文，并朗誦古詩(shī)后兩句，幼兒逐句學(xué)說。
(5)介紹古詩(shī)名稱、作者。
3、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。
(1)播放語言cd，請(qǐng)幼兒完整欣賞。
(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。
(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。
(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛。
4、請(qǐng)幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。
1、繼續(xù)閱讀幼兒課本，根據(jù)畫面自由朗誦。
2、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學(xué)唱。
《游子吟》教案設(shè)計(jì)三
認(rèn)知：結(jié)合課文拼音學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語的意思。
技能：正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
情感：感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得用愛關(guān)愛回報(bào)父母。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯 感情。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。
(一)揭示課題，談話激趣。
1、放映出全詩(shī)篇，學(xué)生齊讀。
2、談話交流。
什么樣的人可以稱為游子?
(二)品讀感悟，深化體驗(yàn)。
1、朗讀古詩(shī)。
學(xué)生自由朗誦。
匯報(bào)朗誦：獨(dú)誦、齊誦、小組、表演誦等。
2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
進(jìn)入學(xué)生自學(xué)階段
品讀：用自己喜愛的方式品讀詩(shī)句。
理解：借助工具書及本文注釋理解詩(shī)意。
(三)話題討論，深化情感。
1、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的延伸。
2、歸納本文的中心思想(歌頌?zāi)笎?。
3、生活中有哪些類似的情感細(xì)節(jié)，例如：父愛，親情，師愛等。
4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的情感細(xì)節(jié)，并分享。
游子吟教案篇二十
教學(xué)理念本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)
1課時(shí)教學(xué)過程
（一）輕放歌曲，進(jìn)入氛圍。
（二）欣賞圖片，感受親情。看著這些圖片，你想說些什么？
（一）看圖片，猜詩(shī)名。這幅圖畫的是哪首古詩(shī)？
（二）讀古詩(shī)，解大意。慈祥的母親在孩子即將遠(yuǎn)行的時(shí)候，忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服，把對(duì)兒子的叮嚀和希望也密密實(shí)實(shí)地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼，一方面又擔(dān)心他不知何時(shí)才能回來。母親的這份慈愛和關(guān)懷，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。
（三）圍繞報(bào)字引入新課。詩(shī)中的報(bào)是什么意思？還有一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞（板書報(bào)酬），什么意思？今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？圍繞賬單，質(zhì)疑解惑。
（一）細(xì)讀賬單，大膽質(zhì)疑。
1.彼得為什么要寫這份賬單？媽媽呢？
2.兩份賬單有什么不同？
3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說？
4.彼得讀了媽媽的賬單后會(huì)想到些什么？
5.從這兩份賬單中我們明白了什么？（根據(jù)學(xué)情生成板書）
（二）自主解惑，交流探討。
（引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同：內(nèi)容不同、時(shí)間不同、報(bào)酬不同。）
（以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)情當(dāng)堂生成）。
（隨機(jī)穿插：小彼得讀著讀著，想起了，感到羞愧萬分。）
（一）從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分？品讀最后一段。
（二）看課文插圖，配畫外音讀第七段。
我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。（如果時(shí)間能在這時(shí)定格，將是一種偉大的永恒。）所以說這還是一份（）的賬單。（板書：一份賬單萬分羞愧無價(jià)親情）
彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
同學(xué)們，因?yàn)橛辛烁改笎鄣淖甜B(yǎng)，我們的生命之樹才會(huì)如此亭亭如蓋、充滿生機(jī)；因?yàn)橛辛宋覀兦榈臏嘏改傅纳畼洳艜?huì)更加枝繁葉茂、永葆青春。那么，就讓我們和父母一起永遠(yuǎn)手牽著手，肩并著肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護(hù)下互相溫暖著、扶持著，健康快樂地走在有陽(yáng)光普照、也有風(fēng)雨侵襲的漫漫人生路上。
（一）共栽親情樹。
1.如果我們把自己的生命比作一棵樹，為了這棵生命之樹的茁壯成長(zhǎng)，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長(zhǎng)中也一定留下了父母對(duì)你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）
2.如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現(xiàn)在這棵樹正當(dāng)壯年，枝繁葉茂，但隨著歲月的流逝，會(huì)漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛護(hù)，在你和父母相處的十年中，有沒有留下你對(duì)父母愛的痕跡呢？（交流。）
3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹，你想到了什么？
（二）推薦閱讀
游子吟教案篇二十一
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦，注意節(jié)奏。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線，游子/身上衣。
臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心，報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。
（1）你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說說你的理解。
（2）最后一句話最難以理解。
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心，
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）。
誦讀古詩(shī)。
母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)大家再來讀一讀詩(shī)，注意節(jié)奏。
游子吟教案篇一
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦，注意節(jié)奏。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線，游子/身上衣。
臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心，報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。
（1）你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說說你的理解。
（2）最后一句話最難以理解。
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心，
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）。
誦讀古詩(shī)。
母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)大家再來讀一讀詩(shī)，注意節(jié)奏。
游子吟教案篇二
1、初步理解古詩(shī)的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。
2、對(duì)古詩(shī)中的字有所認(rèn)識(shí)，能積極參與學(xué)習(xí)，理解并掌握"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"，的寓意。
3、通過說說媽媽關(guān)心自己的事例，體會(huì)父母的關(guān)愛，聯(lián)系古詩(shī)的情感教育，懂得回饋父母的愛。
將古詩(shī)書寫在黑板上活動(dòng)過程：
找找我認(rèn)識(shí)的字，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)幼兒找黑板上古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字：游子、手中線、寸草心等
1、完整朗讀古詩(shī)，幫助幼兒理解古詩(shī)的意思。
將幼兒認(rèn)識(shí)的字結(jié)合古詩(shī)連貫地朗誦，并講解其中的含義，（可以將詩(shī)的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"，幫助幼兒理解意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦；（2）變換形式練習(xí)朗誦；3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對(duì)媽媽說寫什么。
4、、"小詩(shī)人朗誦會(huì)"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩(shī)。
進(jìn)行情感教育：我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛，為父母做些事情分擔(dān)家務(wù)，做個(gè)懂事的孩子，不給父母添麻煩游戲：比賽詩(shī)朗誦課后反思：
游子吟教案篇三
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。
有感情地朗讀古詩(shī)。
努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么？
1、讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。
2、討論：說說你懂了什么？（結(jié)合圖）。
3、全班交流。
1、教師范讀：
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)背誦。
4、全班齊背。
游子吟教案篇四
人教版第十一冊(cè)《游子吟》是唐朝詩(shī)人孟郊所吟的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，教者設(shè)計(jì)了一堂網(wǎng)絡(luò)課，經(jīng)嘗試，收到了較好的效果。
師：唐朝有一位詩(shī)人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽(yáng)，以盡孝心。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。
（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)“指導(dǎo)欄”出示全詩(shī)，教者配樂朗誦）
在這首詩(shī)中，孟郊采擷了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，進(jìn)入“寫一寫”欄目，把這一場(chǎng)景描繪出來。
生：（通過網(wǎng)絡(luò)讀、看、寫；教者播放琵琶古曲）
課始，教者精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在悠悠琵琶古曲中解讀詩(shī)句、觀察畫面、想象寫話。在這個(gè)過程中，教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動(dòng)起來，生發(fā)開去，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗(yàn)和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗(yàn)。
師：已經(jīng)發(fā)表的同學(xué)請(qǐng)欣賞其他同學(xué)的作品，你特別欣賞誰寫的，請(qǐng)有感情朗讀，呆會(huì)兒可以向同學(xué)推薦，最好說說欣賞的理由。
生：（很投入地讀著其他同學(xué)的網(wǎng)上作品。）
師：慈母燈下縫衣的那一幕令詩(shī)人永志難忘。誰來為大家推薦描寫感人的作品？
生1：我覺得王欣寫得很感人。“一位飽經(jīng)風(fēng)霜的慈母，坐在微弱的燈光前，為自己疼愛的兒子縫制著衣物。這是母親在兒子臨行前做的最后一件事。母親年紀(jì)大了，眼睛花了，手腳不靈活了，可為了兒子，母親還是費(fèi)勁地穿著針，一次不行兩次，兩次不行三次……直到穿進(jìn)為止。母親為了兒子，用不靈便的手，細(xì)致地縫著一件件衣物，縫得那么仔細(xì)，一針一線，毫不馬虎?？蓱z天下父母心！兒子在一旁看著，眼睛濕潤(rùn)了……”
生2：李仕婷寫得也很好。“一個(gè)夜晚，母親細(xì)心地為兒子縫制明天出行的衣物，她說：‘兒啊，你明天就要遠(yuǎn)行，娘不能幫你什么，就為你把破了的衣服縫一縫，記住，在路上要多加小心，注意身體，冷天要多加點(diǎn)衣服，別凍著，不要惦記我！’油燈照耀著母親蒼白的頭發(fā)，穿針的手在微微顫抖著，那樣細(xì)心、妥帖，縫了一針又一針，那縫在衣服上的每一針，不僅是花花綠綠的線，還是一個(gè)慈祥母親對(duì)兒子深切的關(guān)懷、愛意，一絲一縷的愛溢滿一針一線之中，都傾注著那偉大的母愛?！彼胂竽赣H的語言雖然樸素但很感人。
生3：我認(rèn)為謝家曄寫得簡(jiǎn)潔明了，富有詩(shī)意。“母親坐在破舊的毯子上，忽明忽暗的燈光那邊，淚水已模糊了正在讀書的游子的眼睛。母親年事已高，看不清針眼，筋脈突兀的手已感覺不到針刺的隱痛。游子雖然捧著書，卻已無心看書。母親的一針一線都是那么令人感動(dòng)，那么令人心酸……”
師：同學(xué)們很會(huì)欣賞。誰能毛遂自薦，讓大家來欣賞你的生花妙筆。
生：（略）
師：同學(xué)們的描寫都很感人。李緯用“顫顫巍巍”來形容母親的雙手，史凱云設(shè)想這是“寒風(fēng)凌厲的夜晚”，周志宏想象“母親累得腰酸背疼”，陳韻致說母親是“淚眼昏花”……的確，詩(shī)人行前的此時(shí)此刻，慈母把一片愛子的深篤之情化作密密的針線，撥動(dòng)了每一個(gè)讀者的心弦，催人淚下。
借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生直接進(jìn)入交流區(qū)域，一展風(fēng)采。上傳后，人人直面所有學(xué)習(xí)成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介，產(chǎn)生交流和對(duì)話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達(dá)和聆聽的喜悅，更進(jìn)一步加深心靈的體驗(yàn)。
師：母愛之厚博難以為報(bào)。孟郊的這句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們上資料室看一看，人們?cè)谀男┣闆r下用上了這句話。
生：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資料室，看四篇文章。）
交流：
生1：夢(mèng)話在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)用上了這句話，表達(dá)自己感恩的心情。
生2：唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在獲得獎(jiǎng)學(xué)金之后，主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)開展愛心工程之后說的。
師：這是回報(bào)社會(huì)的肺腑之言。
生3：北京大學(xué)美國(guó)華盛頓地區(qū)校友會(huì)的校友說的，他們發(fā)動(dòng)校友為母校捐款，同時(shí)組織了百年校慶喜慶會(huì)。
師：讀讀文中的句子。
生3：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！本杩铍m然不多，但也表達(dá)了游子的拳拳心意。我們?cè)谀感５乃鶎W(xué)所得是我們終生受用不盡的財(cái)富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我們攀登新高峰的強(qiáng)大動(dòng)力。我們唯愿祖國(guó)明天更強(qiáng)大，北大未來更美好。
生4：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉，偉大祖國(guó)永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻(xiàn)終生的努力，去報(bào)答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國(guó)。”這是留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)的發(fā)言。
生：（異口同聲）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
詩(shī)歌的語言是一種臻于精粹的藝術(shù)，是從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的`人文精神的語言?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因?yàn)槠渲邪膶?duì)慈母的頌揚(yáng)，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨(dú)特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過網(wǎng)絡(luò)提供的作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。學(xué)生在生動(dòng)具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會(huì)更加持久更加內(nèi)在。
生：ye！（非常高興）
新課程強(qiáng)調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)”。因此，教者立足課內(nèi)，注目課外，在結(jié)束課堂教學(xué)之時(shí)，巧妙地布置了延伸性閱讀。沒有機(jī)械的技能訓(xùn)練，沒有功利的占有知識(shí)的目的，有的只是激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟、品味、欣賞的境界。在之后的班隊(duì)活動(dòng)課上，有的同學(xué)追溯了母親節(jié)的來歷，有的向大家介紹名人眼中的母親，有的朗誦了歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌散文，有的深情地獻(xiàn)上頌揚(yáng)母親的歌曲……主持人的串聯(lián)詞更是令人驚異的精美。這一切，源于學(xué)生自主地從文化精品中汲取營(yíng)養(yǎng)，審美的愉悅深入主體的心靈，激發(fā)了主體鮮活而豐富的生命體驗(yàn)。
總的來看，在本課的教學(xué)中，教者嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式加以變革，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，實(shí)踐了“讓凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生精神世界”的初衷。
游子吟教案篇五
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。
有感情地朗讀古詩(shī)。
努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
生字卡片、教學(xué)掛圖
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖觀察。
出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么?
二、初讀古詩(shī)。
1、讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。
1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。
2、討論：說說你懂了什么?(結(jié)合圖)
3、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、教師范讀：
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)背誦。
4、全班齊背。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密逢，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
游子吟教案篇六
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”
一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5-6分）。
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？
（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（5分）。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線,游子/身上衣。臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……）。
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感——（7分）。
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）。
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……）。
（2）、最后一句話最難以理解。方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情——（10分）。
（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）。
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲?！┦前。笎垭y忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語氣來。）。
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感——（6分）。
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)?！保ㄔ俾爠偛诺囊魳罚M(jìn)入情境后，嘗試書寫）。
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感——（6分）。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1：游子吟鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。山千仞，水萬里，阻斷歸期；一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。誰能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；待何日，歸故里，落紅春泥。
游子吟教案篇七
知識(shí)與技能：
1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。
過程與方法：
有感情地朗讀并背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、朗誦古詩(shī)及理解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞用字的精妙。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入。
導(dǎo)言：今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩(shī)，大家想不想和老師一塊兒背上行囊到山中去走一走，我們現(xiàn)在就在詩(shī)人的指引下出發(fā)吧！
二、初讀課文，總體把握。
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句。
3、根據(jù)正確的斷句方法，齊讀。
4、默讀，畫出不理解的字詞，小組討論。
5、全班討論，解決字、詞義。
6、再次齊讀。
三、分析詩(shī)意。
出示前兩句詩(shī)的圖文。
a、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。（板書：白云生處）。
1、自由讀這兩句詩(shī)，提出疑問。
2、小組討論交流詩(shī)意。
3、全班交流反饋。
4、師總結(jié)：沿著彎彎曲曲的'山路登上了高山，抬頭遠(yuǎn)望，山上白云飄蕩的地方住著人家。
5、指名說兩句詩(shī)的意思。
6、齊讀兩句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
出示后兩句詩(shī)的圖文。
b、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（板書：紅于）。
1、自由讀這兩句詩(shī)，提出疑問。
2、小組討論交流詩(shī)意。
3、全班交流反饋。
4、師總結(jié)：停下車來，是因?yàn)樾蕾p傍晚的楓林晚景，那霜打后的楓葉紅得比二月春花還要鮮艷。
5、指名說兩句詩(shī)的意思。
6、齊讀兩句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
四、總結(jié)提高，積累背誦。
1、齊讀課文，想想全詩(shī)大意。
2、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，指導(dǎo)學(xué)生說說大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。
4、暢談學(xué)后所得。
五、課堂小結(jié)。
今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。
1、課下把學(xué)到的古詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集杜牧其他的的詩(shī)讀一讀。
3、說一說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅與二月花”的大體意思。
游子吟教案篇八
1、知識(shí)與能力：能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)。借助注釋自讀課文，理解詩(shī)歌大意。體會(huì)詩(shī)歌借一個(gè)平常的生活細(xì)節(jié)來贊頌的母愛。
2、過程與方法：課前收集詩(shī)人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆⒃?shī)詞，名言、歌曲等。通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛母親。
品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
深入理解贊頌?zāi)笎鄣脑?shī)句。
課件
一、 歌聲激情，談話導(dǎo)入。
1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營(yíng)造氛圍。
2、 提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？
師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛
二、 揭示課題點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作――《游子吟》，看看詩(shī)人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。
三、 釋題。
游子――出門遠(yuǎn)游的人。 吟――吟誦。古代詩(shī)歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解詩(shī)人及寫作背景。
（讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，然后老師補(bǔ)充）
孟郊（751――814）唐代詩(shī)人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進(jìn)士，50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉，這是個(gè)小官。
五、 讀通詩(shī)句。
（糾正讀音，正確斷句。）
六、 理解詩(shī)句意思。
（學(xué)生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)。然后匯報(bào)，不當(dāng)之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結(jié)合，展開想象，深入體會(huì)母愛，品讀詩(shī)句。
1、通過剛才的理解，說說這首詩(shī)抓住什么細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛？（母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。）
2、看圖想象，體會(huì)圖文中的母愛。
（課件出示課文插圖）仔細(xì)看圖，觀察母親的神態(tài)，動(dòng)作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會(huì)說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來?？梢灶A(yù)設(shè)一下。
小結(jié)過度：“兒行千里母擔(dān)憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔(dān)憂，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我。“真愛無聲，大愛無言?！币苍S老母親什么也沒有說，她把對(duì)兒子的千般情、萬般愛都融進(jìn)了這一針一線里、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對(duì)兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對(duì)兒子仕途的祝福、兒子看在眼里，母親平日里對(duì)自己無微不至的愛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩(shī)人一起深情地吟誦這四句詩(shī)。（出示前四句詩(shī)）（注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞――密密 遲遲）
3、回憶往事，切身體會(huì)母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會(huì)，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛嗎？（生舉例）（個(gè)別學(xué)生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導(dǎo)。）
帶著自己對(duì)母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩(shī)。
八、 歌頌?zāi)笎?，感激母親。
1、 齊讀最后兩句。
2、 用不同的句式說這兩句的意思。頌揚(yáng)母親，感情朗讀這兩句。
3、 說說你準(zhǔn)備怎樣感激母親。（自主交流，匯報(bào)）
4、 懷著感恩的心情，有感情朗讀。
九、 課外拓展，舉三反一。
1、 把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩(shī)詞，歌曲，與大家分享。（引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）
2、 練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩(shī)歌。
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，
（母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對(duì)母愛的感悟，然后匯報(bào)。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩(shī)，教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀，歌頌?zāi)笎郏w驗(yàn)合作成功的樂趣。）
最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會(huì)背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）
十、 課后作業(yè)。
1、 在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
2、 感恩活動(dòng)：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。
母愛 游子吟
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時(shí)鼓勵(lì)的一個(gè)眼神，
游子吟教案篇九
五月，陽(yáng)光燦爛，暖風(fēng)拂面，在這親情融融的季節(jié)里，我們又一次迎來了”母親節(jié)“。幼兒園的孩子們也在討論著怎么幫媽媽慶祝，要送什么禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子里，我在想，我必須借這個(gè)機(jī)會(huì)為了讓孩子們感受母愛，學(xué)會(huì)感激媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。碰巧，我們幼兒園正在研討如何進(jìn)行早期閱讀中詩(shī)歌類作品的教學(xué)。為什么要做此研討呢？因?yàn)橹袊?guó)的古典詩(shī)詞有一種最寶貴的特質(zhì)，那就是詩(shī)歌中蘊(yùn)含一種”興發(fā)感動(dòng)“的力量。詩(shī)歌中的古詩(shī)更是充滿了詩(shī)人對(duì)宇宙萬物和人間社會(huì)的情感，如果孩子從小就學(xué)會(huì)了古詩(shī)的誦讀和吟唱，自然也會(huì)培養(yǎng)出他們觀察和感受的能力。在大班下學(xué)期的《處處聞啼鳥》一書中，有一首詩(shī)《游子吟》正是表達(dá)母愛的偉大，借著這兩個(gè)時(shí)機(jī)，我決定組織孩子學(xué)習(xí)《游子吟》這首古詩(shī)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，考慮到古詩(shī)有音律美、文字美、意境美的特點(diǎn)，但孩子的生活經(jīng)驗(yàn)較少，從他們的年齡特點(diǎn)來說，要他們體會(huì)古詩(shī)中的情感會(huì)有一定的難度，所以必須要求老師運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段來引導(dǎo)孩子感受理解古詩(shī)。結(jié)合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主，所以本活動(dòng)主要以觀察畫面、講故事和孩子親身體驗(yàn)的方法來教學(xué)。
1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。
1、識(shí)字圖卡：媽媽
2、課件：cd朗誦、《游子吟》的故事
3、視頻：媽媽的話
4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本
5、背景音樂：《感恩的心》
一、出示字卡”媽媽“引入話題，幼兒介紹”我的好媽媽“。
1、提問幼兒：誰來說說你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？做什么最棒？
2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。
二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。
1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽cd朗誦古詩(shī)。提問幼兒：你聽到了什么？
3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內(nèi)容并跟著cd有感情地朗讀古詩(shī)。
（1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來的？
（3）提出問題：她在為誰縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。
4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩(shī)。
（1）引導(dǎo)幼兒理解”慈母“、”游子“、”密密縫“、”遲遲歸“、”寸草心“、”三春暉“等關(guān)鍵字。
教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)心孩子一走很久才能回來。
（2）出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)：”誰言寸草心，報(bào)得三春
教師總結(jié)：誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？
（3）讓幼兒再來讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛讀出來。
5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。
（1）提出問題：你覺得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？
（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說：“媽媽，我會(huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧?！薄队巫右鳌愤@首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。
三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。
教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對(duì)你們說，想不想聽聽？
四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。
游子吟教案篇十
結(jié)合自己的感受，借助畫面欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
樂意表達(dá)自己的想法，萌發(fā)回報(bào)媽媽的愿望。
繪畫“我的媽媽”，說說媽媽的本領(lǐng)或關(guān)心自己的事。
大書《處處聞啼鳥游子吟》、配樂cd《游子吟》
回憶活動(dòng)“我的好媽媽”
教師小結(jié)：你們都有一個(gè)漂亮、能干、善良的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。
欣賞并理解古詩(shī)
1、看一看，再聽一聽
出示大書《處處聞啼鳥》，欣賞《游子吟》畫面提問：
畫面上有誰？
媽媽在做什么？為誰做的？
古時(shí)候有位詩(shī)人叫“孟郊”，他要出遠(yuǎn)門了，他寫了一首詩(shī)叫《游子吟》
媽媽為他準(zhǔn)備了什么？詩(shī)歌里面會(huì)告訴我們。我們一起來聽一聽（cd完整）。
2、聽一聽，說一說：
你聽到了什么？
什么叫“游子”（離家遙遠(yuǎn)在外的孩子）？
“慈母”是誰？“游子”是誰？
慈母為游子做了一件什么事情？我們?cè)俾犚宦牐ɡ蠋煼侄卫收b）。
慈母為游子做了一件什么事情？
“手中線”做出“身上衣”
媽媽為什么要這么做呢？
媽媽牽掛外出的兒女，心情怎么樣？
“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”
小結(jié)（老師解讀古詩(shī)大意）：離家在外的游子，身上穿的衣服是母親親自縫制的，母親的愛也一針一線的縫在衣服里，不論走到哪兒，一路都跟隨著他，母親總是牽掛兒女的，一直等到他們平安回來才放心，母親的恩情，孩子永遠(yuǎn)也無法報(bào)答，就像小草無法報(bào)答陽(yáng)光的撫育。
3、表達(dá)對(duì)于媽媽的愛
你的媽媽也這樣疼愛你嗎？媽媽都為你做什么呢？
你愛自己的媽媽嗎？你會(huì)怎么做？
聽cd，跟著老師一起念古詩(shī)
小結(jié)：雖然現(xiàn)代的母親不再為孩子縫制衣服了，可是，母親的愛卻是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的"，就如春天溫暖的陽(yáng)光一樣，所以我們無論長(zhǎng)得有多大，走的有多遠(yuǎn)，做過多了不起的事情，都不要忘記愛我們自己的媽媽！
古詩(shī)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生本就是有些困難，課標(biāo)中明確指出第一學(xué)段（一、二年級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”沒有過多要求對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，但完全不理解的死記硬背又沒什么意義，這個(gè)尺度要求對(duì)于低年級(jí)語文教師來說，把握比較困難，這篇《游子吟》原是京版老版教材中第四冊(cè)的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了第二冊(cè)，教學(xué)的側(cè)重和方式也不能同從前一樣，要設(shè)計(jì)適合一年級(jí)現(xiàn)階段感興趣的內(nèi)容。
這節(jié)課下來，孩子們整體是興趣高漲的，動(dòng)畫加表演式的理解詩(shī)意孩子們更喜歡，也更容易理解古詩(shī)的內(nèi)容，讓低年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)不只是讀一讀、背一背，但我也有以下反思：
1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無奇，很難吸引學(xué)生的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用學(xué)生感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。
2、這節(jié)課中學(xué)生最大的興趣點(diǎn)是看著視頻背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解就在其中滲透！一年級(jí)學(xué)生是以具體形象思維為主，喜歡在真看、真演，直接性視覺沖擊中認(rèn)識(shí)事物，這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩(shī)意的目的。
3、教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲。
游子吟教案篇十一
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出――《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）
師述：孟郊――唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦，注意節(jié)奏。
游子吟
孟郊
慈母/手中線， 游子/身上衣。
臨行/密密縫， 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心， 報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。
（1）你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1―4句）說說你的理解。
（2）最后一句話最難以理解。
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”――心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”――小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”――三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心，
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）
誦讀古詩(shī)。
母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)大家再來讀一讀詩(shī)，注意節(jié)奏。
游子吟教案篇十二
《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的代表作，是一首五言古詩(shī)。詩(shī)中描寫了一位母親為他即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景，詩(shī)人緊緊抓住“密密縫”這樣的具體動(dòng)作和母親“意恐遲遲歸”的心理進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛護(hù)、擔(dān)憂、祝愿和希望。而后兩句詩(shī)人用“寸草”和“三春暉”分別比喻兒子和母愛，形象、貼切，既贊頌了春暉般的母愛，又寄托了兒女感激母親，想報(bào)答母愛的赤子之情，是一首抒寫慈母深情，表達(dá)兒女孝義的經(jīng)典之作。
這次授課選用的是是五年級(jí)學(xué)生，他們通過課外積累，對(duì)這首古詩(shī)已非常熟悉。但真正地理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)所表達(dá)的情感還不夠徹底。其次，正確、有感情地誦讀古詩(shī)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。另外，五年級(jí)學(xué)生的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練和語言思維訓(xùn)練已成為重點(diǎn)，所以，雖然學(xué)生是陌生的，但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成，以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)詩(shī)意、詩(shī)情的領(lǐng)悟，對(duì)語言思維的拓展。
多媒體及學(xué)生已有的生活體驗(yàn)
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻、詩(shī)情。
3、領(lǐng)悟母子親情，懂得如何回報(bào)母親。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的慈母深情和游子想報(bào)答母愛的赤子之心。
“讀中悟意、讀中悟情”
一課時(shí)
1．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你都知道哪些關(guān)于母愛的故事和呢？
2．揭題解題：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首和母愛有關(guān)的古詩(shī)——《游子吟》。(大屏幕)這是唐代一位著名的詩(shī)人孟郊的代表作，請(qǐng)大家一起來讀讀課題。（板書課題）（相機(jī)訂正“吟”的讀音和書寫）
誰來說說題目的意思？（交流后小結(jié)。大屏幕出示）像這樣的詩(shī)歌還有——《暮江吟》《石灰吟》。
【設(shè)計(jì)意圖：】以母愛的故事和引入課題，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)興趣；立足字詞，理解題意，了解“吟”這一詩(shī)體。
過渡：這首《游子吟》要吟誦給誰呢？詩(shī)中又描寫了怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們先聽老師試著讀一讀，劃一劃詩(shī)歌的節(jié)奏。（范讀。大屏幕出示）
1．誰來按照你畫好的節(jié)奏讀一讀。（指名讀，大屏幕出示，齊讀）
2．古詩(shī)不僅有節(jié)奏，還特別講究韻律，也就是平聲和仄聲。（大屏幕）一般來說，現(xiàn)代漢語里的一聲和二聲就是平聲，要讀得長(zhǎng)而響；三聲和四聲就是仄聲，要讀得輕而短。我們可以用短橫線標(biāo)注平聲，用短豎線標(biāo)注仄聲。（大屏幕）試著在第二句的下面標(biāo)一標(biāo)。我們一起來讀一讀。（引讀，指名讀，齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：】節(jié)奏和韻律是讀好古詩(shī)很重要的因素，引入平仄知識(shí)，通過范讀、引讀、指名讀、齊讀等方式，既加深了學(xué)生對(duì)文本的熟悉，也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)，并由此舉一反三，掌握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
（一）讀中悟意
1．詩(shī)中寫了幾個(gè)人物？（畫出來，交流。板書：慈母——游子）慈母在為游子做什么？她是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。（交流，小結(jié)，板書：密密縫）
2．她為什么要為兒子縫衣，還要“密密縫”呢？（交流，板書：恐遲歸）
3．一個(gè)“縫”字寫出了慈母的——（動(dòng)作），一個(gè)“恐”字又寫出了慈母的——（心理）
4．既然擔(dān)心兒子遲遲不歸，為何還要給他密密縫衣？這不是很矛盾嗎？（大屏幕，補(bǔ)充介紹孟郊身世）
5．此時(shí)，一對(duì)相依為命的母子就要分離，母親僅僅是在擔(dān)心兒子遲歸嗎？（大屏幕，引導(dǎo)體會(huì)，交流）
6．面對(duì)這樣一位慈母，游子又有怎樣的擔(dān)憂呢？他在“恐”什么？（引導(dǎo)體會(huì)，交流）
7．這真是“兒行千里母擔(dān)憂”呀！而兒子也同樣對(duì)獨(dú)守家門的老母親牽腸掛肚呀！請(qǐng)大家再來讀讀前四句，用心體會(huì)這母子之間濃濃的深情。（交流感受，指名讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）
8．（大屏幕）詩(shī)人臨行之際，母親在為他縫制衣服，這一針一線凝結(jié)著深深的母愛。她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服，她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服，她還把對(duì)兒子的——也縫進(jìn)了衣服。
（二）讀中悟情
1．此時(shí)此刻，詩(shī)人內(nèi)心一定是百感交集。他是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？請(qǐng)大家大聲地讀出來。
2．誰來說說對(duì)這兩句的理解。（交流，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
3．是啊，詩(shī)人即將遠(yuǎn)行，這一去遙遙無期，不知何時(shí)才能和母親團(tuán)聚。他回憶起母親為他做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由感而發(fā)，以“寸草”自喻，把母愛比作“三春暉”，發(fā)出了“寸草心”難報(bào)“三春暉”的感慨。（板書）其實(shí)，這普天下的兒女有哪一個(gè)能報(bào)答得了深深的母愛呢？當(dāng)我們回想起父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母不辭辛勞地為我們洗衣做飯，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母不分晝夜地照顧生病的我們，我們會(huì)吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母耐心細(xì)致地教育我們，我們也會(huì)吟誦起——（引讀）于是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”就成為了千古傳誦的經(jīng)典名句。
4．體味情感：說說這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（交流）
5．再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情：誰來帶著這樣的感情讀一讀這首詩(shī)。（指名讀，齊讀）
6．點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：】緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞句，理解古詩(shī)意思。借助想象，通過鋪陳、引讀，加深對(duì)詩(shī)意的品味和體會(huì)，為領(lǐng)悟詩(shī)情做好鋪墊。通過指導(dǎo)有感情地誦讀古詩(shī)，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)人所表達(dá)情感的體會(huì)。
1．體會(huì)了這首詩(shī)的情感之后，誰能試著把自己當(dāng)作詩(shī)人用“母親啊，母親”開頭，寫幾句話。也可以把自己當(dāng)作母親，以“兒子呀，兒子”開頭寫幾句話。
2．生寫，教師巡回指導(dǎo)。
3．指名交流。
【設(shè)計(jì)意圖：】在體會(huì)詩(shī)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，使文本情感和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，形成交融，加深對(duì)文本的領(lǐng)悟，也強(qiáng)化學(xué)生的語言思維和語言表達(dá)。
1．說說生活中母愛的例子。
2．誦讀關(guān)于母愛的詩(shī)歌。（大屏幕）
【設(shè)計(jì)意圖：】通過聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道；借助類文映照，激發(fā)課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的語文積累。
母愛就是這樣，在細(xì)微處彰顯著偉大。《游子吟》是詩(shī)人孟郊寫給母親的詩(shī)歌，表達(dá)的不僅僅是他自己的心聲。我們從這首詩(shī)中體會(huì)到的僅僅是一位慈母的深情嗎？作為兒女我們又該怎樣回報(bào)這偉大的母愛呢？通過學(xué)習(xí)，我相信你們一定對(duì)“親情”這一話題有了自己的思考和認(rèn)識(shí)，也相信你們一定會(huì)用自己的方式去表達(dá)這種思考和認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)賮磔p輕地誦讀這首歌頌?zāi)笎鄣慕?jīng)典詩(shī)作——《游子吟》。
【設(shè)計(jì)意圖：】以能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題結(jié)課，課內(nèi)延伸至課外，學(xué)習(xí)延伸至生活，以達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的拓展。啟發(fā)性的課后作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
游子吟
（密密）縫 恐（遲歸）
慈母 ——————— 游子
（難報(bào)）
三春暉 ——— 寸草心
【設(shè)計(jì)意圖：】關(guān)鍵字詞和符號(hào)相結(jié)合，構(gòu)成心形圖案，既梳理文本重點(diǎn)，凸顯文本內(nèi)涵，又體現(xiàn)思維的延伸，給人以思考和啟示。
游子吟教案篇十三
1、通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，能說出古詩(shī)的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩(shī)，并能夠默寫全詩(shī)。
2、結(jié)合第六組課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆；教師準(zhǔn)備《母親的愛》范文；打印課文。
一、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩(shī)三遍。
2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋，請(qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解，一個(gè)詞、一句話地說說這首詩(shī)的意思。在自學(xué)的過程中，你覺得有什么困難、疑問，請(qǐng)隨時(shí)提出來，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）
二、交流反饋，自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說這首詩(shī)的意思。從逐句到整首詩(shī)。（教師隨機(jī)指正）
2、同桌相互說說詩(shī)的意思。
3、好！我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)。
三、想象詩(shī)境，體會(huì)母愛
這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象，哪幾句詩(shī)表達(dá)了作者的思想感情？（學(xué)生交流）
1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@里詩(shī)人給我們描繪了怎樣的一幅畫面？畫中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說的？（學(xué)生交流）板書：做 想 說 小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。
2、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”同學(xué)們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩(shī)的意境？畫中應(yīng)畫些什么？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫一畫，畫出詩(shī)人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來畫。（學(xué)生板演）三幅畫中，哪一幅最能表現(xiàn)詩(shī)句的意思？（有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽(yáng)光所給予的溫暖呢？） 詩(shī)句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心?！叭簳煛北扔髂笎邸＃?是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩(shī)人心目中母愛是多么地偉大呀?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”（教師范讀）
同學(xué)們，大家再來讀一下這首詩(shī)。（個(gè)別讀，集體讀）
古時(shí)的游子寫了滿含深情的《游子吟》，今日的作家也寫了慈母對(duì)自己的愛，老師這里有幾篇短文，大家聽一下他們是怎么寫的。（教師讀） 樸素的語句中，慈母的形象是多么地偉大。現(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用《母親的愛》為題，寫一篇短文，寫出母親對(duì)你的愛！
1、讀寫生字和詞語。
3、說說《游子吟》這首詩(shī)的意思。
4、背誦并默寫課文
5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫一篇短文。
（1）媽媽的愛
（2）報(bào)答媽媽。
游子吟教案篇十四
本課以故事的形式引出古詩(shī)《游子吟》，屬于文包詩(shī)類型。故事是詩(shī)歌的展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第一自然段寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。第二自然段寫孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早點(diǎn)回來。第三自然段寫孟郊觸景生情，由“生機(jī)勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫，通過母親的所作、所說、所想，進(jìn)行正面的、直接的描寫，刻劃非常細(xì)膩；又通過兒子的眼睛和感受來進(jìn)行側(cè)面、間接描寫，表達(dá)非常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重細(xì)節(jié)，以小見大。“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中5個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
一、開門見山，直接導(dǎo)入：
1、出示課題：讀準(zhǔn)恩（en)音。理解“恩情”詞義。
2、討論交流：母親對(duì)我們有哪些恩情呢？
過渡：課文是講誰的母親的恩情？
二、初讀課文、了解內(nèi)容：
1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名逐段讀，隨機(jī)出示生字卡片。
（1）、出示生字詞卡：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、
（2）、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報(bào)答不了”當(dāng)中讀"liao"）
（3）、理解詞語（可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的情況隨機(jī)出示）
游子：離家在外的人。
撫摸：用手輕輕地按著并來回移動(dòng)。（讓學(xué)生動(dòng)手做一做這個(gè)動(dòng)作）
注視：注意地看。
針腳：針跡。
（4）、抽讀生字卡片。
（5）、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫：
出示所學(xué)生字“恩、補(bǔ)、針、撫摸、視”
1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。
2、“恩”書寫時(shí)注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫成“田”。
3、“補(bǔ)、視”注意偏旁書寫的區(qū)別，聯(lián)系本義來理解。
4、“針”、想想還學(xué)過金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。
5、“撫摸”書寫時(shí)注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來記憶。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
2、熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、抽讀生字詞。
2、聽句訓(xùn)練：（開火車）
他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
我看到自已種的月季開花了，真高興。
游子吟教案篇十五
1、理解詩(shī)意，能說詩(shī)句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。
2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩(shī)。
1、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。
1、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：通過讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。
課時(shí)：1課時(shí)
2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。
2、出示學(xué)法：
(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語
(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。
(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來。
3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩(shī)。
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
(1)齊讀詩(shī)題。
(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。
(3)范讀詩(shī)文。
(4)學(xué)生練讀，粗知大意。
2、解字詞，悟詩(shī)意。
(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)
(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。
a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。
b小組自學(xué)討論、交流。
c質(zhì)疑。
(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。
(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。
a小組交流自學(xué)。
b學(xué)生匯報(bào)。理解兩行詩(shī)句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?
c此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)
3、連句意、明詩(shī)意。
(1)邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來。
(2)展開想象，用自己的語言講述詩(shī)意。
4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。
反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛的贊頌。
5、誦詩(shī)文、入意境。
6、感情背誦。
想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。
游子吟
誰言寸草心，
報(bào)得三春暉。
游子吟教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育；
2. 能積極參與活動(dòng)，從中體驗(yàn)和表達(dá)母親的深情。
3. 能認(rèn)識(shí)波音記號(hào)，唱好波音記號(hào)，是音樂情感更加細(xì)膩。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.能飽含深情地演唱歌曲《游子吟》 ；
2.體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同形式表現(xiàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴
1.同學(xué)們，人世間的愛有很多種，但是有一種愛是最偉大最無私的，我們先來欣賞幾組圖片，你能說一說你感受到什么樣的情感？生：母愛！
師：我們感受到濃濃的母愛。今天老師給大家介紹一位古代的母親，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（出示圖片）
2.師：這位母親點(diǎn)著蠟燭，拿著衣服，她在做什么？生：縫衣服。師：為誰縫衣服？生：為她的孩子。
師：她的兒子明天就要離開她去很遠(yuǎn)的地方，她正連夜趕制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的兒子看著這樣的場(chǎng)景，深受感動(dòng)，于是他飽含對(duì)母親的感激，寫下了一首千古流傳的詩(shī)——《游子吟》，這個(gè)兒子就是唐代大詩(shī)人孟郊。
5. 大家也一起來試一試，請(qǐng)同學(xué)們也來讀一讀（跟音樂伴奏）
6. 師：我發(fā)現(xiàn)加上音樂的配樂，這首詩(shī)從吟誦變得更像吟唱了。我國(guó)著名作曲家谷建芬奶奶還為這首游子吟配上了旋律，就變成了今天我們學(xué)唱的歌曲《游子吟》。
1.初聽歌曲，用lu輕聲哼唱歌曲；
2.有感情地哼唱旋律；動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞再來感受孟郊對(duì)母親深深的愛。
3.填詞唱；
4.學(xué)生帶感情地歌唱；這是一首感人的歌曲，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來唱呢？（生：深情的）
5.波音記號(hào)：歌曲中有一句老師也想，來唱一唱，你覺得那一句唱得更好聽：臨 行 密密 縫波音記號(hào)使得感情更加細(xì)膩、母親對(duì)孩子依依不舍之情油然而生，大家一起來試一試（男、女、齊）加深感情除了用歌聲來表達(dá)，還可以用動(dòng)作來表現(xiàn)，我們一起為歌曲加入動(dòng)作試一試。
6.完整地跟音樂唱一唱
7.歌表演，書上：誦——歌（演）——誦
剛才我們用了不同方式來表現(xiàn)這首歌曲，有吟誦、歌唱、做動(dòng)作，那你能自己組合一下怎么表演嗎？（四人小組合作） 小組展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7. 看完我們的草根表演，一起欣賞別人是怎么演繹這首游子吟的。（欣賞視頻）
今天我們學(xué)唱了這首古韻悠悠的古詩(shī)歌曲《游子吟》，在歌中我們感受到了深深地母愛，最后我們?cè)賮砀魳凤柡钋榈爻槐椤队巫右鳌贰?BR> 音樂課后，回到家把這首歌唱給你的媽媽聽，表達(dá)一下你對(duì)她們的感恩之情，然后給她們一個(gè)大大的擁抱，好嗎？ 今天的音樂課就到這，下課！
游子吟教案篇十七
古詩(shī)新唱《游子吟》是谷建芬寫老師給孩子們的一首新學(xué)堂樂歌。它與其他版本的《游子吟》曲調(diào)完全不同，歌曲曲調(diào)更有現(xiàn)代氣息也更朗朗上口，節(jié)奏上有些附點(diǎn)、上波音需要注意。
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱谷建芬老師這一版本的《游子吟》。
2、體會(huì)母子之情的同時(shí)學(xué)會(huì)用較準(zhǔn)確的表情演唱歌曲。
3、了解認(rèn)識(shí)歌曲相關(guān)的音樂記號(hào)并正確應(yīng)用這些音樂記號(hào)。
1、輕聲高位置的歌唱方法及表情力度的準(zhǔn)確應(yīng)用。
2、附點(diǎn)、上波音、反復(fù)記號(hào)、前半拍休止等節(jié)奏難點(diǎn)。
1、介紹歌曲。
2、聽范唱找到反復(fù)記號(hào)并了解歌曲是如何反復(fù)的。
3、用lu跟琴哼唱，找出不認(rèn)識(shí)或不熟悉的音樂記號(hào)，認(rèn)識(shí)了解后應(yīng)用相關(guān)記號(hào)。
4、試唱譜不包括前奏、間奏也就是有歌曲中有歌詞的那部分譜。
(也可用lu來模唱)
5、試帶進(jìn)歌詞演唱歌曲。
6、找一找大家唱得不足的地方。
(節(jié)奏、力度、氣息、表情等)
7、改進(jìn)后再次演唱全曲。
8、歌曲表演唱，表演詩(shī)人孟郊及孟郊的母親。
(邊唱邊縫衣表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)心牽掛之情;表現(xiàn)對(duì)母親的感恩、尊敬、思念之情)。
游子吟教案篇十八
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解誰言寸草心,報(bào)得三春輝這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句誰言寸草心,報(bào)得三春輝
一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）
師述：孟郊唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感（5分）
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線,
游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,
報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺）
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感（7分）
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。
（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)）
（2）、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕；
寸草心小草，比喻兒女的心意；
三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情（10分）
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親）
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）
是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感（6分）
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。
板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。（再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感（6）
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1：
游子吟
鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；
人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。
山千仞，水萬里，阻斷歸期；
一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。
誰能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；
待何日，歸故里，落紅春泥。
附2：游子吟的圖片
游子吟教案篇十九
1、理解故事的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛之情。
2、能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。
3、增進(jìn)濃厚的愛媽媽的情感。
1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言cd。
2、古箏曲、《游子吟》音樂cd。
3、幼兒課本第1冊(cè)第17頁(yè)。
1、請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁(yè)，以故事形式講述部分譯文，理解母親對(duì)孩子的恩情。
事先提問：圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。
一一位慈祥的老母親，手中拿著針線，給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。
2、教師觀看教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞、感受古詩(shī)的凝練，學(xué)說古詩(shī)。
(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分，朗誦古詩(shī)前四句。
(2)分句提問。請(qǐng)幼兒結(jié)合詩(shī)句，說一說每句的意思，并逐句學(xué)說古詩(shī)前四句。
(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個(gè)詞來形容這位母親。
(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請(qǐng)幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點(diǎn)講解譯文，并朗誦古詩(shī)后兩句，幼兒逐句學(xué)說。
(5)介紹古詩(shī)名稱、作者。
3、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。
(1)播放語言cd，請(qǐng)幼兒完整欣賞。
(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。
(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。
(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛。
4、請(qǐng)幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。
1、繼續(xù)閱讀幼兒課本，根據(jù)畫面自由朗誦。
2、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學(xué)唱。
《游子吟》教案設(shè)計(jì)三
認(rèn)知：結(jié)合課文拼音學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語的意思。
技能：正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
情感：感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得用愛關(guān)愛回報(bào)父母。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯 感情。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。
(一)揭示課題，談話激趣。
1、放映出全詩(shī)篇，學(xué)生齊讀。
2、談話交流。
什么樣的人可以稱為游子?
(二)品讀感悟，深化體驗(yàn)。
1、朗讀古詩(shī)。
學(xué)生自由朗誦。
匯報(bào)朗誦：獨(dú)誦、齊誦、小組、表演誦等。
2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
進(jìn)入學(xué)生自學(xué)階段
品讀：用自己喜愛的方式品讀詩(shī)句。
理解：借助工具書及本文注釋理解詩(shī)意。
(三)話題討論，深化情感。
1、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的延伸。
2、歸納本文的中心思想(歌頌?zāi)笎?。
3、生活中有哪些類似的情感細(xì)節(jié)，例如：父愛，親情，師愛等。
4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的情感細(xì)節(jié)，并分享。
游子吟教案篇二十
教學(xué)理念本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)
1課時(shí)教學(xué)過程
（一）輕放歌曲，進(jìn)入氛圍。
（二）欣賞圖片，感受親情。看著這些圖片，你想說些什么？
（一）看圖片，猜詩(shī)名。這幅圖畫的是哪首古詩(shī)？
（二）讀古詩(shī)，解大意。慈祥的母親在孩子即將遠(yuǎn)行的時(shí)候，忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服，把對(duì)兒子的叮嚀和希望也密密實(shí)實(shí)地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼，一方面又擔(dān)心他不知何時(shí)才能回來。母親的這份慈愛和關(guān)懷，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。
（三）圍繞報(bào)字引入新課。詩(shī)中的報(bào)是什么意思？還有一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞（板書報(bào)酬），什么意思？今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？圍繞賬單，質(zhì)疑解惑。
（一）細(xì)讀賬單，大膽質(zhì)疑。
1.彼得為什么要寫這份賬單？媽媽呢？
2.兩份賬單有什么不同？
3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說？
4.彼得讀了媽媽的賬單后會(huì)想到些什么？
5.從這兩份賬單中我們明白了什么？（根據(jù)學(xué)情生成板書）
（二）自主解惑，交流探討。
（引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同：內(nèi)容不同、時(shí)間不同、報(bào)酬不同。）
（以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)情當(dāng)堂生成）。
（隨機(jī)穿插：小彼得讀著讀著，想起了，感到羞愧萬分。）
（一）從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分？品讀最后一段。
（二）看課文插圖，配畫外音讀第七段。
我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。（如果時(shí)間能在這時(shí)定格，將是一種偉大的永恒。）所以說這還是一份（）的賬單。（板書：一份賬單萬分羞愧無價(jià)親情）
彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
同學(xué)們，因?yàn)橛辛烁改笎鄣淖甜B(yǎng)，我們的生命之樹才會(huì)如此亭亭如蓋、充滿生機(jī)；因?yàn)橛辛宋覀兦榈臏嘏改傅纳畼洳艜?huì)更加枝繁葉茂、永葆青春。那么，就讓我們和父母一起永遠(yuǎn)手牽著手，肩并著肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護(hù)下互相溫暖著、扶持著，健康快樂地走在有陽(yáng)光普照、也有風(fēng)雨侵襲的漫漫人生路上。
（一）共栽親情樹。
1.如果我們把自己的生命比作一棵樹，為了這棵生命之樹的茁壯成長(zhǎng)，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長(zhǎng)中也一定留下了父母對(duì)你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）
2.如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現(xiàn)在這棵樹正當(dāng)壯年，枝繁葉茂，但隨著歲月的流逝，會(huì)漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛護(hù)，在你和父母相處的十年中，有沒有留下你對(duì)父母愛的痕跡呢？（交流。）
3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹，你想到了什么？
（二）推薦閱讀
游子吟教案篇二十一
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩(shī)句“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦，注意節(jié)奏。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線，游子/身上衣。
臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心，報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。
（1）你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說說你的理解。
（2）最后一句話最難以理解。
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心，
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）。
誦讀古詩(shī)。
母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)大家再來讀一讀詩(shī)，注意節(jié)奏。