最新彩虹紙教案(實(shí)用19篇)

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    教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)還需要考慮教學(xué)資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。下面是一些編寫(xiě)教案的優(yōu)秀范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    彩虹紙教案篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒將感受到的漂亮的彩虹用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
    2、繪畫(huà)中能較好地控制彩虹的弧度,練習(xí)手的控制能力。
    3、培養(yǎng)幼兒觀察事物的組織畫(huà)面的能力,鼓勵(lì)幼兒大膽富有個(gè)性地表現(xiàn)畫(huà)面。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    2、油畫(huà)棒、《美術(shù)》書(shū)人手一份。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、今天小朋友要出一個(gè)謎語(yǔ)給小朋友猜,聽(tīng)好了,猜謎語(yǔ):半天空中一座橋,太陽(yáng)對(duì)面你去找,紅黃藍(lán)紫多好看,人馬未過(guò)橋沒(méi)了。
    2、誰(shuí)猜出來(lái)了,謎底是什么?你們?yōu)槭裁床率遣屎缒兀?BR>    成7種顏色的光。很多小水滴同時(shí)把陽(yáng)光折射出來(lái),再反射到我們的眼睛里,我們就會(huì)看到一條半圓形的彩虹。彩虹的色帶分明,紅的排在最外面,接下來(lái)是橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫共7種顏色??諝饫锼蔚拇笮?,決定了虹的色彩鮮艷程度和寬窄??諝庵械乃未螅缇王r艷。也比較窄;反之,水滴小,虹色就淡,也比較寬。我們面對(duì)著太陽(yáng)是看不到彩虹的,只有背著太陽(yáng)百能看到彩虹。)。
    4、小朋友,你們看過(guò)彩虹嗎?你們覺(jué)得彩虹漂亮嗎?
    5、彩虹很美,可是只有夏天的雨天才能看見(jiàn),要是我們現(xiàn)在想看彩虹怎么辦?我們來(lái)把美麗的彩虹畫(huà)出來(lái)吧,這樣就可以天天看見(jiàn)它了。
    發(fā)放幼兒用書(shū),請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第9頁(yè):請(qǐng)你在藍(lán)藍(lán)的天空中用彩色的油畫(huà)棒畫(huà)出漂亮的彩虹,彩虹是半圓形的向上拱,畫(huà)好一種色彩就涂好一種顏色,涂色時(shí)要順著一個(gè)方向涂,另外一邊畫(huà)要一邊觀察顏色的搭配,從上到下顏色的排列順序是:紅橙黃綠青藍(lán)紫。
    引導(dǎo)幼兒注意顏色的排列和涂色的方法。鼓勵(lì)幼兒將彩虹畫(huà)的大一些,盡量保持每種色帶大小、弧度一致。在畫(huà)面中的適當(dāng)位置添畫(huà)高樓。大樹(shù),小鳥(niǎo),彩云等東西。
    展示幼兒作品,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看,哪一幅畫(huà)最漂亮,引導(dǎo)幼兒總結(jié):畫(huà)面要豐滿(mǎn)、涂色要均勻、鮮艷,控制在線條以?xún)?nèi)這樣的畫(huà)看起來(lái)會(huì)更漂亮。
    《中班繪畫(huà)教案:“七色彩虹”》摘要:上時(shí)會(huì)發(fā)生折射,分散成7種顏色的光。很多小水滴同時(shí)把陽(yáng)光折射出來(lái),再反射到我們的眼睛里,我們就會(huì)看到一條半圓形的彩虹。彩虹的色帶分明,紅的排在最外面,接下來(lái)是橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫共7種顏色??諝饫?..
    彩虹紙教案篇二
    1、通過(guò)觀察彩虹這一自然現(xiàn)象,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探索的興趣。
    2、通過(guò)實(shí)現(xiàn)操作,探索彩虹形成的奧秘。
    3、在感受彩虹美的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
    4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
    1、錄像機(jī)、錄像帶《奇妙的彩虹》。
    2、在活動(dòng)區(qū)中投放試驗(yàn)用具:三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。
    3、活動(dòng)前讓幼兒通過(guò)看圖書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑收集有關(guān)彩虹的知識(shí),并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。
    4、在晴朗有太陽(yáng)的日子里進(jìn)行活動(dòng)。
    一、通過(guò)讓幼兒互相交流討論,激發(fā)幼兒探索彩虹這一自然現(xiàn)象的興趣。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)現(xiàn)彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),討論江處彩虹的顏色、形狀以及看到的彩虹的感受)。
    二、引導(dǎo)幼兒觀看錄像《奇妙的彩虹》,簡(jiǎn)單了解彩虹的形成。
    “老師也見(jiàn)過(guò)彩虹,還把它錄了下來(lái),請(qǐng)小朋友看為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”
    看完錄像后提問(wèn):彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?是什么形狀的?像什么?
    三、開(kāi)展小實(shí)驗(yàn):自制人工小彩虹,初步然所、發(fā)現(xiàn)彩虹形成的原因。
    1、引導(dǎo)幼兒從已準(zhǔn)備的種種材料(三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中,任意選擇材料,自由探索實(shí)驗(yàn)。然后相互交流自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí),教室可尋回了解幼兒的探索情況,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)。
    2、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清楚時(shí),教師可做必要的提示和幫助。)。
    實(shí)驗(yàn)一:正對(duì)太陽(yáng),從軟管中噴出呈霧狀的自來(lái)水,透過(guò)水霧,就可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
    實(shí)驗(yàn)二:透過(guò)三棱鏡觀察太陽(yáng)光折射的七種顏色。
    實(shí)驗(yàn)三:把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽(yáng)光,,就會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
    實(shí)驗(yàn)四:背對(duì)著太陽(yáng)站立,然后用嘴向空中噴出一口水霧,就會(huì)看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。
    3、啟發(fā)幼兒在實(shí)驗(yàn)成功后,互相那交換材料,試一試用另一種方法發(fā)現(xiàn)小彩虹。
    4、組織討論:彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴,反射太陽(yáng)光形成的。)。
    四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《虹和霓》,初步了解虹與霓的區(qū)別,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
    教師聲情并茂的講述故事《虹和霓》。
    提問(wèn):1、雨過(guò)天晴,小喜鵲發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?
    3、為什么小喜鵲的話還沒(méi)講完彩虹及不見(jiàn)了?(因?yàn)橛赀^(guò)后,天空有許多小水珠,他們讓太陽(yáng)一照就折射出七色光,太陽(yáng)再曬一會(huì)兒,細(xì)微小水珠被蒸發(fā)掉,虹與霓就沒(méi)有了。)。
    彩虹紙教案篇三
    1. 情感——抒發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    2. 認(rèn)知——認(rèn)識(shí)彩虹的自然現(xiàn)象,了解彩虹色彩的組成。
    3. 操作——運(yùn)用想象和平涂,集中創(chuàng)作關(guān)于彩虹的圖畫(huà)。
    重點(diǎn):學(xué)畫(huà)彩虹。
    難點(diǎn):通過(guò)彩虹進(jìn)行想象創(chuàng)作。
    1. 教具:多媒體課件、范圖、蠟筆。
    2. 學(xué)具:水彩筆、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、剪刀、鉛畫(huà)紙。
    一、引入:
    1. 觀看電視:多媒體播放彩虹形成的過(guò)程。
    2. 師生討論:
    b) 看了電視之后,你有什么感受?
    3. 揭示課題:畫(huà)彩虹
    二、新授:
    1. 提問(wèn):彩虹美在哪里?
    2. 多媒體重復(fù)演示彩虹色彩的排列,要求講講彩虹的顏色。
    3. 請(qǐng)學(xué)生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。
    4. 要求學(xué)生試著畫(huà)一條彩虹,并貼在黑板上。
    5. 游戲:做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗,為什么?
    6. 師生討論涂色方法。
    7. 師演示平涂方法。
    8. 提出作業(yè)要求:
    a) 學(xué)生分組用平涂方法在紙上畫(huà)一條彩虹。
    b) 把完成的作業(yè)剪下來(lái)貼在黑板上。
    三、評(píng)價(jià):
    用互評(píng)形式說(shuō)說(shuō)其他小組作業(yè)好的方面。
    一、引入:
    1. 出示范圖彩虹和云朵提問(wèn):把它們連接起來(lái)像什么?
    2. 出示課題:彩虹橋
    二、新授:
    1. 小組討論:彩虹還可以把什么連接起來(lái)?
    2. 學(xué)生交流討論結(jié)果。
    3. 師生共同討論怎樣表現(xiàn)彩虹橋。
    (1) 彩虹架在不同的地點(diǎn)上。(多媒體演示彩虹架在云朵上、樹(shù)木上、建筑物上…)
    (2) 彩虹與不同的物體相連接。(學(xué)生上黑板做拼圖游戲,教師提供范圍)
    (3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書(shū)p33《七彩的橋》)
    4. 學(xué)生談?wù)勥€有什么新的想法。
    5. 提出作業(yè)要求:每組自選一組方法表現(xiàn)彩虹橋,共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時(shí)及時(shí)指導(dǎo))
    三、評(píng)價(jià):
    1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》。
    感受彩虹給我們帶來(lái)的美感。
    彩虹紙教案篇四
    1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩,感受大自然的美,激發(fā)涂畫(huà)彩虹的興趣。
    2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫(huà)彩虹。
    3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作。培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    3、幼兒用彩色筆。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、引發(fā)興趣,啟迪思維。
    1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片,說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹,它是什么形狀的?
    2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色?
    請(qǐng)幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
    二、交代要求,幼兒涂畫(huà),教師指導(dǎo)。
    1.啟發(fā)幼兒想想:
    離太陽(yáng)近的用什么顏色?
    把色彩排列好,然后用一種顏色涂畫(huà)一條色環(huán)。
    2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻,又盡量少涂出界外。
    3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真,有始有終。
    三、評(píng)價(jià)作品。
    欣賞所有作品,請(qǐng)涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫(huà)的。
    (從方向、力度等方面引導(dǎo))。
    鼓勵(lì)本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。
    彩虹紙教案篇五
    《幼兒園科學(xué)活動(dòng)記錄表:人造彩虹》是一篇值得大家學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)文章,對(duì)其他教師的教學(xué)工作開(kāi)展很有用,對(duì)步驟和內(nèi)容做了稍微調(diào)整,希望大家能夠喜歡,更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你,幼兒科學(xué)超級(jí)賽車(chē)教案,幼兒科學(xué)活動(dòng)教案磁鐵,科學(xué)活動(dòng)需找幼兒感興趣。
    活動(dòng)內(nèi)容:人造彩虹
    重點(diǎn)領(lǐng)域:科學(xué)
    教案目的:
    1、嘗試用多種方法制造“彩虹”。
    2、愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。
    教案準(zhǔn)備:
    肥皂水、吹泡泡工具、cd盤(pán)、鏡子、油、帶亮片的衣服等
    教案流程:
    你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在哪里看見(jiàn)過(guò)彩虹?它漂亮嗎?它有哪些顏色?(赤橙黃綠青藍(lán)紫)彩虹出現(xiàn)的時(shí)間很短暫也很少,那我們來(lái)試試自己制造彩虹吧。
    小朋友你們認(rèn)識(shí)這些物品嗎?(光碟、三菱鏡,衣服)
    1、現(xiàn)在請(qǐng)你用這些材料來(lái)試一試,玩一玩,看看能不能制造出彩虹?(幼兒操作)
    剛才你玩了什么?有沒(méi)有制造出彩虹來(lái)?你是怎么制造的?(我玩的光碟,把光碟轉(zhuǎn)動(dòng)就能看見(jiàn)彩虹了。)(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范)
    2、剛才還有小朋友沒(méi)制造出彩虹,請(qǐng)你按照剛才小朋友說(shuō)的方法再來(lái)玩一玩。
    請(qǐng)第一次沒(méi)制造出彩虹的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這次你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)彩虹?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
    幼兒之間交換材料制作彩虹。
    老師這兒還有許多的材料,看看有什么?(油、筆桿、瓶子、水、鏡子)
    1、幼兒自由選擇一種材料來(lái)玩一玩。
    幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。如:筆桿彩虹:陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆桿射到白紙上,轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿到一定的角度白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”。
    2、再次操作
    你在泡泡上看見(jiàn)了什么?(彩虹)有哪些顏色?從不同的角度看,泡泡上的顏色有沒(méi)有發(fā)生什么變化?(顏色也在變)幼兒游戲,發(fā)現(xiàn)泡泡上顏色的變化。此教學(xué)活動(dòng)教師必須通過(guò)各種材料事先自己能夠?qū)ふ页霾屎?,并且在教學(xué)活動(dòng)中積極地引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行探索。讓孩子們主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)彩虹的存在?;顒?dòng)的層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,提供的材料也由易到難,從活動(dòng)中可以看出,孩子們的興趣很濃厚。簡(jiǎn)單三十分鐘并不能滿(mǎn)足孩子們的好奇心,教師可以喝家長(zhǎng)一同配合,在平時(shí)的生活中讓孩子尋找發(fā)現(xiàn)“彩虹”的足跡,延伸活動(dòng)課套房材料讓幼兒再次地去探索。
    彩虹紙教案篇六
    作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《彩虹》教案,歡迎大家分享。
    1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,有閱讀的興趣。
    2、愿意幫助他人,感受關(guān)切之心的重要。
    《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
    1、解讀封面
    孩子們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū),你們想看嗎?
    請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
    彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的.故事呢?一起來(lái)看看吧!
    2、欣賞故事,理解內(nèi)容
    (1)出示第2面,引導(dǎo)觀察。
    熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
    我們小朋友也生過(guò)病,生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在,熊奶奶就很難受,她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
    (2)出示3-5面,體驗(yàn)關(guān)切之情。
    誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放ppt,讓幼兒回憶,第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。
    第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
    師小結(jié):在生病特別是感冒的時(shí)候,多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話,熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來(lái)看望生病的人,對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話,會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。
    現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾),誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。
    (3)出示第6-8面。
    你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論,大膽想象發(fā)言)
    (4)出示第9-11面。
    青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹,對(duì)著窗子大聲喊了起來(lái):“熊奶奶,快打開(kāi)您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
    熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹,高興地說(shuō):“啊,太美了,和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣?!毙苣棠淌窃趺凑f(shuō)的?這時(shí),天上也出現(xiàn)了一道彩虹,熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
    熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心,我們就開(kāi)心)
    3、幫故事起名字
    講到這兒,我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?
    4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。
    彩虹紙教案篇七
    水、一個(gè)玻璃杯、一張白紙。
    在玻璃杯中裝滿(mǎn)水,把杯子拿到陽(yáng)光可以照射到的窗臺(tái)上;
    把紙放到陽(yáng)光透過(guò)杯子投射進(jìn)來(lái)的地方,這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
    光線被水折射了,因而投射到紙上的顏色是陽(yáng)光被分解之后的顏色,原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當(dāng)陽(yáng)光以40到42度的角度照射空中的水珠時(shí),陽(yáng)光通過(guò)水珠時(shí)發(fā)生折射,投射到空中形成了彩虹。
    知識(shí)問(wèn)答:彩虹為什么總是彎曲的?
    想象你看著東邊的彩虹,太陽(yáng)在從背后的西邊落下。白色的陽(yáng)光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣,向東通過(guò)了你的頭頂,碰到了從暴風(fēng)雨落下的水滴。當(dāng)一道光束碰到了水滴,會(huì)有兩種可能:一是光可能直接穿透過(guò)去,或者更有趣的是,它可能碰到水滴的前緣,在進(jìn)入時(shí)水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲,接著從水滴后端反射回來(lái),再?gòu)乃吻岸穗x開(kāi),往我們這里折射出來(lái)。這就是形成彩虹的光。
    水滴對(duì)光的反射,折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同,對(duì)一個(gè)水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點(diǎn)上才能看見(jiàn)特定的顏色光,而我們平時(shí)是站在固定的觀察點(diǎn)上去看空中多個(gè)水滴,這樣,不同水滴中出射的同一種色光能夠到達(dá)眼睛,這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對(duì)觀察者講)。如果觀察點(diǎn)移動(dòng),就由一組新的水滴構(gòu)成一個(gè)新的圓弧,其實(shí)我們每個(gè)人看到的并不是同一個(gè)彩虹。
    光穿越水滴時(shí)彎曲的程度,端視光的波長(zhǎng)(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大,橙色光與黃色光次之,依此類(lèi)推,彎曲最少的是紫色光。
    每種顏色各有特定的彎曲角度,陽(yáng)光中的紅色光,折射的角度是42度,藍(lán)色光的折射角度只有40度,所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
    若你用一條假想線,連接你的后腦勺和太陽(yáng),那么與這條線呈42度夾角的地方,就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個(gè)弧。既然藍(lán)色與假想線只呈40度夾角,所以彩虹上的藍(lán)弧總是在紅色的下面。
    彩虹之所以為弧型這當(dāng)然與其形成有著不可分割的關(guān)系,同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系,由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋,在雨后空氣中的水含量比平時(shí)高,當(dāng)陽(yáng)光照射入空氣中的小水滴形成了折射,同時(shí)由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽(yáng)光在表面折射形成了我們所見(jiàn)到的弧形彩虹!
    彩虹紙教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字6個(gè);2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩(shī);3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字;4、簡(jiǎn)單理解小詩(shī)的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
    如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢?根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好,我主要通過(guò)多媒體課件手段,增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性,讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,提高識(shí)字教學(xué)的效率。
    通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái),我下載了一些課件,然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后,效果很好,現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié),以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平,提高課堂教學(xué)效率。
    一、增加了flash課文朗讀課件,以課件資源為向?qū)?,提高學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字的效率。
    了學(xué)生識(shí)字的速度。
    二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 識(shí)字是一件比較比較枯燥的學(xué)習(xí),對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中,一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘,而識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘,如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),那就是將識(shí)字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來(lái),讓他們?cè)谳p松地游戲中快樂(lè)識(shí)字。
    三、應(yīng)用課件,填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白,幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩(shī)充滿(mǎn)了童真童趣,小詩(shī)中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是,彩虹又是在我們的生活中不常見(jiàn)的一種自然想象,我們班的學(xué)生幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彩虹的,對(duì)彩虹的顏色及形狀很陌生。所以,這節(jié)課中,我選擇了彩虹圖片課件,讓學(xué)生一邊聽(tīng)著美妙的音樂(lè)一邊去用心去觀察它欣賞它,學(xué)生眼前一亮,充滿(mǎn)驚奇和興奮。同時(shí),對(duì)小詩(shī)中所描寫(xiě)的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈……”等等的話語(yǔ)輕松理解了,而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說(shuō)“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著,學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂(lè),進(jìn)入朗讀,學(xué)生讀得入情入境,完全被陶醉。
    上了這一課,我更深地感受到,課程改革實(shí)驗(yàn)教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿(mǎn)活力,離不開(kāi)學(xué)生和教師的努力合作。
    彩虹紙教案篇九
    根據(jù)本周主題《七彩世界》,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?
    1.以“寶貝”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
    2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
    3.討論總結(jié),情感升華4.延伸活動(dòng),完整欣賞故事。
    (1)導(dǎo)入部分:通過(guò)字寶寶“寶貝”的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝,引出故事《彩虹的盡頭》,激發(fā)幼兒“尋找寶貝”的興趣。
    (2)分段閱讀:通過(guò)分段理解,讀一讀,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?BR>    在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象故事內(nèi)容,完整講述句型及故事環(huán)節(jié),初步理解寶貝的真正涵義,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)“爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)”“我真正的寶貝是什么”逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面,體驗(yàn)繪本的真諦。
    (3)討論活動(dòng):聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
    (4)延伸活動(dòng):完整欣賞故事內(nèi)容,提高幼兒安靜傾聽(tīng)與整體感受繪本閱讀的能力。
    一、以“寶貝”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
    1.出示字“寶貝”,師:今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?
    2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師:恩,你們的寶貝各種各樣,瞧,(出示圖書(shū)第一頁(yè))獾和狐貍也要去找寶貝,他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書(shū)里找一下吧!這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。
    二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
    1.整體閱讀第一段。初步閱讀,了解故事線索。
    總結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物會(huì)餓死,所以食物啊對(duì)他們很重要,所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。
    但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
    2.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分,逐頁(yè)出示圖片。
    a.故事第二部分(遇見(jiàn)鴨媽媽):
    2.(出示圖片)你猜對(duì)了。
    追問(wèn):為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié):是的,鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶,勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來(lái)說(shuō),他的寶寶就是她的寶貝。
    3.提問(wèn):那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)?
    總結(jié):是的,你們都是爸爸媽媽的寶貝,每個(gè)父母都會(huì)愛(ài)自己的孩子勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們是無(wú)價(jià)的寶貝。
    b.故事第三部分(遇見(jiàn)兔子爺爺)
    2.你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)
    3.讓我們一起來(lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺:(教師講述故事)
    提問(wèn):孩子們,兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì)說(shuō)回憶是他的寶貝?
    總結(jié):回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的事情、我們?nèi)ミ^(guò)的地方,我們愛(ài)過(guò)的朋友,回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂(lè)。
    c.故事第四部分
    總結(jié):原來(lái)他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼),因?yàn)閾碛信笥咽且患_(kāi)心的事情,朋友會(huì)讓我們快樂(lè)開(kāi)心。
    總結(jié):是的,寶貝不是金的,不是銀的,也不是寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心。
    師:你們都說(shuō)了自己的寶貝,想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們,是大2班的每一個(gè)小朋友,你們都是我的寶貝)。寶貝,讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)
    師:好,我的寶貝們,我們休息一下,等會(huì)來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
    1.了解故事內(nèi)容,初步理解“寶貝”的真正涵義,知道“寶貝”是多樣的。(重點(diǎn))
    2. 感受故事及生活中溫馨、快樂(lè)的氣氛,能大膽想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))
    重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略:通過(guò)分段理解,通過(guò)讀一讀,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
    難點(diǎn)指導(dǎo)策略:聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
    彩虹紙教案篇十
    1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,有閱讀的興趣。
    2、愿意幫助他人,感受關(guān)切之心的重要。
    《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
    1、解讀封面
    孩子們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū),你們想看嗎?
    請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
    彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!
    2、欣賞故事,理解內(nèi)容
    (1)出示第2面,引導(dǎo)觀察。
    熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
    我們小朋友也生過(guò)病,生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在,熊奶奶就很難受,她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
    (2)出示3-5面,體驗(yàn)關(guān)切之情。
    誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放ppt,讓幼兒回憶,第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。
    第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
    師小結(jié):在生病特別是感冒的時(shí)候,多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話,熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的`)原來(lái)看望生病的人,對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話,會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。
    現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾),誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。
    (3)出示第6-8面。
    你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論,大膽想象發(fā)言)
    (4)出示第9-11面。
    青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹,對(duì)著窗子大聲喊了起來(lái):“熊奶奶,快打開(kāi)您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
    熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹,高興地說(shuō):“啊,太美了,和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣?!毙苣棠淌窃趺凑f(shuō)的?這時(shí),天上也出現(xiàn)了一道彩虹,熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
    熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心,我們就開(kāi)心)
    3、幫故事起名字
    講到這兒,我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?
    4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。
    彩虹紙教案篇十一
    教材分析:
    這是一首詩(shī)歌,按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程,通過(guò)人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫(xiě)了小朋友們對(duì)彩虹的聯(lián)想和想象,形象地抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實(shí)感。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對(duì)彩虹的贊美之情和對(duì)大自然的神往之情。
    2、熟讀課文,體會(huì)彩虹之美,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
    3、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能按筆順寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。
    1、師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?彩虹是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?指生匯報(bào)。
    2、師:許老師搜集到一些圖片,想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
    3、師:彩虹美嗎?(美)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《美麗的彩虹》。
    4、師板書(shū)課題,生齊讀課題。
    5、通過(guò)字的演變,教學(xué)“虹”。
    二、初讀課文,整體感知。
    2、師范讀課文,生指字,聽(tīng)讀識(shí)字。
    3、生自由讀文,要求:標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈畫(huà)生字詞。
    4、指生匯報(bào)課文有幾個(gè)小節(jié),自學(xué)了哪些字詞。師相機(jī)提醒較難的字音。
    5、指生分小節(jié)讀文。
    三、研讀課文,加深理解。
    (一)第一小節(jié):
    1、師:彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)?課文中怎么說(shuō)的?請(qǐng)找出來(lái)。指程度較差的二生回答。
    2、指導(dǎo)朗讀:“高高”
    3、給“空”組詞。
    (二)第二小節(jié)。
    1、師:看到彩虹出來(lái)了,丁丁說(shuō)了什么?請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)回答。
    2、師指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得要強(qiáng)調(diào)哪些詞,讀起來(lái)比較好聽(tīng)?
    3、(指圖)師:丁丁在彩虹橋上看到了什么?
    4、出示銀河圖:生欣賞圖片,師補(bǔ)充課外知識(shí)(銀河在中國(guó)古代又稱(chēng)天河、銀漢、星河、星漢、云漢,是橫跨星空的一條乳白色亮帶,由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河,只不過(guò)夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。)。
    5、齊讀第二小節(jié)。師:看了這么美的銀河,心情怎么樣?帶著這種心情,讓我們?cè)侔堰@一小節(jié)讀一讀。
    (三)第三小節(jié)。
    1、師:冬冬聽(tīng)到丁丁說(shuō)得這么好,也忍不住了。她說(shuō)了什么呢?請(qǐng)一位男生,一位女生來(lái)回答。
    2、師:冬冬是個(gè)愛(ài)漂亮的小女生,她覺(jué)得彩虹像一條?這是一條怎樣的項(xiàng)鏈?
    3、猜謎語(yǔ):一土一田,共字在下面,右邊斜鉤加一撇,別忘帶個(gè)點(diǎn)。(戴)。
    4、男女生分開(kāi)讀。
    5、仿寫(xiě):
    (1)(指生說(shuō))丁丁覺(jué)得彩虹像。冬冬覺(jué)得彩虹像。一座神奇的橋、一條美麗的項(xiàng)鏈。
    (2)你覺(jué)得彩虹像什么?生思考再回答。(你們的想象力很豐富??)。
    四、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)寫(xiě)生字。
    (一)學(xué)習(xí)生字詞。
    1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
    第一組詞語(yǔ):齊讀、指一列開(kāi)火車(chē)。
    第二組詞語(yǔ):女生讀,選一詞或幾詞造句。
    第三、四組詞語(yǔ):齊讀。
    2、比一比:
    課件呈現(xiàn)單字,生搶答。
    (二)學(xué)寫(xiě)生字。
    1、課件呈現(xiàn)要寫(xiě)的字。師:你有什么想提醒大家注意的嗎?指生說(shuō)。
    2、指生回答。
    3、師結(jié)合字源重點(diǎn)提醒“定”“巨”:定的捺要斜才好看。巨的筆畫(huà)筆順要注意。
    4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
    5、展評(píng)練習(xí)。
    五、總結(jié)。
    1、師:同學(xué)們,彩虹出現(xiàn)幾分鐘后,便會(huì)消失,這節(jié)課也很快就要過(guò)去了,讓我們把美好的聲音送給彩虹,跟它說(shuō)再見(jiàn)吧。
    2、生齊讀詩(shī)歌。
    六、板書(shū):
    橋、項(xiàng)鏈??
    彩虹紙教案篇十二
    《彩虹》這篇課文描寫(xiě)了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹,把它想象成一座橋,然后思維一路發(fā)散,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去,表達(dá)了孩子對(duì)家人濃濃的愛(ài)意。課文行文流暢,語(yǔ)句優(yōu)美,恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī),讓人感受到孩子充滿(mǎn)童趣和想象力的美好畫(huà)面。
    彩虹對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)并不陌生,教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通,讓課文貼近生活,聯(lián)系生活,才能使課堂充滿(mǎn)強(qiáng)大的生命力。
    1.認(rèn)識(shí)"虹""座""提"等12個(gè)生字和衣字旁,會(huì)寫(xiě)"著""那""到"等7個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長(zhǎng)句子。
    認(rèn)識(shí)課文中的生字,有感情地朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)小作者通過(guò)彩虹要表達(dá)的心愿是什么。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們,你們說(shuō)這是什么?(彩虹)誰(shuí)知道彩虹有幾種顏色?(赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)什么時(shí)候最容易見(jiàn)到彩虹?(下雨以后,雨過(guò)天晴)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀像什么?(像一座橋)。
    今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》,下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。(板書(shū)課題,齊讀課題)。
    【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說(shuō)話,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    1.老師范讀課文《彩虹》,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫(huà)面理解課文。
    2.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。教師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
    3.小組合作,識(shí)記生字。
    組長(zhǎng)領(lǐng)著組員把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報(bào))。
    4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)了嗎?
    課件出示帶拼音的生字(這些生字在小彩虹上面):
    虹座提澆灑挑興拿鏡照千裙。
    (1)指名認(rèn)讀。
    (2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)讀生字。
    (3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    去掉拼音還讀得這么好,那老師想考考大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?
    走迷宮識(shí)詞游戲:
    提著彩虹照著一座秋千澆花。
    拿著灑水鏡子挑水高興裙子。
    (4)認(rèn)識(shí)新偏旁"手""衤"。
    你還能想起哪些字包括這兩個(gè)偏旁。
    手字旁:掌拳衤:補(bǔ)襖衫。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文,在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞,再觀察字詞,進(jìn)而掌握生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
    觀察"著那高興千成"。
    1.指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。
    (1)觀察生字結(jié)構(gòu),偏旁在右邊,左寬右窄。
    (2)關(guān)鍵筆畫(huà)老師示范書(shū)寫(xiě)。
    (3)觀察整個(gè)字是否在田字格的中間,寫(xiě)得是否端正。
    2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),描紅一個(gè),書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
    3.反饋書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    4.再寫(xiě)一個(gè),發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進(jìn)步。
    5.書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
    著:筆順、在田字格中的位置。
    到:"至"最后一筆為"提"。
    那:右大耳旁的筆順。
    高:兩個(gè)"口"的寫(xiě)法。
    興:筆順,在田字格中的位置。
    千:撇的舒展性,橫的長(zhǎng)短。
    成:筆順,斜鉤的寫(xiě)法。
    【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,詳細(xì)地講解生字詞,抓住學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體、詳實(shí)指導(dǎo),提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性。
    6.識(shí)字練習(xí)。(教師出示生字釣魚(yú)游戲)。
    1.讀通句子:老師這里有幾個(gè)難讀的句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀,指名全班交流讀、集體讀。
    課件出示句子:
    a."爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來(lái),那不就是我在下雨嗎?你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?"。
    誰(shuí)能看出來(lái)這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(都是反問(wèn)句)。
    2.再讀課文,品味想象。
    【設(shè)計(jì)意圖】多次朗讀課文,特別是朗讀難讀的句子,并且發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),進(jìn)而發(fā)揮想象,理解文章的內(nèi)容。
    1.朗讀課文。
    2.識(shí)記生字詞。
    彩虹紙教案篇十三
    設(shè)計(jì)理念:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。
    教材分析:
    本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會(huì)彩虹之美,展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
    2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
    3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能按筆順寫(xiě)字,寫(xiě)得正常、端正。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字,并有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受彩虹的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)方法:
    討論法、談話法。
    教學(xué)策略:
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激情導(dǎo)入。
    請(qǐng)注意聽(tīng):“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)。
    你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,猜對(duì)了,答案就是彩虹。(板書(shū)“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里,咱們一起來(lái)看一看!
    (美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。
    二、初讀課文,隨文識(shí)字。
    (播放音樂(lè),朗讀給學(xué)生聽(tīng))。
    2.師:同學(xué)們,你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì),看來(lái)你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī),如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,要聽(tīng)清要求,你可以問(wèn)一問(wèn),猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開(kāi)始。
    3.師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上,它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
    4.師:(出示第一小節(jié))誰(shuí)來(lái)試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請(qǐng)生評(píng)價(jià))你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
    在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們,老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直,老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
    (出示:雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。
    5.師:第2小節(jié)又要出場(chǎng)了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。(其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有?看誰(shuí)的耳朵最靈,真能干)。
    我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰(shuí)?我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示:遙遠(yuǎn)如何記???)。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
    6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)。
    (出示:仙女)這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示:戴上)。
    請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)。
    7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí),有這么多好問(wèn)題,小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了,小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評(píng)價(jià)字音)。
    (出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái),我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
    8.師:小妹妹說(shuō)的話,請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
    9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來(lái)讀一讀。
    這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難,敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來(lái)越淡)。
    10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面,我們連起來(lái)讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音)。
    三、再讀課文。
    1.師:聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn),看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。
    2.師:看好第一小節(jié),雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰(shuí)來(lái)讀一讀(生讀)老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(生讀)我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
    丁丁看到這座什么橋想做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)(出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
    4.師:聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話,冬冬又說(shuō)了些什么呢?老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。
    5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
    6.師:丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋,冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺(jué)得彩虹像什么呢?老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話)說(shuō)到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
    現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
    7.師:小妹妹也有很多問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗?(請(qǐng)生回答)是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣?(請(qǐng)生回答)誰(shuí)有這樣巨大的筆?(請(qǐng)生回答)。
    彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))。
    8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀,請(qǐng)你們有感情地朗讀,說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了,老師為你們配上音樂(lè)。
    四、鞏固生字詞。
    1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手,請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑)。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。
    你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!
    六、布置作業(yè)。
    回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?
    彩虹紙教案篇十四
    1、嘗試用手指蘸印的方法表現(xiàn)彩虹糖的基本特征,體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。
    2、能大膽運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)彩虹糖。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)彩虹糖
    2、材料準(zhǔn)備:裝有彩虹糖的糖果罐,示范畫(huà)一張(畫(huà)有一個(gè)糖果罐)
    3、各色顏料,抹布
    一.故事導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題
    二、探索發(fā)現(xiàn)
    1、出事實(shí)物彩虹糖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察彩虹糖的形狀和顏色。
    彩虹糖有什么顏色?他們是什么形狀的?說(shuō)說(shuō)他們的味道?
    2、小結(jié):彩虹糖圓圓的,一顆一顆的。紅色的草莓味,綠色的蘋(píng)果味,黃色的檸檬味,橙色的橘子味,紫色的葡萄味,好吃極了。
    三、創(chuàng)作表現(xiàn)
    1、教師出示范畫(huà)紙,以游戲的形式介紹手指印花彩虹糖的方法。
    師:小朋友注意看哦,老師要把“彩虹糖”裝進(jìn)“罐子里”啦?。ㄓ檬种刚荷项伭显谝旬?huà)好的罐子里印上許多小圓點(diǎn),這些小圓點(diǎn)就是美味的彩虹糖啦。)
    2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽點(diǎn)畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
    四、評(píng)價(jià)展示作品
    教師圍繞色彩、形狀,以及作品的整潔度進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
    彩虹紙教案篇十五
    科學(xué)知識(shí):
    1.????知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。
    能力培養(yǎng):
    1.????培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.?樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
    (二)設(shè)計(jì)意圖:
    彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象,本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹,找彩虹等實(shí)驗(yàn),最終了解光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象。
    本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納,從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
    本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)他們比較、分析、討論,得出結(jié)論。
    (三)教學(xué)流程:
    提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。
    (四)重點(diǎn)難點(diǎn):
    通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系,知道光是有顏色的,了解日光的色散現(xiàn)象。
    (五)課時(shí)安排:2課時(shí)。
    (六)教學(xué)準(zhǔn)備:
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
    (七)教學(xué)過(guò)程:
    一、問(wèn)題情境。
    本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里,有一條美麗的彩虹掛在天邊,四位主題人物奔跑著去看彩虹,他們對(duì)彩虹很感興趣,正在討論有關(guān)彩虹的話題,“為什么雨過(guò)天晴后,會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣,我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題,也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng),從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
    很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹,對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí),如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而,彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹,了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng),目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng),了解彩虹。
    1.引申的問(wèn)題:
    彩虹是怎樣形成的?
    太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色,我們通常叫太陽(yáng)光為白光,但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。
    白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí),發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。
    2.導(dǎo)入:課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。
    3.提問(wèn):為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?
    4.引導(dǎo):帶著這些問(wèn)題,今天我們就來(lái)研究彩虹。
    5.目的:引出問(wèn)題,讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。
    6.導(dǎo)入:利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。
    7.提問(wèn):彩虹大家都見(jiàn)過(guò),你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?
    8.介紹:彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光,空氣中有較多小水滴的情況下,在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?BR>    9.觀察。
    要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點(diǎn)。
    10.討論:再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
    教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件:
    (1).背對(duì)太陽(yáng)。(2).順著太陽(yáng)光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。
    11.活動(dòng):做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
    12.交流:學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。
    13.拓展:生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹。
    三、活動(dòng)二:陽(yáng)光是彩色的嗎?
    我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
    1.引申的問(wèn)題。
    白色的光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成。
    2.導(dǎo)入:出示一杯水和一張白紙。
    3.問(wèn)題:陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
    4.演示:按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿(mǎn)水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上,在杯子下方的地面放一張白紙,讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上,調(diào)整杯子的位置,讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
    5.出示:一盆水,一面鏡子,一張白紙。
    6.演示。
    將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上,光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
    7.問(wèn)題:從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    8.討論:這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
    9.活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
    10.匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn):擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹,沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
    11.歸納:“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光,這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
    12.拓展:你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
    資料:
    光的色散:讓一束白光穿過(guò)狹縫,射到一個(gè)玻璃棱鏡上,光線經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后,就在棱鏡另一側(cè)的白紙上形成一條彩色的光帶,它的顏色總是這樣排列的:靠近棱鏡頂角的一端是紅色,靠近底邊的一端是紫色,中間依次是:橙、黃、綠、藍(lán)、靛,這樣的光帶叫做光譜。可見(jiàn),白光經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后會(huì)分解成各種不同的色光來(lái)。
    如果在屏幕上有顏色光帶的地方開(kāi)一條狹縫,讓任何一種顏色光通過(guò)狹縫,射到狹縫后面的棱鏡上,將會(huì)發(fā)現(xiàn),這種光經(jīng)過(guò)棱鏡的折射以后,只會(huì)發(fā)生偏折,不能再?gòu)闹邪l(fā)解出其他色光來(lái),這表明:每一種顏色的光只含有一種成分,不能再分解開(kāi)來(lái)。光譜中的每一種色光,我們稱(chēng)它為單色光。
    如果在棱鏡和白屏之間再放一個(gè)凸透鏡(會(huì)聚透鏡),那么原來(lái)被棱鏡分解開(kāi)來(lái)的彩色光帶,經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射以后又會(huì)聚攏了,在屏上形成一條狹長(zhǎng)的白光帶。從白光分解的實(shí)驗(yàn)和各處被分解成的色光又復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)表明:白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光,自然界中的太陽(yáng)、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復(fù)色光(白光)。把復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。
    虹
    夏天雨后,天空常常會(huì)出現(xiàn)彩色的圓弧,這就是虹。下雨以后,天空中懸浮著很多極小的水滴,太陽(yáng)光沿著一定的角度射入這些小水滴里,會(huì)引起兩次折射和一次反射,然后又從水滴里射出來(lái)。太陽(yáng)光(白光)射入水滴的時(shí)候,太陽(yáng)光里所有的單色光都有著相同的入射角,但是折射的時(shí)候,各種單色光的折射率各不相同,于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象,朝著這些小水滴看過(guò)去就會(huì)看見(jiàn)彩色的虹,虹的顏色總是紅色在外,紫色在內(nèi)依次排列的。
    彩虹紙教案篇十六
    1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
    3.感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。
    4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
    5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
    彩虹糖若干,白紙盤(pán)5個(gè)(幼兒共分4組,每組用1個(gè)白紙盤(pán);教師用1個(gè)),用玻璃杯裝的半杯牛奶,裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。
    一、萌發(fā)興趣
    1.教師在口袋里搖晃彩虹糖,用聲音激起幼兒的興趣。
    師:老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽(tīng)一聽(tīng),可能是什么?
    2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
    師:聲音是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析:利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響,一方面可引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)覺(jué)初步感知彩虹糖的特征,另一方面可集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。)
    二、觀察彩虹糖的顏色
    1.教師出示彩虹糖,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
    師:到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?
    師:你吃過(guò)嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?
    2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤(pán)中,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。
    師:彩虹糖的顏色真的和你們說(shuō)的一樣嗎?想不想看一看?
    師:彩虹糖有哪些顏色?
    (析:幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗(yàn),對(duì)彩虹糖的顏色有一定的了解,但大多是無(wú)意識(shí)的。教師先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己吃過(guò)的彩虹糖的顏色。再進(jìn)行驗(yàn)證,目的就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察。)
    三、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求
    1.教師創(chuàng)設(shè)"把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有"的游戲情境,初步激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。
    師:彩虹糖有這么多的顏色,我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有呢?
    2.教師出示裝有水的塑料杯,介紹實(shí)驗(yàn)材料。
    師:老師為你們準(zhǔn)備了一種材料,你們看看是什么?(水。)
    3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。
    師(小結(jié)):我可以透過(guò)水看到你們,所以水是透明無(wú)色的。
    4.教師邊講解邊示范,幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
    師:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎?為什么?
    師:有的人說(shuō)會(huì)變,有的人說(shuō)不會(huì)變。我們來(lái)試試看。
    師:每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子輕輕地?cái)囈粩?,不能吃?BR>    5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。
    師:先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里,攪一攪,看一看糖和水的顏色有沒(méi)有變化。)(析:此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的:一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說(shuō)成是白色的,所以,教師要有所預(yù)知,事先準(zhǔn)備好牛奶。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)牛奶和水的對(duì)比觀察,具體直觀地了解水是透明無(wú)色的這一特性,而不是簡(jiǎn)單地告知。二是了解實(shí)驗(yàn)的步驟。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)要求有困難,所以,教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進(jìn)行復(fù)述和強(qiáng)化,以便幼兒正確操作。)
    四、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)
    1.幼兒操作,教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
    師:你的彩虹糖是什么顏色的?
    師:輕輕地?cái)囈粩?,看看水有什么變?
    師:再把彩虹糖舀上來(lái)看看,它變成了什么顏色?
    2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
    師:有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來(lái)給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié)):原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
    (析:小班幼兒以具體形象思維為主,幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)單的攪拌動(dòng)作,看到了水從透明無(wú)色到有顏色的變化過(guò)程,在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外,也因現(xiàn)象變化明顯,幼兒有了交流的基礎(chǔ),因而有話可說(shuō),有話愿意說(shuō)。)
    五、教師實(shí)驗(yàn),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)
    1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
    師:你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了,老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們想不想看?
    師:如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,你們猜會(huì)變出什么?
    2.教師邊在白紙盤(pán)中擺放彩虹糖,邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
    師:和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(1o顆。)
    3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。
    師:哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來(lái)像什么?
    (析:將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化,不僅帶給幼兒視覺(jué)上的沖擊,而且賦予幼兒想象的空間,有的說(shuō)"像生日蛋糕",有的說(shuō)"像彩虹傘",有的說(shuō)"像風(fēng)火輪"……幼兒在進(jìn)一步感受溶化這一現(xiàn)象的過(guò)程中獲得了更大的驚喜。)
    六、幼兒品嘗彩虹糖,進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象
    1.教師示范吃彩虹糖,并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。
    2.幼兒吃彩虹糖,并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。
    師:每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖,請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
    師(小結(jié)):原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
    (析:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物。在該活動(dòng)中,教師一方面引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識(shí)彩虹糖,感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn),另一方面也滿(mǎn)足了幼兒想吃糖的心理需求,讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象,使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。)
    彩虹紙教案篇十七
    設(shè)計(jì)意圖:
    分類(lèi)是根據(jù)物品的同和異,把物品集合成類(lèi)的過(guò)程,也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同,就是把相同的物品擺放在一起,比如糖果和糖果。第二個(gè)層次是分類(lèi),分類(lèi)就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書(shū)本三大類(lèi)。求同是分類(lèi)的基礎(chǔ),因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的,而分類(lèi)時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn),他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng),提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,循序漸進(jìn),再讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中,積累有關(guān)類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)目標(biāo):(三維目標(biāo))。
    1、情感態(tài)度:樂(lè)于參加集體游戲,感受游戲中的快樂(lè)。
    2、行為習(xí)慣:鞏固復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的顏色“紅黃藍(lán)綠”并能說(shuō)出顏色名稱(chēng)。
    3、知識(shí)技能:能夠根據(jù)紅黃藍(lán)綠的顏色大小,按同種顏色進(jìn)行分類(lèi)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。
    2、材料準(zhǔn)備:彩色(紅、黃、藍(lán)、綠)糖果若干,彩色(紅、黃、藍(lán)、綠)大小餅干若干。
    3、媒體準(zhǔn)備:《彩虹王國(guó)》的白板課件、ppt課件。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)入,介紹游戲《姐姐寶寶抱一抱》。
    在美麗的彩虹王國(guó)中,住著彩虹姐姐和她親愛(ài)的彩虹寶寶們,他們都有好聽(tīng)的名字(紅寶寶、黃寶寶、藍(lán)寶寶、綠寶寶)。
    紅寶寶最喜歡的顏色是紅色,他的家是紅色的,床是紅色的,小桌子凳子都是紅色的。
    黃寶寶最喜歡的顏色是黃色,他的家是黃色的,床是紅色的,小桌子凳子都是黃色的。
    藍(lán)寶寶最喜歡的顏色是藍(lán)色,他的家是藍(lán)色的,床是藍(lán)色的,小桌子凳子都是藍(lán)色的。
    綠寶寶最喜歡的顏色是綠色,他的家是綠色的,床是綠色的,小桌子凳子都是綠色的。
    二、熟練掌握紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色《姐姐請(qǐng)客吃飯》。
    1、分糖豆。
    2、分餅干。
    可是啊,光吃糖豆彩虹寶寶沒(méi)吃飽,而且糖吃多了,對(duì)牙不好,所以糖不能吃太多,這個(gè)時(shí)候,姐姐又端上來(lái)一個(gè)餅干盒,里面有好多各式各樣大大小小彩虹顏色的餅干,彩虹姐姐又要請(qǐng)小朋友們幫忙了,小朋友們快聽(tīng),彩虹寶寶說(shuō)什么了,紅色和黃色的彩虹寶寶說(shuō)了“我們長(zhǎng)的最大,我們要吃最大的餅干”藍(lán)色和綠色的彩虹寶寶說(shuō)了“我們長(zhǎng)得最小,我們要吃最小的餅干”我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)彩虹姐姐說(shuō)什么了,彩虹姐姐說(shuō)“親愛(ài)的彩虹寶寶,挑食可不好,大大小小的餅干都要吃都有營(yíng)養(yǎng),小朋友們,你們快把大大小小的餅干分給彩虹寶寶吧”(孩子分好后,教師將孩子分好的照片,發(fā)到電腦上點(diǎn)評(píng))紅色和黃色的彩虹寶寶說(shuō),他們最大。那紅色和黃色的彩虹寶寶,吃最大的紅餅干和黃餅干,那藍(lán)色和綠色的彩虹寶寶最小,那他們就吃最小的藍(lán)餅干和綠餅干。小朋友和真棒,快給自己鼓鼓掌。
    三、鞏固紅、黃、綠、紫四種顏色?!端筒屎鐚殞毣丶摇?。
    小朋友可真棒,彩虹寶寶啊吃的可飽了,彩虹寶寶說(shuō)讓王老師謝謝小朋友的幫忙,太陽(yáng)要下山了,彩虹寶寶從彩虹姐姐的家里出來(lái),要回家了,可是天黑了他們不敢回家,彩虹寶寶希望能有小伙伴配他一起回家,小伙伴真的都出現(xiàn)了,你們能幫彩虹寶寶回家嗎?(運(yùn)用拖動(dòng))。
    幼:紅寶寶住在紅色的屋子(幼兒拖動(dòng)后,彩虹寶寶說(shuō)謝謝你們送我回家)。
    黃寶寶住在黃色的`屋子。
    紫寶寶住在紫色的屋子。
    綠寶寶住在綠色的屋子。
    四、結(jié)束部分《夕陽(yáng)西下》。
    第一個(gè)環(huán)節(jié)出示課件,帶幼兒進(jìn)入情境教學(xué)。
    此環(huán)節(jié)白板與幼兒以語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng),引導(dǎo)幼兒鞏固復(fù)習(xí)顏色。
    第三個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用白板的拖拽功能,再次以游戲的形式讓幼兒拖拽,并鞏固分類(lèi)。
    活動(dòng)反思:
    近日,我進(jìn)行了公開(kāi)課《彩虹王國(guó)》的教學(xué)活動(dòng)。上完本活動(dòng)后,我靜下心來(lái),對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了反思。
    首先在目標(biāo)的定位上,我覺(jué)得還是達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在活動(dòng)中,我根據(jù)小朋友的接受能力,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固復(fù)習(xí)顏色,達(dá)到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)是按顏色分類(lèi),請(qǐng)小朋友把數(shù)量一樣的糖果分給彩虹寶寶吃。第三個(gè)環(huán)節(jié)也是讓小朋友分組進(jìn)行操作活動(dòng)。孩子們對(duì)形象直觀,生動(dòng)有趣的圖像非常感興趣,在活動(dòng)中,我充分利用多媒體、好朋友的形象創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的參與興趣,讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中得到能力的培養(yǎng)。
    本活動(dòng)中,我覺(jué)得需要改進(jìn)的是,在課堂中靈活改進(jìn)自己的教案,從而使自己從教案預(yù)設(shè)的問(wèn)題中開(kāi)脫出來(lái)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我提出第一個(gè)問(wèn)題時(shí),孩子已經(jīng)回答出了我第二預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案,我提第二個(gè)問(wèn)題時(shí),孩子又把預(yù)設(shè)的第三個(gè)問(wèn)題答案一起回答出來(lái)了,而我沒(méi)能很好地抓住孩子們的這一閃光點(diǎn),進(jìn)行靈活教學(xué),還是按部就班地按教案預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),從而從某種程度上減少了幼兒的興趣。教學(xué)還是有些單板,在以后的活動(dòng)中,應(yīng)該給予充分的重視,保證活動(dòng)的順利開(kāi)展,更好地讓幼兒在活動(dòng)中獲得相應(yīng)能力的培養(yǎng)。
    彩虹紙教案篇十八
    說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    1.知道應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
    2.比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受,說(shuō)明應(yīng)當(dāng)保持環(huán)境衛(wèi)生。
    1.喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對(duì)破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。
    2.愿意保持環(huán)境衛(wèi)生,以做到保持環(huán)境為榮。
    保持環(huán)境衛(wèi)生做到:
    (1)不隨地吐痰;
    (2)不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物;
    (3)不在墻上涂抹亂畫(huà)。
    說(shuō)教材。
    本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“遵守公德”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。保持環(huán)境衛(wèi)生教育,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很是必要。環(huán)境指周?chē)牡胤?,人們生活周?chē)牡胤骄褪侨松畹沫h(huán)境。人需要有一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境,這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生,要靠大家共同努力來(lái)保持,這是符合每個(gè)人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育,是社會(huì)公德教育內(nèi)容之一,這種公德,對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō),是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一,它關(guān)系到我們國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌,反映我國(guó)人民道德水準(zhǔn)。因此,必須對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育,從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)公德,為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
    當(dāng)前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生教育,還應(yīng)從人類(lèi)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系這一高度來(lái)看。保護(hù)環(huán)境是世界性的問(wèn)題,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)要從小學(xué)生抓起。小學(xué)思想品德課在六年級(jí)要專(zhuān)門(mén)講環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,這里雖然講得很淺,提出的行為要求又很簡(jiǎn)單,但是,教育者要站在保護(hù)地球、保護(hù)人類(lèi)家園的高度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的啟蒙教育。
    一年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生和家居周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生已有直接感受,隨父母到公共場(chǎng)所,對(duì)這些地方的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過(guò)。目前,我國(guó)有些地方環(huán)境衛(wèi)生很好,有些地方環(huán)境衛(wèi)生很差,有的人環(huán)境意識(shí)很差,隨便亂吐痰,隨手亂仍廢棄物,影響很壞。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況,教育小學(xué)生分清是非,從小培養(yǎng)保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣十分必要。
    1.本課屬于遵守公德教育,教學(xué)中要緊緊抓住“為了大家的利益,約束自己的行為”這一中心,啟發(fā)學(xué)生做到保持環(huán)境衛(wèi)生的行為要求。保持環(huán)境衛(wèi)生是為了大家,大家都做了,每個(gè)人才能受益。啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)為大家,從小養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
    2.本課教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)清潔,愿意保持環(huán)境衛(wèi)生的情感。在明確為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生的`意義過(guò)程中,使學(xué)生從心里愿意做到保持環(huán)境衛(wèi)生的要求。
    3.本課教學(xué)還要注意密切聯(lián)系迎接2008年奧運(yùn)會(huì)的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生所在地區(qū)的實(shí)際進(jìn)行教育。如有的地區(qū)可以提出不隨地大小便,不亂倒垃圾等。還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,如倒土?xí)r不要讓簸箕里的土掉在地上,不亂扔廢紙,不亂扔鉛筆屑,不亂吐泡泡糖等。引導(dǎo)學(xué)生保持教室和校園以及周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生。
    4.教師要采用一年級(jí)小學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)法,如錄像、電腦制作的小動(dòng)畫(huà)、放大圖片或投影等手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情趣中自主地學(xué)習(xí)。
    彩虹紙教案篇十九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)用揉、團(tuán)、壓的方法做彩虹糖。
    2、嘗試用各種顏色做彩虹糖。
    3、樂(lè)于參加活動(dòng),體驗(yàn)做彩虹糖的樂(lè)趣。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、小朋友們吃過(guò)彩虹糖嗎?你們吃過(guò)的彩虹糖是什么樣子的?
    2、教師出示彩虹糖引起幼兒活動(dòng)興趣。
    3、幼兒與彩虹糖打招呼并引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色和形狀。
    二、教師示范。
    1、教師出示超輕黏土,引導(dǎo)寶貝觀察超輕黏土的顏色。
    2、教師演示制作方法。(取出少量的橡皮泥,把它在手中揉一揉、團(tuán)一團(tuán),并輕輕按一下,最后把做好的彩虹糖粘到瓶子上。引導(dǎo)幼兒和老師一起模仿揉搓的動(dòng)作。)。
    3、引導(dǎo)幼兒用超輕黏土制作彩虹糖,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。
    三、幼兒操作。
    1、教師提示操作規(guī)則和要求。
    2、教師巡回指導(dǎo),多關(guān)注能力弱的幼兒。
    四、作品展示。
    幼兒作品進(jìn)行展示和評(píng)比,表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)幼兒下次更加大膽創(chuàng)作。
    活動(dòng)反思:
    整節(jié)課流程非常完整,糖果是幼兒喜愛(ài)的食物,當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引幼兒的眼球,從而調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)認(rèn)識(shí)彩虹糖的樣子,觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指粘畫(huà)的美工活動(dòng)。在操作中大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù),可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,整個(gè)彩虹糖的罐子沒(méi)有均勻的填滿(mǎn)。在此次的活動(dòng)中,要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求力求達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒(méi)有做到更好的評(píng)析,感覺(jué)整節(jié)活動(dòng)過(guò)程太順利,沒(méi)有難點(diǎn)。