教案需要結(jié)合學(xué)生的實際情況、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來編寫，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案的編寫過程中要注重教學(xué)資源的收集和利用，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。下面是一份教案范文，供大家參考。
一年級語文第七單元教案篇一
知識與技能。
1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
2.會認(rèn)“目”1個偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學(xué)重難點]。
讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學(xué)課時]。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
[教學(xué)板書]。
9明天要遠(yuǎn)足。
睡不著?！鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
一年級語文第七單元教案篇二
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
一年級語文第七單元教案篇三
一、復(fù)習(xí)：
出示生詞，開火車讀。
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）。
3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！
生先獨立練習(xí)再展示。
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議。
4.分角色表演讀。
5.理解感悟。
（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
（2）各小組展開討論。
（3）匯報：
（鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）。
（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀。
6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動筆寫一寫。
三、拓展學(xué)習(xí)：
你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：
小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見?！笔潜菊n教學(xué)的重點。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生?！弊寣W(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
一年級語文第七單元教案篇四
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的?！蹲R字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會了本領(lǐng)才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位?！缎』锇椤氛n文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個誠實的人?！墩Z文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學(xué)生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進(jìn)行。
一年級語文第七單元教案篇五
知識與技能。
1.會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
[教學(xué)重難點]。
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
[教學(xué)課時]。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)。
2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)。
3.師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)。
4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)。
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4.巧識字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。)。
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
(比一比：己—已自—目)。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師：同學(xué)們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)。
(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)。
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預(yù)設(shè)：(長大后，父母會漸漸變老……)。
(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)。
三、指導(dǎo)寫字，體驗成功。
1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對個別指導(dǎo)。)。
[教學(xué)板書]。
10大還是小。
大小。
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽。
不要長大，快點長大。
一年級語文第七單元教案篇六
一、1、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。
二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。
一年級語文第七單元教案篇七
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)。
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。
生：太好啦！
師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)。
生：老師，我們可以給他提示嗎？
一年級語文第七單元教案篇八
一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說：
1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）。
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。
一年級語文第七單元教案篇九
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
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一年級語文第七單元教案篇十
1、熟讀、背誦古詩，感知大意。
2、認(rèn)識13個二類生字，會寫7個一類生字。
3、處理課后練習(xí)，積累詞語。
4、體會作者的思想感情。
用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
：生字卡片、實物投影。
：三課時。
第一課時。
：感悟詩中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字。
一、導(dǎo)入。
在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、新授。
（一）讀詩、賞詩，感悟詩意。
1、老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2、學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生感悟古詩大意。
小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩中的意思。匯報。
（二）處理文中的二類生字。
1、出示文中的二類生字，請同學(xué)們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2、通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。
3、鞏固復(fù)習(xí)二類字。
猜字游戲完成。
三、朗讀、背誦古詩。
四、作業(yè)：熟背古詩。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。背誦古詩。
2。復(fù)習(xí)二類生字（卡片）。
二、學(xué)習(xí)一類生字。
梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。
1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2、梅花。3、梅的果實，本課取此意。
杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。
肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。
麥：字謎“春夏交替”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
采：爪字頭兒。
菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
采加三撇有色彩，有目可以不理睬；
若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。
無：字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書寫。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩。
2、復(fù)習(xí)一、二類生字。
二、處理課后練習(xí)。
1、連一連。
2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。
3、寫一寫。先讀后寫。
4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
三、作業(yè)。
一年級語文第七單元教案篇十一
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的`詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件，生字卡片。
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
教學(xué)重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)板書課題，提問導(dǎo)入。
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山。
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文。
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生。
(1)標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動。
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納。
部件法：休息。
換一換：吹。
歌訣法：盡。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)。
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、運用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
(二)講讀課文。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、說出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個，教師板書一個。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
4、春到梅花山。
人們梅花。
涌動盛開挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂的海洋散發(fā)清香。
(多)(美)。
一年級語文第七單元教案篇十二
（一）激趣導(dǎo)入：
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
（三）檢查識字：
1.出示要認(rèn)的字。
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀。
3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？
4.說一說記字方法。
5.去拼音開火車認(rèn)讀生字。
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀。
（四）指導(dǎo)寫字：
1.出示本課要寫的字。
2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類。
3.分類指導(dǎo)書寫。
4.同桌互查，交流寫字心得。
（五）總結(jié)。
一年級語文第七單元教案篇十三
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實際談自己的體會。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學(xué)習(xí)和體會。
口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達(dá)出來。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
一年級語文第七單元教案篇十四
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點)。
一年級語文第七單元教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生知道24時記時法。
2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會用24時記時法表示某一時刻。
教學(xué)難點：
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。
3、教師板書：晚上9時上午9時。
學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的?
時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。
二、探究新知。
1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎?
2、看書。
3、自學(xué)反饋。
通過閱讀，你知道了什么?
一天有多少小時?
在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天?
新的一天是從什么什么時候開始的?
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?
三、課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、怎樣計算經(jīng)過時間?
在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認(rèn)識重要的句子畫下來。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設(shè)計。
完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。
板書設(shè)計：
一天的時間(24時記時法)。
結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。
開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間。
結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間。
一年級語文第七單元教案篇一
知識與技能。
1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
2.會認(rèn)“目”1個偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學(xué)重難點]。
讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學(xué)課時]。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
[教學(xué)板書]。
9明天要遠(yuǎn)足。
睡不著?！鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
一年級語文第七單元教案篇二
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
一年級語文第七單元教案篇三
一、復(fù)習(xí)：
出示生詞，開火車讀。
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）。
3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！
生先獨立練習(xí)再展示。
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議。
4.分角色表演讀。
5.理解感悟。
（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
（2）各小組展開討論。
（3）匯報：
（鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）。
（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀。
6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動筆寫一寫。
三、拓展學(xué)習(xí)：
你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：
小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見?！笔潜菊n教學(xué)的重點。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生?！弊寣W(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
一年級語文第七單元教案篇四
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的?！蹲R字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會了本領(lǐng)才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位?！缎』锇椤氛n文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個誠實的人?！墩Z文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學(xué)生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進(jìn)行。
一年級語文第七單元教案篇五
知識與技能。
1.會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
[教學(xué)重難點]。
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
[教學(xué)課時]。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)。
2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)。
3.師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)。
4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)。
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4.巧識字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。)。
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
(比一比：己—已自—目)。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師：同學(xué)們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)。
(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)。
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預(yù)設(shè)：(長大后，父母會漸漸變老……)。
(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)。
三、指導(dǎo)寫字，體驗成功。
1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對個別指導(dǎo)。)。
[教學(xué)板書]。
10大還是小。
大小。
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽。
不要長大，快點長大。
一年級語文第七單元教案篇六
一、1、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。
二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。
一年級語文第七單元教案篇七
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)。
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。
生：太好啦！
師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)。
生：老師，我們可以給他提示嗎？
一年級語文第七單元教案篇八
一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說：
1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）。
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。
一年級語文第七單元教案篇九
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
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一年級語文第七單元教案篇十
1、熟讀、背誦古詩，感知大意。
2、認(rèn)識13個二類生字，會寫7個一類生字。
3、處理課后練習(xí)，積累詞語。
4、體會作者的思想感情。
用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
：生字卡片、實物投影。
：三課時。
第一課時。
：感悟詩中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字。
一、導(dǎo)入。
在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、新授。
（一）讀詩、賞詩，感悟詩意。
1、老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2、學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生感悟古詩大意。
小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩中的意思。匯報。
（二）處理文中的二類生字。
1、出示文中的二類生字，請同學(xué)們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2、通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。
3、鞏固復(fù)習(xí)二類字。
猜字游戲完成。
三、朗讀、背誦古詩。
四、作業(yè)：熟背古詩。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。背誦古詩。
2。復(fù)習(xí)二類生字（卡片）。
二、學(xué)習(xí)一類生字。
梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。
1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2、梅花。3、梅的果實，本課取此意。
杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。
肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。
麥：字謎“春夏交替”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
采：爪字頭兒。
菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
采加三撇有色彩，有目可以不理睬；
若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。
無：字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書寫。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩。
2、復(fù)習(xí)一、二類生字。
二、處理課后練習(xí)。
1、連一連。
2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。
3、寫一寫。先讀后寫。
4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
三、作業(yè)。
一年級語文第七單元教案篇十一
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的`詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件，生字卡片。
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
教學(xué)重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)板書課題，提問導(dǎo)入。
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山。
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文。
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生。
(1)標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動。
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納。
部件法：休息。
換一換：吹。
歌訣法：盡。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)。
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、運用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
(二)講讀課文。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、說出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個，教師板書一個。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
4、春到梅花山。
人們梅花。
涌動盛開挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂的海洋散發(fā)清香。
(多)(美)。
一年級語文第七單元教案篇十二
（一）激趣導(dǎo)入：
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
（三）檢查識字：
1.出示要認(rèn)的字。
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀。
3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？
4.說一說記字方法。
5.去拼音開火車認(rèn)讀生字。
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀。
（四）指導(dǎo)寫字：
1.出示本課要寫的字。
2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類。
3.分類指導(dǎo)書寫。
4.同桌互查，交流寫字心得。
（五）總結(jié)。
一年級語文第七單元教案篇十三
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實際談自己的體會。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學(xué)習(xí)和體會。
口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達(dá)出來。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
一年級語文第七單元教案篇十四
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點)。
一年級語文第七單元教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生知道24時記時法。
2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會用24時記時法表示某一時刻。
教學(xué)難點：
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。
3、教師板書：晚上9時上午9時。
學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的?
時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。
二、探究新知。
1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎?
2、看書。
3、自學(xué)反饋。
通過閱讀，你知道了什么?
一天有多少小時?
在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天?
新的一天是從什么什么時候開始的?
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?
三、課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、怎樣計算經(jīng)過時間?
在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認(rèn)識重要的句子畫下來。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設(shè)計。
完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。
板書設(shè)計：
一天的時間(24時記時法)。
結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。
開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間。
結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間。