教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點。不同學(xué)科的教案具有一定的差異，但都應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
幼兒園大班教案哈哈小人篇一
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對整個教學(xué)活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我確定了情感、態(tài)度、能力三方面的目標(biāo)。具體目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。
能力目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲，重點學(xué)習(xí)前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節(jié)奏的交替變化;初步學(xué)習(xí)兩聲部的唱法。
能根據(jù)歌曲做滑稽人表演，體驗哈哈鏡帶來的快樂。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點、難點確定如下：
教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒有感情地演唱該作品。
教學(xué)難點是：指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音樂中前八后十六分音符，以及兩聲部的唱法。
根據(jù)該學(xué)段幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦多媒體、鋼琴、音頻、圖譜、情景道具、一組哈哈鏡。
知識準(zhǔn)備：請家長在活動前帶孩子了解鏡子的相關(guān)內(nèi)容。
教與學(xué)是矛盾的統(tǒng)一體，相互依存，相互轉(zhuǎn)化。好的教學(xué)方法更有益于啟發(fā)幼兒的身心發(fā)展。基于此我選用以下教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法：根據(jù)作品涉及到的故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表演的故事情境，讓幼兒融身于故事情境中，讓幼兒在情境中大膽表現(xiàn)自我，拓展思維。
2.圖譜教學(xué)法：蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受”，因此，在本次活動中，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計了各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號式的圖譜，讓幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上，掌握音樂旋律、節(jié)奏，使幼兒對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效的發(fā)展。
3.示范法。
陳鶴琴先生說過：讓孩子教孩子。本次活動也將采取這種方法，讓個別唱得正確的.幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動效應(yīng)。
在本次活動中，我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，依據(jù)選用的教法，我在本次的活動中將采用：
1.多種感官參與法：讓幼兒在情景中參與活動，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等，啟發(fā)幼兒多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.角色游戲法：讓幼兒按照故事情節(jié)分角色進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒大膽演唱表演，讓幼兒在歌曲表演中，體驗歌曲帶來的樂趣。
該環(huán)節(jié)是本活動的主要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中我分為以下環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入活動：出示ppt課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，用提問問題的方式直接導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問幼兒：剛才看到了什么?(想一想、說一說)。
2.欣賞音樂作品。第一遍完整欣賞歌曲之后提問幼兒：從剛才的歌曲中聽到了什么?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞的理解。
3.出示哈哈鏡，讓幼兒分組到哈哈鏡前體驗，并照句式說出說唱詞。每組輪換到哈哈鏡前體驗。
4.學(xué)唱作品。
第二遍播放音樂并結(jié)合圖譜帶領(lǐng)幼兒依照念白的方式熟悉歌詞。結(jié)合節(jié)奏，重點是前八后十六分音符的練習(xí)。給幼兒講解作品情節(jié)，并且以提問的方式鞏固幼兒對音樂作品的記憶。請幼兒當(dāng)小領(lǐng)袖到幼兒面前示范，引導(dǎo)幼兒體驗歌曲中所表達(dá)的意境。第二步采用集體演唱和分組演唱的方式來鞏固旋律。
5.表演作品。
這一步驟可分為三小部分：(1)幼兒當(dāng)小朋友，老師當(dāng)哈哈鏡，分兩聲部一起表演演唱。(2)老師當(dāng)小朋友，幼兒當(dāng)哈哈鏡一起兩聲部表演演唱。(3)請幼兒分兩組，一組扮演哈哈鏡，一組扮演幼兒兩聲部進(jìn)行表演。讓幼兒體驗哈哈鏡的樂趣。
6.活動延伸。
鼓勵幼兒回家后與爸爸、媽媽一起表演演唱。
本學(xué)期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學(xué)習(xí)》，幼兒的樂學(xué)與他們的興趣、需要有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學(xué)的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設(shè)計了主題活動“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學(xué)習(xí)演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應(yīng)的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達(dá)對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調(diào)。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進(jìn)行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學(xué)習(xí)雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好?；顒雍竺嫖以O(shè)計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入?；顒右策_(dá)成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，孩子們在活動中也感受到了快樂。
進(jìn)行音樂教育教學(xué)活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂教學(xué)活動中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個性、讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。
幼兒園大班教案哈哈小人篇二
1、能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2、感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
一、觀察理解。
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。
二、觀察討論。
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。
1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2、幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。
3、幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
幼兒園大班教案哈哈小人篇三
1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
3、體驗其中的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。
一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人
1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的小人
師：仔細(xì)看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作并交流
要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與范例的差異。
二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達(dá)不到實施效果)
2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;
4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。
提出質(zhì)疑：
為什么小人斷開了?
為什么有的小朋友的小人沒斷開?
5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。
6、 小人連線，探究變化。
三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變化。
引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。
a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
b 回去再試一試。
四： 活動延伸：
裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。
通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。
活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術(shù)活動，以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩，其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
幼兒園大班教案哈哈小人篇四
1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。
舞蹈編排：
（1）腳步以墊步貫穿始終。
（2）聽歌詞，記動作次數(shù)。
第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。
第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。
一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。
2、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲，強調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)墊步。
1、創(chuàng)設(shè)一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢？”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時候身體要長高。”……幼兒模仿嘗試，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開火車才能到新疆。
4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏。
5、請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。
三、學(xué)跳新疆舞。
1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的？”“手腕轉(zhuǎn)動和扭動脖子表示什么意思？”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D(zhuǎn)動手腕表示什么意思？”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：
左邊的葡萄大又大，
右邊的葡萄甜又甜，
旁邊的葡萄多又多，
上邊的葡萄數(shù)不清。
娃哈哈，娃哈哈，
新疆的葡萄亞克西。
3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學(xué)會舞蹈。
幼兒園大班教案哈哈小人篇五
1. 能在有折痕的`紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2. 感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 發(fā)展幼兒的動手能力。
一、觀察理解
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型
二、觀察討論
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2.幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。
3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們在打開后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
幼兒園大班教案哈哈小人篇六
1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
一、出示勺子導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒探究的興趣。
引導(dǎo)幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。
3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、記錄與梳理。
四、遷移經(jīng)驗，幼兒進(jìn)一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。
2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進(jìn)行記錄和交流。
1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、對活動過程的反思：
（1）對幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（2）對教師專業(yè)發(fā)展的.反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。
（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。
3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實驗結(jié)果，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
幼兒園大班教案哈哈小人篇七
活動目標(biāo)：
1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。
活動重點：
發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。
活動難點：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”
1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細(xì)觀察這個小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。
3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究“哈哈小人”，，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
（一）、嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。
1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）、展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系。
1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？
總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。
（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系。
1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…、、）。
3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？
總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。
活動反思：
大班美術(shù)活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳?；顒又形抑饕プ×擞變合矚g畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術(shù)活動，以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩，其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
幼兒園大班教案哈哈小人篇八
活動目標(biāo)：1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。
活動重點：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。
活動難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。
活動過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”
1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細(xì)觀察這個小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。
3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人。現(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。
1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系。
1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的`小人怎么啦？
總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。
（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系。
1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…。。）。
3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？
總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。
幼兒園大班教案哈哈小人篇九
活動目標(biāo)：
1、嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。
2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運動項目。
3、體驗制作活動帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、投影儀、制作流程圖一幅。
2、訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。
3、運動場背景圖一幅。
活動過程：
一、游戲“變變變”。
我先出示白紙（對折，中間夾著紙片小人）“這是什么？”拿出蠟筆，“我們請小蠟筆來變個魔術(shù)，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？”一方面引起幼兒的興趣，同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的各個組成部分。
幼：出來了一個人。
師：你們知道是怎么變出來的嗎？
幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。
教師揭開紙，出示“小人”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會活動。
分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在“變變變”的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著“變變變、加油”當(dāng)紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會帶著他們的好奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作“小人”。
二、幼兒觀察，學(xué)習(xí)制作會動的小人。
首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會動的小人是用訂書機將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機，請幼兒說說制作步驟并示范。
幼：先要訂圓形和大的長方形。
師：對，這是小人的頭和身體。注意訂書機的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機的前端，一起用力，聽到“咔嚓”一聲，就好了。
幼：然后要把兩個小長方形連起來。
師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個？
幼：四個一樣的。
師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢？
幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。
教師要強調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動起來。
師：誰來試一試把手臂訂上去？
請個別幼兒來嘗試制作，以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。
訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。
分析：因為學(xué)習(xí)使用訂書機是重難點部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小朋友學(xué)不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小朋友來操作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時可能出現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細(xì)，在制作時將小人的“手臂”按到“腰”上的現(xiàn)象，這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點，從幼兒掌握的.技能出發(fā)來設(shè)計活動。
三、幼兒制作小人。
要求：先制作小人，然后讓小人做一個動作，再將小人貼到體育場上。
分析：孩子在創(chuàng)作過程中一直是滿懷激情的，由于對精細(xì)動作的要求比較高，孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。
活動的最后一個環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品“運動會”。
分析：由于前面的活動都是安靜的，要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動人心的音樂，讓小朋友模仿小人的動作，運動起來，那就更好了，這樣就體現(xiàn)出動靜交替。
活動反思：
隨著年齡的增長，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿足涂鴉的活動，強烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動。本次活動就是教師在平時的生活中，觀察到幼兒的興趣所在，從幼兒的知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計展開的生成活動，可以說是“從幼兒中來”。為了使幼兒通過此次活動掌握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗成功的喜悅，真正做到“到幼兒中去”，我在活動前做了許多準(zhǔn)備，設(shè)計了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動的重難點：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。
1、正確使用工具。
以前，孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用“訂書機”，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時候用了實物投影儀，讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個步驟，還花了很長時間講解示范，并用游戲的語言來形容按訂書機的動作。這些都是為了解決難點服務(wù)。
2、明確制作步驟。
制作“運動的小人”關(guān)鍵是了解“小人”的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強調(diào)訂書釘?shù)奈恢茫员阌變褐谱鞒龅男∪硕寄軇悠饋?。這樣就解決了活動的重點：制作能運動的“小人”。
3、集體展示作品。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“感受與創(chuàng)造并重”的教育觀，強調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時，培養(yǎng)其對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?？梢?，美工活動的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗到的是成功的快樂，怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢？好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時，幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的“小人”是一朵朵“好花”。
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幼兒園大班教案哈哈小人篇十
目標(biāo)：
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運動姿勢并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。
2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語言仿編兒歌。
準(zhǔn)備：
1、幼兒了解多種運動項目及姿勢、動作。
2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。
3、《健康歌》錄音磁帶。
過程：
1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運動。
2、談?wù)勛约合矏鄣倪\動及知道的運動項目。
3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。
今天有個調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運動。聽一聽他做了那些運動：
兒歌：拼小人。
火柴棒一根根。
我用棒棒拼小人。
拼個小人立正站。
拼個小人跨步走。
拼個小人打籃球。
拼個小人爬山坡。
小人個個愛運動。
身體健康棒棒棒！
提問：小人做了哪些運動？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）。
你們學(xué)會了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）。
4、游戲看誰記得快。
（鞏固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)）。
拿掉其中的三――四張讓幼兒念――（注意激勵表揚幼兒）。
全部拿掉圖片看看你們會念嗎？（注意激勵表揚幼兒）。
5、幼兒操作。
剛才小人做了幾種運動，他們還象做別的運動，請你們幫助他。
用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運動項目。
用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。
6、紡編兒歌。
1）展示幼兒作品。
2）這些小人還想到兒歌里面去做運動我們來幫助他――選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評）。
3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。
7、延伸活動：
我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運動。
幼兒園大班教案哈哈小人篇十一
設(shè)計意圖：
大班幼兒對充滿趣味的創(chuàng)作、小實驗等非常感興趣。因此，我設(shè)計了這個活動，目的是讓幼兒能在美術(shù)活動中愿意主動探索。并在深入探索中，感受美術(shù)活動帶來的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、探究小人結(jié)構(gòu)部位的變長與紙的折疊（方法）的關(guān)。
2、感受美術(shù)活動中的趣味。
活動準(zhǔn)備：
未折疊的紙人手一份（兩種）、三折式的紙張若干、范例、記號筆。
活動過程：
（一）激趣導(dǎo)入——在未折疊的紙上學(xué)畫“頂天立地”的小人。（價值取向：引起幼兒興趣，為下面幼兒探索作鋪墊。）。
1、嘗試?yán)L畫小人。
說說什么是頂天立地？引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
小結(jié)：原來頭頂在天上，腳踩在地上就是頂天立地。
（二）探索發(fā)現(xiàn)——在折疊的紙上再次畫“頂天立地”的小人（價值取向：鼓勵幼兒大膽嘗試，并了解小人結(jié)構(gòu)部位的變長與紙的折疊的關(guān)系。）。
1、第二次嘗試在折過的紙上繪畫小人。
2、畫好小人，打開折疊處，（提問：你的小人怎么了？什么地方斷了?為什么會斷了？為什么同樣的紙，你畫的小人斷的地方和別人斷的地方不一樣？）。
小結(jié)：哪個部位畫在折痕上，哪個部位就斷了。
3、把斷的地方用線條連起來，感知小人的滑稽變化。（提問：小人連好后哪里變長了?。繛槭裁醋冮L的地方不一樣呢？）。
小結(jié)：哪個部位畫在折痕上，哪個部位就變長了。
（三）活動延伸——激發(fā)幼兒再次探索的興趣。（價值取向：啟發(fā)幼兒用多種方法操作，體驗探索的樂趣。）。
啟發(fā)幼兒探索如果把紙橫過來畫、斜著畫、多折幾次畫，滑稽小人會怎樣變化呢？
幼兒園大班教案哈哈小人篇十二
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。
2、樂意探索，感受活動的趣味。
【教案準(zhǔn)備】。
5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍(lán)、綠色彩紙各20張、完整范例。
【教案流程】。
一、觀察理解，表現(xiàn)人物造型。
就能和他一起做有趣的游戲。
2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小朋友”的造型。
3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”
（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。
（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。
1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的造型。
（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的.小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準(zhǔn)打開這張紙。注意人物的頂天立地。
（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細(xì)。
2、題三：請你們打開折紙看一看。
3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？
4、當(dāng)幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。
5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。
6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。
7、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。
8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？
（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？
（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創(chuàng)意。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？
3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？
幼兒園大班教案哈哈小人篇十三
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。
（1）教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
（2）教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。
（1）教師：戲曲里表演的是什么故事？
（2）教師再次完整演唱并提出要求。
教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？
（1）教師：老爺爺做了哪些動作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。
（2）教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動，交換角色進(jìn)行表演。
（3）游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。
（1）提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。
教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的？他們說了什么？
幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。
（2）利用道具完整表演。
（3）延伸游戲內(nèi)容：啟發(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。
1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點。
1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；
2、錄音機一架，磁帶一盒，鋼琴一架。
1、律動《新疆舞》入室。
2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。
3、節(jié)奏練習(xí)：
我的花園種滿了什么？（鮮花）。
0//0/。
——————。
0x/xxxx/x0。
——————。
這里有什么顏色的花？（白花）。
0//0。
————。
0x/xxx/x0。
————。
那里有什么顏色的話？（紅花）。
0//0/。
——————。
0x/xxxx/x0。
——————。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點。
3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。
3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。
3、認(rèn)識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。
4、重點練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。
5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學(xué)唱歌曲。
幼兒園大班教案哈哈小人篇十四
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。
2、樂意探索，感受活動的趣味。
【活動準(zhǔn)備】。
5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍(lán)、綠色彩紙各20張、完整范例。
【活動過程】。
一、觀察理解，表現(xiàn)人物造型。
就能和他一起做有趣的游戲。
2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小朋友”的造型。
3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”
（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。
（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。
1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的.造型。
（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準(zhǔn)打開這張紙。注意人物的頂天立地。
（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細(xì)。
2、題三：請你們打開折紙看一看。
3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？
4、當(dāng)幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。
5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。
6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。
7、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。
8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？
（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？
（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創(chuàng)意。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？
3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？
幼兒園大班教案哈哈小人篇十五
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
操作材料：手工紙（折過與未折過的紙）、記號筆、詞條、范例。
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加，簡單的小人繪畫對于大班幼兒來說不具任何挑戰(zhàn)性，但在美術(shù)活動中融入探究的環(huán)節(jié)，這對于有一定繪畫技能和對事物、位置有一定經(jīng)驗的大班孩子來說更具吸引力，本次活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們在操作過程中表現(xiàn)的“小人”造型，會因折線的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張，充滿童趣，能引發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)造力。
1、“頂天立地”的小人。
（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請大家來畫畫了，畫什么呢？（出示詞條）。
（3）教師：沒錯，畫一個“頂天立地”的小人，孩子們，什么是“頂天立地”？
教師小結(jié)：就是要頂?shù)阶罡叩牡胤?，站在最下面?BR> （4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請你們仔細(xì)觀察小人的模樣和大小，然后自己也來畫一個頂天立地的小人。
（5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異。
2、“小人”與折紙。
（1）教師：會畫頂天立地的小人了，現(xiàn)在我要請你們玩接下來的游戲。
（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不一樣？接下來，我要請你們在折過的紙上再來畫一個頂天立地的小人。
重點提示：不可以打開這張折過的'紙。
（3）幼兒操作，在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人。
（4）引導(dǎo)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
教師：孩子們，請你們將紙打開，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）探索發(fā)現(xiàn)“小人”變化的原因。
教師小結(jié)：原來斷開的地方和紙上的折線有關(guān)系，哪個部分畫在折線上，當(dāng)你打開的時候，這個部分就會斷開。
（6）教師：孩子們，你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起來？（引發(fā)幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來）。
（7）教師示范，幼兒觀察。
（8）幼兒操作，并展示作品。
教師小結(jié)：瞧，“小人”的身體發(fā)生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪里變長，你就把要變長的東西畫在折線上，這樣你們的一個個“小人”就會變成大巨人。
（9）幼兒第三次操作。
教師：如果再給你一次機會，你想把“小人”的哪里變長？（鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意）。
（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
（2）引發(fā)思考。
教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發(fā)幼兒探究折紙的方法）。
幼兒園大班教案哈哈小人篇一
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對整個教學(xué)活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我確定了情感、態(tài)度、能力三方面的目標(biāo)。具體目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。
能力目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲，重點學(xué)習(xí)前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節(jié)奏的交替變化;初步學(xué)習(xí)兩聲部的唱法。
能根據(jù)歌曲做滑稽人表演，體驗哈哈鏡帶來的快樂。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點、難點確定如下：
教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒有感情地演唱該作品。
教學(xué)難點是：指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音樂中前八后十六分音符，以及兩聲部的唱法。
根據(jù)該學(xué)段幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦多媒體、鋼琴、音頻、圖譜、情景道具、一組哈哈鏡。
知識準(zhǔn)備：請家長在活動前帶孩子了解鏡子的相關(guān)內(nèi)容。
教與學(xué)是矛盾的統(tǒng)一體，相互依存，相互轉(zhuǎn)化。好的教學(xué)方法更有益于啟發(fā)幼兒的身心發(fā)展。基于此我選用以下教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法：根據(jù)作品涉及到的故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表演的故事情境，讓幼兒融身于故事情境中，讓幼兒在情境中大膽表現(xiàn)自我，拓展思維。
2.圖譜教學(xué)法：蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受”，因此，在本次活動中，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計了各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號式的圖譜，讓幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上，掌握音樂旋律、節(jié)奏，使幼兒對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效的發(fā)展。
3.示范法。
陳鶴琴先生說過：讓孩子教孩子。本次活動也將采取這種方法，讓個別唱得正確的.幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動效應(yīng)。
在本次活動中，我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，依據(jù)選用的教法，我在本次的活動中將采用：
1.多種感官參與法：讓幼兒在情景中參與活動，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等，啟發(fā)幼兒多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.角色游戲法：讓幼兒按照故事情節(jié)分角色進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒大膽演唱表演，讓幼兒在歌曲表演中，體驗歌曲帶來的樂趣。
該環(huán)節(jié)是本活動的主要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中我分為以下環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入活動：出示ppt課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，用提問問題的方式直接導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問幼兒：剛才看到了什么?(想一想、說一說)。
2.欣賞音樂作品。第一遍完整欣賞歌曲之后提問幼兒：從剛才的歌曲中聽到了什么?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞的理解。
3.出示哈哈鏡，讓幼兒分組到哈哈鏡前體驗，并照句式說出說唱詞。每組輪換到哈哈鏡前體驗。
4.學(xué)唱作品。
第二遍播放音樂并結(jié)合圖譜帶領(lǐng)幼兒依照念白的方式熟悉歌詞。結(jié)合節(jié)奏，重點是前八后十六分音符的練習(xí)。給幼兒講解作品情節(jié)，并且以提問的方式鞏固幼兒對音樂作品的記憶。請幼兒當(dāng)小領(lǐng)袖到幼兒面前示范，引導(dǎo)幼兒體驗歌曲中所表達(dá)的意境。第二步采用集體演唱和分組演唱的方式來鞏固旋律。
5.表演作品。
這一步驟可分為三小部分：(1)幼兒當(dāng)小朋友，老師當(dāng)哈哈鏡，分兩聲部一起表演演唱。(2)老師當(dāng)小朋友，幼兒當(dāng)哈哈鏡一起兩聲部表演演唱。(3)請幼兒分兩組，一組扮演哈哈鏡，一組扮演幼兒兩聲部進(jìn)行表演。讓幼兒體驗哈哈鏡的樂趣。
6.活動延伸。
鼓勵幼兒回家后與爸爸、媽媽一起表演演唱。
本學(xué)期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學(xué)習(xí)》，幼兒的樂學(xué)與他們的興趣、需要有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學(xué)的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設(shè)計了主題活動“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學(xué)習(xí)演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應(yīng)的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達(dá)對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調(diào)。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進(jìn)行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學(xué)習(xí)雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好?；顒雍竺嫖以O(shè)計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入?；顒右策_(dá)成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，孩子們在活動中也感受到了快樂。
進(jìn)行音樂教育教學(xué)活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂教學(xué)活動中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個性、讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。
幼兒園大班教案哈哈小人篇二
1、能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2、感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
一、觀察理解。
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。
二、觀察討論。
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。
1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2、幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。
3、幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
幼兒園大班教案哈哈小人篇三
1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
3、體驗其中的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。
一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人
1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的小人
師：仔細(xì)看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作并交流
要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與范例的差異。
二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達(dá)不到實施效果)
2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;
4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。
提出質(zhì)疑：
為什么小人斷開了?
為什么有的小朋友的小人沒斷開?
5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。
6、 小人連線，探究變化。
三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變化。
引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。
a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
b 回去再試一試。
四： 活動延伸：
裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。
通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。
活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術(shù)活動，以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩，其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
幼兒園大班教案哈哈小人篇四
1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。
舞蹈編排：
（1）腳步以墊步貫穿始終。
（2）聽歌詞，記動作次數(shù)。
第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。
第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。
一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。
2、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲，強調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)墊步。
1、創(chuàng)設(shè)一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢？”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時候身體要長高。”……幼兒模仿嘗試，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開火車才能到新疆。
4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏。
5、請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。
三、學(xué)跳新疆舞。
1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的？”“手腕轉(zhuǎn)動和扭動脖子表示什么意思？”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D(zhuǎn)動手腕表示什么意思？”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：
左邊的葡萄大又大，
右邊的葡萄甜又甜，
旁邊的葡萄多又多，
上邊的葡萄數(shù)不清。
娃哈哈，娃哈哈，
新疆的葡萄亞克西。
3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學(xué)會舞蹈。
幼兒園大班教案哈哈小人篇五
1. 能在有折痕的`紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2. 感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 發(fā)展幼兒的動手能力。
一、觀察理解
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型
二、觀察討論
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2.幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。
3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們在打開后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
幼兒園大班教案哈哈小人篇六
1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
一、出示勺子導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒探究的興趣。
引導(dǎo)幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。
3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、記錄與梳理。
四、遷移經(jīng)驗，幼兒進(jìn)一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。
2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進(jìn)行記錄和交流。
1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、對活動過程的反思：
（1）對幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（2）對教師專業(yè)發(fā)展的.反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。
（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。
3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實驗結(jié)果，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
幼兒園大班教案哈哈小人篇七
活動目標(biāo)：
1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。
活動重點：
發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。
活動難點：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”
1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細(xì)觀察這個小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。
3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究“哈哈小人”，，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
（一）、嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。
1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）、展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系。
1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？
總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。
（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系。
1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…、、）。
3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？
總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。
活動反思：
大班美術(shù)活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳?；顒又形抑饕プ×擞變合矚g畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術(shù)活動，以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩，其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
幼兒園大班教案哈哈小人篇八
活動目標(biāo)：1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。
活動重點：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。
活動難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。
活動過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”
1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細(xì)觀察這個小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。
3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人。現(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。
1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系。
1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的`小人怎么啦？
總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。
（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系。
1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…。。）。
3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？
總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。
幼兒園大班教案哈哈小人篇九
活動目標(biāo)：
1、嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。
2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運動項目。
3、體驗制作活動帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、投影儀、制作流程圖一幅。
2、訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。
3、運動場背景圖一幅。
活動過程：
一、游戲“變變變”。
我先出示白紙（對折，中間夾著紙片小人）“這是什么？”拿出蠟筆，“我們請小蠟筆來變個魔術(shù)，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？”一方面引起幼兒的興趣，同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的各個組成部分。
幼：出來了一個人。
師：你們知道是怎么變出來的嗎？
幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。
教師揭開紙，出示“小人”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會活動。
分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在“變變變”的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著“變變變、加油”當(dāng)紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會帶著他們的好奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作“小人”。
二、幼兒觀察，學(xué)習(xí)制作會動的小人。
首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會動的小人是用訂書機將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機，請幼兒說說制作步驟并示范。
幼：先要訂圓形和大的長方形。
師：對，這是小人的頭和身體。注意訂書機的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機的前端，一起用力，聽到“咔嚓”一聲，就好了。
幼：然后要把兩個小長方形連起來。
師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個？
幼：四個一樣的。
師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢？
幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。
教師要強調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動起來。
師：誰來試一試把手臂訂上去？
請個別幼兒來嘗試制作，以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。
訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。
分析：因為學(xué)習(xí)使用訂書機是重難點部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小朋友學(xué)不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小朋友來操作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時可能出現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細(xì)，在制作時將小人的“手臂”按到“腰”上的現(xiàn)象，這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點，從幼兒掌握的.技能出發(fā)來設(shè)計活動。
三、幼兒制作小人。
要求：先制作小人，然后讓小人做一個動作，再將小人貼到體育場上。
分析：孩子在創(chuàng)作過程中一直是滿懷激情的，由于對精細(xì)動作的要求比較高，孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。
活動的最后一個環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品“運動會”。
分析：由于前面的活動都是安靜的，要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動人心的音樂，讓小朋友模仿小人的動作，運動起來，那就更好了，這樣就體現(xiàn)出動靜交替。
活動反思：
隨著年齡的增長，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿足涂鴉的活動，強烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動。本次活動就是教師在平時的生活中，觀察到幼兒的興趣所在，從幼兒的知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計展開的生成活動，可以說是“從幼兒中來”。為了使幼兒通過此次活動掌握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗成功的喜悅，真正做到“到幼兒中去”，我在活動前做了許多準(zhǔn)備，設(shè)計了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動的重難點：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。
1、正確使用工具。
以前，孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用“訂書機”，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時候用了實物投影儀，讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個步驟，還花了很長時間講解示范，并用游戲的語言來形容按訂書機的動作。這些都是為了解決難點服務(wù)。
2、明確制作步驟。
制作“運動的小人”關(guān)鍵是了解“小人”的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強調(diào)訂書釘?shù)奈恢茫员阌變褐谱鞒龅男∪硕寄軇悠饋?。這樣就解決了活動的重點：制作能運動的“小人”。
3、集體展示作品。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“感受與創(chuàng)造并重”的教育觀，強調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時，培養(yǎng)其對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?？梢?，美工活動的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗到的是成功的快樂，怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢？好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時，幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的“小人”是一朵朵“好花”。
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幼兒園大班教案哈哈小人篇十
目標(biāo)：
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運動姿勢并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。
2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語言仿編兒歌。
準(zhǔn)備：
1、幼兒了解多種運動項目及姿勢、動作。
2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。
3、《健康歌》錄音磁帶。
過程：
1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運動。
2、談?wù)勛约合矏鄣倪\動及知道的運動項目。
3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。
今天有個調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運動。聽一聽他做了那些運動：
兒歌：拼小人。
火柴棒一根根。
我用棒棒拼小人。
拼個小人立正站。
拼個小人跨步走。
拼個小人打籃球。
拼個小人爬山坡。
小人個個愛運動。
身體健康棒棒棒！
提問：小人做了哪些運動？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）。
你們學(xué)會了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）。
4、游戲看誰記得快。
（鞏固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)）。
拿掉其中的三――四張讓幼兒念――（注意激勵表揚幼兒）。
全部拿掉圖片看看你們會念嗎？（注意激勵表揚幼兒）。
5、幼兒操作。
剛才小人做了幾種運動，他們還象做別的運動，請你們幫助他。
用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運動項目。
用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。
6、紡編兒歌。
1）展示幼兒作品。
2）這些小人還想到兒歌里面去做運動我們來幫助他――選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評）。
3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。
7、延伸活動：
我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運動。
幼兒園大班教案哈哈小人篇十一
設(shè)計意圖：
大班幼兒對充滿趣味的創(chuàng)作、小實驗等非常感興趣。因此，我設(shè)計了這個活動，目的是讓幼兒能在美術(shù)活動中愿意主動探索。并在深入探索中，感受美術(shù)活動帶來的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、探究小人結(jié)構(gòu)部位的變長與紙的折疊（方法）的關(guān)。
2、感受美術(shù)活動中的趣味。
活動準(zhǔn)備：
未折疊的紙人手一份（兩種）、三折式的紙張若干、范例、記號筆。
活動過程：
（一）激趣導(dǎo)入——在未折疊的紙上學(xué)畫“頂天立地”的小人。（價值取向：引起幼兒興趣，為下面幼兒探索作鋪墊。）。
1、嘗試?yán)L畫小人。
說說什么是頂天立地？引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
小結(jié)：原來頭頂在天上，腳踩在地上就是頂天立地。
（二）探索發(fā)現(xiàn)——在折疊的紙上再次畫“頂天立地”的小人（價值取向：鼓勵幼兒大膽嘗試，并了解小人結(jié)構(gòu)部位的變長與紙的折疊的關(guān)系。）。
1、第二次嘗試在折過的紙上繪畫小人。
2、畫好小人，打開折疊處，（提問：你的小人怎么了？什么地方斷了?為什么會斷了？為什么同樣的紙，你畫的小人斷的地方和別人斷的地方不一樣？）。
小結(jié)：哪個部位畫在折痕上，哪個部位就斷了。
3、把斷的地方用線條連起來，感知小人的滑稽變化。（提問：小人連好后哪里變長了?。繛槭裁醋冮L的地方不一樣呢？）。
小結(jié)：哪個部位畫在折痕上，哪個部位就變長了。
（三）活動延伸——激發(fā)幼兒再次探索的興趣。（價值取向：啟發(fā)幼兒用多種方法操作，體驗探索的樂趣。）。
啟發(fā)幼兒探索如果把紙橫過來畫、斜著畫、多折幾次畫，滑稽小人會怎樣變化呢？
幼兒園大班教案哈哈小人篇十二
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。
2、樂意探索，感受活動的趣味。
【教案準(zhǔn)備】。
5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍(lán)、綠色彩紙各20張、完整范例。
【教案流程】。
一、觀察理解，表現(xiàn)人物造型。
就能和他一起做有趣的游戲。
2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小朋友”的造型。
3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”
（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。
（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。
1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的造型。
（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的.小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準(zhǔn)打開這張紙。注意人物的頂天立地。
（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細(xì)。
2、題三：請你們打開折紙看一看。
3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？
4、當(dāng)幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。
5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。
6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。
7、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。
8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？
（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？
（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創(chuàng)意。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？
3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？
幼兒園大班教案哈哈小人篇十三
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。
（1）教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
（2）教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。
（1）教師：戲曲里表演的是什么故事？
（2）教師再次完整演唱并提出要求。
教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？
（1）教師：老爺爺做了哪些動作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。
（2）教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動，交換角色進(jìn)行表演。
（3）游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。
（1）提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。
教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的？他們說了什么？
幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。
（2）利用道具完整表演。
（3）延伸游戲內(nèi)容：啟發(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。
1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點。
1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；
2、錄音機一架，磁帶一盒，鋼琴一架。
1、律動《新疆舞》入室。
2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。
3、節(jié)奏練習(xí)：
我的花園種滿了什么？（鮮花）。
0//0/。
——————。
0x/xxxx/x0。
——————。
這里有什么顏色的花？（白花）。
0//0。
————。
0x/xxx/x0。
————。
那里有什么顏色的話？（紅花）。
0//0/。
——————。
0x/xxxx/x0。
——————。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點。
3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。
3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。
3、認(rèn)識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。
4、重點練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。
5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學(xué)唱歌曲。
幼兒園大班教案哈哈小人篇十四
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。
2、樂意探索，感受活動的趣味。
【活動準(zhǔn)備】。
5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍(lán)、綠色彩紙各20張、完整范例。
【活動過程】。
一、觀察理解，表現(xiàn)人物造型。
就能和他一起做有趣的游戲。
2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小朋友”的造型。
3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”
（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。
（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。
1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的.造型。
（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準(zhǔn)打開這張紙。注意人物的頂天立地。
（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細(xì)。
2、題三：請你們打開折紙看一看。
3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？
4、當(dāng)幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。
5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。
6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。
7、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。
8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？
（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？
（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創(chuàng)意。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？
3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？
幼兒園大班教案哈哈小人篇十五
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
操作材料：手工紙（折過與未折過的紙）、記號筆、詞條、范例。
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加，簡單的小人繪畫對于大班幼兒來說不具任何挑戰(zhàn)性，但在美術(shù)活動中融入探究的環(huán)節(jié)，這對于有一定繪畫技能和對事物、位置有一定經(jīng)驗的大班孩子來說更具吸引力，本次活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們在操作過程中表現(xiàn)的“小人”造型，會因折線的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張，充滿童趣，能引發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)造力。
1、“頂天立地”的小人。
（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請大家來畫畫了，畫什么呢？（出示詞條）。
（3）教師：沒錯，畫一個“頂天立地”的小人，孩子們，什么是“頂天立地”？
教師小結(jié)：就是要頂?shù)阶罡叩牡胤?，站在最下面?BR> （4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請你們仔細(xì)觀察小人的模樣和大小，然后自己也來畫一個頂天立地的小人。
（5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異。
2、“小人”與折紙。
（1）教師：會畫頂天立地的小人了，現(xiàn)在我要請你們玩接下來的游戲。
（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不一樣？接下來，我要請你們在折過的紙上再來畫一個頂天立地的小人。
重點提示：不可以打開這張折過的'紙。
（3）幼兒操作，在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人。
（4）引導(dǎo)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
教師：孩子們，請你們將紙打開，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）探索發(fā)現(xiàn)“小人”變化的原因。
教師小結(jié)：原來斷開的地方和紙上的折線有關(guān)系，哪個部分畫在折線上，當(dāng)你打開的時候，這個部分就會斷開。
（6）教師：孩子們，你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起來？（引發(fā)幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來）。
（7）教師示范，幼兒觀察。
（8）幼兒操作，并展示作品。
教師小結(jié)：瞧，“小人”的身體發(fā)生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪里變長，你就把要變長的東西畫在折線上，這樣你們的一個個“小人”就會變成大巨人。
（9）幼兒第三次操作。
教師：如果再給你一次機會，你想把“小人”的哪里變長？（鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意）。
（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
（2）引發(fā)思考。
教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發(fā)幼兒探究折紙的方法）。