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一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇一
本節(jié)課的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設計了幾個前測問題，通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認識的。根據這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中，陳老師放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，學生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。當然分完后，最好能立即要求學生整理好學具。
第三環(huán)節(jié)教學人民幣單位間的進率時，陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，陳老師給學生準備了60角和60分，在3元=（）角換幣時，讓學生動手圈一圈，我覺得這是一個很好的學習材料，對突破這樣的難點是非常有幫助的。
總體來說，本節(jié)課的教學已經由“關注知識”轉向“關注學生”,課堂設計也由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”，是一節(jié)值得我們好好學習的課。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。
重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。
由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。
突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
（一）、創(chuàng)設情境、引入課題。
興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識，綜合運用。
在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設計了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎上，我又設計了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇三
說教材：
一、教學內容：
人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)。
三、教學目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表達形式。
3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
說學情：
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。
說設計思路：
1、從學生實際經驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。
2、創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。
3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。
說課前準備：
一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學具準備：學生學具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）。
說教學過程：
一、復習引入。
上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？
二、新課教學。
（一）聯(lián)系生活，經驗轉換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）。
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）。
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）。
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）。
同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。
教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。
（二）設境激趣，合作實踐學習。
談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市。
教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。
游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）。
把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。
學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學生馬上輔導。
三、知識整理。
學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。
四、課后練習。
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。
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一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇四
（1）請小朋友從桌子中間拿出一張你認識的人民幣，呆會老師請你們把它介紹給其他小朋友。
（2）〈8人一組〉生各自拿出后，進行介紹。
（3）學生出示人民幣，同時課件演示，生集體認識。
提示：你是怎么知道它是1元錢？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一樣的，把它舉起來給大家看看。
（4）剛才我們一起認識了一些人民幣，發(fā)現(xiàn)人民幣有紙幣和硬幣兩種。
它們都有幾分、幾角或是幾元的。
1分、2分、5分的單位是“分”（板書）1角、2角、5角的單位是“角”（板書）1元的單位是“元”（板書）所以元、角、分是人民幣的單位。
人民幣是國家印制的，人人都要愛護它，不能在上面亂涂亂畫，也不能亂折或損壞。同時小朋友還應該注意節(jié)約用錢。
2.練習。
（1）連一連。
大家一起來看圖，說說分別畫了什么？
生連書p75第1題，后與屏幕上校對。
（2）填一填。
說一說，圖上有些什么人民幣？這些人民幣一共是多少錢？
出示人民幣圖：
2角5分1分。
1元2角1角。
2角4角6角8角5角1元。
提問：a買一塊橡皮要多少錢？請4人一組，到小小銀行里取出，指名說一說是怎么拿的？
b買一把小刀怎么拿錢？在小小銀行里拿一下。（切換實物投影儀）〈提示：看誰能和其他小朋友的拿法不一樣?！礳現(xiàn)在還想請小朋友買一個8角錢的卷筆刀，怎么拿呀？〈切換回〉d買一本書要怎樣拿錢？〈同桌交流：看看哪組里拿法最多?！担ㄖ该卮穑簙~10個1角等）。
〈電腦動畫演示：教學1元=10角〉（板書）。
e你知道嗎？
1角=（）分〈生答后板書〉。
f想一想：
3角=（）分50分=（）角1元=（）分。
分別說說是怎樣想的。討論1元=（）分。
三、實踐活動。（小小商店）。
（1）接下來，老師帶你們一起去購物，好不好？
（2）聽清要求：
a.組長發(fā)給每人一元錢；
b.小朋友可以拿這錢買你喜歡的東西，每人買一次；c.每組由組長當售貨員，以小組為單位，一個一個買；d.請組長排出商店里的物品，各組開始購物。
（3）（生購物活動）。
（4）個別提問：你買了什么東西？要用多少錢？營業(yè)員找回了你多少錢？
四、評價體驗。
今天這節(jié)課，你學會了什么本領？（購物、人民幣的單位：元角分）（學會了怎樣換錢、1元=10角1角=10分等）生答后總結：今天我們一起認識了人民幣，知道了人民幣的單位是元、角、分，還知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天學習的知識幫媽媽購買物品了。
五、課后延伸：課后調查，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇五
《認識人民幣》是蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一課時。本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。因此學會這一部分是非常重要的。
教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了商場。購物的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，知道1元、1元2角可以怎樣付，知道圓角分之間的關系。通過這些活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。
本節(jié)課的教學目標：
1．認識各種面值的人民幣。
2．認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角；1角=10分。
教學難點：人民幣的等價兌換。
鑒于一年級的學生愛玩、好動、好奇心強的特點，在教學中創(chuàng)設購物，付錢的情境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的'功能和作用。在整個教學過程中采用小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢，分類、付錢、等活動，以學生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學生自己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。
（一）導入。
（二）探索交流，解決問題。
通過小組活動利用生活經驗簡單介紹自己認識的人民幣，之后在教師的指導下系統(tǒng)認識1元以內的人民幣，知道人民幣的單位有圓角分，知道人民幣的分類可以按材質分成硬筆和紙幣。知道也可以按單位分成圓角分。
2、探索元、角、分之間的關系。
通過設置問題情境：小紅買1元的練習本，帶了全是1角的錢，來探究元與角的進率。再明確1元=10角，10角=1元的基礎上，讓學生用人民幣付一付1元。隨后在認識角與分的進率。在這部分完成的時候，緊接著一道圓角分進率（）轉換的練習來鞏固對圓角分進率的認識。再這個練習結束的時候，教師在引導學生對今天學習的新知做一個回顧總結，為下面的練習進行梳理準備。
（三）鞏固應用，內化提高。
鑒于一年級學生的特點，在這一環(huán)節(jié)中我都已超市購物活動把練習串聯(lián)起來，吸引學生，并鞏固所學內容。
（1）一共幾元幾角。
出示例圖，說一說上面是人民幣，再說一說合起來是多少，第二副圖是要求學生掌握只有相同單位的才能合起來。
（2）小明去超市買貼紙，付1元2角，讓學生付一付，讓學生知道買東西付錢是有不同的付法，只要付的錢合起來是1元2角，都是可以的，最后再讓學生觀察不同的付法，比較那種更為方便。
（3）組織超市購物游戲，創(chuàng)設一個購物情境，讓學生到老師這邊買東西，讓學生在游戲中鞏固對人民幣的認識，體會人民幣與生活的聯(lián)系。
（四）欣賞人民幣。
通過欣賞環(huán)節(jié)，簡單了解我們人民幣的發(fā)展史，知道人民幣是國家的象征，要愛護人民幣。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。
一、教材與學情分析。
《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內容，主要是向學生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經常使用人民幣，具有一定的購物經驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。
根據教材和學情分析，我制定了以下教學目標：
二、教學目標：
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的'豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。
3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。
4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。
三、設計理念。
（1）以活動為載體，培養(yǎng)學生自主學習。
通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
（2）在游戲中鞏固深化。
根據一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。
（3）探尋數(shù)學課中的人文情懷。
以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展。
四、重難點突破。
本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。
我是通過以下四方面進行重難點突破的：
（1）利用學生已有經驗，提煉方法。
第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！
（2）通過分類整理，系統(tǒng)認識。
雖然學生通過剛才的歸納提煉已經掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：
1）根據單位分類。
2）根據材質也就是紙幣硬幣分類。
3）根據面值分類。
這里我會首先出示根據單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。
出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。
通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷。
出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。
同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學課堂中的人文情懷。
（4）聯(lián)系生活，掌握元角關系。
在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯(lián)系已有的生活經驗，探索元和角之間的十進制關系。
五、練習設計。
考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。
（1）比比誰舉得快。
老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。
（2）化妝舞會。
請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！
（3）換錢。
書p48這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇七
各位老師下午好！
今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。
一、教材簡析。
本課內容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng)設購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、重難點。
根據本單元的教學內容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。
三、目標：
根據《數(shù)學課程標準》的'理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：
1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、能力目標：
（1）使學生能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學的價值。
（2）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。
（3）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。
3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。
四、教法和學法。
為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：
1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。
2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。
采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
五、教學過程。
依據復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習。
這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構網絡。
第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高。
第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高。
六、板書設計。
本節(jié)課的板書內容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。
總：
以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已有的數(shù)學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
智障兒童，缺乏社會經驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內的加減法?；谶@種情況，結合學生已有的生活經驗設計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。
本節(jié)課的教學目標是：
1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；
2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力；
3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
教學重點和難點是：
1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關系。
2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。
本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)?！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現(xiàn)本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇八
1.注重對學生品德的教育。在教學中，張忠華老師借助認識人民幣，引導學生要愛護人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣，讓學生從小做起，利于良好習慣的養(yǎng)成。
2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學中，張老師選取兩次學生合作交流的'形式，一是在認識每種人民幣的時候，通過小組的合作交流，認識每種人民幣的特點，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學人民幣單位之間的關系時，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進一步體會1元等于10角，1角等于10分，學生在換錢的活動中，不僅學到了知識，還體會了知識的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教學過程清晰、流暢，教學重難點突出。在教學中，教師首先從學生熟悉的場景出發(fā)，提出問題“小朋友在干什么？”，然后重點認識人民幣的特點和教學元角分之間的關系，整個過程一目了然，不拖泥帶水。
1.課前的口號不是特別合適。口號“加油努力，一切為了人民幣”，要注意場合，特別是小學生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2.學生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認識了人民幣，但是具體是否都認識呢？還可以在學生匯報后，教師在此處增加一個環(huán)節(jié)，教師說錢數(shù)，讓學生拿出相應的人民幣，由此加深對人民幣的正確認識。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇九
興趣是學生學習的內在動力，而教師的任務就在于激發(fā)學生的學習興趣，本堂課中老師首先從課前板演一個簡筆畫——課堂儲蓄罐入手，生動有趣，而且為后面課堂教學打下伏筆，接著通過猜謎拉近與學生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學生從無意注意走向有意注意，為創(chuàng)設和諧課堂建立了一個基調，課中老師通過多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學生不自覺的在學習著新知，其中又穿插購物活動，頒獎嘉賓等，學生從被動學習變成主動學習，從機械學習變成意義學習。師生之間，整個課堂充滿著和諧的氛圍。
課堂需要合作。本課帶領學生步入情境后，激活學生已有的知識經驗，讓學生相互介紹一下“你認識了哪些人民幣？”在課中教師與學生互扮角色進行購物演示，在活動環(huán)節(jié)中更讓學生直接購物，互動的過程是有效的，有利于學生的發(fā)展。當講到到分的單位時，更播放《一分錢》的兒童歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對學生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。
讓學生學習生活中的數(shù)學，解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據教材很好地設計了內容。例如在認識一元時問：你是怎樣知道的？從而明確應由數(shù)字和單位組成的，現(xiàn)由人民幣上面的國徽闡述了愛護人民幣的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購物的場景，朱老師移入了課堂，如何購物，要找對錢，要文明購物等等，這些生活經驗的培養(yǎng)正是對學數(shù)學、用數(shù)學的最好標注。生活是現(xiàn)實的，課堂中的生活情景也應尊重事實，一本本子多少錢請學生猜一猜，再給出條件估一估，最后揭示“5角”，與學生生活的吻合更容易讓學生產生共鳴，從而全身心地投入到活動中去，由此說明生活課堂的創(chuàng)設是成功的。
此外課堂中不斷獎勵學生各種五角星：智慧的、傾聽的、合作的……并說明這將是一生的財富，即要教書也要育人。項老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋，但課中我覺得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：
1、課堂中項老師的課件中讓小豬買一個棒棒糖，讓學生例舉了5角錢怎么拿？有四種方法，其實生活中學生已經了解，不如把思路放寬一點，讓更多的學生得到拓展與提高，即設置疑問：一個棒棒糖8角，小豬怎么付？這樣的提問思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢，找回多少錢的付法，這樣應該更貼近學生的生活實際。
2、課堂結尾，由于時間關系，故事的結尾沒有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實這兒也隱藏著品德教育。一元錢開不了店，也就是說故事講述的還不是十分詳密，有點牽強，不如趁此機會教育學生節(jié)約用錢，不要像小豬那樣吃光用光，應積少成多，最終走上富裕的道路。良好行為習慣、社會風尚的完善正是要從孩子抓起。
3、項老師出示各種一元信封，驗證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗證似乎太過于單調，其實這個環(huán)節(jié)的設計思路還是很好的，但可以先讓學生說說一元除了由10個1角組成，還可以怎樣組成，如有學生能利用已有經驗說出2個伍角、5個貳角等，這時教師組織學生再加以驗證，更能使課堂變得豐富起來。
4、隨著社會的發(fā)展，人民幣的真假也越來越被人們所重視，教師適當加以介紹，如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十
本節(jié)課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。
本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。
a、學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。
b、有初步的在生活中學習數(shù)學的經歷，但指向、方法不明確。
c、有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。
d、有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。
a、新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。
b、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。
1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a、課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經歷，關注學生的生活體驗和購物經驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。
b、在理解元、角、分關系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。
c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d、實踐活動。
《數(shù)學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的`付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。
2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。
a、在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。
b、在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。
3、在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。
a、在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。
b、在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。
c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
根據新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：
第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多。
第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系。
第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯(lián)系。
第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能。
第六層：說一說，提高認識。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十一
知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目標：在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物，在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生愛護人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：認識常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進關系。
教學難點：各種面值人民幣之間的簡單計算。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
二、借助經驗，交流介紹。
2、根據學生回答形成：1元以內的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）。
3、分類游戲。
三、創(chuàng)設情境，靈活運用。
1、橡皮2角，學生說出不同付法。
2、羽毛球8角，學生在桌上擺一種付法。相互交流。
4、火柴1角，引出1角=10分。
5、學生根據商品錢數(shù)說出價錢，再根據商品價錢擺出錢幣。
四、模擬購物，體驗升華。
學生拿好一元人民幣，進入一元超市。
1、師生示范。
2、同桌練習。
3、購物表演。
五、交流收獲，自我感悟。
1、學生談收獲。
2、學生體驗：要愛護人民幣、節(jié)約用錢！
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十二
教學內容：
教學目標：
1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?，學會使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。
學生分析：
人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節(jié)課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。
教材分析：
“”是蘇教版實驗教材小學數(shù)學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節(jié)“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行分析，有創(chuàng)造性地設計教學過程?！币罁@一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現(xiàn)可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學于游戲中，激發(fā)學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。
設計思路：
這節(jié)課整體構思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性;并逐步把數(shù)學的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。
教學準備：
學具盒(內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角)，各種商品實物。
教學過程：
一、情境引入，整體感知人民幣。
1、(電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上)。
文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢?(電腦演示)。
阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。
文文：阿姨，給。(給2元)。
阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢!這是20元嗎?
文文：唔……。
阿姨：小朋友，你買東西必須先。
2、師：我們一起來。(板書課題)比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。
二、探究新知。
(一)分一分。
讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。
讓學生說說你是怎么分類的。
學生可能出現(xiàn)的情況：
把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。
2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣?不同面值的人民幣有什么特點?你有什么好辦法能很快的認出它們?然后再同桌相互說一說。
(學生活動)。
4、學生介紹自己認識的人民幣?介紹自己是怎么識別的?(他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，并相應的拿一拿。)。
(二)、找一找。
(電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論)。
文文：這么付可以嗎?
阿姨：可以啊，1元就是10角呀!
3、學生總結：1角等于10分。(教師板書：1角=10分)。
(三)換一換。
1、(電腦出示人民幣)請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。
2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢?
教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行(邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標志牌)，請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。(邊說邊發(fā)工作牌，學生互相推選)剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角?想好了嗎?請大家任意選一個銀行換一換!
(學生在音樂聲中展開活動)。
剛才同學們說得真好!哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況?
(學生互相評價，老師進行獎勵)。
(學生自由發(fā)言)。
三、應用創(chuàng)新，體驗生活。
1、(學生在書上完成“想想做做”第2題)。
3、同學們說得太好了!確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角?？磥恚灰獎幽X筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。
4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。
(電腦演示)文文：阿姨，我買一張郵票。
阿姨：一張郵票的價錢是8角。
文文：啊?在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢?
是呀，怎樣付8角呢?你有辦法嗎?
(學生自由猜測)。
6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理(各組互相推選，并給小經理掛上了工作牌)。
哪位經理來介紹一下你的商店?!(指名學生回答)。
7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧!
(學生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀!”其余學生忙著挑選商品……)。
哪些同學能匯報一下剛才活動的情況?
8、看來，我們可不能小看了這1元錢!除了用它購物外，還干什么呢?對，把它存起來(出示儲蓄罐，投錢入罐)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。
1元錢還能買哪些物品呢?哪些物品的價錢大約是1元錢呢?課后請同學們到商店里去調查一下，下節(jié)課進行交流。
四、全課總結，鞏固深化。
課后反思：
這節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。
教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。
教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
教學目標：
2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。
教學重難點：
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。
教學準備：
多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天的數(shù)學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁?
用實物投影出示模擬錢幣。(學生回答錢或人民幣)。
師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。(板書)。
請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?
出示教材第52頁第四幅主題圖。
師：圖中的小朋友在做什么?指名說一說圖意。
先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎?存錢可以做什么?老師再指名回答。
二、探究新知。
(1)、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人。
民幣有一個整體的了解。
(2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。
學生自由發(fā)言。(如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等)。
(3)、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。
每個學生先將課前準備好的學具(模擬人民幣)進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。
提問：你是怎么分的?為什么這樣分?
1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。
2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。
老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。
a、先展示以元為單位的人民幣。(1元)。
b、再展示以角為單位的人民幣。(1角、5角)。
c、最后展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)。
師：各類面值的人民幣一共有多少個?
觀察上面的人民幣，同學們還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。)。
3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。(板書：元角分)。
(1)、師與生換錢。1張5角可以換張1角。
1張1元可以換()5角。
1張1元可以換()1角。
2張1角是幾角?
2個5分可以換()個1角。
1角可以換()1分……。
(2)、生與生換錢。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)。
同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。(學具中的模擬人民幣)。
(3)、學生獨立換。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)。
小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分。
板書：1元=10角1角=10分。
四：鞏固練習。
1、1角=()分20分=()角1元=()角。
10角=()元40角=()元5元=()角。
2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。
3、模擬購物。
進入小小超市的文具店去購物。
教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。(文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個)。
指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。(滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。)。
五、小結：
小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么?
同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。
板書設計：
人民幣的單位有：元角分。
1元=10角1角=10分。
課后反思：
這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數(shù)學課程既不單單是數(shù)學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十三
1、 在現(xiàn)實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關系。
2、 認識各種面值的人民幣
1、 操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。
2、 觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。
教材處理設計
師生活動設計
1、觀察情境圖
2、提出數(shù)學問題
1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。
從了解本班學生的存錢罐導入新課
引導學生觀察情境圖，提出數(shù)學問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。
提出的問題：
你存了多少錢？
你認識下面的人民幣嗎？
第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。教學時采用以下幾個環(huán)節(jié)進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。
2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。
師：課件出示情境圖。
生：觀察情境圖，提出問題。
師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。
生：給人民幣分類。
生：交流自己認識的人民幣
師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”
4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。
5、結合統(tǒng)計表中的數(shù)據解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關系后及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。
第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。
自主練習第1題是認識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。
通過引導學生交流收獲體會，復習本節(jié)課所學的知識。
生：兌換人民幣。
師：組織交流1元=10角，1角=10分。
師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。
生：解決問題后交流。
師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？
生：獨立解決問題。
師：出示自主練習第1題
生：自主練習
生：交流收獲體會。
我的存錢罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創(chuàng)設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十四
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
教學重難點。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）。
教學過程。
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（課件演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）。
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應的面值；
（3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。（教師指導）。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）。
（1）選出三個柜長；
（2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；
（3）請柜長檢查交錢的情況。
課后小結。
人民幣是和我們的生活息息相關的，經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
課后習題。
一、填空。
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數(shù)。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元。
1元=（）分40角=（）元1元=（）角。
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分。
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元。
板書。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十五
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)。
人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)。
2．教學例1。
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?
3．教學例2。
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分。
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)。
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十六
1、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力
折出圖形，拼出圖形。
一、折一折
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后實踐，再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
三、練一練
1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
2、口算訓練比賽。
3、折飛機。
自己動手研究，實踐制作。
4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？
5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
小組合作，交流評議。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十七
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
小組合作學習。
多媒體1元以內各種面值的人民幣。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。
1、認一認。
（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。
（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）。
師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）。
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有5角嗎？
生：有。
（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）。
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）。
（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）。
2、練一練。
小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
（展示學生的答案，校對訂正）。
3、取一取。
（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角。
（2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）。
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角。
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角。
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來。
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）。
（教師根據學生的回答點擊各種方法）。
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）。
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）。
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？為什么？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角。
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
（5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）。
4、想一想。
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知。
小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。
哪位經理來介紹一下你的商店？
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！
師：那怎樣才是文明小顧客呢？
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結。
今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、幫家里購買物品。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十八
教學目標：
1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元=10角。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
教學重點：
教學難點：
元與角之間的進率：1元=10角。
教學具準備：
每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙;多媒體課件;實物一宗。
(考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的.身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。)。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境。
課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。
1、認一認，說一說。
師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。
2、分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。
匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。
(通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。)。
3、猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。
(通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)。
三、應用拓展。
出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。
師：如果你有1元錢的話，打算買什么?
四、全課總結。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十九
今天在數(shù)學課上，我們認識了人民幣，分別有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10個10元，50元里面有5個10元，5個1角是5角，1元=10角，1角=10分，我還知道了人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。
我們不能在人民幣上亂寫亂畫，要愛護人民幣，從小我們要節(jié)約用錢，不能亂用錢，養(yǎng)成良好的習慣。
點評：小的文章條理清楚，語句通順，對數(shù)學很感興趣。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二十
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。
2、理解1元=10角，1角=10分。
理解l元=10角，1角=10分。
人民幣學具、硬幣、課件。
1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
1、認一認。
（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）。
（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。
（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？
2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。
3、人民幣的單位有（）、（）、（）。
1、分一分。
（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
按質地分。
按單位分。
2、換一換。
（1）換錢游戲：（有小組內換一換）。
一張2角可以換_____個1角。
一張5角可以換_____個1角。
1元=______角1角=______分。
（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。
（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
1、人民幣的單位有（）（）（）。
2、9元=（）角。
80角=（）元。
1元=（）張2角。
1元=（）個5角。
5角=（）張1角和（）張2角。
3、完成48頁做一做2題。
通過本堂課的學習，你有什么收獲？
課本第55頁第2、3、4、5題。
板書設計：
人民幣的單位有：元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二十一
1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2、人民幣各單位之間的換算：
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要題型：
填合適的單位。(注意和生活實際聯(lián)系)。
計算：元+元角+角滿10角記得換成1元。
元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當10角再計算。
4、解決問題：先畫批，找準數(shù)據，再列式計算。
列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數(shù)形式列式。
5、換錢：1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二十二
1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學過程。
一、復習。
上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。
二、新授。
1、教學例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的`人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。
2、教學例4。
教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。
(1)1張5元可以換幾張1元?
(2)1張10元可以換幾張1元?
(3)1張20元可以換幾張10元?
(4)1張50元可以換幾張10元?
(5)1張100元可以換幾張10元?
(6)1張100元可以換幾張50元?
三、鞏固練習。
1、課本第54頁“做一做”。
2、課本第55頁第5題。
3、第56頁第6、7題。
四、課堂小結：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角。
1角=10分，你還有什么問題?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教學反思：
（略）。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二十三
1、知識與技能：
(1)使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。
(2)了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
(1)使學生經歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格。
(2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
(2)獲得學習成功的體驗，產生對數(shù)學學習的自信心。
(3)養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。
認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒?
要買學習用品需要什么?
2、導入新課：
把你帶的'錢舉起來，我們國家的錢叫(人民幣)。
這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。(板書課題：認識人民幣)。
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分。
我們在認識多大面值時，主要看什么?請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書：元、角、分)。
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰?最小的呢?
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎?買過什么?
3、找進率：
教學1元=10角。
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角。
教學1角=10分。
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢，請你用學具拿一拿。
6、找?guī)牛?BR> 課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢?你是怎樣想的'。
你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢?
1元錢可以同時買哪幾件商品?
三、拓展延伸：
這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎?請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。
1元。
2角1元=10角。
5分1角=10分。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇一
本節(jié)課的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設計了幾個前測問題，通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認識的。根據這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中，陳老師放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，學生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。當然分完后，最好能立即要求學生整理好學具。
第三環(huán)節(jié)教學人民幣單位間的進率時，陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，陳老師給學生準備了60角和60分，在3元=（）角換幣時，讓學生動手圈一圈，我覺得這是一個很好的學習材料，對突破這樣的難點是非常有幫助的。
總體來說，本節(jié)課的教學已經由“關注知識”轉向“關注學生”,課堂設計也由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”，是一節(jié)值得我們好好學習的課。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。
重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。
由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。
突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
（一）、創(chuàng)設情境、引入課題。
興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識，綜合運用。
在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設計了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎上，我又設計了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇三
說教材：
一、教學內容：
人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)。
三、教學目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表達形式。
3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
說學情：
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。
說設計思路：
1、從學生實際經驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。
2、創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。
3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。
說課前準備：
一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學具準備：學生學具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）。
說教學過程：
一、復習引入。
上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？
二、新課教學。
（一）聯(lián)系生活，經驗轉換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）。
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）。
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）。
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）。
同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。
教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。
（二）設境激趣，合作實踐學習。
談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市。
教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。
游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）。
把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。
學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學生馬上輔導。
三、知識整理。
學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。
四、課后練習。
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。
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一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇四
（1）請小朋友從桌子中間拿出一張你認識的人民幣，呆會老師請你們把它介紹給其他小朋友。
（2）〈8人一組〉生各自拿出后，進行介紹。
（3）學生出示人民幣，同時課件演示，生集體認識。
提示：你是怎么知道它是1元錢？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一樣的，把它舉起來給大家看看。
（4）剛才我們一起認識了一些人民幣，發(fā)現(xiàn)人民幣有紙幣和硬幣兩種。
它們都有幾分、幾角或是幾元的。
1分、2分、5分的單位是“分”（板書）1角、2角、5角的單位是“角”（板書）1元的單位是“元”（板書）所以元、角、分是人民幣的單位。
人民幣是國家印制的，人人都要愛護它，不能在上面亂涂亂畫，也不能亂折或損壞。同時小朋友還應該注意節(jié)約用錢。
2.練習。
（1）連一連。
大家一起來看圖，說說分別畫了什么？
生連書p75第1題，后與屏幕上校對。
（2）填一填。
說一說，圖上有些什么人民幣？這些人民幣一共是多少錢？
出示人民幣圖：
2角5分1分。
1元2角1角。
2角4角6角8角5角1元。
提問：a買一塊橡皮要多少錢？請4人一組，到小小銀行里取出，指名說一說是怎么拿的？
b買一把小刀怎么拿錢？在小小銀行里拿一下。（切換實物投影儀）〈提示：看誰能和其他小朋友的拿法不一樣?！礳現(xiàn)在還想請小朋友買一個8角錢的卷筆刀，怎么拿呀？〈切換回〉d買一本書要怎樣拿錢？〈同桌交流：看看哪組里拿法最多?！担ㄖ该卮穑簙~10個1角等）。
〈電腦動畫演示：教學1元=10角〉（板書）。
e你知道嗎？
1角=（）分〈生答后板書〉。
f想一想：
3角=（）分50分=（）角1元=（）分。
分別說說是怎樣想的。討論1元=（）分。
三、實踐活動。（小小商店）。
（1）接下來，老師帶你們一起去購物，好不好？
（2）聽清要求：
a.組長發(fā)給每人一元錢；
b.小朋友可以拿這錢買你喜歡的東西，每人買一次；c.每組由組長當售貨員，以小組為單位，一個一個買；d.請組長排出商店里的物品，各組開始購物。
（3）（生購物活動）。
（4）個別提問：你買了什么東西？要用多少錢？營業(yè)員找回了你多少錢？
四、評價體驗。
今天這節(jié)課，你學會了什么本領？（購物、人民幣的單位：元角分）（學會了怎樣換錢、1元=10角1角=10分等）生答后總結：今天我們一起認識了人民幣，知道了人民幣的單位是元、角、分，還知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天學習的知識幫媽媽購買物品了。
五、課后延伸：課后調查，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇五
《認識人民幣》是蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一課時。本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。因此學會這一部分是非常重要的。
教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了商場。購物的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，知道1元、1元2角可以怎樣付，知道圓角分之間的關系。通過這些活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。
本節(jié)課的教學目標：
1．認識各種面值的人民幣。
2．認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角；1角=10分。
教學難點：人民幣的等價兌換。
鑒于一年級的學生愛玩、好動、好奇心強的特點，在教學中創(chuàng)設購物，付錢的情境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的'功能和作用。在整個教學過程中采用小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢，分類、付錢、等活動，以學生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學生自己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。
（一）導入。
（二）探索交流，解決問題。
通過小組活動利用生活經驗簡單介紹自己認識的人民幣，之后在教師的指導下系統(tǒng)認識1元以內的人民幣，知道人民幣的單位有圓角分，知道人民幣的分類可以按材質分成硬筆和紙幣。知道也可以按單位分成圓角分。
2、探索元、角、分之間的關系。
通過設置問題情境：小紅買1元的練習本，帶了全是1角的錢，來探究元與角的進率。再明確1元=10角，10角=1元的基礎上，讓學生用人民幣付一付1元。隨后在認識角與分的進率。在這部分完成的時候，緊接著一道圓角分進率（）轉換的練習來鞏固對圓角分進率的認識。再這個練習結束的時候，教師在引導學生對今天學習的新知做一個回顧總結，為下面的練習進行梳理準備。
（三）鞏固應用，內化提高。
鑒于一年級學生的特點，在這一環(huán)節(jié)中我都已超市購物活動把練習串聯(lián)起來，吸引學生，并鞏固所學內容。
（1）一共幾元幾角。
出示例圖，說一說上面是人民幣，再說一說合起來是多少，第二副圖是要求學生掌握只有相同單位的才能合起來。
（2）小明去超市買貼紙，付1元2角，讓學生付一付，讓學生知道買東西付錢是有不同的付法，只要付的錢合起來是1元2角，都是可以的，最后再讓學生觀察不同的付法，比較那種更為方便。
（3）組織超市購物游戲，創(chuàng)設一個購物情境，讓學生到老師這邊買東西，讓學生在游戲中鞏固對人民幣的認識，體會人民幣與生活的聯(lián)系。
（四）欣賞人民幣。
通過欣賞環(huán)節(jié)，簡單了解我們人民幣的發(fā)展史，知道人民幣是國家的象征，要愛護人民幣。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。
一、教材與學情分析。
《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內容，主要是向學生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經常使用人民幣，具有一定的購物經驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。
根據教材和學情分析，我制定了以下教學目標：
二、教學目標：
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的'豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。
3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。
4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。
三、設計理念。
（1）以活動為載體，培養(yǎng)學生自主學習。
通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
（2）在游戲中鞏固深化。
根據一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。
（3）探尋數(shù)學課中的人文情懷。
以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展。
四、重難點突破。
本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。
我是通過以下四方面進行重難點突破的：
（1）利用學生已有經驗，提煉方法。
第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！
（2）通過分類整理，系統(tǒng)認識。
雖然學生通過剛才的歸納提煉已經掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：
1）根據單位分類。
2）根據材質也就是紙幣硬幣分類。
3）根據面值分類。
這里我會首先出示根據單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。
出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。
通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷。
出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。
同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學課堂中的人文情懷。
（4）聯(lián)系生活，掌握元角關系。
在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯(lián)系已有的生活經驗，探索元和角之間的十進制關系。
五、練習設計。
考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。
（1）比比誰舉得快。
老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。
（2）化妝舞會。
請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！
（3）換錢。
書p48這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇七
各位老師下午好！
今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。
一、教材簡析。
本課內容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng)設購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、重難點。
根據本單元的教學內容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。
三、目標：
根據《數(shù)學課程標準》的'理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：
1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、能力目標：
（1）使學生能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學的價值。
（2）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。
（3）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。
3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。
四、教法和學法。
為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：
1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。
2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。
采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
五、教學過程。
依據復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習。
這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構網絡。
第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高。
第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高。
六、板書設計。
本節(jié)課的板書內容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。
總：
以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已有的數(shù)學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
智障兒童，缺乏社會經驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內的加減法?；谶@種情況，結合學生已有的生活經驗設計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。
本節(jié)課的教學目標是：
1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；
2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力；
3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
教學重點和難點是：
1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關系。
2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。
本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)?！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現(xiàn)本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇八
1.注重對學生品德的教育。在教學中，張忠華老師借助認識人民幣，引導學生要愛護人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣，讓學生從小做起，利于良好習慣的養(yǎng)成。
2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學中，張老師選取兩次學生合作交流的'形式，一是在認識每種人民幣的時候，通過小組的合作交流，認識每種人民幣的特點，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學人民幣單位之間的關系時，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進一步體會1元等于10角，1角等于10分，學生在換錢的活動中，不僅學到了知識，還體會了知識的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教學過程清晰、流暢，教學重難點突出。在教學中，教師首先從學生熟悉的場景出發(fā)，提出問題“小朋友在干什么？”，然后重點認識人民幣的特點和教學元角分之間的關系，整個過程一目了然，不拖泥帶水。
1.課前的口號不是特別合適。口號“加油努力，一切為了人民幣”，要注意場合，特別是小學生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2.學生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認識了人民幣，但是具體是否都認識呢？還可以在學生匯報后，教師在此處增加一個環(huán)節(jié)，教師說錢數(shù)，讓學生拿出相應的人民幣，由此加深對人民幣的正確認識。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇九
興趣是學生學習的內在動力，而教師的任務就在于激發(fā)學生的學習興趣，本堂課中老師首先從課前板演一個簡筆畫——課堂儲蓄罐入手，生動有趣，而且為后面課堂教學打下伏筆，接著通過猜謎拉近與學生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學生從無意注意走向有意注意，為創(chuàng)設和諧課堂建立了一個基調，課中老師通過多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學生不自覺的在學習著新知，其中又穿插購物活動，頒獎嘉賓等，學生從被動學習變成主動學習，從機械學習變成意義學習。師生之間，整個課堂充滿著和諧的氛圍。
課堂需要合作。本課帶領學生步入情境后，激活學生已有的知識經驗，讓學生相互介紹一下“你認識了哪些人民幣？”在課中教師與學生互扮角色進行購物演示，在活動環(huán)節(jié)中更讓學生直接購物，互動的過程是有效的，有利于學生的發(fā)展。當講到到分的單位時，更播放《一分錢》的兒童歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對學生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。
讓學生學習生活中的數(shù)學，解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據教材很好地設計了內容。例如在認識一元時問：你是怎樣知道的？從而明確應由數(shù)字和單位組成的，現(xiàn)由人民幣上面的國徽闡述了愛護人民幣的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購物的場景，朱老師移入了課堂，如何購物，要找對錢，要文明購物等等，這些生活經驗的培養(yǎng)正是對學數(shù)學、用數(shù)學的最好標注。生活是現(xiàn)實的，課堂中的生活情景也應尊重事實，一本本子多少錢請學生猜一猜，再給出條件估一估，最后揭示“5角”，與學生生活的吻合更容易讓學生產生共鳴，從而全身心地投入到活動中去，由此說明生活課堂的創(chuàng)設是成功的。
此外課堂中不斷獎勵學生各種五角星：智慧的、傾聽的、合作的……并說明這將是一生的財富，即要教書也要育人。項老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋，但課中我覺得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：
1、課堂中項老師的課件中讓小豬買一個棒棒糖，讓學生例舉了5角錢怎么拿？有四種方法，其實生活中學生已經了解，不如把思路放寬一點，讓更多的學生得到拓展與提高，即設置疑問：一個棒棒糖8角，小豬怎么付？這樣的提問思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢，找回多少錢的付法，這樣應該更貼近學生的生活實際。
2、課堂結尾，由于時間關系，故事的結尾沒有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實這兒也隱藏著品德教育。一元錢開不了店，也就是說故事講述的還不是十分詳密，有點牽強，不如趁此機會教育學生節(jié)約用錢，不要像小豬那樣吃光用光，應積少成多，最終走上富裕的道路。良好行為習慣、社會風尚的完善正是要從孩子抓起。
3、項老師出示各種一元信封，驗證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗證似乎太過于單調，其實這個環(huán)節(jié)的設計思路還是很好的，但可以先讓學生說說一元除了由10個1角組成，還可以怎樣組成，如有學生能利用已有經驗說出2個伍角、5個貳角等，這時教師組織學生再加以驗證，更能使課堂變得豐富起來。
4、隨著社會的發(fā)展，人民幣的真假也越來越被人們所重視，教師適當加以介紹，如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十
本節(jié)課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。
本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。
a、學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。
b、有初步的在生活中學習數(shù)學的經歷，但指向、方法不明確。
c、有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。
d、有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。
a、新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。
b、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。
1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a、課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經歷，關注學生的生活體驗和購物經驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。
b、在理解元、角、分關系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。
c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d、實踐活動。
《數(shù)學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的`付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。
2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。
a、在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。
b、在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。
3、在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。
a、在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。
b、在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。
c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
根據新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：
第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多。
第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系。
第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯(lián)系。
第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能。
第六層：說一說，提高認識。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十一
知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目標：在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物，在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生愛護人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：認識常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進關系。
教學難點：各種面值人民幣之間的簡單計算。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
二、借助經驗，交流介紹。
2、根據學生回答形成：1元以內的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）。
3、分類游戲。
三、創(chuàng)設情境，靈活運用。
1、橡皮2角，學生說出不同付法。
2、羽毛球8角，學生在桌上擺一種付法。相互交流。
4、火柴1角，引出1角=10分。
5、學生根據商品錢數(shù)說出價錢，再根據商品價錢擺出錢幣。
四、模擬購物，體驗升華。
學生拿好一元人民幣，進入一元超市。
1、師生示范。
2、同桌練習。
3、購物表演。
五、交流收獲，自我感悟。
1、學生談收獲。
2、學生體驗：要愛護人民幣、節(jié)約用錢！
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十二
教學內容：
教學目標：
1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?，學會使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。
學生分析：
人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節(jié)課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。
教材分析：
“”是蘇教版實驗教材小學數(shù)學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節(jié)“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行分析，有創(chuàng)造性地設計教學過程?！币罁@一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現(xiàn)可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學于游戲中，激發(fā)學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。
設計思路：
這節(jié)課整體構思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性;并逐步把數(shù)學的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。
教學準備：
學具盒(內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角)，各種商品實物。
教學過程：
一、情境引入，整體感知人民幣。
1、(電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上)。
文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢?(電腦演示)。
阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。
文文：阿姨，給。(給2元)。
阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢!這是20元嗎?
文文：唔……。
阿姨：小朋友，你買東西必須先。
2、師：我們一起來。(板書課題)比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。
二、探究新知。
(一)分一分。
讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。
讓學生說說你是怎么分類的。
學生可能出現(xiàn)的情況：
把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。
2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣?不同面值的人民幣有什么特點?你有什么好辦法能很快的認出它們?然后再同桌相互說一說。
(學生活動)。
4、學生介紹自己認識的人民幣?介紹自己是怎么識別的?(他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，并相應的拿一拿。)。
(二)、找一找。
(電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論)。
文文：這么付可以嗎?
阿姨：可以啊，1元就是10角呀!
3、學生總結：1角等于10分。(教師板書：1角=10分)。
(三)換一換。
1、(電腦出示人民幣)請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。
2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢?
教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行(邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標志牌)，請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。(邊說邊發(fā)工作牌，學生互相推選)剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角?想好了嗎?請大家任意選一個銀行換一換!
(學生在音樂聲中展開活動)。
剛才同學們說得真好!哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況?
(學生互相評價，老師進行獎勵)。
(學生自由發(fā)言)。
三、應用創(chuàng)新，體驗生活。
1、(學生在書上完成“想想做做”第2題)。
3、同學們說得太好了!確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角?？磥恚灰獎幽X筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。
4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。
(電腦演示)文文：阿姨，我買一張郵票。
阿姨：一張郵票的價錢是8角。
文文：啊?在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢?
是呀，怎樣付8角呢?你有辦法嗎?
(學生自由猜測)。
6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理(各組互相推選，并給小經理掛上了工作牌)。
哪位經理來介紹一下你的商店?!(指名學生回答)。
7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧!
(學生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀!”其余學生忙著挑選商品……)。
哪些同學能匯報一下剛才活動的情況?
8、看來，我們可不能小看了這1元錢!除了用它購物外，還干什么呢?對，把它存起來(出示儲蓄罐，投錢入罐)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。
1元錢還能買哪些物品呢?哪些物品的價錢大約是1元錢呢?課后請同學們到商店里去調查一下，下節(jié)課進行交流。
四、全課總結，鞏固深化。
課后反思：
這節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。
教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。
教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
教學目標：
2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。
教學重難點：
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。
教學準備：
多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天的數(shù)學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁?
用實物投影出示模擬錢幣。(學生回答錢或人民幣)。
師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。(板書)。
請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?
出示教材第52頁第四幅主題圖。
師：圖中的小朋友在做什么?指名說一說圖意。
先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎?存錢可以做什么?老師再指名回答。
二、探究新知。
(1)、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人。
民幣有一個整體的了解。
(2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。
學生自由發(fā)言。(如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等)。
(3)、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。
每個學生先將課前準備好的學具(模擬人民幣)進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。
提問：你是怎么分的?為什么這樣分?
1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。
2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。
老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。
a、先展示以元為單位的人民幣。(1元)。
b、再展示以角為單位的人民幣。(1角、5角)。
c、最后展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)。
師：各類面值的人民幣一共有多少個?
觀察上面的人民幣，同學們還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。)。
3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。(板書：元角分)。
(1)、師與生換錢。1張5角可以換張1角。
1張1元可以換()5角。
1張1元可以換()1角。
2張1角是幾角?
2個5分可以換()個1角。
1角可以換()1分……。
(2)、生與生換錢。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)。
同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。(學具中的模擬人民幣)。
(3)、學生獨立換。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)。
小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分。
板書：1元=10角1角=10分。
四：鞏固練習。
1、1角=()分20分=()角1元=()角。
10角=()元40角=()元5元=()角。
2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。
3、模擬購物。
進入小小超市的文具店去購物。
教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。(文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個)。
指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。(滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。)。
五、小結：
小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么?
同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。
板書設計：
人民幣的單位有：元角分。
1元=10角1角=10分。
課后反思：
這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數(shù)學課程既不單單是數(shù)學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十三
1、 在現(xiàn)實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關系。
2、 認識各種面值的人民幣
1、 操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。
2、 觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。
教材處理設計
師生活動設計
1、觀察情境圖
2、提出數(shù)學問題
1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。
從了解本班學生的存錢罐導入新課
引導學生觀察情境圖，提出數(shù)學問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。
提出的問題：
你存了多少錢？
你認識下面的人民幣嗎？
第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。教學時采用以下幾個環(huán)節(jié)進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。
2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。
師：課件出示情境圖。
生：觀察情境圖，提出問題。
師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。
生：給人民幣分類。
生：交流自己認識的人民幣
師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”
4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。
5、結合統(tǒng)計表中的數(shù)據解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關系后及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。
第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。
自主練習第1題是認識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。
通過引導學生交流收獲體會，復習本節(jié)課所學的知識。
生：兌換人民幣。
師：組織交流1元=10角，1角=10分。
師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。
生：解決問題后交流。
師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？
生：獨立解決問題。
師：出示自主練習第1題
生：自主練習
生：交流收獲體會。
我的存錢罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創(chuàng)設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十四
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
教學重難點。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）。
教學過程。
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（課件演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）。
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應的面值；
（3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。（教師指導）。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）。
（1）選出三個柜長；
（2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；
（3）請柜長檢查交錢的情況。
課后小結。
人民幣是和我們的生活息息相關的，經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
課后習題。
一、填空。
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數(shù)。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元。
1元=（）分40角=（）元1元=（）角。
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分。
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元。
板書。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十五
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)。
人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)。
2．教學例1。
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?
3．教學例2。
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分。
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)。
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十六
1、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力
折出圖形，拼出圖形。
一、折一折
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后實踐，再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
三、練一練
1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
2、口算訓練比賽。
3、折飛機。
自己動手研究，實踐制作。
4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？
5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
小組合作，交流評議。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十七
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
小組合作學習。
多媒體1元以內各種面值的人民幣。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。
1、認一認。
（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。
（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）。
師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）。
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）。
師：還有5角嗎？
生：有。
（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）。
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）。
（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）。
2、練一練。
小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
（展示學生的答案，校對訂正）。
3、取一取。
（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角。
（2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）。
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角。
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角。
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來。
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）。
（教師根據學生的回答點擊各種方法）。
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）。
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）。
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？為什么？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角。
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
（5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）。
4、想一想。
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知。
小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。
哪位經理來介紹一下你的商店？
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！
師：那怎樣才是文明小顧客呢？
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結。
今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、幫家里購買物品。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十八
教學目標：
1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元=10角。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
教學重點：
教學難點：
元與角之間的進率：1元=10角。
教學具準備：
每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙;多媒體課件;實物一宗。
(考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的.身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。)。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境。
課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。
1、認一認，說一說。
師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。
2、分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。
匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。
(通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。)。
3、猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。
(通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)。
三、應用拓展。
出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。
師：如果你有1元錢的話，打算買什么?
四、全課總結。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇十九
今天在數(shù)學課上，我們認識了人民幣，分別有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10個10元，50元里面有5個10元，5個1角是5角，1元=10角，1角=10分，我還知道了人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。
我們不能在人民幣上亂寫亂畫，要愛護人民幣，從小我們要節(jié)約用錢，不能亂用錢，養(yǎng)成良好的習慣。
點評：小的文章條理清楚，語句通順，對數(shù)學很感興趣。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二十
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。
2、理解1元=10角，1角=10分。
理解l元=10角，1角=10分。
人民幣學具、硬幣、課件。
1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
1、認一認。
（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）。
（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。
（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？
2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。
3、人民幣的單位有（）、（）、（）。
1、分一分。
（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
按質地分。
按單位分。
2、換一換。
（1）換錢游戲：（有小組內換一換）。
一張2角可以換_____個1角。
一張5角可以換_____個1角。
1元=______角1角=______分。
（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。
（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
1、人民幣的單位有（）（）（）。
2、9元=（）角。
80角=（）元。
1元=（）張2角。
1元=（）個5角。
5角=（）張1角和（）張2角。
3、完成48頁做一做2題。
通過本堂課的學習，你有什么收獲？
課本第55頁第2、3、4、5題。
板書設計：
人民幣的單位有：元角分。
一元=10角一角=10分10分=1角。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二十一
1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2、人民幣各單位之間的換算：
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要題型：
填合適的單位。(注意和生活實際聯(lián)系)。
計算：元+元角+角滿10角記得換成1元。
元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當10角再計算。
4、解決問題：先畫批，找準數(shù)據，再列式計算。
列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數(shù)形式列式。
5、換錢：1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二十二
1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學過程。
一、復習。
上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。
二、新授。
1、教學例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的`人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。
2、教學例4。
教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。
(1)1張5元可以換幾張1元?
(2)1張10元可以換幾張1元?
(3)1張20元可以換幾張10元?
(4)1張50元可以換幾張10元?
(5)1張100元可以換幾張10元?
(6)1張100元可以換幾張50元?
三、鞏固練習。
1、課本第54頁“做一做”。
2、課本第55頁第5題。
3、第56頁第6、7題。
四、課堂小結：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角。
1角=10分，你還有什么問題?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教學反思：
（略）。
一年級數(shù)學認識人民幣說課稿篇二十三
1、知識與技能：
(1)使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。
(2)了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
(1)使學生經歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格。
(2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
(2)獲得學習成功的體驗，產生對數(shù)學學習的自信心。
(3)養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。
認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒?
要買學習用品需要什么?
2、導入新課：
把你帶的'錢舉起來，我們國家的錢叫(人民幣)。
這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。(板書課題：認識人民幣)。
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分。
我們在認識多大面值時，主要看什么?請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書：元、角、分)。
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰?最小的呢?
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎?買過什么?
3、找進率：
教學1元=10角。
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角。
教學1角=10分。
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢，請你用學具拿一拿。
6、找?guī)牛?BR> 課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢?你是怎樣想的'。
你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢?
1元錢可以同時買哪幾件商品?
三、拓展延伸：
這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎?請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。
1元。
2角1元=10角。
5分1角=10分。