教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容，是教學(xué)的重要依據(jù)。教案的編寫要抓住教學(xué)重點和難點，設(shè)計合理的教學(xué)活動和問題解決任務(wù)。小編為大家整理的教案范文，著重展示了教學(xué)設(shè)計的重要性和實踐效果。
系雨衣教案篇一
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)識本課14個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入。
通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知。
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解。
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新。
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
系雨衣教案篇二
１、正確流利的朗讀并理解課文。
２、認(rèn)識本課１４個生字。
３、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入。
通過師生共同談?wù)撝ヂ殚_門激起學(xué)生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知。
１、出示課文。
２、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發(fā)音錯誤，如：膝、縫、假。
４、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解。
１、以合作小組讀課文。
２、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的`問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
４、口語訓(xùn)練：如果你見到了小林，會對他說些什么？
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新。
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸。
把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出小發(fā)明家。
系雨衣教案篇三
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)知本課14個生字。
3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知。
1、出示課文。
2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解。
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新。
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸。
把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
系雨衣教案篇四
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)知本課14個生字。
3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
系雨衣教案篇五
1、會認(rèn)“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
【教學(xué)過程】。
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書：充氣雨衣)。
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他?
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示?
2、你打算親自動手做個什么小制作?
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!
系雨衣教案篇六
１、正確流利的朗讀并理解課文。
２、認(rèn)識本課１４個生字。
３、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
１、出示課文。
２、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
４、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
１、以合作小組讀課文。
２、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
４、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
系雨衣教案篇七
１、正確流利的朗讀并理解課文。
２、認(rèn)知本課１４個生字。
３、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入。
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的`求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知。
１、出示課文。
２、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
４、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解。
１、以合作小組讀課文。
２、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
４、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新。
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸。
把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
系雨衣教案篇八
（板畫）。
（板畫）。
作業(yè)布置：改進一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思：
這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計了讓學(xué)生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住小林遇到幾個難題，是怎么解決的？，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時學(xué)生的情緒比較低落，直到復(fù)述這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才死灰復(fù)燃，活躍起來?？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟小林愛思考的道德品質(zhì)和勤實踐的人文素養(yǎng)，從你喜歡小林嗎？為什么這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
系雨衣教案篇九
《充氣雨衣》是人教版小學(xué)二年級下冊第四單元最后一課，是一篇默讀課文，本單元主要是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。《充氣雨衣》這篇課文描寫了小林在下雨天穿雨衣弄濕褲腳而想到要把雨衣改造，在改造的過程中遇到了很多困難，邊想邊做，終于制成了“充氣雨衣”的過程。小林是一個愛動腦子的好孩子，而且勇于付諸實踐，值得我們學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和創(chuàng)新的意識。
【學(xué)情分析】。
對于小林遇到的難題，學(xué)生或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會認(rèn)14個生字。
2.學(xué)會默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，弄清各段在內(nèi)容上的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)重點】。
1.讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
2.默讀課文。
【教學(xué)難點】。
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)、自主探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件。
【教學(xué)安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1.大家在下雨天都使用什么雨具？穿雨衣的時候有沒有遇到什么問題呢？（舉手回答）那同學(xué)們想不想改變這種讓人煩惱的事呢？接下來我們這篇課文的主人公小林就幫我們解決了這個難題。他發(fā)明了一種新式雨衣，名字就叫做“充氣雨衣”。
2.板書課題，齊讀。
二、初次默讀，整體感知。
1.指明默讀的要求，（指名回答）。
師：前面我們學(xué)習(xí)了默讀課文《卡羅爾和她的小貓》，誰能告訴大家默讀的要求？
生：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
2.默讀完之后提問：課文中寫了一件什么事？給大家說一說。要求用簡潔的語言回答（課件）（提問反饋）。
三、學(xué)習(xí)生字1.出示帶拼音詞語。
充氣、膝蓋、聯(lián)歡會、旋轉(zhuǎn)、暑假、游泳、氣囊、剪刀、塑料膜、壓成、內(nèi)胎、差不多、粘在、用品、嘿喲、真棒（自由讀、指名讀）。
2.出示不帶拼音生詞。
充氣、膝蓋、聯(lián)歡會、旋轉(zhuǎn)、暑假、游泳、氣囊、剪刀、塑料膜、壓成、內(nèi)胎、差不多、粘在、用品、嘿喲、真棒（同桌互讀）。
3.出示生字。
充膝聯(lián)旋暑泳囊剪膜壓胎差粘嘿棒品（學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀。）。
重點是“囊、粘、差、假、膝”幾個容易出現(xiàn)錯誤的字。
4.和學(xué)生交流識字方法。
a.拆和法識字：聯(lián)暑剪胎粘嘿棒（出示課件）。
b.組詞記憶：囊（圖片展示）旋膝（實物展示）。
c.出示多音字：差假縫稱(出示課件，做選一選)。
四、再次默讀，感悟課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們再默讀課文，想一想：小林遇到幾次難題，分別是什么，他又是怎么解決的？請在文中畫出來。
2.全班交流。
問題一：
ppt展示：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
（1）這是充氣雨衣制作的（原因）。
（2）他是如何解決的？
ppt展示：當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。
（3）他是如何想到這個辦法的呢？
ppt展示：“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學(xué)表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。
a.大家說這些語句描寫的好不好？好在哪？（指名回答）那誰能給大家讀一下？（指名讀、齊讀）。
預(yù)設(shè)：徐徐、漸漸；比喻句。
（大家讀得非常認(rèn)真，這些句子描寫得也很優(yōu)美，大家在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該積累優(yōu)美的詞匯和語句，在以后寫作的過程中加以運用。）。
b.這樣的雨衣好用嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不好用，無法折疊。
ppt展示：他還沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么折疊呢？
問題二：新式雨衣無法折疊。
（1）那對這個問題他又是如何解決的？
ppt展示：用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈，不就折疊起來了嗎？
（2）這個辦法好不好用？他是如何想到的呢？
（3）想到這個好辦法后，他有沒有付諸實踐呢？你是從哪兒看出來了？
ppt展示：他沒心思游泳了，換好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。
a.讀了這句話你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：動作描寫。
b.小林是個怎樣的孩子？
預(yù)設(shè)：愛動腦筋、愛動手。
c.到現(xiàn)在為止，小林最初的問題解決了嗎？
ppt展示：充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了！在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。
你覺得大家會怎樣稱贊小林呢？
預(yù)設(shè)：小林，你真了不起。你真聰明。你真愛動腦筋，我要向你學(xué)習(xí)……。
那這句話應(yīng)該是用什么語氣來讀呢？
預(yù)設(shè)：滿意、高興（用你的語氣來表現(xiàn)你們的滿意與高興吧。）。
五、回顧總結(jié)。
1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了小林制作充氣雨衣的全部過程，誰能總體來說一下小林制作雨衣的全部過程？大家先討論一下。
2.課件展示充氣雨衣的制作過程并由學(xué)生（或老師）講解。（重點第5段剪下游泳圈的氣門兒，買塑料膜，壓成氣囊，給氣囊充氣，粘在雨衣上）。
3.介紹小林。
大家想不想知道小林是誰？
充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11歲）。
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
（小林發(fā)明充氣雨衣時僅僅是個四年級的學(xué)生，可見發(fā)明家并不是距離我們想象中的那么遠(yuǎn)，我們是不是也應(yīng)該多動腦，多思考呢？）。
系雨衣教案篇十
１、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
２、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）。
３、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
系雨衣教案篇十一
１、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
３、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
系雨衣教案篇十二
１、會認(rèn)“充”等１４個生字，掌握兩個多音字。
２、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
３、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
１、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
２、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
３、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
１、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
３、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
１、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
２、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
４、小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學(xué)會實踐
１、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
２、你打算親自動手做個什么小制作？五、小結(jié)
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動力更為現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題并思考解決。
系雨衣教案篇十三
會認(rèn)“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
1．小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，2．謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽出來不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。
6．請你把謎底在小組里揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
10．小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，11．他是誰呢，12．讀讀課文就知道啦。
1．自由讀課文，2．邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，3．把字音讀準(zhǔn)。
4．互相對讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準(zhǔn)的字音，9．相互糾正，10．碰到較長的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。
13．課件出示生字，14．請同15．學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
16．指17．名18．讀課文，19．邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
1．朗讀課文，2．想一想，3．當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
4．你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，5．請你在小組中提出來，6．大家一起討論、互評。
7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
9．小組推薦好的想法在全班交流、評價。
1．再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，2．對你有什么啟示？
3．你打算親自動手做個什么小制作？
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
系雨衣教案篇十四
這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
系雨衣教案篇十五
２、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
４、小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學(xué)會實踐。
１、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
２、你打算親自動手做個什么小制作？五、小結(jié)。
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
系雨衣教案篇十六
1、會認(rèn)14個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
字詞卡、課件
一課時
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學(xué)習(xí)第16課板書課題《充氣雨衣》。
（二）、讀通課文，自主識字。
1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2、檢查生字自學(xué)情況：
出示字詞卡，“開火車”讀。
學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞。
3、指名分段讀課文。
（三）、抓住重點，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、全班交流：
重點引導(dǎo)以下幾個方面：
（1）小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。（課件出示以下句子）
a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
b、隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
c、他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
（2）讀好小林想的句子。（出示句子）
c、這樣的`雨衣怎么疊起來呢？
d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
4、板書關(guān)鍵詞：
普通雨衣——旋轉(zhuǎn)起來的裙子——塑料救生圈——充氣雨衣
小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！
（四）、想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了課文，你們得到了什么啟示？
3、孩子們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
（五）、課后實踐，勞動體驗。
1、動動腦筋，做一個小制作。
2、讀一讀有關(guān)發(fā)明家的故事。
系雨衣教案篇十七
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
1、會認(rèn)14個生字，學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
2、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，自主探究了解充氣雨衣的發(fā)明過程。
3、學(xué)會思考，實踐，并愿意嘗試改進生活中的日常生活用品。
學(xué)會默讀課文，自主探究，掌握故事大意。
想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
一課時
1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會有過什么樣的感受？
2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。（理解雨衣的下擺）你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況：（出示課件）
（1）出示本課生字組成的新詞，指名認(rèn)讀（先注拼音，后去除）
膝下 聯(lián)歡會 塑料氣囊 旋轉(zhuǎn) 塑料環(huán)
自行車內(nèi)胎 塑料膜 剪刀 壓成
暑假 差不多 粘在 縫雨衣
（2）指名分節(jié)讀通課文，注意引導(dǎo)長句子的朗讀及有問號的句子。（課件出示）
1、默讀課文，小組合作完成表格
想到 看到 做成
一般的雨衣———————————— ————————
想 看
----——————————————充氣雨衣
２、小組長匯報充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子） 在匯報討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：
（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結(jié)：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
（3）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。
（4）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。 過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。
小結(jié)：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
（善于觀察、勤于思考、親自動手實踐）
把你預(yù)先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。
系雨衣教案篇十八
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
1.會認(rèn)14個生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
1.自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2.合作識字、游戲識字。
（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
（2）“開火車”全班輪讀生字。
（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
3.指名分段讀課文。
系雨衣教案篇一
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)識本課14個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入。
通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知。
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解。
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新。
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
系雨衣教案篇二
１、正確流利的朗讀并理解課文。
２、認(rèn)識本課１４個生字。
３、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入。
通過師生共同談?wù)撝ヂ殚_門激起學(xué)生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知。
１、出示課文。
２、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發(fā)音錯誤，如：膝、縫、假。
４、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解。
１、以合作小組讀課文。
２、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的`問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
４、口語訓(xùn)練：如果你見到了小林，會對他說些什么？
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新。
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸。
把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出小發(fā)明家。
系雨衣教案篇三
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)知本課14個生字。
3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知。
1、出示課文。
2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解。
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新。
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸。
把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
系雨衣教案篇四
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)知本課14個生字。
3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
系雨衣教案篇五
1、會認(rèn)“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
【教學(xué)過程】。
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書：充氣雨衣)。
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他?
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示?
2、你打算親自動手做個什么小制作?
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!
系雨衣教案篇六
１、正確流利的朗讀并理解課文。
２、認(rèn)識本課１４個生字。
３、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
１、出示課文。
２、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
４、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
１、以合作小組讀課文。
２、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
４、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
系雨衣教案篇七
１、正確流利的朗讀并理解課文。
２、認(rèn)知本課１４個生字。
３、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
一、談話導(dǎo)入。
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的`求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知。
１、出示課文。
２、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
４、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解。
１、以合作小組讀課文。
２、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
４、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新。
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸。
把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
系雨衣教案篇八
（板畫）。
（板畫）。
作業(yè)布置：改進一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思：
這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計了讓學(xué)生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住小林遇到幾個難題，是怎么解決的？，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時學(xué)生的情緒比較低落，直到復(fù)述這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才死灰復(fù)燃，活躍起來?？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟小林愛思考的道德品質(zhì)和勤實踐的人文素養(yǎng)，從你喜歡小林嗎？為什么這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
系雨衣教案篇九
《充氣雨衣》是人教版小學(xué)二年級下冊第四單元最后一課，是一篇默讀課文，本單元主要是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。《充氣雨衣》這篇課文描寫了小林在下雨天穿雨衣弄濕褲腳而想到要把雨衣改造，在改造的過程中遇到了很多困難，邊想邊做，終于制成了“充氣雨衣”的過程。小林是一個愛動腦子的好孩子，而且勇于付諸實踐，值得我們學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和創(chuàng)新的意識。
【學(xué)情分析】。
對于小林遇到的難題，學(xué)生或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會認(rèn)14個生字。
2.學(xué)會默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，弄清各段在內(nèi)容上的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)重點】。
1.讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
2.默讀課文。
【教學(xué)難點】。
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)、自主探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件。
【教學(xué)安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1.大家在下雨天都使用什么雨具？穿雨衣的時候有沒有遇到什么問題呢？（舉手回答）那同學(xué)們想不想改變這種讓人煩惱的事呢？接下來我們這篇課文的主人公小林就幫我們解決了這個難題。他發(fā)明了一種新式雨衣，名字就叫做“充氣雨衣”。
2.板書課題，齊讀。
二、初次默讀，整體感知。
1.指明默讀的要求，（指名回答）。
師：前面我們學(xué)習(xí)了默讀課文《卡羅爾和她的小貓》，誰能告訴大家默讀的要求？
生：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
2.默讀完之后提問：課文中寫了一件什么事？給大家說一說。要求用簡潔的語言回答（課件）（提問反饋）。
三、學(xué)習(xí)生字1.出示帶拼音詞語。
充氣、膝蓋、聯(lián)歡會、旋轉(zhuǎn)、暑假、游泳、氣囊、剪刀、塑料膜、壓成、內(nèi)胎、差不多、粘在、用品、嘿喲、真棒（自由讀、指名讀）。
2.出示不帶拼音生詞。
充氣、膝蓋、聯(lián)歡會、旋轉(zhuǎn)、暑假、游泳、氣囊、剪刀、塑料膜、壓成、內(nèi)胎、差不多、粘在、用品、嘿喲、真棒（同桌互讀）。
3.出示生字。
充膝聯(lián)旋暑泳囊剪膜壓胎差粘嘿棒品（學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀。）。
重點是“囊、粘、差、假、膝”幾個容易出現(xiàn)錯誤的字。
4.和學(xué)生交流識字方法。
a.拆和法識字：聯(lián)暑剪胎粘嘿棒（出示課件）。
b.組詞記憶：囊（圖片展示）旋膝（實物展示）。
c.出示多音字：差假縫稱(出示課件，做選一選)。
四、再次默讀，感悟課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們再默讀課文，想一想：小林遇到幾次難題，分別是什么，他又是怎么解決的？請在文中畫出來。
2.全班交流。
問題一：
ppt展示：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
（1）這是充氣雨衣制作的（原因）。
（2）他是如何解決的？
ppt展示：當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。
（3）他是如何想到這個辦法的呢？
ppt展示：“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學(xué)表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。
a.大家說這些語句描寫的好不好？好在哪？（指名回答）那誰能給大家讀一下？（指名讀、齊讀）。
預(yù)設(shè)：徐徐、漸漸；比喻句。
（大家讀得非常認(rèn)真，這些句子描寫得也很優(yōu)美，大家在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該積累優(yōu)美的詞匯和語句，在以后寫作的過程中加以運用。）。
b.這樣的雨衣好用嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不好用，無法折疊。
ppt展示：他還沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么折疊呢？
問題二：新式雨衣無法折疊。
（1）那對這個問題他又是如何解決的？
ppt展示：用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈，不就折疊起來了嗎？
（2）這個辦法好不好用？他是如何想到的呢？
（3）想到這個好辦法后，他有沒有付諸實踐呢？你是從哪兒看出來了？
ppt展示：他沒心思游泳了，換好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。
a.讀了這句話你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：動作描寫。
b.小林是個怎樣的孩子？
預(yù)設(shè)：愛動腦筋、愛動手。
c.到現(xiàn)在為止，小林最初的問題解決了嗎？
ppt展示：充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了！在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。
你覺得大家會怎樣稱贊小林呢？
預(yù)設(shè)：小林，你真了不起。你真聰明。你真愛動腦筋，我要向你學(xué)習(xí)……。
那這句話應(yīng)該是用什么語氣來讀呢？
預(yù)設(shè)：滿意、高興（用你的語氣來表現(xiàn)你們的滿意與高興吧。）。
五、回顧總結(jié)。
1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了小林制作充氣雨衣的全部過程，誰能總體來說一下小林制作雨衣的全部過程？大家先討論一下。
2.課件展示充氣雨衣的制作過程并由學(xué)生（或老師）講解。（重點第5段剪下游泳圈的氣門兒，買塑料膜，壓成氣囊，給氣囊充氣，粘在雨衣上）。
3.介紹小林。
大家想不想知道小林是誰？
充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11歲）。
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
（小林發(fā)明充氣雨衣時僅僅是個四年級的學(xué)生，可見發(fā)明家并不是距離我們想象中的那么遠(yuǎn)，我們是不是也應(yīng)該多動腦，多思考呢？）。
系雨衣教案篇十
１、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
２、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）。
３、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
系雨衣教案篇十一
１、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
３、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
系雨衣教案篇十二
１、會認(rèn)“充”等１４個生字，掌握兩個多音字。
２、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
３、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
１、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
２、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
３、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
１、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
３、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
１、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
２、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
４、小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學(xué)會實踐
１、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
２、你打算親自動手做個什么小制作？五、小結(jié)
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動力更為現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題并思考解決。
系雨衣教案篇十三
會認(rèn)“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
1．小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，2．謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽出來不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。
6．請你把謎底在小組里揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
10．小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，11．他是誰呢，12．讀讀課文就知道啦。
1．自由讀課文，2．邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，3．把字音讀準(zhǔn)。
4．互相對讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準(zhǔn)的字音，9．相互糾正，10．碰到較長的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。
13．課件出示生字，14．請同15．學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
16．指17．名18．讀課文，19．邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
1．朗讀課文，2．想一想，3．當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
4．你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，5．請你在小組中提出來，6．大家一起討論、互評。
7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
9．小組推薦好的想法在全班交流、評價。
1．再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，2．對你有什么啟示？
3．你打算親自動手做個什么小制作？
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
系雨衣教案篇十四
這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
系雨衣教案篇十五
２、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
４、小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學(xué)會實踐。
１、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
２、你打算親自動手做個什么小制作？五、小結(jié)。
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
系雨衣教案篇十六
1、會認(rèn)14個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
字詞卡、課件
一課時
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學(xué)習(xí)第16課板書課題《充氣雨衣》。
（二）、讀通課文，自主識字。
1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2、檢查生字自學(xué)情況：
出示字詞卡，“開火車”讀。
學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞。
3、指名分段讀課文。
（三）、抓住重點，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、全班交流：
重點引導(dǎo)以下幾個方面：
（1）小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。（課件出示以下句子）
a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
b、隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
c、他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
（2）讀好小林想的句子。（出示句子）
c、這樣的`雨衣怎么疊起來呢？
d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
4、板書關(guān)鍵詞：
普通雨衣——旋轉(zhuǎn)起來的裙子——塑料救生圈——充氣雨衣
小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！
（四）、想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了課文，你們得到了什么啟示？
3、孩子們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
（五）、課后實踐，勞動體驗。
1、動動腦筋，做一個小制作。
2、讀一讀有關(guān)發(fā)明家的故事。
系雨衣教案篇十七
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
1、會認(rèn)14個生字，學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
2、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，自主探究了解充氣雨衣的發(fā)明過程。
3、學(xué)會思考，實踐，并愿意嘗試改進生活中的日常生活用品。
學(xué)會默讀課文，自主探究，掌握故事大意。
想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
一課時
1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會有過什么樣的感受？
2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。（理解雨衣的下擺）你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況：（出示課件）
（1）出示本課生字組成的新詞，指名認(rèn)讀（先注拼音，后去除）
膝下 聯(lián)歡會 塑料氣囊 旋轉(zhuǎn) 塑料環(huán)
自行車內(nèi)胎 塑料膜 剪刀 壓成
暑假 差不多 粘在 縫雨衣
（2）指名分節(jié)讀通課文，注意引導(dǎo)長句子的朗讀及有問號的句子。（課件出示）
1、默讀課文，小組合作完成表格
想到 看到 做成
一般的雨衣———————————— ————————
想 看
----——————————————充氣雨衣
２、小組長匯報充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子） 在匯報討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：
（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結(jié)：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
（3）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。
（4）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。 過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。
小結(jié)：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
（善于觀察、勤于思考、親自動手實踐）
把你預(yù)先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。
系雨衣教案篇十八
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
1.會認(rèn)14個生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
1.自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2.合作識字、游戲識字。
（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
（2）“開火車”全班輪讀生字。
（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
3.指名分段讀課文。