教案需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點進行設(shè)計,具有一定的靈活性和可操作性。教案中的教學(xué)資源要多樣化,既可以利用教學(xué)課件、實驗設(shè)備,也可以利用多媒體教學(xué)等手段。下面是一份針對初中生的數(shù)學(xué)教案,供教師參考。
撈月亮教案篇一
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。
3、正確認讀本課十四個生字,會寫六個生字。
[設(shè)計思想]。
這篇童話故事生動有趣,很容易吸引學(xué)生們?nèi)プx,但是由于篇幅稍長,給學(xué)生們正確理解造成了一定的困難,故本課設(shè)計以以讀促悟為準則,給學(xué)生充足的朗讀時間,采取靈活多樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生達到正確、流利地認讀課文,體會文中思想感情的目的。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
一只小猴子也看到了這樣的情景,你們想知道它是怎樣做的'嗎?
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文《撈月亮》(板書課題)。
二、隨語境自學(xué)生字。
1、自讀課文,用自己喜歡的符號把生字標出來,再借助拼音把字音讀準。
2、小組內(nèi)交流記字方法。
3、全班交流記字方法。
師把字卡擺在黑板槽上,學(xué)生記住了哪個字就說哪個字的記字方法。
4、用各種方法讀生字。
5、換語境識字,出示詞卡:
倒著數(shù)數(shù)撈出來玩碰碰車抬腿喘氣腳跟附小接水最好糟糕掉隊井臺。
三、讀通課文,讀熟課文。
1、自由讀課文,把課文讀正確。
2、檢查讀文情況。
3、師范讀課文。
4、再讀課文,把課文讀流利。
四、初步感知課文內(nèi)容。
讀了課文你能把這個故事簡單講給大家聽嗎?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡,指名認讀。
2、指名讀課文。
二、理解課文內(nèi)容。
你覺得這個故事哪兒最有趣,為什么?該怎樣讀?
三、拓展想象。
四、齊讀全文。
五、指導(dǎo)書寫。
你能把哪個字寫好看,該怎樣寫?
六、小結(jié):
今天你有什么收獲?
七、作業(yè)。
1、把你最得意的記字方法講給家長聽。
2、把故事講給家長聽。
讓學(xué)生一上課就進入課文情境之中,說說自己對井中月的看法,為理解課文做鋪墊,同時與猴子做比較激發(fā)學(xué)生學(xué)文的欲望。
從個體活動到小組活動,讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)過程。
展示自己,獲得成功體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時使學(xué)生學(xué)會識字方法。
鞏固識字。
鞏固識字,激發(fā)識字興趣。
在識字基礎(chǔ)上熟讀課文,鞏固識字,也為理解課文打好基礎(chǔ)。
用學(xué)生喜歡的講故事的方式初步感知課文主要內(nèi)容,激發(fā)興趣。
復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
通過整合性的讀書要求,理解課文,體會寓意,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
進一步感悟理解寓意。
再一次整體感知全文。
把寫字的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生會說、會寫、會評,學(xué)會把字寫好看的方法。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗成功的快樂。
駛向智慧的彼岸。
撈月亮教案篇二
在活動一開始,我出示蒲公英圖片,設(shè)置情境,猜測蒲公英為什么哭了,感受到蒲公英傷心難過的心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心,引起幼兒情感的共鳴,激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,同時激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性。
-整個活動中,我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接,對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,及時整理幼兒的回答予以適當?shù)靥嵘?,組織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動,愿意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來?!币婚_始我沒有注意到這一情感要素,只是一帶而過。其實,我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗,換位思考,如果你迷路了,你心里會怎樣?自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情,進而感受到蒲公英的無助和傷心,然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié),讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色,孩子們經(jīng)驗不足,回應(yīng)很平淡,只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,對他們而言,家鄉(xiāng)才是熟悉的,貼近他們生活,應(yīng)該選擇幼兒會說,有話說的話題。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家!
撈月亮教案篇三
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、能復(fù)述故事,發(fā)展幼兒語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
撈月亮教案篇四
一、組織教學(xué):
小朋友,今天有這么多老師和我們一起上課,你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請聽兒歌,看兒歌里小小的船是指什么船。
二、兒歌導(dǎo)入:
彎彎的'月兒小小的船,小小的船兩頭尖,我在小小的船里坐,第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍藍的天。好,小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對,是月亮船,今天老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事,你們想聽嗎?(想聽)。
三、分段播放故事錄音。
四、教師設(shè)問題,請幼兒回答:
1、故事的名字叫什么?(月亮船)。
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)。
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的墻是什么墻?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)。
五、出示教學(xué)掛圖,請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問:小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國,那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景?(長江三峽、日月潭等)。
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字,教師出示相應(yīng)的圖片,以加深幼兒的印象。
六、教師小結(jié):
我們的國家地域廣闊,山河秀麗,有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝,我們要從小熱愛自己的祖國,為做一個中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂。
現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
撈月亮教案篇五
活動目標:
1.能有序地講述故事情節(jié),并通過對角色對話、心理活動的描述,豐富故事情節(jié)。
2.在講述活動中能耐心傾聽、細心觀察、大膽想象,主動大方地表達自己的想法。
3.能體會理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的`機智,知道遇到困難要動腦筋,想辦法。
活動準備:
1.教具:猴子和鱷魚的圖片各一幅,背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等),故事錄音。
2.學(xué)具:字卡“五顏六色”、“清澈”、“狡猾”、“機智”、“聰明的猴子”,猴子和鱷魚的指偶若干。
3.場地:小椅子后有插袋。
活動過程:
(一)背景圖導(dǎo)入,創(chuàng)編句子。
1.出示背景圖:看,這幅圖漂亮嗎?誰會用好聽的話來說一說這些美麗的風(fēng)景?
2.出示字卡“五顏六色”、“清澈”:你們知道這兩個詞語的意思嗎?
(二)出示猴子,講述故事第一段。
1.出示猴子圖片:這么美麗的風(fēng)景,引來了誰呀?你覺得猴子是一只什么樣的動物?
2.提問:猴子喜歡吃什么呀?它有什么本領(lǐng)?
3.教師:誰會看著圖講一講?
(三)出示鱷魚,講述故事第二段。
1.教師:從小河里冒出一條鱷魚來,鱷魚是一只什么樣的動物?
2.教師:你們怕不怕鱷魚?
3.教師:小朋友都害怕鱷魚,那你覺得小猴子會害怕嗎?
4.提問:猴子為什么會坐在鱷魚的背上?猜猜發(fā)生了什么事情?
5.教師講述故事第二段。
(1)提問:鱷魚看見了猴子,說了什么話?
(2)提問:如果你是猴子,你會相信嗎?為什么?
(四)講述故事第四段,理解“狡猾”的含義。
教師講述故事第四段。
1.提問:鱷魚對猴子說了什么?
3.提問:那你覺得這只鱷魚怎么樣?(出示字卡“狡猾”)你知道狡猾是什么意思嗎?
(五)講述故事第五段,理解“機智”的含義。
1.教師講述故事第五段。
(1)提問:猴子想了個什么好辦法?他對鱷魚說了什么?
(2)提問:你覺得這只猴子怎么樣?(貼字卡“機智”)你知道機智是什么意思?
2.提問:這個故事告訴我們一個什么道理?
(六)看圖完整講述故事。
1.給故事取名字。
2.完整欣賞故事錄音。
3.看圖完整講述。
(七)角色扮演,合作講述。
幼兒拿指偶合作表演故事。
活動延伸:
1.區(qū)域活動:在指偶投放在語言區(qū)里,供幼兒講述。
2.日?;顒樱豪每沼鄷r間給小班的弟弟妹妹講故事。
附故事:
聰明的猴子一天,一只猴子來到小公園,這里的風(fēng)景可美啦,藍藍的天空飄著像棉花糖一樣的白云,高高的樹上結(jié)著紅彤彤的桃子,綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花,許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開心時,突然,一條鱷魚從小河里游出了水面,他看見猴子說:“喂,朋友,河對岸有很多桃子,你騎在我的身上,我馱你過去摘?!焙镒酉嘈帕?,他跳到鱷魚背上。
鱷魚游到河中間時對猴子說:“我最喜歡吃猴子的心了。”說著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。
猴子對鱷魚說:“你怎么不早說,我的心忘在岸邊的樹上了,我們回去拿?!摈{魚馱著猴子游到了岸邊,猴子跳上岸對鱷魚說:“喂,朋友,你永遠吃不到猴子的心了?!?BR> 撈月亮教案篇六
(1)在操作過程中學(xué)習(xí)運用量詞。
(2)激發(fā)參與講述活動的興趣。
(3)教育幼兒在生活中要注意觀察,將廢舊物有效的利用起來。
制作材料:月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。
制作步驟:
(1)在方便面紙碗的外面畫磚紋,碗口向下做井。
(2)紙卷筒做樹干,用綠色卡紙做樹葉,粘貼在樹上。
(3)用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。
(4)打開紙盒,用深藍色卡紙做背景,然后將井、樹和猴子一起置于盒子里,組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。
操作要求:
低、中水平:能對這個故事感興趣,愿意操作,并能愛護玩具。
高水平:自己能立的`一邊講述故事、一邊操作玩具,做到口手的統(tǒng)一。
撈月亮教案篇七
活動目標:
1、了解故事的寓意,知道遇事多動腦筋。
2、通過故事及小實驗,深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲,激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動準備:
2、每桌一盆水,一只手電筒。
活動流程:
1、以猜迷語的方式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
----有時掛在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月亮)。
當講到“老猴子說:“快想辦法把月亮撈上來”時,停止講述并讓幼兒討論:
(1)猜猜他們是怎樣撈月亮的?
(2)月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?
3、接著欣賞故事,教師進行提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么叫的?
(3)大猴子跑來一看什么反應(yīng)?老猴子呢?
(4)它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?
(5)最后老猴子一抬頭,看見了什么?它對小猴子說了什么?
(6)聽了這個故事,你懂得了什么道理?
4、分小組進行小實驗《水中成像》。
用手電筒當月亮,水盆當井,并讓幼兒觀察:“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時,“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
5、教師小結(jié):我們在生活中遇事應(yīng)該多動腦筋、認真思考。
活動延伸:讓幼兒閱讀用書,進一步加深對故事的理解。
撈月亮教案篇八
童年的趣事就像一顆顆星星,在天空不住的朝我眨眼,我今天要爬上云梯,摘下一顆來。
那年盛夏一個傍晚,知了在樹頭叫個不停:“熱死了,熱死了!”我和和姐姐在桃樹下乘涼。風(fēng)娃娃吹著可舒服啦,而且現(xiàn)在正好是桃子成熟的季節(jié),媽媽給我們端來一些桃子。我望見天上那彎彎的.月亮,便哭著,鬧著,要媽媽把月亮摘下來。
媽媽就哄我:“阿秋,別鬧啦,月亮婆婆只能在天上,因為她要照顧那滿天的星星寶寶呀!”
“不嘛,不嘛,我要……至于,星星寶寶嘛……讓太陽公公照顧嘛!”
“媽,我來,”姐姐說,“阿秋,你要月亮婆婆給你講故事???”
“嗯?!?BR> “那你看――”姐姐指著大水缸說,“喏,它不就在那兒嗎?!?BR> “哦,是啊?!?BR> 于是我就到水缸里去撈,可月亮婆婆就是呆在缸里不出來。于是我在缸口蒙了一塊布。
第二天一大早,我揭開布一看,月亮婆婆不見了,咦,這是怎么一回事呀?
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撈月亮教案篇九
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點。
學(xué)會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:(1)猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;(2)一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、教學(xué)生字。
一、談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都有知道,月亮在天上??墒怯心敲匆蝗汉镒?,卻從井里撈月亮,這是怎么回事呢?讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文。
要求:1、讀通課文。
2、畫出生字,讀準字音。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:
“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;
“咱”是平舌音,讀“zn”,不能讀翹舌音,或“z”;
“伸”前鼻韻母,翹舌音;
“碰”是后鼻音。不要讀成“png”
“喘”讀翹舌音“chun”。不要讀成“chui”。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字。
重點指導(dǎo)下面的字:
猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”,不是“點”。
倒:左中右三部分要寫緊湊、勻稱,“亻”和“刂”都比中間部分長,中間部分的下面是不是“土”。
腳:中間的“去”高于兩旁,“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、擴展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)本課生字。
二、朗讀課文,提出問題。
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來,圍繞幾個主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點指導(dǎo)四個“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動作和心情,可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些,第二、三個“啦”字的聲音稍拖長,突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話,應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號,但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要,停頓時間可稍長一點,表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓:月亮/好好地/掛在天上呢!
四、擴展想象,分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么瓜,后來它們是怎么做的,怎么說的。
2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時,它會怎樣說,怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習(xí)第3題、第4題。
六、課堂訂正。
撈月亮教案篇十
1、學(xué)會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點。
學(xué)會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:
(1)猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;
(2)一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文、教學(xué)生字。
一、談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都有知道,月亮在天上??墒怯心敲匆蝗汉镒樱瑓s從井里撈月亮,這是怎么回事呢?讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文。
要求:
1、讀通課文。
2、畫出生字,讀準字音。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:
“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;
“咱”是平舌音,讀“zn”,不能讀翹舌音,或“z”;
“伸”前鼻韻母,翹舌音;
“碰”是后鼻音。不要讀成“png”
“喘”讀翹舌音“chun”。不要讀成“chui”。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字。
重點指導(dǎo)下面的字:
猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”,不是“點”。
倒:左中右三部分要寫緊湊、勻稱,“亻”和“刂”都比中間部分長,中間部分的下面是“”不是“土”。
腳:中間的“去”高于兩旁,“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、擴展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)本課生字。
二、朗讀課文,提出問題。
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來,圍繞幾個主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點指導(dǎo)四個“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動作和心情,可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些,第二、三個“啦”字的聲音稍拖長,突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話,應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號,但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要,停頓時間可稍長一點,表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓:月亮/好好地/掛在天上呢!
四、擴展想象,分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么瓜,后來它們是怎么做的,怎么說的。
2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時,它會怎樣說,怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習(xí)第3題、第4題。
六、課堂訂正。
撈月亮教案篇十一
第一課時。
教學(xué)目標?:
1、學(xué)會本課9個生字和由生字組成的詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,規(guī)范書寫。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課9個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點?:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:猴附掉。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?:
一、激情引趣,導(dǎo)入??新課。
1、請學(xué)生觀察:
教師從講臺桌上拿一支筆,問:這個動作叫什么?(拿)。
教師從地面上撿起一張紙,問:這個動作叫什么?(撿)。
教師板書:“撈”,讓學(xué)生說說什么意思?
請同學(xué)們帶著問題走進課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞,借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,跳讀)。
撈猴井掉附咱倒另伸。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
1)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
另:上面是“口”,下面是“力”。
撈:左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁,右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。
猴:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“反犬旁”,右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉:左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁,右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附:左中右結(jié)構(gòu)。中間是單人旁,右邊是“寸”。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
3)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
1)指名讀書,大家進行評價。
2)想一想:課文講了一件什么事?
(小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里,于是猴子們倒掛起來,撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了,老猴子抬頭一看,發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢?。?。
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
2、加偏旁變新字再組詞。
勞————力————。
到————自————。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?:
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設(shè)計?:
撈猴井掉附咱倒另伸。
第二課時。
教學(xué)目標?:
1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)理解句子的能力,進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說自己就怎么說。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維,去大膽的續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點:
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點?:
1、通過讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說就怎么說。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固知識:
1、讓學(xué)生當小老師帶讀生字:附咱倒另伸。
2、以小組為單位,開火車讀詞語:(教師出示卡片)。
3、指名讀課文:邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(小猴子不動腦筋,看見井里月亮的影子后,以為月亮掉到井里了,就叫了起來,別的猴子也不動腦筋,跟著叫了起來,他們到井里去撈月亮,結(jié)果月亮好好的掛在天上。)。
二、學(xué)習(xí):
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行自學(xué),教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
1)自己默讀課文,在書中標出自然段。
2)想一想每個自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題:猴子為什么要到井里撈月亮?
……。
3、重點學(xué)習(xí)一至四自然段:
1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言,做好發(fā)言的準備。
2)學(xué)生間開展交流:(在交流時:先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。)。
教師參與以下幾個地方的交流:
1)糟啦,糟啦!月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫?
2)誰跟著叫起來了?后來呢?
3)進行比較:猴子叫起來的這四節(jié)中,哪些話是相同的?哪些詞語不同?進一步加深體會。
板書:
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
a與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會:在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
b聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。
c師生間分角色讀書,大家進行評議。
4、五至七自然段:
1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。
2)在小組內(nèi)交流,組長負責(zé)分工。
a先交流各自的問題。
b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。
c提出共性的問題,參加全班交流。
(讓學(xué)生親手制作教具,使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準備好的猴子的圖片,標上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后邊讀書邊粘貼,知道哪個猴子在上哪個猴子在下。)。
三、開展交流活動:
1、通過讀這個故事,你知道了什么?
2、啟發(fā)想像:
1)老猴子抬頭一看,喘著氣說了什么?
2)小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想?怎么說呢?
(這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。)。
四、總結(jié):
井里有月亮的影子,猴子們以為月亮掉到井里了,他們就想辦法,依次倒掛起來,想把。
月亮撈上來,因為井里是月亮的影子,所以結(jié)果什么也沒有撈到,月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業(yè)?:
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾(選做)。
撈月亮教案篇十二
教學(xué)目標?:
1、學(xué)會本課9個生字和由生字組成的詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,規(guī)范書寫。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課9個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點?:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:猴附?掉。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?:
一、激情引趣,導(dǎo)入??新課。
1、請學(xué)生觀察:
教師從講臺桌上拿一支筆,問:這個動作叫什么?(拿)。
教師從地面上撿起一張紙,問:這個動作叫什么?(撿)。
教師板書:“撈”,讓學(xué)生說說什么意思?
請同學(xué)們帶著問題走進課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞,借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書。
查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,跳讀)。
撈猴井?掉?附咱?倒另?伸。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
1)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
猴子咱們?附近倒掛井里?。
2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
另:上面是“口”,下面是“力”。
撈:左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁,右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。
猴:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“反犬旁”,右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉:左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁,右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附:左中右結(jié)構(gòu)。中間是單人旁,右邊是“寸”。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
3)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
1)指名讀書,大家進行評價。
2)想一想:課文講了一件什么事?
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
2、加偏旁變新字再組詞。
勞——(?)——(??????)???????力——(?)——(??????)。
到——(?)——(??????)???????自——(?)——(??????)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?:
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設(shè)計?:
10?。
撈?猴?井?掉?附?咱?倒?另?伸。
第二課時。
教學(xué)目標?:
1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)理解句子的能力,進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人。
怎么說自己就怎么說。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維,去大膽的續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點:
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點?:
1、通過讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說。
就怎么說。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固知識:
1、讓學(xué)生當小老師帶讀生字:附咱?倒另?伸。
2、以小組為單位,開火車讀詞語:(教師出示卡片)。
3、指名讀課文:邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(小猴子不動腦筋,看見井里月亮的影子后,以為月亮掉到井里了,就叫了起來,別的猴子也不動腦筋,跟著叫了起來,他們到井里去,結(jié)果月亮好好的掛在天上。)。
二、學(xué)習(xí):
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行自學(xué),教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
1)自己默讀課文,在書中標出自然段。
2)想一想每個自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題:猴子為什么要到井里?
他們是怎樣的?
……。
3、重點學(xué)習(xí)一至四自然段:
1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言,做好發(fā)言的準備。
2)學(xué)生間開展交流:(在交流時:先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。)。
教師參與以下幾個地方的交流:
1)糟啦,糟啦!月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫?
2)誰跟著叫起來了?后來呢?
3)進行比較:猴子叫起來的這四節(jié)中,哪些話是相同的?哪些詞語不同?進一步加深體會。
板書:
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
a與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會:在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
b聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。
c師生間分角色讀書,大家進行評議。
4、五至七自然段:
1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。
2)在小組內(nèi)交流,組長負責(zé)分工。
a先交流各自的問題。
b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。
c提出共性的問題,參加全班交流。
(讓學(xué)生親手制作教具,使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準備好的猴子的圖片,標上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后邊讀書邊粘貼,知道哪個猴子在上哪個猴子在下。)。
三、開展交流活動:
1、通過讀這個故事,你知道了什么?
2、啟發(fā)想像:
1)老猴子抬頭一看,喘著氣說了什么?
2)小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想?怎么說呢?
(這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。)。
四、總結(jié):
井里有月亮的影子,猴子們以為月亮掉到井里了,他們就想辦法,依次倒掛起來,想把。
月亮撈上來,因為井里是月亮的影子,所以結(jié)果什么也沒有撈到,月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業(yè)?:
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾(選做)。
板書設(shè)計?:
探究活動。
想一想,當老猴子發(fā)現(xiàn)月亮仍然掛在天上的時候,大家會想些什么?說些什么?小組討論,再演一演。
撈月亮教案篇十三
聽完了故事誰來給故事起個名字?(撈月亮)。
今天我們來學(xué)習(xí)第26課撈月亮。老師板書課題。請學(xué)生讀課題。(指名讀和齊讀)。
二、初讀課文,復(fù)習(xí)會認的字。
2、開火車記生字。
三、???再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
3、把你認為有趣的地方說給小組的同學(xué)聽。
四、讀了課文,你想對可愛的猴子們說些什么?
孩子們,聽了這個有趣的故事,你想對可愛的猴子們說些什么?
教育孩子們(遇事要動腦筋,才不會做出傻事)。貼紙條揭示道理。
五、續(xù)編故事。
聽了大家的話,這些猴子們會怎樣說,又會怎樣做呢?
小組討論,說一說。
六、布置作業(yè)。
回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:
一、在愉快的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中。
撈月亮教案篇一
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。
3、正確認讀本課十四個生字,會寫六個生字。
[設(shè)計思想]。
這篇童話故事生動有趣,很容易吸引學(xué)生們?nèi)プx,但是由于篇幅稍長,給學(xué)生們正確理解造成了一定的困難,故本課設(shè)計以以讀促悟為準則,給學(xué)生充足的朗讀時間,采取靈活多樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生達到正確、流利地認讀課文,體會文中思想感情的目的。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
一只小猴子也看到了這樣的情景,你們想知道它是怎樣做的'嗎?
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文《撈月亮》(板書課題)。
二、隨語境自學(xué)生字。
1、自讀課文,用自己喜歡的符號把生字標出來,再借助拼音把字音讀準。
2、小組內(nèi)交流記字方法。
3、全班交流記字方法。
師把字卡擺在黑板槽上,學(xué)生記住了哪個字就說哪個字的記字方法。
4、用各種方法讀生字。
5、換語境識字,出示詞卡:
倒著數(shù)數(shù)撈出來玩碰碰車抬腿喘氣腳跟附小接水最好糟糕掉隊井臺。
三、讀通課文,讀熟課文。
1、自由讀課文,把課文讀正確。
2、檢查讀文情況。
3、師范讀課文。
4、再讀課文,把課文讀流利。
四、初步感知課文內(nèi)容。
讀了課文你能把這個故事簡單講給大家聽嗎?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡,指名認讀。
2、指名讀課文。
二、理解課文內(nèi)容。
你覺得這個故事哪兒最有趣,為什么?該怎樣讀?
三、拓展想象。
四、齊讀全文。
五、指導(dǎo)書寫。
你能把哪個字寫好看,該怎樣寫?
六、小結(jié):
今天你有什么收獲?
七、作業(yè)。
1、把你最得意的記字方法講給家長聽。
2、把故事講給家長聽。
讓學(xué)生一上課就進入課文情境之中,說說自己對井中月的看法,為理解課文做鋪墊,同時與猴子做比較激發(fā)學(xué)生學(xué)文的欲望。
從個體活動到小組活動,讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)過程。
展示自己,獲得成功體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時使學(xué)生學(xué)會識字方法。
鞏固識字。
鞏固識字,激發(fā)識字興趣。
在識字基礎(chǔ)上熟讀課文,鞏固識字,也為理解課文打好基礎(chǔ)。
用學(xué)生喜歡的講故事的方式初步感知課文主要內(nèi)容,激發(fā)興趣。
復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
通過整合性的讀書要求,理解課文,體會寓意,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
進一步感悟理解寓意。
再一次整體感知全文。
把寫字的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生會說、會寫、會評,學(xué)會把字寫好看的方法。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗成功的快樂。
駛向智慧的彼岸。
撈月亮教案篇二
在活動一開始,我出示蒲公英圖片,設(shè)置情境,猜測蒲公英為什么哭了,感受到蒲公英傷心難過的心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心,引起幼兒情感的共鳴,激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,同時激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性。
-整個活動中,我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接,對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,及時整理幼兒的回答予以適當?shù)靥嵘?,組織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動,愿意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來?!币婚_始我沒有注意到這一情感要素,只是一帶而過。其實,我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗,換位思考,如果你迷路了,你心里會怎樣?自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情,進而感受到蒲公英的無助和傷心,然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié),讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色,孩子們經(jīng)驗不足,回應(yīng)很平淡,只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,對他們而言,家鄉(xiāng)才是熟悉的,貼近他們生活,應(yīng)該選擇幼兒會說,有話說的話題。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家!
撈月亮教案篇三
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、能復(fù)述故事,發(fā)展幼兒語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
撈月亮教案篇四
一、組織教學(xué):
小朋友,今天有這么多老師和我們一起上課,你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請聽兒歌,看兒歌里小小的船是指什么船。
二、兒歌導(dǎo)入:
彎彎的'月兒小小的船,小小的船兩頭尖,我在小小的船里坐,第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍藍的天。好,小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對,是月亮船,今天老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事,你們想聽嗎?(想聽)。
三、分段播放故事錄音。
四、教師設(shè)問題,請幼兒回答:
1、故事的名字叫什么?(月亮船)。
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)。
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的墻是什么墻?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)。
五、出示教學(xué)掛圖,請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問:小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國,那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景?(長江三峽、日月潭等)。
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字,教師出示相應(yīng)的圖片,以加深幼兒的印象。
六、教師小結(jié):
我們的國家地域廣闊,山河秀麗,有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝,我們要從小熱愛自己的祖國,為做一個中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂。
現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
撈月亮教案篇五
活動目標:
1.能有序地講述故事情節(jié),并通過對角色對話、心理活動的描述,豐富故事情節(jié)。
2.在講述活動中能耐心傾聽、細心觀察、大膽想象,主動大方地表達自己的想法。
3.能體會理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的`機智,知道遇到困難要動腦筋,想辦法。
活動準備:
1.教具:猴子和鱷魚的圖片各一幅,背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等),故事錄音。
2.學(xué)具:字卡“五顏六色”、“清澈”、“狡猾”、“機智”、“聰明的猴子”,猴子和鱷魚的指偶若干。
3.場地:小椅子后有插袋。
活動過程:
(一)背景圖導(dǎo)入,創(chuàng)編句子。
1.出示背景圖:看,這幅圖漂亮嗎?誰會用好聽的話來說一說這些美麗的風(fēng)景?
2.出示字卡“五顏六色”、“清澈”:你們知道這兩個詞語的意思嗎?
(二)出示猴子,講述故事第一段。
1.出示猴子圖片:這么美麗的風(fēng)景,引來了誰呀?你覺得猴子是一只什么樣的動物?
2.提問:猴子喜歡吃什么呀?它有什么本領(lǐng)?
3.教師:誰會看著圖講一講?
(三)出示鱷魚,講述故事第二段。
1.教師:從小河里冒出一條鱷魚來,鱷魚是一只什么樣的動物?
2.教師:你們怕不怕鱷魚?
3.教師:小朋友都害怕鱷魚,那你覺得小猴子會害怕嗎?
4.提問:猴子為什么會坐在鱷魚的背上?猜猜發(fā)生了什么事情?
5.教師講述故事第二段。
(1)提問:鱷魚看見了猴子,說了什么話?
(2)提問:如果你是猴子,你會相信嗎?為什么?
(四)講述故事第四段,理解“狡猾”的含義。
教師講述故事第四段。
1.提問:鱷魚對猴子說了什么?
3.提問:那你覺得這只鱷魚怎么樣?(出示字卡“狡猾”)你知道狡猾是什么意思嗎?
(五)講述故事第五段,理解“機智”的含義。
1.教師講述故事第五段。
(1)提問:猴子想了個什么好辦法?他對鱷魚說了什么?
(2)提問:你覺得這只猴子怎么樣?(貼字卡“機智”)你知道機智是什么意思?
2.提問:這個故事告訴我們一個什么道理?
(六)看圖完整講述故事。
1.給故事取名字。
2.完整欣賞故事錄音。
3.看圖完整講述。
(七)角色扮演,合作講述。
幼兒拿指偶合作表演故事。
活動延伸:
1.區(qū)域活動:在指偶投放在語言區(qū)里,供幼兒講述。
2.日?;顒樱豪每沼鄷r間給小班的弟弟妹妹講故事。
附故事:
聰明的猴子一天,一只猴子來到小公園,這里的風(fēng)景可美啦,藍藍的天空飄著像棉花糖一樣的白云,高高的樹上結(jié)著紅彤彤的桃子,綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花,許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開心時,突然,一條鱷魚從小河里游出了水面,他看見猴子說:“喂,朋友,河對岸有很多桃子,你騎在我的身上,我馱你過去摘?!焙镒酉嘈帕?,他跳到鱷魚背上。
鱷魚游到河中間時對猴子說:“我最喜歡吃猴子的心了。”說著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。
猴子對鱷魚說:“你怎么不早說,我的心忘在岸邊的樹上了,我們回去拿?!摈{魚馱著猴子游到了岸邊,猴子跳上岸對鱷魚說:“喂,朋友,你永遠吃不到猴子的心了?!?BR> 撈月亮教案篇六
(1)在操作過程中學(xué)習(xí)運用量詞。
(2)激發(fā)參與講述活動的興趣。
(3)教育幼兒在生活中要注意觀察,將廢舊物有效的利用起來。
制作材料:月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。
制作步驟:
(1)在方便面紙碗的外面畫磚紋,碗口向下做井。
(2)紙卷筒做樹干,用綠色卡紙做樹葉,粘貼在樹上。
(3)用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。
(4)打開紙盒,用深藍色卡紙做背景,然后將井、樹和猴子一起置于盒子里,組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。
操作要求:
低、中水平:能對這個故事感興趣,愿意操作,并能愛護玩具。
高水平:自己能立的`一邊講述故事、一邊操作玩具,做到口手的統(tǒng)一。
撈月亮教案篇七
活動目標:
1、了解故事的寓意,知道遇事多動腦筋。
2、通過故事及小實驗,深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲,激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動準備:
2、每桌一盆水,一只手電筒。
活動流程:
1、以猜迷語的方式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
----有時掛在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月亮)。
當講到“老猴子說:“快想辦法把月亮撈上來”時,停止講述并讓幼兒討論:
(1)猜猜他們是怎樣撈月亮的?
(2)月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?
3、接著欣賞故事,教師進行提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么叫的?
(3)大猴子跑來一看什么反應(yīng)?老猴子呢?
(4)它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?
(5)最后老猴子一抬頭,看見了什么?它對小猴子說了什么?
(6)聽了這個故事,你懂得了什么道理?
4、分小組進行小實驗《水中成像》。
用手電筒當月亮,水盆當井,并讓幼兒觀察:“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時,“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
5、教師小結(jié):我們在生活中遇事應(yīng)該多動腦筋、認真思考。
活動延伸:讓幼兒閱讀用書,進一步加深對故事的理解。
撈月亮教案篇八
童年的趣事就像一顆顆星星,在天空不住的朝我眨眼,我今天要爬上云梯,摘下一顆來。
那年盛夏一個傍晚,知了在樹頭叫個不停:“熱死了,熱死了!”我和和姐姐在桃樹下乘涼。風(fēng)娃娃吹著可舒服啦,而且現(xiàn)在正好是桃子成熟的季節(jié),媽媽給我們端來一些桃子。我望見天上那彎彎的.月亮,便哭著,鬧著,要媽媽把月亮摘下來。
媽媽就哄我:“阿秋,別鬧啦,月亮婆婆只能在天上,因為她要照顧那滿天的星星寶寶呀!”
“不嘛,不嘛,我要……至于,星星寶寶嘛……讓太陽公公照顧嘛!”
“媽,我來,”姐姐說,“阿秋,你要月亮婆婆給你講故事???”
“嗯?!?BR> “那你看――”姐姐指著大水缸說,“喏,它不就在那兒嗎?!?BR> “哦,是啊?!?BR> 于是我就到水缸里去撈,可月亮婆婆就是呆在缸里不出來。于是我在缸口蒙了一塊布。
第二天一大早,我揭開布一看,月亮婆婆不見了,咦,這是怎么一回事呀?
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撈月亮教案篇九
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點。
學(xué)會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:(1)猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;(2)一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、教學(xué)生字。
一、談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都有知道,月亮在天上??墒怯心敲匆蝗汉镒?,卻從井里撈月亮,這是怎么回事呢?讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文。
要求:1、讀通課文。
2、畫出生字,讀準字音。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:
“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;
“咱”是平舌音,讀“zn”,不能讀翹舌音,或“z”;
“伸”前鼻韻母,翹舌音;
“碰”是后鼻音。不要讀成“png”
“喘”讀翹舌音“chun”。不要讀成“chui”。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字。
重點指導(dǎo)下面的字:
猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”,不是“點”。
倒:左中右三部分要寫緊湊、勻稱,“亻”和“刂”都比中間部分長,中間部分的下面是不是“土”。
腳:中間的“去”高于兩旁,“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、擴展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)本課生字。
二、朗讀課文,提出問題。
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來,圍繞幾個主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點指導(dǎo)四個“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動作和心情,可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些,第二、三個“啦”字的聲音稍拖長,突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話,應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號,但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要,停頓時間可稍長一點,表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓:月亮/好好地/掛在天上呢!
四、擴展想象,分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么瓜,后來它們是怎么做的,怎么說的。
2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時,它會怎樣說,怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習(xí)第3題、第4題。
六、課堂訂正。
撈月亮教案篇十
1、學(xué)會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點。
學(xué)會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:
(1)猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;
(2)一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文、教學(xué)生字。
一、談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都有知道,月亮在天上??墒怯心敲匆蝗汉镒樱瑓s從井里撈月亮,這是怎么回事呢?讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文。
要求:
1、讀通課文。
2、畫出生字,讀準字音。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:
“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;
“咱”是平舌音,讀“zn”,不能讀翹舌音,或“z”;
“伸”前鼻韻母,翹舌音;
“碰”是后鼻音。不要讀成“png”
“喘”讀翹舌音“chun”。不要讀成“chui”。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字。
重點指導(dǎo)下面的字:
猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”,不是“點”。
倒:左中右三部分要寫緊湊、勻稱,“亻”和“刂”都比中間部分長,中間部分的下面是“”不是“土”。
腳:中間的“去”高于兩旁,“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、擴展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)本課生字。
二、朗讀課文,提出問題。
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來,圍繞幾個主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點指導(dǎo)四個“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動作和心情,可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些,第二、三個“啦”字的聲音稍拖長,突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話,應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號,但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要,停頓時間可稍長一點,表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓:月亮/好好地/掛在天上呢!
四、擴展想象,分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么瓜,后來它們是怎么做的,怎么說的。
2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時,它會怎樣說,怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習(xí)第3題、第4題。
六、課堂訂正。
撈月亮教案篇十一
第一課時。
教學(xué)目標?:
1、學(xué)會本課9個生字和由生字組成的詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,規(guī)范書寫。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課9個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點?:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:猴附掉。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?:
一、激情引趣,導(dǎo)入??新課。
1、請學(xué)生觀察:
教師從講臺桌上拿一支筆,問:這個動作叫什么?(拿)。
教師從地面上撿起一張紙,問:這個動作叫什么?(撿)。
教師板書:“撈”,讓學(xué)生說說什么意思?
請同學(xué)們帶著問題走進課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞,借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,跳讀)。
撈猴井掉附咱倒另伸。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
1)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
另:上面是“口”,下面是“力”。
撈:左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁,右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。
猴:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“反犬旁”,右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉:左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁,右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附:左中右結(jié)構(gòu)。中間是單人旁,右邊是“寸”。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
3)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
1)指名讀書,大家進行評價。
2)想一想:課文講了一件什么事?
(小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里,于是猴子們倒掛起來,撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了,老猴子抬頭一看,發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢?。?。
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
2、加偏旁變新字再組詞。
勞————力————。
到————自————。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?:
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設(shè)計?:
撈猴井掉附咱倒另伸。
第二課時。
教學(xué)目標?:
1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)理解句子的能力,進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說自己就怎么說。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維,去大膽的續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點:
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點?:
1、通過讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說就怎么說。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固知識:
1、讓學(xué)生當小老師帶讀生字:附咱倒另伸。
2、以小組為單位,開火車讀詞語:(教師出示卡片)。
3、指名讀課文:邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(小猴子不動腦筋,看見井里月亮的影子后,以為月亮掉到井里了,就叫了起來,別的猴子也不動腦筋,跟著叫了起來,他們到井里去撈月亮,結(jié)果月亮好好的掛在天上。)。
二、學(xué)習(xí):
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行自學(xué),教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
1)自己默讀課文,在書中標出自然段。
2)想一想每個自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題:猴子為什么要到井里撈月亮?
……。
3、重點學(xué)習(xí)一至四自然段:
1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言,做好發(fā)言的準備。
2)學(xué)生間開展交流:(在交流時:先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。)。
教師參與以下幾個地方的交流:
1)糟啦,糟啦!月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫?
2)誰跟著叫起來了?后來呢?
3)進行比較:猴子叫起來的這四節(jié)中,哪些話是相同的?哪些詞語不同?進一步加深體會。
板書:
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
a與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會:在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
b聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。
c師生間分角色讀書,大家進行評議。
4、五至七自然段:
1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。
2)在小組內(nèi)交流,組長負責(zé)分工。
a先交流各自的問題。
b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。
c提出共性的問題,參加全班交流。
(讓學(xué)生親手制作教具,使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準備好的猴子的圖片,標上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后邊讀書邊粘貼,知道哪個猴子在上哪個猴子在下。)。
三、開展交流活動:
1、通過讀這個故事,你知道了什么?
2、啟發(fā)想像:
1)老猴子抬頭一看,喘著氣說了什么?
2)小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想?怎么說呢?
(這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。)。
四、總結(jié):
井里有月亮的影子,猴子們以為月亮掉到井里了,他們就想辦法,依次倒掛起來,想把。
月亮撈上來,因為井里是月亮的影子,所以結(jié)果什么也沒有撈到,月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業(yè)?:
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾(選做)。
撈月亮教案篇十二
教學(xué)目標?:
1、學(xué)會本課9個生字和由生字組成的詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,規(guī)范書寫。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課9個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點?:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:猴附?掉。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?:
一、激情引趣,導(dǎo)入??新課。
1、請學(xué)生觀察:
教師從講臺桌上拿一支筆,問:這個動作叫什么?(拿)。
教師從地面上撿起一張紙,問:這個動作叫什么?(撿)。
教師板書:“撈”,讓學(xué)生說說什么意思?
請同學(xué)們帶著問題走進課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞,借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書。
查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,跳讀)。
撈猴井?掉?附咱?倒另?伸。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
1)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
猴子咱們?附近倒掛井里?。
2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
另:上面是“口”,下面是“力”。
撈:左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁,右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。
猴:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“反犬旁”,右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉:左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁,右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附:左中右結(jié)構(gòu)。中間是單人旁,右邊是“寸”。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
3)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
1)指名讀書,大家進行評價。
2)想一想:課文講了一件什么事?
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
2、加偏旁變新字再組詞。
勞——(?)——(??????)???????力——(?)——(??????)。
到——(?)——(??????)???????自——(?)——(??????)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?:
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設(shè)計?:
10?。
撈?猴?井?掉?附?咱?倒?另?伸。
第二課時。
教學(xué)目標?:
1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)理解句子的能力,進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人。
怎么說自己就怎么說。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維,去大膽的續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點:
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點?:
1、通過讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說。
就怎么說。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固知識:
1、讓學(xué)生當小老師帶讀生字:附咱?倒另?伸。
2、以小組為單位,開火車讀詞語:(教師出示卡片)。
3、指名讀課文:邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(小猴子不動腦筋,看見井里月亮的影子后,以為月亮掉到井里了,就叫了起來,別的猴子也不動腦筋,跟著叫了起來,他們到井里去,結(jié)果月亮好好的掛在天上。)。
二、學(xué)習(xí):
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行自學(xué),教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
1)自己默讀課文,在書中標出自然段。
2)想一想每個自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題:猴子為什么要到井里?
他們是怎樣的?
……。
3、重點學(xué)習(xí)一至四自然段:
1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言,做好發(fā)言的準備。
2)學(xué)生間開展交流:(在交流時:先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。)。
教師參與以下幾個地方的交流:
1)糟啦,糟啦!月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫?
2)誰跟著叫起來了?后來呢?
3)進行比較:猴子叫起來的這四節(jié)中,哪些話是相同的?哪些詞語不同?進一步加深體會。
板書:
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
a與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會:在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
b聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。
c師生間分角色讀書,大家進行評議。
4、五至七自然段:
1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。
2)在小組內(nèi)交流,組長負責(zé)分工。
a先交流各自的問題。
b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。
c提出共性的問題,參加全班交流。
(讓學(xué)生親手制作教具,使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準備好的猴子的圖片,標上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后邊讀書邊粘貼,知道哪個猴子在上哪個猴子在下。)。
三、開展交流活動:
1、通過讀這個故事,你知道了什么?
2、啟發(fā)想像:
1)老猴子抬頭一看,喘著氣說了什么?
2)小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想?怎么說呢?
(這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。)。
四、總結(jié):
井里有月亮的影子,猴子們以為月亮掉到井里了,他們就想辦法,依次倒掛起來,想把。
月亮撈上來,因為井里是月亮的影子,所以結(jié)果什么也沒有撈到,月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業(yè)?:
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾(選做)。
板書設(shè)計?:
探究活動。
想一想,當老猴子發(fā)現(xiàn)月亮仍然掛在天上的時候,大家會想些什么?說些什么?小組討論,再演一演。
撈月亮教案篇十三
聽完了故事誰來給故事起個名字?(撈月亮)。
今天我們來學(xué)習(xí)第26課撈月亮。老師板書課題。請學(xué)生讀課題。(指名讀和齊讀)。
二、初讀課文,復(fù)習(xí)會認的字。
2、開火車記生字。
三、???再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
3、把你認為有趣的地方說給小組的同學(xué)聽。
四、讀了課文,你想對可愛的猴子們說些什么?
孩子們,聽了這個有趣的故事,你想對可愛的猴子們說些什么?
教育孩子們(遇事要動腦筋,才不會做出傻事)。貼紙條揭示道理。
五、續(xù)編故事。
聽了大家的話,這些猴子們會怎樣說,又會怎樣做呢?
小組討論,說一說。
六、布置作業(yè)。
回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:
一、在愉快的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中。