總結(jié)是一種對過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式?？偨Y(jié)要有個性和特色，可以通過引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以從中學(xué)習(xí)和思考，提升自己的寫作水平。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇一
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹立主體意識，進行個體化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。近幾年，我們五、六年級在教研室的精心指導(dǎo)下開展了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探究，這種教學(xué)模式被越來越多的教師運用到課堂上，并且有了新的突破?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，小組合作學(xué)習(xí)的價值，不僅在于學(xué)生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是挖掘?qū)W生個體的學(xué)習(xí)潛能，是對學(xué)生人格的整體培養(yǎng)。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，真正尊重了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命與活力，課堂教學(xué)才能得以優(yōu)化，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面的提高。因此只有加強小組建設(shè)，才能更好地推進先學(xué)后教。
1、合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進行分組，每個小組4人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每組有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的交流和學(xué)習(xí)，也便于各個小組間開展公平競爭。除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系，爭取讓每個小組成員間形成性格互補和團結(jié)和諧的關(guān)系。今后在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。
2、明確小組成員責(zé)任。建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。同時，組長又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生。4人小組內(nèi)，除了組長外，我還設(shè)置了一名副組長，一名發(fā)言人，一名紀(jì)律委員。小組長主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況；副組長主要幫助組長整理討論過程中小組成員發(fā)言，特殊情況下能準(zhǔn)確而快速地記錄本組討論成果；發(fā)言人主要負(fù)責(zé)匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表達(dá)能力強的同學(xué)擔(dān)任；紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)小組中的正常交流環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象，同時代表本組舉手爭取展示機會。這樣的安排，讓每位學(xué)生都感覺自己在組里的重要地位，也樹立一種主人公的意識，就目前來看，原來不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能認(rèn)真參與小組討論，并積極為本組集體展示而表現(xiàn)自己。組內(nèi)分工落實后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此我用三節(jié)課左右的時間專門培訓(xùn)學(xué)生的合作能力。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機。主要體現(xiàn)在以下四個方面：
1、面對學(xué)生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產(chǎn)生分歧時，可以安排合作學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。
2、在教材的重、難點處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學(xué)生對教材重、難點的學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生體驗成功的樂趣。
3、在學(xué)生單獨學(xué)習(xí)遇到困難時，倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時，對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面。當(dāng)教師面對教學(xué)意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。
對小組成員的評價，可以把握以下幾點：
4、教師評價與自我評價相結(jié)合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。
另外，定期進行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向大家合作，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達(dá)到由個人目標(biāo)的達(dá)成促進小組團體目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇二
杜郎口中學(xué)在課改過程中取得的經(jīng)驗是值得我們學(xué)習(xí)，在學(xué)校的組織下，我有幸觀看了杜郎口中學(xué)教導(dǎo)處主任關(guān)于小組文化建設(shè)的視頻報告，從中我學(xué)到了很多。
一、小組建設(shè)中，組長的帶頭作用。
就像一個班級需要班委一樣，一個小組也必須有一個領(lǐng)導(dǎo)能力強的組長。然而剛開學(xué)時，我就征求大家的意見，只有一少部分人想當(dāng)組長，他們認(rèn)為當(dāng)組長可以鍛煉一下自己的能力，大多數(shù)的學(xué)生怕當(dāng)組長影響自己的學(xué)習(xí)。最后，在我的強烈要求下，對他們進行了思想工作，他們勉強當(dāng)了組長。我也在一直摸索，怎樣才能讓學(xué)生自愿當(dāng)組長，并且能夠起到帶頭作用，促進學(xué)生的進步。通過聽報告，我從中了解到必須注意以下幾點：
首先，組長應(yīng)該具備一定的素質(zhì)（如學(xué)習(xí)能力較好，性格較外向，組織能力較強，自我要求嚴(yán)格等），不能讓學(xué)生以為只要誰愿意當(dāng)就可以當(dāng)，這樣不利于學(xué)生之間的競爭。
其次，在這些學(xué)生中挖掘人才，對不想組長的人進行教導(dǎo)，循循善誘，讓他們了解到當(dāng)組長對于他們?nèi)松l(fā)展的重要性。
最后，讓組長之間形成一定的競爭意識，通過考察小組內(nèi)成員的進步來衡量一個小組長是否合格，對于不合格的組長由副組長代替。
二、小組建設(shè)中，組員的團隊意識。
一個小組只有組長是不行的，還必須有組員的團結(jié)和合作，才能促進整個小組的進步。作為一個新班主任，組內(nèi)問題一直是令我頭疼的一件事，因為大家意見不一致，以致于小組內(nèi)經(jīng)常發(fā)生矛盾，組員不能很好的配合組長的工作。通過聽報告，我受益匪淺。
1、排座位促進組內(nèi)和諧。
排座位也是要有技巧的，讓組長選組員無不是一個很好的方法。經(jīng)過幾次嘗試，我們幾個班主任也用過這種方法。我們是按學(xué)生的成績，把學(xué)生分為6部分，先讓第一部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行挑選小組，接著他們再分別在第二部分找一個學(xué)生作為組員，接著組內(nèi)的兩個人再挑選第三人，以此類推，直到選完為止。這樣學(xué)生不僅毫無怨言，而且分配也比較均衡。排好座位以后，再根據(jù)個人的能力，選出組內(nèi)較有能力的學(xué)生擔(dān)任組長。
2、小組競爭促進組內(nèi)和諧。
競爭是促進進步的手段，對于學(xué)生同樣是這樣的，只有讓小組之間展開競爭，組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進步。所以我們應(yīng)該向杜郎口那樣確定挑戰(zhàn)小組，讓他們形成競爭意識。營造人人參與課堂活動的氛圍，讓學(xué)生在激烈的競爭中獲得自信和進步。
3、組員幫扶促進組內(nèi)和諧。
每個小組內(nèi)都有學(xué)困生，他們既是老師擔(dān)憂的對象，也令組長憂愁的根源。幫助學(xué)困生取得進步，是促進組內(nèi)和諧重要而關(guān)鍵的一步。這次報告也給我們指明了方向：老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生思想溝通，讓他們樹立自信，組內(nèi)成員更要給學(xué)困生鼓勵與支持，讓他們體會到小組的'團隊意識，通過給予他們展示的機會，讓他們更加相信自己。
三、小組建設(shè)中，評價的促進作用。
有競爭就會有一個評價的標(biāo)準(zhǔn)，所以評價機制必不可少。怎樣進行小組評價也是困惑我們的一個問題，為此，我們進行了諸多嘗試。這次報告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學(xué)生課堂參與人數(shù)來評價一個小組一節(jié)課的表現(xiàn)的。這樣不僅能夠避免學(xué)生為分?jǐn)?shù)發(fā)生爭執(zhí)，也有利于學(xué)生的鍛煉。另外，他們還細(xì)分了小組評價和個人評價，評價出“課堂小勇士”“點評小專家”“模范小組”“優(yōu)秀團隊”等。通過評價來增強學(xué)生的團體意識，這樣也為班級評價奠定了良好的基礎(chǔ)。
課改之路任重道遠(yuǎn)，但是幸運的是我們都在路上，盡管在課改的道路上我們會遇到許多問題，不論是班級文化建設(shè)還是小組文化建設(shè)等，我們都會努力克服困難，繼續(xù)向前！
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇三
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進，學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來質(zhì)的變化。在小組的使用過程中，應(yīng)注意以下三點：
一、探究學(xué)習(xí)時力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度，除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學(xué)，課后作業(yè)問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復(fù)習(xí)，甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸，如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實踐作業(yè)的合作、社團學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動、合適的內(nèi)容、合適的時機，皆可以發(fā)揮團隊的互幫互督互查互學(xué)作用，于合作中學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養(yǎng)，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護、班級事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛心捐贈、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組，質(zhì)在于如何共學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，教師需對學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上，要強化3點：一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，閱讀、查詢、批注、理條理、概內(nèi)容、思考問題、試做練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點和知識儲備，對常用的預(yù)習(xí)方法作重點指導(dǎo)，專項訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討，是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時展示獨思先學(xué)成果，如何有效表達(dá)，是難點。在操作上，要關(guān)注3點：一是以優(yōu)帶差，讓優(yōu)生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內(nèi)容，不求面面俱到，只求關(guān)鍵問題的解決。三是以精代繁，指導(dǎo)學(xué)生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現(xiàn)個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際特點，還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發(fā)言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考，為適時表達(dá)自己的觀點而準(zhǔn)備。它集傾聽、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體，能助推小組共學(xué)績效的提升。在訓(xùn)練時，可以采用專題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進行。同時，鼓勵學(xué)生多讀書多思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評價要創(chuàng)新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優(yōu)化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細(xì)則的制定、評價展示園地的設(shè)立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)成實際，制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設(shè)計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向?qū)W生公開，評價的過程也就是學(xué)習(xí)的過程、合作的過程。
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進，學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來質(zhì)的變化。在小組的使用過程中，應(yīng)注意以下三點：
一、探究學(xué)習(xí)時力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度，除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學(xué)，課后作業(yè)問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復(fù)習(xí)，甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸，如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實踐作業(yè)的合作、社團學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動、合適的內(nèi)容、合適的時機，皆可以發(fā)揮團隊的互幫互督互查互學(xué)作用，于合作中學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養(yǎng)，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護、班級事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛心捐贈、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組，質(zhì)在于如何共學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，教師需對學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上，要強化3點：一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，閱讀、查詢、批注、理條理、概內(nèi)容、思考問題、試做練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點和知識儲備，對常用的預(yù)習(xí)方法作重點指導(dǎo)，專項訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討，是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時展示獨思先學(xué)成果，如何有效表達(dá)，是難點。在操作上，要關(guān)注3點：一是以優(yōu)帶差，讓優(yōu)生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內(nèi)容，不求面面俱到，只求關(guān)鍵問題的解決。三是以精代繁，指導(dǎo)學(xué)生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現(xiàn)個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際特點，還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發(fā)言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考，為適時表達(dá)自己的觀點而準(zhǔn)備。它集傾聽、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體，能助推小組共學(xué)績效的提升。在訓(xùn)練時，可以采用專題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進行。同時，鼓勵學(xué)生多讀書多思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評價要創(chuàng)新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優(yōu)化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細(xì)則的制定、評價展示園地的設(shè)立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)成實際，制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設(shè)計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向?qū)W生公開，評價的過程也就是學(xué)習(xí)的過程、合作的過程。
2.引進綠色評價。在評價的形式、方法、標(biāo)識上，可建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)人文性、可行性、操作性和發(fā)展性。根據(jù)不同的對象選擇不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化的評價方法。體現(xiàn)過程評價和終端評價相結(jié)合，個體評價和集體評價相結(jié)合，自評和互評相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合。改革評價符號，引進時尚元素，由等級向數(shù)字、符號、標(biāo)識發(fā)展。關(guān)注學(xué)生心理特征，放大激勵功能，以加代減，以獎代罰。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來質(zhì)的變化。在小組的使用過程中，應(yīng)注意以下三點：
一、探究學(xué)習(xí)時力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度，除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學(xué)，課后作業(yè)問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復(fù)習(xí)，甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸，如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實踐作業(yè)的合作、社團學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動、合適的內(nèi)容、合適的時機，皆可以發(fā)揮團隊的互幫互督互查互學(xué)作用，于合作中學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養(yǎng)，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護、班級事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛心捐贈、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組，質(zhì)在于如何共學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，教師需對學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上，要強化3點：一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，閱讀、查詢、批注、理條理、概內(nèi)容、思考問題、試做練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點和知識儲備，對常用的預(yù)習(xí)方法作重點指導(dǎo)，專項訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討，是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時展示獨思先學(xué)成果，如何有效表達(dá)，是難點。在操作上，要關(guān)注3點：一是以優(yōu)帶差，讓優(yōu)生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內(nèi)容，不求面面俱到，只求關(guān)鍵問題的解決。三是以精代繁，指導(dǎo)學(xué)生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現(xiàn)個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際特點，還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發(fā)言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考，為適時表達(dá)自己的觀點而準(zhǔn)備。它集傾聽、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體，能助推小組共學(xué)績效的提升。在訓(xùn)練時，可以采用專題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進行。同時，鼓勵學(xué)生多讀書多思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評價要創(chuàng)新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優(yōu)化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細(xì)則的制定、評價展示園地的設(shè)立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)成實際，制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設(shè)計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向?qū)W生公開，評價的過程也就是學(xué)習(xí)的過程、合作的過程。
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進，學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來質(zhì)的變化。在小組的使用過程中，應(yīng)注意以下三點：
一、探究學(xué)習(xí)時力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度，除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學(xué)，課后作業(yè)問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復(fù)習(xí)，甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸，如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實踐作業(yè)的合作、社團學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動、合適的內(nèi)容、合適的時機，皆可以發(fā)揮團隊的互幫互督互查互學(xué)作用，于合作中學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養(yǎng)，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護、班級事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛心捐贈、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組，質(zhì)在于如何共學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，教師需對學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上，要強化3點：一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，閱讀、查詢、批注、理條理、概內(nèi)容、思考問題、試做練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點和知識儲備，對常用的預(yù)習(xí)方法作重點指導(dǎo)，專項訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討，是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時展示獨思先學(xué)成果，如何有效表達(dá)，是難點。在操作上，要關(guān)注3點：一是以優(yōu)帶差，讓優(yōu)生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內(nèi)容，不求面面俱到，只求關(guān)鍵問題的解決。三是以精代繁，指導(dǎo)學(xué)生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現(xiàn)個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際特點，還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發(fā)言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考，為適時表達(dá)自己的觀點而準(zhǔn)備。它集傾聽、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體，能助推小組共學(xué)績效的提升。在訓(xùn)練時，可以采用專題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進行。同時，鼓勵學(xué)生多讀書多思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評價要創(chuàng)新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優(yōu)化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細(xì)則的制定、評價展示園地的設(shè)立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)成實際，制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設(shè)計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向?qū)W生公開，評價的過程也就是學(xué)習(xí)的過程、合作的過程。
2.引進綠色評價。在評價的形式、方法、標(biāo)識上，可建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)人文性、可行性、操作性和發(fā)展性。根據(jù)不同的對象選擇不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化的評價方法。體現(xiàn)過程評價和終端評價相結(jié)合，個體評價和集體評價相結(jié)合，自評和互評相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合。改革評價符號，引進時尚元素，由等級向數(shù)字、符號、標(biāo)識發(fā)展。關(guān)注學(xué)生心理特征，放大激勵功能，以加代減，以獎代罰。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇四
近期，我校開展了對于教師師風(fēng)師德建設(shè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，作為一名教師，自己學(xué)習(xí)到了很多教師這一職業(yè)應(yīng)該有的職業(yè)操守。
在學(xué)習(xí)手冊中，我們不僅學(xué)習(xí)到中學(xué)教師行為規(guī)范，而且也了解到新時代教師需要具備的基本素質(zhì)。其中給我印象較深的是“愛心、耐心、理智、寬容”八字辦學(xué)理念，這也在平時的工作中不斷提醒自己和要求自己。面對學(xué)生，他們會因為各種原因出現(xiàn)各種問題，但是作為老師，我們需要耐心教導(dǎo)孩子，解除孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題。除此之外，我們也要做好家校合作，結(jié)合家長的力量一起幫助孩子進步。
記得剛開學(xué)的時候，我們班有個孩子英語比較薄弱，聽寫經(jīng)常出錯較多，作業(yè)也會有些問題。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有這些問題的時候，并不是把孩子叫過來批評，而是先耐心聽聽孩子小學(xué)英語是如何學(xué)習(xí)的，了解孩子的基本功，除此之外，也和家長溝通了解孩子在家學(xué)習(xí)的情況及小學(xué)時候的英語學(xué)習(xí)問題。通過調(diào)查之后，了解到孩子并不是不學(xué)習(xí)，而是小學(xué)英語基本上沒有接觸過，所以剛接觸外語難免會有些不明白的地方。在這之后，我在課下會多關(guān)注孩子的錯誤之處，有空就和孩子解釋。當(dāng)孩子回到家后，也經(jīng)常晚上和孩子的家長溝通，督促孩子記憶單詞等，通過一段時間的努力，孩子的英語基礎(chǔ)慢慢形成，我想這是自己踐行“耐心和理智”的育人情懷的結(jié)果，感謝學(xué)校對我們不斷進行師德教育工作，讓我們能真正做好教書育人的工作。
對于師德師風(fēng)建設(shè)方面還有很多內(nèi)容對自己平時的教學(xué)有很多指導(dǎo)意義，自己將在平日的教學(xué)工作之余多學(xué)習(xí)多領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇五
敬愛的黨組織：
在碩士研究生學(xué)習(xí)生涯的最后一學(xué)年里，能夠成為這一次我們黨支部的發(fā)展對象，并且能夠參加我們學(xué)院第一期的發(fā)展對象培訓(xùn)班，我感動非常榮幸。這次發(fā)展對象培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在我們研究生小組組長的組織下，舉行了“如何在實際生活中宣傳黨的相關(guān)知識和政策，加強群眾對黨的認(rèn)識”這一主題的小組討論活動，每一位發(fā)展對象都就該主題進行了發(fā)言討論，以下是我在這次小組討論活動中的心得體會。
這一次我們研究生發(fā)展對象小組總共有13名發(fā)展對象，針對這次討論的主題，大家都提前做好了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，進行討論的時候大家以積極飽滿的熱情紛紛表達(dá)了自己的想法和建議。在認(rèn)真聽完所有同學(xué)的發(fā)言后，我做了一個總結(jié)。為了加強群眾對黨的認(rèn)識，在實際生活中主要可以通過以下幾種方式來進行相關(guān)知識和相關(guān)政策的宣傳：
生做一次黨的知識報告。第二，開展主題班會活動。各學(xué)校以班級或團支部為單位，以“黨在我心中”等為主題，每季度組織召開一次主題班會。第三，開展參觀學(xué)習(xí)活動。各學(xué)校結(jié)合實際，組織學(xué)生到愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、“中國藥都”建設(shè)基地等場所，接受革命傳統(tǒng)教育，感受建設(shè)新成就。
第四，觀看優(yōu)秀影片。各學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求精選片目，每季度組織學(xué)生觀看一部反映黨的光輝歷程的影片，交流影片觀后感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族精神。第五，舉辦黨的知識展覽。各學(xué)校通過宣傳欄、宣傳窗、板報等舉辦黨的知識展覽，通過圖文并茂的形式，展示黨的光輝歷程和豐功偉績。第六，開展征文活動。結(jié)合黨的十八大以來的新思想，組織開展黨的知識心得體會征文活動，并擇優(yōu)在市級新聞媒體刊發(fā)和推薦到省級新聞媒體。第七，舉辦黨的知識競賽活動。結(jié)合黨的新思想新政策，組織開展學(xué)生黨的知識競賽活動，展示“黨的知識進校園”活動成果。第八，舉辦主題的演講比賽。結(jié)合“七一”、“十一”和“兩會”召開等重大時機，舉辦“贊成就、頌黨恩”等主題演講比賽。第九，舉辦英模事跡報告會。各學(xué)校結(jié)合開展向英模學(xué)習(xí)活動，適時邀請市內(nèi)、外英模人物，舉辦英模事跡報告會，讓廣大師生接受深刻的思想教育和精神洗禮。第十，舉辦革命歌曲演唱比賽。以各學(xué)院為單位，圍繞頌揚中國共產(chǎn)黨的豐功偉績，組織師生開展革命歌曲演唱比賽，進一步唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好的主旋律，進一步繁榮校園文化。
而奮斗，為人民服務(wù)，發(fā)揮自己的最大價值為社會做貢獻。
通過小組討論，我更加深刻的體會到作為一名發(fā)展對象，不僅要自身積極向黨組織靠攏，在平時的日常生活中，更應(yīng)該身體力行帶頭參加黨組織舉辦的黨知識和政策的宣傳活動，讓群眾能夠更好地加強對黨的認(rèn)識。從而讓群眾中更多有理想有追求的優(yōu)秀人才都能夠加入到黨組織中并投身到社會主義建設(shè)中來，為實現(xiàn)全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。
20xx年9月，我參加了省直機關(guān)第十六期黨支部書記培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話特別是考察云南時重要講話、黨的十八屆三中、四中全會及云南省委九屆十一次全會精神，貫徹落實《中國共產(chǎn)黨黨和國家機關(guān)基層組織工作條例》為主線，以新形勢下如何加強機關(guān)黨支部建設(shè)，如何提高機關(guān)黨支部書記支部工作能力和水平為落腳點。通過授課老師辛勤且精彩的講解及自身溫習(xí)，我收獲豐盈，感觸頗多，做為一個黨員個體，使我的黨性得到了升華，心靈再次受到滌蕩，做為一個支部書記，使我感到舞臺雖小，做為卻大，使命光榮的同時責(zé)任也重大。
1、充分、深刻認(rèn)識到基層黨建工作的重要性。
基層黨組織是黨和群眾聯(lián)系的橋梁、紐帶，是全黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是落實黨的路線方針政策和各項工作任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘，也是保持黨的先進性的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建社會主義和諧社會，凝集中國力量實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的推動者、實踐者。她在政治上、思想上擔(dān)負(fù)著對基層單位和廣大群眾起引導(dǎo)作用，在行動上擔(dān)負(fù)著先鋒模范作用。因此，正確充分認(rèn)識基層黨組織的角色，對充分發(fā)揮基層黨組織在構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中國夢中的先進性作用至關(guān)重要。
2、努力學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)和黨建工作能力水平。
基層黨建工作，重在貫徹實施，也就是務(wù)實、貴在創(chuàng)新。
起到戰(zhàn)斗堡壘作用，與黨支部書記作用的發(fā)揮有著直接的關(guān)系，所以支部書記在支部工作中除承擔(dān)著組織實施作用外、更重要的是承擔(dān)樹立形象、凝聚支部力量的神圣使命，所以我覺得干好基層黨建工作，首先應(yīng)該秉著“支部書記就是服務(wù)”這個理念，一要從關(guān)懷服務(wù)入手，凝聚黨員，讓支部黨員感受到組織的溫暖。二要從轉(zhuǎn)變作風(fēng)入手，凝聚群眾。支部書記要牢固樹立正確的群眾觀，主動親近群眾、密切聯(lián)系群眾、真誠幫助群眾。廣泛開展以服務(wù)黨員、服務(wù)群眾為主要內(nèi)容的活動，在強化服務(wù)中凝聚力量，樹立為民服務(wù)的良好形象。三要努力拓展領(lǐng)域，拓寬黨的工作領(lǐng)域，促進社會和諧發(fā)展，以創(chuàng)新的精神來解決當(dāng)前黨建工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，以改革的精神推進黨的建設(shè)，從廣度和深度上拓展黨的工作領(lǐng)域。要切實服務(wù)好，就必須努力學(xué)習(xí)，提高自身的政治素養(yǎng)及工作能力。這樣才能善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析解決支部工作中的現(xiàn)實問題，進而為本單位的改革和發(fā)展把握正確的政治方向。
3、把具體業(yè)務(wù)工作與黨建工作結(jié)合的薄弱點作為黨建工作的抓手。
黨的基層組織是各個社會基層單位的政治核心或領(lǐng)導(dǎo)。
和思想政治工作要著眼于提高整體水平，要圍繞業(yè)務(wù)中心工作，服務(wù)大局，堅持把黨建和思想政治工作與改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作有機結(jié)合，堅持在指導(dǎo)思想上緊貼業(yè)務(wù)工作，在黨建活動上服務(wù)業(yè)務(wù)工作，從中找到具體業(yè)務(wù)工作與黨建工作結(jié)合的薄弱點并把之作為黨建工作的抓手，最終切實做到黨建工作與中心工作和業(yè)務(wù)工作的有機結(jié)合，保證本單位工作的順利進行。
4、講黨性、守黨規(guī)、嚴(yán)黨紀(jì)。
想道德修養(yǎng)，模范遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，講操守、重品行，堅決抵御腐朽沒落思想觀念和生活方式的侵蝕。始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色，在潔身自好上做表率。只有講黨性、守黨規(guī)、嚴(yán)黨紀(jì)正本清源，才能源遠(yuǎn)流長，才能勝任本職工作。
免黨員的責(zé)任感弱化、奉獻精神弱化，真正做到無愧于共產(chǎn)黨員這個稱呼。
20xx-9-16。
十一組。
時間：年月日。
地點：
參與人員：**組全體成員，共人。
討論內(nèi)容：對黨的認(rèn)識體會、入黨動機和對待入黨的態(tài)。
度及行動。
主持人：
記錄人：
主持人：大家好！經(jīng)過幾個星期的黨課學(xué)習(xí)，相信大家對黨的各方面都有了更深的認(rèn)識和體會。下面我們圍繞“對黨的認(rèn)識體會、入黨動機和對待黨的態(tài)度及行動”來展開討論，希望大家各抒已見，通過交流和討論，把我們先進的思想?yún)R集到一起，共同成長！
高：小學(xué)加入共青團，之后由于種種原因未能如愿入黨，但一直想努力加入中國共產(chǎn)黨，真心跟著黨走，全心全意為人民服務(wù)。作為研究生的我們是祖國建設(shè)最有力的后備軍，要始終清醒地明確自身肩負(fù)的歷史責(zé)任，作為入黨積極分子的我更應(yīng)如此。積跬步、匯小流，萬眾一心終能實現(xiàn)偉大的理想，那么就從我做起，從現(xiàn)在做起。黨課學(xué)習(xí)將我引上了通往先進、優(yōu)秀共產(chǎn)黨的光明大道，我必將盡我所能地不斷學(xué)習(xí)提高，努力向著黨的方向奔跑。
吳：我們要端正入黨動機，深化馬克思主義的信仰，樹立共產(chǎn)主義的偉大理想；學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義，黨和人民的利益高于一切；在共產(chǎn)國際低潮期的當(dāng)代，堅信共產(chǎn)主義終能戰(zhàn)勝資本主義；堅決擁護黨的方針政策，堅持黨在社會主義初級階段的基本路線；學(xué)習(xí)馬克思主義與時俱進的品格，支持和參與黨在新時期的改革實踐。嚴(yán)于律己，以實際行動爭取早日入黨。
吳：端正入黨動機，在大學(xué)生力所能及范圍內(nèi)踐行建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)，以人民利益為標(biāo)準(zhǔn)為人民的利益而工作。系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨章程、共產(chǎn)主義宣言，深刻理解黨的發(fā)展路線及主要工作，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我作風(fēng)。從個人出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章提高思想認(rèn)識；積極創(chuàng)造條件爭取早日成為共產(chǎn)黨員；堅持黨員標(biāo)準(zhǔn)維護黨的先進性。
蘇：對社會主義祖國和人民充滿熱愛，信仰和堅持馬克思主義科學(xué)，愿意全心全意為人民服務(wù)，在工作、學(xué)習(xí)和生活中起到先鋒模范作用。學(xué)習(xí)理論，堅定信念；牢記宗旨，勇挑重?fù)?dān)；艱苦樸素，勤奮好學(xué)；嚴(yán)以律己，爭做模范。
論知識，堅定共產(chǎn)主義信念；牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，勇?lián)厝?，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。
劉：自從遞交了入黨申請書就始終堅持志愿加入中國共產(chǎn)黨的信念。為了實現(xiàn)自己的這一理想，在黨組織的關(guān)心和幫助下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，政治思想覺悟和個人綜合素質(zhì)都有了長足進步，我要求加入黨組織是要在黨的組織內(nèi)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”，努力學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)，不斷地提高自己的思想政治覺悟。用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀取個人私利，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起到先鋒模范作用，更好的學(xué)習(xí)和提高自己，更好的工作和發(fā)揮作用，希望黨組織幫助和提高，我會用一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
李：我上幾輩都沒有是黨員的，也就沒有了什么潛移默化的影響而有入黨的想法，而是初中歷史課上最初知道馬克思、恩格斯他們與共產(chǎn)黨的故事，經(jīng)過慢慢地對黨的了解并學(xué)習(xí)理解黨的各種相關(guān)知識，逐步產(chǎn)生了入黨的想法，想進一步深入地理解黨，成為一名共產(chǎn)黨員。今后更好努力地學(xué)習(xí)掌握黨的基本理論、基本路線和基本知識。進一步加深對黨的認(rèn)識，端正入黨動機進一步加深對黨的認(rèn)識，端正入黨動機。不斷加強黨性修養(yǎng)，爭取成為一名合格的入黨積極分子乃至共產(chǎn)黨員。
江：“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為入黨積極分子的我們更應(yīng)積極投身于實現(xiàn)“中國夢”的社會建設(shè)大潮中。入黨動機總結(jié)如下：為人民服務(wù)，實現(xiàn)自我社會價值；克服缺點，能保持思想的先進性；能與黨一同成長，關(guān)心社會并貢獻于社會的建設(shè)發(fā)展，體現(xiàn)人生價值追求；能時刻提醒自己走正道，做實事。思想上自愿入黨愛黨，并提高思想政治覺悟，行動上按黨員的要求嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)和提高。社會是一個大熔爐，只有堅定自己的理想信念，才能保持本我，做出自己，成長成才。
郭：入黨是為了加入代表社會前進方向的組織中，投身于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，實現(xiàn)自身價值。入黨是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)考察作出的決定。團隊的力量最強大，先進的團隊更有助于自身價值的實現(xiàn)。首先在思想上入黨，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高自身思想水平和業(yè)務(wù)水平。
身”的態(tài)度煉就“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高貴品格，站在全心全意為人民服務(wù)的高度，不搞特權(quán)，不謀私利，才能為人民掌權(quán)、用權(quán)，才能擔(dān)當(dāng)起偉大時代賦予我們的神圣職責(zé)。
張：端正入黨動機就是要使自己的入黨目的同黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨相一致。端正入黨動機是黨組織對每個要求入黨的同志提出的基本的要求。只有樹立了正確的入黨動機，才能經(jīng)受住黨組織的考驗。這種考驗在新時期更有重要的現(xiàn)實意義。要提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)文化知識是提高素質(zhì)的重要途徑之一；要加強黨性修養(yǎng)，要學(xué)會用自己的頭腦來思考問題。要閱讀馬列原著，毛澤東選集和鄧小平理論，培養(yǎng)自己的黨員修養(yǎng)；自覺接受組織的培養(yǎng)教育與考查。相信自己只要不斷的努力，總有一天會成為黨的一份子。
務(wù)，是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義；入黨就意味著責(zé)任與使命，意味著拼搏與奮斗；入黨是為了學(xué)習(xí)先進的思想，尋找正確行動的精神力量。
劉：在現(xiàn)實生活，不和諧的聲音屢見不鮮，究其原因，一些人入黨時就動機不純，把入黨作為升官發(fā)財?shù)慕輳剑讶朦h作為謀取私利的工具，難怪有的黨員把為人民服務(wù)的宗旨棄之腦后，而是利用職權(quán)、絞盡腦汁謀取私利。正確的動機，是正確行動的精神力量，只有樹立了正確的入黨動機，才能有持久不衰的動力，刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，更加自覺地貫徹執(zhí)行黨的基本路線，把對共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠同執(zhí)行黨的基本路線統(tǒng)一起來，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中積極作出貢獻。繼承、發(fā)揚黨的優(yōu)良作風(fēng)，嚴(yán)于律己，行為、思想上要與黨保持高度一致。
我，早日為社會做出自己應(yīng)有的貢獻。劉：要學(xué)習(xí)黨的基本路線和黨的各項方針、政策，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)理解才能去很好地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，始終與黨中央保持一致，參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。作為一名積極要求進步的青年研究生，我渴望加入到這個光榮的組織中，將自己的個人價值同國家和人民的利益更好地統(tǒng)一結(jié)合起來，把對黨、對祖國和對社會主義事業(yè)的無限熱愛投入到中華民族的偉大復(fù)興的社會實踐中去，在建設(shè)中國社會主義事業(yè)的廣闊舞臺上展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的成績。
蘆：入黨就意味著奉獻，入黨就意味著對自己有著更高的要求和約束，入黨就意味著對自己和社會擔(dān)負(fù)起更多和更大的責(zé)任。共產(chǎn)黨員都是普通公民，但黨員應(yīng)該是好公民。黨員要以自己的奉獻精神和模范行為，去感染群眾、去帶動群眾、去造福社會。理想信念的實現(xiàn)，不能只是裝在頭腦里、掛在口頭上，而必須落實在行動上。作為研究生，應(yīng)該努力投身到科研事業(yè)當(dāng)中去，要深知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一科學(xué)論斷，努力踐行社會主義核心價值觀，全面發(fā)展，努力奮斗，爭取成為一名合格的共產(chǎn)黨員。周恩來在少年時曾說過：“為中華崛起而讀書！”，而身處21世紀(jì)的我們，應(yīng)該為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書，而奮斗！
景：入黨的動機有三個方面，一是個人追求，俗話說，優(yōu)秀的人不一定是共產(chǎn)黨員，但共產(chǎn)黨員一定是優(yōu)秀的人，我希望自己能成為一個優(yōu)秀的人；二是信仰，人若沒有信仰，就容易迷失方向，走向歧路，大多數(shù)違法犯罪行為都是因為當(dāng)事人缺乏信仰，思想上無所約束所致。而馬克思主義是科學(xué)的，我相信它能指引我們走向更美好的未來，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義；三是奉獻，作為一名研究生，有責(zé)任為祖國、為社會的發(fā)展貢獻出自己的力量，尤其是當(dāng)前中國仍處于社會主義初級階段的，需要更多愿意為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、實現(xiàn)共產(chǎn)主義進行不懈奮斗、奉獻自己終身的人，我們應(yīng)義不容辭！
總結(jié)：在整個研討會的過程中，每個同學(xué)都踴躍發(fā)言，對自己的入黨動機以及對入黨的態(tài)度、行動作了闡述?？偟膩碚f，我們要端正入黨的動機，不以謀私利為目的；要加強黨相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，加強黨性的修養(yǎng)，積極投身于社會實踐中，雖然我們現(xiàn)在還不是黨員，但要一定要以黨員的要求來規(guī)范和約束自己，為以后順利入黨做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇六
秉承井岡山精神培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力，自4月26日至28日，集團公司黨校組織我們春季黨校班到井岡山學(xué)習(xí)考察。在經(jīng)過一個多月的集中理論學(xué)習(xí)后，此次革命圣地考察收獲很大，因為我被井岡山精神深深觸動、震撼。
作為一名企業(yè)負(fù)責(zé)人兼思想政治工作者，這次實地考察帶給我的體會無疑是極其深刻的。1920xx年10月，毛澤東、朱德、陳毅、彭德懷等老一輩無產(chǎn)階級革命家率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍來到井岡山，經(jīng)過兩年零四個月的艱苦斗爭，創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，開辟了“以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的具有中國特色的革命道路，中國革命從這里走向勝利。走進這些老一輩革命家的舊址以及著名的戰(zhàn)斗遺址，在紅米飯里咀嚼歷史，在南瓜湯里回味斗爭，親身體悟著那段艱苦生活中的達(dá)觀，反復(fù)感受著那段烽火歲月里的豪情，書本記載的歷史和親歷的現(xiàn)實場景擦出了火花，耳熟能詳?shù)恼卧捳Z顯得無比鮮活、分外有力。而我感受最深的還是那份由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶——井岡山精神：“從斗爭中創(chuàng)造新局面”的創(chuàng)新氣概;“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的優(yōu)良作風(fēng);“為主義而犧牲”的奉獻精神;“喚起工農(nóng)千百萬”的群眾觀點;“星星之火可以燎原”的堅定信念。
在社會主義事業(yè)不斷進步的今天，我們繼承和發(fā)揚井岡山精神必須與實際工作相結(jié)合，而作為國企負(fù)責(zé)人，我們要做的應(yīng)該是：在工作中秉承井岡山精神，培養(yǎng)自身戰(zhàn)略思維和駕馭全局的能力。這需要一個循序漸進的過程，需要自身持之以恒的學(xué)習(xí)和鍛煉，也需要各級組織的培養(yǎng)和教育。
1、加強馬克思主義哲學(xué)修養(yǎng)是培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的重要基礎(chǔ)。井岡山精神將馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍同實現(xiàn)工農(nóng)武裝割據(jù)、開創(chuàng)井岡山根據(jù)地的創(chuàng)新精神結(jié)合在一起，使馬克思主義真正融入到中國實際中，我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)往往僅解決認(rèn)識方面的問題，書本知識轉(zhuǎn)化成能力還有一個復(fù)雜的過程，要有意識地提高自身的戰(zhàn)略思維能力，并將之轉(zhuǎn)化為駕馭全局的能力。
2、廣博的知識是培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的必備條件。我們除了學(xué)習(xí)馬克思主義理論外，還要學(xué)習(xí)從事改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各種知識，這涉及到我們自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指廣泛涉獵知識、信息，及時加工處理知識、信息的能力。它是現(xiàn)代社會日益重要的一種能力，如果我們不注意加強新知識學(xué)習(xí)，孤陋寡聞，學(xué)識淺薄，不要說充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略家，很可能難以勝任起碼的工作。
3、把握全局的能力是我們培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的核心。根據(jù)中國革命實踐的發(fā)展，將農(nóng)村包圍城市的中國革命正確道路同支撐這一道路的井岡山精神結(jié)合在一起，使這一戰(zhàn)略思維在中國革命中起到了不可磨滅的作用。樹立戰(zhàn)略整體觀或全局觀，在工作中增強全局觀念，提高駕馭全局的能力，對于領(lǐng)導(dǎo)者具有雙重意義：一方面使自己的工作自覺地服從工作全局，為全局形勢的推進做出自己應(yīng)有的貢獻;另一方面又要善于駕馭自己工作的全局，調(diào)動和協(xié)調(diào)方方面面的力量，謀求事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
4、“星星之火可以燎原”，要不斷“修煉”團體的凝聚力、合力和向心力，營造團隊精神和集體價值觀;要具有強勁持久的鼓動力，激勵和鼓舞群眾堅定信心，不斷戰(zhàn)勝各種困難;要學(xué)習(xí)掌握溝通和協(xié)調(diào)的藝術(shù)，善于處理人際關(guān)系，及時解決各種復(fù)雜矛盾。
5、實踐的需要是提高戰(zhàn)略思維能力和駕馭全局能力的動力。面對復(fù)雜多變的現(xiàn)實生活，領(lǐng)導(dǎo)者需要研究和解決的矛盾和問題很多，需要各種各樣的能力。對于擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的管理者，最迫切的實踐需要是對具有全局性的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，實施戰(zhàn)略性的領(lǐng)導(dǎo)。因此，提高能力的重點就不能不放在戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力上，這是完成領(lǐng)導(dǎo)工作所必須的并直接關(guān)系到工作質(zhì)量和效率的一種特殊能力。
6、積極參與實踐是提高戰(zhàn)略思維能力和駕馭全局能力的根本途徑。戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì)，只有在工作實踐中才能形成并逐步提高，而實踐結(jié)果是提高戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的最終目的。我們提高戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力，不是為了獨善其身，孤芳自賞，而是為了解決領(lǐng)導(dǎo)工作中的實際問題，更好地為人民服務(wù)。為了取得好的實踐效果，在工作我們要發(fā)揚“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的優(yōu)良作風(fēng)，善于以求實的精神開拓進取，大膽實踐，大膽探索。
對我們來說，革命圣地考察不是一般意義的特色旅游，一座座歷史遺址不僅有其獨特的思想教育作用，而且它所代表的人文精神，它的文化色彩、歷史風(fēng)貌，以及自然風(fēng)光，都會對我們產(chǎn)生永久的魅力，給我們留下了一筆可貴的精神財富。通過這次井岡山之旅，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善?？偨Y(jié)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是總結(jié)的升華。只有通過不斷地實踐、不斷地總結(jié)，才能有所否定、有所肯定、有所揚棄、有所提升，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。作為革命的后繼者，我們要珍惜今天的幸福，要緊密團結(jié)在以為的黨中央周圍，凝心聚力，奮發(fā)圖強，努力實踐“三個代表”，始終堅持兩個“務(wù)必”，努力推動各自所在企業(yè)全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻力量。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇七
1.開拓進取小組：自主是課堂之本，活躍是課堂之魂。
2.導(dǎo)學(xué)小組：善教者，生逸而功倍!
3.獨一無二小組：我們都是獨一無二，非同一般的。
4.對話空間小組：勤學(xué)樂學(xué)，創(chuàng)新向上!
5.爾雅小組：年輕沒有失敗，青春炫出色彩。
6.七彩小組：七彩陽光，七色生活!
7.奇思妙想隊小組：不怕做不到，就怕想不到。
8.happy小組：我參與，我快樂，我自信，我成功!
9.傲壓群芳小組：團結(jié)互助，永當(dāng)先鋒!
11.飛翔小組：讓心飛翔，讓課堂飛揚!
12.飛翔小組：智勇雙全，我心飛翔。
13.飛揚小組：團結(jié)就是力量，奮斗才能成功!
14.奮斗小組：插上兩只夢想的翅膀，飛向智慧的天堂!
15.奮進小組：奮發(fā)向上，享受成功!
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學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇八
的方式毛遂自薦,這樣產(chǎn)生的組長積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情,只要同學(xué)樂意就是不二人選了.當(dāng)然也可以讓班主任自己來定,通過平時的觀察,對組織能力強、做事積極地學(xué)生,合理分配到每個組,然后讓他們做見習(xí)組長,如果合格就認(rèn)命為正式組長,否則改選.
組長的作用相當(dāng)之大,涉及合作學(xué)習(xí)能否開展.在新課堂模式下,組長必須經(jīng)過培訓(xùn),才能擔(dān)當(dāng)起重任.我們可以從以下步驟開展:。
1、明確組長的角色——班干部、小組主管、負(fù)責(zé)人、一把手.在全班同學(xué)面前強調(diào)組長的角色與地位,強化小組長自身的角色意識,樹立組長的地位.
2、讓組長組閣.在班主任的指導(dǎo)下,結(jié)合同學(xué)得意見,讓組長組閣學(xué)習(xí)組長、常規(guī)組長.組長好比學(xué)校校長統(tǒng)管一切事務(wù),學(xué)習(xí)組長好比教務(wù)主任,主管學(xué)習(xí)方面如收交作業(yè)、和組長共同負(fù)責(zé)課堂管理、任務(wù)分配,受組長的領(lǐng)導(dǎo)和安排.常規(guī)組長好比政教主任,主管衛(wèi)生、儀表、行為等監(jiān)管,受組長的領(lǐng)導(dǎo)和安排.
3、組長絕對不是只收交作業(yè)、家長回執(zhí)單等資料的人,他不是打雜的,但一切問題,班主任先找組長,不能繞開組長直接找組員.除非是組長把這個組員處理不了了,交給班主任,班主任才能協(xié)助組長解決問題.
4、適當(dāng)召開組長會議,進行反思和指導(dǎo)；約束組長做好帶頭作用,經(jīng)常表揚組長,樹立組長威信；在主題班會上,讓組員“夸夸我們的組長”,形成凝聚力,讓組長在精神上得到充實,提升動力.
5、班主任帶領(lǐng)組長和學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)“課堂操作規(guī)程”,讓組長清楚課堂要求,兩位組長在課堂上監(jiān)管、考核本組成員,對違反課堂要求的及時制止,對討論、展示進行組織、任務(wù)分配.
6、指導(dǎo)組長公正、及時考核組員,把評價優(yōu)秀組員的權(quán)利下放到組長,甚至把其他榮譽的評價權(quán)也給組長,加強組長的執(zhí)行力.班長、班主任要對小組也要及時指導(dǎo)、考核.
附:組長、學(xué)習(xí)組長、常規(guī)組長職責(zé)分工。
（—）組長職責(zé)。
組長要以身作則,要敢于負(fù)責(zé),要公正公平,要大膽熱情,要維護大局.
1、全權(quán)負(fù)責(zé)本組所有事物,領(lǐng)導(dǎo)、管理本組學(xué)習(xí)組長、常規(guī)組長、組員；
2、了解組內(nèi)同學(xué)思想動態(tài),融洽組員之間的關(guān)系,積極幫助后進員；
4、組織小組反思,對組員進行評價考核,對組員進行考核,對小組裝態(tài)反思與總結(jié),組織組員研究本組存在的問題,并商討解決方案.
（二）學(xué)習(xí)組長職責(zé)。
1、及時收發(fā)作業(yè)、查好作業(yè)質(zhì)量；
2、協(xié)同組長組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律、鼓勵展示,確保每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進行。
3、協(xié)助組長搞好組內(nèi)幫扶、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成,帶動組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛、參與積極性。
4、與組長搞好反思會,在學(xué)習(xí)方面,組織組員想辦法、出措施,把本組學(xué)習(xí)抓去.
（三）常規(guī)組長職責(zé)。
1.分配衛(wèi)生任務(wù)、檢查衛(wèi)生完成情況,確保衛(wèi)生按時按質(zhì)完成；
2.收發(fā)資料,一些非學(xué)科作業(yè)的資料,均由常規(guī)組長完成；
3.配合組長管理儀表、課堂紀(jì)律情況等；
4.協(xié)助組長搞好一些活動,如手抄報、運動會等各類班級活動.
（四）小組成員。
1、服從組長安排與管理,齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組；
2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛(wèi)生、活動；
3、承擔(dān)值日組長時,對本組情況進行詳細(xì)、客觀的考核與記載；
4、有集體榮譽感,對自己的問題、錯誤及時自我批評、改正.
加強學(xué)生互動意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,幫助潛能生學(xué)習(xí),讓潛能生也學(xué)得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助潛能生不但不會影響自己,反而能提高自己的水平.
2、給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、回報、展示的機會,對他們的每一點微小的進步,都要給予及時的肯定,也要肯定他們的精神,一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來.這需要老師在學(xué)習(xí)過程中時刻記著他們,關(guān)注他們.
3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式.傳統(tǒng)評價是評價學(xué)生個體,而這種評價是采取捆綁式評價,評價整個小組.在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié),都要以小組為單位進行評價,個人的成績當(dāng)然不能忽略,可在組內(nèi)評價.強化學(xué)生的團體意識,督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助.提高整個小組的水平,可在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選,以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性,還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動,營造小組間的競爭氛圍.
4、在班級和學(xué)校范圍內(nèi),大力開展集體主義教育和團隊精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴展到全校的范圍,為班級工作創(chuàng)造更多的輿論空間.可能還有更好的辦法,需要老師在實踐中積極地探索.
總之,只要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了,合作與交流才會真正的發(fā)揮作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到.
1、班主任和老師要小組或個人的口頭表揚、批評；對最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施.班主任和老師要常常創(chuàng)新出很多方法,如設(shè)立明星榜,貼出優(yōu)秀學(xué)生的照片；給學(xué)生家長發(fā)喜報的方式；對優(yōu)秀小組或個人給予一定的獎品.
2、班級有專門的“小組評比公示欄”、“個人評比公示欄”,將小組、個人評比情況公布在教師,還可以通報給學(xué)生家長.
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇九
今日，區(qū)委精心組織了第一期“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，我又自學(xué)了有關(guān)“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”的重要講話、《中國共產(chǎn)黨黨章》、省委領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“守紀(jì)律、講規(guī)矩”的講話精神。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)、深入的思考，我深受教育和啟發(fā)，受益匪淺。
受到的教育和啟發(fā)。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受到了一次深刻的黨性洗禮，對政治紀(jì)律和政治規(guī)矩有了清醒的認(rèn)識，進一步增強了對政治紀(jì)律和政治規(guī)矩重要性的認(rèn)識，強化了政治意識、大局意識，增強了永葆黨員本色的意識，強化了“在黨愛黨、在黨言黨”、“常懷憂黨之心，恪盡興黨之責(zé)”的黨性觀念和黨員干部的履職盡責(zé)意識，堅定了政治立場和走中國特色社會主義道路的自覺性。我覺得，作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，要自覺堅持忠于黨的信念，以黨的各項紀(jì)律、規(guī)矩為指南和準(zhǔn)則，在一言一行上體現(xiàn)守紀(jì)律、講規(guī)矩的要求，時時、處處、事事從黨的事業(yè)出發(fā)，謹(jǐn)言慎行;要自覺遵守政治紀(jì)律，用黨章規(guī)范自己的言行，在思想、言行上與黨中央高度保持一致，自覺維護中央權(quán)威，自覺維護各級黨委及領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威;要自覺遵守組織紀(jì)律，強化組織意識，積極參加組織活動，相信組織、依靠組織、服從組織，接受組織安排，貫徹組織決定，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一;要自覺遵守群眾工作紀(jì)律，以群眾利益為重，急群眾所急，想群眾所想，保持和群眾的密切關(guān)系，維護群眾利益，妥善處理涉及群眾利益的各種矛盾。
努力的方向和打算。
1.在政治上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”明“方向”。守紀(jì)律、講規(guī)矩，是對領(lǐng)導(dǎo)干部第一位的要求。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，我要自覺加強黨性鍛煉，始終堅定理想信念，在政治上做一個明白人。一要始終保持頭腦清醒。不為雜音噪音所擾，不為傳聞謠言所惑，任何時候任何情況下在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持一致，同組織保持一致，做到聽安排、講規(guī)矩、守制度，令行禁止，政令暢通。二要顧全大局。處理好局部與全局、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、個人與集體的關(guān)系，克服本位主義、個人主義，堅持小道理服從大道理，個人利益服從大局利益，自覺圍繞大局依法履職。三要不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力。在大是大非面前旗幟鮮明，在關(guān)鍵時刻經(jīng)得起考驗，要堅持原則，堅決同各種錯誤思想和錯誤行為作斗爭，做黨的理論的忠實實踐者、方針路線的堅決執(zhí)行者、政策原則的堅定維護者。
2.在工作上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”作“垂范”。在工作上要以身作則，帶頭講黨性、講政治、講操守，做到知行合一，內(nèi)化于心，外化于行。一要堅持黨性原則，自覺主動接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于人大工作的整個過程，落實到人大工作的各個方面;緊緊圍繞黨的中心工作，服從和服務(wù)于工作大局，堅持重大事項、重大活動、重點工作向區(qū)委請示匯報制度。二要堅持責(zé)任擔(dān)當(dāng)，依法履行職責(zé)。時刻保持工作上的主動性，帶頭倡導(dǎo)雷厲風(fēng)行、立說立行的工作作風(fēng)，該自己干的工作，積極主動地去干好，不等不拖;該自己配合的工作，不遺余力地配合好，不推諉不扯皮。要認(rèn)真貫徹落實區(qū)委各項決策部署，善于把黨委的主張通過法定程序轉(zhuǎn)化成全區(qū)人民的共同意志和自覺行動;認(rèn)真貫徹執(zhí)行《監(jiān)督法》，做到依法監(jiān)督、敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督，進一步提高監(jiān)督工作水平;及時討論和決定重大事項，確保區(qū)委決策部署得到全面貫徹落實;堅持黨管干部與人大依法任免干部相統(tǒng)一，認(rèn)真做好人事任免工作，保證黨委的人事安排得到實現(xiàn)。三要堅持民主集中制，依法依程序辦事。遵循民主集中制原則，依照法定程序，集體行使職權(quán)，集體決定重大問題。四要堅持群眾觀念，走群眾路線。要善于傾聽群眾呼聲，把人民群眾贊不贊成、高不高興、滿不滿意、答不答應(yīng)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重廣大人民群眾的意愿，切實把人民群眾的根本利益維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好，當(dāng)好人民群眾的“代言人”五要堅持求真務(wù)實，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。要強化人大工作“一線”意識，求真務(wù)實，積極作為，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央“八項規(guī)定”和省、市、區(qū)委的各項規(guī)定。
3.在作風(fēng)上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”樹“形象”。領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)和生活情趣，不僅關(guān)系到自己的個人品行和形象，而且關(guān)系到黨在人民群眾中的威信和形象，對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，小節(jié)不小，小節(jié)之中有政治、有形象、有人格。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，我要注重修養(yǎng)，明榮知恥，講操守，重品行，始終做到生活正派、情趣健康。一要樹立正確的人生觀、價值觀、權(quán)力觀、政績觀，不斷加強自身修養(yǎng);二要樹立“常在河邊走，就是不濕鞋”的信念，始終對身外之物“看得透、想得通、放得下、忘得了”，自覺抵制各種誘惑和歪風(fēng)邪氣，清清白白做事，堂堂正正做人，要慎始、慎微、慎獨、慎行、慎權(quán)，管好自己的口、手和腳。三要樹立廉政意識。負(fù)起黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任，切實把黨風(fēng)廉政建設(shè)當(dāng)作分內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé)，牢固樹立黨的意識、責(zé)任意識和憂患意識，努力抓好班子及機關(guān)的黨風(fēng)廉政建設(shè)，同時，管好親屬和身邊的人，守住廉潔底線，正確行使權(quán)力。四要樹立敬畏意識。敬畏紀(jì)律和規(guī)矩。準(zhǔn)確把握自己的角色和定位，始終把人民放在心上、把使命扛在肩上、把法紀(jì)懸在頭上，做到敬畏群眾、敬畏權(quán)力、敬畏法紀(jì)、敬畏輿論、敬畏歷史，常懷敬畏之心，常握戒尺在手，不觸“紅線”、不越“雷池”、不闖“紅燈”、不踩“底線”。
守紀(jì)律，講規(guī)矩，對領(lǐng)導(dǎo)干部既是約束更是愛護，既是限制更是保護。把規(guī)矩立起來，把紀(jì)律嚴(yán)起來，是做好工作、干好事業(yè)重要的基礎(chǔ)和前提，是對黨員干部黨性的重要考驗，也是檢驗黨員干部對黨忠誠度的一塊“試金石”。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，我要自覺置身于規(guī)矩之下，嚴(yán)格按黨性原則辦事，按政策法規(guī)辦事，按制度程序辦事，努力做一名守紀(jì)律、講規(guī)矩的好干部，為建設(shè)“五個咸安”、打造“鄂南首善之區(qū)”做出自己應(yīng)有的貢獻。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十
自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生?動”課堂號召，在班級中以小組的形式進行“自學(xué)――討論――展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個多月來，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進行總結(jié)與反饋。
一、在小組建設(shè)上取得的成就。
1、小組長責(zé)任制。
自10月中旬，我校為打造“生?動”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責(zé)任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長既是助手也是競爭對手，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù)，并實行小組長權(quán)利。
顯然，這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任，小組長便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會相對的減少，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進行提醒，導(dǎo)致小組長也會忘記自己職責(zé)的時候。
2、小組討論的概況。
既然是進行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時，全體起立。討論完成的小組則可以坐下?，F(xiàn)在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的'討論環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個問題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽的同時也思考。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進行解決問題。此時我就會讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進行計算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會有混淆概念的時候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對于某一個算式中使用7―1=6，還是用7―6=1來解決問題，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。
二、在小組建設(shè)上仍然有的問題。
1、小組長的培養(yǎng)刻不容緩。
小組長既是一個小組的核心人物，那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長的選擇上就是一個難題。這個同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時，只能安排上一個可以與組長互補的副組長?？杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn)。
2、小組討論中的諸多問題。
小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任，而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題。單單由小組長進行分工還會遇到不少問題，在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進行分工，這樣的時間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進行一些模擬分工問題。但課堂上的時間消耗就會過多。一年級的學(xué)生合作有時并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進行。
這一個多月的小組合作建設(shè)有那么一點點的成就，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級中的小組合作，建設(shè)成有用的，有效果的合作。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十一
在高效課堂教學(xué)中實行小組建設(shè)學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)為實際上就是在課堂教學(xué)中滲透與體現(xiàn)學(xué)生自主與合作的高效思想。
我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和吸收我?！靶〗M合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐”課題的相關(guān)成果，在課堂上通過小組式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面，我會努力做到老師講的少而把絕大多數(shù)時間交給學(xué)生，讓他們在課堂上去預(yù)習(xí)、去思考、去討論并進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，就是通過學(xué)生的積極參與和主動性的發(fā)揮，切實提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實際教學(xué)中，我認(rèn)為通過小組模式學(xué)習(xí)，我們的課堂會變活躍，學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因為學(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)自己的情況積極展開討論，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情，就克服了很多原來老師“一言堂”時存在的不良現(xiàn)象如打瞌睡、說閑話、跑神兒等。學(xué)生的積極參與，其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，與老師在課堂上單純的講授知識有本質(zhì)的不同。
通過學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問題，他們當(dāng)然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達(dá)到了一個較高的層次。而傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)少，甚至不參與，思維深度不夠，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過小組模式學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言就會隨之積極，語言表達(dá)能力也隨之提高了。經(jīng)過上一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語言表達(dá)清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過小組模式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識學(xué)生通過自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時間交給了學(xué)生，老師講的東西少了，但從學(xué)生反饋的結(jié)果看，這種學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生來說是行之有效的，學(xué)生們自己樂于接受，學(xué)習(xí)的效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可。從老師方面來看，在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。由此看來，小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和日常各種常規(guī)要求，這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。把小組的管理當(dāng)成班級工作的重點和核心任務(wù)來做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習(xí)之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。所以，我將努力將小組學(xué)習(xí)一如既往下去，不斷完善。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十二
為了能更好地調(diào)動班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強他們與同伴的合作和競爭意識，我們專門利用中午小班會時間開展了“小組建設(shè)2.0”活動。
我們先讓大家按已經(jīng)分好的小組來就坐，小組人數(shù)根據(jù)學(xué)生的情況分為2-4人不等。然后給大家每個小組發(fā)一張a4紙和彩筆，并提供內(nèi)容模板供大家參考，包括組名、組別、組員、小組勵志宣言，完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)獎勵措施和未完成的懲罰措施，保證書，最后附上小組成員的簽名。大家可以在此基礎(chǔ)上碰撞智慧，自由設(shè)計風(fēng)格，還可以添加內(nèi)容，鼓勵富有創(chuàng)意的想法和設(shè)計。接著，孩子們聽清楚指令后就開始著手，限時15分鐘，最后進行展示和評比。在此過程中我把大家的討論過程用手機記錄了下來，每位學(xué)生都特別用心，尤其是在討論“獎懲”措施的時候，都在你爭我搶地發(fā)言，平時自制力較差的孩子也在積極地開動腦筋，讓同組的人員監(jiān)督他，而平時小組活動很少參與的同學(xué)也被同小組的小伙伴拉著投入其中，生怕因為他使整個小組落后。最后大家都完成以后，我就讓小組派一位代表到臺上展示他們小組的成果，聽到各個小組五花八門的組名之后，所有人都笑得前俯后仰，聽到各個小組的獎懲方法以后，大家也都紛紛感嘆“好棒”“這么狠”……最后，我讓所有同學(xué)大聲念了保證書上的內(nèi)容，增強儀式感，在大家的監(jiān)督和提醒之下，每位同學(xué)才能更堅定地兌現(xiàn)自己的承諾，效果也才更理想。
此項活動開展得如火如荼，學(xué)生在過程中個個情緒高漲，熱情萬分，積極出謀劃策商議談判。相信他們一定會對自己用集體的智慧和力量起草的小組文件印象深刻，并回盡自己所能地完成日清目標(biāo)，達(dá)成合約上的要求。后續(xù)我們會加大反饋和監(jiān)督的力度，以保障更多的小組能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十三
1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動性，解決學(xué)習(xí)動力問題。
2、通過家長會宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語，各小組的口號等營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。
4、通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論，解決疑難問題，四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競賽。
3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長沙龍”，旨在充分調(diào)動小組長的極性和提升組長管理水平。
附1：初一三班班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則。
課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項：
(一)聽取。
1.聽人發(fā)言要專心。
2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對與否。
3.別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。
4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進步.
(二)說明。
1.先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河。
2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。
3.談看法要有根據(jù)，能說清理由。
4.語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦。
5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。
(三)求助。
1.遇到學(xué)習(xí)上的困難，向同學(xué)請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。
2.接受幫助后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
(四)自控。
1.服從組長安排。
2.遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。
3.小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。
4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭執(zhí)向老師請求援助。
(五)幫助。
1.關(guān)心同學(xué)，及時了解同學(xué)的困難。
2.主動、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心。
3.幫助時，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。
(六)建議。
1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。
2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。
(七)協(xié)調(diào)。
1.鼓勵。
(1)善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論。
(2)關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。
(3)隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。
2.阻止。
(1)當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時，可先正面提醒：“請注意紀(jì)律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴(yán)肅地點名制止。
(2)當(dāng)組員討論偏離中心議題時，應(yīng)委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。
3.分擔(dān)。
(1)每次活動要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
(2)根據(jù)各人特點，分配任務(wù)。組長為中性發(fā)言人。
(3)各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。
(4)展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。
5.總結(jié)。
(1)綜合說明同學(xué)討論時提出的幾種意見。
(2)分析討論意見，作出結(jié)論。
附2合作技能“七字訣”
聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋。
說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。
求助別人要心誠，得到幫助表謝意。
反思敢于承認(rèn)錯，肯定別人學(xué)著做。
自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。
幫助同學(xué)要主動，誨人不倦情誼濃。
建議之前多思考，分工合作效果好。
協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。
1.學(xué)習(xí)成績測評。
每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語文、英語以及其他科目測試成績作為評價的主要依據(jù)。每次測驗之后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據(jù)排名給各小組成員進行加分(有幾個組最高就加幾分，依此類推)。同時，對于成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。
2.作業(yè)完成情況。
對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決。科代表在收作業(yè)時注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué)，并實行扣分制科代表將結(jié)果按小組進行統(tǒng)計后，將統(tǒng)計結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄(登記上墻)，并將責(zé)任落實到個人。
3.課堂表現(xiàn)。
課堂上積極主動舉手發(fā)言，答對者每次加1分;能提出有價值問題者加1分(當(dāng)一個同學(xué)回答問題錯誤時，同組的其他同學(xué)可以給予補充，當(dāng)有其他組同學(xué)競爭回答問題時，同組組員享有優(yōu)先權(quán))，但一周內(nèi)每人加分最高不超過4分，由科代表進行統(tǒng)計，每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計后交給學(xué)習(xí)委員登記。
4.行為習(xí)慣養(yǎng)成。
要求學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校的《日常行為規(guī)范》，按規(guī)定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛(wèi)生，對人有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分?jǐn)?shù)的一半。(分?jǐn)?shù)學(xué)校有規(guī)定)。
5.獎勵措施。
初一三班各組分項成績匯總表(周)(略)。
根據(jù)上面各項匯總周結(jié)表。小組的獎勵實行“一榮俱榮”的原則。在八個學(xué)習(xí)小組之間開展流動金星學(xué)習(xí)小組的競爭活動，以此來激發(fā)活力，提高小組內(nèi)成員的凝聚力，對先進小組和小組長進行獎勵——隨月考小組成績和平日量化考核的結(jié)果，全班共設(shè)2個金星學(xué)習(xí)小組，由副班長統(tǒng)計各個小組的最后得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績的小組和個人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團結(jié)小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時采取星級獎勵，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進步星”、“特長星”等激勵措施，增強小組和學(xué)生的榮譽感，增添前進的動力。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇一
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹立主體意識，進行個體化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。近幾年，我們五、六年級在教研室的精心指導(dǎo)下開展了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探究，這種教學(xué)模式被越來越多的教師運用到課堂上，并且有了新的突破?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，小組合作學(xué)習(xí)的價值，不僅在于學(xué)生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是挖掘?qū)W生個體的學(xué)習(xí)潛能，是對學(xué)生人格的整體培養(yǎng)。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，真正尊重了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命與活力，課堂教學(xué)才能得以優(yōu)化，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面的提高。因此只有加強小組建設(shè)，才能更好地推進先學(xué)后教。
1、合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進行分組，每個小組4人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每組有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的交流和學(xué)習(xí)，也便于各個小組間開展公平競爭。除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系，爭取讓每個小組成員間形成性格互補和團結(jié)和諧的關(guān)系。今后在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。
2、明確小組成員責(zé)任。建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。同時，組長又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生。4人小組內(nèi)，除了組長外，我還設(shè)置了一名副組長，一名發(fā)言人，一名紀(jì)律委員。小組長主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況；副組長主要幫助組長整理討論過程中小組成員發(fā)言，特殊情況下能準(zhǔn)確而快速地記錄本組討論成果；發(fā)言人主要負(fù)責(zé)匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表達(dá)能力強的同學(xué)擔(dān)任；紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)小組中的正常交流環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象，同時代表本組舉手爭取展示機會。這樣的安排，讓每位學(xué)生都感覺自己在組里的重要地位，也樹立一種主人公的意識，就目前來看，原來不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能認(rèn)真參與小組討論，并積極為本組集體展示而表現(xiàn)自己。組內(nèi)分工落實后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此我用三節(jié)課左右的時間專門培訓(xùn)學(xué)生的合作能力。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機。主要體現(xiàn)在以下四個方面：
1、面對學(xué)生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產(chǎn)生分歧時，可以安排合作學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。
2、在教材的重、難點處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學(xué)生對教材重、難點的學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生體驗成功的樂趣。
3、在學(xué)生單獨學(xué)習(xí)遇到困難時，倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時，對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面。當(dāng)教師面對教學(xué)意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。
對小組成員的評價，可以把握以下幾點：
4、教師評價與自我評價相結(jié)合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。
另外，定期進行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向大家合作，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達(dá)到由個人目標(biāo)的達(dá)成促進小組團體目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇二
杜郎口中學(xué)在課改過程中取得的經(jīng)驗是值得我們學(xué)習(xí)，在學(xué)校的組織下，我有幸觀看了杜郎口中學(xué)教導(dǎo)處主任關(guān)于小組文化建設(shè)的視頻報告，從中我學(xué)到了很多。
一、小組建設(shè)中，組長的帶頭作用。
就像一個班級需要班委一樣，一個小組也必須有一個領(lǐng)導(dǎo)能力強的組長。然而剛開學(xué)時，我就征求大家的意見，只有一少部分人想當(dāng)組長，他們認(rèn)為當(dāng)組長可以鍛煉一下自己的能力，大多數(shù)的學(xué)生怕當(dāng)組長影響自己的學(xué)習(xí)。最后，在我的強烈要求下，對他們進行了思想工作，他們勉強當(dāng)了組長。我也在一直摸索，怎樣才能讓學(xué)生自愿當(dāng)組長，并且能夠起到帶頭作用，促進學(xué)生的進步。通過聽報告，我從中了解到必須注意以下幾點：
首先，組長應(yīng)該具備一定的素質(zhì)（如學(xué)習(xí)能力較好，性格較外向，組織能力較強，自我要求嚴(yán)格等），不能讓學(xué)生以為只要誰愿意當(dāng)就可以當(dāng)，這樣不利于學(xué)生之間的競爭。
其次，在這些學(xué)生中挖掘人才，對不想組長的人進行教導(dǎo)，循循善誘，讓他們了解到當(dāng)組長對于他們?nèi)松l(fā)展的重要性。
最后，讓組長之間形成一定的競爭意識，通過考察小組內(nèi)成員的進步來衡量一個小組長是否合格，對于不合格的組長由副組長代替。
二、小組建設(shè)中，組員的團隊意識。
一個小組只有組長是不行的，還必須有組員的團結(jié)和合作，才能促進整個小組的進步。作為一個新班主任，組內(nèi)問題一直是令我頭疼的一件事，因為大家意見不一致，以致于小組內(nèi)經(jīng)常發(fā)生矛盾，組員不能很好的配合組長的工作。通過聽報告，我受益匪淺。
1、排座位促進組內(nèi)和諧。
排座位也是要有技巧的，讓組長選組員無不是一個很好的方法。經(jīng)過幾次嘗試，我們幾個班主任也用過這種方法。我們是按學(xué)生的成績，把學(xué)生分為6部分，先讓第一部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行挑選小組，接著他們再分別在第二部分找一個學(xué)生作為組員，接著組內(nèi)的兩個人再挑選第三人，以此類推，直到選完為止。這樣學(xué)生不僅毫無怨言，而且分配也比較均衡。排好座位以后，再根據(jù)個人的能力，選出組內(nèi)較有能力的學(xué)生擔(dān)任組長。
2、小組競爭促進組內(nèi)和諧。
競爭是促進進步的手段，對于學(xué)生同樣是這樣的，只有讓小組之間展開競爭，組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進步。所以我們應(yīng)該向杜郎口那樣確定挑戰(zhàn)小組，讓他們形成競爭意識。營造人人參與課堂活動的氛圍，讓學(xué)生在激烈的競爭中獲得自信和進步。
3、組員幫扶促進組內(nèi)和諧。
每個小組內(nèi)都有學(xué)困生，他們既是老師擔(dān)憂的對象，也令組長憂愁的根源。幫助學(xué)困生取得進步，是促進組內(nèi)和諧重要而關(guān)鍵的一步。這次報告也給我們指明了方向：老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生思想溝通，讓他們樹立自信，組內(nèi)成員更要給學(xué)困生鼓勵與支持，讓他們體會到小組的'團隊意識，通過給予他們展示的機會，讓他們更加相信自己。
三、小組建設(shè)中，評價的促進作用。
有競爭就會有一個評價的標(biāo)準(zhǔn)，所以評價機制必不可少。怎樣進行小組評價也是困惑我們的一個問題，為此，我們進行了諸多嘗試。這次報告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學(xué)生課堂參與人數(shù)來評價一個小組一節(jié)課的表現(xiàn)的。這樣不僅能夠避免學(xué)生為分?jǐn)?shù)發(fā)生爭執(zhí)，也有利于學(xué)生的鍛煉。另外，他們還細(xì)分了小組評價和個人評價，評價出“課堂小勇士”“點評小專家”“模范小組”“優(yōu)秀團隊”等。通過評價來增強學(xué)生的團體意識，這樣也為班級評價奠定了良好的基礎(chǔ)。
課改之路任重道遠(yuǎn)，但是幸運的是我們都在路上，盡管在課改的道路上我們會遇到許多問題，不論是班級文化建設(shè)還是小組文化建設(shè)等，我們都會努力克服困難，繼續(xù)向前！
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇三
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進，學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來質(zhì)的變化。在小組的使用過程中，應(yīng)注意以下三點：
一、探究學(xué)習(xí)時力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度，除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學(xué)，課后作業(yè)問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復(fù)習(xí)，甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸，如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實踐作業(yè)的合作、社團學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動、合適的內(nèi)容、合適的時機，皆可以發(fā)揮團隊的互幫互督互查互學(xué)作用，于合作中學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養(yǎng)，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護、班級事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛心捐贈、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組，質(zhì)在于如何共學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，教師需對學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上，要強化3點：一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，閱讀、查詢、批注、理條理、概內(nèi)容、思考問題、試做練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點和知識儲備，對常用的預(yù)習(xí)方法作重點指導(dǎo)，專項訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討，是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時展示獨思先學(xué)成果，如何有效表達(dá)，是難點。在操作上，要關(guān)注3點：一是以優(yōu)帶差，讓優(yōu)生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內(nèi)容，不求面面俱到，只求關(guān)鍵問題的解決。三是以精代繁，指導(dǎo)學(xué)生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現(xiàn)個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際特點，還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發(fā)言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考，為適時表達(dá)自己的觀點而準(zhǔn)備。它集傾聽、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體，能助推小組共學(xué)績效的提升。在訓(xùn)練時，可以采用專題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進行。同時，鼓勵學(xué)生多讀書多思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評價要創(chuàng)新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優(yōu)化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細(xì)則的制定、評價展示園地的設(shè)立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)成實際，制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設(shè)計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向?qū)W生公開，評價的過程也就是學(xué)習(xí)的過程、合作的過程。
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進，學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來質(zhì)的變化。在小組的使用過程中，應(yīng)注意以下三點：
一、探究學(xué)習(xí)時力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度，除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學(xué)，課后作業(yè)問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復(fù)習(xí)，甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸，如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實踐作業(yè)的合作、社團學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動、合適的內(nèi)容、合適的時機，皆可以發(fā)揮團隊的互幫互督互查互學(xué)作用，于合作中學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養(yǎng)，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護、班級事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛心捐贈、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組，質(zhì)在于如何共學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，教師需對學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上，要強化3點：一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，閱讀、查詢、批注、理條理、概內(nèi)容、思考問題、試做練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點和知識儲備，對常用的預(yù)習(xí)方法作重點指導(dǎo)，專項訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討，是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時展示獨思先學(xué)成果，如何有效表達(dá)，是難點。在操作上，要關(guān)注3點：一是以優(yōu)帶差，讓優(yōu)生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內(nèi)容，不求面面俱到，只求關(guān)鍵問題的解決。三是以精代繁，指導(dǎo)學(xué)生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現(xiàn)個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際特點，還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發(fā)言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考，為適時表達(dá)自己的觀點而準(zhǔn)備。它集傾聽、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體，能助推小組共學(xué)績效的提升。在訓(xùn)練時，可以采用專題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進行。同時，鼓勵學(xué)生多讀書多思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評價要創(chuàng)新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優(yōu)化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細(xì)則的制定、評價展示園地的設(shè)立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)成實際，制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設(shè)計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向?qū)W生公開，評價的過程也就是學(xué)習(xí)的過程、合作的過程。
2.引進綠色評價。在評價的形式、方法、標(biāo)識上，可建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)人文性、可行性、操作性和發(fā)展性。根據(jù)不同的對象選擇不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化的評價方法。體現(xiàn)過程評價和終端評價相結(jié)合，個體評價和集體評價相結(jié)合，自評和互評相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合。改革評價符號，引進時尚元素，由等級向數(shù)字、符號、標(biāo)識發(fā)展。關(guān)注學(xué)生心理特征，放大激勵功能，以加代減，以獎代罰。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來質(zhì)的變化。在小組的使用過程中，應(yīng)注意以下三點：
一、探究學(xué)習(xí)時力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度，除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學(xué)，課后作業(yè)問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復(fù)習(xí)，甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸，如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實踐作業(yè)的合作、社團學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動、合適的內(nèi)容、合適的時機，皆可以發(fā)揮團隊的互幫互督互查互學(xué)作用，于合作中學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養(yǎng)，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護、班級事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛心捐贈、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組，質(zhì)在于如何共學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，教師需對學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上，要強化3點：一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，閱讀、查詢、批注、理條理、概內(nèi)容、思考問題、試做練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點和知識儲備，對常用的預(yù)習(xí)方法作重點指導(dǎo)，專項訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討，是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時展示獨思先學(xué)成果，如何有效表達(dá)，是難點。在操作上，要關(guān)注3點：一是以優(yōu)帶差，讓優(yōu)生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內(nèi)容，不求面面俱到，只求關(guān)鍵問題的解決。三是以精代繁，指導(dǎo)學(xué)生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現(xiàn)個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際特點，還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發(fā)言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考，為適時表達(dá)自己的觀點而準(zhǔn)備。它集傾聽、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體，能助推小組共學(xué)績效的提升。在訓(xùn)練時，可以采用專題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進行。同時，鼓勵學(xué)生多讀書多思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評價要創(chuàng)新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優(yōu)化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細(xì)則的制定、評價展示園地的設(shè)立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)成實際，制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設(shè)計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向?qū)W生公開，評價的過程也就是學(xué)習(xí)的過程、合作的過程。
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進，學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來質(zhì)的變化。在小組的使用過程中，應(yīng)注意以下三點：
一、探究學(xué)習(xí)時力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度，除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學(xué)，課后作業(yè)問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復(fù)習(xí)，甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸，如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實踐作業(yè)的合作、社團學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動、合適的內(nèi)容、合適的時機，皆可以發(fā)揮團隊的互幫互督互查互學(xué)作用，于合作中學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養(yǎng)，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護、班級事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛心捐贈、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組，質(zhì)在于如何共學(xué)，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，教師需對學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上，要強化3點：一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，閱讀、查詢、批注、理條理、概內(nèi)容、思考問題、試做練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點和知識儲備，對常用的預(yù)習(xí)方法作重點指導(dǎo)，專項訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討，是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時展示獨思先學(xué)成果，如何有效表達(dá)，是難點。在操作上，要關(guān)注3點：一是以優(yōu)帶差，讓優(yōu)生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內(nèi)容，不求面面俱到，只求關(guān)鍵問題的解決。三是以精代繁，指導(dǎo)學(xué)生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現(xiàn)個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際特點，還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發(fā)言的機會，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考，為適時表達(dá)自己的觀點而準(zhǔn)備。它集傾聽、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體，能助推小組共學(xué)績效的提升。在訓(xùn)練時，可以采用專題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進行。同時，鼓勵學(xué)生多讀書多思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評價要創(chuàng)新。
1.建立捆綁機制。捆綁評價是優(yōu)化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細(xì)則的制定、評價展示園地的設(shè)立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)成實際，制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設(shè)計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向?qū)W生公開，評價的過程也就是學(xué)習(xí)的過程、合作的過程。
2.引進綠色評價。在評價的形式、方法、標(biāo)識上，可建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)人文性、可行性、操作性和發(fā)展性。根據(jù)不同的對象選擇不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化的評價方法。體現(xiàn)過程評價和終端評價相結(jié)合，個體評價和集體評價相結(jié)合，自評和互評相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合。改革評價符號，引進時尚元素，由等級向數(shù)字、符號、標(biāo)識發(fā)展。關(guān)注學(xué)生心理特征，放大激勵功能，以加代減，以獎代罰。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇四
近期，我校開展了對于教師師風(fēng)師德建設(shè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，作為一名教師，自己學(xué)習(xí)到了很多教師這一職業(yè)應(yīng)該有的職業(yè)操守。
在學(xué)習(xí)手冊中，我們不僅學(xué)習(xí)到中學(xué)教師行為規(guī)范，而且也了解到新時代教師需要具備的基本素質(zhì)。其中給我印象較深的是“愛心、耐心、理智、寬容”八字辦學(xué)理念，這也在平時的工作中不斷提醒自己和要求自己。面對學(xué)生，他們會因為各種原因出現(xiàn)各種問題，但是作為老師，我們需要耐心教導(dǎo)孩子，解除孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題。除此之外，我們也要做好家校合作，結(jié)合家長的力量一起幫助孩子進步。
記得剛開學(xué)的時候，我們班有個孩子英語比較薄弱，聽寫經(jīng)常出錯較多，作業(yè)也會有些問題。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有這些問題的時候，并不是把孩子叫過來批評，而是先耐心聽聽孩子小學(xué)英語是如何學(xué)習(xí)的，了解孩子的基本功，除此之外，也和家長溝通了解孩子在家學(xué)習(xí)的情況及小學(xué)時候的英語學(xué)習(xí)問題。通過調(diào)查之后，了解到孩子并不是不學(xué)習(xí)，而是小學(xué)英語基本上沒有接觸過，所以剛接觸外語難免會有些不明白的地方。在這之后，我在課下會多關(guān)注孩子的錯誤之處，有空就和孩子解釋。當(dāng)孩子回到家后，也經(jīng)常晚上和孩子的家長溝通，督促孩子記憶單詞等，通過一段時間的努力，孩子的英語基礎(chǔ)慢慢形成，我想這是自己踐行“耐心和理智”的育人情懷的結(jié)果，感謝學(xué)校對我們不斷進行師德教育工作，讓我們能真正做好教書育人的工作。
對于師德師風(fēng)建設(shè)方面還有很多內(nèi)容對自己平時的教學(xué)有很多指導(dǎo)意義，自己將在平日的教學(xué)工作之余多學(xué)習(xí)多領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇五
敬愛的黨組織：
在碩士研究生學(xué)習(xí)生涯的最后一學(xué)年里，能夠成為這一次我們黨支部的發(fā)展對象，并且能夠參加我們學(xué)院第一期的發(fā)展對象培訓(xùn)班，我感動非常榮幸。這次發(fā)展對象培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在我們研究生小組組長的組織下，舉行了“如何在實際生活中宣傳黨的相關(guān)知識和政策，加強群眾對黨的認(rèn)識”這一主題的小組討論活動，每一位發(fā)展對象都就該主題進行了發(fā)言討論，以下是我在這次小組討論活動中的心得體會。
這一次我們研究生發(fā)展對象小組總共有13名發(fā)展對象，針對這次討論的主題，大家都提前做好了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，進行討論的時候大家以積極飽滿的熱情紛紛表達(dá)了自己的想法和建議。在認(rèn)真聽完所有同學(xué)的發(fā)言后，我做了一個總結(jié)。為了加強群眾對黨的認(rèn)識，在實際生活中主要可以通過以下幾種方式來進行相關(guān)知識和相關(guān)政策的宣傳：
生做一次黨的知識報告。第二，開展主題班會活動。各學(xué)校以班級或團支部為單位，以“黨在我心中”等為主題，每季度組織召開一次主題班會。第三，開展參觀學(xué)習(xí)活動。各學(xué)校結(jié)合實際，組織學(xué)生到愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、“中國藥都”建設(shè)基地等場所，接受革命傳統(tǒng)教育，感受建設(shè)新成就。
第四，觀看優(yōu)秀影片。各學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求精選片目，每季度組織學(xué)生觀看一部反映黨的光輝歷程的影片，交流影片觀后感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族精神。第五，舉辦黨的知識展覽。各學(xué)校通過宣傳欄、宣傳窗、板報等舉辦黨的知識展覽，通過圖文并茂的形式，展示黨的光輝歷程和豐功偉績。第六，開展征文活動。結(jié)合黨的十八大以來的新思想，組織開展黨的知識心得體會征文活動，并擇優(yōu)在市級新聞媒體刊發(fā)和推薦到省級新聞媒體。第七，舉辦黨的知識競賽活動。結(jié)合黨的新思想新政策，組織開展學(xué)生黨的知識競賽活動，展示“黨的知識進校園”活動成果。第八，舉辦主題的演講比賽。結(jié)合“七一”、“十一”和“兩會”召開等重大時機，舉辦“贊成就、頌黨恩”等主題演講比賽。第九，舉辦英模事跡報告會。各學(xué)校結(jié)合開展向英模學(xué)習(xí)活動，適時邀請市內(nèi)、外英模人物，舉辦英模事跡報告會，讓廣大師生接受深刻的思想教育和精神洗禮。第十，舉辦革命歌曲演唱比賽。以各學(xué)院為單位，圍繞頌揚中國共產(chǎn)黨的豐功偉績，組織師生開展革命歌曲演唱比賽，進一步唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好的主旋律，進一步繁榮校園文化。
而奮斗，為人民服務(wù)，發(fā)揮自己的最大價值為社會做貢獻。
通過小組討論，我更加深刻的體會到作為一名發(fā)展對象，不僅要自身積極向黨組織靠攏，在平時的日常生活中，更應(yīng)該身體力行帶頭參加黨組織舉辦的黨知識和政策的宣傳活動，讓群眾能夠更好地加強對黨的認(rèn)識。從而讓群眾中更多有理想有追求的優(yōu)秀人才都能夠加入到黨組織中并投身到社會主義建設(shè)中來，為實現(xiàn)全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。
20xx年9月，我參加了省直機關(guān)第十六期黨支部書記培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話特別是考察云南時重要講話、黨的十八屆三中、四中全會及云南省委九屆十一次全會精神，貫徹落實《中國共產(chǎn)黨黨和國家機關(guān)基層組織工作條例》為主線，以新形勢下如何加強機關(guān)黨支部建設(shè)，如何提高機關(guān)黨支部書記支部工作能力和水平為落腳點。通過授課老師辛勤且精彩的講解及自身溫習(xí)，我收獲豐盈，感觸頗多，做為一個黨員個體，使我的黨性得到了升華，心靈再次受到滌蕩，做為一個支部書記，使我感到舞臺雖小，做為卻大，使命光榮的同時責(zé)任也重大。
1、充分、深刻認(rèn)識到基層黨建工作的重要性。
基層黨組織是黨和群眾聯(lián)系的橋梁、紐帶，是全黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是落實黨的路線方針政策和各項工作任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘，也是保持黨的先進性的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建社會主義和諧社會，凝集中國力量實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的推動者、實踐者。她在政治上、思想上擔(dān)負(fù)著對基層單位和廣大群眾起引導(dǎo)作用，在行動上擔(dān)負(fù)著先鋒模范作用。因此，正確充分認(rèn)識基層黨組織的角色，對充分發(fā)揮基層黨組織在構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中國夢中的先進性作用至關(guān)重要。
2、努力學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)和黨建工作能力水平。
基層黨建工作，重在貫徹實施，也就是務(wù)實、貴在創(chuàng)新。
起到戰(zhàn)斗堡壘作用，與黨支部書記作用的發(fā)揮有著直接的關(guān)系，所以支部書記在支部工作中除承擔(dān)著組織實施作用外、更重要的是承擔(dān)樹立形象、凝聚支部力量的神圣使命，所以我覺得干好基層黨建工作，首先應(yīng)該秉著“支部書記就是服務(wù)”這個理念，一要從關(guān)懷服務(wù)入手，凝聚黨員，讓支部黨員感受到組織的溫暖。二要從轉(zhuǎn)變作風(fēng)入手，凝聚群眾。支部書記要牢固樹立正確的群眾觀，主動親近群眾、密切聯(lián)系群眾、真誠幫助群眾。廣泛開展以服務(wù)黨員、服務(wù)群眾為主要內(nèi)容的活動，在強化服務(wù)中凝聚力量，樹立為民服務(wù)的良好形象。三要努力拓展領(lǐng)域，拓寬黨的工作領(lǐng)域，促進社會和諧發(fā)展，以創(chuàng)新的精神來解決當(dāng)前黨建工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，以改革的精神推進黨的建設(shè)，從廣度和深度上拓展黨的工作領(lǐng)域。要切實服務(wù)好，就必須努力學(xué)習(xí)，提高自身的政治素養(yǎng)及工作能力。這樣才能善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析解決支部工作中的現(xiàn)實問題，進而為本單位的改革和發(fā)展把握正確的政治方向。
3、把具體業(yè)務(wù)工作與黨建工作結(jié)合的薄弱點作為黨建工作的抓手。
黨的基層組織是各個社會基層單位的政治核心或領(lǐng)導(dǎo)。
和思想政治工作要著眼于提高整體水平，要圍繞業(yè)務(wù)中心工作，服務(wù)大局，堅持把黨建和思想政治工作與改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作有機結(jié)合，堅持在指導(dǎo)思想上緊貼業(yè)務(wù)工作，在黨建活動上服務(wù)業(yè)務(wù)工作，從中找到具體業(yè)務(wù)工作與黨建工作結(jié)合的薄弱點并把之作為黨建工作的抓手，最終切實做到黨建工作與中心工作和業(yè)務(wù)工作的有機結(jié)合，保證本單位工作的順利進行。
4、講黨性、守黨規(guī)、嚴(yán)黨紀(jì)。
想道德修養(yǎng)，模范遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，講操守、重品行，堅決抵御腐朽沒落思想觀念和生活方式的侵蝕。始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色，在潔身自好上做表率。只有講黨性、守黨規(guī)、嚴(yán)黨紀(jì)正本清源，才能源遠(yuǎn)流長，才能勝任本職工作。
免黨員的責(zé)任感弱化、奉獻精神弱化，真正做到無愧于共產(chǎn)黨員這個稱呼。
20xx-9-16。
十一組。
時間：年月日。
地點：
參與人員：**組全體成員，共人。
討論內(nèi)容：對黨的認(rèn)識體會、入黨動機和對待入黨的態(tài)。
度及行動。
主持人：
記錄人：
主持人：大家好！經(jīng)過幾個星期的黨課學(xué)習(xí)，相信大家對黨的各方面都有了更深的認(rèn)識和體會。下面我們圍繞“對黨的認(rèn)識體會、入黨動機和對待黨的態(tài)度及行動”來展開討論，希望大家各抒已見，通過交流和討論，把我們先進的思想?yún)R集到一起，共同成長！
高：小學(xué)加入共青團，之后由于種種原因未能如愿入黨，但一直想努力加入中國共產(chǎn)黨，真心跟著黨走，全心全意為人民服務(wù)。作為研究生的我們是祖國建設(shè)最有力的后備軍，要始終清醒地明確自身肩負(fù)的歷史責(zé)任，作為入黨積極分子的我更應(yīng)如此。積跬步、匯小流，萬眾一心終能實現(xiàn)偉大的理想，那么就從我做起，從現(xiàn)在做起。黨課學(xué)習(xí)將我引上了通往先進、優(yōu)秀共產(chǎn)黨的光明大道，我必將盡我所能地不斷學(xué)習(xí)提高，努力向著黨的方向奔跑。
吳：我們要端正入黨動機，深化馬克思主義的信仰，樹立共產(chǎn)主義的偉大理想；學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義，黨和人民的利益高于一切；在共產(chǎn)國際低潮期的當(dāng)代，堅信共產(chǎn)主義終能戰(zhàn)勝資本主義；堅決擁護黨的方針政策，堅持黨在社會主義初級階段的基本路線；學(xué)習(xí)馬克思主義與時俱進的品格，支持和參與黨在新時期的改革實踐。嚴(yán)于律己，以實際行動爭取早日入黨。
吳：端正入黨動機，在大學(xué)生力所能及范圍內(nèi)踐行建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)，以人民利益為標(biāo)準(zhǔn)為人民的利益而工作。系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨章程、共產(chǎn)主義宣言，深刻理解黨的發(fā)展路線及主要工作，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我作風(fēng)。從個人出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章提高思想認(rèn)識；積極創(chuàng)造條件爭取早日成為共產(chǎn)黨員；堅持黨員標(biāo)準(zhǔn)維護黨的先進性。
蘇：對社會主義祖國和人民充滿熱愛，信仰和堅持馬克思主義科學(xué)，愿意全心全意為人民服務(wù)，在工作、學(xué)習(xí)和生活中起到先鋒模范作用。學(xué)習(xí)理論，堅定信念；牢記宗旨，勇挑重?fù)?dān)；艱苦樸素，勤奮好學(xué)；嚴(yán)以律己，爭做模范。
論知識，堅定共產(chǎn)主義信念；牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，勇?lián)厝?，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。
劉：自從遞交了入黨申請書就始終堅持志愿加入中國共產(chǎn)黨的信念。為了實現(xiàn)自己的這一理想，在黨組織的關(guān)心和幫助下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，政治思想覺悟和個人綜合素質(zhì)都有了長足進步，我要求加入黨組織是要在黨的組織內(nèi)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”，努力學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)，不斷地提高自己的思想政治覺悟。用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀取個人私利，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起到先鋒模范作用，更好的學(xué)習(xí)和提高自己，更好的工作和發(fā)揮作用，希望黨組織幫助和提高，我會用一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
李：我上幾輩都沒有是黨員的，也就沒有了什么潛移默化的影響而有入黨的想法，而是初中歷史課上最初知道馬克思、恩格斯他們與共產(chǎn)黨的故事，經(jīng)過慢慢地對黨的了解并學(xué)習(xí)理解黨的各種相關(guān)知識，逐步產(chǎn)生了入黨的想法，想進一步深入地理解黨，成為一名共產(chǎn)黨員。今后更好努力地學(xué)習(xí)掌握黨的基本理論、基本路線和基本知識。進一步加深對黨的認(rèn)識，端正入黨動機進一步加深對黨的認(rèn)識，端正入黨動機。不斷加強黨性修養(yǎng)，爭取成為一名合格的入黨積極分子乃至共產(chǎn)黨員。
江：“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為入黨積極分子的我們更應(yīng)積極投身于實現(xiàn)“中國夢”的社會建設(shè)大潮中。入黨動機總結(jié)如下：為人民服務(wù)，實現(xiàn)自我社會價值；克服缺點，能保持思想的先進性；能與黨一同成長，關(guān)心社會并貢獻于社會的建設(shè)發(fā)展，體現(xiàn)人生價值追求；能時刻提醒自己走正道，做實事。思想上自愿入黨愛黨，并提高思想政治覺悟，行動上按黨員的要求嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)和提高。社會是一個大熔爐，只有堅定自己的理想信念，才能保持本我，做出自己，成長成才。
郭：入黨是為了加入代表社會前進方向的組織中，投身于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，實現(xiàn)自身價值。入黨是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)考察作出的決定。團隊的力量最強大，先進的團隊更有助于自身價值的實現(xiàn)。首先在思想上入黨，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高自身思想水平和業(yè)務(wù)水平。
身”的態(tài)度煉就“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高貴品格，站在全心全意為人民服務(wù)的高度，不搞特權(quán)，不謀私利，才能為人民掌權(quán)、用權(quán)，才能擔(dān)當(dāng)起偉大時代賦予我們的神圣職責(zé)。
張：端正入黨動機就是要使自己的入黨目的同黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨相一致。端正入黨動機是黨組織對每個要求入黨的同志提出的基本的要求。只有樹立了正確的入黨動機，才能經(jīng)受住黨組織的考驗。這種考驗在新時期更有重要的現(xiàn)實意義。要提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)文化知識是提高素質(zhì)的重要途徑之一；要加強黨性修養(yǎng)，要學(xué)會用自己的頭腦來思考問題。要閱讀馬列原著，毛澤東選集和鄧小平理論，培養(yǎng)自己的黨員修養(yǎng)；自覺接受組織的培養(yǎng)教育與考查。相信自己只要不斷的努力，總有一天會成為黨的一份子。
務(wù)，是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義；入黨就意味著責(zé)任與使命，意味著拼搏與奮斗；入黨是為了學(xué)習(xí)先進的思想，尋找正確行動的精神力量。
劉：在現(xiàn)實生活，不和諧的聲音屢見不鮮，究其原因，一些人入黨時就動機不純，把入黨作為升官發(fā)財?shù)慕輳剑讶朦h作為謀取私利的工具，難怪有的黨員把為人民服務(wù)的宗旨棄之腦后，而是利用職權(quán)、絞盡腦汁謀取私利。正確的動機，是正確行動的精神力量，只有樹立了正確的入黨動機，才能有持久不衰的動力，刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，更加自覺地貫徹執(zhí)行黨的基本路線，把對共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠同執(zhí)行黨的基本路線統(tǒng)一起來，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中積極作出貢獻。繼承、發(fā)揚黨的優(yōu)良作風(fēng)，嚴(yán)于律己，行為、思想上要與黨保持高度一致。
我，早日為社會做出自己應(yīng)有的貢獻。劉：要學(xué)習(xí)黨的基本路線和黨的各項方針、政策，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)理解才能去很好地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，始終與黨中央保持一致，參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。作為一名積極要求進步的青年研究生，我渴望加入到這個光榮的組織中，將自己的個人價值同國家和人民的利益更好地統(tǒng)一結(jié)合起來，把對黨、對祖國和對社會主義事業(yè)的無限熱愛投入到中華民族的偉大復(fù)興的社會實踐中去，在建設(shè)中國社會主義事業(yè)的廣闊舞臺上展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的成績。
蘆：入黨就意味著奉獻，入黨就意味著對自己有著更高的要求和約束，入黨就意味著對自己和社會擔(dān)負(fù)起更多和更大的責(zé)任。共產(chǎn)黨員都是普通公民，但黨員應(yīng)該是好公民。黨員要以自己的奉獻精神和模范行為，去感染群眾、去帶動群眾、去造福社會。理想信念的實現(xiàn)，不能只是裝在頭腦里、掛在口頭上，而必須落實在行動上。作為研究生，應(yīng)該努力投身到科研事業(yè)當(dāng)中去，要深知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一科學(xué)論斷，努力踐行社會主義核心價值觀，全面發(fā)展，努力奮斗，爭取成為一名合格的共產(chǎn)黨員。周恩來在少年時曾說過：“為中華崛起而讀書！”，而身處21世紀(jì)的我們，應(yīng)該為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書，而奮斗！
景：入黨的動機有三個方面，一是個人追求，俗話說，優(yōu)秀的人不一定是共產(chǎn)黨員，但共產(chǎn)黨員一定是優(yōu)秀的人，我希望自己能成為一個優(yōu)秀的人；二是信仰，人若沒有信仰，就容易迷失方向，走向歧路，大多數(shù)違法犯罪行為都是因為當(dāng)事人缺乏信仰，思想上無所約束所致。而馬克思主義是科學(xué)的，我相信它能指引我們走向更美好的未來，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義；三是奉獻，作為一名研究生，有責(zé)任為祖國、為社會的發(fā)展貢獻出自己的力量，尤其是當(dāng)前中國仍處于社會主義初級階段的，需要更多愿意為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、實現(xiàn)共產(chǎn)主義進行不懈奮斗、奉獻自己終身的人，我們應(yīng)義不容辭！
總結(jié)：在整個研討會的過程中，每個同學(xué)都踴躍發(fā)言，對自己的入黨動機以及對入黨的態(tài)度、行動作了闡述?？偟膩碚f，我們要端正入黨的動機，不以謀私利為目的；要加強黨相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，加強黨性的修養(yǎng)，積極投身于社會實踐中，雖然我們現(xiàn)在還不是黨員，但要一定要以黨員的要求來規(guī)范和約束自己，為以后順利入黨做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇六
秉承井岡山精神培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力，自4月26日至28日，集團公司黨校組織我們春季黨校班到井岡山學(xué)習(xí)考察。在經(jīng)過一個多月的集中理論學(xué)習(xí)后，此次革命圣地考察收獲很大，因為我被井岡山精神深深觸動、震撼。
作為一名企業(yè)負(fù)責(zé)人兼思想政治工作者，這次實地考察帶給我的體會無疑是極其深刻的。1920xx年10月，毛澤東、朱德、陳毅、彭德懷等老一輩無產(chǎn)階級革命家率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍來到井岡山，經(jīng)過兩年零四個月的艱苦斗爭，創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，開辟了“以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的具有中國特色的革命道路，中國革命從這里走向勝利。走進這些老一輩革命家的舊址以及著名的戰(zhàn)斗遺址，在紅米飯里咀嚼歷史，在南瓜湯里回味斗爭，親身體悟著那段艱苦生活中的達(dá)觀，反復(fù)感受著那段烽火歲月里的豪情，書本記載的歷史和親歷的現(xiàn)實場景擦出了火花，耳熟能詳?shù)恼卧捳Z顯得無比鮮活、分外有力。而我感受最深的還是那份由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶——井岡山精神：“從斗爭中創(chuàng)造新局面”的創(chuàng)新氣概;“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的優(yōu)良作風(fēng);“為主義而犧牲”的奉獻精神;“喚起工農(nóng)千百萬”的群眾觀點;“星星之火可以燎原”的堅定信念。
在社會主義事業(yè)不斷進步的今天，我們繼承和發(fā)揚井岡山精神必須與實際工作相結(jié)合，而作為國企負(fù)責(zé)人，我們要做的應(yīng)該是：在工作中秉承井岡山精神，培養(yǎng)自身戰(zhàn)略思維和駕馭全局的能力。這需要一個循序漸進的過程，需要自身持之以恒的學(xué)習(xí)和鍛煉，也需要各級組織的培養(yǎng)和教育。
1、加強馬克思主義哲學(xué)修養(yǎng)是培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的重要基礎(chǔ)。井岡山精神將馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍同實現(xiàn)工農(nóng)武裝割據(jù)、開創(chuàng)井岡山根據(jù)地的創(chuàng)新精神結(jié)合在一起，使馬克思主義真正融入到中國實際中，我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)往往僅解決認(rèn)識方面的問題，書本知識轉(zhuǎn)化成能力還有一個復(fù)雜的過程，要有意識地提高自身的戰(zhàn)略思維能力，并將之轉(zhuǎn)化為駕馭全局的能力。
2、廣博的知識是培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的必備條件。我們除了學(xué)習(xí)馬克思主義理論外，還要學(xué)習(xí)從事改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各種知識，這涉及到我們自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指廣泛涉獵知識、信息，及時加工處理知識、信息的能力。它是現(xiàn)代社會日益重要的一種能力，如果我們不注意加強新知識學(xué)習(xí)，孤陋寡聞，學(xué)識淺薄，不要說充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略家，很可能難以勝任起碼的工作。
3、把握全局的能力是我們培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的核心。根據(jù)中國革命實踐的發(fā)展，將農(nóng)村包圍城市的中國革命正確道路同支撐這一道路的井岡山精神結(jié)合在一起，使這一戰(zhàn)略思維在中國革命中起到了不可磨滅的作用。樹立戰(zhàn)略整體觀或全局觀，在工作中增強全局觀念，提高駕馭全局的能力，對于領(lǐng)導(dǎo)者具有雙重意義：一方面使自己的工作自覺地服從工作全局，為全局形勢的推進做出自己應(yīng)有的貢獻;另一方面又要善于駕馭自己工作的全局，調(diào)動和協(xié)調(diào)方方面面的力量，謀求事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
4、“星星之火可以燎原”，要不斷“修煉”團體的凝聚力、合力和向心力，營造團隊精神和集體價值觀;要具有強勁持久的鼓動力，激勵和鼓舞群眾堅定信心，不斷戰(zhàn)勝各種困難;要學(xué)習(xí)掌握溝通和協(xié)調(diào)的藝術(shù)，善于處理人際關(guān)系，及時解決各種復(fù)雜矛盾。
5、實踐的需要是提高戰(zhàn)略思維能力和駕馭全局能力的動力。面對復(fù)雜多變的現(xiàn)實生活，領(lǐng)導(dǎo)者需要研究和解決的矛盾和問題很多，需要各種各樣的能力。對于擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的管理者，最迫切的實踐需要是對具有全局性的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，實施戰(zhàn)略性的領(lǐng)導(dǎo)。因此，提高能力的重點就不能不放在戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力上，這是完成領(lǐng)導(dǎo)工作所必須的并直接關(guān)系到工作質(zhì)量和效率的一種特殊能力。
6、積極參與實踐是提高戰(zhàn)略思維能力和駕馭全局能力的根本途徑。戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì)，只有在工作實踐中才能形成并逐步提高，而實踐結(jié)果是提高戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的最終目的。我們提高戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力，不是為了獨善其身，孤芳自賞，而是為了解決領(lǐng)導(dǎo)工作中的實際問題，更好地為人民服務(wù)。為了取得好的實踐效果，在工作我們要發(fā)揚“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的優(yōu)良作風(fēng)，善于以求實的精神開拓進取，大膽實踐，大膽探索。
對我們來說，革命圣地考察不是一般意義的特色旅游，一座座歷史遺址不僅有其獨特的思想教育作用，而且它所代表的人文精神，它的文化色彩、歷史風(fēng)貌，以及自然風(fēng)光，都會對我們產(chǎn)生永久的魅力，給我們留下了一筆可貴的精神財富。通過這次井岡山之旅，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善?？偨Y(jié)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是總結(jié)的升華。只有通過不斷地實踐、不斷地總結(jié)，才能有所否定、有所肯定、有所揚棄、有所提升，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。作為革命的后繼者，我們要珍惜今天的幸福，要緊密團結(jié)在以為的黨中央周圍，凝心聚力，奮發(fā)圖強，努力實踐“三個代表”，始終堅持兩個“務(wù)必”，努力推動各自所在企業(yè)全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻力量。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇七
1.開拓進取小組：自主是課堂之本，活躍是課堂之魂。
2.導(dǎo)學(xué)小組：善教者，生逸而功倍!
3.獨一無二小組：我們都是獨一無二，非同一般的。
4.對話空間小組：勤學(xué)樂學(xué)，創(chuàng)新向上!
5.爾雅小組：年輕沒有失敗，青春炫出色彩。
6.七彩小組：七彩陽光，七色生活!
7.奇思妙想隊小組：不怕做不到，就怕想不到。
8.happy小組：我參與，我快樂，我自信，我成功!
9.傲壓群芳小組：團結(jié)互助，永當(dāng)先鋒!
11.飛翔小組：讓心飛翔，讓課堂飛揚!
12.飛翔小組：智勇雙全，我心飛翔。
13.飛揚小組：團結(jié)就是力量，奮斗才能成功!
14.奮斗小組：插上兩只夢想的翅膀，飛向智慧的天堂!
15.奮進小組：奮發(fā)向上，享受成功!
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學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇八
的方式毛遂自薦,這樣產(chǎn)生的組長積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情,只要同學(xué)樂意就是不二人選了.當(dāng)然也可以讓班主任自己來定,通過平時的觀察,對組織能力強、做事積極地學(xué)生,合理分配到每個組,然后讓他們做見習(xí)組長,如果合格就認(rèn)命為正式組長,否則改選.
組長的作用相當(dāng)之大,涉及合作學(xué)習(xí)能否開展.在新課堂模式下,組長必須經(jīng)過培訓(xùn),才能擔(dān)當(dāng)起重任.我們可以從以下步驟開展:。
1、明確組長的角色——班干部、小組主管、負(fù)責(zé)人、一把手.在全班同學(xué)面前強調(diào)組長的角色與地位,強化小組長自身的角色意識,樹立組長的地位.
2、讓組長組閣.在班主任的指導(dǎo)下,結(jié)合同學(xué)得意見,讓組長組閣學(xué)習(xí)組長、常規(guī)組長.組長好比學(xué)校校長統(tǒng)管一切事務(wù),學(xué)習(xí)組長好比教務(wù)主任,主管學(xué)習(xí)方面如收交作業(yè)、和組長共同負(fù)責(zé)課堂管理、任務(wù)分配,受組長的領(lǐng)導(dǎo)和安排.常規(guī)組長好比政教主任,主管衛(wèi)生、儀表、行為等監(jiān)管,受組長的領(lǐng)導(dǎo)和安排.
3、組長絕對不是只收交作業(yè)、家長回執(zhí)單等資料的人,他不是打雜的,但一切問題,班主任先找組長,不能繞開組長直接找組員.除非是組長把這個組員處理不了了,交給班主任,班主任才能協(xié)助組長解決問題.
4、適當(dāng)召開組長會議,進行反思和指導(dǎo)；約束組長做好帶頭作用,經(jīng)常表揚組長,樹立組長威信；在主題班會上,讓組員“夸夸我們的組長”,形成凝聚力,讓組長在精神上得到充實,提升動力.
5、班主任帶領(lǐng)組長和學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)“課堂操作規(guī)程”,讓組長清楚課堂要求,兩位組長在課堂上監(jiān)管、考核本組成員,對違反課堂要求的及時制止,對討論、展示進行組織、任務(wù)分配.
6、指導(dǎo)組長公正、及時考核組員,把評價優(yōu)秀組員的權(quán)利下放到組長,甚至把其他榮譽的評價權(quán)也給組長,加強組長的執(zhí)行力.班長、班主任要對小組也要及時指導(dǎo)、考核.
附:組長、學(xué)習(xí)組長、常規(guī)組長職責(zé)分工。
（—）組長職責(zé)。
組長要以身作則,要敢于負(fù)責(zé),要公正公平,要大膽熱情,要維護大局.
1、全權(quán)負(fù)責(zé)本組所有事物,領(lǐng)導(dǎo)、管理本組學(xué)習(xí)組長、常規(guī)組長、組員；
2、了解組內(nèi)同學(xué)思想動態(tài),融洽組員之間的關(guān)系,積極幫助后進員；
4、組織小組反思,對組員進行評價考核,對組員進行考核,對小組裝態(tài)反思與總結(jié),組織組員研究本組存在的問題,并商討解決方案.
（二）學(xué)習(xí)組長職責(zé)。
1、及時收發(fā)作業(yè)、查好作業(yè)質(zhì)量；
2、協(xié)同組長組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律、鼓勵展示,確保每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進行。
3、協(xié)助組長搞好組內(nèi)幫扶、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成,帶動組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛、參與積極性。
4、與組長搞好反思會,在學(xué)習(xí)方面,組織組員想辦法、出措施,把本組學(xué)習(xí)抓去.
（三）常規(guī)組長職責(zé)。
1.分配衛(wèi)生任務(wù)、檢查衛(wèi)生完成情況,確保衛(wèi)生按時按質(zhì)完成；
2.收發(fā)資料,一些非學(xué)科作業(yè)的資料,均由常規(guī)組長完成；
3.配合組長管理儀表、課堂紀(jì)律情況等；
4.協(xié)助組長搞好一些活動,如手抄報、運動會等各類班級活動.
（四）小組成員。
1、服從組長安排與管理,齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組；
2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛(wèi)生、活動；
3、承擔(dān)值日組長時,對本組情況進行詳細(xì)、客觀的考核與記載；
4、有集體榮譽感,對自己的問題、錯誤及時自我批評、改正.
加強學(xué)生互動意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,幫助潛能生學(xué)習(xí),讓潛能生也學(xué)得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助潛能生不但不會影響自己,反而能提高自己的水平.
2、給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、回報、展示的機會,對他們的每一點微小的進步,都要給予及時的肯定,也要肯定他們的精神,一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來.這需要老師在學(xué)習(xí)過程中時刻記著他們,關(guān)注他們.
3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式.傳統(tǒng)評價是評價學(xué)生個體,而這種評價是采取捆綁式評價,評價整個小組.在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié),都要以小組為單位進行評價,個人的成績當(dāng)然不能忽略,可在組內(nèi)評價.強化學(xué)生的團體意識,督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助.提高整個小組的水平,可在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選,以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性,還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動,營造小組間的競爭氛圍.
4、在班級和學(xué)校范圍內(nèi),大力開展集體主義教育和團隊精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴展到全校的范圍,為班級工作創(chuàng)造更多的輿論空間.可能還有更好的辦法,需要老師在實踐中積極地探索.
總之,只要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了,合作與交流才會真正的發(fā)揮作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到.
1、班主任和老師要小組或個人的口頭表揚、批評；對最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施.班主任和老師要常常創(chuàng)新出很多方法,如設(shè)立明星榜,貼出優(yōu)秀學(xué)生的照片；給學(xué)生家長發(fā)喜報的方式；對優(yōu)秀小組或個人給予一定的獎品.
2、班級有專門的“小組評比公示欄”、“個人評比公示欄”,將小組、個人評比情況公布在教師,還可以通報給學(xué)生家長.
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇九
今日，區(qū)委精心組織了第一期“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，我又自學(xué)了有關(guān)“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”的重要講話、《中國共產(chǎn)黨黨章》、省委領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“守紀(jì)律、講規(guī)矩”的講話精神。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)、深入的思考，我深受教育和啟發(fā)，受益匪淺。
受到的教育和啟發(fā)。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受到了一次深刻的黨性洗禮，對政治紀(jì)律和政治規(guī)矩有了清醒的認(rèn)識，進一步增強了對政治紀(jì)律和政治規(guī)矩重要性的認(rèn)識，強化了政治意識、大局意識，增強了永葆黨員本色的意識，強化了“在黨愛黨、在黨言黨”、“常懷憂黨之心，恪盡興黨之責(zé)”的黨性觀念和黨員干部的履職盡責(zé)意識，堅定了政治立場和走中國特色社會主義道路的自覺性。我覺得，作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，要自覺堅持忠于黨的信念，以黨的各項紀(jì)律、規(guī)矩為指南和準(zhǔn)則，在一言一行上體現(xiàn)守紀(jì)律、講規(guī)矩的要求，時時、處處、事事從黨的事業(yè)出發(fā)，謹(jǐn)言慎行;要自覺遵守政治紀(jì)律，用黨章規(guī)范自己的言行，在思想、言行上與黨中央高度保持一致，自覺維護中央權(quán)威，自覺維護各級黨委及領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威;要自覺遵守組織紀(jì)律，強化組織意識，積極參加組織活動，相信組織、依靠組織、服從組織，接受組織安排，貫徹組織決定，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一;要自覺遵守群眾工作紀(jì)律，以群眾利益為重，急群眾所急，想群眾所想，保持和群眾的密切關(guān)系，維護群眾利益，妥善處理涉及群眾利益的各種矛盾。
努力的方向和打算。
1.在政治上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”明“方向”。守紀(jì)律、講規(guī)矩，是對領(lǐng)導(dǎo)干部第一位的要求。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，我要自覺加強黨性鍛煉，始終堅定理想信念，在政治上做一個明白人。一要始終保持頭腦清醒。不為雜音噪音所擾，不為傳聞謠言所惑，任何時候任何情況下在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持一致，同組織保持一致，做到聽安排、講規(guī)矩、守制度，令行禁止，政令暢通。二要顧全大局。處理好局部與全局、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、個人與集體的關(guān)系，克服本位主義、個人主義，堅持小道理服從大道理，個人利益服從大局利益，自覺圍繞大局依法履職。三要不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力。在大是大非面前旗幟鮮明，在關(guān)鍵時刻經(jīng)得起考驗，要堅持原則，堅決同各種錯誤思想和錯誤行為作斗爭，做黨的理論的忠實實踐者、方針路線的堅決執(zhí)行者、政策原則的堅定維護者。
2.在工作上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”作“垂范”。在工作上要以身作則，帶頭講黨性、講政治、講操守，做到知行合一，內(nèi)化于心，外化于行。一要堅持黨性原則，自覺主動接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于人大工作的整個過程，落實到人大工作的各個方面;緊緊圍繞黨的中心工作，服從和服務(wù)于工作大局，堅持重大事項、重大活動、重點工作向區(qū)委請示匯報制度。二要堅持責(zé)任擔(dān)當(dāng)，依法履行職責(zé)。時刻保持工作上的主動性，帶頭倡導(dǎo)雷厲風(fēng)行、立說立行的工作作風(fēng)，該自己干的工作，積極主動地去干好，不等不拖;該自己配合的工作，不遺余力地配合好，不推諉不扯皮。要認(rèn)真貫徹落實區(qū)委各項決策部署，善于把黨委的主張通過法定程序轉(zhuǎn)化成全區(qū)人民的共同意志和自覺行動;認(rèn)真貫徹執(zhí)行《監(jiān)督法》，做到依法監(jiān)督、敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督，進一步提高監(jiān)督工作水平;及時討論和決定重大事項，確保區(qū)委決策部署得到全面貫徹落實;堅持黨管干部與人大依法任免干部相統(tǒng)一，認(rèn)真做好人事任免工作，保證黨委的人事安排得到實現(xiàn)。三要堅持民主集中制，依法依程序辦事。遵循民主集中制原則，依照法定程序，集體行使職權(quán)，集體決定重大問題。四要堅持群眾觀念，走群眾路線。要善于傾聽群眾呼聲，把人民群眾贊不贊成、高不高興、滿不滿意、答不答應(yīng)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重廣大人民群眾的意愿，切實把人民群眾的根本利益維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好，當(dāng)好人民群眾的“代言人”五要堅持求真務(wù)實，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。要強化人大工作“一線”意識，求真務(wù)實，積極作為，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央“八項規(guī)定”和省、市、區(qū)委的各項規(guī)定。
3.在作風(fēng)上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”樹“形象”。領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)和生活情趣，不僅關(guān)系到自己的個人品行和形象，而且關(guān)系到黨在人民群眾中的威信和形象，對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，小節(jié)不小，小節(jié)之中有政治、有形象、有人格。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，我要注重修養(yǎng)，明榮知恥，講操守，重品行，始終做到生活正派、情趣健康。一要樹立正確的人生觀、價值觀、權(quán)力觀、政績觀，不斷加強自身修養(yǎng);二要樹立“常在河邊走，就是不濕鞋”的信念，始終對身外之物“看得透、想得通、放得下、忘得了”，自覺抵制各種誘惑和歪風(fēng)邪氣，清清白白做事，堂堂正正做人，要慎始、慎微、慎獨、慎行、慎權(quán)，管好自己的口、手和腳。三要樹立廉政意識。負(fù)起黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任，切實把黨風(fēng)廉政建設(shè)當(dāng)作分內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé)，牢固樹立黨的意識、責(zé)任意識和憂患意識，努力抓好班子及機關(guān)的黨風(fēng)廉政建設(shè)，同時，管好親屬和身邊的人，守住廉潔底線，正確行使權(quán)力。四要樹立敬畏意識。敬畏紀(jì)律和規(guī)矩。準(zhǔn)確把握自己的角色和定位，始終把人民放在心上、把使命扛在肩上、把法紀(jì)懸在頭上，做到敬畏群眾、敬畏權(quán)力、敬畏法紀(jì)、敬畏輿論、敬畏歷史，常懷敬畏之心，常握戒尺在手，不觸“紅線”、不越“雷池”、不闖“紅燈”、不踩“底線”。
守紀(jì)律，講規(guī)矩，對領(lǐng)導(dǎo)干部既是約束更是愛護，既是限制更是保護。把規(guī)矩立起來，把紀(jì)律嚴(yán)起來，是做好工作、干好事業(yè)重要的基礎(chǔ)和前提，是對黨員干部黨性的重要考驗，也是檢驗黨員干部對黨忠誠度的一塊“試金石”。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，我要自覺置身于規(guī)矩之下，嚴(yán)格按黨性原則辦事，按政策法規(guī)辦事，按制度程序辦事，努力做一名守紀(jì)律、講規(guī)矩的好干部，為建設(shè)“五個咸安”、打造“鄂南首善之區(qū)”做出自己應(yīng)有的貢獻。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十
自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生?動”課堂號召，在班級中以小組的形式進行“自學(xué)――討論――展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個多月來，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進行總結(jié)與反饋。
一、在小組建設(shè)上取得的成就。
1、小組長責(zé)任制。
自10月中旬，我校為打造“生?動”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責(zé)任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長既是助手也是競爭對手，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù)，并實行小組長權(quán)利。
顯然，這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任，小組長便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會相對的減少，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進行提醒，導(dǎo)致小組長也會忘記自己職責(zé)的時候。
2、小組討論的概況。
既然是進行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時，全體起立。討論完成的小組則可以坐下?，F(xiàn)在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的'討論環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個問題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽的同時也思考。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進行解決問題。此時我就會讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進行計算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會有混淆概念的時候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對于某一個算式中使用7―1=6，還是用7―6=1來解決問題，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。
二、在小組建設(shè)上仍然有的問題。
1、小組長的培養(yǎng)刻不容緩。
小組長既是一個小組的核心人物，那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長的選擇上就是一個難題。這個同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時，只能安排上一個可以與組長互補的副組長?？杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn)。
2、小組討論中的諸多問題。
小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任，而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題。單單由小組長進行分工還會遇到不少問題，在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進行分工，這樣的時間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進行一些模擬分工問題。但課堂上的時間消耗就會過多。一年級的學(xué)生合作有時并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進行。
這一個多月的小組合作建設(shè)有那么一點點的成就，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級中的小組合作，建設(shè)成有用的，有效果的合作。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十一
在高效課堂教學(xué)中實行小組建設(shè)學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)為實際上就是在課堂教學(xué)中滲透與體現(xiàn)學(xué)生自主與合作的高效思想。
我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和吸收我?！靶〗M合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐”課題的相關(guān)成果，在課堂上通過小組式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面，我會努力做到老師講的少而把絕大多數(shù)時間交給學(xué)生，讓他們在課堂上去預(yù)習(xí)、去思考、去討論并進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，就是通過學(xué)生的積極參與和主動性的發(fā)揮，切實提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實際教學(xué)中，我認(rèn)為通過小組模式學(xué)習(xí)，我們的課堂會變活躍，學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因為學(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)自己的情況積極展開討論，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情，就克服了很多原來老師“一言堂”時存在的不良現(xiàn)象如打瞌睡、說閑話、跑神兒等。學(xué)生的積極參與，其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，與老師在課堂上單純的講授知識有本質(zhì)的不同。
通過學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問題，他們當(dāng)然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達(dá)到了一個較高的層次。而傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)少，甚至不參與，思維深度不夠，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過小組模式學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言就會隨之積極，語言表達(dá)能力也隨之提高了。經(jīng)過上一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語言表達(dá)清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過小組模式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識學(xué)生通過自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時間交給了學(xué)生，老師講的東西少了，但從學(xué)生反饋的結(jié)果看，這種學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生來說是行之有效的，學(xué)生們自己樂于接受，學(xué)習(xí)的效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可。從老師方面來看，在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。由此看來，小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和日常各種常規(guī)要求，這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。把小組的管理當(dāng)成班級工作的重點和核心任務(wù)來做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習(xí)之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。所以，我將努力將小組學(xué)習(xí)一如既往下去，不斷完善。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十二
為了能更好地調(diào)動班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強他們與同伴的合作和競爭意識，我們專門利用中午小班會時間開展了“小組建設(shè)2.0”活動。
我們先讓大家按已經(jīng)分好的小組來就坐，小組人數(shù)根據(jù)學(xué)生的情況分為2-4人不等。然后給大家每個小組發(fā)一張a4紙和彩筆，并提供內(nèi)容模板供大家參考，包括組名、組別、組員、小組勵志宣言，完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)獎勵措施和未完成的懲罰措施，保證書，最后附上小組成員的簽名。大家可以在此基礎(chǔ)上碰撞智慧，自由設(shè)計風(fēng)格，還可以添加內(nèi)容，鼓勵富有創(chuàng)意的想法和設(shè)計。接著，孩子們聽清楚指令后就開始著手，限時15分鐘，最后進行展示和評比。在此過程中我把大家的討論過程用手機記錄了下來，每位學(xué)生都特別用心，尤其是在討論“獎懲”措施的時候，都在你爭我搶地發(fā)言，平時自制力較差的孩子也在積極地開動腦筋，讓同組的人員監(jiān)督他，而平時小組活動很少參與的同學(xué)也被同小組的小伙伴拉著投入其中，生怕因為他使整個小組落后。最后大家都完成以后，我就讓小組派一位代表到臺上展示他們小組的成果，聽到各個小組五花八門的組名之后，所有人都笑得前俯后仰，聽到各個小組的獎懲方法以后，大家也都紛紛感嘆“好棒”“這么狠”……最后，我讓所有同學(xué)大聲念了保證書上的內(nèi)容，增強儀式感，在大家的監(jiān)督和提醒之下，每位同學(xué)才能更堅定地兌現(xiàn)自己的承諾，效果也才更理想。
此項活動開展得如火如荼，學(xué)生在過程中個個情緒高漲，熱情萬分，積極出謀劃策商議談判。相信他們一定會對自己用集體的智慧和力量起草的小組文件印象深刻，并回盡自己所能地完成日清目標(biāo)，達(dá)成合約上的要求。后續(xù)我們會加大反饋和監(jiān)督的力度，以保障更多的小組能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十三
1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動性，解決學(xué)習(xí)動力問題。
2、通過家長會宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語，各小組的口號等營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。
4、通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論，解決疑難問題，四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競賽。
3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長沙龍”，旨在充分調(diào)動小組長的極性和提升組長管理水平。
附1：初一三班班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則。
課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項：
(一)聽取。
1.聽人發(fā)言要專心。
2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對與否。
3.別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。
4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進步.
(二)說明。
1.先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河。
2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。
3.談看法要有根據(jù)，能說清理由。
4.語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦。
5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。
(三)求助。
1.遇到學(xué)習(xí)上的困難，向同學(xué)請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。
2.接受幫助后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
(四)自控。
1.服從組長安排。
2.遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。
3.小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。
4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭執(zhí)向老師請求援助。
(五)幫助。
1.關(guān)心同學(xué)，及時了解同學(xué)的困難。
2.主動、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心。
3.幫助時，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。
(六)建議。
1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。
2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。
(七)協(xié)調(diào)。
1.鼓勵。
(1)善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論。
(2)關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。
(3)隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。
2.阻止。
(1)當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時，可先正面提醒：“請注意紀(jì)律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴(yán)肅地點名制止。
(2)當(dāng)組員討論偏離中心議題時，應(yīng)委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。
3.分擔(dān)。
(1)每次活動要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
(2)根據(jù)各人特點，分配任務(wù)。組長為中性發(fā)言人。
(3)各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。
(4)展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。
5.總結(jié)。
(1)綜合說明同學(xué)討論時提出的幾種意見。
(2)分析討論意見，作出結(jié)論。
附2合作技能“七字訣”
聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋。
說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。
求助別人要心誠，得到幫助表謝意。
反思敢于承認(rèn)錯，肯定別人學(xué)著做。
自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。
幫助同學(xué)要主動，誨人不倦情誼濃。
建議之前多思考，分工合作效果好。
協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。
1.學(xué)習(xí)成績測評。
每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語文、英語以及其他科目測試成績作為評價的主要依據(jù)。每次測驗之后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據(jù)排名給各小組成員進行加分(有幾個組最高就加幾分，依此類推)。同時，對于成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。
2.作業(yè)完成情況。
對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決。科代表在收作業(yè)時注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué)，并實行扣分制科代表將結(jié)果按小組進行統(tǒng)計后，將統(tǒng)計結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄(登記上墻)，并將責(zé)任落實到個人。
3.課堂表現(xiàn)。
課堂上積極主動舉手發(fā)言，答對者每次加1分;能提出有價值問題者加1分(當(dāng)一個同學(xué)回答問題錯誤時，同組的其他同學(xué)可以給予補充，當(dāng)有其他組同學(xué)競爭回答問題時，同組組員享有優(yōu)先權(quán))，但一周內(nèi)每人加分最高不超過4分，由科代表進行統(tǒng)計，每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計后交給學(xué)習(xí)委員登記。
4.行為習(xí)慣養(yǎng)成。
要求學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校的《日常行為規(guī)范》，按規(guī)定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛(wèi)生，對人有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分?jǐn)?shù)的一半。(分?jǐn)?shù)學(xué)校有規(guī)定)。
5.獎勵措施。
初一三班各組分項成績匯總表(周)(略)。
根據(jù)上面各項匯總周結(jié)表。小組的獎勵實行“一榮俱榮”的原則。在八個學(xué)習(xí)小組之間開展流動金星學(xué)習(xí)小組的競爭活動，以此來激發(fā)活力，提高小組內(nèi)成員的凝聚力，對先進小組和小組長進行獎勵——隨月考小組成績和平日量化考核的結(jié)果，全班共設(shè)2個金星學(xué)習(xí)小組，由副班長統(tǒng)計各個小組的最后得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績的小組和個人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團結(jié)小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時采取星級獎勵，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進步星”、“特長星”等激勵措施，增強小組和學(xué)生的榮譽感，增添前進的動力。