在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。深入思考過(guò)去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，是寫一篇完美總結(jié)的前提。請(qǐng)大家查看以下總結(jié)寫作的例子，了解如何組織語(yǔ)言和思路。
開學(xué)反思學(xué)生篇一
六年級(jí)，一個(gè)既陌生又熟悉的詞，它蘊(yùn)含著一絲神秘。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次思考著：六年級(jí)生活會(huì)是什么樣的呢?是緊張嗎?還是別的什么?會(huì)和曾經(jīng)的小學(xué)同學(xué)分到一個(gè)班嗎?會(huì)認(rèn)識(shí)新同學(xué)并成為朋友嗎?上了六年級(jí)以后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)和現(xiàn)在一樣嗎?是更好還是會(huì)下降呢?一切都是個(gè)未知數(shù)。
曾經(jīng)也無(wú)數(shù)次幻想：迎著朝陽(yáng)，走在上學(xué)的路上;踏著夕陽(yáng)，走在回家的路上。清新的早晨，奔跑在校園的街頭;溫暖的午后，漫步在校園的小路上。初春的早晨，和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)嬉戲;夏天的傍晚，在校園的大樹下排練節(jié)目;秋日的午后，在學(xué)校的椅子上看書;冬日的.上午，和同學(xué)們?cè)谝黄鸫蜓┱?、堆雪人……這些是多么愜意。
聽大人們說(shuō)，六年級(jí)這個(gè)階段很重要，要打好基礎(chǔ)，以后學(xué)起來(lái)才不會(huì)累。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)姐(她比我高一年級(jí)，很優(yōu)秀，是個(gè)非常好的姐姐)對(duì)我說(shuō)：“中學(xué)這個(gè)階段很重要，一切要以學(xué)習(xí)為主，別的都是次要的。”學(xué)姐這番意味深長(zhǎng)的話，使我有很大的感悟。謝謝你，學(xué)姐，那讓我們一起加油吧!
開學(xué)反思學(xué)生篇二
常言：良好的開端是成功的一半?？晌铱傆X得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節(jié)課。
但畢竟這是新學(xué)期的開端，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的.寒假做準(zhǔn)備;但畢竟在今天清早的開學(xué)典禮上校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，“第一節(jié)課很重要，老師學(xué)生都要做好準(zhǔn)備，還要定個(gè)小計(jì)劃?！蔽蚁胛业臏?zhǔn)備工作是充分的，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準(zhǔn)備了一節(jié)課，并且做了課件?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)反思，我只能說(shuō)我只備了自己，沒有備學(xué)生，或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話，那就是剃頭匠的擔(dān)子——一頭熱。
新學(xué)期的開端雖然很失敗，但我仍然對(duì)講臺(tái)下的52名學(xué)生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因?yàn)槲曳置髦?，我講臺(tái)下坐的不僅是全校憑分?jǐn)?shù)篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個(gè)西雙版納201xx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋：蜆s耀，寄托著學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?BR> 開學(xué)反思學(xué)生篇三
家庭教育對(duì)孩子有著舉足輕重的作用，一個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。父母的言行直接影響孩子的一生。
開學(xué)第一天孩子們都圍著我訴說(shuō)著假期的快樂!只有鵬輝一個(gè)人靜靜的坐在自己的位置上默默的羨慕著眼前的一切!我走進(jìn)他，鵬輝說(shuō)說(shuō)你的假期生活?假期都做什么了?“我我我就讀書了!”真棒!說(shuō)說(shuō)都讀什么書了?他沒有了聲音!我繼續(xù)追問怎么了?一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)“老師他們沒有買我們假期讓讀的書，他也沒帶學(xué)習(xí)用品!他的書還是去年你獎(jiǎng)勵(lì)給他的呢?”我明白了，一定是沒人給他準(zhǔn)備這些學(xué)習(xí)的用品!沒事!鵬輝!老師獎(jiǎng)勵(lì)給你!只要你多讀書!
下午剛走進(jìn)教室，幾個(gè)孩子都圍了過(guò)來(lái)手里捧著書、本子、鉛筆。老師、老師這是我和媽媽一起給鵬輝買的!看到眼前的一切我的眼睛濕潤(rùn)了，我立刻召開了一個(gè)小班會(huì)《讓愛動(dòng)起來(lái)》。我們隆重的舉行了贈(zèng)與儀式，我還讓幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。對(duì)鵬輝有什么希望?最后我想讓鵬輝也說(shuō)說(shuō)。但他只說(shuō)了謝謝!我覺得他沒有太多的高興!在孩子們的掌聲中，我開始懷疑我這樣在所有孩子面前讓鵬輝接受愛心捐贈(zèng)，是不是給他幼小的心靈蒙上自卑的陰影!我做了一個(gè)臨時(shí)的小結(jié)，表達(dá)大家對(duì)鵬輝愛!沒有歧視、沒有偏見!希望鵬輝正確接受!因?yàn)樯蠈W(xué)期給予鵬輝的幫助，我都是以獎(jiǎng)勵(lì)和生日禮物的形式送給他的!今天的'事情確實(shí)太突然了!我不知道會(huì)給這個(gè)x歲的孩子人生留下怎樣的生活痕跡!但有一點(diǎn)我確信孩子們是真心的幫助他，再此我也感謝那些背后默默支持的家長(zhǎng)們!沒有他們的支持孩子們的愿望是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的!對(duì)鵬輝我們會(huì)傾注更多的愛!讓這個(gè)孩子在愛的x年六班快樂的成長(zhǎng)起來(lái)!這件小事讓我看到家庭教育和學(xué)校教育的合作，有力的促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)!
開學(xué)反思學(xué)生篇四
日子又過(guò)成了9月1日，永遠(yuǎn)1、2、1、2原地踏步走的我又迎來(lái)了我的一年級(jí)新生，9月1日，對(duì)孩子、家長(zhǎng)還有我來(lái)說(shuō)都有些特殊，因?yàn)楹⒆拥娜雽W(xué)，這一天變得充滿了希望。六點(diǎn)二十分，我叫醒了女兒和老公，催促他們快點(diǎn)洗漱，通知他們今天我要早到，七點(diǎn)十分就要到。一家人急匆匆上路，發(fā)現(xiàn)路上異常的堵，已經(jīng)在車上吃完了饅頭和豆?jié){，車子卻依然在柏廬大橋停著，幾次想下車步行，都被老公攔住了。7點(diǎn)20分到了學(xué)校，透過(guò)圍墻，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生來(lái)了，樓下的班主任都來(lái)了。進(jìn)得校門，就見一爸爸領(lǐng)著嬌小的女兒在校門口照相留念，見他們照了大門又照長(zhǎng)廊，我的心情也變得有些激動(dòng)。來(lái)不及進(jìn)辦公室，直接拐進(jìn)教室，部分家長(zhǎng)已經(jīng)在門口候著，安排孩子們?nèi)胱鶗r(shí)，家長(zhǎng)一一跟進(jìn)教室，不停囑咐，可憐天下父母心!忽然看見爺爺、奶奶還有外公(應(yīng)該還有其他人，沒看清)護(hù)送著孫女上學(xué)來(lái)了，老人家脖子里掛了個(gè)很重的單反，顧不上找角度，對(duì)焦距，“卡擦卡擦”拍下了孫女兒找座位、放書包、坐下的一系列動(dòng)作，我真有些舍不得趕他們走，因?yàn)楹⒆尤雽W(xué)，這一刻對(duì)全家來(lái)說(shuō)都變得不同尋常，留下這生命里美好的瞬間吧，我理解!德育主任來(lái)了，和我一起勸走了家長(zhǎng)。簡(jiǎn)短的開學(xué)典禮之后，是電視觀看“開學(xué)第一課”，關(guān)鍵詞是“幸?！焙汀皥?jiān)持”，電視挺感人的，不知道孩子們能看懂多少，他們用自己清澈的眼睛讀著電視，孩子的目光美好得讓我有些感動(dòng)。第一天很辛苦，我一上午沒顧得上喝水，不停地排隊(duì)、排隊(duì)，回家就想睡覺。第一天孩子們也帶給了我快樂。有個(gè)孩子在隊(duì)伍里從前往后數(shù)是第18個(gè)，整條隊(duì)伍共27人，第三次排隊(duì)時(shí)他非說(shuō)自己是28個(gè)，站到了隊(duì)伍的后面，問他第幾個(gè),他說(shuō)：“我28，一個(gè)1，一個(gè)8,28”雷倒了我。教室里有蚊子，很多孩子叮到了，課間都來(lái)給我看，嬌嫩的小腿滿是蚊子包，著實(shí)讓人心疼，一邊給她們噴防蚊水，一邊說(shuō)：“為什么不趕呢?”，一孩子說(shuō)：“老師，上課不是不能動(dòng)嗎?”(其實(shí)這個(gè)孩子上課時(shí)大概叫了我20次老師，做了無(wú)數(shù)小動(dòng)作)可愛的孩子!吃飯路上，又見到了我上個(gè)班的學(xué)生，她們親熱和我招呼，我覺得非常親切，揮手說(shuō)：“嗨，你們好!”大家開心地笑著，真有些舍不得她們。
開學(xué)反思學(xué)生篇五
以往提到師生關(guān)系，往往便會(huì)想起“師道尊嚴(yán)”、“一日為師、終身為父”等言辭，學(xué)生對(duì)老師只有敬畏。在這樣的師生關(guān)系中，好學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)要恭恭敬敬地地聽老師“傳道、授業(yè)、解惑”，并不折不扣地按老師的要求去做。這樣的師生關(guān)系只是“授”與“受”的關(guān)系，師生之間缺乏親近的接觸和親密的交流，彼此心靈的封閉、情感的隔閡是可想而知的。在推行素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的今天，理想的師生關(guān)系也有了新的定位。新型的師生關(guān)系，應(yīng)建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上，師生之間是“你－－我”式的平等交往的關(guān)系，教師與學(xué)生彼此接納、彼此溝通，相互激勵(lì)、共同提高。學(xué)生從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵(lì)、中肯的提醒、有效的點(diǎn)撥……他們喜歡老師，樂于向老師傾訴生活或?qū)W習(xí)上的喜與憂，樂于與老師共同努力，爭(zhēng)取成功……融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程?！坝H其師而信其道”。情感有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的事半功倍。那怎樣才能構(gòu)建起這種新型的師生關(guān)系呢？加強(qiáng)師生間的“對(duì)話”就是一條有效的途徑。由此，加強(qiáng)師生間“對(duì)話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）氛圍，不僅可以加快教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)程，而且能提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。
下面就師生間如何“對(duì)話”談一些個(gè)人的觀點(diǎn)與做法。
一、課堂上師生平等對(duì)話。
我們不難看到，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識(shí)的權(quán)威、課堂的主宰，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識(shí)的接收容器，“唯師是從”，虔誠(chéng)地聽著、記著老師的'教導(dǎo)，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)自己思想的復(fù)印機(jī)和打印機(jī)。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的工作關(guān)系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通的“物”“物”關(guān)系。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對(duì)話的過(guò)程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。
1.師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。
“對(duì)話”的雙方應(yīng)沒有貴賤、高下、大小之分，權(quán)威的架子、命令式的語(yǔ)氣會(huì)打消對(duì)方敞開心靈、情感交流的欲望，使“對(duì)話”中斷。因此，民主、平等的氛圍是“對(duì)話”進(jìn)行的必要條件。
[1][2][3][4]。
開學(xué)反思學(xué)生篇六
你是我們的生活老師，又很親切，所以我會(huì)經(jīng)常跑到你身邊，和你說(shuō)話。你也從不會(huì)拒絕，一直微笑著回答。
那是我經(jīng)常被班里同學(xué)欺負(fù)，我會(huì)跑過(guò)去找你，你會(huì)用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)他們。這天你把我叫過(guò)去，拿出手中的東西，“哇！”“噓，不要告訴別人哦，以后我們就一起照顧這盆花了’’。“嗯”。我用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
那盆花放在接水房旁的窗臺(tái)上，我經(jīng)常會(huì)拉著你去給小花澆水。在我們的細(xì)悉照看下，它從開始的嫩綠的牙慢慢長(zhǎng)大，再結(jié)成花苞，直到有天我拉你去看的時(shí)候，它竟然開出了花朵，我們都很興奮，你還請(qǐng)我吃了糖。
可是后來(lái)因?yàn)槠渌蚰阋徽{(diào)走了，最失落的無(wú)疑就是我了，我找了你很久沒有找到，后來(lái)在接水房看見了你，我抱著你哭了起來(lái)，你俯下身，拭去我的眼淚，告訴我：“你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不能因?yàn)閯e人欺負(fù)你就大聲地哭，你放心，我就是被調(diào)走一段時(shí)間，很快就回來(lái)了，你可要照顧好我們的“秘密”啊?！?BR> 你走后，我沒有再像以前那樣頻繁的去接水房為小花澆水。等我再想起它的時(shí)候，它已經(jīng)奄奄一息了，這可把我嚇壞了，想起我們的約定，又開始細(xì)心照看它?？吹叫』ㄒ惶焯旌棉D(zhuǎn)，我的心情也越來(lái)越好。當(dāng)小花再次綻放時(shí)，我有激動(dòng)同時(shí)還有點(diǎn)失望，激動(dòng)的是我完成了我的約定，失望是你還沒回來(lái)。
老師，花又開了，你什么時(shí)候回來(lái)？
開學(xué)反思學(xué)生篇七
隨著教育制度改革的深入開展，減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，最近老師們聚在一起討論的話題都在圍繞如何在教學(xué)中落實(shí)減負(fù)精神，提高課堂的實(shí)效性。作為品社學(xué)科的教師，我也一直在思考如何在自己的課堂上切實(shí)體現(xiàn)“減負(fù)增效”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?在《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：《品德與社會(huì)》是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的綜合課程，主要是通過(guò)兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)的養(yǎng)成。那么怎樣才能使小學(xué)品社課堂教學(xué)更有效果呢?我認(rèn)為一個(gè)高效的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、一個(gè)充滿生機(jī)活力的狀態(tài)，和諧的課堂氣氛與民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生健康、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
一、善于營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
良好的教學(xué)氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)的.關(guān)鍵，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般我通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的教育情境，使他們?cè)谡n的一開始就集中注意力，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問》一課，我這樣進(jìn)行引入：“我們已經(jīng)知道，在我們身邊有各種各樣的商場(chǎng)，這些商場(chǎng)為我們的生活提供了方便?！苯又釂枌W(xué)生：“天冷了，如果我想買件羽絨服，可以到哪去買、怎樣買呢?”頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先搶答。我抓住時(shí)機(jī)，總結(jié)：“看來(lái)買東西的學(xué)問可真多啊，今天我們就一起去逛商場(chǎng)吧!現(xiàn)在出發(fā)!”馬上板書課題，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然。這樣，我利用學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的事進(jìn)行引導(dǎo)，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、以人為本，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。
三、尊重差異，多元評(píng)價(jià)。
理解學(xué)生的不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，捕捉學(xué)生回答的亮點(diǎn)，使學(xué)生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動(dòng)出生命的活力。我在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意評(píng)價(jià)的多元化，在學(xué)生交流匯報(bào)中，采用生生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓全體學(xué)生能夠集中注意力，無(wú)論是表演，還是傾聽，都能夠有目的的參與活動(dòng)。教師也能夠通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)更家了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在生生互評(píng)中，培養(yǎng)了學(xué)生如何接納別人的意見，如何傾聽，如何懂得尊重別人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿評(píng)價(jià)，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表?yè)P(yáng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的鼓勵(lì)作用。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是全方面的，包括學(xué)生能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感體驗(yàn)等多方面。評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果更明顯。
四、創(chuàng)設(shè)情境，情感升華。
人的認(rèn)識(shí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，不僅是有意識(shí)的心理活動(dòng)，還是無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，不僅是理智的活動(dòng)，而且是情感活動(dòng)。在品德課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)不是單純地傳授知識(shí)，而是要全面通過(guò)情感陶冶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《人人都有自己的家》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)什么樣的家?大部分學(xué)生都認(rèn)為自己的家是溫馨的、幸福的、快樂的、有愛的家，我又追問：在你的家里誰(shuí)最辛苦，他們都在為誰(shuí)辛苦的工作?通過(guò)創(chuàng)設(shè)了父母辛苦勞動(dòng)一天，晚上下班回家的情境，讓學(xué)生分組表演，從而讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦后，我用競(jìng)賽刺激法，讓學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)幫父母做過(guò)哪些家務(wù)，并表演做家務(wù)，比一比誰(shuí)為父母想的多。從而形成了以“境”促“情”，以“情”化“境”的主動(dòng)參與的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性取得了令人欣喜的效果。
五、課后之實(shí)踐，知行結(jié)合。
學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學(xué)生在課堂明理,課外導(dǎo)行，實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合。我在品社課的教學(xué)中,除了課內(nèi)教學(xué),校內(nèi)訓(xùn)練,還有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī),組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),形成道德評(píng)價(jià)的能力,促進(jìn)道德素質(zhì)的提高，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。如教學(xué)《我們都是好鄰居》一課最后一環(huán)節(jié)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生重新深入生活。1、給幫助過(guò)你的鄰居寫一張感謝卡，2、為他們做一件力所能及的事情，并將做力所能及的事的事活動(dòng)持續(xù)下去。這樣使本課教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生的廣闊的生活空間，使維護(hù)鄰里和睦關(guān)系逐漸成為兒童生活的自覺行為，使課內(nèi)課外，校內(nèi)校外融為一體。
品德與社會(huì)課程它是一門綜合性、實(shí)踐性、開放性都很強(qiáng)的課程，要使學(xué)生真正做到課上學(xué)品行，課下促發(fā)展，就要努力使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中陶冶升華情感，把課堂教學(xué)變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。
開學(xué)反思學(xué)生篇八
轉(zhuǎn)眼，2個(gè)月的署假時(shí)間過(guò)去了。又到了開學(xué)的時(shí)間，我將成為1名五年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生，在這個(gè)新學(xué)期里，我一定要比去年更加努力學(xué)習(xí)，比原來(lái)更加懂事。
在上個(gè)學(xué)期里，我膽子很小很小，連蟑螂都害怕得跑到外公那里。在這個(gè)學(xué)期，我一定會(huì)改掉這個(gè)毛病的。因?yàn)槲抑?，現(xiàn)實(shí)的世界是得勇敢面對(duì)的。如果長(zhǎng)大以后膽子還是這么小，什么都害怕，那么我就無(wú)法在社會(huì)生活了，我應(yīng)該勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我上學(xué)期還不會(huì)做事，連掃個(gè)地都把學(xué)校里搞的塵土飛揚(yáng)的，洗的碗上面都是油漬，結(jié)果碗都霉掉了。因此，我經(jīng)常幫倒忙，在家里幫倒忙得到的卻是外公生氣的眼神，在學(xué)校幫倒忙得到的是老師的訓(xùn)斥。在這個(gè)全新的學(xué)期里，我必需要改掉這個(gè)壞毛病，以后多為家庭，學(xué)校做貢獻(xiàn)，讓我只能幫倒忙的手變成創(chuàng)造美麗的工具。而且去年，我的學(xué)習(xí)退步了，期末考試只考了91分。以后，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高許多，讓我肚子里的知識(shí)變得像金山一樣多，讓我多考幾個(gè)100分，取得好成績(jī)，得到全班第1名！雖然對(duì)我來(lái)說(shuō)這些可能很難，但我會(huì)不懈努力，去完成這些目標(biāo)的！
開學(xué)反思學(xué)生篇九
全書共分五個(gè)個(gè)部分：一是開學(xué)了，我能做些什么，二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)，第五部分是，教師，你對(duì)學(xué)生的影響有多大。
讀了這本書，給我深深的啟迪，要做一位不尋常的老師。
開學(xué)第一天，一般的教師不外乎是點(diǎn)名，衛(wèi)生打、發(fā)新書、強(qiáng)調(diào)一下班級(jí)紀(jì)律等例行的工作。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇。而對(duì)于優(yōu)秀教師而言，開學(xué)的第一天，考慮的是怎樣讓大家盡快的認(rèn)識(shí)，怎樣一開始就營(yíng)造出良好的氛圍，怎樣鼓舞學(xué)生的士氣。而有的教師，開學(xué)第一天，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜，把幸福之花種在孩子心田，他們?cè)陂_學(xué)的第一天，帶給孩子們無(wú)比的友愛和自信，他們激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，他們讓孩子們?cè)诮淌矣性?shī)意的生活，在開學(xué)的第一天，給予每一個(gè)孩子美好的期盼和憧憬。
文中的俞玉萍老師，自擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
開學(xué)反思學(xué)生篇十
一切都在忙亂中進(jìn)行。進(jìn)入高三，第一次體會(huì)到了課多，會(huì)多，活動(dòng)多。欣慰的是自己經(jīng)過(guò)高一高二的磨練，雖然談不上完全順手，但是總歸有了更好的心理準(zhǔn)備和更豐富的經(jīng)驗(yàn)。回想自己高一的時(shí)候面對(duì)一群對(duì)英語(yǔ)幾乎是一無(wú)所知的“高中”學(xué)生，絞盡腦汁，總歸最終有了一些回報(bào)。而在進(jìn)入高二開始帶兩個(gè)班級(jí)的時(shí)候，剛開始確實(shí)感到有些力不從心，不僅僅是體力上，還有心理上。對(duì)課程的熟悉，和學(xué)生之間的磨合，以及如何應(yīng)對(duì)同樣是一批幾乎是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，對(duì)我的心理和生理都是非常大的挑戰(zhàn)。雖然偶爾會(huì)有扔下粉筆走出教室的沖動(dòng)，但是作為“幸存者”，我想說(shuō)，我終于挺過(guò)來(lái)了。
高三的功課緊張而又繁忙，不僅是對(duì)于學(xué)生，同樣是對(duì)于老師。記得在繼續(xù)教育的時(shí)候華師大的教授曾經(jīng)開玩笑說(shuō)，自己之所以離開中學(xué)是因?yàn)橛X得那里不像是人呆的地方，雖然有些夸張，但是高中生活對(duì)于老師和學(xué)生的忙碌可見一斑。
剛剛開學(xué)，學(xué)生和老師還處在比較良好的狀態(tài)，雖然課比較多，比較累，但是總歸感覺部分學(xué)生還是聽進(jìn)去了些，所以心里還有些安慰。在上課和備課的過(guò)程中，我都牢牢記得繼續(xù)教育中吳剛平教授所說(shuō)的話，“中國(guó)改革開放三十年一切都發(fā)生和很大的變化，唯獨(dú)沒有太大變化的就是我們的課堂。”“現(xiàn)在中小學(xué)，包括很多聲譽(yù)很好的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)模范中學(xué)都存在的問題是，負(fù)擔(dān)沉重，效率低下?！薄柏?fù)擔(dān)沉重，效率低下”，這是另我感到醍醐灌頂?shù)囊痪湓?，為什么我們的`老師在課堂上不停的講，卻沒有收到實(shí)際的效果呢？“當(dāng)有人贊揚(yáng)你講的好的時(shí)候，你是否應(yīng)該反思，這真的是一件好事嗎？”他還提出，傳統(tǒng)教學(xué)中的“講，練，考”模式是有問題的。能否將這個(gè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?，學(xué)生先自學(xué)（即充分保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間），然后再反饋的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的講呢？“現(xiàn)在中國(guó)很多教師最大的問題便是，將一些方法性的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成了事實(shí)性的知識(shí)進(jìn)行陳述，而事實(shí)性知識(shí)的最大問題便是遺忘，所以我們的學(xué)生需要不斷的重復(fù)性訓(xùn)練才能夠記住本該是自己探索，卻變成是課堂灌輸?shù)臇|西?！薄爱?dāng)中國(guó)學(xué)生在高三的課堂里還在重復(fù)以前的知識(shí)時(shí)，美國(guó)的教育體制卻給了學(xué)生自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們不是在重復(fù)，而是在前進(jìn)。所以中學(xué)生可以選修大學(xué)的內(nèi)容，所以美國(guó)高校里絕大多數(shù)的理科天才還是被美國(guó)本土白人所占據(jù)》。他們是提出bigidea的人，而大部分中國(guó)留學(xué)生只是在實(shí)驗(yàn)室里做一些二三四流的工作?！被蛟S這樣可以解釋為什么中國(guó)人擅長(zhǎng)復(fù)制，卻無(wú)法在創(chuàng)新性方面獨(dú)占鰲頭。因?yàn)槲覀兊慕逃?，我們的理念，就沒有提供這樣的土壤。按照教授的說(shuō)法，中國(guó)的教育落后美國(guó)不知二十年，而是五十年。
言歸正傳，經(jīng)過(guò)兩天的過(guò)度，我們終于進(jìn)入了英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)。其中教材以步步高為藍(lán)本，按照這本書的框架進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪主要是進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的梳理和復(fù)習(xí)。同時(shí)再補(bǔ)充一些其中書上沒有提到的內(nèi)容。對(duì)于目前程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)，激發(fā)興趣，讓課堂動(dòng)起來(lái)是非常重要的。這就需要我建立一套比較完善的管理模式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中扮演主動(dòng)的角色。積極的參與到課堂的討論和活動(dòng)中來(lái)。最終的目標(biāo)是學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而老師只是起到護(hù)航和導(dǎo)向的作用。因此，在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，既要有扎實(shí)的知識(shí)梳理和訓(xùn)練，還要有積極有效的課堂討論和活動(dòng)。同時(shí)建立比較完善的監(jiān)督機(jī)制，保證課堂和復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行。
目前我課堂管理和復(fù)習(xí)的幫手主要是課代表，我想要做到讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)早讀，我可以從班級(jí)中挑選若干學(xué)生對(duì)早讀課進(jìn)行輪流管理。注意，我這里說(shuō)的是管理，而不僅僅是領(lǐng)讀。早讀課主要是分成朗讀，默讀，聽寫，學(xué)生展示等幾大塊。對(duì)于學(xué)生展示這一塊一直是比較游移。我想我首先需要搞定的就是確定小組和小組長(zhǎng)，然后確定順序，形成制度。
今天上課的程序是：
1.留五分鐘時(shí)間給學(xué)生，完成第一個(gè)部分：聯(lián)想記憶。（這一部分比較成功，因?yàn)榇鸢敢呀?jīng)發(fā)到了學(xué)生的手上，幾乎全班的學(xué)生都在做題目)。
2.將其中認(rèn)為比較重點(diǎn)的短語(yǔ)挑選出來(lái)，進(jìn)行講解：calmdown,concern,setdown.(但是這里的問題是，其中給出的短語(yǔ)幾乎都是重點(diǎn)，其實(shí)不存在孰重孰輕的問題，所以這個(gè)部分尚待商榷）關(guān)鍵是如何考察學(xué)生已經(jīng)掌握，這是重點(diǎn)。
3.接下來(lái)進(jìn)入構(gòu)詞記憶的部分，對(duì)其中出現(xiàn)的agree和disagree的構(gòu)詞法進(jìn)行了解釋。（同樣也是考察的問題）。
4.語(yǔ)境填詞，作為家庭作業(yè)布置，可以作為閱讀材料在早讀課上按照小組來(lái)進(jìn)行閱讀。語(yǔ)境記憶也是如此。課文原句背誦作為家庭作業(yè)布置，其中強(qiáng)調(diào)了it'snofundoingsomething.
5.接下來(lái)進(jìn)入考點(diǎn)對(duì)接，即將書中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)與高考當(dāng)中的考點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)。講解方式還是采用提問的方式。其中對(duì)第一道題中的have/hastroubleindoingsomething進(jìn)行了講解。對(duì)第二道題中的強(qiáng)調(diào)句進(jìn)行了重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同時(shí)還針對(duì)其布置了家庭作業(yè)。（not...until轉(zhuǎn)換成強(qiáng)調(diào)句）一般性的詞組的考察。第四題是情景交際考察。
6.完型，閱讀作為家庭作業(yè)布置。
7.到這個(gè)部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了疲倦。需要調(diào)整和休息。本來(lái)想放obama演講，但是沒有放成。
9.最后一個(gè)部分涉及到近義詞的辨析，是比較頭疼也是比較難的部分。只需要提示一些習(xí)慣性的用法就可以了。尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)講的新單詞still.
亮點(diǎn)：我認(rèn)為亮點(diǎn)是作業(yè)的布置。作業(yè)可以采用討論的形式，以小組競(jìng)賽或者展示的形式進(jìn)行。其中用not...until自己造句，并且轉(zhuǎn)換成強(qiáng)調(diào)句的形式比較好。最后的選做題其實(shí)也是必做題，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生創(chuàng)造性和應(yīng)用性的開發(fā)。
高中開學(xué)一個(gè)月反思三：高三開學(xué)一個(gè)月來(lái)的反思內(nèi)容（865字）。
有反思，才有進(jìn)步。開學(xué)一個(gè)月，我利用10月6日班會(huì)課的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在以下方面進(jìn)行了回顧和總結(jié)。以下是我設(shè)計(jì)的反思提綱：
姓名。
1．早讀、中午靜校、晚讀等課有沒有遲到過(guò)？遲到過(guò)幾次？能不能克服？
3．你對(duì)課外時(shí)間的利用率高嗎？（例如早晨、中午提前到校、晚上十點(diǎn)回去以后、課間等等）。
5．課堂上的聽課效率如何？如果比較低，你認(rèn)為是什么原因？
6．能否做到天天清、周周清？（即每晚將一天內(nèi)容反思、每周將一周內(nèi)容整理反思）。
7．作業(yè)的訂正是否及時(shí)、準(zhǔn)確？如果不能是哪門學(xué)科經(jīng)常不訂正？為什么？
8．上次海門市第一次統(tǒng)一考試你對(duì)自己滿意嗎？你覺得你一輪復(fù)習(xí)上還存在什么問題？
9．離南通市第一次統(tǒng)一考試還有30來(lái)天，你有自己完整的計(jì)劃和清晰的目標(biāo)嗎？（如果沒有，就請(qǐng)趕快訂起來(lái)吧，時(shí)間太寶貴了，不能每天糊里糊涂地過(guò)！）。
11．你覺得班級(jí)里還有哪些現(xiàn)象需要改進(jìn)？
12．你對(duì)現(xiàn)在的各學(xué)科任課老師有話說(shuō)嗎？
13．對(duì)班主任說(shuō)句心里話：
班主任寄語(yǔ)：
親愛的同學(xué)們，“潛能堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)”——三個(gè)關(guān)鍵詞，包含著太多的內(nèi)容，我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)去面對(duì)？我們?cè)撚檬裁礃拥木袢ニ伎?？我們?cè)撚檬裁礃拥牧α咳ホ`行？我們?cè)撚檬裁礃拥臉s耀來(lái)收獲？其實(shí)一切都很簡(jiǎn)單，人的潛能是無(wú)限的，不是你不能，而是你不愿意去做；堅(jiān)持是使一個(gè)人走向成功最關(guān)鍵的品質(zhì)保證，真正的成功者是最好的堅(jiān)持者；團(tuán)隊(duì)是將一個(gè)人送上成功的頂峰的堅(jiān)強(qiáng)磐石，而擁有這樣一個(gè)基礎(chǔ)必須學(xué)會(huì)尊重與合作。我相信，我們高三（15）班的每一個(gè)人都能徹悟其中的內(nèi)涵，在良好的團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)個(gè)人的堅(jiān)持，讓自己的潛能發(fā)揮到極致。請(qǐng)相信自己，學(xué)會(huì)堅(jiān)持與合作，祝福你們！
開學(xué)反思學(xué)生篇十一
本學(xué)期是學(xué)員由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)員學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)員由小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)員有困難；閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但學(xué)員對(duì)問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)員良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)員多讀書勤練筆作為教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：
一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
從第一堂語(yǔ)文課開始讓學(xué)員感受“語(yǔ)文的魅力”，讓學(xué)員樹立“生活處處有語(yǔ)文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學(xué)員的視野，使學(xué)員的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)員堅(jiān)持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)員共鳴，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學(xué)員的概括能力；“美文佳句”，讓學(xué)員自主摘抄，擴(kuò)大學(xué)員的詞匯語(yǔ)句積累量；“點(diǎn)亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)員圈點(diǎn)批注閱讀，培養(yǎng)學(xué)員良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累，學(xué)員的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有所提高。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！庇幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)員在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)員深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)員便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)員勤練筆的習(xí)慣。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)員仔細(xì)觀察并記錄身邊一個(gè)細(xì)節(jié)或場(chǎng)景，捕捉生活中的點(diǎn)滴，可長(zhǎng)可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)員進(jìn)行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學(xué)員的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
文言文知識(shí)量大，需要大量記誦，初一學(xué)員剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩(shī)歌的教學(xué)上，著重注意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培養(yǎng)語(yǔ)感兩個(gè)方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進(jìn)行鞏固。
誦讀的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)員的興趣。
開學(xué)反思學(xué)生篇十二
開學(xué)一個(gè)月，我非常調(diào)皮，我有對(duì)的地方，但也有錯(cuò)的地方，下面是我開學(xué)一個(gè)月的總結(jié)反思。
總結(jié)：開學(xué)一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真完成作業(yè)，重來(lái)不空缺。我經(jīng)常閱讀課外讀物和做課外練習(xí)。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索資料，但沒有打印下來(lái)。我認(rèn)真閱讀同步讀本，不但勾出好詞佳句，還做旁批，后面的問題我也真人回答。我按時(shí)到校，重來(lái)不遲到。前幾天進(jìn)行一次數(shù)學(xué)考和語(yǔ)文考，我的成績(jī)分別是96和89，但我很不滿意。開學(xué)一個(gè)月來(lái)，我的字寫得還是不怎么好，但比原來(lái)有所提升。我有時(shí)愛在課上講小話或和周圍同學(xué)打鬧。我上課是有時(shí)注意力不集中或不認(rèn)真聽講。我對(duì)同桌不友善。我有時(shí)愛說(shuō)點(diǎn)臟話，很不禮貌。我課件休息時(shí)愛追跑打鬧，很危險(xiǎn)。
反思：我應(yīng)該努力把字寫好，這樣做作業(yè)是看起來(lái)才清秀。我不應(yīng)該在課上講小話或打鬧，這樣不僅影響別人，還影響自己，還會(huì)影響我們班的榮耀，即使是別人來(lái)和我講，我也不能和他們講。我上課是應(yīng)該注意力集中，認(rèn)真聽老師講課。我對(duì)同桌應(yīng)該很友善。我應(yīng)該改掉愛說(shuō)臟話的毛病。我的課間休息不應(yīng)該追跑打鬧，這樣很危險(xiǎn)，我可以眺望遠(yuǎn)處，放松一下。
以上是我的總結(jié)反思，我將努力改掉這些毛病。
開學(xué)反思學(xué)生篇十三
開學(xué)了一個(gè)月，我非常調(diào)皮，我有對(duì)的地方，但也有錯(cuò)的地方，下面是我開學(xué)以來(lái)的總結(jié)反思。
總結(jié)：開學(xué)以來(lái)來(lái)，我認(rèn)真完成作業(yè)，重來(lái)不空缺。我經(jīng)常閱讀課外讀物和做課外練習(xí)。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索資料，但沒有打印下來(lái)。我認(rèn)真閱讀同步讀本，不但勾出了好詞佳句，還做了旁批，后面的問題我也真人回答。我按時(shí)到校，重來(lái)不遲到。前幾天進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)考和語(yǔ)文考，我的成績(jī)分別是96和89，但我很不滿意。開學(xué)以來(lái)來(lái)，我的字寫得還是不怎么好，但比原來(lái)有所提升。我有時(shí)愛在課上講小話或和周圍同學(xué)打鬧。我上課是有時(shí)注意力不集中或不認(rèn)真聽講。我對(duì)同桌不友善。我有時(shí)愛說(shuō)點(diǎn)臟話，很不禮貌。我課件休息時(shí)愛追跑打鬧，很危險(xiǎn)。
反思：我應(yīng)該努力把字寫好，這樣做作業(yè)是看起來(lái)才清秀。我不應(yīng)該在課上講小話或打鬧，這樣不僅影響別人，還影響自己，還會(huì)影響我們班的榮耀，即使是別人來(lái)和我講，我也不能和他們講。我上課是應(yīng)該注意力集中，認(rèn)真聽老師講課。我對(duì)同桌應(yīng)該很友善。我應(yīng)該改掉愛說(shuō)臟話的毛病。我的課間休息不應(yīng)該追跑打鬧，這樣很危險(xiǎn)，我可以眺望遠(yuǎn)處，放松一下。
以上是我的總結(jié)反思，我將努力改掉這些毛病。
開學(xué)反思學(xué)生篇十四
新學(xué)期開始了，忙忙碌碌的教學(xué)工作周而復(fù)始，寒來(lái)暑往，在四季交替的變換之中，不變的仍是一份對(duì)工作的努力。在上半學(xué)期的教學(xué)工作中，我通過(guò)反思，總結(jié)了以下自身需要提高的地方：
第一，在備課方面，不能局限于知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)。而要在原有的知識(shí)點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)需要拓展的內(nèi)容。提煉經(jīng)典的句子和短語(yǔ)，這樣可以打開學(xué)生的思路，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。在六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)本班的搜索小組，搜索更多的和外國(guó)文化相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)組織自己的組員，給每個(gè)組員分配任務(wù)，做成ppt，以這種形式讓全班同學(xué)對(duì)外國(guó)文化有更直觀地了解，豐富學(xué)生的課外知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自學(xué)能力。
第二，在講課方面，重難點(diǎn)的地方需要再放慢速度和重復(fù)講解，照顧學(xué)困生的聽講進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的消化能力。在課堂上我總想盡量多的給學(xué)生灌輸內(nèi)容，可是灌輸?shù)亩嗔藢W(xué)生未必能消化。導(dǎo)致一堂課下來(lái)，練習(xí)跟不上，講得多，可是卻未必見效果。在口語(yǔ)方面，盡量用英語(yǔ)授課。為孩子們營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。在課的步驟上，盡量做到逐步深入，由簡(jiǎn)單的詞引到句子，再由句子引到句子和段落，這樣由易到難，符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律。
第三，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。作為一名教師，必須精通自身業(yè)務(wù)，不能局限于自己所教的范圍。孩子們的知識(shí)面越來(lái)越廣，想給孩子們一碗水，你自己必須有一桶水。因此，在自己的業(yè)務(wù)范圍里，對(duì)自己的業(yè)務(wù)能力的深度和廣度做一個(gè)提升。自己教了十余年英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)離這個(gè)專業(yè)越來(lái)越遠(yuǎn)，語(yǔ)言不是一成不變的，而反思自己的外語(yǔ)水平好像還停留在剛畢業(yè)時(shí)那個(gè)水平。真是慚愧啊。忙碌的工作總是成為自己不學(xué)習(xí)的借口，今年下定決心一定要好好補(bǔ)習(xí)一下自己的專業(yè)知識(shí)。
總之，希望本學(xué)期能夠順順利利地幫助畢業(yè)班的孩子完成小學(xué)的學(xué)業(yè)，順利升入理想的中學(xué)。也希望二、三年級(jí)的學(xué)生能圓滿地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)升入新的年級(jí)。
開學(xué)反思學(xué)生篇十五
上學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與剛結(jié)束的九年級(jí)教學(xué)相比，七年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)員來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)員認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)員一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)員，一切從實(shí)際出發(fā)。
教材是學(xué)員學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)員喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)員預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)員對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)員覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)員真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)員、更合理。我想，這也是從學(xué)員的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)員知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)員，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)員在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)員馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)員怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)員自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)員已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)員、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)員的一問一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)員個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)員的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)員語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說(shuō)讀寫服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有課前、課中、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，幼小的學(xué)員才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
開學(xué)反思學(xué)生篇一
六年級(jí)，一個(gè)既陌生又熟悉的詞，它蘊(yùn)含著一絲神秘。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次思考著：六年級(jí)生活會(huì)是什么樣的呢?是緊張嗎?還是別的什么?會(huì)和曾經(jīng)的小學(xué)同學(xué)分到一個(gè)班嗎?會(huì)認(rèn)識(shí)新同學(xué)并成為朋友嗎?上了六年級(jí)以后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)和現(xiàn)在一樣嗎?是更好還是會(huì)下降呢?一切都是個(gè)未知數(shù)。
曾經(jīng)也無(wú)數(shù)次幻想：迎著朝陽(yáng)，走在上學(xué)的路上;踏著夕陽(yáng)，走在回家的路上。清新的早晨，奔跑在校園的街頭;溫暖的午后，漫步在校園的小路上。初春的早晨，和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)嬉戲;夏天的傍晚，在校園的大樹下排練節(jié)目;秋日的午后，在學(xué)校的椅子上看書;冬日的.上午，和同學(xué)們?cè)谝黄鸫蜓┱?、堆雪人……這些是多么愜意。
聽大人們說(shuō)，六年級(jí)這個(gè)階段很重要，要打好基礎(chǔ)，以后學(xué)起來(lái)才不會(huì)累。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)姐(她比我高一年級(jí)，很優(yōu)秀，是個(gè)非常好的姐姐)對(duì)我說(shuō)：“中學(xué)這個(gè)階段很重要，一切要以學(xué)習(xí)為主，別的都是次要的。”學(xué)姐這番意味深長(zhǎng)的話，使我有很大的感悟。謝謝你，學(xué)姐，那讓我們一起加油吧!
開學(xué)反思學(xué)生篇二
常言：良好的開端是成功的一半?？晌铱傆X得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節(jié)課。
但畢竟這是新學(xué)期的開端，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的.寒假做準(zhǔn)備;但畢竟在今天清早的開學(xué)典禮上校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，“第一節(jié)課很重要，老師學(xué)生都要做好準(zhǔn)備，還要定個(gè)小計(jì)劃?！蔽蚁胛业臏?zhǔn)備工作是充分的，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準(zhǔn)備了一節(jié)課，并且做了課件?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)反思，我只能說(shuō)我只備了自己，沒有備學(xué)生，或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話，那就是剃頭匠的擔(dān)子——一頭熱。
新學(xué)期的開端雖然很失敗，但我仍然對(duì)講臺(tái)下的52名學(xué)生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因?yàn)槲曳置髦?，我講臺(tái)下坐的不僅是全校憑分?jǐn)?shù)篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個(gè)西雙版納201xx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋：蜆s耀，寄托著學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?BR> 開學(xué)反思學(xué)生篇三
家庭教育對(duì)孩子有著舉足輕重的作用，一個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。父母的言行直接影響孩子的一生。
開學(xué)第一天孩子們都圍著我訴說(shuō)著假期的快樂!只有鵬輝一個(gè)人靜靜的坐在自己的位置上默默的羨慕著眼前的一切!我走進(jìn)他，鵬輝說(shuō)說(shuō)你的假期生活?假期都做什么了?“我我我就讀書了!”真棒!說(shuō)說(shuō)都讀什么書了?他沒有了聲音!我繼續(xù)追問怎么了?一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)“老師他們沒有買我們假期讓讀的書，他也沒帶學(xué)習(xí)用品!他的書還是去年你獎(jiǎng)勵(lì)給他的呢?”我明白了，一定是沒人給他準(zhǔn)備這些學(xué)習(xí)的用品!沒事!鵬輝!老師獎(jiǎng)勵(lì)給你!只要你多讀書!
下午剛走進(jìn)教室，幾個(gè)孩子都圍了過(guò)來(lái)手里捧著書、本子、鉛筆。老師、老師這是我和媽媽一起給鵬輝買的!看到眼前的一切我的眼睛濕潤(rùn)了，我立刻召開了一個(gè)小班會(huì)《讓愛動(dòng)起來(lái)》。我們隆重的舉行了贈(zèng)與儀式，我還讓幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。對(duì)鵬輝有什么希望?最后我想讓鵬輝也說(shuō)說(shuō)。但他只說(shuō)了謝謝!我覺得他沒有太多的高興!在孩子們的掌聲中，我開始懷疑我這樣在所有孩子面前讓鵬輝接受愛心捐贈(zèng)，是不是給他幼小的心靈蒙上自卑的陰影!我做了一個(gè)臨時(shí)的小結(jié)，表達(dá)大家對(duì)鵬輝愛!沒有歧視、沒有偏見!希望鵬輝正確接受!因?yàn)樯蠈W(xué)期給予鵬輝的幫助，我都是以獎(jiǎng)勵(lì)和生日禮物的形式送給他的!今天的'事情確實(shí)太突然了!我不知道會(huì)給這個(gè)x歲的孩子人生留下怎樣的生活痕跡!但有一點(diǎn)我確信孩子們是真心的幫助他，再此我也感謝那些背后默默支持的家長(zhǎng)們!沒有他們的支持孩子們的愿望是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的!對(duì)鵬輝我們會(huì)傾注更多的愛!讓這個(gè)孩子在愛的x年六班快樂的成長(zhǎng)起來(lái)!這件小事讓我看到家庭教育和學(xué)校教育的合作，有力的促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)!
開學(xué)反思學(xué)生篇四
日子又過(guò)成了9月1日，永遠(yuǎn)1、2、1、2原地踏步走的我又迎來(lái)了我的一年級(jí)新生，9月1日，對(duì)孩子、家長(zhǎng)還有我來(lái)說(shuō)都有些特殊，因?yàn)楹⒆拥娜雽W(xué)，這一天變得充滿了希望。六點(diǎn)二十分，我叫醒了女兒和老公，催促他們快點(diǎn)洗漱，通知他們今天我要早到，七點(diǎn)十分就要到。一家人急匆匆上路，發(fā)現(xiàn)路上異常的堵，已經(jīng)在車上吃完了饅頭和豆?jié){，車子卻依然在柏廬大橋停著，幾次想下車步行，都被老公攔住了。7點(diǎn)20分到了學(xué)校，透過(guò)圍墻，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生來(lái)了，樓下的班主任都來(lái)了。進(jìn)得校門，就見一爸爸領(lǐng)著嬌小的女兒在校門口照相留念，見他們照了大門又照長(zhǎng)廊，我的心情也變得有些激動(dòng)。來(lái)不及進(jìn)辦公室，直接拐進(jìn)教室，部分家長(zhǎng)已經(jīng)在門口候著，安排孩子們?nèi)胱鶗r(shí)，家長(zhǎng)一一跟進(jìn)教室，不停囑咐，可憐天下父母心!忽然看見爺爺、奶奶還有外公(應(yīng)該還有其他人，沒看清)護(hù)送著孫女上學(xué)來(lái)了，老人家脖子里掛了個(gè)很重的單反，顧不上找角度，對(duì)焦距，“卡擦卡擦”拍下了孫女兒找座位、放書包、坐下的一系列動(dòng)作，我真有些舍不得趕他們走，因?yàn)楹⒆尤雽W(xué)，這一刻對(duì)全家來(lái)說(shuō)都變得不同尋常，留下這生命里美好的瞬間吧，我理解!德育主任來(lái)了，和我一起勸走了家長(zhǎng)。簡(jiǎn)短的開學(xué)典禮之后，是電視觀看“開學(xué)第一課”，關(guān)鍵詞是“幸?！焙汀皥?jiān)持”，電視挺感人的，不知道孩子們能看懂多少，他們用自己清澈的眼睛讀著電視，孩子的目光美好得讓我有些感動(dòng)。第一天很辛苦，我一上午沒顧得上喝水，不停地排隊(duì)、排隊(duì)，回家就想睡覺。第一天孩子們也帶給了我快樂。有個(gè)孩子在隊(duì)伍里從前往后數(shù)是第18個(gè)，整條隊(duì)伍共27人，第三次排隊(duì)時(shí)他非說(shuō)自己是28個(gè)，站到了隊(duì)伍的后面，問他第幾個(gè),他說(shuō)：“我28，一個(gè)1，一個(gè)8,28”雷倒了我。教室里有蚊子，很多孩子叮到了，課間都來(lái)給我看，嬌嫩的小腿滿是蚊子包，著實(shí)讓人心疼，一邊給她們噴防蚊水，一邊說(shuō)：“為什么不趕呢?”，一孩子說(shuō)：“老師，上課不是不能動(dòng)嗎?”(其實(shí)這個(gè)孩子上課時(shí)大概叫了我20次老師，做了無(wú)數(shù)小動(dòng)作)可愛的孩子!吃飯路上，又見到了我上個(gè)班的學(xué)生，她們親熱和我招呼，我覺得非常親切，揮手說(shuō)：“嗨，你們好!”大家開心地笑著，真有些舍不得她們。
開學(xué)反思學(xué)生篇五
以往提到師生關(guān)系，往往便會(huì)想起“師道尊嚴(yán)”、“一日為師、終身為父”等言辭，學(xué)生對(duì)老師只有敬畏。在這樣的師生關(guān)系中，好學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)要恭恭敬敬地地聽老師“傳道、授業(yè)、解惑”，并不折不扣地按老師的要求去做。這樣的師生關(guān)系只是“授”與“受”的關(guān)系，師生之間缺乏親近的接觸和親密的交流，彼此心靈的封閉、情感的隔閡是可想而知的。在推行素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的今天，理想的師生關(guān)系也有了新的定位。新型的師生關(guān)系，應(yīng)建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上，師生之間是“你－－我”式的平等交往的關(guān)系，教師與學(xué)生彼此接納、彼此溝通，相互激勵(lì)、共同提高。學(xué)生從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵(lì)、中肯的提醒、有效的點(diǎn)撥……他們喜歡老師，樂于向老師傾訴生活或?qū)W習(xí)上的喜與憂，樂于與老師共同努力，爭(zhēng)取成功……融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程?！坝H其師而信其道”。情感有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的事半功倍。那怎樣才能構(gòu)建起這種新型的師生關(guān)系呢？加強(qiáng)師生間的“對(duì)話”就是一條有效的途徑。由此，加強(qiáng)師生間“對(duì)話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）氛圍，不僅可以加快教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)程，而且能提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。
下面就師生間如何“對(duì)話”談一些個(gè)人的觀點(diǎn)與做法。
一、課堂上師生平等對(duì)話。
我們不難看到，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識(shí)的權(quán)威、課堂的主宰，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識(shí)的接收容器，“唯師是從”，虔誠(chéng)地聽著、記著老師的'教導(dǎo)，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)自己思想的復(fù)印機(jī)和打印機(jī)。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的工作關(guān)系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通的“物”“物”關(guān)系。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對(duì)話的過(guò)程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。
1.師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。
“對(duì)話”的雙方應(yīng)沒有貴賤、高下、大小之分，權(quán)威的架子、命令式的語(yǔ)氣會(huì)打消對(duì)方敞開心靈、情感交流的欲望，使“對(duì)話”中斷。因此，民主、平等的氛圍是“對(duì)話”進(jìn)行的必要條件。
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開學(xué)反思學(xué)生篇六
你是我們的生活老師，又很親切，所以我會(huì)經(jīng)常跑到你身邊，和你說(shuō)話。你也從不會(huì)拒絕，一直微笑著回答。
那是我經(jīng)常被班里同學(xué)欺負(fù)，我會(huì)跑過(guò)去找你，你會(huì)用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)他們。這天你把我叫過(guò)去，拿出手中的東西，“哇！”“噓，不要告訴別人哦，以后我們就一起照顧這盆花了’’。“嗯”。我用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
那盆花放在接水房旁的窗臺(tái)上，我經(jīng)常會(huì)拉著你去給小花澆水。在我們的細(xì)悉照看下，它從開始的嫩綠的牙慢慢長(zhǎng)大，再結(jié)成花苞，直到有天我拉你去看的時(shí)候，它竟然開出了花朵，我們都很興奮，你還請(qǐng)我吃了糖。
可是后來(lái)因?yàn)槠渌蚰阋徽{(diào)走了，最失落的無(wú)疑就是我了，我找了你很久沒有找到，后來(lái)在接水房看見了你，我抱著你哭了起來(lái)，你俯下身，拭去我的眼淚，告訴我：“你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不能因?yàn)閯e人欺負(fù)你就大聲地哭，你放心，我就是被調(diào)走一段時(shí)間，很快就回來(lái)了，你可要照顧好我們的“秘密”啊?！?BR> 你走后，我沒有再像以前那樣頻繁的去接水房為小花澆水。等我再想起它的時(shí)候，它已經(jīng)奄奄一息了，這可把我嚇壞了，想起我們的約定，又開始細(xì)心照看它?？吹叫』ㄒ惶焯旌棉D(zhuǎn)，我的心情也越來(lái)越好。當(dāng)小花再次綻放時(shí)，我有激動(dòng)同時(shí)還有點(diǎn)失望，激動(dòng)的是我完成了我的約定，失望是你還沒回來(lái)。
老師，花又開了，你什么時(shí)候回來(lái)？
開學(xué)反思學(xué)生篇七
隨著教育制度改革的深入開展，減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，最近老師們聚在一起討論的話題都在圍繞如何在教學(xué)中落實(shí)減負(fù)精神，提高課堂的實(shí)效性。作為品社學(xué)科的教師，我也一直在思考如何在自己的課堂上切實(shí)體現(xiàn)“減負(fù)增效”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?在《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：《品德與社會(huì)》是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的綜合課程，主要是通過(guò)兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)的養(yǎng)成。那么怎樣才能使小學(xué)品社課堂教學(xué)更有效果呢?我認(rèn)為一個(gè)高效的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、一個(gè)充滿生機(jī)活力的狀態(tài)，和諧的課堂氣氛與民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生健康、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
一、善于營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
良好的教學(xué)氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)的.關(guān)鍵，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般我通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的教育情境，使他們?cè)谡n的一開始就集中注意力，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問》一課，我這樣進(jìn)行引入：“我們已經(jīng)知道，在我們身邊有各種各樣的商場(chǎng)，這些商場(chǎng)為我們的生活提供了方便?！苯又釂枌W(xué)生：“天冷了，如果我想買件羽絨服，可以到哪去買、怎樣買呢?”頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先搶答。我抓住時(shí)機(jī)，總結(jié)：“看來(lái)買東西的學(xué)問可真多啊，今天我們就一起去逛商場(chǎng)吧!現(xiàn)在出發(fā)!”馬上板書課題，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然。這樣，我利用學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的事進(jìn)行引導(dǎo)，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、以人為本，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。
三、尊重差異，多元評(píng)價(jià)。
理解學(xué)生的不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，捕捉學(xué)生回答的亮點(diǎn)，使學(xué)生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動(dòng)出生命的活力。我在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意評(píng)價(jià)的多元化，在學(xué)生交流匯報(bào)中，采用生生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓全體學(xué)生能夠集中注意力，無(wú)論是表演，還是傾聽，都能夠有目的的參與活動(dòng)。教師也能夠通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)更家了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在生生互評(píng)中，培養(yǎng)了學(xué)生如何接納別人的意見，如何傾聽，如何懂得尊重別人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿評(píng)價(jià)，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表?yè)P(yáng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的鼓勵(lì)作用。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是全方面的，包括學(xué)生能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感體驗(yàn)等多方面。評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果更明顯。
四、創(chuàng)設(shè)情境，情感升華。
人的認(rèn)識(shí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，不僅是有意識(shí)的心理活動(dòng)，還是無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，不僅是理智的活動(dòng)，而且是情感活動(dòng)。在品德課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)不是單純地傳授知識(shí)，而是要全面通過(guò)情感陶冶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《人人都有自己的家》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)什么樣的家?大部分學(xué)生都認(rèn)為自己的家是溫馨的、幸福的、快樂的、有愛的家，我又追問：在你的家里誰(shuí)最辛苦，他們都在為誰(shuí)辛苦的工作?通過(guò)創(chuàng)設(shè)了父母辛苦勞動(dòng)一天，晚上下班回家的情境，讓學(xué)生分組表演，從而讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦后，我用競(jìng)賽刺激法，讓學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)幫父母做過(guò)哪些家務(wù)，并表演做家務(wù)，比一比誰(shuí)為父母想的多。從而形成了以“境”促“情”，以“情”化“境”的主動(dòng)參與的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性取得了令人欣喜的效果。
五、課后之實(shí)踐，知行結(jié)合。
學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學(xué)生在課堂明理,課外導(dǎo)行，實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合。我在品社課的教學(xué)中,除了課內(nèi)教學(xué),校內(nèi)訓(xùn)練,還有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī),組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),形成道德評(píng)價(jià)的能力,促進(jìn)道德素質(zhì)的提高，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。如教學(xué)《我們都是好鄰居》一課最后一環(huán)節(jié)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生重新深入生活。1、給幫助過(guò)你的鄰居寫一張感謝卡，2、為他們做一件力所能及的事情，并將做力所能及的事的事活動(dòng)持續(xù)下去。這樣使本課教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生的廣闊的生活空間，使維護(hù)鄰里和睦關(guān)系逐漸成為兒童生活的自覺行為，使課內(nèi)課外，校內(nèi)校外融為一體。
品德與社會(huì)課程它是一門綜合性、實(shí)踐性、開放性都很強(qiáng)的課程，要使學(xué)生真正做到課上學(xué)品行，課下促發(fā)展，就要努力使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中陶冶升華情感，把課堂教學(xué)變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。
開學(xué)反思學(xué)生篇八
轉(zhuǎn)眼，2個(gè)月的署假時(shí)間過(guò)去了。又到了開學(xué)的時(shí)間，我將成為1名五年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生，在這個(gè)新學(xué)期里，我一定要比去年更加努力學(xué)習(xí)，比原來(lái)更加懂事。
在上個(gè)學(xué)期里，我膽子很小很小，連蟑螂都害怕得跑到外公那里。在這個(gè)學(xué)期，我一定會(huì)改掉這個(gè)毛病的。因?yàn)槲抑?，現(xiàn)實(shí)的世界是得勇敢面對(duì)的。如果長(zhǎng)大以后膽子還是這么小，什么都害怕，那么我就無(wú)法在社會(huì)生活了，我應(yīng)該勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我上學(xué)期還不會(huì)做事，連掃個(gè)地都把學(xué)校里搞的塵土飛揚(yáng)的，洗的碗上面都是油漬，結(jié)果碗都霉掉了。因此，我經(jīng)常幫倒忙，在家里幫倒忙得到的卻是外公生氣的眼神，在學(xué)校幫倒忙得到的是老師的訓(xùn)斥。在這個(gè)全新的學(xué)期里，我必需要改掉這個(gè)壞毛病，以后多為家庭，學(xué)校做貢獻(xiàn)，讓我只能幫倒忙的手變成創(chuàng)造美麗的工具。而且去年，我的學(xué)習(xí)退步了，期末考試只考了91分。以后，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高許多，讓我肚子里的知識(shí)變得像金山一樣多，讓我多考幾個(gè)100分，取得好成績(jī)，得到全班第1名！雖然對(duì)我來(lái)說(shuō)這些可能很難，但我會(huì)不懈努力，去完成這些目標(biāo)的！
開學(xué)反思學(xué)生篇九
全書共分五個(gè)個(gè)部分：一是開學(xué)了，我能做些什么，二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)，第五部分是，教師，你對(duì)學(xué)生的影響有多大。
讀了這本書，給我深深的啟迪，要做一位不尋常的老師。
開學(xué)第一天，一般的教師不外乎是點(diǎn)名，衛(wèi)生打、發(fā)新書、強(qiáng)調(diào)一下班級(jí)紀(jì)律等例行的工作。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇。而對(duì)于優(yōu)秀教師而言，開學(xué)的第一天，考慮的是怎樣讓大家盡快的認(rèn)識(shí)，怎樣一開始就營(yíng)造出良好的氛圍，怎樣鼓舞學(xué)生的士氣。而有的教師，開學(xué)第一天，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜，把幸福之花種在孩子心田，他們?cè)陂_學(xué)的第一天，帶給孩子們無(wú)比的友愛和自信，他們激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，他們讓孩子們?cè)诮淌矣性?shī)意的生活，在開學(xué)的第一天，給予每一個(gè)孩子美好的期盼和憧憬。
文中的俞玉萍老師，自擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
開學(xué)反思學(xué)生篇十
一切都在忙亂中進(jìn)行。進(jìn)入高三，第一次體會(huì)到了課多，會(huì)多，活動(dòng)多。欣慰的是自己經(jīng)過(guò)高一高二的磨練，雖然談不上完全順手，但是總歸有了更好的心理準(zhǔn)備和更豐富的經(jīng)驗(yàn)。回想自己高一的時(shí)候面對(duì)一群對(duì)英語(yǔ)幾乎是一無(wú)所知的“高中”學(xué)生，絞盡腦汁，總歸最終有了一些回報(bào)。而在進(jìn)入高二開始帶兩個(gè)班級(jí)的時(shí)候，剛開始確實(shí)感到有些力不從心，不僅僅是體力上，還有心理上。對(duì)課程的熟悉，和學(xué)生之間的磨合，以及如何應(yīng)對(duì)同樣是一批幾乎是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，對(duì)我的心理和生理都是非常大的挑戰(zhàn)。雖然偶爾會(huì)有扔下粉筆走出教室的沖動(dòng)，但是作為“幸存者”，我想說(shuō)，我終于挺過(guò)來(lái)了。
高三的功課緊張而又繁忙，不僅是對(duì)于學(xué)生，同樣是對(duì)于老師。記得在繼續(xù)教育的時(shí)候華師大的教授曾經(jīng)開玩笑說(shuō)，自己之所以離開中學(xué)是因?yàn)橛X得那里不像是人呆的地方，雖然有些夸張，但是高中生活對(duì)于老師和學(xué)生的忙碌可見一斑。
剛剛開學(xué)，學(xué)生和老師還處在比較良好的狀態(tài)，雖然課比較多，比較累，但是總歸感覺部分學(xué)生還是聽進(jìn)去了些，所以心里還有些安慰。在上課和備課的過(guò)程中，我都牢牢記得繼續(xù)教育中吳剛平教授所說(shuō)的話，“中國(guó)改革開放三十年一切都發(fā)生和很大的變化，唯獨(dú)沒有太大變化的就是我們的課堂。”“現(xiàn)在中小學(xué)，包括很多聲譽(yù)很好的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)模范中學(xué)都存在的問題是，負(fù)擔(dān)沉重，效率低下?！薄柏?fù)擔(dān)沉重，效率低下”，這是另我感到醍醐灌頂?shù)囊痪湓?，為什么我們的`老師在課堂上不停的講，卻沒有收到實(shí)際的效果呢？“當(dāng)有人贊揚(yáng)你講的好的時(shí)候，你是否應(yīng)該反思，這真的是一件好事嗎？”他還提出，傳統(tǒng)教學(xué)中的“講，練，考”模式是有問題的。能否將這個(gè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?，學(xué)生先自學(xué)（即充分保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間），然后再反饋的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的講呢？“現(xiàn)在中國(guó)很多教師最大的問題便是，將一些方法性的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成了事實(shí)性的知識(shí)進(jìn)行陳述，而事實(shí)性知識(shí)的最大問題便是遺忘，所以我們的學(xué)生需要不斷的重復(fù)性訓(xùn)練才能夠記住本該是自己探索，卻變成是課堂灌輸?shù)臇|西?！薄爱?dāng)中國(guó)學(xué)生在高三的課堂里還在重復(fù)以前的知識(shí)時(shí)，美國(guó)的教育體制卻給了學(xué)生自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們不是在重復(fù)，而是在前進(jìn)。所以中學(xué)生可以選修大學(xué)的內(nèi)容，所以美國(guó)高校里絕大多數(shù)的理科天才還是被美國(guó)本土白人所占據(jù)》。他們是提出bigidea的人，而大部分中國(guó)留學(xué)生只是在實(shí)驗(yàn)室里做一些二三四流的工作?！被蛟S這樣可以解釋為什么中國(guó)人擅長(zhǎng)復(fù)制，卻無(wú)法在創(chuàng)新性方面獨(dú)占鰲頭。因?yàn)槲覀兊慕逃?，我們的理念，就沒有提供這樣的土壤。按照教授的說(shuō)法，中國(guó)的教育落后美國(guó)不知二十年，而是五十年。
言歸正傳，經(jīng)過(guò)兩天的過(guò)度，我們終于進(jìn)入了英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)。其中教材以步步高為藍(lán)本，按照這本書的框架進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪主要是進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的梳理和復(fù)習(xí)。同時(shí)再補(bǔ)充一些其中書上沒有提到的內(nèi)容。對(duì)于目前程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)，激發(fā)興趣，讓課堂動(dòng)起來(lái)是非常重要的。這就需要我建立一套比較完善的管理模式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中扮演主動(dòng)的角色。積極的參與到課堂的討論和活動(dòng)中來(lái)。最終的目標(biāo)是學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而老師只是起到護(hù)航和導(dǎo)向的作用。因此，在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，既要有扎實(shí)的知識(shí)梳理和訓(xùn)練，還要有積極有效的課堂討論和活動(dòng)。同時(shí)建立比較完善的監(jiān)督機(jī)制，保證課堂和復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行。
目前我課堂管理和復(fù)習(xí)的幫手主要是課代表，我想要做到讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)早讀，我可以從班級(jí)中挑選若干學(xué)生對(duì)早讀課進(jìn)行輪流管理。注意，我這里說(shuō)的是管理，而不僅僅是領(lǐng)讀。早讀課主要是分成朗讀，默讀，聽寫，學(xué)生展示等幾大塊。對(duì)于學(xué)生展示這一塊一直是比較游移。我想我首先需要搞定的就是確定小組和小組長(zhǎng)，然后確定順序，形成制度。
今天上課的程序是：
1.留五分鐘時(shí)間給學(xué)生，完成第一個(gè)部分：聯(lián)想記憶。（這一部分比較成功，因?yàn)榇鸢敢呀?jīng)發(fā)到了學(xué)生的手上，幾乎全班的學(xué)生都在做題目)。
2.將其中認(rèn)為比較重點(diǎn)的短語(yǔ)挑選出來(lái)，進(jìn)行講解：calmdown,concern,setdown.(但是這里的問題是，其中給出的短語(yǔ)幾乎都是重點(diǎn)，其實(shí)不存在孰重孰輕的問題，所以這個(gè)部分尚待商榷）關(guān)鍵是如何考察學(xué)生已經(jīng)掌握，這是重點(diǎn)。
3.接下來(lái)進(jìn)入構(gòu)詞記憶的部分，對(duì)其中出現(xiàn)的agree和disagree的構(gòu)詞法進(jìn)行了解釋。（同樣也是考察的問題）。
4.語(yǔ)境填詞，作為家庭作業(yè)布置，可以作為閱讀材料在早讀課上按照小組來(lái)進(jìn)行閱讀。語(yǔ)境記憶也是如此。課文原句背誦作為家庭作業(yè)布置，其中強(qiáng)調(diào)了it'snofundoingsomething.
5.接下來(lái)進(jìn)入考點(diǎn)對(duì)接，即將書中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)與高考當(dāng)中的考點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)。講解方式還是采用提問的方式。其中對(duì)第一道題中的have/hastroubleindoingsomething進(jìn)行了講解。對(duì)第二道題中的強(qiáng)調(diào)句進(jìn)行了重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同時(shí)還針對(duì)其布置了家庭作業(yè)。（not...until轉(zhuǎn)換成強(qiáng)調(diào)句）一般性的詞組的考察。第四題是情景交際考察。
6.完型，閱讀作為家庭作業(yè)布置。
7.到這個(gè)部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了疲倦。需要調(diào)整和休息。本來(lái)想放obama演講，但是沒有放成。
9.最后一個(gè)部分涉及到近義詞的辨析，是比較頭疼也是比較難的部分。只需要提示一些習(xí)慣性的用法就可以了。尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)講的新單詞still.
亮點(diǎn)：我認(rèn)為亮點(diǎn)是作業(yè)的布置。作業(yè)可以采用討論的形式，以小組競(jìng)賽或者展示的形式進(jìn)行。其中用not...until自己造句，并且轉(zhuǎn)換成強(qiáng)調(diào)句的形式比較好。最后的選做題其實(shí)也是必做題，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生創(chuàng)造性和應(yīng)用性的開發(fā)。
高中開學(xué)一個(gè)月反思三：高三開學(xué)一個(gè)月來(lái)的反思內(nèi)容（865字）。
有反思，才有進(jìn)步。開學(xué)一個(gè)月，我利用10月6日班會(huì)課的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在以下方面進(jìn)行了回顧和總結(jié)。以下是我設(shè)計(jì)的反思提綱：
姓名。
1．早讀、中午靜校、晚讀等課有沒有遲到過(guò)？遲到過(guò)幾次？能不能克服？
3．你對(duì)課外時(shí)間的利用率高嗎？（例如早晨、中午提前到校、晚上十點(diǎn)回去以后、課間等等）。
5．課堂上的聽課效率如何？如果比較低，你認(rèn)為是什么原因？
6．能否做到天天清、周周清？（即每晚將一天內(nèi)容反思、每周將一周內(nèi)容整理反思）。
7．作業(yè)的訂正是否及時(shí)、準(zhǔn)確？如果不能是哪門學(xué)科經(jīng)常不訂正？為什么？
8．上次海門市第一次統(tǒng)一考試你對(duì)自己滿意嗎？你覺得你一輪復(fù)習(xí)上還存在什么問題？
9．離南通市第一次統(tǒng)一考試還有30來(lái)天，你有自己完整的計(jì)劃和清晰的目標(biāo)嗎？（如果沒有，就請(qǐng)趕快訂起來(lái)吧，時(shí)間太寶貴了，不能每天糊里糊涂地過(guò)！）。
11．你覺得班級(jí)里還有哪些現(xiàn)象需要改進(jìn)？
12．你對(duì)現(xiàn)在的各學(xué)科任課老師有話說(shuō)嗎？
13．對(duì)班主任說(shuō)句心里話：
班主任寄語(yǔ)：
親愛的同學(xué)們，“潛能堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)”——三個(gè)關(guān)鍵詞，包含著太多的內(nèi)容，我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)去面對(duì)？我們?cè)撚檬裁礃拥木袢ニ伎?？我們?cè)撚檬裁礃拥牧α咳ホ`行？我們?cè)撚檬裁礃拥臉s耀來(lái)收獲？其實(shí)一切都很簡(jiǎn)單，人的潛能是無(wú)限的，不是你不能，而是你不愿意去做；堅(jiān)持是使一個(gè)人走向成功最關(guān)鍵的品質(zhì)保證，真正的成功者是最好的堅(jiān)持者；團(tuán)隊(duì)是將一個(gè)人送上成功的頂峰的堅(jiān)強(qiáng)磐石，而擁有這樣一個(gè)基礎(chǔ)必須學(xué)會(huì)尊重與合作。我相信，我們高三（15）班的每一個(gè)人都能徹悟其中的內(nèi)涵，在良好的團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)個(gè)人的堅(jiān)持，讓自己的潛能發(fā)揮到極致。請(qǐng)相信自己，學(xué)會(huì)堅(jiān)持與合作，祝福你們！
開學(xué)反思學(xué)生篇十一
本學(xué)期是學(xué)員由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)員學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)員由小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)員有困難；閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但學(xué)員對(duì)問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)員良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)員多讀書勤練筆作為教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：
一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
從第一堂語(yǔ)文課開始讓學(xué)員感受“語(yǔ)文的魅力”，讓學(xué)員樹立“生活處處有語(yǔ)文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學(xué)員的視野，使學(xué)員的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)員堅(jiān)持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)員共鳴，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學(xué)員的概括能力；“美文佳句”，讓學(xué)員自主摘抄，擴(kuò)大學(xué)員的詞匯語(yǔ)句積累量；“點(diǎn)亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)員圈點(diǎn)批注閱讀，培養(yǎng)學(xué)員良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累，學(xué)員的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有所提高。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！庇幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)員在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)員深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)員便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)員勤練筆的習(xí)慣。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)員仔細(xì)觀察并記錄身邊一個(gè)細(xì)節(jié)或場(chǎng)景，捕捉生活中的點(diǎn)滴，可長(zhǎng)可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)員進(jìn)行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學(xué)員的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
文言文知識(shí)量大，需要大量記誦，初一學(xué)員剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩(shī)歌的教學(xué)上，著重注意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培養(yǎng)語(yǔ)感兩個(gè)方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進(jìn)行鞏固。
誦讀的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)員的興趣。
開學(xué)反思學(xué)生篇十二
開學(xué)一個(gè)月，我非常調(diào)皮，我有對(duì)的地方，但也有錯(cuò)的地方，下面是我開學(xué)一個(gè)月的總結(jié)反思。
總結(jié)：開學(xué)一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真完成作業(yè)，重來(lái)不空缺。我經(jīng)常閱讀課外讀物和做課外練習(xí)。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索資料，但沒有打印下來(lái)。我認(rèn)真閱讀同步讀本，不但勾出好詞佳句，還做旁批，后面的問題我也真人回答。我按時(shí)到校，重來(lái)不遲到。前幾天進(jìn)行一次數(shù)學(xué)考和語(yǔ)文考，我的成績(jī)分別是96和89，但我很不滿意。開學(xué)一個(gè)月來(lái)，我的字寫得還是不怎么好，但比原來(lái)有所提升。我有時(shí)愛在課上講小話或和周圍同學(xué)打鬧。我上課是有時(shí)注意力不集中或不認(rèn)真聽講。我對(duì)同桌不友善。我有時(shí)愛說(shuō)點(diǎn)臟話，很不禮貌。我課件休息時(shí)愛追跑打鬧，很危險(xiǎn)。
反思：我應(yīng)該努力把字寫好，這樣做作業(yè)是看起來(lái)才清秀。我不應(yīng)該在課上講小話或打鬧，這樣不僅影響別人，還影響自己，還會(huì)影響我們班的榮耀，即使是別人來(lái)和我講，我也不能和他們講。我上課是應(yīng)該注意力集中，認(rèn)真聽老師講課。我對(duì)同桌應(yīng)該很友善。我應(yīng)該改掉愛說(shuō)臟話的毛病。我的課間休息不應(yīng)該追跑打鬧，這樣很危險(xiǎn)，我可以眺望遠(yuǎn)處，放松一下。
以上是我的總結(jié)反思，我將努力改掉這些毛病。
開學(xué)反思學(xué)生篇十三
開學(xué)了一個(gè)月，我非常調(diào)皮，我有對(duì)的地方，但也有錯(cuò)的地方，下面是我開學(xué)以來(lái)的總結(jié)反思。
總結(jié)：開學(xué)以來(lái)來(lái)，我認(rèn)真完成作業(yè)，重來(lái)不空缺。我經(jīng)常閱讀課外讀物和做課外練習(xí)。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索資料，但沒有打印下來(lái)。我認(rèn)真閱讀同步讀本，不但勾出了好詞佳句，還做了旁批，后面的問題我也真人回答。我按時(shí)到校，重來(lái)不遲到。前幾天進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)考和語(yǔ)文考，我的成績(jī)分別是96和89，但我很不滿意。開學(xué)以來(lái)來(lái)，我的字寫得還是不怎么好，但比原來(lái)有所提升。我有時(shí)愛在課上講小話或和周圍同學(xué)打鬧。我上課是有時(shí)注意力不集中或不認(rèn)真聽講。我對(duì)同桌不友善。我有時(shí)愛說(shuō)點(diǎn)臟話，很不禮貌。我課件休息時(shí)愛追跑打鬧，很危險(xiǎn)。
反思：我應(yīng)該努力把字寫好，這樣做作業(yè)是看起來(lái)才清秀。我不應(yīng)該在課上講小話或打鬧，這樣不僅影響別人，還影響自己，還會(huì)影響我們班的榮耀，即使是別人來(lái)和我講，我也不能和他們講。我上課是應(yīng)該注意力集中，認(rèn)真聽老師講課。我對(duì)同桌應(yīng)該很友善。我應(yīng)該改掉愛說(shuō)臟話的毛病。我的課間休息不應(yīng)該追跑打鬧，這樣很危險(xiǎn)，我可以眺望遠(yuǎn)處，放松一下。
以上是我的總結(jié)反思，我將努力改掉這些毛病。
開學(xué)反思學(xué)生篇十四
新學(xué)期開始了，忙忙碌碌的教學(xué)工作周而復(fù)始，寒來(lái)暑往，在四季交替的變換之中，不變的仍是一份對(duì)工作的努力。在上半學(xué)期的教學(xué)工作中，我通過(guò)反思，總結(jié)了以下自身需要提高的地方：
第一，在備課方面，不能局限于知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)。而要在原有的知識(shí)點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)需要拓展的內(nèi)容。提煉經(jīng)典的句子和短語(yǔ)，這樣可以打開學(xué)生的思路，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。在六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)本班的搜索小組，搜索更多的和外國(guó)文化相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)組織自己的組員，給每個(gè)組員分配任務(wù)，做成ppt，以這種形式讓全班同學(xué)對(duì)外國(guó)文化有更直觀地了解，豐富學(xué)生的課外知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自學(xué)能力。
第二，在講課方面，重難點(diǎn)的地方需要再放慢速度和重復(fù)講解，照顧學(xué)困生的聽講進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的消化能力。在課堂上我總想盡量多的給學(xué)生灌輸內(nèi)容，可是灌輸?shù)亩嗔藢W(xué)生未必能消化。導(dǎo)致一堂課下來(lái)，練習(xí)跟不上，講得多，可是卻未必見效果。在口語(yǔ)方面，盡量用英語(yǔ)授課。為孩子們營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。在課的步驟上，盡量做到逐步深入，由簡(jiǎn)單的詞引到句子，再由句子引到句子和段落，這樣由易到難，符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律。
第三，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。作為一名教師，必須精通自身業(yè)務(wù)，不能局限于自己所教的范圍。孩子們的知識(shí)面越來(lái)越廣，想給孩子們一碗水，你自己必須有一桶水。因此，在自己的業(yè)務(wù)范圍里，對(duì)自己的業(yè)務(wù)能力的深度和廣度做一個(gè)提升。自己教了十余年英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)離這個(gè)專業(yè)越來(lái)越遠(yuǎn)，語(yǔ)言不是一成不變的，而反思自己的外語(yǔ)水平好像還停留在剛畢業(yè)時(shí)那個(gè)水平。真是慚愧啊。忙碌的工作總是成為自己不學(xué)習(xí)的借口，今年下定決心一定要好好補(bǔ)習(xí)一下自己的專業(yè)知識(shí)。
總之，希望本學(xué)期能夠順順利利地幫助畢業(yè)班的孩子完成小學(xué)的學(xué)業(yè)，順利升入理想的中學(xué)。也希望二、三年級(jí)的學(xué)生能圓滿地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)升入新的年級(jí)。
開學(xué)反思學(xué)生篇十五
上學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與剛結(jié)束的九年級(jí)教學(xué)相比，七年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)員來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)員認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)員一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)員，一切從實(shí)際出發(fā)。
教材是學(xué)員學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)員喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)員預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)員對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)員覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)員真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)員、更合理。我想，這也是從學(xué)員的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)員知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)員，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)員在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)員馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)員怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)員自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)員已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)員、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)員的一問一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)員個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)員的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)員語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說(shuō)讀寫服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有課前、課中、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，幼小的學(xué)員才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。