每一次總結(jié)都是一個機會，讓我們反思自己的所作所為，找到進步的方向。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和要點，以便更好地進行總結(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇一
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
電腦。
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？
怎么學的？
學的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）。
三、學習第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他xxxxxxxxxxx。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是xxxxxxxxxxxxxxxx，是因為xxxxxxxxxxxxxxx。（或：因為梅蘭芳xxxxxxxxxxxxxxxx，所以師傅說xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）。
四、學習第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的`，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）。
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底。
2、指導(dǎo)認識新的偏旁。戈。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇二
一、教材簡析：
《梅蘭芳學藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學目標。
1、知識能力：學會本課2個生字：靈、緊。認識2個新偏旁：橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長句子使學生能正確、流利地朗讀課文。同時培養(yǎng)學生想象能力和口頭表達能力。
2、學習方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽的學習習慣。
3、非智力因素：使學生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重難點：
1、理解課文包含的道理，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
二、學情分析：
學生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過，學生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學習課文有一定的促進作用。
三、設(shè)計理念：
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學生，以讀代講，把更多的空間和時間讓給學生，通過評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學生自己去體會，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。
教學流程；
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、復(fù)習詞語。
（出示詞語）。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學苦練。
自由讀。分行指名讀（相機表揚：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會學習的孩子。）。
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）。
二、精讀訓(xùn)練。
請你們自由讀讀課文。
學習第二段。
指名讀匯報。相機引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過勤學苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內(nèi)容）。
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段，邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請用你的眼神告訴我。）。
指名回答，相機出示句子。（評價：你們真會學習。）。
（1）這句話中有兩個表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答?？蠢蠋煱鍟壕o盯注視（相機教寫這兩個字）。
（3）我們只是看了一會就這么難，梅蘭芳只是看一會嗎？你是從這句話中的哪個詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動的魚兒?！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又?，讀讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學苦練。（板書）。
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會說話了?！?BR> 生自由回答：高興，激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個句子。出示，齊讀。
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會讀？
（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
（9）現(xiàn)在我想檢查畫面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會背誦這段嗎？請會的同學起立，一起背誦。
學習第三段。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語：終于。
4、就是這個詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習啊！讓我們來看一段資料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習的資料）。
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說點什么？
（引導(dǎo)學生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）。
6、從你們的匯報中，我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）。
三、拓展練習。
孩子們，從不可能到可能，從不會到學會，可能我們每個人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個詞。開始吧！
指名說，多名同學練說，師相機評價。
四、教學生字。
1.、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個詞嗎？
3、教學新偏旁——橫山。
4、分析注意要點，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導(dǎo)，進行展評。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習的課文我們以前學過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類似的故事，給其他同學講一講。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇三
1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。
課件、生字卡片、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學習興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學生若有疑問，聽完后提出。
6、學生質(zhì)疑。
（認同閱讀是學生個性化的行為。學生愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學的需要，更是張揚個性的需要。對學生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這能為學生的個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）。
二、走近人物——在體驗中悟情。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學生根據(jù)填空把話說完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的`條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂。其實這就為學習理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學難點的一個很好的切入點。）。
（二）導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。
3、學生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學苦練）。
（學生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經(jīng)歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導(dǎo)讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學生經(jīng)歷了這一系列的學習過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學苦練”這一思想感情。）。
三、學習生字——在探究中識寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學生描紅，臨寫。
（寫字教學扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇四
《梅蘭芳學藝》是蘇教版小學語文第三冊第14課的課文。這是一篇勵志小短文，講的是梅蘭芳小時候拜師學藝并經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。
梅蘭芳大師對于學生來說很陌生，所講故事與學生的生活實際也相去甚遠，且整篇課文篇幅不長，語言嚴謹簡練，對于二年級的學生來說，學習的興趣不會是那么的高，理解起來會有一定的難度。為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文章蘊含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生盡情地感知、想象和體驗，讓他們通過學習語言文字，感受大師勤學苦練的精神。
《語文課程標準》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。”我認為“以人為本，以學定教”的課堂教學策略，能真正將課堂還給學生，讓學習成為一種學生自主的、靈動的、深刻的、豐富的，充滿魅力的活動過程?；谶@樣的認識，本課教學力圖把教學過程變成學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學生反復(fù)讀書，體驗梅蘭芳學藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時所帶來的情感體驗，認識發(fā)展。
語文課要讓學生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊。教學中，力爭將學習活動立體化，極大地拓寬了語文學習的外延，力爭實現(xiàn)大語文的教學理論。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過“緊盯”、“注視”等動作感受梅蘭芳學藝的堅持不懈，學習梅蘭芳勤學苦練的精神。
3.讓學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
有感情地朗讀課文。
通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學苦練。
多媒體課件。
(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)。
1.小朋友，知道我們剛才聽的是什么戲嗎?
2.簡介“京劇”。
3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳(板書：梅蘭芳)，他是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。
4.(出示梅蘭芳小時候的畫像)這節(jié)課，我們一起來學習梅蘭芳從小學藝的故事。(板書：學藝)。
設(shè)計意圖：通過兩幅畫像的出示，由師生對話過渡到文本對話，讓學生初識人物，很自然地走進課文，激發(fā)學生學習文本的興趣。
1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.認讀生詞。
設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，學生在自由朗讀和自主思考的過程中享受著自由閱讀的樂趣。
(一)學習第一自然段。
1.教師范讀第一自然段，學生邊聽邊想：梅蘭芳小時候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書：不是料子)。
2.句式訓(xùn)練：師傅說梅蘭芳不是，是因為。
3.師傅說他不是唱戲的料子，梅蘭芳會怎么想?(指名說)。
設(shè)計意圖：提問，要能激起學生讀書探究的興趣。第一問，讓學生通過讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問，啟發(fā)學生通過想象，體會梅蘭芳遇到困難時的內(nèi)心想法，對梅蘭芳知難而進的堅強精神有所感悟。
(二)學習第二、三自然段。
1.出示第一句話，指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話。
3.學習“緊”字。
4.出示第二句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”把“緊盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。
5.組織體驗活動：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動的魚兒的圖片，要求學生頭不動，眼不眨緊盯著看，再讓學生說說此刻的感受?指名讀第二句。
6.經(jīng)過苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會說話了)。
7.指導(dǎo)讀三、四句。
8.學寫“靈”字。
設(shè)計意圖：憑借語言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級語文教學的基本要求。本環(huán)節(jié)教學抓住有探究價值的問題進行提問，引導(dǎo)學生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學苦練的精神。
1.齊讀最后一個自然段。
2.用“終于”說話。
3.練背課文。
4.按課文內(nèi)容在課堂練習卡上填詞。
5.你想對梅蘭芳說什么?
設(shè)計意圖：設(shè)計練說、練背、練寫，將語言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗結(jié)合在一起，引發(fā)了學生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運用課堂練習卡，避免了課堂練習的單調(diào)乏味。
1.同學們，要想取得成功，必須付出，世上沒有百分之百的天才。(出示四個詞語)。
2.提出希望。
3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學苦練成才的事例，舉行一次小小故事會。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是為了開放課堂，把學生引向更開闊的天地，逐步培養(yǎng)學生收集資料和口頭表達的能力，讓學生在這種輕松愉悅的氛圍中，明白了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。
不是料子。
緊盯。
勤學。
注視。
苦練。
靈活京劇大師。
因為現(xiàn)在的學生對梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學生先聽了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡介，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。隨后，重點抓住梅蘭芳是個什么人、他在學什么、他是怎么學的等幾個問題展開教學。從實際教學效果來看，現(xiàn)有以下反思：
一、通過課堂練習強化讀寫訓(xùn)練。
“讀”是小學語文課堂教學的主旋律，而“寫”更是低段課堂教學的重中之重。在教學中，教師指導(dǎo)學生進行生字書寫，巧妙設(shè)計課堂練習卡，讓學生先描紅，再練習把生字寫規(guī)范、美觀。在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點段落，讓學生進行生詞填空。這樣的設(shè)計注重雙基訓(xùn)練，將寫字教學與閱讀活動結(jié)合起來是扎實有效的。
二、通過理解重點詞語了解課文內(nèi)涵。
為此，我設(shè)計了兩種學習方法：一是利用老師的動作，使學生直觀感受詞語的意思，深切體會到眼睛是怎樣表達人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會說話”?，F(xiàn)在看來，這種方法很適用于低年級詞語教學;二是設(shè)計課件讓學生充分體會“緊盯”和“注視”。授課時讓學生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒，一直認真看，接著談?wù)勛约旱母惺埽械膶W生說我頭暈了，有的學生說我的眼淚要流下來，有的學生說我的眼睛好酸的，這樣下來，學生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個詞語的表現(xiàn)意思，這樣的訓(xùn)練也使學生明白了“苦練”的含義。通過對重點詞語的逐個擊破，學生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。
三、通過課外拓展使學生回味無窮。
授課接近尾聲的時候，學生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過勤學苦練得來的，這時設(shè)計“你想對梅蘭芳說什么?”的環(huán)節(jié)，讓學生直抒胸臆，出示練習6中的四個詞語，加深對梅蘭芳精神的認識，對學生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會等環(huán)節(jié)都達到了延伸課堂，讓學生回味無窮的效果。
在教學中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學中，我為了留更多的時間，讓學生進行寫字訓(xùn)練，畫紅圈圈鼓勵學生把字寫漂亮，導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過于倉促了。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學張弛有度，高效精彩!
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇五
本課設(shè)計以理解、積累和運用語言為目的，關(guān)注學生的情感和思維過程，力爭使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。
1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學苦練”、“世界聞名”等詞語。
3．使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。
能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，取得成功。
1.多媒體課件。
2.道具：紙鴿子。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）。
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你？他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
設(shè)計意圖：
通過看京劇表演唱段。學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學習興趣，激發(fā)學生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學生匯報交流，教師相機指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢？
設(shè)計意圖：
閱讀教學中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗。
1.學習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學習重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?BR> (1)“盯”字是什么偏旁？跟什么有關(guān)？那“緊盯”是怎樣地看呢？
(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請小朋友注視老師。
(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)。
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎？
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢？
話題二：練眼神的感覺怎么樣？
話題三：你平時是練這么一小會兒嗎？
引導(dǎo)學生結(jié)合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”。
學習重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了?！?BR> 你們猜猜看，他練眼神練了多長時間？告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇六
一、復(fù)習：
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學習情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學來讀）。
【出示詞語】。
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的筆順特別容易寫錯?！境鍪痉迹颉磕銜?？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。
5.【出示】經(jīng)過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
二、精讀課文，感受勤學苦練。
【出示學習單】。
匯報：
紅：請紅色同學來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）。
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）。
［板書：不是唱戲的料子］。
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）。
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）。
7、【出示：梅蘭芳的學藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）。
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢？請藍色和綠色同學來匯報。
1、【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。】。
張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）。
這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）。
視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）。
3.練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。
4.緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的魚兒呢？
5.是呀，梅蘭芳練得多苦?。∧隳茏x出來么？（指名指導(dǎo)朗讀）。
6.梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――。
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】。
7.要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化。現(xiàn)在你覺得梅蘭芳學京劇學得怎么樣?。浚ㄇ趭^辛苦。。。。）。
這樣勤奮的學，辛苦的練，就是-----勤學苦練？
對呀，這就是“勤學苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學苦練，結(jié)果怎樣呀？
（請藍色同學用朗讀來告訴我們）。
1評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長啊）。
現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）。
3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
11.會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
2、真是功夫不負有心人，【經(jīng)過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】。
2.【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）。
3.梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內(nèi)有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優(yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
3.多了不起的梅蘭芳呀，誰來讀這句話？
【評讀】1）張老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候把“終于”突出了？為什么？
【引導(dǎo)】1@梅蘭芳成為京劇大師可不容易呢。你從那個詞能讀出來？（終于）誰再讀？（指導(dǎo)朗讀）。
4.從不會到會，從不可能到可能，許多人都有這樣的經(jīng)歷，你能用終于說一句話嗎？
紅：經(jīng)過————，梅蘭芳終于————————。
黃：經(jīng)過刻苦練習，懷素終于—————————。
藍：經(jīng)過————，劉翔終于—————————。
綠：經(jīng)過————，——終于—————————。
三、拓展成語。
1.小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過后天的努力，勤學苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
2.咱們一起把這4個成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇七
1、學會“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個字，會認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個字，認識2個偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神。
會寫8個生字，培養(yǎng)勤奮好學的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
2課時。
一、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動。
(1)闖關(guān)總動員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學生自主讀書，做闖關(guān)準備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會”活動。
(1)我會認。卡片抽讀生字詞。
(2)我會讀。指名按自然段讀課文，其他學生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動聽?。∽⒁馑难凵?，多么有神啊！可是他剛學京劇時卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動。(屏幕上出現(xiàn)游動的魚。)請小朋友注視水中游動的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個故事，你想到了什么？
3、分別請幾組同學戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點“決、成”。
1、你會寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇八
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足，教育學生從小練好基本功。
2、學習本課4個生字：“注活視靈”，指導(dǎo)書寫。
能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足。
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”。“世界聞名”是什么意思？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學習第一自然段。
（1）學生自讀。
（2）自由回答。根據(jù)學生回答，出示句子：
梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（3）小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣啊？再讀讀這句話。
表揚語句、表情好的同學。
（5）同學們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學苦練）。
二、學習第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認真啊！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣?。浚▽W生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字?。浚啵?。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學生回答，點擊“常常”，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？
學生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝啊！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學苦練僅僅只是練習眼神嗎？
講練習打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學完了，我們都被梅蘭芳刻苦學習的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：
勤能補拙、笨鳥先飛。
同學們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。
五、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學苦練，我終于____________。
達爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導(dǎo)寫字。
1、寫字是我們學習語文的一項重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學寫：注活視靈。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。
“左窄右寬”
3、教師重點指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當。
4、學生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇九
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
1、出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！
3、（出示關(guān)鍵詞：京劇大師）。
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結(jié)：是的，就如繪畫本領(lǐng)特比大的人物叫——攝影技術(shù)十分高超的人物叫——能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、（出示詞語：世界聞名）。
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）。
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）。
2、交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）。
3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。
6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！敝该x。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（出示：緊盯注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）。
讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）。
讓我們再來練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？給常常換個詞語。
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。
剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。
指導(dǎo)讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？
1、出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）。
3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片。
3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……）。
從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學苦練）。
4、再讀：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙笨鳥先飛奮起直追人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。
古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十
1、學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
體會只有刻苦、專心、勤學苦練才能有真正的本領(lǐng)和學問。
練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實物投影儀。
課時：1~2課時。
教學過程：
基礎(chǔ)備課。
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時候神兒魚兒。
注意輕聲及連貫。
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽。
讀了這個故事，你想到了什么？
1、征求大家意見：你認為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學生搶答。
3、觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。
4、學生練寫，注意書寫的正確姿勢。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十一
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。
生字卡片、課件。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。
2、學習課文之前，我們先來復(fù)習一下詞語。
指名讀齊讀。
3、誰能用上這里的幾個詞語和老師提供的句式來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
（出示：梅蘭芳小時侯，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段。
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？矗澴语w上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝??！所以人們怎么說？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。”）。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學習第三段。
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的'京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大??！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳——。
同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——。
同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
不是料子。
勤學苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十二
1．能有感情地朗讀課文，體會梅蘭芳勤學苦練戰(zhàn)勝自我的精神。
2．理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練能彌補先天的不足，教育學生從小練好基本功。
課件。
一、復(fù)習。
師：上節(jié)課，我們學習了課文，下面考考大家誰讀得最準，誰的小耳朵最尖。
出示詞語。
（1）指名讀。每人讀一行，其余學生指出讀錯的地方。
（2）齊讀。
二、導(dǎo)入。
1．小朋友詞語讀得真好，誰能用上剛才的幾個詞來介紹一下梅蘭芳？
下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺上表演的京劇。
（課件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）。
三、品讀課文。
（一）學習第一自然段。
1．指名讀第一小節(jié)。
2．梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？
（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、什么是“沒有神兒”？
（出示梅蘭芳小時候的照片）你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，所以師傅說他不是唱戲的料子。
4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說說“料子”的意思。
這件衣服的料子很好，所以價格不便宜。（指衣料等材料。）。
師傅說他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）。
5、師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
你能用“因為……所以……”來說一說嗎？
句式訓(xùn)練：因為,所以_________。
（二）學習第二自然段。
2．自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
3、指導(dǎo)朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅定，你的決心很大，不輕言放棄。
4、他又是怎么做的.呢？根據(jù)學生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5．這句話中有一對近義詞，找一找。（緊盯注視）。
這兩個詞都有有看的意思，能不能換成“看”？
這兩個詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點上。說明梅蘭芳練得刻苦、認真。
6．讓我們也來學一學梅蘭芳，來練練眼神吧！
（學生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）。
7．是呀，我們練了一會就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會兒嗎？你從哪看出來的？（常常日子一長）。
8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學苦練。(出示)。
9．引讀：日子一長，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會說話了。
10.看圖：什么是“會說話”？能不能換個詞？（很有神）。
你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝?。∷?，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學苦練的精神贊美！
11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。
（三）學習第三自然段。
1．正是憑著勤學苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會說話了，從不是學京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。
2．指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。
3.你能換個詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學苦練”看出來。
4.指導(dǎo)用“終于”說話。
（課件出示句式）（），終于（）。
5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng)作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來表達他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛，對激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰(zhàn)期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣國賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺演出。梅蘭芳師著名的演員，演技非常高超，曾到美國、日本等國去演出，轟動世界，受到高度評價，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛祖國的人就叫“大師”。帶著崇敬讀一讀第三小節(jié)。
6．讀到這兒，你想對梅蘭芳說些什么？
（勤學苦練可以彌補先天不足。）。
8、名言擂臺，出示三句名言。
四、寫字指導(dǎo)。
1．出示：緊、視。
2、講解。
3.師范寫。
4、生臨寫。
板書設(shè)計：
不是唱戲的料子——勤學苦練——京劇大師《梅蘭芳學藝》。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十三
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
電腦。
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？
怎么學的？
學的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊?。▽W表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）。
三、學習第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的`眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他xxxxxxxxxxx。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是xxxxxxxxxxxxxxxx，是因為xxxxxxxxxxxxxxx。（或：因為梅蘭芳xxxxxxxxxxxxxxxx，所以師傅說xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）。
四、學習第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）。
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底。
2、指導(dǎo)認識新的偏旁。戈。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
教學目標；1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從不苦練基本功。、4、會用?終于?說一句話。教學準備；課......
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。3、會用"終于"說......
聚源路西校區(qū)付衛(wèi)平【教學目標】1.通過老師引導(dǎo)、互相交流、反復(fù)誦讀、加動作表演等方式，能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第二自然段，會用......
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十四
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足，教育學生從小練好基本功。
2、學習本課4個生字:“注活視靈”,指導(dǎo)書寫。
教學重難點：能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”。“世界聞名”是什么意思？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學習第一自然段。
（1）、學生自讀。
（2）、自由回答。根據(jù)學生回答，出示句子：
梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
（3）、小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）、想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣??？再讀讀這句話。
表揚語句、表情好的同學。
（5）、同學們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學苦練）。
二、學習第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視??！千萬別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認真??！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？（學生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字??？（苦）。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學生回答，點擊“常?！?，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？
學生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝??！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學苦練僅僅只是練習眼神嗎？
講練習打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學完了，我們都被梅蘭芳刻苦學習的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：
勤能補拙??笨鳥先飛。
同學們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。
四、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學苦練，我終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
達爾文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于找到了答案。
4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
五、教師指導(dǎo)寫字。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。
“左窄右寬”
3、教師重點指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當。
4、學生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、學會“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個字，會認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個字，認識2個偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神。
教學重難點：會寫8個生字，培養(yǎng)勤奮好學的精神。
教學準備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動。
（1）闖關(guān)總動員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、流利關(guān)（流利朗讀）同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
（2）學生自主讀書，做闖關(guān)準備。
（3）同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會”活動。
（1）我會認?？ㄆ樽x生字詞。
（2）我會讀。指名按自然段讀課文，其他學生糾正字音。
（3）我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。（多媒體課件）。
2、師述：他唱得多動聽??！注意他的眼神，多么有神??！可是他剛學京劇時卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
第二課時。
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個游戲，來練一練自己的眼神。
2、（屏幕上打出飛翔的.鴿子。）請你盯住其中一只，目光隨著他移動。（屏幕上出現(xiàn)游動的魚。）請小朋友注視水中游動的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個故事，你想到了什么？
3、分別請幾組同學戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點“決、成”。
1、你會寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。（認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣；“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。）。
3、學生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十六
（出示第二自然段，學生各自讀。讀后討論）。
師：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。
（生讀這句話，把沒有動搖讀得很重。）。
師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？（生再讀這句話。）我們一起來試試好嗎？（生齊讀這句話）。
師：他是怎么看的？
生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。
生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。
師：課文中是怎么說的？（出示第二句話）找出來讀一讀。
（生讀這句話。）。
師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？
生1：緊盯。
生2：注視。
師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？
(同桌討論后讀這句話。)。
師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點上。它們與“看、望”不一樣，說明梅蘭芳練得很認真很專心。
師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？
生1：我是從常常這個詞知道的。
生2：我是從日子一長這個詞知道的。
師：梅蘭芳天天這樣練習，你們有什么想說的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。
(生有感情地讀這句話。)。
生：（齊讀）人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）。
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩和贊美之情齊讀第二自然段。
（生齊讀第二自然段）。
【反思】。
不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學苦練。為了讓學生理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，教者抓住“常常”讓學生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因為鴿子在飛翔，魚兒在游動，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動，所以，“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來”，“眼睛會說話了”。老師指導(dǎo)學生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞語品讀，這樣學生自然輕松地體會到了梅蘭芳練功的刻苦。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十七
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?。
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)讀準字音。
2.簡介京劇藝術(shù)。
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解。
4.揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）。
藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領(lǐng)。
（2）指名讀題。
二、初讀感知。
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟。
（一）學習第一段。
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定。
1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2.（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）。
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京?。?。
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）。
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學習第二段。
2.他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）。
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）。
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學習第三段。
1.十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2.（屏幕映示：第三段）學生讀。
（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）。
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易?。。ㄑa充完板書）。
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學習生字。
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳。
2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？
3.“芳”是生字，你會用什么辦法記呢？
4.教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十八
（1）、指名讀他遇到了什么困難？（板書：不是料子）。
理解“不是料子”的意思。
（2）、句式練習。
因為梅蘭芳（），所以（）。
師傅說他（），是因為（）。
（3）、再讀第一自然段。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來看課文的第二自然段。
（1）、指名讀。
（2）、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）。
（3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請同學們一邊讀一邊畫。
（4）、交流：
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！保ㄅR讀）。
是呀！他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
（5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）。
那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
（6）、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）。
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們再來看第三自然段。齊讀。從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）。
（1）、引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）。
（2）、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
1、討論。一個被師傅認為不是唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）。
2、除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）。
3、老師相機出示：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十九
1、學會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學苦練。
2、學會聯(lián)系上下文理解詞語，學會用“終于”說話。
3、學習梅蘭芳勤學苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學重點與難點】理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學準備】課件、詞語卡片。
【教學過程】。
一、導(dǎo)入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學習了《梅蘭芳學藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會說話。
4、指名讀，齊讀。
【設(shè)計意圖】。
教學一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設(shè)計時，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。
學生思考回顧課文后初步作答。
【設(shè)計意圖】。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學奠定了基礎(chǔ)。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
指名說話，理解“決心沒有動搖”。
3、他又是怎么做的呢？
（1）理解詞義“緊盯”“注視”。
指名讀句子。
a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看。
師述：梅蘭芳所做的事情就是“看”。哪一個詞語表示看的意思？
學生回答“緊盯”，學生補充回答“注視”。
師述：原來“緊盯”、“注視”這兩個詞語的意思差不多，都表示看。
b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析。
ppt出示：梅蘭芳常?？纯纯罩酗w翔的鴿子，或者看看水底游動的魚兒。
換成這樣的說法，行嗎？
c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（）地看。
指名回答。
（2）活動，體驗。
a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉，看穿看透。
播放鴿群飛舞的錄像。
c、眼睛酸痛的請舉手示意，指名談感受。
d、我們只是練習了一會兒，而梅蘭芳是“常常”。齊讀句子。
（3）梅蘭芳這么勤奮地學習，這么刻苦地練習，課文中有個詞就是這個意思，你能找到嗎？學生回答，勤學苦練（教師板書）。
師述：
是啊，當小伙伴們在盡情玩耍的時候，梅蘭芳在（引讀：勤學苦練）；
當一起拜師學藝的同伴已經(jīng)登臺演出的時候，梅蘭芳還在（引讀：勤學苦練）。
4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長，多長呢，經(jīng)過10年的勤學苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說梅蘭芳的眼睛（引讀）。
（1）嘴巴會說話，眼睛怎么會說話呢？學生回答。
（2）梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）。
5、小結(jié)，釋疑。
梅蘭芳的眼睛怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”、“會說話”了呢？
揭示“勤能補拙”。
【設(shè)計意圖】。
“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學生抓住"緊盯/注視"這對近義詞,通過表演的方式,學生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會到梅蘭芳苦練眼神的堅定決心,用朗讀來表達。然后以此為基石,引導(dǎo)學生懂得正是因為這樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了”。結(jié)合練習六里的成語“勤能補拙”，深化對文本的理解。
四、補充材料、深化文本。
1、是啊，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳的眼睛終于會說話了?？擅诽m芳學藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學藝過程中，經(jīng)過怎樣的努力，終于取得了哪些進步呢？打開閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。
梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅持練習，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。
再說背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。
用“經(jīng)過……終于……”說話。
2、是啊，經(jīng)過這么多的勤學苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！
教師簡介：梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，當時毛主席，周總理也特別愛看，這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。
【設(shè)計意圖】。
通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學藝的過程中，練眼神只是其中的一個故事，因此在教學設(shè)計中補充了練嗓子、背戲詞的簡短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學生心中更豐滿；二是為用“終于”說話提供材料（經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳的眼睛終于會說話了；經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳……）；三是為教學第三自然段“經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！弊龊娩亯|，完成了補白。
“教材只是個例子”，應(yīng)該通過教材的學習讓學生感悟、識記、品味語言。將行動轉(zhuǎn)化為語言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動作，都是在指導(dǎo)學生正確地理解和運用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，這是非常有益的語文實踐性活動。此處設(shè)計意圖也即為此。
五、學習生字。
1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
2、提出生字：緊注視。
緊：教學新偏旁，書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。
注：引導(dǎo)學生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“住”、“往”來記憶。
視：引導(dǎo)學生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來記憶。
六、作業(yè)。
1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。
2、看一看梅蘭芳的京劇表演。
3、勤能補拙笨鳥先飛人一己百奮起直追。
背一背，再收集激勵我們勤學苦練的成語、諺語。
【板書設(shè)計】。
靈活。
勤學苦練。
沒有神兒。
會說話。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇二十
教學目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。
2、學習課文之前，我們先來復(fù)習一下詞語。
指名讀齊讀。
（出示：梅蘭芳小時侯????，師傅說他???，后來經(jīng)過???，他終于成為???。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是???_，是因為????。 。
因為梅蘭芳????，所以師傅說??????！?。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段。
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學藝十分認真）。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？?，鴿子飛上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝?。∷匀藗冊趺凑f？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！保?。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學習第三段。
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大??！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳——。
同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——。
同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
不是料子。
勤學苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇一
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
電腦。
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？
怎么學的？
學的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）。
三、學習第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他xxxxxxxxxxx。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是xxxxxxxxxxxxxxxx，是因為xxxxxxxxxxxxxxx。（或：因為梅蘭芳xxxxxxxxxxxxxxxx，所以師傅說xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）。
四、學習第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的`，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）。
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底。
2、指導(dǎo)認識新的偏旁。戈。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇二
一、教材簡析：
《梅蘭芳學藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學目標。
1、知識能力：學會本課2個生字：靈、緊。認識2個新偏旁：橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長句子使學生能正確、流利地朗讀課文。同時培養(yǎng)學生想象能力和口頭表達能力。
2、學習方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽的學習習慣。
3、非智力因素：使學生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重難點：
1、理解課文包含的道理，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
二、學情分析：
學生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過，學生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學習課文有一定的促進作用。
三、設(shè)計理念：
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學生，以讀代講，把更多的空間和時間讓給學生，通過評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學生自己去體會，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。
教學流程；
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、復(fù)習詞語。
（出示詞語）。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學苦練。
自由讀。分行指名讀（相機表揚：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會學習的孩子。）。
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）。
二、精讀訓(xùn)練。
請你們自由讀讀課文。
學習第二段。
指名讀匯報。相機引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過勤學苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內(nèi)容）。
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段，邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請用你的眼神告訴我。）。
指名回答，相機出示句子。（評價：你們真會學習。）。
（1）這句話中有兩個表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答?？蠢蠋煱鍟壕o盯注視（相機教寫這兩個字）。
（3）我們只是看了一會就這么難，梅蘭芳只是看一會嗎？你是從這句話中的哪個詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動的魚兒?！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又?，讀讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學苦練。（板書）。
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會說話了?！?BR> 生自由回答：高興，激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個句子。出示，齊讀。
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會讀？
（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
（9）現(xiàn)在我想檢查畫面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會背誦這段嗎？請會的同學起立，一起背誦。
學習第三段。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語：終于。
4、就是這個詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習啊！讓我們來看一段資料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習的資料）。
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說點什么？
（引導(dǎo)學生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）。
6、從你們的匯報中，我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）。
三、拓展練習。
孩子們，從不可能到可能，從不會到學會，可能我們每個人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個詞。開始吧！
指名說，多名同學練說，師相機評價。
四、教學生字。
1.、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個詞嗎？
3、教學新偏旁——橫山。
4、分析注意要點，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導(dǎo)，進行展評。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習的課文我們以前學過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類似的故事，給其他同學講一講。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇三
1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。
課件、生字卡片、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學習興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學生若有疑問，聽完后提出。
6、學生質(zhì)疑。
（認同閱讀是學生個性化的行為。學生愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學的需要，更是張揚個性的需要。對學生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這能為學生的個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）。
二、走近人物——在體驗中悟情。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學生根據(jù)填空把話說完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的`條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂。其實這就為學習理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學難點的一個很好的切入點。）。
（二）導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。
3、學生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學苦練）。
（學生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經(jīng)歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導(dǎo)讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學生經(jīng)歷了這一系列的學習過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學苦練”這一思想感情。）。
三、學習生字——在探究中識寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學生描紅，臨寫。
（寫字教學扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇四
《梅蘭芳學藝》是蘇教版小學語文第三冊第14課的課文。這是一篇勵志小短文，講的是梅蘭芳小時候拜師學藝并經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。
梅蘭芳大師對于學生來說很陌生，所講故事與學生的生活實際也相去甚遠，且整篇課文篇幅不長，語言嚴謹簡練，對于二年級的學生來說，學習的興趣不會是那么的高，理解起來會有一定的難度。為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文章蘊含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生盡情地感知、想象和體驗，讓他們通過學習語言文字，感受大師勤學苦練的精神。
《語文課程標準》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。”我認為“以人為本，以學定教”的課堂教學策略，能真正將課堂還給學生，讓學習成為一種學生自主的、靈動的、深刻的、豐富的，充滿魅力的活動過程?；谶@樣的認識，本課教學力圖把教學過程變成學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學生反復(fù)讀書，體驗梅蘭芳學藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時所帶來的情感體驗，認識發(fā)展。
語文課要讓學生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊。教學中，力爭將學習活動立體化，極大地拓寬了語文學習的外延，力爭實現(xiàn)大語文的教學理論。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過“緊盯”、“注視”等動作感受梅蘭芳學藝的堅持不懈，學習梅蘭芳勤學苦練的精神。
3.讓學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
有感情地朗讀課文。
通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學苦練。
多媒體課件。
(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)。
1.小朋友，知道我們剛才聽的是什么戲嗎?
2.簡介“京劇”。
3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳(板書：梅蘭芳)，他是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。
4.(出示梅蘭芳小時候的畫像)這節(jié)課，我們一起來學習梅蘭芳從小學藝的故事。(板書：學藝)。
設(shè)計意圖：通過兩幅畫像的出示，由師生對話過渡到文本對話，讓學生初識人物，很自然地走進課文，激發(fā)學生學習文本的興趣。
1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.認讀生詞。
設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，學生在自由朗讀和自主思考的過程中享受著自由閱讀的樂趣。
(一)學習第一自然段。
1.教師范讀第一自然段，學生邊聽邊想：梅蘭芳小時候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書：不是料子)。
2.句式訓(xùn)練：師傅說梅蘭芳不是，是因為。
3.師傅說他不是唱戲的料子，梅蘭芳會怎么想?(指名說)。
設(shè)計意圖：提問，要能激起學生讀書探究的興趣。第一問，讓學生通過讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問，啟發(fā)學生通過想象，體會梅蘭芳遇到困難時的內(nèi)心想法，對梅蘭芳知難而進的堅強精神有所感悟。
(二)學習第二、三自然段。
1.出示第一句話，指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話。
3.學習“緊”字。
4.出示第二句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”把“緊盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。
5.組織體驗活動：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動的魚兒的圖片，要求學生頭不動，眼不眨緊盯著看，再讓學生說說此刻的感受?指名讀第二句。
6.經(jīng)過苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會說話了)。
7.指導(dǎo)讀三、四句。
8.學寫“靈”字。
設(shè)計意圖：憑借語言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級語文教學的基本要求。本環(huán)節(jié)教學抓住有探究價值的問題進行提問，引導(dǎo)學生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學苦練的精神。
1.齊讀最后一個自然段。
2.用“終于”說話。
3.練背課文。
4.按課文內(nèi)容在課堂練習卡上填詞。
5.你想對梅蘭芳說什么?
設(shè)計意圖：設(shè)計練說、練背、練寫，將語言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗結(jié)合在一起，引發(fā)了學生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運用課堂練習卡，避免了課堂練習的單調(diào)乏味。
1.同學們，要想取得成功，必須付出，世上沒有百分之百的天才。(出示四個詞語)。
2.提出希望。
3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學苦練成才的事例，舉行一次小小故事會。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是為了開放課堂，把學生引向更開闊的天地，逐步培養(yǎng)學生收集資料和口頭表達的能力，讓學生在這種輕松愉悅的氛圍中，明白了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。
不是料子。
緊盯。
勤學。
注視。
苦練。
靈活京劇大師。
因為現(xiàn)在的學生對梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學生先聽了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡介，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。隨后，重點抓住梅蘭芳是個什么人、他在學什么、他是怎么學的等幾個問題展開教學。從實際教學效果來看，現(xiàn)有以下反思：
一、通過課堂練習強化讀寫訓(xùn)練。
“讀”是小學語文課堂教學的主旋律，而“寫”更是低段課堂教學的重中之重。在教學中，教師指導(dǎo)學生進行生字書寫，巧妙設(shè)計課堂練習卡，讓學生先描紅，再練習把生字寫規(guī)范、美觀。在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點段落，讓學生進行生詞填空。這樣的設(shè)計注重雙基訓(xùn)練，將寫字教學與閱讀活動結(jié)合起來是扎實有效的。
二、通過理解重點詞語了解課文內(nèi)涵。
為此，我設(shè)計了兩種學習方法：一是利用老師的動作，使學生直觀感受詞語的意思，深切體會到眼睛是怎樣表達人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會說話”?，F(xiàn)在看來，這種方法很適用于低年級詞語教學;二是設(shè)計課件讓學生充分體會“緊盯”和“注視”。授課時讓學生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒，一直認真看，接著談?wù)勛约旱母惺埽械膶W生說我頭暈了，有的學生說我的眼淚要流下來，有的學生說我的眼睛好酸的，這樣下來，學生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個詞語的表現(xiàn)意思，這樣的訓(xùn)練也使學生明白了“苦練”的含義。通過對重點詞語的逐個擊破，學生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。
三、通過課外拓展使學生回味無窮。
授課接近尾聲的時候，學生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過勤學苦練得來的，這時設(shè)計“你想對梅蘭芳說什么?”的環(huán)節(jié)，讓學生直抒胸臆，出示練習6中的四個詞語，加深對梅蘭芳精神的認識，對學生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會等環(huán)節(jié)都達到了延伸課堂，讓學生回味無窮的效果。
在教學中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學中，我為了留更多的時間，讓學生進行寫字訓(xùn)練，畫紅圈圈鼓勵學生把字寫漂亮，導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過于倉促了。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學張弛有度，高效精彩!
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇五
本課設(shè)計以理解、積累和運用語言為目的，關(guān)注學生的情感和思維過程，力爭使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。
1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學苦練”、“世界聞名”等詞語。
3．使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。
能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，取得成功。
1.多媒體課件。
2.道具：紙鴿子。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）。
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你？他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
設(shè)計意圖：
通過看京劇表演唱段。學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學習興趣，激發(fā)學生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學生匯報交流，教師相機指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢？
設(shè)計意圖：
閱讀教學中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗。
1.學習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學習重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?BR> (1)“盯”字是什么偏旁？跟什么有關(guān)？那“緊盯”是怎樣地看呢？
(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請小朋友注視老師。
(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)。
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎？
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢？
話題二：練眼神的感覺怎么樣？
話題三：你平時是練這么一小會兒嗎？
引導(dǎo)學生結(jié)合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”。
學習重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了?！?BR> 你們猜猜看，他練眼神練了多長時間？告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇六
一、復(fù)習：
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學習情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學來讀）。
【出示詞語】。
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的筆順特別容易寫錯?！境鍪痉迹颉磕銜?？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。
5.【出示】經(jīng)過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
二、精讀課文，感受勤學苦練。
【出示學習單】。
匯報：
紅：請紅色同學來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）。
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）。
［板書：不是唱戲的料子］。
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）。
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）。
7、【出示：梅蘭芳的學藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）。
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢？請藍色和綠色同學來匯報。
1、【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。】。
張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）。
這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）。
視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）。
3.練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。
4.緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的魚兒呢？
5.是呀，梅蘭芳練得多苦?。∧隳茏x出來么？（指名指導(dǎo)朗讀）。
6.梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――。
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】。
7.要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化。現(xiàn)在你覺得梅蘭芳學京劇學得怎么樣?。浚ㄇ趭^辛苦。。。。）。
這樣勤奮的學，辛苦的練，就是-----勤學苦練？
對呀，這就是“勤學苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學苦練，結(jié)果怎樣呀？
（請藍色同學用朗讀來告訴我們）。
1評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長啊）。
現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）。
3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
11.會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
2、真是功夫不負有心人，【經(jīng)過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】。
2.【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）。
3.梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內(nèi)有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優(yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
3.多了不起的梅蘭芳呀，誰來讀這句話？
【評讀】1）張老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候把“終于”突出了？為什么？
【引導(dǎo)】1@梅蘭芳成為京劇大師可不容易呢。你從那個詞能讀出來？（終于）誰再讀？（指導(dǎo)朗讀）。
4.從不會到會，從不可能到可能，許多人都有這樣的經(jīng)歷，你能用終于說一句話嗎？
紅：經(jīng)過————，梅蘭芳終于————————。
黃：經(jīng)過刻苦練習，懷素終于—————————。
藍：經(jīng)過————，劉翔終于—————————。
綠：經(jīng)過————，——終于—————————。
三、拓展成語。
1.小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過后天的努力，勤學苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
2.咱們一起把這4個成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇七
1、學會“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個字，會認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個字，認識2個偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神。
會寫8個生字，培養(yǎng)勤奮好學的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
2課時。
一、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動。
(1)闖關(guān)總動員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學生自主讀書，做闖關(guān)準備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會”活動。
(1)我會認。卡片抽讀生字詞。
(2)我會讀。指名按自然段讀課文，其他學生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動聽?。∽⒁馑难凵?，多么有神啊！可是他剛學京劇時卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動。(屏幕上出現(xiàn)游動的魚。)請小朋友注視水中游動的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個故事，你想到了什么？
3、分別請幾組同學戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點“決、成”。
1、你會寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇八
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足，教育學生從小練好基本功。
2、學習本課4個生字：“注活視靈”，指導(dǎo)書寫。
能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足。
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”。“世界聞名”是什么意思？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學習第一自然段。
（1）學生自讀。
（2）自由回答。根據(jù)學生回答，出示句子：
梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（3）小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣啊？再讀讀這句話。
表揚語句、表情好的同學。
（5）同學們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學苦練）。
二、學習第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認真啊！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣?。浚▽W生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字?。浚啵?。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學生回答，點擊“常常”，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？
學生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝啊！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學苦練僅僅只是練習眼神嗎？
講練習打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學完了，我們都被梅蘭芳刻苦學習的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：
勤能補拙、笨鳥先飛。
同學們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。
五、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學苦練，我終于____________。
達爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導(dǎo)寫字。
1、寫字是我們學習語文的一項重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學寫：注活視靈。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。
“左窄右寬”
3、教師重點指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當。
4、學生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇九
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
1、出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！
3、（出示關(guān)鍵詞：京劇大師）。
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結(jié)：是的，就如繪畫本領(lǐng)特比大的人物叫——攝影技術(shù)十分高超的人物叫——能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、（出示詞語：世界聞名）。
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）。
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）。
2、交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）。
3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。
6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！敝该x。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（出示：緊盯注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）。
讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）。
讓我們再來練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？給常常換個詞語。
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。
剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。
指導(dǎo)讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？
1、出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）。
3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片。
3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……）。
從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學苦練）。
4、再讀：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙笨鳥先飛奮起直追人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。
古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十
1、學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
體會只有刻苦、專心、勤學苦練才能有真正的本領(lǐng)和學問。
練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實物投影儀。
課時：1~2課時。
教學過程：
基礎(chǔ)備課。
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時候神兒魚兒。
注意輕聲及連貫。
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽。
讀了這個故事，你想到了什么？
1、征求大家意見：你認為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學生搶答。
3、觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。
4、學生練寫，注意書寫的正確姿勢。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十一
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。
生字卡片、課件。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。
2、學習課文之前，我們先來復(fù)習一下詞語。
指名讀齊讀。
3、誰能用上這里的幾個詞語和老師提供的句式來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
（出示：梅蘭芳小時侯，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段。
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？矗澴语w上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝??！所以人們怎么說？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。”）。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學習第三段。
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的'京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大??！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳——。
同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——。
同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
不是料子。
勤學苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十二
1．能有感情地朗讀課文，體會梅蘭芳勤學苦練戰(zhàn)勝自我的精神。
2．理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練能彌補先天的不足，教育學生從小練好基本功。
課件。
一、復(fù)習。
師：上節(jié)課，我們學習了課文，下面考考大家誰讀得最準，誰的小耳朵最尖。
出示詞語。
（1）指名讀。每人讀一行，其余學生指出讀錯的地方。
（2）齊讀。
二、導(dǎo)入。
1．小朋友詞語讀得真好，誰能用上剛才的幾個詞來介紹一下梅蘭芳？
下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺上表演的京劇。
（課件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）。
三、品讀課文。
（一）學習第一自然段。
1．指名讀第一小節(jié)。
2．梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？
（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、什么是“沒有神兒”？
（出示梅蘭芳小時候的照片）你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，所以師傅說他不是唱戲的料子。
4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說說“料子”的意思。
這件衣服的料子很好，所以價格不便宜。（指衣料等材料。）。
師傅說他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）。
5、師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
你能用“因為……所以……”來說一說嗎？
句式訓(xùn)練：因為,所以_________。
（二）學習第二自然段。
2．自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
3、指導(dǎo)朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅定，你的決心很大，不輕言放棄。
4、他又是怎么做的.呢？根據(jù)學生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5．這句話中有一對近義詞，找一找。（緊盯注視）。
這兩個詞都有有看的意思，能不能換成“看”？
這兩個詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點上。說明梅蘭芳練得刻苦、認真。
6．讓我們也來學一學梅蘭芳，來練練眼神吧！
（學生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）。
7．是呀，我們練了一會就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會兒嗎？你從哪看出來的？（常常日子一長）。
8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學苦練。(出示)。
9．引讀：日子一長，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會說話了。
10.看圖：什么是“會說話”？能不能換個詞？（很有神）。
你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝?。∷?，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學苦練的精神贊美！
11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。
（三）學習第三自然段。
1．正是憑著勤學苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會說話了，從不是學京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。
2．指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。
3.你能換個詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學苦練”看出來。
4.指導(dǎo)用“終于”說話。
（課件出示句式）（），終于（）。
5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng)作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來表達他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛，對激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰(zhàn)期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣國賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺演出。梅蘭芳師著名的演員，演技非常高超，曾到美國、日本等國去演出，轟動世界，受到高度評價，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛祖國的人就叫“大師”。帶著崇敬讀一讀第三小節(jié)。
6．讀到這兒，你想對梅蘭芳說些什么？
（勤學苦練可以彌補先天不足。）。
8、名言擂臺，出示三句名言。
四、寫字指導(dǎo)。
1．出示：緊、視。
2、講解。
3.師范寫。
4、生臨寫。
板書設(shè)計：
不是唱戲的料子——勤學苦練——京劇大師《梅蘭芳學藝》。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十三
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
電腦。
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？
怎么學的？
學的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊?。▽W表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）。
三、學習第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的`眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他xxxxxxxxxxx。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是xxxxxxxxxxxxxxxx，是因為xxxxxxxxxxxxxxx。（或：因為梅蘭芳xxxxxxxxxxxxxxxx，所以師傅說xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）。
四、學習第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）。
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底。
2、指導(dǎo)認識新的偏旁。戈。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
教學目標；1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從不苦練基本功。、4、會用?終于?說一句話。教學準備；課......
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。3、會用"終于"說......
聚源路西校區(qū)付衛(wèi)平【教學目標】1.通過老師引導(dǎo)、互相交流、反復(fù)誦讀、加動作表演等方式，能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第二自然段，會用......
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十四
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足，教育學生從小練好基本功。
2、學習本課4個生字:“注活視靈”,指導(dǎo)書寫。
教學重難點：能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”。“世界聞名”是什么意思？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學習第一自然段。
（1）、學生自讀。
（2）、自由回答。根據(jù)學生回答，出示句子：
梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
（3）、小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）、想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣??？再讀讀這句話。
表揚語句、表情好的同學。
（5）、同學們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學苦練）。
二、學習第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視??！千萬別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認真??！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？（學生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字??？（苦）。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學生回答，點擊“常?！?，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？
學生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝??！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學苦練僅僅只是練習眼神嗎？
講練習打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學完了，我們都被梅蘭芳刻苦學習的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：
勤能補拙??笨鳥先飛。
同學們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。
四、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學苦練，我終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
達爾文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于找到了答案。
4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
五、教師指導(dǎo)寫字。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。
“左窄右寬”
3、教師重點指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當。
4、學生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、學會“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個字，會認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個字，認識2個偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神。
教學重難點：會寫8個生字，培養(yǎng)勤奮好學的精神。
教學準備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動。
（1）闖關(guān)總動員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、流利關(guān)（流利朗讀）同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
（2）學生自主讀書，做闖關(guān)準備。
（3）同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會”活動。
（1）我會認?？ㄆ樽x生字詞。
（2）我會讀。指名按自然段讀課文，其他學生糾正字音。
（3）我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。（多媒體課件）。
2、師述：他唱得多動聽??！注意他的眼神，多么有神??！可是他剛學京劇時卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
第二課時。
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個游戲，來練一練自己的眼神。
2、（屏幕上打出飛翔的.鴿子。）請你盯住其中一只，目光隨著他移動。（屏幕上出現(xiàn)游動的魚。）請小朋友注視水中游動的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個故事，你想到了什么？
3、分別請幾組同學戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點“決、成”。
1、你會寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。（認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣；“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。）。
3、學生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十六
（出示第二自然段，學生各自讀。讀后討論）。
師：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。
（生讀這句話，把沒有動搖讀得很重。）。
師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？（生再讀這句話。）我們一起來試試好嗎？（生齊讀這句話）。
師：他是怎么看的？
生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。
生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。
師：課文中是怎么說的？（出示第二句話）找出來讀一讀。
（生讀這句話。）。
師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？
生1：緊盯。
生2：注視。
師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？
(同桌討論后讀這句話。)。
師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點上。它們與“看、望”不一樣，說明梅蘭芳練得很認真很專心。
師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？
生1：我是從常常這個詞知道的。
生2：我是從日子一長這個詞知道的。
師：梅蘭芳天天這樣練習，你們有什么想說的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。
(生有感情地讀這句話。)。
生：（齊讀）人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）。
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩和贊美之情齊讀第二自然段。
（生齊讀第二自然段）。
【反思】。
不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學苦練。為了讓學生理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，教者抓住“常常”讓學生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因為鴿子在飛翔，魚兒在游動，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動，所以，“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來”，“眼睛會說話了”。老師指導(dǎo)學生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞語品讀，這樣學生自然輕松地體會到了梅蘭芳練功的刻苦。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十七
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?。
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)讀準字音。
2.簡介京劇藝術(shù)。
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解。
4.揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）。
藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領(lǐng)。
（2）指名讀題。
二、初讀感知。
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟。
（一）學習第一段。
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定。
1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2.（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）。
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京?。?。
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）。
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學習第二段。
2.他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）。
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）。
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學習第三段。
1.十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2.（屏幕映示：第三段）學生讀。
（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）。
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易?。。ㄑa充完板書）。
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學習生字。
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳。
2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？
3.“芳”是生字，你會用什么辦法記呢？
4.教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十八
（1）、指名讀他遇到了什么困難？（板書：不是料子）。
理解“不是料子”的意思。
（2）、句式練習。
因為梅蘭芳（），所以（）。
師傅說他（），是因為（）。
（3）、再讀第一自然段。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來看課文的第二自然段。
（1）、指名讀。
（2）、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）。
（3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請同學們一邊讀一邊畫。
（4）、交流：
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！保ㄅR讀）。
是呀！他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
（5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）。
那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
（6）、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）。
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們再來看第三自然段。齊讀。從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）。
（1）、引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）。
（2）、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
1、討論。一個被師傅認為不是唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）。
2、除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）。
3、老師相機出示：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇十九
1、學會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學苦練。
2、學會聯(lián)系上下文理解詞語，學會用“終于”說話。
3、學習梅蘭芳勤學苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學重點與難點】理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學準備】課件、詞語卡片。
【教學過程】。
一、導(dǎo)入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學習了《梅蘭芳學藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會說話。
4、指名讀，齊讀。
【設(shè)計意圖】。
教學一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設(shè)計時，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。
學生思考回顧課文后初步作答。
【設(shè)計意圖】。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學奠定了基礎(chǔ)。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
指名說話，理解“決心沒有動搖”。
3、他又是怎么做的呢？
（1）理解詞義“緊盯”“注視”。
指名讀句子。
a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看。
師述：梅蘭芳所做的事情就是“看”。哪一個詞語表示看的意思？
學生回答“緊盯”，學生補充回答“注視”。
師述：原來“緊盯”、“注視”這兩個詞語的意思差不多，都表示看。
b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析。
ppt出示：梅蘭芳常?？纯纯罩酗w翔的鴿子，或者看看水底游動的魚兒。
換成這樣的說法，行嗎？
c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（）地看。
指名回答。
（2）活動，體驗。
a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉，看穿看透。
播放鴿群飛舞的錄像。
c、眼睛酸痛的請舉手示意，指名談感受。
d、我們只是練習了一會兒，而梅蘭芳是“常常”。齊讀句子。
（3）梅蘭芳這么勤奮地學習，這么刻苦地練習，課文中有個詞就是這個意思，你能找到嗎？學生回答，勤學苦練（教師板書）。
師述：
是啊，當小伙伴們在盡情玩耍的時候，梅蘭芳在（引讀：勤學苦練）；
當一起拜師學藝的同伴已經(jīng)登臺演出的時候，梅蘭芳還在（引讀：勤學苦練）。
4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長，多長呢，經(jīng)過10年的勤學苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說梅蘭芳的眼睛（引讀）。
（1）嘴巴會說話，眼睛怎么會說話呢？學生回答。
（2）梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）。
5、小結(jié)，釋疑。
梅蘭芳的眼睛怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”、“會說話”了呢？
揭示“勤能補拙”。
【設(shè)計意圖】。
“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學生抓住"緊盯/注視"這對近義詞,通過表演的方式,學生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會到梅蘭芳苦練眼神的堅定決心,用朗讀來表達。然后以此為基石,引導(dǎo)學生懂得正是因為這樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了”。結(jié)合練習六里的成語“勤能補拙”，深化對文本的理解。
四、補充材料、深化文本。
1、是啊，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳的眼睛終于會說話了?？擅诽m芳學藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學藝過程中，經(jīng)過怎樣的努力，終于取得了哪些進步呢？打開閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。
梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅持練習，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。
再說背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。
用“經(jīng)過……終于……”說話。
2、是啊，經(jīng)過這么多的勤學苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！
教師簡介：梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，當時毛主席，周總理也特別愛看，這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。
【設(shè)計意圖】。
通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學藝的過程中，練眼神只是其中的一個故事，因此在教學設(shè)計中補充了練嗓子、背戲詞的簡短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學生心中更豐滿；二是為用“終于”說話提供材料（經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳的眼睛終于會說話了；經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳……）；三是為教學第三自然段“經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！弊龊娩亯|，完成了補白。
“教材只是個例子”，應(yīng)該通過教材的學習讓學生感悟、識記、品味語言。將行動轉(zhuǎn)化為語言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動作，都是在指導(dǎo)學生正確地理解和運用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，這是非常有益的語文實踐性活動。此處設(shè)計意圖也即為此。
五、學習生字。
1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
2、提出生字：緊注視。
緊：教學新偏旁，書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。
注：引導(dǎo)學生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“住”、“往”來記憶。
視：引導(dǎo)學生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來記憶。
六、作業(yè)。
1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。
2、看一看梅蘭芳的京劇表演。
3、勤能補拙笨鳥先飛人一己百奮起直追。
背一背，再收集激勵我們勤學苦練的成語、諺語。
【板書設(shè)計】。
靈活。
勤學苦練。
沒有神兒。
會說話。
梅蘭芳學藝的教學設(shè)計篇二十
教學目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。
2、學習課文之前，我們先來復(fù)習一下詞語。
指名讀齊讀。
（出示：梅蘭芳小時侯????，師傅說他???，后來經(jīng)過???，他終于成為???。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是???_，是因為????。 。
因為梅蘭芳????，所以師傅說??????！?。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段。
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學藝十分認真）。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？?，鴿子飛上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝?。∷匀藗冊趺凑f？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！保?。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學習第三段。
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大??！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳——。
同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——。
同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
不是料子。
勤學苦練。
世界聞名的京劇大師。