最新人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

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    教案的編寫過程中要注意教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合,注重知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和擴(kuò)展。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望通過這些范例,可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法與技巧,提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧!
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇一
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景,理解課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,感悟作者表達(dá)的思想感情。這是本課的難點(diǎn)。
    2、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
    3、有感情地朗讀課文,激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心,培養(yǎng)學(xué)生的愛心,并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。
    2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,劃分課文段落,概括段落大意。
    3、聯(lián)系小女孩的生活背景,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象,初步感受作者表達(dá)的思想感情。
    教具準(zhǔn)備:本文的朗讀錄音,安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
    教學(xué)過程:
    一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
    1、板書:賣火柴的小女孩安徒生。
    同學(xué)們,你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡(jiǎn)說)今天,我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
    2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
    安徒生(1805~1875),19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里,他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露,對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛。
    童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽,真正地走進(jìn)故事,了解故事梗概。)。
    2、速讀課文,整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文,在老師的引導(dǎo)下,標(biāo)畫出相關(guān)詞句,回答相關(guān)問題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達(dá)的思想感情。)。
    (1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句:“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。
    學(xué)生甲:小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
    老師小結(jié):大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候,可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。
    (2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
    學(xué)生乙:小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,她更需要的是溫暖與食物,突出了小女孩生活的悲苦。
    老師小結(jié):在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點(diǎn)兒錢來維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。
    (3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
    學(xué)生丙:小女孩五次擦燃火柴,是為了看到一次次美好的幻境。
    學(xué)生丁:因?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是,美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я恕B?lián)系上面的內(nèi)容想象,一個(gè)赤著腳的小女孩,在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。
    (5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
    饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹。
    孤獨(dú)慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
    (6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方嗎?
    學(xué)生戊:當(dāng)然到不了,這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在那黑暗的社會(huì)中,小女孩只有饑餓與寒冷,沒有歡樂和溫暖,最后凍餓而死。這充分說明社會(huì)的不公平。
    老師小結(jié):雖然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐,只有寒冷;沒有烤鵝,只有饑餓;沒有圣誕樹,只有寂寞;沒有奶奶,只有孤獨(dú);沒有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。
    (7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?
    學(xué)生甲:這篇課文講了這樣一個(gè)故事:在寒冷的大年夜,一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,她又冷又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭,表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。
    老師小結(jié):這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比,深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會(huì)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
    3、再讀課文,理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論,根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。
    (1)課文是按怎樣的順序記敘的?
    學(xué)生甲:全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。
    (2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
    學(xué)生乙:全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。
    第一段(第1~4自然段):講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
    第二段(第5~9自然段):講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。
    第三段(第10、11自然段):講了小女孩在大年夜凍死街頭。
    4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開想象的合理性。)。
    老師小結(jié):這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
    5、結(jié)束語。
    同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。
    教學(xué)反思:
    1、“讀”是語文課的基礎(chǔ)。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
    2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。
    3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問題投影。
    教學(xué)過程:
    一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
    老師過渡:在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1、標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。)。
    2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。)。
    (1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
    學(xué)生甲:課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
    老師小結(jié):課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境?!按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。
    學(xué)生乙:說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對(duì)小女孩來說,每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
    (3)為什么說“這是一道奇異的火光”?
    學(xué)生丙:這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是非??少F的。
    (4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?
    學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
    (5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?
    學(xué)生戊:大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。
    (6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛的奶奶?
    學(xué)生己:從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。
    (7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
    學(xué)生庚:小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會(huì)不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。
    老師小結(jié):這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。
    3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語句及問題)。
    (1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?!?BR>    出示問題:小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
    學(xué)生甲:這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
    老師小結(jié):幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無限同情。
    (2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?!?BR>    出示問題:這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?
    學(xué)生乙:這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
    學(xué)生丙:“她曾經(jīng)多么幸?!笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒有幸??裳缘摹!白呦蛐履甑男腋V腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?!睂?shí)際是反語,真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
    老師小結(jié):課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無情。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無情揭露與控訴。
    4、賞析全文。
    文章一開始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸?!钡厮廊チ恕P∨⒌纳钍沁@樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。
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    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,理解11個(gè)詞語。
    2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個(gè)故事。
    3.理解課文內(nèi)容,受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量,培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過對(duì)課文的閱讀,讓學(xué)生體會(huì)是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化,使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,.懂得愛心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義,懂得只有愛,我們的生活才會(huì)更加美好。
    教學(xué)流程:
    一、激情引趣,創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍。
    1.導(dǎo)入:同學(xué)們,每到夜晚,巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星,你有怎樣的感受?(多媒體顯示:在深藍(lán)色的天幕上,星星閃閃發(fā)光的畫面。)。
    2.揭題:這七顆星星就是人們所說的大熊星座,在這個(gè)星座的后面有一個(gè)神奇、動(dòng)人的故事,你們知道嗎?(多媒體顯示:畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上,七顆星星逐漸放大,演變成七顆鉆石。)板書課題。
    學(xué)生齊讀課題后,教師啟發(fā):“讀了課題,你最想知道什么?”
    師:讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,去解開七顆鉆石之謎。
    二、初讀感知,感受神奇的故事。
    1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
    2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3.教師出示不帶拼音的生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,齊讀。
    焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。
    4.引導(dǎo)學(xué)生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競(jìng)”、“匆”和“勿”。
    5.體會(huì)詞語在句子中的意思。課文中有三個(gè)句子,不但包含了生字詞,還有幾個(gè)難讀的詞語,先讀一遍句子,再讀一讀加下劃線的詞語。(指名讀、齊讀。)。
    (1)所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
    (2)當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
    (3)小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過路人。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文,讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。
    (通過自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。
    (在交流讀書感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個(gè)層次的整體把握使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認(rèn)識(shí),為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)。
    三、精讀感悟,體會(huì)“神奇”的真諦。
    1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段,理解引發(fā)這個(gè)故事的原因。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (1)在這一段中,你對(duì)哪幾個(gè)詞語印象最深?為什么?教師相機(jī)板書:大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無論是對(duì)于人還是植物、動(dòng)物都是極其重要的,水是生命之源,沒有水就意味著死亡。)。
    (2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達(dá)出來,把當(dāng)時(shí)的情境生動(dòng)、形象地描述一下。(多媒體顯示:在布滿裂紋的土地上,草木叢林破敗干枯,幾只烏鴉在枯枝上號(hào)叫,不遠(yuǎn)處動(dòng)物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語言文字的表達(dá),讓學(xué)生深切體會(huì)當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物和植物對(duì)水的渴望,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分地與文本對(duì)話。)。
    水罐一共發(fā)生了四次變化。
    第一次變化:小姑娘醒來的時(shí)候,罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
    第二次變化:小姑娘倒了一點(diǎn)水給小狗舔,木頭水罐變成了銀水罐。
    第三次變化:小姑娘把水罐交給母親,而生病的母親認(rèn)為自己反正要死了,又把水罐還給小姑娘,銀水罐變成了金水罐。
    第四次變化:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐交給了討水的過路人,金水罐中跳出了七顆鉆石,接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
    在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機(jī)板書:空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。
    3.緊扣重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文主旨。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (1)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘在極度干渴與疲乏的時(shí)候,看到水的心情:驚奇、喜悅,想不顧一切地喝一口水,想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀,把小姑娘的這種心情表達(dá)出來。(指名讀、齊讀第2自然段)。
    (2)水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語體會(huì)出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅,抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語,體會(huì)小姑娘雖然自己又渴又累,但一心想著生病的母親,舍不得喝一口水的心理,感受小姑娘的孝心。)。
    小結(jié):正是這種孝心感動(dòng)了上蒼,所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對(duì)母親的關(guān)愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
    4.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生配樂復(fù)述課文,通過講故事的形式加深對(duì)課文的理解。
    四、情感升華,回歸全文。
    1.師:俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事,生動(dòng)、離奇、動(dòng)人,讀完故事,你認(rèn)為小姑娘是個(gè)怎樣的人?(通過評(píng)價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人,引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對(duì)課文的理解。)。
    2.(課件顯示開課時(shí)的畫面)師:在這次大旱災(zāi)中,水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水,她不顧自己難耐的干渴,一次又一次地把水留給別人,這是多么難能可貴的精神啊!
    小組討論:課文為什么要以“七顆鉆石”為題,為什么要寫七顆鉆石升到天上,變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀全文。(通過討論,引導(dǎo)學(xué)生回歸全文,揣摩文章的寓意:七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星,象征著這種愛是永恒的,這種愛會(huì)使世界變得更加美好。通過討論、朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像,提升學(xué)生的精神境界。)。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇三
    1、正確流利地朗讀課文,在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。
    2、初步懂得飲水思源的道理。
    3、在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、掛圖。
    2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
    一、激趣導(dǎo)入、解題。
    3、出示毛主席的畫像。提問:這位爺爺誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。
    4、簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說)并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
    二、朗讀課文。
    1、自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標(biāo)出自然段。要求:反復(fù)讀,讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
    2、反饋情況:能讀準(zhǔn),讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。
    3、教師范讀,學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生模仿老師讀課文。
    5、分別指名3個(gè)同學(xué),每個(gè)人讀一自然段,要求讀準(zhǔn)音,相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
    6、四人小組分自然段輪讀,評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    7、老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。
    8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
    三、有感情朗讀課文。
    學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。
    四、積累詞語。
    1、出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語。
    2、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字意。
    3、小組開火車比賽認(rèn)讀。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    讀有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國(guó)大典》。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇四
    1:體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
    2:體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂的心情。
    3:學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
    教學(xué)過程。
    一:復(fù)習(xí)引入。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來說說!
    二:初讀。
    1:讀課文3.4.5.6.小節(jié),自由讀!
    2:讀了之后,你想對(duì)丑小鴨說些什么?
    (估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂,適時(shí)板書)。
    不幸。
    幸福。
    三:學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
    1:指名讀3.4小節(jié)。
    2:自由讀,
    3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐)。
    四:學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
    1:請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié),
    2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
    4:指導(dǎo)朗讀。
    a:“啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
    b:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!
    (生):“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天!”
    五:延伸課文。
    你學(xué)了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?
    對(duì)小鴨子說————。
    對(duì)鴨媽媽說————。
    對(duì)獵狗和小鳥說——。
    對(duì)同學(xué)說——。
    對(duì)老師說——————。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇五
    這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
    詩(shī)歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌,熱愛詩(shī)歌。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
    3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
    信息資料:
    生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
    課時(shí):兩課時(shí)。
    教學(xué)過程?。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
    方案一、聽音樂導(dǎo)入??。
    1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
    2、導(dǎo)語?揭題:
    學(xué)生齊讀課題。
    方案二:看圖導(dǎo)入??。
    1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
    看見這些你會(huì)想到什么?
    2.教師板書課題:兩只鳥蛋。
    學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
    方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入??。
    1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋。
    2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
    (教學(xué)設(shè)計(jì):教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入??方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。)。
    二、讀課文,整體感知。
    1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
    2、交流:說說你讀懂了什么。
    3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
    4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
    5、齊讀全文。
    三、結(jié)合語境,識(shí)記生字。
    1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
    2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
    3.用多種方法識(shí)記。
    做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
    聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
    找反義詞識(shí)字:輕。
    說話識(shí)字:“仿佛、定”
    做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。
    (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)。
    4、把生字放回課文——生自由讀課文。
    5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評(píng)價(jià)。
    6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
    四、總結(jié)。
    從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。
    五、作業(yè)?。
    把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
    第二課時(shí)。
    鞏固字詞。
    抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
    (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)。
    細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
    1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
    2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
    第一小節(jié)。
    1、指名讀課文。
    2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。
    3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
    第二小節(jié):
    1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
    討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?"(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)。
    2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?
    練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
    (設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
    第三小節(jié):
    學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
    第四小節(jié):
    1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。
    2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議。
    (設(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)。
    三、借助想像,升華感情。
    1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的"我"嗎?為什么?
    2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):
    1)、寫好口字旁——“聽、唱”
    2)、寫好“走之”。
    3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
    2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    小調(diào)查:保護(hù)鳥類。
    為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。
    拓展性資料。
    1、鳥蛋。
    世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
    2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。(略。見義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師教學(xué)用書p67)。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
    2、能正確流利地朗讀兒歌。
    3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
    教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
    本課共有14個(gè)生字,識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字,在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。
    小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
    1、情境創(chuàng)設(shè)。
    2、找朋友游戲。
    3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
    4、榜樣示范。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
    3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)。
    2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)。
    3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)。
    二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字:
    1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)。
    2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)。
    3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)。
    三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:
    1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗空l能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)。
    2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)。
    3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))。
    4、學(xué)習(xí)生字。
    四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)。
    2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))。
    3、評(píng)選小擂主。
    五、書寫指導(dǎo)。
    1、等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)。
    2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]。
    3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)。
    4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?BR>    5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
    六、課堂小結(jié):
    同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
    課時(shí)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
    2、精讀兒歌,背誦兒歌。
    3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字,小動(dòng)物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字,打亂順序,請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來)。
    二、表演讀兒歌:
    1、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾,請(qǐng)把它戴起來吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)。
    2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
    3、自由組合小組讀。
    三、生字書寫:
    2、指導(dǎo):
    四、拓展。
    1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌,你們編得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)。
    2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
    五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:
    動(dòng)物世界小動(dòng)物 小動(dòng)物。
    ——陳潤(rùn)佳 ——陳方燕 ——陳奕錚。
    白兔野外捉迷藏?!±匣⑸介g做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
    海獅水里表演忙?!⌒」飞砩献グW癢。魚兒水里捉迷藏。
    猴子樹上蕩秋千, 雄鷹半空尋獵物,
    孔雀開屏真漂亮?!⊙嘧用χ煨路??!?。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇七
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
    2、能正確流利地朗讀兒歌。
    3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
    教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
    三、教學(xué)特色:
    本課共有14個(gè)生字,識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字,在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用整體識(shí)記法。不必分析字形或記憶方法。
    小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用情境法讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受玩中學(xué)的樂趣。在找朋友、小詩(shī)人擂臺(tái)等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能學(xué)以致用(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
    四、教學(xué)方法:
    1、情境創(chuàng)設(shè)。
    2、找朋友游戲。
    3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
    4、榜樣示范。
    五、課前準(zhǔn)備:
    六、教學(xué)時(shí)間:
    七、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
    3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)。
    2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)。
    3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)。
    二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字:
    1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)。
    2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)。
    3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)。
    三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:
    1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的.活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁??誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)。
    2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)。
    3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))。
    4、學(xué)習(xí)生字。
    四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)。
    2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))。
    3、評(píng)選小擂主。
    五、書寫指導(dǎo)。
    1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)。
    2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]。
    3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)。
    4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?BR>    5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
    六、課堂小結(jié):
    同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
    2、精讀兒歌,背誦兒歌。
    3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字,小動(dòng)物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字,打亂順序,請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來)。
    二、表演讀兒歌:
    1、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾,請(qǐng)把它戴起來吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)。
    2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
    3、自由組合小組讀。
    三、生字書寫:
    2、指導(dǎo):
    四、拓展。
    1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌,你們編得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)。
    2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
    五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:
    動(dòng)物世界。
    小動(dòng)物。
    小動(dòng)物。
    陳潤(rùn)佳。
    陳方燕。
    陳奕錚。
    金魚水里游得歡,
    牛兒田里耕地忙,
    天上鳥兒飛得歡,
    白兔野外捉迷藏。
    老虎山間做大王。
    蜜蜂花間采蜜忙。
    小鳥樹杈造新房,
    懶豬圈中打呼嚕,
    樹上猴子蕩秋千,
    海獅水里表演忙。
    小狗身上抓癢癢。
    魚兒水里捉迷藏。
    猴子樹上蕩秋千,
    雄鷹半空尋獵物,
    孔雀開屏真漂亮。
    燕子忙著造新房。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇八
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    二、品讀韻文。
    1、瞧,寬闊的綠茵場(chǎng)上,足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀?
    2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶,腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥:爭(zhēng)頂和倒勾。
    3、他們拼盡全力,運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
    4、看臺(tái)上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員,綠茵場(chǎng)上沸騰啦!
    5、誦讀韻文,讀出畫面。
    三、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)書寫:倒、勾、過、門、加。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、看筆順表,記筆順。
    3、認(rèn)識(shí)新偏旁。
    4、分析字形,說說你是怎么記住這些生字的。
    5、教師范寫生字。
    6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
    7、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
    8、反饋糾正。
    四、作業(yè)。
    五、課外延伸。
    1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽,并認(rèn)真聽解說員的解說。
    2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級(jí)的小小足球賽,體驗(yàn)一下踢足球的快樂。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇九
    1.了解本課12個(gè)詞語都與木字旁有關(guān),并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語。
    2.在讀詞中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字,學(xué)寫“樹”“松”等7個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生積累帶有木字旁的字。
    3.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字,了解木字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1.正確掌握7個(gè)生字的音、形,了解字義。
    2.識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,初步懂得偏旁表義的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    圖片、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,在日常生活中你都知道有什么樹木呢?(指名答)大自然中,有許許多多的樹為我們擋風(fēng)遮蔭,美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)幾種樹。(板書課題《識(shí)字一(2)》)。
    二、認(rèn)讀詞語。
    1.學(xué)生自讀詞語,想想書上向我們介紹了幾種樹。(自由認(rèn)讀、同桌互讀。要求讀準(zhǔn)字音。)。
    2.出示相應(yīng)的圖片,觀察樹的特點(diǎn),指名說樹的名稱,師板書。
    4.讀詞語,想想生字的寫法,指名說說記住生字的方法??商崾緦W(xué)生采用“以熟帶生”的方法識(shí)記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。
    5.:這些生字有什么相同的地方?(都是木字旁,說明它們都與樹木有關(guān)系。所以木字旁表義,另一部分表音,這種字叫形聲字。)。
    6.齊讀生字詞語,鞏固識(shí)記效果。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1.探究發(fā)現(xiàn)。
    本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類?(按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。)。
    2.交流發(fā)現(xiàn)。
    “木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同?(木字旁在左邊的要寫窄一點(diǎn),最后一筆捺變成點(diǎn);木字旁在下邊的要寫寬一點(diǎn),托住上面的部件。)。
    3.指導(dǎo)書寫。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、梨、松、楊”?!皹洹弊肿笾杏?部分要寫緊湊,中間的“又”字最后一筆變成點(diǎn),左右高低要對(duì)齊。
    4.每字寫3~5個(gè)。
    四、鞏固拓展。
    1.齊讀12個(gè)詞語。打亂圖片位置,指名貼出相應(yīng)的詞語。
    2.拓展訓(xùn)練。
    (1)我知道樹木的種類很多,有……,還有……。
    (2)我還認(rèn)識(shí)很多帶“木”字旁的字,有……。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇十
    3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
    教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、光盤、生字卡。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中看到的桂林是什么樣的?
    2、是呀,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想親眼去看一看?
    3、播錄象,在錄象中,你看到了什么?感受到了什么?
    4、今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2,讓我們更了解桂林。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、圖上有哪些景物?
    2、根據(jù)學(xué)生回答,依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
    出示詞語(或光盤顯示)。
    碧水秀峰倒影。
    對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)。
    象鼻駱駝筆架。
    竹閥鸕鶿畫廊。
    3、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
    4、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽,相互檢查一下,讀音有沒有錯(cuò)誤。
    5、反饋:
    (1)生字中哪些字音需要注意,誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)它?
    正音:“峰、影、廊”后鼻音;“鶿”平舌音;“駱駝”的“駝”輕聲。
    (2)指名讀,齊讀。
    (3)看圖理解圖意。
    竹筏:用竹、木等平擺著扎成的水上交通工具。
    (4)齊讀生字詞。
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、生字開花。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“碧”“鼻”
    3、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)。
    碧:上下結(jié)構(gòu),三部分位置要注意。
    鼻:上下結(jié)構(gòu),注意下面的撇和豎不要出頭。
    4、教師范寫,學(xué)生書空。
    5、描紅、評(píng)議。
    6、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》臨寫、師巡視。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、拿出你們的船票(生字卡)準(zhǔn)備上船,在小組內(nèi)復(fù)習(xí)檢查生字詞讀音。
    2、默寫詞語(可以選默幾個(gè)詞)。
    3、全班核對(duì)、評(píng)議。
    讀準(zhǔn)字音、記住字形的小朋友可以上船了。
    二、指導(dǎo)感悟。
    1、我們的船已經(jīng)緩緩駛?cè)肜旖嗝纯蓯鄣睦旖?。[出示圖或錄象]。
    2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什么?有何感受?
    3、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(第一組)。
    4、誰能把你看到的景色美美地讀一讀。
    (自由練讀、指名讀、齊讀)。
    5、其他三組詞用類似的方法學(xué)。
    6、要指導(dǎo)學(xué)生讀出美感。
    (1)第一組:語速稍緩,體會(huì)平靜的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。
    (2)第二組,語速稍快,感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對(duì)歌的歡快場(chǎng)面。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、連起來讀讀韻文,想想每一排說的是什么?
    2、朗讀韻文看誰讀得棒。
    3、開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)。
    準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞,評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
    四、課堂練習(xí)。
    1、《語文與課堂同行》的練習(xí)。
    2、課外讀讀描寫桂林山水的小短文。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.按筆順寫字。
    2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。
    3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩(shī)。
    4.寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
    5.口語交際:說說我的家。
    教學(xué)時(shí)間:
    四課時(shí)。
    20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“。
    1.審題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
    (2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?
    (3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。
    2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
    (1)各自輕讀,書空筆順。
    (2)同桌交流說筆順。
    3.指導(dǎo)。
    (1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。
    (2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)。
    (3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
    (4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
    (5)教師小結(jié)。
    4.練習(xí)。
    (1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
    (2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
    5.反饋。
    展示寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
    二、教學(xué)”寫好鉛筆字“。
    1.審題。
    (1)練讀題目。
    (2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
    2.弄清筆順,練習(xí)描紅。
    (1)認(rèn)讀生字。
    (2)提名說筆順,教師同步師范描紅。
    (3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
    (4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。
    3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。
    (1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
    (2)學(xué)生仿影體會(huì)。
    4.指導(dǎo)臨寫。
    (1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
    (2)教師在田字格中范寫”干“。
    (3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。
    (4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
    (5)反饋。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇十二
    1、課前談話:
    a、師:“小烏鴉拿著100分的試卷走回家,可是怎么沒有人表揚(yáng)它呢?”
    b、播放一年中中國(guó)人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。
    2、新課新授:
    (1)、錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日?
    教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。
    3、學(xué)習(xí)生字詞。
    (1)、學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。
    a、分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個(gè)別讀,齊讀。(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正)。
    b、讓學(xué)生分四人小組合作練讀。
    c、讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞,檢查學(xué)習(xí)情況。
    4、要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。
    5、去掉生詞的拼音,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生詞。
    (教師通過手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞)。
    6、說話練習(xí):
    (1)、拜年的時(shí)候你們會(huì)說些什么呀?
    讓學(xué)生互相拜年。
    (2)、師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的拜年祝福語,了解練說狀況。
    (3)、出示過年的畫面:
    師:看到這畫面,你想起哪些成語呢?
    生:“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”
    師:誰來說說,我們過年的時(shí)候干些什么?
    生:“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子;清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓、踏青……”
    7、指導(dǎo)感情朗讀。
    (1)、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。
    (2)指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。
    a、播放錄象片段。
    b、師:小朋友去干什么?
    c、師激情描繪小朋友去踏青的畫面,引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。(對(duì)于清明節(jié),每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同,為什么一定要求學(xué)生是快樂的感受呢?)。
    指名讀。
    (3)、指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。
    a、師:端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰兀?BR>    生“因?yàn)椤?BR>    師:你是怎么知道的?
    生:“奶奶告訴我的?!?BR>    師:其實(shí)我們還可以通過看書了解這知識(shí)。
    b、指導(dǎo)感情朗讀這組詞。
    指名讀。
    (4)、指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。
    a、師:中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢?
    b、師:吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃?(是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片,讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團(tuán)圓的概念?)。
    c、師范讀。
    (5)、學(xué)生齊讀詞串。
    8、指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形:
    (1)、指名說各自的記字方法。
    (2)、師:誰能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字。(為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來記字。每個(gè)人有自己的思維方式,我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢?)。
    9、指導(dǎo)書寫:
    (1)、師范寫生字,要求學(xué)生認(rèn)真看。
    (2)、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí)。(播放古箏音樂、師巡視個(gè)別輔導(dǎo))。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇十三
    課題《識(shí)字2》。
    設(shè)計(jì)。
    海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)?。
    作者:吉睦梅。
    理論支持。
    著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語文的內(nèi)容,語文是生活的工具。那么怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系起來呢?首先,要利用學(xué)生生活中的有利條件,形成識(shí)字的敏感性和濃厚興趣。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)
    1.?領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光,了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,感受祖國(guó)山河的無限美好。
    2.感受桂林山水的美麗景色,壯族及其民族風(fēng)情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合,發(fā)展學(xué)生語言、思維,感悟桂琳山水的美麗。
    教
    學(xué)
    難
    點(diǎn)
    聘請(qǐng)桂林的小導(dǎo)游。
    課時(shí)安排。
    第2課時(shí)。
    課
    型
    新授課。
    教?學(xué)?設(shè)?計(jì)。
    教學(xué)步驟。
    教師引導(dǎo)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、
    提問導(dǎo)入。
    引發(fā)探究。
    1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),桂林給你留下了什么印象?
    2.今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)桂林,再一次感受聞名中外的桂林山水。
    聽說桂林山水甲天下,今天就讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧!
    1.回憶桂林的印象。
    2.跟老師一同游玩桂林。
    3.簡(jiǎn)單回顧識(shí)字內(nèi)容。
    美麗的畫面,動(dòng)聽的音樂,營(yíng)造旅游的意境,加速了學(xué)生進(jìn)入識(shí)字情境的速度。教師以簡(jiǎn)練的語言與學(xué)生共同回顧課文內(nèi)容,激活了已有的情感儲(chǔ)備,充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
    精讀課文。
    走進(jìn)桂林。
    (一)發(fā)散思維,自主學(xué)習(xí)第一行詞語。
    相機(jī)出示詞語:
    碧水、秀峰、倒影。
    (1)碧水。
    a、學(xué)生交流?。
    b、引導(dǎo)感受碧水:這里的水是什么樣的水?你能想象一下嗎?(碧藍(lán)碧藍(lán)的、清澈見底、一眼就能看見水底的沙石等等)。
    是呀,漓江的水像碧玉一般的清澈,這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個(gè)詞。
    (2)秀峰。
    a、你還看到了什么?桂林的山是怎樣的?學(xué)生交流。
    b、與你以前看到的山有什么不同?誰能描繪一下?
    c、師:是呀,桂林的山真秀呀,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗。
    (3)倒影。
    引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì),把你看到的倒影讀出來,比一比誰看到的最美。個(gè)別讀,齊讀、比賽讀。
    2.讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
    談?wù)勛约嚎吹降木吧?,并說說漓江給自己的感受。
    學(xué)生交流,想象漓江的水。
    交流桂林的山與自己平時(shí)看見的山有什么不同之處。
    采取多種形式的練讀。
    充分發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的潛能,尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性,用自己的語言,用自己的想象,用自己的生活實(shí)際來理解詞語,理解詞語,讀好詞語。
    讓學(xué)生發(fā)揮想象,練習(xí)說話,培養(yǎng)思維與說話能力。
    有人認(rèn)為“不動(dòng)筆墨不讀書”,培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。?。
    以動(dòng)聽的樂曲、美麗的視頻畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面感官,讓學(xué)生在美的境界中來進(jìn)行學(xué)習(xí),給其美的享受。
    通過指導(dǎo),用多種方式的朗讀,讀出桂林的美,讀出桂林人民的自豪。
    (二)寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)第二行詞語教學(xué)。
    1.(師播放多媒體)聽,遠(yuǎn)處傳來了什么?你看到了什么?
    相機(jī)出示詞語:
    對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
    引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這組詞語的理解。
    (播放錄象)師補(bǔ)充簡(jiǎn)介壯族:壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族,壯族人民愛唱歌,壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱,人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受,他們還喜歡依山傍水建屋,在青山綠水中生活,日子那樣的幸福美好。
    2.多么有趣的風(fēng)俗,多么熱情的壯族人民,讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)對(duì)他們的喜愛之情吧?。ㄖ该x、齊讀、比賽讀)。
    3.多么美麗的桂林山水景色,多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧?。ǜ星橥ㄗx第一、二行詞串)。
    學(xué)生注意傾聽,并交流自己對(duì)這幾個(gè)詞語的理解。
    采用多種形式的練讀。
    三、
    重點(diǎn)引領(lǐng),
    細(xì)讀悟法。
    (三)邊走邊學(xué),第三行詞語教學(xué)。
    (2)假如要你們給它們起個(gè)名字,你會(huì)想個(gè)什么名字呢?
    相機(jī)出示詞語:
    象鼻、駱駝、筆架。
    (3)這么奇特的山峰,這么有趣的名字誰想讀?(指名讀、分組讀、比賽讀)。
    (4)這里的山除了有這三個(gè)著名的景點(diǎn)之外,還有許多樣子呢。猜一猜,想一想,還可能有哪些樣子?(同桌交流)。
    教師補(bǔ)充:
    說說自己看到的山的樣子,用“像”練習(xí)說話。
    讓學(xué)生自己給山取個(gè)名字,增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
    交流自己還知道的山,看誰的知識(shí)面廣。
    練習(xí)說話,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)孩子的說話能力。
    讓學(xué)生自己交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
    觀察圖畫,想象說話,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
    激情朗讀,讀出桂林人民的自豪。
    在現(xiàn)場(chǎng)招聘解說員,讓小朋友有身臨其境的感覺,這樣更能加深他們的記憶。
    (四)現(xiàn)場(chǎng)招聘,第四行詞語教學(xué)。
    (出示桂林山水全貌插圖)你們看,水平如鏡的江面上有什么?(一位漁民正撐著竹筏,竹筏上站著一只鸕鶿)。
    (1)請(qǐng)生來介紹“鸕鶿”和“竹筏”,教師加以補(bǔ)充。
    (5)出示招聘條件。
    要當(dāng)解說員必須對(duì)桂林有所了解,你們能做到嗎?
    (6)解說員現(xiàn)場(chǎng)招聘。
    加上動(dòng)作和表情,適當(dāng)加上自己的解說詞。
    生介紹“鸕鶿”和“竹筏”,因?yàn)檫@兩個(gè)詞語離孩子的生活較遠(yuǎn),教師加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
    生采用多種形式讀詞語。
    談?wù)勛约簩?duì)桂林的了解,參加解說員的競(jìng)聘。
    三
    拓展延伸。
    1.?評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
    2.?課后做小導(dǎo)游,把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享。
    人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教案篇十四
    夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀兒歌。
    3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
    4、能仿照課文編編兒歌。
    多媒體課件(有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室)。
    一、激趣導(dǎo)入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)。
    1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?
    是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的.事呢?讓我們一起去看看吧。
    2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?
    (板書課題)。
    二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)。
    1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。
    哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)。
    3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
    生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動(dòng)物有關(guān)。
    你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)。
    4、你了解這些小動(dòng)物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢?請(qǐng)交流。(學(xué)生交流)。
    小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí),更加了解這些小動(dòng)物,讓我們?cè)俅巫x這些詞語。
    〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀?!?。
    5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀!現(xiàn)在就請(qǐng)我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí))。
    6、認(rèn)識(shí)了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))。
    學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
    三、朗讀理解。
    1、師:我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣?送他一句話。
    2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個(gè)句子,趕快練練吧!
    3、說說喜歡的原因。
    a、例:第一句。
    b、理解第二、三句話。
    下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢?請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運(yùn)食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。
    小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂會(huì),瞧,森林音樂會(huì)開始了。
    四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)。
    (學(xué)生自由練說——交流)教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。
    小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。
    五、暢談收獲。
    向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。