美食是一種通過(guò)烹飪和食用不同食材來(lái)滿足味覺(jué)享受和文化交流的活動(dòng)。總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu)，清晰地表達(dá)出事物的來(lái)龍去脈和關(guān)聯(lián)性。以下是一些精心篩選的總結(jié)范文，它們包含了豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響。
1.運(yùn)用地圖判斷城市形態(tài)的類型，分析城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2.運(yùn)用地圖判斷城市土地利用類型，分析城市土地利用類型與功能分區(qū)的關(guān)系。
3.運(yùn)用地圖分析不同功能區(qū)的類型、特點(diǎn)、區(qū)位。
4.運(yùn)用實(shí)例分析不同的城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因。
5.能舉例說(shuō)明不同地域文化對(duì)城市景觀和城市地域結(jié)構(gòu)的影響，深化環(huán)境影響。
教材分為三部分，第一部分城市形態(tài)是作為后面知識(shí)的鋪墊，屬于了解部分；第二部分城市土地利用和功能分區(qū)雖然也是作為后面知識(shí)的鋪墊和基礎(chǔ)，但是與后面城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，屬于理解部分；第三部分是第一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，需要詳細(xì)講述“各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”，“影響城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因”，還要達(dá)到分析城市內(nèi)部空間的合理性與否（城市布局合理性）；還可以在其中以一兩個(gè)例子介紹不同宗教文化會(huì)影響城市景觀，還可以根據(jù)學(xué)生情況以及課時(shí)的安排，介紹“工業(yè)城市”“科技城市”“文化城市”三類特色城市文明。
資料圖片分析，案例分析，問(wèn)題討論。
1.引入：第一章我們學(xué)習(xí)了人口的遷移，其中有部分人口是從農(nóng)村遷移到城市，使城市人口比重越來(lái)越大，從事第二和第三產(chǎn)業(yè)的人越來(lái)越多，形成城市化。從第二章開(kāi)始，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)城市與城市化。
2.討論：城市具有什么特點(diǎn)？
a.人口密集。
b.從事服務(wù)性行業(yè)的人很多。
c.有綠化、文化、交通等配套設(shè)施。
城市：具有一定人口和建筑、綠化、交通等用地規(guī)模，第二和第三產(chǎn)業(yè)高度集中的，以非農(nóng)業(yè)人口為主的居民點(diǎn)。
3.過(guò)渡：每個(gè)城市都占據(jù)一定的空間，有特定的外部輪廓形狀，這就是城市的形態(tài)。
4.讀圖分析。
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析城市形態(tài)的.特點(diǎn)（第一二幅圖是團(tuán)塊狀，第三幅是條帶狀，第四幅是組團(tuán)式）。
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析影響城市形態(tài)的因素（地形、河流、交通、規(guī)劃）。
4.過(guò)渡：城市除了有一定的輪廓形狀外，內(nèi)部還有明顯的功能區(qū)。例如：廣州北京路、上下九路是很明顯的商業(yè)區(qū)，至于黃埔區(qū)就是很明顯的工業(yè)區(qū)。他們的分布有沒(méi)有規(guī)律呢？下面我們一起討論這個(gè)問(wèn)題！
投影上圖，討論：上海浦東新區(qū)有哪些土地利用類型？（工業(yè)用地、居民用地、公建用地）。
老師評(píng)點(diǎn)：不同的城市由于劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，土地利用類型也有所不同，但是基本上有4類主要土地利用類型，即住宅用地、商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地。當(dāng)土地利用類型確定下來(lái)后，就會(huì)吸引分散的人流在特定的土地利用類型地域上集聚，并逐漸形成規(guī)模，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，不同的功能區(qū)就逐漸形成。
5.投影課本圖2.2《北京市的不同功能區(qū)舉例》。
討論：
a.分別給北京不同功能區(qū)取名字（文化和高科技區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)）。
b.根據(jù)北京地圖，不同功能區(qū)的分布特點(diǎn)怎樣？為什么這樣分布呢？
老師點(diǎn)評(píng)：城市功能分區(qū)的實(shí)質(zhì)是城市土地利用方式的差異。
1.復(fù)習(xí)，投影下圖。
討論：cbd與比普通的商業(yè)區(qū)相比，有什么區(qū)別？
一是城市最為繁忙的地方；二是人口數(shù)量的晝夜差別很大；三是建筑物高大稠密，土地利用率高；四是內(nèi)部存在明顯的分區(qū)；五是一般具有雙重性質(zhì)，既是商業(yè)活動(dòng)中心也是服務(wù)中心。
提高：閱讀下列圖文資料，分析北京cbd的區(qū)位因素。
老師點(diǎn)評(píng)：交通十分便利。東南西北、地下水上，皆四通八達(dá)。地鐵網(wǎng)串起黃金鎖鏈：有地下長(zhǎng)安街之稱的復(fù)八線地鐵在現(xiàn)代城設(shè)有出口。地面交通網(wǎng)縱橫天下：西面有東三環(huán)，東面是東四環(huán)，北面有建國(guó)路。南面是濱河快速路，它連接起東四環(huán)、東三環(huán)、東二環(huán)，再與前門大街貫通。南臨通惠河。
人口密度大，流動(dòng)人口多，擁有大量消費(fèi)人群。
2.新課引入：在不同地城市中，功能區(qū)的分布和組合有所不同，那么哪些因素會(huì)影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)同學(xué)討論一下，并試著以實(shí)例說(shuō)明。
a.歷史原因（原有基礎(chǔ)決定現(xiàn)狀，并且隨著歷史的發(fā)展而變化）。
b.社會(huì)因素。
收入高低，例如：高收入住高級(jí)住宅區(qū)，低收入住低級(jí)住宅區(qū)。
種族與宗教團(tuán)體，例如：美國(guó)唐人街，麥加。
c.經(jīng)濟(jì)因素（最重要）。
3.教師點(diǎn)評(píng)：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，城市中的每一塊土地都可以發(fā)揮它的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于每一塊土地來(lái)說(shuō)，究竟用于哪一種活動(dòng)，取決于什么因素？（）。
4.投影下圖。
從上圖，可以獲取哪些信息？
從圖中可以看出：受位置和通達(dá)度的影響，距市中心越近的地方，地價(jià)越高；通達(dá)度越好的地方，地價(jià)越高，反之越低。受付租能力的影響，商業(yè)付租能力最強(qiáng)，所以商業(yè)用地主要分布在市中心區(qū)和交通便利的地方，以便獲得更多的服務(wù)人口，占領(lǐng)更大的市場(chǎng)。住宅用地的付租能力次之，所以分布在地價(jià)適中的地帶。工業(yè)占地面積大，分布在租價(jià)最低，但通達(dá)度較好的地方。
5.提高：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。那么，如何判斷城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是否合理呢？下面我們以練習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
1.居民區(qū)與工業(yè)區(qū)之間應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)男l(wèi)生防護(hù)帶。
2.排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠(yuǎn)郊。
3.排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外或者最大風(fēng)頻的下風(fēng)處。
提高：對(duì)于方案二，有何修改意見(jiàn)？
方案二可以在外圍居民地與工業(yè)區(qū)之間建立衛(wèi)生防護(hù)帶，減少污染；排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外；排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠(yuǎn)郊。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、產(chǎn)生的問(wèn)題：
1．環(huán)境質(zhì)量下降。
危害。
大氣污染。
人們的健康。
水污染。
城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流。
人體健康和動(dòng)植物的繁殖。
固體垃圾污染。
工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大、居民消費(fèi)水平提高。
人體健康和環(huán)境。
噪聲污染。
交通運(yùn)輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會(huì)活動(dòng)。
人們休息、工作和交談，甚至人體健康。
2．交通擁擠，居住條件差。
【板畫】《千瘡百孔的城市》。
3．增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多（深層次問(wèn)題）。
城市下崗職工就業(yè)困難；農(nóng)民工數(shù)量增加；大學(xué)生失業(yè)率上升（事例）。
【承轉(zhuǎn)】。
（師）城市出現(xiàn)了這么多問(wèn)題，大家還愿不愿意在這里生活呢？
（生）愿意！
（師）那必須先改造一下我們的家園。大家齊心協(xié)力動(dòng)動(dòng)腦筋想想辦法吧。
【板畫】學(xué)生說(shuō)一項(xiàng)措施，教師就配合著擦掉污染源，最后，掛上星星月亮。
《綜合整治后的城市》。
（師）好！大家都很聰明，想的這些辦法都有一定的合理性。本節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，我們看了上海市市容美景圖，下面我們就來(lái)研究一下，它究竟是如何處理城市發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，讓城市面貌如此美麗的。注意這些方法中有沒(méi)有和你的想法一樣的。
【板書】。
二、解決辦法：
（以上海市為例）。
1．改善城市環(huán)境：
治理河流、控制大氣污染物、大力加強(qiáng)綠化建設(shè)。
為改善城市環(huán)境，上海市全面展開(kāi)對(duì)大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強(qiáng)綠化建設(shè)，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到20.3%。
2．改善城市交通、改善居住條件。
擴(kuò)寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚(yáng)浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。
3．控制城市規(guī)模。
建立衛(wèi)星城，開(kāi)發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模。
【課后作業(yè)】。
1、石家莊市在城市化過(guò)程中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
2、為保護(hù)和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？
3、你認(rèn)為還可以采取哪些措施？
【布置本作業(yè)的依據(jù)】。
研究表明：在解決問(wèn)題的初期，利用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生大量的想法，爾后讓每個(gè)成員獨(dú)自思考，會(huì)產(chǎn)生出更多、更有價(jià)值的創(chuàng)意。
六、結(jié)束語(yǔ)：
頭腦風(fēng)暴法雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，但也有一定的局限性。例如，小組中若有控制欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)的成員，常會(huì)影響他人發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和方向。又如，富于創(chuàng)造性的人有的更喜歡獨(dú)思，有的則需要特定的地方與條件才能有效地思考。因此，此法的運(yùn)用要建立在充分掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上。教師必須扮演好作為課堂管理者與引導(dǎo)者的角色，才能收到良好的效果！
（注：板畫必須由自己手繪完成，手繪的過(guò)程會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和掌握。）。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是人教版高中地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又是重要的基礎(chǔ)性部分，為人文地理的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識(shí)?？紤]到本章討論的是城市與城市化的問(wèn)題，因此，作為基礎(chǔ)知識(shí)，也為了溫故知新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為密切的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)城市的有關(guān)理論知識(shí)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的知識(shí)，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也積累了一定的城市感性認(rèn)識(shí)。高中階段的主要目標(biāo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)城市進(jìn)行理性的思考，進(jìn)而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。
2.了解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)和區(qū)位。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.城市的`幾個(gè)重要功能區(qū)(商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū))的特征和區(qū)位;。
比較分析法、圖示法、講述法、列表對(duì)比。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
給出大腦功能區(qū)分布圖，以此啟發(fā)學(xué)生理解功能區(qū)的概念，說(shuō)明功能區(qū)的分布不是隨意的而是有規(guī)律的，從而讓學(xué)生理解空間結(jié)構(gòu)的概念即功能區(qū)有規(guī)律的組合。
讀大腦功能區(qū)分布圖，理解功能區(qū)及空間結(jié)構(gòu)的概念。
為教學(xué)目標(biāo)1打下基礎(chǔ)。
過(guò)渡。
提問(wèn)：參照大腦功能區(qū)的含義，聯(lián)系日常生活，北京是否有功能區(qū)？你能說(shuō)出幾個(gè)？
聯(lián)系日常生活，說(shuō)出北京的幾個(gè)功能區(qū)。
知識(shí)聯(lián)系生活，使學(xué)生對(duì)功能區(qū)的認(rèn)識(shí)更加深刻。
在學(xué)生說(shuō)出或由教師啟發(fā)得出的功能區(qū)中，重點(diǎn)介紹cbd、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)。介紹以小活動(dòng)“我說(shuō)你猜”的形式進(jìn)行。
小活動(dòng)：我說(shuō)你猜。
由教師描述某個(gè)功能區(qū)的特點(diǎn)，讓學(xué)生判斷教師描述的是哪個(gè)功能區(qū)。
學(xué)生判斷正確后，以北京為例以圖片的形式介紹該功能區(qū)的特征和區(qū)位。
參與小活動(dòng)“我說(shuō)你猜”，由老師描述的某個(gè)功能區(qū)的特征，判斷這是哪個(gè)功能區(qū)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、章節(jié)。
第三章第四節(jié)。
三、學(xué)時(shí)。
2個(gè)學(xué)時(shí)。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)。
“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響?！?BR> 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布；交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
2.難點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
六、教學(xué)方法。
1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。
2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
【引入】展示河浦1994年道路圖片。
【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。
1.概念。
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過(guò)程。
2.作用。
連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路。
4.發(fā)展趨勢(shì)（特點(diǎn)）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。
5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會(huì)考慮哪些問(wèn)題？
如何選擇交通運(yùn)輸方式？
航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長(zhǎng)途；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn)；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運(yùn)輸與聚落】。
北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開(kāi)闊，道路呈棋盤式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。
思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。
沿河設(shè)城的類型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)；河流交匯處；河口；過(guò)河點(diǎn)。
2.鐵路交通和城市區(qū)位。
鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】。
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）。
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開(kāi)闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異？試分析其原因（提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通）。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對(duì)便利、人口相對(duì)集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大；
山區(qū)：地勢(shì)起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
2.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響。
交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；
市場(chǎng)最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。
【練習(xí)】。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)本課眸,辟.韻.矗.廊.禹.襟7個(gè)生字,辨析多音字旋,分.理解千嬌百媚。名副其實(shí),意味深遠(yuǎn)等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 3.感受城市的雕塑給青島帶來(lái)的美。
1.青島城市雕塑風(fēng)光片,本課課件。
2.收集課文中有關(guān)歷史故事。
1．教師演示課件,播放青島城市雕塑風(fēng)光片.導(dǎo)入:美麗的青島如一位新妝的麗人,千嬌百媚.而城市中一尊尊精美的雕塑,就像麗人的明眸,是青島更加動(dòng)人。
板書課題.注意眸的寫法。
2．讀了這個(gè)課題,你想知道什么?什么叫明眸?城市的明眸指的是什么?
1.默讀課文,標(biāo)出課文中的多音字和成語(yǔ).讀準(zhǔn)矗,旋,分;重點(diǎn)理解詞語(yǔ)千嬌百媚,名副其實(shí),意味深遠(yuǎn)等。
教師根據(jù)學(xué)情,點(diǎn)名學(xué)生回答,板書:海濤園。
1.指名讀課文第2-3自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)作者看到了哪些雕塑?學(xué)生自主回答,老師適時(shí)板書:名人雕像,五月的風(fēng)。
(2)課件出示雕塑。
看到這座雕塑,你會(huì)想到什么?
你是怎樣理解這雕塑表達(dá)了青島人雜發(fā)展變化中的氣派和雄心這個(gè)句子的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察,從雕塑火炬般的顏色和旋風(fēng)般的造型,以及它恢弘的氣勢(shì)去想象和理解.體會(huì)青島人在改革發(fā)展中那種昂揚(yáng),向上,進(jìn)取的精神。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.自由品讀課文第4-8段,邊讀邊思考,引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰?明白這樣的寫作方法能使文章詳略分明,重點(diǎn)突出,有利于讀者更好地體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
作者寫了海濤園的哪些雕塑?指名讓學(xué)生回答。
板書:青銅雕,世紀(jì)長(zhǎng)廊,盲文說(shuō)明圖。
(2)你喜歡這個(gè)園區(qū)的什么地方?說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
a.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约合矚g的地方和原因。
b.小組討論交流,理解含義深刻的句子。
句子1:她的造型是一雙巨足上立著一雙巨手,兩手之間托著一個(gè)圓球,意味深遠(yuǎn),氣派極了,雄偉極了。
句子2:下部的內(nèi)容則包括了大禹治水......等十二則故事,讓人深感世紀(jì)長(zhǎng)廊的確立意不俗。
使學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,想象,體會(huì)盲人可以通過(guò)盲人圖,感受海濤園的美麗。
一個(gè)小小的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心,也充分體現(xiàn)了青島人濃濃的人文關(guān)懷。
c.學(xué)生有感情的朗讀課文中的好詞佳句。
(3)作者為什么要詳寫海濤園?師生評(píng)議。
1.齊讀課文第1段和最后一段,討論回答。
(2)怎樣理解亮麗與個(gè)性這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.師生共同小結(jié)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《城市的標(biāo)識(shí)》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品，詳盡地描述了現(xiàn)代社會(huì)城市與城市之間已越來(lái)越雷同的現(xiàn)象，贊美了樹(shù)dd城市特有的標(biāo)志。
本課教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到體會(huì)作者真摯感情的目的。此外，教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
第一個(gè)問(wèn)題是“假如你被擄掠到一個(gè)城市，你怎樣才能知道自己在什么地方？”。學(xué)生通過(guò)討論交流，得出多種答案：公交車站的站牌；公司門口的牌子；學(xué)校門口的牌子；汽車車牌；商店的廣告牌；標(biāo)志性的建筑，如“東方明珠”“天安門”“兵馬俑”等。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈(zèng)的，只有樹(shù)才是“大自然留給我們最后的饋贈(zèng)”，從而體會(huì)到作者真實(shí)的內(nèi)心感受，喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識(shí)。
第二個(gè)問(wèn)題是“作者把樹(shù)稱為‘唯一不可被替代的印記’‘不可被置換的標(biāo)識(shí)’‘城市的靈魂’，是不是太絕對(duì)了？”學(xué)生的意見(jiàn)形成鮮明的對(duì)比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑，如天安門、東方明珠等都是不可被替代的，還有泰山、嶗山、長(zhǎng)江大橋等，所以作者的說(shuō)法太絕對(duì)了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來(lái)的、后來(lái)建筑的標(biāo)志雖然不可替代，但這些都無(wú)法與“樹(shù)”相比，因?yàn)橹挥袠?shù)才是大自然的贈(zèng)與，所以作者的說(shuō)法很有道理。
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城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
城市是人類物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中心和服務(wù)中心。本節(jié)教材主要包括城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化兩部分內(nèi)容，其中城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)。本節(jié)在本章中處于基礎(chǔ)性地位。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)和理解下面的內(nèi)容。城市是人類聚落的最高形式，是人類生產(chǎn)生活的重要舞臺(tái)，既與前一章緊密聯(lián)系，又對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著啟下的作用。
課標(biāo)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
本條“標(biāo)準(zhǔn)”有三個(gè)要求：
（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)。城市的空間結(jié)構(gòu)是指城市及其功能分區(qū)在空間上的分布狀態(tài)。所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在城市分布圖上，指出城市及其功能分區(qū)分布的情況，并歸納出城市分布的特點(diǎn)。
（2）會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因。
（3）會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明。
在義務(wù)教育階段的地理課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的'媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識(shí)。我們的學(xué)生居住在城市中，具有對(duì)城市的體驗(yàn)性知識(shí)。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識(shí)，只不過(guò)這些知識(shí)是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過(guò)認(rèn)識(shí)城市的特征來(lái)理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。
1、知識(shí)與技能：
（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點(diǎn)
（2）掌握城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成變化與變化因素
2、過(guò)程與方法：
運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化。
（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)城市熱愛(ài)自己生活的城市
1、重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
2、難點(diǎn)：城市功能結(jié)構(gòu)的形成及影響因素。
1、教學(xué)方法：案例分析、小組合作、講述、歸納總結(jié)
2、教學(xué)手段：多媒體課件
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．展示青島風(fēng)光圖片，談?wù)勛约簩?duì)青海的印象。
給我們印象最深的就是青島的雕塑，這些雕塑就是青島的標(biāo)志，也是青島這座城市的眼睛。
理解詞語(yǔ):明眸（明亮的眼睛）。
為什么說(shuō)它是城市的明眸？我們從課文中尋找答案。
1．自由讀文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)字詞。
2．辨析多音字:似旋分。
（同桌交流，并指名匯報(bào)?！俺鞘械拿黜敝傅腵是精美的城市雕塑，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島，多么使人迷戀”，所以說(shuō)它是“城市的明眸”。）。
2．學(xué)習(xí)首尾自然段的修辭手法及寫作手法。
修辭手法:比喻（把青島比作麗人，把雕塑比作明眸）。
寫作手法:首尾呼應(yīng)。
（討論這樣寫的好處，學(xué)以致用。）。
（1）學(xué)生自讀，在文中作批注，同桌間相互交流。
（2）全班交流討論，師點(diǎn)撥。
文中介紹了文化名人雕塑園、海風(fēng)園、海韻園、海濤園。其中，寫得最詳細(xì)的是海濤園。
海濤園分別介紹了主體雕塑“天地間”、最令人動(dòng)心的“世紀(jì)長(zhǎng)廊”以及詩(shī)句和令人感動(dòng)的盲文說(shuō)明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
（3）結(jié)合各個(gè)園的圖片展示，生介紹各個(gè)園的雕塑，感受青島城市的魅力。
（4）討論:文中在介紹各個(gè)雕塑園時(shí)，在文段安排上什么特點(diǎn)？這樣寫，有什么好處？
詳略得當(dāng)，才會(huì)主次分明，給人留下更深刻的印象。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出自己對(duì)青島及青島建設(shè)者的贊美之情。
“世紀(jì)長(zhǎng)廊”十二根花崗巖圓柱上雕刻的十二個(gè)歷史故事都是中華歷史的瑰寶，你知道這其中的哪些故事，選擇一個(gè)你熟悉的或者你最想知道的，把這個(gè)故事整理好講給大家聽(tīng)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
城市是人類物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中心和服務(wù)中心。本節(jié)教材主要包括城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化兩部分內(nèi)容，其中城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)。本節(jié)在本章中處于基礎(chǔ)性地位。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)和理解下面的內(nèi)容。城市是人類聚落的最高形式，是人類生產(chǎn)生活的重要舞臺(tái)，既與前一章緊密聯(lián)系，又對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著啟下的作用。
課標(biāo)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
本條“標(biāo)準(zhǔn)”有三個(gè)要求：
（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)。城市的空間結(jié)構(gòu)是指城市及其功能分區(qū)在空間上的分布狀態(tài)。所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在城市分布圖上，指出城市及其功能分區(qū)分布的情況，并歸納出城市分布的特點(diǎn)。
（2）會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因。
（3）會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明。
在義務(wù)教育階段的地理課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識(shí)。我們的學(xué)生居住在城市中，具有對(duì)城市的體驗(yàn)性知識(shí)。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識(shí)，只不過(guò)這些知識(shí)是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過(guò)認(rèn)識(shí)城市的特征來(lái)理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。
1、知識(shí)與技能：
（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化。
（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)城市熱愛(ài)自己生活的城市。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
2、難點(diǎn)：城市功能結(jié)構(gòu)的形成及影響因素。
1、教學(xué)方法：案例分析、小組合作、講述、歸納總結(jié)。
2、教學(xué)手段：多媒體課件。
【導(dǎo)入新課】通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情境引入：教師展示一些自己曾拍攝過(guò)的城市形狀鳥(niǎo)瞰圖，引導(dǎo)為什么會(huì)有這樣的城市形態(tài)呢，與什么因素有關(guān)呢，引起懸念進(jìn)而引入課題。
【板書】第二章城市與城市化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】結(jié)合課本設(shè)計(jì)土地利用方式的`不同及引出不同的功能分區(qū)。
【板書】一、城市土地利用和功能分區(qū)：
【提問(wèn)】1、根據(jù)北京市的土地利用狀況，北京市的城市用地分為哪些類型？
2、閱讀教材p18，回答什么是集聚效應(yīng)？
【板書】1、城市土地利用類型：
2、城市土地利用的集聚效應(yīng)：同一種土地利用方式對(duì)用地空間和位置需求往往是相同的，這會(huì)導(dǎo)致同一種活動(dòng)在城市空間上的集聚。通過(guò)集聚效應(yīng)，形成不同的功能區(qū)。
【提問(wèn)】首先請(qǐng)同學(xué)們合作看圖2、1找出有哪些功能分區(qū)？以那種功能區(qū)為主？
【板書】3、城市主要的功能分區(qū)：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。住宅區(qū)為最廣泛的功能區(qū)。
【提問(wèn)】結(jié)合北京市的土地利用狀況，功能區(qū)之間有無(wú)明確的界線？如何分清某種土地利用方式為哪種功能區(qū)？學(xué)生回答：
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀圖，提高學(xué)生從圖上獲取信息的能力，并且對(duì)知識(shí)的形成原因進(jìn)行探討分析，提高學(xué)生思維能力，抽象概括及表達(dá)能力。利用學(xué)生居住的城市提出問(wèn)題，貼近生活，便于學(xué)生理解。
【問(wèn)題設(shè)計(jì)】閱讀教材p19—20內(nèi)容和圖2、2—2、4，通過(guò)討論，歸納總結(jié)，完成下表：
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀課本、讀圖，提取信息，歸納總結(jié)，得出規(guī)律，掌握人文地理學(xué)習(xí)思路。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】結(jié)合p21“活動(dòng)”，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖分析的一般步驟；理論聯(lián)系實(shí)際，分析香港功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)。
分析步驟：
（1）閱讀圖例，了解香港具有哪些功能區(qū)。
（2）分析各功能區(qū)的空間分布，尤其要分析它們的位置關(guān)系，解釋原因。
（3）歸納其分布特點(diǎn)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
頭腦風(fēng)暴法（brainstring）,又譯智力激勵(lì)法，是指通過(guò)一種特殊的“會(huì)議”形式，使參加人員積極思考、暢所欲言、互相啟發(fā)，為解決問(wèn)題提供出一系列創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造方法。它是中小學(xué)生創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方法之一,（大學(xué)課堂也經(jīng)常運(yùn)用此法），是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家?jiàn)W斯本發(fā)明的，以后各國(guó)的創(chuàng)造家又根據(jù)具體情況對(duì)此法進(jìn)行了修改，發(fā)展了許多種頭腦風(fēng)暴法，如默寫式頭腦風(fēng)暴法、卡片式頭腦風(fēng)暴法等。
頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施原則是：
1、不得批評(píng)原則。
與會(huì)者不得批評(píng)別人的想法，否則會(huì)使發(fā)言者設(shè)法去維護(hù)他的想法，而不去關(guān)心觀念的產(chǎn)生。一種觀念的產(chǎn)生還可能會(huì)引發(fā)另外的想法，批評(píng)就可能扼殺許多新觀念。
2、自由暢想原則。
奧斯本認(rèn)為，人們?nèi)菀妆３殖聊?，這就限制了思維的展開(kāi)。鼓勵(lì)與會(huì)者暢所欲言，讓他們敢于提出自己的見(jiàn)解，哪怕是非?；恼Q的想法。這樣會(huì)減少他們頭腦中的內(nèi)部評(píng)價(jià)。
3、以量求質(zhì)原則。
以量為主，量中求質(zhì)。
4、綜合改善原則。
與會(huì)者不僅可以提出自己的見(jiàn)解，也可以改進(jìn)他人的觀點(diǎn)，把別人的想法綜合起來(lái)，形成一個(gè)新觀念。
頭腦風(fēng)暴法能夠使群體增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，受到熱情感染；能夠使大家各抒己見(jiàn)；每個(gè)人還能充分利用別人的設(shè)想來(lái)觸發(fā)自己靈感的火花，或把幾個(gè)人的想法綜合改造，建構(gòu)成一個(gè)新的設(shè)想。
二、材分析與學(xué)情分析。
本課題是關(guān)于城市化過(guò)程中的問(wèn)題及解決途徑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活實(shí)際，適于運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，進(jìn)行探究式教學(xué)。
三、三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)生本人積極思考及其他同學(xué)的發(fā)言和互相討論，使學(xué)生了解城市化過(guò)程中產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，掌握保護(hù)和改善城市環(huán)境的基本措施，提出自己對(duì)此問(wèn)題的'獨(dú)特見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：頭腦風(fēng)暴法、圖片展示法、板畫法，案例講解法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
城市如何解決發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（以上海市為例）。
五、教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)化）。
【導(dǎo)入新課】。
用幻燈片展出當(dāng)今上海市市區(qū)優(yōu)美環(huán)境圖片、一些落后的中小城市臟亂差的市區(qū)環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“這些小城市怎么了？”
【講授新課】。
（按照頭腦風(fēng)暴法的原則，不得批評(píng)，暢所欲言，積極引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)言。一邊聽(tīng)取學(xué)生的想法一邊板書，最終由教師總結(jié)與補(bǔ)充。）。
（師）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)發(fā)展中國(guó)家的城市化過(guò)程是不合理的，主要表現(xiàn)為出現(xiàn)了諸多城市環(huán)境問(wèn)題。同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際（例如石家莊），說(shuō)一說(shuō)城市環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)有哪些。請(qǐng)大家踴躍發(fā)言。
（給各位學(xué)生以鼓勵(lì)的話語(yǔ)和眼神，教師總結(jié)、講解。）。
【本階段板書】。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、注重整體的把握。我作了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和詳細(xì)的教學(xué)案例分析，后來(lái)把案例的每一環(huán)節(jié)仔細(xì)斟酌并刪減，一些過(guò)多的細(xì)節(jié)，層次太多的設(shè)計(jì)都刪了。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)我在面對(duì)具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)思路寬了，我深切的領(lǐng)悟到了每一塊教學(xué)內(nèi)容可以有很多種上課方法，面對(duì)不同的學(xué)生，即使是同一問(wèn)題也可以有很多種問(wèn)法，或面對(duì)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次也可以不一樣。對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有哪個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)敢說(shuō)是最好的，即使當(dāng)時(shí)是最好的，但過(guò)了一段時(shí)間就不一定了，即使對(duì)這個(gè)班的同學(xué)是最好的，但到了那個(gè)班就不一定了，有了這些想法，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就不再過(guò)多的糾纏于細(xì)節(jié)，比原來(lái)更注重整體的把握，這對(duì)我這個(gè)平時(shí)備課過(guò)分追求細(xì)節(jié)的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的進(jìn)步。對(duì)別人來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單的道理，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大轉(zhuǎn)折的開(kāi)始。
二、注重教案分析的實(shí)際意義。原先我以為教學(xué)案例的分析評(píng)價(jià)只是理論性的，沒(méi)有多少實(shí)踐意義，后來(lái)，我通過(guò)多次思考把教學(xué)設(shè)計(jì)的每一步進(jìn)行分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)因?yàn)橛辛死碚摰闹?，也就有了科學(xué)規(guī)范，也對(duì)我以后教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性有了很大的幫助，至少每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我都會(huì)不自覺(jué)的問(wèn)一句，我這樣設(shè)計(jì)的目的是什么?有沒(méi)有實(shí)際效果?能提高學(xué)生的什么能力?慢慢的我開(kāi)始真正明白教學(xué)理論的形成過(guò)程原來(lái)就是平時(shí)教學(xué)的一種思考結(jié)果，并不是多么遙不可及的東西。那些經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考的教學(xué)方法其實(shí)是寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以把它升華成理論并成為一種固定的方法，以免后面?zhèn)湔n時(shí)走很多的彎路。我想如果堅(jiān)持這樣做我的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)慢慢的走上成熟，教學(xué)理論也會(huì)慢慢形成。
三、注重學(xué)生的參與。在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生引用了一些身邊的例子，如有同學(xué)說(shuō)他們的爺爺奶奶，到了城里生活不習(xí)慣，生活觀念與城里人很不一樣;也有同學(xué)說(shuō)原來(lái)他們家有不少農(nóng)田景觀的，但現(xiàn)在基本沒(méi)有了，連他們家的房子也要拆遷了;還有同學(xué)說(shuō)到他們家旁邊的河流比較黑，就是因?yàn)樗麄兗液竺娴挠∪緩S，說(shuō)到這個(gè)時(shí)很多同學(xué)跟在后面響應(yīng)，都對(duì)城市化對(duì)環(huán)境的影響深有感觸。對(duì)他們的想法我給予了肯定，同時(shí)為了發(fā)揮他們的積極性，我提出了一些要求，比如結(jié)合實(shí)際寫一些關(guān)于城市化方面的小論文，為城市化的積極發(fā)展發(fā)揮力量。他們很樂(lè)意，四個(gè)班級(jí)有六十三個(gè)人投了稿，看看他們的論文，雖然有些比較稚嫩，但他們表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)周邊環(huán)境的擔(dān)憂，對(duì)城市化影響的關(guān)注很是讓人感動(dòng)，一些文筆好的同學(xué)論文水平也很高，措詞也很激烈，我選擇了幾十篇論文參加地理小博士論文比賽，他們很是興奮。同學(xué)們的積極參與給了我很大鼓勵(lì)，平時(shí)多加積累，把自己平時(shí)的點(diǎn)滴感想記錄下來(lái)，相信這是一個(gè)值得堅(jiān)持做的事情!
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)雕塑作品的欣賞，學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受雕塑美。
2、方法目標(biāo)：通過(guò)圖片舉例演示法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察能力，陶冶良好的藝術(shù)情操。
重點(diǎn)：使學(xué)生感受雕塑的形體美，體會(huì)作品構(gòu)思和掌握雕塑的材質(zhì)。難點(diǎn)：通過(guò)感受形體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師舉例校園雕塑，要求學(xué)生說(shuō)出感受，做簡(jiǎn)單評(píng)述。（積極向上）導(dǎo)入課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)雕塑的相關(guān)知識(shí)、雕塑的概述：
以雕刻、塑等手段創(chuàng)作的具有實(shí)在體積的三維空間美術(shù)作品。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展，城市建筑規(guī)模的不斷擴(kuò)大何改造，雕塑被納入藝術(shù)美化生活的設(shè)計(jì)體系中來(lái)，并融入人們的生活當(dāng)中，外面常見(jiàn)于城市建筑的主干道、步行街、公園以及是內(nèi)外環(huán)境中。(舉例步行街的墻雕壁畫）。
1、雕塑的形體雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感覺(jué)，首先來(lái)自它的形體，形體美是雕塑形式美的靈魂。雕塑的形體要比例勻稱，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)形體展示形象的動(dòng)勢(shì)、情緒與生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形體大的起伏呈現(xiàn)的總體輪廓。這個(gè)“影像”可能給人以或是宏偉崇高，或是寧?kù)o沉重，或是升騰飛躍，或是一種形體結(jié)構(gòu)的美，這是形體“影像”傳達(dá)出的作品內(nèi)容信息之一，也給人們帶來(lái)各種感受。
3、雕塑在各方面的表現(xiàn)力，通過(guò)強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想等方面的表現(xiàn)意向，使雕塑形體更具表現(xiàn)力。
4、雕塑的體積有一種量感。它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。
1、欣賞它的立體造型美，體會(huì)作品所傳達(dá)的情感。（舉例書本圖片）。
2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節(jié)奏韻律入手。
3、體會(huì)雕塑“象征、裝飾”的美：一事它本身的藝術(shù)美，二是它與城市、建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一的環(huán)境美。
小結(jié)：雕塑藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在雕塑史的長(zhǎng)河中始終是主流。我們中華民族自古對(duì)藝術(shù)的品位有很多鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，即要求作品反映現(xiàn)實(shí)又要表現(xiàn)思想，故裝飾手法、裝飾風(fēng)格就自然地為我們對(duì)雕塑表現(xiàn)得追求目標(biāo)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
大班幼兒對(duì)周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觀察、觸摸、擺弄、操作，還會(huì)想出種種問(wèn)題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和探索發(fā)現(xiàn)的積極愿望。他們常常會(huì)好奇地問(wèn)：“金茂大廈這么高會(huì)碰到天上的云嗎？”“汽車為什么不能像地鐵那樣開(kāi)得快？”等等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍各種各樣的建筑物、交通工具，對(duì)它們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。
這個(gè)主題目的是引領(lǐng)孩子獲得不同造型的建筑物、不同種類的交通工具的經(jīng)驗(yàn)以及和人們的關(guān)系。在動(dòng)手嘗試操作的同時(shí)，讓幼兒了解它們的演變史，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的愿望。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)是他們熟悉的，但同時(shí)也是陌生的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解我們的城市及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，滿足幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解需求，設(shè)計(jì)了本主題的某些活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境和事物的變化，感受城市的變化，對(duì)家鄉(xiāng)九亭的變化形成較為具體、直觀的印象，喜歡自己居住小區(qū)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
老房子新建筑。
1、有興趣的觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。
2、體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗。
逛街。
1、參觀各種商店和服務(wù)設(shè)施，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行交往。
2、體會(huì)商店和服務(wù)設(shè)施給我們的生活帶來(lái)方便，嘗試用各種方式表達(dá)和表現(xiàn)。
路邊新事。
1、有了解自己身邊各種新事物的興趣，樂(lè)于主動(dòng)收集新的信息。
2、關(guān)心周圍生活的變化，為越過(guò)越美好的生活而感到高興。
暢通的道路。
1、關(guān)心城市交通道路的變化，體會(huì)暢通的路給人們帶來(lái)的方便。
2、了解各種不同的交通信號(hào)和它們的作用，懂得遵守交通規(guī)則。
墻面環(huán)境：教師將各種交通標(biāo)志分類剪貼在墻面環(huán)境中，便于幼兒觀察和認(rèn)識(shí)。
美術(shù)區(qū)互動(dòng)墻：《我家門前一條路》。
幼兒將學(xué)校周圍的醫(yī)院、小區(qū)等以繪畫的形式剪貼下來(lái)后呈現(xiàn)在墻面中。
紙藝活動(dòng)照片：
卷紙：可愛(ài)的房子。
編紙：高樓大廈。
剪紙：大輪船。
1、和孩子一起逛逛上海著名景點(diǎn)和各條馬路。
2、引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的各種新設(shè)施，以及各種交通工具。
3、家長(zhǎng)幫助幼兒共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀超市、百貨商店等，幫助幼兒了解貨物的擺放及購(gòu)買方式的不同。
5、帶孩子外出觀察各類建筑，橋梁。
6、收集各類汽車及有關(guān)的交通標(biāo)志。
7、引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，如高層、多層建筑以及老房子，并利用多種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)上海有代表性的建筑物。
活動(dòng)一：
計(jì)算：練習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)游戲活動(dòng)幫助幼兒復(fù)習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)；培養(yǎng)思維的敏捷性。
“1—10”的數(shù)卡若干，兒歌。
兒歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在這里在這里，我的朋友在這里。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）接龍：每個(gè)幼兒分別帶上數(shù)字胸卡，圍成圓圈，拍手唱游戲歌。第一樂(lè)句由老師任選兩名帶數(shù)字胸卡的幼兒（一個(gè)找單數(shù)，一個(gè)找雙數(shù)）在圓圈里面一邊唱一邊拍手，第二樂(lè)句由這兩名幼兒分別邀請(qǐng)一名同伴接在自己后面唱（單數(shù)的找單數(shù)朋友，雙數(shù)的找雙數(shù)朋友，如7可以找54可以找8）游戲反復(fù)進(jìn)行，隊(duì)伍越結(jié)越長(zhǎng)，排成長(zhǎng)龍。
47）一邊唱一邊拍手第二樂(lè)句由戴某數(shù)相鄰數(shù)胸卡的兩名邊唱邊拍手跑跳上前。兩位“相鄰數(shù)”的幼兒再輪流念兒歌，“小的樹(shù)”先說(shuō)“大的數(shù)”后說(shuō)，如“44我來(lái)了我是3我是5”說(shuō)對(duì)后三個(gè)幼兒模擬雙葉托花狀“定格”：某數(shù)扮花，相鄰數(shù)扮葉子。游戲重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)二。
美術(shù)：美麗的小區(qū)。
1、把已經(jīng)學(xué)過(guò)的高樓、草地、健身區(qū)組合成一幅畫面，復(fù)習(xí)直線和曲線。
2、懂得小區(qū)是我家，小區(qū)干凈靠大家的道理，學(xué)清潔、講文明的小居民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一副；幼兒蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、畫面上有什么？你喜歡這個(gè)小區(qū)嗎？為什么？
2、老師小結(jié)：畫面上有：高樓、健身區(qū)（幼兒在草地上拍球、跳繩）。
老師提要求：
1、畫面內(nèi)容雖多，但是想好后下筆合理布局。
2、學(xué)會(huì)把老師教過(guò)的內(nèi)容組合成恰當(dāng)?shù)漠嬅?。（重點(diǎn)：直線、曲線的復(fù)習(xí)）。
老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒學(xué)會(huì)想好內(nèi)容后再下筆，而且房子、健身區(qū)、草地布局合理，松緊有致。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)中的第6課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖?！币来舜_定本課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)制作立體紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌?，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。過(guò)程與方法方面是通過(guò)欣賞、合作探究、體驗(yàn)等方法，設(shè)計(jì)制作一件造型新穎并有主題的抽象紙?jiān)煨偷袼茏髌?。情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面是利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。
六年級(jí)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對(duì)城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習(xí)的難度。
為了使學(xué)生對(duì)城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現(xiàn)出來(lái)的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習(xí)紙?jiān)煨统橄蟮袼艿谋憩F(xiàn)方法。學(xué)生的創(chuàng)作欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在體驗(yàn)中深化所學(xué)。
本課內(nèi)容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習(xí)的方式才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
（一）、舊知引出新知。利用傳統(tǒng)文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
（二）、感性到理性的升華，接受到創(chuàng)造的飛越，傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。
1、由傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開(kāi)拓學(xué)生視野。
2、由傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認(rèn)識(shí)抽象雕塑，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)美。
3、由傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生思考紙?jiān)煨统橄蟮袼艿闹谱鞑襟E，為后面的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
4、由傳統(tǒng)文化指引學(xué)生通過(guò)小組討論形成創(chuàng)作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。
5、了解紙?jiān)煨突驹氐闹谱鞣椒?，?shù)立局部決定整體的創(chuàng)造意識(shí)。
6、出示范作，簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（三）、合作體驗(yàn)，各司其責(zé)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用順利完成作品，人人都有成就感。
（四）、各展風(fēng)采，學(xué)人所長(zhǎng)。多角度欣賞、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的道理。
（五）、拓展延伸，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。了解藝術(shù)創(chuàng)作方法的多樣性。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)身體動(dòng)作，設(shè)計(jì)各種雕塑造型，在音樂(lè)伴奏下大膽創(chuàng)編，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和空間知覺(jué)。
2．培養(yǎng)對(duì)雕塑作品的欣賞能力及生活中常見(jiàn)藝術(shù)作品的興趣。
3．體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)，發(fā)展合作能力。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中幼兒對(duì)雕塑有初步的感知。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：雕塑圖片、音樂(lè)。
（一）通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)興趣。
教師引：你們知道什么是雕塑嗎？你在哪里看見(jiàn)過(guò)雕塑？那是什么樣的雕塑？
（二）出示圖片，欣賞雕塑。
1．我這里有兩座雕塑圖片，看看圖片上的人在干什么？
2．請(qǐng)幼兒模仿雕塑的造型，理解雕塑含義。
3．：每種雕塑都代表一種含義，有的表示運(yùn)動(dòng)，有的表示游戲，有的表示學(xué)習(xí)。
（三）激發(fā)思維，設(shè)計(jì)造型。
1．教師示范引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，觀察音樂(lè)游戲規(guī)則：行進(jìn)音樂(lè)用小碎步跑動(dòng)，長(zhǎng)音出現(xiàn)時(shí)擺出雕塑造型，每次造型均不同。
2．請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)立雕塑造型，并解釋其含義。
3．全體幼兒進(jìn)行獨(dú)立雕塑造型游戲。
（四）合作游戲，深入感知。
1．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲1：雙人“連接”組合造型。
2．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲2：雙人進(jìn)行“鏤空”組合造型。
3．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲3：嘗試三人、五人等多人合作的組合造型。
通過(guò)不斷增難度的合作游戲，感受感受兩人或多人連接、鏤空造型的雕塑美及合作表現(xiàn)同一主題的快樂(lè)。
（五）全體合作，感受快樂(lè)。
教師引導(dǎo)全體幼兒共同合作，表現(xiàn)“好朋友”的主題，感受創(chuàng)造、合作、團(tuán)結(jié)的快樂(lè)。
創(chuàng)編跑動(dòng)動(dòng)作。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
要體現(xiàn)出怎樣的城市個(gè)性?如何真正用‘大城市’、‘大市區(qū)’的理念謀劃發(fā)展目標(biāo)和推進(jìn)措施，盡快實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。這是近段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)《城市化》后思考的問(wèn)題，尤其結(jié)合我縣城市化進(jìn)程的加速推進(jìn)中要注意的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、豐富的中心城市內(nèi)涵：所謂中心城市，不僅僅是指高樓寬路、也不僅僅是指人口多，更重要的是城市的內(nèi)涵即城市的質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量上，體現(xiàn)在人均gdp、三產(chǎn)比重、人均地方財(cái)政收入等。而學(xué)歷構(gòu)成、科技人員比重等人口質(zhì)量，人均消費(fèi)、公共交通、社會(huì)消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)普及率等社會(huì)生活質(zhì)量，建成區(qū)面積、綠化等城市建設(shè)質(zhì)量，也同樣重要。豐富的中心城市內(nèi)涵并不僅僅是外延擴(kuò)張和硬件投入，更主要的還有軟環(huán)境建設(shè)和軟實(shí)力的提升，包括大力改善政務(wù)環(huán)境、人文環(huán)境，提高居民素質(zhì)等。
二、強(qiáng)大的城市經(jīng)濟(jì)支撐：城市要發(fā)展，必須充分統(tǒng)籌考慮縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求我們必須積極了解自身的特點(diǎn)從而形成自己的特色產(chǎn)業(yè)，相互補(bǔ)充相互融合，避免產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化，模式上可以采取網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略。發(fā)展二級(jí)城市，首要是發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)，它是基礎(chǔ)也是保證。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)勢(shì)支撐，縣級(jí)城市就會(huì)外強(qiáng)中干。
因此，我們要積極引進(jìn)招商引資項(xiàng)目的落戶，要大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和縣域經(jīng)濟(jì)，建立現(xiàn)代城市商務(wù)核心區(qū)和總部經(jīng)濟(jì)等。
三、吸引人才的創(chuàng)業(yè)寶地：一個(gè)城市的發(fā)展，需要的是各方面的人才，但人才不一定必須要有文憑和資本。一個(gè)沒(méi)有文憑和資本的人，在城市中總是要消費(fèi)的，只要消費(fèi)，就是支援了城市建設(shè)。如果他不能生存，他會(huì)離開(kāi);如果他能生存，就證明他是人才。因此對(duì)外來(lái)人員要逐步取消限制，本地的城鄉(xiāng)分界也要逐步消除?？傊粋€(gè)城市如果要超常規(guī)發(fā)展，就必須要有?敢為天下先?的勇氣。一流環(huán)境吸引一流人才，一流人才興辦一流企業(yè)。資本跟著人才走，要發(fā)展中心城市，吸納各方人才是重要一步。人才是中心城市健康肌體的?動(dòng)脈?，不能破壞而要保護(hù)。
四、城市擴(kuò)容循序而進(jìn)：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城市建設(shè)的投入不斷加大，連結(jié)幾區(qū)的交通網(wǎng)絡(luò)逐漸完善，來(lái)往趨近方便，為彼此之間的有機(jī)對(duì)接奠定了良好基礎(chǔ)。令人高興的是，在承接中心城市的房地產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)日益興旺，縣城區(qū)域與市級(jí)城市實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接有了可能，一體發(fā)展的良好局面的實(shí)現(xiàn)成為可能，這正是城市化巨變的第一個(gè)臨界點(diǎn)。
點(diǎn)到達(dá)高等級(jí)公路主框架在短時(shí)間之內(nèi)。二要強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)部高速公路成網(wǎng)，發(fā)揮高速路網(wǎng)的功能。三是強(qiáng)化宜良?旅游興縣?的戰(zhàn)略地位，馬上建成的宜九公路等旅游專線。道路交通在推進(jìn)中心城市發(fā)展進(jìn)程中具有十分重要的意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白，只有堅(jiān)持率先發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、集約發(fā)展和一體化發(fā)展的原則，做大做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升城市品位，繁榮社會(huì)事業(yè)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系;著力打造創(chuàng)新活力最足、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)最優(yōu)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境最佳、集聚帶動(dòng)能力最強(qiáng)、社會(huì)和諧程度最高的城市，城市建設(shè)才能成為具有經(jīng)濟(jì)、文化、金融、商貿(mào)中心功能和交通樞紐作用的中心城市，才能體現(xiàn)出一座現(xiàn)代化城市的靈魂和魅力!
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城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。
2、通過(guò)欣賞和觀察現(xiàn)代建筑的圖片，萌生創(chuàng)造自己心中的城市的理想。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀，疏密，排列變化，遮擋方法裝飾自己心中的城市。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、感受作品的美感。
各種建筑圖片，ppt，記號(hào)筆，長(zhǎng)卷黃色卡紙。
幼：我去過(guò)青島，北京，上?！ぁぁぁぁぁ?。
師：小朋友去過(guò)的地方可真多呀！
師：今天我?guī)?lái)一些城市建筑的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。
引導(dǎo)幼兒觀看ppt，各種建筑圖片。
師：這些房子都有房頂，房子的身體，窗戶。
幼：我心中的城市是有好多房子；房子大大的，高高的······。
師：現(xiàn)在我來(lái)畫一畫我心中的城市，你們看一看。
教師范畫：教師繪畫尖尖的房子，圓圓的房子，花型的房子，宮殿式的房子。引導(dǎo)孩子每一座房子都連在一起，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后面躲起來(lái)的房子，遮擋的關(guān)系。線條要流暢，不要重描。
師：xx小朋友畫的很棒，你能說(shuō)說(shuō)你畫了什么嗎？
xx小朋友想象力太豐富啦！他畫了很多漂亮的花紋，讓城市和我們一樣穿上了漂亮的衣服。這個(gè)城市就變的很漂亮啦！
師：我還帶了一些城市建筑的圖片，我們來(lái)看一下。
師：這些房子都有漂亮的花紋，有長(zhǎng)城線，梯子線，波浪線···花紋。
師：小建筑師們，發(fā)揮你們的想象，共同繪畫出我們心中的城市吧！
師：你們看一看這個(gè)紙和我們平常的紙有什么不一樣？
師：（教師指導(dǎo)）這個(gè)紙很長(zhǎng)很大，我們要大膽的畫，把房子畫的。大大的，滿滿的。
先畫出你所有的房子，再添加局部花紋。不要忘了躲在后面高高的房子。線條要一筆完成不能重復(fù)，線畫出了頭接著畫，添加想象。不要忘了給房子穿上漂亮的衣服呀！
師：現(xiàn)在讓我么把長(zhǎng)卷畫拉起來(lái)，讓客人老師看看我們心中的城市。小朋友們也可以去別的小朋友的城市逛一逛。
這節(jié)美術(shù)課《我們的城市》，針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足：
1、在引導(dǎo)部分，我只找了幾個(gè)孩子回答問(wèn)題，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和興趣。
2、在幼兒添畫的環(huán)節(jié)，孩子等待時(shí)間太長(zhǎng)，老師沒(méi)有及時(shí)作出調(diào)整。
3、在第二次出示課件時(shí)，圖片中的花紋太小，孩子看不清楚。我沒(méi)有將花紋仔細(xì)放大，好讓孩子仔細(xì)看清楚都有什么花紋以及花紋的結(jié)構(gòu)。從而在繪畫房子時(shí)可以借鑒。
4、教師示范環(huán)節(jié)，我沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出遮擋關(guān)系，只是教孩子說(shuō)躲起來(lái)的房子。
5、幼兒作畫環(huán)節(jié)，給孩子作畫的時(shí)間有點(diǎn)少，有幾個(gè)孩子的作品效果不是很好。
6、作品欣賞時(shí)，只讓生生欣賞，沒(méi)有做到師生互賞。缺少調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
二、教材分析。
(一)教材的地位和作用。
城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過(guò)程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過(guò)程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求)，加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)背誦出城市化的概念;。
(2)分析說(shuō)出城市化的主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素;。
(3)說(shuō)出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn);。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(2)通過(guò)角色扮演，感受城市化帶來(lái)的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)樹(shù)立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。
(三)重、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)：
(1)城市化的概念及其標(biāo)志;。
(2)不同城市化階段的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：
(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過(guò)程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過(guò)渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來(lái)了一些困難。
三、教法分析。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問(wèn)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
針對(duì)上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過(guò)分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。
(一)聯(lián)系生活，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶5月1日開(kāi)幕的上海世博會(huì)，從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開(kāi)城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問(wèn)：城市化是什么呢?它經(jīng)歷了哪些過(guò)程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進(jìn)入新課——城市化。
(二)新課教學(xué)。
1.理例結(jié)合,明確概念。
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析——圖2.16長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過(guò)程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過(guò)程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的'、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。
2.常識(shí)回憶，層層遞進(jìn)。
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)城市化發(fā)展帶來(lái)了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對(duì)城市化的影響。但是無(wú)論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來(lái)帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來(lái)談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問(wèn)題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家?請(qǐng)學(xué)生回答，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解。
3.角色扮演，激發(fā)興趣。
華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過(guò)改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國(guó)城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來(lái)的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里，人口由原來(lái)的多人增加到3萬(wàn)多人。，華西村人均工資收入12.26萬(wàn)元。同年全國(guó)農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國(guó)農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說(shuō)明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來(lái)的巨大改變。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn)。
雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
多媒體課件、有關(guān)兵馬俑的書籍和圖片。
導(dǎo)引：
1、兩位同學(xué)上講臺(tái)擺一個(gè)他們自己認(rèn)為很酷的姿勢(shì)，在讓下面的同學(xué)討論一下兩位同學(xué)的姿勢(shì)如何?由此引入今天的課題。
一、導(dǎo)入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)作品的圖片各一張。問(wèn)美術(shù)分為哪幾類?再問(wèn)一下同學(xué)們知道它們之間的區(qū)別嗎?由此引出雕塑念。
雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過(guò)雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。
二、雕塑的分類：
1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等。
2)、按空間形制(形態(tài))：圓雕、浮雕、透雕。
圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》。
浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕。
3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等。
三、雕塑藝術(shù)的'特點(diǎn)：
1、雕塑的形體：
a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國(guó)近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時(shí)期(古典主義)的最后一位雕塑家，又是新時(shí)期(現(xiàn)代主義)最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強(qiáng)化了他的苦悶、深思。
b、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國(guó)教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠(yuǎn)望的女性。像這種表現(xiàn)性的雕像，強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應(yīng)從內(nèi)在的意境去觀看，不能單看外表。
c、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。例如，河南洛陽(yáng)《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣勢(shì)和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達(dá)主題的重要因素。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方式。
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
學(xué)具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、kt板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)。
學(xué)生根據(jù)不同材料獨(dú)自或合作完成雕塑設(shè)計(jì)制作;預(yù)計(jì)作業(yè)過(guò)程需要20分鐘，當(dāng)場(chǎng)完成70%。
1、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題。
(開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題，可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對(duì)比方式，直接切入本課的重點(diǎn)知識(shí)——抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識(shí)了具象和抽象。)。
生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。
(由于對(duì)比明顯，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。)。
師：對(duì)，第一張?jiān)佻F(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒(méi)有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對(duì)象外觀，我們把這一種稱作為抽象。
(把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問(wèn)題。)。
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來(lái)的。后來(lái)通過(guò)打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來(lái)抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對(duì)，或者說(shuō)先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(通過(guò)對(duì)《思》這幅作品創(chuàng)作過(guò)程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來(lái)想象取題，甚至是無(wú)題。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。)。
欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。
生1：有點(diǎn)像火，一種燃燒的感覺(jué)。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個(gè)“6”字。師：的確有點(diǎn)像。
生3：有種飄舞的感覺(jué)——師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!
2、師小結(jié)：同學(xué)們，看來(lái)，一幅抽象雕塑作品，不同的人來(lái)欣賞是產(chǎn)生不同的感受和體驗(yàn)。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來(lái)看看作者想要表達(dá)的又是什么主題：《母親河》!兩條舞動(dòng)的飄帶，又是兩條流動(dòng)的血脈，象征著我們生生不息的母親河長(zhǎng)江、黃河。同時(shí)，它還表達(dá)了另一種意思，就是告誡我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和利用自然資源時(shí)，要保護(hù)我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。
(老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)生理解。)。
生1：有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀!
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺(jué)。
師：遠(yuǎn)看一個(gè)“v”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個(gè)主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。
師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會(huì)運(yùn)用不同的形體符號(hào)和組合方式來(lái)表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)所要運(yùn)用的造型要素。
師：這就是說(shuō)，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。
(用課件突出：線、形、色彩)。
師：也就是說(shuō)，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。
(用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說(shuō)邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時(shí)也更加感性地認(rèn)識(shí)各種材料所屬類。)。
5、老師引導(dǎo)學(xué)生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運(yùn)用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來(lái)表現(xiàn)的?(學(xué)生欣賞回答老師歸納)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、主題背景分析：
大班幼兒對(duì)周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觀察、觸摸、擺弄、操作，還會(huì)想出種種問(wèn)題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和探索發(fā)現(xiàn)的積極愿望。他們常常會(huì)好奇地問(wèn)：“金茂大廈這么高會(huì)碰到天上的云嗎？”“汽車為什么不能像地鐵那樣開(kāi)得快？”等等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍各種各樣的建筑物、交通工具，對(duì)它們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。
這個(gè)主題目的是引領(lǐng)孩子獲得不同造型的建筑物、不同種類的交通工具的.經(jīng)驗(yàn)以及和人們的關(guān)系。在動(dòng)手嘗試操作的同時(shí)，讓幼兒了解它們的演變史，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的愿望。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)是他們熟悉的，但同時(shí)也是陌生的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解我們的城市及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，滿足幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解需求，設(shè)計(jì)了本主題的某些活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境和事物的變化，感受城市的變化，對(duì)家鄉(xiāng)九亭的變化形成較為具體、直觀的印象，喜歡自己居住小區(qū)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、主題實(shí)施時(shí)間：
三、內(nèi)容與要求：
老房子新建筑。
1、有興趣的觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。
2、體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗。
逛街。
1、參觀各種商店和服務(wù)設(shè)施，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行交往。
2、體會(huì)商店和服務(wù)設(shè)施給我們的生活帶來(lái)方便，嘗試用各種方式表達(dá)和表現(xiàn)。
路邊新事。
1、有了解自己身邊各種新事物的興趣，樂(lè)于主動(dòng)收集新的信息。
2、關(guān)心周圍生活的變化，為越過(guò)越美好的生活而感到高興。
暢通的道路。
1、關(guān)心城市交通道路的變化，體會(huì)暢通的路給人們帶來(lái)的方便。
2、了解各種不同的交通信號(hào)和它們的作用，懂得遵守交通規(guī)則。
四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
墻面環(huán)境：教師將各種交通標(biāo)志分類剪貼在墻面環(huán)境中，便于幼兒觀察和認(rèn)識(shí)。
美術(shù)區(qū)互動(dòng)墻：《我家門前一條路》。
幼兒將學(xué)校周圍的醫(yī)院、小區(qū)等以繪畫的形式剪貼下來(lái)后呈現(xiàn)在墻面中。
紙藝活動(dòng)照片：
卷紙：可愛(ài)的房子。
編紙：高樓大廈。
剪紙：大輪船。
五、家園共育：
1、和孩子一起逛逛上海著名景點(diǎn)和各條馬路。
2、引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的各種新設(shè)施，以及各種交通工具。
3、家長(zhǎng)幫助幼兒共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀超市、百貨商店等，幫助幼兒了解貨物的擺放及購(gòu)買方式的不同。
5、帶孩子外出觀察各類建筑，橋梁。
6、收集各類汽車及有關(guān)的交通標(biāo)志。
7、引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，如高層、多層建筑以及老房子，并利用多種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)上海有代表性的建筑物。
六、實(shí)施方案：
活動(dòng)一：
計(jì)算：練習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)游戲活動(dòng)幫助幼兒復(fù)習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)；培養(yǎng)思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“1—10”的數(shù)卡若干，兒歌。
兒歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在這里在這里，我的朋友在這里。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）接龍：每個(gè)幼兒分別帶上數(shù)字胸卡，圍成圓圈，拍手唱游戲歌。第一樂(lè)句由老師任選兩名帶數(shù)字胸卡的幼兒（一個(gè)找單數(shù)，一個(gè)找雙數(shù)）在圓圈里面一邊唱一邊拍手，第二樂(lè)句由這兩名幼兒分別邀請(qǐng)一名同伴接在自己后面唱（單數(shù)的找單數(shù)朋友，雙數(shù)的找雙數(shù)朋友，如7可以找54可以找8）游戲反復(fù)進(jìn)行，隊(duì)伍越結(jié)越長(zhǎng)，排成長(zhǎng)龍。
47）一邊唱一邊拍手第二樂(lè)句由戴某數(shù)相鄰數(shù)胸卡的兩名邊唱邊拍手跑跳上前。兩位“相鄰數(shù)”的幼兒再輪流念兒歌，“小的樹(shù)”先說(shuō)“大的數(shù)”后說(shuō)，如“44我來(lái)了我是3我是5”說(shuō)對(duì)后三個(gè)幼兒模擬雙葉托花狀“定格”：某數(shù)扮花，相鄰數(shù)扮葉子。游戲重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)二。
美術(shù)：美麗的小區(qū)。
內(nèi)容與要求：
1、把已經(jīng)學(xué)過(guò)的高樓、草地、健身區(qū)組合成一幅畫面，復(fù)習(xí)直線和曲線。
2、懂得小區(qū)是我家，小區(qū)干凈靠大家的道理，學(xué)清潔、講文明的小居民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一副；幼兒蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示范例，請(qǐng)幼兒觀察后提問(wèn)：
1、畫面上有什么？你喜歡這個(gè)小區(qū)嗎？為什么？
2、老師小結(jié)：畫面上有：高樓、健身區(qū)（幼兒在草地上拍球、跳繩）。
二、幼兒作畫。
老師提要求：
1、畫面內(nèi)容雖多，但是想好后下筆合理布局。
2、學(xué)會(huì)把老師教過(guò)的內(nèi)容組合成恰當(dāng)?shù)漠嬅?。（重點(diǎn)：直線、曲線的復(fù)習(xí)）。
老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒學(xué)會(huì)想好內(nèi)容后再下筆，而且房子、健身區(qū)、草地布局合理，松緊有致。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響。
1.運(yùn)用地圖判斷城市形態(tài)的類型，分析城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2.運(yùn)用地圖判斷城市土地利用類型，分析城市土地利用類型與功能分區(qū)的關(guān)系。
3.運(yùn)用地圖分析不同功能區(qū)的類型、特點(diǎn)、區(qū)位。
4.運(yùn)用實(shí)例分析不同的城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因。
5.能舉例說(shuō)明不同地域文化對(duì)城市景觀和城市地域結(jié)構(gòu)的影響，深化環(huán)境影響。
教材分為三部分，第一部分城市形態(tài)是作為后面知識(shí)的鋪墊，屬于了解部分；第二部分城市土地利用和功能分區(qū)雖然也是作為后面知識(shí)的鋪墊和基礎(chǔ)，但是與后面城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，屬于理解部分；第三部分是第一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，需要詳細(xì)講述“各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”，“影響城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因”，還要達(dá)到分析城市內(nèi)部空間的合理性與否（城市布局合理性）；還可以在其中以一兩個(gè)例子介紹不同宗教文化會(huì)影響城市景觀，還可以根據(jù)學(xué)生情況以及課時(shí)的安排，介紹“工業(yè)城市”“科技城市”“文化城市”三類特色城市文明。
資料圖片分析，案例分析，問(wèn)題討論。
1.引入：第一章我們學(xué)習(xí)了人口的遷移，其中有部分人口是從農(nóng)村遷移到城市，使城市人口比重越來(lái)越大，從事第二和第三產(chǎn)業(yè)的人越來(lái)越多，形成城市化。從第二章開(kāi)始，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)城市與城市化。
2.討論：城市具有什么特點(diǎn)？
a.人口密集。
b.從事服務(wù)性行業(yè)的人很多。
c.有綠化、文化、交通等配套設(shè)施。
城市：具有一定人口和建筑、綠化、交通等用地規(guī)模，第二和第三產(chǎn)業(yè)高度集中的，以非農(nóng)業(yè)人口為主的居民點(diǎn)。
3.過(guò)渡：每個(gè)城市都占據(jù)一定的空間，有特定的外部輪廓形狀，這就是城市的形態(tài)。
4.讀圖分析。
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析城市形態(tài)的.特點(diǎn)（第一二幅圖是團(tuán)塊狀，第三幅是條帶狀，第四幅是組團(tuán)式）。
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析影響城市形態(tài)的因素（地形、河流、交通、規(guī)劃）。
4.過(guò)渡：城市除了有一定的輪廓形狀外，內(nèi)部還有明顯的功能區(qū)。例如：廣州北京路、上下九路是很明顯的商業(yè)區(qū)，至于黃埔區(qū)就是很明顯的工業(yè)區(qū)。他們的分布有沒(méi)有規(guī)律呢？下面我們一起討論這個(gè)問(wèn)題！
投影上圖，討論：上海浦東新區(qū)有哪些土地利用類型？（工業(yè)用地、居民用地、公建用地）。
老師評(píng)點(diǎn)：不同的城市由于劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，土地利用類型也有所不同，但是基本上有4類主要土地利用類型，即住宅用地、商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地。當(dāng)土地利用類型確定下來(lái)后，就會(huì)吸引分散的人流在特定的土地利用類型地域上集聚，并逐漸形成規(guī)模，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，不同的功能區(qū)就逐漸形成。
5.投影課本圖2.2《北京市的不同功能區(qū)舉例》。
討論：
a.分別給北京不同功能區(qū)取名字（文化和高科技區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)）。
b.根據(jù)北京地圖，不同功能區(qū)的分布特點(diǎn)怎樣？為什么這樣分布呢？
老師點(diǎn)評(píng)：城市功能分區(qū)的實(shí)質(zhì)是城市土地利用方式的差異。
1.復(fù)習(xí)，投影下圖。
討論：cbd與比普通的商業(yè)區(qū)相比，有什么區(qū)別？
一是城市最為繁忙的地方；二是人口數(shù)量的晝夜差別很大；三是建筑物高大稠密，土地利用率高；四是內(nèi)部存在明顯的分區(qū)；五是一般具有雙重性質(zhì)，既是商業(yè)活動(dòng)中心也是服務(wù)中心。
提高：閱讀下列圖文資料，分析北京cbd的區(qū)位因素。
老師點(diǎn)評(píng)：交通十分便利。東南西北、地下水上，皆四通八達(dá)。地鐵網(wǎng)串起黃金鎖鏈：有地下長(zhǎng)安街之稱的復(fù)八線地鐵在現(xiàn)代城設(shè)有出口。地面交通網(wǎng)縱橫天下：西面有東三環(huán)，東面是東四環(huán)，北面有建國(guó)路。南面是濱河快速路，它連接起東四環(huán)、東三環(huán)、東二環(huán)，再與前門大街貫通。南臨通惠河。
人口密度大，流動(dòng)人口多，擁有大量消費(fèi)人群。
2.新課引入：在不同地城市中，功能區(qū)的分布和組合有所不同，那么哪些因素會(huì)影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)同學(xué)討論一下，并試著以實(shí)例說(shuō)明。
a.歷史原因（原有基礎(chǔ)決定現(xiàn)狀，并且隨著歷史的發(fā)展而變化）。
b.社會(huì)因素。
收入高低，例如：高收入住高級(jí)住宅區(qū)，低收入住低級(jí)住宅區(qū)。
種族與宗教團(tuán)體，例如：美國(guó)唐人街，麥加。
c.經(jīng)濟(jì)因素（最重要）。
3.教師點(diǎn)評(píng)：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，城市中的每一塊土地都可以發(fā)揮它的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于每一塊土地來(lái)說(shuō)，究竟用于哪一種活動(dòng)，取決于什么因素？（）。
4.投影下圖。
從上圖，可以獲取哪些信息？
從圖中可以看出：受位置和通達(dá)度的影響，距市中心越近的地方，地價(jià)越高；通達(dá)度越好的地方，地價(jià)越高，反之越低。受付租能力的影響，商業(yè)付租能力最強(qiáng)，所以商業(yè)用地主要分布在市中心區(qū)和交通便利的地方，以便獲得更多的服務(wù)人口，占領(lǐng)更大的市場(chǎng)。住宅用地的付租能力次之，所以分布在地價(jià)適中的地帶。工業(yè)占地面積大，分布在租價(jià)最低，但通達(dá)度較好的地方。
5.提高：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。那么，如何判斷城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是否合理呢？下面我們以練習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
1.居民區(qū)與工業(yè)區(qū)之間應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)男l(wèi)生防護(hù)帶。
2.排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠(yuǎn)郊。
3.排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外或者最大風(fēng)頻的下風(fēng)處。
提高：對(duì)于方案二，有何修改意見(jiàn)？
方案二可以在外圍居民地與工業(yè)區(qū)之間建立衛(wèi)生防護(hù)帶，減少污染；排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外；排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠(yuǎn)郊。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、產(chǎn)生的問(wèn)題：
1．環(huán)境質(zhì)量下降。
危害。
大氣污染。
人們的健康。
水污染。
城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流。
人體健康和動(dòng)植物的繁殖。
固體垃圾污染。
工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大、居民消費(fèi)水平提高。
人體健康和環(huán)境。
噪聲污染。
交通運(yùn)輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會(huì)活動(dòng)。
人們休息、工作和交談，甚至人體健康。
2．交通擁擠，居住條件差。
【板畫】《千瘡百孔的城市》。
3．增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多（深層次問(wèn)題）。
城市下崗職工就業(yè)困難；農(nóng)民工數(shù)量增加；大學(xué)生失業(yè)率上升（事例）。
【承轉(zhuǎn)】。
（師）城市出現(xiàn)了這么多問(wèn)題，大家還愿不愿意在這里生活呢？
（生）愿意！
（師）那必須先改造一下我們的家園。大家齊心協(xié)力動(dòng)動(dòng)腦筋想想辦法吧。
【板畫】學(xué)生說(shuō)一項(xiàng)措施，教師就配合著擦掉污染源，最后，掛上星星月亮。
《綜合整治后的城市》。
（師）好！大家都很聰明，想的這些辦法都有一定的合理性。本節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，我們看了上海市市容美景圖，下面我們就來(lái)研究一下，它究竟是如何處理城市發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，讓城市面貌如此美麗的。注意這些方法中有沒(méi)有和你的想法一樣的。
【板書】。
二、解決辦法：
（以上海市為例）。
1．改善城市環(huán)境：
治理河流、控制大氣污染物、大力加強(qiáng)綠化建設(shè)。
為改善城市環(huán)境，上海市全面展開(kāi)對(duì)大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強(qiáng)綠化建設(shè)，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到20.3%。
2．改善城市交通、改善居住條件。
擴(kuò)寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚(yáng)浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。
3．控制城市規(guī)模。
建立衛(wèi)星城，開(kāi)發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模。
【課后作業(yè)】。
1、石家莊市在城市化過(guò)程中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
2、為保護(hù)和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？
3、你認(rèn)為還可以采取哪些措施？
【布置本作業(yè)的依據(jù)】。
研究表明：在解決問(wèn)題的初期，利用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生大量的想法，爾后讓每個(gè)成員獨(dú)自思考，會(huì)產(chǎn)生出更多、更有價(jià)值的創(chuàng)意。
六、結(jié)束語(yǔ)：
頭腦風(fēng)暴法雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，但也有一定的局限性。例如，小組中若有控制欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)的成員，常會(huì)影響他人發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和方向。又如，富于創(chuàng)造性的人有的更喜歡獨(dú)思，有的則需要特定的地方與條件才能有效地思考。因此，此法的運(yùn)用要建立在充分掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上。教師必須扮演好作為課堂管理者與引導(dǎo)者的角色，才能收到良好的效果！
（注：板畫必須由自己手繪完成，手繪的過(guò)程會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和掌握。）。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是人教版高中地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又是重要的基礎(chǔ)性部分，為人文地理的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識(shí)?？紤]到本章討論的是城市與城市化的問(wèn)題，因此，作為基礎(chǔ)知識(shí)，也為了溫故知新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為密切的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)城市的有關(guān)理論知識(shí)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的知識(shí)，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也積累了一定的城市感性認(rèn)識(shí)。高中階段的主要目標(biāo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)城市進(jìn)行理性的思考，進(jìn)而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。
2.了解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)和區(qū)位。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.城市的`幾個(gè)重要功能區(qū)(商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū))的特征和區(qū)位;。
比較分析法、圖示法、講述法、列表對(duì)比。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
給出大腦功能區(qū)分布圖，以此啟發(fā)學(xué)生理解功能區(qū)的概念，說(shuō)明功能區(qū)的分布不是隨意的而是有規(guī)律的，從而讓學(xué)生理解空間結(jié)構(gòu)的概念即功能區(qū)有規(guī)律的組合。
讀大腦功能區(qū)分布圖，理解功能區(qū)及空間結(jié)構(gòu)的概念。
為教學(xué)目標(biāo)1打下基礎(chǔ)。
過(guò)渡。
提問(wèn)：參照大腦功能區(qū)的含義，聯(lián)系日常生活，北京是否有功能區(qū)？你能說(shuō)出幾個(gè)？
聯(lián)系日常生活，說(shuō)出北京的幾個(gè)功能區(qū)。
知識(shí)聯(lián)系生活，使學(xué)生對(duì)功能區(qū)的認(rèn)識(shí)更加深刻。
在學(xué)生說(shuō)出或由教師啟發(fā)得出的功能區(qū)中，重點(diǎn)介紹cbd、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)。介紹以小活動(dòng)“我說(shuō)你猜”的形式進(jìn)行。
小活動(dòng)：我說(shuō)你猜。
由教師描述某個(gè)功能區(qū)的特點(diǎn)，讓學(xué)生判斷教師描述的是哪個(gè)功能區(qū)。
學(xué)生判斷正確后，以北京為例以圖片的形式介紹該功能區(qū)的特征和區(qū)位。
參與小活動(dòng)“我說(shuō)你猜”，由老師描述的某個(gè)功能區(qū)的特征，判斷這是哪個(gè)功能區(qū)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、章節(jié)。
第三章第四節(jié)。
三、學(xué)時(shí)。
2個(gè)學(xué)時(shí)。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)。
“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響?！?BR> 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布；交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
2.難點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
六、教學(xué)方法。
1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。
2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
【引入】展示河浦1994年道路圖片。
【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。
1.概念。
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過(guò)程。
2.作用。
連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路。
4.發(fā)展趨勢(shì)（特點(diǎn)）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。
5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會(huì)考慮哪些問(wèn)題？
如何選擇交通運(yùn)輸方式？
航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長(zhǎng)途；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn)；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運(yùn)輸與聚落】。
北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開(kāi)闊，道路呈棋盤式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。
思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。
沿河設(shè)城的類型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)；河流交匯處；河口；過(guò)河點(diǎn)。
2.鐵路交通和城市區(qū)位。
鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】。
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）。
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開(kāi)闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異？試分析其原因（提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通）。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對(duì)便利、人口相對(duì)集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大；
山區(qū)：地勢(shì)起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
2.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響。
交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；
市場(chǎng)最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。
【練習(xí)】。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)本課眸,辟.韻.矗.廊.禹.襟7個(gè)生字,辨析多音字旋,分.理解千嬌百媚。名副其實(shí),意味深遠(yuǎn)等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 3.感受城市的雕塑給青島帶來(lái)的美。
1.青島城市雕塑風(fēng)光片,本課課件。
2.收集課文中有關(guān)歷史故事。
1．教師演示課件,播放青島城市雕塑風(fēng)光片.導(dǎo)入:美麗的青島如一位新妝的麗人,千嬌百媚.而城市中一尊尊精美的雕塑,就像麗人的明眸,是青島更加動(dòng)人。
板書課題.注意眸的寫法。
2．讀了這個(gè)課題,你想知道什么?什么叫明眸?城市的明眸指的是什么?
1.默讀課文,標(biāo)出課文中的多音字和成語(yǔ).讀準(zhǔn)矗,旋,分;重點(diǎn)理解詞語(yǔ)千嬌百媚,名副其實(shí),意味深遠(yuǎn)等。
教師根據(jù)學(xué)情,點(diǎn)名學(xué)生回答,板書:海濤園。
1.指名讀課文第2-3自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)作者看到了哪些雕塑?學(xué)生自主回答,老師適時(shí)板書:名人雕像,五月的風(fēng)。
(2)課件出示雕塑。
看到這座雕塑,你會(huì)想到什么?
你是怎樣理解這雕塑表達(dá)了青島人雜發(fā)展變化中的氣派和雄心這個(gè)句子的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察,從雕塑火炬般的顏色和旋風(fēng)般的造型,以及它恢弘的氣勢(shì)去想象和理解.體會(huì)青島人在改革發(fā)展中那種昂揚(yáng),向上,進(jìn)取的精神。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.自由品讀課文第4-8段,邊讀邊思考,引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰?明白這樣的寫作方法能使文章詳略分明,重點(diǎn)突出,有利于讀者更好地體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
作者寫了海濤園的哪些雕塑?指名讓學(xué)生回答。
板書:青銅雕,世紀(jì)長(zhǎng)廊,盲文說(shuō)明圖。
(2)你喜歡這個(gè)園區(qū)的什么地方?說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
a.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约合矚g的地方和原因。
b.小組討論交流,理解含義深刻的句子。
句子1:她的造型是一雙巨足上立著一雙巨手,兩手之間托著一個(gè)圓球,意味深遠(yuǎn),氣派極了,雄偉極了。
句子2:下部的內(nèi)容則包括了大禹治水......等十二則故事,讓人深感世紀(jì)長(zhǎng)廊的確立意不俗。
使學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,想象,體會(huì)盲人可以通過(guò)盲人圖,感受海濤園的美麗。
一個(gè)小小的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心,也充分體現(xiàn)了青島人濃濃的人文關(guān)懷。
c.學(xué)生有感情的朗讀課文中的好詞佳句。
(3)作者為什么要詳寫海濤園?師生評(píng)議。
1.齊讀課文第1段和最后一段,討論回答。
(2)怎樣理解亮麗與個(gè)性這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.師生共同小結(jié)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《城市的標(biāo)識(shí)》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品，詳盡地描述了現(xiàn)代社會(huì)城市與城市之間已越來(lái)越雷同的現(xiàn)象，贊美了樹(shù)dd城市特有的標(biāo)志。
本課教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到體會(huì)作者真摯感情的目的。此外，教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
第一個(gè)問(wèn)題是“假如你被擄掠到一個(gè)城市，你怎樣才能知道自己在什么地方？”。學(xué)生通過(guò)討論交流，得出多種答案：公交車站的站牌；公司門口的牌子；學(xué)校門口的牌子；汽車車牌；商店的廣告牌；標(biāo)志性的建筑，如“東方明珠”“天安門”“兵馬俑”等。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈(zèng)的，只有樹(shù)才是“大自然留給我們最后的饋贈(zèng)”，從而體會(huì)到作者真實(shí)的內(nèi)心感受，喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識(shí)。
第二個(gè)問(wèn)題是“作者把樹(shù)稱為‘唯一不可被替代的印記’‘不可被置換的標(biāo)識(shí)’‘城市的靈魂’，是不是太絕對(duì)了？”學(xué)生的意見(jiàn)形成鮮明的對(duì)比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑，如天安門、東方明珠等都是不可被替代的，還有泰山、嶗山、長(zhǎng)江大橋等，所以作者的說(shuō)法太絕對(duì)了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來(lái)的、后來(lái)建筑的標(biāo)志雖然不可替代，但這些都無(wú)法與“樹(shù)”相比，因?yàn)橹挥袠?shù)才是大自然的贈(zèng)與，所以作者的說(shuō)法很有道理。
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城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
城市是人類物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中心和服務(wù)中心。本節(jié)教材主要包括城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化兩部分內(nèi)容，其中城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)。本節(jié)在本章中處于基礎(chǔ)性地位。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)和理解下面的內(nèi)容。城市是人類聚落的最高形式，是人類生產(chǎn)生活的重要舞臺(tái)，既與前一章緊密聯(lián)系，又對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著啟下的作用。
課標(biāo)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
本條“標(biāo)準(zhǔn)”有三個(gè)要求：
（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)。城市的空間結(jié)構(gòu)是指城市及其功能分區(qū)在空間上的分布狀態(tài)。所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在城市分布圖上，指出城市及其功能分區(qū)分布的情況，并歸納出城市分布的特點(diǎn)。
（2）會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因。
（3）會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明。
在義務(wù)教育階段的地理課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的'媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識(shí)。我們的學(xué)生居住在城市中，具有對(duì)城市的體驗(yàn)性知識(shí)。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識(shí)，只不過(guò)這些知識(shí)是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過(guò)認(rèn)識(shí)城市的特征來(lái)理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。
1、知識(shí)與技能：
（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點(diǎn)
（2）掌握城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成變化與變化因素
2、過(guò)程與方法：
運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化。
（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)城市熱愛(ài)自己生活的城市
1、重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
2、難點(diǎn)：城市功能結(jié)構(gòu)的形成及影響因素。
1、教學(xué)方法：案例分析、小組合作、講述、歸納總結(jié)
2、教學(xué)手段：多媒體課件
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．展示青島風(fēng)光圖片，談?wù)勛约簩?duì)青海的印象。
給我們印象最深的就是青島的雕塑，這些雕塑就是青島的標(biāo)志，也是青島這座城市的眼睛。
理解詞語(yǔ):明眸（明亮的眼睛）。
為什么說(shuō)它是城市的明眸？我們從課文中尋找答案。
1．自由讀文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)字詞。
2．辨析多音字:似旋分。
（同桌交流，并指名匯報(bào)?！俺鞘械拿黜敝傅腵是精美的城市雕塑，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島，多么使人迷戀”，所以說(shuō)它是“城市的明眸”。）。
2．學(xué)習(xí)首尾自然段的修辭手法及寫作手法。
修辭手法:比喻（把青島比作麗人，把雕塑比作明眸）。
寫作手法:首尾呼應(yīng)。
（討論這樣寫的好處，學(xué)以致用。）。
（1）學(xué)生自讀，在文中作批注，同桌間相互交流。
（2）全班交流討論，師點(diǎn)撥。
文中介紹了文化名人雕塑園、海風(fēng)園、海韻園、海濤園。其中，寫得最詳細(xì)的是海濤園。
海濤園分別介紹了主體雕塑“天地間”、最令人動(dòng)心的“世紀(jì)長(zhǎng)廊”以及詩(shī)句和令人感動(dòng)的盲文說(shuō)明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
（3）結(jié)合各個(gè)園的圖片展示，生介紹各個(gè)園的雕塑，感受青島城市的魅力。
（4）討論:文中在介紹各個(gè)雕塑園時(shí)，在文段安排上什么特點(diǎn)？這樣寫，有什么好處？
詳略得當(dāng)，才會(huì)主次分明，給人留下更深刻的印象。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出自己對(duì)青島及青島建設(shè)者的贊美之情。
“世紀(jì)長(zhǎng)廊”十二根花崗巖圓柱上雕刻的十二個(gè)歷史故事都是中華歷史的瑰寶，你知道這其中的哪些故事，選擇一個(gè)你熟悉的或者你最想知道的，把這個(gè)故事整理好講給大家聽(tīng)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
城市是人類物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中心和服務(wù)中心。本節(jié)教材主要包括城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化兩部分內(nèi)容，其中城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)。本節(jié)在本章中處于基礎(chǔ)性地位。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)和理解下面的內(nèi)容。城市是人類聚落的最高形式，是人類生產(chǎn)生活的重要舞臺(tái)，既與前一章緊密聯(lián)系，又對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著啟下的作用。
課標(biāo)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
本條“標(biāo)準(zhǔn)”有三個(gè)要求：
（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)。城市的空間結(jié)構(gòu)是指城市及其功能分區(qū)在空間上的分布狀態(tài)。所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在城市分布圖上，指出城市及其功能分區(qū)分布的情況，并歸納出城市分布的特點(diǎn)。
（2）會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因。
（3）會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明。
在義務(wù)教育階段的地理課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識(shí)。我們的學(xué)生居住在城市中，具有對(duì)城市的體驗(yàn)性知識(shí)。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識(shí)，只不過(guò)這些知識(shí)是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過(guò)認(rèn)識(shí)城市的特征來(lái)理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。
1、知識(shí)與技能：
（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化。
（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)城市熱愛(ài)自己生活的城市。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
2、難點(diǎn)：城市功能結(jié)構(gòu)的形成及影響因素。
1、教學(xué)方法：案例分析、小組合作、講述、歸納總結(jié)。
2、教學(xué)手段：多媒體課件。
【導(dǎo)入新課】通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情境引入：教師展示一些自己曾拍攝過(guò)的城市形狀鳥(niǎo)瞰圖，引導(dǎo)為什么會(huì)有這樣的城市形態(tài)呢，與什么因素有關(guān)呢，引起懸念進(jìn)而引入課題。
【板書】第二章城市與城市化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】結(jié)合課本設(shè)計(jì)土地利用方式的`不同及引出不同的功能分區(qū)。
【板書】一、城市土地利用和功能分區(qū)：
【提問(wèn)】1、根據(jù)北京市的土地利用狀況，北京市的城市用地分為哪些類型？
2、閱讀教材p18，回答什么是集聚效應(yīng)？
【板書】1、城市土地利用類型：
2、城市土地利用的集聚效應(yīng)：同一種土地利用方式對(duì)用地空間和位置需求往往是相同的，這會(huì)導(dǎo)致同一種活動(dòng)在城市空間上的集聚。通過(guò)集聚效應(yīng)，形成不同的功能區(qū)。
【提問(wèn)】首先請(qǐng)同學(xué)們合作看圖2、1找出有哪些功能分區(qū)？以那種功能區(qū)為主？
【板書】3、城市主要的功能分區(qū)：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。住宅區(qū)為最廣泛的功能區(qū)。
【提問(wèn)】結(jié)合北京市的土地利用狀況，功能區(qū)之間有無(wú)明確的界線？如何分清某種土地利用方式為哪種功能區(qū)？學(xué)生回答：
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀圖，提高學(xué)生從圖上獲取信息的能力，并且對(duì)知識(shí)的形成原因進(jìn)行探討分析，提高學(xué)生思維能力，抽象概括及表達(dá)能力。利用學(xué)生居住的城市提出問(wèn)題，貼近生活，便于學(xué)生理解。
【問(wèn)題設(shè)計(jì)】閱讀教材p19—20內(nèi)容和圖2、2—2、4，通過(guò)討論，歸納總結(jié)，完成下表：
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀課本、讀圖，提取信息，歸納總結(jié)，得出規(guī)律，掌握人文地理學(xué)習(xí)思路。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】結(jié)合p21“活動(dòng)”，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖分析的一般步驟；理論聯(lián)系實(shí)際，分析香港功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)。
分析步驟：
（1）閱讀圖例，了解香港具有哪些功能區(qū)。
（2）分析各功能區(qū)的空間分布，尤其要分析它們的位置關(guān)系，解釋原因。
（3）歸納其分布特點(diǎn)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
頭腦風(fēng)暴法（brainstring）,又譯智力激勵(lì)法，是指通過(guò)一種特殊的“會(huì)議”形式，使參加人員積極思考、暢所欲言、互相啟發(fā)，為解決問(wèn)題提供出一系列創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造方法。它是中小學(xué)生創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方法之一,（大學(xué)課堂也經(jīng)常運(yùn)用此法），是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家?jiàn)W斯本發(fā)明的，以后各國(guó)的創(chuàng)造家又根據(jù)具體情況對(duì)此法進(jìn)行了修改，發(fā)展了許多種頭腦風(fēng)暴法，如默寫式頭腦風(fēng)暴法、卡片式頭腦風(fēng)暴法等。
頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施原則是：
1、不得批評(píng)原則。
與會(huì)者不得批評(píng)別人的想法，否則會(huì)使發(fā)言者設(shè)法去維護(hù)他的想法，而不去關(guān)心觀念的產(chǎn)生。一種觀念的產(chǎn)生還可能會(huì)引發(fā)另外的想法，批評(píng)就可能扼殺許多新觀念。
2、自由暢想原則。
奧斯本認(rèn)為，人們?nèi)菀妆３殖聊?，這就限制了思維的展開(kāi)。鼓勵(lì)與會(huì)者暢所欲言，讓他們敢于提出自己的見(jiàn)解，哪怕是非?；恼Q的想法。這樣會(huì)減少他們頭腦中的內(nèi)部評(píng)價(jià)。
3、以量求質(zhì)原則。
以量為主，量中求質(zhì)。
4、綜合改善原則。
與會(huì)者不僅可以提出自己的見(jiàn)解，也可以改進(jìn)他人的觀點(diǎn)，把別人的想法綜合起來(lái)，形成一個(gè)新觀念。
頭腦風(fēng)暴法能夠使群體增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，受到熱情感染；能夠使大家各抒己見(jiàn)；每個(gè)人還能充分利用別人的設(shè)想來(lái)觸發(fā)自己靈感的火花，或把幾個(gè)人的想法綜合改造，建構(gòu)成一個(gè)新的設(shè)想。
二、材分析與學(xué)情分析。
本課題是關(guān)于城市化過(guò)程中的問(wèn)題及解決途徑，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活實(shí)際，適于運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，進(jìn)行探究式教學(xué)。
三、三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)生本人積極思考及其他同學(xué)的發(fā)言和互相討論，使學(xué)生了解城市化過(guò)程中產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，掌握保護(hù)和改善城市環(huán)境的基本措施，提出自己對(duì)此問(wèn)題的'獨(dú)特見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：頭腦風(fēng)暴法、圖片展示法、板畫法，案例講解法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
城市如何解決發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（以上海市為例）。
五、教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)化）。
【導(dǎo)入新課】。
用幻燈片展出當(dāng)今上海市市區(qū)優(yōu)美環(huán)境圖片、一些落后的中小城市臟亂差的市區(qū)環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“這些小城市怎么了？”
【講授新課】。
（按照頭腦風(fēng)暴法的原則，不得批評(píng)，暢所欲言，積極引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)言。一邊聽(tīng)取學(xué)生的想法一邊板書，最終由教師總結(jié)與補(bǔ)充。）。
（師）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)發(fā)展中國(guó)家的城市化過(guò)程是不合理的，主要表現(xiàn)為出現(xiàn)了諸多城市環(huán)境問(wèn)題。同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際（例如石家莊），說(shuō)一說(shuō)城市環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)有哪些。請(qǐng)大家踴躍發(fā)言。
（給各位學(xué)生以鼓勵(lì)的話語(yǔ)和眼神，教師總結(jié)、講解。）。
【本階段板書】。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、注重整體的把握。我作了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和詳細(xì)的教學(xué)案例分析，后來(lái)把案例的每一環(huán)節(jié)仔細(xì)斟酌并刪減，一些過(guò)多的細(xì)節(jié)，層次太多的設(shè)計(jì)都刪了。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)我在面對(duì)具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)思路寬了，我深切的領(lǐng)悟到了每一塊教學(xué)內(nèi)容可以有很多種上課方法，面對(duì)不同的學(xué)生，即使是同一問(wèn)題也可以有很多種問(wèn)法，或面對(duì)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次也可以不一樣。對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有哪個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)敢說(shuō)是最好的，即使當(dāng)時(shí)是最好的，但過(guò)了一段時(shí)間就不一定了，即使對(duì)這個(gè)班的同學(xué)是最好的，但到了那個(gè)班就不一定了，有了這些想法，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就不再過(guò)多的糾纏于細(xì)節(jié)，比原來(lái)更注重整體的把握，這對(duì)我這個(gè)平時(shí)備課過(guò)分追求細(xì)節(jié)的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的進(jìn)步。對(duì)別人來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單的道理，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大轉(zhuǎn)折的開(kāi)始。
二、注重教案分析的實(shí)際意義。原先我以為教學(xué)案例的分析評(píng)價(jià)只是理論性的，沒(méi)有多少實(shí)踐意義，后來(lái)，我通過(guò)多次思考把教學(xué)設(shè)計(jì)的每一步進(jìn)行分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)因?yàn)橛辛死碚摰闹?，也就有了科學(xué)規(guī)范，也對(duì)我以后教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性有了很大的幫助，至少每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我都會(huì)不自覺(jué)的問(wèn)一句，我這樣設(shè)計(jì)的目的是什么?有沒(méi)有實(shí)際效果?能提高學(xué)生的什么能力?慢慢的我開(kāi)始真正明白教學(xué)理論的形成過(guò)程原來(lái)就是平時(shí)教學(xué)的一種思考結(jié)果，并不是多么遙不可及的東西。那些經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考的教學(xué)方法其實(shí)是寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以把它升華成理論并成為一種固定的方法，以免后面?zhèn)湔n時(shí)走很多的彎路。我想如果堅(jiān)持這樣做我的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)慢慢的走上成熟，教學(xué)理論也會(huì)慢慢形成。
三、注重學(xué)生的參與。在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生引用了一些身邊的例子，如有同學(xué)說(shuō)他們的爺爺奶奶，到了城里生活不習(xí)慣，生活觀念與城里人很不一樣;也有同學(xué)說(shuō)原來(lái)他們家有不少農(nóng)田景觀的，但現(xiàn)在基本沒(méi)有了，連他們家的房子也要拆遷了;還有同學(xué)說(shuō)到他們家旁邊的河流比較黑，就是因?yàn)樗麄兗液竺娴挠∪緩S，說(shuō)到這個(gè)時(shí)很多同學(xué)跟在后面響應(yīng)，都對(duì)城市化對(duì)環(huán)境的影響深有感觸。對(duì)他們的想法我給予了肯定，同時(shí)為了發(fā)揮他們的積極性，我提出了一些要求，比如結(jié)合實(shí)際寫一些關(guān)于城市化方面的小論文，為城市化的積極發(fā)展發(fā)揮力量。他們很樂(lè)意，四個(gè)班級(jí)有六十三個(gè)人投了稿，看看他們的論文，雖然有些比較稚嫩，但他們表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)周邊環(huán)境的擔(dān)憂，對(duì)城市化影響的關(guān)注很是讓人感動(dòng)，一些文筆好的同學(xué)論文水平也很高，措詞也很激烈，我選擇了幾十篇論文參加地理小博士論文比賽，他們很是興奮。同學(xué)們的積極參與給了我很大鼓勵(lì)，平時(shí)多加積累，把自己平時(shí)的點(diǎn)滴感想記錄下來(lái)，相信這是一個(gè)值得堅(jiān)持做的事情!
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)雕塑作品的欣賞，學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受雕塑美。
2、方法目標(biāo)：通過(guò)圖片舉例演示法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察能力，陶冶良好的藝術(shù)情操。
重點(diǎn)：使學(xué)生感受雕塑的形體美，體會(huì)作品構(gòu)思和掌握雕塑的材質(zhì)。難點(diǎn)：通過(guò)感受形體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師舉例校園雕塑，要求學(xué)生說(shuō)出感受，做簡(jiǎn)單評(píng)述。（積極向上）導(dǎo)入課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)雕塑的相關(guān)知識(shí)、雕塑的概述：
以雕刻、塑等手段創(chuàng)作的具有實(shí)在體積的三維空間美術(shù)作品。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展，城市建筑規(guī)模的不斷擴(kuò)大何改造，雕塑被納入藝術(shù)美化生活的設(shè)計(jì)體系中來(lái)，并融入人們的生活當(dāng)中，外面常見(jiàn)于城市建筑的主干道、步行街、公園以及是內(nèi)外環(huán)境中。(舉例步行街的墻雕壁畫）。
1、雕塑的形體雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感覺(jué)，首先來(lái)自它的形體，形體美是雕塑形式美的靈魂。雕塑的形體要比例勻稱，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)形體展示形象的動(dòng)勢(shì)、情緒與生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形體大的起伏呈現(xiàn)的總體輪廓。這個(gè)“影像”可能給人以或是宏偉崇高，或是寧?kù)o沉重，或是升騰飛躍，或是一種形體結(jié)構(gòu)的美，這是形體“影像”傳達(dá)出的作品內(nèi)容信息之一，也給人們帶來(lái)各種感受。
3、雕塑在各方面的表現(xiàn)力，通過(guò)強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想等方面的表現(xiàn)意向，使雕塑形體更具表現(xiàn)力。
4、雕塑的體積有一種量感。它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。
1、欣賞它的立體造型美，體會(huì)作品所傳達(dá)的情感。（舉例書本圖片）。
2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節(jié)奏韻律入手。
3、體會(huì)雕塑“象征、裝飾”的美：一事它本身的藝術(shù)美，二是它與城市、建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一的環(huán)境美。
小結(jié)：雕塑藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在雕塑史的長(zhǎng)河中始終是主流。我們中華民族自古對(duì)藝術(shù)的品位有很多鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，即要求作品反映現(xiàn)實(shí)又要表現(xiàn)思想，故裝飾手法、裝飾風(fēng)格就自然地為我們對(duì)雕塑表現(xiàn)得追求目標(biāo)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
大班幼兒對(duì)周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觀察、觸摸、擺弄、操作，還會(huì)想出種種問(wèn)題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和探索發(fā)現(xiàn)的積極愿望。他們常常會(huì)好奇地問(wèn)：“金茂大廈這么高會(huì)碰到天上的云嗎？”“汽車為什么不能像地鐵那樣開(kāi)得快？”等等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍各種各樣的建筑物、交通工具，對(duì)它們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。
這個(gè)主題目的是引領(lǐng)孩子獲得不同造型的建筑物、不同種類的交通工具的經(jīng)驗(yàn)以及和人們的關(guān)系。在動(dòng)手嘗試操作的同時(shí)，讓幼兒了解它們的演變史，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的愿望。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)是他們熟悉的，但同時(shí)也是陌生的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解我們的城市及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，滿足幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解需求，設(shè)計(jì)了本主題的某些活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境和事物的變化，感受城市的變化，對(duì)家鄉(xiāng)九亭的變化形成較為具體、直觀的印象，喜歡自己居住小區(qū)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
老房子新建筑。
1、有興趣的觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。
2、體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗。
逛街。
1、參觀各種商店和服務(wù)設(shè)施，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行交往。
2、體會(huì)商店和服務(wù)設(shè)施給我們的生活帶來(lái)方便，嘗試用各種方式表達(dá)和表現(xiàn)。
路邊新事。
1、有了解自己身邊各種新事物的興趣，樂(lè)于主動(dòng)收集新的信息。
2、關(guān)心周圍生活的變化，為越過(guò)越美好的生活而感到高興。
暢通的道路。
1、關(guān)心城市交通道路的變化，體會(huì)暢通的路給人們帶來(lái)的方便。
2、了解各種不同的交通信號(hào)和它們的作用，懂得遵守交通規(guī)則。
墻面環(huán)境：教師將各種交通標(biāo)志分類剪貼在墻面環(huán)境中，便于幼兒觀察和認(rèn)識(shí)。
美術(shù)區(qū)互動(dòng)墻：《我家門前一條路》。
幼兒將學(xué)校周圍的醫(yī)院、小區(qū)等以繪畫的形式剪貼下來(lái)后呈現(xiàn)在墻面中。
紙藝活動(dòng)照片：
卷紙：可愛(ài)的房子。
編紙：高樓大廈。
剪紙：大輪船。
1、和孩子一起逛逛上海著名景點(diǎn)和各條馬路。
2、引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的各種新設(shè)施，以及各種交通工具。
3、家長(zhǎng)幫助幼兒共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀超市、百貨商店等，幫助幼兒了解貨物的擺放及購(gòu)買方式的不同。
5、帶孩子外出觀察各類建筑，橋梁。
6、收集各類汽車及有關(guān)的交通標(biāo)志。
7、引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，如高層、多層建筑以及老房子，并利用多種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)上海有代表性的建筑物。
活動(dòng)一：
計(jì)算：練習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)游戲活動(dòng)幫助幼兒復(fù)習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)；培養(yǎng)思維的敏捷性。
“1—10”的數(shù)卡若干，兒歌。
兒歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在這里在這里，我的朋友在這里。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）接龍：每個(gè)幼兒分別帶上數(shù)字胸卡，圍成圓圈，拍手唱游戲歌。第一樂(lè)句由老師任選兩名帶數(shù)字胸卡的幼兒（一個(gè)找單數(shù)，一個(gè)找雙數(shù)）在圓圈里面一邊唱一邊拍手，第二樂(lè)句由這兩名幼兒分別邀請(qǐng)一名同伴接在自己后面唱（單數(shù)的找單數(shù)朋友，雙數(shù)的找雙數(shù)朋友，如7可以找54可以找8）游戲反復(fù)進(jìn)行，隊(duì)伍越結(jié)越長(zhǎng)，排成長(zhǎng)龍。
47）一邊唱一邊拍手第二樂(lè)句由戴某數(shù)相鄰數(shù)胸卡的兩名邊唱邊拍手跑跳上前。兩位“相鄰數(shù)”的幼兒再輪流念兒歌，“小的樹(shù)”先說(shuō)“大的數(shù)”后說(shuō)，如“44我來(lái)了我是3我是5”說(shuō)對(duì)后三個(gè)幼兒模擬雙葉托花狀“定格”：某數(shù)扮花，相鄰數(shù)扮葉子。游戲重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)二。
美術(shù)：美麗的小區(qū)。
1、把已經(jīng)學(xué)過(guò)的高樓、草地、健身區(qū)組合成一幅畫面，復(fù)習(xí)直線和曲線。
2、懂得小區(qū)是我家，小區(qū)干凈靠大家的道理，學(xué)清潔、講文明的小居民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一副；幼兒蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、畫面上有什么？你喜歡這個(gè)小區(qū)嗎？為什么？
2、老師小結(jié)：畫面上有：高樓、健身區(qū)（幼兒在草地上拍球、跳繩）。
老師提要求：
1、畫面內(nèi)容雖多，但是想好后下筆合理布局。
2、學(xué)會(huì)把老師教過(guò)的內(nèi)容組合成恰當(dāng)?shù)漠嬅?。（重點(diǎn)：直線、曲線的復(fù)習(xí)）。
老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒學(xué)會(huì)想好內(nèi)容后再下筆，而且房子、健身區(qū)、草地布局合理，松緊有致。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)中的第6課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖?！币来舜_定本課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)制作立體紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌?，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。過(guò)程與方法方面是通過(guò)欣賞、合作探究、體驗(yàn)等方法，設(shè)計(jì)制作一件造型新穎并有主題的抽象紙?jiān)煨偷袼茏髌?。情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面是利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。
六年級(jí)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對(duì)城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習(xí)的難度。
為了使學(xué)生對(duì)城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現(xiàn)出來(lái)的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習(xí)紙?jiān)煨统橄蟮袼艿谋憩F(xiàn)方法。學(xué)生的創(chuàng)作欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在體驗(yàn)中深化所學(xué)。
本課內(nèi)容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習(xí)的方式才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
（一）、舊知引出新知。利用傳統(tǒng)文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
（二）、感性到理性的升華，接受到創(chuàng)造的飛越，傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。
1、由傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開(kāi)拓學(xué)生視野。
2、由傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認(rèn)識(shí)抽象雕塑，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)美。
3、由傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生思考紙?jiān)煨统橄蟮袼艿闹谱鞑襟E，為后面的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
4、由傳統(tǒng)文化指引學(xué)生通過(guò)小組討論形成創(chuàng)作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。
5、了解紙?jiān)煨突驹氐闹谱鞣椒?，?shù)立局部決定整體的創(chuàng)造意識(shí)。
6、出示范作，簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（三）、合作體驗(yàn)，各司其責(zé)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用順利完成作品，人人都有成就感。
（四）、各展風(fēng)采，學(xué)人所長(zhǎng)。多角度欣賞、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的道理。
（五）、拓展延伸，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。了解藝術(shù)創(chuàng)作方法的多樣性。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)身體動(dòng)作，設(shè)計(jì)各種雕塑造型，在音樂(lè)伴奏下大膽創(chuàng)編，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和空間知覺(jué)。
2．培養(yǎng)對(duì)雕塑作品的欣賞能力及生活中常見(jiàn)藝術(shù)作品的興趣。
3．體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)，發(fā)展合作能力。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中幼兒對(duì)雕塑有初步的感知。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：雕塑圖片、音樂(lè)。
（一）通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)興趣。
教師引：你們知道什么是雕塑嗎？你在哪里看見(jiàn)過(guò)雕塑？那是什么樣的雕塑？
（二）出示圖片，欣賞雕塑。
1．我這里有兩座雕塑圖片，看看圖片上的人在干什么？
2．請(qǐng)幼兒模仿雕塑的造型，理解雕塑含義。
3．：每種雕塑都代表一種含義，有的表示運(yùn)動(dòng)，有的表示游戲，有的表示學(xué)習(xí)。
（三）激發(fā)思維，設(shè)計(jì)造型。
1．教師示范引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，觀察音樂(lè)游戲規(guī)則：行進(jìn)音樂(lè)用小碎步跑動(dòng)，長(zhǎng)音出現(xiàn)時(shí)擺出雕塑造型，每次造型均不同。
2．請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)立雕塑造型，并解釋其含義。
3．全體幼兒進(jìn)行獨(dú)立雕塑造型游戲。
（四）合作游戲，深入感知。
1．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲1：雙人“連接”組合造型。
2．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲2：雙人進(jìn)行“鏤空”組合造型。
3．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲3：嘗試三人、五人等多人合作的組合造型。
通過(guò)不斷增難度的合作游戲，感受感受兩人或多人連接、鏤空造型的雕塑美及合作表現(xiàn)同一主題的快樂(lè)。
（五）全體合作，感受快樂(lè)。
教師引導(dǎo)全體幼兒共同合作，表現(xiàn)“好朋友”的主題，感受創(chuàng)造、合作、團(tuán)結(jié)的快樂(lè)。
創(chuàng)編跑動(dòng)動(dòng)作。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
要體現(xiàn)出怎樣的城市個(gè)性?如何真正用‘大城市’、‘大市區(qū)’的理念謀劃發(fā)展目標(biāo)和推進(jìn)措施，盡快實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。這是近段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)《城市化》后思考的問(wèn)題，尤其結(jié)合我縣城市化進(jìn)程的加速推進(jìn)中要注意的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、豐富的中心城市內(nèi)涵：所謂中心城市，不僅僅是指高樓寬路、也不僅僅是指人口多，更重要的是城市的內(nèi)涵即城市的質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量上，體現(xiàn)在人均gdp、三產(chǎn)比重、人均地方財(cái)政收入等。而學(xué)歷構(gòu)成、科技人員比重等人口質(zhì)量，人均消費(fèi)、公共交通、社會(huì)消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)普及率等社會(huì)生活質(zhì)量，建成區(qū)面積、綠化等城市建設(shè)質(zhì)量，也同樣重要。豐富的中心城市內(nèi)涵并不僅僅是外延擴(kuò)張和硬件投入，更主要的還有軟環(huán)境建設(shè)和軟實(shí)力的提升，包括大力改善政務(wù)環(huán)境、人文環(huán)境，提高居民素質(zhì)等。
二、強(qiáng)大的城市經(jīng)濟(jì)支撐：城市要發(fā)展，必須充分統(tǒng)籌考慮縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求我們必須積極了解自身的特點(diǎn)從而形成自己的特色產(chǎn)業(yè)，相互補(bǔ)充相互融合，避免產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化，模式上可以采取網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略。發(fā)展二級(jí)城市，首要是發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)，它是基礎(chǔ)也是保證。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)勢(shì)支撐，縣級(jí)城市就會(huì)外強(qiáng)中干。
因此，我們要積極引進(jìn)招商引資項(xiàng)目的落戶，要大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和縣域經(jīng)濟(jì)，建立現(xiàn)代城市商務(wù)核心區(qū)和總部經(jīng)濟(jì)等。
三、吸引人才的創(chuàng)業(yè)寶地：一個(gè)城市的發(fā)展，需要的是各方面的人才，但人才不一定必須要有文憑和資本。一個(gè)沒(méi)有文憑和資本的人，在城市中總是要消費(fèi)的，只要消費(fèi)，就是支援了城市建設(shè)。如果他不能生存，他會(huì)離開(kāi);如果他能生存，就證明他是人才。因此對(duì)外來(lái)人員要逐步取消限制，本地的城鄉(xiāng)分界也要逐步消除?？傊粋€(gè)城市如果要超常規(guī)發(fā)展，就必須要有?敢為天下先?的勇氣。一流環(huán)境吸引一流人才，一流人才興辦一流企業(yè)。資本跟著人才走，要發(fā)展中心城市，吸納各方人才是重要一步。人才是中心城市健康肌體的?動(dòng)脈?，不能破壞而要保護(hù)。
四、城市擴(kuò)容循序而進(jìn)：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城市建設(shè)的投入不斷加大，連結(jié)幾區(qū)的交通網(wǎng)絡(luò)逐漸完善，來(lái)往趨近方便，為彼此之間的有機(jī)對(duì)接奠定了良好基礎(chǔ)。令人高興的是，在承接中心城市的房地產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)日益興旺，縣城區(qū)域與市級(jí)城市實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接有了可能，一體發(fā)展的良好局面的實(shí)現(xiàn)成為可能，這正是城市化巨變的第一個(gè)臨界點(diǎn)。
點(diǎn)到達(dá)高等級(jí)公路主框架在短時(shí)間之內(nèi)。二要強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)部高速公路成網(wǎng)，發(fā)揮高速路網(wǎng)的功能。三是強(qiáng)化宜良?旅游興縣?的戰(zhàn)略地位，馬上建成的宜九公路等旅游專線。道路交通在推進(jìn)中心城市發(fā)展進(jìn)程中具有十分重要的意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白，只有堅(jiān)持率先發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、集約發(fā)展和一體化發(fā)展的原則，做大做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升城市品位，繁榮社會(huì)事業(yè)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系;著力打造創(chuàng)新活力最足、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)最優(yōu)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境最佳、集聚帶動(dòng)能力最強(qiáng)、社會(huì)和諧程度最高的城市，城市建設(shè)才能成為具有經(jīng)濟(jì)、文化、金融、商貿(mào)中心功能和交通樞紐作用的中心城市，才能體現(xiàn)出一座現(xiàn)代化城市的靈魂和魅力!
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城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。
2、通過(guò)欣賞和觀察現(xiàn)代建筑的圖片，萌生創(chuàng)造自己心中的城市的理想。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀，疏密，排列變化，遮擋方法裝飾自己心中的城市。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、感受作品的美感。
各種建筑圖片，ppt，記號(hào)筆，長(zhǎng)卷黃色卡紙。
幼：我去過(guò)青島，北京，上?！ぁぁぁぁぁ?。
師：小朋友去過(guò)的地方可真多呀！
師：今天我?guī)?lái)一些城市建筑的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。
引導(dǎo)幼兒觀看ppt，各種建筑圖片。
師：這些房子都有房頂，房子的身體，窗戶。
幼：我心中的城市是有好多房子；房子大大的，高高的······。
師：現(xiàn)在我來(lái)畫一畫我心中的城市，你們看一看。
教師范畫：教師繪畫尖尖的房子，圓圓的房子，花型的房子，宮殿式的房子。引導(dǎo)孩子每一座房子都連在一起，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后面躲起來(lái)的房子，遮擋的關(guān)系。線條要流暢，不要重描。
師：xx小朋友畫的很棒，你能說(shuō)說(shuō)你畫了什么嗎？
xx小朋友想象力太豐富啦！他畫了很多漂亮的花紋，讓城市和我們一樣穿上了漂亮的衣服。這個(gè)城市就變的很漂亮啦！
師：我還帶了一些城市建筑的圖片，我們來(lái)看一下。
師：這些房子都有漂亮的花紋，有長(zhǎng)城線，梯子線，波浪線···花紋。
師：小建筑師們，發(fā)揮你們的想象，共同繪畫出我們心中的城市吧！
師：你們看一看這個(gè)紙和我們平常的紙有什么不一樣？
師：（教師指導(dǎo)）這個(gè)紙很長(zhǎng)很大，我們要大膽的畫，把房子畫的。大大的，滿滿的。
先畫出你所有的房子，再添加局部花紋。不要忘了躲在后面高高的房子。線條要一筆完成不能重復(fù)，線畫出了頭接著畫，添加想象。不要忘了給房子穿上漂亮的衣服呀！
師：現(xiàn)在讓我么把長(zhǎng)卷畫拉起來(lái)，讓客人老師看看我們心中的城市。小朋友們也可以去別的小朋友的城市逛一逛。
這節(jié)美術(shù)課《我們的城市》，針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足：
1、在引導(dǎo)部分，我只找了幾個(gè)孩子回答問(wèn)題，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和興趣。
2、在幼兒添畫的環(huán)節(jié)，孩子等待時(shí)間太長(zhǎng)，老師沒(méi)有及時(shí)作出調(diào)整。
3、在第二次出示課件時(shí)，圖片中的花紋太小，孩子看不清楚。我沒(méi)有將花紋仔細(xì)放大，好讓孩子仔細(xì)看清楚都有什么花紋以及花紋的結(jié)構(gòu)。從而在繪畫房子時(shí)可以借鑒。
4、教師示范環(huán)節(jié)，我沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出遮擋關(guān)系，只是教孩子說(shuō)躲起來(lái)的房子。
5、幼兒作畫環(huán)節(jié)，給孩子作畫的時(shí)間有點(diǎn)少，有幾個(gè)孩子的作品效果不是很好。
6、作品欣賞時(shí)，只讓生生欣賞，沒(méi)有做到師生互賞。缺少調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
二、教材分析。
(一)教材的地位和作用。
城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過(guò)程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過(guò)程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求)，加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)背誦出城市化的概念;。
(2)分析說(shuō)出城市化的主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素;。
(3)說(shuō)出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn);。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(2)通過(guò)角色扮演，感受城市化帶來(lái)的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)樹(shù)立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。
(三)重、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)：
(1)城市化的概念及其標(biāo)志;。
(2)不同城市化階段的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：
(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過(guò)程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過(guò)渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來(lái)了一些困難。
三、教法分析。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問(wèn)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
針對(duì)上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過(guò)分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。
(一)聯(lián)系生活，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶5月1日開(kāi)幕的上海世博會(huì)，從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開(kāi)城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問(wèn)：城市化是什么呢?它經(jīng)歷了哪些過(guò)程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進(jìn)入新課——城市化。
(二)新課教學(xué)。
1.理例結(jié)合,明確概念。
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析——圖2.16長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過(guò)程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過(guò)程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的'、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。
2.常識(shí)回憶，層層遞進(jìn)。
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)城市化發(fā)展帶來(lái)了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對(duì)城市化的影響。但是無(wú)論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來(lái)帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來(lái)談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問(wèn)題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家?請(qǐng)學(xué)生回答，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解。
3.角色扮演，激發(fā)興趣。
華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過(guò)改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國(guó)城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來(lái)的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里，人口由原來(lái)的多人增加到3萬(wàn)多人。，華西村人均工資收入12.26萬(wàn)元。同年全國(guó)農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國(guó)農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說(shuō)明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來(lái)的巨大改變。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn)。
雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
多媒體課件、有關(guān)兵馬俑的書籍和圖片。
導(dǎo)引：
1、兩位同學(xué)上講臺(tái)擺一個(gè)他們自己認(rèn)為很酷的姿勢(shì)，在讓下面的同學(xué)討論一下兩位同學(xué)的姿勢(shì)如何?由此引入今天的課題。
一、導(dǎo)入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)作品的圖片各一張。問(wèn)美術(shù)分為哪幾類?再問(wèn)一下同學(xué)們知道它們之間的區(qū)別嗎?由此引出雕塑念。
雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過(guò)雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。
二、雕塑的分類：
1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等。
2)、按空間形制(形態(tài))：圓雕、浮雕、透雕。
圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》。
浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕。
3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等。
三、雕塑藝術(shù)的'特點(diǎn)：
1、雕塑的形體：
a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國(guó)近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時(shí)期(古典主義)的最后一位雕塑家，又是新時(shí)期(現(xiàn)代主義)最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強(qiáng)化了他的苦悶、深思。
b、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國(guó)教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠(yuǎn)望的女性。像這種表現(xiàn)性的雕像，強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應(yīng)從內(nèi)在的意境去觀看，不能單看外表。
c、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。例如，河南洛陽(yáng)《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣勢(shì)和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達(dá)主題的重要因素。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方式。
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
學(xué)具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、kt板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)。
學(xué)生根據(jù)不同材料獨(dú)自或合作完成雕塑設(shè)計(jì)制作;預(yù)計(jì)作業(yè)過(guò)程需要20分鐘，當(dāng)場(chǎng)完成70%。
1、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題。
(開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題，可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對(duì)比方式，直接切入本課的重點(diǎn)知識(shí)——抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識(shí)了具象和抽象。)。
生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。
(由于對(duì)比明顯，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。)。
師：對(duì)，第一張?jiān)佻F(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒(méi)有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對(duì)象外觀，我們把這一種稱作為抽象。
(把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問(wèn)題。)。
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來(lái)的。后來(lái)通過(guò)打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來(lái)抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對(duì)，或者說(shuō)先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(通過(guò)對(duì)《思》這幅作品創(chuàng)作過(guò)程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來(lái)想象取題，甚至是無(wú)題。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。)。
欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。
生1：有點(diǎn)像火，一種燃燒的感覺(jué)。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個(gè)“6”字。師：的確有點(diǎn)像。
生3：有種飄舞的感覺(jué)——師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!
2、師小結(jié)：同學(xué)們，看來(lái)，一幅抽象雕塑作品，不同的人來(lái)欣賞是產(chǎn)生不同的感受和體驗(yàn)。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來(lái)看看作者想要表達(dá)的又是什么主題：《母親河》!兩條舞動(dòng)的飄帶，又是兩條流動(dòng)的血脈，象征著我們生生不息的母親河長(zhǎng)江、黃河。同時(shí)，它還表達(dá)了另一種意思，就是告誡我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和利用自然資源時(shí)，要保護(hù)我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。
(老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)生理解。)。
生1：有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀!
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺(jué)。
師：遠(yuǎn)看一個(gè)“v”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個(gè)主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。
師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會(huì)運(yùn)用不同的形體符號(hào)和組合方式來(lái)表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)所要運(yùn)用的造型要素。
師：這就是說(shuō)，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。
(用課件突出：線、形、色彩)。
師：也就是說(shuō)，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。
(用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說(shuō)邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時(shí)也更加感性地認(rèn)識(shí)各種材料所屬類。)。
5、老師引導(dǎo)學(xué)生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運(yùn)用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來(lái)表現(xiàn)的?(學(xué)生欣賞回答老師歸納)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、主題背景分析：
大班幼兒對(duì)周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觀察、觸摸、擺弄、操作，還會(huì)想出種種問(wèn)題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和探索發(fā)現(xiàn)的積極愿望。他們常常會(huì)好奇地問(wèn)：“金茂大廈這么高會(huì)碰到天上的云嗎？”“汽車為什么不能像地鐵那樣開(kāi)得快？”等等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍各種各樣的建筑物、交通工具，對(duì)它們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。
這個(gè)主題目的是引領(lǐng)孩子獲得不同造型的建筑物、不同種類的交通工具的.經(jīng)驗(yàn)以及和人們的關(guān)系。在動(dòng)手嘗試操作的同時(shí)，讓幼兒了解它們的演變史，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的愿望。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)是他們熟悉的，但同時(shí)也是陌生的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解我們的城市及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，滿足幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解需求，設(shè)計(jì)了本主題的某些活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境和事物的變化，感受城市的變化，對(duì)家鄉(xiāng)九亭的變化形成較為具體、直觀的印象，喜歡自己居住小區(qū)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、主題實(shí)施時(shí)間：
三、內(nèi)容與要求：
老房子新建筑。
1、有興趣的觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。
2、體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗。
逛街。
1、參觀各種商店和服務(wù)設(shè)施，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行交往。
2、體會(huì)商店和服務(wù)設(shè)施給我們的生活帶來(lái)方便，嘗試用各種方式表達(dá)和表現(xiàn)。
路邊新事。
1、有了解自己身邊各種新事物的興趣，樂(lè)于主動(dòng)收集新的信息。
2、關(guān)心周圍生活的變化，為越過(guò)越美好的生活而感到高興。
暢通的道路。
1、關(guān)心城市交通道路的變化，體會(huì)暢通的路給人們帶來(lái)的方便。
2、了解各種不同的交通信號(hào)和它們的作用，懂得遵守交通規(guī)則。
四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
墻面環(huán)境：教師將各種交通標(biāo)志分類剪貼在墻面環(huán)境中，便于幼兒觀察和認(rèn)識(shí)。
美術(shù)區(qū)互動(dòng)墻：《我家門前一條路》。
幼兒將學(xué)校周圍的醫(yī)院、小區(qū)等以繪畫的形式剪貼下來(lái)后呈現(xiàn)在墻面中。
紙藝活動(dòng)照片：
卷紙：可愛(ài)的房子。
編紙：高樓大廈。
剪紙：大輪船。
五、家園共育：
1、和孩子一起逛逛上海著名景點(diǎn)和各條馬路。
2、引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的各種新設(shè)施，以及各種交通工具。
3、家長(zhǎng)幫助幼兒共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀超市、百貨商店等，幫助幼兒了解貨物的擺放及購(gòu)買方式的不同。
5、帶孩子外出觀察各類建筑，橋梁。
6、收集各類汽車及有關(guān)的交通標(biāo)志。
7、引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，如高層、多層建筑以及老房子，并利用多種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)上海有代表性的建筑物。
六、實(shí)施方案：
活動(dòng)一：
計(jì)算：練習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)游戲活動(dòng)幫助幼兒復(fù)習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)；培養(yǎng)思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“1—10”的數(shù)卡若干，兒歌。
兒歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在這里在這里，我的朋友在這里。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）接龍：每個(gè)幼兒分別帶上數(shù)字胸卡，圍成圓圈，拍手唱游戲歌。第一樂(lè)句由老師任選兩名帶數(shù)字胸卡的幼兒（一個(gè)找單數(shù)，一個(gè)找雙數(shù)）在圓圈里面一邊唱一邊拍手，第二樂(lè)句由這兩名幼兒分別邀請(qǐng)一名同伴接在自己后面唱（單數(shù)的找單數(shù)朋友，雙數(shù)的找雙數(shù)朋友，如7可以找54可以找8）游戲反復(fù)進(jìn)行，隊(duì)伍越結(jié)越長(zhǎng)，排成長(zhǎng)龍。
47）一邊唱一邊拍手第二樂(lè)句由戴某數(shù)相鄰數(shù)胸卡的兩名邊唱邊拍手跑跳上前。兩位“相鄰數(shù)”的幼兒再輪流念兒歌，“小的樹(shù)”先說(shuō)“大的數(shù)”后說(shuō)，如“44我來(lái)了我是3我是5”說(shuō)對(duì)后三個(gè)幼兒模擬雙葉托花狀“定格”：某數(shù)扮花，相鄰數(shù)扮葉子。游戲重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)二。
美術(shù)：美麗的小區(qū)。
內(nèi)容與要求：
1、把已經(jīng)學(xué)過(guò)的高樓、草地、健身區(qū)組合成一幅畫面，復(fù)習(xí)直線和曲線。
2、懂得小區(qū)是我家，小區(qū)干凈靠大家的道理，學(xué)清潔、講文明的小居民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一副；幼兒蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示范例，請(qǐng)幼兒觀察后提問(wèn)：
1、畫面上有什么？你喜歡這個(gè)小區(qū)嗎？為什么？
2、老師小結(jié)：畫面上有：高樓、健身區(qū)（幼兒在草地上拍球、跳繩）。
二、幼兒作畫。
老師提要求：
1、畫面內(nèi)容雖多，但是想好后下筆合理布局。
2、學(xué)會(huì)把老師教過(guò)的內(nèi)容組合成恰當(dāng)?shù)漠嬅?。（重點(diǎn)：直線、曲線的復(fù)習(xí)）。
老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒學(xué)會(huì)想好內(nèi)容后再下筆，而且房子、健身區(qū)、草地布局合理，松緊有致。