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高校體育教改對終身體育的影響論文篇一
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進入21世紀,高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質(zhì),增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟、和家庭生活的每個角落。
學校是培養(yǎng)合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關(guān)注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機智靈活,豁達合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內(nèi)容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應有針對性,既要根據(jù)不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發(fā)展,增加學生體育意識,培養(yǎng)學生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關(guān)系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
要進行素質(zhì)教育,必須進行體育教育的改革。首先,應在學校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學指導思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學校體育能更好地為增強學生體質(zhì),促進學生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力。
在高校進行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術(shù)教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學中應當處理好教學任務與激發(fā)學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學生體育意識。
高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
參考文獻:。
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇二
摘要：分組教學法是一種新型的體育教學方法，它將層次教學法和合作互助教學法兩個單一的教學方法相結(jié)合，這種教學方法能夠激勵學生主動參與，加強學生之間的合作，相互幫助共同提升。在眾多的體育選修課中，形體舞蹈屬于學生較為喜愛的項目之一，在高校體育文化生活中也是一項重要內(nèi)容，它具有獨特的魅力。
關(guān)鍵詞：分組；合作；教學方法；舞蹈。
一、分組教學與體育舞蹈教學現(xiàn)狀。
(一)分組教學方法研究現(xiàn)狀。
以分層教學理論和和合作教學理論為基礎(chǔ)，最終發(fā)展成一種新的教學方法，就是分組教學法。但是根據(jù)目前使用分層教學方法的現(xiàn)狀，這種教學方法仍然存在一些問題，首先，學生之間的合作不夠主動，在分組之后的活動中經(jīng)常出現(xiàn)相互不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，如此以來反而影響到學習的展開；其次，學生的參與程度參差不齊，有的學生積極參與活動，但是不參與活動的人數(shù)見大部分；最后，每堂課只有一位教師，教師不能全面照顧所有學生，一個班有幾十個人，教師難免有估計不到的地方。而分組教學法能被廣泛應用自然有自身的有點，如能夠培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神。這種教學方法更是貫徹因材施教的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。
(二)體育舞蹈教學方法研究現(xiàn)狀。
普通高校的'體育課堂中引進了形體舞蹈，從事教學的工作堅持不懈的對教學方法進行研究，深入了解形體教學的目標和實際制定的教學內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)獲得一定的成績。根據(jù)目前的現(xiàn)實情況，“百花齊放”完全可以形容現(xiàn)在形體舞蹈教學方法研究與實踐的局面，而研究主要可以分為兩個方面：一方面是對形體舞蹈教學方法的構(gòu)造、原理等方面進行理論研究；另一方面是對教學方法在教學條件下實施的可能性。效果進行驗證研究。
二、分組教學法在高校體育舞蹈教學中應用效果。
(一)顯著地提高了學習質(zhì)量，提升學生成績。
教學質(zhì)量在使用分組教學法得到一定的提升，學生的潛力也在學習的過程中得到充分的挖掘，學生對自己更有信心，心理素質(zhì)也得到提升，也有了更加明確的學習目標，學生課后練習的積極性與主動性的得到了充分的調(diào)動。在使用分組教學法的過程中，學生逐漸培養(yǎng)出鍛煉的習慣，也提升了運動的能力，學生的協(xié)調(diào)能力也在無意間增強。在教學過程中使用分組教學法，學生之間相互進行形體舞蹈動作的觀察與反饋，相互之間會對彼此的存在問題相互交流，這個過程也是也是對形體舞蹈動作的一個回憶，在腦海中加深對動作的印象。在教學過程中，學生的角色互換，通過其他學生來了解自己的不足，在其他學生練習時注意觀察，幫助其他學生了解自身的不足。如此以來，學生能夠提升對形體舞蹈動作的記憶，小組成員能夠姐姐練習過程中出現(xiàn)的大多數(shù)問題。
(二)提高學生技術(shù)和技能。
學生對最終成績的注意力過高，這點很不利于能力的培養(yǎng)，通過分組教學加強學生的技能化學習，在學生相互幫助的過程中提升自己的技術(shù)與技能，自我的提高與發(fā)展就在良好的交流氛圍中實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學剛發(fā)，是由形體舞蹈教師對學生的的動作進行反饋，教師是整個教學的主導，但是學生人數(shù)過多，教學在短時間內(nèi)沒辦法了解每個學生的學習情況，教師的反饋信息也很難及時傳達給每一位學生。分組教學法正是改善了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式，學生能夠充分的參與到教學當中，學生的主體地位也得到充分的體現(xiàn)。
(三)提高學生社交能力。
分組教學法中關(guān)鍵的一點就是學生之間相互交流，學生在小組活動過程中培養(yǎng)學生相互合作的能力，增進學生之間的了解和友誼，加強學生之間的相互尊重。分組教學法為學生提供了良好的合作機會，在正常的學習過程中，也能加強學生的社交能力。
(四)培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。
學生有時很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，所以及時發(fā)現(xiàn)問題并有效的解決問題對學生來說非常重要。高校形體舞蹈教學通過使用分組教學方法，為學生營造出一種良好的學習氛圍，學生在學習的過程中也能夠提升對形體舞蹈學習的興趣，學生也更加容易掌握學習的動作要領(lǐng)，身體素質(zhì)得到更好的發(fā)展。學生缺乏主動性這一點在很多方面都有體現(xiàn)，而分組教學法能夠有效的調(diào)動學生的積極性，并且對培養(yǎng)學生自主學習能力有一定的幫助。
三、結(jié)論。
分組教學法目前已在高校體育教學中得到廣泛的應用，對學生團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感的培養(yǎng)有一定的幫助。因材施教的教學原則和素質(zhì)教育思想在分組教學中都得到充分的體現(xiàn)，將學生的學習積極性充分的調(diào)動起來。教學過程中分組教學方法結(jié)合了教師的主導型和學生學習的主體性，同時，與學生心理需求相符合。
參考文獻：
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇三
論文摘要：本文著重以如何培養(yǎng)學生的終身體育意識為出發(fā)點，對學校體育與終身體育的關(guān)系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學中培養(yǎng)學生終身體育的意識的三個方面進行闡述。提出學校體育應以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價值觀念、知識與技術(shù)，教會學生如何學習，使學生學會選擇學習對象、機會及鍛煉方法，同時培養(yǎng)學生終身不間斷的學習習慣。
終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個部分。而體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。在學校體育教學中，重視學生的終身體育意識是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學校體育是以身體練習為基本手段，以增進學生健康、增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的教育活動。而學校體育的目的是：增進學生健康、增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力、傳授體育知識，培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，對終身體育的實施起著承前啟后的作用[2]。
由于長期以來受“應試教育”、“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學過程中體育教師只注重對運動技術(shù)的傳授，對考試項目的測試，而忽視了培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣及能力，忽視體育運動的過程，使學生的體育鍛煉大多隨著學生時代的結(jié)束而結(jié)束，對終身體育的發(fā)展極為不利。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇四
2.1促進學生體育學習思想觀念的轉(zhuǎn)變。在高校體育改革中，其能夠?qū)崿F(xiàn)促進學生體育學習思想觀念的轉(zhuǎn)變，而這種觀念的轉(zhuǎn)變就將為學生終身體育思想的樹立打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學本身屬于高校教學課程體系中的組成部分，但由于覺得部分高校都沒有將體育教學放在主要位置，這自然就會在很大程度上影響學生的學習熱情與教師的教學熱情，嚴重制約高校體育事業(yè)的發(fā)展。在這種高校體育教學現(xiàn)狀下，高校體育改革已經(jīng)成為某種必然需求，而這種改革所首先實現(xiàn)的思想觀念的轉(zhuǎn)變，也將使學生脫離高校體育教學的“唯考試”思想，真正將體育學習與鍛煉作為一種樂趣對待，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學生身體與心靈上更加接近體育教學，而學生也能夠在主動進行體育鍛煉與學習中不斷樹立自身的終身體育思想。
2.2為學生提供展示體育技能的平臺。在高校的體育教學改革中，其所能夠?qū)崿F(xiàn)的為學生提供體育技能展示平臺，也將較好地促進學生終身體育思想的樹立。在傳統(tǒng)的高校體育教學中，由于學生本身學習能力、身體狀況存在差異，每個學生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異，但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學生自身所具備優(yōu)秀體育技能的展示，這自然在很大程度上影響了學生的體育學習熱情。在高校的體育教學改革中，這一改革能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的針對性培養(yǎng)，這就使得學生能夠較好地展現(xiàn)自身不同方向的體育才能，而學生的自我提高需要得到滿足，就將大大提高高校體育教學的有效性，最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。
2.3促進體育教學向著多樣化發(fā)展。在高校體育教學改革的影響下，高校體育教學也將呈現(xiàn)向多樣化方向發(fā)展的特點，這種多樣化發(fā)展自然也能夠較好地促進學生終身體育思想的形成。在我國當下高校所開展的體育教學改革，其本身是通過引進優(yōu)秀的體育教學思想實現(xiàn)的，這就使得這一改革對高校體育教學的模式、方法等方面都將造成較強的積極影響，在這種影響下高校體育教師就會通過與學生開展合作學習、鍛煉的教學模式，更為合理地運用現(xiàn)代教學方法開展體育教學活動，大大提高高校體育教學的有效性。此外，這種高校體育教學改革還能夠較好地促進學生的個性發(fā)展，這些都將促進學生自身終身體育思想的形成。
2.4形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡管理模式。在高校的體育教學改革中，這一改革還能夠形成創(chuàng)新的體育教學網(wǎng)絡管理模式，在這種新的體育教學網(wǎng)絡管理模式作用下，學生就能夠在教師的更好指導下樹立終身體育思想。在這一改革所實現(xiàn)的網(wǎng)絡管理模式中，網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的運用，能夠建立一些教學新穎與實用的網(wǎng)絡教學管理平臺，而在這些平臺效用的較好發(fā)揮下，以往很多高校思想上、現(xiàn)實中的封閉管理模式都將實現(xiàn)較好地打破，高校自身的體育教學將實現(xiàn)較為深化的改革，學生終身體育思想自然得以更好樹立。
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學觀念。為了能夠較好地實現(xiàn)我國高校體育教學改革的深化，相關(guān)高校必須首先進行自身體育教學觀念的轉(zhuǎn)變，在這一觀念的轉(zhuǎn)變中高校必須認識到自身體育教學在終身體育實現(xiàn)中占據(jù)的重要位置，這樣才能夠保證自身體育教學有效性的較好提升。在我國當下教育事業(yè)的快速發(fā)展中，很多高校都認識到傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能夠滿足自身發(fā)展的需要，但大部分高校都沒有將引進先進教學觀念的目光投放到體育教學中，這種思想自然就影響了高校體育教學改革的較好展開，所以高校的體育教學工作者如果能夠在教學改革中改變自身教學觀念，積極引進先進的教學思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學的指導思想，自然就將較好地實現(xiàn)高校體育教學模式的改革、教學方法得到創(chuàng)新，最終較好地實現(xiàn)學生終身體育思想的樹立。
3.2增加體育教學內(nèi)容。為了能夠更好地深化高校體育教學改革，高校還應為學生提供更為豐富的體育教學內(nèi)容，并賦予學生自主選擇教學內(nèi)容的權(quán)力，這樣就能夠在保證學生較高體育學習熱情的同時，較好地輔助學生樹立終身體育思想。在筆者的實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多高效傳統(tǒng)的體育教學存在著內(nèi)容單一、競技類體育為主的教學現(xiàn)狀，這種教學現(xiàn)狀往往使得學生缺乏開展體育學習與鍛煉的熱情。結(jié)合這一問題，建議高校在自身體育教學改革中，適當增加體育教學活動種類，這樣就能夠為學生提供多種不同的體育活動選擇，保證每一名學生都能夠在體育學習與鍛煉中保持較高的熱情，最終為學生終身體育思想的形成提供幫助。
3.3適當增加高校體育課時。在我國當下的高校體育教學中，每周2個課時是最為普遍的課時安排，但這種課時安排很難保證學生較好地完成體育知識的學習與體育技能的熟練運用，這就大大影響了高校體育教學的有效性。結(jié)合這一問題，在高校體育教學改革中，高校就必須適當增加高校體育課時，這樣才能夠較好地發(fā)揮體育教學的功能，滿足我國建立終身體育制度的需要。
3.4重視學生個性的發(fā)展。為了能夠較好地深化高校體育教學改革，為學生終身體育思想的樹立提供幫助，高校體育教學改革堅持以學生為中心的改革理念，這樣才能夠保證自身的體育教學能夠?qū)崿F(xiàn)因地制宜、因人而異，這樣學生就能夠真切地感受到自身“學習主人”的身份，并以此較好地實現(xiàn)自身個性化發(fā)展，真正為終身體育思想的樹立奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)語。
在我國全民對體育健身認知提高的今天，我國高校必須進行體育教學改革，而這種改革的目的也不單單是提高教學的有效性，高校還必須保證這一教學改革能夠為我國終身體育教育制度的建立提供幫助，這樣才能夠較好地為我國經(jīng)濟與社會的更好發(fā)展提供幫助。
作者:周元兵單位:西安美術(shù)學院體育學院。
參考文獻：
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇五
摘要：民以食為天，各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障，所以當前頻發(fā)的畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問題引起了社會的廣泛關(guān)注。為了確保畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全，應該做好動物檢疫工作。本文分析了動物檢疫對保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用，以供參考。
關(guān)鍵詞：動物檢疫；畜產(chǎn)品；質(zhì)量安全；作用。
對畜產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素比較多，其中最主要的就是動物疫病，一旦動物感染疫病，并且沒有及時被檢查出來，那么用這些感染疫病的動物生產(chǎn)出的食品攜帶有病菌，食用之后就會影響人們的身體健康[1]。面對疫病的危害，相關(guān)部門應該做好動物疫病檢查工作，及時找出感染疫病的動物，以此來確保畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。
1動物檢疫理論內(nèi)容概述。
1.1動物檢疫概念。
所謂的動物檢疫，就是指動物衛(wèi)生監(jiān)督管理部門的檢疫工作人員根據(jù)當前先進的技術(shù)以及獸醫(yī)知識，按照規(guī)定的檢疫程序來對動物進行檢疫，并作出有法律效力的結(jié)論。
1.2執(zhí)法依據(jù)。
動物檢疫工作的開展并不是盲目進行的，而是有一定事實根據(jù)的，我國出臺的《動物防疫法》就是具有法律效力的依據(jù)之一。在此法律中，對動物檢疫進行了明確的規(guī)定，同時在其他相關(guān)的法律中，也涉及動物檢疫這一方面內(nèi)容。所以說，動物檢疫是有執(zhí)法依據(jù)的，此檢疫工作的開展屬于強制性行政管理手段。
2動物檢疫在保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用分析。
2.1產(chǎn)地檢疫作用分析。
在進行動物檢疫中，需要開展產(chǎn)地檢疫。所謂的產(chǎn)地檢疫，就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應的規(guī)定以及規(guī)范的程序來開展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中，工作人員可以將比較常見的動物疫病檢查出來，當確定了動物疫病之后，就可以采取有效的措施來加以處置，這樣就能夠從源頭上避免帶病的動物進入到畜禽市場，從而實現(xiàn)源頭動物疫病的控制。在產(chǎn)地檢疫中，工作人員可以將口蹄疫、豬藍耳病、豬瘟等常見疫病檢測出來，在一定程度上保障畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全[2]。同時，開展產(chǎn)地檢疫工作，還可以確保感染疫病的畜禽不會進入到下一個環(huán)節(jié)中，這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低，畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全就會得到保障。
2.2屠宰檢疫作用分析。
將畜禽做成畜產(chǎn)品，需要經(jīng)過多個工序，其中對畜禽進行屠宰就是非常關(guān)鍵的步驟之一，在進行畜禽屠宰之后，動物疫病檢疫工作人員就應該進行檢疫工作，此部分的檢疫主要是病理檢疫，通過嚴格落實的檢疫工作，可以確保進入生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的畜禽是沒有感染疫病的，畜產(chǎn)品質(zhì)量就會提高。反之，若是此階段的檢疫工作草草了事，那么就會導致感染疫病的動物進入到加工環(huán)節(jié)，進而加工出帶有病菌的產(chǎn)品，從而危害人們的身體健康。因此，做好畜禽屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作是非常有必要的`。在進行這一檢疫中，需要對豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進行著重檢疫。一旦感染此病菌的產(chǎn)品被人們食用，那么就會導致人們出現(xiàn)眩暈、發(fā)熱等癥狀，因此，在屠宰檢疫過程中，必須嚴格檢疫，把好每個關(guān)口，這樣才能確保市面上出現(xiàn)的畜產(chǎn)品質(zhì)量有保障。另外，針對屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作，國家在相關(guān)法律規(guī)定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病，或者是因病死亡的動物，對于這樣的動物，必須要開展無害化處理，只有這樣人們才能放心食用畜產(chǎn)品。
3做好動物檢疫工作應采取的措施。
3.1進一步宣傳檢疫工作。
為了確保動物檢疫工作可以更好地落到實處，政府部門就應該提高對動物檢疫工作的重視程度，同時政府部門還應該進一步宣傳檢疫工作，讓更多的人了解檢疫的重要性，從而促使相關(guān)人員能夠配合檢疫部門的工作，共同來完成檢疫工作。同時，政府部門除了要加強宣傳之外，還應該給予更多的資金支持。檢疫工作的開展若是沒有充足的資金做后盾，是無法有效落實的。因此，政府部門應該在此方面投入更多的資金，幫助檢疫部門購買更多先進的檢疫設(shè)備，并協(xié)助檢疫部門構(gòu)建完善的市場機制，以此來確保動物檢疫工作順利地落到實處[3]。
3.2加強處罰力度。
在檢疫工作開展過程中，國家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外，還應該加強處罰力度，從而打消很多違法人員的僥幸心理，通過增加違法人員的犯罪成本，來促使更多的人認真履行自身職責，能夠在法律的警示下改正自我，避免一些擾亂畜產(chǎn)品市場的不法行為出現(xiàn)。
3.3對檢疫人員進行培訓。
要確保動物檢疫的作用可以充分發(fā)揮，動物檢疫部門就應該對檢疫工作人員進行培訓，通過培訓工作的有效開展來促使檢疫人員能夠認識到自身肩負職責的重要性，能夠在培訓中學習到更多先進的檢疫知識，提高自身的檢疫水平。同時還應該對檢疫人員進行職業(yè)素養(yǎng)的強化，只有這樣檢疫人員所開展的工作才能是高水平的、高效率的，檢疫工作價值才能得以體現(xiàn)。
綜上所述，在我國畜產(chǎn)品市場發(fā)展中，質(zhì)量存在問題的畜產(chǎn)品不僅使得市場發(fā)展受到了阻礙，同時也危害了人們的身體健康，面對這樣的情況，動物檢疫部門就應該提高對自身工作的重視程度，并嚴格落實產(chǎn)地檢疫以及屠宰檢疫工作，以此來減少感染疫病的畜產(chǎn)品數(shù)量，維護畜產(chǎn)品的市場穩(wěn)定，促使人們能夠放心地食用畜產(chǎn)品。
作者:年夢單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫(yī)動物檢疫站。
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇六
未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強培養(yǎng)學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當今知識經(jīng)濟的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認識健身意義與作用的基礎(chǔ)上，終身從事體育鍛煉的習慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機整體，把學校體育看成是人體發(fā)展的一個子系統(tǒng)。把學校體育的視角從原來關(guān)注學生當前的發(fā)展移至關(guān)注學生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生終身健身意識、興趣、習慣和能力，全面提高學生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調(diào)控和自我評價。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應體現(xiàn)培養(yǎng)學生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個學生學習前滾翻技術(shù)動作后，它所學的不應僅僅局限于學會了這一專項技術(shù)動作，而更重要的是應該了解這一動作的特點及組成及學習方法，能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能根據(jù)所學，創(chuàng)編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇七
當前的語文教學則往往把教學目的定位在知識傳授上，而忽視人這個根本。因此，師生關(guān)系上無平等可言，無民主可言。教師在教學活動中統(tǒng)治地位、權(quán)威性神圣不可侵;學生只能臣服，絕對聽從教師，其結(jié)果是扼殺了學生的獨立人格意識和創(chuàng)新能力。我們只有在語文教學中發(fā)揚民主，才能解決學生愿學的問題，才能調(diào)動學生的積極性和主動性。這一點我們可以從魏書生、于漪、寧鴻彬等教師的成功教學中得到充分證明和找到大量范例。要使教學民主得到充分體現(xiàn)，就必須建立新型的師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系不是一句“熱愛學生”所能概括的，而是建立在平等、尊重、信任、激勵、合作、服務基礎(chǔ)上的，“建立在教師借助學生的主動參與以促進其充分發(fā)展的能力之上的。教師必須尊重學生，相信學生，幫助學生去吸取、探索知識，有區(qū)別地引導他們，而非統(tǒng)一模式塑造他們”。在語文教學中，新型師生關(guān)系下的教學民主則表現(xiàn)為:學生有讀書、思考問題的時間，有提問題、訓練語言應用的機會，有發(fā)表見解、參與辯論、糾正別人錯誤的權(quán)利，有求同存異、發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的問題，從不同角度探索新途徑的表現(xiàn)。
二、突出思維能力和習慣培養(yǎng)為重點。
當前的語文教學在方法上較普遍地強調(diào)語文知識的傳遞和接受，看重結(jié)論，因此學生的思維潛力得不到開發(fā)，訓練得不到強化，形不成良好的思維能力和習慣。主體性發(fā)展教育的一個重要目標就是要使學生既適應未來發(fā)展又適應終身發(fā)展，這就不得不抓住思維能力與習慣培養(yǎng)這個重點。因為思維是智力的核心，是人的智慧的集中體現(xiàn)，有了良好的思維能力和習慣，人的`主體性發(fā)揮才有質(zhì)量和效益。所以我們說，思維訓練是培養(yǎng)學生主體性的基礎(chǔ)。當前語文教學中這方面應重點落實好單純的認知性學習轉(zhuǎn)化為認知與實踐相結(jié)合性學習，重視好三個問題:一是在語文教學中強化“三主”即以教師為主導、學生為主體、訓練為主線;二是實現(xiàn)教學重點的轉(zhuǎn)移，即不把記住現(xiàn)成結(jié)論放在第一位，而是重視解決問題的過程，將學生觀察、體悟、感受、發(fā)現(xiàn)、運用、創(chuàng)造放在首位;三是遵循語文學科思維培養(yǎng)的基本原則，如思維訓練與語言訓練相結(jié)合、發(fā)展思維與知識教育相結(jié)合、語言的課堂學習和社會應用相結(jié)合、認知因素與非認知因素同時開發(fā)等。
三、重視豐富學生的語言文化積累。
首先，只有讓學生多誦讀課文，才能充分調(diào)動起知識和經(jīng)驗、理智和情感，有效地消化課文。有人總認為課堂時間有限，學生如果占了時間去讀書，就沒教師分析講解時間了，達不到對課文的準確深刻理解。誠然，學生通過讀書獲得的理解也許確實沒有教師講得準確深刻，但學生在誦讀課文中不但獲得了對課文一定的消化，更重要的是在這過程中學生獲得了主體地位，其知情意等都得到了調(diào)動和訓練，這正是主體性發(fā)展教育所竭力追求的;而靠教師講，則主要只能塞給學生一些現(xiàn)成結(jié)論，而且這些結(jié)論還不一定正確。其次，只有讓學生多多背誦經(jīng)典詩文，才能豐富其語言積累;也只有語言積累豐富了，才可能有效內(nèi)化為語言感受與應用能力，提高語文素質(zhì)，獲得主體性發(fā)展。
總之，主體性發(fā)展的高低是衡量社會進步與否的重要標志。因此，作為語文教學，必須認真研究和實踐主體性發(fā)展教育。不僅要把主體性發(fā)展視為提高語文教學質(zhì)量和效率的手段，更要把它作為語文教學的最終目的。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇八
中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強化體育教育能有效促進學生積極參加課內(nèi)外活動，并有利于實現(xiàn)家庭、社會、學校三者體育教育的有機融合，從而培養(yǎng)和加強學生的終身體育意識。為了加強體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介，拓寬學生認知體育的途徑，開闊學生體育知識的視野，提高學生的體育意識，激發(fā)學生體育鍛煉欲望，提高學生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強體育創(chuàng)新，鼓勵學生進行體育鍛煉，激發(fā)學生體育學習的激情，促進學生體育觀念的`轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標。
中專生的自我身體鍛煉目標的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標要注重提高自身機體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進其身體各機能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標準為準則來確定其自我身體鍛煉的目標，最少要達到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運動能力較強，只不過缺少一定的體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗的中專生時，要以國家制定的健康體質(zhì)標準的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運動能力并具有一定體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗者，則應該有更高的目標要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學生，其自我身體鍛煉的目標除了要達到國家級二級運動員及以上的標準還要在各項校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。
（三）展開豐富多彩的體育競賽。
學生都具有好勝心理，準確把握好學生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進學生體育意識的養(yǎng)成。在設(shè)計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學生的要求，提高全體學生的參與積極性，擴大競賽活動的影響力，從而樹立起學生的體育意識和培養(yǎng)學生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導致學生對體育競賽活動的參與度不高，達不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，促進學生體育興趣的發(fā)展，使得學生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化，學校體育教育其重點是培養(yǎng)學生體育技能，鍛煉學生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標準來要求學生，只會打擊學生的積極性，不利于體育活動的開展，達不到培養(yǎng)學生終身體育意識目標。因此要合理設(shè)計體育競賽活動，促進學生終身提議意識的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習慣。
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏，促進其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強對學生進行體育鍛煉的習慣養(yǎng)成，一旦學生畢業(yè)之后其進行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學校養(yǎng)成體育鍛煉習慣后，體育鍛煉才能在以后學生生活當中成為不可或缺的一部分。學生體育習慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學校體育教育對學生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實際就是體育水平能力，學校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學生的體育水平，使其在長期學校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強體育鍛煉，進而養(yǎng)成體育習慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實際體育教學方法，引導學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
二、結(jié)語。
總而言之，在當今社會，體育對人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學生身心素質(zhì)的重要手段，為促進學生的健康全面發(fā)展，學校有必要通過多種方式加強學生對體育鍛煉好處的認知，培養(yǎng)其終身體育意識，為其步入社會打下良好的身心基礎(chǔ)，促進其向更高層次的發(fā)展。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇九
在許多中小學校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，學生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學習成績好，不要身體棒的觀念，造成了學生從思想上對體育鍛煉和健身認識的錯誤；還有的學生認為自己目前已擁有足夠的健康，沒有必要再花費時間和精力去進行體育鍛煉，這也是影響學生從事體育鍛煉不積極的一個重要原因。
（二）教學設(shè)施嚴重匱乏。
由于很多小學存在體育課上課班級過多，場地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項目得不到良好的設(shè)置，而且體育課主要以實踐課為主，忽略了理論課在體育課中的.作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學校取消理論課的開設(shè)，導致理論與實踐的嚴重脫節(jié)；又由于場地、器材不足造成學生無法開展自己喜愛的運動項目，從而在一定程度上影響了學生體育鍛煉的興趣。
（三）教學方法陳舊，教學形式單調(diào)。
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板，一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了小學體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法，完整和分解法重復練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法，程序教學法，情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。
（四）專職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊。
隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識、新理論不斷滲透到體育科學中來，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學為依據(jù)的新概念、新觀點、新理論、新技術(shù)以及新的教學形式、教學方法和新的檢查、評價辦法等，從而對體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小學缺乏甚至沒有專職體育教師，采用其他課程老師兼任體育教師的辦法，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來水平上，不注重學生的課余鍛煉，造成學生在健身活動中較難得到正確的、積極的、有效的指導，打擊了學生參與健身活動的積極性。
（五）學生對學校開設(shè)的體育項目不感興趣。
許多小學體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項目，如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項目，它們永遠扮演著主要角色，這就容易造成任課教師在這些項目的教學組織和方法上沒有創(chuàng)新成份，永遠保持一種模式，一本教案打天下的消極態(tài)度，學生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學生學習積極性下降，教學效果不佳，參與體育鍛煉的興趣減弱，在一定程度上阻礙了終身體育意識的培養(yǎng)。
首先，學校行政領(lǐng)導要重視體育，把學校的體育教育工作真正納入到整個學校工作的議事日程上來。首先學校各個有關(guān)部門齊抓共管，密切配合，應在自己力所能及的范圍內(nèi)，本著對學生負責的精神，運用現(xiàn)代立體思維方式，從理論和實踐的角度，研究和提高深層次的價值，從智力上心理上全面認識體育的各種功能，將單一增強體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。
其次，加強體育設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，根據(jù)學?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施，選擇適宜的教學內(nèi)容，采用多渠道排課形式，打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式；擴建和維修場地設(shè)施，改善場地條件，改變器材缺乏狀況，保證教學質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好。
培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生終身體育能力，促進學生身心健康發(fā)展有著重要的意義?！坝麍D體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可?！迸d趣是學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是動機培養(yǎng)的起點，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗，動員其心理的積極性。小學體育教育要提高學生的認識，堅持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動起學生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動力又來源于學生對體育的興趣愛好，因此，在體育教學和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，主動培養(yǎng)學生的興趣和愛好，注重保護學生的興趣和愛好，切不可為完成教學任務而自覺或不自覺地抹殺了學生對體育的興趣和愛好。強制體育會使學生產(chǎn)生逆反心理，對體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒，對學生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。
這就要求我們：
第一，改革小學體育的教學模式，從有利于調(diào)動學生的積極性和有利于掌握兩三項課外進行體育鍛煉和終身體育的運動項目的角度出發(fā)，進行課內(nèi)外一體化教學，建立健全的課外體育激勵評價制度，創(chuàng)造課外體育活動的氛圍。我們在強調(diào)學習興趣的同時，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習和主動性學習的習慣，尊重并發(fā)展學生的個性，使其主動積極地走向終身體育。
第二，注重培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：掌握體育與保健基礎(chǔ)知識與方法；體育鍛煉的技能；自我設(shè)計、檢查、評估體育鍛煉活動的能力；自我組織管理集體運動的能力。
第三，體育成績的評定。應進行客觀、公正的多維評價，包括體育理論知識的評價；某項運動的技術(shù)、技能的評價；進步幅度的相對評價；學習態(tài)度的評價；課外體育活動參與性的評價。
例如：在進行30米加速跑的教學時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學生的興趣，也可以通過設(shè)置不同起點或終點的方法來增加學生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過游戲進行練習?？傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動、激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。
（三）培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力。
通過體育的實踐與理論學習，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識，懂得生命在于運動，健康在于鍛煉，長壽在于運動，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動為積極主動，懂得健康就是財富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運動項目，合理的安排好運動量。遵循全面、經(jīng)常、漸進的原則，有目的有計劃地進行鍛煉，有效地增強體質(zhì)，提高運動興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評價醫(yī)務監(jiān)督能力等。從而掌握運動技能和科學鍛煉身體的基本原理，并運用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識的形成。
（四）教法注重多法結(jié)合，互配使用。
體育教學方法是為實現(xiàn)體育教學目標而采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多，如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學法、問題教學法、自主學習教學法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體教學技術(shù)已逐漸滲透到各學科里，體育教學方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加?，F(xiàn)在，多媒體也引進到體育教學的課堂，如：教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范，預先錄制好的示范動作和講解保存到多媒體課件中，然后通過多媒體平臺進行反復播放。容易出現(xiàn)的錯誤的演示，難度大、復雜的動作過程，甚至學生練習的動作等，都可以用錄像的方式把它們錄下來制作成多媒體課件。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺，如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動作、學生普遍喜歡的體育項目等體育信息、知識及時傳播給學生。這樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學技術(shù)的應用，發(fā)揮其整體功能，使體育教學方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段，使學生獲取更多的體育知識、技術(shù)技能，使他們喜歡體育，樂于參與。
（五）教學內(nèi)容豐富，不枯燥。
由于小學生年齡小，自律性缺乏，活撥好動；具有好奇心強，心理活躍，易疲勞，易興奮，疲勞機體恢復快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點安排豐富的教學內(nèi)容，間歇性的教學。使學生接觸多的內(nèi)容的同時興趣不減。通過體育教學讓學生學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健身、學會審美等，并從實踐課放手進行活動練習，在練習中抓學生學習的敏感點，即時點撥釋疑；抓學生的閃光點，即時表揚，以點帶面；給學生提供多個的表現(xiàn)機會，讓每個學生都能展示自己的特長；抓好場地器材的布置，誘發(fā)學生練習的熱情；抓學生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習。教師也積極地參與到學生學習活動中去，與學生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學目標。
（六）全面提高體育教師素質(zhì)。
加強體育教師的思想道德建設(shè)，重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點，制定培訓計劃，采取在職和脫產(chǎn)，分散和集中相結(jié)合的方法，多方面、多形式、有計劃地開展培訓工作，積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學習、深造的機會，使體育教師不斷更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)。建立完善的教學評價體系，定期進行體育教師業(yè)務水平考核，促進體育教師工作和教學能力的提高，充分調(diào)動教師工作積極性，大力發(fā)揮其主觀能動性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學改革的根本保證，是實施培養(yǎng)學生終身體育意識的關(guān)鍵。
四．結(jié)論。
（一）小學體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識和終身鍛煉的習慣。
（二）體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學生終身體育意識，是21世紀我國小學體育教學發(fā)展的必然趨勢。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十
中學體育教學中落實終身體育意識，加強學生的終身體育習慣和終身體育運動能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標的有效落實，更利于學生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展，也是中學體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此，落實終身體育意識必須要落實在中學體育實踐過程中。
1.培養(yǎng)學生終身體育意識是學生健康成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，目前的學生的健康狀況普遍不是很理想，學生的體制情況明顯不如從前。這主要是因為，現(xiàn)在的學生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，學生生活中對現(xiàn)代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機會，這就導致學生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問題，必須要能夠加強學生的終身體育鍛煉意識和終身體育鍛煉的習慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣，學生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善，學生的的健康成長和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學生終身體育意識是中學體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學生的體育技能，進行體育知識的傳播，引導學生參與體育活動。在這種教育模式下，學生參與體育的積極性不高，體育教育提升學生整體素養(yǎng)的目標也很難實現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識，能夠從心理層面引導學生發(fā)生改變，使學生認識到終身體育鍛煉的價值和意義，這樣，就能夠有效提升學生參與體育活動參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。
1.加大宣傳提升學生的健康意識。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強終身體育思想的教育引導，使學生認識到終身體育運動的重要性，使學生能夠?qū)w育的功能有充分的認識，通過這種思想教育培養(yǎng)學生正確的體育運動意識，從而激發(fā)學生內(nèi)在參與體育運動的動力，發(fā)展學生主動參與體育運動的積極性和習慣。2.加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)，使學生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運動的習慣。培養(yǎng)學生的體育運動習慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運動的方法的引導教育。要引導學生體育運動的.習慣，必須要能夠先引導學生正確的運動方式，只有這樣，才能保障運動的效果。如果不重視科學運動方式的教育，學生沒有掌握正確運動的方法，這樣不僅不能達到運動的效果，學生甚至還可能會因為運動而受到傷害。因此，加強對學生進行體育運動方式的引導是非常重要的。要加強良好運動習慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導學生進行體育運動，并能夠根據(jù)教育學的需要和情況，引導學生制定科學的運動計劃，督促鼓勵學生堅持按照運動計劃進行體育鍛煉，能夠由淺入深地對學生進行引導，這樣，長期以往，學生會感到運動的價值和意義，同樣，學生的良好的運動鍛煉的習慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ)，體育設(shè)施質(zhì)量優(yōu)劣，品種是否豐富對學生的體育鍛煉的積極性也會產(chǎn)生很大的影響。因此，學校要加強體育設(shè)施建設(shè)工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學生的不同運動需求。良好的體育設(shè)置能夠為滿足學生運動的需求，不同的運動設(shè)施能夠使學生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設(shè)施才能保障運動的質(zhì)量，促進學生之間實現(xiàn)有效的交流與互動，對于強健學生體魄，陶冶學生情操，促進學生發(fā)展都有積極的促進作用。4.發(fā)揮教師教育主導作用。青少年學生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現(xiàn)對學生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過言傳身教的示范作用，有效引導學生終身體育鍛煉的意識和習慣。在教學中，教師要科學安排設(shè)計教育內(nèi)容，要規(guī)范準確地進行示范動作，要加強對學生進行訓練方法的指導。不僅如此，教師更需要根據(jù)學生終身體育意識培養(yǎng)的需要，做好學生的引導工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容，能夠關(guān)注每一個學生，能夠根據(jù)學生個體情況，對學生進行引導，使學生在每一節(jié)課中都能按照科學的方法進行體育鍛煉，使學生在每一節(jié)課中都能體驗到運動成功的快樂。教師要能夠通過引導使學生能夠?qū)K身體育進行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學生，使學生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識。5.完善考核評價方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進學生運動的積極性，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，通過考核指導學生更好地參與體育實踐，進一步改善體育實踐活動。因此，體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學生終身體育意識，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強對學生運動技術(shù)，運動技能方面的考核，還需要關(guān)注學生健康知識的掌握運用情況，關(guān)注學生個的運動參與情況，能夠加強對學生學習態(tài)度，情感體驗，努力程度及進步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進生認識到自己的進步，從而達到一種激勵后進生的效果，同時還需要使學優(yōu)生看到自己的成就，激發(fā)學優(yōu)生進一步發(fā)展的熱情，要通過考核使不同層面的學生都能體驗到一種成就感，從而培養(yǎng)全體學生體育鍛煉的持久熱情。
參考文獻：
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十一
終身體育作為在知識經(jīng)濟時代背景下提倡的體育觀念，是以人為出發(fā)點，從哲學角度探討了人、體育及社會三者的關(guān)系，目的是塑造全面發(fā)展的人，切實提高人的素質(zhì)，從而實現(xiàn)體育鍛煉對人類及社會發(fā)展的功能。終身體育是一個人一生接受體育教育并從事體育鍛煉，從而實現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學生體育的最終階段，體育課程除了滿足大學生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則，同時還需提高與未來職業(yè)有關(guān)的運動技能，所以，高校體育教學中注重大學生終身體育意識的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學生，身體正處于生長發(fā)育的旺盛時期，這個關(guān)鍵階段若施以科學的體育教學，可有效能促進他們對體育的認識與認同，從而為其一生的健康生活打下良好基礎(chǔ)。高校體育教學中需努力促使大學生認識到高校體育并非其體育實踐與身體教育的終結(jié)，只是終身體育鍛煉的某一階段，幫助大學生提高對高校體育的認識層次，從而成為自我體育鍛煉的指導者及終生體育鍛煉的受益者。
二、認識終身體育。
終身體育指的是一個人終身進行體育鍛煉并接受體育指導與教育，具體包括兩方面的內(nèi)容：首先，指從生命開始至結(jié)束，人一生參與體育鍛煉活動，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導下，以體系化及整體化為目標，為不同時期的人在不同生活領(lǐng)域中提供體育鍛煉機會的實踐過程，其目的是促進人體健康，并延年益壽，提高生活質(zhì)量。
1.重視培養(yǎng)大學生的體育興趣：伴隨著終身體育思想的確立，培養(yǎng)大學生的體育興趣愈發(fā)引起社會的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學生體育興趣的有效途徑，需要從教育入手著力培養(yǎng)大學生的體育興趣，運用各種新穎的教學方法與手段；理論與實踐相結(jié)合，運用實踐鍛煉加以鞏固，在持之以恒的體育鍛煉中，可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果，才可以對體育有一個更深刻的認識，最終形成穩(wěn)固的體育興趣。
2.激發(fā)大學生體育鍛煉的動機：動機作為推動并指引人們從事某項活動的內(nèi)在動因。體育鍛煉作為一定動機喚起，并指向活動目標的行動過程，動機是喚起人們主動參加體育活動，并堅持體育鍛煉的一種內(nèi)在動力。大學生良好的體育動機需要有意識去培養(yǎng)：首先，需從激發(fā)需要入手。大學生若對體育沒有需要，或主觀體育意識非常低，則難以形成積極的體育動機，高校體育教學中應該激發(fā)大學生的體育需要，即傳授終身受用的體育保健知識及方法；其次，體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下，需要才能轉(zhuǎn)化為活動動機；第三，促使大學生享受到體育的快樂。大學生通過積極體驗獲得良好的體育動機，從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣，進而自覺參與體育鍛煉，調(diào)整運動行為。
3.注重校園體育文化建設(shè)：校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神，需通過某種載體來表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設(shè)中非常重要的部分，如學校每年舉辦豐富多彩的體育活動，促使大學生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響，提高對體育的認識，并轉(zhuǎn)化成體育行為，繼而使其經(jīng)?；c固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過程中加強對大學生的愛國主義教育，切實增強大學生的愛國熱情及民族自豪感，并激發(fā)大學生自覺鍛煉身體熱情，培養(yǎng)終身體育意識，為其終身體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)。
4.實施課內(nèi)外一體化：課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學任務的重要保證。長期以來，高校體育一貫強調(diào)教學手段及方法的優(yōu)化，卻忽視大學生對體育深層次的理解，未能促使大學生形成終身體育鍛煉的意識及能力。所以，有必要建立個性化的鍛煉模式，將課內(nèi)體育教學與課外體育鍛煉有機結(jié)合，所以，需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計劃，促使大學生真正從觀念及行動上確立終身體育觀。
5.充分發(fā)揮體育協(xié)會的帶動作用：環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動，所以，不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響，通過建立各種項目的單項協(xié)會，并通過協(xié)會來組織大學生參加不同層次的比賽，積極營造體育運動氛圍，提升大學生對體育的興趣，達到培養(yǎng)大學生終身體育意識的目的.。
6.大力開展體育知識講座活動：各高校利用課余時間舉辦體育理論知識講座，作為對體育理論授課的有益補充，可根據(jù)體育教學的目標、文化教育的任務來組織知識講座，具體包括體育理論、競賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容，作為課堂教學的延續(xù)，反過來也可以促進體育教學質(zhì)量的提升，同時，可通過舉辦與體育知識相關(guān)的競賽活動，來促進大學生對體育知識的了解，使終身體育意識落到實處。
7.著力提升體育教師的業(yè)務水平作為高校體育教師，需具有比較全面的專業(yè)知識與技能，并不斷擴展知識面，唯有如此，體育教學實踐過程才可以得心應手，從而贏得大學生的信任與認可。隨著多媒體及網(wǎng)絡信息等先進手段進入課堂，作為體育教師也需要不斷地學習，進一步提高運用先進教學手段的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時，需要具備創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新要有一個清醒的認識與客觀的評價，在體育教學實踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外，還要具備較強的科研意識與能力，將促使大學生感受到體育的知識性，從而對體育產(chǎn)生興趣。
8.創(chuàng)建科學的體育教學評價體系：大學生終身體育意識的培養(yǎng)離不開參與體育活動過程中的成功體驗，而此成功體驗具體反映在體育技能的提高方面，還反映在通過體育教學與鍛煉，大學生提高了身體素質(zhì)、增強了意志品質(zhì)及帶來良好的情感體驗等方面，這就要求實施體育教學評價與考核時，不僅僅要考慮大學生掌握的體育技能，更應該關(guān)注大學生的努力程度和進步幅度，并對其參與程度及協(xié)同能力等各個方面實施綜合評價，從而實現(xiàn)體育教學評價發(fā)揮出推動每一個大學生積極鍛煉的作用，有助于大學生終身體育意識及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，教育的發(fā)展趨勢應立足于人的全面發(fā)展，而終身體育著眼未來，其核心是實現(xiàn)大學生在體育教學中培養(yǎng)終身體育意識與能力，為其終身體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)，終身體育不只是個體發(fā)展的需要，也是提高全民體質(zhì)的需要，更是人類社會發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者，需充分利用大學生接受體育教育的有利時機，豐富教學方法與手段，完善體育考核機制，培養(yǎng)大學生體育鍛煉的興趣與動機，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識與能力。
作者:晁嘉文單位:************藝術(shù)部。
參考文獻：
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十二
1.傳統(tǒng)的體育教學模式強調(diào)四步曲。
學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學模式和方法比較陳舊落后。
在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復復，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學模式片面強調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學要引進激勵機制。
體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型。”
1.改革傳統(tǒng)的體育教學方法。
傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。
2.體育教學要把快樂還給學生。
學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。
3.體育課教學要以“健康第一”為指導思想。
體育教學就應從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。樹立“健康第一”的.指導思想是我們體育教學過程最終所追求的。
三、體育教學模式的改進與創(chuàng)新勢在必行。
1.學校體育必須強調(diào)育人育體。
學校體育必須以人為本、強調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發(fā)展；強調(diào)通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學模式。
發(fā)展以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設(shè)計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。
同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學模式，結(jié)合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學生都會樂意參加練習。
4.優(yōu)化體育大單元教學設(shè)計。
在教學方法模式的選擇中，強調(diào)注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學習目標。
體育教學目標可設(shè)為：總目標：以“健康第一”的指導思想為核心，進行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強健康衛(wèi)生知識學習。
體育教學方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實現(xiàn)各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學模式將朝著多樣化的方向發(fā)展。
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。
我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要?！敖！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創(chuàng)造是科學最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。
參考文獻：
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇十三
眾所周知，國家科學技術(shù)的快速進步和社會老齡化的進展，帶來了人們對終身體育的強烈追求。這就要求終身體育意識要從孩子抓起，尤其是國家全面推進素質(zhì)教育以來，學校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，是我們體育教師值得研究和思考的問題。
1.充分利用小學低年級學生的好奇心理，逐步引發(fā)對體育的愛好兒童對新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著，在課堂上往往會被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產(chǎn)生強烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識、熟練的運動技術(shù)技能、科學的治學態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂觀的生活態(tài)度去感染和影響學生。使學生懂得真、善、美，以此激發(fā)學生的積極性，逐步引發(fā)對體育的愛好。
2.合理、利用小學高年級學生的好動天性，產(chǎn)生對體育的學習愿望少年兒童生長發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動。所以，教師在課堂上應合理利用學生活潑好動的特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的.練習，最大限度地發(fā)揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調(diào)動起來。在教學方法上也要勇于創(chuàng)新，大膽讓學生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔任裁判，在各項活動中自己管理自己，教師略加指點即可。通過這些手段與措施激發(fā)他們的學習積極性，從而使他們掌握科學的自我鍛煉方法和獨立參與體育鍛煉的能力，使之對體育產(chǎn)生一定的學習愿望。
3.積極利用初中生的好勝、好學心理，培養(yǎng)他們的直接體育意識初中的學生在體育活動中有強烈的好勝心理。那么，教師在教學中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項教學比賽，設(shè)計一些趣味較濃、競爭較強的游戲，促進學生體育興趣的發(fā)展。與此同時，還要積極利用他們的好學心理，一方面加深對體育理論知識的學習，引導學生從對運動的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強對學生學習目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學習興趣與社會要求結(jié)合起來，促進他們對體育的興趣由樂趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識。
總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識、有目的的對學生進行潛移默化的教育，挖掘中小學生潛在的動力和運動中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學生在校的活動時間，使他們更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識，成為升入高一級學校所必備的身心完善的人才。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十四
小學教育在人生教育階段具有知識啟迪及學習意識培養(yǎng)的重要意義。小學體育是學生終身體育意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)學科，因此小學教師應激發(fā)學生的體育學習興趣，提升學生的終身體育意識。
一、營造教學輕松氛圍。
快樂教學是教師教學工作順利開展的基礎(chǔ)，小學生在成長過程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環(huán)境的影響。故而體育教師在體育課堂教學開展過程中應面帶微笑，使學生覺得教師和藹可親，消除學生心理的恐慌及緊張感，拉近學生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學中便可營造輕松的教學環(huán)境，學生也因教師溫和的態(tài)度從而提升體育學習興趣，逐漸在內(nèi)心中形成輕松愉悅的學習意識。同時教師還可給予學生展示自我的機會，使學生成為教學活動的主體，在體育課堂中，使學生進行自主發(fā)揮，并鍛煉學生的組織及管理能力，這樣可使學生興趣愛好得到充分體現(xiàn)，實現(xiàn)教學良好氛圍建設(shè)。
二、增強學生的成功樂趣性。
小學生的思維比較簡單，一項簡單任務的成功都會使得其發(fā)自內(nèi)心的快樂，因此教師在教學中應積極引導學生進行體育訓練，并在學生成功后，予以正面積極的表揚，使學生在體育學習過程中體會到成功的樂趣，得到心理上的滿足，從而更加促進學生體育學習興趣的增長，培養(yǎng)學生終身體育意識。教師在具體體育項目教學時，可適當采用競賽的方式使學生全力以赴，在競賽過程中還可將學生進行小組劃分，使學生更加重視團隊合作，調(diào)動學生體育學習積極性，促進學生終身體育意識的培養(yǎng)。
三、順應學生的心理需求。
小學生具有好動特征，好奇心重，且不同年齡階段的學生，對知識的需求及認知具有相對差異性，對于低年級學生而言較困難的體育教學內(nèi)容對于高年級學生來說就顯得很容易，因此，教師在教學中應重視學生的需求及特征，按照學生不同的年齡階層及年級劃分，創(chuàng)造適合小學生的體育課堂項目教學，同時教師還可以在體育專業(yè)課程教學課堂中聯(lián)系生活實際設(shè)立一些與體育項目教學相關(guān)的體育小項目加強學生對體育知識的理解與技能掌握，同時還可按照學生自己喜歡的體育項目實施教學，使學生在興趣引領(lǐng)下融入體育教學學習，通過實際項目教學使學生真正感受到體育學習的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關(guān)技能，從而喚起學生對體育學習的強烈意識，促進學生終身體育意識的養(yǎng)成。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十五
何謂終身教育？1965年聯(lián)合國教科文組織將終身教育作為現(xiàn)代教育觀念，從而使其成為世界教育領(lǐng)域中的主導理論。終身體育教育理論就是由此發(fā)展而來的。體育工作者據(jù)此廣泛推廣終身體育教育，進而終身體育成為國際現(xiàn)代體育教育理論的代名詞，終身體育為體育運動的普及和發(fā)展開拓了天地。終身體育教育在我國被認可的歷史還不算長，但是已經(jīng)成為主導教育思想。終身體育教育就是指一個人一生中要將體育教育連續(xù)進行，即一個人從出生時刻起就應該不斷地發(fā)展和提高自身體育素質(zhì)，直至生命終結(jié)。需要特別指出的是，終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌，而是將其當做一個有機的教育整體。
這個過程包括學前體育教育、小學體育教育、中學體育教育、大學體育教育以及成人體育教育各個階段。終身體育教育倡導維持良好的身體條件，以適應社會變化，改善生存條件，更好地生活。學校教育和社會教育都是終身體育教育的構(gòu)成部分。二者互相聯(lián)系，緊密配合才能實現(xiàn)終身體育教育目標。遺憾的是，當前我國只重視學校體育教育，而且體育教育很多時間只停留在學校體育教育上。傳統(tǒng)觀念中，體育教育只是從幼年時期開始，之后的或者中學生斷斷續(xù)續(xù)地接受體育教育，然而體育教育永遠讓位于文化教育。其后離開學校之后，體育教育只是成為學校體育的一種延續(xù)，這種延續(xù)不過是所學體育知識的實際應用，而這種實際應用往往并未落到實處，甚至絕大多數(shù)人都沒進行體育教育的延續(xù)。這是我國當前體育教育存在的問題。
從學生長遠發(fā)展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會發(fā)展，運動不足、營養(yǎng)過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發(fā)展。解決以上問題除了醫(yī)療方法外，增加體育鍛煉必不可少?，F(xiàn)代化的社會生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計劃旨在于此。不得不說，我國當前的全民健身現(xiàn)狀不容樂觀，雖然我國體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平舉世矚目，但遠遠沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現(xiàn)為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現(xiàn)為社會對體育的投入不多，體育設(shè)施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動員，通過堅持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán)，責無旁貸。如果高校階段能使大學生樹立終身體育的觀念，對于學生長遠發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿足我國社會體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展，只有這樣才能在國內(nèi)廣泛地開展和推廣。
學校體育教育是體育教育的基礎(chǔ)工程。通過對小學、初中、高中、大學不同階段學生進行體育鍛煉自覺性調(diào)查，小學階段學生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學階段學生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學生經(jīng)歷高考后，在內(nèi)心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內(nèi)心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學時期都不樂意參與體育鍛煉，畢業(yè)后的繁復事情更不會讓他們意識到體育鍛煉的重要性。如何才能使學生在大學階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對教學對象有深刻的了解。小學和初中階段的學生對于體育鍛煉的需求在于培養(yǎng)學生體育鍛煉的技能和習慣，因為小學和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區(qū)別，他們認為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實質(zhì)和內(nèi)容。大學生對于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發(fā)育成熟，思維邏輯也已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認識深化，并且能深入內(nèi)心，成為一種自覺意識。所以觀念教育是第一位。
相對于體育技巧的傳授，體育觀念的教育更為關(guān)鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢？曉之以理、動之以情是原則。高校教師應該深入了解學生的需求和未來發(fā)展要求，最終使其將體育鍛煉養(yǎng)成一種習慣。習慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個人生命全部過程，那么就實現(xiàn)了終身體育教育的最高目標。習慣如何才能養(yǎng)成？體育鍛煉習慣的養(yǎng)成始自小學，但是最終形成并堅持下來在大學。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生中有意識參與體育鍛煉的，畢業(yè)后依然有較好的體育鍛煉意識。但是大學里如果排斥體育活動，那么畢業(yè)后也很少參與體育鍛煉。從調(diào)查結(jié)果來看，如果學生在大學能養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，那么就有助于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。
綜上所述，終身體育教育就當前而言，高校教育責無旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動了學校體育教育改革的發(fā)展，促進了終身體育教育的發(fā)展和完善，但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術(shù)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，是全民健身的有效保證之一?！叭艘坏┥钤谑澜缟希^對的條件就是要身體健全?！苯K身教育是促進人體發(fā)展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。（本文來自于《學周刊》雜志?！秾W周刊》雜志簡介詳見.）。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十六
新的一輪的新課程改革又經(jīng)歷了一段時間,較前一輪的改革,新一輪改革又出現(xiàn)可喜的變化。從改革以來的對學生的體質(zhì)水平要求過高,而忽視學生的學習態(tài)度等,逐步進行改進,如對學生的學習態(tài)度、學習方式、學習情感體驗、學習興趣等都有了進一步的提高與重視。但是也出現(xiàn)了很大的問題,即,關(guān)注的點越多,體育教學的目標就越來越散,這樣一來,使的體育課變了味,體育教學的有效性大大降低,特別是學生的體育技術(shù)學習下降了,學生體質(zhì)健康方面受到了影響。那么,如何面對這樣的問題呢？又如何面對新課程改革,這也是需要進一步研究的內(nèi)容。新課程標準下的中學體育更注重教學的有效性,該市的體育教學進行有效性研究也已經(jīng)有多年了,這說明,教學的有效性是非常重要的,關(guān)系到學生的健康水平與綜合素質(zhì)。研究表明,學生的體質(zhì)水平連續(xù)來一直在下滑,這不得不引起重視。所以,國家教育部也很重視,并出臺了一系列的政策來促進學生的身體健康水平發(fā)展。這些政策與新課程標準是不相違背的,這些體育課程改革,在很大程度上滿足了學生身體健康發(fā)展的需要。該校是一所重點高級中學,隨著課程改革的不斷深入,對體育教學也逐步加大監(jiān)管力度,其目的就是為了提高教學質(zhì)量,所以為了進一步提高體育教學的有效性,對體育教學的效果與學生之間的體質(zhì)健康之間的關(guān)系進行了研究。為了讓學生的體質(zhì)健康水平看得見,因此每年定期對學生的體育學習進行測試,并及時分析上報,測試的項目包括身高、體重、肺活量、跳遠、坐位體前屈和臺階測試等。
1三個學年的全體學生體質(zhì)監(jiān)測成績分析。
從表1可以看出,在優(yōu)秀這一個層次上,高一年級優(yōu)秀率為19.35%,而高二、高三級年優(yōu)秀率有所上升,但是沒有很大的變化,都維持在23%以內(nèi),再從不及格人數(shù)上來看,到了高三年級也在3%左右。我們可以把這些數(shù)據(jù)可以看成是初始成績,在這一年中,我們對體育成績還沒有足夠的重視。從起,我校更加重視學生的體育成績。特別是加大了貫徹執(zhí)行《學校體育工作條例》的力度,從這一年的數(shù)據(jù)上來看,及格率有了大幅度的提高,上升有1%,良好人數(shù)提高最快,特別是高一年級。這說明,我們的體育教學面對大部分學生,他們的體育成績有了長高的提高。在―這個學年度,我校比去年更加重視體育成績的提高,并把這一年定為全面實施體育教學質(zhì)量年,不為體育教學增添一點點障礙,體育教學、體育活動都在豐富,特別是加大了課外體育活動的力度。在這一年中,再與前一年相比較,在優(yōu)秀率上,有了很大的,高一年級提高5%,高二年級提高14%,高三年級提高10%,再從不及格率上來看,高一高二年級都有很大的下降。這說明,我們對體育教學更加重視,特別是體育尖子生的成績提高最快,對于這部分學生來說,他們更加喜歡體育,在體育課上更為主動的參與。
2結(jié)果與討論。
為了研究教學效果與學生的體質(zhì)健康之間的關(guān)系,對此進行了三個年級全體學生進行了每年一度的檢測分析。上面3個表格分別顯示了三年當中,各年級學生的體育成績,并統(tǒng)計有優(yōu)秀率、良好率、及格率、不及格率等。3個表格數(shù)據(jù)來看,高中一年級的學生是初入校,從初中升入高中時間短,而且在初中時學習壓力小,有充足的鍛煉時間,而且鍛煉也較為系統(tǒng),因此,身體素質(zhì)表現(xiàn)較好。到了高中二年級后,特別是該校后二年對學校體育鍛煉很重視,注重體育教學質(zhì)量,而且定期的舉行豐富多彩的體育比賽活動與課外體育活動,體育成績一直保持很好,而且有上升的趨勢,特別是第三年,體育成績進步更為明顯。但是,也有不足之處,高三年級,學生的學習壓力是在所難免的,優(yōu)秀率卻呈現(xiàn)下降趨勢,但不仿礙大部分學生的體育成績。從20起,該校加大了貫徹執(zhí)行《學校體育工作條例》的力度,既對學生的學習提高出了嚴格的要求,而且,更注重學生的全面發(fā)展,特別是是體育體育與智育、德育等。在體育這一方面,從老師抓起,比如,備課要規(guī)范、上課要嚴謹,不能出現(xiàn)無教案上課、上課無教案的不良現(xiàn)象。而且,加大了對體育器材、場地等設(shè)施的投入,體育器材與場地已經(jīng)完全滿足了體育教學的需要。為了提高課堂教學效率,要求教師不斷創(chuàng)新,對現(xiàn)有的資源進行挖掘,確保上好每一節(jié)體育課。做到教學內(nèi)容豐富,教學方法多樣化,每節(jié)課都有相應的內(nèi)容,讓學生去學習,學生的學習也因此受到了刺激,他們表現(xiàn)出對體育學習的興趣。在2012―2013這個學年度,是該校的體育教學質(zhì)量年,把教學的重點放在了體育教學上,為了滿足教學,一切工作都可以為體育教學讓路,所以,體育教學方面的工作很順利,教學效率也好。學校的這種對體育的重視,也增強了學生的體育鍛煉意識,在體育課上也愿意去學一些項目的體育技術(shù),并能在體育活動中經(jīng)常運用,體育能力不斷增強。學校的體育工作有自己的特色,當然也要響應上級部分的號召,比如,藝術(shù)體育藝術(shù)2＋1活動中的體育活動非常成功,比如,開始了跳繩特色項目,也足夠的鍛煉時間,保證每天1h的鍛煉時間,讓學生進校起,一年內(nèi)都會高質(zhì)量的跳短繩、長繩,還會跑各種水動花樣的動作,三年內(nèi),讓學生學會各種各樣的跳繩動作。為他們的終身體育打好基礎(chǔ)。該校體育教研室是一個團結(jié)向上的體育團體,體育老師都熱情高,為體育教學做出了積極的貢獻,積極配合學校搞好體育教學、體育活動。借學校全面實行教育質(zhì)量年活動,我們體育老師向體育課堂要質(zhì)量,對體育教師提出了更高的要求,備課上課必然認真,那種放羊的做法堅持不允許,做到不備課不上課,上課必備課,不讓一節(jié)體育課形成浪費。每次舉行體育活動時,各體育老師獻計獻策,一起努力,每次都能高質(zhì)量的完成活動,讓學生收到應有的效果,學校全體學生的體育素質(zhì)得到了提高。通過實踐證明,該校加強落實《學生體質(zhì)健康標準》精神對學生的`體質(zhì)有很明顯的效果,發(fā)現(xiàn),幾年之后,學生的各項指標都有了明顯的提高,在各種體質(zhì)達標與監(jiān)測等活動中,優(yōu)秀率、合格率等,都一年比一年好。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
學校自以來,對體育工作的重視,已經(jīng)收到了明顯的效益,學生的體育健康水平提高了,實施“學生的體質(zhì)健康測試”這一舉措,把學生的體育成績進行了測試、統(tǒng)計、分析。從所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)上來看,近幾年,學生的體育成績一直處于上升趨勢,健康水平明顯提高,特別是優(yōu)秀率與良好率都提高更快。但是也有不如意的地方,比如,到了高三,學生的體育的健康上升不明顯,甚至有所下降,表現(xiàn)在優(yōu)秀率與良好率下降,及格率不高。這說明,應試教育給高三學生造成了很大的壓力,學生鍛煉的時間被剝奪了。
3.2建議。
高中體育鍛煉是學習生活中的重要部分,為了更好的提高文化課的學習成績,我們一定不能放松對學生進行體育鍛煉,還要把體育活動作為重要的工作來開展,宣傳體育鍛煉的重要性,教育學生要持之以恒的進行體育鍛煉,并積極組織各種體育體育競賽,運用各種形式教育學生多提高學生的體育興趣。特別要加強高三年級學生的體育鍛煉,讓他明白體育鍛煉的重要性,不能因為一時的學習而丟掉了自己的身體健康,多鼓勵他們體育鍛煉,做到鍛煉學習兩不誤。筆者認為,要提高學生的體育鍛煉熱情,讓他們養(yǎng)成良好的體育活動習慣,要做到以下幾點:(1)定期組織體育活動,規(guī)模大,收益高,對學生積極參與體育鍛煉有很大的影響。(2)提高體育課堂教學效果,課堂是學生掌握技術(shù)進行體育活動的主要陣地,在一周有限的體育課上,教師要做好周密的計劃,內(nèi)容豐富,技術(shù)性強,不僅學到技術(shù),還培養(yǎng)他們的學習興趣,讓他們感覺到體育學習對文化學習有一定的幫助。(3)鼓勵體育成績優(yōu)秀的學習參與體育訓練,多參加體育競賽。
4結(jié)語。
在高中階段,要提高學生的體育鍛煉熱情,提高體育教學效果,這也是提高文化學習的有效途徑。如果體育教學效果不佳,可能會影響學生的體育學習,那么,身體健康也無從談起?？傊?。我們要向體育教學要質(zhì)量,要向體育課外活動要質(zhì)量,讓學生參與有效的體育活動,從觀念上引領(lǐng)其從事體育活動,學習有用的技術(shù),教師要對他們進行體育學習方法上的指導,學會學習,為以后的終身體育打好基礎(chǔ)。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇一
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進入21世紀,高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質(zhì),增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟、和家庭生活的每個角落。
學校是培養(yǎng)合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關(guān)注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機智靈活,豁達合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內(nèi)容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應有針對性,既要根據(jù)不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發(fā)展,增加學生體育意識,培養(yǎng)學生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關(guān)系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
要進行素質(zhì)教育,必須進行體育教育的改革。首先,應在學校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學指導思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學校體育能更好地為增強學生體質(zhì),促進學生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力。
在高校進行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術(shù)教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學中應當處理好教學任務與激發(fā)學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學生體育意識。
高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇二
摘要：分組教學法是一種新型的體育教學方法，它將層次教學法和合作互助教學法兩個單一的教學方法相結(jié)合，這種教學方法能夠激勵學生主動參與，加強學生之間的合作，相互幫助共同提升。在眾多的體育選修課中，形體舞蹈屬于學生較為喜愛的項目之一，在高校體育文化生活中也是一項重要內(nèi)容，它具有獨特的魅力。
關(guān)鍵詞：分組；合作；教學方法；舞蹈。
一、分組教學與體育舞蹈教學現(xiàn)狀。
(一)分組教學方法研究現(xiàn)狀。
以分層教學理論和和合作教學理論為基礎(chǔ)，最終發(fā)展成一種新的教學方法，就是分組教學法。但是根據(jù)目前使用分層教學方法的現(xiàn)狀，這種教學方法仍然存在一些問題，首先，學生之間的合作不夠主動，在分組之后的活動中經(jīng)常出現(xiàn)相互不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，如此以來反而影響到學習的展開；其次，學生的參與程度參差不齊，有的學生積極參與活動，但是不參與活動的人數(shù)見大部分；最后，每堂課只有一位教師，教師不能全面照顧所有學生，一個班有幾十個人，教師難免有估計不到的地方。而分組教學法能被廣泛應用自然有自身的有點，如能夠培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神。這種教學方法更是貫徹因材施教的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。
(二)體育舞蹈教學方法研究現(xiàn)狀。
普通高校的'體育課堂中引進了形體舞蹈，從事教學的工作堅持不懈的對教學方法進行研究，深入了解形體教學的目標和實際制定的教學內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)獲得一定的成績。根據(jù)目前的現(xiàn)實情況，“百花齊放”完全可以形容現(xiàn)在形體舞蹈教學方法研究與實踐的局面，而研究主要可以分為兩個方面：一方面是對形體舞蹈教學方法的構(gòu)造、原理等方面進行理論研究；另一方面是對教學方法在教學條件下實施的可能性。效果進行驗證研究。
二、分組教學法在高校體育舞蹈教學中應用效果。
(一)顯著地提高了學習質(zhì)量，提升學生成績。
教學質(zhì)量在使用分組教學法得到一定的提升，學生的潛力也在學習的過程中得到充分的挖掘，學生對自己更有信心，心理素質(zhì)也得到提升，也有了更加明確的學習目標，學生課后練習的積極性與主動性的得到了充分的調(diào)動。在使用分組教學法的過程中，學生逐漸培養(yǎng)出鍛煉的習慣，也提升了運動的能力，學生的協(xié)調(diào)能力也在無意間增強。在教學過程中使用分組教學法，學生之間相互進行形體舞蹈動作的觀察與反饋，相互之間會對彼此的存在問題相互交流，這個過程也是也是對形體舞蹈動作的一個回憶，在腦海中加深對動作的印象。在教學過程中，學生的角色互換，通過其他學生來了解自己的不足，在其他學生練習時注意觀察，幫助其他學生了解自身的不足。如此以來，學生能夠提升對形體舞蹈動作的記憶，小組成員能夠姐姐練習過程中出現(xiàn)的大多數(shù)問題。
(二)提高學生技術(shù)和技能。
學生對最終成績的注意力過高，這點很不利于能力的培養(yǎng)，通過分組教學加強學生的技能化學習，在學生相互幫助的過程中提升自己的技術(shù)與技能，自我的提高與發(fā)展就在良好的交流氛圍中實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學剛發(fā)，是由形體舞蹈教師對學生的的動作進行反饋，教師是整個教學的主導，但是學生人數(shù)過多，教學在短時間內(nèi)沒辦法了解每個學生的學習情況，教師的反饋信息也很難及時傳達給每一位學生。分組教學法正是改善了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式，學生能夠充分的參與到教學當中，學生的主體地位也得到充分的體現(xiàn)。
(三)提高學生社交能力。
分組教學法中關(guān)鍵的一點就是學生之間相互交流，學生在小組活動過程中培養(yǎng)學生相互合作的能力，增進學生之間的了解和友誼，加強學生之間的相互尊重。分組教學法為學生提供了良好的合作機會，在正常的學習過程中，也能加強學生的社交能力。
(四)培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。
學生有時很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，所以及時發(fā)現(xiàn)問題并有效的解決問題對學生來說非常重要。高校形體舞蹈教學通過使用分組教學方法，為學生營造出一種良好的學習氛圍，學生在學習的過程中也能夠提升對形體舞蹈學習的興趣，學生也更加容易掌握學習的動作要領(lǐng)，身體素質(zhì)得到更好的發(fā)展。學生缺乏主動性這一點在很多方面都有體現(xiàn)，而分組教學法能夠有效的調(diào)動學生的積極性，并且對培養(yǎng)學生自主學習能力有一定的幫助。
三、結(jié)論。
分組教學法目前已在高校體育教學中得到廣泛的應用，對學生團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感的培養(yǎng)有一定的幫助。因材施教的教學原則和素質(zhì)教育思想在分組教學中都得到充分的體現(xiàn)，將學生的學習積極性充分的調(diào)動起來。教學過程中分組教學方法結(jié)合了教師的主導型和學生學習的主體性，同時，與學生心理需求相符合。
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇三
論文摘要：本文著重以如何培養(yǎng)學生的終身體育意識為出發(fā)點，對學校體育與終身體育的關(guān)系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學中培養(yǎng)學生終身體育的意識的三個方面進行闡述。提出學校體育應以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價值觀念、知識與技術(shù)，教會學生如何學習，使學生學會選擇學習對象、機會及鍛煉方法，同時培養(yǎng)學生終身不間斷的學習習慣。
終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個部分。而體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。在學校體育教學中，重視學生的終身體育意識是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學校體育是以身體練習為基本手段，以增進學生健康、增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的教育活動。而學校體育的目的是：增進學生健康、增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力、傳授體育知識，培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，對終身體育的實施起著承前啟后的作用[2]。
由于長期以來受“應試教育”、“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學過程中體育教師只注重對運動技術(shù)的傳授，對考試項目的測試，而忽視了培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣及能力，忽視體育運動的過程，使學生的體育鍛煉大多隨著學生時代的結(jié)束而結(jié)束，對終身體育的發(fā)展極為不利。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇四
2.1促進學生體育學習思想觀念的轉(zhuǎn)變。在高校體育改革中，其能夠?qū)崿F(xiàn)促進學生體育學習思想觀念的轉(zhuǎn)變，而這種觀念的轉(zhuǎn)變就將為學生終身體育思想的樹立打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學本身屬于高校教學課程體系中的組成部分，但由于覺得部分高校都沒有將體育教學放在主要位置，這自然就會在很大程度上影響學生的學習熱情與教師的教學熱情，嚴重制約高校體育事業(yè)的發(fā)展。在這種高校體育教學現(xiàn)狀下，高校體育改革已經(jīng)成為某種必然需求，而這種改革所首先實現(xiàn)的思想觀念的轉(zhuǎn)變，也將使學生脫離高校體育教學的“唯考試”思想，真正將體育學習與鍛煉作為一種樂趣對待，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學生身體與心靈上更加接近體育教學，而學生也能夠在主動進行體育鍛煉與學習中不斷樹立自身的終身體育思想。
2.2為學生提供展示體育技能的平臺。在高校的體育教學改革中，其所能夠?qū)崿F(xiàn)的為學生提供體育技能展示平臺，也將較好地促進學生終身體育思想的樹立。在傳統(tǒng)的高校體育教學中，由于學生本身學習能力、身體狀況存在差異，每個學生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異，但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學生自身所具備優(yōu)秀體育技能的展示，這自然在很大程度上影響了學生的體育學習熱情。在高校的體育教學改革中，這一改革能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的針對性培養(yǎng)，這就使得學生能夠較好地展現(xiàn)自身不同方向的體育才能，而學生的自我提高需要得到滿足，就將大大提高高校體育教學的有效性，最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。
2.3促進體育教學向著多樣化發(fā)展。在高校體育教學改革的影響下，高校體育教學也將呈現(xiàn)向多樣化方向發(fā)展的特點，這種多樣化發(fā)展自然也能夠較好地促進學生終身體育思想的形成。在我國當下高校所開展的體育教學改革，其本身是通過引進優(yōu)秀的體育教學思想實現(xiàn)的，這就使得這一改革對高校體育教學的模式、方法等方面都將造成較強的積極影響，在這種影響下高校體育教師就會通過與學生開展合作學習、鍛煉的教學模式，更為合理地運用現(xiàn)代教學方法開展體育教學活動，大大提高高校體育教學的有效性。此外，這種高校體育教學改革還能夠較好地促進學生的個性發(fā)展，這些都將促進學生自身終身體育思想的形成。
2.4形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡管理模式。在高校的體育教學改革中，這一改革還能夠形成創(chuàng)新的體育教學網(wǎng)絡管理模式，在這種新的體育教學網(wǎng)絡管理模式作用下，學生就能夠在教師的更好指導下樹立終身體育思想。在這一改革所實現(xiàn)的網(wǎng)絡管理模式中，網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的運用，能夠建立一些教學新穎與實用的網(wǎng)絡教學管理平臺，而在這些平臺效用的較好發(fā)揮下，以往很多高校思想上、現(xiàn)實中的封閉管理模式都將實現(xiàn)較好地打破，高校自身的體育教學將實現(xiàn)較為深化的改革，學生終身體育思想自然得以更好樹立。
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學觀念。為了能夠較好地實現(xiàn)我國高校體育教學改革的深化，相關(guān)高校必須首先進行自身體育教學觀念的轉(zhuǎn)變，在這一觀念的轉(zhuǎn)變中高校必須認識到自身體育教學在終身體育實現(xiàn)中占據(jù)的重要位置，這樣才能夠保證自身體育教學有效性的較好提升。在我國當下教育事業(yè)的快速發(fā)展中，很多高校都認識到傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能夠滿足自身發(fā)展的需要，但大部分高校都沒有將引進先進教學觀念的目光投放到體育教學中，這種思想自然就影響了高校體育教學改革的較好展開，所以高校的體育教學工作者如果能夠在教學改革中改變自身教學觀念，積極引進先進的教學思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學的指導思想，自然就將較好地實現(xiàn)高校體育教學模式的改革、教學方法得到創(chuàng)新，最終較好地實現(xiàn)學生終身體育思想的樹立。
3.2增加體育教學內(nèi)容。為了能夠更好地深化高校體育教學改革，高校還應為學生提供更為豐富的體育教學內(nèi)容，并賦予學生自主選擇教學內(nèi)容的權(quán)力，這樣就能夠在保證學生較高體育學習熱情的同時，較好地輔助學生樹立終身體育思想。在筆者的實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多高效傳統(tǒng)的體育教學存在著內(nèi)容單一、競技類體育為主的教學現(xiàn)狀，這種教學現(xiàn)狀往往使得學生缺乏開展體育學習與鍛煉的熱情。結(jié)合這一問題，建議高校在自身體育教學改革中，適當增加體育教學活動種類，這樣就能夠為學生提供多種不同的體育活動選擇，保證每一名學生都能夠在體育學習與鍛煉中保持較高的熱情，最終為學生終身體育思想的形成提供幫助。
3.3適當增加高校體育課時。在我國當下的高校體育教學中，每周2個課時是最為普遍的課時安排，但這種課時安排很難保證學生較好地完成體育知識的學習與體育技能的熟練運用，這就大大影響了高校體育教學的有效性。結(jié)合這一問題，在高校體育教學改革中，高校就必須適當增加高校體育課時，這樣才能夠較好地發(fā)揮體育教學的功能，滿足我國建立終身體育制度的需要。
3.4重視學生個性的發(fā)展。為了能夠較好地深化高校體育教學改革，為學生終身體育思想的樹立提供幫助，高校體育教學改革堅持以學生為中心的改革理念，這樣才能夠保證自身的體育教學能夠?qū)崿F(xiàn)因地制宜、因人而異，這樣學生就能夠真切地感受到自身“學習主人”的身份，并以此較好地實現(xiàn)自身個性化發(fā)展，真正為終身體育思想的樹立奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)語。
在我國全民對體育健身認知提高的今天，我國高校必須進行體育教學改革，而這種改革的目的也不單單是提高教學的有效性，高校還必須保證這一教學改革能夠為我國終身體育教育制度的建立提供幫助，這樣才能夠較好地為我國經(jīng)濟與社會的更好發(fā)展提供幫助。
作者:周元兵單位:西安美術(shù)學院體育學院。
參考文獻：
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇五
摘要：民以食為天，各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障，所以當前頻發(fā)的畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問題引起了社會的廣泛關(guān)注。為了確保畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全，應該做好動物檢疫工作。本文分析了動物檢疫對保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用，以供參考。
關(guān)鍵詞：動物檢疫；畜產(chǎn)品；質(zhì)量安全；作用。
對畜產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素比較多，其中最主要的就是動物疫病，一旦動物感染疫病，并且沒有及時被檢查出來，那么用這些感染疫病的動物生產(chǎn)出的食品攜帶有病菌，食用之后就會影響人們的身體健康[1]。面對疫病的危害，相關(guān)部門應該做好動物疫病檢查工作，及時找出感染疫病的動物，以此來確保畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。
1動物檢疫理論內(nèi)容概述。
1.1動物檢疫概念。
所謂的動物檢疫，就是指動物衛(wèi)生監(jiān)督管理部門的檢疫工作人員根據(jù)當前先進的技術(shù)以及獸醫(yī)知識，按照規(guī)定的檢疫程序來對動物進行檢疫，并作出有法律效力的結(jié)論。
1.2執(zhí)法依據(jù)。
動物檢疫工作的開展并不是盲目進行的，而是有一定事實根據(jù)的，我國出臺的《動物防疫法》就是具有法律效力的依據(jù)之一。在此法律中，對動物檢疫進行了明確的規(guī)定，同時在其他相關(guān)的法律中，也涉及動物檢疫這一方面內(nèi)容。所以說，動物檢疫是有執(zhí)法依據(jù)的，此檢疫工作的開展屬于強制性行政管理手段。
2動物檢疫在保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的作用分析。
2.1產(chǎn)地檢疫作用分析。
在進行動物檢疫中，需要開展產(chǎn)地檢疫。所謂的產(chǎn)地檢疫，就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應的規(guī)定以及規(guī)范的程序來開展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中，工作人員可以將比較常見的動物疫病檢查出來，當確定了動物疫病之后，就可以采取有效的措施來加以處置，這樣就能夠從源頭上避免帶病的動物進入到畜禽市場，從而實現(xiàn)源頭動物疫病的控制。在產(chǎn)地檢疫中，工作人員可以將口蹄疫、豬藍耳病、豬瘟等常見疫病檢測出來，在一定程度上保障畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全[2]。同時，開展產(chǎn)地檢疫工作，還可以確保感染疫病的畜禽不會進入到下一個環(huán)節(jié)中，這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低，畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全就會得到保障。
2.2屠宰檢疫作用分析。
將畜禽做成畜產(chǎn)品，需要經(jīng)過多個工序，其中對畜禽進行屠宰就是非常關(guān)鍵的步驟之一，在進行畜禽屠宰之后，動物疫病檢疫工作人員就應該進行檢疫工作，此部分的檢疫主要是病理檢疫，通過嚴格落實的檢疫工作，可以確保進入生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的畜禽是沒有感染疫病的，畜產(chǎn)品質(zhì)量就會提高。反之，若是此階段的檢疫工作草草了事，那么就會導致感染疫病的動物進入到加工環(huán)節(jié)，進而加工出帶有病菌的產(chǎn)品，從而危害人們的身體健康。因此，做好畜禽屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作是非常有必要的`。在進行這一檢疫中，需要對豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進行著重檢疫。一旦感染此病菌的產(chǎn)品被人們食用，那么就會導致人們出現(xiàn)眩暈、發(fā)熱等癥狀，因此，在屠宰檢疫過程中，必須嚴格檢疫，把好每個關(guān)口，這樣才能確保市面上出現(xiàn)的畜產(chǎn)品質(zhì)量有保障。另外，針對屠宰環(huán)節(jié)的檢疫工作，國家在相關(guān)法律規(guī)定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病，或者是因病死亡的動物，對于這樣的動物，必須要開展無害化處理，只有這樣人們才能放心食用畜產(chǎn)品。
3做好動物檢疫工作應采取的措施。
3.1進一步宣傳檢疫工作。
為了確保動物檢疫工作可以更好地落到實處，政府部門就應該提高對動物檢疫工作的重視程度，同時政府部門還應該進一步宣傳檢疫工作，讓更多的人了解檢疫的重要性，從而促使相關(guān)人員能夠配合檢疫部門的工作，共同來完成檢疫工作。同時，政府部門除了要加強宣傳之外，還應該給予更多的資金支持。檢疫工作的開展若是沒有充足的資金做后盾，是無法有效落實的。因此，政府部門應該在此方面投入更多的資金，幫助檢疫部門購買更多先進的檢疫設(shè)備，并協(xié)助檢疫部門構(gòu)建完善的市場機制，以此來確保動物檢疫工作順利地落到實處[3]。
3.2加強處罰力度。
在檢疫工作開展過程中，國家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外，還應該加強處罰力度，從而打消很多違法人員的僥幸心理，通過增加違法人員的犯罪成本，來促使更多的人認真履行自身職責，能夠在法律的警示下改正自我，避免一些擾亂畜產(chǎn)品市場的不法行為出現(xiàn)。
3.3對檢疫人員進行培訓。
要確保動物檢疫的作用可以充分發(fā)揮，動物檢疫部門就應該對檢疫工作人員進行培訓，通過培訓工作的有效開展來促使檢疫人員能夠認識到自身肩負職責的重要性，能夠在培訓中學習到更多先進的檢疫知識，提高自身的檢疫水平。同時還應該對檢疫人員進行職業(yè)素養(yǎng)的強化，只有這樣檢疫人員所開展的工作才能是高水平的、高效率的，檢疫工作價值才能得以體現(xiàn)。
綜上所述，在我國畜產(chǎn)品市場發(fā)展中，質(zhì)量存在問題的畜產(chǎn)品不僅使得市場發(fā)展受到了阻礙，同時也危害了人們的身體健康，面對這樣的情況，動物檢疫部門就應該提高對自身工作的重視程度，并嚴格落實產(chǎn)地檢疫以及屠宰檢疫工作，以此來減少感染疫病的畜產(chǎn)品數(shù)量，維護畜產(chǎn)品的市場穩(wěn)定，促使人們能夠放心地食用畜產(chǎn)品。
作者:年夢單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫(yī)動物檢疫站。
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇六
未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強培養(yǎng)學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當今知識經(jīng)濟的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認識健身意義與作用的基礎(chǔ)上，終身從事體育鍛煉的習慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機整體，把學校體育看成是人體發(fā)展的一個子系統(tǒng)。把學校體育的視角從原來關(guān)注學生當前的發(fā)展移至關(guān)注學生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生終身健身意識、興趣、習慣和能力，全面提高學生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調(diào)控和自我評價。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應體現(xiàn)培養(yǎng)學生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個學生學習前滾翻技術(shù)動作后，它所學的不應僅僅局限于學會了這一專項技術(shù)動作，而更重要的是應該了解這一動作的特點及組成及學習方法，能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能根據(jù)所學，創(chuàng)編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇七
當前的語文教學則往往把教學目的定位在知識傳授上，而忽視人這個根本。因此，師生關(guān)系上無平等可言，無民主可言。教師在教學活動中統(tǒng)治地位、權(quán)威性神圣不可侵;學生只能臣服，絕對聽從教師，其結(jié)果是扼殺了學生的獨立人格意識和創(chuàng)新能力。我們只有在語文教學中發(fā)揚民主，才能解決學生愿學的問題，才能調(diào)動學生的積極性和主動性。這一點我們可以從魏書生、于漪、寧鴻彬等教師的成功教學中得到充分證明和找到大量范例。要使教學民主得到充分體現(xiàn)，就必須建立新型的師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系不是一句“熱愛學生”所能概括的，而是建立在平等、尊重、信任、激勵、合作、服務基礎(chǔ)上的，“建立在教師借助學生的主動參與以促進其充分發(fā)展的能力之上的。教師必須尊重學生，相信學生，幫助學生去吸取、探索知識，有區(qū)別地引導他們，而非統(tǒng)一模式塑造他們”。在語文教學中，新型師生關(guān)系下的教學民主則表現(xiàn)為:學生有讀書、思考問題的時間，有提問題、訓練語言應用的機會，有發(fā)表見解、參與辯論、糾正別人錯誤的權(quán)利，有求同存異、發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的問題，從不同角度探索新途徑的表現(xiàn)。
二、突出思維能力和習慣培養(yǎng)為重點。
當前的語文教學在方法上較普遍地強調(diào)語文知識的傳遞和接受，看重結(jié)論，因此學生的思維潛力得不到開發(fā)，訓練得不到強化，形不成良好的思維能力和習慣。主體性發(fā)展教育的一個重要目標就是要使學生既適應未來發(fā)展又適應終身發(fā)展，這就不得不抓住思維能力與習慣培養(yǎng)這個重點。因為思維是智力的核心，是人的智慧的集中體現(xiàn)，有了良好的思維能力和習慣，人的`主體性發(fā)揮才有質(zhì)量和效益。所以我們說，思維訓練是培養(yǎng)學生主體性的基礎(chǔ)。當前語文教學中這方面應重點落實好單純的認知性學習轉(zhuǎn)化為認知與實踐相結(jié)合性學習，重視好三個問題:一是在語文教學中強化“三主”即以教師為主導、學生為主體、訓練為主線;二是實現(xiàn)教學重點的轉(zhuǎn)移，即不把記住現(xiàn)成結(jié)論放在第一位，而是重視解決問題的過程，將學生觀察、體悟、感受、發(fā)現(xiàn)、運用、創(chuàng)造放在首位;三是遵循語文學科思維培養(yǎng)的基本原則，如思維訓練與語言訓練相結(jié)合、發(fā)展思維與知識教育相結(jié)合、語言的課堂學習和社會應用相結(jié)合、認知因素與非認知因素同時開發(fā)等。
三、重視豐富學生的語言文化積累。
首先，只有讓學生多誦讀課文，才能充分調(diào)動起知識和經(jīng)驗、理智和情感，有效地消化課文。有人總認為課堂時間有限，學生如果占了時間去讀書，就沒教師分析講解時間了，達不到對課文的準確深刻理解。誠然，學生通過讀書獲得的理解也許確實沒有教師講得準確深刻，但學生在誦讀課文中不但獲得了對課文一定的消化，更重要的是在這過程中學生獲得了主體地位，其知情意等都得到了調(diào)動和訓練，這正是主體性發(fā)展教育所竭力追求的;而靠教師講，則主要只能塞給學生一些現(xiàn)成結(jié)論，而且這些結(jié)論還不一定正確。其次，只有讓學生多多背誦經(jīng)典詩文，才能豐富其語言積累;也只有語言積累豐富了，才可能有效內(nèi)化為語言感受與應用能力，提高語文素質(zhì)，獲得主體性發(fā)展。
總之，主體性發(fā)展的高低是衡量社會進步與否的重要標志。因此，作為語文教學，必須認真研究和實踐主體性發(fā)展教育。不僅要把主體性發(fā)展視為提高語文教學質(zhì)量和效率的手段，更要把它作為語文教學的最終目的。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇八
中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強化體育教育能有效促進學生積極參加課內(nèi)外活動，并有利于實現(xiàn)家庭、社會、學校三者體育教育的有機融合，從而培養(yǎng)和加強學生的終身體育意識。為了加強體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介，拓寬學生認知體育的途徑，開闊學生體育知識的視野，提高學生的體育意識，激發(fā)學生體育鍛煉欲望，提高學生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強體育創(chuàng)新，鼓勵學生進行體育鍛煉，激發(fā)學生體育學習的激情，促進學生體育觀念的`轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標。
中專生的自我身體鍛煉目標的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標要注重提高自身機體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進其身體各機能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標準為準則來確定其自我身體鍛煉的目標，最少要達到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運動能力較強，只不過缺少一定的體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗的中專生時，要以國家制定的健康體質(zhì)標準的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運動能力并具有一定體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗者，則應該有更高的目標要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學生，其自我身體鍛煉的目標除了要達到國家級二級運動員及以上的標準還要在各項校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。
（三）展開豐富多彩的體育競賽。
學生都具有好勝心理，準確把握好學生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進學生體育意識的養(yǎng)成。在設(shè)計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學生的要求，提高全體學生的參與積極性，擴大競賽活動的影響力，從而樹立起學生的體育意識和培養(yǎng)學生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導致學生對體育競賽活動的參與度不高，達不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，促進學生體育興趣的發(fā)展，使得學生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化，學校體育教育其重點是培養(yǎng)學生體育技能，鍛煉學生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標準來要求學生，只會打擊學生的積極性，不利于體育活動的開展，達不到培養(yǎng)學生終身體育意識目標。因此要合理設(shè)計體育競賽活動，促進學生終身提議意識的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習慣。
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏，促進其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強對學生進行體育鍛煉的習慣養(yǎng)成，一旦學生畢業(yè)之后其進行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學校養(yǎng)成體育鍛煉習慣后，體育鍛煉才能在以后學生生活當中成為不可或缺的一部分。學生體育習慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學校體育教育對學生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實際就是體育水平能力，學校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學生的體育水平，使其在長期學校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強體育鍛煉，進而養(yǎng)成體育習慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實際體育教學方法，引導學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
二、結(jié)語。
總而言之，在當今社會，體育對人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學生身心素質(zhì)的重要手段，為促進學生的健康全面發(fā)展，學校有必要通過多種方式加強學生對體育鍛煉好處的認知，培養(yǎng)其終身體育意識，為其步入社會打下良好的身心基礎(chǔ)，促進其向更高層次的發(fā)展。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇九
在許多中小學校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，學生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學習成績好，不要身體棒的觀念，造成了學生從思想上對體育鍛煉和健身認識的錯誤；還有的學生認為自己目前已擁有足夠的健康，沒有必要再花費時間和精力去進行體育鍛煉，這也是影響學生從事體育鍛煉不積極的一個重要原因。
（二）教學設(shè)施嚴重匱乏。
由于很多小學存在體育課上課班級過多，場地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項目得不到良好的設(shè)置，而且體育課主要以實踐課為主，忽略了理論課在體育課中的.作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學校取消理論課的開設(shè)，導致理論與實踐的嚴重脫節(jié)；又由于場地、器材不足造成學生無法開展自己喜愛的運動項目，從而在一定程度上影響了學生體育鍛煉的興趣。
（三）教學方法陳舊，教學形式單調(diào)。
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板，一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了小學體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法，完整和分解法重復練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法，程序教學法，情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。
（四）專職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊。
隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識、新理論不斷滲透到體育科學中來，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學為依據(jù)的新概念、新觀點、新理論、新技術(shù)以及新的教學形式、教學方法和新的檢查、評價辦法等，從而對體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小學缺乏甚至沒有專職體育教師，采用其他課程老師兼任體育教師的辦法，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來水平上，不注重學生的課余鍛煉，造成學生在健身活動中較難得到正確的、積極的、有效的指導，打擊了學生參與健身活動的積極性。
（五）學生對學校開設(shè)的體育項目不感興趣。
許多小學體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項目，如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項目，它們永遠扮演著主要角色，這就容易造成任課教師在這些項目的教學組織和方法上沒有創(chuàng)新成份，永遠保持一種模式，一本教案打天下的消極態(tài)度，學生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學生學習積極性下降，教學效果不佳，參與體育鍛煉的興趣減弱，在一定程度上阻礙了終身體育意識的培養(yǎng)。
首先，學校行政領(lǐng)導要重視體育，把學校的體育教育工作真正納入到整個學校工作的議事日程上來。首先學校各個有關(guān)部門齊抓共管，密切配合，應在自己力所能及的范圍內(nèi)，本著對學生負責的精神，運用現(xiàn)代立體思維方式，從理論和實踐的角度，研究和提高深層次的價值，從智力上心理上全面認識體育的各種功能，將單一增強體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。
其次，加強體育設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，根據(jù)學?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施，選擇適宜的教學內(nèi)容，采用多渠道排課形式，打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式；擴建和維修場地設(shè)施，改善場地條件，改變器材缺乏狀況，保證教學質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好。
培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生終身體育能力，促進學生身心健康發(fā)展有著重要的意義?！坝麍D體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可?！迸d趣是學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是動機培養(yǎng)的起點，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗，動員其心理的積極性。小學體育教育要提高學生的認識，堅持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動起學生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動力又來源于學生對體育的興趣愛好，因此，在體育教學和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，主動培養(yǎng)學生的興趣和愛好，注重保護學生的興趣和愛好，切不可為完成教學任務而自覺或不自覺地抹殺了學生對體育的興趣和愛好。強制體育會使學生產(chǎn)生逆反心理，對體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒，對學生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。
這就要求我們：
第一，改革小學體育的教學模式，從有利于調(diào)動學生的積極性和有利于掌握兩三項課外進行體育鍛煉和終身體育的運動項目的角度出發(fā)，進行課內(nèi)外一體化教學，建立健全的課外體育激勵評價制度，創(chuàng)造課外體育活動的氛圍。我們在強調(diào)學習興趣的同時，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習和主動性學習的習慣，尊重并發(fā)展學生的個性，使其主動積極地走向終身體育。
第二，注重培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：掌握體育與保健基礎(chǔ)知識與方法；體育鍛煉的技能；自我設(shè)計、檢查、評估體育鍛煉活動的能力；自我組織管理集體運動的能力。
第三，體育成績的評定。應進行客觀、公正的多維評價，包括體育理論知識的評價；某項運動的技術(shù)、技能的評價；進步幅度的相對評價；學習態(tài)度的評價；課外體育活動參與性的評價。
例如：在進行30米加速跑的教學時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學生的興趣，也可以通過設(shè)置不同起點或終點的方法來增加學生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過游戲進行練習?？傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動、激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。
（三）培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力。
通過體育的實踐與理論學習，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識，懂得生命在于運動，健康在于鍛煉，長壽在于運動，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動為積極主動，懂得健康就是財富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運動項目，合理的安排好運動量。遵循全面、經(jīng)常、漸進的原則，有目的有計劃地進行鍛煉，有效地增強體質(zhì)，提高運動興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評價醫(yī)務監(jiān)督能力等。從而掌握運動技能和科學鍛煉身體的基本原理，并運用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識的形成。
（四）教法注重多法結(jié)合，互配使用。
體育教學方法是為實現(xiàn)體育教學目標而采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多，如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學法、問題教學法、自主學習教學法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體教學技術(shù)已逐漸滲透到各學科里，體育教學方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加?，F(xiàn)在，多媒體也引進到體育教學的課堂，如：教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范，預先錄制好的示范動作和講解保存到多媒體課件中，然后通過多媒體平臺進行反復播放。容易出現(xiàn)的錯誤的演示，難度大、復雜的動作過程，甚至學生練習的動作等，都可以用錄像的方式把它們錄下來制作成多媒體課件。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺，如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動作、學生普遍喜歡的體育項目等體育信息、知識及時傳播給學生。這樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學技術(shù)的應用，發(fā)揮其整體功能，使體育教學方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段，使學生獲取更多的體育知識、技術(shù)技能，使他們喜歡體育，樂于參與。
（五）教學內(nèi)容豐富，不枯燥。
由于小學生年齡小，自律性缺乏，活撥好動；具有好奇心強，心理活躍，易疲勞，易興奮，疲勞機體恢復快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點安排豐富的教學內(nèi)容，間歇性的教學。使學生接觸多的內(nèi)容的同時興趣不減。通過體育教學讓學生學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健身、學會審美等，并從實踐課放手進行活動練習，在練習中抓學生學習的敏感點，即時點撥釋疑；抓學生的閃光點，即時表揚，以點帶面；給學生提供多個的表現(xiàn)機會，讓每個學生都能展示自己的特長；抓好場地器材的布置，誘發(fā)學生練習的熱情；抓學生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習。教師也積極地參與到學生學習活動中去，與學生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學目標。
（六）全面提高體育教師素質(zhì)。
加強體育教師的思想道德建設(shè)，重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點，制定培訓計劃，采取在職和脫產(chǎn)，分散和集中相結(jié)合的方法，多方面、多形式、有計劃地開展培訓工作，積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學習、深造的機會，使體育教師不斷更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)。建立完善的教學評價體系，定期進行體育教師業(yè)務水平考核，促進體育教師工作和教學能力的提高，充分調(diào)動教師工作積極性，大力發(fā)揮其主觀能動性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學改革的根本保證，是實施培養(yǎng)學生終身體育意識的關(guān)鍵。
四．結(jié)論。
（一）小學體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識和終身鍛煉的習慣。
（二）體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學生終身體育意識，是21世紀我國小學體育教學發(fā)展的必然趨勢。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十
中學體育教學中落實終身體育意識，加強學生的終身體育習慣和終身體育運動能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標的有效落實，更利于學生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展，也是中學體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此，落實終身體育意識必須要落實在中學體育實踐過程中。
1.培養(yǎng)學生終身體育意識是學生健康成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，目前的學生的健康狀況普遍不是很理想，學生的體制情況明顯不如從前。這主要是因為，現(xiàn)在的學生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，學生生活中對現(xiàn)代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機會，這就導致學生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問題，必須要能夠加強學生的終身體育鍛煉意識和終身體育鍛煉的習慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣，學生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善，學生的的健康成長和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學生終身體育意識是中學體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學生的體育技能，進行體育知識的傳播，引導學生參與體育活動。在這種教育模式下，學生參與體育的積極性不高，體育教育提升學生整體素養(yǎng)的目標也很難實現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識，能夠從心理層面引導學生發(fā)生改變，使學生認識到終身體育鍛煉的價值和意義，這樣，就能夠有效提升學生參與體育活動參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。
1.加大宣傳提升學生的健康意識。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強終身體育思想的教育引導，使學生認識到終身體育運動的重要性，使學生能夠?qū)w育的功能有充分的認識，通過這種思想教育培養(yǎng)學生正確的體育運動意識，從而激發(fā)學生內(nèi)在參與體育運動的動力，發(fā)展學生主動參與體育運動的積極性和習慣。2.加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強學生體育運動習慣的培養(yǎng)，使學生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運動的習慣。培養(yǎng)學生的體育運動習慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運動的方法的引導教育。要引導學生體育運動的.習慣，必須要能夠先引導學生正確的運動方式，只有這樣，才能保障運動的效果。如果不重視科學運動方式的教育，學生沒有掌握正確運動的方法，這樣不僅不能達到運動的效果，學生甚至還可能會因為運動而受到傷害。因此，加強對學生進行體育運動方式的引導是非常重要的。要加強良好運動習慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導學生進行體育運動，并能夠根據(jù)教育學的需要和情況，引導學生制定科學的運動計劃，督促鼓勵學生堅持按照運動計劃進行體育鍛煉，能夠由淺入深地對學生進行引導，這樣，長期以往，學生會感到運動的價值和意義，同樣，學生的良好的運動鍛煉的習慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ)，體育設(shè)施質(zhì)量優(yōu)劣，品種是否豐富對學生的體育鍛煉的積極性也會產(chǎn)生很大的影響。因此，學校要加強體育設(shè)施建設(shè)工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學生的不同運動需求。良好的體育設(shè)置能夠為滿足學生運動的需求，不同的運動設(shè)施能夠使學生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設(shè)施才能保障運動的質(zhì)量，促進學生之間實現(xiàn)有效的交流與互動，對于強健學生體魄，陶冶學生情操，促進學生發(fā)展都有積極的促進作用。4.發(fā)揮教師教育主導作用。青少年學生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現(xiàn)對學生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過言傳身教的示范作用，有效引導學生終身體育鍛煉的意識和習慣。在教學中，教師要科學安排設(shè)計教育內(nèi)容，要規(guī)范準確地進行示范動作，要加強對學生進行訓練方法的指導。不僅如此，教師更需要根據(jù)學生終身體育意識培養(yǎng)的需要，做好學生的引導工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容，能夠關(guān)注每一個學生，能夠根據(jù)學生個體情況，對學生進行引導，使學生在每一節(jié)課中都能按照科學的方法進行體育鍛煉，使學生在每一節(jié)課中都能體驗到運動成功的快樂。教師要能夠通過引導使學生能夠?qū)K身體育進行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學生，使學生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識。5.完善考核評價方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進學生運動的積極性，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，通過考核指導學生更好地參與體育實踐，進一步改善體育實踐活動。因此，體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學生終身體育意識，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強對學生運動技術(shù)，運動技能方面的考核，還需要關(guān)注學生健康知識的掌握運用情況，關(guān)注學生個的運動參與情況，能夠加強對學生學習態(tài)度，情感體驗，努力程度及進步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進生認識到自己的進步，從而達到一種激勵后進生的效果，同時還需要使學優(yōu)生看到自己的成就，激發(fā)學優(yōu)生進一步發(fā)展的熱情，要通過考核使不同層面的學生都能體驗到一種成就感，從而培養(yǎng)全體學生體育鍛煉的持久熱情。
參考文獻：
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十一
終身體育作為在知識經(jīng)濟時代背景下提倡的體育觀念，是以人為出發(fā)點，從哲學角度探討了人、體育及社會三者的關(guān)系，目的是塑造全面發(fā)展的人，切實提高人的素質(zhì)，從而實現(xiàn)體育鍛煉對人類及社會發(fā)展的功能。終身體育是一個人一生接受體育教育并從事體育鍛煉，從而實現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學生體育的最終階段，體育課程除了滿足大學生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則，同時還需提高與未來職業(yè)有關(guān)的運動技能，所以，高校體育教學中注重大學生終身體育意識的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學生，身體正處于生長發(fā)育的旺盛時期，這個關(guān)鍵階段若施以科學的體育教學，可有效能促進他們對體育的認識與認同，從而為其一生的健康生活打下良好基礎(chǔ)。高校體育教學中需努力促使大學生認識到高校體育并非其體育實踐與身體教育的終結(jié)，只是終身體育鍛煉的某一階段，幫助大學生提高對高校體育的認識層次，從而成為自我體育鍛煉的指導者及終生體育鍛煉的受益者。
二、認識終身體育。
終身體育指的是一個人終身進行體育鍛煉并接受體育指導與教育，具體包括兩方面的內(nèi)容：首先，指從生命開始至結(jié)束，人一生參與體育鍛煉活動，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導下，以體系化及整體化為目標，為不同時期的人在不同生活領(lǐng)域中提供體育鍛煉機會的實踐過程，其目的是促進人體健康，并延年益壽，提高生活質(zhì)量。
1.重視培養(yǎng)大學生的體育興趣：伴隨著終身體育思想的確立，培養(yǎng)大學生的體育興趣愈發(fā)引起社會的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學生體育興趣的有效途徑，需要從教育入手著力培養(yǎng)大學生的體育興趣，運用各種新穎的教學方法與手段；理論與實踐相結(jié)合，運用實踐鍛煉加以鞏固，在持之以恒的體育鍛煉中，可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果，才可以對體育有一個更深刻的認識，最終形成穩(wěn)固的體育興趣。
2.激發(fā)大學生體育鍛煉的動機：動機作為推動并指引人們從事某項活動的內(nèi)在動因。體育鍛煉作為一定動機喚起，并指向活動目標的行動過程，動機是喚起人們主動參加體育活動，并堅持體育鍛煉的一種內(nèi)在動力。大學生良好的體育動機需要有意識去培養(yǎng)：首先，需從激發(fā)需要入手。大學生若對體育沒有需要，或主觀體育意識非常低，則難以形成積極的體育動機，高校體育教學中應該激發(fā)大學生的體育需要，即傳授終身受用的體育保健知識及方法；其次，體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下，需要才能轉(zhuǎn)化為活動動機；第三，促使大學生享受到體育的快樂。大學生通過積極體驗獲得良好的體育動機，從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣，進而自覺參與體育鍛煉，調(diào)整運動行為。
3.注重校園體育文化建設(shè)：校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神，需通過某種載體來表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設(shè)中非常重要的部分，如學校每年舉辦豐富多彩的體育活動，促使大學生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響，提高對體育的認識，并轉(zhuǎn)化成體育行為，繼而使其經(jīng)?；c固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過程中加強對大學生的愛國主義教育，切實增強大學生的愛國熱情及民族自豪感，并激發(fā)大學生自覺鍛煉身體熱情，培養(yǎng)終身體育意識，為其終身體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)。
4.實施課內(nèi)外一體化：課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學任務的重要保證。長期以來，高校體育一貫強調(diào)教學手段及方法的優(yōu)化，卻忽視大學生對體育深層次的理解，未能促使大學生形成終身體育鍛煉的意識及能力。所以，有必要建立個性化的鍛煉模式，將課內(nèi)體育教學與課外體育鍛煉有機結(jié)合，所以，需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計劃，促使大學生真正從觀念及行動上確立終身體育觀。
5.充分發(fā)揮體育協(xié)會的帶動作用：環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動，所以，不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響，通過建立各種項目的單項協(xié)會，并通過協(xié)會來組織大學生參加不同層次的比賽，積極營造體育運動氛圍，提升大學生對體育的興趣，達到培養(yǎng)大學生終身體育意識的目的.。
6.大力開展體育知識講座活動：各高校利用課余時間舉辦體育理論知識講座，作為對體育理論授課的有益補充，可根據(jù)體育教學的目標、文化教育的任務來組織知識講座，具體包括體育理論、競賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容，作為課堂教學的延續(xù)，反過來也可以促進體育教學質(zhì)量的提升，同時，可通過舉辦與體育知識相關(guān)的競賽活動，來促進大學生對體育知識的了解，使終身體育意識落到實處。
7.著力提升體育教師的業(yè)務水平作為高校體育教師，需具有比較全面的專業(yè)知識與技能，并不斷擴展知識面，唯有如此，體育教學實踐過程才可以得心應手，從而贏得大學生的信任與認可。隨著多媒體及網(wǎng)絡信息等先進手段進入課堂，作為體育教師也需要不斷地學習，進一步提高運用先進教學手段的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時，需要具備創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新要有一個清醒的認識與客觀的評價，在體育教學實踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外，還要具備較強的科研意識與能力，將促使大學生感受到體育的知識性，從而對體育產(chǎn)生興趣。
8.創(chuàng)建科學的體育教學評價體系：大學生終身體育意識的培養(yǎng)離不開參與體育活動過程中的成功體驗，而此成功體驗具體反映在體育技能的提高方面，還反映在通過體育教學與鍛煉，大學生提高了身體素質(zhì)、增強了意志品質(zhì)及帶來良好的情感體驗等方面，這就要求實施體育教學評價與考核時，不僅僅要考慮大學生掌握的體育技能，更應該關(guān)注大學生的努力程度和進步幅度，并對其參與程度及協(xié)同能力等各個方面實施綜合評價，從而實現(xiàn)體育教學評價發(fā)揮出推動每一個大學生積極鍛煉的作用，有助于大學生終身體育意識及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，教育的發(fā)展趨勢應立足于人的全面發(fā)展，而終身體育著眼未來，其核心是實現(xiàn)大學生在體育教學中培養(yǎng)終身體育意識與能力，為其終身體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)，終身體育不只是個體發(fā)展的需要，也是提高全民體質(zhì)的需要，更是人類社會發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者，需充分利用大學生接受體育教育的有利時機，豐富教學方法與手段，完善體育考核機制，培養(yǎng)大學生體育鍛煉的興趣與動機，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識與能力。
作者:晁嘉文單位:************藝術(shù)部。
參考文獻：
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十二
1.傳統(tǒng)的體育教學模式強調(diào)四步曲。
學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學模式和方法比較陳舊落后。
在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復復，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學模式片面強調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學要引進激勵機制。
體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型。”
1.改革傳統(tǒng)的體育教學方法。
傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。
2.體育教學要把快樂還給學生。
學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。
3.體育課教學要以“健康第一”為指導思想。
體育教學就應從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。樹立“健康第一”的.指導思想是我們體育教學過程最終所追求的。
三、體育教學模式的改進與創(chuàng)新勢在必行。
1.學校體育必須強調(diào)育人育體。
學校體育必須以人為本、強調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發(fā)展；強調(diào)通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學模式。
發(fā)展以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設(shè)計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。
同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學模式，結(jié)合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學生都會樂意參加練習。
4.優(yōu)化體育大單元教學設(shè)計。
在教學方法模式的選擇中，強調(diào)注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學習目標。
體育教學目標可設(shè)為：總目標：以“健康第一”的指導思想為核心，進行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強健康衛(wèi)生知識學習。
體育教學方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實現(xiàn)各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學模式將朝著多樣化的方向發(fā)展。
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。
我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要?！敖！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創(chuàng)造是科學最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。
參考文獻：
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高校體育教改對終身體育的影響論文篇十三
眾所周知，國家科學技術(shù)的快速進步和社會老齡化的進展，帶來了人們對終身體育的強烈追求。這就要求終身體育意識要從孩子抓起，尤其是國家全面推進素質(zhì)教育以來，學校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，是我們體育教師值得研究和思考的問題。
1.充分利用小學低年級學生的好奇心理，逐步引發(fā)對體育的愛好兒童對新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著，在課堂上往往會被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產(chǎn)生強烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識、熟練的運動技術(shù)技能、科學的治學態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂觀的生活態(tài)度去感染和影響學生。使學生懂得真、善、美，以此激發(fā)學生的積極性，逐步引發(fā)對體育的愛好。
2.合理、利用小學高年級學生的好動天性，產(chǎn)生對體育的學習愿望少年兒童生長發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動。所以，教師在課堂上應合理利用學生活潑好動的特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的.練習，最大限度地發(fā)揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調(diào)動起來。在教學方法上也要勇于創(chuàng)新，大膽讓學生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔任裁判，在各項活動中自己管理自己，教師略加指點即可。通過這些手段與措施激發(fā)他們的學習積極性，從而使他們掌握科學的自我鍛煉方法和獨立參與體育鍛煉的能力，使之對體育產(chǎn)生一定的學習愿望。
3.積極利用初中生的好勝、好學心理，培養(yǎng)他們的直接體育意識初中的學生在體育活動中有強烈的好勝心理。那么，教師在教學中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項教學比賽，設(shè)計一些趣味較濃、競爭較強的游戲，促進學生體育興趣的發(fā)展。與此同時，還要積極利用他們的好學心理，一方面加深對體育理論知識的學習，引導學生從對運動的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強對學生學習目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學習興趣與社會要求結(jié)合起來，促進他們對體育的興趣由樂趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識。
總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識、有目的的對學生進行潛移默化的教育，挖掘中小學生潛在的動力和運動中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學生在校的活動時間，使他們更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識，成為升入高一級學校所必備的身心完善的人才。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十四
小學教育在人生教育階段具有知識啟迪及學習意識培養(yǎng)的重要意義。小學體育是學生終身體育意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)學科，因此小學教師應激發(fā)學生的體育學習興趣，提升學生的終身體育意識。
一、營造教學輕松氛圍。
快樂教學是教師教學工作順利開展的基礎(chǔ)，小學生在成長過程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環(huán)境的影響。故而體育教師在體育課堂教學開展過程中應面帶微笑，使學生覺得教師和藹可親，消除學生心理的恐慌及緊張感，拉近學生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學中便可營造輕松的教學環(huán)境，學生也因教師溫和的態(tài)度從而提升體育學習興趣，逐漸在內(nèi)心中形成輕松愉悅的學習意識。同時教師還可給予學生展示自我的機會，使學生成為教學活動的主體，在體育課堂中，使學生進行自主發(fā)揮，并鍛煉學生的組織及管理能力，這樣可使學生興趣愛好得到充分體現(xiàn)，實現(xiàn)教學良好氛圍建設(shè)。
二、增強學生的成功樂趣性。
小學生的思維比較簡單，一項簡單任務的成功都會使得其發(fā)自內(nèi)心的快樂，因此教師在教學中應積極引導學生進行體育訓練，并在學生成功后，予以正面積極的表揚，使學生在體育學習過程中體會到成功的樂趣，得到心理上的滿足，從而更加促進學生體育學習興趣的增長，培養(yǎng)學生終身體育意識。教師在具體體育項目教學時，可適當采用競賽的方式使學生全力以赴，在競賽過程中還可將學生進行小組劃分，使學生更加重視團隊合作，調(diào)動學生體育學習積極性，促進學生終身體育意識的培養(yǎng)。
三、順應學生的心理需求。
小學生具有好動特征，好奇心重，且不同年齡階段的學生，對知識的需求及認知具有相對差異性，對于低年級學生而言較困難的體育教學內(nèi)容對于高年級學生來說就顯得很容易，因此，教師在教學中應重視學生的需求及特征，按照學生不同的年齡階層及年級劃分，創(chuàng)造適合小學生的體育課堂項目教學，同時教師還可以在體育專業(yè)課程教學課堂中聯(lián)系生活實際設(shè)立一些與體育項目教學相關(guān)的體育小項目加強學生對體育知識的理解與技能掌握，同時還可按照學生自己喜歡的體育項目實施教學，使學生在興趣引領(lǐng)下融入體育教學學習，通過實際項目教學使學生真正感受到體育學習的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關(guān)技能，從而喚起學生對體育學習的強烈意識，促進學生終身體育意識的養(yǎng)成。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十五
何謂終身教育？1965年聯(lián)合國教科文組織將終身教育作為現(xiàn)代教育觀念，從而使其成為世界教育領(lǐng)域中的主導理論。終身體育教育理論就是由此發(fā)展而來的。體育工作者據(jù)此廣泛推廣終身體育教育，進而終身體育成為國際現(xiàn)代體育教育理論的代名詞，終身體育為體育運動的普及和發(fā)展開拓了天地。終身體育教育在我國被認可的歷史還不算長，但是已經(jīng)成為主導教育思想。終身體育教育就是指一個人一生中要將體育教育連續(xù)進行，即一個人從出生時刻起就應該不斷地發(fā)展和提高自身體育素質(zhì)，直至生命終結(jié)。需要特別指出的是，終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌，而是將其當做一個有機的教育整體。
這個過程包括學前體育教育、小學體育教育、中學體育教育、大學體育教育以及成人體育教育各個階段。終身體育教育倡導維持良好的身體條件，以適應社會變化，改善生存條件，更好地生活。學校教育和社會教育都是終身體育教育的構(gòu)成部分。二者互相聯(lián)系，緊密配合才能實現(xiàn)終身體育教育目標。遺憾的是，當前我國只重視學校體育教育，而且體育教育很多時間只停留在學校體育教育上。傳統(tǒng)觀念中，體育教育只是從幼年時期開始，之后的或者中學生斷斷續(xù)續(xù)地接受體育教育，然而體育教育永遠讓位于文化教育。其后離開學校之后，體育教育只是成為學校體育的一種延續(xù)，這種延續(xù)不過是所學體育知識的實際應用，而這種實際應用往往并未落到實處，甚至絕大多數(shù)人都沒進行體育教育的延續(xù)。這是我國當前體育教育存在的問題。
從學生長遠發(fā)展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會發(fā)展，運動不足、營養(yǎng)過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發(fā)展。解決以上問題除了醫(yī)療方法外，增加體育鍛煉必不可少?，F(xiàn)代化的社會生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計劃旨在于此。不得不說，我國當前的全民健身現(xiàn)狀不容樂觀，雖然我國體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平舉世矚目，但遠遠沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現(xiàn)為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現(xiàn)為社會對體育的投入不多，體育設(shè)施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動員，通過堅持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán)，責無旁貸。如果高校階段能使大學生樹立終身體育的觀念，對于學生長遠發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿足我國社會體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展，只有這樣才能在國內(nèi)廣泛地開展和推廣。
學校體育教育是體育教育的基礎(chǔ)工程。通過對小學、初中、高中、大學不同階段學生進行體育鍛煉自覺性調(diào)查，小學階段學生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學階段學生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學生經(jīng)歷高考后，在內(nèi)心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內(nèi)心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學時期都不樂意參與體育鍛煉，畢業(yè)后的繁復事情更不會讓他們意識到體育鍛煉的重要性。如何才能使學生在大學階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對教學對象有深刻的了解。小學和初中階段的學生對于體育鍛煉的需求在于培養(yǎng)學生體育鍛煉的技能和習慣，因為小學和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區(qū)別，他們認為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實質(zhì)和內(nèi)容。大學生對于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發(fā)育成熟，思維邏輯也已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認識深化，并且能深入內(nèi)心，成為一種自覺意識。所以觀念教育是第一位。
相對于體育技巧的傳授，體育觀念的教育更為關(guān)鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢？曉之以理、動之以情是原則。高校教師應該深入了解學生的需求和未來發(fā)展要求，最終使其將體育鍛煉養(yǎng)成一種習慣。習慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個人生命全部過程，那么就實現(xiàn)了終身體育教育的最高目標。習慣如何才能養(yǎng)成？體育鍛煉習慣的養(yǎng)成始自小學，但是最終形成并堅持下來在大學。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生中有意識參與體育鍛煉的，畢業(yè)后依然有較好的體育鍛煉意識。但是大學里如果排斥體育活動，那么畢業(yè)后也很少參與體育鍛煉。從調(diào)查結(jié)果來看，如果學生在大學能養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，那么就有助于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。
綜上所述，終身體育教育就當前而言，高校教育責無旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動了學校體育教育改革的發(fā)展，促進了終身體育教育的發(fā)展和完善，但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術(shù)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，是全民健身的有效保證之一?！叭艘坏┥钤谑澜缟希^對的條件就是要身體健全?！苯K身教育是促進人體發(fā)展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。（本文來自于《學周刊》雜志?！秾W周刊》雜志簡介詳見.）。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十六
新的一輪的新課程改革又經(jīng)歷了一段時間,較前一輪的改革,新一輪改革又出現(xiàn)可喜的變化。從改革以來的對學生的體質(zhì)水平要求過高,而忽視學生的學習態(tài)度等,逐步進行改進,如對學生的學習態(tài)度、學習方式、學習情感體驗、學習興趣等都有了進一步的提高與重視。但是也出現(xiàn)了很大的問題,即,關(guān)注的點越多,體育教學的目標就越來越散,這樣一來,使的體育課變了味,體育教學的有效性大大降低,特別是學生的體育技術(shù)學習下降了,學生體質(zhì)健康方面受到了影響。那么,如何面對這樣的問題呢？又如何面對新課程改革,這也是需要進一步研究的內(nèi)容。新課程標準下的中學體育更注重教學的有效性,該市的體育教學進行有效性研究也已經(jīng)有多年了,這說明,教學的有效性是非常重要的,關(guān)系到學生的健康水平與綜合素質(zhì)。研究表明,學生的體質(zhì)水平連續(xù)來一直在下滑,這不得不引起重視。所以,國家教育部也很重視,并出臺了一系列的政策來促進學生的身體健康水平發(fā)展。這些政策與新課程標準是不相違背的,這些體育課程改革,在很大程度上滿足了學生身體健康發(fā)展的需要。該校是一所重點高級中學,隨著課程改革的不斷深入,對體育教學也逐步加大監(jiān)管力度,其目的就是為了提高教學質(zhì)量,所以為了進一步提高體育教學的有效性,對體育教學的效果與學生之間的體質(zhì)健康之間的關(guān)系進行了研究。為了讓學生的體質(zhì)健康水平看得見,因此每年定期對學生的體育學習進行測試,并及時分析上報,測試的項目包括身高、體重、肺活量、跳遠、坐位體前屈和臺階測試等。
1三個學年的全體學生體質(zhì)監(jiān)測成績分析。
從表1可以看出,在優(yōu)秀這一個層次上,高一年級優(yōu)秀率為19.35%,而高二、高三級年優(yōu)秀率有所上升,但是沒有很大的變化,都維持在23%以內(nèi),再從不及格人數(shù)上來看,到了高三年級也在3%左右。我們可以把這些數(shù)據(jù)可以看成是初始成績,在這一年中,我們對體育成績還沒有足夠的重視。從起,我校更加重視學生的體育成績。特別是加大了貫徹執(zhí)行《學校體育工作條例》的力度,從這一年的數(shù)據(jù)上來看,及格率有了大幅度的提高,上升有1%,良好人數(shù)提高最快,特別是高一年級。這說明,我們的體育教學面對大部分學生,他們的體育成績有了長高的提高。在―這個學年度,我校比去年更加重視體育成績的提高,并把這一年定為全面實施體育教學質(zhì)量年,不為體育教學增添一點點障礙,體育教學、體育活動都在豐富,特別是加大了課外體育活動的力度。在這一年中,再與前一年相比較,在優(yōu)秀率上,有了很大的,高一年級提高5%,高二年級提高14%,高三年級提高10%,再從不及格率上來看,高一高二年級都有很大的下降。這說明,我們對體育教學更加重視,特別是體育尖子生的成績提高最快,對于這部分學生來說,他們更加喜歡體育,在體育課上更為主動的參與。
2結(jié)果與討論。
為了研究教學效果與學生的體質(zhì)健康之間的關(guān)系,對此進行了三個年級全體學生進行了每年一度的檢測分析。上面3個表格分別顯示了三年當中,各年級學生的體育成績,并統(tǒng)計有優(yōu)秀率、良好率、及格率、不及格率等。3個表格數(shù)據(jù)來看,高中一年級的學生是初入校,從初中升入高中時間短,而且在初中時學習壓力小,有充足的鍛煉時間,而且鍛煉也較為系統(tǒng),因此,身體素質(zhì)表現(xiàn)較好。到了高中二年級后,特別是該校后二年對學校體育鍛煉很重視,注重體育教學質(zhì)量,而且定期的舉行豐富多彩的體育比賽活動與課外體育活動,體育成績一直保持很好,而且有上升的趨勢,特別是第三年,體育成績進步更為明顯。但是,也有不足之處,高三年級,學生的學習壓力是在所難免的,優(yōu)秀率卻呈現(xiàn)下降趨勢,但不仿礙大部分學生的體育成績。從20起,該校加大了貫徹執(zhí)行《學校體育工作條例》的力度,既對學生的學習提高出了嚴格的要求,而且,更注重學生的全面發(fā)展,特別是是體育體育與智育、德育等。在體育這一方面,從老師抓起,比如,備課要規(guī)范、上課要嚴謹,不能出現(xiàn)無教案上課、上課無教案的不良現(xiàn)象。而且,加大了對體育器材、場地等設(shè)施的投入,體育器材與場地已經(jīng)完全滿足了體育教學的需要。為了提高課堂教學效率,要求教師不斷創(chuàng)新,對現(xiàn)有的資源進行挖掘,確保上好每一節(jié)體育課。做到教學內(nèi)容豐富,教學方法多樣化,每節(jié)課都有相應的內(nèi)容,讓學生去學習,學生的學習也因此受到了刺激,他們表現(xiàn)出對體育學習的興趣。在2012―2013這個學年度,是該校的體育教學質(zhì)量年,把教學的重點放在了體育教學上,為了滿足教學,一切工作都可以為體育教學讓路,所以,體育教學方面的工作很順利,教學效率也好。學校的這種對體育的重視,也增強了學生的體育鍛煉意識,在體育課上也愿意去學一些項目的體育技術(shù),并能在體育活動中經(jīng)常運用,體育能力不斷增強。學校的體育工作有自己的特色,當然也要響應上級部分的號召,比如,藝術(shù)體育藝術(shù)2＋1活動中的體育活動非常成功,比如,開始了跳繩特色項目,也足夠的鍛煉時間,保證每天1h的鍛煉時間,讓學生進校起,一年內(nèi)都會高質(zhì)量的跳短繩、長繩,還會跑各種水動花樣的動作,三年內(nèi),讓學生學會各種各樣的跳繩動作。為他們的終身體育打好基礎(chǔ)。該校體育教研室是一個團結(jié)向上的體育團體,體育老師都熱情高,為體育教學做出了積極的貢獻,積極配合學校搞好體育教學、體育活動。借學校全面實行教育質(zhì)量年活動,我們體育老師向體育課堂要質(zhì)量,對體育教師提出了更高的要求,備課上課必然認真,那種放羊的做法堅持不允許,做到不備課不上課,上課必備課,不讓一節(jié)體育課形成浪費。每次舉行體育活動時,各體育老師獻計獻策,一起努力,每次都能高質(zhì)量的完成活動,讓學生收到應有的效果,學校全體學生的體育素質(zhì)得到了提高。通過實踐證明,該校加強落實《學生體質(zhì)健康標準》精神對學生的`體質(zhì)有很明顯的效果,發(fā)現(xiàn),幾年之后,學生的各項指標都有了明顯的提高,在各種體質(zhì)達標與監(jiān)測等活動中,優(yōu)秀率、合格率等,都一年比一年好。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
學校自以來,對體育工作的重視,已經(jīng)收到了明顯的效益,學生的體育健康水平提高了,實施“學生的體質(zhì)健康測試”這一舉措,把學生的體育成績進行了測試、統(tǒng)計、分析。從所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)上來看,近幾年,學生的體育成績一直處于上升趨勢,健康水平明顯提高,特別是優(yōu)秀率與良好率都提高更快。但是也有不如意的地方,比如,到了高三,學生的體育的健康上升不明顯,甚至有所下降,表現(xiàn)在優(yōu)秀率與良好率下降,及格率不高。這說明,應試教育給高三學生造成了很大的壓力,學生鍛煉的時間被剝奪了。
3.2建議。
高中體育鍛煉是學習生活中的重要部分,為了更好的提高文化課的學習成績,我們一定不能放松對學生進行體育鍛煉,還要把體育活動作為重要的工作來開展,宣傳體育鍛煉的重要性,教育學生要持之以恒的進行體育鍛煉,并積極組織各種體育體育競賽,運用各種形式教育學生多提高學生的體育興趣。特別要加強高三年級學生的體育鍛煉,讓他明白體育鍛煉的重要性,不能因為一時的學習而丟掉了自己的身體健康,多鼓勵他們體育鍛煉,做到鍛煉學習兩不誤。筆者認為,要提高學生的體育鍛煉熱情,讓他們養(yǎng)成良好的體育活動習慣,要做到以下幾點:(1)定期組織體育活動,規(guī)模大,收益高,對學生積極參與體育鍛煉有很大的影響。(2)提高體育課堂教學效果,課堂是學生掌握技術(shù)進行體育活動的主要陣地,在一周有限的體育課上,教師要做好周密的計劃,內(nèi)容豐富,技術(shù)性強,不僅學到技術(shù),還培養(yǎng)他們的學習興趣,讓他們感覺到體育學習對文化學習有一定的幫助。(3)鼓勵體育成績優(yōu)秀的學習參與體育訓練,多參加體育競賽。
4結(jié)語。
在高中階段,要提高學生的體育鍛煉熱情,提高體育教學效果,這也是提高文化學習的有效途徑。如果體育教學效果不佳,可能會影響學生的體育學習,那么,身體健康也無從談起?？傊?。我們要向體育教學要質(zhì)量,要向體育課外活動要質(zhì)量,讓學生參與有效的體育活動,從觀念上引領(lǐng)其從事體育活動,學習有用的技術(shù),教師要對他們進行體育學習方法上的指導,學會學習,為以后的終身體育打好基礎(chǔ)。