方案是指為解決特定問題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的實施步驟和措施的計劃。在工作和學(xué)習(xí)中，我們常需要制定方案來指導(dǎo)行動。方案的制定需要考慮多種因素，包括時間、人力、資源等，以確保最終目標(biāo)的實現(xiàn)。方案的有效性和可行性對于工作和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。方案的制定需要考慮各種資源的可行性和可得性。這是一份關(guān)于方案的參考示例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇一
1、理解故事內(nèi)容，能夠大膽進(jìn)行表述。
2、通過對內(nèi)容的理解，把對應(yīng)的角色進(jìn)行模仿。
3、引導(dǎo)幼兒分角色扮演故事，體驗表演帶來的快樂，以及人與人之間的交往技能。
【活動準(zhǔn)備】。
1、ppt課件；
2、圖片及頭飾若干；
4、進(jìn)場音樂和表演音樂。
【活動過程】。
一、播放音樂進(jìn)場，變魔術(shù)引入。
（1）教師：剛才老師在做什么呀？
（2）今天天空中來了一個魔術(shù)師，它是誰呢？我們一起來看一看。
1、播放ppt：
（一）提問：
a、故事中的魔術(shù)師是誰？
b、小狐貍看見它，它變成什么把小狐貍嚇到了？為什么呢？
c、小老鼠看見它，它變成什么把小老鼠嚇到了？為什么呢？
d、小熊看見它，它變成什么把小熊嚇到了？為什么呢？
e、究竟發(fā)生什么事情了呢？
教師小結(jié)：小狐貍被白云變的小獵狗嚇到了，小老鼠被白云變的大花貓給嚇到了，小熊被白云變的一群蜜蜂給嚇到了，大家都不開心，不喜歡看它表演了。
（二）白云很傷心了，它希望有人去喜歡它，于是白云想了一個好辦法，那是什么辦法呢？我們接著往下看。（在次播放ppt）。
（1）提問：
a、白云見到小狐貍變成了什么？為什么呢？
b、白云看見小老鼠又變成了什么？為什么呢？
c、白云看見小熊又變成了什么？為什么呢？
d、結(jié)果又發(fā)生什么事情了呢？
教師小結(jié)：后來，白云想別人去喜歡它，見到小狐貍變成一根香腸，見到小老鼠變成一個大饅頭，見到小熊變成一罐蜂蜜，大家都非常喜歡它，說它是最好的魔術(shù)師。
二、重復(fù)講述故事，加深幼兒印象，幫助幼兒回憶故事中人物出場的順序，并用肢體動作做出角色的表情。
三、幼兒將故事中的對應(yīng)的.角色進(jìn)行模仿。
（1）提問幼兒：如果你是白云，你會變成什么讓小動物喜歡你呢？
（2）教師小結(jié)：小朋友們的想象力真豐富，如果一開始見到小狐貍、小老鼠、小熊就變它們喜歡的東西，那白云是不是更受歡迎呢？我們要學(xué)會和朋友之間友好相處哦！
四、分角色表演。
（1）請幼兒進(jìn)行故事角色扮演。
（2）教師小結(jié)：小朋友都幫助白云想出了很多小動物喜歡的東西，白云現(xiàn)在已經(jīng)交了好多的好朋友。
【活動結(jié)束】。
小朋友，白云是千變?nèi)f化的，你看，白云魔術(shù)師又在外面開始表演了，我們一起去看表演吧！
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇二
1．幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)摳改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護(hù)。
2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3．培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。
1．實物玩具：小兔。
2．每個幼兒一張“全家福”照片。
3．投影機(jī)、照相機(jī)（請一名老師幫忙拍照）磁帶。
4．讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時在家主要做些什么事。
1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。
（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。
（師：a每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師?）。
b哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）。
教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話，練習(xí)說話的完整性。（有……有……還有）。
（3）請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”
師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”
師：現(xiàn)在請小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。
（4）了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家?！庇變簩W(xué)說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”
2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。
師：看!老師請來了大家認(rèn)識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）。
師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？
老師以小動物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員。
（2）請幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。
（3）段落性小結(jié)。
（師：現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）。
3．拓展談話范圍。
情感教育：引導(dǎo)幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。
（1）小結(jié)提問，引出話題。
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇三
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成____”。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法。
一、引導(dǎo)幼兒觀察半個蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗大膽想象。
師：小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀？（勺子，帽子等等）。
二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。
師：看看，誰來了？呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么？（出示小老鼠卡片）。
1、出示圖一提問：
（1）小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？（幼兒回答）。
（2）小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么？（皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?。）?BR> 3、出示圖二提問。
（1）走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么辦法呢？皮皮會把蛋殼當(dāng)成什么呢？（小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了！小船劃呀劃，一會劃到河對岸。）。
4、出示圖三提問。
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么辦？它會把蛋殼當(dāng)成什么呢？（提示：要是有輛小車多好呀？）。
5、出示圖四提問。
皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠(yuǎn)的路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當(dāng)成什么？（椅子）你們看蛋殼怎么了？為什么會碎的？（皮皮摔了一跤，蛋殼碎了）。
三、完整欣賞故事。
1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現(xiàn)在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽了。
四、師同幼兒共同討論，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗。
1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎？為什么喜歡？
（小老鼠皮皮很聰明，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮）。
2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當(dāng)作是什么？（可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說）。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇四
1、尋找多個事物間的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)句式“誰和誰是好朋友”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句式“誰、誰和誰都是好朋友”，大膽表述。
2、激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類，熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的'環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備。
1、音樂錄音“找朋友”
2、實物圖片若干（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）。
3、實物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠。
4、場景布置：一棵大樹、（蘋果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）。
活動過程。
一、音樂活動《找朋友》導(dǎo)入，感受物體之間的關(guān)聯(lián)。
1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂進(jìn)入活動室，
師：（1）今天陳老師遇到了一點小麻煩，你們愿意幫幫我嗎？（出示鎖）。
（2）我出門的時候想把家里門鎖上，可是鎖打不開，怎么把它打開呢？（用鑰匙）請一名幼兒開鎖。
（3）對！鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離不開鎖。
2、給圖片找朋友。（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）。
師：小朋友，那你們有沒有好朋友？你和誰是好朋友？（幼兒自由回答）。
師：（1）你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請來了很多的小客人，看看它們是誰？（逐一出示圖片，幼兒說圖片名稱）。
（2）請小朋友看看這些圖片，你覺得它們誰和誰會是好朋友？（要求幼兒用完整的語言表述：x和x是好朋友？如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對應(yīng)放好。）。
（3）你覺得它們?yōu)槭裁词呛门笥涯?？（茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用、、、）。
2、問答游戲，引導(dǎo)幼兒表述。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲：我問你答。（要讓每個幼兒都要回答）。
（1）雨傘和誰是好朋友？幼：雨傘和雨鞋是好朋友。（問答游戲，要求幼兒用完整的語言表達(dá)）。
（2）茶壺和誰是好朋友？幼：茶壺和茶杯是好朋友。
（3）請一名幼兒問：桌子和誰是好朋友？
幼：桌子和椅子是好朋友。
（4）再請一名幼兒問：雨衣和誰是好朋友？
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，看實物說朋友。
師：聽，是什么聲音？（另一位老師在房子里表演）。
師2“小朋友們我也想要找朋友?！保ǔ鍪窘鸸堪簦?。
師：這是什么？（金箍棒）。
師：金箍棒和誰是好朋友？（孫悟空）。
師2：誰能說完整，就請誰來表演孫悟空。
師：這是什么？（軍帽）。
師：軍帽和誰是好朋友？（解放軍）要求幼兒把話說完整，請小朋友一起來表演解放軍。
師：這是什么？（豎笛）。
師：豎笛和誰是好朋友？幼：豎笛和小朋友是好朋友。請一位小朋友來吹。
三、給事物找多個朋友。
師：鳥籠和誰是好朋友？（小鳥）。
師：我才不和鳥籠做朋友呢？我呆在鳥籠里一點都不自由。
師：小鳥和誰是好朋友？（大樹）出示大樹。
還有誰？（藍(lán)天、白云）（滲透環(huán)保知識教育）。
師：小鳥，大樹和藍(lán)天都是好朋友。（教師要說清楚并將圖片貼在樹上）。
師：（出示花）花和誰是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）。
師：花和x和x和x···都是好朋友，（幼兒說將圖片貼在樹上）。
師：太陽和誰是好朋友？（花、小朋友）。
師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰和大自然是好朋友？
幼兒回答：我（或說自己的名字）和大自然是好朋友。（說完請他站到樹下）。
結(jié)束語：對，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，讓我們的大自然更美麗。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇五
現(xiàn)在的`孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德?；顒又形沂紫茸層變鹤擢?dú)木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)（一條河、河面上有一座獨(dú)木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾、兒歌磁帶。
（一）游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問：獨(dú)木橋什么樣的？剛才走獨(dú)木橋的時候有什么感覺？
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
（二）聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問：1、兒歌叫什么？有誰？2、發(fā)生了什么事？
（三）欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么？
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦？為什么會這樣？
3、你想對兩只羊說些什么？
（五）活動延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇六
幼兒在小班做活動，老師要注意，多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合，才能讓孩子的各種才能得到發(fā)展。今天就和大家分享關(guān)于講故事的活動設(shè)計。
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎？
然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚(yáng)。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。
然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。
老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等。
孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇七
活動目標(biāo)：
1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。
活動準(zhǔn)備：
配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動過程：
1、激發(fā)導(dǎo)入：
(1)教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師;“你覺得大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?”
(2)教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢?”
2、欣賞理解。
(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
(2)教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為快樂在哪兒呢?”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”
(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、想像表達(dá)：
(1)教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
(2)啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情?”
(3)教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇八
活動目標(biāo):。
1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、發(fā)散想象，用合適的語言模仿打電話。
3、在體驗交流表達(dá)中感受小動物之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛的`情感。
活動準(zhǔn)備:情境樹林、喇叭花、小鳥、小兔、小房子、l錄音機(jī)、等。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點:。
啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、用合適的語言模仿打電話。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。帶幼兒到樹林邊，隨意欣賞觀察。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，逐層理解故事內(nèi)容。
1、小鳥為什么哭了?
2、小鳥的哭聲很大驚動了它的鄰居小兔，小兔會怎樣幫助它。
3、小朋友想想看，喇叭花會怎樣幫助小兔，（提問到這兒，我讓幼兒互相商量、以發(fā)散思維，說出各種幫助方法，這一環(huán)節(jié)氣氛輕松，有助于培養(yǎng)幼兒的想象立及講述能力。）。
三、出示喇叭花電話，引導(dǎo)幼兒互相打電話。
這里讓幼兒自由分配角色，自由想象，分別講出小鳥和小兔的對話。
四、引導(dǎo)幼兒完整講述內(nèi)容。
1、先幼兒之間互相講述，在請個別幼兒講。
教師評價，并幫助幼兒理清故事思路，講的時候要說在什么地方？住著誰?發(fā)生了什么事?
2、教師完整講述內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
結(jié)束活動:歌唱《打電話》。
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魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇九
《小房子》是由美國作家維吉尼亞·李·伯頓在六十多年前創(chuàng)作的故事，它從“小房子”的視角講述了城市化進(jìn)程的加速給自然環(huán)境帶來的巨大變化以及消極影響，從而引發(fā)我們思考，當(dāng)城市發(fā)展的速度越來越快，變得越來越美時，我們該怎樣看待身邊那些象征過去的“小房子”呢?我們通過開展一系列有關(guān)“我們的城市”的主題活動，讓幼兒了解“城市，讓生活更美好”的世博主題。在這樣的背景下，我們選擇和幼兒一起欣賞《小房子》的故事，帶著幼兒一起去體會，并不是只有摩登的高樓大廈代表著城市的美，那些老建筑同樣呈現(xiàn)出城市的另一種風(fēng)貌。
活動目標(biāo)。
1．初步理解故事內(nèi)容，體會現(xiàn)代城市建設(shè)帶來的變化，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2．感受生活中一些老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。
活動過程。
環(huán)節(jié)一：講述故事。
1．師：今天老師給你們帶來了一本很好看的書——《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。)。
2．師：小房子身邊的朋友越來越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們來告訴小房子，城市是什么樣的。
3．小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。
(此環(huán)節(jié)通過講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶來的便捷，教師及時進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語言表達(dá)能力。)。
環(huán)節(jié)二：引出問題。
1．師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便?？墒?，小房子卻不開心，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問題。)。
(此環(huán)節(jié)旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。)。
環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗。
1．觀看ppt。
師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。(ppt中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)。
2．重點觀察交流。
師：這些老房子你們見過嗎?我們再來仔細(xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但它們都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為上海一道獨(dú)特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美好。
3．聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗。
師：故事中的小房子最后沒有被拆掉，小房子的周圍重新開辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。
(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，讓城市變得更美。)。
活動點評。
本活動的設(shè)計與實施有兩大方面的亮點：
1．教材分析透徹，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
如今，在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經(jīng)驗?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內(nèi)容與中國的民情習(xí)俗、中國人的思維習(xí)慣特點，特別是幼兒的現(xiàn)實生活、已有經(jīng)驗、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。
在本次活動中，教師對于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)——?dú)v史悠久的.老建筑，并在活動目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2．教材處理得當(dāng)，教學(xué)重點突出。
《小房子》原著的內(nèi)容比較冗長，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點。因此，教師對教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會小房子的情感變化，并適時拋出了一個關(guān)鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。
值得肯定的是，教師在教學(xué)活動中運(yùn)用的ppt完全取材于現(xiàn)實生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關(guān)于“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗，在欣賞中學(xué)會思考。教師的這一處理方式，使得本次教學(xué)的難點“迎刃而解”，教學(xué)重點更加彰顯。
附故事：小房子(改編)。
很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。
小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。
在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。
有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。
人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來開去。
人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架。
交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。
小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。
終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇十
人類自從誕生以來，在長期的勞動中，形成了語言。有了語言人們才能自由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語言的有關(guān)知識是十分有益的。
內(nèi)容與分析：
本次活動著重于“語言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語言，進(jìn)而了解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發(fā)幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。并初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。教學(xué)過程與建議：
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語言談?wù)撟约憾玫摹⒙犨^的語言，了解語言的種類。
2、幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內(nèi)容，能在別人談話后給予補(bǔ)充?；顒訙?zhǔn)備：
幼兒有一定的關(guān)于語言的知識。
活動過程或建議：（一）演唱英語歌《我會說a、b、c》，引入主題。
讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的？你還懂得其他國家的語言嗎？
（二）、引導(dǎo)幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴，說說自己知道的語言使用的國家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。
（三）、結(jié)合自身實際談?wù)劚久褡濉⒈镜貐^(qū)的語言。
2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同？
（四）、朗誦方言兒歌《兩只老虎》。
活動二：音樂《英語歌：whit`syouname？》活動目的：
1、初步接觸國外的英語歌，會唱英語歌。
2、理解歌詞的意思，學(xué)做音樂游戲。
活動準(zhǔn)備：
鋼琴一臺、音樂磁帶一盒。
活動過程與建議：（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
（二）、學(xué)習(xí)英語歌曲，理解歌曲的意思。
1、幼兒聽音樂，根據(jù)自己的理解說說歌曲的意思。
2、教師解說歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意吐詞清晰。
（三）、通過游戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。
1、游戲：《對唱》。
2、游戲：《你的名字》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
在教室里創(chuàng)設(shè)一個“語言文字角”。
生活滲透：
在生活中利用空余時間講一些有關(guān)“語言文字”的故事。
家庭滲透：
在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言的環(huán)境。
活動評價：通過這一系列的活動，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語言”的有關(guān)知識，并初步接觸了英語歌曲，了解了英語的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識。
幼兒園大班古詩教案《絕句》。
活動內(nèi)容：古詩《絕句》。
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開。
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、?？俊?BR> 5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？你是。
從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？
三、結(jié)束。
幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
大班繪本故事教案：老鼠娶新娘。
幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘。
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.歡慶音樂一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂一段。
取長補(bǔ)短。
活動過程：
1、導(dǎo)入：
(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎。
提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
2、老鼠娶新娘。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。
提問：你覺得在這個故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你：
每個人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時，就會變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?BR> 世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）。
7.游戲：《抬花轎》。
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動的理由是:。
1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗?！独鲜笕⑿履铩罚臼且粋€帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計，巧妙的尋找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強(qiáng)項和弱項”的人性特點，通過這次教學(xué)活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項。
2、積極合作，真誠欣賞他人的強(qiáng)項。
自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動任務(wù)前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意。活動中通過“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。
3、讓孩子動起來，成為活動的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強(qiáng)項，說說同伴的優(yōu)點，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個人都有強(qiáng)項，有了朋友的幫助，你會變得更強(qiáng)的”人生哲理?；顒幼屛腋杏X教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。
幼兒園大班語言教案：神奇的小火車。
活動。
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣?！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。
活動目標(biāo)：
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動關(guān)注周圍事物的變化過程。
活動準(zhǔn)備：
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動植物的變化過程的資料。
活動過程：
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇？
——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。
——原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會變什么。
——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）。
——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？
——原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開能長大，往后開就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的`。
3、讓他們坐上小火車。
——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
大班語言：釣魚的一天。
幼兒園大班語言教案：釣魚的一天。
活動。
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lo．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因為故事中的情節(jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
活動目標(biāo)：
1、通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)。
二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)。
1、了解釣魚大叔。
師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。
師：請你來說說你看到了什么。
(1)2—3頁。
我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)。
(2)4—5頁。
請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)。
(3)6—7頁。
請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁。
從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。
(5)10—11頁。
現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?
(6)12—15頁。
釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)。
(7)16—17頁。
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
(8)19—21頁。
釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識嗎?(不認(rèn)識)是的，原本并不認(rèn)識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當(dāng)他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。
(9)22—23頁。
釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
(10)24—25。
(11)26—27。
釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開心)。
大班語言教案：貪吃的小貓（下）。
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”因此開展了這次活動。
三、活動目標(biāo)：
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評價表。
（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。
（五）共同分享，閱讀自制圖書。
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
六、活動延伸。
1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
語言活動反思——怕癢的紅布頭。
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇十一
開學(xué)了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童?，F(xiàn)在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎?來，我?guī)湍阆瞪?。小妹妹，跌疼了?來!我扶你起來。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。我給他講了一個故事，他乖乖地聽著，還咯咯地笑。從現(xiàn)在起，我就是大班的兒童。我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看!這有多么光榮。
悄悄話。
老師，老師，我的好老師，
讓我和您說句——悄悄話。
我盼著長大又怕長大，
長大了就要離開幼兒園這個家，
我怕長大還是長大了，
我，就要畢業(yè)離園啦。
讓我輕輕叫一聲老師媽媽。
我是您攙扶著長大的“丑小鴨”，
我是你夢中開放的“七色花”。
您用淚水送走了您淘氣的娃娃，
我用小手做一個娃娃給您留下。
它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，
每天都給老師媽媽說句悄悄話。
再見了，我的老師媽媽，
也許，我會走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)在天涯，也忘不了幼兒園的家。
放心吧，我的老師媽媽，
將來，我會長得很高很大，
再高再大，也是您培育的娃娃，
每年每年的夏天，我都要回來，
摟著老師媽媽的脖子，
說上許多許多的悄悄話……。
全世界兒童是一家。
一道彩虹天上掛，
好象大橋兩邊架。
我從橋上走過去，
迎接各國的好娃娃。
你好呀，美國的小尼娜!
你好呀，日本的小櫻花!
我是中國的李曉華，
歡迎你們來到我的國家。
慶祝我們大團(tuán)聚，
手拉手兒笑哈哈。
我們都是好朋友，
全世界兒童是一家。
我們的祖國真大。
我們的祖國真大，
北方是冬爺爺?shù)木蛺郏?BR> 十月就飄大雪花。
南方是春姑娘的家，
一年四季盛開鮮花。
啊，祖國、媽媽，
您的孩子在同一個時間里，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜。
美麗的秋天。
秋天來了，秋天多么美麗!天空格外的藍(lán)，白云格外的白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風(fēng)吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機(jī)轟隆隆地響，到處是豐收的景象。啊!秋天來了，秋天多么美麗。
落葉。
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在水溝，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。
云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船，飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿圍嘴兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣。天上的風(fēng)兒真能干。
謎語(動物)。
袋鼠：一物長得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快跑得快。
大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。鼻子彎又長，筆手還能干。
孔雀：頭戴三朵花，身披五彩紗。抖起花衣裙，夸耀自己美。
駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。
睡覺。
夜，靜悄悄。風(fēng)不吹，草不搖，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
小花貓?zhí)稍诖采纤耍?BR> 小白兔鉆進(jìn)洞里睡了，
小金魚睜著眼睛睡了，
小紅鳥站在地上睡了。
月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著。
他們就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。
夜，靜悄悄。風(fēng)不吹，草不搖，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
雨傘。
下雨啦，我撐起一把黑布傘。
下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
哪兒去了。
春姐姐的花籃哪兒去了?夏哥哥的綠葉遮住了。
夏哥哥的綠葉哪兒去了?秋姐姐借去做地毯了。
秋姐姐的地毯哪兒去了?冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了。
冬爺爺?shù)陌妆蛔幽膬喝チ?裝進(jìn)春姐姐的花籃里了。
小雪花。
我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層飄下。
梅花。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
新年。
我做了個好夢，夢見新年快到了，我坐上飛船遨游太空。
我問星星：“什么是新年?”星星細(xì)聲說：“新年就是新衣、新帽?！蔽覇栐铝粒骸笆裁词切履?”月亮大聲說：“新年就是糖果、玩具?！?BR> 我問太陽：“什么是新年?”太陽高聲說：“新年就是快樂，新年就是進(jìn)步。”
哦!我懂了：新年到了，我又長大了一歲!
我會更懂事、更能干!
拜年。
打竹板，聽我言，正月初一過大年。
張燈結(jié)彩放鞭炮，左鄰右舍貼春聯(lián)。
爺爺、奶奶春節(jié)好，祝賀健康又平安。
爸爸、媽媽春節(jié)好，合家歡樂慶團(tuán)圓。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇十二
活動目標(biāo)：
1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達(dá)。
2、感受父母對自己的關(guān)愛，體會一家人在一起的溫馨。
活動準(zhǔn)備：
1、《帽子床》故事畫面。
2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出主題。
師：今天我們來認(rèn)識鼠寶寶的一家?？矗膫€是鼠爸爸?哪個是鼠媽媽?(圖一)。
二、觀察畫面討論。
1、分段理解故事。
(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風(fēng)吹起，睡在漏風(fēng)的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，尋找新的床。
(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和?！?。
(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服?！笔髬寢屨f：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”
小朋友想想找什么當(dāng)小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”
看看，這是一頂怎樣的大皮帽?
(鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的`小床吧!)。
鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?
鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好辦法，我們一起來試試!”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了?？墒谴笃っ睂嵲谔罅耍蟀职质髬寢尩恼麄€身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點，慢點走，看好路。”
鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么?
(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。)。
鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?
(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛?，嗨喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧!在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。
這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的?
鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢?
2、完整欣賞故事。
三、扮演角色，提升情感。
1、三人一組自由結(jié)伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。
2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個人一起怎么用。
3、老師巡回觀察引導(dǎo)。
4、請每個“家庭”分別表演。
附故事帽子床。
鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。
鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進(jìn)帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。
鼠寶寶醒來，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”
鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”
鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇一
1、理解故事內(nèi)容，能夠大膽進(jìn)行表述。
2、通過對內(nèi)容的理解，把對應(yīng)的角色進(jìn)行模仿。
3、引導(dǎo)幼兒分角色扮演故事，體驗表演帶來的快樂，以及人與人之間的交往技能。
【活動準(zhǔn)備】。
1、ppt課件；
2、圖片及頭飾若干；
4、進(jìn)場音樂和表演音樂。
【活動過程】。
一、播放音樂進(jìn)場，變魔術(shù)引入。
（1）教師：剛才老師在做什么呀？
（2）今天天空中來了一個魔術(shù)師，它是誰呢？我們一起來看一看。
1、播放ppt：
（一）提問：
a、故事中的魔術(shù)師是誰？
b、小狐貍看見它，它變成什么把小狐貍嚇到了？為什么呢？
c、小老鼠看見它，它變成什么把小老鼠嚇到了？為什么呢？
d、小熊看見它，它變成什么把小熊嚇到了？為什么呢？
e、究竟發(fā)生什么事情了呢？
教師小結(jié)：小狐貍被白云變的小獵狗嚇到了，小老鼠被白云變的大花貓給嚇到了，小熊被白云變的一群蜜蜂給嚇到了，大家都不開心，不喜歡看它表演了。
（二）白云很傷心了，它希望有人去喜歡它，于是白云想了一個好辦法，那是什么辦法呢？我們接著往下看。（在次播放ppt）。
（1）提問：
a、白云見到小狐貍變成了什么？為什么呢？
b、白云看見小老鼠又變成了什么？為什么呢？
c、白云看見小熊又變成了什么？為什么呢？
d、結(jié)果又發(fā)生什么事情了呢？
教師小結(jié)：后來，白云想別人去喜歡它，見到小狐貍變成一根香腸，見到小老鼠變成一個大饅頭，見到小熊變成一罐蜂蜜，大家都非常喜歡它，說它是最好的魔術(shù)師。
二、重復(fù)講述故事，加深幼兒印象，幫助幼兒回憶故事中人物出場的順序，并用肢體動作做出角色的表情。
三、幼兒將故事中的對應(yīng)的.角色進(jìn)行模仿。
（1）提問幼兒：如果你是白云，你會變成什么讓小動物喜歡你呢？
（2）教師小結(jié)：小朋友們的想象力真豐富，如果一開始見到小狐貍、小老鼠、小熊就變它們喜歡的東西，那白云是不是更受歡迎呢？我們要學(xué)會和朋友之間友好相處哦！
四、分角色表演。
（1）請幼兒進(jìn)行故事角色扮演。
（2）教師小結(jié)：小朋友都幫助白云想出了很多小動物喜歡的東西，白云現(xiàn)在已經(jīng)交了好多的好朋友。
【活動結(jié)束】。
小朋友，白云是千變?nèi)f化的，你看，白云魔術(shù)師又在外面開始表演了，我們一起去看表演吧！
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇二
1．幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)摳改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護(hù)。
2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3．培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。
1．實物玩具：小兔。
2．每個幼兒一張“全家福”照片。
3．投影機(jī)、照相機(jī)（請一名老師幫忙拍照）磁帶。
4．讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時在家主要做些什么事。
1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。
（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。
（師：a每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師?）。
b哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）。
教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話，練習(xí)說話的完整性。（有……有……還有）。
（3）請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”
師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”
師：現(xiàn)在請小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。
（4）了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家?！庇變簩W(xué)說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”
2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。
師：看!老師請來了大家認(rèn)識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）。
師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？
老師以小動物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員。
（2）請幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。
（3）段落性小結(jié)。
（師：現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）。
3．拓展談話范圍。
情感教育：引導(dǎo)幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。
（1）小結(jié)提問，引出話題。
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇三
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成____”。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法。
一、引導(dǎo)幼兒觀察半個蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗大膽想象。
師：小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀？（勺子，帽子等等）。
二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。
師：看看，誰來了？呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么？（出示小老鼠卡片）。
1、出示圖一提問：
（1）小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？（幼兒回答）。
（2）小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么？（皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?。）?BR> 3、出示圖二提問。
（1）走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么辦法呢？皮皮會把蛋殼當(dāng)成什么呢？（小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了！小船劃呀劃，一會劃到河對岸。）。
4、出示圖三提問。
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么辦？它會把蛋殼當(dāng)成什么呢？（提示：要是有輛小車多好呀？）。
5、出示圖四提問。
皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠(yuǎn)的路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當(dāng)成什么？（椅子）你們看蛋殼怎么了？為什么會碎的？（皮皮摔了一跤，蛋殼碎了）。
三、完整欣賞故事。
1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現(xiàn)在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽了。
四、師同幼兒共同討論，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗。
1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎？為什么喜歡？
（小老鼠皮皮很聰明，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮）。
2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當(dāng)作是什么？（可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說）。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇四
1、尋找多個事物間的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)句式“誰和誰是好朋友”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句式“誰、誰和誰都是好朋友”，大膽表述。
2、激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類，熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的'環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備。
1、音樂錄音“找朋友”
2、實物圖片若干（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）。
3、實物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠。
4、場景布置：一棵大樹、（蘋果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）。
活動過程。
一、音樂活動《找朋友》導(dǎo)入，感受物體之間的關(guān)聯(lián)。
1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂進(jìn)入活動室，
師：（1）今天陳老師遇到了一點小麻煩，你們愿意幫幫我嗎？（出示鎖）。
（2）我出門的時候想把家里門鎖上，可是鎖打不開，怎么把它打開呢？（用鑰匙）請一名幼兒開鎖。
（3）對！鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離不開鎖。
2、給圖片找朋友。（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）。
師：小朋友，那你們有沒有好朋友？你和誰是好朋友？（幼兒自由回答）。
師：（1）你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請來了很多的小客人，看看它們是誰？（逐一出示圖片，幼兒說圖片名稱）。
（2）請小朋友看看這些圖片，你覺得它們誰和誰會是好朋友？（要求幼兒用完整的語言表述：x和x是好朋友？如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對應(yīng)放好。）。
（3）你覺得它們?yōu)槭裁词呛门笥涯?？（茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用、、、）。
2、問答游戲，引導(dǎo)幼兒表述。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲：我問你答。（要讓每個幼兒都要回答）。
（1）雨傘和誰是好朋友？幼：雨傘和雨鞋是好朋友。（問答游戲，要求幼兒用完整的語言表達(dá)）。
（2）茶壺和誰是好朋友？幼：茶壺和茶杯是好朋友。
（3）請一名幼兒問：桌子和誰是好朋友？
幼：桌子和椅子是好朋友。
（4）再請一名幼兒問：雨衣和誰是好朋友？
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，看實物說朋友。
師：聽，是什么聲音？（另一位老師在房子里表演）。
師2“小朋友們我也想要找朋友?！保ǔ鍪窘鸸堪簦?。
師：這是什么？（金箍棒）。
師：金箍棒和誰是好朋友？（孫悟空）。
師2：誰能說完整，就請誰來表演孫悟空。
師：這是什么？（軍帽）。
師：軍帽和誰是好朋友？（解放軍）要求幼兒把話說完整，請小朋友一起來表演解放軍。
師：這是什么？（豎笛）。
師：豎笛和誰是好朋友？幼：豎笛和小朋友是好朋友。請一位小朋友來吹。
三、給事物找多個朋友。
師：鳥籠和誰是好朋友？（小鳥）。
師：我才不和鳥籠做朋友呢？我呆在鳥籠里一點都不自由。
師：小鳥和誰是好朋友？（大樹）出示大樹。
還有誰？（藍(lán)天、白云）（滲透環(huán)保知識教育）。
師：小鳥，大樹和藍(lán)天都是好朋友。（教師要說清楚并將圖片貼在樹上）。
師：（出示花）花和誰是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）。
師：花和x和x和x···都是好朋友，（幼兒說將圖片貼在樹上）。
師：太陽和誰是好朋友？（花、小朋友）。
師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰和大自然是好朋友？
幼兒回答：我（或說自己的名字）和大自然是好朋友。（說完請他站到樹下）。
結(jié)束語：對，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，讓我們的大自然更美麗。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇五
現(xiàn)在的`孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德?；顒又形沂紫茸層變鹤擢?dú)木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)（一條河、河面上有一座獨(dú)木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾、兒歌磁帶。
（一）游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問：獨(dú)木橋什么樣的？剛才走獨(dú)木橋的時候有什么感覺？
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
（二）聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問：1、兒歌叫什么？有誰？2、發(fā)生了什么事？
（三）欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么？
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦？為什么會這樣？
3、你想對兩只羊說些什么？
（五）活動延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇六
幼兒在小班做活動，老師要注意，多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合，才能讓孩子的各種才能得到發(fā)展。今天就和大家分享關(guān)于講故事的活動設(shè)計。
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎？
然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚(yáng)。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。
然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。
老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等。
孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇七
活動目標(biāo)：
1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。
活動準(zhǔn)備：
配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動過程：
1、激發(fā)導(dǎo)入：
(1)教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師;“你覺得大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?”
(2)教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢?”
2、欣賞理解。
(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
(2)教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為快樂在哪兒呢?”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”
(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、想像表達(dá)：
(1)教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
(2)啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情?”
(3)教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇八
活動目標(biāo):。
1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、發(fā)散想象，用合適的語言模仿打電話。
3、在體驗交流表達(dá)中感受小動物之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛的`情感。
活動準(zhǔn)備:情境樹林、喇叭花、小鳥、小兔、小房子、l錄音機(jī)、等。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點:。
啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、用合適的語言模仿打電話。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。帶幼兒到樹林邊，隨意欣賞觀察。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，逐層理解故事內(nèi)容。
1、小鳥為什么哭了?
2、小鳥的哭聲很大驚動了它的鄰居小兔，小兔會怎樣幫助它。
3、小朋友想想看，喇叭花會怎樣幫助小兔，（提問到這兒，我讓幼兒互相商量、以發(fā)散思維，說出各種幫助方法，這一環(huán)節(jié)氣氛輕松，有助于培養(yǎng)幼兒的想象立及講述能力。）。
三、出示喇叭花電話，引導(dǎo)幼兒互相打電話。
這里讓幼兒自由分配角色，自由想象，分別講出小鳥和小兔的對話。
四、引導(dǎo)幼兒完整講述內(nèi)容。
1、先幼兒之間互相講述，在請個別幼兒講。
教師評價，并幫助幼兒理清故事思路，講的時候要說在什么地方？住著誰?發(fā)生了什么事?
2、教師完整講述內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
結(jié)束活動:歌唱《打電話》。
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魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇九
《小房子》是由美國作家維吉尼亞·李·伯頓在六十多年前創(chuàng)作的故事，它從“小房子”的視角講述了城市化進(jìn)程的加速給自然環(huán)境帶來的巨大變化以及消極影響，從而引發(fā)我們思考，當(dāng)城市發(fā)展的速度越來越快，變得越來越美時，我們該怎樣看待身邊那些象征過去的“小房子”呢?我們通過開展一系列有關(guān)“我們的城市”的主題活動，讓幼兒了解“城市，讓生活更美好”的世博主題。在這樣的背景下，我們選擇和幼兒一起欣賞《小房子》的故事，帶著幼兒一起去體會，并不是只有摩登的高樓大廈代表著城市的美，那些老建筑同樣呈現(xiàn)出城市的另一種風(fēng)貌。
活動目標(biāo)。
1．初步理解故事內(nèi)容，體會現(xiàn)代城市建設(shè)帶來的變化，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2．感受生活中一些老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。
活動過程。
環(huán)節(jié)一：講述故事。
1．師：今天老師給你們帶來了一本很好看的書——《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。)。
2．師：小房子身邊的朋友越來越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們來告訴小房子，城市是什么樣的。
3．小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。
(此環(huán)節(jié)通過講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶來的便捷，教師及時進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語言表達(dá)能力。)。
環(huán)節(jié)二：引出問題。
1．師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便?？墒?，小房子卻不開心，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問題。)。
(此環(huán)節(jié)旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。)。
環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗。
1．觀看ppt。
師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。(ppt中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)。
2．重點觀察交流。
師：這些老房子你們見過嗎?我們再來仔細(xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但它們都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為上海一道獨(dú)特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美好。
3．聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗。
師：故事中的小房子最后沒有被拆掉，小房子的周圍重新開辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。
(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，讓城市變得更美。)。
活動點評。
本活動的設(shè)計與實施有兩大方面的亮點：
1．教材分析透徹，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
如今，在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經(jīng)驗?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內(nèi)容與中國的民情習(xí)俗、中國人的思維習(xí)慣特點，特別是幼兒的現(xiàn)實生活、已有經(jīng)驗、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。
在本次活動中，教師對于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)——?dú)v史悠久的.老建筑，并在活動目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2．教材處理得當(dāng)，教學(xué)重點突出。
《小房子》原著的內(nèi)容比較冗長，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點。因此，教師對教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會小房子的情感變化，并適時拋出了一個關(guān)鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。
值得肯定的是，教師在教學(xué)活動中運(yùn)用的ppt完全取材于現(xiàn)實生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關(guān)于“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗，在欣賞中學(xué)會思考。教師的這一處理方式，使得本次教學(xué)的難點“迎刃而解”，教學(xué)重點更加彰顯。
附故事：小房子(改編)。
很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。
小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。
在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。
有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。
人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來開去。
人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架。
交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。
小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。
終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇十
人類自從誕生以來，在長期的勞動中，形成了語言。有了語言人們才能自由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語言的有關(guān)知識是十分有益的。
內(nèi)容與分析：
本次活動著重于“語言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語言，進(jìn)而了解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發(fā)幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。并初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。教學(xué)過程與建議：
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語言談?wù)撟约憾玫摹⒙犨^的語言，了解語言的種類。
2、幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內(nèi)容，能在別人談話后給予補(bǔ)充?；顒訙?zhǔn)備：
幼兒有一定的關(guān)于語言的知識。
活動過程或建議：（一）演唱英語歌《我會說a、b、c》，引入主題。
讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的？你還懂得其他國家的語言嗎？
（二）、引導(dǎo)幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴，說說自己知道的語言使用的國家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。
（三）、結(jié)合自身實際談?wù)劚久褡濉⒈镜貐^(qū)的語言。
2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同？
（四）、朗誦方言兒歌《兩只老虎》。
活動二：音樂《英語歌：whit`syouname？》活動目的：
1、初步接觸國外的英語歌，會唱英語歌。
2、理解歌詞的意思，學(xué)做音樂游戲。
活動準(zhǔn)備：
鋼琴一臺、音樂磁帶一盒。
活動過程與建議：（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
（二）、學(xué)習(xí)英語歌曲，理解歌曲的意思。
1、幼兒聽音樂，根據(jù)自己的理解說說歌曲的意思。
2、教師解說歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意吐詞清晰。
（三）、通過游戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。
1、游戲：《對唱》。
2、游戲：《你的名字》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
在教室里創(chuàng)設(shè)一個“語言文字角”。
生活滲透：
在生活中利用空余時間講一些有關(guān)“語言文字”的故事。
家庭滲透：
在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言的環(huán)境。
活動評價：通過這一系列的活動，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語言”的有關(guān)知識，并初步接觸了英語歌曲，了解了英語的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識。
幼兒園大班古詩教案《絕句》。
活動內(nèi)容：古詩《絕句》。
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開。
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、?？俊?BR> 5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？你是。
從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？
三、結(jié)束。
幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
大班繪本故事教案：老鼠娶新娘。
幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘。
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.歡慶音樂一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂一段。
取長補(bǔ)短。
活動過程：
1、導(dǎo)入：
(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎。
提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
2、老鼠娶新娘。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。
提問：你覺得在這個故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你：
每個人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時，就會變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?BR> 世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）。
7.游戲：《抬花轎》。
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動的理由是:。
1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗?！独鲜笕⑿履铩罚臼且粋€帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計，巧妙的尋找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強(qiáng)項和弱項”的人性特點，通過這次教學(xué)活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項。
2、積極合作，真誠欣賞他人的強(qiáng)項。
自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動任務(wù)前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意。活動中通過“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。
3、讓孩子動起來，成為活動的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強(qiáng)項，說說同伴的優(yōu)點，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個人都有強(qiáng)項，有了朋友的幫助，你會變得更強(qiáng)的”人生哲理?；顒幼屛腋杏X教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。
幼兒園大班語言教案：神奇的小火車。
活動。
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣?！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。
活動目標(biāo)：
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動關(guān)注周圍事物的變化過程。
活動準(zhǔn)備：
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動植物的變化過程的資料。
活動過程：
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇？
——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。
——原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會變什么。
——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）。
——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？
——原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開能長大，往后開就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的`。
3、讓他們坐上小火車。
——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
大班語言：釣魚的一天。
幼兒園大班語言教案：釣魚的一天。
活動。
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lo．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因為故事中的情節(jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
活動目標(biāo)：
1、通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)。
二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)。
1、了解釣魚大叔。
師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。
師：請你來說說你看到了什么。
(1)2—3頁。
我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)。
(2)4—5頁。
請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)。
(3)6—7頁。
請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁。
從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。
(5)10—11頁。
現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?
(6)12—15頁。
釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)。
(7)16—17頁。
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
(8)19—21頁。
釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識嗎?(不認(rèn)識)是的，原本并不認(rèn)識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當(dāng)他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。
(9)22—23頁。
釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
(10)24—25。
(11)26—27。
釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開心)。
大班語言教案：貪吃的小貓（下）。
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”因此開展了這次活動。
三、活動目標(biāo)：
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評價表。
（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。
（五）共同分享，閱讀自制圖書。
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
六、活動延伸。
1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
語言活動反思——怕癢的紅布頭。
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇十一
開學(xué)了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童?，F(xiàn)在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎?來，我?guī)湍阆瞪?。小妹妹，跌疼了?來!我扶你起來。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。我給他講了一個故事，他乖乖地聽著，還咯咯地笑。從現(xiàn)在起，我就是大班的兒童。我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看!這有多么光榮。
悄悄話。
老師，老師，我的好老師，
讓我和您說句——悄悄話。
我盼著長大又怕長大，
長大了就要離開幼兒園這個家，
我怕長大還是長大了，
我，就要畢業(yè)離園啦。
讓我輕輕叫一聲老師媽媽。
我是您攙扶著長大的“丑小鴨”，
我是你夢中開放的“七色花”。
您用淚水送走了您淘氣的娃娃，
我用小手做一個娃娃給您留下。
它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，
每天都給老師媽媽說句悄悄話。
再見了，我的老師媽媽，
也許，我會走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)在天涯，也忘不了幼兒園的家。
放心吧，我的老師媽媽，
將來，我會長得很高很大，
再高再大，也是您培育的娃娃，
每年每年的夏天，我都要回來，
摟著老師媽媽的脖子，
說上許多許多的悄悄話……。
全世界兒童是一家。
一道彩虹天上掛，
好象大橋兩邊架。
我從橋上走過去，
迎接各國的好娃娃。
你好呀，美國的小尼娜!
你好呀，日本的小櫻花!
我是中國的李曉華，
歡迎你們來到我的國家。
慶祝我們大團(tuán)聚，
手拉手兒笑哈哈。
我們都是好朋友，
全世界兒童是一家。
我們的祖國真大。
我們的祖國真大，
北方是冬爺爺?shù)木蛺郏?BR> 十月就飄大雪花。
南方是春姑娘的家，
一年四季盛開鮮花。
啊，祖國、媽媽，
您的孩子在同一個時間里，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜。
美麗的秋天。
秋天來了，秋天多么美麗!天空格外的藍(lán)，白云格外的白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風(fēng)吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機(jī)轟隆隆地響，到處是豐收的景象。啊!秋天來了，秋天多么美麗。
落葉。
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在水溝，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。
云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船，飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿圍嘴兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣。天上的風(fēng)兒真能干。
謎語(動物)。
袋鼠：一物長得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快跑得快。
大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。鼻子彎又長，筆手還能干。
孔雀：頭戴三朵花，身披五彩紗。抖起花衣裙，夸耀自己美。
駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。
睡覺。
夜，靜悄悄。風(fēng)不吹，草不搖，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
小花貓?zhí)稍诖采纤耍?BR> 小白兔鉆進(jìn)洞里睡了，
小金魚睜著眼睛睡了，
小紅鳥站在地上睡了。
月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著。
他們就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。
夜，靜悄悄。風(fēng)不吹，草不搖，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
雨傘。
下雨啦，我撐起一把黑布傘。
下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
哪兒去了。
春姐姐的花籃哪兒去了?夏哥哥的綠葉遮住了。
夏哥哥的綠葉哪兒去了?秋姐姐借去做地毯了。
秋姐姐的地毯哪兒去了?冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了。
冬爺爺?shù)陌妆蛔幽膬喝チ?裝進(jìn)春姐姐的花籃里了。
小雪花。
我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層飄下。
梅花。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
新年。
我做了個好夢，夢見新年快到了，我坐上飛船遨游太空。
我問星星：“什么是新年?”星星細(xì)聲說：“新年就是新衣、新帽?！蔽覇栐铝粒骸笆裁词切履?”月亮大聲說：“新年就是糖果、玩具?！?BR> 我問太陽：“什么是新年?”太陽高聲說：“新年就是快樂，新年就是進(jìn)步。”
哦!我懂了：新年到了，我又長大了一歲!
我會更懂事、更能干!
拜年。
打竹板，聽我言，正月初一過大年。
張燈結(jié)彩放鞭炮，左鄰右舍貼春聯(lián)。
爺爺、奶奶春節(jié)好，祝賀健康又平安。
爸爸、媽媽春節(jié)好，合家歡樂慶團(tuán)圓。
魔術(shù)師的語言教學(xué)方案篇十二
活動目標(biāo)：
1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達(dá)。
2、感受父母對自己的關(guān)愛，體會一家人在一起的溫馨。
活動準(zhǔn)備：
1、《帽子床》故事畫面。
2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出主題。
師：今天我們來認(rèn)識鼠寶寶的一家?？矗膫€是鼠爸爸?哪個是鼠媽媽?(圖一)。
二、觀察畫面討論。
1、分段理解故事。
(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風(fēng)吹起，睡在漏風(fēng)的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，尋找新的床。
(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和?！?。
(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服?！笔髬寢屨f：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”
小朋友想想找什么當(dāng)小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”
看看，這是一頂怎樣的大皮帽?
(鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的`小床吧!)。
鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?
鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好辦法，我們一起來試試!”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了?？墒谴笃っ睂嵲谔罅耍蟀职质髬寢尩恼麄€身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點，慢點走，看好路。”
鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么?
(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。)。
鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?
(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛?，嗨喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧!在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。
這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的?
鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢?
2、完整欣賞故事。
三、扮演角色，提升情感。
1、三人一組自由結(jié)伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。
2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個人一起怎么用。
3、老師巡回觀察引導(dǎo)。
4、請每個“家庭”分別表演。
附故事帽子床。
鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。
鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進(jìn)帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。
鼠寶寶醒來，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”
鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”
鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。