總結(jié)是對復(fù)雜問題進(jìn)行簡化和概括的一種思維方式。寫作時，我們要多注意常見的語法錯誤，避免影響文章的質(zhì)量?？纯聪旅娴姆段模梢詭椭覀兏玫乩斫夂驼莆諏懽鞯姆椒ê图记?。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇一
今天（9月16日）我們在龔店中學(xué)參加了區(qū)域調(diào)研，再一次聽了馬向麗老師的課，以及各個兄弟學(xué)校的評課和經(jīng)驗分享，真是感受頗深。
從我開始當(dāng)老師的第一年開始，每年都有機(jī)會聽馬向麗老師的數(shù)學(xué)課，每一年的感受都很深，每一次聽課都能學(xué)到很多的東西。
1、今天的課還是從全班喊口號開始，還有課前小故事分享，一通口號喊下來，把每位學(xué)生的狀態(tài)都調(diào)整好了，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、整個教學(xué)過程都貫穿著分組分層合作，學(xué)習(xí)目標(biāo)——講課——總結(jié)——布置作業(yè)。其中讓我印象比較深刻的是：
（1）目標(biāo)分層，明確的告訴同學(xué)們大家各自的目標(biāo)是什么；
在做題的時候，在屏幕上顯示計時器，加強(qiáng)學(xué)生的時間觀念；今年的分組也和之前有所不同，今年馬老師是把全班學(xué)生分成了兩大層，前36名學(xué)生按照綜合成績平行分組分為6組，剩下的學(xué)生在分為6組，上課時后六組只需要完成第一個目標(biāo)即可，前6組要完成所有的任務(wù)，并且在下節(jié)課要給后6組的同學(xué)講解第二個目標(biāo)。
（2）整個教學(xué)過程分層細(xì)致；
今天這節(jié)課講的是用配方法解一元二次方程，但是馬老師為了照顧到全班每一位同學(xué)，從七年級的平方根到八年級的完全平方公式，再到今天的配方法解方程，為今天的課做了足足的鋪墊。并且在復(fù)習(xí)的過程中，把很多提問的機(jī)會都讓給了后6組的同學(xué)。
例題講解細(xì)致，現(xiàn)在上課有了一體機(jī)，已經(jīng)很少有老師去板書例題了，而馬老師的例題步驟是更詳細(xì)的，把每一步該怎么做也寫了出來，并要求同學(xué)們剛開始要寫全面，這是我需要學(xué)習(xí)的，我在教學(xué)過程中總是疏于過程、格式的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生總是在過程中失分。
3、經(jīng)驗分享
在經(jīng)驗分享這一過程也讓我覺得受益匪淺。
（1）縣高附中：聽了老師介紹完縣高上課的流程，真是讓我佩服不已，尤其是備課的過程，每天都要集體備課，集體研課。所以說，成績好，生源是一部分，老師的付出才是最重要的。看著劉老師展示的一幅又一幅的照片，聽著老師說的學(xué)生慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成，這背后又有多少老師的付出，才能形成今天學(xué)生排隊吃飯就寢的過程中也在看書，每一份導(dǎo)學(xué)案都是老師們自己編制出來的，每天都給學(xué)生發(fā)知識清單，每天都留出固定的時間去復(fù)盤，這樣日復(fù)一日的付出怎會教不出優(yōu)秀的學(xué)生。
（2）昆陽中學(xué)：昆陽中學(xué)的對分課堂也讓人耳目一新，把一節(jié)45分鐘的課堂詳細(xì)的分成了三部分，老師的精講留白，學(xué)生的分組討論，最后教師答疑。
每個學(xué)校的分享都很精彩，無論是什么樣的教學(xué)法，只要形成了模式，就會給大家的教學(xué)工作帶來很大的便利，也會讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)方法，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇二
在本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：
一、本次業(yè)務(wù)學(xué)拓寬了我的視野。通過這幾天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇三
9月15日，20xx-2023學(xué)年第一學(xué)期葉縣教研室區(qū)域教研活動在我校舉行，上午第二節(jié)，在會議室安排聽我校數(shù)學(xué)教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學(xué)劉主任，夏李中學(xué)李校長，教研室侯老師以及各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長對這節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點評，第一次參加此類活動，雖然時間短，但學(xué)習(xí)到了很多知識，領(lǐng)略了高層次教師的風(fēng)采，受益匪淺。
一、楊老師是九年級班主任加數(shù)學(xué)教師，針對九年級的的孩子年齡特點，課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離，可以與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，不再是滿堂灌的模式。目前為止，不光九年級學(xué)生，七年級學(xué)生也是如此，教師平和的態(tài)度、融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂良好的開端。
二、注重概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素。正確理解和記憶數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提。
三、注重數(shù)學(xué)題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路，還能讓批改老師快速的的進(jìn)行批改。有些格式是固定的，數(shù)學(xué)解題講究層次分明、條理清晰。
四、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。上課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅要把課本準(zhǔn)備好，練習(xí)本也要準(zhǔn)備好放在旁邊隨時準(zhǔn)備進(jìn)行練習(xí)，要準(zhǔn)備錯題集或類型題本，方便總結(jié)歸納。
五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來，只有學(xué)生在輕松的環(huán)境中才能獲取更多的知識，在講課過程中，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，一方面可以考察本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，還可以通過學(xué)生的錯誤問題，給學(xué)生進(jìn)行案例分析，歸納總結(jié)。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇四
根據(jù)教研室的安排，9月15日仙臺學(xué)區(qū)，葉邑學(xué)區(qū)以及我校全體數(shù)學(xué)老師在我校三樓報告廳齊聚一堂，共同參加初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討暨經(jīng)驗交流會。
第二個環(huán)節(jié)，評課與各校就數(shù)學(xué)學(xué)科在新授課與下學(xué)期復(fù)習(xí)方面進(jìn)行經(jīng)驗介紹。各校教師代表都積極研討交流，獻(xiàn)出自己的意見及建議，大家一直認(rèn)為徐老師的課亮點頻頻，是一節(jié)不可多得的好課，特別是視頻講解激發(fā)學(xué)生興趣；例題解析重過程；課堂小結(jié)重細(xì)節(jié)等環(huán)節(jié)尤為突出。尤其是對于每個學(xué)校的兵教兵的不同做法有很大的收獲，并且學(xué)會了讓同學(xué)們對講過的數(shù)學(xué)題進(jìn)行輪流過過關(guān)。
最后由數(shù)學(xué)教研員老師首先對徐老師的課給予了很高的評價，接著又對結(jié)合七八年級期末考試情況以及九年級的中考試卷進(jìn)行分析。侯老師還結(jié)合雙減政策以及數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，對以后的教學(xué)提出以下建議：
1、注重對獲取信息能力的考察，加強(qiáng)閱讀能力。
2、抓住問題本質(zhì)，準(zhǔn)確辨識概念，應(yīng)用概念。
3、養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，形成優(yōu)良思維品質(zhì)，積累基本圖形，以簡馭繁，化繁為簡，滲透探究意識，提升轉(zhuǎn)化能力，思維引導(dǎo)，思路制勝，提高解題能力。
5、體會對于某些數(shù)學(xué)知識，可以從不同的角度加以分析，從不同的層次進(jìn)行理解。
通過本次學(xué)習(xí)真是我受益匪淺。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇五
20xx年9月14日，由縣教研室組織的葉縣課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會分區(qū)域在夏李中學(xué)召開，通過學(xué)習(xí)感慨頗多，開闊了視野，更新了觀念，看到了差距，增長了見識，受益匪淺。在這里非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，現(xiàn)談幾點體會和感想。
本次會議由夏李中學(xué)教師主持，縣教研員侯老師蒞臨指導(dǎo)。首先聆聽了夏李中學(xué)楊老師做的一節(jié)課《用配方法解一元二次方程》，楊老師非常有親和力，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，循序漸進(jìn)，由易到難，結(jié)合后面侯老師放的視頻，敬業(yè)精神在楊教師身上得到完美展現(xiàn)。通過聽課，能夠深深地感覺到，楊老師對教材研究的很透徹，無論是教師的引導(dǎo)還是講解，都能恰到好處的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時突出教學(xué)重點，課堂上很注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。上課的時候注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，通過師生互動，激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，注意實施分層教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把握好這點，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這次學(xué)習(xí)便我在這一點上頗有收獲。在以后備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況，通過這次聽課明確了許多問題去思考。
接著由各學(xué)校的教研組長分享了各校在課堂教學(xué)方面成功的做法，讓我看到了自己與先進(jìn)學(xué)校教師的差距與不足，亟待需要提高自身的業(yè)務(wù)能力。體會最深的是九龍中學(xué)的劉主任，他侃侃而談，重點結(jié)合自身談了一些成功經(jīng)驗，對我們很有借鑒意義的是開學(xué)第一節(jié)課先夸夸老師自己，夸夸學(xué)生，讓班級有凝聚力、向心力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，塑造良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，因為只有信其師才能信其道。另一點是讓前二十名學(xué)生自己出題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對自身學(xué)業(yè)的掌握情況。還有一點是讓每名學(xué)生開學(xué)初準(zhǔn)備一個錯題本和好題本，平時注重積累，在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生互幫互助。當(dāng)我聽到對學(xué)生的培養(yǎng)是“培根鑄魂”時，瞬間覺得我與劉主任差的不是一丁半點，劉主任站得高，立得遠(yuǎn)，統(tǒng)攬全局，密切關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這不就是新課標(biāo)的最大變化“立德樹人”嗎。
最后由侯老師重點對河南省20xx年中考數(shù)學(xué)做了試卷分析，20xx年中考是“雙減”政策實施后的.第一次中考，針對本次試題的命制內(nèi)容與思想導(dǎo)向，侯老師從各級教育部門出臺的文件背景及雙減政策做了詳細(xì)的解讀，尤其是對一些重點題目和往年試卷做了深入對比，同時也對新課標(biāo)的變化做了重點闡述，告誡我們在平時的教學(xué)中一定要引起高度重視。這對我們今后的中考備考，落實實施課堂教學(xué)意見有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門磚，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自信，通過今后的不斷努力，使其成為前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，才能在教學(xué)中有所成就。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇六
教師數(shù)學(xué)觀摩課和研討活動是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)能力的一種非常有效的途徑。我最近參加了一場數(shù)學(xué)觀摩課，此次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。以下是我對這次數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會。
第一段：引言（150字）。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直致力于提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。因此，我非常期待參加這次數(shù)學(xué)觀摩課。這次觀摩課邀請了一位在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗和獨特見解的專家進(jìn)行講解。聽到這個消息，我對觀摩課的教師和內(nèi)容充滿了期待。
在觀摩課開始之前，我注意到教室布置得非常整潔，教學(xué)用具和材料都安排在合適的位置。課堂開始后，專家教師緊密結(jié)合學(xué)科知識，并將自己的思考和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享。他們的講解非常清晰，邏輯嚴(yán)密，所以學(xué)生們能夠很好地理解和把握課程內(nèi)容。同時，專家教師利用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具，如游戲、實物模型等，使學(xué)生更好地參與到課堂中來。觀摩課的整體氛圍非?；钴S，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。
第三段：教師研討活動（300字）。
緊接著數(shù)學(xué)觀摩課結(jié)束后，教師們進(jìn)入了研討環(huán)節(jié)。這次研討活動以小組討論為主，每個小組都有機(jī)會對觀摩課中的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和分析。這不僅幫助我們更好地理解和吸收專家教師的教學(xué)經(jīng)驗，還促進(jìn)了師生之間的互動和交流。我在小組中結(jié)識了許多同行，他們來自不同的學(xué)校，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的觀點。通過與他們的交流和討論，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和思路。這次研討活動真正成為我個人成長和發(fā)展的寶貴機(jī)會。
第四段：收獲和總結(jié)（300字）。
參加這次數(shù)學(xué)觀摩課和研討活動讓我受益匪淺。首先，我從觀摩課中學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略，這將對我的課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。其次，通過與其他教師的交流和討論，我不僅加強(qiáng)了自己的專業(yè)知識，還開闊了自己的視野。最后，在這次活動中，我意識到教師的成長離不開不斷學(xué)習(xí)和分享的過程。我將繼續(xù)不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育。
第五段：反思（150字）。
雖然這次數(shù)學(xué)觀摩課和研討活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但我也意識到自己在教學(xué)過程中的不足之處。我需要加強(qiáng)個人的自我學(xué)習(xí)，不僅提高自身的學(xué)科知識水平，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的教育技術(shù)和教學(xué)理念。同時，我也要注重觀摩課的實踐環(huán)節(jié)，將觀摩到的教學(xué)方法和策略應(yīng)用到自己的教學(xué)中，才能真正提升我的教學(xué)效果。
這次數(shù)學(xué)觀摩課和研討活動激發(fā)了我對教學(xué)的熱情和動力，也為我提供了更多進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會。通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，我相信自己的教學(xué)能力將會得到極大的提高，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇七
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認(rèn)識。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報告和學(xué)生獨特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇八
這次我有幸參加了本學(xué)期區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，感受了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，以及自己對數(shù)學(xué)課堂的重新認(rèn)識。通過這次聽課，我覺得在以下幾個方面感觸較深：
一、教學(xué)準(zhǔn)備細(xì)致化。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，大部分教師都準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)環(huán)節(jié)，都經(jīng)過精心地設(shè)計。如有一節(jié)“等可能事件”的課，老師在引入時，用“幸運52”中“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生先猜測，再通過“拋硬幣”實驗來驗證學(xué)生的猜測，最后引入等可能事件的概念。由于準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)過程中，教師就能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知，這比把知識直接傳授給學(xué)生效果要好得多。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
新的教學(xué)理念指出：課堂教學(xué)應(yīng)改變過去教師講解，學(xué)生被動聽講的模式，應(yīng)讓學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中，教師起到組織者，指導(dǎo)者的作用。如有一節(jié)“有理數(shù)的混合運算”的課，教師先讓學(xué)生進(jìn)行“24點”游戲，進(jìn)行自主探索，然后進(jìn)行小組合作，交流各自的方法，最后探索出有理數(shù)混合運算的順序。這樣，學(xué)生通過游戲，探索方法，再進(jìn)行交流，得出順序，整個過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索得出的，教師只在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行點撥，引導(dǎo)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
三、注重學(xué)生思維的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維，使人的思維更靈活，更富有創(chuàng)造性。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師都能充分地讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新知，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如有一位老師在“等可能事件”的教學(xué)中，讓學(xué)生拋硬幣，記錄下正反面的結(jié)果，并做出決策，這樣既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。
四、民主寬松的課堂氛圍。
民主寬松的課堂氛圍是現(xiàn)代教學(xué)中所必需的，也是進(jìn)行正常的教學(xué)活動，學(xué)生思想放松，暢所欲言，有利于學(xué)生展開想象的翅膀，放飛思維的火花，這不僅有利于學(xué)生自主探索，還有利于學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。
通過這次聽課，我感受很多，收益也很多。這些教師對教材的處理非常好，知識點之間的過渡自然，特別是在引入的時候，更是吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生興趣高漲，使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知。但在某些環(huán)節(jié)上，過渡有些生硬，對時間的把握不夠準(zhǔn)確，還需要多加練習(xí)，多去思考。同時，我也深刻地認(rèn)識到要上好一節(jié)課，確實需要精心的準(zhǔn)備，需要全身心地投入，需要多方面的協(xié)調(diào)和配合。這些優(yōu)質(zhì)課的成功，與教師是分不開的，這些教師都十分注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，注重以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇九
我們在這次全市性的中學(xué)語文教學(xué)研討活動中，聽了四節(jié)《明天不封陽臺》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色，給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像。但我發(fā)現(xiàn)一個問題，就是很多老師喜歡把德育問題放在語文課的重要地位，花了大量時間去跟學(xué)生講，聊德育問題，卻忽略了對語文課文文本的體現(xiàn)和重視。語文教學(xué)的基本應(yīng)是文本，語文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”，適度超越，有助于學(xué)生對文本的深入理解，最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上，這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀。名言“授人以魚，不如授人以漁”我們都熟悉，是啊，就如一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。一個真正的教師指點他的學(xué)生的，不是投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建造大廈，教他建筑。作為公開的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”。
我認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動，語文閱讀是學(xué)生的個性化行為，而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。適度超越文本的語文課堂，能為學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價、人格浸染、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地，語文教學(xué)是可以很豐富的'，但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想、讓自己的思維縱橫馳騁。很多時候，語文課堂的“沉寂”也是一種美，因為那是思考美。蘇霍姆林斯基曾說：“教師是思考的培育者，不是知識是注入者。”適度的文本超越要為這種課堂的思考美、豐滿美服務(wù)。拋開文本一股腦兒超越文本，那是會留下“后遺癥”的，但適度的超越是需要的，這也是對語文老師自身學(xué)識、感悟、創(chuàng)新、鉆研教材、開發(fā)語文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。觀摩課對我感觸非常深刻，讓我不得不思考，作為語文教師：要想讓語文教學(xué)洋溢著新課程的太陽氣息，語文教師首先必須具有濃濃的書卷氣。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索，我想，這探索，既指學(xué)生，更指我們教師;我想，上好語文課，關(guān)鍵在教師。
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數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十
課堂教學(xué)的實效主要指課堂教學(xué)整體的效果，它包括：
教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容是否符合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；
教學(xué)設(shè)計是否充分有效地利用了教學(xué)資源；
教學(xué)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行了有效地自主、探究、合作學(xué)習(xí)；
課堂教學(xué)中是否通過有效地評價與調(diào)控，因材施教，幫助學(xué)生體驗成功，建立自信；
課堂教學(xué)是否關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。在教學(xué)過程中應(yīng)基于不同的學(xué)生；不同的時間、環(huán)境；不同的'教學(xué)內(nèi)容尋求不同的教學(xué)方式，但始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，善于捕捉課堂生成資源，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，開展多種教學(xué)方式。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程；經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
一要，根據(jù)學(xué)生實際與時俱進(jìn)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎實地為學(xué)生打基礎(chǔ)。
二要，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
三要，呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，建立正確的價值觀。
二是課堂學(xué)習(xí)中自然生成。
一方面教師要善于根據(jù)學(xué)生的實際問題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題資源，
另一方面教師要精心預(yù)設(shè)、真誠寬容地態(tài)度接納生成，為學(xué)生問題的生成創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。
尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從自我個性多角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題。有些生成需要教師細(xì)心的去捕捉。作為教師必須清楚地看到不是所有課堂出現(xiàn)的問題都對學(xué)生的學(xué)習(xí)有價值，不是所有的問題都要在課堂里解決。一節(jié)課只有40分鐘，哪些生成的新問題需要放大？哪些問題引發(fā)再思考、再討論？對與課堂無關(guān)的生成可以淡化，可以用商量的口吻，輕輕地告訴學(xué)生你的問題下課后再研究好不好?？墒?，我們的教學(xué)過程中往往一些偶發(fā)性的資源從教師的手邊悄悄地流走，失去了很好的數(shù)學(xué)教育的時機(jī)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的。而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境，創(chuàng)設(shè)情境一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。在課堂實踐中教師們可以用智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境；創(chuàng)設(shè)源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境；創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問題情境；等等。
合作、自主探究學(xué)習(xí)首先要給學(xué)生獨立思考、自主探究的空間。一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？因此，獨立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，合作學(xué)習(xí)要有明確的問題解決的目標(biāo)，明確小組成員分工，組織好組內(nèi)、組際之間的交流。對學(xué)生的自主探索、合作交流，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。除了培養(yǎng)學(xué)生合作的意識外，還要注意對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練和良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)。如傾聽的習(xí)慣、質(zhì)疑的能力，有條理匯報交流的能力，合作探究的方法策略等。對良好習(xí)慣的養(yǎng)成，合作探究技能的培養(yǎng)要持之以恒。當(dāng)然，自主探究、合作學(xué)習(xí)都需要空間，教師要為學(xué)生的活動搭好臺，留有比較充分的時間和空間，以確保自主探究、合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)的實效性得以落實。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十一
程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生。
學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！稘h語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十二
這次我有幸參加了為期兩周的數(shù)學(xué)教師聽課學(xué)習(xí)。在此期間，我深入了解了不同類型的數(shù)學(xué)課程，觀摩了多位優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，同時也與來自全國各地的教育工作者進(jìn)行了深入的交流。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以下是我對這次聽課學(xué)習(xí)的一些心得體會。
首先，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一門藝術(shù)。許多老師在授課過程中，能夠運用生動形象的例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時，他們還會巧妙地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我意識到，作為教師，我們需要不斷探索如何將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。
其次，我了解到不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格各有特點。有些老師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作探究的方式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；而有些老師則更注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。這些不同的教學(xué)方法都取得了不錯的效果，讓我認(rèn)識到教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
再者，我深感教師的個人魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。我特別喜歡其中一位老師的教學(xué)風(fēng)格，他激情洋溢，富有感染力。他不僅以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳授知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成正確的世界觀和人生觀。這位老師的個人魅力讓學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí)，也讓我認(rèn)識到作為一名教師，我們需要以積極向上的態(tài)度影響和感染學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷成長和進(jìn)步。
最后，我意識到學(xué)習(xí)是無止境的。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己在教學(xué)方面還有許多需要提升的地方。我需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足和缺陷，需要不斷反思和改進(jìn)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我深入了解了不同類型的數(shù)學(xué)課程，觀摩了多位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，同時也與來自全國各地的教育工作者進(jìn)行了交流。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我認(rèn)識到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，教師的個人魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，同時，學(xué)習(xí)是無止境的。在今后的教學(xué)工作中，我將努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷反思和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十三
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會”的聽課學(xué)習(xí)活動。共聽了來自不同地區(qū)的精英們帶來的13節(jié)課，并且有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂”的專題學(xué)術(shù)報告，通過學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是一年級的孩子，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己動口說一說、估一估、練一練的方法，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成，但教師培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。
課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的`契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中，出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片，小組合作學(xué)習(xí)中有三個圓被平均分成15份，取了其中的11份，一生說應(yīng)表示為15份之11，這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答，只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學(xué)是分清單位“1”的機(jī)會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同，所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚(yáng)。
20xx年12月3日我縣各個中學(xué)數(shù)學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數(shù)學(xué)教師國培活動。培訓(xùn)工作在新疆教育學(xué)院初中數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下順利開展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合我縣研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長模式，更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高教師對數(shù)學(xué)教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，切實有效的提升我縣數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓(xùn)中我們聽取了我縣各個學(xué)校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點，認(rèn)真點評，在這次培訓(xùn)中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。首先，教學(xué)不僅是一份工作，更是一門藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應(yīng)對能力直接關(guān)系著學(xué)生的理解和掌握。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師，日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學(xué)生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點。第二，教師的授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響著學(xué)生的興趣，好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力，將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)效率我深有體會。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高，我們應(yīng)該強(qiáng)化這些基本功，課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達(dá)到每一堂課的教學(xué)效果。
這次培訓(xùn)對我來說是一次深層次的改造，三天的培訓(xùn)課程安排滿滿當(dāng)當(dāng)，但是收獲也頗豐，這次培訓(xùn)一定會成為我教學(xué)生涯的寶貴財富，同時，我也希望以后能多參加此類活動。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇一
今天（9月16日）我們在龔店中學(xué)參加了區(qū)域調(diào)研，再一次聽了馬向麗老師的課，以及各個兄弟學(xué)校的評課和經(jīng)驗分享，真是感受頗深。
從我開始當(dāng)老師的第一年開始，每年都有機(jī)會聽馬向麗老師的數(shù)學(xué)課，每一年的感受都很深，每一次聽課都能學(xué)到很多的東西。
1、今天的課還是從全班喊口號開始，還有課前小故事分享，一通口號喊下來，把每位學(xué)生的狀態(tài)都調(diào)整好了，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、整個教學(xué)過程都貫穿著分組分層合作，學(xué)習(xí)目標(biāo)——講課——總結(jié)——布置作業(yè)。其中讓我印象比較深刻的是：
（1）目標(biāo)分層，明確的告訴同學(xué)們大家各自的目標(biāo)是什么；
在做題的時候，在屏幕上顯示計時器，加強(qiáng)學(xué)生的時間觀念；今年的分組也和之前有所不同，今年馬老師是把全班學(xué)生分成了兩大層，前36名學(xué)生按照綜合成績平行分組分為6組，剩下的學(xué)生在分為6組，上課時后六組只需要完成第一個目標(biāo)即可，前6組要完成所有的任務(wù)，并且在下節(jié)課要給后6組的同學(xué)講解第二個目標(biāo)。
（2）整個教學(xué)過程分層細(xì)致；
今天這節(jié)課講的是用配方法解一元二次方程，但是馬老師為了照顧到全班每一位同學(xué)，從七年級的平方根到八年級的完全平方公式，再到今天的配方法解方程，為今天的課做了足足的鋪墊。并且在復(fù)習(xí)的過程中，把很多提問的機(jī)會都讓給了后6組的同學(xué)。
例題講解細(xì)致，現(xiàn)在上課有了一體機(jī)，已經(jīng)很少有老師去板書例題了，而馬老師的例題步驟是更詳細(xì)的，把每一步該怎么做也寫了出來，并要求同學(xué)們剛開始要寫全面，這是我需要學(xué)習(xí)的，我在教學(xué)過程中總是疏于過程、格式的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生總是在過程中失分。
3、經(jīng)驗分享
在經(jīng)驗分享這一過程也讓我覺得受益匪淺。
（1）縣高附中：聽了老師介紹完縣高上課的流程，真是讓我佩服不已，尤其是備課的過程，每天都要集體備課，集體研課。所以說，成績好，生源是一部分，老師的付出才是最重要的。看著劉老師展示的一幅又一幅的照片，聽著老師說的學(xué)生慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成，這背后又有多少老師的付出，才能形成今天學(xué)生排隊吃飯就寢的過程中也在看書，每一份導(dǎo)學(xué)案都是老師們自己編制出來的，每天都給學(xué)生發(fā)知識清單，每天都留出固定的時間去復(fù)盤，這樣日復(fù)一日的付出怎會教不出優(yōu)秀的學(xué)生。
（2）昆陽中學(xué)：昆陽中學(xué)的對分課堂也讓人耳目一新，把一節(jié)45分鐘的課堂詳細(xì)的分成了三部分，老師的精講留白，學(xué)生的分組討論，最后教師答疑。
每個學(xué)校的分享都很精彩，無論是什么樣的教學(xué)法，只要形成了模式，就會給大家的教學(xué)工作帶來很大的便利，也會讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)方法，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇二
在本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：
一、本次業(yè)務(wù)學(xué)拓寬了我的視野。通過這幾天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇三
9月15日，20xx-2023學(xué)年第一學(xué)期葉縣教研室區(qū)域教研活動在我校舉行，上午第二節(jié)，在會議室安排聽我校數(shù)學(xué)教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學(xué)劉主任，夏李中學(xué)李校長，教研室侯老師以及各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長對這節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點評，第一次參加此類活動，雖然時間短，但學(xué)習(xí)到了很多知識，領(lǐng)略了高層次教師的風(fēng)采，受益匪淺。
一、楊老師是九年級班主任加數(shù)學(xué)教師，針對九年級的的孩子年齡特點，課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離，可以與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，不再是滿堂灌的模式。目前為止，不光九年級學(xué)生，七年級學(xué)生也是如此，教師平和的態(tài)度、融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂良好的開端。
二、注重概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素。正確理解和記憶數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提。
三、注重數(shù)學(xué)題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路，還能讓批改老師快速的的進(jìn)行批改。有些格式是固定的，數(shù)學(xué)解題講究層次分明、條理清晰。
四、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。上課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅要把課本準(zhǔn)備好，練習(xí)本也要準(zhǔn)備好放在旁邊隨時準(zhǔn)備進(jìn)行練習(xí)，要準(zhǔn)備錯題集或類型題本，方便總結(jié)歸納。
五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來，只有學(xué)生在輕松的環(huán)境中才能獲取更多的知識，在講課過程中，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，一方面可以考察本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，還可以通過學(xué)生的錯誤問題，給學(xué)生進(jìn)行案例分析，歸納總結(jié)。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇四
根據(jù)教研室的安排，9月15日仙臺學(xué)區(qū)，葉邑學(xué)區(qū)以及我校全體數(shù)學(xué)老師在我校三樓報告廳齊聚一堂，共同參加初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討暨經(jīng)驗交流會。
第二個環(huán)節(jié)，評課與各校就數(shù)學(xué)學(xué)科在新授課與下學(xué)期復(fù)習(xí)方面進(jìn)行經(jīng)驗介紹。各校教師代表都積極研討交流，獻(xiàn)出自己的意見及建議，大家一直認(rèn)為徐老師的課亮點頻頻，是一節(jié)不可多得的好課，特別是視頻講解激發(fā)學(xué)生興趣；例題解析重過程；課堂小結(jié)重細(xì)節(jié)等環(huán)節(jié)尤為突出。尤其是對于每個學(xué)校的兵教兵的不同做法有很大的收獲，并且學(xué)會了讓同學(xué)們對講過的數(shù)學(xué)題進(jìn)行輪流過過關(guān)。
最后由數(shù)學(xué)教研員老師首先對徐老師的課給予了很高的評價，接著又對結(jié)合七八年級期末考試情況以及九年級的中考試卷進(jìn)行分析。侯老師還結(jié)合雙減政策以及數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，對以后的教學(xué)提出以下建議：
1、注重對獲取信息能力的考察，加強(qiáng)閱讀能力。
2、抓住問題本質(zhì)，準(zhǔn)確辨識概念，應(yīng)用概念。
3、養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，形成優(yōu)良思維品質(zhì)，積累基本圖形，以簡馭繁，化繁為簡，滲透探究意識，提升轉(zhuǎn)化能力，思維引導(dǎo)，思路制勝，提高解題能力。
5、體會對于某些數(shù)學(xué)知識，可以從不同的角度加以分析，從不同的層次進(jìn)行理解。
通過本次學(xué)習(xí)真是我受益匪淺。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇五
20xx年9月14日，由縣教研室組織的葉縣課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會分區(qū)域在夏李中學(xué)召開，通過學(xué)習(xí)感慨頗多，開闊了視野，更新了觀念，看到了差距，增長了見識，受益匪淺。在這里非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，現(xiàn)談幾點體會和感想。
本次會議由夏李中學(xué)教師主持，縣教研員侯老師蒞臨指導(dǎo)。首先聆聽了夏李中學(xué)楊老師做的一節(jié)課《用配方法解一元二次方程》，楊老師非常有親和力，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，循序漸進(jìn)，由易到難，結(jié)合后面侯老師放的視頻，敬業(yè)精神在楊教師身上得到完美展現(xiàn)。通過聽課，能夠深深地感覺到，楊老師對教材研究的很透徹，無論是教師的引導(dǎo)還是講解，都能恰到好處的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時突出教學(xué)重點，課堂上很注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。上課的時候注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，通過師生互動，激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，注意實施分層教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把握好這點，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這次學(xué)習(xí)便我在這一點上頗有收獲。在以后備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況，通過這次聽課明確了許多問題去思考。
接著由各學(xué)校的教研組長分享了各校在課堂教學(xué)方面成功的做法，讓我看到了自己與先進(jìn)學(xué)校教師的差距與不足，亟待需要提高自身的業(yè)務(wù)能力。體會最深的是九龍中學(xué)的劉主任，他侃侃而談，重點結(jié)合自身談了一些成功經(jīng)驗，對我們很有借鑒意義的是開學(xué)第一節(jié)課先夸夸老師自己，夸夸學(xué)生，讓班級有凝聚力、向心力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，塑造良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，因為只有信其師才能信其道。另一點是讓前二十名學(xué)生自己出題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對自身學(xué)業(yè)的掌握情況。還有一點是讓每名學(xué)生開學(xué)初準(zhǔn)備一個錯題本和好題本，平時注重積累，在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生互幫互助。當(dāng)我聽到對學(xué)生的培養(yǎng)是“培根鑄魂”時，瞬間覺得我與劉主任差的不是一丁半點，劉主任站得高，立得遠(yuǎn)，統(tǒng)攬全局，密切關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這不就是新課標(biāo)的最大變化“立德樹人”嗎。
最后由侯老師重點對河南省20xx年中考數(shù)學(xué)做了試卷分析，20xx年中考是“雙減”政策實施后的.第一次中考，針對本次試題的命制內(nèi)容與思想導(dǎo)向，侯老師從各級教育部門出臺的文件背景及雙減政策做了詳細(xì)的解讀，尤其是對一些重點題目和往年試卷做了深入對比，同時也對新課標(biāo)的變化做了重點闡述，告誡我們在平時的教學(xué)中一定要引起高度重視。這對我們今后的中考備考，落實實施課堂教學(xué)意見有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門磚，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自信，通過今后的不斷努力，使其成為前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，才能在教學(xué)中有所成就。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇六
教師數(shù)學(xué)觀摩課和研討活動是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)能力的一種非常有效的途徑。我最近參加了一場數(shù)學(xué)觀摩課，此次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。以下是我對這次數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會。
第一段：引言（150字）。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直致力于提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。因此，我非常期待參加這次數(shù)學(xué)觀摩課。這次觀摩課邀請了一位在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗和獨特見解的專家進(jìn)行講解。聽到這個消息，我對觀摩課的教師和內(nèi)容充滿了期待。
在觀摩課開始之前，我注意到教室布置得非常整潔，教學(xué)用具和材料都安排在合適的位置。課堂開始后，專家教師緊密結(jié)合學(xué)科知識，并將自己的思考和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享。他們的講解非常清晰，邏輯嚴(yán)密，所以學(xué)生們能夠很好地理解和把握課程內(nèi)容。同時，專家教師利用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具，如游戲、實物模型等，使學(xué)生更好地參與到課堂中來。觀摩課的整體氛圍非?；钴S，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。
第三段：教師研討活動（300字）。
緊接著數(shù)學(xué)觀摩課結(jié)束后，教師們進(jìn)入了研討環(huán)節(jié)。這次研討活動以小組討論為主，每個小組都有機(jī)會對觀摩課中的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和分析。這不僅幫助我們更好地理解和吸收專家教師的教學(xué)經(jīng)驗，還促進(jìn)了師生之間的互動和交流。我在小組中結(jié)識了許多同行，他們來自不同的學(xué)校，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的觀點。通過與他們的交流和討論，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和思路。這次研討活動真正成為我個人成長和發(fā)展的寶貴機(jī)會。
第四段：收獲和總結(jié)（300字）。
參加這次數(shù)學(xué)觀摩課和研討活動讓我受益匪淺。首先，我從觀摩課中學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略，這將對我的課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。其次，通過與其他教師的交流和討論，我不僅加強(qiáng)了自己的專業(yè)知識，還開闊了自己的視野。最后，在這次活動中，我意識到教師的成長離不開不斷學(xué)習(xí)和分享的過程。我將繼續(xù)不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育。
第五段：反思（150字）。
雖然這次數(shù)學(xué)觀摩課和研討活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但我也意識到自己在教學(xué)過程中的不足之處。我需要加強(qiáng)個人的自我學(xué)習(xí)，不僅提高自身的學(xué)科知識水平，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的教育技術(shù)和教學(xué)理念。同時，我也要注重觀摩課的實踐環(huán)節(jié)，將觀摩到的教學(xué)方法和策略應(yīng)用到自己的教學(xué)中，才能真正提升我的教學(xué)效果。
這次數(shù)學(xué)觀摩課和研討活動激發(fā)了我對教學(xué)的熱情和動力，也為我提供了更多進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會。通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，我相信自己的教學(xué)能力將會得到極大的提高，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇七
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認(rèn)識。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報告和學(xué)生獨特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇八
這次我有幸參加了本學(xué)期區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，感受了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，以及自己對數(shù)學(xué)課堂的重新認(rèn)識。通過這次聽課，我覺得在以下幾個方面感觸較深：
一、教學(xué)準(zhǔn)備細(xì)致化。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，大部分教師都準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)環(huán)節(jié)，都經(jīng)過精心地設(shè)計。如有一節(jié)“等可能事件”的課，老師在引入時，用“幸運52”中“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生先猜測，再通過“拋硬幣”實驗來驗證學(xué)生的猜測，最后引入等可能事件的概念。由于準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)過程中，教師就能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知，這比把知識直接傳授給學(xué)生效果要好得多。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
新的教學(xué)理念指出：課堂教學(xué)應(yīng)改變過去教師講解，學(xué)生被動聽講的模式，應(yīng)讓學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中，教師起到組織者，指導(dǎo)者的作用。如有一節(jié)“有理數(shù)的混合運算”的課，教師先讓學(xué)生進(jìn)行“24點”游戲，進(jìn)行自主探索，然后進(jìn)行小組合作，交流各自的方法，最后探索出有理數(shù)混合運算的順序。這樣，學(xué)生通過游戲，探索方法，再進(jìn)行交流，得出順序，整個過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索得出的，教師只在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行點撥，引導(dǎo)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
三、注重學(xué)生思維的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維，使人的思維更靈活，更富有創(chuàng)造性。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師都能充分地讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新知，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如有一位老師在“等可能事件”的教學(xué)中，讓學(xué)生拋硬幣，記錄下正反面的結(jié)果，并做出決策，這樣既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。
四、民主寬松的課堂氛圍。
民主寬松的課堂氛圍是現(xiàn)代教學(xué)中所必需的，也是進(jìn)行正常的教學(xué)活動，學(xué)生思想放松，暢所欲言，有利于學(xué)生展開想象的翅膀，放飛思維的火花，這不僅有利于學(xué)生自主探索，還有利于學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。
通過這次聽課，我感受很多，收益也很多。這些教師對教材的處理非常好，知識點之間的過渡自然，特別是在引入的時候，更是吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生興趣高漲，使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知。但在某些環(huán)節(jié)上，過渡有些生硬，對時間的把握不夠準(zhǔn)確，還需要多加練習(xí)，多去思考。同時，我也深刻地認(rèn)識到要上好一節(jié)課，確實需要精心的準(zhǔn)備，需要全身心地投入，需要多方面的協(xié)調(diào)和配合。這些優(yōu)質(zhì)課的成功，與教師是分不開的，這些教師都十分注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，注重以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇九
我們在這次全市性的中學(xué)語文教學(xué)研討活動中，聽了四節(jié)《明天不封陽臺》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色，給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像。但我發(fā)現(xiàn)一個問題，就是很多老師喜歡把德育問題放在語文課的重要地位，花了大量時間去跟學(xué)生講，聊德育問題，卻忽略了對語文課文文本的體現(xiàn)和重視。語文教學(xué)的基本應(yīng)是文本，語文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”，適度超越，有助于學(xué)生對文本的深入理解，最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上，這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀。名言“授人以魚，不如授人以漁”我們都熟悉，是啊，就如一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。一個真正的教師指點他的學(xué)生的，不是投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建造大廈，教他建筑。作為公開的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”。
我認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動，語文閱讀是學(xué)生的個性化行為，而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。適度超越文本的語文課堂，能為學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價、人格浸染、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地，語文教學(xué)是可以很豐富的'，但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想、讓自己的思維縱橫馳騁。很多時候，語文課堂的“沉寂”也是一種美，因為那是思考美。蘇霍姆林斯基曾說：“教師是思考的培育者，不是知識是注入者。”適度的文本超越要為這種課堂的思考美、豐滿美服務(wù)。拋開文本一股腦兒超越文本，那是會留下“后遺癥”的，但適度的超越是需要的，這也是對語文老師自身學(xué)識、感悟、創(chuàng)新、鉆研教材、開發(fā)語文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。觀摩課對我感觸非常深刻，讓我不得不思考，作為語文教師：要想讓語文教學(xué)洋溢著新課程的太陽氣息，語文教師首先必須具有濃濃的書卷氣。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索，我想，這探索，既指學(xué)生，更指我們教師;我想，上好語文課，關(guān)鍵在教師。
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數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十
課堂教學(xué)的實效主要指課堂教學(xué)整體的效果，它包括：
教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容是否符合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；
教學(xué)設(shè)計是否充分有效地利用了教學(xué)資源；
教學(xué)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行了有效地自主、探究、合作學(xué)習(xí)；
課堂教學(xué)中是否通過有效地評價與調(diào)控，因材施教，幫助學(xué)生體驗成功，建立自信；
課堂教學(xué)是否關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。在教學(xué)過程中應(yīng)基于不同的學(xué)生；不同的時間、環(huán)境；不同的'教學(xué)內(nèi)容尋求不同的教學(xué)方式，但始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，善于捕捉課堂生成資源，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，開展多種教學(xué)方式。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程；經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
一要，根據(jù)學(xué)生實際與時俱進(jìn)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎實地為學(xué)生打基礎(chǔ)。
二要，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
三要，呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，建立正確的價值觀。
二是課堂學(xué)習(xí)中自然生成。
一方面教師要善于根據(jù)學(xué)生的實際問題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題資源，
另一方面教師要精心預(yù)設(shè)、真誠寬容地態(tài)度接納生成，為學(xué)生問題的生成創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。
尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從自我個性多角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題。有些生成需要教師細(xì)心的去捕捉。作為教師必須清楚地看到不是所有課堂出現(xiàn)的問題都對學(xué)生的學(xué)習(xí)有價值，不是所有的問題都要在課堂里解決。一節(jié)課只有40分鐘，哪些生成的新問題需要放大？哪些問題引發(fā)再思考、再討論？對與課堂無關(guān)的生成可以淡化，可以用商量的口吻，輕輕地告訴學(xué)生你的問題下課后再研究好不好?？墒?，我們的教學(xué)過程中往往一些偶發(fā)性的資源從教師的手邊悄悄地流走，失去了很好的數(shù)學(xué)教育的時機(jī)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的。而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境，創(chuàng)設(shè)情境一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。在課堂實踐中教師們可以用智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境；創(chuàng)設(shè)源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境；創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問題情境；等等。
合作、自主探究學(xué)習(xí)首先要給學(xué)生獨立思考、自主探究的空間。一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？因此，獨立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，合作學(xué)習(xí)要有明確的問題解決的目標(biāo)，明確小組成員分工，組織好組內(nèi)、組際之間的交流。對學(xué)生的自主探索、合作交流，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。除了培養(yǎng)學(xué)生合作的意識外，還要注意對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練和良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)。如傾聽的習(xí)慣、質(zhì)疑的能力，有條理匯報交流的能力，合作探究的方法策略等。對良好習(xí)慣的養(yǎng)成，合作探究技能的培養(yǎng)要持之以恒。當(dāng)然，自主探究、合作學(xué)習(xí)都需要空間，教師要為學(xué)生的活動搭好臺，留有比較充分的時間和空間，以確保自主探究、合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)的實效性得以落實。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十一
程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生。
學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！稘h語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十二
這次我有幸參加了為期兩周的數(shù)學(xué)教師聽課學(xué)習(xí)。在此期間，我深入了解了不同類型的數(shù)學(xué)課程，觀摩了多位優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，同時也與來自全國各地的教育工作者進(jìn)行了深入的交流。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以下是我對這次聽課學(xué)習(xí)的一些心得體會。
首先，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一門藝術(shù)。許多老師在授課過程中，能夠運用生動形象的例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時，他們還會巧妙地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我意識到，作為教師，我們需要不斷探索如何將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。
其次，我了解到不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格各有特點。有些老師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作探究的方式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；而有些老師則更注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。這些不同的教學(xué)方法都取得了不錯的效果，讓我認(rèn)識到教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
再者，我深感教師的個人魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。我特別喜歡其中一位老師的教學(xué)風(fēng)格，他激情洋溢，富有感染力。他不僅以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳授知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成正確的世界觀和人生觀。這位老師的個人魅力讓學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí)，也讓我認(rèn)識到作為一名教師，我們需要以積極向上的態(tài)度影響和感染學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷成長和進(jìn)步。
最后，我意識到學(xué)習(xí)是無止境的。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己在教學(xué)方面還有許多需要提升的地方。我需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足和缺陷，需要不斷反思和改進(jìn)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我深入了解了不同類型的數(shù)學(xué)課程，觀摩了多位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，同時也與來自全國各地的教育工作者進(jìn)行了交流。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我認(rèn)識到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，教師的個人魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，同時，學(xué)習(xí)是無止境的。在今后的教學(xué)工作中，我將努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷反思和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十三
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會”的聽課學(xué)習(xí)活動。共聽了來自不同地區(qū)的精英們帶來的13節(jié)課，并且有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂”的專題學(xué)術(shù)報告，通過學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是一年級的孩子，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己動口說一說、估一估、練一練的方法，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成，但教師培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。
課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的`契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中，出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片，小組合作學(xué)習(xí)中有三個圓被平均分成15份，取了其中的11份，一生說應(yīng)表示為15份之11，這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答，只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學(xué)是分清單位“1”的機(jī)會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同，所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚(yáng)。
20xx年12月3日我縣各個中學(xué)數(shù)學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數(shù)學(xué)教師國培活動。培訓(xùn)工作在新疆教育學(xué)院初中數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下順利開展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合我縣研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長模式，更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高教師對數(shù)學(xué)教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，切實有效的提升我縣數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓(xùn)中我們聽取了我縣各個學(xué)校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點，認(rèn)真點評，在這次培訓(xùn)中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。首先，教學(xué)不僅是一份工作，更是一門藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應(yīng)對能力直接關(guān)系著學(xué)生的理解和掌握。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師，日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學(xué)生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點。第二，教師的授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響著學(xué)生的興趣，好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力，將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)效率我深有體會。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高，我們應(yīng)該強(qiáng)化這些基本功，課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達(dá)到每一堂課的教學(xué)效果。
這次培訓(xùn)對我來說是一次深層次的改造，三天的培訓(xùn)課程安排滿滿當(dāng)當(dāng)，但是收獲也頗豐，這次培訓(xùn)一定會成為我教學(xué)生涯的寶貴財富，同時，我也希望以后能多參加此類活動。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。