教案有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些教案的實(shí)例，供大家借鑒和參考。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇一
使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義。
并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
提問(wèn)：為什么要吃好早餐呢？怎樣才算吃好早餐呢？
老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說(shuō)明吃好早餐的重要。
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)。基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇二
學(xué)科：學(xué)前音樂(lè)啟蒙。
學(xué)時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。
2、課題所需：《幸福拍手歌》的視頻教材以及它的音樂(lè)教材。
3、概述：社會(huì)在不斷進(jìn)步，人民生活水平在不斷提高，我們幼兒園的硬件設(shè)備也。
（一）靜聽(tīng)。
保持寬松自然的情緒，擁有獨(dú)立安靜的環(huán)境是十分重要的“傾聽(tīng)”環(huán)境。
2、然后老師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友找個(gè)寬敞的地方，用自己覺(jué)得坐的舒服的姿勢(shì)，坐好，閉上眼睛，什么也不去想，休息一會(huì)”
3、播放：《天空之城》鋼琴曲（也可以換其他輕音樂(lè)，只要起放松身心的就可以）。
（二）、愛(ài)聽(tīng)。
1、讓所有的小朋友排排站，老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)作，
在帶領(lǐng)的過(guò)程中，老師還可以先提出若干問(wèn)題，這樣可讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中有事可做，避免幼兒分心。
2、跟著音樂(lè)表演兒歌并且用正確的發(fā)音表演兒歌?
（三）樂(lè)聽(tīng)。
可以定期讓小朋友們分組練習(xí)。在這一階段，小朋友已基本掌握了音樂(lè)的歌曲，還有舞蹈。這個(gè)時(shí)候舉辦一些“歌曲與舞蹈”的比賽的增加小朋友學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使小朋友對(duì)所學(xué)的逐漸走向熟練。
（一）先聽(tīng)鋼琴音樂(lè)可以先讓他們保持基本情緒穩(wěn)定，保持心平氣和，這樣做的目的是讓小朋友能有比較寬松的心境去傾聽(tīng)通過(guò)視頻教材可以更快地記住兒歌的內(nèi)容。
（二）孩子們從帶有暗示性的聽(tīng)轉(zhuǎn)向富有個(gè)性的自我欣賞中，都需要好的音樂(lè)素。
材和符合孩子年齡特點(diǎn)的'樂(lè)曲，它們激發(fā)了孩子們愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的情感欲望。
（一）情境—陶冶教學(xué)策略。
老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然和安靜的環(huán)境，讓孩子“靜聽(tīng)”。這樣做可以讓小朋友能有比較寬松的心境去傾聽(tīng)通過(guò)視頻教材可以更快地記住兒歌的內(nèi)容。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！币虼吮菊n在這一思想指導(dǎo)下，首先創(chuàng)設(shè)自然和安靜的環(huán)境，讓小朋友靜聽(tīng)。
（二）示范—模仿教學(xué)策略。
老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)作，讓小朋友明確要學(xué)會(huì)的行為技能的要求。再通過(guò)讓小朋友自主欣賞兒歌音樂(lè)，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容以及兒歌的表演，最后在分組練習(xí)中，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以進(jìn)一步激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)激情。
資源準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：上相應(yīng)的網(wǎng)站搜索信息；準(zhǔn)備《幸福拍手歌》的短片和音頻素材；
2、然后老師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友找個(gè)寬敞的地方，用自己覺(jué)得坐的舒服的姿勢(shì)，坐好，閉上眼睛，什么也不去想，休息一會(huì)”
3、播放：《天空之城》鋼琴曲（也可以換其他輕音樂(lè)，只要起放松身心的就可以）。
4、讓所有的小朋友排排站，老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)作，
6、小朋友自主跟著音樂(lè)表演兒歌并且用正確的發(fā)音表演兒歌。
1、在授課的過(guò)程中是否充分利用了多媒體資源，是否可以讓小朋友理解兒歌的內(nèi)容。
2、小朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否跟著老師練習(xí)，有沒(méi)有走神的小朋友。
3、通過(guò)多媒體的展示是否很好了地調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4、通過(guò)老師的引導(dǎo)是否很好地實(shí)現(xiàn)了在利用多媒體的情況下實(shí)現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。
5、當(dāng)我們作了一些嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)“聽(tīng)”活動(dòng)下，進(jìn)步是十分明顯的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇三
音樂(lè)能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的教育是非常重要的。在本節(jié)課，為了讓幼兒有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)中我只出示兩段歌詞，其余的讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編。因?yàn)檫@首歌曲非常適合律動(dòng)表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力。所以我選擇了這節(jié)課，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒能用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)情緒；創(chuàng)編歌詞。
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞。
相關(guān)圖片、多媒體課件、伴奏音樂(lè)。
（一）談話(huà)，導(dǎo)入課題。
師：剛剛聽(tīng)了這首歌曲，感覺(jué)怎么樣？（幼：開(kāi)心?。┻@首音樂(lè)好聽(tīng)嗎？（幼兒自由回答）。
師：哦！聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)讓我們心情很舒暢，感到非常高興！那“在生活中，有什么讓你們感到特別幸福、開(kāi)心的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”（幼兒自由說(shuō)）。
小結(jié)：在生活中啊，你們是很幸福的！因?yàn)橛邪职謰寢?、爺爺奶奶還有老師們都愛(ài)著你們，所以你們是很幸福的?！昂⒆觽?，當(dāng)你感到幸福的`時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)呢”？（幼兒回答）。
師：接下來(lái)看看還有什么動(dòng)作來(lái)表示幸福呢？（師出示跺腳圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就跺跺腳。（教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來(lái)）。
師：“下面，我們?cè)賮?lái)看看又用什么動(dòng)作來(lái)表示的呢？（師出示點(diǎn)頭圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭。（教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來(lái)）。
師：剛剛我們學(xué)了這幾段歌詞，歌里都是怎樣來(lái)表達(dá)幸福的”都用了哪些動(dòng)作？（幼兒自由回答）。
小結(jié)：哦！剛剛我們表演的這些動(dòng)作都是用身體表現(xiàn)出來(lái)的。我們一起來(lái)唱一遍。（一起邊唱邊表演）。
（二）幼兒自由創(chuàng)編。
師：那你們?cè)傧胂肟催€有什么動(dòng)作來(lái)表示幸福的呢?。ㄓ鬃杂蓜?chuàng)編）分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演。（創(chuàng)編不一樣的動(dòng)作）。
（三）播放多媒體課件學(xué)習(xí)歌曲。
師小結(jié)：剛剛你們表演得真好！我們學(xué)習(xí)了這幾段歌詞都會(huì)了么？那下面一起來(lái)跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作好么？（跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音哦）“那我們今天就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲《幸福拍手歌》?！?BR> （四）小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
師：時(shí)間過(guò)得真快，你們玩得開(kāi)心么，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要聽(tīng)清楚音樂(lè)哦！（播放音樂(lè)）。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇四
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。
二、激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望，潛意識(shí)感知目的字。
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保?。
三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字。
1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。
六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇五
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類(lèi)故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過(guò)多媒體。
教學(xué)。
初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大圖書(shū)一本。
2、小圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。
(指圖1)先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎健?。
(指圖3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
四、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
_有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿ｋU(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
五、完整閱讀圖書(shū)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇六
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶。
4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹。
1、直觀表達(dá)法。
2、視像法。
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)。
4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透。
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫(huà)--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書(shū)。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開(kāi)始部分。
出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國(guó)旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩(shī)，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題，如提什么是“曲項(xiàng)”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)。
提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
7、發(fā)書(shū)。
請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫(huà)4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐(圖畫(huà))說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等)教師記錄1—2物體?！拔覀儊?lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么?！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?！〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么?”幼兒思考后回答，教師記錄。“看看小弟弟是怎么說(shuō)的?！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵。’近了近了，呵!原來(lái)是。是什么呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄?！翱?，是什么?”“呵!原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英?！?BR> 二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌?！?BR> 2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下?！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇七
1、欣賞理解一問(wèn)一答式的兒歌表現(xiàn)形式，感受其中樂(lè)趣。
2、豐富知識(shí)，發(fā)展思維和想象。
3、會(huì)用一問(wèn)一答的形式朗誦歌謠，并能發(fā)準(zhǔn)屏ping兩liang身shen刺ci等字音。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、動(dòng)物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。
2、學(xué)具：彩筆、幼兒畫(huà)冊(cè)。
一、開(kāi)始部分：
出示動(dòng)物卡片請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)和喜好。
師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物，我們一起看看都是誰(shuí)?”(教師依次出示卡片，幼兒回答。)。
師：“你們知道這些小動(dòng)物都是什么特點(diǎn)和喜好呢?”(幼兒自由回答。)。
二、基本部分：
1、填空游戲：
師：“小朋友知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好，現(xiàn)在老師提問(wèn)，請(qǐng)你們猜猜老師說(shuō)的是什么動(dòng)物?”
師：“我拍一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗?”(幼兒依據(jù)動(dòng)物卡片，說(shuō)出小貓最?lèi)?ài)把臉洗。)教師用同樣的方法請(qǐng)幼兒說(shuō)出其余的七幅圖片。
2、教師完整朗誦拍手歌，感知一問(wèn)一答的表現(xiàn)形式。
3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。
(1)老師問(wèn)，幼兒答。
(2)幼兒分組，一組問(wèn)，一組答。
(3)請(qǐng)兩個(gè)兩個(gè)小朋友結(jié)合，一邊拍手，一邊說(shuō)歌謠。
4、發(fā)放彩筆，請(qǐng)幼兒將畫(huà)冊(cè)中，沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物相應(yīng)的畫(huà)在方框中。
師：“我們學(xué)會(huì)了拍手歌，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)畫(huà)冊(cè)18頁(yè)，我們一起將圖中沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物畫(huà)在方框中?！?幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。)。
三、結(jié)束部分：
鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起說(shuō)歌謠。
四、延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒嘗試回答的內(nèi)容自己試編，并念給成人聽(tīng)。
活動(dòng)中幼兒對(duì)熟悉的小動(dòng)物很感興趣，并根據(jù)小動(dòng)物的`特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個(gè)別幼兒對(duì)兒歌中容易出錯(cuò)的音，還不能正確的說(shuō)出來(lái)。在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)操作多說(shuō)、多練習(xí)。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇八
故事畫(huà)面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。
在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容，感受、理解人與人之間的關(guān)愛(ài)才是最溫暖的禮物。
理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運(yùn)用表達(dá)。
（重點(diǎn)：了解故事發(fā)生的背景，以及兩個(gè)主要角色間的關(guān)系）。
1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)冬天取暖的好辦法，為后面溫暖的禮物做鋪墊。
（1）你們?cè)诙炖镉心男┤∨暮棉k法？
（2）小結(jié)中引出故事：每個(gè)人都需要溫暖，你們都有很多取暖的方法，今天老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。
2．交代故事角色，知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對(duì)好朋友。
人物介紹：這是誰(shuí)？他有一個(gè)可愛(ài)的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有個(gè)很要好的朋友，叫“鼴鼠仔”（打招呼），他們是一對(duì)好朋友。
3．講述故事的開(kāi)始部分：“新年快到了，……又冷又孤單”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)鼴鼠仔的隋感。
提問(wèn)：鼴鼠仔一個(gè)人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會(huì)感到怎樣？（理解“又冷又孤單”）_兒童網(wǎng)。
（重點(diǎn)：順著故事情節(jié)的展開(kāi)，了解故事中兩個(gè)角色之間牽掛的心情，突出溫暖禮物的神秘）。
1．啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想，并學(xué)習(xí)表達(dá)。
提問(wèn)：跳跳鼠到底會(huì)送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢？（幼兒推想，說(shuō)說(shuō)理由）。
承上啟下：哦，你們說(shuō)出了那么多溫暖的禮物，相信如果送給你們的家人或者是朋友，一定會(huì)讓他們感到溫暖又甜蜜。
2．加深對(duì)“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會(huì)溫暖的感受。
實(shí)物體驗(yàn)：幼兒親自感受和體驗(yàn)各種溫暖的禮物的材質(zhì)，說(shuō)一說(shuō)摸摸禮物后的感覺(jué)。
幼兒體驗(yàn)，并學(xué)說(shuō)軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。
3．電話(huà)游戲，以打電話(huà)的方式練習(xí)故事中角色的語(yǔ)句，進(jìn)一步體驗(yàn)期待的心情。
幼兒扮演鼴鼠仔，老師扮演跳跳鼠。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎？
師：不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎？
師：也不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎？
師：還是不對(duì)。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎？
師：哈哈，還是沒(méi)猜對(duì)哦。
那么到底是什么神秘禮物呀？
鼴鼠仔和你們一樣，美美地猜想著。
（重點(diǎn)：觀察畫(huà)面，根據(jù)局部特征，判斷真正的“禮物”，理解溫暖禮物的含義，感受友情的美好）。
1．觀察畫(huà)面，根據(jù)局部特征判斷。
講述故事內(nèi)容：“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”
提問(wèn)：你怎么會(huì)猜到是跳跳鼠呢？（觀察禮物盒中，跳跳鼠的局部特征）。
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面，提問(wèn)：
（1）瞧，兩個(gè)朋友在做什么呀？（擁抱）．。
（2）跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個(gè)什么樣的禮物??？（擁抱）。
（3）天冷的時(shí)候，好朋友擁抱在一起會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫暖）。
（4）是呀，兩個(gè)毛茸茸的家伙，身體貼在一起，厚厚的、軟軟的，讓他們感覺(jué)從頭到腳都是熱乎乎的，連心兒都是那么的溫暖。
（重點(diǎn)：完整欣賞故事，再次感受友情的溫暖，愿意將“溫暖”與每個(gè)身邊的人一起分享）。
1．完整欣賞。
2．師生擁抱，同伴擁抱，感受溫暖，鼓勵(lì)幼兒回家與自己的家人擁抱，并送上祝福語(yǔ)。這個(gè)大大的擁抱是不是一個(gè)溫暖的禮物呢？我們也來(lái)做朋友相互擁抱，你給我愛(ài)，我給你愛(ài)，你給我溫暖，我給你溫暖。
《多么溫暖的禮物》。
新年就要來(lái)了，跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠(yuǎn)的地洞里，鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長(zhǎng)途電話(huà)，說(shuō)：“鼴鼠仔呀，我要送你一件溫暖的禮物?！?BR> “溫暖的禮物，是什么呢？”
終于等到了一年里最冷的一天，天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢？
突然，一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀！
還沒(méi)來(lái)得及抱起禮物，禮物盒自己打開(kāi)了。從盒子里蹦出跳跳鼠，給鼴鼠仔一個(gè)好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的，還有，從頭到腳都是熱乎乎的。
真是一個(gè)溫暖的禮物呢。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，了解昆蟲(chóng)外形的主要特征。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、仔細(xì)傾聽(tīng)童話(huà)故事，了解內(nèi)容，并能從中獲得知識(shí)。
3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)此作出判斷。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：昆蟲(chóng)。
2、趣味練習(xí)：正確地找出昆蟲(chóng)。
3、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程。
一、做手指游戲?qū)胄抡n。
二、教師講述故事《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》后提問(wèn)：（1）森林里舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，哪些小動(dòng)物來(lái)參加？
（2）為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛當(dāng)觀眾？
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。（頭上有觸角，身體分。
頭、胸、腹三部分，有六條腿）。
（3）通過(guò)兒歌《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》幫助幼兒再次總結(jié)昆蟲(chóng)的特征。
運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)報(bào)到。
頭胸腹，分三段，一段一段先來(lái)看。
頭上兩只小觸角，千萬(wàn)不能看漏了。
一二三，四五六，我們都有六只腳。
不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。
三、趣味練習(xí)：誰(shuí)是昆蟲(chóng)？
出示圖片讓幼兒運(yùn)用所了解的特征判斷哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是。
四、小朋友們，你們已經(jīng)知道了昆蟲(chóng)的特征，下面我們一起去操場(chǎng)上找一找有哪些昆蟲(chóng)吧。
活動(dòng)我以昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲?；顒?dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)，使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)的欲望，使得孩子的已有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中得到了發(fā)展。
2016年6月23日。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十
1、感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、并用演奏和肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲中的應(yīng)答部分。
2、樂(lè)器：沙錘、圓舞板若干。
3、手偶：小熊、小馬、小兔。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
老師："小朋友們，當(dāng)你幸福的`時(shí)候你會(huì)怎么做?讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是怎么做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，諳幼兒欣賞。
2、通過(guò)角色表演的方式練習(xí)應(yīng)答部分的聲勢(shì)節(jié)奏|xx|。
(1)"今天我給大家還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)好朋友.讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們幸福的時(shí)候會(huì)做什么。""屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(老師分別拿出小熊、小馬、小兔。)出示歌曲內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)幼兒理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。指導(dǎo)幼兒發(fā)音要清晰準(zhǔn)確、有節(jié)奏感。
幼兒："(小熊、小馬、小兔)當(dāng)你幸福的時(shí)候你會(huì)做什么?"老師以動(dòng)物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊說(shuō)："當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍手，請(qǐng)大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都來(lái)一起拍拍手。"小馬說(shuō)："當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)跺跺腳，請(qǐng)大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都來(lái)一起跺跺腳。"小兔說(shuō)："當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍肩，請(qǐng)大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都來(lái)一起拍拍肩。
(2)引導(dǎo)幼兒回憶小動(dòng)物們表現(xiàn)幸福的形式"拍手、跺腳、拍肩"，并把這些聲勢(shì)動(dòng)作加入到歌曲中。
老師：小朋友剛才小熊、小馬、小兔幸福的時(shí)候它做了什么動(dòng)作?(拍手、跺腳、拍肩。)播放歌曲和幼兒一起做聲勢(shì)動(dòng)作|xx|，并自愿跟唱歌曲。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞。
老師："小朋友們，想一想當(dāng)你幸福的時(shí)候還會(huì)做什么?"如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點(diǎn)點(diǎn)頭……把幼兒創(chuàng)遍的歌詞加入歌曲當(dāng)中，進(jìn)行表演。
4、用演奏和肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲中的應(yīng)答部分。
(1)每位幼兒自己選擇一種樂(lè)器，并接樂(lè)器將幼兒分成兩組，一組沙錘：按照節(jié)拍為唱歌詞的部分伴奏;一組圓舞板：按照節(jié)奏|xx|為應(yīng)答部分伴奏;進(jìn)行合作表演。
(2)兩組幼兒交換樂(lè)器，進(jìn)行合作表演。
老師提醒幼兒看指揮。
可以組織幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)--快樂(lè)的笑臉。
可在音樂(lè)角投放多種樂(lè)器，供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。
結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)行談話(huà)--幸福的生活，使幼兒懂得什么是幸福。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛非常好，因?yàn)楹⒆觽兂錆M(mǎn)了快樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，常常能為孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)，在快樂(lè)的氣氛中，孩子們能夠?qū)W習(xí)到新的歌曲，也能進(jìn)行表演，整個(gè)活動(dòng)是非常難能可貴的。在進(jìn)行學(xué)唱的時(shí)候，沒(méi)有我的提醒，孩子已經(jīng)知道在句末要進(jìn)行拍手，因此在我范唱的時(shí)候孩子們能很好的配合我。雖然在進(jìn)行器樂(lè)的演奏時(shí)孩子會(huì)忍不住多搖幾下鈴鼓，對(duì)敲幾下響板，但是在整個(gè)活動(dòng)中他們的紀(jì)律還是非常不錯(cuò)的，能夠非常準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)弱起的重點(diǎn)，也能對(duì)句末的拍手進(jìn)行一個(gè)較好的節(jié)奏掐點(diǎn)。創(chuàng)編中幼兒的想象力也展開(kāi)了翅膀。整個(gè)活動(dòng)還是比較成功的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十一
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)。
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。網(wǎng)如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的.暗示)。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉?lái)代替。
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?
我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十二
1. 感受詩(shī)歌的趣味，能獨(dú)立進(jìn)行書(shū)面閱讀。
2. 能較清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3. 認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：汽水、透明、氣泡、浮、海洋、喝、吐。
掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)，游戲：泡泡堂。幼兒圍成一個(gè)圓圈，念兒歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小泡泡跳一跳，大風(fēng)來(lái)了不見(jiàn)了。
1. 教書(shū)出示裝有汽水的瓶子引起幼兒的興趣,并分發(fā)給個(gè)別幼兒品嘗，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喝汽水的感受。
2. 教師搖晃瓶子，讓幼兒觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)說(shuō)看到的現(xiàn)象。
3. 欣賞詩(shī)歌。
教師：你們想知道有一個(gè)小朋友喝汽水時(shí)發(fā)現(xiàn)的秘密嗎？讓我們一起來(lái)看看吧。
4. 教師發(fā)書(shū)，幼兒自主閱讀。
教師巡回指導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1. 出示掛圖，讓幼兒仔細(xì)觀察掛圖，嘗試了解詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)歌的名字叫什么？這個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了汽水的什么秘密？教師出示大字卡“汽水”。
2. 教師一邊引導(dǎo)幼兒理解，一邊出示大字卡，認(rèn)讀重點(diǎn)字詞。
（1）為什么說(shuō)透明的汽水瓶里住這一條看不見(jiàn)的魚(yú)？
教師出示大字卡，“透明、汽水、氣泡、浮”引導(dǎo)幼兒理解汽水里有許多氣泡，就像魚(yú)吐出的泡泡，所以就像有一條看不見(jiàn)的魚(yú)住在汽水里。
（2）把汽水喝進(jìn)肚子里，看不見(jiàn)的魚(yú)去哪里了？引導(dǎo)幼兒充分想象，感受詩(shī)歌的幽默和童趣，教師出示大字卡“海洋、喝、吐”。
（3）教師朗讀詩(shī)歌，幼兒劃指跟讀。
游戲：對(duì)對(duì)碰，將幼兒分成兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，教師和幼兒一起念兒對(duì)對(duì)碰對(duì)對(duì)碰是我的朋友碰一碰，邊念兒歌便找到相應(yīng)的圖片和字卡。
交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序的整理自己的物品。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十三
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征，感受秋天的美。
2.感受兒歌的意境美。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的.語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
課件
了解兒歌內(nèi)容。
多媒體輔助教學(xué)、練習(xí)法
1.欣賞課件。
提問(wèn)：“這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”
2.教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞并大概了解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：
(1)兒歌里說(shuō)了什么?
(2)為什么秋風(fēng)來(lái)了，大地會(huì)變得金黃?為什么大樹(shù)脫下綠衣裳?
3.教師再次朗誦兒歌，并結(jié)合課件幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
4.幼兒邊看課件邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。教師注意幫助幼兒掌握兒歌中優(yōu)美的詞句。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松地氛圍。先讓他們實(shí)地在戶(hù)外尋找秋天，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天與夏天的不同，再進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使幼兒感受到秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅心情，再以圖畫(huà)形式把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十四
衛(wèi)生保健是大事。
你拍一，我拍一，講究衛(wèi)生請(qǐng)牢記;你拍二，我拍二，早晨要洗小臉蛋;你拍三，我拍三，勤洗澡來(lái)勤換衫;你拍四，我拍四，常理頭發(fā)常剪指;你拍五，我拍五，勤拖地板無(wú)塵土;你拍六，我拍六，飯前便后要洗手;你拍七，我拍七，不吃三無(wú)臟東西;你拍八，我拍八，早晚要把牙齒刷;你拍九，我拍九，三餐過(guò)后要漱口;你拍十，我拍十，口袋常備衛(wèi)生紙。
你拍一，我拍一，講究衛(wèi)生要牢記;你拍二，我拍二，果皮紙屑丟箱內(nèi);你拍三，我拍三，洗口洗手再用餐;你拍四，我拍四，不在墻上亂寫(xiě)畫(huà);你拍五，我拍五，不挑食來(lái)吃五谷;你拍六，我拍六，鍛煉身體扭一扭;你拍七，我拍七，小毛小病及時(shí)醫(yī);你拍八，我拍八，講衛(wèi)生是好娃娃;你拍九，我拍九，健康是我們的好朋友;你拍十，我拍十，搞好衛(wèi)生是大事。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十五
1、觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達(dá)本事。
2、嘗試提出問(wèn)題，大膽地在團(tuán)體面前表述自我的想法。
3、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小鼴鼠遇到困難不害怕的品質(zhì)。
ppt課件，kt板做成的黑洞，實(shí)物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)
一、導(dǎo)入
師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情把你看出來(lái)的事告訴大家。
觀察圖片二，幼兒提問(wèn)，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來(lái)解決的師：小鼴鼠沒(méi)有了家，它想在地底下再挖一個(gè)洞作為自我的新家。(幼兒學(xué)做一齊說(shuō))師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么)
二、幼兒觀看ppt并進(jìn)行描述幼兒討論在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鼴鼠在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么
觀察圖片三，幼兒練習(xí)描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過(guò)程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請(qǐng)你們看仔細(xì)了。
師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會(huì)怎樣做你能猜出來(lái)嗎
師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，甜甜的'紅薯。(幼兒練習(xí)描述)觀察圖片四，幼兒練習(xí)描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會(huì)碰到什么把你看到的告訴大家。
師：這回他又是怎樣想的又會(huì)怎樣做呢你能猜出來(lái)嗎
師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)尾巴小小的，細(xì)細(xì)地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習(xí)描述)
師：小鼴鼠一向往前挖，接下來(lái)又會(huì)碰到什么呢這次我請(qǐng)小朋友來(lái)做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)。
出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰(shuí)它們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么
四、播放ppt，師幼完整講述故事。
師：好了，讓我們?cè)賮?lái)完整的講一遍這個(gè)趣味的故事《小鼴鼠找家》
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十六
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
（2）改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）。
（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示）。
（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉?lái)代替。
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？
我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的.快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇一
使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義。
并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
提問(wèn)：為什么要吃好早餐呢？怎樣才算吃好早餐呢？
老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說(shuō)明吃好早餐的重要。
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)。基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇二
學(xué)科：學(xué)前音樂(lè)啟蒙。
學(xué)時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。
2、課題所需：《幸福拍手歌》的視頻教材以及它的音樂(lè)教材。
3、概述：社會(huì)在不斷進(jìn)步，人民生活水平在不斷提高，我們幼兒園的硬件設(shè)備也。
（一）靜聽(tīng)。
保持寬松自然的情緒，擁有獨(dú)立安靜的環(huán)境是十分重要的“傾聽(tīng)”環(huán)境。
2、然后老師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友找個(gè)寬敞的地方，用自己覺(jué)得坐的舒服的姿勢(shì)，坐好，閉上眼睛，什么也不去想，休息一會(huì)”
3、播放：《天空之城》鋼琴曲（也可以換其他輕音樂(lè)，只要起放松身心的就可以）。
（二）、愛(ài)聽(tīng)。
1、讓所有的小朋友排排站，老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)作，
在帶領(lǐng)的過(guò)程中，老師還可以先提出若干問(wèn)題，這樣可讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中有事可做，避免幼兒分心。
2、跟著音樂(lè)表演兒歌并且用正確的發(fā)音表演兒歌?
（三）樂(lè)聽(tīng)。
可以定期讓小朋友們分組練習(xí)。在這一階段，小朋友已基本掌握了音樂(lè)的歌曲，還有舞蹈。這個(gè)時(shí)候舉辦一些“歌曲與舞蹈”的比賽的增加小朋友學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使小朋友對(duì)所學(xué)的逐漸走向熟練。
（一）先聽(tīng)鋼琴音樂(lè)可以先讓他們保持基本情緒穩(wěn)定，保持心平氣和，這樣做的目的是讓小朋友能有比較寬松的心境去傾聽(tīng)通過(guò)視頻教材可以更快地記住兒歌的內(nèi)容。
（二）孩子們從帶有暗示性的聽(tīng)轉(zhuǎn)向富有個(gè)性的自我欣賞中，都需要好的音樂(lè)素。
材和符合孩子年齡特點(diǎn)的'樂(lè)曲，它們激發(fā)了孩子們愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的情感欲望。
（一）情境—陶冶教學(xué)策略。
老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然和安靜的環(huán)境，讓孩子“靜聽(tīng)”。這樣做可以讓小朋友能有比較寬松的心境去傾聽(tīng)通過(guò)視頻教材可以更快地記住兒歌的內(nèi)容。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！币虼吮菊n在這一思想指導(dǎo)下，首先創(chuàng)設(shè)自然和安靜的環(huán)境，讓小朋友靜聽(tīng)。
（二）示范—模仿教學(xué)策略。
老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)作，讓小朋友明確要學(xué)會(huì)的行為技能的要求。再通過(guò)讓小朋友自主欣賞兒歌音樂(lè)，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容以及兒歌的表演，最后在分組練習(xí)中，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以進(jìn)一步激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)激情。
資源準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：上相應(yīng)的網(wǎng)站搜索信息；準(zhǔn)備《幸福拍手歌》的短片和音頻素材；
2、然后老師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友找個(gè)寬敞的地方，用自己覺(jué)得坐的舒服的姿勢(shì)，坐好，閉上眼睛，什么也不去想，休息一會(huì)”
3、播放：《天空之城》鋼琴曲（也可以換其他輕音樂(lè)，只要起放松身心的就可以）。
4、讓所有的小朋友排排站，老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)作，
6、小朋友自主跟著音樂(lè)表演兒歌并且用正確的發(fā)音表演兒歌。
1、在授課的過(guò)程中是否充分利用了多媒體資源，是否可以讓小朋友理解兒歌的內(nèi)容。
2、小朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否跟著老師練習(xí)，有沒(méi)有走神的小朋友。
3、通過(guò)多媒體的展示是否很好了地調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4、通過(guò)老師的引導(dǎo)是否很好地實(shí)現(xiàn)了在利用多媒體的情況下實(shí)現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。
5、當(dāng)我們作了一些嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)“聽(tīng)”活動(dòng)下，進(jìn)步是十分明顯的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇三
音樂(lè)能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的教育是非常重要的。在本節(jié)課，為了讓幼兒有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)中我只出示兩段歌詞，其余的讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編。因?yàn)檫@首歌曲非常適合律動(dòng)表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力。所以我選擇了這節(jié)課，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒能用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)情緒；創(chuàng)編歌詞。
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞。
相關(guān)圖片、多媒體課件、伴奏音樂(lè)。
（一）談話(huà)，導(dǎo)入課題。
師：剛剛聽(tīng)了這首歌曲，感覺(jué)怎么樣？（幼：開(kāi)心?。┻@首音樂(lè)好聽(tīng)嗎？（幼兒自由回答）。
師：哦！聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)讓我們心情很舒暢，感到非常高興！那“在生活中，有什么讓你們感到特別幸福、開(kāi)心的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”（幼兒自由說(shuō)）。
小結(jié)：在生活中啊，你們是很幸福的！因?yàn)橛邪职謰寢?、爺爺奶奶還有老師們都愛(ài)著你們，所以你們是很幸福的?！昂⒆觽?，當(dāng)你感到幸福的`時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)呢”？（幼兒回答）。
師：接下來(lái)看看還有什么動(dòng)作來(lái)表示幸福呢？（師出示跺腳圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就跺跺腳。（教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來(lái)）。
師：“下面，我們?cè)賮?lái)看看又用什么動(dòng)作來(lái)表示的呢？（師出示點(diǎn)頭圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭。（教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來(lái)）。
師：剛剛我們學(xué)了這幾段歌詞，歌里都是怎樣來(lái)表達(dá)幸福的”都用了哪些動(dòng)作？（幼兒自由回答）。
小結(jié)：哦！剛剛我們表演的這些動(dòng)作都是用身體表現(xiàn)出來(lái)的。我們一起來(lái)唱一遍。（一起邊唱邊表演）。
（二）幼兒自由創(chuàng)編。
師：那你們?cè)傧胂肟催€有什么動(dòng)作來(lái)表示幸福的呢?。ㄓ鬃杂蓜?chuàng)編）分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演。（創(chuàng)編不一樣的動(dòng)作）。
（三）播放多媒體課件學(xué)習(xí)歌曲。
師小結(jié)：剛剛你們表演得真好！我們學(xué)習(xí)了這幾段歌詞都會(huì)了么？那下面一起來(lái)跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作好么？（跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音哦）“那我們今天就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲《幸福拍手歌》?！?BR> （四）小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
師：時(shí)間過(guò)得真快，你們玩得開(kāi)心么，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要聽(tīng)清楚音樂(lè)哦！（播放音樂(lè)）。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇四
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。
二、激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望，潛意識(shí)感知目的字。
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保?。
三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字。
1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。
六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇五
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類(lèi)故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過(guò)多媒體。
教學(xué)。
初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大圖書(shū)一本。
2、小圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。
(指圖1)先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎健?。
(指圖3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
四、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
_有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿ｋU(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
五、完整閱讀圖書(shū)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇六
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶。
4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹。
1、直觀表達(dá)法。
2、視像法。
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)。
4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透。
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫(huà)--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書(shū)。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開(kāi)始部分。
出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國(guó)旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩(shī)，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題，如提什么是“曲項(xiàng)”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)。
提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
7、發(fā)書(shū)。
請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫(huà)4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐(圖畫(huà))說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等)教師記錄1—2物體?！拔覀儊?lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么?！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?！〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么?”幼兒思考后回答，教師記錄。“看看小弟弟是怎么說(shuō)的?！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵。’近了近了，呵!原來(lái)是。是什么呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄?！翱?，是什么?”“呵!原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英?！?BR> 二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌?！?BR> 2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下?！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇七
1、欣賞理解一問(wèn)一答式的兒歌表現(xiàn)形式，感受其中樂(lè)趣。
2、豐富知識(shí)，發(fā)展思維和想象。
3、會(huì)用一問(wèn)一答的形式朗誦歌謠，并能發(fā)準(zhǔn)屏ping兩liang身shen刺ci等字音。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、動(dòng)物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。
2、學(xué)具：彩筆、幼兒畫(huà)冊(cè)。
一、開(kāi)始部分：
出示動(dòng)物卡片請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)和喜好。
師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物，我們一起看看都是誰(shuí)?”(教師依次出示卡片，幼兒回答。)。
師：“你們知道這些小動(dòng)物都是什么特點(diǎn)和喜好呢?”(幼兒自由回答。)。
二、基本部分：
1、填空游戲：
師：“小朋友知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好，現(xiàn)在老師提問(wèn)，請(qǐng)你們猜猜老師說(shuō)的是什么動(dòng)物?”
師：“我拍一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗?”(幼兒依據(jù)動(dòng)物卡片，說(shuō)出小貓最?lèi)?ài)把臉洗。)教師用同樣的方法請(qǐng)幼兒說(shuō)出其余的七幅圖片。
2、教師完整朗誦拍手歌，感知一問(wèn)一答的表現(xiàn)形式。
3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。
(1)老師問(wèn)，幼兒答。
(2)幼兒分組，一組問(wèn)，一組答。
(3)請(qǐng)兩個(gè)兩個(gè)小朋友結(jié)合，一邊拍手，一邊說(shuō)歌謠。
4、發(fā)放彩筆，請(qǐng)幼兒將畫(huà)冊(cè)中，沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物相應(yīng)的畫(huà)在方框中。
師：“我們學(xué)會(huì)了拍手歌，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)畫(huà)冊(cè)18頁(yè)，我們一起將圖中沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物畫(huà)在方框中?！?幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。)。
三、結(jié)束部分：
鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起說(shuō)歌謠。
四、延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒嘗試回答的內(nèi)容自己試編，并念給成人聽(tīng)。
活動(dòng)中幼兒對(duì)熟悉的小動(dòng)物很感興趣，并根據(jù)小動(dòng)物的`特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個(gè)別幼兒對(duì)兒歌中容易出錯(cuò)的音，還不能正確的說(shuō)出來(lái)。在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)操作多說(shuō)、多練習(xí)。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇八
故事畫(huà)面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。
在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容，感受、理解人與人之間的關(guān)愛(ài)才是最溫暖的禮物。
理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運(yùn)用表達(dá)。
（重點(diǎn)：了解故事發(fā)生的背景，以及兩個(gè)主要角色間的關(guān)系）。
1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)冬天取暖的好辦法，為后面溫暖的禮物做鋪墊。
（1）你們?cè)诙炖镉心男┤∨暮棉k法？
（2）小結(jié)中引出故事：每個(gè)人都需要溫暖，你們都有很多取暖的方法，今天老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。
2．交代故事角色，知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對(duì)好朋友。
人物介紹：這是誰(shuí)？他有一個(gè)可愛(ài)的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有個(gè)很要好的朋友，叫“鼴鼠仔”（打招呼），他們是一對(duì)好朋友。
3．講述故事的開(kāi)始部分：“新年快到了，……又冷又孤單”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)鼴鼠仔的隋感。
提問(wèn)：鼴鼠仔一個(gè)人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會(huì)感到怎樣？（理解“又冷又孤單”）_兒童網(wǎng)。
（重點(diǎn)：順著故事情節(jié)的展開(kāi)，了解故事中兩個(gè)角色之間牽掛的心情，突出溫暖禮物的神秘）。
1．啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想，并學(xué)習(xí)表達(dá)。
提問(wèn)：跳跳鼠到底會(huì)送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢？（幼兒推想，說(shuō)說(shuō)理由）。
承上啟下：哦，你們說(shuō)出了那么多溫暖的禮物，相信如果送給你們的家人或者是朋友，一定會(huì)讓他們感到溫暖又甜蜜。
2．加深對(duì)“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會(huì)溫暖的感受。
實(shí)物體驗(yàn)：幼兒親自感受和體驗(yàn)各種溫暖的禮物的材質(zhì)，說(shuō)一說(shuō)摸摸禮物后的感覺(jué)。
幼兒體驗(yàn)，并學(xué)說(shuō)軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。
3．電話(huà)游戲，以打電話(huà)的方式練習(xí)故事中角色的語(yǔ)句，進(jìn)一步體驗(yàn)期待的心情。
幼兒扮演鼴鼠仔，老師扮演跳跳鼠。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎？
師：不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎？
師：也不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎？
師：還是不對(duì)。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎？
師：哈哈，還是沒(méi)猜對(duì)哦。
那么到底是什么神秘禮物呀？
鼴鼠仔和你們一樣，美美地猜想著。
（重點(diǎn)：觀察畫(huà)面，根據(jù)局部特征，判斷真正的“禮物”，理解溫暖禮物的含義，感受友情的美好）。
1．觀察畫(huà)面，根據(jù)局部特征判斷。
講述故事內(nèi)容：“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”
提問(wèn)：你怎么會(huì)猜到是跳跳鼠呢？（觀察禮物盒中，跳跳鼠的局部特征）。
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面，提問(wèn)：
（1）瞧，兩個(gè)朋友在做什么呀？（擁抱）．。
（2）跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個(gè)什么樣的禮物??？（擁抱）。
（3）天冷的時(shí)候，好朋友擁抱在一起會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫暖）。
（4）是呀，兩個(gè)毛茸茸的家伙，身體貼在一起，厚厚的、軟軟的，讓他們感覺(jué)從頭到腳都是熱乎乎的，連心兒都是那么的溫暖。
（重點(diǎn)：完整欣賞故事，再次感受友情的溫暖，愿意將“溫暖”與每個(gè)身邊的人一起分享）。
1．完整欣賞。
2．師生擁抱，同伴擁抱，感受溫暖，鼓勵(lì)幼兒回家與自己的家人擁抱，并送上祝福語(yǔ)。這個(gè)大大的擁抱是不是一個(gè)溫暖的禮物呢？我們也來(lái)做朋友相互擁抱，你給我愛(ài)，我給你愛(ài)，你給我溫暖，我給你溫暖。
《多么溫暖的禮物》。
新年就要來(lái)了，跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠(yuǎn)的地洞里，鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長(zhǎng)途電話(huà)，說(shuō)：“鼴鼠仔呀，我要送你一件溫暖的禮物?！?BR> “溫暖的禮物，是什么呢？”
終于等到了一年里最冷的一天，天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢？
突然，一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀！
還沒(méi)來(lái)得及抱起禮物，禮物盒自己打開(kāi)了。從盒子里蹦出跳跳鼠，給鼴鼠仔一個(gè)好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的，還有，從頭到腳都是熱乎乎的。
真是一個(gè)溫暖的禮物呢。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，了解昆蟲(chóng)外形的主要特征。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、仔細(xì)傾聽(tīng)童話(huà)故事，了解內(nèi)容，并能從中獲得知識(shí)。
3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)此作出判斷。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：昆蟲(chóng)。
2、趣味練習(xí)：正確地找出昆蟲(chóng)。
3、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程。
一、做手指游戲?qū)胄抡n。
二、教師講述故事《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》后提問(wèn)：（1）森林里舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，哪些小動(dòng)物來(lái)參加？
（2）為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛當(dāng)觀眾？
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。（頭上有觸角，身體分。
頭、胸、腹三部分，有六條腿）。
（3）通過(guò)兒歌《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》幫助幼兒再次總結(jié)昆蟲(chóng)的特征。
運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)報(bào)到。
頭胸腹，分三段，一段一段先來(lái)看。
頭上兩只小觸角，千萬(wàn)不能看漏了。
一二三，四五六，我們都有六只腳。
不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。
三、趣味練習(xí)：誰(shuí)是昆蟲(chóng)？
出示圖片讓幼兒運(yùn)用所了解的特征判斷哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是。
四、小朋友們，你們已經(jīng)知道了昆蟲(chóng)的特征，下面我們一起去操場(chǎng)上找一找有哪些昆蟲(chóng)吧。
活動(dòng)我以昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲?；顒?dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)，使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)的欲望，使得孩子的已有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中得到了發(fā)展。
2016年6月23日。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十
1、感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、并用演奏和肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲中的應(yīng)答部分。
2、樂(lè)器：沙錘、圓舞板若干。
3、手偶：小熊、小馬、小兔。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
老師："小朋友們，當(dāng)你幸福的`時(shí)候你會(huì)怎么做?讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是怎么做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，諳幼兒欣賞。
2、通過(guò)角色表演的方式練習(xí)應(yīng)答部分的聲勢(shì)節(jié)奏|xx|。
(1)"今天我給大家還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)好朋友.讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們幸福的時(shí)候會(huì)做什么。""屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(老師分別拿出小熊、小馬、小兔。)出示歌曲內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)幼兒理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。指導(dǎo)幼兒發(fā)音要清晰準(zhǔn)確、有節(jié)奏感。
幼兒："(小熊、小馬、小兔)當(dāng)你幸福的時(shí)候你會(huì)做什么?"老師以動(dòng)物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊說(shuō)："當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍手，請(qǐng)大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都來(lái)一起拍拍手。"小馬說(shuō)："當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)跺跺腳，請(qǐng)大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都來(lái)一起跺跺腳。"小兔說(shuō)："當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍肩，請(qǐng)大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都來(lái)一起拍拍肩。
(2)引導(dǎo)幼兒回憶小動(dòng)物們表現(xiàn)幸福的形式"拍手、跺腳、拍肩"，并把這些聲勢(shì)動(dòng)作加入到歌曲中。
老師：小朋友剛才小熊、小馬、小兔幸福的時(shí)候它做了什么動(dòng)作?(拍手、跺腳、拍肩。)播放歌曲和幼兒一起做聲勢(shì)動(dòng)作|xx|，并自愿跟唱歌曲。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞。
老師："小朋友們，想一想當(dāng)你幸福的時(shí)候還會(huì)做什么?"如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點(diǎn)點(diǎn)頭……把幼兒創(chuàng)遍的歌詞加入歌曲當(dāng)中，進(jìn)行表演。
4、用演奏和肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲中的應(yīng)答部分。
(1)每位幼兒自己選擇一種樂(lè)器，并接樂(lè)器將幼兒分成兩組，一組沙錘：按照節(jié)拍為唱歌詞的部分伴奏;一組圓舞板：按照節(jié)奏|xx|為應(yīng)答部分伴奏;進(jìn)行合作表演。
(2)兩組幼兒交換樂(lè)器，進(jìn)行合作表演。
老師提醒幼兒看指揮。
可以組織幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)--快樂(lè)的笑臉。
可在音樂(lè)角投放多種樂(lè)器，供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。
結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)行談話(huà)--幸福的生活，使幼兒懂得什么是幸福。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛非常好，因?yàn)楹⒆觽兂錆M(mǎn)了快樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，常常能為孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)，在快樂(lè)的氣氛中，孩子們能夠?qū)W習(xí)到新的歌曲，也能進(jìn)行表演，整個(gè)活動(dòng)是非常難能可貴的。在進(jìn)行學(xué)唱的時(shí)候，沒(méi)有我的提醒，孩子已經(jīng)知道在句末要進(jìn)行拍手，因此在我范唱的時(shí)候孩子們能很好的配合我。雖然在進(jìn)行器樂(lè)的演奏時(shí)孩子會(huì)忍不住多搖幾下鈴鼓，對(duì)敲幾下響板，但是在整個(gè)活動(dòng)中他們的紀(jì)律還是非常不錯(cuò)的，能夠非常準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)弱起的重點(diǎn)，也能對(duì)句末的拍手進(jìn)行一個(gè)較好的節(jié)奏掐點(diǎn)。創(chuàng)編中幼兒的想象力也展開(kāi)了翅膀。整個(gè)活動(dòng)還是比較成功的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十一
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)。
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。網(wǎng)如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的.暗示)。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉?lái)代替。
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?
我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十二
1. 感受詩(shī)歌的趣味，能獨(dú)立進(jìn)行書(shū)面閱讀。
2. 能較清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3. 認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：汽水、透明、氣泡、浮、海洋、喝、吐。
掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)，游戲：泡泡堂。幼兒圍成一個(gè)圓圈，念兒歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小泡泡跳一跳，大風(fēng)來(lái)了不見(jiàn)了。
1. 教書(shū)出示裝有汽水的瓶子引起幼兒的興趣,并分發(fā)給個(gè)別幼兒品嘗，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喝汽水的感受。
2. 教師搖晃瓶子，讓幼兒觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)說(shuō)看到的現(xiàn)象。
3. 欣賞詩(shī)歌。
教師：你們想知道有一個(gè)小朋友喝汽水時(shí)發(fā)現(xiàn)的秘密嗎？讓我們一起來(lái)看看吧。
4. 教師發(fā)書(shū)，幼兒自主閱讀。
教師巡回指導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1. 出示掛圖，讓幼兒仔細(xì)觀察掛圖，嘗試了解詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)歌的名字叫什么？這個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了汽水的什么秘密？教師出示大字卡“汽水”。
2. 教師一邊引導(dǎo)幼兒理解，一邊出示大字卡，認(rèn)讀重點(diǎn)字詞。
（1）為什么說(shuō)透明的汽水瓶里住這一條看不見(jiàn)的魚(yú)？
教師出示大字卡，“透明、汽水、氣泡、浮”引導(dǎo)幼兒理解汽水里有許多氣泡，就像魚(yú)吐出的泡泡，所以就像有一條看不見(jiàn)的魚(yú)住在汽水里。
（2）把汽水喝進(jìn)肚子里，看不見(jiàn)的魚(yú)去哪里了？引導(dǎo)幼兒充分想象，感受詩(shī)歌的幽默和童趣，教師出示大字卡“海洋、喝、吐”。
（3）教師朗讀詩(shī)歌，幼兒劃指跟讀。
游戲：對(duì)對(duì)碰，將幼兒分成兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，教師和幼兒一起念兒對(duì)對(duì)碰對(duì)對(duì)碰是我的朋友碰一碰，邊念兒歌便找到相應(yīng)的圖片和字卡。
交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序的整理自己的物品。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十三
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征，感受秋天的美。
2.感受兒歌的意境美。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的.語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
課件
了解兒歌內(nèi)容。
多媒體輔助教學(xué)、練習(xí)法
1.欣賞課件。
提問(wèn)：“這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”
2.教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞并大概了解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：
(1)兒歌里說(shuō)了什么?
(2)為什么秋風(fēng)來(lái)了，大地會(huì)變得金黃?為什么大樹(shù)脫下綠衣裳?
3.教師再次朗誦兒歌，并結(jié)合課件幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
4.幼兒邊看課件邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。教師注意幫助幼兒掌握兒歌中優(yōu)美的詞句。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松地氛圍。先讓他們實(shí)地在戶(hù)外尋找秋天，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天與夏天的不同，再進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使幼兒感受到秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅心情，再以圖畫(huà)形式把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十四
衛(wèi)生保健是大事。
你拍一，我拍一，講究衛(wèi)生請(qǐng)牢記;你拍二，我拍二，早晨要洗小臉蛋;你拍三，我拍三，勤洗澡來(lái)勤換衫;你拍四，我拍四，常理頭發(fā)常剪指;你拍五，我拍五，勤拖地板無(wú)塵土;你拍六，我拍六，飯前便后要洗手;你拍七，我拍七，不吃三無(wú)臟東西;你拍八，我拍八，早晚要把牙齒刷;你拍九，我拍九，三餐過(guò)后要漱口;你拍十，我拍十，口袋常備衛(wèi)生紙。
你拍一，我拍一，講究衛(wèi)生要牢記;你拍二，我拍二，果皮紙屑丟箱內(nèi);你拍三，我拍三，洗口洗手再用餐;你拍四，我拍四，不在墻上亂寫(xiě)畫(huà);你拍五，我拍五，不挑食來(lái)吃五谷;你拍六，我拍六，鍛煉身體扭一扭;你拍七，我拍七，小毛小病及時(shí)醫(yī);你拍八，我拍八，講衛(wèi)生是好娃娃;你拍九，我拍九，健康是我們的好朋友;你拍十，我拍十，搞好衛(wèi)生是大事。
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十五
1、觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達(dá)本事。
2、嘗試提出問(wèn)題，大膽地在團(tuán)體面前表述自我的想法。
3、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小鼴鼠遇到困難不害怕的品質(zhì)。
ppt課件，kt板做成的黑洞，實(shí)物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)
一、導(dǎo)入
師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情把你看出來(lái)的事告訴大家。
觀察圖片二，幼兒提問(wèn)，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來(lái)解決的師：小鼴鼠沒(méi)有了家，它想在地底下再挖一個(gè)洞作為自我的新家。(幼兒學(xué)做一齊說(shuō))師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么)
二、幼兒觀看ppt并進(jìn)行描述幼兒討論在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鼴鼠在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么
觀察圖片三，幼兒練習(xí)描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過(guò)程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請(qǐng)你們看仔細(xì)了。
師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會(huì)怎樣做你能猜出來(lái)嗎
師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，甜甜的'紅薯。(幼兒練習(xí)描述)觀察圖片四，幼兒練習(xí)描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會(huì)碰到什么把你看到的告訴大家。
師：這回他又是怎樣想的又會(huì)怎樣做呢你能猜出來(lái)嗎
師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)尾巴小小的，細(xì)細(xì)地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習(xí)描述)
師：小鼴鼠一向往前挖，接下來(lái)又會(huì)碰到什么呢這次我請(qǐng)小朋友來(lái)做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)。
出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰(shuí)它們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么
四、播放ppt，師幼完整講述故事。
師：好了，讓我們?cè)賮?lái)完整的講一遍這個(gè)趣味的故事《小鼴鼠找家》
拍手歌中班語(yǔ)言教案篇十六
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
（2）改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）。
（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示）。
（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉?lái)代替。
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？
我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的.快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。