三月桃花水教案及反思(匯總20篇)

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    教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,教師需要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué),不斷改進(jìn)和提升自身的教學(xué)水平。教案應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求,靈活運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是一些關(guān)于教案編寫的案例分析和經(jīng)驗總結(jié),供大家參考學(xué)習(xí)。
    三月桃花水教案及反思篇一
    《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫的春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,春天的'美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺堋T谶@樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,學(xué)生明顯讀的力度不夠,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
    三月桃花水教案及反思篇二
    啊,河流醒來了!三月的桃花水,舞動著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點點飄灑在河面,有一萬個小酒窩,在水中回旋。
    每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花,敲打著有節(jié)奏的鼓點。那忽大忽小的的水波聲,應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的轟鳴。河水流過麥田,嘩啦,嘩啦,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心;河水拍打著岸邊的石塊,丁零,丁零,像大馬車駛過的'鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲,是在催促著農(nóng)家人開犁播種啊!
    比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
    三月桃花水教案及反思篇三
    《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文字優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,是一篇適合揣摩語言文字的好文章。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),第二學(xué)段的學(xué)生要“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受”。對于這篇略讀課文,教學(xué)中我注重做到以下三點:
    1、注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)第3、4自然段,5、6自然段兩部分時,我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號,從修辭角度揣摩文字,感受語言的魅力。學(xué)習(xí)第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的段落,在學(xué)生交流時,我引導(dǎo)學(xué)生抓動詞講擬人句,感受語言的生動,并相機(jī)拓展常用的擬人句。同法學(xué)習(xí)第5、6自然段,讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊做記號的好習(xí)慣。
    2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。本文的.語言如詩一般,非常優(yōu)美,讀起來清脆悅耳。教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀,使學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟,在讀中升華情感。
    3、授之以漁。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的《春》,找出使用比喻、擬人、排比的語句,品味語言文字的魅力,感悟語言美,并促使學(xué)生積累語言,提高語文素養(yǎng)。
    三月桃花水教案及反思篇四
    我們四年級老師市級實驗教師對《三月桃花水》這篇優(yōu)美的散文進(jìn)行了“一案三單”式教學(xué)。這篇散文,語言精美,瑯瑯上口,課文突出描寫了桃花水的情景與美麗。此文與《春潮》教學(xué)思路大致相同,但感情截然不同。
    在備課過程中,我反復(fù)的讀了課文,對于本文的理解,我感覺不能單純分析,有太多只可意會不可言傳的感情在里面。所以必須讓學(xué)生身臨其境的感受,全身心地投入后才能體會到。所以在教學(xué)中,我一直注重抓住重點詞句進(jìn)行賞析品讀,初讀后分析,再讀后感受,深刻體會的同時也順便積累下來了,一舉兩得。
    本課有很多生字詞,有幾個在發(fā)音上不容易掌握。如:“節(jié)奏”的“奏”應(yīng)該是平舌音。”應(yīng)和”的“和”是多音字,讀四聲?!扒傧摇钡摹跋摇狈菆A唇等等。字詞是學(xué)習(xí)課文的當(dāng)路虎,所以充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在小組活動中國共產(chǎn)黨同努力,一起解決,有意識的訓(xùn)練孩子們的自學(xué)能力。
    一堂課下來,沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù),我分析原因。我覺得最主要是在分組串讀課文的時候浪費了時間。其實我很清楚,初讀課文時應(yīng)該讓孩子先整體感知全文,再來同學(xué)互評。然而我卻把課文割裂了,孩子每每讀一個自然段,我都會停下來進(jìn)行一些分析。由于這樣,不管是在孩子的們的相互評價上還是在對文本的整體感知下,都受到了很大的影響。
    同課頭老師給予了很多建議:
    1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,放手讓孩子們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
    2、講讀結(jié)合應(yīng)該深挖。比如:一個孩子回答了他喜歡的聲音也表達(dá)了自己喜歡的原因。這時還可以向全班追問,喜歡這種聲音的還有哪些孩子,還有哪些不同的見解?又讓孩子說,這樣孩子們才能深入的品味。
    3、在朗讀中,注意引導(dǎo)對柔美文章的節(jié)奏、語氣把握。
    第一次進(jìn)行同課異構(gòu),同樣的課文,同樣的課時,每個人都有各自的想法,不同風(fēng)格的老師,上出來的課也就各不相同,也更能找出自己的不足之處。
    三月桃花水教案及反思篇五
    《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文意通俗易懂,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,前后文之間,有問有答,利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人回味悠長。
    在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
    在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。
    美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有部分學(xué)生沒有掌握好。
    三月桃花水教案及反思篇六
    這周四,我們四年級老師同課異構(gòu)對《三月桃花水》這篇優(yōu)美的散文進(jìn)行了教學(xué)。這篇散文,語言精美,瑯瑯上口,課文突出描寫了桃花水的情景與美麗。此文與《春潮》教學(xué)思路大致相同,但感情截然不同。
    在備課過程中,我反復(fù)的讀了課文,對于本文的理解,我感覺不能單純分析,有太多只可意會不可言傳的感情在里面。所以必須讓學(xué)生身臨其境的感受,全身心地投入后才能體會到。所以在教學(xué)中,我一直注重抓住重點詞句進(jìn)行賞析品讀,初讀后分析,再讀后感受,深刻體會的同時也順便積累下來了,一舉兩得。
    本課有很多生字詞,有幾個在發(fā)音上不容易掌握。如:“節(jié)奏”的“奏”應(yīng)該是平舌音?!睉?yīng)和”的“和”是多音字,讀四聲?!扒傧摇钡摹跋摇狈菆A唇等等。字詞是學(xué)習(xí)課文的當(dāng)路虎,所以充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在小組活動中共同努力,一起解決,有意識的訓(xùn)練孩子們的自學(xué)能力。
    一堂課下來,沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù),劉校讓我分析原因。我覺得最主要是在串讀課文的時候浪費了時間。其實我很清楚,初讀課文時應(yīng)該讓孩子先整體感知全文,再來同學(xué)互評。然而我卻把課文割裂了,孩子每每讀一個自然段,我都會停下來進(jìn)行一些分析。由于這樣,不管是在孩子的們的相互評價上還是在對文本的整體感知下,都受到了很大的影響。
    評課時,很多老師給予了很多建議:
    1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,放手讓孩子們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
    2.講讀結(jié)合應(yīng)該深挖。比如:一個孩子回答了他喜歡的聲音也表達(dá)了自己喜歡的原因。這時還可以向全班追問,喜歡這種聲音的還有哪些孩子,還有哪些不同的見解?又讓孩子說,這樣孩子們才能深入的品味。
    3.在朗讀中,注意引導(dǎo)對柔美文章的節(jié)奏、語氣把握。
    第一次進(jìn)行同課異構(gòu),同樣的課文,同樣的課時,每個人都有各自的想法,不同風(fēng)格的老師,上出來的課也就各不相同,也更能找出自己的不足之處。
    在本課教學(xué)中,我主要體現(xiàn)了以下課程理念:一、以學(xué)生為本,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢,通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力,還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二、朗讀為主,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀,讀中感悟,讀中理解,讀中推敲,讀中提高。三、通過學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,也了解到了我們的祖國山河的壯美,了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的,滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的!
    課堂上,主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分,主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論,找出“春天在進(jìn)攻”的語句,并把握其中的重點詞語,如“沖開”,“洶涌的奔流”,“變酥了”,“變軟了”,“變暗了”等等,感悟春的萬象更新。第二部分,主要以朗讀為主,運用了比較和電教輔助的方法,讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感,感悟著春潮的氣勢不可阻擋,力量不可抗拒。而且,在利用春潮洶涌的課件時,并不是在一開始就出示,而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對比,能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
    課堂總是一門遺憾的藝術(shù),沒有完美無憾的工筆,在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處,如:對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。另外,雖然結(jié)合《春潮》與之對比朗讀,但教學(xué)時沒有有機(jī)結(jié)合《語文天地》中“我的摘錄筆記”教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,尤其是能體現(xiàn)主要內(nèi)容或作者表達(dá)情感的詞句進(jìn)行閱讀摘抄方法指導(dǎo)。
    我所采取的措施是在上閱讀課時讓學(xué)生結(jié)合《春潮》、《三月桃花水》任選一課寫摘錄筆記,要求必須有能體現(xiàn)主要內(nèi)容或作者表達(dá)情感的詞句。并仿照《三月桃花水》的寫作方法寫一篇作文《春天來了》,用上修辭方法,兩次修改,略有收獲。
    《三月桃花水》是一篇寫景散文,美!作者的文筆讓三月桃花水美的讓你心服口服,找不出合適的詞語去形容她。讓八歲左右的孩子去欣賞它,有些拔苗助長,我一直都是這樣的想法。說句心里話,這幾年我對這篇文章耿耿于懷,總認(rèn)為編者也無非如此,拿什么高深來折磨小孩子,甚至想幾次給出版社提建議,能否將這篇文章?lián)Q掉。我總是在這樣一意孤行地理解,一廂情愿地認(rèn)為這是一個錯誤。路還得走啊,我就在琢磨:從哪兒入手,孩子們才能將這么高深的內(nèi)容解讀得簡單呢?里面有兩個關(guān)鍵句子:三月桃花水是春天的明鏡,三月桃花水是春天的豎琴。我想:是不是孩子們該弄明白什么是明鏡?什么是是豎琴?我嘗試問了學(xué)生,他們真不知道什么叫豎琴?好!就從這兒走吧!于是,我就問:孩子們,你知道鏡子有什么作用嗎?你知道什么是豎琴嗎?你知道桃花水中像鏡子一樣倒影出誰的影子嗎?你知道桃花水聽到了春天哪些聲音嗎?只這么輕輕一撥,四兩撥動了千斤,孩子們心中豁然開朗。懂了,三月桃花水像明鏡,河里漂浮這春天的一草一木,藍(lán)天白云;三月桃花水是豎琴,聆聽到了各種各樣的聲音。
    自此,我懂了有一種謙虛叫不能自以為是。有些東西不是你懂不了,是因為你沒有走進(jìn)去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的瞅了一眼,就妄下結(jié)論,未免太自負(fù)了。教材這東西,來不得半點虛假,進(jìn)一步再進(jìn)一步,踏實些,再踏實些,才叫負(fù)責(zé)!
    三月桃花水教案及反思篇七
    【1】《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫的春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,春天的美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺堋T谶@樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,學(xué)生明顯讀的`力度不夠,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的形象,讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中,對三月桃花水有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,如教師的范讀、引讀,學(xué)生的賽讀、同讀等,在讀中老師加以適時的點撥,讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美,感受春天的旖旎風(fēng)光。
    三月桃花水教案及反思篇八
    語文教學(xué)本位是培養(yǎng)學(xué)生語感,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語形式。四年級的下冊《三月桃花水》一課是一個良好的讀寫指導(dǎo)載體。
    在一節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),有張有弛,實現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,不僅落實朗讀方法指導(dǎo),并通過對文本“怎樣寫”的教學(xué),實現(xiàn)閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移,使語文課堂教學(xué)“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生語感,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度?!?BR>    1、課題的導(dǎo)入,有意識地引導(dǎo)學(xué)生交流所積累的與“桃花、水”有關(guān)的詩句,把古詩誦讀有機(jī)滲透。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗,桃花水如何與麥苗談心,如何催促村民們趕快開犁播種,在情境的創(chuàng)設(shè)中指導(dǎo)有感情地朗讀,水到渠成。
    3、3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動聽,而后讓學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)5、6自然段,體會桃花水的清澈如鏡,課堂中采用扶、放教學(xué),讓學(xué)生學(xué)到自主閱讀的方法。
    4、“三月桃花水,是春天的明鏡,我看見……我看見……我看見……”排比句式的仿寫,比喻、擬人等修辭的運用,落實了積累閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移?!度绿一ㄋ肥且黄娨粯拥奈恼拢n文描寫的春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,春天的美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,學(xué)生明顯讀的力度不夠,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
    三月桃花水教案及反思篇九
    《三月桃花水》是一篇詩一樣的優(yōu)美散文,以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音,光芒,贊美了三月桃花水,贊美了春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,展開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩歌,歌曲,歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)行交流,有的學(xué)生在談自己喜歡的'原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,個別學(xué)生明顯讀的力度還不夠,在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
    再有,閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書,思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗,感受和體會相互啟迪。如:三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的,創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    三月桃花水教案及反思篇十
    本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章,卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文,接下來,用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在“有聲”又“有色”,也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。
    結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。
    《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文意通俗易懂,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,前后文之間,有問有答,利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人回味悠長。
    在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天的愛戀、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。
    另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動中,在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
    再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
    三月桃花水教案及反思篇十一
    《三月桃花水》一文,語言精美,瑯瑯上口,課文突出描寫了桃花水的清和美。在講授這課時,我著重加強(qiáng)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生讀中感,讀中悟,讀中品,提高了學(xué)生對文章的理解和把握。
    景象有時不是靠講而能講出來的,必須由學(xué)生進(jìn)入情景,全身心地投入到字里行間去,品出字的內(nèi)涵,真實感受到文字所蘊含的美,才能真正理解課文,用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。在被課教學(xué)中,我緊緊抓住描寫桃花水美的相關(guān)語句,先放手讓學(xué)生自獨自悟,在交流中提高對語句的理解把握,在互讀中去品文字的美,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,去感受三月桃花水的水美,猶如將學(xué)生帶進(jìn)了桃花水之中,油然激起了學(xué)生對桃花水的'贊美之情,學(xué)生出于自己的激情,擁堵表達(dá)了對文章內(nèi)容的理解,對桃花水的喜愛之情,在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。
    三月桃花水教案及反思篇十二
    《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,還巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人身心愉悅。
    在教學(xué)中,我以讀為本貫穿課堂始終,首先注重學(xué)生的'朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。
    讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動中,在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
    三月桃花水教案及反思篇十三
    教學(xué)札記:
    1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。我把握住了這一點,沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學(xué)生讀書的時間。
    2、閱讀過程中我設(shè)計了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的`好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因,讓多個孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動、對話的舞臺。我還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三月桃花水教案及反思篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 認(rèn)識本課生字五個,會寫11個。
    2. 與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
    3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
    4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
    教學(xué)重點:
    與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
    教學(xué)難點:
    用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    2、同學(xué)齊讀課題。
    (由于沒有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)
    二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:
    1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)
    3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語。(四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。)
    4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡 水聲如音樂)
    同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
    如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美?!?BR>    三、精讀悟情
    教師小結(jié):看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。)
    “水聲如音樂”——
    1、同學(xué)交流畫出的語句。(1、3、4段)
    2、(重點指導(dǎo)朗讀第四段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。
    3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說說自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……)
    4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
    5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
    水清如明鏡——
    1、同學(xué)交流畫出的語句。(2、5、6段)
    2、(重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)
    3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
    5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時評價——這是省略號里藏的話。)
    四、總結(jié)全文;
    1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。
    2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
    3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
    點評:
    1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點,沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了同學(xué)讀書的時間。
    2、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間,鼓勵自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語言文字、自身的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因,讓多個小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三月桃花水教案及反思篇十五
    《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗,逐步提升人文素課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的.形象,讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中,對三月桃花水有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,如教師的范讀、引讀,學(xué)生的賽讀、同讀等,在讀中老師加以適時的點撥,讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美。
    閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書,思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗,感受和體會相互啟迪。如:三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的,創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    三月桃花水教案及反思篇十六
    1.運用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹,重點理解詞語綺麗、催促等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
    3.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。
    聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
    多媒體課件,有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
    2課時。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.運用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹,重點理解詞語綺麗、催促等。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)程序
    教師活動
    學(xué)生活動
    一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣
    1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)
    2.質(zhì)疑課題。
    這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜,三月桃花水是什么呢?
    生發(fā)揮想象,自由叫答。
    學(xué)生交流,讀課題。
    自由發(fā)言。
    二、初讀感知、自主識字
    1.自由讀文,了解大意。
    是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lo頁,在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字,然后對同桌說說你讀懂了什么。
    2.集中識字。
    孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字,我們一起和它們交個朋友吧。
    (1)師指名讀,當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語時,相機(jī)指導(dǎo),
    重點強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。
    (2)出示詞語綺麗。
    說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
    (3)請孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個生字最復(fù)雜、最容易出錯?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。
    自由讀文。認(rèn)讀生字
    學(xué)生注意幾生字的讀音。
    學(xué)生讀詞語:
    學(xué)習(xí)多音字和
    說說自己讀懂了什么
    再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
    理解詞語。
    分析記憶字形。
    三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑
    1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
    2.檢查、指名分自然段讀課文。
    3.生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。
    4.再讀課文,提出質(zhì)疑。
    (1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會兒告訴大家,我們一起解決。
    (2)生自由回答,師篩選有價值的問題。
    帶著問題自己讀書
    理解自然段的段意。
    學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。
    作業(yè):
    一、朗讀課文。
    二、寫生字新詞。
    課后小結(jié):
    教學(xué)目標(biāo)
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
    2.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
    教學(xué)程序
    教師活動
    學(xué)生活動
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、朗讀課文。
    2、指名讀詞語
    朗讀
    讀詞語
    二、美味品讀,精讀悟情
    (一)品讀第3、4段
    1.會提問的孩子就是會談恬的孩子,剛才大家提出問題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請大家自由讀讀3、4段。
    2.指名回答。
    3.仔細(xì)品讀。
    (1)理解輕柔。
    師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思,再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。
    誰能讀得更輕一些?(報名讀,相互評)
    大家一起輕柔地讀一讀這一句。
    (2)理解談心。
    大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。
    咱們也來和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。
    (3)品味催促。
    三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時緩時急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出催促。)
    催促這個詞咱們平時經(jīng)常用到,誰用催促說句話?
    那催促的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
    (4)美讀第3、4段。
    三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)
    孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰先背下來。
    讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
    (5)師小結(jié),提煉背誦心得。
    (二)美讀第5、6段
    1.自由讀、初步感知美景。
    那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
    請孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。
    2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。
    (1)品讀第6段第1個分句。
    抽生答:在讀這句話時你仿佛看到了什么?
    藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。
    (2)品讀第6段第3個分句。
    孩子們,你們請靜下心來讀讀第3個分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
    (3)品讀第6段第4個分句。
    你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙,全班各種形式鞏固讀。
    (4)拓展訓(xùn)練。
    河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
    (5)美讀第5、6段。
    三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
    比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
    默讀,提出疑問:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
    朗讀,體會,談感受
    理解詞語輕柔,讀文。
    理解詞語談心,讀文。
    讀句子
    談感受。重點朗讀句子。
    理解詞語催促,讀文。
    讀句子
    再次朗讀。
    品味、背誦。
    了解背誦心得:重點抓住第4段巾的重要詞語,充分理解輕柔、談心催促等詞語,體會作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律,一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。
    讀文
    生傾吐內(nèi)心感受。
    讀句子。
    談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
    談感受。
    (生自由讀)
    水貴在何處呢?因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源,與上文中的與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng),真是春雨(水)貴如油?。×恋枚嗲宥嗝靼?,與上文的明鏡相照應(yīng)。
    三、思維發(fā)散。自由想象
    (出示課件:三月的桃化水,是)
    大家自由練習(xí)說說。
    師指名回答,給予贊賞。
    學(xué)生讀文、討論
    爭當(dāng)小詩人。
    有感情的讀文
    四、再誦美文、表達(dá)情感
    1.小結(jié)、美讀全文。
    2.課后習(xí)作。
    孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。
    讀文
    動手寫一寫、畫一畫。
    作業(yè)
    1、寫詞語。
    2、摘抄佳詞佳句。
    板書:
    聲音鈴鐺般清脆
    總寫(1、2)顏色明潔而清澈
    形態(tài)酒窩般回旋
    把河水比作豎琴
    春天的豎琴把波紋比作琴弦
    (3、4)把浪花比作鼓點
    分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀
    (5、6)姑娘美、炊煙升
    概括贊嘆:桃花水貴而亮
    三月桃花水教案及反思篇十七
    1.認(rèn)識本課生字五個,會寫11個。
    2.與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
    3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
    4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
    與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
    用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
    2、學(xué)生齊讀課題。
    (由于沒有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)
    1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)
    3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過解決了哪個詞語。(四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。)
    水聲如音樂)
    學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美?!?BR>    教師小結(jié):看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。)
    “水聲如音樂”——
    1、學(xué)生交流畫出的語句。(1、3、4段)
    2、(重點指導(dǎo)朗讀第四段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說說自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……)
    4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
    5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
    水清如明鏡——
    1、學(xué)生交流畫出的語句。(2、5、6段)
    2、(重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
    5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時評價——這是省略號里藏的話。)
    1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——
    全班齊讀7-9自然段。
    2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
    3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
    1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點,沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學(xué)生讀書的時間。
    2、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因,讓多個孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三月桃花水教案及反思篇十八
    《三月桃花水》是一篇富有意境的散文,文意通俗易懂,意境清麗優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整。尤其是句式上的重復(fù)和押韻,讀起來朗朗上口,聽起來意味深長。
    我抓住第3—6自然段,讓學(xué)生聽師讀、齊讀、自由讀,然后出示學(xué)法點撥?;仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:
    第3、4自然段描寫三月桃花水的聲音,我讓學(xué)生們自由讀,然后勾畫相應(yīng)的動詞,又出示學(xué)法點撥,由動詞講到擬人句,幾個句子又組成排比句。我告訴孩子這樣富有特點的句子就是優(yōu)美生動的句子,需要我們積累、仿寫。學(xué)語言是為了用語言,我立刻又出示幾張圖片,讓學(xué)生寫給每張圖片寫一個優(yōu)美生動的句子。他們根據(jù)剛剛學(xué)到的修辭手法來仿寫,而且有的孩子非常具有想象力,寫的句子特別精彩,擬人修辭手法運用得恰如其分。我從他們的句子中選了三個精彩的,放在一起,組成一組排比句。孩子興致特別高,好像他們就是一個個小作家小詩人一樣。第5、6自然段,我放手讓孩子們分小組展開合作學(xué)習(xí),讓他們先勾畫批注修辭手法,然后多讀幾遍,體會句子的特點,試著進(jìn)行仿寫。雖然效果不太盡人意,但是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的興致很濃,我覺得這就是最大的成效。
    在這次教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)每篇課文涉及到的知識上的名詞,應(yīng)該讓孩子預(yù)習(xí)好。比如擬人這個修辭手法,我們在上這節(jié)課之前,應(yīng)該帶孩子們積累擬人這種修辭手法,讓他們背誦什么是擬人,背誦兩個典型的例句。雖然孩子們不一定真正理解,但是無妨,他們在一次次實地分析中,肯定會慢慢滲透對這個修辭手法的理解。如果這個名詞突然冒出來,孩子真的無法接受和理解。所以,我認(rèn)為作為老師,不打無準(zhǔn)備之仗,要給孩子們吃什么,可以先讓他們認(rèn)識什么。這樣,才能使教學(xué)更加順利地進(jìn)行。
    本文教學(xué)中,也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀,本文如詩一般的語言,優(yōu)美的意境,我們讀起來也應(yīng)該聲音甜美,歡快悅耳,可是,這堂課的朗讀顯得有些死氣沉沉,我在指導(dǎo)朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一,多樣化的.朗讀方式,也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
    關(guān)于朗讀方面,老師要能做到示范朗讀,也可以利用朗讀錄音。其實在班內(nèi)有些孩子的朗讀是非常好的,我可以請朗讀水平較高的學(xué)生展示自己的朗讀,由個人帶動全班。小組合作比較被動,匯報也是語無倫次,在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上,我們還需要更加努力。
    總之,沒有哪一課是完美的。沒有最好,只有更好。我只要不斷總結(jié),不斷反思,不斷改進(jìn),就一定會在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn),我的學(xué)生們的收獲也一定會越來越多。
    三月桃花水教案及反思篇十九
    這篇課文用詩一樣的語言,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
    在備課過程中,我反復(fù)的讀了課文,對于本文的理解,我感覺不能單純分析,有太多只可意會不可言傳的感情在里面。所以必須讓學(xué)生身臨其境的感受,全身心地投入后才能體會到。所以在教學(xué)中,我一直注重抓住重點詞句進(jìn)行賞析品讀,初讀后分析,再讀后感受,深刻體會的同時也順便積累下來了,一舉兩得。
    本課有很多生字詞,有幾個在發(fā)音上不容易掌握。如:“節(jié)奏”的`“奏”應(yīng)該是平舌音?!睉?yīng)和”的“和”是多音字,讀四聲?!扒傧摇钡摹跋摇狈菆A唇等等。字詞是學(xué)習(xí)課文的當(dāng)路虎,所以充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在小組活,一起解決,有意識的訓(xùn)練孩子們的自學(xué)能力。
    一堂課下來,沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù),我分析原因。我覺得最主要是在分組串讀課文的時候浪費了時間。其實我很清楚,初讀課文時應(yīng)該讓孩子先整體感知全文,再來同學(xué)互評。然而我卻把課文割裂了,孩子每每讀一個自然段,我都會停下來進(jìn)行一些分析。由于這樣,不管是在孩子的們的相互評價上還是在對文本的整體感知下,都受到了很大的影響。
    三月桃花水教案及反思篇二十
    1.會認(rèn)3個生字,掌握多音字“和”。
    2.有感情地朗讀課文,通過抓關(guān)鍵詞句,結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點。
    3.體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
    1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會文本語言的美感。
    2.抓住重點詞句理解內(nèi)容,體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
    1課時。
    一、激情導(dǎo)入。
    春水,滋潤了大地,催生了萬物。春天,是一個美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。(師范讀第1、2自然段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!
    二、整體感知。
    1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書的正確姿勢。
    2.課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學(xué)來讀一讀。(課件出示:綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。
    3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示)。
    4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?
    5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會讀得不錯,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。)。
    三、精讀課文。
    2.請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文,畫出相關(guān)的語句和段落。
    3.思考:到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過村邊?(課件出示第3、4自然段)。
    4.是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。(鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲)這么多的聲音交織在一起一定非常好聽,請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)。
    5.通過讀書,我們知道了,原來這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示第5、6自然段)。
    16.課件出示:三月的桃花水,是春天的明鏡。
    (1)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)。
    (2)這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。(自讀課文)。
    (3)誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽一聽?(2—3人)。
    (1)第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢,寫出了河水的情景。
    (2)“三月的桃花水,舞動著綺麗的朝霞,向前流啊?!?BR>    四、小結(jié)。
    是啊,三月桃花水是春天的豎琴,讓我們聽到了美妙的樂曲;是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此,你有什么感受?(板書:沉醉)。
    春天的明鏡沉醉。
    《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中,我力求使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀,感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情,我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說,課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。