子字的教學教案(精選21篇)

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    教案的編寫需要綜合運用教育理論和教學經(jīng)驗,確保教學活動的有效性。指導學生進行實際操作和實踐探究,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。下面是一些教師編寫教案的心得體會和經(jīng)驗分享。
    子字的教學教案篇一
    1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
    2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
    3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。
    1、多媒體課件,音樂。
    2、小動物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個。
    一、游戲:捉迷藏。
    1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
    2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
    3、師小結(jié)。
    1、了解小動物的隱身妙招。
    (觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動畫。)
    2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。
    蜥蜴趴在土堆上。
    青蛙鉆到草叢中。
    3、這些動物有什么樣的保護自己的本領?
    小結(jié):隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
    4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?
    1、你知道動物還有哪些保護自己的方法?
    2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物,它們是怎樣保護自己的?”
    提問:你看到了哪個動物,它是怎么保護自己的?
    (講出一種)
    盔甲:烏龜
    硬刺:刺猬
    快跑:鹿
    自切:壁虎
    臭氣:黃鼠狼
    裝死:狐貍
    3、討論:還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的?
    小結(jié):小動物們很聰明的,想了許多辦法來保護自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
    教師出示各種動物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護自己的?
    現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,小朋友可以變成任何一種小動物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動物的方法來保護自己,看誰模仿得最像!
    科學活動:繩子的用途
    溫州第四幼兒園:金笛
    1、了解生活中各種繩子及其用途。
    2、樂意開展創(chuàng)造活動,喜歡和同伴交流、分享。
    1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認識過這四個漢字)。
    2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。
    3、收集一些關(guān)于繩的照片。
    4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
    (出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?
    (出示四個漢字)師:這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?
    1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個字,看了這個字后,你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變!
    2、每組幼兒展示自己的成果
    師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?
    師:剛才你們干什么了?
    你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。
    師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個人一根,你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
    玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導幼兒合作完成。
    1、幼兒自由討論
    2、播放各種繩子的照片
    原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧!
    子字的教學教案篇二
    1、比較形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。
    2、正確、熟練地認讀詞語,進行初步的邏輯思維訓練。
    3、正確朗讀兒歌,動手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
    學情分析:漢語拼音的學習、復習,學生最容易疲勞,乏味,從而沒有學習興趣,注意力不集中。因此,在此次復習課中,用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景,將各個題目串聯(lián)其中,不知不覺中,復現(xiàn)了拼音、生字,鞏固了知識。
    課前準備:
    多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片。
    教學過程:
    一、復習形近韻母。
    1、談話激趣:一個陽光明媚的日子,森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧!運動員們舉著牌子走來了。
    2、課件出示兔子、企鵝,小熊舉著韻母牌子。
    3、你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?在小組中試一試。(個人讀--同桌互讀--齊讀)。
    4、四聲練習。
    5、這些復韻母長得可想像了,不仔細看很容量出錯。如果你仔細看,認真學,就一定能讀準它,記住它。
    6、拼讀音節(jié)練習:
    jdb。
    qietuepiao。
    xnm。
    二、拼讀音節(jié)。
    1、動力員們個個你爭我奪,他們的啦啦隊也不示弱??纯?,他們是誰?出示六張圖片。
    2、看圖說說它們的名字:烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
    3、出示音節(jié),大聲拼讀音節(jié)。
    4、檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)。
    6、交流檢查,全班齊讀。
    三、認讀詞語。
    1、森林運動會,有許多人都想來參加呢,看一看有誰。(看書自由讀詞語)。
    2、在老師這兒有一些請柬,請你來送一送,邀請他們來參加森林運動會吧。
    (1)分發(fā)詞語卡片,小組里自由認讀。
    (2)學生拿著找門牌,對號入座。
    人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
    動物:小雞、小魚、河馬、水牛。
    動作:讀書、畫畫、騎車、洗衣服。
    3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起來讀讀這些詞語。
    4、小結(jié):原來小朋友按一定的規(guī)則來找人,怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎?(詞語拓展)。
    5、一起來讀讀這些詞語,注意該讀輕聲的要讀輕聲。
    四、讀讀拼拼。
    1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候,大家快來做好準備。
    2、看看書,放聲讀讀兒歌,不會讀的音節(jié)向同學老師請教。
    3、檢查交流:個人讀--小組讀--全班讀--師生評議。
    4、比賽開始了,用圓、不同長短的直線組成各種圖形,試一試。(個體活動)。
    5、學生展示交流。
    [復習三(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
    子字的教學教案篇三
    生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見,牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的?”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶?”等等,孩子們卻很少問津。結(jié)合當今獨生子女從小衣來伸手,飯來張口,只習慣于接受和索取,卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象,在大班幼兒原有生活經(jīng)驗的基礎上,我設計了《感謝奶?!愤@個科學活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處;在情景化的活動中,自然萌生對奶牛的謝意。
    1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處;
    2、在情景化的活動中,自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
    1、幼兒活動前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗,并自帶兩種奶制品;
    2、幼兒情景表演準備,錄像準備,“奶牛媽媽”角色準備;
    3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機準備。
    (一)情景表演,引出課題;
    1、小朋友,你們看誰來了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)
    2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過什么牛奶?
    3、討論:這些牛奶是從哪里來的呢?
    (二)觀看錄像,走近奶牛;
    1、觀看第一遍錄像,提問:
    (1)奶牛長得什么樣?(引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)
    (2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來的卻是奶。)
    2、觀看第二遍錄像,提問:
    (1)牛奶是從哪里來的?(引導幼兒用連貫的語言表達。)
    (2)你想對奶牛說什么?(激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意)
    3、討論:草、奶牛與人之間有什么關(guān)系?(教育幼兒熱愛自然,保護環(huán)境)
    (三)交流討論,好吃的牛奶;
    1、今天,小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品,誰愿意給大家介紹一下?(幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。)。
    2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
    小結(jié):奶制品種類多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛吃。(再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。)
    (四)歡快體驗,親親“奶牛媽媽”;
    1、“哞,小朋友們好,你們認識我嗎?”(與小朋友親切交流)
    2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶??牛奶對人們有什么好處?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
    小結(jié):牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì),它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì),吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。
    3、多吃奶長得高、身體棒,我們應該感謝誰呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)
    4、歌表演《小奶?!?,表達對奶牛的熱愛之情。
    (五)延伸活動,共享美味。
    師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達對奶牛的謝意。
    活動重點:了解奶牛和奶制品的特點。
    活動難點:知道為什么要感謝奶牛,自然萌發(fā)對奶牛的謝意。
    子字的教學教案篇四
    1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
    2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
    3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
    4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
    5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
    課前準備:
    1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
    2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
    3、詞語卡片。
    課時安排:五課時。
    第一課時。
    口語交際。
    一、談話引入:
    師:小朋友,我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
    二、明確說與聽的要求:
    1、講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。
    2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
    三、小組同學互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學。
    四、全班交流,其他人點評或提問。
    五、布置在生活中的交際。
    請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
    第二、三課時。
    習作。
    --、激發(fā)興趣,導入主題。
    師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
    二、自主習作。
    師巡視,幫助有困難的學生,了解全班習作的情況。
    第四課時。
    修改習作。
    一、指名讀習作,師生評議。
    評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
    二、修改習作。
    三、老師范讀優(yōu)秀習作。
    四、寬帶網(wǎng)。
    1、自讀教材中的導語。
    2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
    3、抄寫在采蜜本上。
    4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習慣。
    第五課時。
    (我的發(fā)現(xiàn);日積月累)。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示課本里的詞語。
    2、學生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
    4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
    大小多少東西來往。
    二、日積月累。
    1、我會填。
    (1)自己嘗試填一填。
    (2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
    如:一(身)羽毛。
    句子:一身烏黑光亮的羽毛。
    2、讀讀背背。
    (1)自由讀成語。
    (2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
    (3)引導發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
    第一行:多用于寫花草樹木的。
    第二行:寫日月的。
    第三行:描寫山的。
    (4)多樣讀。
    (5)背誦。
    [積累運用三教案教學設計]。
    子字的教學教案篇五
    了解的存在和用途。
    能力目標。
    培養(yǎng)學生分析問題的能力和其科學方法,激發(fā)學生學好文化知識,報效祖國的神圣的責任感。
    教學建議。
    教材分析。
    本節(jié)教材包括三部分,的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學性質(zhì)是本節(jié)的重點,在的化學性質(zhì)中重點討論了與氧氣及與水的反應。難點就是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中,首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài),游離態(tài)和化合態(tài),然后結(jié)合的化學性質(zhì)很活潑,引導學生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對的用途只作簡單介紹。
    教法建議。
    1.采用實驗探究法,按照問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論的程序進行教學。具體建議如下:
    (1)盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論。
    (2)創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學方法。
    (3)最大限度地發(fā)揮學生的主體作用,讓學生邊實驗、邊觀察、邊分析,最后自己得出結(jié)論。
    (4)和氧氣的反應可由[實驗2-2]的表面在空氣中的變化而引入。
    2.深入挖掘知識之間的聯(lián)系,使新知識納入學生已有的知識結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。
    (l)雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見,但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
    (2)可讓學生標出與反應的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,鞏固氧化還原反應的知識。
    (3)應將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來,形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
    (4)學習了與水的反應后,緊接著可讓學生討論“與硫酸銅溶液反應會有什么現(xiàn)象發(fā)生?生成什么物質(zhì)?”再做與硫酸銅溶液反應的實驗來驗證。使學生對初中學習的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學的認識,從而使學生認識到任何規(guī)律都不是絕對的,而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學生樹立普遍性中存在特殊性的科學思想。
    (黃色火焰)。
    (2)與硫等非金屬反應。
    [提問]根據(jù)與氧氣反應的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu),推知與氯氣、硫等反應,指出與硫粉研磨,會發(fā)生爆炸,寫出相關(guān)的化學方程式。
    (研磨易爆炸)。
    (劇烈燃燒)。
    (3)與水的反應。
    演示課本第29頁[實驗2-3]前,提醒學生注意觀察在水中變化的情況。
    子字的教學教案篇六
    1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小姑娘美好的心靈。
    通過朗讀以及想象交流學習,了解課文內(nèi)容。體會小姑娘那美好的心靈。
    體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì),教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
    從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量。
    引導自讀自悟,比較幾個故事情節(jié),知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐就不會跳出七顆鉆石,從而得出“愛心”的主題。
    感悟故事中作者神奇的想象。
    讓學生在充分朗讀的基礎上,利用小組合作的優(yōu)勢解決。
    引讀法。
    讀讀、想象、說說相結(jié)合。
    多媒體課件。
    同學們你們見過鉆石嗎?鉆石是比金子還珍貴的東西?,F(xiàn)在老師領你們欣賞幾款美麗的鉆石,出示幻燈片,看到這些鉆石你們想到哪些詞語?鉆石晶瑩剔透、光彩奪目,象征著純潔美好;鉆石堅硬無比、經(jīng)久不變,象征著永恒;鉆石稀缺稍有,象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機板書課題:《七顆鉆石》,學生讀課題。
    設計說明:這一環(huán)節(jié)的設計不僅是簡單地導入課題,更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點,從而為后面揭示課題的意義,理解文章的主題打下伏筆的。
    師:讀文章先從課題入手,你們看到這個題目時,當時小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號?
    學生自主起來交流自己的問題。
    師:下面我們就帶著這些問題,跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。
    教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介,再進入范讀環(huán)節(jié)。
    設計說明:配樂朗讀這一環(huán)節(jié),課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和,教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創(chuàng)造一種悠遠而美好的意境,將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學生他們的理解能力有限,而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中,為后面的自讀研讀做好鋪墊。
    范讀后,教師問:同學們聽了這故事有什么感受?學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
    設計說明:讓學生學著把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言,并傾聽自己的聲音。
    師:這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯,接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞,指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎,其中倒數(shù)第二橫特別長;“沫”的書寫要學生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式,要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字,寫好后,學生齊讀這一詞,特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法,音長短而急促,不要誤讀成音長更長的.去聲。
    設計說明:字詞教學仍是三年級語文教學重點,對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導,可以達到事半功倍之效。
    1、指名讀課文第一自然段。
    討論:(1)這一自然段講了什么內(nèi)容?(地球上發(fā)生大旱災,許多人和動物焦渴而死。)。
    (2)讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴,如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調(diào)或重讀?學生自主補充交流,(“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”)。
    2、學生齊讀這一段。
    設計說明:這段是故事背景,特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了,利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心,體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關(guān)系到人的生命,才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
    1、學生自由朗讀第二自然段。
    (1)“喜出望外”是什么意思?小姑娘為什么喜出望外呢?(出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水,她十分高興。)。
    (2)小姑娘真想喝個夠,為什么又沒喝呢?說明了什么?(小姑娘渴得厲害,可她想把這些水都留給媽媽喝,所以自己沒有喝,說明小姑娘很愛自己的媽媽。)。
    (3)“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么?(小姑娘十分牽掛媽媽,回家心切。)。
    (4)指名學生朗讀這一段,注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。
    2、學生有感情地朗讀第三自然段。
    討論:(1)小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝,這說明了什么?(小姑娘喂水給小狗喝,而自己舍不得喝一點,說明她有一顆善良、美好的心靈。)。
    (2)母親為什么不愿喝水?(因為母親愛小姑娘,所以不愿喝水。)。
    (3)小姑娘為什么要把水罐遞給過路人?這時發(fā)生了什么奇跡?(小姑娘十分善良,有愛心,所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。)。
    (4)“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?(從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害,從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。)。
    (5)想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化?(土地不再干裂,河流水井都有了清澈新鮮的水,草木復蘇,花兒開放,人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。)。
    學生先獨立思考,再自主站起交流自己的看法。
    3、指名學生想象復述故事,可以借助投影片中的圖畫引導。
    設計說明:這一環(huán)節(jié)旨在:在教師地引導下,學生一步一步走進文本,走近文中角色,走近小姑娘的內(nèi)心世界,從而挖掘文本內(nèi)涵,感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。
    課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化?變化的具體原因是什么?
    出示投影,要求學生用“當()時,水罐()”這樣的句式來說,學生交流并補充,教師相機指導,并板書。
    設計說明:這課文,幅較長,在此巧妙運用“當()時,水罐()?!钡木涫竭M行說話,旨在引導學生對課文內(nèi)容有一個整體的把握,再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
    1、學生自由朗讀第四自然段。
    討論:(1)作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢?
    (2)作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢?
    學生討論交流,教師相機引導。
    設計說明:這一環(huán)節(jié)的設計,旨在理解課文的主題,讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上,而是走向更深的感悟中。
    以“愛心”為話題來說幾句話,出示投影片。示例:愛心是冬日的暖陽,使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心;愛心。
    設計說明:以說話的形式,而且是圍繞“愛心”這一主題去說,這是在學生學完課文后,靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個交流,說己此時最想說的話,再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好,既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。
    1、以愛心為主題,制作一張賀卡送給你愛的人。
    2、給自己的星座寫一個童話故事。
    作業(yè)第一題是愛心的踐行,作業(yè)第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和能力。
    板書設計。
    七顆鉆石。
    空金。
    愛
    有水銀。
    滿滿。
    水罐。
    子字的教學教案篇七
    1、認識本課8個生字,會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
    3、讀懂課文內(nèi)容,理解詩歌所表達的意境,激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
    1、認識8個生字,會寫10個漢字。
    2、理解和背誦詩歌。
    1、收集山寨的有關(guān)資料,如詩歌、散文、圖片等。
    2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
    3、生字卡片。
    觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么?想想這里描繪的是什么地方的景色呢?這節(jié)課我學習《山蹇》。
    1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字,用你喜歡的方法解決??梢杂寐?lián)系上下文猜字,問問周圍的人,,查生字表的.拼音等方法認識生字。
    2、正音,指名讀,糾正字音。
    3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
    1、交流。你都認識了哪些生字?學生一邊說,老師一邊把生字卡貼到黑板上,全班一起讀。
    2、做游戲。開火車讀,讀準字音,小組賽讀,認清字形。猜字跡、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交換一半,“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,進行找朋友組成字游戲。
    1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
    2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置,老師范字學生試寫。
    3、每個生字寫兩遍,學生互評。
    1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)?每個小節(jié)有幾句話?
    老師可以讓學生在小組里討論交流,再通過課件演示,引導學生理解寨子建在山上,山路是彎彎曲曲的,而且到處是樹陰掩映,青藤垂掛,因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊,不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象,作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境,讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
    3、做個小畫家。
    4、在書上畫一畫山路,看誰畫得好。
    1、練讀。讀出“山寨”景色迷人,富有情趣感來。
    2、賽讀??凑l讀得有感情。(可以配樂、加動作)。
    看畫面與詩句融為體,練習背誦。資料提供者:chenjunfen。
    子字的教學教案篇八
    2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
    過渡:這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)。
    1.在水鄉(xiāng)之旅中,我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字,測讀學生讀書后識字情況。)。
    2.小組合作學習測讀后剩余的生字。
    3.匯報及指導:
    (1)抽讀卡片,測讀出學習過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
    (2)在這些字中,你認為哪個字最難記,你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。
    (3)引導學生講解后問:我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
    2讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
    板書:(水多,船多,歌也多)。
    3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?(水)。
    b.要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
    4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的,綠的,多)。
    5。很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)。
    6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當評委,請聽——(示范讀)。
    7、師:畫草和畫水,為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學們想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)。
    8、用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
    9、把‘蕩’字放進句子,你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
    10、我聽出來了?,F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢,邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。
    11、請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
    12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。(老師學生一起朗讀第一節(jié))。
    (二)a.水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
    c.假如你在這艘船上,打得那么多的魚,心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
    d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
    e.真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學生齊讀第3節(jié))。
    f.同學們,有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?)是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。
    g.水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時候,人們怎么唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美,讀吧!(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。
    3.是呀,水鄉(xiāng)的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動作,讀吧!(學生站起來讀全文)。
    子字的教學教案篇九
    教學該文時,以讀為本,牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié),使學生從讀入手細品悟,引發(fā)思考。
    先通過提問式談話審題激趣,導入新課:同學們,古井是古時候遺留下來的一口極普通的井,文章以此為題,可見古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文,我們就知道了。這樣設置懸念,激起了學生的學習興趣;接著,播放課文錄音,讓學生邊聽邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書,掌握這些生字的讀音和寫法;然后,讓學生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學生用一兩句自己的話,說說課文的主要內(nèi)容,即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人,村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀,學生對課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
    在學生初步感知古井的形象后,再要求學生讀,進一步理清文章的'筋骨脈絡:把詞語放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想,這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后,再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題:(1)位置作用;(2)眾人取水;(3)鄉(xiāng)親助人;(4)啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列,并以此為拐杖,給課文分段。通過這種細細的品讀,學生理清了課文的脈絡,并在頭腦中形成如下感知:村東頭有一口古井,不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,而且還陶冶了人們的品格,教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是,受古井的熏陶,村里的人長年為一對用水困難的老人挑水,且不要報酬。最后,讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡,簡述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。
    學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文,還要指導學生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如:本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)(第二自然段),整小節(jié)沒有一句贊美古井的話,古井的風格要學生自己去仔細地品味??梢韵戎笇W生非常投入地默讀這一自然段,讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受,然后設計提問:(1)當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫(2)古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受(3)文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么(4)這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后,再要求學生體會課文以極平常的古井為題,卻寫出古井的極不平常之處。
    文章通過人寫井,以井來啟迪人,這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體學生。古井外表極普通,但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后,分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后,暢談自己的感受,得到學生對古井內(nèi)在神韻領悟情況的反饋后,再查漏補缺,對癥下藥,從而讓學生真正地會讀、讀懂,并且從中受到教育。
    子字的教學教案篇十
    學唱《紅眼睛綠眼睛》,做到能在心中默唱歌曲。
    1、學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
    2、了解小學生常見的行為規(guī)范。
    3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。
    一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》,做游戲。
    1、教師提問:同學們上學是采用什么交通方式到學校的?生:走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。
    2、師:在城市的街道和公路上行走,應注意行人靠右,大人帶著,走人行橫道,注意看車,看紅綠燈信號等等。在城市交通里,紅綠燈是警察的幫手,與警察共同指揮交通秩序,保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的`作用,例如,紅燈亮時,車輛行人停止通行,綠燈亮時,車輛行人可以通行。
    3、聽音樂,做游戲。
    找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌,聽教師唱歌,教師唱到“紅燈紅,紅眼睛,眼睛眨一眨車子停一?!睍r,生舉紅牌,唱到“綠燈綠,綠眼睛,眼睛眨一眨車子向前進”時,同學舉起綠牌子。
    4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》,做游戲。
    跟老師一邊唱一邊舉牌子。
    請一名同學做警察舉牌,其他同學邊唱邊扮演行人和車輛,看見紅燈停止做動作,看見綠燈繼續(xù)行走。
    二、看圖表、作判斷,選擇放聲歌唱與心里默唱。
    1、請一位同學做警察舉牌子,舉紅燈時,教師在心里默唱,舉綠燈時,教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子,學生們默唱或放聲唱。
    2、看圖表,選擇大聲唱或心里默唱。
    教學內(nèi)容。
    認識四份休止符,有節(jié)奏的念兒歌《做個好娃娃》,
    教學目標。
    1、感受和認識四份休止符。
    2、按節(jié)奏念兒歌。
    教學過程。
    一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲。
    二、學念兒歌。
    1、教師一拍一拍的有節(jié)奏的出示綠紙、紅紙,指導學生看見綠牌念“嘎”,看見紅牌念”m”,模仿鴨子交出聲或不叫出聲。
    2、請學生將鴨子的聲音換成其它動物的叫聲,如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。
    3、教師一邊念兒歌,一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。
    4、學生跟教師學念兒歌。
    三、認識四分休止符。
    1、音樂中的聲音用音符表示,
    2、再用“x”替代綠牌,用“0”替代紅牌,看著節(jié)奏譜,念兒歌。
    2、邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏。
    3、將學生分組,一部分學生念兒歌,一部分學生擔任齊奏與領奏。
    4、學生自由練習。
    五、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
    1、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
    2、找找歌曲中的四分休止符。
    3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。
    六、自由練習唱。
    子字的教學教案篇十一
    一、說教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
    地位:堿金屬是典型的金屬元素,是學生學習的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學反應類型較鹵素的更全一些,對于第一章所學的氧化還原反應、離子反應、吸熱和放熱反應等知識內(nèi)容,在堿金屬一章中應用得也多一些,體現(xiàn)得也更直觀一些。因此,把堿金屬作為第二章,可使第一章所學知識得到及時的應用和鞏固。為學習其他元素和元素周期律打下基礎,同時有利于減輕學生在高中學習的不適應感。
    特點及作用:(1)注重了與初中知識的銜接。知識的邏輯順序符合學生的生理、心理發(fā)展順序和認知規(guī)律。初中已學的鐵等金屬的知識,以及碳酸、氯化、氫氧化等的化合物的知識為堿金屬的學習打下基礎,并同時鞏固了第一章氧化還原反應和離子反應。
    (2)樹立起了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點。教材通過實驗來具體研究的性質(zhì),推出的存在,用途。聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點,最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個別到一般的認識規(guī)律。建立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點,建立起研究元素族的科學方法。為以后學習其他元素族及原子結(jié)構(gòu)和元素周期律打下基礎。
    (3)加強了實驗教學。本章新教材共插入了11個演示實驗,1個學生實驗,一個家庭實驗,1個趣味實驗(選修)增加了實驗的比重、趣味性和可操作性,使學生全方位參與到學習的全過程中。同時,循序漸進,培養(yǎng)學生化學實驗創(chuàng)新能力。
    (4)圖文并茂,可讀性強。本節(jié)就插進了7個圖,豐富了版面,使學生更好理解教材,開發(fā)了學生的非智力因素。增強了教材的彈性,使資料更加豐富,擴大了學生選擇和自主學習的空間。
    2、教學目標的確立及依據(jù)。
    依據(jù)教改的精神,新大綱的要求和學生的實際情況確立教學目標如下:
    (1)知識目標:使學生認識是一種很活潑的金屬,了解的物理性質(zhì),掌握的化學性質(zhì)。
    (2)能力目標:通過學生動手實驗。培養(yǎng)學生的實驗能力,觀察能力和思維能力。
    (3)德育目標:通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法以及合作學習的精神。
    3、重點、難點的確立及依據(jù)。
    重點是通過實驗認識金屬的化學性質(zhì);難點是如何引導學生設計實驗探究金屬的化學性質(zhì)。
    確立的依據(jù):化學實驗是研究化學知識的重要手段。
    二、說教法和教學手段。
    我是一名普通的化學教師,在多年的教學實踐中使我感覺到,一個好的教學方法,不僅有利于教學,更有利于培養(yǎng)學生的思維能力和實驗探索能力。
    通常物質(zhì)實驗大多數(shù)是驗證性實驗,是復習和鞏固學生所學的化學知識,實驗的難度比較小,常常不能滿足學生的求知欲。重復做這種實驗,學生的實驗興趣會下降,對這樣的化學實驗,最好的方法是讓學生學習科學家的研究方法,自己去感受,探索新知識,運用結(jié)論,在新情境中解決新問題。既學到了化學知識,又掌握了探索新知識的科學方法,提高了思維能力,培養(yǎng)了不斷探索的科學精神。
    因此,我在“金屬”一節(jié)的教學中采用“引導——實驗探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學生探究性思維為目標,以教材實驗為主,精心創(chuàng)設問題情境。引導學生進行實驗探究性學習,養(yǎng)成良好的自主學習的習慣,并培養(yǎng)學生設計實驗、觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象,自己歸納總結(jié)。在使學生主動獲取知識的同時著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的實驗操作能力,觀察能力,邏輯推理能力以及分析綜合能力,并逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
    三、說學法。
    由于我們的學生知識技能基礎較差,學習興趣不濃,加之這一節(jié)的實驗又易做,所以盡量在教師的啟發(fā)誘導下讓學生動眼看、動手做、動口說、動腦想,充分調(diào)動學生的積極性,使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體,同時,分設不同層次的問題進行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。對于習題來說,使學生對同類習題合并找差別,一題多解找簡法,典型習題拓開知識點。
    四、說教學設計思路。
    教師創(chuàng)設問題情境——引導學生討論預測——學生擬定探究方案——教師指導——確定實驗方案——實驗探究——匯報交流——評價小結(jié)。
    教師創(chuàng)設問題情境時可結(jié)合物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、客觀存在的實驗事實、現(xiàn)象或能激發(fā)學生興趣的趣味實驗等進行;學生的討論、預測、擬定探究方案,則要結(jié)合學生舊有的知識結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮其主動性和參與性,教師要鼓勵學生認真思考,大膽發(fā)言,各抒己見,敢于標新立異;教師的指導、評價要注意不包辦代替,不隨意否定,而要在充分肯定其個性特征的基礎上客觀評價。
    五、說教學過程。
    前言導學。
    (1)、堿金屬包括哪些金屬元素?它們在原子結(jié)構(gòu)上有什么特點?
    (2)、為什么把它們叫堿金屬?
    學生閱讀教材,理解、回答,培養(yǎng)了學生的自學能力。
    引導:
    自然界中常見的一些金屬塊兒(如鐵、銅等)。
    (1)、可以用小刀很容易地切割嗎?如能切割,觀察斷面的顏色。
    (2)、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎?你能觀察到什么?
    (3)、把它們放入水中能溶解嗎?能漂浮與水面之上嗎?
    學生動手實驗,觀察現(xiàn)象,每小組匯報實驗結(jié)果。從日常生活中常見的金屬入手,有利于跟下面的實驗形成對比。
    實驗探究1:
    教師分發(fā)塊兒,然后說:同學們,如用兒塊重復上述實驗,你又能看到哪些奇妙的現(xiàn)象呢?
    學生活動:
    學生動手實驗:用小刀很容易的把塊兒切開,覺得很新奇,但一會兒看到斷面變暗,很不理解。教師提醒是一種很活潑的金屬。學生馬上意識到與氧氣反應。在做第二個實驗時,引導學生注意觀察生成物的顏色,并和第一個實驗進行對比。特別是做第三個實驗時,同學們的氣氛高漲起來。通過以上對比實驗,能夠使學生清楚的認識到金屬有不同與鐵、銅的物理與化學特性。培養(yǎng)了學生的觀察分析能力,實驗操作能力,以及學生團結(jié)協(xié)作精神,親自體驗的性質(zhì)的研究過程。
    實驗探究2:
    在與水反應的實驗中,你能否再設計一個實驗,檢測反應都生成了什么物質(zhì)呢?
    學生活動:
    至此,教師還要進一步引導學生運用科學探究的方法去分析問題,之后,讓學生進行再討論。看這幾個方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學生設計實驗能力和創(chuàng)新能力。
    接著,再讓學生分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學生完成第一步學習探究活動后,對的化學性質(zhì)已有了初步認識,在此基礎上教師可進一步提出一些深層次問題,讓學生進行第二步學習探究,深化思維,發(fā)展能力。
    引導:金屬為什么保存在煤油中?
    學生通過討論得出結(jié)論:非常活潑,易與空氣中的氧氣和水反應,所以應將金屬與空氣隔絕;又因為比煤油重且不與煤油反應,所以保存在煤油中。訓練了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。接著,又引出兩個探究性實驗。
    實驗探究3:
    如果將投入到煤油和水的混合物中,會有什么現(xiàn)象?
    實驗探究4:
    如果將投入到硫酸銅溶液中,能置換出銅嗎?你還會看到哪些現(xiàn)象呢?
    學生活動:
    先預測——實驗驗證——分析討論——得出結(jié)論。
    訓練學生思維的靈活性,拓展了學生思維的寬度、深度,利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
    歸納小結(jié):(本節(jié)課你都學到了什么?)。
    畫龍點睛。讓學生歸納,可提高學生的歸納總結(jié)的能力和語言表達能力。
    課內(nèi)練習:目的在于檢查本節(jié)課的教學效果,發(fā)現(xiàn)不足,及時解決。
    本課的課后作業(yè)設計成:把一小塊兒金屬露置在空氣中,兩周后會看到什么變化?最終變成什么物質(zhì)?作業(yè)設置的意圖,主要是培養(yǎng)、提高學生觀察、分析實際問題,解決實際問題的能力,這就要求學生必須做一個有心人,這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。
    方法與體會:
    “引導——實驗探究法”運用了現(xiàn)代教學思想,在教學中強調(diào)學生主體地位的同時,注重教師的主導作用,使學生始終處于不斷探索的情境中,培養(yǎng)學生大膽豐富的想象力,調(diào)動學生思維活動的積極性和自覺性,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使學習過程真正成為積極主動的探索過程。
    “引導——實驗探究”模式符合教學統(tǒng)一規(guī)律,即“教是為了不教”,培養(yǎng)學生自主探索學習的能力,教給學生獲得知識的途徑和方法。同時師生圍繞教學目標,共同展開實驗探究,也充分體現(xiàn)了化學學科的特點和教師為主導、學生為主體的教學原則。在“引導——實驗探究”模式的教學過程中教師起著引導、指導、點撥、評價的指導作用。學生開展探究、實驗、歸納總結(jié)、練習,充分發(fā)揮了學生的主體作用。
    探究學習符合中學生心理特征,能激發(fā)學生的探究欲望。整個教學過程中,從提出問題開始,到解決問題為止,學生始終處于思考、積極探索的學習情境中。實驗的成功,結(jié)論的得出,使他們能初步嘗試到科學探索的樂趣,這無疑會激發(fā)他們的學習積極性和主動性,培育其創(chuàng)造性,并能使學生受到科學方法的訓練,使他們學會研究和探索的方法,有利于提高學生科學研究的素養(yǎng)。
    總之,“引導——實驗探究”教學模式,使教學過程變成學生發(fā)現(xiàn)信息,加工信息,研究問題,增長知識的過程,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學中,我還要不斷探索,不斷創(chuàng)新,運用更好的教學模式使化學課變得更加精彩。
    板書設計:
    這樣的板書設計,可以突出本節(jié)課的重點,讓學生一目了然,便于整理和記憶。
    子字的教學教案篇十二
    (1)進行口語訓練,培養(yǎng)口語表達能力。
    (2)培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
    (3)接觸橋文化,培養(yǎng)關(guān)注生活,熱愛生活的思想感情。
    (1)培養(yǎng)課堂口語交際的能力。
    (2)采用自主、合作、探究的學習方式。
    “搖啊搖,搖到外婆橋?!毙r候,我們對橋就有一種美麗的想望,如夢一般的輕盈。
    “你在橋上看風景,看風景的人在樓上看你?!爆F(xiàn)如今,橋是如此真實地立在我們的生活中,就等你張開慧眼,去發(fā)現(xiàn)它的美。
    今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
    (以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。)。
    (1)學生展示。
    小組派代表到講臺前介紹兩張報,主要圍繞著主題、版面設計和材料選取等方面來解說。
    (2)教師小結(jié)。
    這兩張報辦得可真用心,小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調(diào)兩點:辦報首先要主題明確,其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
    (以同學們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。)。
    (1)學生展示。
    小組派代表到講臺前朗讀范文,一共選兩篇(教師從小組成員寫的作文里選)。
    朗讀完后,要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點,為什么?并結(jié)合平時學說明文的經(jīng)驗,說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點。
    (2)教師小結(jié)。
    本單元學習的就是說明文,都說學以致用,通過剛才的活動,同學們要明確,寫說明文至少應該注意以下四點:認真觀察說明對象,抓住特點;按照一定的順序;運用恰當?shù)恼f明方法;語言要準確、周密。
    (以設計未來的橋來展示橋之美。)。
    (1)學生展示。
    小組派代表到講臺前,介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。(事先請設計者將橋畫在了黑板上。)。
    (2)教師小結(jié)。
    同學們的想象力真的很豐富,其實,“只要我們能夢想的,我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?!毕M瑢W們學思并重,充實你的大腦,長大后,為我們中華人民共和國的繁榮昌盛,為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。
    (以知識競賽的方式來展示橋之美)。
    (1)學生展示。
    小組派代表上講臺組織競賽。
    (2)教師小結(jié)。
    知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動,以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢?送你們六個字:多看書、多閱讀。正所謂:“讀萬卷書,行萬里路?!毕M瑢W們除了學習課本里的知識外,還要多關(guān)注課外、留心生活。
    “小橋流水人家”無處不在,但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美,然而橋的美是說不盡的,這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧!
    我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎,同學們?nèi)缬锌赡?,要求家長帶你們?nèi)⒂^,并以你喜歡的方式記錄下它的美。
    子字的教學教案篇十三
    2.通過游戲的形式,激發(fā)學生的學習興趣,使學生獲得良好的情感體驗.。
    3.培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.。
    培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.。
    積木、機器人.。
    一、活動一:搭積木游戲。
    (一)搭積木。
    1.教師:你們玩過積木嗎?
    這是老師用積木搭的物體,你們覺得有意思嗎?
    你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
    2.教師敘述所搭物體的位置,學生動手搭.。
    3.比一比誰搭得最象?
    (二)自由活動。
    1.前后兩人一組,后面的同學搭好后,說給前面同學聽,比一比誰搭得好.。
    2.說和擺的同學交換.。
    二、活動二:練一練.。
    (一)出示圖片:練一練。
    1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
    (二)出示圖片:機器人。
    1.數(shù)一數(shù),機器人身上有哪些物體組成的?
    2.每種物體有幾個?
    (三)出示圖片:猜猜看。
    1.圖中各有幾個小正方體?
    2.說一說是怎樣想的.。
    (四)思考:
    用同樣大的小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
    子字的教學教案篇十四
    1培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
    2通過“讀讀背背”和填空,引導學生學習語言,積累語言。
    3以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。
    第一課時口語交際。
    一、創(chuàng)造情景。
    二、快樂展示。
    1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學一起觀看欣賞。
    2、分組介紹。
    按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
    選出代表參加班級展示。
    3、班級展示。
    各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
    評選最佳展示員。
    第二課時習作。
    一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
    1、語言引述:我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
    2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流,幫助學生回顧積累的詞句。
    3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學生習作作準備。
    二、由說到寫,完成習作。
    1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
    2、同學們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
    3、學生習作,可以用課文中學到的詞語、句子。
    三、朗讀欣賞,修改習作。
    1、完成習作后,同桌互相朗讀自己的習作,欣賞同伴的習作并提出修改意見。
    2、各人修改自己的習作。
    四、課后活動。
    舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。
    第三課時。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
    2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。
    3、學生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞,豐富詞匯。
    4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。
    5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
    二、讀讀背背。
    1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
    2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學生興趣。
    3、引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
    4、讓學生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
    5、試著背對子歌。
    第四課時。
    一、我會填。
    1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
    2、各人在書上填寫。
    4、讀讀各人填寫的詞語,適當組織評議。
    趣味語文。
    1、繞口令比賽。
    a教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。
    b給學生一定的自讀時間,讓學生讀準、讀熟并背出。
    c在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。
    d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
    e評比后受獎。
    2、拓展活動。
    鼓勵學生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
    [語文園地三教案教學設計]。
    子字的教學教案篇十五
    《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。
    1、知識與能力目標:掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。
    2、過程與方法目標:a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
    b、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標:積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。
    學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
    學生初步掌握了說明文的一些知識,需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。
    自主學習,合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
    學生準備:搜集各種橋的圖片及資料。
    教師準備:錄音機。
    一課時。
    一、創(chuàng)設情景,激情導入。
    (一)鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
    同學們,上一節(jié)課我們領略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。
    (二)出示本課的教學目標。
    (三)檢查預習情況:
    1、本文作者:選自《》。
    2、給加點的字注音:
    點綴()駐()足和諧()煞()它風景前瞻()后顧險峻()。
    3、解釋詞語:
    銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
    失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。
    二、初讀課文,整體感知。
    播放課文錄音,讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:
    1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?
    提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去,談自己的看法。
    2、學生拿出準備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。
    從你自身感覺到的角度,自由的表達。
    三、精讀課文,深入探究。
    (一)教師指導學生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:
    1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。)。
    2、本段運用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)。
    3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)。
    (二)本文用了大量的描寫以使文章生動,試分析下列描寫的好處:
    1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)。
    2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感?!皸盍?,曉風殘月”是宋人柳永的名句,是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)。
    3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)。
    4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)。
    學生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當點撥。
    四、質(zhì)疑問難。
    學生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護學生的積極性,必要時給予合理的點撥。
    五、拓展延伸。
    仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學生的表現(xiàn)。
    六、課堂總結(jié):學生總結(jié)本課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。
    七、布置作業(yè)。
    運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。
    原句:白云漂浮在天空。擴展句:
    八、板書設計:
    橋之美。
    吳冠中。
    各不相同的形式作用——不同的美學效果。
    橋之美。
    普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯。
    九、課后反思:
    子字的教學教案篇十六
    第二課時。
    第三課時。
    第二課時。
    活動二:陽光是彩色的嗎?
    裝滿清水的杯子放在陽光下,陽光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來。
    我們把白色的太陽光(科學上稱為復色光)通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗,這個實驗成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
    1.引申的問題:白色的`光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成。
    2.導入:出示一杯水和一張白紙。
    3.問題:陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
    4.演示:按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上,在杯子。
    下方的地面放一張白紙,讓陽光透過杯子照在白紙上,調(diào)整杯子的位置,讓學生看到彩虹現(xiàn)象。
    5.出示:一盆水,一面鏡子,一張白紙。
    6.演示:將室外射進的陽光反射到紙板上,光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
    7.問題:從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    8.討論:這個實驗包括什么條件?實驗時要注意些什么?
    9.活動:學生分組進行實驗,把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。
    10.匯報:學生匯報發(fā)現(xiàn):擋住陽光就沒有了彩虹,沒有水也沒有彩虹。
    11.歸納:“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光,這時我們就可以觀察到彩虹。
    12.拓展:你還能通過哪些方法驗證你的結(jié)論。
    13.媒體:播放《彩虹》視頻。
    【教學反思】:
    本課主要要求學生們通過觀看“彩虹”圖片,回顧日常生活照看到的彩虹,再通過一系列的問題,引發(fā)學生思考:為什么生活中會出現(xiàn)彩虹呢?這是這么一回事?再通過和學生一起探討,找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”,再讓學生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎?”結(jié)束本課內(nèi)容,讓學生在不斷地探索中感受科學的樂趣。
    在本課的教學中,我先讓學生通過觀察關(guān)于彩虹的圖片,引發(fā)學生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢?它是怎樣形成的?你能再現(xiàn)”彩虹“嗎?通過小小的實驗讓學生們體驗到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂趣。再讓同學們聯(lián)系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢?學生們對此當然樂此不疲,那么在這一基礎上我將利用契機,讓學生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎?”(課本中)的小小實驗,讓學生們把對科學的興趣帶回家,這樣對于調(diào)動他們繼續(xù)探究科學、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用??傮w上本節(jié)課基本能達到教學效果,但可能由于有的同學未能很好地融入到集體中去,對于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學中會鼓勵這些個別同學加入到小組的實驗中去,提高學生的學習積極性!
    子字的教學教案篇十七
    (出示花園背景圖,然后根據(jù)學生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。)
    師:這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……(依次出現(xiàn)動物們說的話。)
    2、小組內(nèi)交流圖上信息:
    蝴蝶4只,小鳥24只,蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍,紅花8朵……
    師有選擇地板書學生提出的問題。
    (一)、蜜蜂有幾只?
    1、提示:應先知道哪種動物有幾只?
    2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想:先擺什么,再擺什么?
    3、列式解答。
    (二)小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?
    1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。
    2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
    3、列式解答。
    1、獨立完成第一、第二題。
    2、小組討論:
    練一練中的“數(shù)一數(shù)”,用涂色或用紙條的方試解決。
    找找生活中用除法解決的問題,和好朋友說一說。
    子字的教學教案篇十八
    1、通過動手操作,讓學生探索哪些平面圖形可以密鋪,哪些不能密鋪,使學生認識一些可以密鋪的平面圖形。
    2、綜合運用所學知識,解決密鋪中有關(guān)的面積計算的實際問題。
    3、使學生感受到數(shù)學在生活中的應用研究,培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來欣賞美和創(chuàng)造美。
    平面圖形若干個。
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    1、師:老師搜集了一些圖片,請同學們欣賞。(出示密鋪的圖案)。
    問:看完后你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、揭示課題:
    今天這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)密鋪的問題(板書課題)。
    二、實驗活動。
    1、問:剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的?
    學生回答時老師出示相應的圖形。
    2、提出問題:如果密鋪平面時只用一種圖形,請你們猜猜,哪種圖形能用來密鋪?
    讓學生進行猜測。
    3、小組合作,進行操作活動。
    (1)先用長方形進行密鋪,展示學生作品。
    (2)問:其他圖形行不行呢?試一試。
    小組分工合作,進行操作活動。
    匯報,展示,并向大家說一說自己拼的過程。
    4、驗證猜測,用手勢表示下列圖形能否密鋪。
    圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
    5、設計活動。
    (1)想一想,生活中哪些地方用到了密鋪?
    (2)設計圖案。
    王小明家要鋪地,請你選擇一組瓷磚為他設計一個圖案。在方格紙上畫一畫。
    (3)交流展示設計作品。
    同學互相點評:誰的作品有創(chuàng)意?更美觀?
    (4)面積計算。
    交流自己好的計算面積的方法。
    三、活動小結(jié)。
    1、說一說今天這節(jié)課你有什么收獲?
    2、設計作業(yè):
    用附頁中的圖形進行設計。
    完成后進行交流、展示。
    附:密鋪圖案。
    俗話說“巧婦難為無米之炊”,如果此課學生沒有準備足夠多的平面圖形,那么他們將無法親身經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的全過程。?因此要求學生課前準備好附頁的圖片在本課的活動中尤為重要。(雖然昨天再三強調(diào),可今天仍有近二十名學生沒剪圖片)。
    在尋找哪些平面圖形可以密鋪時,長方形完全不需要讓動手實驗。因為今天教學中就有學生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”,所以生活就是最好的答案。
    在讓學生首先探索圓形是否能夠密鋪時,有的學生是一一對應整齊地擺,還有一部分學生則交錯地擺,力求使其縫隙更小。雖然所得結(jié)論相同,但在這里我及時表揚了力求密鋪的同學。正是這種“力爭”的探索精神,才使更多的同學在后繼的操作中能夠更積極、更主動。
    再探索等邊三角形是否能夠密鋪時,我發(fā)現(xiàn)主要有兩種擺法。第一種是正反交錯地擺放,第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢?此時,我沒有按照原訂教學過程探索等腰梯形的密鋪問題,而是根據(jù)學生三角形密鋪的擺法及時調(diào)整教學進度,順勢研究正六邊形的密鋪。
    正六邊形可以密鋪,那正五邊形又會如何呢?我再次調(diào)查了教學順序,將原訂探索圖形的順序逆向練習。學生們以小組為單位無論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無法成功,所以失敗。
    最后才研究的等腰梯形密鋪問題。
    110頁密鋪設計環(huán)節(jié)由于我預留時間不充分,也未提前要求學生帶彩筆,所以留作家庭作業(yè)。
    子字的教學教案篇十九
    1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。
    2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的思想。
    5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。
    1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯亂的句子。
    進行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
    課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
    兩課時。
    1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
    2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯亂的句子。
    培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的'興趣和習慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
    照樣子換個說法再寫個句子。
    1、出示例句中的問句,引導學生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;
    2、讀后,請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;
    3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;
    4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、評價;
    5、小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后,班級交流;
    6、引導學生反復讀這幾個句子。
    按適當?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR>    2、知道每句的意思后,再引導學生概括一下這幾句話的內(nèi)容;
    3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
    4、匯報交流;
    5、指名按照排列好的順序依次讀;
    6、完整地齊讀這幾句話。
    1、讓學生自由讀這兩個句子;
    2、在學生充分朗讀的基礎上,引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思;
    3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學生理解句子的含義;
    4、反復誦讀這兩句話;
    5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會造福的名言警句。
    1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的思想;
    2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。
    進行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。
    課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
    1、先讓學生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是中國的,哪些是古希臘的;
    3、讓學生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?
    5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
    (二)召開討論會,擬訂計劃,形成書面材料。
    2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;
    3、捐贈的錢物分配;
    4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)。
    (三)開展捐贈活動時,需要注意的事項。
    1、活動要有秩序;
    2、態(tài)度要熱情平等;
    3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
    4、總結(jié)這次活動的收獲。
    子字的教學教案篇二十
    生:我要認認真真地聽您講課,不做小動作。
    生:我要積極地回答老師提出的問題,仔細完成老師布置的作業(yè)。
    師:好啊!你們考慮得真全面,也很實際?,F(xiàn)在,請大家打開課本,翻到第88頁(板書課題),讓我們一道來學習習作例文《鵝》。
    師:閱讀過這篇課文的同學請舉手!
    生:(紛紛舉手)。
    生:課文里寫了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會看家,還能保護雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
    師:說得好,說得可全面哪!
    2、帶著問題默讀全文。
    師:現(xiàn)在,請大家先翻到第91頁,看一看第二道思考題,要帶著這個問題默讀課文;要邊讀邊想!
    生:(全班學生認真默讀,教師行間巡視)。
    〔這種結(jié)合思考題,有目的地進行默讀,能有效地調(diào)動學生的有意注意力?!?。
    師:好了!大家默讀得挺認真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?
    生:(較流利地朗讀完)。
    生:開頭這一段,寫了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,……。
    師:(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)說得好!誰還有補充?
    生:還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。
    生:這是我爺爺告訴我的。
    〔很自然地要求學生自己識字解詞,并教給了學習方法,有利于培養(yǎng)自學能力?!?。
    生:這一段最后幾句,還寫鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚雄健的樣子呢!
    師:好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚雄健的姿態(tài)(板書“穩(wěn)健”“昂揚”)。
    師:(面向全班)開頭這一段的內(nèi)容,大家聽清楚了沒有?
    生:(齊聲)聽清楚了!
    生:(齊聲)是!
    師:(板書“顏色”)對!作者先寫了鵝身上的顏色,再描寫了什么呢?想一想再說。
    生:再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。
    師:說得好(板書“形狀”)!最后作者又描寫了什么?
    生:(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!
    〔善于引導,使多數(shù)學生能“舉一反三”?!?。
    師:答得好!回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”)?,F(xiàn)在我看哪一組坐得直,有精神,就請那一組同學齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學一起來讀第二自然段吧!
    生:(第二組學生齊讀)。
    生:(齊聲)是!
    師:誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?
    生:回答(略)。
    師:(邊聽邊板書“神情慌張”)說得不錯,大家還有什么補充?
    生:(齊聲)沒有!
    師:好!大家都聽得很仔細?,F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?
    生:回答(略)。
    生:(齊聲)好(全班學生閱讀課文,畫曲線)!
    生:我畫的句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
    師:好!他一下就找出了三個比喻句,誰還有什么補充的嗎?
    生:我有!還有一句:“這家伙,真是個機靈鬼兒?!?BR>    生:(連續(xù)有三名學生回答,內(nèi)容略)。
    師:以上三名同學都能說出一些道理,歸納起來,就是八個字(邊說邊板書):“機靈可愛、默默奉獻”。
    生:(全班學生低頭默讀)。
    師:(行間巡視一遍后,板書“看家”)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?
    生:(紛紛舉手,回答內(nèi)容略)。
    生:(先后有兩名學生回答,內(nèi)容略)。
    生:(紛紛舉手)。
    師:大家先不忙回答,讓我先請最后一組的同學一起表情朗讀最后一段!
    生:(第八組齊聲朗讀)。
    師:(邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護弱小,不畏強敵”)好!讀得很整齊,還真帶有點贊揚的語氣哩!聽了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有、總結(jié)全文中心思想的作用,說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象,而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語,像老師剛才說的那樣,誰來說一遍。
    生:(紛紛舉手,連續(xù)有三名學生各說一遍)。
    〔借物喻人,有機地滲透了思想品德教育?!?。
    生:(齊)能按時完成!
    師:(下課鈴響)好!下課。
    子字的教學教案篇二十一
    由于中央電視臺播放了關(guān)于《科技大學機器人比賽》的錄象,所以孩子們對機器人的話題特別感興趣,他們大膽的想象與討論使我感到自己關(guān)于這個方面的知識遠遠滿足不了孩子的需求,所以我查閱、搜集了大量資料,組織這次活動,旨在為幼兒提供更多的關(guān)于機器人的信息,為孩子的自由想象提供一個平臺,使孩子的自由探索得到成分展示的機會。
    1、喜歡機器人,樂于探索機器人的奧秘,大膽幻想。
    2、初淺的了解一些關(guān)于機器人的知識,積極參與游戲,有設計研制機器人的美好愿望。
    3、能用繪畫的方式表達自己的想法與創(chuàng)造,能與同伴共同交流,體驗分享的快樂。
    關(guān)于機器人的各種圖片、報紙、書刊資料,簡介機器人的錄像片,動畫片《環(huán)保機機器人》,四開紙板(每人兩張),可以套進幼兒手臂的圓柱形紙桶(每人兩個),皮球兩個。
    1、謎語:叫人不是人,干活樣樣行,不吃也不喝,能唱又能說。
    2、欣賞錄像片:機器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機器人的知識:
    本領----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等;
    用途----為盲人導盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
    小結(jié):機器人種類繁多、用途也很廣,它被應用到各各領域,軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂,機器人幾乎無處不在,是人類不可缺少的好幫手。
    關(guān)注點:幼兒能否發(fā)現(xiàn)機器人代替人類作業(yè)的益處,比如,護士機器人可以為傳染病患者護理,防止醫(yī)護人員感染;高層作業(yè)機器人速度快又防止墜樓事故的發(fā)生。
    3、動畫片:環(huán)保機器人。(片中講述了叫小明的男孩為了保護公園里的環(huán)境衛(wèi)生,發(fā)明了環(huán)保機器人。請它來收集人們亂丟的垃圾,保護環(huán)境,盡職盡責。)。
    關(guān)注點:是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望,發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護的重要性。
    關(guān)注點:能否大膽幻想,積極創(chuàng)作,用清晰的語言表達自己的想法。
    5、游戲----機器人對抗賽。
    準備:繪畫機器人的紙板將雙腿裹住,將圓柱形紙桶套進手臂,固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié),使幼兒行動不便,好似機器人一般。
    玩法:接力投籃,每組第一名幼兒出發(fā),從起點拍球至終點投籃再返回起點,將球傳遞給下一幼兒,哪組最先完成并投中最多為勝。
    關(guān)注點:幫助幼兒認識到現(xiàn)實生活中,由于目前科學技術(shù)水平有限,科學家們發(fā)明的機器人還并不十分完美,有時運動起來還有些笨拙,就像小朋友們裝扮的機器人一樣,因此,在未來的日子里,機器人的領域中,還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿?,并希望將來的機器人比賽能更精彩。