總結(jié)是人們對已經(jīng)經(jīng)歷過的一段時間內(nèi)的事件和經(jīng)驗進行回顧和總結(jié)的方式。寫總結(jié)時，可以從不同的角度出發(fā)，對過去的經(jīng)驗進行梳理和總結(jié)。小編精選了一些經(jīng)典書籍，供大家拓寬知識面。
教師一定要知道的件事讀書心得篇一
讀了竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，感覺不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，語言是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默。
最感動我的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，用“執(zhí)著”二字形容我覺得已經(jīng)不夠了，用她自己的話說是一種“熱愛”，是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
如竇老師的《秋天的回憶》，我看過課堂實錄，至今記憶猶新，非常感人，不只是在欣賞她的課和個人的魅力，更多的是成為了她課堂上的學(xué)生，跟著她進入了文本，進入了文本所表達的那種感人的氛圍中，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”?？山裉炜戳诉@本書，才了解到竇老師設(shè)計的開課經(jīng)歷了9次修改，竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過老竇師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學(xué)生誘惑進設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生。看來要上好一節(jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長”。
教師一定要知道的件事讀書心得篇二
一提起名師，人們總會油然而生一種高山仰止的崇敬之情。精妙的教學(xué)設(shè)計，扎實的教學(xué)基本功，深厚的人文素養(yǎng)…在讀了竇桂梅的著作《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》后，我內(nèi)心地震撼了――在成為優(yōu)秀教師的路上，竇老師除了自身的天資聰慧外，也曾付出了多少的艱辛與努力！她的成長歷程再一次印證了這樣一個道理：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
如何成為一名優(yōu)秀的語文教師？我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。竇老師無疑是優(yōu)秀的，她認(rèn)為優(yōu)秀的語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。讀了竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，我覺得確實是一味滋補的心靈雞湯，最感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，用“執(zhí)著”二字形容已經(jīng)不夠了，用她自己的話說是一種“熱愛”，是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
看完本書，我應(yīng)該更深入地思考怎樣做一名語文教師了。本書從母語、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。
第一件事：認(rèn)識語文的本質(zhì)。
我們應(yīng)該“敞開懷抱，品嘗母語的味道，體會母語的性情――給自己一個機會，感動于母語，感恩于母語?！甭?lián)合國教科文組織從起，把每年的2月21日定為母語日。這番苦心，源于世界7000多種語言當(dāng)中，每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞，但他事實存在的，就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減，如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇老師所說“集體無意識”。
我也要和竇老師一同呼吁：對母語要維護她自身的本色，同時要有一種深深的敬畏，在任何時候，這都應(yīng)是我們最基本的語言操守。
第二件事：學(xué)生，教學(xué)的全部意義。
一節(jié)低年級的課例，老師總叫前面的幾個同學(xué)發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢！”這真是夠諷刺的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星，動不動就拍手歡呼：“你真棒！”之類的“鬧”課。
教師一定要知道的件事讀書心得篇三
如果沒有兒童就沒有了教育。老師也就失去了存在的意義。所以說教學(xué)的全部意義在于學(xué)生。最近我翻閱了竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，感想頗多。特別是“學(xué)生，教學(xué)的全部意義”這一塊內(nèi)容，我想談一點體會。
一、呵護學(xué)生心靈。
“日常的教學(xué)中，我們有太多太多的沒想到。沒想到一個漫不經(jīng)心的表揚，會對另一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的小紅花，會讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒想到一次不公正的評比，會讓另一些學(xué)生種下刻骨銘心的痛苦?！倍紫律碜樱屛覀冋嬲哌M孩子的心靈，成為他們心靈的守護者。
二、傾聽學(xué)生心聲。
現(xiàn)今，雖然傾聽的重要性已經(jīng)被無數(shù)人認(rèn)證證實。但不可否認(rèn)在小學(xué)教育領(lǐng)域，傾聽仍然是課堂中的薄弱環(huán)節(jié)，“要學(xué)會傾聽”，這句話我們經(jīng)常會在課堂上對學(xué)生說。但是，當(dāng)我們做老師的一再要求學(xué)生學(xué)會傾聽的時候，有沒有反問自己是否已養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師如果不注意傾聽，久而久之，學(xué)生的傾聽習(xí)慣，就會在老師的不經(jīng)意的疏忽中，消失殆盡。教師也就在不知不覺中，成了助長學(xué)生“自我中心”意識的幫兇。
一位偉人曾說：喜歡傾聽的民族，是一個智慧的民族。套用一句，喜歡傾聽的教師，是一個智慧的教師。要想成為一名與時俱進的智慧型優(yōu)秀教師。就一定要學(xué)會“傾聽”。
三、注重學(xué)生收獲。
隨著認(rèn)識的深入，老師們早已拒絕“一言堂”、也不會“談講色變”了，但講與不講的黃金分割點，確實難以把握。當(dāng)我們無法權(quán)衡這“講”與“不講”的重心傾向時，丈量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是看學(xué)生在怎樣的比重中，有更多地收獲。簡單一句話：課堂的成功與否，評價的最基本的準(zhǔn)則，應(yīng)該看學(xué)生收獲與否。
每一位教師還是要結(jié)合自身的環(huán)境和條件，形成自己適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境、個人存在的特色。”“優(yōu)秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。其專業(yè)不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道?！睗u漸地，時間已將我推進教學(xué)的磨合期，有時方向真的很難把握，經(jīng)驗慢慢成為自己的依靠，但也是我們前進的屏障。但她的許多話剎時為我們開辟了一條陽光燦爛的大道?！拔沂怯谜Z文教人”，普普通通的一句話真正體現(xiàn)了一種大家的風(fēng)范。沒有匠氣，沒有俗氣，有的只是一種真正的人氣，人文的氣息。讀完整本書，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。當(dāng)然書還是要好好讀，累土成丘，積沙成塔，聚腋成裘。雖然不可能成為像她這樣的優(yōu)秀語文老師，但至少也要做一個合格的，讓孩子喜歡的語文老師。
教師一定要知道的件事讀書心得篇四
讀了竇桂梅的《教師一定要知道的7件事》，感覺不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，語言是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默。
最感動我的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，用“執(zhí)著”二字形容我覺得已經(jīng)不夠了，用她自己的話說是一種“熱愛”，是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
如竇老師的《秋天的回憶》，我看過課堂實錄，至今記憶猶新，非常感人，不只是在欣賞她的課和個人的魅力，更多的是成為了她課堂上的學(xué)生，跟著她進入了文本，進入了文本所表達的那種感人的氛圍中，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”?？山裉炜戳诉@本書，才了解到竇老師設(shè)計的開課經(jīng)歷了9次修改，竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過老竇師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學(xué)生誘惑進設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生?？磥硪虾靡还?jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長”。
教師一定要知道的件事讀書心得篇五
如果沒有兒童就沒有了教育。老師也就失去了存在的意義。所以說教學(xué)的全部意義在于學(xué)生。最近我翻閱了竇桂梅老師的《教師一定要知道的7件事》，感想頗多。特別是“學(xué)生，教學(xué)的全部意義”這一塊內(nèi)容，我想談一點體會。
“日常的教學(xué)中，我們有太多太多的沒想到。沒想到一個漫不經(jīng)心的表揚，會對另一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的小紅花，會讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒想到一次不公正的評比，會讓另一些學(xué)生種下刻骨銘心的痛苦?！倍紫律碜樱屛覀冋嬲哌M孩子的心靈，成為他們心靈的守護者。
現(xiàn)今，雖然傾聽的重要性已經(jīng)被無數(shù)人認(rèn)證證實。但不可否認(rèn)在小學(xué)教育領(lǐng)域，傾聽仍然是課堂中的薄弱環(huán)節(jié)，“要學(xué)會傾聽”，這句話我們經(jīng)常會在課堂上對學(xué)生說。但是，當(dāng)我們做老師的一再要求學(xué)生學(xué)會傾聽的時候，有沒有反問自己是否已養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師如果不注意傾聽，久而久之，學(xué)生的傾聽習(xí)慣，就會在老師的不經(jīng)意的疏忽中，消失殆盡。教師也就在不知不覺中，成了助長學(xué)生“自我中心”意識的幫兇。
一位偉人曾說：喜歡傾聽的民族，是一個智慧的民族。套用一句，喜歡傾聽的教師，是一個智慧的教師。要想成為一名與時俱進的智慧型優(yōu)秀教師。就一定要學(xué)會“傾聽”。
隨著認(rèn)識的深入，老師們早已拒絕“一言堂”、也不會“談講色變”了，但講與不講的黃金分割點，確實難以把握。當(dāng)我們無法權(quán)衡這“講”與“不講”的重心傾向時，丈量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是看學(xué)生在怎樣的比重中，有更多地收獲。簡單一句話：課堂的成功與否，評價的最基本的準(zhǔn)則，應(yīng)該看學(xué)生收獲與否。
每一位教師還是要結(jié)合自身的環(huán)境和條件，形成自己適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境、個人存在的特色。”“優(yōu)秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。其專業(yè)不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道?！睗u漸地，時間已將我推進教學(xué)的磨合期，有時方向真的很難把握，經(jīng)驗慢慢成為自己的依靠，但也是我們前進的屏障。但她的許多話剎時為我們開辟了一條陽光燦爛的大道。
“我是用語文教人”，普普通通的一句話真正體現(xiàn)了一種大家的風(fēng)范。沒有匠氣，沒有俗氣，有的只是一種真正的人氣，人文的氣息。讀完整本書，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。當(dāng)然書還是要好好讀，累土成丘，積沙成塔，聚腋成裘。雖然不可能成為像她這樣的優(yōu)秀語文老師，但至少也要做一個合格的，讓孩子喜歡的語文老師。
教師一定要知道的件事讀書心得篇六
一口氣讀罷竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，覺得就像在品味滋補的心靈雞湯，不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，站在那兒，正慷慨激情地對著臺下的聽眾們滔滔不絕，連水也顧不上喝一口，語言仍然是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)、智慧而不失幽默。
最讓我感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，不能用“執(zhí)著”二字形容，用她自己的話說是一種“熱愛”。是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
從竇老師在上《曼谷的小象》一課前和學(xué)生的互動中可看出，她是熱愛她的事業(yè)、熱愛她的學(xué)生的，精心的設(shè)計的談話不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，為整節(jié)課師生關(guān)系的和諧打下伏筆，而且也為理解文中阿玲的“笑瞇瞇”、“擺擺手”、“搖搖頭”及其襯托出她的助人為樂、不圖回報的品質(zhì)作了很好的鋪墊，難怪教學(xué)的最后學(xué)生分不清她是老師還是文中的阿玲了。
再如竇老師的《秋天的回憶》，我曾看過這篇教案，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”。可看了這本書后，我才知道竇老師為這次開場白的設(shè)計曾經(jīng)九易其稿，每一次的修改都充滿著艱辛，每一次的修改都走進了教材，終于竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過竇老師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學(xué)生誘惑進設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生。看來要上好一節(jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長”。
教師一定要知道的件事讀書心得篇七
一口氣讀罷竇桂梅老師的《教師一定要知道的7件事》，覺得就像在品味滋補的心靈雞湯，不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，站在那兒，正慷慨激情地對著臺下的聽眾們滔滔不絕，連水也顧不上喝一口，語言仍然是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)、智慧而不失幽默。
最讓我感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，不能用“執(zhí)著”二字形容，用她自己的話說是一種“熱愛”。是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
從竇老師在上《曼谷的小象》一課前和學(xué)生的互動中可看出，她是熱愛她的事業(yè)、熱愛她的學(xué)生的，精心的設(shè)計的談話不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，為整節(jié)課師生關(guān)系的和諧打下伏筆，而且也為理解文中阿玲的“笑瞇瞇”、“擺擺手”、“搖搖頭”及其襯托出她的助人為樂、不圖回報的品質(zhì)作了很好的鋪墊，難怪教學(xué)的最后學(xué)生分不清她是老師還是文中的阿玲了。
再如竇老師的《秋天的回憶》，我曾看過這篇教案，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”?？煽戳诉@本書后，我才知道竇老師為這次開場白的設(shè)計曾經(jīng)九易其稿，每一次的修改都充滿著艱辛，每一次的修改都走進了教材，終于竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過竇老師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學(xué)生誘惑進設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生?？磥硪虾靡还?jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長”。
教師一定要知道的件事讀書心得篇八
如何成為一名優(yōu)秀的語文教師？要成為優(yōu)秀的語文教師，一定要知道哪幾件事？我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。身為優(yōu)秀者的竇老師應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)，她的發(fā)言也應(yīng)該最有說服力。她認(rèn)為特級教師、全國模范教師這些頭銜，都不足以作為優(yōu)秀的證明。她理解的優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在進行時。當(dāng)下語文教育的沉淪在于它“太忙碌與現(xiàn)實，太騖馳譽外界”。
語文教育必須轉(zhuǎn)向心靈。許多出了名的優(yōu)秀教師的成功，帶有很大的偶然性。那并不能代表全部的“優(yōu)秀”。按照常理，“一筆好字、一副好口才、一篇好文章”是語文教師的.基本功。而且我們還要看他帶領(lǐng)的學(xué)生小學(xué)六年畢業(yè)后是否也基本具備這三項技能。我非常同意竇老師說的“我們應(yīng)該允許不同人的眼中，“優(yōu)秀”有不同的定義。說穿了，優(yōu)秀，還是要成為你自己?！眱?yōu)秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。其專業(yè)不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道。
摘抄。
竇老師結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，加上自己對“優(yōu)秀”的理解和思考，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞。我把它視為竇老師多年在語文教師這個專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗之談，這些肺腑之言我把它摘抄如下：
1、永葆激情。
這是一種生活姿態(tài)，不因年齡的增長、環(huán)境的轉(zhuǎn)換、地位的升降而改變，最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì)。
2、張揚個性。
人云亦云，老生常談不談。創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。
3、業(yè)精于勤。
每一種幸福的背后，都有一個咬緊牙關(guān)的靈魂。成長需要機遇，但機遇絕不能依靠等待。于無聲處，與不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧。
4、讀書養(yǎng)氣。
不僅靜默涵詠、靜思體悟、更要高聲吟頌、激情噴涌。鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。
5、合作共進。
溝通心靈、理解他人；傾聽意見，分享經(jīng)驗；心有多寬，路有多遠。
6、內(nèi)省致遠。
以澄澈之心求灑脫之態(tài)，與繁瑣事外求自由寧靜。
7、海納百川。
無論是現(xiàn)在還是將來，誰走在前面，誰就是我的老師。
8、公共情懷。
拒絕坐井觀天、目光窄仄，關(guān)注時事，放眼世界，緊跟時代文明的腳步。
9、筆耕不輟。
這既是積累經(jīng)驗的方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。
10、關(guān)注細節(jié)。
語文課就是一堆細節(jié)。
11、善待教材。
我們無權(quán)選擇課本，但我們必須清楚怎樣使用它。
12、尊重寫字。
字，人的第二容顏。漢字是尊嚴(yán)，書法是國粹。學(xué)好漢語，當(dāng)從寫好第一個漢字開始。
13、黃金分割。
教師要勇敢地拒絕各種“看起來很美”的形式，考慮怎樣實現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割。
14、理性視點。
我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實收獲，而非評委們的打分牌。風(fēng)行的理念，不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。（本人特別同意這一觀點）風(fēng)起云涌之時，要用理性的視點坐看潮起潮落。
15、把握自己。
永遠把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
教師一定要知道的件事讀書心得篇九
我讀了范存麗老師所著的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》感受頗深，就像大家所說的：“為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘，由于執(zhí)教教師的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢？”在讀這本書時，就像優(yōu)秀的范存麗老師帶我走進了優(yōu)秀教師的課堂，讓我如身臨其境般感受一個師生真誠交流的驛站，體驗用智慧解決問題的價值與愉悅。
如果我能學(xué)到范存麗老師在課堂上與同學(xué)們的激情對白，對我來說那將是多么令人激動的事情。言歸正傳，能達到范存麗老師能讓人置身于“柳暗花明又一村”的境界，說難也不難，這也是我在今后的教學(xué)工作道路上應(yīng)該不斷探索的，不斷前進的。她的這種課堂，正是課堂教學(xué)的藝術(shù)所在、是科學(xué)探索的價值所在、是教師人格情感魅力所在。
通過本月的學(xué)習(xí)，閱讀完了這本書，略有感觸。下面我對范存麗老師所著的這本書當(dāng)中的幾點內(nèi)容，針對自己的教學(xué)，談?wù)勎业某醪礁邢牒腕w會。
這本書首先談到的是怎樣的教師是優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先就應(yīng)該要有愛，愛是最大的前提，是我作為教師必須具備的，用心去愛學(xué)生，感受他們的每一個動作，每一個語言，用心去體會他們的純真，活潑，調(diào)皮，這樣也會對自己的身心受到感染。還要愛自己的職業(yè)，愛生活（有好奇心，樂于思考），愛思考（做過的事情學(xué)會反思），愛學(xué)習(xí)，課余時間要有自己的愛好（走進學(xué)生的生活的一個突破點），通過這六個愛，能讓我用真心去與學(xué)生真誠地交流，對他們的回答充滿期待，對于他們的成功而為他喝彩；其次，老師還要有博大精深的知識網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生感到老師的知識淵博，并不一定面面俱到，但對某個知識應(yīng)了解透徹，學(xué)會了解學(xué)生的內(nèi)心，用知識去引發(fā)他的興趣，在日常教學(xué)中我還要積累一些教學(xué)經(jīng)驗，可以灑脫自如地駕馭整個課堂，組織好學(xué)生的能力；最后，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)通，而且要觸類旁通，達到實效，這也是比較重要的。
本書主要說的是讓教師知道7件事，主要有“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生知多少？要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)？如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境？如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味？如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計？運用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)？如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動？”范存麗老師寫到：“課程改革，喚醒了教師的專業(yè)意識，也喚醒了教師對教師用書的閱讀熱情。我們期待著與您一同暢游教育的海洋”這也說明了這7件事對于每一位教師都很有價值。
這些內(nèi)容中我認(rèn)為我應(yīng)該深刻學(xué)習(xí)的是第一件事。書上說，小學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)、小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)教師、教師要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)、如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味、如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計……誰又能否認(rèn)這些不是每一位教師必須首先解決的疑惑呢？的確是，這是我必須要學(xué)習(xí)的，在過去的一年教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些教學(xué)錯誤，教學(xué)時的嚴(yán)肅，嚴(yán)厲，愛生氣，上課總要求學(xué)生坐正，表現(xiàn)的.跟學(xué)生一點也不像朋友。通過讀了這本書后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)不單單是把知識教給學(xué)生，還要教給學(xué)生情感與技能，與他們成為朋友，要用愛去與他們溝通，當(dāng)然了不同的學(xué)生所喜歡的老師也不同，這就需要我們老師不斷去與孩子們溝通，成為孩子們所喜歡的老師，在教學(xué)中讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)，是老師如何去控制一節(jié)課的關(guān)鍵，首先讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的美，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)中需要適當(dāng)?shù)墓膭钆c支持。要想走進學(xué)生的內(nèi)心世界里，就需要老師去不斷觀察，了解學(xué)生想什么，需要什么，去與他們交談，從不同的角度去與孩子們成為真誠的朋友，最終讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)，自主探索數(shù)學(xué)。在整個教學(xué)過程中，作為老師的我，時刻要把心思放在學(xué)生們的身上，他們需要什么樣的數(shù)學(xué)課，需要什么樣的老師與他們作朋友，這都是作為老師的我需要去努力的。
讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到數(shù)學(xué)的不斷變化，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)數(shù)學(xué)的情景開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從中讓學(xué)生們得到不同的數(shù)學(xué)信息，這整個過程都像音樂一樣伴有節(jié)奏，缺少一個音符，都會導(dǎo)致整首音樂不完整。如何去營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要“天時”“地利”“人和”的適當(dāng)營造，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中才能充分學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課上要有濃濃的數(shù)學(xué)味道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品位出數(shù)學(xué)的各種味道，見識到數(shù)學(xué)的美，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。教師應(yīng)設(shè)計好自己的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生情況，數(shù)學(xué)的環(huán)境下設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，在適當(dāng)?shù)臅r候整理好自己的教學(xué)方式，當(dāng)然教學(xué)設(shè)計是預(yù)設(shè)的，在實際上課當(dāng)中不能一味的按部就班，根據(jù)學(xué)生的情況靈活使用教材及教學(xué)設(shè)計。
范存麗老師著的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》，文筆清新，文風(fēng)樸實無華。她以一位教研員的獨特視角，對優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)娓娓道來。的確是打動了我，為我在今后的教學(xué)道路上增加一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十
托德·威特克爾先生的著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》，讓我感到深深被吸引的不僅僅是書中所提到的一些教學(xué)的方法，不僅僅是一些優(yōu)秀老師的成功，而是從這些優(yōu)秀教師社上所體現(xiàn)出來的一種希望，對學(xué)生的希望，尤其是對那些所謂“差生”的希望和期待。而往往正是由于這種積極的心態(tài)才最終得到了良好的教育結(jié)果。
是的，托德·威特克爾先生在其著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書中以“存念于心，果必證之”的醒目標(biāo)題來警示教師。他這樣說道：“身為教育工作者，我們懂得，感覺有時也能變成現(xiàn)實。如果有人說‘這是最差的一撥學(xué)生’，那他很快就會相信這句話。然后，他們就開始把學(xué)生當(dāng)成最差的一撥學(xué)生來對待。不幸的是學(xué)生們也會采取相應(yīng)的行動?！边@種“相應(yīng)的行動”就是學(xué)生會積極地配合老師的想法，以成為最差的學(xué)生的實際表現(xiàn)驗證老師“永遠是正確的”。
在老師“永遠是正確的”背后，我們看見的其實是一次教育的失敗，看見的其實是一種放棄。對于那些所謂的“好學(xué)生”而言教育或許只是知識的灌輸和積累，只是試卷完成與升學(xué)的成功，但對于那些所謂的“差生”而言，教育其實更應(yīng)該意味著是人格在再塑，是對生活勇敢的面對，是人生信心的再次確立。于是老師的價值在那些“差生”身上，才能得到更完整的體現(xiàn)。只是由于我們老師時常的忙與題海卷堆，疲于課堂與課后的俗事而將其淡漠和忽視。
這不能不說是一種悲哀和無奈。而這一本卻用小小的14件事，再次敲打著每一位為人師表的教師的心靈。
在書中，托德·威特克爾先生同時指出要解決這種困境的辦法是——他說：“成功的教育工作者知道，改變感覺的最好辦法就是用其他感覺取而代之?！弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該有這樣一種意識，即為我們頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)的對學(xué)生的消極的期望而感到羞愧，惟一的原因是因為我們是教育人的人。人們稱我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”。我們應(yīng)該無愧于這一稱號。
我想：真正的教育，就是培養(yǎng)學(xué)生對前途的希望。就要真正使學(xué)生對自己、對明天、對未來充滿希望。這就首先要求教師自身必須心中有希望，因為希望只能靠希望來引領(lǐng)。其次，要求教師必須以積極的希望期許學(xué)生。為許多人所共知的羅森塔爾效應(yīng)恰切說明了積極的期許對于人的成長具有的“神奇的力量”。不容回避的事實是我們所面對的學(xué)生會有很大的差異。而以積極地期許面對好學(xué)生幾乎是所有的教師都能夠做到的，但是對于那些所謂的“差生”，則另當(dāng)別論了。而這些所謂的“差生”，所缺少的恰恰是人們的積極地期許，或者說，正是因為他們過多地接受了人們的消極的期許，才使其成為“差生”。更何況我們還應(yīng)該認(rèn)識到：正是學(xué)生間各不相同的差異才構(gòu)成了學(xué)校生活的多姿多彩。很難想象如果我們的學(xué)生千人一面的話，我們的工作會是多么的單調(diào)、乏味和無法想象。其實說到底，怎樣看待學(xué)生中的差異特別是能否自然地接受學(xué)生中的不盡人意的行為和表現(xiàn)，是教師是否具有積極心態(tài)的一個標(biāo)志。那些擁有積極心態(tài)的教師總是將問題視為機遇；相反，具有消極心態(tài)的教師常常將問題視為困惑，以牢騷的形式表現(xiàn)出來，并最終以不理想的結(jié)果驗證自己的“想法”。
美國著名成功學(xué)家拿破侖·希爾說：“一個人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)?！币虼耍?dāng)我們艷羨他人教育教學(xué)的非凡成就時，不妨將彼此的心態(tài)作一個比較，也許能夠從中找到自己的事業(yè)難以突出重圍的“瓶頸”所在；也許當(dāng)我們明白了這一切的潛在因素之后，換一種眼光重新審視我們的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們原來并不那么差。他們身上也有著讓我們?yōu)橹湴?，為之自豪的閃光點。這大概就是一個名老師最大的幸福和莫大的快樂之所在吧。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十一
每一位教師都需要管理課堂紀(jì)律。記得剛剛開始工作的時候，對工作上最大的擔(dān)心不是害怕課程的內(nèi)容講解不清楚、不到位，也不是害怕每天要批改很多作業(yè)、備課要備到很晚，而是擔(dān)心不能很好地管理整個班級。本書從很多的角度提到了對學(xué)生的管理問題，威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師的獨到之處在于，他們關(guān)注的是期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。優(yōu)秀的教師會在新學(xué)期開始就定下對學(xué)生的期望，然后始終如一地幫助他們?nèi)崿F(xiàn)這些期望。而規(guī)則也是必要的，因為它是期望得以實現(xiàn)的前提條件，學(xué)校要求學(xué)生遵守規(guī)則，并規(guī)定不良行為要承擔(dān)后果也是為鼓勵其他學(xué)生遵守規(guī)定。但是如果教師總是過分關(guān)注于不好的行為，又反而會帶來一些與我們的希望相反的效果。因為學(xué)生都有一定程度的逆反心理，同時又是“成本效益”分析的專家。從這個角度講，若果教師總是過分的關(guān)注學(xué)生的錯誤行為，比如總是強調(diào)“如果你怎樣怎樣，那么一定有怎樣怎樣的懲罰”反而對教師的管理不利。因為學(xué)生會進行分析，當(dāng)他們覺得違規(guī)的收益大于成本的時候，規(guī)則就失去了意義。所以，好的教師要善于建立期望，尤其是要抓住開學(xué)初的這個關(guān)鍵時期，明確期望，并堅持不懈地強調(diào)，以幫助學(xué)生實現(xiàn)期望。
即使再好的班級，也會有學(xué)生會有這樣或是那樣的問題存在。面對學(xué)生的不良行為，教師應(yīng)該如何處理？威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師是以防止這種行為的再次發(fā)生作為目標(biāo)，而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實施懲罰為目標(biāo)。前者關(guān)注的是將來，而后者關(guān)注的是過去，這其中孰對孰錯，不言而喻。因為我們沒有能力去改變已經(jīng)發(fā)生過的事情，把更多的精力用在如何防止這種行為的再次發(fā)生上卻更有意義。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，給請到辦公室的時候，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，一味地對學(xué)生發(fā)火或者懲罰，效果是不理想的，這樣只會讓膽子小的學(xué)生無所適從，不知道正確的方向，也會讓那些本身就逆反的學(xué)生更加站到對立面。所以，面對學(xué)生的錯誤，教師要保持一顆清醒的頭腦，以恰當(dāng)?shù)?、專業(yè)的方式處理問題，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，起到防微杜漸的效果。
要成為一名優(yōu)秀的教師，的確不是一件容易的事。保持一顆良好的心態(tài)是最重要的。威特克爾教授說，教師是學(xué)校日常生活的過濾器。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我們的情感態(tài)度和語言行為將會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響?？赡軟]有一個學(xué)生會真心的喜歡一個邋里邋遢、牢騷滿腹而又不負(fù)責(zé)任的老師。所以，我們要學(xué)會在生活和工作的時候都要自覺地過濾掉那些消極的負(fù)面的情緒，減少沮喪，少發(fā)牢騷，盡量把自己積極的、健康向上的情緒帶給學(xué)生。只有這樣，我們才有可能在課堂上創(chuàng)造一個積極地、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才愿意積極地思考回答我們提出的每一個問題。當(dāng)我們向?qū)W生傳達的是熱情、友善、公平和真心的幫助等積極情緒的時候，學(xué)生才會向我們提供同樣正面的回報，和我們建立相互信任的關(guān)系，我們辛辛苦苦的教育才能起到較好的效果。如果我們值得信賴，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也會想方設(shè)法以良好的行為讓我們開心。反之，如果我們不能保持一顆積極的心態(tài)，不能用公正的、合理的方法處理問題，就會逐漸失去學(xué)生對我們的信賴，學(xué)生就會想辦法和我們對著干，甚至?xí)ヒ恍┰镜闹С终?，這就使我們的教育工作難上加難了。
總的說來，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要從各個方面磨練自己、提高自己。在工作中要時時保持一顆健康積極的心態(tài)，真心對待每一個學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們的每一點進步，對于他們的困難提供善意的幫助，努力創(chuàng)造積極熱烈的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧的`師生關(guān)系。同時又要在教育學(xué)生的過程中不斷積累經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)教育的最佳時機，采用合適的、專業(yè)的教育方法，起到更好的教育教育效果。這也是我們對職業(yè)生命的不斷追求和完善。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十二
如果可能，男孩在3歲之前應(yīng)該待在家里，由父親或者母親照顧。托兒所或者保育中心并不適合3歲以下的男孩，這是由他們的本性決定的。大量的研究表明：與女孩相比，分離更容易使男孩感到焦慮，認(rèn)為自己被拋棄，從而在感情上封閉自己。此外，這個年齡的男孩更容易煩躁，表現(xiàn)出好斗的行為，這種現(xiàn)象會一直持續(xù)到上小學(xué)。
2、親近孩子。
在兒子長成大人前，你可以擁抱他，逗他，和他打鬧，也可以做一些比較文雅、安靜的事――你可以給他講故事、唱歌或者放音樂，他會靜靜地聽著。一定要告訴兒子，他是多么出色、帥氣、聰明，又是多么富有創(chuàng)造力。如果你自己的父母在小時候從未對你這樣，你必須學(xué)會這一點。
3、抽空陪孩子。
父母需要及時回家，與兒子一起玩耍嬉鬧，同時教會他很多東西。在公司上班或者經(jīng)營小生意都會占據(jù)父母的時間，這是家庭生活的大敵。父親們最后找到的解決方法就是接受一份薪水較低的工作，這樣就可以更多的時間陪伴孩子和家人。
4、擴展孩子的認(rèn)知。
要擴展男孩的感知，而散步、談話、觀察事物和收集都能起到這個作用。讓他們觀察大樹是怎樣隨著季節(jié)的變化而變化，一幢大樓是怎樣一步步建造起來的。讓他們知道平常吃的東西是怎么來的――計劃購買，選擇蔬菜，做菜，最后享受美味。此外，還要讓他參與制定家庭活動計劃和暑期計劃。指導(dǎo)他學(xué)會把自己的興趣與他人的興趣結(jié)合起來。
5、把男孩培養(yǎng)成謙虛的人。
這一點非常的重要。日常小事能夠幫助他們學(xué)會謙虛，例如當(dāng)他們做錯事該道歉的時候必須他們道歉，還要讓他們學(xué)會助人為樂、尊敬他人。孩子們必須清楚自己在世界上的位置，或許這個充滿競爭的世界會讓他們懂得這一點。
6、讓孩子做家務(wù)。
他需要自己洗衣服，自己打掃房間，自己做飯，他應(yīng)該在早年就學(xué)會這些，以免將來出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，如果對做飯一無所知，或者根本不會洗衣服，都會給他的日常生活帶來麻煩。在孩子即將成人之際，這些技巧同樣會在其他方面發(fā)揮作用。男孩會做家務(wù)，這對女孩是非常有吸引力的。
7、培養(yǎng)孩子溫柔的一面。
男孩的性格中也有溫柔的一面，因此做母親的一定要注意培養(yǎng)孩子健全的性格，不能忽視他們性格中的這一面。有時，兒子是那么招人喜歡，那么乖巧。雖然他是男孩，但是要給他機會，讓他和比他年齡小的孩子一起玩耍，幫組他，也要讓他有機會照顧小動物。看看這時的孩子是多么惹人愛。
8、與妻子分擔(dān)照顧孩子的工作。
現(xiàn)在，一些已為人父的男人過得輕松自在，他們把照顧孩子的重任都推給妻子。父親應(yīng)該和母親一起，為怎樣教育孩子出謀劃策，監(jiān)督孩子完成作業(yè)，教孩子做力所能及的家務(wù)，制定出明確的規(guī)則，讓孩子遵守。千萬不能打孩子，盡管他是那么調(diào)皮，不斷地給你制造麻煩。
9、睡前的溫馨時刻。
睡覺前不能忽略一個環(huán)節(jié)，那就是給孩子講故事，擁抱他，逗他玩，目的是讓他感受到父母對他的愛，也讓他有安全感，從而保持平靜的心態(tài)。與孩子分享你最喜歡的故事對孩子的成長很有利。
10、父親應(yīng)該尊重妻子。
孩子會觀察父親的行為來學(xué)習(xí)如何愛別人，如何表達自己的愛。兒子需要看到的不僅僅是男性需要尊重女性，還要讓他知道，男人遇事同樣能心平氣和地商量，而不必動用武力。兒子討厭看見父親有失紳士風(fēng)度。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十三
優(yōu)秀教師永遠記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。需要改變的不是方法本身，而是人。我們經(jīng)?；ù罅繒r間和精力，尋找能解決問題的方案。但是這些方案往往沒有帶給我們渴望的增長或改進。我們必須把力量集中在真正重要的東西上。這從來都與方案無關(guān)，而與人有關(guān)。當(dāng)然這并不等于沒有任何方案也能鼓勵或促進學(xué)校原有教師水平的提高。但是，沒有哪個方案本身就能達到改進的目的。
教師的能力和方式各有不同。無論是課堂管理還是，成功的教育者都把人而不是方案作為重點。在他們看來，方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來的時候才算是答案。作為一名教師，能夠首先改變自己，關(guān)注班級的小主人。我們不是變換各種方案，來提高教育教學(xué)質(zhì)量，而是圍繞著“人”，關(guān)注學(xué)生的心理，調(diào)整教育教學(xué)的策略，促進孩子們健康成長。
優(yōu)秀教師在新學(xué)年開始的時候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規(guī)則；而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。
新學(xué)期，新氣象，新期望。新學(xué)年開始時的興奮之情為重建期望，推陳出新提供了機會。成功的教師抓住一年的開始，為整個學(xué)年——更重要的是——為全體學(xué)生定下基調(diào)，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。即使我們在若干年里一直教同一個年級或同一學(xué)科，新學(xué)年的開始仍然是我們改進教學(xué)效果的大好時機。明確期望，為學(xué)生，也為自己！
學(xué)生搗亂時，優(yōu)秀的教師有一個目標(biāo)：避免這種行為再度發(fā)生。成功的教師以防止不良行為為目標(biāo)；不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實施懲罰為目標(biāo)。身為教育工作者，我們必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常說來，學(xué)生們能夠分清什么是對什么是錯，希望教師處理不負(fù)責(zé)任的同學(xué)。如果你總是以恰當(dāng)?shù)?、專業(yè)的方式處理問題，學(xué)生都會跟從你。但是一旦你沒有這么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也無法把他們爭取過來。
在和學(xué)生爭論的時候，我們永遠都贏不了。爭論一開始，我們就輸了。如果同伴都在觀戰(zhàn)，學(xué)生決不服輸。我們希望贏，他們卻是必須要贏。（此外，我一直覺得，在師生的這種較量中，如果說有一方足夠成熟、不孩子氣的話，我希望那是教師。）在面臨壓力的時候，尤其需要保持職業(yè)修養(yǎng)。尊敬學(xué)生和家長，還有——你自己。
對學(xué)生懷有很高的期望并不難，難的是注意自己的表現(xiàn)。優(yōu)秀教師對學(xué)生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的老師對學(xué)生期望很高，對自己卻沒有什么高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們只是一味地希望校長完美無瑕，家長只有優(yōu)點沒有缺點。努力做一名優(yōu)秀的教師，對你自己提出更高的期望。
學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)歸因于教師，優(yōu)秀的教師為課堂的好壞承擔(dān)責(zé)任，好的教師持續(xù)不斷地改進教學(xué)，把注意力集中于他們能控制的東西一一他們自己的表現(xiàn)。不好的教師等待其他東西發(fā)生變化。優(yōu)秀教師從自己身上尋找答案；蹩腳的教師把注意力投向其他方面。
顯然，承擔(dān)責(zé)任是成功的教師與不那么成功的教師之間的關(guān)鍵區(qū)別。要在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自己身上找原因。畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。
成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛，他們尤其懂得贊揚的力量?？梢杂绊懡處煹男那榈亩ㄎ魈嗔耍阂晃粺┰甑募议L，一名麻煩的學(xué)生，有限的人力物力。以上都是這種工作面對的事實（也是生命的事實）。作為教育工作者，我們的責(zé)任是采取積極的方法，以尊敬的態(tài)度對待每個人，而且天天如此。
行為比觀念表現(xiàn)更為明顯，用行為去贊美他人。成功的教師總是想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)別人正確的行為，知道如何贊美他們，讓他們繼續(xù)做正確的事情。贊美的5個要領(lǐng)：名副其實、具體明確、即刻發(fā)生、完全徹底、私下進行。當(dāng)你決定鼓勵別人的努力時，你一定要不遺余力地狠狠地表揚，而且需要總是這樣做。每一次贊揚別人的時候，至少有兩個人會感覺良好一其中一個是我們自己。成功的教育者懂得，教師最重要的任務(wù)之一是塑造適當(dāng)?shù)男袨椤?BR> 教師總是以積極的態(tài)度對待問題，學(xué)生們也就學(xué)會用積極的方式思考。教師是學(xué)校日常生活的過濾器，優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度感染別人。最優(yōu)秀的教師不是給爭論扇風(fēng)點火，而是能夠控制局面，平息人們的情緒。
教書是一項辛苦的工作，但這是我們的選擇，我們可以選擇用積極的方式看待這個職業(yè)的報償和挑戰(zhàn)，這就是優(yōu)秀教師的態(tài)度。與他人分享積極的態(tài)度，我們可以創(chuàng)造出一個更為成功的環(huán)境。
改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。不管感覺是有意還是無意的，我們決定著課堂和學(xué)校的氣氛。存念于心，果必證之。優(yōu)秀的教師總是設(shè)法讓學(xué)生對明天的學(xué)習(xí)更加期待。
最優(yōu)秀的老師始終如一地表揚學(xué)生，贊美學(xué)生。試想，有多少學(xué)生因為不合作或和老師爭辯被請到辦公室。這個時候，在種種紀(jì)律問題上，關(guān)鍵是集中力量預(yù)防錯誤而不是懲罰錯誤。情況已經(jīng)發(fā)生，我們無法改變這個事實：我們能做的只有設(shè)法防止它再度發(fā)生。但是，有一點是千真萬確的：每個學(xué)生都可以設(shè)法彌補當(dāng)前的情況。我們可以借這個機會幫助他們認(rèn)識到彌補人際關(guān)系可以給他們自己帶來什么好處。
教育工作者面對咄咄逼人的家長時可以用來緩和對方態(tài)度的一種方法。無論具體情況怎樣，教育工作者都可以告訴家長：“發(fā)生這件事我很遺憾。”如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們有時候可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復(fù)。成功的老師理解這一點，因此他們力圖每天都以尊重的態(tài)度對待學(xué)生。
出色的教師具有了不起的忽略能力。這并不意味著他們健忘——出色的教師幾乎能意識到教室里發(fā)生的每件事情，也不意味著他們具有強大的耐力，而是體現(xiàn)出他們對學(xué)校日常情況的掌控。出色的教師從多年經(jīng)驗中總結(jié)出哪些問題需要當(dāng)即處理，哪些問題可以等待更適合的時機再去解決。他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。
我們常常看不見自己的錯誤。盡管我們認(rèn)為，遭到別人的批評，我們會更加努力：但是，某些時候，得到的批評如果過于頻繁，我們反而可能徹底放棄。我們的子女就會出現(xiàn)這種情況：如果我們說“不”說得太多，他們就會充耳不聞。容忍小錯誤，小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚，能夠在外行看起來一片混亂的廚房中保持各項操作順利進展。出色的教師具備一種能力，可以在忽略微小錯誤，對不當(dāng)行為做出及時反應(yīng)的同時很好地避免事態(tài)嚴(yán)重化，出色的教師能夠關(guān)注學(xué)生，肯定并贊美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動作，出色的教師都掌握這種技巧的關(guān)鍵所在。
防止偶然成為習(xí)慣。優(yōu)秀教師的一個標(biāo)志性特點是，在他們的課堂上，沒有什么是偶然發(fā)生的。優(yōu)秀老師所做的每件事都有計劃和目標(biāo)。如果實際情況沒有像他們預(yù)想的那樣發(fā)展，他們就會反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調(diào)整自己的計劃。優(yōu)秀的教師有意布置、調(diào)整、改變教學(xué)環(huán)境。他們的課堂設(shè)置、教學(xué)方法和時間安排都經(jīng)過仔細籌劃，以達到有助于學(xué)習(xí)的目的。
根據(jù)以下三個簡單的指導(dǎo)原則做出決策：(1)目標(biāo)是什么?(2)這種辦法到底能不能實現(xiàn)目標(biāo)?(3)最好的學(xué)生會怎樣想?“以優(yōu)秀者為核心”的想法，是最優(yōu)秀的教育工作者至關(guān)重要的獨特之處。在決策的時候以最優(yōu)秀、發(fā)展最全面的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。你的班級會進步，你的工作也會更有樂趣。不能讓任何一名學(xué)生在大家眼里成為教師的寵兒。考慮優(yōu)秀者會怎么想，這沒有問題；但我們在要求學(xué)生提供意見和反饋時一定要小心。如果其他學(xué)生認(rèn)為這是老師偏愛某些學(xué)生的表現(xiàn)，他們或許就會對那些獲得特殊對待的學(xué)生失去敬意，甚至?xí)鲪核麄儭?BR> 收集所有人的觀點始終沒有錯。然而，更為重要的是意識到最優(yōu)秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學(xué)生和同事那里尋求信息，我們做出正確選擇的可能性就會大大加強。
把所有人當(dāng)作好人對待。如果各班都在上課，而全校最調(diào)皮搗蛋的兩個學(xué)生在走廊里經(jīng)過，教師通常會怎么說？多半會說：“你們現(xiàn)在應(yīng)該在哪兒？”“你們從哪個老師的課上跑出來的？”“上課鈴說明什么你們不知道嗎？”我們對待他們的方式就好像他們注定不會干什么好事。但是，如果走廊里出現(xiàn)的是未來將在畢業(yè)典禮上代表全年級致開幕詞和閉幕詞的學(xué)生，情況又會怎樣？他們通常都會獲得一個友好的微笑。“嗨，今天怎么樣？”我們的自然反應(yīng)就是把他們當(dāng)作好學(xué)生來對待?，F(xiàn)在，有沒有什么辦法能讓我們以同樣的態(tài)度對待這兩組學(xué)生而達到我們所需要的效果？就像他們都很優(yōu)秀一樣。有辦法，我們可以用“嗨，需要幫忙嗎？”招呼所有學(xué)生。
成功的教師不會因為熱門話題轉(zhuǎn)移注意力，忽視真正重要的問題。懂得考試結(jié)果對別人的重要性。我們必須把自己的注意力從標(biāo)準(zhǔn)化測試到底有沒有價值的爭論上轉(zhuǎn)移開。在這種爭論中主導(dǎo)某人意見的往往是固執(zhí)的個人觀點。我們必須把重點從觀點轉(zhuǎn)移到行動上。因為只有行動一致才是成功的關(guān)鍵。成功的教師關(guān)注帶來成功的行動而不是阻礙成功的觀點。成功的教師不會讓整個課堂被標(biāo)準(zhǔn)化測試牽著鼻子走。
真正的挑戰(zhàn)和真正的成就是讓所有學(xué)生關(guān)心課堂里發(fā)生的事情。一旦實現(xiàn)這個目標(biāo)，任何事情都有可能。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，這種風(fēng)氣會支持每個人去做正確的事情。教師對學(xué)生的敏感度增加了，教育他們的機會也會隨之增加。優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們懂得情感“啟動”變化的巨大力量。
“教師”這項職業(yè)富于挑戰(zhàn)性，不斷變化，充滿活力，也讓人精疲力竭。然而，教師這種職業(yè)的價值與影響力遠遠超過我們能想象的任何程度。每一位教師都有影響力，優(yōu)秀的教師則可以創(chuàng)造奇跡。讓人們?nèi)プ霎?dāng)前流行的事情，這沒有問題。而讓人們?nèi)プ稣_的事情，這才是關(guān)鍵。最優(yōu)秀的教師能夠在課堂上做到這一點：引領(lǐng)學(xué)生們投入，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣教育出來的學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能，因此，讓關(guān)心和投入在課堂和校園蔚然成風(fēng)。如果我們創(chuàng)造出來的環(huán)境使人人都做對學(xué)生最有利、對學(xué)校最有利的事，我們就不會犯錯誤。
教師要尊重每個人，永遠采取積極的辦法，在對待他人時總給學(xué)生做出榜樣，以優(yōu)秀的人格基礎(chǔ)做出每個決定，認(rèn)識到最重要的是人而不是計劃……以上種種都幫助學(xué)校創(chuàng)造出一個關(guān)心和投入蔚然成風(fēng)的環(huán)境。
優(yōu)秀教師的魅力和能量是無窮的，與他人友好相處，以尊重的態(tài)度對待每一個人，盡你自己最大的努力，讓關(guān)愛在孩子們心中傳遞，發(fā)揮榜樣的作用。教師只需要做正確的事，無論周圍的人怎么做，千萬不要人云亦云，盲目跟從。教師要先感動自己的心靈，然后再教育孩子，這樣對學(xué)生的敏感度增加了，教育學(xué)生的機會也會隨之增加。優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生，他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量，常常地問：“這樣對學(xué)生有好處嗎？這樣可能更好?！倍皇钦f：“按我的做，絕對就行?！?BR> 我知道自己離優(yōu)秀教師的距離還有很遠，但我不會放棄，認(rèn)認(rèn)真真做好“優(yōu)秀教師一定要知道的14件事”，向自己的目標(biāo)邁進！
教師一定要知道的件事讀書心得篇十四
在寫這篇讀后感之前，對學(xué)生發(fā)了一通脾氣，因為個別學(xué)生總是不認(rèn)真聽講，思想游離于課堂之外，小摳小摸不斷，屁股像扎針一樣坐不住。在忍無可忍的情況下開始了暴風(fēng)驟雨似的批評。學(xué)生馬上都精神起來，個個都抱臂坐端，腰板挺得直直的，像受檢閱的士兵一樣。這是我期望的狀態(tài)，但不是需要我發(fā)脾氣之后換來的。由此，我想到了書中的第4件事“應(yīng)該對誰設(shè)立高遠的期許”，寫下了這篇讀后感。
書中談到“教師對學(xué)生有什么期待不是問題的關(guān)鍵，各種水平的教師都對學(xué)生懷有很高的期許。真正重要的問題是教師對自己有什么期許。優(yōu)秀教師對學(xué)生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的教師對學(xué)生期望很高，對自己卻沒有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們只是一味的希望校長完美無瑕，家長只有優(yōu)點沒有缺點，同輩對自己五體投地?！边@讓我想起魏書生的話：“出現(xiàn)問題先找找自己的問題，而不是去抱怨，抱怨無濟于事。”每次看到學(xué)生不盡人意的地方，我就常常在心里抱怨，抱怨孩子不爭氣，抱怨家長不管教，但從沒想到抱怨自己。孩子們雖不是我生我養(yǎng)的，但我是他的老師，我也有一定的責(zé)任呀！對于這些孩子的教育，我是不是應(yīng)換一種方法，換一種溝通的方式，或是我做的不夠好，還沒取得孩子的信任，我似乎沒有想過。優(yōu)秀的教師不只是對學(xué)生有高的期望值，對自己則有更高的期望值。他們期望學(xué)生學(xué)得好，但更期望自己教得好，因為他們深深地知道，一個優(yōu)秀教師必須是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”，是學(xué)生身邊最具借鑒意義的模范和榜樣。
所以，我要不斷提高對自己的期望值，才有資格去期望我的學(xué)生學(xué)得更好、做得更好。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十五
一、是什么決定了學(xué)校的質(zhì)量優(yōu)秀教師永遠記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。需要改變的不是方法本身，而是人。我們經(jīng)?；ù罅繒r間和精力，尋找能解決問題的方案。但是這些方案往往沒有帶給我們渴望的增長或改進。我們必須把力量集中在真正重要的東西上。這從來都與方案無關(guān)，而與人有關(guān)。當(dāng)然這并不等于沒有任何方案也能鼓勵或促進學(xué)校原有教師水平的提高。但是，沒有哪個方案本身就能達到改進的目的。
教師的能力和方式各有不同。無論是課堂管理還是授課技巧，成功的教育者都把人而不是方案作為重點。在他們看來，方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來的時候才算是答案。作為一名教師，能夠首先改變自己，關(guān)注班級的小主人。我們不是變換各種方案，來提高教育教學(xué)質(zhì)量，而是圍繞著“人”，關(guān)注學(xué)生的心理，調(diào)整教育教學(xué)的策略，促進孩子們健康成長。
二、是什么造就了積極的課堂優(yōu)秀教師在新學(xué)年開始的時候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規(guī)則；而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。
新學(xué)期，新氣象，新期望。新學(xué)年開始時的興奮之情為重建期望，推陳出新提供了機會。成功的教師抓住一年的開始，為整個學(xué)年——更重要的是——為全體學(xué)生定下基調(diào)，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。即使我們在若干年里一直教同一個年級或同一學(xué)科，新學(xué)年的開始仍然是我們改進教學(xué)效果的大好時機。明確期望，為學(xué)生，也為自己！
三、什么是面對“不良行為”的正確態(tài)度學(xué)生搗亂時，優(yōu)秀的教師有一個目標(biāo)：避免這種行為再度發(fā)生。成功的教師以防止不良行為為目標(biāo)；不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實施懲罰為目標(biāo)。身為教育工作者，我們必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常說來，學(xué)生們能夠分清什么是對什么是錯，希望教師處理不負(fù)責(zé)任的同學(xué)。如果你總是以恰當(dāng)?shù)摹I(yè)的方式處理問題，學(xué)生都會跟從你。但是一旦你沒有這么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也無法把他們爭取過來。
在和學(xué)生爭論的時候，我們永遠都贏不了。爭論一開始，我們就輸了。如果同伴都在觀戰(zhàn)，學(xué)生決不服輸。我們希望贏，他們卻是必須要贏。（此外，我一直覺得，在師生的這種較量中，如果說有一方足夠成熟、不孩子氣的話，我希望那是教師。）在面臨壓力的時候，尤其需要保持職業(yè)修養(yǎng)。尊敬學(xué)生和家長，還有——你自己。
四、應(yīng)該為誰設(shè)立高遠的期望對學(xué)生懷有很高的期望并不難，難的是注意自己的表現(xiàn)。優(yōu)秀教師對學(xué)生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的老師對學(xué)生期望很高，對自己卻沒有什么高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們只是一味地希望校長完美無瑕，家長只有優(yōu)點沒有缺點。努力做一名優(yōu)秀的教師，對你自己提出更高的期望。
五、誰是課堂的主導(dǎo)者學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)歸因于教師，優(yōu)秀的教師為課堂的好壞承擔(dān)責(zé)任，好的教師持續(xù)不斷地改進教學(xué)，把注意力集中于他們能控制的東西一一他們自己的表現(xiàn)。不好的教師等待其他東西發(fā)生變化。優(yōu)秀教師從自己身上尋找答案；蹩腳的教師把注意力投向其他方面。
顯然，承擔(dān)責(zé)任是成功的教師與不那么成功的教師之間的關(guān)鍵區(qū)別。要在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自己身上找原因。畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。
六、什么是應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為。
成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛，他們尤其懂得贊揚的力量。可以影響教師的心情的定西太多了：一位煩躁的家長，一名麻煩的學(xué)生，有限的人力物力。以上都是這種工作面對的事實（也是生命的事實）。作為教育工作者，我們的責(zé)任是采取積極的方法，以尊敬的態(tài)度對待每個人，而且天天如此。
行為比觀念表現(xiàn)更為明顯，用行為去贊美他人。成功的教師總是想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)別人正確的行為，知道如何贊美他們，讓他們繼續(xù)做正確的事情。贊美的5個要領(lǐng)：名副其實、具體明確、即刻發(fā)生、完全徹底、私下進行。當(dāng)你決定鼓勵別人的努力時，你一定要不遺余力地狠狠地表揚，而且需要總是這樣做。每一次贊揚別人的時候，至少有兩個人會感覺良好一其中一個是我們自己。成功的教育者懂得，教師最重要的任務(wù)之一是塑造適當(dāng)?shù)男袨椤?BR> 七、教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。
教師總是以積極的態(tài)度對待問題，學(xué)生們也就學(xué)會用積極的方式思考。教師是學(xué)校日常生活的過濾器，優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度感染別人。最有秀的教師不是給爭論扇風(fēng)點火，而是能夠控制局面，平息人們的情緒。
教書是一項辛苦的工作，但這是我們的選擇，我們可以選擇用積極的方式看待這個職業(yè)的報償和挑戰(zhàn)，這就是優(yōu)秀教師的態(tài)度。與他人分享積極的態(tài)度，我們可以創(chuàng)造出一個更為成功的環(huán)境。
改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。不管感覺是有意還是無意的，我們決定著課堂和學(xué)校的氣氛。存念于心，果必證之。優(yōu)秀的教師總是設(shè)法讓學(xué)生對明天的學(xué)習(xí)更加期待。
八、如何維護師生之間良好的情感關(guān)系。
最優(yōu)秀的老師始終如一地表揚學(xué)生，贊美學(xué)生。試想，有多少學(xué)生因為不合作或和老師爭辯被請到辦公室。這個時候，在種種紀(jì)律問題上，關(guān)鍵是集中力量預(yù)防錯誤而不是懲罰錯誤。情況已經(jīng)發(fā)生，我們無法改變這個事實：我們能做的只有設(shè)法防止它再度發(fā)生。但是，有一點是千真萬確的：每個學(xué)生都可以設(shè)法彌補當(dāng)前的情況。我們可以借這個機會幫助他們認(rèn)識到彌補人際關(guān)系可以給他們自己帶來什么好處。
教育工作者面對咄咄逼人的家長時可以用來緩和對方態(tài)度的一種方法。無論具體情況怎樣，教育工作者都可以告訴家長：“發(fā)生這件事我很遺憾。”如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們時候可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復(fù)。成功的老師理解這一點，因此他們力圖每天都以尊重的態(tài)度對待學(xué)生。
九、什么是可以視而不見的問題。
出色的教師具有了不起的忽略能力。這并不意味著他們健忘——出色的教師幾乎能意識到教室里發(fā)生的每件事情，也不意味著他們具有強大的耐力，而是體現(xiàn)出他們對學(xué)校日常情況的掌控。出色的教師從多年經(jīng)驗中總結(jié)出哪些問題需要當(dāng)即處理，哪些問題可以等待更適合的時機再去解決。他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。
我們常?？床灰娮约旱腻e誤。盡管我們認(rèn)為，遭到別人的批評，我們會更加努力：但是，某些時候，得到的批評如果過于頻繁，我們反而可能徹底放棄。我們的子女就會出現(xiàn)這種情況：如果我們說“不”說得太多，他們就會充耳不聞。容忍小錯誤，小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚，能夠在外行看起來一片混亂的廚房中保持各項操作順利進展。出色的教師具備一種能力，可以在忽略微小錯誤，對不當(dāng)行為做出及時反應(yīng)的同時很好地避免事態(tài)嚴(yán)重化，出色的教師能夠關(guān)注學(xué)生，肯定并贊美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動作，出色的教師都掌握這種技巧的關(guān)鍵所在。
十、如何全面掌控你的課堂。
防止偶然成為習(xí)慣。優(yōu)秀教師的一個標(biāo)志性特點是，在他們的課堂上，沒有什么是偶然發(fā)生的。優(yōu)秀老師所做的每件事都有計劃和目標(biāo)。如果實際情況沒有像他們預(yù)想的那樣發(fā)展，他們就會反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調(diào)整自己的計劃。優(yōu)秀的教師有意布置、調(diào)整、改變教學(xué)環(huán)境。他們的課堂設(shè)置、教學(xué)方法和時間安排都經(jīng)過仔細籌劃，以達到有助于學(xué)習(xí)的目的。
十一、決策應(yīng)該以誰為準(zhǔn)。
“以優(yōu)秀者為核心”的想法，是最優(yōu)秀的教育工作者至關(guān)重要的獨特之處。在決策的時候以最優(yōu)秀、發(fā)展最全面的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。你的班級會進步，你的工作也會更有樂趣。不能讓任何一名學(xué)生在大家眼里成為教師的寵兒?？紤]優(yōu)秀者會怎么想，這沒有問題；但我們在要求學(xué)生提供意見和反饋時一定要小心。如果其他學(xué)生認(rèn)為這是老師偏愛某些學(xué)生的表現(xiàn)，他們或許就會對那些獲得特殊對待的學(xué)生失去敬意，甚至?xí)鲪核麄儭?BR> 十二、想想誰會從你的決策中受益。
收集所有人的觀點始終沒有錯。然而，更為重要的是意識到最優(yōu)秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學(xué)生和同事那里尋求信息，我們做出正確選擇的可能性就會大大加強。
把所有人當(dāng)作好人對待。如果各班都在上課，而全校最調(diào)皮搗蛋的兩個學(xué)生在走廊里經(jīng)過，教師通常會怎么說？多半會說：“你們現(xiàn)在應(yīng)該在哪兒？”“你們從哪個老師的課上跑出來的？”“上課鈴說明什么你們不知道嗎？”我們對待他們的方式就好像他們注定不會干什么好事。但是，如果走廊里出現(xiàn)的是未來將在畢業(yè)典禮上代表全年級致開幕詞和閉幕詞的學(xué)生，情況又會怎樣？他們通常都會獲得一個友好的微笑。“嗨，今天怎么樣？”我們的自然反應(yīng)就是把他們當(dāng)作好學(xué)生來對待?，F(xiàn)在，有沒有什么辦法能讓我們以同樣的態(tài)度對待這兩組學(xué)生而達到我們所需要的效果？就像他們都很優(yōu)秀一樣。有辦法，我們可以用“嗨，需要幫忙嗎？”招呼所有學(xué)生。
十三、如何面對標(biāo)準(zhǔn)化考試。
成功的教師不會因為熱門話題轉(zhuǎn)移注意力，忽視真正重要的問題。懂得考試結(jié)果對別人的重要性。
我們必須把自己的注意力從標(biāo)準(zhǔn)化測試到底有沒有價值的爭論上轉(zhuǎn)移開。在這種爭論中主導(dǎo)某人意見的往往是固執(zhí)的個人觀點。我們必須把重點從觀點轉(zhuǎn)移到行動上。因為只有行動一致才是成功的關(guān)鍵。成功的教師關(guān)注帶來成功的行動而不是阻礙成功的觀點。成功的教師不會讓整個課堂被標(biāo)準(zhǔn)化測試牽著鼻子走。
十四、什么是教師的核心信念。
真正的挑戰(zhàn)和真正的成就是讓所有學(xué)生關(guān)心課堂里發(fā)生的事情。一旦實現(xiàn)這個目標(biāo)，任何事情都有可能。
一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，這種風(fēng)氣會支持每個人去做正確的事情。教師對學(xué)生的敏感度增加了，教育他們的機會也會隨之增加。優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們懂得情感“啟動”變化的巨大力量。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十六
請在9月初寫出你簡歷的第一稿，中英文各一份，簡歷格式可參照各大求職網(wǎng)站的簡歷模板;開學(xué)后可以與同學(xué)、朋友的簡歷對比，修改出第二稿;然后，再讓同學(xué)、學(xué)長、老師們提出參考意見修改出第三稿，在“追求個性、突出自我”的求職競爭中，簡歷一般需要修改多次，為增加求職成功率，給不同公司的簡歷也應(yīng)該做到有針對性而不是千篇一律。此外，簡歷附帶的個人求職信、四六級證書復(fù)印件、獲獎證書復(fù)印件等也要提前做好準(zhǔn)備。
功課二：拍求職照。
開學(xué)以后，學(xué)校附近的照相館將迎來生意旺季。知名的照相館都會要求預(yù)約，且由于拍照人多，時間緊張，拍照的質(zhì)量多少會受到影響。因此不如在開學(xué)前就把這項工作完成，在淡季，影樓的老板也會格外細心周到的。
功課三：購置正裝。
隨著企業(yè)間招聘競爭的加劇，各大名企校園宣講會的時間也一再提前。一般九月中上旬就會有各家企業(yè)借著講座或者研討會的名義進入校園招攬畢業(yè)生，因此眼下抓緊購置好面試服裝非常必要，以防屆時各家企業(yè)通知一來，搞得自己手忙腳亂。并且，目前正是商界淡季，各大品牌爭相打折，你能借機降低求職成本。
功課四：“惡補”英語。
英語是大學(xué)生求職必不可少的語言工具，
名企第一輪筆試大多有英語考題，shl試題、寫作、閱讀理解等，因此英語讀寫能力非常重要，建議可以通過gmat試題做邏輯練習(xí)。如果應(yīng)聘名企，小組案例討論、情景演示、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、主題辯論等新穎的面試方式，大多要求采用英語交流對話。后幾輪面試中，與部門經(jīng)理的交流也會用到英語，因此要口語流利做到無障礙交流，否則有想法但表達不出來，那可是最糟糕的事了。
功課五：準(zhǔn)備實習(xí)評定。
實習(xí)結(jié)束，爭取拿到一份優(yōu)秀的實習(xí)評定。如果可能的話，讓實習(xí)公司的老板給你寫封推薦信備用，也許在簡歷遞交或者面試時能排上用場。此外，應(yīng)該仔細回憶一下實習(xí)過程中你表現(xiàn)出的能力和優(yōu)勢，另外也要對自己的弱點加以清醒認(rèn)識并盡量規(guī)避。這樣在面試時，優(yōu)秀評定配合個人實習(xí)總結(jié)，定能為你增色不少。
功課六：明確求職目標(biāo)。
隨著開學(xué)后“四大”招聘的率先到來，知名企業(yè)的校園宣講會蜂擁而至，無準(zhǔn)備的畢業(yè)生會招架不住。若你沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，也不了解企業(yè)招聘方式和發(fā)展方向，那么在接下來的4個月中，你只能隨波逐流忙著投遞簡歷、面試、復(fù)試，說不定最后“竹籃打水一場空”。因此，在企業(yè)進校之前，不妨仔細回憶、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，挖掘自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，了解行業(yè)信息，搜集感興趣的公司信息，有針對性地進行面試準(zhǔn)備，運籌帷幄，以提高求職成功率。
功課七：異地互助求職。
在上海就讀的大學(xué)生還可以考慮遠赴北京、廣州、深圳求職，或者回家鄉(xiāng)工作。因此，若在9月初能尋找到異地求職互助的朋友或者能幫忙找工作的親戚非常重要。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十七
《怎樣成為一位優(yōu)秀教師》本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現(xiàn)有效教學(xué)，人的勞力資源勝過技術(shù)資源，怎樣成為一名優(yōu)秀教師讀后感。而且書中特別強調(diào)，教師所能利用和開發(fā)的最重要的人的勞力資源就是本身的個人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點我做為1個新老師深有體會。新老師往往沒有很多的教學(xué)經(jīng)驗，很很長時間候不懂如何去應(yīng)變。那么要做一位優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件，對于這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有富厚的美術(shù)專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧，較強的動手能力，以及較高的審美素養(yǎng)，這是專業(yè)要求，美術(shù)教師沒有較高的專業(yè)水平，也就談不上優(yōu)秀。
第二、必須具有良好的品德品質(zhì)和人格魅力，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職事情，具有奉獻精力，具有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)品德要求，一儒家觀念師專業(yè)能力再強，要是思想上有問題，責(zé)任感不強，不喜歡學(xué)生，甚至品德品質(zhì)有問題，他也不可能成為一位優(yōu)秀的教師。
第三、必須具有體系而周全的教育學(xué)、心理學(xué)知識，具有較強的教學(xué)能力，懂患上不同年齡段學(xué)生的身心特點，能運用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生患上到最大限度的成長。這是教師職業(yè)的要求，一儒家觀念師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的`教學(xué)熱情，但要是不懂患上教育教學(xué)規(guī)律，其必然會走“彎路”，當(dāng)然離優(yōu)秀就另有一段間隔了。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學(xué)科根蒂根基知識，美術(shù)教師除了具備本專業(yè)的知識技術(shù)外，必須盡力擴寬其它根蒂根基知識的掌握面，以及了解其它藝術(shù)學(xué)科基本知識技術(shù)，并能綜合運用它們舉行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對于學(xué)生舉行審美教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。這是現(xiàn)代教育的時代要求，現(xiàn)代教育要求我們不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要起勁提高所有學(xué)生的審美水平，以提高全民族的審美素養(yǎng)。
第五、必須具有進步前輩的教學(xué)理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些個新理念、新知識、新信息合理的運用到教學(xué)實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速度完成長，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術(shù)舉行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
第6、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精力，不管是教學(xué)理念的徹底體現(xiàn)，還是教學(xué)方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中患上到檢驗，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學(xué)的時代要求。
第7、必須踴躍參與教研、教學(xué)改革，一位優(yōu)秀的美術(shù)教師不光能做好教學(xué)事情，同時還要善于把教育教學(xué)事情中好的經(jīng)驗總結(jié)、歸納出來，并加以推廣；對于教育教學(xué)事情中不利于學(xué)生良好成長，不利于教學(xué)事情順利舉行的因素即時發(fā)明，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生患上到最大限度的成長。
第八、必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，一位優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人，只有終身堅持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新本身的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。
當(dāng)然，要想成為一位優(yōu)秀的美術(shù)教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
真正做到為人師表，真正育人，而不是愚人。
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教師一定要知道的件事讀書心得篇十八
《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書雖然還沒看完，但已受到了不少的啟發(fā)，有許多案例和觀點對于我們一線的教師有很多幫助的，現(xiàn)寫下來和大家共享。
“這是我第38年教五年級，但是對于這些學(xué)生來說，卻是第一回上五年級。”這是一位教了38年五年級的語文教師說的話。因為她是這樣對待自已的每一年工作的，所以她“活力無限，精力無窮?！彼运俺闪私^對是那種你希望自已的兒女、孫子、侄子、外甥都能遇到的老師?！边@兒對我們的啟示是什么呢？那就是要踏實做好每項工作，把看起來周而復(fù)始的教育工作，年年當(dāng)作是起點。千萬不能出現(xiàn)教育的懈怠和疲憊，要永保教育的青春活力。
“學(xué)生對學(xué)校的評價隨著教師素質(zhì)的下降而下降，從幼作園直到大學(xué)，教師素質(zhì)決定著我們對學(xué)校質(zhì)量的態(tài)度?！边@是作者的話。是啊，什么決定著學(xué)校的發(fā)展，什么決定著學(xué)校質(zhì)量的優(yōu)劣？最根本的因素是教師。教師素質(zhì)的高下會直接影響教育質(zhì)量的高低。那些所謂的名校，大都是名師云集。那些所謂的質(zhì)量差的學(xué)校，原因大都是相同的，缺師資，缺好的教師。所以作者又說：“只有兩種辦法能明顯地改進學(xué)校，一是找到更好的老師，二是提高學(xué)校原有教師的水平。改進學(xué)校，關(guān)鍵在于人，而不在于方案。因為方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來的時候才算是答案?！弊髡哌€說：“決定學(xué)校質(zhì)量高低的是人，不是方案。”我認(rèn)為作者的話說得一點沒錯。好的教師成就好的學(xué)校，教師決定著學(xué)校的發(fā)展。在現(xiàn)實中，即使執(zhí)行著同一行動方案，然而結(jié)果卻是不同的，問題在于執(zhí)行方案的人是不同的。所以我們追求集體備課后要個人備課就是這個道理。
“優(yōu)秀的教師關(guān)注期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰?！边@是作者對于不同類型的教師觀察后總結(jié)出來的經(jīng)驗。作為一名教師，對于作者的這一總結(jié)確實值得深思。正如作者所說，我們一般的教師說得最多是各種規(guī)章制度如何執(zhí)行，如不執(zhí)行將怎么處理的問題，很少有教師會給學(xué)生提出新學(xué)期的的期望的。作者說：“教師或許對不良行為事先制定并聲明懲罰措施，但這些與期望相比顯然都處于次要地位。關(guān)這在于確立期望，然后在期望與學(xué)生之間建立關(guān)系，讓學(xué)生想要實現(xiàn)這些期望。優(yōu)秀教師關(guān)注的不是“如果學(xué)生出現(xiàn)不良行為。我該怎么辦”他們期望良好的行為，通常來說這種期望都可實現(xiàn)。
我們每一位教師心中要有一口知識涌泉，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求。如果我們胸中無墨，對學(xué)生的問題就無法解答，更沒有辦法對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，這樣的教師怎能擔(dān)負(fù)起教育這個神圣的使命呢？有人說“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個非常深刻的道理。我想，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做教育路上的座右銘，時刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，做一名終身學(xué)習(xí)的教師。
教師一定要知道的件事讀書心得篇一
讀了竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，感覺不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，語言是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默。
最感動我的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，用“執(zhí)著”二字形容我覺得已經(jīng)不夠了，用她自己的話說是一種“熱愛”，是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
如竇老師的《秋天的回憶》，我看過課堂實錄，至今記憶猶新，非常感人，不只是在欣賞她的課和個人的魅力，更多的是成為了她課堂上的學(xué)生，跟著她進入了文本，進入了文本所表達的那種感人的氛圍中，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”?？山裉炜戳诉@本書，才了解到竇老師設(shè)計的開課經(jīng)歷了9次修改，竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過老竇師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學(xué)生誘惑進設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生。看來要上好一節(jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長”。
教師一定要知道的件事讀書心得篇二
一提起名師，人們總會油然而生一種高山仰止的崇敬之情。精妙的教學(xué)設(shè)計，扎實的教學(xué)基本功，深厚的人文素養(yǎng)…在讀了竇桂梅的著作《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》后，我內(nèi)心地震撼了――在成為優(yōu)秀教師的路上，竇老師除了自身的天資聰慧外，也曾付出了多少的艱辛與努力！她的成長歷程再一次印證了這樣一個道理：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
如何成為一名優(yōu)秀的語文教師？我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。竇老師無疑是優(yōu)秀的，她認(rèn)為優(yōu)秀的語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。讀了竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，我覺得確實是一味滋補的心靈雞湯，最感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，用“執(zhí)著”二字形容已經(jīng)不夠了，用她自己的話說是一種“熱愛”，是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
看完本書，我應(yīng)該更深入地思考怎樣做一名語文教師了。本書從母語、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。
第一件事：認(rèn)識語文的本質(zhì)。
我們應(yīng)該“敞開懷抱，品嘗母語的味道，體會母語的性情――給自己一個機會，感動于母語，感恩于母語?！甭?lián)合國教科文組織從起，把每年的2月21日定為母語日。這番苦心，源于世界7000多種語言當(dāng)中，每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞，但他事實存在的，就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減，如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇老師所說“集體無意識”。
我也要和竇老師一同呼吁：對母語要維護她自身的本色，同時要有一種深深的敬畏，在任何時候，這都應(yīng)是我們最基本的語言操守。
第二件事：學(xué)生，教學(xué)的全部意義。
一節(jié)低年級的課例，老師總叫前面的幾個同學(xué)發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢！”這真是夠諷刺的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星，動不動就拍手歡呼：“你真棒！”之類的“鬧”課。
教師一定要知道的件事讀書心得篇三
如果沒有兒童就沒有了教育。老師也就失去了存在的意義。所以說教學(xué)的全部意義在于學(xué)生。最近我翻閱了竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，感想頗多。特別是“學(xué)生，教學(xué)的全部意義”這一塊內(nèi)容，我想談一點體會。
一、呵護學(xué)生心靈。
“日常的教學(xué)中，我們有太多太多的沒想到。沒想到一個漫不經(jīng)心的表揚，會對另一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的小紅花，會讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒想到一次不公正的評比，會讓另一些學(xué)生種下刻骨銘心的痛苦?！倍紫律碜樱屛覀冋嬲哌M孩子的心靈，成為他們心靈的守護者。
二、傾聽學(xué)生心聲。
現(xiàn)今，雖然傾聽的重要性已經(jīng)被無數(shù)人認(rèn)證證實。但不可否認(rèn)在小學(xué)教育領(lǐng)域，傾聽仍然是課堂中的薄弱環(huán)節(jié)，“要學(xué)會傾聽”，這句話我們經(jīng)常會在課堂上對學(xué)生說。但是，當(dāng)我們做老師的一再要求學(xué)生學(xué)會傾聽的時候，有沒有反問自己是否已養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師如果不注意傾聽，久而久之，學(xué)生的傾聽習(xí)慣，就會在老師的不經(jīng)意的疏忽中，消失殆盡。教師也就在不知不覺中，成了助長學(xué)生“自我中心”意識的幫兇。
一位偉人曾說：喜歡傾聽的民族，是一個智慧的民族。套用一句，喜歡傾聽的教師，是一個智慧的教師。要想成為一名與時俱進的智慧型優(yōu)秀教師。就一定要學(xué)會“傾聽”。
三、注重學(xué)生收獲。
隨著認(rèn)識的深入，老師們早已拒絕“一言堂”、也不會“談講色變”了，但講與不講的黃金分割點，確實難以把握。當(dāng)我們無法權(quán)衡這“講”與“不講”的重心傾向時，丈量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是看學(xué)生在怎樣的比重中，有更多地收獲。簡單一句話：課堂的成功與否，評價的最基本的準(zhǔn)則，應(yīng)該看學(xué)生收獲與否。
每一位教師還是要結(jié)合自身的環(huán)境和條件，形成自己適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境、個人存在的特色。”“優(yōu)秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。其專業(yè)不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道?！睗u漸地，時間已將我推進教學(xué)的磨合期，有時方向真的很難把握，經(jīng)驗慢慢成為自己的依靠，但也是我們前進的屏障。但她的許多話剎時為我們開辟了一條陽光燦爛的大道?！拔沂怯谜Z文教人”，普普通通的一句話真正體現(xiàn)了一種大家的風(fēng)范。沒有匠氣，沒有俗氣，有的只是一種真正的人氣，人文的氣息。讀完整本書，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。當(dāng)然書還是要好好讀，累土成丘，積沙成塔，聚腋成裘。雖然不可能成為像她這樣的優(yōu)秀語文老師，但至少也要做一個合格的，讓孩子喜歡的語文老師。
教師一定要知道的件事讀書心得篇四
讀了竇桂梅的《教師一定要知道的7件事》，感覺不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，語言是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默。
最感動我的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，用“執(zhí)著”二字形容我覺得已經(jīng)不夠了，用她自己的話說是一種“熱愛”，是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
如竇老師的《秋天的回憶》，我看過課堂實錄，至今記憶猶新，非常感人，不只是在欣賞她的課和個人的魅力，更多的是成為了她課堂上的學(xué)生，跟著她進入了文本，進入了文本所表達的那種感人的氛圍中，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”?？山裉炜戳诉@本書，才了解到竇老師設(shè)計的開課經(jīng)歷了9次修改，竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過老竇師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學(xué)生誘惑進設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生?？磥硪虾靡还?jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長”。
教師一定要知道的件事讀書心得篇五
如果沒有兒童就沒有了教育。老師也就失去了存在的意義。所以說教學(xué)的全部意義在于學(xué)生。最近我翻閱了竇桂梅老師的《教師一定要知道的7件事》，感想頗多。特別是“學(xué)生，教學(xué)的全部意義”這一塊內(nèi)容，我想談一點體會。
“日常的教學(xué)中，我們有太多太多的沒想到。沒想到一個漫不經(jīng)心的表揚，會對另一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的小紅花，會讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒想到一次不公正的評比，會讓另一些學(xué)生種下刻骨銘心的痛苦?！倍紫律碜樱屛覀冋嬲哌M孩子的心靈，成為他們心靈的守護者。
現(xiàn)今，雖然傾聽的重要性已經(jīng)被無數(shù)人認(rèn)證證實。但不可否認(rèn)在小學(xué)教育領(lǐng)域，傾聽仍然是課堂中的薄弱環(huán)節(jié)，“要學(xué)會傾聽”，這句話我們經(jīng)常會在課堂上對學(xué)生說。但是，當(dāng)我們做老師的一再要求學(xué)生學(xué)會傾聽的時候，有沒有反問自己是否已養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師如果不注意傾聽，久而久之，學(xué)生的傾聽習(xí)慣，就會在老師的不經(jīng)意的疏忽中，消失殆盡。教師也就在不知不覺中，成了助長學(xué)生“自我中心”意識的幫兇。
一位偉人曾說：喜歡傾聽的民族，是一個智慧的民族。套用一句，喜歡傾聽的教師，是一個智慧的教師。要想成為一名與時俱進的智慧型優(yōu)秀教師。就一定要學(xué)會“傾聽”。
隨著認(rèn)識的深入，老師們早已拒絕“一言堂”、也不會“談講色變”了，但講與不講的黃金分割點，確實難以把握。當(dāng)我們無法權(quán)衡這“講”與“不講”的重心傾向時，丈量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是看學(xué)生在怎樣的比重中，有更多地收獲。簡單一句話：課堂的成功與否，評價的最基本的準(zhǔn)則，應(yīng)該看學(xué)生收獲與否。
每一位教師還是要結(jié)合自身的環(huán)境和條件，形成自己適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境、個人存在的特色。”“優(yōu)秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。其專業(yè)不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道?！睗u漸地，時間已將我推進教學(xué)的磨合期，有時方向真的很難把握，經(jīng)驗慢慢成為自己的依靠，但也是我們前進的屏障。但她的許多話剎時為我們開辟了一條陽光燦爛的大道。
“我是用語文教人”，普普通通的一句話真正體現(xiàn)了一種大家的風(fēng)范。沒有匠氣，沒有俗氣，有的只是一種真正的人氣，人文的氣息。讀完整本書，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。當(dāng)然書還是要好好讀，累土成丘，積沙成塔，聚腋成裘。雖然不可能成為像她這樣的優(yōu)秀語文老師，但至少也要做一個合格的，讓孩子喜歡的語文老師。
教師一定要知道的件事讀書心得篇六
一口氣讀罷竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，覺得就像在品味滋補的心靈雞湯，不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，站在那兒，正慷慨激情地對著臺下的聽眾們滔滔不絕，連水也顧不上喝一口，語言仍然是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)、智慧而不失幽默。
最讓我感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，不能用“執(zhí)著”二字形容，用她自己的話說是一種“熱愛”。是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
從竇老師在上《曼谷的小象》一課前和學(xué)生的互動中可看出，她是熱愛她的事業(yè)、熱愛她的學(xué)生的，精心的設(shè)計的談話不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，為整節(jié)課師生關(guān)系的和諧打下伏筆，而且也為理解文中阿玲的“笑瞇瞇”、“擺擺手”、“搖搖頭”及其襯托出她的助人為樂、不圖回報的品質(zhì)作了很好的鋪墊，難怪教學(xué)的最后學(xué)生分不清她是老師還是文中的阿玲了。
再如竇老師的《秋天的回憶》，我曾看過這篇教案，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”。可看了這本書后，我才知道竇老師為這次開場白的設(shè)計曾經(jīng)九易其稿，每一次的修改都充滿著艱辛，每一次的修改都走進了教材，終于竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過竇老師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學(xué)生誘惑進設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生。看來要上好一節(jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長”。
教師一定要知道的件事讀書心得篇七
一口氣讀罷竇桂梅老師的《教師一定要知道的7件事》，覺得就像在品味滋補的心靈雞湯，不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，站在那兒，正慷慨激情地對著臺下的聽眾們滔滔不絕，連水也顧不上喝一口，語言仍然是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)、智慧而不失幽默。
最讓我感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，不能用“執(zhí)著”二字形容，用她自己的話說是一種“熱愛”。是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
從竇老師在上《曼谷的小象》一課前和學(xué)生的互動中可看出，她是熱愛她的事業(yè)、熱愛她的學(xué)生的，精心的設(shè)計的談話不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，為整節(jié)課師生關(guān)系的和諧打下伏筆，而且也為理解文中阿玲的“笑瞇瞇”、“擺擺手”、“搖搖頭”及其襯托出她的助人為樂、不圖回報的品質(zhì)作了很好的鋪墊，難怪教學(xué)的最后學(xué)生分不清她是老師還是文中的阿玲了。
再如竇老師的《秋天的回憶》，我曾看過這篇教案，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”?？煽戳诉@本書后，我才知道竇老師為這次開場白的設(shè)計曾經(jīng)九易其稿，每一次的修改都充滿著艱辛，每一次的修改都走進了教材，終于竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過竇老師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學(xué)生誘惑進設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生?？磥硪虾靡还?jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長”。
教師一定要知道的件事讀書心得篇八
如何成為一名優(yōu)秀的語文教師？要成為優(yōu)秀的語文教師，一定要知道哪幾件事？我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。身為優(yōu)秀者的竇老師應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)，她的發(fā)言也應(yīng)該最有說服力。她認(rèn)為特級教師、全國模范教師這些頭銜，都不足以作為優(yōu)秀的證明。她理解的優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在進行時。當(dāng)下語文教育的沉淪在于它“太忙碌與現(xiàn)實，太騖馳譽外界”。
語文教育必須轉(zhuǎn)向心靈。許多出了名的優(yōu)秀教師的成功，帶有很大的偶然性。那并不能代表全部的“優(yōu)秀”。按照常理，“一筆好字、一副好口才、一篇好文章”是語文教師的.基本功。而且我們還要看他帶領(lǐng)的學(xué)生小學(xué)六年畢業(yè)后是否也基本具備這三項技能。我非常同意竇老師說的“我們應(yīng)該允許不同人的眼中，“優(yōu)秀”有不同的定義。說穿了，優(yōu)秀，還是要成為你自己?！眱?yōu)秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。其專業(yè)不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道。
摘抄。
竇老師結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，加上自己對“優(yōu)秀”的理解和思考，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞。我把它視為竇老師多年在語文教師這個專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗之談，這些肺腑之言我把它摘抄如下：
1、永葆激情。
這是一種生活姿態(tài)，不因年齡的增長、環(huán)境的轉(zhuǎn)換、地位的升降而改變，最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì)。
2、張揚個性。
人云亦云，老生常談不談。創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。
3、業(yè)精于勤。
每一種幸福的背后，都有一個咬緊牙關(guān)的靈魂。成長需要機遇，但機遇絕不能依靠等待。于無聲處，與不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧。
4、讀書養(yǎng)氣。
不僅靜默涵詠、靜思體悟、更要高聲吟頌、激情噴涌。鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。
5、合作共進。
溝通心靈、理解他人；傾聽意見，分享經(jīng)驗；心有多寬，路有多遠。
6、內(nèi)省致遠。
以澄澈之心求灑脫之態(tài)，與繁瑣事外求自由寧靜。
7、海納百川。
無論是現(xiàn)在還是將來，誰走在前面，誰就是我的老師。
8、公共情懷。
拒絕坐井觀天、目光窄仄，關(guān)注時事，放眼世界，緊跟時代文明的腳步。
9、筆耕不輟。
這既是積累經(jīng)驗的方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。
10、關(guān)注細節(jié)。
語文課就是一堆細節(jié)。
11、善待教材。
我們無權(quán)選擇課本，但我們必須清楚怎樣使用它。
12、尊重寫字。
字，人的第二容顏。漢字是尊嚴(yán)，書法是國粹。學(xué)好漢語，當(dāng)從寫好第一個漢字開始。
13、黃金分割。
教師要勇敢地拒絕各種“看起來很美”的形式，考慮怎樣實現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割。
14、理性視點。
我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實收獲，而非評委們的打分牌。風(fēng)行的理念，不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。（本人特別同意這一觀點）風(fēng)起云涌之時，要用理性的視點坐看潮起潮落。
15、把握自己。
永遠把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
教師一定要知道的件事讀書心得篇九
我讀了范存麗老師所著的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》感受頗深，就像大家所說的：“為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘，由于執(zhí)教教師的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢？”在讀這本書時，就像優(yōu)秀的范存麗老師帶我走進了優(yōu)秀教師的課堂，讓我如身臨其境般感受一個師生真誠交流的驛站，體驗用智慧解決問題的價值與愉悅。
如果我能學(xué)到范存麗老師在課堂上與同學(xué)們的激情對白，對我來說那將是多么令人激動的事情。言歸正傳，能達到范存麗老師能讓人置身于“柳暗花明又一村”的境界，說難也不難，這也是我在今后的教學(xué)工作道路上應(yīng)該不斷探索的，不斷前進的。她的這種課堂，正是課堂教學(xué)的藝術(shù)所在、是科學(xué)探索的價值所在、是教師人格情感魅力所在。
通過本月的學(xué)習(xí)，閱讀完了這本書，略有感觸。下面我對范存麗老師所著的這本書當(dāng)中的幾點內(nèi)容，針對自己的教學(xué)，談?wù)勎业某醪礁邢牒腕w會。
這本書首先談到的是怎樣的教師是優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先就應(yīng)該要有愛，愛是最大的前提，是我作為教師必須具備的，用心去愛學(xué)生，感受他們的每一個動作，每一個語言，用心去體會他們的純真，活潑，調(diào)皮，這樣也會對自己的身心受到感染。還要愛自己的職業(yè)，愛生活（有好奇心，樂于思考），愛思考（做過的事情學(xué)會反思），愛學(xué)習(xí)，課余時間要有自己的愛好（走進學(xué)生的生活的一個突破點），通過這六個愛，能讓我用真心去與學(xué)生真誠地交流，對他們的回答充滿期待，對于他們的成功而為他喝彩；其次，老師還要有博大精深的知識網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生感到老師的知識淵博，并不一定面面俱到，但對某個知識應(yīng)了解透徹，學(xué)會了解學(xué)生的內(nèi)心，用知識去引發(fā)他的興趣，在日常教學(xué)中我還要積累一些教學(xué)經(jīng)驗，可以灑脫自如地駕馭整個課堂，組織好學(xué)生的能力；最后，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)通，而且要觸類旁通，達到實效，這也是比較重要的。
本書主要說的是讓教師知道7件事，主要有“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生知多少？要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)？如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境？如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味？如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計？運用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)？如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動？”范存麗老師寫到：“課程改革，喚醒了教師的專業(yè)意識，也喚醒了教師對教師用書的閱讀熱情。我們期待著與您一同暢游教育的海洋”這也說明了這7件事對于每一位教師都很有價值。
這些內(nèi)容中我認(rèn)為我應(yīng)該深刻學(xué)習(xí)的是第一件事。書上說，小學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)、小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)教師、教師要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)、如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味、如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計……誰又能否認(rèn)這些不是每一位教師必須首先解決的疑惑呢？的確是，這是我必須要學(xué)習(xí)的，在過去的一年教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些教學(xué)錯誤，教學(xué)時的嚴(yán)肅，嚴(yán)厲，愛生氣，上課總要求學(xué)生坐正，表現(xiàn)的.跟學(xué)生一點也不像朋友。通過讀了這本書后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)不單單是把知識教給學(xué)生，還要教給學(xué)生情感與技能，與他們成為朋友，要用愛去與他們溝通，當(dāng)然了不同的學(xué)生所喜歡的老師也不同，這就需要我們老師不斷去與孩子們溝通，成為孩子們所喜歡的老師，在教學(xué)中讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)，是老師如何去控制一節(jié)課的關(guān)鍵，首先讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的美，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)中需要適當(dāng)?shù)墓膭钆c支持。要想走進學(xué)生的內(nèi)心世界里，就需要老師去不斷觀察，了解學(xué)生想什么，需要什么，去與他們交談，從不同的角度去與孩子們成為真誠的朋友，最終讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)，自主探索數(shù)學(xué)。在整個教學(xué)過程中，作為老師的我，時刻要把心思放在學(xué)生們的身上，他們需要什么樣的數(shù)學(xué)課，需要什么樣的老師與他們作朋友，這都是作為老師的我需要去努力的。
讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到數(shù)學(xué)的不斷變化，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)數(shù)學(xué)的情景開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從中讓學(xué)生們得到不同的數(shù)學(xué)信息，這整個過程都像音樂一樣伴有節(jié)奏，缺少一個音符，都會導(dǎo)致整首音樂不完整。如何去營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要“天時”“地利”“人和”的適當(dāng)營造，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中才能充分學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課上要有濃濃的數(shù)學(xué)味道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品位出數(shù)學(xué)的各種味道，見識到數(shù)學(xué)的美，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。教師應(yīng)設(shè)計好自己的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生情況，數(shù)學(xué)的環(huán)境下設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，在適當(dāng)?shù)臅r候整理好自己的教學(xué)方式，當(dāng)然教學(xué)設(shè)計是預(yù)設(shè)的，在實際上課當(dāng)中不能一味的按部就班，根據(jù)學(xué)生的情況靈活使用教材及教學(xué)設(shè)計。
范存麗老師著的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》，文筆清新，文風(fēng)樸實無華。她以一位教研員的獨特視角，對優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)娓娓道來。的確是打動了我，為我在今后的教學(xué)道路上增加一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十
托德·威特克爾先生的著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》，讓我感到深深被吸引的不僅僅是書中所提到的一些教學(xué)的方法，不僅僅是一些優(yōu)秀老師的成功，而是從這些優(yōu)秀教師社上所體現(xiàn)出來的一種希望，對學(xué)生的希望，尤其是對那些所謂“差生”的希望和期待。而往往正是由于這種積極的心態(tài)才最終得到了良好的教育結(jié)果。
是的，托德·威特克爾先生在其著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書中以“存念于心，果必證之”的醒目標(biāo)題來警示教師。他這樣說道：“身為教育工作者，我們懂得，感覺有時也能變成現(xiàn)實。如果有人說‘這是最差的一撥學(xué)生’，那他很快就會相信這句話。然后，他們就開始把學(xué)生當(dāng)成最差的一撥學(xué)生來對待。不幸的是學(xué)生們也會采取相應(yīng)的行動?！边@種“相應(yīng)的行動”就是學(xué)生會積極地配合老師的想法，以成為最差的學(xué)生的實際表現(xiàn)驗證老師“永遠是正確的”。
在老師“永遠是正確的”背后，我們看見的其實是一次教育的失敗，看見的其實是一種放棄。對于那些所謂的“好學(xué)生”而言教育或許只是知識的灌輸和積累，只是試卷完成與升學(xué)的成功，但對于那些所謂的“差生”而言，教育其實更應(yīng)該意味著是人格在再塑，是對生活勇敢的面對，是人生信心的再次確立。于是老師的價值在那些“差生”身上，才能得到更完整的體現(xiàn)。只是由于我們老師時常的忙與題海卷堆，疲于課堂與課后的俗事而將其淡漠和忽視。
這不能不說是一種悲哀和無奈。而這一本卻用小小的14件事，再次敲打著每一位為人師表的教師的心靈。
在書中，托德·威特克爾先生同時指出要解決這種困境的辦法是——他說：“成功的教育工作者知道，改變感覺的最好辦法就是用其他感覺取而代之?！弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該有這樣一種意識，即為我們頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)的對學(xué)生的消極的期望而感到羞愧，惟一的原因是因為我們是教育人的人。人們稱我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”。我們應(yīng)該無愧于這一稱號。
我想：真正的教育，就是培養(yǎng)學(xué)生對前途的希望。就要真正使學(xué)生對自己、對明天、對未來充滿希望。這就首先要求教師自身必須心中有希望，因為希望只能靠希望來引領(lǐng)。其次，要求教師必須以積極的希望期許學(xué)生。為許多人所共知的羅森塔爾效應(yīng)恰切說明了積極的期許對于人的成長具有的“神奇的力量”。不容回避的事實是我們所面對的學(xué)生會有很大的差異。而以積極地期許面對好學(xué)生幾乎是所有的教師都能夠做到的，但是對于那些所謂的“差生”，則另當(dāng)別論了。而這些所謂的“差生”，所缺少的恰恰是人們的積極地期許，或者說，正是因為他們過多地接受了人們的消極的期許，才使其成為“差生”。更何況我們還應(yīng)該認(rèn)識到：正是學(xué)生間各不相同的差異才構(gòu)成了學(xué)校生活的多姿多彩。很難想象如果我們的學(xué)生千人一面的話，我們的工作會是多么的單調(diào)、乏味和無法想象。其實說到底，怎樣看待學(xué)生中的差異特別是能否自然地接受學(xué)生中的不盡人意的行為和表現(xiàn)，是教師是否具有積極心態(tài)的一個標(biāo)志。那些擁有積極心態(tài)的教師總是將問題視為機遇；相反，具有消極心態(tài)的教師常常將問題視為困惑，以牢騷的形式表現(xiàn)出來，并最終以不理想的結(jié)果驗證自己的“想法”。
美國著名成功學(xué)家拿破侖·希爾說：“一個人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)?！币虼耍?dāng)我們艷羨他人教育教學(xué)的非凡成就時，不妨將彼此的心態(tài)作一個比較，也許能夠從中找到自己的事業(yè)難以突出重圍的“瓶頸”所在；也許當(dāng)我們明白了這一切的潛在因素之后，換一種眼光重新審視我們的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們原來并不那么差。他們身上也有著讓我們?yōu)橹湴?，為之自豪的閃光點。這大概就是一個名老師最大的幸福和莫大的快樂之所在吧。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十一
每一位教師都需要管理課堂紀(jì)律。記得剛剛開始工作的時候，對工作上最大的擔(dān)心不是害怕課程的內(nèi)容講解不清楚、不到位，也不是害怕每天要批改很多作業(yè)、備課要備到很晚，而是擔(dān)心不能很好地管理整個班級。本書從很多的角度提到了對學(xué)生的管理問題，威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師的獨到之處在于，他們關(guān)注的是期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。優(yōu)秀的教師會在新學(xué)期開始就定下對學(xué)生的期望，然后始終如一地幫助他們?nèi)崿F(xiàn)這些期望。而規(guī)則也是必要的，因為它是期望得以實現(xiàn)的前提條件，學(xué)校要求學(xué)生遵守規(guī)則，并規(guī)定不良行為要承擔(dān)后果也是為鼓勵其他學(xué)生遵守規(guī)定。但是如果教師總是過分關(guān)注于不好的行為，又反而會帶來一些與我們的希望相反的效果。因為學(xué)生都有一定程度的逆反心理，同時又是“成本效益”分析的專家。從這個角度講，若果教師總是過分的關(guān)注學(xué)生的錯誤行為，比如總是強調(diào)“如果你怎樣怎樣，那么一定有怎樣怎樣的懲罰”反而對教師的管理不利。因為學(xué)生會進行分析，當(dāng)他們覺得違規(guī)的收益大于成本的時候，規(guī)則就失去了意義。所以，好的教師要善于建立期望，尤其是要抓住開學(xué)初的這個關(guān)鍵時期，明確期望，并堅持不懈地強調(diào)，以幫助學(xué)生實現(xiàn)期望。
即使再好的班級，也會有學(xué)生會有這樣或是那樣的問題存在。面對學(xué)生的不良行為，教師應(yīng)該如何處理？威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師是以防止這種行為的再次發(fā)生作為目標(biāo)，而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實施懲罰為目標(biāo)。前者關(guān)注的是將來，而后者關(guān)注的是過去，這其中孰對孰錯，不言而喻。因為我們沒有能力去改變已經(jīng)發(fā)生過的事情，把更多的精力用在如何防止這種行為的再次發(fā)生上卻更有意義。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，給請到辦公室的時候，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，一味地對學(xué)生發(fā)火或者懲罰，效果是不理想的，這樣只會讓膽子小的學(xué)生無所適從，不知道正確的方向，也會讓那些本身就逆反的學(xué)生更加站到對立面。所以，面對學(xué)生的錯誤，教師要保持一顆清醒的頭腦，以恰當(dāng)?shù)?、專業(yè)的方式處理問題，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，起到防微杜漸的效果。
要成為一名優(yōu)秀的教師，的確不是一件容易的事。保持一顆良好的心態(tài)是最重要的。威特克爾教授說，教師是學(xué)校日常生活的過濾器。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我們的情感態(tài)度和語言行為將會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響?？赡軟]有一個學(xué)生會真心的喜歡一個邋里邋遢、牢騷滿腹而又不負(fù)責(zé)任的老師。所以，我們要學(xué)會在生活和工作的時候都要自覺地過濾掉那些消極的負(fù)面的情緒，減少沮喪，少發(fā)牢騷，盡量把自己積極的、健康向上的情緒帶給學(xué)生。只有這樣，我們才有可能在課堂上創(chuàng)造一個積極地、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才愿意積極地思考回答我們提出的每一個問題。當(dāng)我們向?qū)W生傳達的是熱情、友善、公平和真心的幫助等積極情緒的時候，學(xué)生才會向我們提供同樣正面的回報，和我們建立相互信任的關(guān)系，我們辛辛苦苦的教育才能起到較好的效果。如果我們值得信賴，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也會想方設(shè)法以良好的行為讓我們開心。反之，如果我們不能保持一顆積極的心態(tài)，不能用公正的、合理的方法處理問題，就會逐漸失去學(xué)生對我們的信賴，學(xué)生就會想辦法和我們對著干，甚至?xí)ヒ恍┰镜闹С终?，這就使我們的教育工作難上加難了。
總的說來，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要從各個方面磨練自己、提高自己。在工作中要時時保持一顆健康積極的心態(tài)，真心對待每一個學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們的每一點進步，對于他們的困難提供善意的幫助，努力創(chuàng)造積極熱烈的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧的`師生關(guān)系。同時又要在教育學(xué)生的過程中不斷積累經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)教育的最佳時機，采用合適的、專業(yè)的教育方法，起到更好的教育教育效果。這也是我們對職業(yè)生命的不斷追求和完善。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十二
如果可能，男孩在3歲之前應(yīng)該待在家里，由父親或者母親照顧。托兒所或者保育中心并不適合3歲以下的男孩，這是由他們的本性決定的。大量的研究表明：與女孩相比，分離更容易使男孩感到焦慮，認(rèn)為自己被拋棄，從而在感情上封閉自己。此外，這個年齡的男孩更容易煩躁，表現(xiàn)出好斗的行為，這種現(xiàn)象會一直持續(xù)到上小學(xué)。
2、親近孩子。
在兒子長成大人前，你可以擁抱他，逗他，和他打鬧，也可以做一些比較文雅、安靜的事――你可以給他講故事、唱歌或者放音樂，他會靜靜地聽著。一定要告訴兒子，他是多么出色、帥氣、聰明，又是多么富有創(chuàng)造力。如果你自己的父母在小時候從未對你這樣，你必須學(xué)會這一點。
3、抽空陪孩子。
父母需要及時回家，與兒子一起玩耍嬉鬧，同時教會他很多東西。在公司上班或者經(jīng)營小生意都會占據(jù)父母的時間，這是家庭生活的大敵。父親們最后找到的解決方法就是接受一份薪水較低的工作，這樣就可以更多的時間陪伴孩子和家人。
4、擴展孩子的認(rèn)知。
要擴展男孩的感知，而散步、談話、觀察事物和收集都能起到這個作用。讓他們觀察大樹是怎樣隨著季節(jié)的變化而變化，一幢大樓是怎樣一步步建造起來的。讓他們知道平常吃的東西是怎么來的――計劃購買，選擇蔬菜，做菜，最后享受美味。此外，還要讓他參與制定家庭活動計劃和暑期計劃。指導(dǎo)他學(xué)會把自己的興趣與他人的興趣結(jié)合起來。
5、把男孩培養(yǎng)成謙虛的人。
這一點非常的重要。日常小事能夠幫助他們學(xué)會謙虛，例如當(dāng)他們做錯事該道歉的時候必須他們道歉，還要讓他們學(xué)會助人為樂、尊敬他人。孩子們必須清楚自己在世界上的位置，或許這個充滿競爭的世界會讓他們懂得這一點。
6、讓孩子做家務(wù)。
他需要自己洗衣服，自己打掃房間，自己做飯，他應(yīng)該在早年就學(xué)會這些，以免將來出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，如果對做飯一無所知，或者根本不會洗衣服，都會給他的日常生活帶來麻煩。在孩子即將成人之際，這些技巧同樣會在其他方面發(fā)揮作用。男孩會做家務(wù)，這對女孩是非常有吸引力的。
7、培養(yǎng)孩子溫柔的一面。
男孩的性格中也有溫柔的一面，因此做母親的一定要注意培養(yǎng)孩子健全的性格，不能忽視他們性格中的這一面。有時，兒子是那么招人喜歡，那么乖巧。雖然他是男孩，但是要給他機會，讓他和比他年齡小的孩子一起玩耍，幫組他，也要讓他有機會照顧小動物。看看這時的孩子是多么惹人愛。
8、與妻子分擔(dān)照顧孩子的工作。
現(xiàn)在，一些已為人父的男人過得輕松自在，他們把照顧孩子的重任都推給妻子。父親應(yīng)該和母親一起，為怎樣教育孩子出謀劃策，監(jiān)督孩子完成作業(yè)，教孩子做力所能及的家務(wù)，制定出明確的規(guī)則，讓孩子遵守。千萬不能打孩子，盡管他是那么調(diào)皮，不斷地給你制造麻煩。
9、睡前的溫馨時刻。
睡覺前不能忽略一個環(huán)節(jié)，那就是給孩子講故事，擁抱他，逗他玩，目的是讓他感受到父母對他的愛，也讓他有安全感，從而保持平靜的心態(tài)。與孩子分享你最喜歡的故事對孩子的成長很有利。
10、父親應(yīng)該尊重妻子。
孩子會觀察父親的行為來學(xué)習(xí)如何愛別人，如何表達自己的愛。兒子需要看到的不僅僅是男性需要尊重女性，還要讓他知道，男人遇事同樣能心平氣和地商量，而不必動用武力。兒子討厭看見父親有失紳士風(fēng)度。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十三
優(yōu)秀教師永遠記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。需要改變的不是方法本身，而是人。我們經(jīng)?；ù罅繒r間和精力，尋找能解決問題的方案。但是這些方案往往沒有帶給我們渴望的增長或改進。我們必須把力量集中在真正重要的東西上。這從來都與方案無關(guān)，而與人有關(guān)。當(dāng)然這并不等于沒有任何方案也能鼓勵或促進學(xué)校原有教師水平的提高。但是，沒有哪個方案本身就能達到改進的目的。
教師的能力和方式各有不同。無論是課堂管理還是，成功的教育者都把人而不是方案作為重點。在他們看來，方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來的時候才算是答案。作為一名教師，能夠首先改變自己，關(guān)注班級的小主人。我們不是變換各種方案，來提高教育教學(xué)質(zhì)量，而是圍繞著“人”，關(guān)注學(xué)生的心理，調(diào)整教育教學(xué)的策略，促進孩子們健康成長。
優(yōu)秀教師在新學(xué)年開始的時候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規(guī)則；而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。
新學(xué)期，新氣象，新期望。新學(xué)年開始時的興奮之情為重建期望，推陳出新提供了機會。成功的教師抓住一年的開始，為整個學(xué)年——更重要的是——為全體學(xué)生定下基調(diào)，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。即使我們在若干年里一直教同一個年級或同一學(xué)科，新學(xué)年的開始仍然是我們改進教學(xué)效果的大好時機。明確期望，為學(xué)生，也為自己！
學(xué)生搗亂時，優(yōu)秀的教師有一個目標(biāo)：避免這種行為再度發(fā)生。成功的教師以防止不良行為為目標(biāo)；不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實施懲罰為目標(biāo)。身為教育工作者，我們必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常說來，學(xué)生們能夠分清什么是對什么是錯，希望教師處理不負(fù)責(zé)任的同學(xué)。如果你總是以恰當(dāng)?shù)?、專業(yè)的方式處理問題，學(xué)生都會跟從你。但是一旦你沒有這么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也無法把他們爭取過來。
在和學(xué)生爭論的時候，我們永遠都贏不了。爭論一開始，我們就輸了。如果同伴都在觀戰(zhàn)，學(xué)生決不服輸。我們希望贏，他們卻是必須要贏。（此外，我一直覺得，在師生的這種較量中，如果說有一方足夠成熟、不孩子氣的話，我希望那是教師。）在面臨壓力的時候，尤其需要保持職業(yè)修養(yǎng)。尊敬學(xué)生和家長，還有——你自己。
對學(xué)生懷有很高的期望并不難，難的是注意自己的表現(xiàn)。優(yōu)秀教師對學(xué)生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的老師對學(xué)生期望很高，對自己卻沒有什么高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們只是一味地希望校長完美無瑕，家長只有優(yōu)點沒有缺點。努力做一名優(yōu)秀的教師，對你自己提出更高的期望。
學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)歸因于教師，優(yōu)秀的教師為課堂的好壞承擔(dān)責(zé)任，好的教師持續(xù)不斷地改進教學(xué)，把注意力集中于他們能控制的東西一一他們自己的表現(xiàn)。不好的教師等待其他東西發(fā)生變化。優(yōu)秀教師從自己身上尋找答案；蹩腳的教師把注意力投向其他方面。
顯然，承擔(dān)責(zé)任是成功的教師與不那么成功的教師之間的關(guān)鍵區(qū)別。要在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自己身上找原因。畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。
成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛，他們尤其懂得贊揚的力量?？梢杂绊懡處煹男那榈亩ㄎ魈嗔耍阂晃粺┰甑募议L，一名麻煩的學(xué)生，有限的人力物力。以上都是這種工作面對的事實（也是生命的事實）。作為教育工作者，我們的責(zé)任是采取積極的方法，以尊敬的態(tài)度對待每個人，而且天天如此。
行為比觀念表現(xiàn)更為明顯，用行為去贊美他人。成功的教師總是想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)別人正確的行為，知道如何贊美他們，讓他們繼續(xù)做正確的事情。贊美的5個要領(lǐng)：名副其實、具體明確、即刻發(fā)生、完全徹底、私下進行。當(dāng)你決定鼓勵別人的努力時，你一定要不遺余力地狠狠地表揚，而且需要總是這樣做。每一次贊揚別人的時候，至少有兩個人會感覺良好一其中一個是我們自己。成功的教育者懂得，教師最重要的任務(wù)之一是塑造適當(dāng)?shù)男袨椤?BR> 教師總是以積極的態(tài)度對待問題，學(xué)生們也就學(xué)會用積極的方式思考。教師是學(xué)校日常生活的過濾器，優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度感染別人。最優(yōu)秀的教師不是給爭論扇風(fēng)點火，而是能夠控制局面，平息人們的情緒。
教書是一項辛苦的工作，但這是我們的選擇，我們可以選擇用積極的方式看待這個職業(yè)的報償和挑戰(zhàn)，這就是優(yōu)秀教師的態(tài)度。與他人分享積極的態(tài)度，我們可以創(chuàng)造出一個更為成功的環(huán)境。
改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。不管感覺是有意還是無意的，我們決定著課堂和學(xué)校的氣氛。存念于心，果必證之。優(yōu)秀的教師總是設(shè)法讓學(xué)生對明天的學(xué)習(xí)更加期待。
最優(yōu)秀的老師始終如一地表揚學(xué)生，贊美學(xué)生。試想，有多少學(xué)生因為不合作或和老師爭辯被請到辦公室。這個時候，在種種紀(jì)律問題上，關(guān)鍵是集中力量預(yù)防錯誤而不是懲罰錯誤。情況已經(jīng)發(fā)生，我們無法改變這個事實：我們能做的只有設(shè)法防止它再度發(fā)生。但是，有一點是千真萬確的：每個學(xué)生都可以設(shè)法彌補當(dāng)前的情況。我們可以借這個機會幫助他們認(rèn)識到彌補人際關(guān)系可以給他們自己帶來什么好處。
教育工作者面對咄咄逼人的家長時可以用來緩和對方態(tài)度的一種方法。無論具體情況怎樣，教育工作者都可以告訴家長：“發(fā)生這件事我很遺憾。”如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們有時候可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復(fù)。成功的老師理解這一點，因此他們力圖每天都以尊重的態(tài)度對待學(xué)生。
出色的教師具有了不起的忽略能力。這并不意味著他們健忘——出色的教師幾乎能意識到教室里發(fā)生的每件事情，也不意味著他們具有強大的耐力，而是體現(xiàn)出他們對學(xué)校日常情況的掌控。出色的教師從多年經(jīng)驗中總結(jié)出哪些問題需要當(dāng)即處理，哪些問題可以等待更適合的時機再去解決。他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。
我們常常看不見自己的錯誤。盡管我們認(rèn)為，遭到別人的批評，我們會更加努力：但是，某些時候，得到的批評如果過于頻繁，我們反而可能徹底放棄。我們的子女就會出現(xiàn)這種情況：如果我們說“不”說得太多，他們就會充耳不聞。容忍小錯誤，小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚，能夠在外行看起來一片混亂的廚房中保持各項操作順利進展。出色的教師具備一種能力，可以在忽略微小錯誤，對不當(dāng)行為做出及時反應(yīng)的同時很好地避免事態(tài)嚴(yán)重化，出色的教師能夠關(guān)注學(xué)生，肯定并贊美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動作，出色的教師都掌握這種技巧的關(guān)鍵所在。
防止偶然成為習(xí)慣。優(yōu)秀教師的一個標(biāo)志性特點是，在他們的課堂上，沒有什么是偶然發(fā)生的。優(yōu)秀老師所做的每件事都有計劃和目標(biāo)。如果實際情況沒有像他們預(yù)想的那樣發(fā)展，他們就會反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調(diào)整自己的計劃。優(yōu)秀的教師有意布置、調(diào)整、改變教學(xué)環(huán)境。他們的課堂設(shè)置、教學(xué)方法和時間安排都經(jīng)過仔細籌劃，以達到有助于學(xué)習(xí)的目的。
根據(jù)以下三個簡單的指導(dǎo)原則做出決策：(1)目標(biāo)是什么?(2)這種辦法到底能不能實現(xiàn)目標(biāo)?(3)最好的學(xué)生會怎樣想?“以優(yōu)秀者為核心”的想法，是最優(yōu)秀的教育工作者至關(guān)重要的獨特之處。在決策的時候以最優(yōu)秀、發(fā)展最全面的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。你的班級會進步，你的工作也會更有樂趣。不能讓任何一名學(xué)生在大家眼里成為教師的寵兒。考慮優(yōu)秀者會怎么想，這沒有問題；但我們在要求學(xué)生提供意見和反饋時一定要小心。如果其他學(xué)生認(rèn)為這是老師偏愛某些學(xué)生的表現(xiàn)，他們或許就會對那些獲得特殊對待的學(xué)生失去敬意，甚至?xí)鲪核麄儭?BR> 收集所有人的觀點始終沒有錯。然而，更為重要的是意識到最優(yōu)秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學(xué)生和同事那里尋求信息，我們做出正確選擇的可能性就會大大加強。
把所有人當(dāng)作好人對待。如果各班都在上課，而全校最調(diào)皮搗蛋的兩個學(xué)生在走廊里經(jīng)過，教師通常會怎么說？多半會說：“你們現(xiàn)在應(yīng)該在哪兒？”“你們從哪個老師的課上跑出來的？”“上課鈴說明什么你們不知道嗎？”我們對待他們的方式就好像他們注定不會干什么好事。但是，如果走廊里出現(xiàn)的是未來將在畢業(yè)典禮上代表全年級致開幕詞和閉幕詞的學(xué)生，情況又會怎樣？他們通常都會獲得一個友好的微笑。“嗨，今天怎么樣？”我們的自然反應(yīng)就是把他們當(dāng)作好學(xué)生來對待?，F(xiàn)在，有沒有什么辦法能讓我們以同樣的態(tài)度對待這兩組學(xué)生而達到我們所需要的效果？就像他們都很優(yōu)秀一樣。有辦法，我們可以用“嗨，需要幫忙嗎？”招呼所有學(xué)生。
成功的教師不會因為熱門話題轉(zhuǎn)移注意力，忽視真正重要的問題。懂得考試結(jié)果對別人的重要性。我們必須把自己的注意力從標(biāo)準(zhǔn)化測試到底有沒有價值的爭論上轉(zhuǎn)移開。在這種爭論中主導(dǎo)某人意見的往往是固執(zhí)的個人觀點。我們必須把重點從觀點轉(zhuǎn)移到行動上。因為只有行動一致才是成功的關(guān)鍵。成功的教師關(guān)注帶來成功的行動而不是阻礙成功的觀點。成功的教師不會讓整個課堂被標(biāo)準(zhǔn)化測試牽著鼻子走。
真正的挑戰(zhàn)和真正的成就是讓所有學(xué)生關(guān)心課堂里發(fā)生的事情。一旦實現(xiàn)這個目標(biāo)，任何事情都有可能。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，這種風(fēng)氣會支持每個人去做正確的事情。教師對學(xué)生的敏感度增加了，教育他們的機會也會隨之增加。優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們懂得情感“啟動”變化的巨大力量。
“教師”這項職業(yè)富于挑戰(zhàn)性，不斷變化，充滿活力，也讓人精疲力竭。然而，教師這種職業(yè)的價值與影響力遠遠超過我們能想象的任何程度。每一位教師都有影響力，優(yōu)秀的教師則可以創(chuàng)造奇跡。讓人們?nèi)プ霎?dāng)前流行的事情，這沒有問題。而讓人們?nèi)プ稣_的事情，這才是關(guān)鍵。最優(yōu)秀的教師能夠在課堂上做到這一點：引領(lǐng)學(xué)生們投入，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣教育出來的學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能，因此，讓關(guān)心和投入在課堂和校園蔚然成風(fēng)。如果我們創(chuàng)造出來的環(huán)境使人人都做對學(xué)生最有利、對學(xué)校最有利的事，我們就不會犯錯誤。
教師要尊重每個人，永遠采取積極的辦法，在對待他人時總給學(xué)生做出榜樣，以優(yōu)秀的人格基礎(chǔ)做出每個決定，認(rèn)識到最重要的是人而不是計劃……以上種種都幫助學(xué)校創(chuàng)造出一個關(guān)心和投入蔚然成風(fēng)的環(huán)境。
優(yōu)秀教師的魅力和能量是無窮的，與他人友好相處，以尊重的態(tài)度對待每一個人，盡你自己最大的努力，讓關(guān)愛在孩子們心中傳遞，發(fā)揮榜樣的作用。教師只需要做正確的事，無論周圍的人怎么做，千萬不要人云亦云，盲目跟從。教師要先感動自己的心靈，然后再教育孩子，這樣對學(xué)生的敏感度增加了，教育學(xué)生的機會也會隨之增加。優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生，他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量，常常地問：“這樣對學(xué)生有好處嗎？這樣可能更好?！倍皇钦f：“按我的做，絕對就行?！?BR> 我知道自己離優(yōu)秀教師的距離還有很遠，但我不會放棄，認(rèn)認(rèn)真真做好“優(yōu)秀教師一定要知道的14件事”，向自己的目標(biāo)邁進！
教師一定要知道的件事讀書心得篇十四
在寫這篇讀后感之前，對學(xué)生發(fā)了一通脾氣，因為個別學(xué)生總是不認(rèn)真聽講，思想游離于課堂之外，小摳小摸不斷，屁股像扎針一樣坐不住。在忍無可忍的情況下開始了暴風(fēng)驟雨似的批評。學(xué)生馬上都精神起來，個個都抱臂坐端，腰板挺得直直的，像受檢閱的士兵一樣。這是我期望的狀態(tài)，但不是需要我發(fā)脾氣之后換來的。由此，我想到了書中的第4件事“應(yīng)該對誰設(shè)立高遠的期許”，寫下了這篇讀后感。
書中談到“教師對學(xué)生有什么期待不是問題的關(guān)鍵，各種水平的教師都對學(xué)生懷有很高的期許。真正重要的問題是教師對自己有什么期許。優(yōu)秀教師對學(xué)生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的教師對學(xué)生期望很高，對自己卻沒有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們只是一味的希望校長完美無瑕，家長只有優(yōu)點沒有缺點，同輩對自己五體投地?！边@讓我想起魏書生的話：“出現(xiàn)問題先找找自己的問題，而不是去抱怨，抱怨無濟于事。”每次看到學(xué)生不盡人意的地方，我就常常在心里抱怨，抱怨孩子不爭氣，抱怨家長不管教，但從沒想到抱怨自己。孩子們雖不是我生我養(yǎng)的，但我是他的老師，我也有一定的責(zé)任呀！對于這些孩子的教育，我是不是應(yīng)換一種方法，換一種溝通的方式，或是我做的不夠好，還沒取得孩子的信任，我似乎沒有想過。優(yōu)秀的教師不只是對學(xué)生有高的期望值，對自己則有更高的期望值。他們期望學(xué)生學(xué)得好，但更期望自己教得好，因為他們深深地知道，一個優(yōu)秀教師必須是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”，是學(xué)生身邊最具借鑒意義的模范和榜樣。
所以，我要不斷提高對自己的期望值，才有資格去期望我的學(xué)生學(xué)得更好、做得更好。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十五
一、是什么決定了學(xué)校的質(zhì)量優(yōu)秀教師永遠記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。需要改變的不是方法本身，而是人。我們經(jīng)?；ù罅繒r間和精力，尋找能解決問題的方案。但是這些方案往往沒有帶給我們渴望的增長或改進。我們必須把力量集中在真正重要的東西上。這從來都與方案無關(guān)，而與人有關(guān)。當(dāng)然這并不等于沒有任何方案也能鼓勵或促進學(xué)校原有教師水平的提高。但是，沒有哪個方案本身就能達到改進的目的。
教師的能力和方式各有不同。無論是課堂管理還是授課技巧，成功的教育者都把人而不是方案作為重點。在他們看來，方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來的時候才算是答案。作為一名教師，能夠首先改變自己，關(guān)注班級的小主人。我們不是變換各種方案，來提高教育教學(xué)質(zhì)量，而是圍繞著“人”，關(guān)注學(xué)生的心理，調(diào)整教育教學(xué)的策略，促進孩子們健康成長。
二、是什么造就了積極的課堂優(yōu)秀教師在新學(xué)年開始的時候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規(guī)則；而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。
新學(xué)期，新氣象，新期望。新學(xué)年開始時的興奮之情為重建期望，推陳出新提供了機會。成功的教師抓住一年的開始，為整個學(xué)年——更重要的是——為全體學(xué)生定下基調(diào)，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。即使我們在若干年里一直教同一個年級或同一學(xué)科，新學(xué)年的開始仍然是我們改進教學(xué)效果的大好時機。明確期望，為學(xué)生，也為自己！
三、什么是面對“不良行為”的正確態(tài)度學(xué)生搗亂時，優(yōu)秀的教師有一個目標(biāo)：避免這種行為再度發(fā)生。成功的教師以防止不良行為為目標(biāo)；不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實施懲罰為目標(biāo)。身為教育工作者，我們必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常說來，學(xué)生們能夠分清什么是對什么是錯，希望教師處理不負(fù)責(zé)任的同學(xué)。如果你總是以恰當(dāng)?shù)摹I(yè)的方式處理問題，學(xué)生都會跟從你。但是一旦你沒有這么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也無法把他們爭取過來。
在和學(xué)生爭論的時候，我們永遠都贏不了。爭論一開始，我們就輸了。如果同伴都在觀戰(zhàn)，學(xué)生決不服輸。我們希望贏，他們卻是必須要贏。（此外，我一直覺得，在師生的這種較量中，如果說有一方足夠成熟、不孩子氣的話，我希望那是教師。）在面臨壓力的時候，尤其需要保持職業(yè)修養(yǎng)。尊敬學(xué)生和家長，還有——你自己。
四、應(yīng)該為誰設(shè)立高遠的期望對學(xué)生懷有很高的期望并不難，難的是注意自己的表現(xiàn)。優(yōu)秀教師對學(xué)生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的老師對學(xué)生期望很高，對自己卻沒有什么高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們只是一味地希望校長完美無瑕，家長只有優(yōu)點沒有缺點。努力做一名優(yōu)秀的教師，對你自己提出更高的期望。
五、誰是課堂的主導(dǎo)者學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)歸因于教師，優(yōu)秀的教師為課堂的好壞承擔(dān)責(zé)任，好的教師持續(xù)不斷地改進教學(xué)，把注意力集中于他們能控制的東西一一他們自己的表現(xiàn)。不好的教師等待其他東西發(fā)生變化。優(yōu)秀教師從自己身上尋找答案；蹩腳的教師把注意力投向其他方面。
顯然，承擔(dān)責(zé)任是成功的教師與不那么成功的教師之間的關(guān)鍵區(qū)別。要在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自己身上找原因。畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。
六、什么是應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為。
成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛，他們尤其懂得贊揚的力量。可以影響教師的心情的定西太多了：一位煩躁的家長，一名麻煩的學(xué)生，有限的人力物力。以上都是這種工作面對的事實（也是生命的事實）。作為教育工作者，我們的責(zé)任是采取積極的方法，以尊敬的態(tài)度對待每個人，而且天天如此。
行為比觀念表現(xiàn)更為明顯，用行為去贊美他人。成功的教師總是想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)別人正確的行為，知道如何贊美他們，讓他們繼續(xù)做正確的事情。贊美的5個要領(lǐng)：名副其實、具體明確、即刻發(fā)生、完全徹底、私下進行。當(dāng)你決定鼓勵別人的努力時，你一定要不遺余力地狠狠地表揚，而且需要總是這樣做。每一次贊揚別人的時候，至少有兩個人會感覺良好一其中一個是我們自己。成功的教育者懂得，教師最重要的任務(wù)之一是塑造適當(dāng)?shù)男袨椤?BR> 七、教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。
教師總是以積極的態(tài)度對待問題，學(xué)生們也就學(xué)會用積極的方式思考。教師是學(xué)校日常生活的過濾器，優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度感染別人。最有秀的教師不是給爭論扇風(fēng)點火，而是能夠控制局面，平息人們的情緒。
教書是一項辛苦的工作，但這是我們的選擇，我們可以選擇用積極的方式看待這個職業(yè)的報償和挑戰(zhàn)，這就是優(yōu)秀教師的態(tài)度。與他人分享積極的態(tài)度，我們可以創(chuàng)造出一個更為成功的環(huán)境。
改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。不管感覺是有意還是無意的，我們決定著課堂和學(xué)校的氣氛。存念于心，果必證之。優(yōu)秀的教師總是設(shè)法讓學(xué)生對明天的學(xué)習(xí)更加期待。
八、如何維護師生之間良好的情感關(guān)系。
最優(yōu)秀的老師始終如一地表揚學(xué)生，贊美學(xué)生。試想，有多少學(xué)生因為不合作或和老師爭辯被請到辦公室。這個時候，在種種紀(jì)律問題上，關(guān)鍵是集中力量預(yù)防錯誤而不是懲罰錯誤。情況已經(jīng)發(fā)生，我們無法改變這個事實：我們能做的只有設(shè)法防止它再度發(fā)生。但是，有一點是千真萬確的：每個學(xué)生都可以設(shè)法彌補當(dāng)前的情況。我們可以借這個機會幫助他們認(rèn)識到彌補人際關(guān)系可以給他們自己帶來什么好處。
教育工作者面對咄咄逼人的家長時可以用來緩和對方態(tài)度的一種方法。無論具體情況怎樣，教育工作者都可以告訴家長：“發(fā)生這件事我很遺憾。”如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們時候可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復(fù)。成功的老師理解這一點，因此他們力圖每天都以尊重的態(tài)度對待學(xué)生。
九、什么是可以視而不見的問題。
出色的教師具有了不起的忽略能力。這并不意味著他們健忘——出色的教師幾乎能意識到教室里發(fā)生的每件事情，也不意味著他們具有強大的耐力，而是體現(xiàn)出他們對學(xué)校日常情況的掌控。出色的教師從多年經(jīng)驗中總結(jié)出哪些問題需要當(dāng)即處理，哪些問題可以等待更適合的時機再去解決。他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。
我們常?？床灰娮约旱腻e誤。盡管我們認(rèn)為，遭到別人的批評，我們會更加努力：但是，某些時候，得到的批評如果過于頻繁，我們反而可能徹底放棄。我們的子女就會出現(xiàn)這種情況：如果我們說“不”說得太多，他們就會充耳不聞。容忍小錯誤，小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚，能夠在外行看起來一片混亂的廚房中保持各項操作順利進展。出色的教師具備一種能力，可以在忽略微小錯誤，對不當(dāng)行為做出及時反應(yīng)的同時很好地避免事態(tài)嚴(yán)重化，出色的教師能夠關(guān)注學(xué)生，肯定并贊美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動作，出色的教師都掌握這種技巧的關(guān)鍵所在。
十、如何全面掌控你的課堂。
防止偶然成為習(xí)慣。優(yōu)秀教師的一個標(biāo)志性特點是，在他們的課堂上，沒有什么是偶然發(fā)生的。優(yōu)秀老師所做的每件事都有計劃和目標(biāo)。如果實際情況沒有像他們預(yù)想的那樣發(fā)展，他們就會反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調(diào)整自己的計劃。優(yōu)秀的教師有意布置、調(diào)整、改變教學(xué)環(huán)境。他們的課堂設(shè)置、教學(xué)方法和時間安排都經(jīng)過仔細籌劃，以達到有助于學(xué)習(xí)的目的。
十一、決策應(yīng)該以誰為準(zhǔn)。
“以優(yōu)秀者為核心”的想法，是最優(yōu)秀的教育工作者至關(guān)重要的獨特之處。在決策的時候以最優(yōu)秀、發(fā)展最全面的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。你的班級會進步，你的工作也會更有樂趣。不能讓任何一名學(xué)生在大家眼里成為教師的寵兒?？紤]優(yōu)秀者會怎么想，這沒有問題；但我們在要求學(xué)生提供意見和反饋時一定要小心。如果其他學(xué)生認(rèn)為這是老師偏愛某些學(xué)生的表現(xiàn)，他們或許就會對那些獲得特殊對待的學(xué)生失去敬意，甚至?xí)鲪核麄儭?BR> 十二、想想誰會從你的決策中受益。
收集所有人的觀點始終沒有錯。然而，更為重要的是意識到最優(yōu)秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學(xué)生和同事那里尋求信息，我們做出正確選擇的可能性就會大大加強。
把所有人當(dāng)作好人對待。如果各班都在上課，而全校最調(diào)皮搗蛋的兩個學(xué)生在走廊里經(jīng)過，教師通常會怎么說？多半會說：“你們現(xiàn)在應(yīng)該在哪兒？”“你們從哪個老師的課上跑出來的？”“上課鈴說明什么你們不知道嗎？”我們對待他們的方式就好像他們注定不會干什么好事。但是，如果走廊里出現(xiàn)的是未來將在畢業(yè)典禮上代表全年級致開幕詞和閉幕詞的學(xué)生，情況又會怎樣？他們通常都會獲得一個友好的微笑。“嗨，今天怎么樣？”我們的自然反應(yīng)就是把他們當(dāng)作好學(xué)生來對待?，F(xiàn)在，有沒有什么辦法能讓我們以同樣的態(tài)度對待這兩組學(xué)生而達到我們所需要的效果？就像他們都很優(yōu)秀一樣。有辦法，我們可以用“嗨，需要幫忙嗎？”招呼所有學(xué)生。
十三、如何面對標(biāo)準(zhǔn)化考試。
成功的教師不會因為熱門話題轉(zhuǎn)移注意力，忽視真正重要的問題。懂得考試結(jié)果對別人的重要性。
我們必須把自己的注意力從標(biāo)準(zhǔn)化測試到底有沒有價值的爭論上轉(zhuǎn)移開。在這種爭論中主導(dǎo)某人意見的往往是固執(zhí)的個人觀點。我們必須把重點從觀點轉(zhuǎn)移到行動上。因為只有行動一致才是成功的關(guān)鍵。成功的教師關(guān)注帶來成功的行動而不是阻礙成功的觀點。成功的教師不會讓整個課堂被標(biāo)準(zhǔn)化測試牽著鼻子走。
十四、什么是教師的核心信念。
真正的挑戰(zhàn)和真正的成就是讓所有學(xué)生關(guān)心課堂里發(fā)生的事情。一旦實現(xiàn)這個目標(biāo)，任何事情都有可能。
一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，這種風(fēng)氣會支持每個人去做正確的事情。教師對學(xué)生的敏感度增加了，教育他們的機會也會隨之增加。優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們懂得情感“啟動”變化的巨大力量。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十六
請在9月初寫出你簡歷的第一稿，中英文各一份，簡歷格式可參照各大求職網(wǎng)站的簡歷模板;開學(xué)后可以與同學(xué)、朋友的簡歷對比，修改出第二稿;然后，再讓同學(xué)、學(xué)長、老師們提出參考意見修改出第三稿，在“追求個性、突出自我”的求職競爭中，簡歷一般需要修改多次，為增加求職成功率，給不同公司的簡歷也應(yīng)該做到有針對性而不是千篇一律。此外，簡歷附帶的個人求職信、四六級證書復(fù)印件、獲獎證書復(fù)印件等也要提前做好準(zhǔn)備。
功課二：拍求職照。
開學(xué)以后，學(xué)校附近的照相館將迎來生意旺季。知名的照相館都會要求預(yù)約，且由于拍照人多，時間緊張，拍照的質(zhì)量多少會受到影響。因此不如在開學(xué)前就把這項工作完成，在淡季，影樓的老板也會格外細心周到的。
功課三：購置正裝。
隨著企業(yè)間招聘競爭的加劇，各大名企校園宣講會的時間也一再提前。一般九月中上旬就會有各家企業(yè)借著講座或者研討會的名義進入校園招攬畢業(yè)生，因此眼下抓緊購置好面試服裝非常必要，以防屆時各家企業(yè)通知一來，搞得自己手忙腳亂。并且，目前正是商界淡季，各大品牌爭相打折，你能借機降低求職成本。
功課四：“惡補”英語。
英語是大學(xué)生求職必不可少的語言工具，
名企第一輪筆試大多有英語考題，shl試題、寫作、閱讀理解等，因此英語讀寫能力非常重要，建議可以通過gmat試題做邏輯練習(xí)。如果應(yīng)聘名企，小組案例討論、情景演示、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、主題辯論等新穎的面試方式，大多要求采用英語交流對話。后幾輪面試中，與部門經(jīng)理的交流也會用到英語，因此要口語流利做到無障礙交流，否則有想法但表達不出來，那可是最糟糕的事了。
功課五：準(zhǔn)備實習(xí)評定。
實習(xí)結(jié)束，爭取拿到一份優(yōu)秀的實習(xí)評定。如果可能的話，讓實習(xí)公司的老板給你寫封推薦信備用，也許在簡歷遞交或者面試時能排上用場。此外，應(yīng)該仔細回憶一下實習(xí)過程中你表現(xiàn)出的能力和優(yōu)勢，另外也要對自己的弱點加以清醒認(rèn)識并盡量規(guī)避。這樣在面試時，優(yōu)秀評定配合個人實習(xí)總結(jié)，定能為你增色不少。
功課六：明確求職目標(biāo)。
隨著開學(xué)后“四大”招聘的率先到來，知名企業(yè)的校園宣講會蜂擁而至，無準(zhǔn)備的畢業(yè)生會招架不住。若你沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，也不了解企業(yè)招聘方式和發(fā)展方向，那么在接下來的4個月中，你只能隨波逐流忙著投遞簡歷、面試、復(fù)試，說不定最后“竹籃打水一場空”。因此，在企業(yè)進校之前，不妨仔細回憶、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，挖掘自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，了解行業(yè)信息，搜集感興趣的公司信息，有針對性地進行面試準(zhǔn)備，運籌帷幄，以提高求職成功率。
功課七：異地互助求職。
在上海就讀的大學(xué)生還可以考慮遠赴北京、廣州、深圳求職，或者回家鄉(xiāng)工作。因此，若在9月初能尋找到異地求職互助的朋友或者能幫忙找工作的親戚非常重要。
教師一定要知道的件事讀書心得篇十七
《怎樣成為一位優(yōu)秀教師》本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現(xiàn)有效教學(xué)，人的勞力資源勝過技術(shù)資源，怎樣成為一名優(yōu)秀教師讀后感。而且書中特別強調(diào)，教師所能利用和開發(fā)的最重要的人的勞力資源就是本身的個人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點我做為1個新老師深有體會。新老師往往沒有很多的教學(xué)經(jīng)驗，很很長時間候不懂如何去應(yīng)變。那么要做一位優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件，對于這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有富厚的美術(shù)專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧，較強的動手能力，以及較高的審美素養(yǎng)，這是專業(yè)要求，美術(shù)教師沒有較高的專業(yè)水平，也就談不上優(yōu)秀。
第二、必須具有良好的品德品質(zhì)和人格魅力，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職事情，具有奉獻精力，具有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)品德要求，一儒家觀念師專業(yè)能力再強，要是思想上有問題，責(zé)任感不強，不喜歡學(xué)生，甚至品德品質(zhì)有問題，他也不可能成為一位優(yōu)秀的教師。
第三、必須具有體系而周全的教育學(xué)、心理學(xué)知識，具有較強的教學(xué)能力，懂患上不同年齡段學(xué)生的身心特點，能運用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生患上到最大限度的成長。這是教師職業(yè)的要求，一儒家觀念師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的`教學(xué)熱情，但要是不懂患上教育教學(xué)規(guī)律，其必然會走“彎路”，當(dāng)然離優(yōu)秀就另有一段間隔了。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學(xué)科根蒂根基知識，美術(shù)教師除了具備本專業(yè)的知識技術(shù)外，必須盡力擴寬其它根蒂根基知識的掌握面，以及了解其它藝術(shù)學(xué)科基本知識技術(shù)，并能綜合運用它們舉行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對于學(xué)生舉行審美教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。這是現(xiàn)代教育的時代要求，現(xiàn)代教育要求我們不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要起勁提高所有學(xué)生的審美水平，以提高全民族的審美素養(yǎng)。
第五、必須具有進步前輩的教學(xué)理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些個新理念、新知識、新信息合理的運用到教學(xué)實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速度完成長，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術(shù)舉行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
第6、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精力，不管是教學(xué)理念的徹底體現(xiàn)，還是教學(xué)方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中患上到檢驗，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學(xué)的時代要求。
第7、必須踴躍參與教研、教學(xué)改革，一位優(yōu)秀的美術(shù)教師不光能做好教學(xué)事情，同時還要善于把教育教學(xué)事情中好的經(jīng)驗總結(jié)、歸納出來，并加以推廣；對于教育教學(xué)事情中不利于學(xué)生良好成長，不利于教學(xué)事情順利舉行的因素即時發(fā)明，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生患上到最大限度的成長。
第八、必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，一位優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人，只有終身堅持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新本身的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。
當(dāng)然，要想成為一位優(yōu)秀的美術(shù)教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
真正做到為人師表，真正育人，而不是愚人。
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教師一定要知道的件事讀書心得篇十八
《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書雖然還沒看完，但已受到了不少的啟發(fā)，有許多案例和觀點對于我們一線的教師有很多幫助的，現(xiàn)寫下來和大家共享。
“這是我第38年教五年級，但是對于這些學(xué)生來說，卻是第一回上五年級。”這是一位教了38年五年級的語文教師說的話。因為她是這樣對待自已的每一年工作的，所以她“活力無限，精力無窮?！彼运俺闪私^對是那種你希望自已的兒女、孫子、侄子、外甥都能遇到的老師?！边@兒對我們的啟示是什么呢？那就是要踏實做好每項工作，把看起來周而復(fù)始的教育工作，年年當(dāng)作是起點。千萬不能出現(xiàn)教育的懈怠和疲憊，要永保教育的青春活力。
“學(xué)生對學(xué)校的評價隨著教師素質(zhì)的下降而下降，從幼作園直到大學(xué)，教師素質(zhì)決定著我們對學(xué)校質(zhì)量的態(tài)度?！边@是作者的話。是啊，什么決定著學(xué)校的發(fā)展，什么決定著學(xué)校質(zhì)量的優(yōu)劣？最根本的因素是教師。教師素質(zhì)的高下會直接影響教育質(zhì)量的高低。那些所謂的名校，大都是名師云集。那些所謂的質(zhì)量差的學(xué)校，原因大都是相同的，缺師資，缺好的教師。所以作者又說：“只有兩種辦法能明顯地改進學(xué)校，一是找到更好的老師，二是提高學(xué)校原有教師的水平。改進學(xué)校，關(guān)鍵在于人，而不在于方案。因為方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來的時候才算是答案?！弊髡哌€說：“決定學(xué)校質(zhì)量高低的是人，不是方案。”我認(rèn)為作者的話說得一點沒錯。好的教師成就好的學(xué)校，教師決定著學(xué)校的發(fā)展。在現(xiàn)實中，即使執(zhí)行著同一行動方案，然而結(jié)果卻是不同的，問題在于執(zhí)行方案的人是不同的。所以我們追求集體備課后要個人備課就是這個道理。
“優(yōu)秀的教師關(guān)注期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰?！边@是作者對于不同類型的教師觀察后總結(jié)出來的經(jīng)驗。作為一名教師，對于作者的這一總結(jié)確實值得深思。正如作者所說，我們一般的教師說得最多是各種規(guī)章制度如何執(zhí)行，如不執(zhí)行將怎么處理的問題，很少有教師會給學(xué)生提出新學(xué)期的的期望的。作者說：“教師或許對不良行為事先制定并聲明懲罰措施，但這些與期望相比顯然都處于次要地位。關(guān)這在于確立期望，然后在期望與學(xué)生之間建立關(guān)系，讓學(xué)生想要實現(xiàn)這些期望。優(yōu)秀教師關(guān)注的不是“如果學(xué)生出現(xiàn)不良行為。我該怎么辦”他們期望良好的行為，通常來說這種期望都可實現(xiàn)。
我們每一位教師心中要有一口知識涌泉，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求。如果我們胸中無墨，對學(xué)生的問題就無法解答，更沒有辦法對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，這樣的教師怎能擔(dān)負(fù)起教育這個神圣的使命呢？有人說“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個非常深刻的道理。我想，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做教育路上的座右銘，時刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，做一名終身學(xué)習(xí)的教師。