科學是人類認知世界的工具和方法?？偨Y(jié)要簡練明了，突出重點，不要過多廢話。以下是一些具體事例和詳細分析，希望能夠為您提供一些實用的參考和建議。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇一
師生交往是教師與學生之間進行信息交流、情感交流的交往過程。學校一切教育教學活動都是要通過師生之間的相互交流、相互作用來實現(xiàn)。所以，師生交往在學校內(nèi)部的人際交往中居核心地位，起主導作用。良好的師生交往，可以促進師生健康心理的發(fā)展；反之，會給教育教學活動和師生情感交流帶來不利的影響。因此，搞好師生交往是現(xiàn)代教育中不可忽視的一個問題。
一、青春期師生交往的新特點。
隨著年齡的增長和獨立性的增強，青春期的少年不象兒童時期那樣對教師唯命是從，開始反抗教師的管教，師生之間的摩擦增多，關(guān)系緊張。教師在學生心目中的權(quán)威性降低，有些學生對教師產(chǎn)生失望和悵惘，更多地去挑剔老師的缺點毛病，看不到老師身上的優(yōu)點，使師生關(guān)系出現(xiàn)不和諧。具體表現(xiàn)為：
1、不輕易向教師坦露內(nèi)心世界，自我封閉；
2、不主動接觸老師，消極觀望；
3、對老師的話置若罔聞，不予理睬；
4、產(chǎn)生失望心理，對抗情緒；
5、躲避老師，感情淡漠；
6、對老師百般挑剔，拿老師的缺點做笑談；
7、懼怕老師，不敢與教師交換意見等。
二、青春期師生交往問題的成因。
（一）青春期學生的心理特點。
青春期的學生正處于人生成長的關(guān)鍵時期。專家們認為，人的一生沒有一個時期比青春期更令人操心的。這一時期的學生既充滿著生機與活力，同時又充滿著各種心理矛盾和沖突。他們表現(xiàn)出了強烈的獨立自主的需要，希望擺脫成人的約束，要求自己的事由自己拿主意，但由于這一時期學生的心理發(fā)展還處在不穩(wěn)定的時期，其情感意志、個性發(fā)展還不成熟，其承受挫折的能力還比較低，易從一個極端走向另一個極端，偶爾成功便盲目驕傲，一旦受挫，就垂頭喪氣，信心動搖。因此，了解正處在青春期的青春期學生的心理特點，根據(jù)不同學生心理特點，制定相應(yīng)的教育措施，因材施教，具有十分重要的意義。
1、青春期學生的身心發(fā)展極不平衡。
青春期學生正處于青春成長的關(guān)鍵時期，生理上的顯著變化，心理上的急劇發(fā)展，自我意識的進一步增強，都給同學們帶來了諸多新的思想困惑和不適應(yīng)。特別是性發(fā)育日漸成熟，而心理的發(fā)展又相對滯后，容易使他們感到緊張、迷亂、甚至不知所措。正是這種身心發(fā)展的不平衡，造成了青春期學生情緒不夠穩(wěn)定，好感情用事，考慮問題也不夠周全，容易出現(xiàn)行為偏差。
2、青春期學生有旺盛的求知欲。
青春期學生的另一個顯著特點是求知欲旺盛。他們對周圍的新事物非常好奇，有較強的探究意識，喜歡批判舊事物，崇尚新事物，愛標新立異，對人或事容易理想化并盲從，這也是部分青春期學生“追星族”產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：某些學生對學習不感興趣，而對體壇名將、賽場風云、影視明星、歌壇新秀、青春偶像、奇聞迭事等常常滔滔不絕。
3、青春期學生渴望尊重與理解。
尊重與理解的需要也是青春期學生這一年齡開始刻意追求的。這是他們的心理發(fā)展到一定程度，社會適應(yīng)能力提高的表現(xiàn)。學生要求尊重和理解，在集體生活中，他們渴望有顯示自己才能的機會，有適合自己“角色”的位置。在課堂上，他們希望教師喜歡并關(guān)注自己的一言一行，回答問題即使錯了不受到歧視和譏笑。這些都是自尊心強的表現(xiàn)。自尊心是一種尊重自己人格，不容別人歧視侮辱，希望受到別人尊重的自我態(tài)度。隨著年齡的增大，學生的自尊心會越來越強，到了高年級它成了自我意識中最敏感、最不容別人褻瀆、侵犯的部分。這時學生最怕別人看不起，為了得到別人的承認和重視，他們喜歡爭強斗勝，以各種方式表現(xiàn)自己，一旦學生感受不到這種尊重，覺得自己被老師所忽視，或覺得自己在集體中處于可有可無的位置，自尊心就會受到挫傷，就會以不當?shù)姆绞?，如打架斗毆、尋釁滋事、搞惡作劇等去尋求滿足。久而久之，就會產(chǎn)生自卑感。正是由于自尊心較強，青少年也容易出現(xiàn)自卑感，因為他們非常注意別人怎樣看待自己，重視自己在集體中的地位，常常把這方面遭受到的微不足道的小事，看成是莫大屈辱，甚至一些在成人眼里根本算不了什么的問題，如自己的衣著不如同學時，自己的個頭不高，不如別人漂亮等，都會產(chǎn)生自卑感。如果自尊心長期得不到滿足，就會破灌子破摔，不求進取。
4、青春期學生交友與友誼的需要。
青春期學生心理發(fā)展到一定階段，與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈。他們渴望多交友，有了心里話愿意找同齡人訴說，若這種感情得不到滿足，交友處處受到老師、家長的限制，不但對其自我意識的發(fā)展極為不利，也容易引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙。
處于青春期的青春期學生的這些心理特點，導致了他們易出現(xiàn)心理偏差及行為問題。如苦悶、厭學、出走、自殺、犯罪等。事情發(fā)生在學生身上，卻反映了學校和家庭教育中存在的問題。即對學生心理健康教育的不重視，教育方式、方法的簡化等。當前，廣大青春期學生升學、考試壓力過大，有的老師又不善于了解學生的內(nèi)心世界，對性格內(nèi)向、情緒失調(diào)、有各種心理困擾的學生不注重情感的交流與引導，往往把有些學生的性格內(nèi)向說成是學習態(tài)度問題，把男女同學之間的交往與建立友誼說成是“早戀”苗頭......其結(jié)果往往使教育不甚得法，錯過教育的有利時機，導致不良后果。
（二）教師方面的原因。
當然問題在于不僅僅是在學生身上，目前的教育普遍存在“虛假交往現(xiàn)象”。我們可以做一個假設(shè)，比如有一學生平時學習不但不認真，而且經(jīng)常給老師同學制造麻煩。他的任課、班主任老師都對他失去了信心。這是前提，假如。。。。。。（設(shè)想情景）。
我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾種：一是交往的形式性。“誰叫你去上課了”、“誰叫你遲到了”等責問除了激發(fā)對抗情緒，其內(nèi)容已遠離交往所應(yīng)當承載的文化意義。二是交往的造作性。教師以自我感覺為中心，猜測學生因思想不重視而遲到，忽略了學生不同的內(nèi)心感受，交往已在一定程度上背離真實性。三是交往的壟斷性。教師當眾把丁丁從開學至今的過錯一一具體羅列出來，這種只關(guān)注缺點的教育，對個體來說常常是以埋沒優(yōu)點和特長為成本的，對全體而言則往往是以犧牲大多數(shù)學生的發(fā)展為代價的；四是交往的獨裁性。教師要求丁丁設(shè)身處地為其他聽課的學生著想，自己卻可以當眾訓人，“你整整遲到了二十分鐘，你還有理？”，并以向家長告狀威脅，教師在交往中不自覺地扮演著“法官”的角色，學生只是消極的受動者。
三、青春期如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
加強交流與溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。
蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。
聊天是一種很直接的交流方式，其優(yōu)點是：
1.能觀察收訊者的反應(yīng)。
2.能立刻得到回饋。
3.有機會補充闡述及舉例說明。
4.可以用聲音和姿勢來加強。
5.能確定溝通是否成功。
6.有助於建立共識與共鳴。
口頭溝通靈活多樣，它既可以是兩人之間的交談，也可以是群體中的'討論或辯論；它既可以是正式的磋商，也可以是非正式的聊天。它有著筆談所無法企及的表情、動作，使得對話雙方的心靈更加直白地碰撞，學生對老師會產(chǎn)生一種親近感和仰慕感，有助于師生關(guān)系的發(fā)展，也很容易為雙方所接受。
常找學生談心，可以涉及以下幾方面的內(nèi)容：
1、更多的了解學生的家庭情況。對家境不好的不要輕易幫助。
2、課余多與學生交流，最好能隨時知到最近學生流行玩什么等等。
3、要常給予學生肯定，讓學生覺的你很欣賞他，就會自然而然的與你走得很近。
4、對于學生，要為自己創(chuàng)造盡可能多的表現(xiàn)自己的機會，讓老師發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點而欣賞你，當然包括每一次考試羅。
不要小看課間十分鐘。這可是教師了解學生，與學生進行情感交流的大好時光。一個好的老師，他不會“下課鈴聲響，馬上離課堂，躲進辦公室，不聞窗外事”，他會充分利用這短暫的十分鐘，與學生在一起游戲、閑談，觀察學生，傾聽學生的心聲，充分進行情感交流，多給自己一點時間了解學生，多給學生一點時間了解自己。有些話，學生在一般場合是不會說的，但師生一起交心時，他們常視師者為長者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他們的家庭，了解他們的心態(tài)，教師才能對癥下藥，解開他們的心結(jié)，引導他們走出種種誤區(qū)，健康的成長。
案例一：拿我們班的一位叫何麗玲的女生來說，她膽小，內(nèi)向，不愛說話，有時就連舉手也只敢伸出“半”只來，成績也很差。有一次，在課堂上，我提出了一個非常簡單的問題，我觀察了一下，絕大部分同學都舉手了，何麗玲同學也偷偷地舉了“半”只手了。我很是高興，我請了她回答，可她站起來卻愣在那里，一言不發(fā)，引得全班同學哄堂大笑，我還聽到有些同學在下邊小聲嘀咕著：“真笨，這么簡單的問題都不會，不會回答也敢舉手?！蓖瑢W們這一笑，她更不好意思了，臉通紅通紅的，頭埋得更低了。于是，我連忙制止了同學們的嘲笑：“同學們，人總會遇到困難的時候，在別人遇到困難時應(yīng)該伸出援助之手去幫助她，而不是取笑別人。我想今天也許是何麗玲同學太過于緊張了，一時想不起來了。沒有關(guān)系，我們讓她坐下來再仔細想想吧，也許待會兒她會有更好的表現(xiàn)的?！边@時候，我看到了她充滿感激的目光。
他說：“不恨，只是與生母的關(guān)系有些冷漠，對父親很感激，因為為他付出了很多，繼母對他不好可以，自己再有幾年會成人離開家，但不應(yīng)該對父親不好，因為她是要和父親生活一輩子的?！?BR> 我立刻回應(yīng)：“你很懂事，考慮問題相當成熟，穩(wěn)重。”
又問他如何看待我們班后排的其他男生，他回：“有些鬧?！?BR> 我說：“其實就是幼稚，但你答得相當有分寸，很會說話呀。”…。
師生之間進入了相當輕松而融洽的氛圍。
此后該生在節(jié)日期間常發(fā)短信給我。
和學生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等．不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。教師要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。
書面交流也是一種很好的方式，學生可以無所顧忌地把自己的困惑和煩惱都樂意向你傾吐。書面語言在正式發(fā)表之前能夠反復修改，減少了情緒、他人觀點等因素對信息傳達的影響。而且書面交流可以不受時空的限制。
注重評語中的情感交流。
教師可以經(jīng)常在平時的作業(yè)本、考試卷上寫一些鼓勵的話。其實，這種形式是師生情感交流的一大良機。
比如對于平時刻苦，成績優(yōu)良表現(xiàn)也好的學生，可在作業(yè)本上偶爾提醒他們要正確對待自己，不要驕傲；對于平時學習感到吃力，表現(xiàn)中游的學生，則寫一些鼓勵的話；對于后進生則寫一些警示的話，不管怎樣寫，教師都應(yīng)在充分了解學生的前提下一分為二的評價學生，并且還應(yīng)包含深情飽含愛的寫。這樣的評語學生才會重視，才會細細一讀，慢慢的揣摩，并能釋其善者而從之，其不善者而改之。
尤其對沉默不語型：這類型的學生自卑感強烈，自信心弱，很敏感，獨立性強，不過多依賴別人，但感情上渴望親情、溫情，這樣的性格更適合書面交流。
我曾經(jīng)誤解過她，以為她很冷漠傲慢，后來才慢慢了解她，從她的文字表達中，我漸漸看到了一個通情達理，善解人意，禮貌而溫文爾雅的可愛女孩，于是我經(jīng)常會在她的作業(yè)本上謝謝鼓勵性的語言，并且適時大力表揚她，比如把她的作文當范文宣讀，將她工整美觀的書寫展示在“學習園地”中，此后她大受鼓舞，雖然依然靦腆，但臉上經(jīng)常露出微笑，與同學相處得更加愉快了，而作文也更加出色了。
案例四：曹源，初三（9）班學生，最初我們的交流更多的是在學校課堂上和作業(yè)本中，不知何時我們的交流已超出了校園，我們會像朋友一樣發(fā)短信斗斗嘴，也會在qq上隨意聊天，印象最深是兩件事，第一件，那年我到烏市學習，時值“七五”事件，七月五日她第一個給我打來電話“安全到家了嗎”？第二件，有一學期班級成績有些落后了，我很苦惱，但從未在班上流露，忽然收到他的短信：“我們的語文成績絕不亞于別的班，語文成績絕不能僅憑分數(shù)，如果學語文是為了分數(shù)，那么中華情操何在？我們看了那么的書，視野開闊了多少，積累豐厚了多少。所以有些話聽了跟沒聽，知道跟不知，這叫大智若愚?！边@些話都在時時地讓我欣慰，讓我慶辛我們曾經(jīng)相識，相處，相知，同時更讓我由衷感到驕傲。
綜上所述，重新認識師生交往在教育工作中的重要性，建立新型交往關(guān)系，是素質(zhì)教育提出的要求，是作為現(xiàn)代教師所必須要努力明確和做到的。師生交往是一門藝術(shù)。教育工作者要真正擔負起學生心理的“保健醫(yī)生”的職責，把握人際交往，特別是師生交往的藝術(shù)，就必須審時度勢，察微知著，這樣才能促使師生關(guān)系不斷得到改善和加強，促進學生心理健康和全面發(fā)展。
王思穎。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二
德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學生的德育教學和中等的一般人的德育教學及高等的也就是說我們高中生時期，這一時期學生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識，對世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對學生在做人方面進行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進的，我們要針對不同的學生進行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點就要積極地和學生進行交流，了解學生，進而達到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
1.完善班級隊伍建設(shè)樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，很多學生會向著榜樣學習，很多學生會覺得榜樣就是自己學習的目標。比如說我們在平時學習的時候就會覺得優(yōu)秀學生就是自己的榜樣，他們會模仿優(yōu)秀學生做筆記，模仿優(yōu)秀學生的學習時間和學習方法，認為只要什么都向著優(yōu)秀的學生學習就一定會得到進步，雖然并不一定是正確的，但確實對學差生的學習是有一定影響的。建立得力的班干部，為學生樹立榜樣，讓學生向著榜樣學習，這也是對學生進行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的，他們優(yōu)秀的品德首先會代表整個班級的形象，讓別人對班級刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發(fā)對班級進行感染，使班級中的其他學生也對此產(chǎn)生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟，同時也是班級的領(lǐng)路人。因此，作為教師也必須嚴格要求班干部以自己的實際行動來影響班集體，用具體的'形象來給學生樹立榜樣。這樣做，對其他學生是有感染力和影響力的。這也恰好補充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強對差等生的溝通交流。
對待思想有問題的學生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學生讓老師頭疼，認為這些學生難以管教，甚至有的時候會放棄對這些學生的教育。其實，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的心里缺乏什么，需要什么樣的關(guān)懷，這樣做往往會使學生打開心結(jié)，愿意和老師溝通。例如：有的時候老師在找一些問題學生進行談話的時候，學生明確地會表現(xiàn)出一些逆反心理，這時老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學生家里發(fā)生了什么樣的事情，教師要善于和學生溝通，改變溝通的方法，讓學生接受自己，這樣，教師在進行教育工作的時候就會比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合。
在課堂上，平時教師都有課時任務(wù)，每節(jié)課達到的目標和每個學期要完成的任務(wù)，很難有專門的時間對學生進行專門的教育，甚至有的時候就不會涉及到德育的教學工作。這樣做很容易使學生產(chǎn)生問題，導致學生只重視專業(yè)知識的學習，忘記了做人的本源。教師在教學的過程中進行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學生成長。例如：語文教師在教學生學習《學記》這篇古文的時候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學生如何翻譯，如何學習，教師還可以把課文中的知識滲透到學生的學習中去，教給學生學習過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理，教給學生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會，也不要小看比自己弱的人，要互相學習，術(shù)業(yè)有專攻，每個人都有自己擅長的地方。道德的學習貫穿于我們學生時代的每個時刻，但是作為高中生是進行德育高層德育的關(guān)鍵時刻，這個時期很多學生會產(chǎn)生逆反心理，要對學生進行很好的教育，教師在對學生進行德育的時候要善于利用身邊的各種教學資源，以便于德育教學的開展，不要單純地只是利用課堂時間進行教學，這樣才能更好地幫助學生發(fā)展。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇三
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認識到，做一個合格的班主任，除了引導學生建立班集體外，更要激發(fā)學生形成良好的班風。
形成良好的班風，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導下進行的?！吨袑W班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律，體魄健康的公民。”由基本任務(wù)可以看出，德育在學校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當班主任時，在教育教學工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學科教學對學生進行德育教育。
中學英語教學大綱指出，中學英語教學要“遵循語言教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中?！比绯跻挥⒄Z教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學英語的學生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學者學習英語的興趣，也是對學生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細小教學環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學生思想認識上薄弱點進行啟發(fā)引導，有意識地對學生進行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識地進行思想教育，把德育有機滲透在知識載體中，學生不僅能熟練地掌握所學的基礎(chǔ)知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導學生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學生記日記，日記不一定給老師看，如果同學覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學當中出現(xiàn)的問題的命題作文。如，有些同學平時懶懶散散，目標不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學們暢談各自的看法。這比平時叫某個學生到辦公室，跟他講你必須要好好學習，要有偉大的抱負等等的說教來得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實行班干部競選制，只要有學生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學自我教育的力量:從克服學生中不良習慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時得到制止。
第四、緊密配合學?；顒舆M行思想教育。
緊密配合學?；顒舆M行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學生取得自我教育的效果。如學校組織大掃除，我就對學生進行衛(wèi)生習慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細觀看，增強同學們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動與家長聯(lián)系，與家長一起進行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個教育者dd學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，我主動找家長聯(lián)系，共同對學生進行思想品德教育。每學期，我一般要召開一次家長會，根據(jù)各個學生的特點，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復。家長對孩子是特別關(guān)心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰?，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你對教育的強烈愛心上?BR> 德育在班主任工作中的重要性分析論文篇四
我們知道,情感與認識有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認識發(fā)展變化而變化;另一方面,在認識的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認識活動,能夠激發(fā)和推動人的認識活動向縱深發(fā)展,豐富、充實人的認識內(nèi)容.對于當代青少年來說,他們生活在一個社會急劇變化的年代,社會對他們的影響很大,他們個性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟南幼兒師范學?？汉邶埥逃ㄖ袑W版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇五
班主任是學校完成教學工作的重要主體，同時還肩負著學生思想品德教育的重任，初中生是學生青春期的初始階段，也是學生思想養(yǎng)成的重要階段，學生有了強烈的自主意識，這時就需要班主任對學生思想品德的培養(yǎng)加以引導，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學生身心健康成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性的過程就在于教育者關(guān)心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。班主任每天與學生朝夕相處，很多時候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對學生的健康成長有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會特別注重對學生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級德育工作無處不在，班主任如何把握和實施是關(guān)鍵。
1.注重班級管理中細節(jié)滲透德育。
班主任要從學生的一舉一動抓起，從學校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導學生。班級德育要改變的是學生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學生講道理，而學生卻無動于衷，或者學生已經(jīng)有了進步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復性。所以教師在教育效果不佳時，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實。許多受益一輩子的東西是在學校生活中播種的，但往往來不及開花結(jié)果，學生就已經(jīng)離開了，我們要把學生當成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開?！毕嘈拧皼]有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對學生輕言放棄，放任自流。
2.加強班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識飛速發(fā)展的今天，學生的思想、意識都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學會和學生交談?？梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會拉近與學生的心理距離，學生會認為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷，會給學生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學生會崇拜班主任老師，對班主任的話言聽計從。學生也會自然地和老師溝通，把老師當做最信賴的朋友。一個有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點點滴滴的關(guān)愛獻給學生，充分把握好學生的心理動態(tài)，尊重和理解學生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效?？吹綄W生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，班主任一聲不響地把講臺整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來扔進垃圾桶等等。
班主任是學生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動無時無刻不影響和感染著每一個學生。班主任良好的語言、優(yōu)雅的行為激勵著學生，使他們健康地成長。平常班級管理中，希望學生語言文明，班主任自己首先要做到。在班級中隨時說：您好！再見！對不起等禮貌語言。言教永遠比不過身教，學生是看你的行動，不是聽你的指揮。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠是無窮的。
4.班主任要引導學生曉之以理。
古語講得好：“讀書事小，明理事大?！币粋€優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學生成人遠比成才更重要的道理。所以既要教學生做學問，更要讓學生修身明理，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強、誠實守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學等。但學生往往對教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學生明白你幫助了別人，別人會心存感激。當你遇到困難時，他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時，別人也會袖手旁觀，甚至會幸災(zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實際上是間接地幫助自己。這樣對學生講清道理，曉之以利害，學生不僅知其然，更知其所以然，才會心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進學生的內(nèi)心世界。
班主任要走進學生的內(nèi)心世界，與學生交知心朋友。要把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過多、過頻。天下的道理很多，但學生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對學生成長有深遠意義。絕不是班主任說得越多學生受益越多。班主任還要創(chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因為單一的說教會讓學生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績，認為只要成績好就一好遮百丑。目前，中小學生的思想品德問題十分突出，許多學生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責任心。加強班級管理中的德育滲透是切實抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對農(nóng)村中學來說更是應(yīng)該加強，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學生思想實際和接受能力，必然能達到德育、智育的雙重教育目的。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇六
學生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進入新世紀以來，國家對于學生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認為做好蘇科版的初中的政治教學工作，必須要結(jié)合蘇科版教學的特點來進行分析。做好德育滲透工作筆者認為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學生興趣，調(diào)動學生積極性。
我們在教學工作中必須要加強同學生的溝通，要通過與學生的溝通，來了解學生的喜好和興趣。在充分了解了學生的興趣后，然后在針對學生的興趣來設(shè)置課程教學內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學工作中，就需要我們在教學過程中，吸引學生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學生的認知能力。做到了課程內(nèi)容與學生認知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進行德育，一方面是要認真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學方法。如政治教學中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學的時候在把人物事跡講完后，可以要求學生進行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學生必須要學法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當前熱點來調(diào)動學生的積極性。
三、要循序漸進，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進行滲透。在教學工作中要學會循循善誘，通過提問題，改變教學方式等多種手段來調(diào)動學生的`積極性。
四、要加強同學生的溝通，增強師生之間的互動性。
教學內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學工作者必須要加強同學生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學生的溝通中，政治教學工作者也能進行德育工作。政治教學不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學生當中，傾聽學生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。
政治教學工作者在教學工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當結(jié)合學生學習生活當中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學方式。我們要把德育工作的特點和學生實際相結(jié)合，大膽進行創(chuàng)新。這一方面可以提高學生的成績，另一方面又加強了學生的道德素質(zhì)，我們在教學方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學機制和建立科學地考核機制。
政治教學機制的完善是做好德育工作的重要保障。當前我們雖然意識到了德育對于學生的重要性，但是在教學機制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標。建立科學地考核機制，不僅僅是針對學生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學生為主體，在教學過程要充分聽取學生的意見，增強師生之間的互動性。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇七
班級是學校里最基本的單元，班主任是這個大家庭里的當然家長。這個家庭狀況如何，其中的每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導作用，取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強度。一個合格的班主任，對于學生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。
一、增強素質(zhì)教育的意識。
一個好的班主任，應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點放在提高學生的素質(zhì)上，要通過素質(zhì)教育加強班風建設(shè)，從而帶動其他各項工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學生一起討論幾個問題：什么是素質(zhì)？它都包括那些方面？文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎？素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系？我們還不妨讓學生觀察一下社會生活中的一些現(xiàn)象：社會上客觀存在著的科學家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個部門都想要，都搶著要，也有些人哪個部門都不要，都向外推；有的人干一行愛一行，專一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來和學生一塊討論，通過這些活動，提高學生對素質(zhì)這個概念的感性認識與理性認識，產(chǎn)生增強自身素質(zhì)的內(nèi)在動力，使素質(zhì)教育有目標，有活力。
（一）生存競爭意識。隨著人類文明的不斷進步和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生存競爭越來越成為人類生命中的重要內(nèi)容。二十一世紀，知識經(jīng)濟帶來的人類革命，必然導致人們的生存競爭加劇。當然，這場競爭，并不是你死我活的生命力的硬競爭，而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭。
（二）群體和諧意識。社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進入這些群體之中，并成為其中的一個角色。另一方面，隨著人口質(zhì)量的不斷提高，人口增長率的有效控制，學生的自我意識也不斷增強，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會這個大環(huán)境，不管是思考問題還是處理問題，往往從自我出發(fā)。這就與社會人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進入社會，只能在社會生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識，尤其是群體和諧意識作為素質(zhì)教育的一個重要目標。
二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求。
（一）澄清思想認識，調(diào)動學習積極性。
學習是學生的首要任務(wù)，從本質(zhì)上說，它是提高學生個人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，是勞動者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個過程。沒有堅實的文化知識基礎(chǔ)，不要說發(fā)明創(chuàng)造，就連一個合格的工人也當不好。因此，我們必須讓學習與提高素質(zhì)掛鉤，讓學習與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學都有一個健康的學習目的與持久的學習動力，有搞好學習的決心與行動。只有把學生的身心都引導到學習這個中心任務(wù)上來，班里的一些違章亂紀現(xiàn)象肯定會大大減少或基本消失。
（二）從集體主義入手，培養(yǎng)思想素質(zhì)。
科學知識在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質(zhì)的導航標，它才能造福于社會，服務(wù)于人類。有一些學生，由于家庭條件優(yōu)越，家長愛護備至，加上社會環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養(yǎng)成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點。對于這種情況，我們應(yīng)當從集體主義入手，幫助同學走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學們一起討論幾個問題：1、誰的生活能離開集體？2、在集體生活中，誰為誰服務(wù)？3、如果沒有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開集體，自己能搞出什么樣的業(yè)績或發(fā)明創(chuàng)造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過以上這些問題的討論增強學生的集體主義觀念，培養(yǎng)責任心、榮譽感、約束能力、奉獻精神，為走向社會走向成功，奠定一個不可缺少的個人素質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）抓養(yǎng)成教育，塑造內(nèi)在氣質(zhì)。
良好的氣質(zhì)與高雅的風度是一個人日常行為長期積累的結(jié)晶。職業(yè)院校的學生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段，作為班主任要從兩個方面予以引導。首先，要抓好初始階段，抓好入學的第一個月，這是一個具有奠基性意義的時期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴而細的具體要求，從思想到學習、從紀律到衛(wèi)生、從課堂到自習、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時間。特別是針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要講清講透、講細講嚴。同學們剛?cè)胄滦?，有一個調(diào)節(jié)自己行為的心理準備，也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求，班主任若能就勢引導，從嚴要求并檢查落實，必將為學生的日常行為奠定一個良好的基礎(chǔ)，使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個良好的.開端。
（四）確定具體目標，增強行為動力。
職業(yè)院校的每一個學生，也有自己的遠大理想，也有通往這個遠大理想的近期目標――盡快的找一個好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠大理想與近期目標的同時，要讓每一個同學給自己制定具體目標，例如，當一名三好學生、優(yōu)秀學生干部，學習達到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭取一個小小的榮譽等等因人而異，各不相同。這些具體的目標，是素質(zhì)教育的“分解步驟”，它能促使遠大目標實現(xiàn)，又便于實施，容易落實，為學生的進步起到鼓勁加油的作用。一點一滴地逐步積累，必將凝結(jié)一個素質(zhì)教育的大碩果。
（五）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營造和諧氣氛。
在班級這個大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴肅認真、規(guī)范扎實，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛，和學生做朋友，用朋友式語言給學生談問題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學生主動性的有機結(jié)合，才能達到理想的教育效果。
三、督促素質(zhì)教育的落實。
職業(yè)院校的學生，大部分自控能力差，加之一部分同學自覺性不強，班主任提出的要求與設(shè)計的目標往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學們的言行，勤于了解同學們的表現(xiàn)，及時地糾正他們的一些不良行為。同時還要經(jīng)常地對發(fā)生在學校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進行分析評斷、論證是非，使學生從中吸取教訓，提高認識，從而走正腳步，不斷前進，成為國家需要的高素質(zhì)人才。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇八
情感教育作為一種新的教育教學理念，近年來已經(jīng)被越來越多的教育工作者運用于實際教育教學工作之中。多年的教育工作實踐證明，情感是學生欣然接受教育的基礎(chǔ)，同時也能激發(fā)學生學習的興趣。在教育教學過程中，教師以“教”的熱情去激發(fā)學生“學”的激情，就會產(chǎn)生情感共鳴，從而“親其師，信其道”，達到知、情、意、行的和諧完美。
班級管理中，教師的表情、動作、眼神無不與學生建立著廣泛的交流和碰撞，要體現(xiàn)平等民主，教師的一言一行都會感染學生，影響學生，使學生情感愉悅，精神振奮，消除學生緊張情緒。有道是：眼睛是心靈的窗戶，教師若善于用眼睛走近學生的心靈，或暗示、或提醒、或鼓勵、或支持、或贊美、或信任，對學困生、后進生以期待、信任的目光，會使他們看到希望、增添無窮的力量。親近學生也會讓學生對老師產(chǎn)生親近感，學生的活動，學生也會主動邀請老師參加，教師參與其中，認真傾聽，真心真意對待學生，思學生之所思，想學生之所想，走近學生心靈深處，探求學生內(nèi)心渴望，增進師生間情感交流，使教育做到有的放矢，因材施教。
在教育教學活動中，教師飽含深情，風趣幽默，生動形象的語言最能使學生樂在其中，從而陶冶學生的性情，美化學生的心靈，引起學生的共鳴。若班主任工作中語言簡單，甚至粗暴，條條款款，要求學生要怎么做，學生說不準會產(chǎn)生逆反心理，與班主任抬杠，班級活動可能難以開展，與學生單獨交流，可能不歡而散，難以達到預(yù)期的效果。所以班主任平時要錘煉自己的語言，掌握必要的語言藝術(shù)，教育活動中，教師的語言以飽滿的熱情，或高亢熱烈、或深沉凝重，或驚濤駭浪、或柔聲細語，感染學生，有時可能會收到意想不到的教育效果。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以應(yīng)用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！斑@就要求教育者要聯(lián)系社會生活實際，從而使學生獲得情感體驗的重要性。在教育學生愛惜糧食、節(jié)約水電時，讓他們認識到節(jié)約資源，就是保護生態(tài)；愛護環(huán)境就是保護自己的家園，珍愛自己的生命，同時使他們認識到我國資源環(huán)境等方面面臨的嚴峻形勢與挑戰(zhàn)。讓他們從身邊的事例中知道，一個人只有將自己融于社會，從我做起，從小事做起，用三國劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
在教育工作中，教育者要重視學生情感因素的培養(yǎng)，關(guān)注學生情感體驗和感悟，構(gòu)建情感教育氛圍，注重學生情感的積累，由量變到質(zhì)變，實現(xiàn)認知和情感的和諧發(fā)展，從而提高教育教學效果，實現(xiàn)自己的教育理想。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇九
原來班上有一個姓姚的復讀生,雖然腦瓜子比較聰明,但對自己要求一點不嚴:上課左顧右盼、心不在焉,課堂上睡覺;經(jīng)常不參加學校要求的“兩操”(早操、課間操),還有曠課、早退現(xiàn)象;但看課外的武打小說之類的卻十分投入、十分專注,遇到這種情況,老師不免說他幾句,他倒振振有詞,甚而頂撞老師等等。他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔憂,每每與他談話,老師你不用管我了,我有自己的想法如此這般。
“怎么辦、怎么辦”?我不止一次問自己。找家長吧,感覺又不太合適,因為這樣的學生根據(jù)以往的經(jīng)驗,把家長找來不但無濟于事,而且會適得其反;交給學校政教處吧,總覺得不是什么大事,沒有必要,最后決定還是自己找機會解決吧。
當時高三第二次月考結(jié)束,成績也出來的及時。當會總成績單映入我的眼簾:姚某某,語文:116,數(shù)學:121,英語:98,政治:81,地理:78,歷史:80,總分:574分,班上排名第二,年級也是第二。在替他“高興”之余,一個想法在我腦際開始醞釀,機會,機會來了。
機不可失,時不再來。我立即把他喊道辦公室,從他的神情里可以看出,開始低下頭承受習以為常的批評,“抬起頭來,看看這一次的成績……”我邊笑邊說,“這一次進步的確不小,這與這一段時間你的努力分不開的,以后繼續(xù)努力、堅持不懈,定會成功”他不好意思地又低下了頭,然后猛地抬起頭來:“老師…….”一股難言之隱涌上心頭,欲言又止。看到此情此景,我只好一句:我會相信你,你會成功。“老師,我絕不辜負你的期望”,他邊說邊走出了辦公室。
實際上我早知道他的成績并不真實,只不過在考試中利用各種辦法作弊而已。對此我也知道良藥苦口是不行的,為何不把“藥”進行改進呢?讓他舒舒服服起到應(yīng)有的作用。分析姚某某同學的個性特點,其實并無特殊之處,在過去十幾年的教學生涯中見過不少。好面之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己“丑”的那一面;好強之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己笨,不聰明;愛聽好話人皆然之,沒有誰愛聽無緣無故的批評、斥責的話。如此說來,姚某某同學的上課時的頑癥、成績作假是“虛榮”要強的表現(xiàn),也是自尊心的特殊表現(xiàn)形式,只是較為典型、集中了些。比如他說考多少分、前多少名,無非是想證明自己不比別人差。而我們當老師的任務(wù)是幫助他從心底真正強起來。
不是有一句話說得好:良言一句三冬暖,因為人是社會性的,尤其在與他人交往中,得到應(yīng)有的尊嚴、價值與肯定,特別是作為學生的,總想從老師那兒得到肯定的時候,自己便能夠從中獲取對自我的滿意,并且為別人能理解和承認自己的價值感到愉悅。
后來從他大姐那兒才了解到:姚某某的特殊主要來自于他的家庭,由于他是家里最小,又是唯一的男孩,老來得子的父母的寵愛和放任能力培養(yǎng)了他們的個性和非理性人格。結(jié)果,出現(xiàn)了一些問題。
正面肯定實際上是委婉地、巧妙地點他的不足,加以規(guī)勸,使之心服口服的加以改正。基于這些認識,我對姚某某同學采取了正面規(guī)勸策略:一層薄薄的窗戶紙別捅破,也就是根本不“點”,而且還順著說,“將計就計”,滿足他的所謂的虛榮,給夠面子:你本來就應(yīng)該強。
“窗戶紙不捅破”能極大地滿足姚某某同學的心理要求,激發(fā)其積極因素,拉近他與老師的距離,變不良心理為學習動力,從而主動與老師配合。有一次我隨口一句:你身上蘊藏著巨大的潛能,能超過一般同學,要是在最后幾個月拼一拼,肯定能創(chuàng)出奇跡,讓老師同學們刮目相看。
對于個性強的學生,家庭情況特殊的學生,首先要從心理學、教育學的角度,分析根源,找出癥結(jié)所在,有針對性的制訂輔導方案。對一些思想毛病,有時候不直接點出來更好,因勢而利導之,起到“此時無聲勝有聲”之效。對此有以下幾個方面的認識:。
一、面對虛假,正確對待、引導,促其進步、成功。
維果茨基說過:“我們不盯著孩子發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著孩子發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,由于家庭環(huán)境等等,使他在一定程度受到打擊。面對他的有些做法,象姚某某因為極力想改變自己在老師心中的形象,考出所謂的虛假成績,作為我們教師如果不是運用發(fā)展的眼光引導他,采取適當?shù)牟呗詫Υ?他的個性發(fā)展必然受到限制,要明知道“虛假”,讓他還原一個真實的自我,何樂然不為呢。
二、喚醒學生的心靈的復蘇,深入到他的內(nèi)心世界。
對于所謂的“問題學生”,一般不能輕言請家長,這在某一個特定的時間段是有效的,然而,沒過多久,他又舊病“復發(fā)”,不但解決不了問題,容易引起學生的反感、敵意。為此,要多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,走進他的心里,做他的知心朋友。因為學生都渴望得到老師應(yīng)有的愛,處處感受到我們老師的關(guān)心與呵護,才能打開他們的心扉,傾聽他們的心曲。
三、鼓勵他要相信自己,戰(zhàn)勝自己。
對他而言,只有相信他,才能獲得對應(yīng)的信任。相信他,也是對他人本身的尊重。只有這樣你才能消除你的無所謂心理。您的錯誤不能在兩次之間徹底改變。我必須耐心地對待你的錯誤。每一位學生都是藏在貝殼里的透明閃亮的一粒珍珠,我們老師應(yīng)爭取做打開貝殼,讓珍珠發(fā)光的人。所以要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神,來讓這些未來的他們有一塊發(fā)展的天地。
不過俗話說:“十年樹木,百年樹人?！彪m然姚某某同學可以說取得了的進步,甚至是成功的典范,通過他的教育使我認識到,單靠簡單的說教是遠遠不夠的,還得靠用心、用時間去感化他們,讓他們從心底激發(fā)出一股奮進的力量。的確說句心里話:轉(zhuǎn)化特殊的學生是一項長期的艱巨的任務(wù),也不是一朝一夕能見效的,但不能因此有一絲一毫的松懈與疏忽,畢竟相信付出總有收獲。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十
摘要：職業(yè)院校的道德教育工作是具有長效性的工程，職業(yè)院校主要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動人才，職業(yè)院校的學生學習基礎(chǔ)差、集體主義觀念淡薄、思想比較自我，所以在校期間要加強他們的德育教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。本文分析強化職業(yè)院校德育教育的重要性，針對德育教育工作現(xiàn)存主要問題提出了強化職業(yè)院校德育教育工作的建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育教育；現(xiàn)存問題；改進措施。
職業(yè)院校德育教育的目的就是促使學生自覺地遵守社會公德，講文明、懂禮貌、用健康的生活方式去生活，建立好人與人之間的平等關(guān)系，能夠明確的擺正個人、集體與國家之間存在的利益關(guān)系，使學生在未來職業(yè)的道路上能夠完成國家和人民所賦予的使命。職業(yè)教育德育為先，德育工作是當前職業(yè)院校的緊迫任務(wù)，把職業(yè)院校的德育工作做好的前提就是要注重德育教育形式的創(chuàng)新和德育教育內(nèi)容方面的豐富，使德育工作在職業(yè)院校內(nèi)更加的具有感染力和吸引力，職業(yè)院校的老師也要對于德育工作的教育有針對性，增強德育教育在職業(yè)院校內(nèi)的實效性。
強化職業(yè)院校的德育教育是對學生進行思想、政治、道德等的教育。思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發(fā)展的教育?？梢哉f我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而品德的發(fā)展、世界觀與人生觀的形成、政治覺悟的提高各屬于不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則來實施政治教育、思想教育和道德教育。在職業(yè)院校的德育工作方面，要以班主任為核心，并且選拔出思想素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力較強的優(yōu)秀教師作為班主任，在學校領(lǐng)導，老師以及同學們的配合下做好學校的德育工作，在此之上要大力開設(shè)德育課程，對學生的思想道德品質(zhì)和學生的行為習慣加以強化教育，培養(yǎng)且增強學生的愛國精神，結(jié)合學生的身心特點開展相對應(yīng)的教育活動，深入進行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育，引導職業(yè)院校的學生正確認識和深入了解中華民族的歷史和傳統(tǒng)文化，樹立起民族的自信心和責任感，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的正確理想信念。
2職業(yè)院校內(nèi)德育教育存在的問題。
（1）大多數(shù)職業(yè)院校老師對于學生的德育教育理解不夠深刻，只是一味的追求就業(yè)率和強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，導致對于學生的德育教育缺少重視。（2）職業(yè)院校的老師沒有重點培養(yǎng)學生的思想道德教育，只是單一的把德育當成紀律教育重點培養(yǎng)起來，甚至把德育教育當做思想教育，完全忽視了學生心理素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，在職業(yè)院校內(nèi)并沒有給予學生系統(tǒng)的德育教育。（3）現(xiàn)在職業(yè)院校的學生基本都是90后，多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在勞動觀念、公民道德、和自我管理能力方面存在較多問題。（4）職業(yè)院校內(nèi)的德育教育課程通常為考查課，考核比較簡單，導致職業(yè)院校的學生在學習德育課程時有不重視的心理，甚至逃課。
作為一名德育教育的工作者，為了促進職業(yè)院校學生的全面發(fā)展，在學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的過程中，教師不僅要重視對于學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，還要重視學生將來步入社會、從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。
3．1舉辦以德育為主題的主題班會：職業(yè)院校的學生班主任要加強對于學生德育教育方面工作的學習和認知，可以針對學生的實際情況，在校開展以德育教育為主題的班會，使同學們更加深入的感受到道德教育的重要性，號召同學們提高思想認識并積極轉(zhuǎn)化為實際行動。
3．2培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)：職業(yè)院校的`老師要注重學生思想道德方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要發(fā)揮好班主任、輔導員、思政課教師的作用，發(fā)現(xiàn)學生思想道德問題，尤其是心理素質(zhì)問題，要建立心理檔案、加強交流引導。并利用好班級心理委員和班干部、學生會干部的監(jiān)督作用，對學生的思想道德意識與行為及時反饋與掌控。
3．3營造良好的教育環(huán)境：在校園內(nèi)給學生樹立起良好的學習形象、樹立起正確的人生觀和價值觀，并且學校生活中開展一些有關(guān)道德教育的校園活動，讓職業(yè)院校的學生感受到道德教育的高尚情操，讓職業(yè)院校的學生對未來將要踏入的社會充滿信心，養(yǎng)成對社會的公德心和責任心，激發(fā)出學生的集體榮譽感，并且加強學生對于愛護環(huán)境的意識，培養(yǎng)出學生良好的衛(wèi)生行為習慣，創(chuàng)造出綠色文明的校園，開展一些學校評比活動，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的熱愛勞動的觀念和習慣，把學校、家庭以及社會教育相結(jié)合營造出一個良好的學生成長的環(huán)境。
3．4德育教育的改革：根據(jù)當代職業(yè)院校學生的現(xiàn)狀，如果還使用概念化的空洞理論說教，使用“老傳統(tǒng)”、“老經(jīng)驗”對學生進行德育教育已經(jīng)行不通了，僅僅通過開設(shè)德育課和靠著學生管理部門以及班主對職業(yè)院校學生進行德育教育還是不夠的，老師要在課堂上使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較新穎的教學手段讓學生們對于學習道德教育產(chǎn)生興趣，在課外要組織學生積極參與到道德教育實踐當中，此外還可以創(chuàng)新的運用微博客、微信公眾平臺、bbs、貼吧、直播等手段豐富職業(yè)院校學生德育教育形式與內(nèi)容。
3．5要強化職業(yè)院校德育課程的考核，將理論簡單考試轉(zhuǎn)化為注重學生日常德育實踐的過程考核。
4結(jié)束語。
職業(yè)院校德育教育方面的研究是關(guān)系到新時期社會風氣和民族文明水平的重要內(nèi)容，在實施職業(yè)院校德育教育的過程中要結(jié)合實際情況才能做到真正的搞好職業(yè)院校的德育教育工作，才能夠培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 參考文獻：
［5］鄧素碧；論新時期大學生道德建設(shè)［d］；西南師范大學；2014年．。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十一
從教兩年多來，作為班主任，我一直奉行“嚴師出高徒”的格言，在學生面前總板著一副說一不二面孔，看到每一個學生總是規(guī)規(guī)矩矩，心里好像特別有成就感。然而，在一次檢查日記的過程中，我所謂的“成就感”被擊的一塌糊涂。日記是這樣的：
“親愛的彭老師您好！兩年來您對我們的嚴格要求，讓我們注意生活中的細節(jié)問題，避免了很多不必要的事情發(fā)生。但老師您知道嗎？每次見到您，我心里就非常害怕，怕我一不小心又有什么事沒做好，心有余悸。昨天我的好朋友吳珂同學就因為作業(yè)字跡沒寫好，被您批評了，還讓她再重寫一次。從您的辦公室回來，我看到她很委屈的趴在桌上啜泣。作為好朋友的我走過去安慰她。她委屈地說：她已經(jīng)很認真寫了，可是每次用圓珠筆寫字就是寫不出鉛筆字的工整。問我，她是不是很笨??？大家都用圓珠筆，自己只會用鉛筆。我只能安慰她，鼓勵她只要努力一定能把字寫好的。老師有時候我們多希望您能留一個解釋的機會給我們啊?！?BR> 是??！師無不愛學生，我們的嚴厲無不滿載著對每一個學生的愛。但看到這篇日記，我開始反省，平日里班里學生們的聽話，是真的服從，還是只是礙于老師的威嚴？是否有更多學生像吳珂那樣,氣憤之下我沒有給他們留下一個解釋的機會,而被我的“愛”深深刺傷。
親其師，方能信其道。一個讓學生害怕的老師，雖然會得到學生表面的服從，但卻很難讓他們發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。有時還會在不經(jīng)意間在學生心里留下陰影，不利于學生的心理健康發(fā)展。我決定，改變我的對學生嚴格的方法。走進學生的心里，與學生的心靈之間架起一座感情的橋梁，和學生之間慢慢形成一種亦師亦友的關(guān)系。在這過程中，我主要從三個方面著手：
一是活躍氣氛，消除學生的畏懼心理。
要打開學生的心門必須讓學生覺得你是一位可親的老師。為此我在課堂上注意適當?shù)鼗钴S學習氣氛，不時注入一些小活動、小笑話，用風趣的語言感染他們，遇到不認真聽課的學生，委婉地提醒他們注意聽課。就如，一次課堂上，我班那個上課總釣魚的劉俊斌同學，又在打瞌睡。我一改以往的厲聲叫醒，而是走到他身邊輕輕地拍醒他，特意語重心長地跟他說：“孩子??！孩子，再不脫困，你的眼前真的只會是一片黑暗，睜開眼睛看看吧！外面的世界真的很精彩”。其他學生被我的話逗笑了，劉俊斌同學也不好意思再繼續(xù)犯困了，這樣，在輕松的氣氛中，達到自己的教育效果。此外，我結(jié)合教學需要，把自己切身的經(jīng)歷，以故事的形式講給他們聽。我發(fā)現(xiàn)，每當我說到“老師小的時候，做了一件什么、什么事”諸如這類話題時。那些注意力不集中的學生，會立馬瞪大著眼睛，專注的看著我。這樣，不僅能激起他們的學習興趣，還能在無形中讓學生更多地了解老師，讓他們覺得其實老師并不是那么不可親近。改變教學風格后，我發(fā)現(xiàn)，不少比較活躍的學生在下課后會主動靠近我，和我開開玩笑，問我一些奇奇怪怪的問題，少了以前的那種見到我，就如老鼠撞上貓的感覺，師生間的距離拉近了不少。
二是談話交流，消除師生間的隔閡。
輕松的談話，是縮短人與人之間距離的最佳方式。為此，我常常主動找學生談話，通過談話增進了彼此間的了解，消除了師生間的隔閡。這種方式主要是針對那些性格較外向，易接近的學生。和他們談話，很容易找到話題，形成自然、和諧的氣氛。通過談話，有時還能及時了解班內(nèi)學生之間的一些小矛盾，這樣老師可以及時幫他們化解，避免不必要的沖突發(fā)生。對于那些被我批評教育過的學生，我也會事后把他們再一次找過來，以較溫和的語氣點醒他們老師的嚴格，只希望他們不要一錯再錯，同時，鼓勵他們好好學習。往往嚴厲教育后的一個親切談話會在師生關(guān)系中起潤滑劑作用，從而更好的消除彼此間的隔閡。
三是收集煩惱，及時了解學生內(nèi)心動態(tài)。
面對面的談話，比較適合外向的學生，而對于性格內(nèi)向的學生，老師找他談話，反而會增加他的心理壓力。對于這類學生，我想了一個辦法，在班里設(shè)置一個煩惱收集箱，放在圖書柜上面，鼓勵學生把自己的煩惱可不記名的形式寫在紙條上，塞進收集箱中，班主任隔幾天查看一次，并適當?shù)膸椭鉀Q。這個煩惱收集箱很受同學們歡迎，在每一次的查看中我總能發(fā)現(xiàn)一些比較膽怯的學生袒露自己的心聲。例如：老師我很煩惱，同學們都不喜歡和我玩，說我很笨；老師某某同學誤會我偷了他東西，可我真的沒有，他現(xiàn)在不理我了，我要怎么向他解釋……。五花八門的問題很多。我沒想到在一個看似平靜的班級中，學生間竟還有那么多的問題存在。我認真對待在收集箱中的每一個煩惱，按需要合理地為他們提出解決問題的建議。
通過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)同學們在我面前似乎活躍了很多，他們見到我時臉上少了一份小心翼翼的神情，多了一份微笑。課堂上，學生更主動發(fā)表自己的見解了。記得在一次和學生的談話中，一個學生竟然語出驚人說：“老師我覺得你就像一個竊賊，是盜取我們煩惱的竊賊”。聽到這句話，我樂了，跟他說“這個賊老師非常愿意做下去”。這句話，從某些方面說明我的這座情感之橋，已經(jīng)基本成形了。這也讓我明白“嚴師出高徒”中“嚴”字并非指教師的嚴厲，而是指教師要嚴格要求學生，“嚴厲”與“嚴格”之間有本質(zhì)的區(qū)別。教師只有用心架起通向?qū)W生的感情之橋，并在微笑中向?qū)W生提出嚴格要求，才能真正得到，學生的理解和順從，提高教師，在學生心目中的地位，從而大大增強班級的凝聚力。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十二
高中是人生階段一個重要時期，也是接受教育的一個特殊時期，因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段，他們的認知能力正在加強，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個時候他們開始關(guān)注人們對自己的評價，但尚不能正確對待批評與自我批評，容易多愁善感。隨著新課標的改革與推行，以及高中教學改革措施的實施，對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學校教育工作開展的實施者，作為連接學校、家庭、學生的紐帶，在德育工作的開展中，要加強自身的修養(yǎng)，在品德言行方面要做好學生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育，培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓高中學生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長呢？筆者認為可以從以下幾方面努力。
知識經(jīng)濟時代人們的道德水準正在下滑，拜金主義、享樂主義充斥著社會的方方面面，各種不和諧的生活問題，道德問題，犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時知識經(jīng)濟時代對個人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來公民具備較高的知識水平，而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對個人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時更要加強自身的道德意識，提高道德修養(yǎng)，維護師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學生、關(guān)注學生、關(guān)愛學生，讓學生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學生的錯誤要注意批評的方式，時刻提醒自己德育的重要性，以實際有效的行動，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動，在活動中總結(jié)經(jīng)驗，完善自己的德育意識。要加強理論知識的學習，以理論知武裝自己，從而樹立正確的價值觀。班主任只有嚴格要求自己，在開展班級工作時，在面對學生出現(xiàn)各種狀況時，才能做出合理科學的應(yīng)對，才能讓學生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念，在對待優(yōu)中后進學生時要能做到一視同仁，不搞特殊對待，不搞兩極分化，在班級中營造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學生的個性發(fā)展，發(fā)揮他們的長處，凝聚他們成功的信心，增加他們學習的動力。高中班主任要有足夠的耐心來為學生排憂解難，真正做到以學生為中心，以發(fā)展的眼光來教育學生、看待學生，促使學生能在今后的學習中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺，發(fā)揮主動性，向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度。可以以課堂上的問題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學生的關(guān)系。并順勢給學生做思想的熏陶，圍繞著學習展開話題，幫助他們認清價值觀念，養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力，將德育工作做得切實有效。組織學生開展各項活動，以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象，消除學生內(nèi)心的隔閡，與學生之間形成一種互動的朋友關(guān)系，真正做學生的良師益友，使學生能夠更加擁護自己，從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑，在活動中進行德育滲透。
一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果，其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本，真正把學生作為教育的中心，也沒有重視德育實施的方法，在德育滲透中方法不恰當，至使學生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過程，結(jié)果不理想，既浪費了時間，又耗費人力。德育工作的中心是學生，因此，德育工作就要從學生的實際出發(fā)，站在學生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動的熏陶。要想學生之所想，做學生之所需，從學生的實際出發(fā)，以學生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展，以活動帶動講述，將兩者有機結(jié)合，不但學生樂于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如，組織學生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進行社會調(diào)查、開展社會志愿活動等等，對學生進行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會，體驗生活，隨后開展總結(jié)感悟活動，以實踐教育實現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，也對學生今后的學習將會起到深遠的啟發(fā)、教育作用，使他們在今后能夠更好地規(guī)范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學生參加作文比賽，進行音樂、繪畫欣賞等等，拓寬學生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長，真正做到了以學生為中心。要帶領(lǐng)學生走出課本，學習課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級氛圍，有利于德育工作的長足發(fā)展。
四、擴展德育實效，強化學生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強，主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強學生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學生的意志的考驗，德育正好可以鍛煉學生的意志，使學生能更好地對待挫折。高中時期，學生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉。抗挫能力的提高，有助于學生在面對突發(fā)情況時有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀面對。為此，班主任可以充分利用班會時間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵志故事，講述抗挫實例，在故事中吸取教訓，受到啟發(fā)，從思想上進行升華教育，從思想上影響行動，實現(xiàn)自身能力的加強。班主任在實施這一活動時，要注意自己的言行，不能挫傷學生的自尊心，還能使學生冷靜地面對自己的缺點，教育學生樂觀積極，以健康的心態(tài)面對挫折，不至于走向思維誤區(qū)，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開展不是一蹴而就的，班主任在班級工作中進行德育滲透要學會從細節(jié)抓起，把握好各個環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作，班主任就應(yīng)該切實加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強德育實效，真正讓德育工作充分有效地開展，才能結(jié)出豐碩的德育果實。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十三
賞識教育是指班主任在日常教育工作中多采取鼓勵、支持性的正面語言激勵學生、引導學生走向正確的道路或者形成正確規(guī)范的學習習慣，面對犯錯誤的學生先不要著急對其進行懲罰，而是給學生反思的時間和正視錯誤的時間，了解事情的前因后果后，再對學生進行思想教育，真正做到教育學生的目的，不是懲罰而是幫助其改正。由于初中生處于非常特別的年齡階段，其自尊心和虛榮心都比較強烈，樂意得到別人甚至是陌生人對自己的贊美，并且會為了贏得贊美朝更好的方向努力。初中班主任要充分了解學生在這一特殊年齡階段的學習心理，對癥下藥，以賞識的眼光看待每一位學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并在全班學生面前加以贊美，使學生體會到自己的價值，從而樹立自信心，更加開心地面對學習任務(wù)，在積極向上的學習氛圍和和諧的生活氛圍中健康成長。
二、賞識教育在初中班主任管理工作中的作用和實施。
1.賞識教育可以幫助學生樹立自信，激發(fā)對學習的熱情。
自信的人是最美麗的人，一個充滿自信的人他的人生不會是平淡無奇的，種種事跡說明自信心是一個人走向成功的必備法寶，那么初中班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的自信心呢？賞識教育可以有效幫助學生樹立自信。我們眼中的學困生往往是那些對自己沒有自信，一個非常簡單的問題都不敢舉手回答的學生。他們性格內(nèi)向，怕開口說錯話被老師責罵，被同學看不起。個別學生不肯起身回答問題，還在教學活動中經(jīng)常搗亂，以課堂亂說話以及不認真完成作業(yè)等極端的不良行為引起教師和學生的注意，如果教師再因此對其責罵，他們不但不悔改卻以此為榮。然而這類學生往往在除學習之外的其他事情中卻表現(xiàn)得很聰明，這就說明他們在學習上還有很大的潛能沒有發(fā)揮出來。對待這類學生班主任要采取賞識教育對其進行教育和引導，使其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，重拾學習的自信，開發(fā)自身的潛能，點燃對學習的`熱情，變學困生為優(yōu)生。
2.賞識教育可以營造輕松的學習氛圍和良好的師生關(guān)系。
在班主任教育管理工作中，部分班主任對學生的要求過于嚴格，學生一旦完不成任課教師布置的任務(wù)或者在測試中的成績不理想，教師就會對學生進行嚴厲批評，使得課堂教學氛圍十分緊張，學生在緊張的學習氛圍中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學習效率始終得不到提高。雖然班主任的用心是良苦的，出發(fā)點是好的，但是卻得到了相反的結(jié)果，有的學生甚至因為班主任的語言太過暴露而對班主任本人產(chǎn)生厭惡心理，心思自然也不會放在學習上，導致班級學風出現(xiàn)下降趨勢。這樣的教學效果事與愿違，因此，班主任在工作中要多采取賞識教育，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，善于在多個角度思考問題，用較為婉轉(zhuǎn)的語言對學生進行教育，成為學生的良師益友，在課堂教學中與學生建立良好的關(guān)系能夠促使學生更有效地接受知識，教學效率顯著提高。
3.賞識教育可以使學生更加有韌性。
這里所講的韌性是指學生面對挫折時表現(xiàn)出來的極強的受挫能力，勝不驕、敗不餒是學習上的必勝法寶，勝敗乃兵家常事，即使平時學習再好的學生也有失誤的時候，如果教師面對失誤的學生只是一味地強調(diào)學生不對，學生就會因此產(chǎn)生挫敗感，如果學生的心理不夠強大就會一蹶不振，班級也會失去一個好學生。失敗是成功的墊腳石，在賞識教育中我們不再避諱失敗，而是在失敗中總結(jié)經(jīng)驗、教訓，使學生找到除去失敗陰影的動力，一步步走向成功，并且在屢敗屢戰(zhàn)中愈挫愈勇，形成更有韌性的學習品質(zhì)。綜上所述，班主任班級管理工作中，賞識教育理念旨在以積極的教學方法使學生形成積極向上的學習態(tài)度，并形成優(yōu)秀的學習品格和良好的學習習慣，班主任教師只有加以科學運用才能使班級管理和對學生的教育更加有效。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十四
21世紀教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說的，要教會學生三大本領(lǐng)，“一是會繼續(xù)學習；二是會與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻?！彼刭|(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標，而實施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十五
蘇霍姆林斯基曾說：“教兒童看到和了解人們，并用心靈去感覺到他們――這看來是花園中最為幽香的一朵花，它的名字就叫情感教育”。在班主任繁雜的工作中，情感教育的作用是不可低估的。一句話、一個眼神、一個動作都會傳達出自己的情感。學生聽到、看到、用心靈感覺到了并與之產(chǎn)生共鳴，就會產(chǎn)生巨大的感染教育作用。
一、用情感投入，上好接班的第一課。
中考結(jié)束了。我?guī)У陌嗉売腥种膶W生考取了市、區(qū)重點高中，學生、家長、老師皆大歡喜。可是三年前我剛走進初一（3）班時，看到的是同學們無精打采的神情，散散漫漫的班風。因為這是普通班，缺少一種向上的精神和熱情。這時，我提醒自己：要讓學生了解我，了解這個集體，使他們相信我，并用我的熱情感染他們，讓他們的激情燃燒起來?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！蔽乙欢ㄒ屚瑢W們邁好升入初中的第一步。我首先做了自我介紹，又講了一席暖人心的話，讓他們相信我能把這個班帶好，同時感覺到我對他們的熱愛與期盼；接著簡述我班的濟濟人才：數(shù)名小學連年三好生保持者，名人品學兼優(yōu)的女兒，遠道慕名而來的文學小才女，能歌善舞的，書法繪畫的……一應(yīng)俱全。讓他們感到置身在這樣的集體是多么光榮；最后用泰戈爾的名言勸他們：“錯過太陽時，你在哭泣，你就又要失去群星了”。說到此，同學們笑了，精神振奮起來。紛紛表示要在這個班好好學習。晚上，家長打來電話說：“李老師，您怎么跟學生說的，我家孩子說就在您這個班了，哪班也不去了”。后來，通過一系列的工作，班級體很快形成了。
二、把情感教育滲透在日常細節(jié)之中。
一個冬天的晚上，天很黑。下了晚自習，得知有個學生腳崴了。我很快趕到宿舍，看到這個學生的腳腫得很厲害。根據(jù)常識，需冷敷。我便讓另一個學生打來一盆水，開始給這個學生做冷敷。我蹲下身，親手脫去她的鞋襪，一次又一次的把冰涼的毛巾敷在她的腳上，直到腫基本消失。我班有個胖女生，中考前體育加試800米長跑這一項她總是不過關(guān)。考前的一次訓練，我親自去“督戰(zhàn)”。見她到最后一圈時又跑跑停停，我不斷地給她加油鼓勁，仍不見效，便不顧自己有血壓高、心臟病，跟著她跑起來。她不再懈怠，猛力向前沖去。到了終點，我們相擁在一起，汗水混著淚水從她的臉上流下來，她拉著我的手說：“老師，您千萬別這樣了，您的病……，請您相信，我一定能考好。”我說：“沒關(guān)系，老師相信你?！闭襟w育加試時，她得了29分。班內(nèi)個別學生迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響了學習，我便幾次和他家長一起對他進行教育，使他很快恢復了正常的學習狀態(tài)。不少學生在日記中寫道：李老師，非常感謝，您給了我們母親般的溫暖，我們會更努力地學習來報答您。我就是這樣讓學生感受師愛的溫暖，從而產(chǎn)生學習的動力。
三、在情感熏陶中互動，在體味真情中成長。
初一時，我班來了一個有嚴重聽障、帶著電子耳蝸的學生。他的名字叫曹野。這使我和我的學生們經(jīng)歷了一次更新、更廣、更深的人生體驗。開始，大家都帶著好奇心主動去和他說話，但因為聽不懂他說的話，無法與他溝通，慢慢地，他們的熱情便減退了。有幾位家長專門找到我，建議他上“特教”學校，不然會對其他同學造成影響，經(jīng)過考慮，我和班干部商量，決定召開一個主題班會，要讓大家了解曹野、感覺曹野、真心幫助曹野，并明確自己對他人、對社會的責任。3月8日，是“三八”婦女節(jié)。班會就在這天召開。主題是《真情互動，創(chuàng)造奇跡》。特邀全班同學的母親參加。班會上，一位同學講述了曹野的坎坷經(jīng)歷：曹野一出生就很乖巧，可是沒人知道他是一直生活在無聲的世界里。直到過了說話期，這個痛苦的事實才被發(fā)現(xiàn)。他的父母肝腸欲斷，焦急萬分，四處求醫(yī)問藥。但收效甚微?？粗芤凹冋嫔屏嫉难劬?，聽到別人家孩子甜蜜的話語，他的父母天天以淚洗面。然而，面對這沉重的打擊，曹野一家人沒有退縮，而是一起踏上了向命運抗爭的道路。他們請來了語言老師，和老師一起研究出了獨特的語音和會話。他的父母為了讓他接受與其他孩子一樣的教育，沒有把他送到聾啞學校，而是讓他在普校就讀。在學校，他憑著看老師的口型“聽”課?！奥牎辈欢畷r，他不知多少次瞪眼、發(fā)火，也不知多少次一個人蹲在角落里哭泣。在家里，這個不諳世事的孩子，曾幾次用異樣的、半懂的話向他的父親發(fā)出大叫：“我為什么會這樣？”每當這時，他的父親都會給他以溫和的微笑與耐心的鼓勵，告訴他，一切都會好起來。十三年過去了，曹野的世界不再凄涼，不再孤寂。他在努力學習的同時，還對繪畫產(chǎn)生了興趣。是曹野父母的愛支持著他走到了今天！曹野來到十二中以后，在老師和同學們的幫助下，一學期下來，成績就有了一個很大的飛躍，從不及格越到了及格。這對于一個先天有缺陷的孩子來說，已經(jīng)是一個奇跡了。
這個同學講完了，教室里已經(jīng)有人哭出聲來，錄像的老師也在擦淚，在場的母親們、同學們都被這真實的故事感動了。他們?yōu)椴芤暗某晒Χ袆樱瑸椴芤案改傅腵偉大而震撼！這就是真情互動的效果！此時，獻計獻策的、表決心的此起彼伏。最后大家一致通過：今后每人每天和曹野說一句話，不管多困難，都要讓他聽懂；以后曹野問問題，要耐心解答；成立一個幫學小組，專門解答難題。班會結(jié)束后，母親們說：“這個班會開的太好了，從孩子上學到現(xiàn)在，我參加了許多次家長會，這次最讓我感動。同學們，你們要好好幫助曹野?！弊詈笪铱偨Y(jié)說：“是曹野的經(jīng)歷讓我們真實地感受到了他人之苦，我們要盡最大的努力幫助曹野，用我們共同的努力創(chuàng)造出一個奇跡。同時，我們看到社會上還有許多像曹野一樣需要幫助的人，我們要主動承擔起幫助他們，共創(chuàng)和諧社會的責任?！?BR> 今天，曹野已經(jīng)以395分的中考成績被北京十二中高中分校錄取。
情感來自責任，來自對學生的愛。我用情感教育這朵花園中最為幽香的花，感染、教育著我的學生們。它有時能把學生從情緒的陰霾帶入晴空；有時能給學生無比的溫暖與巨大的力量；有時如一盞明燈照亮迷路者前進的方向；有時甚至可以創(chuàng)造出意想不到的奇跡?！胺驉廴苏撸吮貜亩鴲壑蔽业呐?，贏得了全體同學對我的支持和愛戴，得到了家長們的認可和校領(lǐng)導的多次表揚。從教三十多年來，我辛勤耕耘于三尺講臺，嘔心瀝血于心靈的塑造。歲月的流逝使我發(fā)染銀霜，工作的勞累使我身心疲憊，但我無怨無悔，因為我所從事的事業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十六
情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具體講，情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學認為，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的個人威信與教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。
二、能增加教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的可信度。
面對不聽話的學生，班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學生，從關(guān)心學生成長入手，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。
三、能形成凝聚力和向心力。
一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙??遇到這樣的班級，班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的.愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。
四、能提高教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的有效性。
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德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十七
導入：我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，大部分長的難看的人都是有實力的，如韓紅、劉歡。
一位教師對《班主任兵法》的評價是：教育很成功，方法很獨特，思想很反動。
1、美國一位特殊學校的教師說：“孩子，不是你學不好，是我還沒有找到教會你的方法！”。雖然，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”說的有點絕對，但是，我們可把把它做為我們的信念，我們的追求。
2、什么是兵法？劉伯承說：“沒有別的秘密，就是不講老規(guī)矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了再說。也就是“兵者，詭道也！”
3、教育智慧。
教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。他是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識、教育能力、教育機智、教育藝術(shù)等，具有解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體包括三個方面：1、具有與時代相通的教育理念；2、具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢：不墨守成規(guī)，能打破線性思維的束縛；3、具有不斷反思的內(nèi)力。
4、教育眼光：教育眼光關(guān)注一切與生命成長有關(guān)的東西。這種眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環(huán)境和資源的角度展開觀看。真正的教育者還需要內(nèi)眼光，它投射到兒童成長的內(nèi)過程中，試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么些問題：兒童的生命成長將經(jīng)歷那些階段？在生命成長的不同階段，在接觸新知的過程中，不同類型兒童存在的問題、困惑和障礙是什么？怎樣去解決它們？一個具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育內(nèi)眼光，才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)別開來。
5、給學生講故事，學生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分類保存在電腦里，遇到什么事，調(diào)出什么樣的故事。
6、不要輕易和學生開玩笑。要想學生尊重你，你先要尊重自己。
7、做老師，要看起來像個老師才行！
8、兵五常法！一個教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》，就撫摸班里一個和他有罅隙的`孩子的頭，摸得孩子很不舒服，最后被家長告為騷擾。
9、教師要成為學生的偶像，要讓學生佩服你，教師專業(yè)本領(lǐng)要過硬，要有親和力，要做語言有特色的“麻辣教師”。
10、社會上的三種蛇：青蛇、白蛇、眼鏡蛇。
11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平處理問題；善待所有學生；成為學生偶像；幽默、關(guān)愛學生。
12、震撼式教育：沉疴用猛藥；父性之愛；頓悟。
震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎(chǔ)上。
治療叫吃飯拖拉孩子的例子。
懲罰孩子要注意：及時連貫；以溫情為基礎(chǔ)；盡可能杜絕；懲罰后向兒童解釋原因。
13、早戀也是“早練”，也可以鍛煉學生，處理得當，也有好處，因為荷爾蒙的力量很大！
14、教師要愛孩子不錯，重要的是要讓孩子感覺到你愛他們。有一個調(diào)查發(fā)人深思：問優(yōu)秀教師：“你愛孩子嗎？”百分之百的說愛，再問他們的學生：“你感覺你的老師愛你嗎？”只有百分之十的孩子說愛。
15、控制師生之間距離的策略：
青年教師：保持――拉近――保持。
老教師：拉近師生距離。
管理距離：若即若離。
親子距離：零距離親密接觸。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十八
有人說，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記錄。在工作中以“勤”字當頭，才是當好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學生的生活加以過細指導。
在我初任班主任工作時，每天起早貪黑，嚴格盯班，班級工作事無巨細，事必躬親，嚴密組織，毫發(fā)不爽。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳，督戰(zhàn)到底；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、訂措施，作部署，唯恐不周。就是這樣，班級多少獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為卻使學生失去了鍛煉才干的機會，一個班級只有一個大腦、一雙手，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一樣表現(xiàn)，老師背后又一樣表現(xiàn)。及時發(fā)現(xiàn)這些問題后，我本著一個原則：學生能干的事，老師絕對不干。把任務(wù)下放到班委手中，班會組織過程中也是由學生自己擬定主題、組織、排練。班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和領(lǐng)導決策人，出現(xiàn)問題時班主任要及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的事情有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。
因此，班主任既要以班為家，以教育好每個學生為已任，具有很強的責任感和敬業(yè)精神，同時又不能對學生加以過細指導，使學生形成依附人格。
四、培植愛心與過分的關(guān)心。
“現(xiàn)代的人本主義心理學曾給我們最為可靠和有用的知識之一便是使人們相信‘愛’與‘被愛’如同飲食起居一樣是人類的天性?！保ㄟx自《班主任之友》97.3《愛心、信心、耐心》）尤其是中小學時期兒童每天在學校占用了一天的大部分時間，個性不夠穩(wěn)定成熟的他們離開父母、家庭來到陌生的環(huán)境，無論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關(guān)心和愛護，這是愛心培植的依據(jù)。中國有句古話“精誠所至，金石為開”，是說人與人之間的交往應(yīng)以心相交，以誠相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的感知，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強教育感化的力量，收感化“金石”的效果。記得我初當班主任時，班級有一個“讓人愛不起來的學生”，學習成績差，吸煙、喝酒、打架、劫錢……不良習慣特別多，我憑著一顆做教師的責任感和良心，對這個學生投入無限的愛，跟他耐心談心，但對方仍聽不進去，并質(zhì)問我“您為什么總跟我過不去？”他的這句話使我幡然醒悟：他對我給他的愛不理解，產(chǎn)生反感。從此我改變了我的教育方法，由一味的批評改為每周表揚他一次細微的進步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀律。在幫助他的過程中，我和他主動交心，交朋友，讓他知識班主任對他的一片赤誠的愛心，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快?？梢?，只要我們以真誠的愛心去面對工作，面對學生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決不了問題。
但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認為只是在學生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認為那不是愛心的真正含義。同時過分的關(guān)心也是班主任工作的一個嚴重誤區(qū)，有的班主任對學生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學生有困難，馬上解囊相助。總之，灑向?qū)W生都是愛，這種過份的關(guān)心和愛護，更加強了學生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學生貪圖安逸，不敢吃苦。我認為，班主任不能溫情地剝奪學生接受生活考驗的機會。相反，要利用各種契機，讓學生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨立照顧自己，不斷磨煉經(jīng)受風雨襲擊后的頑強意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力。
總之，從實踐中我體會到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
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德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十九
廣州市花都區(qū)雅寶學校臧啟玉。
在教育不斷革新的今天，我們在辦公室中仍?？梢月牭桨嘀魅卧趯W生進行說理教育，大搞“一言堂。學生沒有訴說的余地，只是被動的接受老師的訓教。但當學生走出辦公室的時候，我們并沒有看見他們臉上的輕松。
在班主任工作中，我努力在探索一條行之有效的班主任教育方式。我努力擺脫班主任在學生面前的高高在上的形象，而是做學生的朋友；不是單純的說理教育，而是引導學生自己去認識問題；不是帶著學生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今我在對學生的教育中，初步形成了引導教育的方式。下面大家就通過我在班主任工作中的一個事例來認識一下吧。
有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的“狀元”高陽同學默默不樂，時常在校園里一個人孤獨的行走，和同學們也不接觸。終于在一個晚上，高陽來到我的面前，向我訴說了心中的苦悶。原來高陽同學在課余時間閱讀了大量的課外書，因此在看問題時總是比一般的同學要深刻的多，在宿舍中同學們討論問題的時候，總感覺同學們的見解很淺薄，于是每次在同學的.爭論中，他都毫不保留的發(fā)表自己的見解，可是最近他發(fā)覺同學在討論問題時總是避開他，甚至日常生活中也不與他搭話了。他很苦悶，感到與同學們相處是很困難的事情。他也不希望自己這樣孤獨，希望能與同學愉快的相處。高陽同學在我的面前顯得很無助，問我他應(yīng)該怎么辦呢？看著他一臉的無奈，我告訴他，以后在同學們討論問題的時候，眼睛要注視著同學，表示在注意聽，當同學說的有理的時候，要表示贊同，但是不要輕易發(fā)表自己的見解。然后告訴他，等過一段時間再來找我。
一個星期以后，高陽同學又來到我的面前，他很興奮的告訴我，現(xiàn)在同學們很喜歡他，而且每當同學們爭論問題最激烈相執(zhí)不下的時候，都來征求他的意見了。看著他得意的樣子，我拍拍他的腦袋：思考一下為什么以前與同學們相處那么困難呢？高陽同學收斂了興奮，思索片刻說，以前我總是太自負，沒有尊重同學的見解，其實每個同學都有自尊心的。高陽同學的煩惱消除了，后來，我還征得他的意見，針對班級里同學喜歡討論問題的實際情況，成功進行了幾次辨論會。
在這件事情的處理中，我堅持了兩個原則：一是要讓學生通過自己的實踐去認識問題，要相信學生的認識能力，把解決問題的根本放到學生的主動性上；二是要發(fā)揮班主任的引導作用，引導學生充分發(fā)揮自己的主動性去認識問題和解決問題。
從這件事情中我們也可以總結(jié)出引導教育的幾個特點：
一、引導教育中，班主任要掌握大量感性材料，分析問題的形成原因，以達到“對癥下藥”。我對于高陽同學的了解主要是來源于日常教學中我與同學的接觸，但對于這件事情的了解卻是細心聽取了高陽同學自己的訴說。在高陽同學的訴說中，我始終沒有打斷他，以便取得更多的信息。
二、引導教育中，要尋求行之有效的解決問題的方法，指導學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性?！耙淮涡袆觿龠^十大綱領(lǐng)”，任何引經(jīng)據(jù)典的說理都不如一條解決問題的方法。在對高陽同學的教育中，高陽同學的苦悶是客觀存在的，因此我在聽取他訴說苦悶的時候就在用心思考一條處理問題的方法。高陽同學與同學們關(guān)系處理不好主要是因為他不能虛心聽取別人的見解，在反駁過程中讓同學很沒有“面子”，于是建議他去認真聽取同學們的討論。
三、引導教育中，要讓學生在實踐中思考問題形成認識，從而達到教育目的。當高陽同學消除了孤獨感后，我立即讓他思考前后兩種理解形成的原因，讓高陽同學認識到同學交往中要互相尊重。
我們常說十六七歲的年齡是危險的年齡，意思是說在這個年齡階段的學生是人生觀、世界觀及各種思想意識初步形成的時期，因此班主任的引導教育工作非常重要。我們的教育不是把自己的思想意識強制灌輸給學生，教育出一個“模子”的眾多學生，而是要引導學生在正確的教育思想指導下，初步形成各自的思想觀念，從而培養(yǎng)出“萬紫千紅”的人才。
作者簡介：臧啟玉，在職法學研究生，中學政治歷史教師。先后工作于普通高中、省重點高中、私立學校。有多年高中教學經(jīng)驗，并有多篇論文發(fā)表。在教學中不斷追求先進的教學理念，使用先進教學方式。
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德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二十
情感是一種非常復雜的心理現(xiàn)象。情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。情感不僅僅是遺傳和成就決定的，而主要是在教育過程中培養(yǎng)出來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生積極、健康的情感，對學生的成長和社會的發(fā)展都有著十分重要而深遠的意義，而擔此重任，教師又起著一定的作用，特別是班主任尤為重要。作為一名小學班主任，首先其本身必須既是一名學識淵博的“智能人”,又是一名情感趨于完善的“情感人”.正如德國教育學家第斯多惠說“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人的情感?！?BR> 班主任在智能教育的過程中，要切實履行好情感教育的角色，把學生培養(yǎng)成一代高智能的情感豐富的合格人才，我認為，應(yīng)從以下幾個方面作努力。
要讓學生獲得豐富的情感的人，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。如對知識的渴求，對真理的.執(zhí)著，對人類道德的崇尚以及對美的由衷的贊嘆，這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強教育的感染力。在教育中，教師用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，才能掀起學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情景中，受到感染。教育若不把情感融入其中，將是機械的教育！失敗的教育！教師的積極情感是建立師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)，是取得理想教育效果的基本條件?！坝H其師而信其道”,就說明了這個道理。
眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。學生的面部表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含著大量的情感信息，是學生心理的重要“外顯點”.教師應(yīng)善于察言觀色，隨時注意和了解學生的思想動態(tài)和情感需要，做學生的“知心人”.根據(jù)學生性格的差異，要用有針對性的語言和行動去激勵，喚起學生積極情感，使之動心動情。如對沉默寡言，應(yīng)以多方引導為主；對性情急噪的人，說話要清晰明了，直截了當；對性格倔強的人，從他感興趣的話題引入。因人施教，要恰到好處，把握分寸。
師愛是連結(jié)師生雙方心靈的橋梁，它有利于教師用親近和信任來溝通與學生的情感關(guān)系，從而建立起親密無間的師生關(guān)系。教師在教育教學過程中，以情換情，獲得學生的信任，成為學生自愿而且樂于釋放自己情懷的信任對象，用心聆聽學生成長過程中的快樂與煩惱，做學生的“傾心人”.傾聽代表著你對學生的尊重與禮貌，表示你對談話有興趣，同時也表現(xiàn)了教師的誠意。傾聽學生發(fā)言，使學生實現(xiàn)了發(fā)表欲，對一個心中苦悶的學生來說，使他發(fā)泄了積怨，進而產(chǎn)生視對方為“知己”取向，悅心至此，溝通就已成功一半。
教師應(yīng)該正確地表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過以情換情、以情染情，優(yōu)化學生心境。一方面教師不能把消極的情緒帶入課堂，以避免負面感染；另一方面教師要控制自己的消極情緒，既不能因教育的暫時受挫而唉聲嘆氣也不能因一個學生的調(diào)皮而動氣發(fā)火，遷怒全班。正如馬卡連柯說“不能控制自己情緒的教師不會成為好教師?！绷私鈱W生的思想動態(tài)及情感需求之后，教師應(yīng)該及時巧妙地傳遞地學生思想情感的關(guān)懷，妥善解決學生思想上的困惑，并盡力滿足學生合理的情感需求，做學生的“貼心人”.班主任對學生熱情、親切、關(guān)心，會激發(fā)學生對班主任的尊敬與喜愛，愿意與班主任交往。
班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學生的情感糾結(jié)，幫助學生校正消極不良的情感，使其走出情感困惑，并引導學生的情感由低層次向高層次和諧、健康的發(fā)展，做學生的“救心人”.在溝通過程中，不失時機地贊揚對方的進步和成績，以便統(tǒng)一思想，以求得共識。微笑著贊揚，使人感到你的誠意；微笑著反駁，使人感到你的善意；微笑著拒絕，使人體諒你的處境。如當批評某位學生存在驕傲毛病時，不直接說他有驕傲自滿表現(xiàn)，而是從提出希望的角度提出：“希望以后注意謙虛謹慎”.在每個學生的頭腦中，都有積極、善良、向上、愛學習的一面，同時也有懶惰、自私、不好的一面。班主任的工作就是挑動、扶助學生頭腦中好的一面，戰(zhàn)勝不好的一面，讓學生“自個兒斗自個兒”,真正實現(xiàn)學生的自我管理和自我教育。一般情況下，學生的情感糾結(jié)，往往來得快，去得也快，需要及時引導。
總之，情感是人際溝通的重要組成部分，情感的交流是人們在學習、生活中進行信息傳遞的重要內(nèi)容。所以，班主任既要努力培養(yǎng)學生的知識技能和學習習慣，更要關(guān)注學生情感的培養(yǎng)。因為教育是一門藝術(shù)，教師就是一個藝術(shù)工作者。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二十一
情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用?？偨Y(jié)一年來管理班級所采取的各種措施，我認為情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、能增強角色魅力。
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。
我感覺首先要樹立我在班級中的威信，不能讓他們有任何的瞧不起，否則我的工作將陷入極大的被動。為了給學生留下良好的第一印象，對于第一堂教學課和班會課我都做了精心準備。第一堂課我利用多媒體課件將同學的思維帶入奇妙的科學王國，課結(jié)束了同學們還意猶味盡；考慮我班男孩子較多，第一堂班會課，我用體育明星姚明坦誠做人的具體事例告訴學生一個人不論什么時候，首先要學會如何做人。應(yīng)該說，我給學生留的第一印象是非常重要的。在贏得了學生的第一份信任之后，一年中我不斷找同學談心，經(jīng)常設(shè)身處地替同學著想，與同學的關(guān)系非常融洽。由于在同學中樹立了較高的威信，學生非常愿意聽我的話，許多問題便迎刃而解。
二、能增加教育的可信度。
就初中學生來說，他們大多在15歲17歲之間，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺性已達到較高水平。尤其是思想的解放、市場經(jīng)濟的發(fā)展、競爭意識的增強，無不對學生產(chǎn)生深刻影響。進入初三后，學習生活已不同于初一二時期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。這個時期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。
面對不聽話的學生，班主任應(yīng)該用真摯的.情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學生，從關(guān)心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，消除他們的，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。
從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴，尊重學生的人格時，學生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學生的心中樹立起來。
三、總結(jié)。
班主任的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。怎樣才能使班級管理的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是以感情贏得感情，以心靈感受心靈，這是教育成功的一把鑰匙。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴校覀儾浑y領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。作為班主任，要深入分析和研究學生的思想和情緒，堅持“以情動人”，“以理服人”。只有這種基于情感的管理，才能真正深入學生內(nèi)心深處，從而建立良好的現(xiàn)代師生關(guān)系，收到良好的育人效果。而這種情感，概括起來就是：一要了解每一個學生，二要相信每一個學生，三要尊重每一個學生，四要友愛每一個學生，五要學習每一個學生，六要教好每一個學生，七要依靠每一個學生。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二十二
嚴格要求學生，尊重信任學生十分重要；對追求工作上的成就，自信樂觀善待他人，克服心理上的偏見更為重要；對培養(yǎng)學生良好的行為習慣，加強人文修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量及培養(yǎng)開拓進取精神具有深遠的意義。作為一名班主任首先應(yīng)有強烈的事業(yè)心和責任感，積極的情感和堅強的意志品質(zhì)。其次還應(yīng)有開闊的心胸和活潑的性格，良好的人際關(guān)系。班主任只有具備良好的心理素質(zhì)，才可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，揚長避短；才可以愛崗敬業(yè)、不畏困難使工作做得更有成效；才能協(xié)調(diào)班級任課教師之間、學生之間、師生之間、學校與學生之間的各種關(guān)系，從而有可能出色地完成所肩負的重任；才有可能真正成為學生的良師益友。
反思二、強健的身體素質(zhì)是做好班主任工作的物質(zhì)基礎(chǔ)目前。
我國中小學的班主任基本上都是“超負荷”工作，這種工作帶來的后果是損害了班主任的身體健康，班主任職業(yè)對人的體力和精力的巨大消耗是很嚴重的，它常常會使許多班主任過早地體力不支，不能繼續(xù)從事自己心愛的事業(yè)。班主任工作的高強度，要求班主任必須具有健壯的體質(zhì)。只有這樣，班主任才能更好地承擔繁重的工作。試想，如果一個班主任經(jīng)常是小病不斷，難道不會影響到班級的正常工作嗎？班主任工作過程的計劃性將因為班主任身體狀況的影響而受到影響。一方面打亂學?；虬嗉壍恼９ぷ饔媱?，另一方面，會給學生的知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展造成影響。班主任要努力鍛煉身體，提高自身對病菌的免疫能力，為順利完成教學任務(wù)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
反思三、豐富的專業(yè)技能是做好班主任工作的必要條件。
1.教育行為、語言要規(guī)范。
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心目中大都是一種“說教”或“嚴師”的形象。細推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。
前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰變相體罰學生的行為。教師在教育過程中注意嚴格自律，言行一致；以身示范，言教與身教并重；時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學生的尊重和人格平等的原則。
2.專業(yè)理論、能力要加強。
班主任的知識面要比一般的任課教師廣博，必須對相關(guān)的知識了解，因為學生通常在心理上和班主任更親近些，在他們的心目中，只要有事情，班主任老師一定能解決。因此，班主任要自覺提高自己的文化素養(yǎng)，使學生做到“親其師”，“信其道”。班主任由于要承擔多于課任教師更多的工作，與學生接觸的時間和機會更多，因此，班主任各方面的能力要求更強。如熟練運用網(wǎng)絡(luò)的能力，琴棋書畫表演等，這些內(nèi)在與外在的才藝，對于形成良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的.心理自由的氛圍具有重要的作用。
反思四、愛生尊生幫助學生成功是做好班主任工作的精髓。
教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生。當老師把愛的陽光灑入每個學生的心田時，學生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學生由于性格、家庭背景等的不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要在平時體察學生的細微變化，有針對性地與他們交流。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于親近。對于學生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之處?！坝麜灾岳?，須先動人以情”，這句老生常談之言道出了情感與教學的關(guān)系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。但班主任僅作為具有愛心的長者出現(xiàn)是不夠的，應(yīng)該與學生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。老師可以通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏’，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進學生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，要把自己放在與學生平等的位置上。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學生——更尊師”的情感交流。
總之，新課程對班主任提出了更高的要求，班主任只有不斷地反思自己，才能提高自身的能力，才能不斷適應(yīng)新時期學生發(fā)展的需要，才能真正適應(yīng)新時期的班主任工作。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇一
師生交往是教師與學生之間進行信息交流、情感交流的交往過程。學校一切教育教學活動都是要通過師生之間的相互交流、相互作用來實現(xiàn)。所以，師生交往在學校內(nèi)部的人際交往中居核心地位，起主導作用。良好的師生交往，可以促進師生健康心理的發(fā)展；反之，會給教育教學活動和師生情感交流帶來不利的影響。因此，搞好師生交往是現(xiàn)代教育中不可忽視的一個問題。
一、青春期師生交往的新特點。
隨著年齡的增長和獨立性的增強，青春期的少年不象兒童時期那樣對教師唯命是從，開始反抗教師的管教，師生之間的摩擦增多，關(guān)系緊張。教師在學生心目中的權(quán)威性降低，有些學生對教師產(chǎn)生失望和悵惘，更多地去挑剔老師的缺點毛病，看不到老師身上的優(yōu)點，使師生關(guān)系出現(xiàn)不和諧。具體表現(xiàn)為：
1、不輕易向教師坦露內(nèi)心世界，自我封閉；
2、不主動接觸老師，消極觀望；
3、對老師的話置若罔聞，不予理睬；
4、產(chǎn)生失望心理，對抗情緒；
5、躲避老師，感情淡漠；
6、對老師百般挑剔，拿老師的缺點做笑談；
7、懼怕老師，不敢與教師交換意見等。
二、青春期師生交往問題的成因。
（一）青春期學生的心理特點。
青春期的學生正處于人生成長的關(guān)鍵時期。專家們認為，人的一生沒有一個時期比青春期更令人操心的。這一時期的學生既充滿著生機與活力，同時又充滿著各種心理矛盾和沖突。他們表現(xiàn)出了強烈的獨立自主的需要，希望擺脫成人的約束，要求自己的事由自己拿主意，但由于這一時期學生的心理發(fā)展還處在不穩(wěn)定的時期，其情感意志、個性發(fā)展還不成熟，其承受挫折的能力還比較低，易從一個極端走向另一個極端，偶爾成功便盲目驕傲，一旦受挫，就垂頭喪氣，信心動搖。因此，了解正處在青春期的青春期學生的心理特點，根據(jù)不同學生心理特點，制定相應(yīng)的教育措施，因材施教，具有十分重要的意義。
1、青春期學生的身心發(fā)展極不平衡。
青春期學生正處于青春成長的關(guān)鍵時期，生理上的顯著變化，心理上的急劇發(fā)展，自我意識的進一步增強，都給同學們帶來了諸多新的思想困惑和不適應(yīng)。特別是性發(fā)育日漸成熟，而心理的發(fā)展又相對滯后，容易使他們感到緊張、迷亂、甚至不知所措。正是這種身心發(fā)展的不平衡，造成了青春期學生情緒不夠穩(wěn)定，好感情用事，考慮問題也不夠周全，容易出現(xiàn)行為偏差。
2、青春期學生有旺盛的求知欲。
青春期學生的另一個顯著特點是求知欲旺盛。他們對周圍的新事物非常好奇，有較強的探究意識，喜歡批判舊事物，崇尚新事物，愛標新立異，對人或事容易理想化并盲從，這也是部分青春期學生“追星族”產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：某些學生對學習不感興趣，而對體壇名將、賽場風云、影視明星、歌壇新秀、青春偶像、奇聞迭事等常常滔滔不絕。
3、青春期學生渴望尊重與理解。
尊重與理解的需要也是青春期學生這一年齡開始刻意追求的。這是他們的心理發(fā)展到一定程度，社會適應(yīng)能力提高的表現(xiàn)。學生要求尊重和理解，在集體生活中，他們渴望有顯示自己才能的機會，有適合自己“角色”的位置。在課堂上，他們希望教師喜歡并關(guān)注自己的一言一行，回答問題即使錯了不受到歧視和譏笑。這些都是自尊心強的表現(xiàn)。自尊心是一種尊重自己人格，不容別人歧視侮辱，希望受到別人尊重的自我態(tài)度。隨著年齡的增大，學生的自尊心會越來越強，到了高年級它成了自我意識中最敏感、最不容別人褻瀆、侵犯的部分。這時學生最怕別人看不起，為了得到別人的承認和重視，他們喜歡爭強斗勝，以各種方式表現(xiàn)自己，一旦學生感受不到這種尊重，覺得自己被老師所忽視，或覺得自己在集體中處于可有可無的位置，自尊心就會受到挫傷，就會以不當?shù)姆绞?，如打架斗毆、尋釁滋事、搞惡作劇等去尋求滿足。久而久之，就會產(chǎn)生自卑感。正是由于自尊心較強，青少年也容易出現(xiàn)自卑感，因為他們非常注意別人怎樣看待自己，重視自己在集體中的地位，常常把這方面遭受到的微不足道的小事，看成是莫大屈辱，甚至一些在成人眼里根本算不了什么的問題，如自己的衣著不如同學時，自己的個頭不高，不如別人漂亮等，都會產(chǎn)生自卑感。如果自尊心長期得不到滿足，就會破灌子破摔，不求進取。
4、青春期學生交友與友誼的需要。
青春期學生心理發(fā)展到一定階段，與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈。他們渴望多交友，有了心里話愿意找同齡人訴說，若這種感情得不到滿足，交友處處受到老師、家長的限制，不但對其自我意識的發(fā)展極為不利，也容易引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙。
處于青春期的青春期學生的這些心理特點，導致了他們易出現(xiàn)心理偏差及行為問題。如苦悶、厭學、出走、自殺、犯罪等。事情發(fā)生在學生身上，卻反映了學校和家庭教育中存在的問題。即對學生心理健康教育的不重視，教育方式、方法的簡化等。當前，廣大青春期學生升學、考試壓力過大，有的老師又不善于了解學生的內(nèi)心世界，對性格內(nèi)向、情緒失調(diào)、有各種心理困擾的學生不注重情感的交流與引導，往往把有些學生的性格內(nèi)向說成是學習態(tài)度問題，把男女同學之間的交往與建立友誼說成是“早戀”苗頭......其結(jié)果往往使教育不甚得法，錯過教育的有利時機，導致不良后果。
（二）教師方面的原因。
當然問題在于不僅僅是在學生身上，目前的教育普遍存在“虛假交往現(xiàn)象”。我們可以做一個假設(shè)，比如有一學生平時學習不但不認真，而且經(jīng)常給老師同學制造麻煩。他的任課、班主任老師都對他失去了信心。這是前提，假如。。。。。。（設(shè)想情景）。
我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾種：一是交往的形式性。“誰叫你去上課了”、“誰叫你遲到了”等責問除了激發(fā)對抗情緒，其內(nèi)容已遠離交往所應(yīng)當承載的文化意義。二是交往的造作性。教師以自我感覺為中心，猜測學生因思想不重視而遲到，忽略了學生不同的內(nèi)心感受，交往已在一定程度上背離真實性。三是交往的壟斷性。教師當眾把丁丁從開學至今的過錯一一具體羅列出來，這種只關(guān)注缺點的教育，對個體來說常常是以埋沒優(yōu)點和特長為成本的，對全體而言則往往是以犧牲大多數(shù)學生的發(fā)展為代價的；四是交往的獨裁性。教師要求丁丁設(shè)身處地為其他聽課的學生著想，自己卻可以當眾訓人，“你整整遲到了二十分鐘，你還有理？”，并以向家長告狀威脅，教師在交往中不自覺地扮演著“法官”的角色，學生只是消極的受動者。
三、青春期如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
加強交流與溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。
蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。
聊天是一種很直接的交流方式，其優(yōu)點是：
1.能觀察收訊者的反應(yīng)。
2.能立刻得到回饋。
3.有機會補充闡述及舉例說明。
4.可以用聲音和姿勢來加強。
5.能確定溝通是否成功。
6.有助於建立共識與共鳴。
口頭溝通靈活多樣，它既可以是兩人之間的交談，也可以是群體中的'討論或辯論；它既可以是正式的磋商，也可以是非正式的聊天。它有著筆談所無法企及的表情、動作，使得對話雙方的心靈更加直白地碰撞，學生對老師會產(chǎn)生一種親近感和仰慕感，有助于師生關(guān)系的發(fā)展，也很容易為雙方所接受。
常找學生談心，可以涉及以下幾方面的內(nèi)容：
1、更多的了解學生的家庭情況。對家境不好的不要輕易幫助。
2、課余多與學生交流，最好能隨時知到最近學生流行玩什么等等。
3、要常給予學生肯定，讓學生覺的你很欣賞他，就會自然而然的與你走得很近。
4、對于學生，要為自己創(chuàng)造盡可能多的表現(xiàn)自己的機會，讓老師發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點而欣賞你，當然包括每一次考試羅。
不要小看課間十分鐘。這可是教師了解學生，與學生進行情感交流的大好時光。一個好的老師，他不會“下課鈴聲響，馬上離課堂，躲進辦公室，不聞窗外事”，他會充分利用這短暫的十分鐘，與學生在一起游戲、閑談，觀察學生，傾聽學生的心聲，充分進行情感交流，多給自己一點時間了解學生，多給學生一點時間了解自己。有些話，學生在一般場合是不會說的，但師生一起交心時，他們常視師者為長者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他們的家庭，了解他們的心態(tài)，教師才能對癥下藥，解開他們的心結(jié)，引導他們走出種種誤區(qū)，健康的成長。
案例一：拿我們班的一位叫何麗玲的女生來說，她膽小，內(nèi)向，不愛說話，有時就連舉手也只敢伸出“半”只來，成績也很差。有一次，在課堂上，我提出了一個非常簡單的問題，我觀察了一下，絕大部分同學都舉手了，何麗玲同學也偷偷地舉了“半”只手了。我很是高興，我請了她回答，可她站起來卻愣在那里，一言不發(fā)，引得全班同學哄堂大笑，我還聽到有些同學在下邊小聲嘀咕著：“真笨，這么簡單的問題都不會，不會回答也敢舉手?！蓖瑢W們這一笑，她更不好意思了，臉通紅通紅的，頭埋得更低了。于是，我連忙制止了同學們的嘲笑：“同學們，人總會遇到困難的時候，在別人遇到困難時應(yīng)該伸出援助之手去幫助她，而不是取笑別人。我想今天也許是何麗玲同學太過于緊張了，一時想不起來了。沒有關(guān)系，我們讓她坐下來再仔細想想吧，也許待會兒她會有更好的表現(xiàn)的?！边@時候，我看到了她充滿感激的目光。
他說：“不恨，只是與生母的關(guān)系有些冷漠，對父親很感激，因為為他付出了很多，繼母對他不好可以，自己再有幾年會成人離開家，但不應(yīng)該對父親不好，因為她是要和父親生活一輩子的?！?BR> 我立刻回應(yīng)：“你很懂事，考慮問題相當成熟，穩(wěn)重。”
又問他如何看待我們班后排的其他男生，他回：“有些鬧?！?BR> 我說：“其實就是幼稚，但你答得相當有分寸，很會說話呀。”…。
師生之間進入了相當輕松而融洽的氛圍。
此后該生在節(jié)日期間常發(fā)短信給我。
和學生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等．不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。教師要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。
書面交流也是一種很好的方式，學生可以無所顧忌地把自己的困惑和煩惱都樂意向你傾吐。書面語言在正式發(fā)表之前能夠反復修改，減少了情緒、他人觀點等因素對信息傳達的影響。而且書面交流可以不受時空的限制。
注重評語中的情感交流。
教師可以經(jīng)常在平時的作業(yè)本、考試卷上寫一些鼓勵的話。其實，這種形式是師生情感交流的一大良機。
比如對于平時刻苦，成績優(yōu)良表現(xiàn)也好的學生，可在作業(yè)本上偶爾提醒他們要正確對待自己，不要驕傲；對于平時學習感到吃力，表現(xiàn)中游的學生，則寫一些鼓勵的話；對于后進生則寫一些警示的話，不管怎樣寫，教師都應(yīng)在充分了解學生的前提下一分為二的評價學生，并且還應(yīng)包含深情飽含愛的寫。這樣的評語學生才會重視，才會細細一讀，慢慢的揣摩，并能釋其善者而從之，其不善者而改之。
尤其對沉默不語型：這類型的學生自卑感強烈，自信心弱，很敏感，獨立性強，不過多依賴別人，但感情上渴望親情、溫情，這樣的性格更適合書面交流。
我曾經(jīng)誤解過她，以為她很冷漠傲慢，后來才慢慢了解她，從她的文字表達中，我漸漸看到了一個通情達理，善解人意，禮貌而溫文爾雅的可愛女孩，于是我經(jīng)常會在她的作業(yè)本上謝謝鼓勵性的語言，并且適時大力表揚她，比如把她的作文當范文宣讀，將她工整美觀的書寫展示在“學習園地”中，此后她大受鼓舞，雖然依然靦腆，但臉上經(jīng)常露出微笑，與同學相處得更加愉快了，而作文也更加出色了。
案例四：曹源，初三（9）班學生，最初我們的交流更多的是在學校課堂上和作業(yè)本中，不知何時我們的交流已超出了校園，我們會像朋友一樣發(fā)短信斗斗嘴，也會在qq上隨意聊天，印象最深是兩件事，第一件，那年我到烏市學習，時值“七五”事件，七月五日她第一個給我打來電話“安全到家了嗎”？第二件，有一學期班級成績有些落后了，我很苦惱，但從未在班上流露，忽然收到他的短信：“我們的語文成績絕不亞于別的班，語文成績絕不能僅憑分數(shù)，如果學語文是為了分數(shù)，那么中華情操何在？我們看了那么的書，視野開闊了多少，積累豐厚了多少。所以有些話聽了跟沒聽，知道跟不知，這叫大智若愚?！边@些話都在時時地讓我欣慰，讓我慶辛我們曾經(jīng)相識，相處，相知，同時更讓我由衷感到驕傲。
綜上所述，重新認識師生交往在教育工作中的重要性，建立新型交往關(guān)系，是素質(zhì)教育提出的要求，是作為現(xiàn)代教師所必須要努力明確和做到的。師生交往是一門藝術(shù)。教育工作者要真正擔負起學生心理的“保健醫(yī)生”的職責，把握人際交往，特別是師生交往的藝術(shù)，就必須審時度勢，察微知著，這樣才能促使師生關(guān)系不斷得到改善和加強，促進學生心理健康和全面發(fā)展。
王思穎。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二
德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學生的德育教學和中等的一般人的德育教學及高等的也就是說我們高中生時期，這一時期學生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識，對世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對學生在做人方面進行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進的，我們要針對不同的學生進行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點就要積極地和學生進行交流，了解學生，進而達到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
1.完善班級隊伍建設(shè)樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，很多學生會向著榜樣學習，很多學生會覺得榜樣就是自己學習的目標。比如說我們在平時學習的時候就會覺得優(yōu)秀學生就是自己的榜樣，他們會模仿優(yōu)秀學生做筆記，模仿優(yōu)秀學生的學習時間和學習方法，認為只要什么都向著優(yōu)秀的學生學習就一定會得到進步，雖然并不一定是正確的，但確實對學差生的學習是有一定影響的。建立得力的班干部，為學生樹立榜樣，讓學生向著榜樣學習，這也是對學生進行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的，他們優(yōu)秀的品德首先會代表整個班級的形象，讓別人對班級刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發(fā)對班級進行感染，使班級中的其他學生也對此產(chǎn)生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟，同時也是班級的領(lǐng)路人。因此，作為教師也必須嚴格要求班干部以自己的實際行動來影響班集體，用具體的'形象來給學生樹立榜樣。這樣做，對其他學生是有感染力和影響力的。這也恰好補充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強對差等生的溝通交流。
對待思想有問題的學生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學生讓老師頭疼，認為這些學生難以管教，甚至有的時候會放棄對這些學生的教育。其實，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的心里缺乏什么，需要什么樣的關(guān)懷，這樣做往往會使學生打開心結(jié)，愿意和老師溝通。例如：有的時候老師在找一些問題學生進行談話的時候，學生明確地會表現(xiàn)出一些逆反心理，這時老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學生家里發(fā)生了什么樣的事情，教師要善于和學生溝通，改變溝通的方法，讓學生接受自己，這樣，教師在進行教育工作的時候就會比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合。
在課堂上，平時教師都有課時任務(wù)，每節(jié)課達到的目標和每個學期要完成的任務(wù)，很難有專門的時間對學生進行專門的教育，甚至有的時候就不會涉及到德育的教學工作。這樣做很容易使學生產(chǎn)生問題，導致學生只重視專業(yè)知識的學習，忘記了做人的本源。教師在教學的過程中進行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學生成長。例如：語文教師在教學生學習《學記》這篇古文的時候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學生如何翻譯，如何學習，教師還可以把課文中的知識滲透到學生的學習中去，教給學生學習過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理，教給學生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會，也不要小看比自己弱的人，要互相學習，術(shù)業(yè)有專攻，每個人都有自己擅長的地方。道德的學習貫穿于我們學生時代的每個時刻，但是作為高中生是進行德育高層德育的關(guān)鍵時刻，這個時期很多學生會產(chǎn)生逆反心理，要對學生進行很好的教育，教師在對學生進行德育的時候要善于利用身邊的各種教學資源，以便于德育教學的開展，不要單純地只是利用課堂時間進行教學，這樣才能更好地幫助學生發(fā)展。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇三
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認識到，做一個合格的班主任，除了引導學生建立班集體外，更要激發(fā)學生形成良好的班風。
形成良好的班風，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導下進行的?！吨袑W班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律，體魄健康的公民。”由基本任務(wù)可以看出，德育在學校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當班主任時，在教育教學工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學科教學對學生進行德育教育。
中學英語教學大綱指出，中學英語教學要“遵循語言教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中?！比绯跻挥⒄Z教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學英語的學生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學者學習英語的興趣，也是對學生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細小教學環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學生思想認識上薄弱點進行啟發(fā)引導，有意識地對學生進行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識地進行思想教育，把德育有機滲透在知識載體中，學生不僅能熟練地掌握所學的基礎(chǔ)知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導學生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學生記日記，日記不一定給老師看，如果同學覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學當中出現(xiàn)的問題的命題作文。如，有些同學平時懶懶散散，目標不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學們暢談各自的看法。這比平時叫某個學生到辦公室，跟他講你必須要好好學習，要有偉大的抱負等等的說教來得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實行班干部競選制，只要有學生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學自我教育的力量:從克服學生中不良習慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時得到制止。
第四、緊密配合學?；顒舆M行思想教育。
緊密配合學?；顒舆M行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學生取得自我教育的效果。如學校組織大掃除，我就對學生進行衛(wèi)生習慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細觀看，增強同學們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動與家長聯(lián)系，與家長一起進行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個教育者dd學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，我主動找家長聯(lián)系，共同對學生進行思想品德教育。每學期，我一般要召開一次家長會，根據(jù)各個學生的特點，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復。家長對孩子是特別關(guān)心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰?，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你對教育的強烈愛心上?BR> 德育在班主任工作中的重要性分析論文篇四
我們知道,情感與認識有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認識發(fā)展變化而變化;另一方面,在認識的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認識活動,能夠激發(fā)和推動人的認識活動向縱深發(fā)展,豐富、充實人的認識內(nèi)容.對于當代青少年來說,他們生活在一個社會急劇變化的年代,社會對他們的影響很大,他們個性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟南幼兒師范學?？汉邶埥逃ㄖ袑W版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇五
班主任是學校完成教學工作的重要主體，同時還肩負著學生思想品德教育的重任，初中生是學生青春期的初始階段，也是學生思想養(yǎng)成的重要階段，學生有了強烈的自主意識，這時就需要班主任對學生思想品德的培養(yǎng)加以引導，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學生身心健康成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性的過程就在于教育者關(guān)心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。班主任每天與學生朝夕相處，很多時候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對學生的健康成長有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會特別注重對學生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級德育工作無處不在，班主任如何把握和實施是關(guān)鍵。
1.注重班級管理中細節(jié)滲透德育。
班主任要從學生的一舉一動抓起，從學校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導學生。班級德育要改變的是學生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學生講道理，而學生卻無動于衷，或者學生已經(jīng)有了進步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復性。所以教師在教育效果不佳時，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實。許多受益一輩子的東西是在學校生活中播種的，但往往來不及開花結(jié)果，學生就已經(jīng)離開了，我們要把學生當成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開?！毕嘈拧皼]有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對學生輕言放棄，放任自流。
2.加強班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識飛速發(fā)展的今天，學生的思想、意識都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學會和學生交談?？梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會拉近與學生的心理距離，學生會認為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷，會給學生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學生會崇拜班主任老師，對班主任的話言聽計從。學生也會自然地和老師溝通，把老師當做最信賴的朋友。一個有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點點滴滴的關(guān)愛獻給學生，充分把握好學生的心理動態(tài)，尊重和理解學生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效?？吹綄W生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，班主任一聲不響地把講臺整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來扔進垃圾桶等等。
班主任是學生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動無時無刻不影響和感染著每一個學生。班主任良好的語言、優(yōu)雅的行為激勵著學生，使他們健康地成長。平常班級管理中，希望學生語言文明，班主任自己首先要做到。在班級中隨時說：您好！再見！對不起等禮貌語言。言教永遠比不過身教，學生是看你的行動，不是聽你的指揮。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠是無窮的。
4.班主任要引導學生曉之以理。
古語講得好：“讀書事小，明理事大?！币粋€優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學生成人遠比成才更重要的道理。所以既要教學生做學問，更要讓學生修身明理，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強、誠實守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學等。但學生往往對教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學生明白你幫助了別人，別人會心存感激。當你遇到困難時，他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時，別人也會袖手旁觀，甚至會幸災(zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實際上是間接地幫助自己。這樣對學生講清道理，曉之以利害，學生不僅知其然，更知其所以然，才會心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進學生的內(nèi)心世界。
班主任要走進學生的內(nèi)心世界，與學生交知心朋友。要把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過多、過頻。天下的道理很多，但學生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對學生成長有深遠意義。絕不是班主任說得越多學生受益越多。班主任還要創(chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因為單一的說教會讓學生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績，認為只要成績好就一好遮百丑。目前，中小學生的思想品德問題十分突出，許多學生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責任心。加強班級管理中的德育滲透是切實抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對農(nóng)村中學來說更是應(yīng)該加強，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學生思想實際和接受能力，必然能達到德育、智育的雙重教育目的。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇六
學生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進入新世紀以來，國家對于學生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認為做好蘇科版的初中的政治教學工作，必須要結(jié)合蘇科版教學的特點來進行分析。做好德育滲透工作筆者認為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學生興趣，調(diào)動學生積極性。
我們在教學工作中必須要加強同學生的溝通，要通過與學生的溝通，來了解學生的喜好和興趣。在充分了解了學生的興趣后，然后在針對學生的興趣來設(shè)置課程教學內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學工作中，就需要我們在教學過程中，吸引學生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學生的認知能力。做到了課程內(nèi)容與學生認知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進行德育，一方面是要認真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學方法。如政治教學中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學的時候在把人物事跡講完后，可以要求學生進行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學生必須要學法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當前熱點來調(diào)動學生的積極性。
三、要循序漸進，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進行滲透。在教學工作中要學會循循善誘，通過提問題，改變教學方式等多種手段來調(diào)動學生的`積極性。
四、要加強同學生的溝通，增強師生之間的互動性。
教學內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學工作者必須要加強同學生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學生的溝通中，政治教學工作者也能進行德育工作。政治教學不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學生當中，傾聽學生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。
政治教學工作者在教學工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當結(jié)合學生學習生活當中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學方式。我們要把德育工作的特點和學生實際相結(jié)合，大膽進行創(chuàng)新。這一方面可以提高學生的成績，另一方面又加強了學生的道德素質(zhì)，我們在教學方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學機制和建立科學地考核機制。
政治教學機制的完善是做好德育工作的重要保障。當前我們雖然意識到了德育對于學生的重要性，但是在教學機制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標。建立科學地考核機制，不僅僅是針對學生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學生為主體，在教學過程要充分聽取學生的意見，增強師生之間的互動性。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇七
班級是學校里最基本的單元，班主任是這個大家庭里的當然家長。這個家庭狀況如何，其中的每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導作用，取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強度。一個合格的班主任，對于學生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。
一、增強素質(zhì)教育的意識。
一個好的班主任，應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點放在提高學生的素質(zhì)上，要通過素質(zhì)教育加強班風建設(shè)，從而帶動其他各項工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學生一起討論幾個問題：什么是素質(zhì)？它都包括那些方面？文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎？素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系？我們還不妨讓學生觀察一下社會生活中的一些現(xiàn)象：社會上客觀存在著的科學家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個部門都想要，都搶著要，也有些人哪個部門都不要，都向外推；有的人干一行愛一行，專一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來和學生一塊討論，通過這些活動，提高學生對素質(zhì)這個概念的感性認識與理性認識，產(chǎn)生增強自身素質(zhì)的內(nèi)在動力，使素質(zhì)教育有目標，有活力。
（一）生存競爭意識。隨著人類文明的不斷進步和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生存競爭越來越成為人類生命中的重要內(nèi)容。二十一世紀，知識經(jīng)濟帶來的人類革命，必然導致人們的生存競爭加劇。當然，這場競爭，并不是你死我活的生命力的硬競爭，而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭。
（二）群體和諧意識。社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進入這些群體之中，并成為其中的一個角色。另一方面，隨著人口質(zhì)量的不斷提高，人口增長率的有效控制，學生的自我意識也不斷增強，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會這個大環(huán)境，不管是思考問題還是處理問題，往往從自我出發(fā)。這就與社會人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進入社會，只能在社會生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識，尤其是群體和諧意識作為素質(zhì)教育的一個重要目標。
二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求。
（一）澄清思想認識，調(diào)動學習積極性。
學習是學生的首要任務(wù)，從本質(zhì)上說，它是提高學生個人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，是勞動者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個過程。沒有堅實的文化知識基礎(chǔ)，不要說發(fā)明創(chuàng)造，就連一個合格的工人也當不好。因此，我們必須讓學習與提高素質(zhì)掛鉤，讓學習與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學都有一個健康的學習目的與持久的學習動力，有搞好學習的決心與行動。只有把學生的身心都引導到學習這個中心任務(wù)上來，班里的一些違章亂紀現(xiàn)象肯定會大大減少或基本消失。
（二）從集體主義入手，培養(yǎng)思想素質(zhì)。
科學知識在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質(zhì)的導航標，它才能造福于社會，服務(wù)于人類。有一些學生，由于家庭條件優(yōu)越，家長愛護備至，加上社會環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養(yǎng)成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點。對于這種情況，我們應(yīng)當從集體主義入手，幫助同學走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學們一起討論幾個問題：1、誰的生活能離開集體？2、在集體生活中，誰為誰服務(wù)？3、如果沒有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開集體，自己能搞出什么樣的業(yè)績或發(fā)明創(chuàng)造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過以上這些問題的討論增強學生的集體主義觀念，培養(yǎng)責任心、榮譽感、約束能力、奉獻精神，為走向社會走向成功，奠定一個不可缺少的個人素質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）抓養(yǎng)成教育，塑造內(nèi)在氣質(zhì)。
良好的氣質(zhì)與高雅的風度是一個人日常行為長期積累的結(jié)晶。職業(yè)院校的學生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段，作為班主任要從兩個方面予以引導。首先，要抓好初始階段，抓好入學的第一個月，這是一個具有奠基性意義的時期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴而細的具體要求，從思想到學習、從紀律到衛(wèi)生、從課堂到自習、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時間。特別是針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要講清講透、講細講嚴。同學們剛?cè)胄滦?，有一個調(diào)節(jié)自己行為的心理準備，也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求，班主任若能就勢引導，從嚴要求并檢查落實，必將為學生的日常行為奠定一個良好的基礎(chǔ)，使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個良好的.開端。
（四）確定具體目標，增強行為動力。
職業(yè)院校的每一個學生，也有自己的遠大理想，也有通往這個遠大理想的近期目標――盡快的找一個好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠大理想與近期目標的同時，要讓每一個同學給自己制定具體目標，例如，當一名三好學生、優(yōu)秀學生干部，學習達到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭取一個小小的榮譽等等因人而異，各不相同。這些具體的目標，是素質(zhì)教育的“分解步驟”，它能促使遠大目標實現(xiàn)，又便于實施，容易落實，為學生的進步起到鼓勁加油的作用。一點一滴地逐步積累，必將凝結(jié)一個素質(zhì)教育的大碩果。
（五）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營造和諧氣氛。
在班級這個大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴肅認真、規(guī)范扎實，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛，和學生做朋友，用朋友式語言給學生談問題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學生主動性的有機結(jié)合，才能達到理想的教育效果。
三、督促素質(zhì)教育的落實。
職業(yè)院校的學生，大部分自控能力差，加之一部分同學自覺性不強，班主任提出的要求與設(shè)計的目標往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學們的言行，勤于了解同學們的表現(xiàn)，及時地糾正他們的一些不良行為。同時還要經(jīng)常地對發(fā)生在學校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進行分析評斷、論證是非，使學生從中吸取教訓，提高認識，從而走正腳步，不斷前進，成為國家需要的高素質(zhì)人才。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇八
情感教育作為一種新的教育教學理念，近年來已經(jīng)被越來越多的教育工作者運用于實際教育教學工作之中。多年的教育工作實踐證明，情感是學生欣然接受教育的基礎(chǔ)，同時也能激發(fā)學生學習的興趣。在教育教學過程中，教師以“教”的熱情去激發(fā)學生“學”的激情，就會產(chǎn)生情感共鳴，從而“親其師，信其道”，達到知、情、意、行的和諧完美。
班級管理中，教師的表情、動作、眼神無不與學生建立著廣泛的交流和碰撞，要體現(xiàn)平等民主，教師的一言一行都會感染學生，影響學生，使學生情感愉悅，精神振奮，消除學生緊張情緒。有道是：眼睛是心靈的窗戶，教師若善于用眼睛走近學生的心靈，或暗示、或提醒、或鼓勵、或支持、或贊美、或信任，對學困生、后進生以期待、信任的目光，會使他們看到希望、增添無窮的力量。親近學生也會讓學生對老師產(chǎn)生親近感，學生的活動，學生也會主動邀請老師參加，教師參與其中，認真傾聽，真心真意對待學生，思學生之所思，想學生之所想，走近學生心靈深處，探求學生內(nèi)心渴望，增進師生間情感交流，使教育做到有的放矢，因材施教。
在教育教學活動中，教師飽含深情，風趣幽默，生動形象的語言最能使學生樂在其中，從而陶冶學生的性情，美化學生的心靈，引起學生的共鳴。若班主任工作中語言簡單，甚至粗暴，條條款款，要求學生要怎么做，學生說不準會產(chǎn)生逆反心理，與班主任抬杠，班級活動可能難以開展，與學生單獨交流，可能不歡而散，難以達到預(yù)期的效果。所以班主任平時要錘煉自己的語言，掌握必要的語言藝術(shù)，教育活動中，教師的語言以飽滿的熱情，或高亢熱烈、或深沉凝重，或驚濤駭浪、或柔聲細語，感染學生，有時可能會收到意想不到的教育效果。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以應(yīng)用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！斑@就要求教育者要聯(lián)系社會生活實際，從而使學生獲得情感體驗的重要性。在教育學生愛惜糧食、節(jié)約水電時，讓他們認識到節(jié)約資源，就是保護生態(tài)；愛護環(huán)境就是保護自己的家園，珍愛自己的生命，同時使他們認識到我國資源環(huán)境等方面面臨的嚴峻形勢與挑戰(zhàn)。讓他們從身邊的事例中知道，一個人只有將自己融于社會，從我做起，從小事做起，用三國劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
在教育工作中，教育者要重視學生情感因素的培養(yǎng)，關(guān)注學生情感體驗和感悟，構(gòu)建情感教育氛圍，注重學生情感的積累，由量變到質(zhì)變，實現(xiàn)認知和情感的和諧發(fā)展，從而提高教育教學效果，實現(xiàn)自己的教育理想。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇九
原來班上有一個姓姚的復讀生,雖然腦瓜子比較聰明,但對自己要求一點不嚴:上課左顧右盼、心不在焉,課堂上睡覺;經(jīng)常不參加學校要求的“兩操”(早操、課間操),還有曠課、早退現(xiàn)象;但看課外的武打小說之類的卻十分投入、十分專注,遇到這種情況,老師不免說他幾句,他倒振振有詞,甚而頂撞老師等等。他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔憂,每每與他談話,老師你不用管我了,我有自己的想法如此這般。
“怎么辦、怎么辦”?我不止一次問自己。找家長吧,感覺又不太合適,因為這樣的學生根據(jù)以往的經(jīng)驗,把家長找來不但無濟于事,而且會適得其反;交給學校政教處吧,總覺得不是什么大事,沒有必要,最后決定還是自己找機會解決吧。
當時高三第二次月考結(jié)束,成績也出來的及時。當會總成績單映入我的眼簾:姚某某,語文:116,數(shù)學:121,英語:98,政治:81,地理:78,歷史:80,總分:574分,班上排名第二,年級也是第二。在替他“高興”之余,一個想法在我腦際開始醞釀,機會,機會來了。
機不可失,時不再來。我立即把他喊道辦公室,從他的神情里可以看出,開始低下頭承受習以為常的批評,“抬起頭來,看看這一次的成績……”我邊笑邊說,“這一次進步的確不小,這與這一段時間你的努力分不開的,以后繼續(xù)努力、堅持不懈,定會成功”他不好意思地又低下了頭,然后猛地抬起頭來:“老師…….”一股難言之隱涌上心頭,欲言又止。看到此情此景,我只好一句:我會相信你,你會成功。“老師,我絕不辜負你的期望”,他邊說邊走出了辦公室。
實際上我早知道他的成績并不真實,只不過在考試中利用各種辦法作弊而已。對此我也知道良藥苦口是不行的,為何不把“藥”進行改進呢?讓他舒舒服服起到應(yīng)有的作用。分析姚某某同學的個性特點,其實并無特殊之處,在過去十幾年的教學生涯中見過不少。好面之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己“丑”的那一面;好強之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己笨,不聰明;愛聽好話人皆然之,沒有誰愛聽無緣無故的批評、斥責的話。如此說來,姚某某同學的上課時的頑癥、成績作假是“虛榮”要強的表現(xiàn),也是自尊心的特殊表現(xiàn)形式,只是較為典型、集中了些。比如他說考多少分、前多少名,無非是想證明自己不比別人差。而我們當老師的任務(wù)是幫助他從心底真正強起來。
不是有一句話說得好:良言一句三冬暖,因為人是社會性的,尤其在與他人交往中,得到應(yīng)有的尊嚴、價值與肯定,特別是作為學生的,總想從老師那兒得到肯定的時候,自己便能夠從中獲取對自我的滿意,并且為別人能理解和承認自己的價值感到愉悅。
后來從他大姐那兒才了解到:姚某某的特殊主要來自于他的家庭,由于他是家里最小,又是唯一的男孩,老來得子的父母的寵愛和放任能力培養(yǎng)了他們的個性和非理性人格。結(jié)果,出現(xiàn)了一些問題。
正面肯定實際上是委婉地、巧妙地點他的不足,加以規(guī)勸,使之心服口服的加以改正。基于這些認識,我對姚某某同學采取了正面規(guī)勸策略:一層薄薄的窗戶紙別捅破,也就是根本不“點”,而且還順著說,“將計就計”,滿足他的所謂的虛榮,給夠面子:你本來就應(yīng)該強。
“窗戶紙不捅破”能極大地滿足姚某某同學的心理要求,激發(fā)其積極因素,拉近他與老師的距離,變不良心理為學習動力,從而主動與老師配合。有一次我隨口一句:你身上蘊藏著巨大的潛能,能超過一般同學,要是在最后幾個月拼一拼,肯定能創(chuàng)出奇跡,讓老師同學們刮目相看。
對于個性強的學生,家庭情況特殊的學生,首先要從心理學、教育學的角度,分析根源,找出癥結(jié)所在,有針對性的制訂輔導方案。對一些思想毛病,有時候不直接點出來更好,因勢而利導之,起到“此時無聲勝有聲”之效。對此有以下幾個方面的認識:。
一、面對虛假,正確對待、引導,促其進步、成功。
維果茨基說過:“我們不盯著孩子發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著孩子發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,由于家庭環(huán)境等等,使他在一定程度受到打擊。面對他的有些做法,象姚某某因為極力想改變自己在老師心中的形象,考出所謂的虛假成績,作為我們教師如果不是運用發(fā)展的眼光引導他,采取適當?shù)牟呗詫Υ?他的個性發(fā)展必然受到限制,要明知道“虛假”,讓他還原一個真實的自我,何樂然不為呢。
二、喚醒學生的心靈的復蘇,深入到他的內(nèi)心世界。
對于所謂的“問題學生”,一般不能輕言請家長,這在某一個特定的時間段是有效的,然而,沒過多久,他又舊病“復發(fā)”,不但解決不了問題,容易引起學生的反感、敵意。為此,要多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,走進他的心里,做他的知心朋友。因為學生都渴望得到老師應(yīng)有的愛,處處感受到我們老師的關(guān)心與呵護,才能打開他們的心扉,傾聽他們的心曲。
三、鼓勵他要相信自己,戰(zhàn)勝自己。
對他而言,只有相信他,才能獲得對應(yīng)的信任。相信他,也是對他人本身的尊重。只有這樣你才能消除你的無所謂心理。您的錯誤不能在兩次之間徹底改變。我必須耐心地對待你的錯誤。每一位學生都是藏在貝殼里的透明閃亮的一粒珍珠,我們老師應(yīng)爭取做打開貝殼,讓珍珠發(fā)光的人。所以要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神,來讓這些未來的他們有一塊發(fā)展的天地。
不過俗話說:“十年樹木,百年樹人?！彪m然姚某某同學可以說取得了的進步,甚至是成功的典范,通過他的教育使我認識到,單靠簡單的說教是遠遠不夠的,還得靠用心、用時間去感化他們,讓他們從心底激發(fā)出一股奮進的力量。的確說句心里話:轉(zhuǎn)化特殊的學生是一項長期的艱巨的任務(wù),也不是一朝一夕能見效的,但不能因此有一絲一毫的松懈與疏忽,畢竟相信付出總有收獲。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十
摘要：職業(yè)院校的道德教育工作是具有長效性的工程，職業(yè)院校主要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動人才，職業(yè)院校的學生學習基礎(chǔ)差、集體主義觀念淡薄、思想比較自我，所以在校期間要加強他們的德育教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。本文分析強化職業(yè)院校德育教育的重要性，針對德育教育工作現(xiàn)存主要問題提出了強化職業(yè)院校德育教育工作的建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育教育；現(xiàn)存問題；改進措施。
職業(yè)院校德育教育的目的就是促使學生自覺地遵守社會公德，講文明、懂禮貌、用健康的生活方式去生活，建立好人與人之間的平等關(guān)系，能夠明確的擺正個人、集體與國家之間存在的利益關(guān)系，使學生在未來職業(yè)的道路上能夠完成國家和人民所賦予的使命。職業(yè)教育德育為先，德育工作是當前職業(yè)院校的緊迫任務(wù)，把職業(yè)院校的德育工作做好的前提就是要注重德育教育形式的創(chuàng)新和德育教育內(nèi)容方面的豐富，使德育工作在職業(yè)院校內(nèi)更加的具有感染力和吸引力，職業(yè)院校的老師也要對于德育工作的教育有針對性，增強德育教育在職業(yè)院校內(nèi)的實效性。
強化職業(yè)院校的德育教育是對學生進行思想、政治、道德等的教育。思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發(fā)展的教育?？梢哉f我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而品德的發(fā)展、世界觀與人生觀的形成、政治覺悟的提高各屬于不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則來實施政治教育、思想教育和道德教育。在職業(yè)院校的德育工作方面，要以班主任為核心，并且選拔出思想素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力較強的優(yōu)秀教師作為班主任，在學校領(lǐng)導，老師以及同學們的配合下做好學校的德育工作，在此之上要大力開設(shè)德育課程，對學生的思想道德品質(zhì)和學生的行為習慣加以強化教育，培養(yǎng)且增強學生的愛國精神，結(jié)合學生的身心特點開展相對應(yīng)的教育活動，深入進行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育，引導職業(yè)院校的學生正確認識和深入了解中華民族的歷史和傳統(tǒng)文化，樹立起民族的自信心和責任感，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的正確理想信念。
2職業(yè)院校內(nèi)德育教育存在的問題。
（1）大多數(shù)職業(yè)院校老師對于學生的德育教育理解不夠深刻，只是一味的追求就業(yè)率和強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，導致對于學生的德育教育缺少重視。（2）職業(yè)院校的老師沒有重點培養(yǎng)學生的思想道德教育，只是單一的把德育當成紀律教育重點培養(yǎng)起來，甚至把德育教育當做思想教育，完全忽視了學生心理素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，在職業(yè)院校內(nèi)并沒有給予學生系統(tǒng)的德育教育。（3）現(xiàn)在職業(yè)院校的學生基本都是90后，多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在勞動觀念、公民道德、和自我管理能力方面存在較多問題。（4）職業(yè)院校內(nèi)的德育教育課程通常為考查課，考核比較簡單，導致職業(yè)院校的學生在學習德育課程時有不重視的心理，甚至逃課。
作為一名德育教育的工作者，為了促進職業(yè)院校學生的全面發(fā)展，在學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的過程中，教師不僅要重視對于學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，還要重視學生將來步入社會、從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。
3．1舉辦以德育為主題的主題班會：職業(yè)院校的學生班主任要加強對于學生德育教育方面工作的學習和認知，可以針對學生的實際情況，在校開展以德育教育為主題的班會，使同學們更加深入的感受到道德教育的重要性，號召同學們提高思想認識并積極轉(zhuǎn)化為實際行動。
3．2培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)：職業(yè)院校的`老師要注重學生思想道德方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要發(fā)揮好班主任、輔導員、思政課教師的作用，發(fā)現(xiàn)學生思想道德問題，尤其是心理素質(zhì)問題，要建立心理檔案、加強交流引導。并利用好班級心理委員和班干部、學生會干部的監(jiān)督作用，對學生的思想道德意識與行為及時反饋與掌控。
3．3營造良好的教育環(huán)境：在校園內(nèi)給學生樹立起良好的學習形象、樹立起正確的人生觀和價值觀，并且學校生活中開展一些有關(guān)道德教育的校園活動，讓職業(yè)院校的學生感受到道德教育的高尚情操，讓職業(yè)院校的學生對未來將要踏入的社會充滿信心，養(yǎng)成對社會的公德心和責任心，激發(fā)出學生的集體榮譽感，并且加強學生對于愛護環(huán)境的意識，培養(yǎng)出學生良好的衛(wèi)生行為習慣，創(chuàng)造出綠色文明的校園，開展一些學校評比活動，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的熱愛勞動的觀念和習慣，把學校、家庭以及社會教育相結(jié)合營造出一個良好的學生成長的環(huán)境。
3．4德育教育的改革：根據(jù)當代職業(yè)院校學生的現(xiàn)狀，如果還使用概念化的空洞理論說教，使用“老傳統(tǒng)”、“老經(jīng)驗”對學生進行德育教育已經(jīng)行不通了，僅僅通過開設(shè)德育課和靠著學生管理部門以及班主對職業(yè)院校學生進行德育教育還是不夠的，老師要在課堂上使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較新穎的教學手段讓學生們對于學習道德教育產(chǎn)生興趣，在課外要組織學生積極參與到道德教育實踐當中，此外還可以創(chuàng)新的運用微博客、微信公眾平臺、bbs、貼吧、直播等手段豐富職業(yè)院校學生德育教育形式與內(nèi)容。
3．5要強化職業(yè)院校德育課程的考核，將理論簡單考試轉(zhuǎn)化為注重學生日常德育實踐的過程考核。
4結(jié)束語。
職業(yè)院校德育教育方面的研究是關(guān)系到新時期社會風氣和民族文明水平的重要內(nèi)容，在實施職業(yè)院校德育教育的過程中要結(jié)合實際情況才能做到真正的搞好職業(yè)院校的德育教育工作，才能夠培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 參考文獻：
［5］鄧素碧；論新時期大學生道德建設(shè)［d］；西南師范大學；2014年．。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十一
從教兩年多來，作為班主任，我一直奉行“嚴師出高徒”的格言，在學生面前總板著一副說一不二面孔，看到每一個學生總是規(guī)規(guī)矩矩，心里好像特別有成就感。然而，在一次檢查日記的過程中，我所謂的“成就感”被擊的一塌糊涂。日記是這樣的：
“親愛的彭老師您好！兩年來您對我們的嚴格要求，讓我們注意生活中的細節(jié)問題，避免了很多不必要的事情發(fā)生。但老師您知道嗎？每次見到您，我心里就非常害怕，怕我一不小心又有什么事沒做好，心有余悸。昨天我的好朋友吳珂同學就因為作業(yè)字跡沒寫好，被您批評了，還讓她再重寫一次。從您的辦公室回來，我看到她很委屈的趴在桌上啜泣。作為好朋友的我走過去安慰她。她委屈地說：她已經(jīng)很認真寫了，可是每次用圓珠筆寫字就是寫不出鉛筆字的工整。問我，她是不是很笨??？大家都用圓珠筆，自己只會用鉛筆。我只能安慰她，鼓勵她只要努力一定能把字寫好的。老師有時候我們多希望您能留一個解釋的機會給我們啊?！?BR> 是??！師無不愛學生，我們的嚴厲無不滿載著對每一個學生的愛。但看到這篇日記，我開始反省，平日里班里學生們的聽話，是真的服從，還是只是礙于老師的威嚴？是否有更多學生像吳珂那樣,氣憤之下我沒有給他們留下一個解釋的機會,而被我的“愛”深深刺傷。
親其師，方能信其道。一個讓學生害怕的老師，雖然會得到學生表面的服從，但卻很難讓他們發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。有時還會在不經(jīng)意間在學生心里留下陰影，不利于學生的心理健康發(fā)展。我決定，改變我的對學生嚴格的方法。走進學生的心里，與學生的心靈之間架起一座感情的橋梁，和學生之間慢慢形成一種亦師亦友的關(guān)系。在這過程中，我主要從三個方面著手：
一是活躍氣氛，消除學生的畏懼心理。
要打開學生的心門必須讓學生覺得你是一位可親的老師。為此我在課堂上注意適當?shù)鼗钴S學習氣氛，不時注入一些小活動、小笑話，用風趣的語言感染他們，遇到不認真聽課的學生，委婉地提醒他們注意聽課。就如，一次課堂上，我班那個上課總釣魚的劉俊斌同學，又在打瞌睡。我一改以往的厲聲叫醒，而是走到他身邊輕輕地拍醒他，特意語重心長地跟他說：“孩子??！孩子，再不脫困，你的眼前真的只會是一片黑暗，睜開眼睛看看吧！外面的世界真的很精彩”。其他學生被我的話逗笑了，劉俊斌同學也不好意思再繼續(xù)犯困了，這樣，在輕松的氣氛中，達到自己的教育效果。此外，我結(jié)合教學需要，把自己切身的經(jīng)歷，以故事的形式講給他們聽。我發(fā)現(xiàn)，每當我說到“老師小的時候，做了一件什么、什么事”諸如這類話題時。那些注意力不集中的學生，會立馬瞪大著眼睛，專注的看著我。這樣，不僅能激起他們的學習興趣，還能在無形中讓學生更多地了解老師，讓他們覺得其實老師并不是那么不可親近。改變教學風格后，我發(fā)現(xiàn)，不少比較活躍的學生在下課后會主動靠近我，和我開開玩笑，問我一些奇奇怪怪的問題，少了以前的那種見到我，就如老鼠撞上貓的感覺，師生間的距離拉近了不少。
二是談話交流，消除師生間的隔閡。
輕松的談話，是縮短人與人之間距離的最佳方式。為此，我常常主動找學生談話，通過談話增進了彼此間的了解，消除了師生間的隔閡。這種方式主要是針對那些性格較外向，易接近的學生。和他們談話，很容易找到話題，形成自然、和諧的氣氛。通過談話，有時還能及時了解班內(nèi)學生之間的一些小矛盾，這樣老師可以及時幫他們化解，避免不必要的沖突發(fā)生。對于那些被我批評教育過的學生，我也會事后把他們再一次找過來，以較溫和的語氣點醒他們老師的嚴格，只希望他們不要一錯再錯，同時，鼓勵他們好好學習。往往嚴厲教育后的一個親切談話會在師生關(guān)系中起潤滑劑作用，從而更好的消除彼此間的隔閡。
三是收集煩惱，及時了解學生內(nèi)心動態(tài)。
面對面的談話，比較適合外向的學生，而對于性格內(nèi)向的學生，老師找他談話，反而會增加他的心理壓力。對于這類學生，我想了一個辦法，在班里設(shè)置一個煩惱收集箱，放在圖書柜上面，鼓勵學生把自己的煩惱可不記名的形式寫在紙條上，塞進收集箱中，班主任隔幾天查看一次，并適當?shù)膸椭鉀Q。這個煩惱收集箱很受同學們歡迎，在每一次的查看中我總能發(fā)現(xiàn)一些比較膽怯的學生袒露自己的心聲。例如：老師我很煩惱，同學們都不喜歡和我玩，說我很笨；老師某某同學誤會我偷了他東西，可我真的沒有，他現(xiàn)在不理我了，我要怎么向他解釋……。五花八門的問題很多。我沒想到在一個看似平靜的班級中，學生間竟還有那么多的問題存在。我認真對待在收集箱中的每一個煩惱，按需要合理地為他們提出解決問題的建議。
通過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)同學們在我面前似乎活躍了很多，他們見到我時臉上少了一份小心翼翼的神情，多了一份微笑。課堂上，學生更主動發(fā)表自己的見解了。記得在一次和學生的談話中，一個學生竟然語出驚人說：“老師我覺得你就像一個竊賊，是盜取我們煩惱的竊賊”。聽到這句話，我樂了，跟他說“這個賊老師非常愿意做下去”。這句話，從某些方面說明我的這座情感之橋，已經(jīng)基本成形了。這也讓我明白“嚴師出高徒”中“嚴”字并非指教師的嚴厲，而是指教師要嚴格要求學生，“嚴厲”與“嚴格”之間有本質(zhì)的區(qū)別。教師只有用心架起通向?qū)W生的感情之橋，并在微笑中向?qū)W生提出嚴格要求，才能真正得到，學生的理解和順從，提高教師，在學生心目中的地位，從而大大增強班級的凝聚力。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十二
高中是人生階段一個重要時期，也是接受教育的一個特殊時期，因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段，他們的認知能力正在加強，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個時候他們開始關(guān)注人們對自己的評價，但尚不能正確對待批評與自我批評，容易多愁善感。隨著新課標的改革與推行，以及高中教學改革措施的實施，對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學校教育工作開展的實施者，作為連接學校、家庭、學生的紐帶，在德育工作的開展中，要加強自身的修養(yǎng)，在品德言行方面要做好學生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育，培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓高中學生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長呢？筆者認為可以從以下幾方面努力。
知識經(jīng)濟時代人們的道德水準正在下滑，拜金主義、享樂主義充斥著社會的方方面面，各種不和諧的生活問題，道德問題，犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時知識經(jīng)濟時代對個人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來公民具備較高的知識水平，而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對個人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時更要加強自身的道德意識，提高道德修養(yǎng)，維護師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學生、關(guān)注學生、關(guān)愛學生，讓學生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學生的錯誤要注意批評的方式，時刻提醒自己德育的重要性，以實際有效的行動，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動，在活動中總結(jié)經(jīng)驗，完善自己的德育意識。要加強理論知識的學習，以理論知武裝自己，從而樹立正確的價值觀。班主任只有嚴格要求自己，在開展班級工作時，在面對學生出現(xiàn)各種狀況時，才能做出合理科學的應(yīng)對，才能讓學生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念，在對待優(yōu)中后進學生時要能做到一視同仁，不搞特殊對待，不搞兩極分化，在班級中營造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學生的個性發(fā)展，發(fā)揮他們的長處，凝聚他們成功的信心，增加他們學習的動力。高中班主任要有足夠的耐心來為學生排憂解難，真正做到以學生為中心，以發(fā)展的眼光來教育學生、看待學生，促使學生能在今后的學習中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺，發(fā)揮主動性，向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度。可以以課堂上的問題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學生的關(guān)系。并順勢給學生做思想的熏陶，圍繞著學習展開話題，幫助他們認清價值觀念，養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力，將德育工作做得切實有效。組織學生開展各項活動，以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象，消除學生內(nèi)心的隔閡，與學生之間形成一種互動的朋友關(guān)系，真正做學生的良師益友，使學生能夠更加擁護自己，從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑，在活動中進行德育滲透。
一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果，其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本，真正把學生作為教育的中心，也沒有重視德育實施的方法，在德育滲透中方法不恰當，至使學生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過程，結(jié)果不理想，既浪費了時間，又耗費人力。德育工作的中心是學生，因此，德育工作就要從學生的實際出發(fā)，站在學生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動的熏陶。要想學生之所想，做學生之所需，從學生的實際出發(fā)，以學生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展，以活動帶動講述，將兩者有機結(jié)合，不但學生樂于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如，組織學生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進行社會調(diào)查、開展社會志愿活動等等，對學生進行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會，體驗生活，隨后開展總結(jié)感悟活動，以實踐教育實現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，也對學生今后的學習將會起到深遠的啟發(fā)、教育作用，使他們在今后能夠更好地規(guī)范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學生參加作文比賽，進行音樂、繪畫欣賞等等，拓寬學生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長，真正做到了以學生為中心。要帶領(lǐng)學生走出課本，學習課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級氛圍，有利于德育工作的長足發(fā)展。
四、擴展德育實效，強化學生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強，主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強學生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學生的意志的考驗，德育正好可以鍛煉學生的意志，使學生能更好地對待挫折。高中時期，學生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉。抗挫能力的提高，有助于學生在面對突發(fā)情況時有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀面對。為此，班主任可以充分利用班會時間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵志故事，講述抗挫實例，在故事中吸取教訓，受到啟發(fā)，從思想上進行升華教育，從思想上影響行動，實現(xiàn)自身能力的加強。班主任在實施這一活動時，要注意自己的言行，不能挫傷學生的自尊心，還能使學生冷靜地面對自己的缺點，教育學生樂觀積極，以健康的心態(tài)面對挫折，不至于走向思維誤區(qū)，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開展不是一蹴而就的，班主任在班級工作中進行德育滲透要學會從細節(jié)抓起，把握好各個環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作，班主任就應(yīng)該切實加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強德育實效，真正讓德育工作充分有效地開展，才能結(jié)出豐碩的德育果實。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十三
賞識教育是指班主任在日常教育工作中多采取鼓勵、支持性的正面語言激勵學生、引導學生走向正確的道路或者形成正確規(guī)范的學習習慣，面對犯錯誤的學生先不要著急對其進行懲罰，而是給學生反思的時間和正視錯誤的時間，了解事情的前因后果后，再對學生進行思想教育，真正做到教育學生的目的，不是懲罰而是幫助其改正。由于初中生處于非常特別的年齡階段，其自尊心和虛榮心都比較強烈，樂意得到別人甚至是陌生人對自己的贊美，并且會為了贏得贊美朝更好的方向努力。初中班主任要充分了解學生在這一特殊年齡階段的學習心理，對癥下藥，以賞識的眼光看待每一位學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并在全班學生面前加以贊美，使學生體會到自己的價值，從而樹立自信心，更加開心地面對學習任務(wù)，在積極向上的學習氛圍和和諧的生活氛圍中健康成長。
二、賞識教育在初中班主任管理工作中的作用和實施。
1.賞識教育可以幫助學生樹立自信，激發(fā)對學習的熱情。
自信的人是最美麗的人，一個充滿自信的人他的人生不會是平淡無奇的，種種事跡說明自信心是一個人走向成功的必備法寶，那么初中班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的自信心呢？賞識教育可以有效幫助學生樹立自信。我們眼中的學困生往往是那些對自己沒有自信，一個非常簡單的問題都不敢舉手回答的學生。他們性格內(nèi)向，怕開口說錯話被老師責罵，被同學看不起。個別學生不肯起身回答問題，還在教學活動中經(jīng)常搗亂，以課堂亂說話以及不認真完成作業(yè)等極端的不良行為引起教師和學生的注意，如果教師再因此對其責罵，他們不但不悔改卻以此為榮。然而這類學生往往在除學習之外的其他事情中卻表現(xiàn)得很聰明，這就說明他們在學習上還有很大的潛能沒有發(fā)揮出來。對待這類學生班主任要采取賞識教育對其進行教育和引導，使其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，重拾學習的自信，開發(fā)自身的潛能，點燃對學習的`熱情，變學困生為優(yōu)生。
2.賞識教育可以營造輕松的學習氛圍和良好的師生關(guān)系。
在班主任教育管理工作中，部分班主任對學生的要求過于嚴格，學生一旦完不成任課教師布置的任務(wù)或者在測試中的成績不理想，教師就會對學生進行嚴厲批評，使得課堂教學氛圍十分緊張，學生在緊張的學習氛圍中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學習效率始終得不到提高。雖然班主任的用心是良苦的，出發(fā)點是好的，但是卻得到了相反的結(jié)果，有的學生甚至因為班主任的語言太過暴露而對班主任本人產(chǎn)生厭惡心理，心思自然也不會放在學習上，導致班級學風出現(xiàn)下降趨勢。這樣的教學效果事與愿違，因此，班主任在工作中要多采取賞識教育，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，善于在多個角度思考問題，用較為婉轉(zhuǎn)的語言對學生進行教育，成為學生的良師益友，在課堂教學中與學生建立良好的關(guān)系能夠促使學生更有效地接受知識，教學效率顯著提高。
3.賞識教育可以使學生更加有韌性。
這里所講的韌性是指學生面對挫折時表現(xiàn)出來的極強的受挫能力，勝不驕、敗不餒是學習上的必勝法寶，勝敗乃兵家常事，即使平時學習再好的學生也有失誤的時候，如果教師面對失誤的學生只是一味地強調(diào)學生不對，學生就會因此產(chǎn)生挫敗感，如果學生的心理不夠強大就會一蹶不振，班級也會失去一個好學生。失敗是成功的墊腳石，在賞識教育中我們不再避諱失敗，而是在失敗中總結(jié)經(jīng)驗、教訓，使學生找到除去失敗陰影的動力，一步步走向成功，并且在屢敗屢戰(zhàn)中愈挫愈勇，形成更有韌性的學習品質(zhì)。綜上所述，班主任班級管理工作中，賞識教育理念旨在以積極的教學方法使學生形成積極向上的學習態(tài)度，并形成優(yōu)秀的學習品格和良好的學習習慣，班主任教師只有加以科學運用才能使班級管理和對學生的教育更加有效。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十四
21世紀教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說的，要教會學生三大本領(lǐng)，“一是會繼續(xù)學習；二是會與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻?！彼刭|(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標，而實施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十五
蘇霍姆林斯基曾說：“教兒童看到和了解人們，并用心靈去感覺到他們――這看來是花園中最為幽香的一朵花，它的名字就叫情感教育”。在班主任繁雜的工作中，情感教育的作用是不可低估的。一句話、一個眼神、一個動作都會傳達出自己的情感。學生聽到、看到、用心靈感覺到了并與之產(chǎn)生共鳴，就會產(chǎn)生巨大的感染教育作用。
一、用情感投入，上好接班的第一課。
中考結(jié)束了。我?guī)У陌嗉売腥种膶W生考取了市、區(qū)重點高中，學生、家長、老師皆大歡喜。可是三年前我剛走進初一（3）班時，看到的是同學們無精打采的神情，散散漫漫的班風。因為這是普通班，缺少一種向上的精神和熱情。這時，我提醒自己：要讓學生了解我，了解這個集體，使他們相信我，并用我的熱情感染他們，讓他們的激情燃燒起來?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！蔽乙欢ㄒ屚瑢W們邁好升入初中的第一步。我首先做了自我介紹，又講了一席暖人心的話，讓他們相信我能把這個班帶好，同時感覺到我對他們的熱愛與期盼；接著簡述我班的濟濟人才：數(shù)名小學連年三好生保持者，名人品學兼優(yōu)的女兒，遠道慕名而來的文學小才女，能歌善舞的，書法繪畫的……一應(yīng)俱全。讓他們感到置身在這樣的集體是多么光榮；最后用泰戈爾的名言勸他們：“錯過太陽時，你在哭泣，你就又要失去群星了”。說到此，同學們笑了，精神振奮起來。紛紛表示要在這個班好好學習。晚上，家長打來電話說：“李老師，您怎么跟學生說的，我家孩子說就在您這個班了，哪班也不去了”。后來，通過一系列的工作，班級體很快形成了。
二、把情感教育滲透在日常細節(jié)之中。
一個冬天的晚上，天很黑。下了晚自習，得知有個學生腳崴了。我很快趕到宿舍，看到這個學生的腳腫得很厲害。根據(jù)常識，需冷敷。我便讓另一個學生打來一盆水，開始給這個學生做冷敷。我蹲下身，親手脫去她的鞋襪，一次又一次的把冰涼的毛巾敷在她的腳上，直到腫基本消失。我班有個胖女生，中考前體育加試800米長跑這一項她總是不過關(guān)。考前的一次訓練，我親自去“督戰(zhàn)”。見她到最后一圈時又跑跑停停，我不斷地給她加油鼓勁，仍不見效，便不顧自己有血壓高、心臟病，跟著她跑起來。她不再懈怠，猛力向前沖去。到了終點，我們相擁在一起，汗水混著淚水從她的臉上流下來，她拉著我的手說：“老師，您千萬別這樣了，您的病……，請您相信，我一定能考好。”我說：“沒關(guān)系，老師相信你?！闭襟w育加試時，她得了29分。班內(nèi)個別學生迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響了學習，我便幾次和他家長一起對他進行教育，使他很快恢復了正常的學習狀態(tài)。不少學生在日記中寫道：李老師，非常感謝，您給了我們母親般的溫暖，我們會更努力地學習來報答您。我就是這樣讓學生感受師愛的溫暖，從而產(chǎn)生學習的動力。
三、在情感熏陶中互動，在體味真情中成長。
初一時，我班來了一個有嚴重聽障、帶著電子耳蝸的學生。他的名字叫曹野。這使我和我的學生們經(jīng)歷了一次更新、更廣、更深的人生體驗。開始，大家都帶著好奇心主動去和他說話，但因為聽不懂他說的話，無法與他溝通，慢慢地，他們的熱情便減退了。有幾位家長專門找到我，建議他上“特教”學校，不然會對其他同學造成影響，經(jīng)過考慮，我和班干部商量，決定召開一個主題班會，要讓大家了解曹野、感覺曹野、真心幫助曹野，并明確自己對他人、對社會的責任。3月8日，是“三八”婦女節(jié)。班會就在這天召開。主題是《真情互動，創(chuàng)造奇跡》。特邀全班同學的母親參加。班會上，一位同學講述了曹野的坎坷經(jīng)歷：曹野一出生就很乖巧，可是沒人知道他是一直生活在無聲的世界里。直到過了說話期，這個痛苦的事實才被發(fā)現(xiàn)。他的父母肝腸欲斷，焦急萬分，四處求醫(yī)問藥。但收效甚微?？粗芤凹冋嫔屏嫉难劬?，聽到別人家孩子甜蜜的話語，他的父母天天以淚洗面。然而，面對這沉重的打擊，曹野一家人沒有退縮，而是一起踏上了向命運抗爭的道路。他們請來了語言老師，和老師一起研究出了獨特的語音和會話。他的父母為了讓他接受與其他孩子一樣的教育，沒有把他送到聾啞學校，而是讓他在普校就讀。在學校，他憑著看老師的口型“聽”課?！奥牎辈欢畷r，他不知多少次瞪眼、發(fā)火，也不知多少次一個人蹲在角落里哭泣。在家里，這個不諳世事的孩子，曾幾次用異樣的、半懂的話向他的父親發(fā)出大叫：“我為什么會這樣？”每當這時，他的父親都會給他以溫和的微笑與耐心的鼓勵，告訴他，一切都會好起來。十三年過去了，曹野的世界不再凄涼，不再孤寂。他在努力學習的同時，還對繪畫產(chǎn)生了興趣。是曹野父母的愛支持著他走到了今天！曹野來到十二中以后，在老師和同學們的幫助下，一學期下來，成績就有了一個很大的飛躍，從不及格越到了及格。這對于一個先天有缺陷的孩子來說，已經(jīng)是一個奇跡了。
這個同學講完了，教室里已經(jīng)有人哭出聲來，錄像的老師也在擦淚，在場的母親們、同學們都被這真實的故事感動了。他們?yōu)椴芤暗某晒Χ袆樱瑸椴芤案改傅腵偉大而震撼！這就是真情互動的效果！此時，獻計獻策的、表決心的此起彼伏。最后大家一致通過：今后每人每天和曹野說一句話，不管多困難，都要讓他聽懂；以后曹野問問題，要耐心解答；成立一個幫學小組，專門解答難題。班會結(jié)束后，母親們說：“這個班會開的太好了，從孩子上學到現(xiàn)在，我參加了許多次家長會，這次最讓我感動。同學們，你們要好好幫助曹野?！弊詈笪铱偨Y(jié)說：“是曹野的經(jīng)歷讓我們真實地感受到了他人之苦，我們要盡最大的努力幫助曹野，用我們共同的努力創(chuàng)造出一個奇跡。同時，我們看到社會上還有許多像曹野一樣需要幫助的人，我們要主動承擔起幫助他們，共創(chuàng)和諧社會的責任?！?BR> 今天，曹野已經(jīng)以395分的中考成績被北京十二中高中分校錄取。
情感來自責任，來自對學生的愛。我用情感教育這朵花園中最為幽香的花，感染、教育著我的學生們。它有時能把學生從情緒的陰霾帶入晴空；有時能給學生無比的溫暖與巨大的力量；有時如一盞明燈照亮迷路者前進的方向；有時甚至可以創(chuàng)造出意想不到的奇跡?！胺驉廴苏撸吮貜亩鴲壑蔽业呐?，贏得了全體同學對我的支持和愛戴，得到了家長們的認可和校領(lǐng)導的多次表揚。從教三十多年來，我辛勤耕耘于三尺講臺，嘔心瀝血于心靈的塑造。歲月的流逝使我發(fā)染銀霜，工作的勞累使我身心疲憊，但我無怨無悔，因為我所從事的事業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十六
情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具體講，情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學認為，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的個人威信與教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。
二、能增加教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的可信度。
面對不聽話的學生，班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學生，從關(guān)心學生成長入手，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。
三、能形成凝聚力和向心力。
一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙??遇到這樣的班級，班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的.愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。
四、能提高教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的有效性。
[1]?[2]。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十七
導入：我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，大部分長的難看的人都是有實力的，如韓紅、劉歡。
一位教師對《班主任兵法》的評價是：教育很成功，方法很獨特，思想很反動。
1、美國一位特殊學校的教師說：“孩子，不是你學不好，是我還沒有找到教會你的方法！”。雖然，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”說的有點絕對，但是，我們可把把它做為我們的信念，我們的追求。
2、什么是兵法？劉伯承說：“沒有別的秘密，就是不講老規(guī)矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了再說。也就是“兵者，詭道也！”
3、教育智慧。
教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。他是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識、教育能力、教育機智、教育藝術(shù)等，具有解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體包括三個方面：1、具有與時代相通的教育理念；2、具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢：不墨守成規(guī)，能打破線性思維的束縛；3、具有不斷反思的內(nèi)力。
4、教育眼光：教育眼光關(guān)注一切與生命成長有關(guān)的東西。這種眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環(huán)境和資源的角度展開觀看。真正的教育者還需要內(nèi)眼光，它投射到兒童成長的內(nèi)過程中，試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么些問題：兒童的生命成長將經(jīng)歷那些階段？在生命成長的不同階段，在接觸新知的過程中，不同類型兒童存在的問題、困惑和障礙是什么？怎樣去解決它們？一個具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育內(nèi)眼光，才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)別開來。
5、給學生講故事，學生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分類保存在電腦里，遇到什么事，調(diào)出什么樣的故事。
6、不要輕易和學生開玩笑。要想學生尊重你，你先要尊重自己。
7、做老師，要看起來像個老師才行！
8、兵五常法！一個教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》，就撫摸班里一個和他有罅隙的`孩子的頭，摸得孩子很不舒服，最后被家長告為騷擾。
9、教師要成為學生的偶像，要讓學生佩服你，教師專業(yè)本領(lǐng)要過硬，要有親和力，要做語言有特色的“麻辣教師”。
10、社會上的三種蛇：青蛇、白蛇、眼鏡蛇。
11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平處理問題；善待所有學生；成為學生偶像；幽默、關(guān)愛學生。
12、震撼式教育：沉疴用猛藥；父性之愛；頓悟。
震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎(chǔ)上。
治療叫吃飯拖拉孩子的例子。
懲罰孩子要注意：及時連貫；以溫情為基礎(chǔ)；盡可能杜絕；懲罰后向兒童解釋原因。
13、早戀也是“早練”，也可以鍛煉學生，處理得當，也有好處，因為荷爾蒙的力量很大！
14、教師要愛孩子不錯，重要的是要讓孩子感覺到你愛他們。有一個調(diào)查發(fā)人深思：問優(yōu)秀教師：“你愛孩子嗎？”百分之百的說愛，再問他們的學生：“你感覺你的老師愛你嗎？”只有百分之十的孩子說愛。
15、控制師生之間距離的策略：
青年教師：保持――拉近――保持。
老教師：拉近師生距離。
管理距離：若即若離。
親子距離：零距離親密接觸。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十八
有人說，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記錄。在工作中以“勤”字當頭，才是當好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學生的生活加以過細指導。
在我初任班主任工作時，每天起早貪黑，嚴格盯班，班級工作事無巨細，事必躬親，嚴密組織，毫發(fā)不爽。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳，督戰(zhàn)到底；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、訂措施，作部署，唯恐不周。就是這樣，班級多少獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為卻使學生失去了鍛煉才干的機會，一個班級只有一個大腦、一雙手，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一樣表現(xiàn)，老師背后又一樣表現(xiàn)。及時發(fā)現(xiàn)這些問題后，我本著一個原則：學生能干的事，老師絕對不干。把任務(wù)下放到班委手中，班會組織過程中也是由學生自己擬定主題、組織、排練。班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和領(lǐng)導決策人，出現(xiàn)問題時班主任要及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的事情有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。
因此，班主任既要以班為家，以教育好每個學生為已任，具有很強的責任感和敬業(yè)精神，同時又不能對學生加以過細指導，使學生形成依附人格。
四、培植愛心與過分的關(guān)心。
“現(xiàn)代的人本主義心理學曾給我們最為可靠和有用的知識之一便是使人們相信‘愛’與‘被愛’如同飲食起居一樣是人類的天性?！保ㄟx自《班主任之友》97.3《愛心、信心、耐心》）尤其是中小學時期兒童每天在學校占用了一天的大部分時間，個性不夠穩(wěn)定成熟的他們離開父母、家庭來到陌生的環(huán)境，無論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關(guān)心和愛護，這是愛心培植的依據(jù)。中國有句古話“精誠所至，金石為開”，是說人與人之間的交往應(yīng)以心相交，以誠相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的感知，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強教育感化的力量，收感化“金石”的效果。記得我初當班主任時，班級有一個“讓人愛不起來的學生”，學習成績差，吸煙、喝酒、打架、劫錢……不良習慣特別多，我憑著一顆做教師的責任感和良心，對這個學生投入無限的愛，跟他耐心談心，但對方仍聽不進去，并質(zhì)問我“您為什么總跟我過不去？”他的這句話使我幡然醒悟：他對我給他的愛不理解，產(chǎn)生反感。從此我改變了我的教育方法，由一味的批評改為每周表揚他一次細微的進步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀律。在幫助他的過程中，我和他主動交心，交朋友，讓他知識班主任對他的一片赤誠的愛心，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快?？梢?，只要我們以真誠的愛心去面對工作，面對學生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決不了問題。
但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認為只是在學生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認為那不是愛心的真正含義。同時過分的關(guān)心也是班主任工作的一個嚴重誤區(qū)，有的班主任對學生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學生有困難，馬上解囊相助。總之，灑向?qū)W生都是愛，這種過份的關(guān)心和愛護，更加強了學生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學生貪圖安逸，不敢吃苦。我認為，班主任不能溫情地剝奪學生接受生活考驗的機會。相反，要利用各種契機，讓學生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨立照顧自己，不斷磨煉經(jīng)受風雨襲擊后的頑強意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力。
總之，從實踐中我體會到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
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德育在班主任工作中的重要性分析論文篇十九
廣州市花都區(qū)雅寶學校臧啟玉。
在教育不斷革新的今天，我們在辦公室中仍?？梢月牭桨嘀魅卧趯W生進行說理教育，大搞“一言堂。學生沒有訴說的余地，只是被動的接受老師的訓教。但當學生走出辦公室的時候，我們并沒有看見他們臉上的輕松。
在班主任工作中，我努力在探索一條行之有效的班主任教育方式。我努力擺脫班主任在學生面前的高高在上的形象，而是做學生的朋友；不是單純的說理教育，而是引導學生自己去認識問題；不是帶著學生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今我在對學生的教育中，初步形成了引導教育的方式。下面大家就通過我在班主任工作中的一個事例來認識一下吧。
有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的“狀元”高陽同學默默不樂，時常在校園里一個人孤獨的行走，和同學們也不接觸。終于在一個晚上，高陽來到我的面前，向我訴說了心中的苦悶。原來高陽同學在課余時間閱讀了大量的課外書，因此在看問題時總是比一般的同學要深刻的多，在宿舍中同學們討論問題的時候，總感覺同學們的見解很淺薄，于是每次在同學的.爭論中，他都毫不保留的發(fā)表自己的見解，可是最近他發(fā)覺同學在討論問題時總是避開他，甚至日常生活中也不與他搭話了。他很苦悶，感到與同學們相處是很困難的事情。他也不希望自己這樣孤獨，希望能與同學愉快的相處。高陽同學在我的面前顯得很無助，問我他應(yīng)該怎么辦呢？看著他一臉的無奈，我告訴他，以后在同學們討論問題的時候，眼睛要注視著同學，表示在注意聽，當同學說的有理的時候，要表示贊同，但是不要輕易發(fā)表自己的見解。然后告訴他，等過一段時間再來找我。
一個星期以后，高陽同學又來到我的面前，他很興奮的告訴我，現(xiàn)在同學們很喜歡他，而且每當同學們爭論問題最激烈相執(zhí)不下的時候，都來征求他的意見了。看著他得意的樣子，我拍拍他的腦袋：思考一下為什么以前與同學們相處那么困難呢？高陽同學收斂了興奮，思索片刻說，以前我總是太自負，沒有尊重同學的見解，其實每個同學都有自尊心的。高陽同學的煩惱消除了，后來，我還征得他的意見，針對班級里同學喜歡討論問題的實際情況，成功進行了幾次辨論會。
在這件事情的處理中，我堅持了兩個原則：一是要讓學生通過自己的實踐去認識問題，要相信學生的認識能力，把解決問題的根本放到學生的主動性上；二是要發(fā)揮班主任的引導作用，引導學生充分發(fā)揮自己的主動性去認識問題和解決問題。
從這件事情中我們也可以總結(jié)出引導教育的幾個特點：
一、引導教育中，班主任要掌握大量感性材料，分析問題的形成原因，以達到“對癥下藥”。我對于高陽同學的了解主要是來源于日常教學中我與同學的接觸，但對于這件事情的了解卻是細心聽取了高陽同學自己的訴說。在高陽同學的訴說中，我始終沒有打斷他，以便取得更多的信息。
二、引導教育中，要尋求行之有效的解決問題的方法，指導學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性?！耙淮涡袆觿龠^十大綱領(lǐng)”，任何引經(jīng)據(jù)典的說理都不如一條解決問題的方法。在對高陽同學的教育中，高陽同學的苦悶是客觀存在的，因此我在聽取他訴說苦悶的時候就在用心思考一條處理問題的方法。高陽同學與同學們關(guān)系處理不好主要是因為他不能虛心聽取別人的見解，在反駁過程中讓同學很沒有“面子”，于是建議他去認真聽取同學們的討論。
三、引導教育中，要讓學生在實踐中思考問題形成認識，從而達到教育目的。當高陽同學消除了孤獨感后，我立即讓他思考前后兩種理解形成的原因，讓高陽同學認識到同學交往中要互相尊重。
我們常說十六七歲的年齡是危險的年齡，意思是說在這個年齡階段的學生是人生觀、世界觀及各種思想意識初步形成的時期，因此班主任的引導教育工作非常重要。我們的教育不是把自己的思想意識強制灌輸給學生，教育出一個“模子”的眾多學生，而是要引導學生在正確的教育思想指導下，初步形成各自的思想觀念，從而培養(yǎng)出“萬紫千紅”的人才。
作者簡介：臧啟玉，在職法學研究生，中學政治歷史教師。先后工作于普通高中、省重點高中、私立學校。有多年高中教學經(jīng)驗，并有多篇論文發(fā)表。在教學中不斷追求先進的教學理念，使用先進教學方式。
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德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二十
情感是一種非常復雜的心理現(xiàn)象。情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。情感不僅僅是遺傳和成就決定的，而主要是在教育過程中培養(yǎng)出來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生積極、健康的情感，對學生的成長和社會的發(fā)展都有著十分重要而深遠的意義，而擔此重任，教師又起著一定的作用，特別是班主任尤為重要。作為一名小學班主任，首先其本身必須既是一名學識淵博的“智能人”,又是一名情感趨于完善的“情感人”.正如德國教育學家第斯多惠說“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人的情感?！?BR> 班主任在智能教育的過程中，要切實履行好情感教育的角色，把學生培養(yǎng)成一代高智能的情感豐富的合格人才，我認為，應(yīng)從以下幾個方面作努力。
要讓學生獲得豐富的情感的人，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。如對知識的渴求，對真理的.執(zhí)著，對人類道德的崇尚以及對美的由衷的贊嘆，這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強教育的感染力。在教育中，教師用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，才能掀起學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情景中，受到感染。教育若不把情感融入其中，將是機械的教育！失敗的教育！教師的積極情感是建立師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)，是取得理想教育效果的基本條件?！坝H其師而信其道”,就說明了這個道理。
眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。學生的面部表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含著大量的情感信息，是學生心理的重要“外顯點”.教師應(yīng)善于察言觀色，隨時注意和了解學生的思想動態(tài)和情感需要，做學生的“知心人”.根據(jù)學生性格的差異，要用有針對性的語言和行動去激勵，喚起學生積極情感，使之動心動情。如對沉默寡言，應(yīng)以多方引導為主；對性情急噪的人，說話要清晰明了，直截了當；對性格倔強的人，從他感興趣的話題引入。因人施教，要恰到好處，把握分寸。
師愛是連結(jié)師生雙方心靈的橋梁，它有利于教師用親近和信任來溝通與學生的情感關(guān)系，從而建立起親密無間的師生關(guān)系。教師在教育教學過程中，以情換情，獲得學生的信任，成為學生自愿而且樂于釋放自己情懷的信任對象，用心聆聽學生成長過程中的快樂與煩惱，做學生的“傾心人”.傾聽代表著你對學生的尊重與禮貌，表示你對談話有興趣，同時也表現(xiàn)了教師的誠意。傾聽學生發(fā)言，使學生實現(xiàn)了發(fā)表欲，對一個心中苦悶的學生來說，使他發(fā)泄了積怨，進而產(chǎn)生視對方為“知己”取向，悅心至此，溝通就已成功一半。
教師應(yīng)該正確地表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過以情換情、以情染情，優(yōu)化學生心境。一方面教師不能把消極的情緒帶入課堂，以避免負面感染；另一方面教師要控制自己的消極情緒，既不能因教育的暫時受挫而唉聲嘆氣也不能因一個學生的調(diào)皮而動氣發(fā)火，遷怒全班。正如馬卡連柯說“不能控制自己情緒的教師不會成為好教師?！绷私鈱W生的思想動態(tài)及情感需求之后，教師應(yīng)該及時巧妙地傳遞地學生思想情感的關(guān)懷，妥善解決學生思想上的困惑，并盡力滿足學生合理的情感需求，做學生的“貼心人”.班主任對學生熱情、親切、關(guān)心，會激發(fā)學生對班主任的尊敬與喜愛，愿意與班主任交往。
班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學生的情感糾結(jié)，幫助學生校正消極不良的情感，使其走出情感困惑，并引導學生的情感由低層次向高層次和諧、健康的發(fā)展，做學生的“救心人”.在溝通過程中，不失時機地贊揚對方的進步和成績，以便統(tǒng)一思想，以求得共識。微笑著贊揚，使人感到你的誠意；微笑著反駁，使人感到你的善意；微笑著拒絕，使人體諒你的處境。如當批評某位學生存在驕傲毛病時，不直接說他有驕傲自滿表現(xiàn)，而是從提出希望的角度提出：“希望以后注意謙虛謹慎”.在每個學生的頭腦中，都有積極、善良、向上、愛學習的一面，同時也有懶惰、自私、不好的一面。班主任的工作就是挑動、扶助學生頭腦中好的一面，戰(zhàn)勝不好的一面，讓學生“自個兒斗自個兒”,真正實現(xiàn)學生的自我管理和自我教育。一般情況下，學生的情感糾結(jié)，往往來得快，去得也快，需要及時引導。
總之，情感是人際溝通的重要組成部分，情感的交流是人們在學習、生活中進行信息傳遞的重要內(nèi)容。所以，班主任既要努力培養(yǎng)學生的知識技能和學習習慣，更要關(guān)注學生情感的培養(yǎng)。因為教育是一門藝術(shù)，教師就是一個藝術(shù)工作者。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二十一
情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用?？偨Y(jié)一年來管理班級所采取的各種措施，我認為情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、能增強角色魅力。
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。
我感覺首先要樹立我在班級中的威信，不能讓他們有任何的瞧不起，否則我的工作將陷入極大的被動。為了給學生留下良好的第一印象，對于第一堂教學課和班會課我都做了精心準備。第一堂課我利用多媒體課件將同學的思維帶入奇妙的科學王國，課結(jié)束了同學們還意猶味盡；考慮我班男孩子較多，第一堂班會課，我用體育明星姚明坦誠做人的具體事例告訴學生一個人不論什么時候，首先要學會如何做人。應(yīng)該說，我給學生留的第一印象是非常重要的。在贏得了學生的第一份信任之后，一年中我不斷找同學談心，經(jīng)常設(shè)身處地替同學著想，與同學的關(guān)系非常融洽。由于在同學中樹立了較高的威信，學生非常愿意聽我的話，許多問題便迎刃而解。
二、能增加教育的可信度。
就初中學生來說，他們大多在15歲17歲之間，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺性已達到較高水平。尤其是思想的解放、市場經(jīng)濟的發(fā)展、競爭意識的增強，無不對學生產(chǎn)生深刻影響。進入初三后，學習生活已不同于初一二時期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。這個時期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。
面對不聽話的學生，班主任應(yīng)該用真摯的.情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學生，從關(guān)心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，消除他們的，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。
從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴，尊重學生的人格時，學生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學生的心中樹立起來。
三、總結(jié)。
班主任的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。怎樣才能使班級管理的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是以感情贏得感情，以心靈感受心靈，這是教育成功的一把鑰匙。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴校覀儾浑y領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。作為班主任，要深入分析和研究學生的思想和情緒，堅持“以情動人”，“以理服人”。只有這種基于情感的管理，才能真正深入學生內(nèi)心深處，從而建立良好的現(xiàn)代師生關(guān)系，收到良好的育人效果。而這種情感，概括起來就是：一要了解每一個學生，二要相信每一個學生，三要尊重每一個學生，四要友愛每一個學生，五要學習每一個學生，六要教好每一個學生，七要依靠每一個學生。
德育在班主任工作中的重要性分析論文篇二十二
嚴格要求學生，尊重信任學生十分重要；對追求工作上的成就，自信樂觀善待他人，克服心理上的偏見更為重要；對培養(yǎng)學生良好的行為習慣，加強人文修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量及培養(yǎng)開拓進取精神具有深遠的意義。作為一名班主任首先應(yīng)有強烈的事業(yè)心和責任感，積極的情感和堅強的意志品質(zhì)。其次還應(yīng)有開闊的心胸和活潑的性格，良好的人際關(guān)系。班主任只有具備良好的心理素質(zhì)，才可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，揚長避短；才可以愛崗敬業(yè)、不畏困難使工作做得更有成效；才能協(xié)調(diào)班級任課教師之間、學生之間、師生之間、學校與學生之間的各種關(guān)系，從而有可能出色地完成所肩負的重任；才有可能真正成為學生的良師益友。
反思二、強健的身體素質(zhì)是做好班主任工作的物質(zhì)基礎(chǔ)目前。
我國中小學的班主任基本上都是“超負荷”工作，這種工作帶來的后果是損害了班主任的身體健康，班主任職業(yè)對人的體力和精力的巨大消耗是很嚴重的，它常常會使許多班主任過早地體力不支，不能繼續(xù)從事自己心愛的事業(yè)。班主任工作的高強度，要求班主任必須具有健壯的體質(zhì)。只有這樣，班主任才能更好地承擔繁重的工作。試想，如果一個班主任經(jīng)常是小病不斷，難道不會影響到班級的正常工作嗎？班主任工作過程的計劃性將因為班主任身體狀況的影響而受到影響。一方面打亂學?；虬嗉壍恼９ぷ饔媱?，另一方面，會給學生的知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展造成影響。班主任要努力鍛煉身體，提高自身對病菌的免疫能力，為順利完成教學任務(wù)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
反思三、豐富的專業(yè)技能是做好班主任工作的必要條件。
1.教育行為、語言要規(guī)范。
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心目中大都是一種“說教”或“嚴師”的形象。細推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。
前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰變相體罰學生的行為。教師在教育過程中注意嚴格自律，言行一致；以身示范，言教與身教并重；時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學生的尊重和人格平等的原則。
2.專業(yè)理論、能力要加強。
班主任的知識面要比一般的任課教師廣博，必須對相關(guān)的知識了解，因為學生通常在心理上和班主任更親近些，在他們的心目中，只要有事情，班主任老師一定能解決。因此，班主任要自覺提高自己的文化素養(yǎng)，使學生做到“親其師”，“信其道”。班主任由于要承擔多于課任教師更多的工作，與學生接觸的時間和機會更多，因此，班主任各方面的能力要求更強。如熟練運用網(wǎng)絡(luò)的能力，琴棋書畫表演等，這些內(nèi)在與外在的才藝，對于形成良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的.心理自由的氛圍具有重要的作用。
反思四、愛生尊生幫助學生成功是做好班主任工作的精髓。
教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生。當老師把愛的陽光灑入每個學生的心田時，學生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學生由于性格、家庭背景等的不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要在平時體察學生的細微變化，有針對性地與他們交流。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于親近。對于學生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之處?！坝麜灾岳?，須先動人以情”，這句老生常談之言道出了情感與教學的關(guān)系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。但班主任僅作為具有愛心的長者出現(xiàn)是不夠的，應(yīng)該與學生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。老師可以通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏’，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進學生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，要把自己放在與學生平等的位置上。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學生——更尊師”的情感交流。
總之，新課程對班主任提出了更高的要求，班主任只有不斷地反思自己，才能提高自身的能力，才能不斷適應(yīng)新時期學生發(fā)展的需要，才能真正適應(yīng)新時期的班主任工作。