總結之后，我們才能更加明確自己的優(yōu)勢和不足，從而做出更好的規(guī)劃和改進。在總結中，我們可以適當發(fā)表自己的觀點和見解，但要注意客觀性。"下面是小編為大家收集的一些總結范文，希望對你的寫作有所幫助。"
蝴蝶飛啊飛說課稿篇一
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。由此我設計了此次活動。
1．學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾蝴蝶。
2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1.多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3.欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2:“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導幼兒說出蝴蝶身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾蝴蝶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
（3）請幼兒來裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導幼兒討論，你準備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當蝴蝶媽媽，小朋友來當蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二
斑斕的翅膀，輕盈的飛翔，絢麗的翅膀在不停的扇動，小小的身軀卻在空中劃過優(yōu)美的弧度，優(yōu)雅而美麗。
這是蝴蝶，她輕巧又奪人目光，僅是那五彩斑斕的身軀已經讓人們在春光明媚之日感受到醉人的美麗。
但上帝是公平的，美麗的背后，它會有破繭的勞累與痛苦。我的記憶中突然有一股清泉在流動，一想起它就感到甜蜜卻又辛酸，雖然時間已忘卻，但事情就像昨天發(fā)生的一樣。
從小，我并不是一個很大方的人，每一次見到陌生人，總是要父母催促老半天才“啊”一聲，在同班同學的面前和熟人說話也會鬧個大紅臉，更別說課堂上舉手發(fā)言。對此，父母很傷腦筋，我也會經常在一旁暗自傷感——這“羞澀”之“繭”該讓我怎么破出。
我的改變源于一次活動，大概是元旦晚會吧！我一如既往的坐在角落中默默地消磨時間，但是當抽取幸運觀眾獲得獎品表演節(jié)目時，我突然聽到了女主持人喊我的名字——我要上臺表演。
我顫顫的但又堅決的邁出了一步走到了臺中央，我完整地唱了一首歌，同學們的掌聲讓我的心轟然沖破了那一層束縛了我那么厚的繭，我終于看見了來自心靈的第一縷陽光，雖不耀眼但是卻溫暖。
毛毛蟲只有將繭破開才可變成美麗的蝴蝶，也許它的力量很小，但它卻始終在努力、在堅持，也許它在破繭時會受傷，但它依然執(zhí)著、奮勇前進。
我就如那翩逸的蝴蝶，我在努力沖破那束縛我的缺點，在努力經過挫折后變成蝴蝶——即使不絢麗，但那是辛勤的顏色。彩虹只有經歷風雨才可以美麗，毛毛蟲變?yōu)橘p心悅目的蝴蝶，那也要經過痛苦，我要想成功，那就必須破繭，破開我的缺點，讓它們成為我建筑人生大樓的地基。因為我相信只有雪后梅花才能綻放出沁人心脾的清香，香茗只有用開水沖泡才能體現(xiàn)自己的名貴。
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蝴蝶飛啊飛說課稿篇三
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關愛之情?；趯滩牡睦斫?，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
文章最后以苦尋無果作結，給人留下了無盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵學生大膽的進行猜測，隨著答案一個個地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已經真正成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。
本節(jié)課除引導學生感受文章的情感，體會文章的語言外，還在于激發(fā)學生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課已臨近結束，可蝴蝶的家在哪兒，我們仍然不知道，此時我抓住時機讓學生認識到有疑問才會有探索、才會有進步。
特級教師李吉林說：“情感是小學語文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇四
各位評委、老師大家好：
一：說教材：
教材分析，蝴蝶飛呀，由李子恒作詞作曲是臺灣青春組合小虎隊1991年，愛專輯中的歌曲。該曲表現(xiàn)出自由自在，對無憂無慮的童年生活的懷念。該曲是作曲者為歌手量身打造而成的。原曲為d大調，三段體。第一段、二段節(jié)奏緊湊，為訴說風格；第三段節(jié)奏舒展情緒上揚，與前兩段形成對比，全曲以民謠風格為基礎，多處出現(xiàn)切分音形成一種清新活潑的氛圍。
教學目標：
1、有興趣地學習歌曲蝴蝶飛呀，并能用積極態(tài)度，學習演唱歌曲，能唱準歌曲中的切分節(jié)奏和大跳音程。
2、能注意養(yǎng)成良好的唱歌習慣培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)拍感和飽滿的歌曲情緒。
3、在欣賞作品中培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。培養(yǎng)學生積極樂觀生活態(tài)度！
二、學情分析：
農村孩子從小沒有正式的學習過音樂知識，對1234567這幾個音有的還認不全?；A知識薄弱，他們對音高完全沒有概念，所以不能百分百的要求他們，經過長時間的培養(yǎng)有所進步就是好的。之前沒有接觸過發(fā)聲練習，正確的發(fā)聲方法不是一朝一日煉成的，所以我要求他們用通俗自然的聲音就好。
三、重點難點：重點：1學唱歌曲蝴蝶飛呀！2、掌握本節(jié)課的重點節(jié)奏型。
難點:1演唱歌曲。2掌握節(jié)奏，切分節(jié)奏。
四：說教法；根據(jù)中學生年齡特征，我采用了體驗式、練講結合法談話、對話法、互動式、參與式等。在教學中把叫法與學法聯(lián)系起來有意識的進行學法的指導和滲透，不僅讓學生，而且讓學生會學。引導學生在學習中，實行4多，多聽多想，多探討，多創(chuàng)作發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的思維能力加深學生對音樂作品的理解是學生，更準確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習選擇方法是很重要的，根據(jù)教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊，圍繞教學目標，通過看聽唱等要素讓學生去感知歌曲的`情緒和演唱方式。通過畫臺階的方法讓同學們找音準。使學生在嘗試學習中自主地得出結論，從而來完成目標，最后通過親身體驗來驗證結論。
五、說教學過程，一、導入部分。在進行師生問好之后開始導入部分本課的導入部分采用視頻導入的方式用視頻導入蝴蝶飛呀！作為背景音樂，這樣可以讓學生從視覺，聽覺兩大感官角度刺激學生的學習欲望。
二、新授課教學。
3、教師翻唱之后可以向學生展示一下本首歌曲的歌譜，經過之前的三次的接觸旋律讓學生可以小聲的跟著伴奏與老師一起嘗試著唱一下歌譜，本次歌譜學習選擇先旋律后節(jié)奏的方式，因為學生普遍的音樂，素質較低，可以先學習，旋律可以更容易的學習曲譜。
4學生跟老師逐句跟唱，并且反復多次。
5、學生跟唱之后可以讓學生小聲的跟著伴奏于老師一起。
6、讓學生獨自跟著伴奏唱。
7、學生大概的學會歌曲之后可以讓學生在沒有伴奏的情況下清唱，這樣可以讓學生更容易的找到出哪些地方難唱，并且讓學生自己去把這些問題找出來，讓他們自己嘗試去解決老師從中點撥這樣可以讓學生更深刻的記住重難點更容易去接受。
8、解決重難點之后再一次讓同學去欣賞一下，閉上眼睛去想象，體會歌詞，如果是自己是作者本身會有什么樣的情感，每一個同學說一次可以走進作者的內心世界?？偨Y本首歌曲，利用蝴蝶這樣常見的昆蟲體現(xiàn)了各種年輕人的崇尚自由，生活向我們好未來的思想感情，最后我們一起跟著伴奏帶著這樣的情感，去感受一下作者內心的感受吧。以上就是我的說課的全部內容，謝謝各位評委老師。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇五
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學設計的授課對象為中職文秘（計算機專業(yè)）方向的學生，設計內容為選自國家規(guī)劃教材中職語文（基礎模塊上冊）中的《永遠的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進行說課。
（一）學情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強。此外，還具有表現(xiàn)欲強，動手能力強，思維活躍的特點，不足之處主要表現(xiàn)在學習習慣差，自主學習能力有待提高，教師應著眼于調動學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學習。
（二）課程分析
《永遠的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎模塊上冊）第五單元，講述了一個凄美的愛情故事。小說通過細節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責和眷戀之情表達的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學生的文化基礎和學習興趣。
（三）教學目標
基于以上的學情分析和課程定位，我將本次課的教學目標確定如下：
1.知識和技能目標：掌握小小說的概念與特點，鍛煉學生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀：通過體悟小說的藝術情節(jié)，引導學生對真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實運用：幫助學生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學習，讓學生掌握小小說的概念和特點，通過引導學生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學重難點
依據(jù)課程標準并結合學生的特點，教學重難點設立如下：
1.教學重點
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術技巧
（2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實和藝術真實
2.教學難點
（1）結合語境賞析精彩語句
（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠的蝴蝶
在教學方法方面，以欣賞活動和引導探究為主，教師會示范朗讀，通過qq群發(fā)送相關學習任務，播放教師錄制的微課和相關音視頻，組織學生進行小組討論，通過以上教學手段的綜合運用來完成本次教學任務。
（一）蝴蝶飛來——視頻導入
提問學生:
是否還記得學院藝術節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導入，激起學生的好奇心，抓住學生的興趣點。
（二）你準備好了嗎？——預習檢查
按照課前教師布置的預習任務，檢查學生通過因特網或學校的電子閱讀平臺去搜集有關蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學的蝴蝶相關作品和實物。一方面鍛煉了學生查找、篩選、整合信息的動手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學生細致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）美文賞析重點突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風格，為后續(xù)課文分析奠定基礎。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學生對小說悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說我說小組合作
這一部分是學生說——將學生分成四組，針對小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導學生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結構，尤其是結尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導作用，充分發(fā)揮學生的積極性，鼓勵各小組同學踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務最好。
4.難點突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點，賞析佳句，結合語境體會小說語言的藝術魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進行對比，并對蝴蝶的文化內涵進行延伸，明確蝴蝶在我國傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠的蝴蝶，其實就是對戀人永遠的愛戀和無盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導、點撥和總結下，要求學生主動探究，通過反復誦讀和認真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結
（播放鋼琴曲《梁祝》音樂片段）
在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學會珍惜！在教師引導下，學生可以暢所欲言其收獲。
（四）你來做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個層次，讓不同水平的同學都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關的作品上傳至班級群，大家共賞。
本次教學評價，突出以學生為主體，針對學生不同情況，因材施教，旨是活躍學生思維，最終達到化知識為能力的目標，采取階段性考核的評價模式，根據(jù)學生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學評價注重學生的參與性和動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學生利用網絡，校園電子閱讀設備等進行課堂學習的延伸。
本次信息化教學探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級qq群，信息化教學手段和平臺的交叉運用，授課由課內延伸到課外，教學形式直觀性強，注重師生互動，通過課前、課中和課后的過程性學習，學生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學生課下拍攝并上傳至qq群和世界大學城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，而文學佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標！我將乘著信息化教學揚起的長風，向著理想的彼岸揚帆遠航！
以上就是我信息化教學設計的全部內容，不當之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇六
1．正確認讀本課生字、詞語。
2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3．歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
重點歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
一、談話導入每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎？學生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?教師引入：(出示課件)同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
二、自讀課文，認讀生詞。
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
4.同學們還有不理解的詞語嗎？學生自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)。
5.指名讀課文。
三、再讀文章，提出問題。
1．交流所提出的問題是什么。
2．梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學習。
3．整理問題，每小組保留三個問題。
四、帶著問題，初讀課文。
1．理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。
2．請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇七
新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統(tǒng)藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據(jù)學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的.體現(xiàn)，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學目標。
1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。
1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
2、教學難點：根據(jù)蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。
2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。
嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當?shù)那榫充秩竞弯亯|。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現(xiàn)。
(一)、情境導入。
利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
(三)、動手操作。
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，并進行過程性評價。
(四)、展示評價。
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。
(五)、拓展應用。
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現(xiàn)了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇八
各位評委：
下午好!
我今天要說課的內容是小學美術《剪蝴蝶》，我將從以下幾點說起。
新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統(tǒng)藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據(jù)學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的體現(xiàn)，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學目標。
1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。
1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
2、教學難點：根據(jù)蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。
2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。
嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當?shù)那榫充秩竞弯亯|。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現(xiàn)。
(一)、情境導入。
利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的'注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
(三)、動手操作。
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。
輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，并進行過程性評價。
(四)、展示評價。
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。
讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。
(五)、拓展應用。
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現(xiàn)了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇九
今天我說課的題目是《剪蝴蝶》，下面我將從教材分析，教法和學法，教學過程三個方面進行說課：
1、說課內容：
本課選自我創(chuàng)編的校本開發(fā)課程——《剪紙》，我依據(jù)《美術課程標準》的要求，設計應用領域學生應達到的目標，了解“物以致用”的設計思想，引導學生參與傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，結合古詩《江畔獨步尋花》，讓學生為古詩掛圖剪蝴蝶，賦予古詩新的神韻和內涵。用剪紙來整合其它學科教學，把各科知識融會貫通，使邏輯思維與形象思維相結合，提高學生整體智能。
2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
在校本開發(fā)課程中，我創(chuàng)編了剪紙系列補充教材，前幾節(jié)學習了剪紙的基本知識：折、畫、剪等方法。本節(jié)將繼續(xù)學習二次對折剪紙，鞏固剪紙的技能技巧。通過剪蝴蝶，促進學生對語文課中古詩的理解，為后幾節(jié)跨越其它學科進行剪紙奠定基礎。
3、根據(jù)《美術課程標準》的要求和小學生的年齡特征、心理特點，我確定教學目標如下：
(1)掌握剪紙的技能技巧。
(2)培養(yǎng)學生的設計制作能力。
(3)激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民間藝術的情感。
4、教學重點：蝴蝶的剪刻方法。
5、教學難點：剪紙語言的運用。
6、教具準備：錄音帶，范畫若干，剪刀，掛圖，蠟光紙。
7、年級：五年級。
1、教法：
根據(jù)小學生的身體和心理特點，我采用直觀教學原則，出示掛圖，讓學生剪蝴蝶補充畫面。激發(fā)學生學習興趣和求知欲、表現(xiàn)欲，用講授法、演示法，授之以“漁”，使學生能觸類旁通，舉一反三。學生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次對折的作品。還有討論法、問答法等，啟發(fā)學生構思，剪出形態(tài)各異的蝴蝶。教師適時指導，增強學生的理性認識和審美意識。
2、學法：
以學生為主體，讓學生在情境中體驗感悟，在操作中表現(xiàn)，突破重難點，發(fā)現(xiàn)不足，及時修改。
l、組織教學：檢查學生用具準備情況。
3、理解感悟：出示兩幅范畫，一幅是剪的蝴蝶，一幅是畫的蝴蝶，請學生比較后說出這兩幅畫的區(qū)別，蝴蝶的形態(tài)結構發(fā)生了什么樣的變化。老師總結：畫的蝴蝶比較寫實；剪紙蝴蝶抓住特征進行夸張美化，適度變形，更能突出神態(tài)特征。接著教師講解并演示：
(1)構思：分析蝴蝶的動態(tài)結構，兩對翅膀，一對須，一雙眼睛，腹部長著三對足，正面的是軸對稱圖形，只需對折后剪出一半即可，側面的不能對折。
(2)起槁：演示正面蝴蝶的畫法，將臘光紙對折，背面在上面。抓住特征，變形要美，夸張要適度。在閉邊畫腹部的一半，畫出翅膀，膀尖在開邊，強調蝴蝶翅膀的形狀是多種多樣的。再接著畫須子、眼睛，填畫剪紙語言，演示月牙鋸齒的排列規(guī)律，空白與形象之間要疏密有致，局部圖案要統(tǒng)一在整體結構中。
(3)剪刻：復習月牙、鋸齒的剪法。月牙是用剪尖將紙穿透，沿線剪好，線條要流暢，不能有毛茬。鋸齒先在紙上開一道縫，再依次剪出鋸齒，粗細均勻，齒根和齒尖長短一致，齒根在一條直線上。順序是從內到外，從上到下。
4、鞏固練習：播放古箏曲——《高山流水》，創(chuàng)設情境，讓民族音樂和民間美術有機地融合在一起，在優(yōu)美、和諧的氛圍中，學生剪出姿態(tài)各異、玲瓏剔透、栩栩如生的蝴蝶，陸續(xù)地粘在黑板上的掛圖里。
5、作業(yè)展評：再次感受詩中有畫，畫中有詩的意境。形態(tài)萬千的彩蝶，在畫中飛舞、嬉戲。優(yōu)缺點一目了然。引導學生從有限的課內走到無限的課外，把蝴蝶制成染色剪紙、四次對折、五次對折等的剪紙。
5、板書設計。
剪蝴蝶。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。
它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。
收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護自己。但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
它以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這一種行徑是瞞不過這種生物――人的。
人把它捕捉，將它制成標本，作為一種商品去出售，價錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。
到這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝶。但是，已經來不及了。國家的禁止更增加了它的身價?？萑~蝶真是因此而要絕對的絕滅了。
我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十一
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務(任務驅動法)，自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——分析任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——展示作品——學生評價——教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。
2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。
3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十二
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄經在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。
“誰教我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信，這簡單的動作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來。人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
媽：我打算在下個月和櫻子結婚。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十三
各位領導、各位老師：
大家下午好，今天我說課的內容是：大班美術活動《美麗的蝴蝶》。
美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產生表現(xiàn)美的欲望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內容來教學。
通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：
1、引導幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。
3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。
根據(jù)活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖。
2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份。
3、《郊游》的音樂。
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據(jù)我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的'特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。
1、導入。在導入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
4、幼兒繪畫，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒設計出與眾不同的花紋。
5、評價并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動延伸：給畫面添畫。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十四
在臺灣的蝴蝶谷中，曾經有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時競爭激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結束了，這時，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多。”這時的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時的兩只彩蝶也驚呆了，這時的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十五
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學習興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境表演等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力等方面的目標。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，與同伴合作進行表演。根據(jù)教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲。活動的難點是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運用了以下幾種教學方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動的組織者、引導者，我?guī)ьI幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，我運用重點練習法、律動演唱法等方式使幼兒準確地掌握歌曲節(jié)奏，學會演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我通過提供經驗支持、語言描述情景等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動式游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學會了歌曲，體驗了與同伴交流的快樂。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學一學、唱一唱、等多種感官的活動，學習演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動目標的要求，我采用了以下幾個步驟：
(一)、引入活動、激發(fā)興趣：
活動開始，我采用談話導入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術活動中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學法，把圖片和音樂結合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術美，和體會春天美麗的景色。接下來教師小結：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大但地想象，讓幼兒運用自己的肢體語言，表達自己對音樂的感受和體驗?！?BR> (三)、理解并記憶歌詞，學習三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運用圖譜和動作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學唱環(huán)節(jié)中，為了讓學唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師、到前面當個小領唱、運用律動演唱法，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。對于較難掌握的地方，還可以運用重點練習法，讓幼兒重點練習這一段。相信幼兒會很快的掌握好整首曲子的。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術活動是一種情感各創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”所以，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經驗支持、語言描述情境等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結合音樂，進行游戲?；邮接螒虻囊?，使幼兒體驗到了與同伴交流的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十六
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）。
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十七
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材。
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅動法），自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十八
在花叢里，有許多飛來飛去的蜜蜂，它們都是為了采蜜而忙碌著，不太引人注目，可蝴蝶卻不同，它有著美麗的舞姿，艷麗的翅膀，在鮮花叢中翩翩起舞。它的一生，是為了裝扮世界，讓世界更加絢麗多彩。人們喜歡它，研究它，并不斷探索它。蝴蝶的分布范圍很廣，南至赤道，北至北極圈內都有它的蹤跡。這就說明，不管在哪里，蝴蝶總是愿意奉獻自己的美麗。
有人說：“蝴蝶是害蟲?！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，蝴蝶的幼蟲雖然啃食過各種各樣的植物，為人們的農業(yè)造成影響，但因為蝴蝶的數(shù)量有限，不足以成災，所以不被列入害蟲名單。蝴蝶成蟲以后，就能到處飛舞，并且為花朵傳播花粉，促成果實形成，對人類有極大好處。不光是這些，蝴蝶還被譽為飛舞的花朵，因為它生來就是為了裝點世界的，你在郊外偶爾看到幾只蝴蝶，會覺得這個大自然充滿了生機。
我贊美蝴蝶，因為它一生都是為了奉獻自己的美麗。我喜愛蝴蝶，因為它能為花朵傳播花粉，使人類受益。蝴蝶是為了讓世界更美，才出現(xiàn)在世界上，為這個世界平添一絲生機，讓世界更多一份美麗!
蝴蝶飛啊飛說課稿篇一
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。由此我設計了此次活動。
1．學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾蝴蝶。
2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1.多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3.欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2:“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導幼兒說出蝴蝶身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾蝴蝶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
（3）請幼兒來裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導幼兒討論，你準備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當蝴蝶媽媽，小朋友來當蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二
斑斕的翅膀，輕盈的飛翔，絢麗的翅膀在不停的扇動，小小的身軀卻在空中劃過優(yōu)美的弧度，優(yōu)雅而美麗。
這是蝴蝶，她輕巧又奪人目光，僅是那五彩斑斕的身軀已經讓人們在春光明媚之日感受到醉人的美麗。
但上帝是公平的，美麗的背后，它會有破繭的勞累與痛苦。我的記憶中突然有一股清泉在流動，一想起它就感到甜蜜卻又辛酸，雖然時間已忘卻，但事情就像昨天發(fā)生的一樣。
從小，我并不是一個很大方的人，每一次見到陌生人，總是要父母催促老半天才“啊”一聲，在同班同學的面前和熟人說話也會鬧個大紅臉，更別說課堂上舉手發(fā)言。對此，父母很傷腦筋，我也會經常在一旁暗自傷感——這“羞澀”之“繭”該讓我怎么破出。
我的改變源于一次活動，大概是元旦晚會吧！我一如既往的坐在角落中默默地消磨時間，但是當抽取幸運觀眾獲得獎品表演節(jié)目時，我突然聽到了女主持人喊我的名字——我要上臺表演。
我顫顫的但又堅決的邁出了一步走到了臺中央，我完整地唱了一首歌，同學們的掌聲讓我的心轟然沖破了那一層束縛了我那么厚的繭，我終于看見了來自心靈的第一縷陽光，雖不耀眼但是卻溫暖。
毛毛蟲只有將繭破開才可變成美麗的蝴蝶，也許它的力量很小，但它卻始終在努力、在堅持，也許它在破繭時會受傷，但它依然執(zhí)著、奮勇前進。
我就如那翩逸的蝴蝶，我在努力沖破那束縛我的缺點，在努力經過挫折后變成蝴蝶——即使不絢麗，但那是辛勤的顏色。彩虹只有經歷風雨才可以美麗，毛毛蟲變?yōu)橘p心悅目的蝴蝶，那也要經過痛苦，我要想成功，那就必須破繭，破開我的缺點，讓它們成為我建筑人生大樓的地基。因為我相信只有雪后梅花才能綻放出沁人心脾的清香，香茗只有用開水沖泡才能體現(xiàn)自己的名貴。
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蝴蝶飛啊飛說課稿篇三
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關愛之情?；趯滩牡睦斫?，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
文章最后以苦尋無果作結，給人留下了無盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵學生大膽的進行猜測，隨著答案一個個地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已經真正成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。
本節(jié)課除引導學生感受文章的情感，體會文章的語言外，還在于激發(fā)學生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課已臨近結束，可蝴蝶的家在哪兒，我們仍然不知道，此時我抓住時機讓學生認識到有疑問才會有探索、才會有進步。
特級教師李吉林說：“情感是小學語文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇四
各位評委、老師大家好：
一：說教材：
教材分析，蝴蝶飛呀，由李子恒作詞作曲是臺灣青春組合小虎隊1991年，愛專輯中的歌曲。該曲表現(xiàn)出自由自在，對無憂無慮的童年生活的懷念。該曲是作曲者為歌手量身打造而成的。原曲為d大調，三段體。第一段、二段節(jié)奏緊湊，為訴說風格；第三段節(jié)奏舒展情緒上揚，與前兩段形成對比，全曲以民謠風格為基礎，多處出現(xiàn)切分音形成一種清新活潑的氛圍。
教學目標：
1、有興趣地學習歌曲蝴蝶飛呀，并能用積極態(tài)度，學習演唱歌曲，能唱準歌曲中的切分節(jié)奏和大跳音程。
2、能注意養(yǎng)成良好的唱歌習慣培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)拍感和飽滿的歌曲情緒。
3、在欣賞作品中培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。培養(yǎng)學生積極樂觀生活態(tài)度！
二、學情分析：
農村孩子從小沒有正式的學習過音樂知識，對1234567這幾個音有的還認不全?；A知識薄弱，他們對音高完全沒有概念，所以不能百分百的要求他們，經過長時間的培養(yǎng)有所進步就是好的。之前沒有接觸過發(fā)聲練習，正確的發(fā)聲方法不是一朝一日煉成的，所以我要求他們用通俗自然的聲音就好。
三、重點難點：重點：1學唱歌曲蝴蝶飛呀！2、掌握本節(jié)課的重點節(jié)奏型。
難點:1演唱歌曲。2掌握節(jié)奏，切分節(jié)奏。
四：說教法；根據(jù)中學生年齡特征，我采用了體驗式、練講結合法談話、對話法、互動式、參與式等。在教學中把叫法與學法聯(lián)系起來有意識的進行學法的指導和滲透，不僅讓學生，而且讓學生會學。引導學生在學習中，實行4多，多聽多想，多探討，多創(chuàng)作發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的思維能力加深學生對音樂作品的理解是學生，更準確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習選擇方法是很重要的，根據(jù)教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊，圍繞教學目標，通過看聽唱等要素讓學生去感知歌曲的`情緒和演唱方式。通過畫臺階的方法讓同學們找音準。使學生在嘗試學習中自主地得出結論，從而來完成目標，最后通過親身體驗來驗證結論。
五、說教學過程，一、導入部分。在進行師生問好之后開始導入部分本課的導入部分采用視頻導入的方式用視頻導入蝴蝶飛呀！作為背景音樂，這樣可以讓學生從視覺，聽覺兩大感官角度刺激學生的學習欲望。
二、新授課教學。
3、教師翻唱之后可以向學生展示一下本首歌曲的歌譜，經過之前的三次的接觸旋律讓學生可以小聲的跟著伴奏與老師一起嘗試著唱一下歌譜，本次歌譜學習選擇先旋律后節(jié)奏的方式，因為學生普遍的音樂，素質較低，可以先學習，旋律可以更容易的學習曲譜。
4學生跟老師逐句跟唱，并且反復多次。
5、學生跟唱之后可以讓學生小聲的跟著伴奏于老師一起。
6、讓學生獨自跟著伴奏唱。
7、學生大概的學會歌曲之后可以讓學生在沒有伴奏的情況下清唱，這樣可以讓學生更容易的找到出哪些地方難唱，并且讓學生自己去把這些問題找出來，讓他們自己嘗試去解決老師從中點撥這樣可以讓學生更深刻的記住重難點更容易去接受。
8、解決重難點之后再一次讓同學去欣賞一下，閉上眼睛去想象，體會歌詞，如果是自己是作者本身會有什么樣的情感，每一個同學說一次可以走進作者的內心世界?？偨Y本首歌曲，利用蝴蝶這樣常見的昆蟲體現(xiàn)了各種年輕人的崇尚自由，生活向我們好未來的思想感情，最后我們一起跟著伴奏帶著這樣的情感，去感受一下作者內心的感受吧。以上就是我的說課的全部內容，謝謝各位評委老師。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇五
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學設計的授課對象為中職文秘（計算機專業(yè)）方向的學生，設計內容為選自國家規(guī)劃教材中職語文（基礎模塊上冊）中的《永遠的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進行說課。
（一）學情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強。此外，還具有表現(xiàn)欲強，動手能力強，思維活躍的特點，不足之處主要表現(xiàn)在學習習慣差，自主學習能力有待提高，教師應著眼于調動學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學習。
（二）課程分析
《永遠的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎模塊上冊）第五單元，講述了一個凄美的愛情故事。小說通過細節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責和眷戀之情表達的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學生的文化基礎和學習興趣。
（三）教學目標
基于以上的學情分析和課程定位，我將本次課的教學目標確定如下：
1.知識和技能目標：掌握小小說的概念與特點，鍛煉學生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀：通過體悟小說的藝術情節(jié)，引導學生對真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實運用：幫助學生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學習，讓學生掌握小小說的概念和特點，通過引導學生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學重難點
依據(jù)課程標準并結合學生的特點，教學重難點設立如下：
1.教學重點
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術技巧
（2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實和藝術真實
2.教學難點
（1）結合語境賞析精彩語句
（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠的蝴蝶
在教學方法方面，以欣賞活動和引導探究為主，教師會示范朗讀，通過qq群發(fā)送相關學習任務，播放教師錄制的微課和相關音視頻，組織學生進行小組討論，通過以上教學手段的綜合運用來完成本次教學任務。
（一）蝴蝶飛來——視頻導入
提問學生:
是否還記得學院藝術節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導入，激起學生的好奇心，抓住學生的興趣點。
（二）你準備好了嗎？——預習檢查
按照課前教師布置的預習任務，檢查學生通過因特網或學校的電子閱讀平臺去搜集有關蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學的蝴蝶相關作品和實物。一方面鍛煉了學生查找、篩選、整合信息的動手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學生細致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）美文賞析重點突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風格，為后續(xù)課文分析奠定基礎。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學生對小說悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說我說小組合作
這一部分是學生說——將學生分成四組，針對小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導學生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結構，尤其是結尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導作用，充分發(fā)揮學生的積極性，鼓勵各小組同學踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務最好。
4.難點突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點，賞析佳句，結合語境體會小說語言的藝術魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進行對比，并對蝴蝶的文化內涵進行延伸，明確蝴蝶在我國傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠的蝴蝶，其實就是對戀人永遠的愛戀和無盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導、點撥和總結下，要求學生主動探究，通過反復誦讀和認真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結
（播放鋼琴曲《梁祝》音樂片段）
在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學會珍惜！在教師引導下，學生可以暢所欲言其收獲。
（四）你來做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個層次，讓不同水平的同學都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關的作品上傳至班級群，大家共賞。
本次教學評價，突出以學生為主體，針對學生不同情況，因材施教，旨是活躍學生思維，最終達到化知識為能力的目標，采取階段性考核的評價模式，根據(jù)學生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學評價注重學生的參與性和動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學生利用網絡，校園電子閱讀設備等進行課堂學習的延伸。
本次信息化教學探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級qq群，信息化教學手段和平臺的交叉運用，授課由課內延伸到課外，教學形式直觀性強，注重師生互動，通過課前、課中和課后的過程性學習，學生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學生課下拍攝并上傳至qq群和世界大學城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，而文學佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標！我將乘著信息化教學揚起的長風，向著理想的彼岸揚帆遠航！
以上就是我信息化教學設計的全部內容，不當之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇六
1．正確認讀本課生字、詞語。
2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3．歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
重點歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
一、談話導入每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎？學生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?教師引入：(出示課件)同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
二、自讀課文，認讀生詞。
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
4.同學們還有不理解的詞語嗎？學生自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)。
5.指名讀課文。
三、再讀文章，提出問題。
1．交流所提出的問題是什么。
2．梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學習。
3．整理問題，每小組保留三個問題。
四、帶著問題，初讀課文。
1．理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。
2．請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇七
新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統(tǒng)藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據(jù)學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的.體現(xiàn)，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學目標。
1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。
1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
2、教學難點：根據(jù)蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。
2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。
嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當?shù)那榫充秩竞弯亯|。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現(xiàn)。
(一)、情境導入。
利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
(三)、動手操作。
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，并進行過程性評價。
(四)、展示評價。
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。
(五)、拓展應用。
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現(xiàn)了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇八
各位評委：
下午好!
我今天要說課的內容是小學美術《剪蝴蝶》，我將從以下幾點說起。
新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統(tǒng)藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據(jù)學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的體現(xiàn)，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學目標。
1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。
1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
2、教學難點：根據(jù)蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。
2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。
嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當?shù)那榫充秩竞弯亯|。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現(xiàn)。
(一)、情境導入。
利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的'注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
(三)、動手操作。
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。
輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，并進行過程性評價。
(四)、展示評價。
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。
讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。
(五)、拓展應用。
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現(xiàn)了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇九
今天我說課的題目是《剪蝴蝶》，下面我將從教材分析，教法和學法，教學過程三個方面進行說課：
1、說課內容：
本課選自我創(chuàng)編的校本開發(fā)課程——《剪紙》，我依據(jù)《美術課程標準》的要求，設計應用領域學生應達到的目標，了解“物以致用”的設計思想，引導學生參與傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，結合古詩《江畔獨步尋花》，讓學生為古詩掛圖剪蝴蝶，賦予古詩新的神韻和內涵。用剪紙來整合其它學科教學，把各科知識融會貫通，使邏輯思維與形象思維相結合，提高學生整體智能。
2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
在校本開發(fā)課程中，我創(chuàng)編了剪紙系列補充教材，前幾節(jié)學習了剪紙的基本知識：折、畫、剪等方法。本節(jié)將繼續(xù)學習二次對折剪紙，鞏固剪紙的技能技巧。通過剪蝴蝶，促進學生對語文課中古詩的理解，為后幾節(jié)跨越其它學科進行剪紙奠定基礎。
3、根據(jù)《美術課程標準》的要求和小學生的年齡特征、心理特點，我確定教學目標如下：
(1)掌握剪紙的技能技巧。
(2)培養(yǎng)學生的設計制作能力。
(3)激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民間藝術的情感。
4、教學重點：蝴蝶的剪刻方法。
5、教學難點：剪紙語言的運用。
6、教具準備：錄音帶，范畫若干，剪刀，掛圖，蠟光紙。
7、年級：五年級。
1、教法：
根據(jù)小學生的身體和心理特點，我采用直觀教學原則，出示掛圖，讓學生剪蝴蝶補充畫面。激發(fā)學生學習興趣和求知欲、表現(xiàn)欲，用講授法、演示法，授之以“漁”，使學生能觸類旁通，舉一反三。學生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次對折的作品。還有討論法、問答法等，啟發(fā)學生構思，剪出形態(tài)各異的蝴蝶。教師適時指導，增強學生的理性認識和審美意識。
2、學法：
以學生為主體，讓學生在情境中體驗感悟，在操作中表現(xiàn)，突破重難點，發(fā)現(xiàn)不足，及時修改。
l、組織教學：檢查學生用具準備情況。
3、理解感悟：出示兩幅范畫，一幅是剪的蝴蝶，一幅是畫的蝴蝶，請學生比較后說出這兩幅畫的區(qū)別，蝴蝶的形態(tài)結構發(fā)生了什么樣的變化。老師總結：畫的蝴蝶比較寫實；剪紙蝴蝶抓住特征進行夸張美化，適度變形，更能突出神態(tài)特征。接著教師講解并演示：
(1)構思：分析蝴蝶的動態(tài)結構，兩對翅膀，一對須，一雙眼睛，腹部長著三對足，正面的是軸對稱圖形，只需對折后剪出一半即可，側面的不能對折。
(2)起槁：演示正面蝴蝶的畫法，將臘光紙對折，背面在上面。抓住特征，變形要美，夸張要適度。在閉邊畫腹部的一半，畫出翅膀，膀尖在開邊，強調蝴蝶翅膀的形狀是多種多樣的。再接著畫須子、眼睛，填畫剪紙語言，演示月牙鋸齒的排列規(guī)律，空白與形象之間要疏密有致，局部圖案要統(tǒng)一在整體結構中。
(3)剪刻：復習月牙、鋸齒的剪法。月牙是用剪尖將紙穿透，沿線剪好，線條要流暢，不能有毛茬。鋸齒先在紙上開一道縫，再依次剪出鋸齒，粗細均勻，齒根和齒尖長短一致，齒根在一條直線上。順序是從內到外，從上到下。
4、鞏固練習：播放古箏曲——《高山流水》，創(chuàng)設情境，讓民族音樂和民間美術有機地融合在一起，在優(yōu)美、和諧的氛圍中，學生剪出姿態(tài)各異、玲瓏剔透、栩栩如生的蝴蝶，陸續(xù)地粘在黑板上的掛圖里。
5、作業(yè)展評：再次感受詩中有畫，畫中有詩的意境。形態(tài)萬千的彩蝶，在畫中飛舞、嬉戲。優(yōu)缺點一目了然。引導學生從有限的課內走到無限的課外，把蝴蝶制成染色剪紙、四次對折、五次對折等的剪紙。
5、板書設計。
剪蝴蝶。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。
它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。
收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護自己。但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
它以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這一種行徑是瞞不過這種生物――人的。
人把它捕捉，將它制成標本，作為一種商品去出售，價錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。
到這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝶。但是，已經來不及了。國家的禁止更增加了它的身價?？萑~蝶真是因此而要絕對的絕滅了。
我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十一
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務(任務驅動法)，自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——分析任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——展示作品——學生評價——教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。
2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。
3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十二
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄經在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。
“誰教我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信，這簡單的動作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來。人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
媽：我打算在下個月和櫻子結婚。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十三
各位領導、各位老師：
大家下午好，今天我說課的內容是：大班美術活動《美麗的蝴蝶》。
美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產生表現(xiàn)美的欲望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內容來教學。
通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：
1、引導幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。
3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。
根據(jù)活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖。
2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份。
3、《郊游》的音樂。
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據(jù)我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的'特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。
1、導入。在導入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
4、幼兒繪畫，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒設計出與眾不同的花紋。
5、評價并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動延伸：給畫面添畫。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十四
在臺灣的蝴蝶谷中，曾經有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時競爭激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結束了，這時，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多。”這時的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時的兩只彩蝶也驚呆了，這時的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十五
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學習興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境表演等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力等方面的目標。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，與同伴合作進行表演。根據(jù)教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲。活動的難點是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運用了以下幾種教學方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動的組織者、引導者，我?guī)ьI幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，我運用重點練習法、律動演唱法等方式使幼兒準確地掌握歌曲節(jié)奏，學會演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我通過提供經驗支持、語言描述情景等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動式游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學會了歌曲，體驗了與同伴交流的快樂。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學一學、唱一唱、等多種感官的活動，學習演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動目標的要求，我采用了以下幾個步驟：
(一)、引入活動、激發(fā)興趣：
活動開始，我采用談話導入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術活動中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學法，把圖片和音樂結合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術美，和體會春天美麗的景色。接下來教師小結：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大但地想象，讓幼兒運用自己的肢體語言，表達自己對音樂的感受和體驗?！?BR> (三)、理解并記憶歌詞，學習三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運用圖譜和動作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學唱環(huán)節(jié)中，為了讓學唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師、到前面當個小領唱、運用律動演唱法，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。對于較難掌握的地方，還可以運用重點練習法，讓幼兒重點練習這一段。相信幼兒會很快的掌握好整首曲子的。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術活動是一種情感各創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”所以，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經驗支持、語言描述情境等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結合音樂，進行游戲?；邮接螒虻囊?，使幼兒體驗到了與同伴交流的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十六
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）。
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十七
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材。
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅動法），自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十八
在花叢里，有許多飛來飛去的蜜蜂，它們都是為了采蜜而忙碌著，不太引人注目，可蝴蝶卻不同，它有著美麗的舞姿，艷麗的翅膀，在鮮花叢中翩翩起舞。它的一生，是為了裝扮世界，讓世界更加絢麗多彩。人們喜歡它，研究它，并不斷探索它。蝴蝶的分布范圍很廣，南至赤道，北至北極圈內都有它的蹤跡。這就說明，不管在哪里，蝴蝶總是愿意奉獻自己的美麗。
有人說：“蝴蝶是害蟲?！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，蝴蝶的幼蟲雖然啃食過各種各樣的植物，為人們的農業(yè)造成影響，但因為蝴蝶的數(shù)量有限，不足以成災，所以不被列入害蟲名單。蝴蝶成蟲以后，就能到處飛舞，并且為花朵傳播花粉，促成果實形成，對人類有極大好處。不光是這些，蝴蝶還被譽為飛舞的花朵，因為它生來就是為了裝點世界的，你在郊外偶爾看到幾只蝴蝶，會覺得這個大自然充滿了生機。
我贊美蝴蝶，因為它一生都是為了奉獻自己的美麗。我喜愛蝴蝶，因為它能為花朵傳播花粉，使人類受益。蝴蝶是為了讓世界更美，才出現(xiàn)在世界上，為這個世界平添一絲生機，讓世界更多一份美麗!