教案是教師教學(xué)的重要工具，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。編寫(xiě)教案要注意在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面是一些教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
語(yǔ)文課假如我是教案篇一
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)站在別人的角度思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心、體貼別人的情感。
準(zhǔn)備。
設(shè)置一個(gè)“家”的場(chǎng)景。排演好一段有關(guān)家的情景表演。
過(guò)程。
1．教師請(qǐng)幼兒觀看“家”中早上發(fā)生的事，如早晨媽媽起床后，首先給大家做早餐，吃完早餐后爸爸送孩子上幼兒園等。
2．教師引導(dǎo)幼兒分組談?wù)撟约旱母改腹ぷ髑闆r及在家里如何關(guān)心體貼爺爺奶奶，照顧自己等。請(qǐng)幾名幼兒在全班面前大膽地說(shuō)說(shuō)自己家的情況。
3．教師結(jié)合幼兒的談話也談?wù)勛约旱母改傅墓ぷ骷霸诩业那闆r。
4．教師引導(dǎo)幼兒圍繞“假如我是爸爸或媽媽，你想要?jiǎng)e人做些什么？”進(jìn)行議論。
幼兒議論并回答問(wèn)題。
5．教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要學(xué)習(xí)站在別人的角度來(lái)想問(wèn)題，比如假如我是媽媽，我就要照顧孩子，關(guān)心老人，同時(shí)也需要?jiǎng)e人的`幫助，也要求孩子聽(tīng)話，幫大人做些力所能及的事情。
延伸。
1．請(qǐng)幼兒分組自選角色，玩娃娃家的游戲。
2．關(guān)于從別人角度考慮問(wèn)題的話題還可以擴(kuò)展到諸如：假如我是老師，假如我是受欺負(fù)的小朋友等等。
語(yǔ)文課假如我是教案篇二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言假如我是一棵樹(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
1、感受兒童詩(shī)的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩(shī)。
2、用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
1、幼兒用書(shū)中各種樹(shù)的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹(shù)》。
3、音樂(lè)磁帶或cd(見(jiàn)小班上冊(cè))。
一、表演朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境。
1、教師：我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌，叫《假如我是一棵樹(shù)》，你們還記得嗎?我們一起再來(lái)朗誦這首詩(shī)歌吧。
2、播放背景音樂(lè)，幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、引發(fā)思考。
--教師：假如你是一棵樹(shù)，你愿意做詩(shī)歌里的哪棵樹(shù)?你會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒替換原有詩(shī)歌中的句子。)2、幼兒互相討論，用替換原有詩(shī)歌里的樹(shù)、樹(shù)的特點(diǎn)的形式嘗試仿編詩(shī)歌。(教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)了解幼兒的仿編情況。)3、分享交流。
--教師：誰(shuí)愿意來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的'詩(shī)歌?
--四位扮演不同樹(shù)種的幼兒，按照詩(shī)歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。(教師協(xié)助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹(shù)的貼紙以示區(qū)別。)--教師：你喜歡他們編的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
--另請(qǐng)四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩(shī)歌，其它幼兒學(xué)說(shuō)創(chuàng)編的好的詩(shī)句。
三、給兒童詩(shī)配畫(huà)。
1、嘗試將自己的想法畫(huà)出來(lái)。
--教師：假如你是一棵樹(shù)，你愿意做一棵什么樹(shù)?你會(huì)做些什么事情?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
--幼兒根據(jù)自己的想象，把想要?jiǎng)?chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
2、分享交流。
--教師：請(qǐng)你給好朋友看看你的畫(huà)，讓他猜一猜你仿編的詩(shī)歌。然后把仿編的詩(shī)歌朗誦給好朋友聽(tīng)。
語(yǔ)文課假如我是教案篇三
1.運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹(shù)木的特征及給人們的感受。
2.熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌句式，大膽仿編兒童詩(shī)。
3.感受詩(shī)歌的意境和韻味，體驗(yàn)成功仿編的快樂(lè)。
1.音樂(lè)
2.圖譜（教師、幼兒）
重點(diǎn)：充分感受詩(shī)歌的韻味和結(jié)構(gòu)，有感情地朗誦。
難點(diǎn)：創(chuàng)編屬于自己的兒童詩(shī)。
一、觀察圖片，表述四季樹(shù)木的特征及感受
（一）認(rèn)識(shí)四季的樹(shù)木
1.小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的四棵樹(shù)嗎？你們知道這些樹(shù)代表的是哪個(gè)季節(jié)？
2.教師小結(jié)：圖片上分別是春天的桃樹(shù)、夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。
（二）描述四季的樹(shù)木
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？那就讓我們先來(lái)看看春天的桃樹(shù)。
3.這是秋天的.楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。楓葉到了秋天就會(huì)變的？誰(shuí)有好聽(tīng)的詞？
二、朗誦詩(shī)歌第一段，了解詩(shī)歌句式
1.四季的樹(shù)木真美呀！我也想把自己變成其中的一棵樹(shù)，聽(tīng)一聽(tīng)我想變成一棵什么樹(shù)？（配樂(lè)朗誦詩(shī)歌第一段。）
2.我想變成一棵什么樹(shù)？為什么要變成春天里的一棵桃樹(shù)呢？（朗誦詩(shī)歌第一段。）
3.我把這好聽(tīng)的詩(shī)歌畫(huà)了下來(lái)，我們一起一邊聽(tīng)一邊看。（出示圖譜）
4.看著圖譜一起來(lái)朗誦。
三、仿編兒童詩(shī)，體驗(yàn)成功創(chuàng)編的快樂(lè)
1.討論：假如你是一棵樹(shù)，你愿意變成一棵什么樹(shù)？為什么要變成******的樹(shù)呢？
2.分組仿編詩(shī)歌。
誰(shuí)愿意變成春天的桃樹(shù)（夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)、冬天的松樹(shù)）？請(qǐng)你約上你的好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
3.誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下自己創(chuàng)編的詩(shī)歌？（分組朗誦兒歌）
4.小朋友朗誦的太美了，我們把這四段連起來(lái)，就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字就叫《假如我是一棵樹(shù)》。
5.配上音樂(lè)，完整地來(lái)朗誦一遍吧！
四、活動(dòng)延伸。
除了圖片上的樹(shù)，你還想變成一顆怎樣的樹(shù)呢？我們回去以后也把它畫(huà)下來(lái)，編成更好聽(tīng)的兒歌吧！
語(yǔ)文課假如我是教案篇四
假如我是一陣風(fēng)，我會(huì)擦去人們的汗，給人們送去清涼；假如我是一朵云，我會(huì)象孔子一樣周游各國(guó)，傳授知識(shí)；假如我是一粒幼小的種子，我會(huì)長(zhǎng)成綠色的營(yíng)房，讓孩子在我的臂膀下追逐嬉戲。
假如我是神筆馬良，我會(huì)用我的神筆讓汽車尾氣在世界上永遠(yuǎn)消失；我會(huì)把沙漠變成綠洲；我會(huì)畫(huà)上近代滅絕的動(dòng)物；我還會(huì)給那些窮苦的乞丐和人民畫(huà)上華麗的衣服。
假如我是沙漠中的一滴水，我會(huì)救助那些暈倒在沙漠里的人；假如我是大盜，我一定會(huì)把浪費(fèi)的時(shí)間盜回來(lái)；假如我是警察，我一定會(huì)救助那些處在險(xiǎn)境中的孩子們；假如我是老師，我會(huì)用畢生的心血來(lái)教育山里的貧苦孩子，讓他們從幼小到成熟，成長(zhǎng)為一個(gè)代代名垂青史的人。
假如我是奧特曼，我寧可犧牲自己，也要維護(hù)正義與和平；假如我是一本書(shū)，我一定要讓看了的人受到教育；假如我是一盤棋，我要讓人們明白棋如人生，我們要為長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)想。
語(yǔ)文課假如我是教案篇五
2、能結(jié)合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、能模仿課文寫(xiě)小詩(shī)。
1、能結(jié)合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、能借鑒詩(shī)歌象征寫(xiě)法仿寫(xiě)詩(shī)歌。
布置預(yù)習(xí)，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點(diǎn)勾畫(huà)。
高爾基說(shuō)，我驕傲，我是一只海燕，因?yàn)槲铱逝伪╋L(fēng)雨的來(lái)臨；茅盾說(shuō)，我驕傲，我是一棵白楊樹(shù)，因?yàn)槲抑χθ~葉力求上進(jìn)；郭沫若說(shuō)，我驕傲，我是一朵石榴花，因?yàn)槲液敛槐芤孜逶卵钻?yáng)的直射。當(dāng)代詩(shī)人李瑛說(shuō)，我驕傲，我是一棵樹(shù)。因?yàn)椤裁茨?？今天我們就?lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們先看詩(shī)題，它的關(guān)鍵詞是什么？
1、學(xué)生回憶。
2、快速瀏覽題目，理解題目?jī)?nèi)容。
目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考。
達(dá)成：
生a：詩(shī)眼“驕傲”，是文章內(nèi)容。
生b：不是內(nèi)容，是情感。
師：還有嗎？
生c：關(guān)鍵詞是樹(shù)。
師：沒(méi)錯(cuò)，抒發(fā)的感情是驕傲，抒情的對(duì)象是“一棵樹(shù)”
提問(wèn)：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹(shù)驕傲的原因。
1、快速閱讀。
2、獨(dú)立思考。
3、小組相互提示。
4，大組交流。
目標(biāo)：
課文內(nèi)容的具體分解。
結(jié)構(gòu)本文的線索。
3、找出“這棵樹(shù)”的具體形象的句子。
達(dá)成：
生a：籍貫“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
生b：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”
生c：成長(zhǎng)經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽(yáng)、風(fēng)雪的鍛造”
生d：崇高品德：為人民服務(wù)。
師總結(jié)：是啊，這棵樹(shù)既有樹(shù)的形象，又有樹(shù)的為人民服務(wù)的精神！所以它驕傲。
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們找到的答案，我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的樹(shù)，值得驕傲。
師：
我們能否站在這棵樹(shù)的角度大聲朗讀出驕傲呢！
要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。
1、學(xué)生大聲朗讀。
2、聽(tīng)第一部分的錄音。
3、選讀第二部分。
4、自評(píng)，互評(píng)。
目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀加深對(duì)上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人和整班朗讀能力。
達(dá)成：
因?yàn)殇浺粲袉?wèn)題，所以請(qǐng)學(xué)生自己讀第一節(jié)，并說(shuō)一下這么讀的原因。
生a：這是一棵樹(shù)，具有樹(shù)的特點(diǎn)。籍貫是“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
生a：是借代，用中國(guó)有代表性的建筑代表中華民族。
師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？
生a：再讀。
每組選擇一名同學(xué)進(jìn)行課文朗讀比賽，
生bcdefg朗讀自己最拿手的部分。
生h進(jìn)行評(píng)價(jià)并選出最佳朗讀者。
過(guò)渡：從我們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)和這棵樹(shù)融為一個(gè)整體，不可分割，我們是這棵樹(shù)的一部分，美的一部分。當(dāng)我們用心靈去感受這棵樹(shù)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌字里行間充滿著驕傲之情。
示例：
我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環(huán)；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。
詩(shī)中的樹(shù)有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹(shù)高大參天的特點(diǎn)，展開(kāi)奇特的想像，充分表現(xiàn)樹(shù)美好而浪漫的情懷；整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫(xiě)，意象夸張生動(dòng)，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。
小結(jié)：是啊，這是一棵普通的樹(shù)，但又絕不是一棵平凡的樹(shù)，他身上流動(dòng)著中華民族的血液，他肩負(fù)著民族的神圣使命，他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，并堅(jiān)定地相信未來(lái)！他把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和快樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩！
1、傾聽(tīng)。
2、認(rèn)真閱讀示例。
3、分析示例。
4、模仿示例賞析語(yǔ)言。
5、任選一節(jié)做旁批。
（5分鐘時(shí)間）。
6、5分鐘小組交流。
7、擇優(yōu)全班交流。
8、認(rèn)真傾聽(tīng)并思考。
目標(biāo)：
1、能抓住具體語(yǔ)句品味語(yǔ)言。
2、能從多角度賞析句子。
達(dá)成：
1、從修辭、詞語(yǔ)、想像、句式等多角度賞析語(yǔ)言。
2、抓住了樹(shù)的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。
3、生abcde：選取詩(shī)歌章節(jié)，結(jié)合詩(shī)歌和自己的理解進(jìn)行賞析。
4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己答案。
5、教師適時(shí)追問(wèn)。
6、幫助學(xué)生理解更深入。
賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。
借用《白楊禮贊》中的句子對(duì)這棵樹(shù)的形象進(jìn)行總結(jié)，可以促進(jìn)對(duì)這兩篇課文的理解。
在對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請(qǐng)將我們滿腔的熱情化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)我們對(duì)于世界美好事物的驕傲之情吧。
小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹(shù)的話，那你們每一個(gè)人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽(yáng)和風(fēng)雪的鍛造的樹(shù)苗，是一棵棵正在盡情地享受詩(shī)歌的優(yōu)美，文學(xué)的博大精深的小樹(shù)苗。希望你們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的棟梁，用你們?nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！
1、傾聽(tīng)。
2、創(chuàng)作時(shí)間：5分鐘。
3、小組交流。
4、全班交流。
1、傾聽(tīng)。
2、感悟。
目標(biāo)：詩(shī)意的表達(dá)。
達(dá)成：
1、可借機(jī)讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的象征之美。
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
語(yǔ)文課假如我是教案篇六
１.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２. 表達(dá)時(shí)請(qǐng)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。
３.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的'基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
語(yǔ)文課假如我是教案篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、情感目標(biāo)：品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的崇高精神。
3、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并借鑒文中所運(yùn)用到的多種修辭手法和象征手法，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的崇高精神。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
交流收獲與疑難。
三、感受一棵樹(shù)（醉心地聽(tīng)）。
用心聆聽(tīng)，用心感受。
過(guò)渡：老師先為大家配樂(lè)范讀全詩(shī)，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起走進(jìn)詩(shī)歌的意境里，去理解詩(shī)中的形象，感受作者的情。
1、聽(tīng)讀：教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出本詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字。
2、自由朗讀：有感情朗讀全詩(shī)，選出你喜歡的詩(shī)節(jié)讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能把“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、提問(wèn)：樹(shù)是如此的平凡，可它為何而感到驕傲呢？
（思考，展開(kāi)想象描述出“一棵樹(shù)”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。）。
四、認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)（理性地說(shuō)）。
（原籍、本領(lǐng)、品質(zhì)、教育背景、歸屬……）。
（如：品德高尚，熱愛(ài)人民、獻(xiàn)身人民，矢志不渝等）。
五、欣賞一棵樹(shù)（熱情地品）。
用心觸碰，用心體悟。
1、思考：哪些詩(shī)句最能觸動(dòng)你的心靈？為什么？
2、交流古代詩(shī)歌中“樹(shù)”的意象。
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中“樹(shù)”代表什么形象?
明確：詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。
六、成為一棵樹(shù)（深情地讀）。
同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹(shù)》這首詩(shī)，不僅讀懂得了一棵樹(shù)，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹(shù)，如何通過(guò)朗誦來(lái)充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情？（看誰(shuí)能把詩(shī)中“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。）。
七、作業(yè)：詩(shī)歌仿寫(xiě)（詩(shī)意地寫(xiě)）。
試借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……）”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
（錘煉詞語(yǔ)，恰當(dāng)使用修辭）。
語(yǔ)文課假如我是教案篇八
假如我是種子，希望是樹(shù)的種子。那樣，我就能為保衛(wèi)祖國(guó)的水土出一份力。
假如我是種子，希望是花的種子。我將盡情地綻放，為過(guò)往的行人送去一份清香。
假如我是種子，希望是稻谷的種子。我要結(jié)出顆粒飽滿的稻子，為饑餓的人們送去一份溫飽。
假如我是種子，希望是野果的種子。我將結(jié)出香甜的果實(shí)，為干渴難耐的旅行者送去一份甘甜。
假如我是種子，希望是小草的種子。我要快快長(zhǎng)大，為地球母親增添一份新綠。
假如我是種子，希望是夢(mèng)的種子。我要結(jié)出甜甜的果實(shí)，人們吃了就都會(huì)做出甜甜的夢(mèng)。
假如我是種子，希望是彩虹的種子。我要在天空中架起一座巨大的彩虹橋，讓全世界都看到我的美麗。
假如我是種子，我將是愛(ài)的種子。我要在人們的心里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，我將讓人們擁有愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)！
一天，我被風(fēng)吹到一片肥沃的土地上，我靜靜地躺著，享受陽(yáng)光給我溫暖的感覺(jué)。我看著湛藍(lán)的天空，看著悠悠的白云。突然，有一個(gè)水壺伸向了我，啊！真舒服，是誰(shuí)給我澆水呢？是一個(gè)漂亮的小女孩。我喜歡這種感覺(jué)，喜歡水和陽(yáng)光灑在我身上的感覺(jué)，這種妙不可言的感覺(jué)。
過(guò)了幾天，小女孩把我放到一個(gè)花盆里，花盆放在窗臺(tái)上，我依然可以沐浴到陽(yáng)光。我向四周望了望，這個(gè)房間真漂亮！這是一個(gè)粉色的房間，里面擺放這價(jià)格不菲的家居，墻上掛著小女孩的照片。小女孩對(duì)我很好，每隔幾天就給我澆一次水，漸漸地我感到我長(zhǎng)高了許多，我有了葉和莖。小女孩十分愛(ài)我，每天見(jiàn)了我打招呼，每天早上她會(huì)把我搬出來(lái)呼吸甜潤(rùn)的空氣，享受金燦燦的陽(yáng)光，可以看到藍(lán)天和棉花糖一樣的云朵。
后來(lái)幾天，我知道那個(gè)女孩十歲，叫朵朵，她有愛(ài)她的父母和爺爺奶奶，我十分羨慕她。
無(wú)論發(fā)生什么事，她都不忘給我澆水，春天的陽(yáng)光灑在我身上，世界多么美好！我在生長(zhǎng)，快速地生長(zhǎng)，我可以聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱，我長(zhǎng)得很高，頭頂上長(zhǎng)出了一個(gè)包。在朵朵生日那天，有好多朋友都到她家做客，我也十分高興?！鞍?，朵朵你這朵花真美！”“朵朵這個(gè)芽真可愛(ài)！”我聽(tīng)了這些十分高興。
朵朵在澆水時(shí)會(huì)跟我說(shuō)她今天學(xué)的知識(shí)，有時(shí)候給我唱歌，有時(shí)。
候給我背詩(shī)，我愛(ài)她，她也愛(ài)我。我愛(ài)她的父母，她的父母也愛(ài)我。
有一天我發(fā)現(xiàn)我不在朵朵的家里了，而是在爺爺奶奶的家里了。不幸的是朵朵的奶奶得了病，正在康復(fù)期，每天在床上躺著，桌上擺著我，朵朵的奶奶十分慈祥，經(jīng)常像朵朵一樣和我說(shuō)話，給我講他小時(shí)候的事，朵朵爺爺也喜歡我給我澆水，老人家和藹可親，讓我曬太陽(yáng)，這幾天我有點(diǎn)想朵朵了，總想起他甜甜的笑。
我要含苞待放，馬上就可以綻放出美麗可愛(ài)的花朵，更可喜的是，朵朵奶奶的病有所好轉(zhuǎn)，朵朵爺爺也很高興。
我在這里待了多久？我不知道，現(xiàn)在是夏天，我開(kāi)放了我發(fā)生了華麗的蛻變，我怒放著，認(rèn)為這個(gè)世界因我而美麗，這么好的夏天我沒(méi)有理由不綻放。我招引了許多蝴蝶，謝謝朵朵每天給我澆水，使我從一個(gè)小苗變成了一朵花，一朵美麗的月季花！由于我的綻放，奶奶恢復(fù)得很好！朵朵也常常來(lái)看我，我愛(ài)這個(gè)初夏，我綻放，我十分開(kāi)心，我認(rèn)為我是世上最美的花，我使朵朵一家都很開(kāi)心！
綻放吧，綻放吧！綻放是花的使命，是種子的'使命！謝謝朵朵一家，讓我感到這個(gè)世界的美好，這個(gè)世界是友好的，------這就是我的成長(zhǎng)，從一顆普通的種子變成一朵美麗的花！
假如，我是一顆花種，我會(huì)跟蜜蜂和蝴蝶交朋友。當(dāng)我長(zhǎng)成了一朵花，讓它們從我身上采集花粉，做成蜂蜜，供人們享用。嬌艷的花朵可以把地球裝扮得更美麗，使我們的祖國(guó)成為一個(gè)美麗的大花園；我還可以到寂寞的人那里去，讓美麗，讓花香，把他們從寂寞、孤獨(dú)中解脫，讓快樂(lè)永久地留在他們身邊。
假如，我是一顆麥種，我會(huì)和農(nóng)民伯伯交朋友，當(dāng)我長(zhǎng)成了麥苗，讓他們做成糧食，給那些沒(méi)有飯吃的人，讓他們吃飽，讓他們不再因?yàn)轲囸I而送了命。
假如，我是一顆樹(shù)種，我會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，為人們擋風(fēng)遮雨，使那些辛勤勞作的人，不會(huì)因?yàn)殛?yáng)光和雨水，耽誤了他們的工作。我還會(huì)到風(fēng)沙大的地方，生根、發(fā)芽，用自己的身體擋住強(qiáng)烈的風(fēng)沙，讓風(fēng)沙遠(yuǎn)離大自然。
解渴。我更會(huì)到那些缺水的地方，生根、發(fā)芽、節(jié)果，用自己的身軀來(lái)方便那些想得到水而又得不到的人。
假如，我是一顆草種，我要把祖國(guó)山河綠化。讓沙漠變?yōu)榫G洲，讓城市變?yōu)榛▓@。我會(huì)長(zhǎng)成綠瑩瑩的青草，到那時(shí)，人們就會(huì)把我請(qǐng)到城市的草地上，那里環(huán)境十分優(yōu)美，我和伙伴們玩得也十分開(kāi)心。在這美好的環(huán)境里，我吮吸著那甜甜的甘露，一天天長(zhǎng)大了，凈化著城市的空氣。在草地上，我正貪婪的沐浴著春日的陽(yáng)光。忽然，一架巨大的割草機(jī)從我們頭上碾過(guò)去，我變得又矮又小了。我聽(tīng)伙伴們說(shuō)：“當(dāng)我們頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)候，工人們都要為我們理發(fā)?！蔽噎h(huán)視四周，伙伴們個(gè)個(gè)都成大平頭了，個(gè)個(gè)精神抖擻，信心百倍，跟旁邊的花一起裝點(diǎn)這座現(xiàn)代化都市。我想：我能讓世界的每一個(gè)地方、每一個(gè)角落，都能夠看見(jiàn)希望的顏色，讓整個(gè)地球充滿生機(jī)，讓所有的人都能夠享受生命的樂(lè)趣。我愿將我的一切奉獻(xiàn)給人類。
《假如我是一顆種子》假如我是一顆種子，我會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)落在世界的每一個(gè)角落，讓它為世界增添一片新意。假如我是一顆種子，我會(huì)落在干旱的大沙漠里，我要在那里落地生根，長(zhǎng)出茂密的森林來(lái)，讓生活在沙漠里的人們有了綠洲，有了新的致富道路。假如我是一顆種子，我會(huì)飄落在大海里，長(zhǎng)出有著豐富營(yíng)養(yǎng)的水草，讓魚(yú)兒長(zhǎng)得又大又肥，魚(yú)兒高興，漁民欣慰，讓國(guó)家富裕。假如我是一顆種子，我會(huì)飄落在草原上，讓小草長(zhǎng)得更加茂盛，馬兒在上面追逐，羊群在藍(lán)天的伴同下狂歡。我會(huì)隨著陣陣的微風(fēng)輕輕起舞，拍拍手，彎彎腰，歡迎它們的到來(lái)。假如我是一顆種子，我會(huì)生長(zhǎng)在森林里，讓樹(shù)木變得更加的茂密，讓我們的野生動(dòng)物們，找到一個(gè)安全的家園，讓它們?cè)诶锩孀杂勺栽诘纳睿瑹o(wú)憂無(wú)慮的覓食。假如我是一顆種子，我會(huì)變成一棵梅花，不管風(fēng)雪有多么大，我都穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，吸收著大地的精華，為寒冷的冬天增加一絲暖意。
語(yǔ)文課假如我是教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作汽車。
2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用各種類型地材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)汽車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感。
3、通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車的草圖。
2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具、手工工具、制作材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課;。
1、導(dǎo)入：
在學(xué)生設(shè)計(jì)汽車之前，先讓學(xué)生欣賞汽車圖片(1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車)，讓學(xué)生了解汽車的結(jié)構(gòu)和功能，激化學(xué)生興趣。
2、新授：
(2)欣賞其他同學(xué)作品。
師：在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計(jì)自己的汽車(他們?cè)O(shè)計(jì)的汽車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進(jìn)行說(shuō)明在哪些地方富有創(chuàng)意)。
3、作業(yè)：自己設(shè)計(jì)一款汽車。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十
有些人想變成孫悟空，給貧困地區(qū)帶來(lái)溫暖；有些人想變成哆啦a夢(mèng)，給他的主人帶來(lái)歡樂(lè)；有些人想變成復(fù)仇者聯(lián)盟的主角，給大家除去害人的怪物……但我想變成一顆種子，因?yàn)閯e人都說(shuō)種子成長(zhǎng)很堅(jiān)苦，但我想要親身嘗試一下。
早晨，我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我真的變成了一粒種子，而且我還是在一位調(diào)皮的小男孩手中。他左手拿著彈工，右手拿著我，好像要把我射出去，我心猿意馬，自言自語(yǔ)地說(shuō)“天哪！我才剛剛得到這個(gè)生命，我就要死了嗎？不要，不要！”但小男孩二話不說(shuō)，還是把我裝進(jìn)彈弓，猛得一彈，我被彈出了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，小男孩也沒(méi)回過(guò)來(lái)找我，而是歡蹦亂跳地回家去了。
我被孤零零地彈到了巖石縫中，巖石阿姨一邊嘆氣，一邊說(shuō)：“孩子，你不應(yīng)該來(lái)這里，我這里很干燥，幾乎沒(méi)有水，陽(yáng)光也很少，你真的不該來(lái)。”但是我信心滿滿地回答：“我可以的?！庇谑俏以趲r石之中，巖石阿姨也緊緊的抓住我。經(jīng)過(guò)重重困難，我終于破石而出。太陽(yáng)公公看見(jiàn)了我，立馬給予我許多陽(yáng)光；春雨姑娘看見(jiàn)了我，立刻下起了雨，滋潤(rùn)著我；巖石阿姨看見(jiàn)我長(zhǎng)高了，把我抓得更緊了…我受到了大家的關(guān)愛(ài)，我更加有毅力地快速成長(zhǎng)著。“我一定不能辜負(fù)大家的對(duì)我的支持?！蔽倚睦锬叵?。從此，我更加努力地成長(zhǎng)。我終于長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)。
突然，我身體一震，睜開(kāi)眼睛一看，我發(fā)現(xiàn)我還是我自己。但我的意識(shí)在此變了，讓我懂得了只要努力，堅(jiān)持不懈，任何事情都有可能成功。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十一
播放西游記音樂(lè)《通天大道寬又闊》，師幼手拿軟棍模仿孫悟空進(jìn)行表演。
二、多變軟棍，啟動(dòng)思維。
運(yùn)用孫悟空的新式武器——可塑軟棍金箍棒，變出各種各樣的造型，如青蛇、蝸牛、尾巴、拐杖、眼鏡、餅干等物品，并提出問(wèn)題：
1、假如你是孫悟空，你的金箍棒能變成什么？
（表達(dá)一句完整的話，如：金箍棒變變變，變成蝸牛爬的慢。金箍棒變變變，變成......）。
2、你變成的物品哪些人需要他？（如：老爺爺需要拐杖，饑餓的孩子需要餅干......）。
三、討論本領(lǐng)，語(yǔ)言講述。
教師邊表演邊講述，“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車，把灰灰的馬路變得干干凈凈！”，啟發(fā)幼兒講述，“假如我是孫悟空，我想......”
問(wèn)題引領(lǐng)：
1、假如你有孫悟空的七十二變，你會(huì)變成什么？
2、假如你一個(gè)跟頭能翻十萬(wàn)八千里，你想到哪里去？想去干什么？
四、課件欣賞，開(kāi)拓思維。
分別觀看圖片——遭遇干旱、土地沙漠化、火災(zāi)、傳染病、嫦娥二號(hào)衛(wèi)星發(fā)射等，拓展思維，啟發(fā)講述?？偨Y(jié)講述，提出問(wèn)題：我們?nèi)绻嫦雽?shí)現(xiàn)這些愿望，我們應(yīng)該怎樣做？（好好學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)。）。
五、繪畫(huà)心愿，放飛愛(ài)心。
請(qǐng)幼兒在心愿卡上畫(huà)出自己的愿望，向老師和同伴講一講。播放音樂(lè)《讓愛(ài)傳遞》，拿起心愿卡，師幼表演。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
語(yǔ)文課假如我是教案篇十二
1、了解汽車的有關(guān)知識(shí)(種類、外形特點(diǎn)、用途等)。
2、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上設(shè)計(jì)汽車造型。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫(huà)出一二種不同種類的的汽車。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過(guò)程，逐步豐富想象后的造型特征。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫(huà)。
四、教學(xué)方法。
教法：?jiǎn)l(fā)談話、演示、提問(wèn)等。
學(xué)法：欣賞、交流、動(dòng)手實(shí)踐等。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看，會(huì)唱的也可以跟著電視一起唱!
播放《小汽車真漂亮》歌曲動(dòng)畫(huà)。
師：在剛才的動(dòng)畫(huà)中，你們都看到了哪些不同類型的汽車呢?你還知道哪些類型的汽車是動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有的呢?學(xué)生欣賞歌曲，認(rèn)真觀察。
學(xué)生：客車、貨車、面包車、吊車、救護(hù)車、警車等等。
學(xué)生補(bǔ)充：鏟車、太陽(yáng)能車、賽車等。通過(guò)欣賞歌曲，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車的興趣。
啟發(fā)學(xué)生回憶一些有特殊功能的汽車。
學(xué)生欣賞。
師：還有哪位同學(xué)知道其他功能的汽車也給大家介紹一下?
學(xué)生在介紹自己熟悉或喜愛(ài)的小汽車時(shí)，會(huì)加進(jìn)自己對(duì)汽車的情感，，能介紹的更全面，更生動(dòng)。從而對(duì)畫(huà)汽車產(chǎn)生更濃厚的興趣。
2、講授新課。
1、教師指導(dǎo)分析汽車的結(jié)構(gòu)。
(出示4幅不同類型的汽車圖片)引導(dǎo)學(xué)生從眾多不同的汽車中找到共性，培養(yǎng)觀察和分析能力。
學(xué)生尋找圖片中汽車的共同點(diǎn)：輪子、方向盤、駕駛室、車燈等。
教師總結(jié)：汽車的造型雖然千奇百怪但是都有發(fā)動(dòng)機(jī)、輪子、方向盤、駕駛室、車燈等必要的設(shè)施，所以這些都是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)汽車時(shí)不可缺少的元素。
師：同學(xué)們，今天讓我們也來(lái)做一會(huì)汽車設(shè)計(jì)師，體驗(yàn)一下親手設(shè)計(jì)一輛自己喜愛(ài)的汽車得快了吧!
2、分析汽車的設(shè)計(jì)方法。
師：假如你是汽車設(shè)計(jì)師，你設(shè)計(jì)的汽車將有哪些設(shè)施和功能呢?學(xué)生思考......
師：在設(shè)計(jì)圖紙上怎樣把這些功能表現(xiàn)出來(lái)呢?
教師講解消防車的設(shè)計(jì)過(guò)程:。
"比如，消防車救火需要很多水，設(shè)計(jì)師就設(shè)計(jì)了一個(gè)很大的水箱來(lái)滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來(lái)既獨(dú)特又醒目。學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)想法。
3、學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生1：我們不希望看到這些，我想設(shè)計(jì)一輛環(huán)保的汽車，不用燃油...
學(xué)生2：我想...
布置作業(yè)：
教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從一些方面提高汽車的功能，使它的對(duì)人們有利而無(wú)弊吧!
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛，車能在水中游……)。
2、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫(xiě)上功能或特征類的文字。
4、課堂評(píng)價(jià)組織作業(yè)展評(píng)。
師：同學(xué)們，下面我們都來(lái)介紹一下自己設(shè)計(jì)的新款汽車好不好?
師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。因?yàn)榇蠹业姆e極參與我們今天的車展開(kāi)得非常成功，老師非常感謝大家!
課堂氣氛高漲。
以小組為單位組織介紹與欣賞。主要介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和成功之處，在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
課后拓展。
出示幾件用紙盒等廢棄物品制作的汽車給學(xué)生欣賞。
互相討論自己的好想法。拓展本課設(shè)計(jì)的范圍，讓學(xué)生在課后充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與想象力。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十三
一．欣賞錄像，感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程．
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂ 幼：長(zhǎng)大了 幼：長(zhǎng)成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程．
1．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)．
幼：我想長(zhǎng)成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹(shù)．
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)．（放音樂(lè)）
２．用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．
1．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)．
（放風(fēng)．雨．雷聲） 師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
2．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．
3．隨音樂(lè)表演一遍．
師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
1．出示種子若干．
師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的．
2．幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍．
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察．記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程
語(yǔ)文課假如我是教案篇十四
假如我是一顆靜靜躺在土里的種子，春天的第一場(chǎng)雨把我喚醒后，我會(huì)努力把根深深地往土里扎，腦袋一個(gè)勁兒向上鉆，去感受春天溫暖的陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)。
有一天，我成長(zhǎng)為一棵小小的樹(shù)苗，我挺直腰桿向天空伸展，慢慢地，我有了幾個(gè)樹(shù)杈，我在每個(gè)枝枝丫丫上都長(zhǎng)滿了綠葉。我很忙，我每天不停地從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)，為我的每一片綠葉忙碌地制造養(yǎng)料，渴望著接近藍(lán)天。
漸漸地，我長(zhǎng)成了一棵郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)。早上，我被鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌聲喚醒；晚上，鳥(niǎo)兒們?cè)谖覒牙锇残牡厝朊摺Ｔ诒╋L(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，我用自己高大的身軀為路人遮風(fēng)擋雨。
如果有一天，我被砍倒，我希望被送進(jìn)造紙廠，變成一張張白紙，送到小朋友的手上，用他們的雙手，在我的身上描繪出美麗的圖畫(huà)，編織明天的夢(mèng)想。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十五
1、運(yùn)用多種方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”；學(xué)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)、想象，在體會(huì)、想象中提高朗讀水平。3、激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀、進(jìn)取的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：作者孫海浪的簡(jiǎn)介。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
2課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一、回憶歌曲，激趣引入：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、同學(xué)們，還會(huì)唱《小雨沙沙》嗎？我們一起來(lái)唱一唱。
3、板書(shū)課題。今天學(xué)習(xí)第13課。
1、自由表演唱歌。
2、想想說(shuō)說(shuō)。
3、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、要求自由讀詩(shī)，把詩(shī)讀通順，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀通順。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、范讀，感受意境。
4、再有感情地朗讀，標(biāo)出每節(jié)雙數(shù)句句末那個(gè)字，給它標(biāo)上拼音。你發(fā)現(xiàn)什么？
1、自由讀詩(shī)，認(rèn)字，給詩(shī)做好標(biāo)記。
2、參與評(píng)價(jià)。
3、認(rèn)真聽(tīng)，感受詩(shī)的意境。
4、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的情況。
三、學(xué)習(xí)生字：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、出示會(huì)認(rèn)字，在課文中標(biāo)出生字和它們的朋友。
2、找出有困難的字，集體解決。
3、游戲鞏固識(shí)字。
4、送生字回課文，再讀詩(shī)歌。
1、標(biāo)出生字詞。
2、重點(diǎn)區(qū)分：蕾―雷涯―崖融―隔。
3、選擇游戲方式。
4、鞏固識(shí)字。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？
3、教師或課件范寫(xiě)。
4、巡視，個(gè)別指導(dǎo)（注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、習(xí)慣）。
5、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
1、觀察要寫(xiě)的字。
2、自由發(fā)言，重點(diǎn)寫(xiě)“融”。
3、認(rèn)真觀察范寫(xiě)。
4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩。
5、認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。
五、課堂小結(jié)：
這首詩(shī)寫(xiě)得非常有趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？回家把它讀熟。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課。
文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、自主選擇游戲，鞏固識(shí)字。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、再讀課文，理解感悟：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、選擇自己最喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，想一想，為什么喜歡，讀后有什么感受？
1、自由發(fā)言。
2、匯報(bào)朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、假如我是一顆種子，我想干什么？假如我是一片綠葉，我是一朵小花，又會(huì)想干什么？
4、自由選擇朗讀。
2、抓關(guān)鍵詞朗讀。
3、匯報(bào)補(bǔ)充，品讀課后題二中的句子。
4、自由起立讀。
三、指導(dǎo)朗讀：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、激趣：誰(shuí)愿意把課文有感情地讀給大家聽(tīng)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。第一小節(jié)讀出種子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與依戀。第二小節(jié)讀出歡欣喜悅的心情。第三小節(jié)讀出為祖國(guó)作貢獻(xiàn)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。
3、師生一起讀。
4、指導(dǎo)背誦。
1、個(gè)別讀，互評(píng)。
2、看課文插圖，第一小節(jié)抓住“貼著”“溫暖的懷抱”來(lái)讀；第二小節(jié)抓“明媚”“起舞”“幸?！薄疤鹈邸薄叭紵腵火把”來(lái)讀；第三小節(jié)抓“朝霞”“映照”“永遠(yuǎn)開(kāi)放”“融入”等詞來(lái)讀。
3、合作讀文。
4、背誦課文。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、讀了課文，你最大的感受是什么？
2、試著用“假如我是……”寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)自己的感情。
3、讀自己寫(xiě)的小詩(shī)，評(píng)價(jià)。
4、簡(jiǎn)介作者，推薦閱讀孫海浪的作品。
1、自由回答。
2、寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
3、認(rèn)真向同學(xué)學(xué)習(xí)。
4、課后閱讀作品。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們的詩(shī)也寫(xiě)得非常棒，只要經(jīng)常練習(xí)，相信你們也一定會(huì)寫(xiě)得和課文一樣棒。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦課文。2、寫(xiě)一節(jié)“假如我是……”的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文課假如我是教案篇十六
俗話說(shuō)：“樹(shù)大招風(fēng)”，這來(lái)到這院子的第六年我就可以和街道邊的白楊相妣美了，也就引來(lái)了這場(chǎng)麻煩。一天，我剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，我的胳膊被弄斷了，隱隱約約聽(tīng)到一個(gè)大約十歲的小男孩的聲音。雖然聽(tīng)不懂，但我還是從心底感謝他。禍不單行，不久，我又被一個(gè)很快的東西截成兩半，我的樹(shù)樁聽(tīng)見(jiàn)了他們是要把我當(dāng)作木頭賣，我寫(xiě)了這份筆錄，又寫(xiě)了一份遺書(shū)，口吐樹(shù)汁，一命嗚呼了！那個(gè)小男孩撿了起來(lái)，交給了我。
那天晚上，我做了一奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己也成了棵櫻桃樹(shù)。因?yàn)?，我就是那棵?shù)的靈魂。
沈家門第一小學(xué)五年級(jí):徐梵聞。
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語(yǔ)文課假如我是教案篇十七
1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)完游戲“孫悟空打妖怪”。
2、通過(guò)兒歌、動(dòng)作表演、樂(lè)器演奏等提示方法，逐漸豐富游戲玩法。
3、愿意大膽在集體面前表演并感受追捉游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1．碟片、錄音機(jī)、木魚(yú)一個(gè)，指镲13對(duì)、鑼1個(gè)。
2．幼兒會(huì)念“孫悟空打妖怪”的兒歌，幼兒有貼燒餅游戲的經(jīng)驗(yàn)。
3．15名幼兒。
一、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“孫悟空打妖怪”。
l師幼隨音樂(lè)邊念兒歌邊拍節(jié)奏。
二、探索游戲的玩法。
1．明確游戲中各個(gè)角色的不同任務(wù)，初次嘗試游戲。
l唐僧：“我?guī)?lái)一個(gè)寶貝，這是？?jī)焊枥锏恼l(shuí)會(huì)用到？誰(shuí)會(huì)一邊敲一邊念經(jīng)？等會(huì)坐在魔法保護(hù)圈的中間一邊敲一邊念經(jīng)”。
l老妖婆：“在魔法保護(hù)圈的外面有一個(gè)邊走邊打唐僧壞主意的老妖婆，誰(shuí)學(xué)學(xué)老妖婆是怎么走路的？”
l孫悟空：“在我們的中間還隱藏了一個(gè)專門捉妖怪的孫悟空，了妖婆不知道誰(shuí)是孫悟空，孫悟空會(huì)出其不意的出來(lái)捉老妖婆，你們要看仔細(xì)了?！?BR> 2．幼兒游戲，教師根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)反饋游戲規(guī)則和玩法。
（1）理清孫悟空與妖婆的追捉關(guān)系。
l什么時(shí)候老妖婆要趕緊逃跑。
l老妖婆跑之前要做什么事情？為什么要和大家一起仔細(xì)的看？
（2）引導(dǎo)幼兒關(guān)注在游戲中自由、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的角色。
l唐僧：邊敲木魚(yú)邊念經(jīng)。
l妖婆：妖婆的法術(shù)可以變出各種不同的東西，這次的妖婆會(huì)變出什么呢？（幼兒嘗試不同的造型）。
l孫悟空：孫悟空什么時(shí)候出來(lái)捉老妖婆？
（3）體驗(yàn)完整游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
三、嘗試加入樂(lè)器游戲。
3、教師引導(dǎo)幼兒討論加入游戲后如何繼續(xù)游戲。
（1）加入指镲，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
師：我這里有個(gè)可以增加保護(hù)圈法力的道具——指镲，帶上指镲你們還會(huì)做動(dòng)作嗎？
（2）變化指镲打擊位置，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
l師：除了拍自己的腿還可以拍身體的什么部位？
l增加摩擦指镲的演奏方式。
師：“在孫悟空追老妖婆的時(shí)候，我們可以用我們的道具為他增加法力，一起試試？”
（3）變化指镲打擊方式，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
師：“我們的保護(hù)圈這樣拍還是會(huì)有漏洞的，怎樣拍可以把我們的魔法圈暫時(shí)封閉起來(lái)？”
4．起立游戲，并嘗試加入2個(gè)孫悟空角色游戲。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十八
充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生分析，比較、想象創(chuàng)新的能力
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。
學(xué)生：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒及有關(guān)巨人的童話故事。 教師：教學(xué)課件、教具、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料。 教學(xué)過(guò)程：
1、情趣導(dǎo)入：激發(fā)興趣
同學(xué)們，在上新課之前老師先給你們講個(gè)故事，故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)，而故事就發(fā)生在小人國(guó)里。你們想知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？ 學(xué)生回答：“要，想知道”。“好的'，那老師帶你們一起進(jìn)入《小人國(guó)》世界里面吧?！毙蕾p卡通片《小人國(guó)》片斷。 引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。 你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。
（這一設(shè)計(jì)是利用一個(gè)片段，引發(fā)學(xué)生無(wú)意注意。）
板書(shū)課題：假如我是巨人
2、小組合作討論：
（a）.其實(shí)像這樣有巨人的故事還有很多，你們還知道什么故事里也有巨人？（學(xué)生回答）
語(yǔ)文課假如我是教案篇一
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)站在別人的角度思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心、體貼別人的情感。
準(zhǔn)備。
設(shè)置一個(gè)“家”的場(chǎng)景。排演好一段有關(guān)家的情景表演。
過(guò)程。
1．教師請(qǐng)幼兒觀看“家”中早上發(fā)生的事，如早晨媽媽起床后，首先給大家做早餐，吃完早餐后爸爸送孩子上幼兒園等。
2．教師引導(dǎo)幼兒分組談?wù)撟约旱母改腹ぷ髑闆r及在家里如何關(guān)心體貼爺爺奶奶，照顧自己等。請(qǐng)幾名幼兒在全班面前大膽地說(shuō)說(shuō)自己家的情況。
3．教師結(jié)合幼兒的談話也談?wù)勛约旱母改傅墓ぷ骷霸诩业那闆r。
4．教師引導(dǎo)幼兒圍繞“假如我是爸爸或媽媽，你想要?jiǎng)e人做些什么？”進(jìn)行議論。
幼兒議論并回答問(wèn)題。
5．教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要學(xué)習(xí)站在別人的角度來(lái)想問(wèn)題，比如假如我是媽媽，我就要照顧孩子，關(guān)心老人，同時(shí)也需要?jiǎng)e人的`幫助，也要求孩子聽(tīng)話，幫大人做些力所能及的事情。
延伸。
1．請(qǐng)幼兒分組自選角色，玩娃娃家的游戲。
2．關(guān)于從別人角度考慮問(wèn)題的話題還可以擴(kuò)展到諸如：假如我是老師，假如我是受欺負(fù)的小朋友等等。
語(yǔ)文課假如我是教案篇二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言假如我是一棵樹(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
1、感受兒童詩(shī)的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩(shī)。
2、用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
1、幼兒用書(shū)中各種樹(shù)的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹(shù)》。
3、音樂(lè)磁帶或cd(見(jiàn)小班上冊(cè))。
一、表演朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境。
1、教師：我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌，叫《假如我是一棵樹(shù)》，你們還記得嗎?我們一起再來(lái)朗誦這首詩(shī)歌吧。
2、播放背景音樂(lè)，幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、引發(fā)思考。
--教師：假如你是一棵樹(shù)，你愿意做詩(shī)歌里的哪棵樹(shù)?你會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒替換原有詩(shī)歌中的句子。)2、幼兒互相討論，用替換原有詩(shī)歌里的樹(shù)、樹(shù)的特點(diǎn)的形式嘗試仿編詩(shī)歌。(教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)了解幼兒的仿編情況。)3、分享交流。
--教師：誰(shuí)愿意來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的'詩(shī)歌?
--四位扮演不同樹(shù)種的幼兒，按照詩(shī)歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。(教師協(xié)助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹(shù)的貼紙以示區(qū)別。)--教師：你喜歡他們編的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
--另請(qǐng)四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩(shī)歌，其它幼兒學(xué)說(shuō)創(chuàng)編的好的詩(shī)句。
三、給兒童詩(shī)配畫(huà)。
1、嘗試將自己的想法畫(huà)出來(lái)。
--教師：假如你是一棵樹(shù)，你愿意做一棵什么樹(shù)?你會(huì)做些什么事情?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
--幼兒根據(jù)自己的想象，把想要?jiǎng)?chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
2、分享交流。
--教師：請(qǐng)你給好朋友看看你的畫(huà)，讓他猜一猜你仿編的詩(shī)歌。然后把仿編的詩(shī)歌朗誦給好朋友聽(tīng)。
語(yǔ)文課假如我是教案篇三
1.運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹(shù)木的特征及給人們的感受。
2.熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌句式，大膽仿編兒童詩(shī)。
3.感受詩(shī)歌的意境和韻味，體驗(yàn)成功仿編的快樂(lè)。
1.音樂(lè)
2.圖譜（教師、幼兒）
重點(diǎn)：充分感受詩(shī)歌的韻味和結(jié)構(gòu)，有感情地朗誦。
難點(diǎn)：創(chuàng)編屬于自己的兒童詩(shī)。
一、觀察圖片，表述四季樹(shù)木的特征及感受
（一）認(rèn)識(shí)四季的樹(shù)木
1.小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的四棵樹(shù)嗎？你們知道這些樹(shù)代表的是哪個(gè)季節(jié)？
2.教師小結(jié)：圖片上分別是春天的桃樹(shù)、夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。
（二）描述四季的樹(shù)木
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？那就讓我們先來(lái)看看春天的桃樹(shù)。
3.這是秋天的.楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。楓葉到了秋天就會(huì)變的？誰(shuí)有好聽(tīng)的詞？
二、朗誦詩(shī)歌第一段，了解詩(shī)歌句式
1.四季的樹(shù)木真美呀！我也想把自己變成其中的一棵樹(shù)，聽(tīng)一聽(tīng)我想變成一棵什么樹(shù)？（配樂(lè)朗誦詩(shī)歌第一段。）
2.我想變成一棵什么樹(shù)？為什么要變成春天里的一棵桃樹(shù)呢？（朗誦詩(shī)歌第一段。）
3.我把這好聽(tīng)的詩(shī)歌畫(huà)了下來(lái)，我們一起一邊聽(tīng)一邊看。（出示圖譜）
4.看著圖譜一起來(lái)朗誦。
三、仿編兒童詩(shī)，體驗(yàn)成功創(chuàng)編的快樂(lè)
1.討論：假如你是一棵樹(shù)，你愿意變成一棵什么樹(shù)？為什么要變成******的樹(shù)呢？
2.分組仿編詩(shī)歌。
誰(shuí)愿意變成春天的桃樹(shù)（夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)、冬天的松樹(shù)）？請(qǐng)你約上你的好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
3.誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下自己創(chuàng)編的詩(shī)歌？（分組朗誦兒歌）
4.小朋友朗誦的太美了，我們把這四段連起來(lái)，就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字就叫《假如我是一棵樹(shù)》。
5.配上音樂(lè)，完整地來(lái)朗誦一遍吧！
四、活動(dòng)延伸。
除了圖片上的樹(shù)，你還想變成一顆怎樣的樹(shù)呢？我們回去以后也把它畫(huà)下來(lái)，編成更好聽(tīng)的兒歌吧！
語(yǔ)文課假如我是教案篇四
假如我是一陣風(fēng)，我會(huì)擦去人們的汗，給人們送去清涼；假如我是一朵云，我會(huì)象孔子一樣周游各國(guó)，傳授知識(shí)；假如我是一粒幼小的種子，我會(huì)長(zhǎng)成綠色的營(yíng)房，讓孩子在我的臂膀下追逐嬉戲。
假如我是神筆馬良，我會(huì)用我的神筆讓汽車尾氣在世界上永遠(yuǎn)消失；我會(huì)把沙漠變成綠洲；我會(huì)畫(huà)上近代滅絕的動(dòng)物；我還會(huì)給那些窮苦的乞丐和人民畫(huà)上華麗的衣服。
假如我是沙漠中的一滴水，我會(huì)救助那些暈倒在沙漠里的人；假如我是大盜，我一定會(huì)把浪費(fèi)的時(shí)間盜回來(lái)；假如我是警察，我一定會(huì)救助那些處在險(xiǎn)境中的孩子們；假如我是老師，我會(huì)用畢生的心血來(lái)教育山里的貧苦孩子，讓他們從幼小到成熟，成長(zhǎng)為一個(gè)代代名垂青史的人。
假如我是奧特曼，我寧可犧牲自己，也要維護(hù)正義與和平；假如我是一本書(shū)，我一定要讓看了的人受到教育；假如我是一盤棋，我要讓人們明白棋如人生，我們要為長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)想。
語(yǔ)文課假如我是教案篇五
2、能結(jié)合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、能模仿課文寫(xiě)小詩(shī)。
1、能結(jié)合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、能借鑒詩(shī)歌象征寫(xiě)法仿寫(xiě)詩(shī)歌。
布置預(yù)習(xí)，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點(diǎn)勾畫(huà)。
高爾基說(shuō)，我驕傲，我是一只海燕，因?yàn)槲铱逝伪╋L(fēng)雨的來(lái)臨；茅盾說(shuō)，我驕傲，我是一棵白楊樹(shù)，因?yàn)槲抑χθ~葉力求上進(jìn)；郭沫若說(shuō)，我驕傲，我是一朵石榴花，因?yàn)槲液敛槐芤孜逶卵钻?yáng)的直射。當(dāng)代詩(shī)人李瑛說(shuō)，我驕傲，我是一棵樹(shù)。因?yàn)椤裁茨?？今天我們就?lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們先看詩(shī)題，它的關(guān)鍵詞是什么？
1、學(xué)生回憶。
2、快速瀏覽題目，理解題目?jī)?nèi)容。
目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考。
達(dá)成：
生a：詩(shī)眼“驕傲”，是文章內(nèi)容。
生b：不是內(nèi)容，是情感。
師：還有嗎？
生c：關(guān)鍵詞是樹(shù)。
師：沒(méi)錯(cuò)，抒發(fā)的感情是驕傲，抒情的對(duì)象是“一棵樹(shù)”
提問(wèn)：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹(shù)驕傲的原因。
1、快速閱讀。
2、獨(dú)立思考。
3、小組相互提示。
4，大組交流。
目標(biāo)：
課文內(nèi)容的具體分解。
結(jié)構(gòu)本文的線索。
3、找出“這棵樹(shù)”的具體形象的句子。
達(dá)成：
生a：籍貫“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
生b：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”
生c：成長(zhǎng)經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽(yáng)、風(fēng)雪的鍛造”
生d：崇高品德：為人民服務(wù)。
師總結(jié)：是啊，這棵樹(shù)既有樹(shù)的形象，又有樹(shù)的為人民服務(wù)的精神！所以它驕傲。
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們找到的答案，我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的樹(shù)，值得驕傲。
師：
我們能否站在這棵樹(shù)的角度大聲朗讀出驕傲呢！
要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。
1、學(xué)生大聲朗讀。
2、聽(tīng)第一部分的錄音。
3、選讀第二部分。
4、自評(píng)，互評(píng)。
目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀加深對(duì)上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人和整班朗讀能力。
達(dá)成：
因?yàn)殇浺粲袉?wèn)題，所以請(qǐng)學(xué)生自己讀第一節(jié)，并說(shuō)一下這么讀的原因。
生a：這是一棵樹(shù)，具有樹(shù)的特點(diǎn)。籍貫是“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
生a：是借代，用中國(guó)有代表性的建筑代表中華民族。
師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？
生a：再讀。
每組選擇一名同學(xué)進(jìn)行課文朗讀比賽，
生bcdefg朗讀自己最拿手的部分。
生h進(jìn)行評(píng)價(jià)并選出最佳朗讀者。
過(guò)渡：從我們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)和這棵樹(shù)融為一個(gè)整體，不可分割，我們是這棵樹(shù)的一部分，美的一部分。當(dāng)我們用心靈去感受這棵樹(shù)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌字里行間充滿著驕傲之情。
示例：
我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環(huán)；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。
詩(shī)中的樹(shù)有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹(shù)高大參天的特點(diǎn)，展開(kāi)奇特的想像，充分表現(xiàn)樹(shù)美好而浪漫的情懷；整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫(xiě)，意象夸張生動(dòng)，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。
小結(jié)：是啊，這是一棵普通的樹(shù)，但又絕不是一棵平凡的樹(shù)，他身上流動(dòng)著中華民族的血液，他肩負(fù)著民族的神圣使命，他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，并堅(jiān)定地相信未來(lái)！他把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和快樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩！
1、傾聽(tīng)。
2、認(rèn)真閱讀示例。
3、分析示例。
4、模仿示例賞析語(yǔ)言。
5、任選一節(jié)做旁批。
（5分鐘時(shí)間）。
6、5分鐘小組交流。
7、擇優(yōu)全班交流。
8、認(rèn)真傾聽(tīng)并思考。
目標(biāo)：
1、能抓住具體語(yǔ)句品味語(yǔ)言。
2、能從多角度賞析句子。
達(dá)成：
1、從修辭、詞語(yǔ)、想像、句式等多角度賞析語(yǔ)言。
2、抓住了樹(shù)的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。
3、生abcde：選取詩(shī)歌章節(jié)，結(jié)合詩(shī)歌和自己的理解進(jìn)行賞析。
4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己答案。
5、教師適時(shí)追問(wèn)。
6、幫助學(xué)生理解更深入。
賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。
借用《白楊禮贊》中的句子對(duì)這棵樹(shù)的形象進(jìn)行總結(jié)，可以促進(jìn)對(duì)這兩篇課文的理解。
在對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請(qǐng)將我們滿腔的熱情化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)我們對(duì)于世界美好事物的驕傲之情吧。
小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹(shù)的話，那你們每一個(gè)人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽(yáng)和風(fēng)雪的鍛造的樹(shù)苗，是一棵棵正在盡情地享受詩(shī)歌的優(yōu)美，文學(xué)的博大精深的小樹(shù)苗。希望你們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的棟梁，用你們?nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！
1、傾聽(tīng)。
2、創(chuàng)作時(shí)間：5分鐘。
3、小組交流。
4、全班交流。
1、傾聽(tīng)。
2、感悟。
目標(biāo)：詩(shī)意的表達(dá)。
達(dá)成：
1、可借機(jī)讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的象征之美。
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
語(yǔ)文課假如我是教案篇六
１.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２. 表達(dá)時(shí)請(qǐng)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。
３.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的'基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
語(yǔ)文課假如我是教案篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、情感目標(biāo)：品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的崇高精神。
3、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并借鑒文中所運(yùn)用到的多種修辭手法和象征手法，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的崇高精神。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
交流收獲與疑難。
三、感受一棵樹(shù)（醉心地聽(tīng)）。
用心聆聽(tīng)，用心感受。
過(guò)渡：老師先為大家配樂(lè)范讀全詩(shī)，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起走進(jìn)詩(shī)歌的意境里，去理解詩(shī)中的形象，感受作者的情。
1、聽(tīng)讀：教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出本詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字。
2、自由朗讀：有感情朗讀全詩(shī)，選出你喜歡的詩(shī)節(jié)讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能把“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、提問(wèn)：樹(shù)是如此的平凡，可它為何而感到驕傲呢？
（思考，展開(kāi)想象描述出“一棵樹(shù)”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。）。
四、認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)（理性地說(shuō)）。
（原籍、本領(lǐng)、品質(zhì)、教育背景、歸屬……）。
（如：品德高尚，熱愛(ài)人民、獻(xiàn)身人民，矢志不渝等）。
五、欣賞一棵樹(shù)（熱情地品）。
用心觸碰，用心體悟。
1、思考：哪些詩(shī)句最能觸動(dòng)你的心靈？為什么？
2、交流古代詩(shī)歌中“樹(shù)”的意象。
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中“樹(shù)”代表什么形象?
明確：詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。
六、成為一棵樹(shù)（深情地讀）。
同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹(shù)》這首詩(shī)，不僅讀懂得了一棵樹(shù)，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹(shù)，如何通過(guò)朗誦來(lái)充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情？（看誰(shuí)能把詩(shī)中“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。）。
七、作業(yè)：詩(shī)歌仿寫(xiě)（詩(shī)意地寫(xiě)）。
試借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……）”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
（錘煉詞語(yǔ)，恰當(dāng)使用修辭）。
語(yǔ)文課假如我是教案篇八
假如我是種子，希望是樹(shù)的種子。那樣，我就能為保衛(wèi)祖國(guó)的水土出一份力。
假如我是種子，希望是花的種子。我將盡情地綻放，為過(guò)往的行人送去一份清香。
假如我是種子，希望是稻谷的種子。我要結(jié)出顆粒飽滿的稻子，為饑餓的人們送去一份溫飽。
假如我是種子，希望是野果的種子。我將結(jié)出香甜的果實(shí)，為干渴難耐的旅行者送去一份甘甜。
假如我是種子，希望是小草的種子。我要快快長(zhǎng)大，為地球母親增添一份新綠。
假如我是種子，希望是夢(mèng)的種子。我要結(jié)出甜甜的果實(shí)，人們吃了就都會(huì)做出甜甜的夢(mèng)。
假如我是種子，希望是彩虹的種子。我要在天空中架起一座巨大的彩虹橋，讓全世界都看到我的美麗。
假如我是種子，我將是愛(ài)的種子。我要在人們的心里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，我將讓人們擁有愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)！
一天，我被風(fēng)吹到一片肥沃的土地上，我靜靜地躺著，享受陽(yáng)光給我溫暖的感覺(jué)。我看著湛藍(lán)的天空，看著悠悠的白云。突然，有一個(gè)水壺伸向了我，啊！真舒服，是誰(shuí)給我澆水呢？是一個(gè)漂亮的小女孩。我喜歡這種感覺(jué)，喜歡水和陽(yáng)光灑在我身上的感覺(jué)，這種妙不可言的感覺(jué)。
過(guò)了幾天，小女孩把我放到一個(gè)花盆里，花盆放在窗臺(tái)上，我依然可以沐浴到陽(yáng)光。我向四周望了望，這個(gè)房間真漂亮！這是一個(gè)粉色的房間，里面擺放這價(jià)格不菲的家居，墻上掛著小女孩的照片。小女孩對(duì)我很好，每隔幾天就給我澆一次水，漸漸地我感到我長(zhǎng)高了許多，我有了葉和莖。小女孩十分愛(ài)我，每天見(jiàn)了我打招呼，每天早上她會(huì)把我搬出來(lái)呼吸甜潤(rùn)的空氣，享受金燦燦的陽(yáng)光，可以看到藍(lán)天和棉花糖一樣的云朵。
后來(lái)幾天，我知道那個(gè)女孩十歲，叫朵朵，她有愛(ài)她的父母和爺爺奶奶，我十分羨慕她。
無(wú)論發(fā)生什么事，她都不忘給我澆水，春天的陽(yáng)光灑在我身上，世界多么美好！我在生長(zhǎng)，快速地生長(zhǎng)，我可以聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱，我長(zhǎng)得很高，頭頂上長(zhǎng)出了一個(gè)包。在朵朵生日那天，有好多朋友都到她家做客，我也十分高興?！鞍?，朵朵你這朵花真美！”“朵朵這個(gè)芽真可愛(ài)！”我聽(tīng)了這些十分高興。
朵朵在澆水時(shí)會(huì)跟我說(shuō)她今天學(xué)的知識(shí)，有時(shí)候給我唱歌，有時(shí)。
候給我背詩(shī)，我愛(ài)她，她也愛(ài)我。我愛(ài)她的父母，她的父母也愛(ài)我。
有一天我發(fā)現(xiàn)我不在朵朵的家里了，而是在爺爺奶奶的家里了。不幸的是朵朵的奶奶得了病，正在康復(fù)期，每天在床上躺著，桌上擺著我，朵朵的奶奶十分慈祥，經(jīng)常像朵朵一樣和我說(shuō)話，給我講他小時(shí)候的事，朵朵爺爺也喜歡我給我澆水，老人家和藹可親，讓我曬太陽(yáng)，這幾天我有點(diǎn)想朵朵了，總想起他甜甜的笑。
我要含苞待放，馬上就可以綻放出美麗可愛(ài)的花朵，更可喜的是，朵朵奶奶的病有所好轉(zhuǎn)，朵朵爺爺也很高興。
我在這里待了多久？我不知道，現(xiàn)在是夏天，我開(kāi)放了我發(fā)生了華麗的蛻變，我怒放著，認(rèn)為這個(gè)世界因我而美麗，這么好的夏天我沒(méi)有理由不綻放。我招引了許多蝴蝶，謝謝朵朵每天給我澆水，使我從一個(gè)小苗變成了一朵花，一朵美麗的月季花！由于我的綻放，奶奶恢復(fù)得很好！朵朵也常常來(lái)看我，我愛(ài)這個(gè)初夏，我綻放，我十分開(kāi)心，我認(rèn)為我是世上最美的花，我使朵朵一家都很開(kāi)心！
綻放吧，綻放吧！綻放是花的使命，是種子的'使命！謝謝朵朵一家，讓我感到這個(gè)世界的美好，這個(gè)世界是友好的，------這就是我的成長(zhǎng)，從一顆普通的種子變成一朵美麗的花！
假如，我是一顆花種，我會(huì)跟蜜蜂和蝴蝶交朋友。當(dāng)我長(zhǎng)成了一朵花，讓它們從我身上采集花粉，做成蜂蜜，供人們享用。嬌艷的花朵可以把地球裝扮得更美麗，使我們的祖國(guó)成為一個(gè)美麗的大花園；我還可以到寂寞的人那里去，讓美麗，讓花香，把他們從寂寞、孤獨(dú)中解脫，讓快樂(lè)永久地留在他們身邊。
假如，我是一顆麥種，我會(huì)和農(nóng)民伯伯交朋友，當(dāng)我長(zhǎng)成了麥苗，讓他們做成糧食，給那些沒(méi)有飯吃的人，讓他們吃飽，讓他們不再因?yàn)轲囸I而送了命。
假如，我是一顆樹(shù)種，我會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，為人們擋風(fēng)遮雨，使那些辛勤勞作的人，不會(huì)因?yàn)殛?yáng)光和雨水，耽誤了他們的工作。我還會(huì)到風(fēng)沙大的地方，生根、發(fā)芽，用自己的身體擋住強(qiáng)烈的風(fēng)沙，讓風(fēng)沙遠(yuǎn)離大自然。
解渴。我更會(huì)到那些缺水的地方，生根、發(fā)芽、節(jié)果，用自己的身軀來(lái)方便那些想得到水而又得不到的人。
假如，我是一顆草種，我要把祖國(guó)山河綠化。讓沙漠變?yōu)榫G洲，讓城市變?yōu)榛▓@。我會(huì)長(zhǎng)成綠瑩瑩的青草，到那時(shí)，人們就會(huì)把我請(qǐng)到城市的草地上，那里環(huán)境十分優(yōu)美，我和伙伴們玩得也十分開(kāi)心。在這美好的環(huán)境里，我吮吸著那甜甜的甘露，一天天長(zhǎng)大了，凈化著城市的空氣。在草地上，我正貪婪的沐浴著春日的陽(yáng)光。忽然，一架巨大的割草機(jī)從我們頭上碾過(guò)去，我變得又矮又小了。我聽(tīng)伙伴們說(shuō)：“當(dāng)我們頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)候，工人們都要為我們理發(fā)?！蔽噎h(huán)視四周，伙伴們個(gè)個(gè)都成大平頭了，個(gè)個(gè)精神抖擻，信心百倍，跟旁邊的花一起裝點(diǎn)這座現(xiàn)代化都市。我想：我能讓世界的每一個(gè)地方、每一個(gè)角落，都能夠看見(jiàn)希望的顏色，讓整個(gè)地球充滿生機(jī)，讓所有的人都能夠享受生命的樂(lè)趣。我愿將我的一切奉獻(xiàn)給人類。
《假如我是一顆種子》假如我是一顆種子，我會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)落在世界的每一個(gè)角落，讓它為世界增添一片新意。假如我是一顆種子，我會(huì)落在干旱的大沙漠里，我要在那里落地生根，長(zhǎng)出茂密的森林來(lái)，讓生活在沙漠里的人們有了綠洲，有了新的致富道路。假如我是一顆種子，我會(huì)飄落在大海里，長(zhǎng)出有著豐富營(yíng)養(yǎng)的水草，讓魚(yú)兒長(zhǎng)得又大又肥，魚(yú)兒高興，漁民欣慰，讓國(guó)家富裕。假如我是一顆種子，我會(huì)飄落在草原上，讓小草長(zhǎng)得更加茂盛，馬兒在上面追逐，羊群在藍(lán)天的伴同下狂歡。我會(huì)隨著陣陣的微風(fēng)輕輕起舞，拍拍手，彎彎腰，歡迎它們的到來(lái)。假如我是一顆種子，我會(huì)生長(zhǎng)在森林里，讓樹(shù)木變得更加的茂密，讓我們的野生動(dòng)物們，找到一個(gè)安全的家園，讓它們?cè)诶锩孀杂勺栽诘纳睿瑹o(wú)憂無(wú)慮的覓食。假如我是一顆種子，我會(huì)變成一棵梅花，不管風(fēng)雪有多么大，我都穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，吸收著大地的精華，為寒冷的冬天增加一絲暖意。
語(yǔ)文課假如我是教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作汽車。
2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用各種類型地材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)汽車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感。
3、通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車的草圖。
2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具、手工工具、制作材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課;。
1、導(dǎo)入：
在學(xué)生設(shè)計(jì)汽車之前，先讓學(xué)生欣賞汽車圖片(1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車)，讓學(xué)生了解汽車的結(jié)構(gòu)和功能，激化學(xué)生興趣。
2、新授：
(2)欣賞其他同學(xué)作品。
師：在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計(jì)自己的汽車(他們?cè)O(shè)計(jì)的汽車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進(jìn)行說(shuō)明在哪些地方富有創(chuàng)意)。
3、作業(yè)：自己設(shè)計(jì)一款汽車。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十
有些人想變成孫悟空，給貧困地區(qū)帶來(lái)溫暖；有些人想變成哆啦a夢(mèng)，給他的主人帶來(lái)歡樂(lè)；有些人想變成復(fù)仇者聯(lián)盟的主角，給大家除去害人的怪物……但我想變成一顆種子，因?yàn)閯e人都說(shuō)種子成長(zhǎng)很堅(jiān)苦，但我想要親身嘗試一下。
早晨，我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我真的變成了一粒種子，而且我還是在一位調(diào)皮的小男孩手中。他左手拿著彈工，右手拿著我，好像要把我射出去，我心猿意馬，自言自語(yǔ)地說(shuō)“天哪！我才剛剛得到這個(gè)生命，我就要死了嗎？不要，不要！”但小男孩二話不說(shuō)，還是把我裝進(jìn)彈弓，猛得一彈，我被彈出了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，小男孩也沒(méi)回過(guò)來(lái)找我，而是歡蹦亂跳地回家去了。
我被孤零零地彈到了巖石縫中，巖石阿姨一邊嘆氣，一邊說(shuō)：“孩子，你不應(yīng)該來(lái)這里，我這里很干燥，幾乎沒(méi)有水，陽(yáng)光也很少，你真的不該來(lái)。”但是我信心滿滿地回答：“我可以的?！庇谑俏以趲r石之中，巖石阿姨也緊緊的抓住我。經(jīng)過(guò)重重困難，我終于破石而出。太陽(yáng)公公看見(jiàn)了我，立馬給予我許多陽(yáng)光；春雨姑娘看見(jiàn)了我，立刻下起了雨，滋潤(rùn)著我；巖石阿姨看見(jiàn)我長(zhǎng)高了，把我抓得更緊了…我受到了大家的關(guān)愛(ài)，我更加有毅力地快速成長(zhǎng)著。“我一定不能辜負(fù)大家的對(duì)我的支持?！蔽倚睦锬叵?。從此，我更加努力地成長(zhǎng)。我終于長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)。
突然，我身體一震，睜開(kāi)眼睛一看，我發(fā)現(xiàn)我還是我自己。但我的意識(shí)在此變了，讓我懂得了只要努力，堅(jiān)持不懈，任何事情都有可能成功。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十一
播放西游記音樂(lè)《通天大道寬又闊》，師幼手拿軟棍模仿孫悟空進(jìn)行表演。
二、多變軟棍，啟動(dòng)思維。
運(yùn)用孫悟空的新式武器——可塑軟棍金箍棒，變出各種各樣的造型，如青蛇、蝸牛、尾巴、拐杖、眼鏡、餅干等物品，并提出問(wèn)題：
1、假如你是孫悟空，你的金箍棒能變成什么？
（表達(dá)一句完整的話，如：金箍棒變變變，變成蝸牛爬的慢。金箍棒變變變，變成......）。
2、你變成的物品哪些人需要他？（如：老爺爺需要拐杖，饑餓的孩子需要餅干......）。
三、討論本領(lǐng)，語(yǔ)言講述。
教師邊表演邊講述，“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車，把灰灰的馬路變得干干凈凈！”，啟發(fā)幼兒講述，“假如我是孫悟空，我想......”
問(wèn)題引領(lǐng)：
1、假如你有孫悟空的七十二變，你會(huì)變成什么？
2、假如你一個(gè)跟頭能翻十萬(wàn)八千里，你想到哪里去？想去干什么？
四、課件欣賞，開(kāi)拓思維。
分別觀看圖片——遭遇干旱、土地沙漠化、火災(zāi)、傳染病、嫦娥二號(hào)衛(wèi)星發(fā)射等，拓展思維，啟發(fā)講述?？偨Y(jié)講述，提出問(wèn)題：我們?nèi)绻嫦雽?shí)現(xiàn)這些愿望，我們應(yīng)該怎樣做？（好好學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)。）。
五、繪畫(huà)心愿，放飛愛(ài)心。
請(qǐng)幼兒在心愿卡上畫(huà)出自己的愿望，向老師和同伴講一講。播放音樂(lè)《讓愛(ài)傳遞》，拿起心愿卡，師幼表演。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
語(yǔ)文課假如我是教案篇十二
1、了解汽車的有關(guān)知識(shí)(種類、外形特點(diǎn)、用途等)。
2、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上設(shè)計(jì)汽車造型。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫(huà)出一二種不同種類的的汽車。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過(guò)程，逐步豐富想象后的造型特征。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫(huà)。
四、教學(xué)方法。
教法：?jiǎn)l(fā)談話、演示、提問(wèn)等。
學(xué)法：欣賞、交流、動(dòng)手實(shí)踐等。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看，會(huì)唱的也可以跟著電視一起唱!
播放《小汽車真漂亮》歌曲動(dòng)畫(huà)。
師：在剛才的動(dòng)畫(huà)中，你們都看到了哪些不同類型的汽車呢?你還知道哪些類型的汽車是動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有的呢?學(xué)生欣賞歌曲，認(rèn)真觀察。
學(xué)生：客車、貨車、面包車、吊車、救護(hù)車、警車等等。
學(xué)生補(bǔ)充：鏟車、太陽(yáng)能車、賽車等。通過(guò)欣賞歌曲，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車的興趣。
啟發(fā)學(xué)生回憶一些有特殊功能的汽車。
學(xué)生欣賞。
師：還有哪位同學(xué)知道其他功能的汽車也給大家介紹一下?
學(xué)生在介紹自己熟悉或喜愛(ài)的小汽車時(shí)，會(huì)加進(jìn)自己對(duì)汽車的情感，，能介紹的更全面，更生動(dòng)。從而對(duì)畫(huà)汽車產(chǎn)生更濃厚的興趣。
2、講授新課。
1、教師指導(dǎo)分析汽車的結(jié)構(gòu)。
(出示4幅不同類型的汽車圖片)引導(dǎo)學(xué)生從眾多不同的汽車中找到共性，培養(yǎng)觀察和分析能力。
學(xué)生尋找圖片中汽車的共同點(diǎn)：輪子、方向盤、駕駛室、車燈等。
教師總結(jié)：汽車的造型雖然千奇百怪但是都有發(fā)動(dòng)機(jī)、輪子、方向盤、駕駛室、車燈等必要的設(shè)施，所以這些都是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)汽車時(shí)不可缺少的元素。
師：同學(xué)們，今天讓我們也來(lái)做一會(huì)汽車設(shè)計(jì)師，體驗(yàn)一下親手設(shè)計(jì)一輛自己喜愛(ài)的汽車得快了吧!
2、分析汽車的設(shè)計(jì)方法。
師：假如你是汽車設(shè)計(jì)師，你設(shè)計(jì)的汽車將有哪些設(shè)施和功能呢?學(xué)生思考......
師：在設(shè)計(jì)圖紙上怎樣把這些功能表現(xiàn)出來(lái)呢?
教師講解消防車的設(shè)計(jì)過(guò)程:。
"比如，消防車救火需要很多水，設(shè)計(jì)師就設(shè)計(jì)了一個(gè)很大的水箱來(lái)滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來(lái)既獨(dú)特又醒目。學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)想法。
3、學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生1：我們不希望看到這些，我想設(shè)計(jì)一輛環(huán)保的汽車，不用燃油...
學(xué)生2：我想...
布置作業(yè)：
教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從一些方面提高汽車的功能，使它的對(duì)人們有利而無(wú)弊吧!
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛，車能在水中游……)。
2、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫(xiě)上功能或特征類的文字。
4、課堂評(píng)價(jià)組織作業(yè)展評(píng)。
師：同學(xué)們，下面我們都來(lái)介紹一下自己設(shè)計(jì)的新款汽車好不好?
師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。因?yàn)榇蠹业姆e極參與我們今天的車展開(kāi)得非常成功，老師非常感謝大家!
課堂氣氛高漲。
以小組為單位組織介紹與欣賞。主要介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和成功之處，在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
課后拓展。
出示幾件用紙盒等廢棄物品制作的汽車給學(xué)生欣賞。
互相討論自己的好想法。拓展本課設(shè)計(jì)的范圍，讓學(xué)生在課后充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與想象力。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十三
一．欣賞錄像，感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程．
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂ 幼：長(zhǎng)大了 幼：長(zhǎng)成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程．
1．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)．
幼：我想長(zhǎng)成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹(shù)．
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)．（放音樂(lè)）
２．用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．
1．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)．
（放風(fēng)．雨．雷聲） 師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
2．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．
3．隨音樂(lè)表演一遍．
師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
1．出示種子若干．
師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的．
2．幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍．
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察．記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程
語(yǔ)文課假如我是教案篇十四
假如我是一顆靜靜躺在土里的種子，春天的第一場(chǎng)雨把我喚醒后，我會(huì)努力把根深深地往土里扎，腦袋一個(gè)勁兒向上鉆，去感受春天溫暖的陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)。
有一天，我成長(zhǎng)為一棵小小的樹(shù)苗，我挺直腰桿向天空伸展，慢慢地，我有了幾個(gè)樹(shù)杈，我在每個(gè)枝枝丫丫上都長(zhǎng)滿了綠葉。我很忙，我每天不停地從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)，為我的每一片綠葉忙碌地制造養(yǎng)料，渴望著接近藍(lán)天。
漸漸地，我長(zhǎng)成了一棵郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)。早上，我被鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌聲喚醒；晚上，鳥(niǎo)兒們?cè)谖覒牙锇残牡厝朊摺Ｔ诒╋L(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，我用自己高大的身軀為路人遮風(fēng)擋雨。
如果有一天，我被砍倒，我希望被送進(jìn)造紙廠，變成一張張白紙，送到小朋友的手上，用他們的雙手，在我的身上描繪出美麗的圖畫(huà)，編織明天的夢(mèng)想。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十五
1、運(yùn)用多種方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”；學(xué)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)、想象，在體會(huì)、想象中提高朗讀水平。3、激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀、進(jìn)取的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：作者孫海浪的簡(jiǎn)介。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
2課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一、回憶歌曲，激趣引入：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、同學(xué)們，還會(huì)唱《小雨沙沙》嗎？我們一起來(lái)唱一唱。
3、板書(shū)課題。今天學(xué)習(xí)第13課。
1、自由表演唱歌。
2、想想說(shuō)說(shuō)。
3、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、要求自由讀詩(shī)，把詩(shī)讀通順，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀通順。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、范讀，感受意境。
4、再有感情地朗讀，標(biāo)出每節(jié)雙數(shù)句句末那個(gè)字，給它標(biāo)上拼音。你發(fā)現(xiàn)什么？
1、自由讀詩(shī)，認(rèn)字，給詩(shī)做好標(biāo)記。
2、參與評(píng)價(jià)。
3、認(rèn)真聽(tīng)，感受詩(shī)的意境。
4、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的情況。
三、學(xué)習(xí)生字：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、出示會(huì)認(rèn)字，在課文中標(biāo)出生字和它們的朋友。
2、找出有困難的字，集體解決。
3、游戲鞏固識(shí)字。
4、送生字回課文，再讀詩(shī)歌。
1、標(biāo)出生字詞。
2、重點(diǎn)區(qū)分：蕾―雷涯―崖融―隔。
3、選擇游戲方式。
4、鞏固識(shí)字。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？
3、教師或課件范寫(xiě)。
4、巡視，個(gè)別指導(dǎo)（注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、習(xí)慣）。
5、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
1、觀察要寫(xiě)的字。
2、自由發(fā)言，重點(diǎn)寫(xiě)“融”。
3、認(rèn)真觀察范寫(xiě)。
4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩。
5、認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。
五、課堂小結(jié)：
這首詩(shī)寫(xiě)得非常有趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？回家把它讀熟。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課。
文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、自主選擇游戲，鞏固識(shí)字。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、再讀課文，理解感悟：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、選擇自己最喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，想一想，為什么喜歡，讀后有什么感受？
1、自由發(fā)言。
2、匯報(bào)朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、假如我是一顆種子，我想干什么？假如我是一片綠葉，我是一朵小花，又會(huì)想干什么？
4、自由選擇朗讀。
2、抓關(guān)鍵詞朗讀。
3、匯報(bào)補(bǔ)充，品讀課后題二中的句子。
4、自由起立讀。
三、指導(dǎo)朗讀：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、激趣：誰(shuí)愿意把課文有感情地讀給大家聽(tīng)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。第一小節(jié)讀出種子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與依戀。第二小節(jié)讀出歡欣喜悅的心情。第三小節(jié)讀出為祖國(guó)作貢獻(xiàn)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。
3、師生一起讀。
4、指導(dǎo)背誦。
1、個(gè)別讀，互評(píng)。
2、看課文插圖，第一小節(jié)抓住“貼著”“溫暖的懷抱”來(lái)讀；第二小節(jié)抓“明媚”“起舞”“幸?！薄疤鹈邸薄叭紵腵火把”來(lái)讀；第三小節(jié)抓“朝霞”“映照”“永遠(yuǎn)開(kāi)放”“融入”等詞來(lái)讀。
3、合作讀文。
4、背誦課文。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、讀了課文，你最大的感受是什么？
2、試著用“假如我是……”寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)自己的感情。
3、讀自己寫(xiě)的小詩(shī)，評(píng)價(jià)。
4、簡(jiǎn)介作者，推薦閱讀孫海浪的作品。
1、自由回答。
2、寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
3、認(rèn)真向同學(xué)學(xué)習(xí)。
4、課后閱讀作品。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們的詩(shī)也寫(xiě)得非常棒，只要經(jīng)常練習(xí)，相信你們也一定會(huì)寫(xiě)得和課文一樣棒。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦課文。2、寫(xiě)一節(jié)“假如我是……”的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文課假如我是教案篇十六
俗話說(shuō)：“樹(shù)大招風(fēng)”，這來(lái)到這院子的第六年我就可以和街道邊的白楊相妣美了，也就引來(lái)了這場(chǎng)麻煩。一天，我剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，我的胳膊被弄斷了，隱隱約約聽(tīng)到一個(gè)大約十歲的小男孩的聲音。雖然聽(tīng)不懂，但我還是從心底感謝他。禍不單行，不久，我又被一個(gè)很快的東西截成兩半，我的樹(shù)樁聽(tīng)見(jiàn)了他們是要把我當(dāng)作木頭賣，我寫(xiě)了這份筆錄，又寫(xiě)了一份遺書(shū)，口吐樹(shù)汁，一命嗚呼了！那個(gè)小男孩撿了起來(lái)，交給了我。
那天晚上，我做了一奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己也成了棵櫻桃樹(shù)。因?yàn)?，我就是那棵?shù)的靈魂。
沈家門第一小學(xué)五年級(jí):徐梵聞。
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語(yǔ)文課假如我是教案篇十七
1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)完游戲“孫悟空打妖怪”。
2、通過(guò)兒歌、動(dòng)作表演、樂(lè)器演奏等提示方法，逐漸豐富游戲玩法。
3、愿意大膽在集體面前表演并感受追捉游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1．碟片、錄音機(jī)、木魚(yú)一個(gè)，指镲13對(duì)、鑼1個(gè)。
2．幼兒會(huì)念“孫悟空打妖怪”的兒歌，幼兒有貼燒餅游戲的經(jīng)驗(yàn)。
3．15名幼兒。
一、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“孫悟空打妖怪”。
l師幼隨音樂(lè)邊念兒歌邊拍節(jié)奏。
二、探索游戲的玩法。
1．明確游戲中各個(gè)角色的不同任務(wù)，初次嘗試游戲。
l唐僧：“我?guī)?lái)一個(gè)寶貝，這是？?jī)焊枥锏恼l(shuí)會(huì)用到？誰(shuí)會(huì)一邊敲一邊念經(jīng)？等會(huì)坐在魔法保護(hù)圈的中間一邊敲一邊念經(jīng)”。
l老妖婆：“在魔法保護(hù)圈的外面有一個(gè)邊走邊打唐僧壞主意的老妖婆，誰(shuí)學(xué)學(xué)老妖婆是怎么走路的？”
l孫悟空：“在我們的中間還隱藏了一個(gè)專門捉妖怪的孫悟空，了妖婆不知道誰(shuí)是孫悟空，孫悟空會(huì)出其不意的出來(lái)捉老妖婆，你們要看仔細(xì)了?！?BR> 2．幼兒游戲，教師根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)反饋游戲規(guī)則和玩法。
（1）理清孫悟空與妖婆的追捉關(guān)系。
l什么時(shí)候老妖婆要趕緊逃跑。
l老妖婆跑之前要做什么事情？為什么要和大家一起仔細(xì)的看？
（2）引導(dǎo)幼兒關(guān)注在游戲中自由、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的角色。
l唐僧：邊敲木魚(yú)邊念經(jīng)。
l妖婆：妖婆的法術(shù)可以變出各種不同的東西，這次的妖婆會(huì)變出什么呢？（幼兒嘗試不同的造型）。
l孫悟空：孫悟空什么時(shí)候出來(lái)捉老妖婆？
（3）體驗(yàn)完整游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
三、嘗試加入樂(lè)器游戲。
3、教師引導(dǎo)幼兒討論加入游戲后如何繼續(xù)游戲。
（1）加入指镲，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
師：我這里有個(gè)可以增加保護(hù)圈法力的道具——指镲，帶上指镲你們還會(huì)做動(dòng)作嗎？
（2）變化指镲打擊位置，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
l師：除了拍自己的腿還可以拍身體的什么部位？
l增加摩擦指镲的演奏方式。
師：“在孫悟空追老妖婆的時(shí)候，我們可以用我們的道具為他增加法力，一起試試？”
（3）變化指镲打擊方式，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。
師：“我們的保護(hù)圈這樣拍還是會(huì)有漏洞的，怎樣拍可以把我們的魔法圈暫時(shí)封閉起來(lái)？”
4．起立游戲，并嘗試加入2個(gè)孫悟空角色游戲。
語(yǔ)文課假如我是教案篇十八
充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生分析，比較、想象創(chuàng)新的能力
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。
學(xué)生：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒及有關(guān)巨人的童話故事。 教師：教學(xué)課件、教具、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料。 教學(xué)過(guò)程：
1、情趣導(dǎo)入：激發(fā)興趣
同學(xué)們，在上新課之前老師先給你們講個(gè)故事，故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)，而故事就發(fā)生在小人國(guó)里。你們想知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？ 學(xué)生回答：“要，想知道”。“好的'，那老師帶你們一起進(jìn)入《小人國(guó)》世界里面吧?！毙蕾p卡通片《小人國(guó)》片斷。 引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。 你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。
（這一設(shè)計(jì)是利用一個(gè)片段，引發(fā)學(xué)生無(wú)意注意。）
板書(shū)課題：假如我是巨人
2、小組合作討論：
（a）.其實(shí)像這樣有巨人的故事還有很多，你們還知道什么故事里也有巨人？（學(xué)生回答）