在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
冀中的地道戰(zhàn)說課稿導入篇一
透：（1）滲透，穿透；（2）暗地里告訴；（3）透徹；（4）達到飽滿充分的程度；（5）顯露
1．孑口上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。（）
2．敵人毒辣透頂?shù)膾呤幈环鬯榱恕?BR> 3．這朵花白里透紅，美極了。
虛：（1）空虛；（2）空著；（3）虛假；（4）虛弱；（5）虛心；（6）因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足
4．坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著。
5．謙虛使人進步，驕傲使人落后。
6．為了掩飾內(nèi)心的恐懼，敵人只能虛張聲勢。
二、給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1．（）敵人來了，我們（）鉆到地道里去，讓他們撲個空。
2．人藏在洞里，（）不氣悶，（）不嫌暗。
3．（）進了活道，敵人（）過不了關(guān)口。
4．在地道里（）有警戒洞，（）有迷惑洞。
三、在括號里填適當?shù)脑~。
粉碎（）創(chuàng)造（）發(fā)現(xiàn)（）
堅持（）打擊（）封鎖（）
四、寫出句中帶點詞的意思。
1．敵人嘗到了地道戰(zhàn)的厲害。（）
2．為了解決這項技術(shù)難關(guān)，他們嘗試過多種方法。（）
3．敵人一踏上去就翻下坑里送了命。（）
4．聽了他的話，我的心里也就踏實了。（）
五、縮句。
1．冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計其數(shù)的地道。
2．冀中人民創(chuàng)造的地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．作者介紹任丘的地道是按（）、（）、（）的順序來具體介紹的。地道中的洞有五個特點：（）、（）、（）、（）、（）。
2．冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（）可以防備敵人的火攻；（）可以粉碎敵人的毒氣攻；（）可以對付敵人的水攻。
3．地道的作用一是（）；二是（）。
4．冀中的地道戰(zhàn)是我國（）的一個奇跡。
答案：
一、1．（1）2．（4）3．（5）4．（1）5．（5）6．（6）
二、1．如果......就 2．既......又 3．即使......也 4．不但......而且
三、粉碎（陰謀）；創(chuàng)造（奇跡）；發(fā)現(xiàn)（問題）；堅持（斗爭）；打擊（敵人）；封鎖（消息）
四、1．嘗：經(jīng)歷 2．嘗：試 3．踏：用踏踩 4．踏：安定，穩(wěn)定。
五、1．冀中人民挖了地道。2．地道戰(zhàn)留下了奇跡。
六、1．地道、洞、氣孔。洞頂牢固、數(shù)量多、用途廣、大、生活設(shè)備全。2．洞口準備土和沙；孑口上裝吊板；把地道和枯井暗溝連接起來。3．保護自己，打擊敵人。
冀中的地道戰(zhàn)說課稿導入篇二
冀中的地道戰(zhàn)導學案
教學目標
1．了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。
2．理解課文內(nèi)容，分清課文的段落、層次。
3．學習生字、新詞。練習用“如果??就??”“不但??還??”造句，并體會分號的用法。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點
了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。教學時間三課時 第一課時
一、教學目標
（一）了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭背景。
（二）學習生字、新詞，理解重點詞語。
（三）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。
二、教學重點
（一）了解冀東的地理位置及戰(zhàn)爭背景。
（二）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。
三、教學過程
（一）解題并介紹時代背景 介紹冀中地道戰(zhàn)的時代背景。
在抗日戰(zhàn)爭時期，具體一點說就是1942年到1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，狠狠地打擊了敵人。
（二）學習本課生字新詞。
1、學習生字，識記字形。
“廁”“虛”半包圍。
2、默記本課生字，然后寫在練習本上。
3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。
第二課時
教學目標：
1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
（1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？
（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當關(guān)，萬夫莫開”？
（3）“想方設(shè)法”是什么意思？
冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的？
（4）人們在地道里怎樣進行通訊聯(lián)系？
“無線電”和“有線電”為什么加引號？
“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思？
3、總結(jié)段意。
三、學習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？
3、這段話主要意思是什么？
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
在理解了課文內(nèi)容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點，但是教學時一定要提示同學講究方法，尤其是背誦。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。
第三課時
第三課時
教學目標：
（一）有感情地朗讀課文，畫出帶有分號的句子，學習分號的用法。
（二）理解“如果???就???”和“不但??還??”的句式，然后造句。
（三）練習概括本文中心思想。
（四）了解記敘方法。
教學過程：
一、復習引入。
交流地道示意圖?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？
2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。
3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？
2、討論。
3、小結(jié)：學習課文有條理地記敘。
四、用“如果??就??”“不但??還??”造句。
五.（一）請同學邊聽邊畫出帶有分號的句子。
以“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人?！睘槔M織同學們討論分號的用法。
首先從字面來理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會分號的作用和用法。
這句話前后兩部分分別是什么意思？
（二）理解關(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。
一個句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。
“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里跑?！?BR> 請同學們看一看這個句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒有放，哪個詞說明了這一點。
“如果??就??”的句型前后是一種假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一種情況，后一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語還有：“即使??也??”，“哪怕??也??”。
再出示一句話，請同學分析理解。“冀中平原上的人民但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。”
這句話前后兩句表達了什么意思？它們是什么關(guān)系？
冀中的地道戰(zhàn)說課稿導入篇三
《 冀中的地道戰(zhàn)》 說課稿 東沿村小學
陳玉蘋
一、教材分析
本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎(chǔ)上要激發(fā)學生的學國熱情，使學生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。使學生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的。
二、學生分析
學生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。
三、設(shè)計思路
本課設(shè)計思路以素質(zhì)教育新理念為指導，以學生為主體，教師為組織者、指導者。采用現(xiàn)代教學手段，并對學生進行德育滲透。
四、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1、了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。
2、學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
（二）能力訓練點
繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力和語言表達能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
三、學法引導
（一）教師教法
引導學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學。
（二）學生學法
以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。
四、重點?難點?疑點及解決辦法
（一）重點
了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?BR> （二）難點
理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。
（三）疑點
為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？
（四）解決辦法
充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。
六、師生互動活動設(shè)計
1、教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內(nèi)容。
2、學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。
七、課前準備
教師準備課件。學生預習課文。
八、教學步驟
（一）復習導入 認讀詞語（課件出示）。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文。
（二）精讀課文，深入探究
1、學生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（播放電影片段）（2）地道戰(zhàn)的作用是什么？
2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）默讀課文第二部分，分組討論：
（1）地道的結(jié)構(gòu)特點有哪些？
引導學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P(guān)，萬夫莫開?！保?BR> （2）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段）
（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連。）
（3）冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡(luò)？（“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。）
小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？
（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。
3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰(zhàn)的歷史地位。
（三）總結(jié)、擴展
1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？
課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。
2、欣賞歌曲《地道戰(zhàn)》。
（四）布置作業(yè)
學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。
板書設(shè)計
冀中的地道戰(zhàn)
地道戰(zhàn)的產(chǎn)生——為了粉碎“掃蕩”
地道戰(zhàn)的作用——保護自己，打擊敵人 地道的特點 歷史地位
冀中的地道戰(zhàn)說課稿導入篇四
冀中的地道戰(zhàn)》說課稿
冀中的地道戰(zhàn)》說課稿
一、說教材
（一）教材簡析我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學語文教科書第十冊第十八課《冀中的地道戰(zhàn)》——是本冊第五單元的最后一篇課文，這是一篇略讀課文。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進行了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強斗志。這篇文章可分為三個部分，前一部分說明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對地道戰(zhàn)作出了高度的評價；中間的重點部分則主要介紹地道的樣式及特點。課文中間的重點部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計樣式及其保護自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。
（二）教學目標知識目標：學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。能力目標：正確、流利地朗讀課文，理清課文敘述順序，學習按一定順序?qū)懙姆椒?。情感目標：體會人民的智慧和力量是無窮無盡的，認識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義的教育。
（三）教學重點、難點：
1、重點是引導學生在了解了冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用及地道的結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧；使學生受到愛國主義教育，并學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
2、難點是通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點；理清課文的敘述順序（全文的敘述順序和具體描寫地道式樣及特點的敘述順序）。
二、說教法、學法
1、新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力。為了能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力，結(jié)合本課教材特點和學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，決定不采用從段到到篇的程序教學，而是抓住教材內(nèi)容，運用“以讀代講”、“點撥議論”的方法，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、根據(jù)新的課程標準，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，提高學生自學能力，是讓學生終身受益的需要。這節(jié)課，教師主要是讓學生充分去感知語言材料，引導學生圍繞“課文記敘了什么事，具體介紹了什么”和“課文是按怎樣的順序把它寫具體的”這些問題讓學生閱讀思考，并展開討論交流，促進學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。三.說教學程序： 為完成本課的教學目標，具體過程是這樣安排的：
（一）談話導入，揭示課題
1、談話：前面我們已經(jīng)學習了描寫古代戰(zhàn)爭的《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文，這節(jié)課我們要學習的這篇課文，描寫的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭——《冀中的地道戰(zhàn)》（板書課題：冀中的地道戰(zhàn)）。
2、解題：冀：河北簡稱，冀中：河北地區(qū)中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形成通道。
3、簡介背景知識，讓學生進入學習情景在抗日戰(zhàn)爭中，我國抗日軍民團結(jié)一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正規(guī)軍，哪是游擊隊，哪是老百姓，因此，他們就采取了滅絕人性的：燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖把我抗日力量鏟盡除絕，所以叫“掃蕩”。為了更有力地打擊敵人，我抗日軍民在黨的領(lǐng)導下，利用各種有利條件，靈活多變地進行還擊，使敵人陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。因為我國河北省中部是平原地區(qū)，冀中人民就創(chuàng)造了地道戰(zhàn)這種斗爭方式，最大限度地打擊了敵人，又有力地保護了自己。
4、提問：你對“地道戰(zhàn)”有哪些了解？你們還想知道什么？這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學習。
（二）自學課文，整體感知
1、默讀課文，讀準字音，理解詞語。
2、指名讀讀生字新詞。
3、自由讀課文，邊讀邊想：（1）課文講的是什么事情？（2）作者是按怎樣的順序介紹地道的？（3）作者是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的？（4）談?wù)勀銓Α叭嗣竦闹腔凼菬o窮無盡的”感受。
（三）抓住重點，突破難點
1、指名說說課文描寫的什么時間，什么地方，什么人做了什么事情？
2、全班討論：全文的重點寫了什么？重點部分的前后各寫了什么內(nèi)容？幫助學生弄清全文的寫作順序。（課文先講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點——這是全文的重點；最后對地道戰(zhàn)這種斗爭方式進行了高度的評價。）
3、引導學生在交流時畫出描寫地道式樣和特點（地道的式樣，地道的位置和高度，地道里的大洞和通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等）的相關(guān)語句，認真讀讀、體會。
4、討論： ①作者是按什么順序描寫地道的式樣和特點的？（讓學生知道是按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)移的順序來寫的。）②這樣的表達順序的好處是什么？（使學生知道這樣的表達順序，使復雜的冀中很有條理地表達出來，讓人讀了以后對冀中的地道有了比較清楚的了解。）
5、引導學生從課文中描寫地道的式樣和特點中，選擇印象最深的一兩點，體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。（智慧：分析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，這里指對付敵人的辦法。無窮無盡：沒有終點，沒有限度。盡量引導學生聯(lián)系上下文理解這句話的意思。）
4、結(jié)合體會自由的有感情地朗讀課文。
（四）布置作業(yè)：朗讀課文；找機會看看《地道戰(zhàn)》這部電影。
冀中的地道戰(zhàn)說課稿導入篇一
透：（1）滲透，穿透；（2）暗地里告訴；（3）透徹；（4）達到飽滿充分的程度；（5）顯露
1．孑口上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。（）
2．敵人毒辣透頂?shù)膾呤幈环鬯榱恕?BR> 3．這朵花白里透紅，美極了。
虛：（1）空虛；（2）空著；（3）虛假；（4）虛弱；（5）虛心；（6）因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足
4．坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著。
5．謙虛使人進步，驕傲使人落后。
6．為了掩飾內(nèi)心的恐懼，敵人只能虛張聲勢。
二、給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1．（）敵人來了，我們（）鉆到地道里去，讓他們撲個空。
2．人藏在洞里，（）不氣悶，（）不嫌暗。
3．（）進了活道，敵人（）過不了關(guān)口。
4．在地道里（）有警戒洞，（）有迷惑洞。
三、在括號里填適當?shù)脑~。
粉碎（）創(chuàng)造（）發(fā)現(xiàn)（）
堅持（）打擊（）封鎖（）
四、寫出句中帶點詞的意思。
1．敵人嘗到了地道戰(zhàn)的厲害。（）
2．為了解決這項技術(shù)難關(guān)，他們嘗試過多種方法。（）
3．敵人一踏上去就翻下坑里送了命。（）
4．聽了他的話，我的心里也就踏實了。（）
五、縮句。
1．冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計其數(shù)的地道。
2．冀中人民創(chuàng)造的地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．作者介紹任丘的地道是按（）、（）、（）的順序來具體介紹的。地道中的洞有五個特點：（）、（）、（）、（）、（）。
2．冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（）可以防備敵人的火攻；（）可以粉碎敵人的毒氣攻；（）可以對付敵人的水攻。
3．地道的作用一是（）；二是（）。
4．冀中的地道戰(zhàn)是我國（）的一個奇跡。
答案：
一、1．（1）2．（4）3．（5）4．（1）5．（5）6．（6）
二、1．如果......就 2．既......又 3．即使......也 4．不但......而且
三、粉碎（陰謀）；創(chuàng)造（奇跡）；發(fā)現(xiàn)（問題）；堅持（斗爭）；打擊（敵人）；封鎖（消息）
四、1．嘗：經(jīng)歷 2．嘗：試 3．踏：用踏踩 4．踏：安定，穩(wěn)定。
五、1．冀中人民挖了地道。2．地道戰(zhàn)留下了奇跡。
六、1．地道、洞、氣孔。洞頂牢固、數(shù)量多、用途廣、大、生活設(shè)備全。2．洞口準備土和沙；孑口上裝吊板；把地道和枯井暗溝連接起來。3．保護自己，打擊敵人。
冀中的地道戰(zhàn)說課稿導入篇二
冀中的地道戰(zhàn)導學案
教學目標
1．了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。
2．理解課文內(nèi)容，分清課文的段落、層次。
3．學習生字、新詞。練習用“如果??就??”“不但??還??”造句，并體會分號的用法。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點
了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。教學時間三課時 第一課時
一、教學目標
（一）了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭背景。
（二）學習生字、新詞，理解重點詞語。
（三）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。
二、教學重點
（一）了解冀東的地理位置及戰(zhàn)爭背景。
（二）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。
三、教學過程
（一）解題并介紹時代背景 介紹冀中地道戰(zhàn)的時代背景。
在抗日戰(zhàn)爭時期，具體一點說就是1942年到1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，狠狠地打擊了敵人。
（二）學習本課生字新詞。
1、學習生字，識記字形。
“廁”“虛”半包圍。
2、默記本課生字，然后寫在練習本上。
3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。
第二課時
教學目標：
1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
（1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？
（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當關(guān)，萬夫莫開”？
（3）“想方設(shè)法”是什么意思？
冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的？
（4）人們在地道里怎樣進行通訊聯(lián)系？
“無線電”和“有線電”為什么加引號？
“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思？
3、總結(jié)段意。
三、學習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？
3、這段話主要意思是什么？
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
在理解了課文內(nèi)容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點，但是教學時一定要提示同學講究方法，尤其是背誦。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。
第三課時
第三課時
教學目標：
（一）有感情地朗讀課文，畫出帶有分號的句子，學習分號的用法。
（二）理解“如果???就???”和“不但??還??”的句式，然后造句。
（三）練習概括本文中心思想。
（四）了解記敘方法。
教學過程：
一、復習引入。
交流地道示意圖?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？
2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。
3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？
2、討論。
3、小結(jié)：學習課文有條理地記敘。
四、用“如果??就??”“不但??還??”造句。
五.（一）請同學邊聽邊畫出帶有分號的句子。
以“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人?！睘槔M織同學們討論分號的用法。
首先從字面來理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會分號的作用和用法。
這句話前后兩部分分別是什么意思？
（二）理解關(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。
一個句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。
“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里跑?！?BR> 請同學們看一看這個句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒有放，哪個詞說明了這一點。
“如果??就??”的句型前后是一種假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一種情況，后一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語還有：“即使??也??”，“哪怕??也??”。
再出示一句話，請同學分析理解。“冀中平原上的人民但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。”
這句話前后兩句表達了什么意思？它們是什么關(guān)系？
冀中的地道戰(zhàn)說課稿導入篇三
《 冀中的地道戰(zhàn)》 說課稿 東沿村小學
陳玉蘋
一、教材分析
本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎(chǔ)上要激發(fā)學生的學國熱情，使學生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。使學生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的。
二、學生分析
學生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。
三、設(shè)計思路
本課設(shè)計思路以素質(zhì)教育新理念為指導，以學生為主體，教師為組織者、指導者。采用現(xiàn)代教學手段，并對學生進行德育滲透。
四、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1、了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。
2、學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
（二）能力訓練點
繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力和語言表達能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
三、學法引導
（一）教師教法
引導學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學。
（二）學生學法
以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。
四、重點?難點?疑點及解決辦法
（一）重點
了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?BR> （二）難點
理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。
（三）疑點
為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？
（四）解決辦法
充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。
六、師生互動活動設(shè)計
1、教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內(nèi)容。
2、學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。
七、課前準備
教師準備課件。學生預習課文。
八、教學步驟
（一）復習導入 認讀詞語（課件出示）。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文。
（二）精讀課文，深入探究
1、學生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（播放電影片段）（2）地道戰(zhàn)的作用是什么？
2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）默讀課文第二部分，分組討論：
（1）地道的結(jié)構(gòu)特點有哪些？
引導學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P(guān)，萬夫莫開?！保?BR> （2）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段）
（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連。）
（3）冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡(luò)？（“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。）
小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？
（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。
3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰(zhàn)的歷史地位。
（三）總結(jié)、擴展
1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？
課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。
2、欣賞歌曲《地道戰(zhàn)》。
（四）布置作業(yè)
學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。
板書設(shè)計
冀中的地道戰(zhàn)
地道戰(zhàn)的產(chǎn)生——為了粉碎“掃蕩”
地道戰(zhàn)的作用——保護自己，打擊敵人 地道的特點 歷史地位
冀中的地道戰(zhàn)說課稿導入篇四
冀中的地道戰(zhàn)》說課稿
冀中的地道戰(zhàn)》說課稿
一、說教材
（一）教材簡析我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學語文教科書第十冊第十八課《冀中的地道戰(zhàn)》——是本冊第五單元的最后一篇課文，這是一篇略讀課文。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進行了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強斗志。這篇文章可分為三個部分，前一部分說明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對地道戰(zhàn)作出了高度的評價；中間的重點部分則主要介紹地道的樣式及特點。課文中間的重點部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計樣式及其保護自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。
（二）教學目標知識目標：學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。能力目標：正確、流利地朗讀課文，理清課文敘述順序，學習按一定順序?qū)懙姆椒?。情感目標：體會人民的智慧和力量是無窮無盡的，認識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義的教育。
（三）教學重點、難點：
1、重點是引導學生在了解了冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用及地道的結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧；使學生受到愛國主義教育，并學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
2、難點是通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點；理清課文的敘述順序（全文的敘述順序和具體描寫地道式樣及特點的敘述順序）。
二、說教法、學法
1、新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力。為了能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力，結(jié)合本課教材特點和學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，決定不采用從段到到篇的程序教學，而是抓住教材內(nèi)容，運用“以讀代講”、“點撥議論”的方法，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、根據(jù)新的課程標準，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，提高學生自學能力，是讓學生終身受益的需要。這節(jié)課，教師主要是讓學生充分去感知語言材料，引導學生圍繞“課文記敘了什么事，具體介紹了什么”和“課文是按怎樣的順序把它寫具體的”這些問題讓學生閱讀思考，并展開討論交流，促進學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。三.說教學程序： 為完成本課的教學目標，具體過程是這樣安排的：
（一）談話導入，揭示課題
1、談話：前面我們已經(jīng)學習了描寫古代戰(zhàn)爭的《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文，這節(jié)課我們要學習的這篇課文，描寫的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭——《冀中的地道戰(zhàn)》（板書課題：冀中的地道戰(zhàn)）。
2、解題：冀：河北簡稱，冀中：河北地區(qū)中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形成通道。
3、簡介背景知識，讓學生進入學習情景在抗日戰(zhàn)爭中，我國抗日軍民團結(jié)一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正規(guī)軍，哪是游擊隊，哪是老百姓，因此，他們就采取了滅絕人性的：燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖把我抗日力量鏟盡除絕，所以叫“掃蕩”。為了更有力地打擊敵人，我抗日軍民在黨的領(lǐng)導下，利用各種有利條件，靈活多變地進行還擊，使敵人陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。因為我國河北省中部是平原地區(qū)，冀中人民就創(chuàng)造了地道戰(zhàn)這種斗爭方式，最大限度地打擊了敵人，又有力地保護了自己。
4、提問：你對“地道戰(zhàn)”有哪些了解？你們還想知道什么？這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學習。
（二）自學課文，整體感知
1、默讀課文，讀準字音，理解詞語。
2、指名讀讀生字新詞。
3、自由讀課文，邊讀邊想：（1）課文講的是什么事情？（2）作者是按怎樣的順序介紹地道的？（3）作者是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的？（4）談?wù)勀銓Α叭嗣竦闹腔凼菬o窮無盡的”感受。
（三）抓住重點，突破難點
1、指名說說課文描寫的什么時間，什么地方，什么人做了什么事情？
2、全班討論：全文的重點寫了什么？重點部分的前后各寫了什么內(nèi)容？幫助學生弄清全文的寫作順序。（課文先講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點——這是全文的重點；最后對地道戰(zhàn)這種斗爭方式進行了高度的評價。）
3、引導學生在交流時畫出描寫地道式樣和特點（地道的式樣，地道的位置和高度，地道里的大洞和通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等）的相關(guān)語句，認真讀讀、體會。
4、討論： ①作者是按什么順序描寫地道的式樣和特點的？（讓學生知道是按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)移的順序來寫的。）②這樣的表達順序的好處是什么？（使學生知道這樣的表達順序，使復雜的冀中很有條理地表達出來，讓人讀了以后對冀中的地道有了比較清楚的了解。）
5、引導學生從課文中描寫地道的式樣和特點中，選擇印象最深的一兩點，體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。（智慧：分析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，這里指對付敵人的辦法。無窮無盡：沒有終點，沒有限度。盡量引導學生聯(lián)系上下文理解這句話的意思。）
4、結(jié)合體會自由的有感情地朗讀課文。
（四）布置作業(yè)：朗讀課文；找機會看看《地道戰(zhàn)》這部電影。