點(diǎn)和線教案幼兒園繪本大全(24篇)

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    教案還應(yīng)該具備靈活性,以便教師在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化。范文展示了教案中各個(gè)要素的合理組織和完整安排。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇一
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1、理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
    2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。
    3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。
    活動(dòng)重點(diǎn):。
    理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。
    活動(dòng)難點(diǎn):。
    比較牙印的不同,并作出判斷。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:。
    1、kt板制作大餅。
    2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)。
    3、自制餅干若干。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    一:引出課題。
    師:今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū),小朋友想看嗎?
    出示圖畫(huà)書(shū)1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來(lái)一看,咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)。
    師:某某是你咬了我的大餅嗎?
    師:某某是你咬了我的大餅嗎?
    那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?
    教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)。
    二.理解故事。
    1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,(出示圖畫(huà)書(shū)2)它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?。
    “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。
    師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的,為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?小小的三角形,所以要出來(lái)的牙印是三角形)。
    和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。(出示圖畫(huà)書(shū)3)。
    2、(出示圖畫(huà)書(shū)4)師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō):“不是我不是我,不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)。
    你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。(出示圖畫(huà)書(shū)5)。
    是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫(huà)書(shū)6)小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(果然不一樣。)。
    4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō):不是我,不是我,你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。(出示圖畫(huà)書(shū)7)小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)。
    小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。
    6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
    三、送餅干。
    1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
    2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)。
    3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。
    4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)。
    四、完整地欣賞故事。
    完整展示圖畫(huà)書(shū),教師講述故事。
    五、結(jié)束活動(dòng):韻律《餅干歌》。
    小豬謝謝你們幫助了他,他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢!
    餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來(lái)的缺口是什么樣子的?活動(dòng)結(jié)束。
    誰(shuí)的腳印。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
    2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
    3.體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    繪本ppt《誰(shuí)的腳印》。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引題。
    小朋友看,這是誰(shuí)?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印,來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?
    二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)。
    (一)小姑娘尋找腳印主人。
    1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
    小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。
    2.小姑娘遇到小貓。
    幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印,為什么?
    鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
    小結(jié):原來(lái)房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。
    3.小姑娘遇到小鳥(niǎo)。
    引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥(niǎo)的腳印像某某一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。
    那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎?(不是)。
    小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
    4.小姑娘遇到大象。
    鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn):你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)。
    猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。
    小結(jié):原來(lái)大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。
    (二)小姑娘的找到腳印的主人。
    1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)。
    2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因,感受小姑娘的情感變化。
    3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
    小結(jié):原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢!
    三、觀察封面,引出故事的題目。
    師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
    四、結(jié)束。
    這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
    《不怕不怕,大聲說(shuō)》。
    說(shuō)目標(biāo):
    1、通過(guò)故事和各種體驗(yàn),讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕,并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。
    2、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。
    3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,幫助幼兒了解夜晚,進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心。激勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡。
    說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):
    說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球,面具,眼罩等。
    說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地,依次入座。
    4、教師小結(jié):
    原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪,這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗,擰緊水龍頭,家里還是很安全的。
    二、調(diào)查統(tǒng)計(jì),心理疏導(dǎo)。
    1、教師出示調(diào)查表,請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊,請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請(qǐng)幼兒作比較。
    2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡,請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。
    3、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因。
    4、討論:你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
    你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況,是怎樣解決的?
    小結(jié):每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西,當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它,越想越害怕。
    5、那么,你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個(gè)氣球,把自己最害怕的東西畫(huà)在氣球上。
    畫(huà)完后講述,并討論:怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法)。
    小結(jié):小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法,心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了,下面讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下,好好的享受美麗而寧?kù)o的夜晚吧。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇二
    4.幼兒園里有些那些設(shè)備和家里一樣嗎?(如有廁所,有玩具,可以做飯,可以睡覺(jué)等。)。
    ————比一比,幼兒園的哪些地方與家里不一樣?討論:我們小朋友應(yīng)怎樣上幼兒園?
    (幼兒園的物品比家里的大、多,幼兒園的廚房、游戲室、午休室是分散的而且房間特別大,幼兒園的人比家里的多,所以說(shuō)幼兒園是一個(gè)大家庭。)。
    5.帶領(lǐng)幼兒參觀各種大型運(yùn)動(dòng)器械,并向幼兒介紹器械名稱,教師演示玩法。
    ——幼兒自由選擇器械和玩具玩耍,教師隨時(shí)提醒幼兒注意安全。(如:玩滑滑梯要排隊(duì),不能推人。幼兒園的玩具要大家玩,不掙不搶。)。
    6.老師小結(jié):帶領(lǐng)玩累的幼兒坐在草坪上休息,并請(qǐng)幼兒講一講玩了哪些器械,感覺(jué)怎么樣?幼兒園好不好?鼓勵(lì)幼兒天天來(lái)幼兒園。
    ——放音樂(lè)《我上幼兒園》。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇三
    1、通過(guò)閱讀交流等方式理解圖書(shū)一波三折的情節(jié)及戲劇性的結(jié)尾。
    2、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),戰(zhàn)勝膽小心理。
    活動(dòng)重點(diǎn):關(guān)注發(fā)展線索,理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容,并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
    活動(dòng)難點(diǎn):觀察細(xì)節(jié),能根據(jù)角色的行為判斷和推理情節(jié)的發(fā)展。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇四
    1、了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
    2、感受故事的有趣好玩,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。
    3、理解文明習(xí)慣,不能隨地嗯嗯,嗯嗯時(shí)要顧及要?jiǎng)e人。
    多媒體課件。
    1、如果你是小鼴鼠,嗯嗯在你的頭上,你會(huì)怎么想?
    2、小朋友都來(lái)當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰(shuí)干的。
    4、了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
    我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鴿子,引導(dǎo)幼兒觀察鴿子的嗯嗯是怎樣的,像什么?(依次類推馬、兔、鴿子、狗)。
    總結(jié):鴿子的嗯嗯是白色的,馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的,圓圓的,兔子的恩恩是像豆子一樣的,啊呀,沒(méi)有一個(gè)跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的,小鼴鼠都有點(diǎn)泄氣了。
    5、平常誰(shuí)喜歡在嗯嗯上面飛來(lái)飛去?蒼蠅呀,可以請(qǐng)蒼蠅來(lái)幫忙。
    1、想一想有什么辦法能讓我們身邊的小動(dòng)物不到處嗯嗯?
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇五
    1、理解繪本內(nèi)容,并能夠較完整的描述貓的外形特征。
    2、通過(guò)對(duì)比觀察、動(dòng)作模仿等學(xué)習(xí)策略,探索理解一只貓不同的形象及其原因。
    3、體會(huì)科學(xué)繪本中蘊(yùn)藏的幽默和趣味,初步嘗試文學(xué)語(yǔ)言和科學(xué)語(yǔ)言的表述。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的科學(xué)常識(shí),一定的閱讀和表達(dá)能力。物質(zhì)準(zhǔn)備:課件ppt。
    一、貓叫導(dǎo)入,引發(fā)話題。
    1、播放貓叫的音效,引發(fā)孩子的對(duì)貓外形的猜測(cè)。
    2、這只貓你們想的樣子一樣嗎?請(qǐng)幼兒看圖能完整的描述貓的外形。
    二、閱讀繪本,嘗試表達(dá)表現(xiàn)。
    1、展示貓和主人在一起的圖片,提問(wèn)現(xiàn)在貓是什么樣子的。
    2、出示小鳥(niǎo)、跳蚤的圖片,猜測(cè)他們看到的貓會(huì)是什么樣子。
    3、出示“大狗眼中的貓”和“狐貍眼中的貓”,幫助幼兒表述貓外形的特點(diǎn)及原因。提問(wèn)看到的貓都是同一只貓嗎,根據(jù)幼兒回答進(jìn)行總結(jié)。
    三、自主探索,探尋答。
    1、這只貓到處溜達(dá),又遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呢?他們看見(jiàn)了一只貓,貓又是什么樣子的呢?為什么呢?(展示各動(dòng)物圖片)。
    2、請(qǐng)幼兒看課件,嘗試猜一猜是那些小動(dòng)物看到的貓的圖片進(jìn)行匹配,說(shuō)出原因。
    3、集中討論,探索了解知識(shí)的方法。
    四、體驗(yàn)理解,結(jié)束活動(dòng)。
    整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒們能夠認(rèn)識(shí)繪本中不同動(dòng)物眼中形象不一樣的貓其實(shí)是同一只貓。過(guò)程中幼兒產(chǎn)生疑問(wèn),為什么這些貓都是同一只?但是通過(guò)對(duì)貓脖子上掛著的紅圈,金色的鈴鐺這個(gè)細(xì)節(jié)上來(lái)講,大家又能夠確定那只貓是同一只,這對(duì)小朋友們觀察內(nèi)容細(xì)節(jié)上的有要求,所以在開(kāi)始時(shí)通過(guò)展示這只貓的外形特征,讓幼兒描述以達(dá)到幼兒能觀察細(xì)節(jié)的目的?;顒?dòng)中,幼兒們?cè)诤竺鎸?duì)于一些兩種動(dòng)物關(guān)系之間有相互聯(lián)系的`會(huì)比較好的表達(dá),對(duì)于一些動(dòng)物的特征習(xí)性的還是不太了解,并且回答的時(shí)候也不知道如何表達(dá)?;顒?dòng)內(nèi)容上可能對(duì)幼兒在科學(xué)探究類這部分有些薄弱,或許可以通過(guò)提供查詢的工具,讓幼兒們自己主動(dòng)去查閱探索,這樣強(qiáng)化幼兒對(duì)解決科學(xué)問(wèn)題的印象,感受成功解決的快樂(lè)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)上可以適時(shí)的調(diào)整方式,讓幼兒閱讀后面的繪本內(nèi)容,自己搜尋答案,自己組織語(yǔ)言介紹,進(jìn)一步發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇六
    1.細(xì)致觀察畫(huà)面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
    2.能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。
    一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
    1.師:今天周老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū),在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么?
    2.師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?
    3.師:到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。
    二、幼兒翻閱圖書(shū),觀察圖片,了解故事。
    1.出示圖片。師:看有個(gè)什么動(dòng)物呀?驢長(zhǎng)的怎么樣?除了驢還有誰(shuí)?
    2.師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個(gè)王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
    3.出示圖片。師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)?他會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人?。浚?。
    4.出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)。
    5.出示圖片。師:晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)?(偷偷摸摸,趴著來(lái)的。)小偷怎么來(lái)?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動(dòng)作。)。
    6.出示圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開(kāi)屋頂)。
    8.老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來(lái)的。(什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的??師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
    9.出示圖片。小偷掉那里?從哪里看出來(lái)?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊?!彼麄冋J(rèn)為漏是什么?(旋風(fēng)石頭)。
    10.下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏,小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
    三、幼兒閱讀,找出故事的結(jié)局。
    1.師:故事還沒(méi)有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請(qǐng)孩子們自己翻閱,找到答案。
    2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì),留意頁(yè)碼。
    3.師:你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?
    4.師:今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
    四、幼兒自由完整閱讀。
    1.師:這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。
    2.請(qǐng)你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè),然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。
    五、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼,教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫(huà)面,讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。
    六、活動(dòng)結(jié)束。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇七
    教師和幼兒隨音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》入場(chǎng)。剛才我們聽(tīng)到的歌曲叫什么名字?我們一起來(lái)唱一唱。
    教師:剛才我們唱了小朋友們?cè)谟變簣@里做什么呀?(動(dòng)作提示:唱歌、跳舞)。
    二、了解幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
    教師:我們?cè)谟變簣@里除了唱歌、跳舞還做哪些事情?在幼兒園我們都做些什么呀?
    教師:師幼共同小結(jié)一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
    2.我們和好朋友一起玩什么?(搭積木)。
    3.然后我們就排排隊(duì)去做操啦。
    (動(dòng)作參與)教師:我們一起學(xué)一學(xué)排排隊(duì)的樣子,哦,我們小朋友的隊(duì)伍真整齊。(排排隊(duì),做早操,天天鍛煉身體棒!)。
    4.教師:做完操回到教室我們做什么?(喝牛奶,牛奶能讓我們小朋友變得更強(qiáng)壯。)。
    5.教師:喝完有營(yíng)養(yǎng)的牛奶呀,我們小朋友就要和老師還有其他小朋友一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲啦。(我們小朋友每天能學(xué)到好多本領(lǐng),變得越來(lái)越能干,我們把大拇哥伸出來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己)。
    6.教師:游戲結(jié)束了,吃飯的時(shí)間到了。(食堂阿姨每天都燒了有營(yíng)養(yǎng)、香噴噴的飯菜)吃完飯看看電視散散步,這個(gè)時(shí)候我們小朋友做什么呀?(睡覺(jué))然后我們睡完覺(jué)起床吃個(gè)小點(diǎn)心做個(gè)操就可以回家啦!
    7.這就是小朋友們?cè)谟變簣@一天的生活。
    三、幼兒自主地體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
    1.教師:我們?cè)谟變簣@里做了這么多事情,那你最喜歡做什么呢?
    2.教師:我知道了,我們小朋友最喜歡做游戲。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些好玩的玩具,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?。不搬小椅子(理發(fā)店、娃娃家、玩具店、加工廠、圖書(shū)館)。
    3.教師:剛才你們玩的開(kāi)心嗎?你玩的什么?怎么玩的?你為什么會(huì)那么開(kāi)心?
    4.教師總結(jié):學(xué)習(xí)了本領(lǐng),看書(shū),畫(huà)畫(huà),你學(xué)會(huì)了捏橡皮泥、搭積木、做娃娃家游戲很快樂(lè),哦,原來(lái)是在幼兒園學(xué)會(huì)了本領(lǐng)很快樂(lè)。
    四、拓展延伸。
    1.教師:我們的教室里有這么多好玩的東西,其實(shí),在我們的教師外面還有好多好玩的東西呢。
    2.出示滑滑梯、戶外活動(dòng)的游戲(拍皮球等)的圖片教師:這是什么?你們想玩嗎?那我們一起開(kāi)火車(chē)去玩一玩吧。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、體驗(yàn)感知音樂(lè)作品中的休止,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)感知音樂(lè)的樂(lè)句。
    2、喜歡故事情節(jié),感受和同伴游戲的快樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引發(fā)興趣:來(lái)了個(gè)朋友,名叫京京。他有一樣令人羨慕的玩具,會(huì)是什么?我把這個(gè)玩具已經(jīng)畫(huà)了下來(lái),看看京京玩具是什么。猜到了就大聲喊停哦。
    二、欣賞故事:
    1、京京有一把黑黑亮亮的xxx。走到哪兒京京都帶著它,可神氣啦。
    2、明明在想什么?他會(huì)怎么說(shuō)?
    3、“京京把你的xxx借給我玩玩吧?”
    4、可京京還沒(méi)來(lái)得及回答,明明就一把奪過(guò)了京京的xxx,朝京京“乒——”一槍開(kāi)了過(guò)去。這下可不得了了,京京聽(tīng)到槍聲,就倒在地上,一動(dòng)也不動(dòng)了。明明這下可急壞啦,“哇——哇”大哭起來(lái),“你怎么啦?”
    5、孩子們,京京中槍了嗎?真的被打中了嗎?
    6、于是兩個(gè)好朋友玩起了xxx的游戲。
    三、共同游戲。
    1、玩xxx游是要聽(tīng)音樂(lè)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),聽(tīng)到了什么?小結(jié):我們都聽(tīng)到了開(kāi)槍的聲音。每次乒的一聲就是開(kāi)槍的時(shí)候。
    2、那你聽(tīng)到一共開(kāi)了幾槍?小結(jié):沒(méi)錯(cuò),瞄準(zhǔn)了再開(kāi)槍。
    3、你們會(huì)玩嗎?我們和明明一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩,我們開(kāi)槍,明明躲。
    小結(jié):你們聽(tīng)著音樂(lè),開(kāi)槍開(kāi)得很準(zhǔn)。明明聽(tīng)著音樂(lè),躲也躲得很快。
    4、那這次明明打,你們來(lái)躲,行不行?想想你們可以怎么躲?
    小結(jié):你們真厲害,又會(huì)開(kāi)槍,又會(huì)躲。
    5、聽(tīng)著音樂(lè)玩都沒(méi)問(wèn)題,可音樂(lè)是會(huì)變的,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)哪里不同了?
    6、音樂(lè)的速度快樂(lè),還能找準(zhǔn)開(kāi)槍的時(shí)間嗎?還會(huì)很快躲好嗎?
    7、這段音樂(lè)又有什么變化?沒(méi)有槍聲還能玩嗎?
    四、閱讀故事。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇九
    小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì),孩子好問(wèn)、樂(lè)問(wèn)的現(xiàn)象日益明顯,以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺、樂(lè)學(xué)好問(wèn)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《為什么我不能》,讓幼兒的在愉快的傾聽(tīng)過(guò)程中,敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō),培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。
    語(yǔ)言活動(dòng)。
    為什么我不能。
    1、理解故事內(nèi)容,嘗試用"我為什么不能"表達(dá)自己的想法。
    2、能夠安靜地、愉快的傾聽(tīng)故事。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)知?jiǎng)游锏纳盍?xí)性;
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、森林動(dòng)物圖;
    3、空間準(zhǔn)備:二十五個(gè)小椅子呈半圓形擺放。
    1、情境"森林里的小動(dòng)物",導(dǎo)入主題;"看看今天森林里來(lái)了哪些小動(dòng)物?""它們七嘴八舌的在爭(zhēng)論,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都在說(shuō)什么呢!"。
    2、觀看課件,傾聽(tīng)觀察,初步感受故事內(nèi)容;順序播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察頁(yè)面中角色、場(chǎng)景、行為動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。提問(wèn):"畫(huà)面上是誰(shuí)?發(fā)生了什么?"。
    3、完整欣賞故事,理解故事教師有表情地表達(dá)頁(yè)面上的內(nèi)容,吸引幼兒認(rèn)真傾,聽(tīng)啟發(fā)幼兒思考,嘗試?yán)斫庑?dòng)物的情緒、困惑。提問(wèn):"xx看見(jiàn)xx的時(shí)候是怎么想的?"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式:"為什么我不能……"。
    4、角色扮演,在教師引導(dǎo)下嘗試復(fù)述"為什么我不能……"。
    1、開(kāi)展以自己價(jià)值為核心的社會(huì)活動(dòng)《能干的我》,讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值,肯定自己的長(zhǎng)處。
    2、在主題展板上制作一個(gè)智慧樹(shù),讓幼兒家長(zhǎng)將幼兒的困惑寫(xiě)在便簽上,并將便簽貼于智慧樹(shù)上,教師收集信息與幼兒進(jìn)行討論。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十
    繪本《方格子老虎》,說(shuō)的是一只小老虎為親人和伙伴帶來(lái)與眾不同快樂(lè)的故事。應(yīng)該說(shuō),書(shū)本原本就很好玩,只是如何才能讓孩子體會(huì)"方格子"與眾不同的樂(lè)趣呢?設(shè)計(jì)時(shí),我想到了課改教參里"民間童謠"中的《跳房子》。于是,我這樣設(shè)計(jì)大班閱讀教學(xué)《方格子老虎》。
    第一環(huán)節(jié):解讀封面,了解虎紋特征。在動(dòng)物真實(shí)認(rèn)知的背景下,孩子對(duì)繪本老虎身上的方格子所引發(fā)的事件,越發(fā)期待。
    第二環(huán)節(jié):欣賞畫(huà)面,傾聽(tīng)事件沖突原由。在故事情節(jié)中,聯(lián)想我們生活中的沖突和不愉快,激發(fā)解決矛盾感受愉快的愿望。
    第三環(huán)節(jié):羨慕小虎,體驗(yàn)方格子所帶來(lái)的與眾不同的快樂(lè)。在小老虎的引導(dǎo)下,孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戲,體會(huì)不同韻律下的不同玩耍樂(lè)趣。
    設(shè)計(jì)時(shí),我將童謠"跳,跳,跳格子,跳好格子造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生兒子"改編為"跳格子,造房子,造好房子生兒子",此舉理由有二:一可免去民間習(xí)俗的解釋,二可在有限的教學(xué)時(shí)間里,較快地記憶語(yǔ)言,在較少的4×4的16格子里,把玩游戲。
    果然,活動(dòng)中當(dāng)我念叨兩遍之后,孩子迅速地在16格子中間,邊跳格子邊造房子。
    首輪玩耍之后,有的孩子造了13間"房",有的造了8間"房"。怎么會(huì)呢?交流之后孩子發(fā)現(xiàn),房間的多少與跳格子的節(jié)奏有關(guān)。于是,我激發(fā):"8間不是最少,13間不是最多,怎么跳格子才是最少的?怎么跳格子才是最多的?"孩子在劇增的玩興中,充分地發(fā)揮著自己的智慧。
    玩耍后的再次交流,最少的造房,從4間到近乎耍賴的1間,大家在"沒(méi)有節(jié)奏…賴皮嘛…"哄笑中,體會(huì)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。當(dāng)然,把16格全造滿的孩子,贏得了大家"哦"的驚嘆。
    玩耍最后,我激發(fā)想象:如果從方格子老虎身上再移下4塊格子,你能玩起來(lái)嗎?
    幾個(gè)女孩說(shuō):"童謠念得慢,腳下跳得快……一個(gè)字跳兩格。"一個(gè)男孩卻說(shuō):"再加童謠!加結(jié)婚啦!"哦!民間的智慧。大家笑成一團(tuán)。
    第四環(huán)節(jié):領(lǐng)悟主題,萌發(fā)喜歡方格子老虎情感。認(rèn)同故事"盡管小老虎身上沒(méi)有了方格子,但在大家的心里,他依然是那只帶給大家與眾不同快樂(lè)的方格子老虎"的主題。
    我們知道,人類起始文化是從游戲走來(lái)的。不僅孩子是需要玩耍的,成人內(nèi)心也是潛藏著玩興的,學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下,教育教學(xué)才會(huì)有效而有意義。
    1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
    2、在觀察講述的過(guò)程中,感受大老虎與小老虎之間的暖與愛(ài)。
    1、ppt課件。
    2、格子方格子若干。
    師:今天阿許老師和大家一起來(lái)帶來(lái)一個(gè)故事。叫《方格子老虎》,你覺(jué)得有什么疑問(wèn)嗎?
    幼兒回答師:那怎么回事呀?怎么會(huì)有老虎是方格子的呢?
    除了這只方格子老虎啊,你還看到了什么?
    幼兒回答師:這上面啊還有一個(gè)獎(jiǎng)杯,獎(jiǎng)杯上寫(xiě)了什么?還有兩個(gè)油桶和兩把刷子,是干什么用得呢?我們一起來(lái)看下去。
    師:這是一只剛剛出生的小老虎,你們猜猜看他在哪里呀?
    師:原來(lái)啊他躺在媽媽的臂彎里。你們看看,他們?cè)谀睦镅??旁邊還有誰(shuí)呀?
    1、方格子的由來(lái)師:虎爸爸啊可高興了,你看他去干嗎了?他買(mǎi)油漆干什么呢?(引導(dǎo)幼兒觀察買(mǎi)黑漆的圖片)。
    虎爸爸阿要讓自己的兒子變得與眾不同,他想給虎寶寶畫(huà)上什么樣的條紋呢?
    你們來(lái)猜猜看(幼兒自由回答自己的看法)你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(引導(dǎo)幼兒觀察油漆罐子以及對(duì)話框)。
    師:現(xiàn)在阿請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到黃色的這一頁(yè),看到最后,看看后來(lái)還發(fā)生了什么事?
    師:你看看,發(fā)生了什么事情??!
    師:虎爸爸想給虎寶寶畫(huà)上什么樣的條紋呢?為什么要畫(huà)豎的呢?什么叫與眾不同?
    幼兒回答師:這邊阿也有一家老虎,他們是什么條紋的呀?
    虎媽媽為什么要畫(huà)橫的呢?
    你們家爸爸媽媽吵架嗎?為什么吵阿?爸爸媽媽吵的時(shí)候你怎么辦呢?
    小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧,他心里怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒觀察刷子和罐子)他會(huì)怎么辦呢?我們一起來(lái)幫虎寶寶想想辦法吧。(小組討論)。
    師:小老虎阿是一個(gè)聰明的孩子,他想到了一個(gè)好辦法。你猜猜他會(huì)怎么做呢?
    幼兒回答師:爸爸媽媽啊都很驚訝,你看看虎爸爸和虎媽媽心里怎么想得,又是怎么做得?
    幼兒回答師:他們阿抱起來(lái)了,和好了。(引導(dǎo)幼兒和旁邊的小朋友抱起來(lái))。
    幼兒回答師:他們呀在玩三路通的游戲呢,一個(gè)打x,一個(gè)打o。畫(huà)滿三個(gè)就贏了。你們想不想來(lái)試試阿?現(xiàn)在阿小朋友們和爸爸媽媽一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
    師:方格子老虎阿真的是與眾不同的一只小老虎呢,他呀還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。
    3、方格子消失師:可是,有一天傍晚,誰(shuí)能接著來(lái)講下去的?(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表述)。
    師:雨過(guò)天晴,在溫暖的陽(yáng)光下,爸爸媽媽托起了虎寶寶,他們會(huì)對(duì)虎寶寶說(shuō)些什么呢?(背景音樂(lè))雖然虎寶寶的方格子沒(méi)有了,但是在爸爸媽媽的心中,他還是一只方格子老虎。
    師:你覺(jué)得他們一家人在一起感覺(jué)怎么樣呀?你和爸爸媽媽在一起的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十一
    1.理解故事內(nèi)容,感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,喜歡上圖畫(huà)書(shū),并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將猜測(cè)閱讀的內(nèi)容表述出來(lái)。
    2.初步培養(yǎng)幼兒的觀察、理解和想象能力。
    3.引導(dǎo)幼兒感受圖畫(huà)中表達(dá)的友誼、勇氣、分工合作的精神,激發(fā)幼兒互愛(ài)、互助的情感。
    1.《小黑魚(yú)》ppt。
    2.海浪聲。
    1、看一看“你覺(jué)得它是什么?”(猜測(cè)故事中三幅圖)。
    2、聽(tīng)一聽(tīng)。
    “這是什么聲音?”(播放海浪的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海浪的聲音)。
    師:剛剛我們看到的,都是住在大海里的生物,今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)發(fā)生在大海里的故事。
    師講述故事內(nèi)容,幼兒邊聽(tīng)邊看圖(部分章節(jié)采用猜測(cè)閱讀,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練。)。
    1.看ppt。
    “噓!小聲點(diǎn),我們已經(jīng)到了,不要驚跑大海里的小動(dòng)物喲!”(播放ppt圖1,老師做一個(gè)“噓”的動(dòng)作,提醒幼兒安靜)。
    你看到什么了?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,教師給予恰當(dāng)?shù)目隙ǎ?BR>    “小黑魚(yú)和小紅魚(yú),在水里自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的游來(lái)游去,做游戲喃!
    2.聽(tīng)一聽(tīng)?
    (播放ppt圖2)“在大海的一個(gè)角落里,住著一群快樂(lè)的小魚(yú)。他們都是紅色的,只有一條是黑色的,黑的就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快,他叫小黑魚(yú)?!?BR>    (播放ppt圖3)“發(fā)生什么事了?”(請(qǐng)幼兒回答)。
    “一個(gè)可怕的日子,從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚(yú)。他一口就把所有的小紅魚(yú)都吞的肚子里,只有小黑魚(yú)逃走了。”
    3.想一想,說(shuō)一說(shuō)。
    本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演,從而"得法于課內(nèi),得益于課外"。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比,了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
    3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法,進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
    閱讀準(zhǔn)備ppt課件,母雞頭飾。
    活動(dòng)過(guò)程一、封面閱讀設(shè)懸導(dǎo)入。
    1、談話回憶:還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎?
    2、今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事--《母雞蘿絲去散步》。(出示ppt1,板書(shū)故事題目)3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?瞧,母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
    4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險(xiǎn),看,(出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2),母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書(shū):大膽猜)。
    二、引導(dǎo)閱讀想象練說(shuō)。
    1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3)她走過(guò)院子,呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?如果沒(méi)有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?引導(dǎo)觀察圖中的釘耙,會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢?(生說(shuō))。
    2、出示ppt5,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思??偨Y(jié):看繪本時(shí),除了要大膽猜,還要細(xì)心看(板書(shū):細(xì)心看)。
    3、哎!這是虛驚一場(chǎng)!母雞知道生后發(fā)生的可笑的`一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走,她繞過(guò)池塘,瞧,狐貍這次離她更近了,(出示ppt6)當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo))把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(生想象說(shuō)),可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒(méi)救了。
    4、出示ppt7,觀圖說(shuō)話。(突然,狐貍腳下一滑,"撲嗵"一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。)總結(jié)評(píng)價(jià)。(板書(shū):清楚說(shuō))。
    5、這只倒霉的狐貍?。](méi)捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢?接下來(lái),就請(qǐng)你大膽猜,細(xì)心看、清楚說(shuō)了。
    6、出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
    越過(guò)干草堆。(出示ppt8、9)經(jīng)過(guò)磨坊。(出示ppt10、11)穿過(guò)籬笆。(出示ppt12、13)鉆過(guò)蜜蜂房。(出示ppt14、15)。
    7、(出示ppt16)師講述:母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
    三、回味感悟咀嚼反芻1、回憶,體會(huì)樂(lè)趣。
    (2)、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō),這一路充滿了辛苦和失敗,對(duì)于母雞來(lái)說(shuō),這一路卻平安而愉快,母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步,還記得她都去過(guò)哪些地方嗎?(回憶,相機(jī)出示ppt17)體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
    3、說(shuō)演,內(nèi)化語(yǔ)言。
    (1)、老師飾演母雞蘿絲,請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給"母雞"聽(tīng)。
    (2)、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么?
    四、拓展延伸推薦閱讀1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎?從哪里能知道?(封面)這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本,她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十二
    1、了解鮮果氣泡水具體的制作方法,嘗試自制鮮果氣泡水。
    2、在社團(tuán)活動(dòng)中有合作分工的意識(shí),積極完成自己所承擔(dān)的工作內(nèi)容。
    3、享受制水的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
    通過(guò)操作,嘗試自制鮮果氣泡水。
    了解氣泡水具體的制作方法和流程。
    1、鮮果氣泡水制作流程圖。
    2、有秘密的冰塊。
    3、礦泉水、檸檬、薄荷葉、桔子、吸管、玻璃器皿、手套、口罩等。
    4、自制氣泡水工具一套。
    活動(dòng)一:自制秘密冰塊。
    (一)活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、玫瑰花葉、西柚、薄荷葉、石榴。
    2、有家庭冰塊制作的經(jīng)驗(yàn)。
    (二)活動(dòng)內(nèi)容:
    1、師幼討論冰塊制作方法。
    2、師幼制作有秘密的冰塊。
    活動(dòng)二:自制鮮果氣泡水。
    活動(dòng)內(nèi)容:
    (一)活動(dòng)回顧。
    1、社團(tuán)文化建設(shè)。
    ——“你們是什么社?”社團(tuán)口號(hào)……。
    2、飲品回顧。
    “制水社的社員們,前段時(shí)間大家在制水社都制作了哪些飲品呢?你覺(jué)得味道怎么樣?”
    引導(dǎo)幼兒談?wù)勄岸螘r(shí)間社團(tuán)活動(dòng)自制飲品的感受,激發(fā)其參與活動(dòng)的欲望。
    (二)推出新品。
    1、來(lái)自一位媽媽的訂單。
    ——“親愛(ài)的小朋友們,你們好。我是xx的媽媽。在過(guò)幾天我家要舉行一個(gè)小型party,需要在你們制水社訂購(gòu)美味的“鮮果氣泡水”讓我們的party更完美。你們?cè)敢鈳椭覀儐幔俊?BR>    激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意愿。
    2、定制新品:鮮果氣泡水。
    出示鮮果氣泡水成品照片,在一旁陳列制作材料備用。
    ——“這是一杯xxx媽媽定購(gòu)的鮮果氣泡水,你們覺(jué)得什么口味的?制作這樣的飲品需要用到哪些食材?”
    3、出示飲品制作步驟圖。
    (三)自制鮮果氣泡水。
    1、幼兒按社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)部合作分工表進(jìn)行活動(dòng)分工:氣泡水組(2人)、剝桔子組(3人)、杯具擺放組(2人)、輔助打汁組(2人)、清潔維護(hù)員(1人)、檸檬薄荷冰塊組(2人)。
    幼兒分小組開(kāi)始分工合作。
    2、教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)氣泡水的制作和幫助幼兒打果汁,在制作環(huán)節(jié)作為一位技術(shù)顧問(wèn)參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。
    ——“當(dāng)氣”
    (四)飲品品鑒。
    1、教師品嘗環(huán)節(jié)。
    ——“鮮果氣泡水味道怎么樣?我們請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋焷?lái)品嘗品嘗!”
    引導(dǎo)幼兒禮貌端杯子請(qǐng)老師品嘗。“老師您好,這是我們制作的鮮果氣泡水,請(qǐng)您品嘗!您覺(jué)得味道怎么樣?”
    ——“請(qǐng)您幫我們定定價(jià)格吧?”
    2、舉杯品味。
    全體社團(tuán)成員和教師們一起舉杯品味鮮果氣泡水。
    (五)社團(tuán)整理。
    社員在分工合作的基礎(chǔ)上整理社團(tuán)材料。
    在本次活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容興趣濃厚,喜歡操作,在氣彈放入水中的時(shí)候,活動(dòng)達(dá)到了高潮。在制作氣泡水的過(guò)程中,結(jié)合分工圖的使用,幼兒進(jìn)行了快速的分工,在分工的基礎(chǔ)上,幼兒又學(xué)會(huì)了一定的合作。本次活動(dòng)時(shí)游戲活動(dòng)結(jié)合集體教學(xué)活動(dòng),寓教于樂(lè),更好的達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候,正值感恩節(jié)的時(shí)候,所以本次活動(dòng)形成的飲品,也作為感恩節(jié)的禮物分享給幼兒園的老師和幼兒。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十三
    了解畫(huà)面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索,理解故事的情節(jié)發(fā)展。
    能根據(jù)畫(huà)面中人物的表情,猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。
    懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
    重點(diǎn):根據(jù)人物表情猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)。
    難點(diǎn):根據(jù)繪本中明暗兩條線索,理解故事內(nèi)容。
    1、《獾的美餐》ppt、音頻。
    2、圖書(shū)《獾的美餐》每人一本。
    1、引出課題,閱讀封面。
    (1)、封面上有誰(shuí)?它是什么表情?這表情表示什么意思?
    (2)、角后面的小動(dòng)物又是什么表情?它們和獾之間有什么關(guān)系呢?
    (此環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀封面猜測(cè)動(dòng)物之間的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書(shū)的閱讀興趣,為下面閱讀圖書(shū)做鋪墊。)。
    2、共同閱讀。
    ppt2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)?
    ppt3獾遇到了誰(shuí)?它們分別是什么表情?獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思?
    師小結(jié)這幅畫(huà)的內(nèi)容。
    ppt4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來(lái)的?
    獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思?
    小結(jié):這些線條叫效果線,可以表示心情、動(dòng)作、聲音,你們畫(huà)畫(huà)時(shí)也可以用上效果線,這些線條會(huì)讓你們的畫(huà)更精彩。
    ppt5鼴鼠哪里去了?同時(shí)獾又在做什么呢?
    師小結(jié):這一頁(yè)和我們以前看的書(shū)有什么不一樣?左上角好像有書(shū)角卷起來(lái)了,這叫卷頁(yè),其實(shí)這里有兩個(gè)故事,一個(gè)大故事,一個(gè)小故事,兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生??炊诉@些,那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來(lái)說(shuō)說(shuō)了,講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來(lái)。
    (此環(huán)節(jié)通過(guò)教師和幼兒的共同閱讀,讓幼兒了解了故事的開(kāi)始,以及看繪本中明暗兩條線索的的方法,為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。)。
    3、幼兒自主閱讀圖書(shū),并和同伴說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)內(nèi)容。
    那么獾到底有沒(méi)有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書(shū)p12——————p31。
    (1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物?它們之間發(fā)生了哪些事情?
    (2)、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢?
    (3)、最后一頁(yè)的小動(dòng)物在干嘛呢?它們嘴邊的.小短線表示什么意思?
    師小結(jié):獾后來(lái)遇到了老鼠、兔子和馬,它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了,最后反而被馬踢回到了自己的洞里,可是洞里的美食不見(jiàn)了,獾這才傻了,后悔了。
    (此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒在自主閱讀中的觀察,猜想和講述,理解了故事的大概內(nèi)容,在和同伴老師的交流中,學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容,給以后閱讀類似的圖書(shū)獲得了經(jīng)驗(yàn)。)。
    4、完整欣賞故事。
    (1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒(méi)吃到?
    (2)、你喜歡獾嗎?為什么?
    (此環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)提升寓意,讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十四
    1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀,了解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。
    2、在教師的引導(dǎo)下,會(huì)通過(guò)觀察圖畫(huà)書(shū)中主角的動(dòng)作、畫(huà)面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內(nèi)容。
    閱讀策略的自主形成。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一本圖畫(huà)書(shū)《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的課件。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解測(cè)量的基本方法。
    一、導(dǎo)入,觀看封面,進(jìn)行故事猜想,產(chǎn)生閱讀興趣。
    1、仔細(xì)觀察封面,猜一猜,這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事?
    2、“柵欄”昰什么意思?
    二、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)自主閱讀1—5頁(yè),初步了解故事內(nèi)容,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    1、提醒幼兒正確的看書(shū)方法,仔細(xì)地觀察畫(huà)面內(nèi)容,并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。
    ——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書(shū)的好方法。
    ——仔細(xì)觀察畫(huà)面,把你看到的內(nèi)容,嘗試著用完整的句子說(shuō)出來(lái)。
    2、請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。
    ——故事里發(fā)生了什么事?
    ——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了?
    ——蘿卜被拔后,熊小弟做了什么?
    ——熊小弟調(diào)整柵欄后,柵欄有什么變化?
    三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè),幫助幼兒觀察畫(huà)面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫(huà)面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容,進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。
    1、理解圖畫(huà)書(shū)中的符號(hào):三個(gè)圈、問(wèn)號(hào)在這本圖書(shū)中分別表示什么意思。(p1-3)。
    (1)理解第一頁(yè)。
    ——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方?。?。
    ——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫(huà)面的哪個(gè)地方看出來(lái)的?
    ——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思?
    (2)理解第二頁(yè)。
    ——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?
    ——問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思?
    (3)理解第三頁(yè)。
    ——熊小弟在想什么?從哪里看出來(lái)的?
    ——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比,有什么變化?每個(gè)木樁的高度一樣嗎?
    2、抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵事物,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(p4-5)。
    ——揭曉謎底,出示第五頁(yè),對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。
    3、教師總結(jié)閱讀策略:原來(lái)我們每一頁(yè)的畫(huà)面中都藏著巨大的秘密,圖畫(huà)書(shū)中的各種符號(hào),主角的動(dòng)作、神態(tài),畫(huà)面上任何細(xì)節(jié)的地方,都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息,仔細(xì)地觀察,不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方,才能更深入地了解一本書(shū)里的故事。
    四、結(jié)尾,根據(jù)關(guān)鍵信息,猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
    ——這一次柵欄發(fā)生變化后,它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎?為什么?
    ——想一想,接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄?
    通過(guò)本次活動(dòng),我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性,在幼兒一遍又一遍的翻看故事書(shū)的同時(shí),教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn),順著疑問(wèn),讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略,從而從書(shū)中獲取大量關(guān)鍵信息,以獲得對(duì)故事書(shū)更好的理解。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十五
    1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大。
    2.積極參與閱讀活動(dòng),并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。 3.感受繪本語(yǔ)言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
    多媒體課件、音樂(lè)《三只小熊》、背景音樂(lè)、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》
    一、活動(dòng)導(dǎo)入
    1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)(播放音樂(lè)《三只小熊》),小朋友好好聽(tīng),一會(huì)兒我要提問(wèn)問(wèn)題。
    2、這首音樂(lè)叫什么名字?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都是哪三只小熊?
    3、今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事
    二、自由閱讀
    1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)自己看一下,根據(jù)書(shū)上的畫(huà),猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?
    2、書(shū)中有哪幅圖給你的`印象最深?猜猜他們?cè)诟墒裁?
    3、總結(jié):咱們小朋友很有想象力,講的都不錯(cuò),到底怎么回事呢?咱們一起來(lái)看一看吧。
    三、播放多媒體課件,與幼兒一起講一講。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十六
    2、幫助孩子理解童話內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒找出“達(dá)利b”到底是什么動(dòng)物。
    1、故事:《我不知道我是誰(shuí)》
    2、輕音樂(lè)
    (一)導(dǎo)入
    兒歌(小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài))
    (二)介紹封面
    (觀察圖,圖中有什么?主要引出大腳,題目,作者)
    的《我不知道我是誰(shuí)》的故事。(指在字上)
    師:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下圖上還有什么?(這些字是要告訴小朋友們這本書(shū)是英國(guó)的喬恩.布萊克寫(xiě)的,由德國(guó)的阿克蓋爾.舍夫勒畫(huà)的圖,由中國(guó)的邢培健翻譯的)
    2、師:這一頁(yè)是書(shū)的環(huán)襯
    3、師:這一頁(yè)是扉頁(yè),我們看看上面除了我們提到的還有什么,(格林文化)
    4、師:剛才說(shuō)了這么多,老師要給你們看下張圖片,我們看到達(dá)利b,達(dá)利b說(shuō):“我不知道我是誰(shuí)?”
    5、師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看達(dá)利b以為自己是誰(shuí)?(出示圖片5)
    引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片
    總結(jié):
    (達(dá)利b說(shuō):“我是一只猴子嗎?”“我是一只樹(shù)袋熊嗎?”“我是一只豪豬嗎?”
    6、接下來(lái),我們看看達(dá)利b又遇到什么疑惑了?
    (達(dá)利b不知道自己應(yīng)該住在哪里?,它在想:“我應(yīng)該住在山洞里嗎?,我應(yīng)該住在鳥(niǎo)窩里嗎?,我應(yīng)該住在蜘蛛網(wǎng)上嗎?”
    啊,原來(lái)達(dá)利b還不知道自己應(yīng)該吃什么?它說(shuō):“我應(yīng)該吃魚(yú)嗎?,我應(yīng)該吃土豆嗎?,我應(yīng)該吃蟲(chóng)子嗎?”達(dá)利b不知道子應(yīng)該吃什么,那小朋友說(shuō)說(shuō)你們應(yīng)該吃什么?(討論)
    9、對(duì)了,小朋友前面我們發(fā)現(xiàn)達(dá)利b有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵和大大的腳,所以呀達(dá)利b又遇到麻煩了,它不知道自己的`腳為什么會(huì)那么大,而且又有什么用呢?它呀在想:“是用來(lái)滑冰的嗎?,是用來(lái)給老鼠坐的嗎?,是用來(lái)遮雨的嗎?”(出示8、9)
    10、一下子,達(dá)利b就愣在哪兒想:“我是誰(shuí)?我應(yīng)該住在哪里?我應(yīng)該吃什么?我的腳這么大有什么用呢?”(出示10)達(dá)利b決定去尋找答案,我們看看它去哪里找答案了,得到答案了沒(méi)有。
    11、(出示圖11),達(dá)利b看見(jiàn)鳥(niǎo)住在樹(shù)上,就決定自己也要住在樹(shù)上。
    (出示圖12)達(dá)利b看見(jiàn)松鼠吃橡子,就決定自己也吃橡子。但它還是不知道自己的腳為什么那么大。
    12、(出示圖13)接著我們來(lái)看又發(fā)生了什么事:“一天,樹(shù)林里的兔子們都慌慌張張的,他們跑到達(dá)利b的樹(shù)下,大喊對(duì)達(dá)利b說(shuō):“你得趕緊下來(lái),潔西d來(lái)啦!”達(dá)利b問(wèn):“潔西d是誰(shuí)?”兔子們急的沒(méi)工夫回答,它們便在草地上四下散開(kāi),消失在地洞里。
    13、(出示圖14、15、16、17)同伴們都離開(kāi)了,可是達(dá)利b呢?它依舊呆在樹(shù)上,又啃了一個(gè)橡子,還再琢磨它的大腳。這時(shí)呀,潔西d慢慢地鉆出灌木叢。它的牙齒像碎玻璃一樣鋒利,它的眼睛像跳蚤一樣靈活。它在洞旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,可是,一只兔子也沒(méi)見(jiàn)著。它往上一看,達(dá)利b揮了揮手。說(shuō)到:“你好,并問(wèn)你是一只獾嗎?,你是一只大象嗎?你是一只鴨嘴獸嗎?”
    14、(出示圖18、19)潔西d越來(lái)越爬近達(dá)利b并說(shuō):“不,我的朋友,我是黃鼠狼”,達(dá)利b問(wèn):“你住在水壩上嗎?你住在池塘里嗎?你住在狗窩里嗎?”潔西d爬的更近了。:“不,我的朋友。我住在樹(shù)林里最黑暗的角落。”達(dá)利b繼續(xù)問(wèn)著:“你吃昆蟲(chóng)嗎?你吃水果嗎?你吃圓白菜嗎?”
    15、(出示圖20)潔西d爬到了達(dá)利b的身邊用刺耳的聲音說(shuō):“我吃兔子!像你一樣的兔子!”達(dá)利b非常吃驚,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)“我是.......兔子?”
    小朋友們老師想問(wèn)你們達(dá)利b為什么非常吃驚?它知道自己是誰(shuí)了嗎?
    小朋友們,潔西d跳去干什么了?那它吃到兔子了沒(méi)有,我們來(lái)看看下一幅圖。
    18、(出示圖23)接下來(lái),我們來(lái)看看其他小兔子的表現(xiàn)(其他的兔子們跳啊,歡呼啊,還互相擁抱。并大喊到:“你是一個(gè)英雄,達(dá)利b!"
    19、(出示圖片24)那現(xiàn)在我們來(lái)看看達(dá)利b最后知道自己是誰(shuí)了嗎?
    20、(出示圖25)我們看看達(dá)利b現(xiàn)在的狀態(tài)――又陷入了思考中,今天小朋友們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。后來(lái),達(dá)利b上學(xué)了,在學(xué)校里他又會(huì)有想不明白的問(wèn)題嗎?又會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),發(fā)生什么故事呢……把它,用彩色蠟筆刷刷刷,畫(huà)下來(lái)吧。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十七
    20xx年4月13日,我有幸參加長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)英語(yǔ)觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天,有七節(jié)示范課,其中六位老師在課后進(jìn)行了講座。這七節(jié)課中有六節(jié)課圍繞繪本教學(xué)。繪本教學(xué)一直以來(lái)只是有所耳聞,可是本次學(xué)習(xí)卻能很直觀的了解繪本教學(xué)的完整的教學(xué)流程。“繪本”一詞,源于日本,英文是picturebooks。picturebooks直譯為圖畫(huà)書(shū),顧名思義是一種以圖畫(huà)為主,文字為輔的書(shū)籍。繪本是一種融合視覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來(lái)的故事。繪本有著攝人心魄的有沒(méi)的圖片。在以圖為載體的教學(xué)中,幾乎不需要文字,教育內(nèi)涵中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就已經(jīng)深入人心。在視覺(jué)沖擊鮮明、烙印深刻、形象具體的。情況下,再進(jìn)行教學(xué),配以音樂(lè),學(xué)生的身心情感都得到了升華。每節(jié)示范課和講座交流,我都認(rèn)真地聽(tīng),認(rèn)真地記,也隨著作課教師的引導(dǎo),心情隨之起伏。兩天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)有所得。
    繪本因其圖文并茂的特點(diǎn),在提升學(xué)生閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力方面有著十分積極的作用。教師往往更善于挖掘深層次的東西,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表達(dá),闡述自己的觀點(diǎn),而教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤卻并不糾正。例如,馬東方老師的“thegivingtree”一課,他從讓學(xué)生描述自己開(kāi)始,到猜測(cè)他的人生三個(gè)階段,再到自己現(xiàn)在的職業(yè)。課前出示一棵樹(shù)的圖片,讓學(xué)生給樹(shù)命名,再播放整個(gè)視頻,提出問(wèn)題,感受繪本內(nèi)容。學(xué)生小組合作,體驗(yàn)不同情境中的語(yǔ)言,利用肢體語(yǔ)言并創(chuàng)造性地表演繪本內(nèi)容。始終帶領(lǐng)著學(xué)生感受繪本的內(nèi)容,最后簡(jiǎn)單的讓學(xué)生進(jìn)行思考“whatcanyoudoforyourfather/mother/friend?”。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從感知故事——細(xì)讀故事——提煉整合關(guān)鍵信息(人物情感)——組織語(yǔ)言——表演故事的完整的閱讀策略和方法。
    一條鮮明的完整的“教學(xué)主線”是繪本教學(xué)的靈魂。課堂的每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞主線而開(kāi)展,并通過(guò)它進(jìn)行細(xì)化、內(nèi)化和拓展。在周亞文老師執(zhí)教的“saynotobullying”一課時(shí),當(dāng)課文標(biāo)題出現(xiàn)時(shí),我對(duì)于“bulling”一詞,一無(wú)所知。我不知道她將要講的是哪方面的內(nèi)容,但是當(dāng)她把幻燈片播放出來(lái)時(shí),看到了故事的發(fā)展情節(jié),我就大概了解了這個(gè)詞的意思。作課教師以主人公jerry在學(xué)校受到的欺凌為主線,從jerry被欺凌,到他尋求幫助無(wú)果,同學(xué)和老師的幫助到最后“校霸”的悔悟,把我們深深的帶入到故事中,一同思考jerry的感受,培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力,提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。
    所有的作課教師都是以思維導(dǎo)圖的形式書(shū)寫(xiě)板書(shū)。能夠讓學(xué)生一目了然的看清故事發(fā)展的主線。板書(shū)為學(xué)生提供了語(yǔ)言操練的框架,學(xué)生可以利用板書(shū),組織語(yǔ)言,復(fù)述及表達(dá)繪本內(nèi)容。
    英語(yǔ)繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物,還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語(yǔ)老師,我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十八
    1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),能大膽地在集體面前表達(dá),嘗試講述自己喜歡的精彩故事片段。
    2、理解故事內(nèi)容,感受艾瑪給同伴帶來(lái)的快樂(lè)。
    《花格子大象艾瑪》ppt課件。
    一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
    1、教師出示圖片,導(dǎo)入主角:大象艾瑪。
    2、教師:今天我們就要一起來(lái)看一個(gè)故事,故事的名字叫《花格子大象艾瑪》。
    二、觀察圖片,看看講。
    《花格子大象》課堂實(shí)錄。
    師:小朋友們你們知道大象是什么顏色的?
    生:大象是灰色的?
    生:大象是青灰色的。
    生:我知道有一頭大象是花格子的,有一頭大象是黑白格子的。
    師:你怎么知道,在哪里看到的?(我故意這樣發(fā)問(wèn),為的是引出一年級(jí)時(shí)講過(guò)的《艾瑪一表弟韋伯》)。
    生:顧老師,你去年講過(guò)的《艾瑪與表弟韋伯》里艾瑪就是花格子大象,而韋伯是黑白各自大象。對(duì)!《艾瑪與表弟韋伯》孩子們一下子勸想起來(lái)了。
    生:黃色、紅色、白色、綠色、藍(lán)色……。
    師:艾瑪身上不是大象的顏色,艾瑪是花格子大象,你覺(jué)得艾瑪心情怎樣在?
    生:我覺(jué)得它很孤單,所有人不跟它玩。
    生:我覺(jué)得它很快樂(lè),因?yàn)樗芙o大家?guī)?lái)快樂(lè)。
    生:它誤會(huì)了,以為大象們都嘲笑它。
    生:老虎,斑馬、長(zhǎng)頸鹿、海龜……。
    師:艾瑪看到了一棵大果樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿果子艾瑪想干嘛?
    生:摘下果子分給大家吃。
    生:把果子擦在身上,把自己變成和大象一樣的顏色。
    師:此時(shí)艾瑪回家了,又遇到那些動(dòng)物?
    生:獅子、老虎、烏龜、長(zhǎng)頸鹿。
    生:一幅畫(huà)顏色暗,一幅畫(huà)顏色很鮮艷。
    師:為什么兩幅畫(huà)顏色不同。
    生:因?yàn)槌鋈サ臅r(shí)候是晚上,現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。
    師:不是的,其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天,到底為什么顏色不同?
    生:因?yàn)樾那椴煌?。(占賢德)。
    師:對(duì)呀,到底占賢德聰明,他看的書(shū)多,只有他知道答案,因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好,再美的景色也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。
    師:艾瑪回到了大象中間了,大家都站著,你覺(jué)得那個(gè)是艾瑪?怎么知道它是艾瑪?
    生:是中間那頭大象。
    生:因?yàn)樗劬Χ嫉闪亮?,手舞足蹈起?lái)了。
    生:以前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)快樂(lè),現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了,感覺(jué)森林死氣沉沉。生:以前的森林很熱鬧,很開(kāi)心。
    生:它后悔把自己染成這顏色了。
    師:為什么后悔?
    生:不能給大家?guī)?lái)快樂(lè)了。
    師:他們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心?
    生:因?yàn)殚_(kāi)心果回來(lái)了,因?yàn)榘敹核鼈兺妗?BR>    生:愿意。
    師:每年這天是他們的化妝節(jié),他們度過(guò)了快快樂(lè)樂(lè)的一天。
    續(xù)編:艾瑪和大象之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事?
    活動(dòng)中,孩子對(duì)繪本和課件非常喜歡?;顒?dòng)中集中注意力,認(rèn)真思考老師的提問(wèn),大膽舉手發(fā)言。首先,通過(guò)觀察和比較普通大象之間的不同之處,并有有的有的來(lái)表述。再觀察花格子艾瑪這張圖片,讓孩子說(shuō)出艾瑪?shù)呐c眾不同。然后再讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們是怎樣一起玩的,為什么大家把艾瑪當(dāng)成開(kāi)心果?這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣,但正是因?yàn)樗呐c眾不同給大家?guī)?lái)了快樂(lè),帶來(lái)了歡笑。
    接著故事情節(jié)有了曲折變化,有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妝成普通大象的樣子。在這里,整個(gè)活動(dòng)既是轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是一個(gè)高潮,一開(kāi)始讓孩子自己猜想,然后了解艾瑪搖果樹(shù)到在果子上滾來(lái)滾去再到抓起果子滿身擦這一過(guò)程的原因。在這一環(huán)節(jié),其實(shí)可以設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)行表演活動(dòng),讓孩子學(xué)一學(xué)艾瑪?shù)倪@種動(dòng)作,相信氣氛會(huì)變得更輕松活躍,也能使師生間的關(guān)系更顯融洽。
    在活動(dòng)做好后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:最特別的我,這一環(huán)節(jié)的靈感來(lái)源于應(yīng)彩云老師的活動(dòng)《小威向前沖》。在活動(dòng)中,讓孩子們自己也來(lái)找一找自己與同伴區(qū)別最大的地方,或者自己最特別之處,這樣一來(lái),孩子和孩子之間就能發(fā)現(xiàn)自己也是與眾不同的,而且有助于語(yǔ)言能力的發(fā)展。
    最后,本次活動(dòng)中,在處理重難點(diǎn)和人物情感方面還有待提升,在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),讓自己的課堂更加完美。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇十九
    繪本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》顏色鮮艷,畫(huà)面簡(jiǎn)單,整本書(shū)揮灑著魔力,吸引孩子熱烈參與,隨著一頁(yè)一頁(yè)的互動(dòng),書(shū)的內(nèi)容也開(kāi)始產(chǎn)生奇妙的變化,非常能滿足中班孩子的好奇心?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。所以,我秉著讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)的宗旨,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了一本好玩的繪本——《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》,讓孩子一起在體驗(yàn)如魔術(shù)般的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等的變化!并以集體游戲的方式重新演繹繪本故事,在游戲參與過(guò)程中,鍛煉孩子的注意力、聽(tīng)覺(jué)能力,反應(yīng)力,并享受一起協(xié)作的愉快和成就感。
    1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想,理解繪本內(nèi)容。
    2.在動(dòng)作指令的操作中,感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
    3.在魔法般的互動(dòng)游戲情境中,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
    通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想,理解繪本內(nèi)容。
    在動(dòng)作指令的操作中,感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
    ppt、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干。
    師:小朋友們,瞧一瞧老師今天扮演的是誰(shuí)呀?(魔法師)老師還帶來(lái)了一樣神秘的東西(出示盒子)這里面裝著許多的點(diǎn)點(diǎn),有紅色點(diǎn)點(diǎn)、黃色點(diǎn)點(diǎn)、藍(lán)色點(diǎn)點(diǎn)。這些點(diǎn)點(diǎn)都被施了魔法,只要帶上點(diǎn)點(diǎn),你就可以變成小小魔法師,一起去選擇自己喜歡的點(diǎn)點(diǎn)貼在胸前吧。
    (一)出示黃點(diǎn)點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣。
    師:今天我還請(qǐng)來(lái)了一位小伙伴,看看是誰(shuí)呀?(黃點(diǎn)點(diǎn))。
    黃點(diǎn)點(diǎn)是魔法師的好朋友,想不想和它玩一玩?
    (二)通過(guò)多種指令,完整感知繪本內(nèi)容。
    1.按一按,點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變多。
    師:請(qǐng)一位小魔法師來(lái)按一下這個(gè)黃點(diǎn),看看會(huì)發(fā)生什么變化?(一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn))再來(lái)按一下,又會(huì)發(fā)生什么變化?(變成了三個(gè)黃點(diǎn))。
    2.點(diǎn)一點(diǎn),黃點(diǎn)會(huì)變色、變多。
    師:哇,一個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)變成了三個(gè)了,最左邊的黃點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“哪位小魔法師能按一下我呀?”黃點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生什么變化?(變成紅點(diǎn)點(diǎn))。
    最右邊的黃點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“快來(lái)快樂(lè),也來(lái)按一下我?!弊钣疫叺狞S點(diǎn)點(diǎn)怎么了?(變成藍(lán)點(diǎn)點(diǎn))。
    3.按五次,點(diǎn)點(diǎn)又變多。
    (1)師:中間的黃點(diǎn)點(diǎn)不服氣了:“不行不行,我要請(qǐng)黃點(diǎn)點(diǎn)魔法師來(lái)按我5下!”中間的黃點(diǎn)點(diǎn)又發(fā)生什么變化?(變成5個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn))。
    (2)師:紅點(diǎn)點(diǎn)魔法師,你們也給紅點(diǎn)點(diǎn)按五次,看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)?
    (3)師:藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔法師,你們也按五下藍(lán)點(diǎn),會(huì)有什么變化呢?
    4.搖一搖,點(diǎn)點(diǎn)會(huì)移動(dòng)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小魔法師上來(lái),搖一搖頭,看看點(diǎn)點(diǎn)們發(fā)生什么變化?
    (2)師:小魔法師們,我們來(lái)?yè)u搖身體,看看魔法會(huì)讓點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生什么新的變化呢?
    (4)師:再來(lái)蹲一蹲,點(diǎn)點(diǎn)們還會(huì)在上面嗎?
    (5)師:點(diǎn)點(diǎn)們真頑皮,到處躲,想請(qǐng)一位魔法師來(lái)給它們施個(gè)魔法,讓點(diǎn)點(diǎn)們排排隊(duì),站整齊。(請(qǐng)一位幼兒自己想個(gè)動(dòng)作施魔法)。
    師:這位小魔法師真厲害,讓點(diǎn)點(diǎn)排成了一條長(zhǎng)隊(duì),我們從左邊看,點(diǎn)點(diǎn)怎么排的隊(duì)?(紅黃藍(lán))。
    5.使勁按,點(diǎn)點(diǎn)換位置。
    師:咦,有兩個(gè)調(diào)皮的點(diǎn)點(diǎn)換了位置,你發(fā)現(xiàn)了嗎?一起找一找。
    6.吹一吹,點(diǎn)點(diǎn)會(huì)飛走。
    (1)師:小魔法師們,我們對(duì)著點(diǎn)點(diǎn)們一起來(lái)吹口氣看看,點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變化嗎?再使點(diǎn)勁兒。
    (2)魔法師們勁兒太大了,把點(diǎn)點(diǎn)都吹到最上面去了。
    7.拍一拍,點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變大。
    (1)師:我們一起拍一下手,看看點(diǎn)點(diǎn)們會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?
    (2)接著拍兩下、三下、四下呢?
    (3)點(diǎn)點(diǎn)還會(huì)變回原來(lái)的樣子嗎?黃點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):只要拍手從5開(kāi)始倒著數(shù)到1,我就變回原來(lái)的樣子啦。
    1.按顏色排成三隊(duì)。
    2.按顏色圍成圈,聽(tīng)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇二十
    1、通過(guò)觀察、猜想的方法,幫助幼兒了解故事內(nèi)容,初步體會(huì)故事角色的情感變化。
    2、理解故事中的秘訣,鼓勵(lì)幼兒遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
    :ppt。
    師:這是一對(duì)感情非常好的爺爺和孫子,看起來(lái)蛤蟆爺爺好像在對(duì)小蛤蟆說(shuō)話,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)
    1、遭遇大蛇――秘訣一:勇敢。
    a、猜猜它是誰(shuí)?
    師:有一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆,在森林里有很多饑餓的敵人,會(huì)來(lái)吃我們。爺爺有對(duì)付他們的秘訣哦!還沒(méi)說(shuō)完,草叢里出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰(shuí)呢?(播放幻燈3,個(gè)別幼兒猜測(cè))
    b、小蛤蟆的反應(yīng)
    師:我們一起看看到底是誰(shuí)。(播放幻燈4)原來(lái)是一條大蛇!大蛇吐著信子,咝咝地說(shuō):我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答)
    師:你是怎么看出來(lái)的?
    c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?BR>    你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺真勇敢,那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅?。(播放幻?)
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
    d、總結(jié)
    師:沒(méi)錯(cuò),蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情,使勁地吸進(jìn)好多空氣,把自己的身體越鼓越大,就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第一個(gè)秘訣:勇敢。小蛤蟆高興地說(shuō):爺爺,你真勇敢!
    2、遭遇鱷龜――秘訣二:機(jī)智。
    a、猜猜它是誰(shuí)?
    師:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí),草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋,它會(huì)是誰(shuí)呢?(播放幻燈6,個(gè)別幼兒猜測(cè))
    b、小蛤蟆的反應(yīng)
    師:會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎,我們放大了看一下。(播放幻燈7)原來(lái)是鱷龜!鱷龜非常餓,看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說(shuō):“喂,蛤蟆,我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了?!毙「蝮÷?tīng)到了是怎么做的'?(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答)
    師:你是怎么看出來(lái)的?
    c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?BR>    師:你們觀察得真仔細(xì)!看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜,小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了,蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈8)你看到了什么?(幼:在說(shuō)話)
    師:蛤蟆爺爺在和鱷龜說(shuō)什么呢?(幼兒猜想)
    d、總結(jié)
    師:你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺不僅勇敢,還特別聰明。那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對(duì)比大蛇還可怕的鱷龜時(shí),還是那么勇敢地站出來(lái)保護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f(shuō):“鱷龜先生,你想吃大餐嗎?告訴你,剛才有一條又肥又嫩的蛇游過(guò)去了,你趕緊追,還能追得上?!闭f(shuō)著,還給鱷龜指了方向。鱷龜走了,蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣:機(jī)智。小蛤蟆高興地說(shuō):爺爺,你真聰明!
    3、遭遇怪獸――秘訣三:朋友。
    a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺?shù)姆磻?yīng)
    師:蛤蟆爺爺呢?(在幻燈10處點(diǎn)擊一下出現(xiàn)爺爺?shù)膱D片)
    b、蛤蟆爺爺遭遇危險(xiǎn)時(shí),猜想小蛤蟆的做法
    師:看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那它會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢?
    c、故事中小蛤蟆的做法
    師:你們的小蛤蟆不僅勇敢,還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會(huì)用什么辦法我們來(lái)看一看。(播放幻燈12)小蛤蟆看到草從里的紅果子,想到了一個(gè)辦法,它把紅果子扔向怪獸,怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗愿蝮敔?。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前,說(shuō)了些話,怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺,飛快地逃走了。(播放幻燈13)小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)
    d、總結(jié)
    師:哈哈(沒(méi)錯(cuò)),小蛤蟆說(shuō):怪獸,你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖耍炜茨愕哪_,都是紅點(diǎn)點(diǎn),你死定了!小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(幼:勇敢、機(jī)智)
    e、第三個(gè)秘訣
    師:這下?tīng)敔數(shù)镁攘?,他高興地對(duì)小蛤蟆說(shuō):“爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候,有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了我。謝謝你,小蛤??!”
    師:爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么?(幼:朋友、愛(ài)心)
    1、猜想故事題目。
    師:蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害?。úシ呕脽?4)故事講完了,我們又回到了封面。這個(gè)封面缺了一個(gè)題目,你們覺(jué)得什么題目合適呢?讓我們來(lái)看看會(huì)是什么題目呢?(點(diǎn)擊幻燈片)
    2、完整傾聽(tīng)故事。
    師:那我們完整地欣賞這本書(shū)吧?!陡蝮敔?shù)拿卦E》……(教師講述故事)
    1.故事講完了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)你們回去后可以講給中班,小班的小弟弟小妹妹聽(tīng),讓他們也學(xué)會(huì)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E勇敢,機(jī)智的面對(duì)危險(xiǎn)和困難。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇二十一
    1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事,體會(huì)朋友見(jiàn)面要問(wèn)好。
    2.積極參與閱讀活動(dòng),并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
    3.在理解故事的基礎(chǔ)上,愿意嘗試用語(yǔ)言“你好”和不同的肢體動(dòng)作和朋友們打招呼,感受交往的快樂(lè)。
    繪本圖書(shū)、ppt課件。
    (演示ppt)小電腦請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)?(小熊)一起用好聽(tīng)的聲音叫叫它的名字。
    1.這么好聽(tīng)的聲音被小鳥(niǎo)聽(tīng)到了,它啾啾啾的飛來(lái)了(演示ppt),幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了?(許多)小熊見(jiàn)到這么多小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么?(幼兒先猜測(cè)后放錄音)提問(wèn):你聽(tīng)到小熊對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(幼兒個(gè)別模仿、集體模仿:小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你們好!)。
    2.小鳥(niǎo)聽(tīng)到小熊有禮貌的問(wèn)好,他會(huì)怎么對(duì)小熊說(shuō)?(小熊,你好)真是有禮貌的寶寶,朋友見(jiàn)面會(huì)問(wèn)好。
    5.(放錄音)什么聲音?(咕咕咕)猜猜是誰(shuí)躲在泥土下的叫要鉆出來(lái)?可是厚厚的泥土淹住了,我們幫助他它用力鉆出來(lái)(演示ppt)是誰(shuí)呀?(小鼴鼠)他們會(huì)怎么問(wèn)好?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的問(wèn)好,(師幼分角色表演,師演小熊:“小鼴鼠,你好?!庇籽菪↓B鼠:“小熊,您好!”)。
    6.吱吱吱,(演示ppt)你能猜出是誰(shuí)想和小熊問(wèn)好?你是怎么猜出來(lái)的?(幼兒討論)到底是誰(shuí)呢?我們一起去書(shū)上找找答案。
    1.請(qǐng)幼兒一邊看書(shū)一邊講講小熊見(jiàn)到新朋友后如何問(wèn)好。
    2.閱讀后的討論:小熊又見(jiàn)到了誰(shuí)?他們會(huì)怎么問(wèn)好?
    3.小熊見(jiàn)到了哪些新朋友,一共有幾種?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。每見(jiàn)到一個(gè)新朋友小熊都會(huì)說(shuō)你好,不僅如此,小熊還會(huì)身體向前傾做出有禮貌的打招呼動(dòng)作,這真是一個(gè)好寶寶。想想,除了身體前傾,還可以做什么身體動(dòng)作和別人有禮貌的打招呼?(一邊擁抱、拉鉤、握手、點(diǎn)頭……一邊說(shuō)你好)。
    4.和朋友問(wèn)好的動(dòng)作有很多,寶寶,你們?cè)敢庀蛐⌒芤粯幼鰝€(gè)有禮貌的好寶寶嗎?今天,后面來(lái)了很多客人老師,每人大膽的去找個(gè)客人老師,用自己喜歡的動(dòng)作和客人老師問(wèn)好,(客人老師,你說(shuō)我們的寶寶有禮貌嗎?)教師總結(jié):有禮貌的寶寶人人喜歡,好每人獎(jiǎng)朵小紅花,開(kāi)心嗎?我們有了這么多方法,就可以認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的朋友。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇二十二
    1、通過(guò)閱讀繪本,感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難,并想出摘果子的辦法。
    2、學(xué)習(xí)有恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色,形狀等,感知“1”和“許多”。
    3、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片,愿意說(shuō)說(shuō)小刺猬和小猴的對(duì)話,體驗(yàn)同伴間互相幫助的快樂(lè)。
    感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難,并想出摘果子的辦法。
    愿意學(xué)說(shuō)小刺猬和小猴的對(duì)話,體驗(yàn)全體同伴間互相幫助的快樂(lè)。
    摘果子課件、小猴頭飾、錄有小刺猬聲音磁帶、錄音機(jī)、果子若干,幼兒用書(shū)人手一份。
    一、音樂(lè)游戲:《蘋(píng)果歌》。
    二、看課件,引導(dǎo)幼兒觀察理解故事內(nèi)容。
    1、演示圖一。
    (1)看看這是一棵怎么樣的蘋(píng)果樹(shù)?(高大)。
    (2)樹(shù)上有多少蘋(píng)果?(許多)。
    2、演示圖二。
    看看,誰(shuí)出來(lái)了?(課件出現(xiàn)小刺猬圖片)。
    (1)小刺猬看到大大的紅紅的蘋(píng)果想干什么?這么多大大的紅紅的蘋(píng)果小刺猬可真想吃呀。
    3、演示圖三。
    (1)它是怎么摘果子的?(模仿小刺猬踮腳動(dòng)作)。
    (2)它摘到果子了嗎?小刺猬為什么摘不到果子,(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蘋(píng)果樹(shù)很高,小刺猬很矮。)。
    三、幼兒親自閱讀第三頁(yè)至最后。
    1、小刺猬到底請(qǐng)了誰(shuí)幫忙呢?
    2、小刺猬想請(qǐng)好朋友猴子幫忙,他會(huì)怎么跟小猴子說(shuō)呢?(模仿小刺猬對(duì)小猴說(shuō):小猴你來(lái)幫幫我吧)。
    5、演示圖五,小猴是怎樣幫助小刺猬摘果子的?(倒掛著,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),拋給小刺猬)師幼一起學(xué)小猴子摘一個(gè)果子扔給你。
    6、演示圖六。
    (1)小猴和小刺猬在干什么?開(kāi)心嗎?從哪里看出來(lái)的?
    (2)小刺猬請(qǐng)到了小猴幫它摘蘋(píng)果很開(kāi)心,小猴幫助了小刺猬摘蘋(píng)果很開(kāi)心。
    四、幼兒品嘗果子,體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。
    瞧,誰(shuí)來(lái)了?(小猴、小刺猬帶著蘋(píng)果出場(chǎng))小猴和小刺猬要請(qǐng)我們吃蘋(píng)果了,我們應(yīng)該要怎么樣?(謝謝小猴、小刺猬)現(xiàn)在我們就和小猴小刺猬一起去分享蘋(píng)果吧。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇二十三
    1、在看看、講講中了解故事內(nèi)容。
    2、根據(jù)圖片提示,猜測(cè)故事情節(jié)并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
    3、幼兒懂得節(jié)約是種傳統(tǒng)美德。
    繪本ppt。
    一、出示“怕浪費(fèi)婆婆”圖片,與幼兒討論什么是“浪費(fèi)”?
    1、師:是今天我們班來(lái)了位客人,她是誰(shuí)???你怎么知道她是位老婆婆,(帶幼兒觀察老婆婆臉上的皺紋、老花眼鏡、手拿拐杖等細(xì)節(jié))這位老婆婆叫“怕浪費(fèi)婆婆”。
    2、師:你們知道什么叫“浪費(fèi)”嗎?(教師:“浪費(fèi)”就是不珍惜、不愛(ài)惜東西)。
    二、出示浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片1、2、3,幼兒猜測(cè)“怕浪費(fèi)婆婆”看到會(huì)怎么做?
    三、出示繪本,帶領(lǐng)幼兒閱讀書(shū)的前半部分。
    師:這里有一本好看的書(shū)就講了“怕浪費(fèi)婆婆”的故事,我們一一看吧。
    1、第一個(gè)故事:
    師:晚上豆豆吃完晚飯,瞧他的臉上、桌子上、碗里到處是米飯,怕浪費(fèi)婆婆看了真心疼。
    (2)怕浪費(fèi)婆婆在干嘛呢?她為什么要吃碗里的米飯?
    師:“太浪費(fèi)了,太浪費(fèi)了”怕浪費(fèi)婆婆看著碗里的剩飯一邊說(shuō)一邊端起碗咯吱咯吱、咕嘟咕嘟、唏哩呼嚕吃了起來(lái)。
    (3)瞧,怕浪費(fèi)婆婆伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭在干嗎?她發(fā)現(xiàn)了什么?
    師:咦,這兒還有不少,太浪費(fèi)了,太浪費(fèi)了。說(shuō)著怕浪費(fèi)婆婆伸出她那長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭去吧唧吧唧的舔去了豆豆臉上的飯粒。
    2、第二個(gè)故事:
    師:豆豆正在刷牙,水池里的水嘩啦啦的流著,怕浪費(fèi)婆婆急忙伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,一邊關(guān)上水龍頭一邊說(shuō):太浪費(fèi)了,太浪費(fèi)了。
    (2)你們瞧怕浪費(fèi)婆婆的表情……(很生氣)她為什么會(huì)生氣呢?
    師:怕浪費(fèi)婆婆很生氣的說(shuō):一杯水漱口還不夠嗎?還要開(kāi)著水龍頭,太浪費(fèi)了,太浪費(fèi)了!
    (3)豆豆很傷心的蹲在了地上哭了起來(lái),怕浪費(fèi)婆婆會(huì)說(shuō)什么呢?
    師:怕浪費(fèi)婆婆和藹可親的對(duì)他說(shuō):哎呦呦,淚水白白流掉,也太浪費(fèi)了。
    3、第三個(gè)故事:
    (1)豆豆在扔什么?你們看到“怕浪費(fèi)婆婆”的樣子了嗎,她皺著眉頭在想什么呢?
    師:豆豆折完紙把它揉成一團(tuán)扔的到處都是,怕浪費(fèi)婆婆皺著眉頭搖搖頭說(shuō):太浪費(fèi)了,太浪費(fèi)了!
    (2)你猜到了怕浪費(fèi)婆婆在什么了嗎?
    師:怕浪費(fèi)婆婆把一張張紙團(tuán)展開(kāi),喀嚓喀嚓的剪、吧嗒吧嗒的貼,不一會(huì)兒一個(gè)怪獸紙偶就做成了,豆豆看了可開(kāi)心啦!
    4、:現(xiàn)在你知道“怕浪費(fèi)婆婆”是怎樣處理這些浪費(fèi)現(xiàn)象的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
    四、出示另外兩張浪費(fèi)的圖片,讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖片。
    1、師:鉛筆頭太短了,不要了,豆豆把鉛筆頭扔的到處都是,怕浪費(fèi)婆婆噘著嘴巴嘆息道:太浪費(fèi)了,太浪費(fèi)了!一邊說(shuō),一邊蹲下來(lái)把綠色、紅色、橙色、黃色、青色、藍(lán)色、紫色的筆頭撿起來(lái),綁在了一起,變成了……(彩虹鉛筆),豆豆在旁一直喊道,我也要用彩虹鉛筆畫(huà)一道漂亮的彩虹。
    2、師:豆豆最喜歡吃橘子了,他把吃完的橘子皮隨手扔進(jìn)了垃圾桶,怕浪費(fèi)婆婆看到了連忙伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,撿起橘子皮說(shuō):太浪費(fèi)了,太浪費(fèi)了,橘子皮曬干后,放進(jìn)浴缸里,泡澡可舒服啦。
    3、提問(wèn):“怕浪費(fèi)婆婆”看到了這些現(xiàn)象后(手指圖片)她又是怎么做的?出示另外“節(jié)約”圖片。
    五、出示最后一張“開(kāi)燈”圖片,幼兒猜測(cè)“怕浪費(fèi)婆婆”會(huì)怎么做。
    點(diǎn)和線教案幼兒園繪本篇二十四
    1、通過(guò)傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)人體會(huì)發(fā)出各種聲音,初步了解發(fā)出這些聲音的原因,并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、以聲音為線索,仔細(xì)觀察畫(huà)面,初步理解繪本內(nèi)容,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3、嘗試模仿各種聲音,體會(huì)與同伴一起閱讀的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:ppt、《嗝!哈啾!噗!》繪本書(shū)15本。
    重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)人體會(huì)發(fā)出各種聲音,初步了解發(fā)出這些聲音的原因,并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
    難點(diǎn):以聲音為線索,仔細(xì)觀察畫(huà)面,初步理解繪本內(nèi)容,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    一、游戲?qū)搿安侣曇簟保繕?biāo)1)。
    1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音。
    提問(wèn):你能猜出這都是哪些小動(dòng)物的聲音嗎?
    2、探索身體會(huì)發(fā)出哪些聲音。
    師:“除了小動(dòng)物可以發(fā)出各種各樣的聲音,我們的身體也可以發(fā)出各種各樣的聲音哦!”
    二、通過(guò)觀看ppt,進(jìn)行重要頁(yè)面的導(dǎo)讀(目標(biāo)1、2)。
    1、觀察前環(huán)襯,引入重點(diǎn)頁(yè)面的導(dǎo)讀。
    師:“小魔女瑪麗和幾個(gè)小伙伴玩游戲的時(shí)候身體也發(fā)出了聲音我們一起去看看吧?!?BR>    觀察前環(huán)襯,提問(wèn):“你看到了什么?猜猜他們玩的什么游戲?”(捉迷藏)。
    2、和幼兒一起觀察重點(diǎn)頁(yè),引導(dǎo)幼兒大膽猜想講述。
    三、幼兒自主閱讀(目標(biāo)1、2)。
    師:“剛才那些小朋友都藏在這本書(shū)里,現(xiàn)在請(qǐng)大家再去找一找,書(shū)里還藏了哪些小朋友?他們會(huì)不小心發(fā)出什么聲音?”(提醒兩人合作看一本書(shū))。
    1、幼兒分享閱讀,教師巡回與幼兒交流。
    2、個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    四、師幼共讀(目標(biāo)2)。
    師:“下面我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧?!?BR>    1、認(rèn)識(shí)封面、封底。介紹作者、出版社。
    2、兩人一本書(shū),師幼共讀。
    五、以身體打擊樂(lè)做結(jié)束(目標(biāo)3)。
    1、簡(jiǎn)單回顧身體能發(fā)出的各種聲音.
    2、以“怪怪音樂(lè)會(huì)”結(jié)束。
    師:“讓我們的身體一起來(lái)唱歌吧!”
    游戲“找聲音”