學習課堂管理心得(通用19篇)

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    跆拳道是一門強調(diào)禮儀和技術的武術運動。總結(jié)要貼合讀者的需求和期望,引導讀者對問題有更深層次的思考。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫作的范文,供大家參考。
    學習課堂管理心得篇一
    班級管理是一門學問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因為面對的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴、人格,作為教師,特別是班主任,也許應該更多得去研究他們的心理。
    教師和學生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威,而是相互理解、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信賴,彼此之間是朋友,但又不同于一般的朋友,這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:。
    第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體,去讀懂他們。我們對潛能生,往往都特別的頭痛,但如果我們能把他們當作自己的研究對象,也許就會樂此不疲,他們會給你許多驚喜。
    第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發(fā)點,去處理一切學生的問題。作為班主任,對學生中的不良行為,就刨根問底,“嚴”字當頭。人非圣閑,何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤,換句話說,如果一個學生連一次錯誤也不會犯,那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責,而是去引導,讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中,尋找真實的生活。
    第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評,對批評已經(jīng)無動于衷。而人是有感情的動物,活著就有自己的企盼,所以,我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了,他們感到:在父母、教師的眼里,自己什么也不是,這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”,學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為,每個學生都有自己的閃光點,問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此,我呼喚“給以愛和希望的教育”。
    教育是社會性的,光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪,作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會,勤于家訪,只有這樣才能對癥下藥,起到更好的教育作用。
    學習了魏書生一系列教學經(jīng)驗后,我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學的成功?那就是:高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。
    一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
    關于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學。的確,魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價值的認識之一,其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識,最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理,投入管理的問題,“以法治班”使班級管理形成制度化,走向了自動化,二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性,使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉(zhuǎn),達到了理想的管理效果。
    魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識:
    l、雖然班級管理的對象是學生,然而我們不能把學生當作沒有思想,沒有情感的被動的受管理者,而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的“人”,而不是馴服物。如:我在處理一件學生偷錢事件時,處理前,我了解該學生丟錢的經(jīng)過,詢問該宿舍的同學,找出近段有異常現(xiàn)象的同學,為了防止出現(xiàn)紕漏,我聯(lián)系了家長,問他給了孩子多少,從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開始斷案,我把整個宿舍的同學叫了起來,我問他們:假如某同學的錢和菜飯票丟了,將會出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學們都爭先恐后的說開了,有的說在宿舍里找,有的說向老師借,有的說打電話給家長,有的說…我告訴她們中學老師可不一定借給你,家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎?聽后,她們語塞了。我就“在宿舍里找”,對她們進行思想教育,錢就丟在宿舍里,同住一室的你們,應該像兄弟姐妹一樣,而中間卻有小偷,晚上你們睡得安心嗎?于是,我建議拿錢的同學,把錢悄悄放回,假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間,不署名,如果按我說的做,事情過后決不追究,以后再也別犯了。一個星期以后,錢自動回來了,這件事情除了天地知道外,也只有我知、她知了。
    2、班級是學校教育教學工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者,是班級管理工作的靈魂,但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師,我們首先要了解學生,尊重學生,相信學生。
    3、從表面上看,教師與學生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對立的。然而另一方面,共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立,學生完全可以成為管理活動的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
    4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明,所以班級管理或隨機應付,或有始無終,學生常常無所適從。我們說,沒有制度談不上管理,但制度既體現(xiàn)了學校教育的意志,表現(xiàn)為對學生行為的一種約束,它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度,應該看到,只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益,而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”,則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
    二、自我管理思想。
    讓學生進行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,它并非魏書生的創(chuàng)造,然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,其教學策略之高明,教學手段之巧妙令人稱道。首先,他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經(jīng)有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息,這就是:管理對整個教學活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識,使學生自覺意識到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒,大大減少了由人際關系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實效。
    大膽轉(zhuǎn)化了管理機制,為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面:
    2、照章辦事,責任明確?!叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?,且凡事皆有章可循。
    3、管理教學,相互結(jié)合,管理的目的是服務于教學中,魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素,比如讓學生寫“說明文”,目的是讓學生進行自我教育,但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯(lián)系,但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎?另外,除課堂教學,魏書生還把大量的課外教學活動(包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道,如定期定人檢查作業(yè)批改作文,課前一支歌等,加強了教學與管理間的聯(lián)系,推動了教學管理與班級管理的整體自動化。
    4、善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學生的意志力。
    在具體實施中,從教師這方面說,魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào),通過完善兩條渠道,提高了管理的實效在管理的方式方法上,魏書生除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外,管理中他特別注意班集體的班風建設,并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力,這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境,也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。
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    學習課堂管理心得篇二
    今天是偉大的中國共產(chǎn)黨98歲生日,為深入學習貫徹《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》,結(jié)合開展“不忘初心,牢記使命”主題教育,提高廣大黨員干部的綜合素質(zhì)和團隊凝聚力,上午,我院領導班子和全體黨員共同觀看學習“燈塔大課堂”第一課,引領大家牢記責任使命,向黨的生日獻禮!
    會上,中央組織部黨員教育中心辦公室主任張紅軍同志結(jié)合自身黨員生活實際,對《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》進行輔導解讀。與會黨員紛紛表示,將以學習《條例》為契機,進一步加強黨組織建設,始終堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,不忘初心、牢記使命,增強“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,學思踐悟、勇于擔當、以干為先、忠誠履職,始終牢記為患者服務宗旨,以實際行動恪守對黨的承諾,立足本職爭當先鋒,為寧醫(yī)發(fā)展和建設貢獻力量。
    值此建黨98周年之際,7月1日上午,我校黨委組織全體黨員在圖書館負一樓報告廳收看了由省委組織部組織的“燈塔大課堂”第一課。
    本次輔導課程采用網(wǎng)絡視頻直播的方式進行。黨員們認真學習了《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》(以下簡稱條例),深入領會了黨員教育管理的精神,進一步明確了黨員教育管理的內(nèi)容、方式和程序。
    通過學習,黨員們紛紛表示將嚴格執(zhí)行《條例》規(guī)定,將《條例》作為日常學習和接受教育、管理的根本遵循,在黨組織的管理下發(fā)揮好先鋒模范作用,牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,立足崗位為學校建設和發(fā)展做出應有的貢獻。
    7月1日上午,馬山鎮(zhèn)組織全體黨員通過“燈塔-黨建在線”網(wǎng)絡平臺集中收看學習“燈塔大課堂”第一課。中組部黨員教育中心辦公室主任張紅軍對《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》進行輔導解讀。
    條例》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以黨章為根本遵循,總結(jié)吸收實踐創(chuàng)新成果,對黨員教育管理的內(nèi)容、方式、程序等作出規(guī)范,是新時代黨員教育管理工作的基本遵循。每個黨員,不論職務高低,都必須按照黨章要求和《條例》規(guī)定,接受黨組織的教育管理。
    學習課堂管理心得篇三
    作為一名華外的新教師,很榮幸能得到如此多的教學資源,就如這次的學校幾位名師的指點,也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的,而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享,真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時,也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念,生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位,第一次考核拿了個待及格,但不管如何,我會堅實的做好自己的事,努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。
    下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。
    對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識,詹老師談到課堂上的三種境界:一是讓學生不敢不聽。詹老師強調(diào),這是一種鐵腕手段,一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提,不管你的課上的是好是壞,學生聽你的,這才是最基本的。盡管你的課講的很好,但是如果沒有一個好的課堂紀律,課堂上亂哄哄的,學生都聽不到你的,或者說學生都不聽你的,那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學生養(yǎng)成一種良好的上課習慣和課堂紀律,才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的,尤其是作為個新老師,課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段,甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談談對這點的認識,我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級,一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養(yǎng)成,后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正,后來學生都養(yǎng)成了這個習慣,經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課,給我指出了這個毛病,我就立即醒悟,意識到了問題的嚴重性,后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同,也深有體會。針對這種情況,詹老師提了以下建議,當然也是詹老師的優(yōu)秀的教學手段。第一,課前問候,他會中氣十足的向?qū)W生問好,用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,同時他也會要求學生全部站直,以表示出上課這樣一種紀律性,強調(diào)上課的嚴肅性,讓學生感覺到這是要認真的時刻了,不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二,針對上課不認真的情況,詹老師會做出多種變化性的提醒,比如說輕叩學生的書桌,或是給予一個提醒的眼神,或者是講課的時候停頓一下,以示引起注意,又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學,委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。對于那些實在不聽話的,就會給予強制性的懲戒,以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座,里面的觀點也是和詹老師一致的,就是教學要富于變化,這樣學生才不會厭倦,上課才有生氣,學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向,也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此,其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜,在這種減負高壓的形勢下,詹老師提出,第一,課堂的導入要有吸引力,教師可以繪聲繪色的講一個故事,或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌,又或者是故弄玄虛的搞一個猜謎語,都可以讓學生很快的進入教學情境當中來,吸引到學生聽課的眼球和心力。第二,詹老師提出,應該努力使課堂多一些新意,他向我們舉了數(shù)學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課,讓他記憶猶新,也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新,就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三,在提問的方式上也可以多種多樣,比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽,喚醒學生意識里的那種競爭的勁力?;蛘呤窃O置一些必答和搶答的問題,讓學生提高學習的主動性和積極性。第四,教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處,因為詹老師也是教語文的,所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法,舉的是個網(wǎng)上的笑話,講一個領導在干部會議上的講話:已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的,同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是:讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界,我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
    總之,聽完詹老師的講話,讓我茅塞頓開,教學的實踐中,真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導,否則教學就會盲目,陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦,尤其是做一個新教師,每天早上6點起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撐著眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的課備好,盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完,盡管要承受著各種各樣的壓力,天天辛勤的忙碌著,但只要相信,這是種進步,對自己是個磨煉,而且自己努力去做了,就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡,但我已飛過。
    學習課堂管理心得篇四
    課堂管理的好壞直接影響著課堂教學的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平,才能不斷提高教育教學質(zhì)量。下面是本站帶來的小學課堂管理學習心得,希望對大家有幫助。
    本書包含了眾多課堂管理前沿理論,并結(jié)合一線小學教師的大量課堂管理實例,探討了班級管理原則。例如怎樣布置教室,怎樣塑造班級“個性”,怎樣制定、實施行為規(guī)范,怎樣激勵學生,怎樣應對不當行為,小學教師每天都要面對的各種班級管理問題等等,在本書中皆能找到答案。
    有效教學常常發(fā)生在管理好的課堂中。本書的宗旨是幫助我們小學教師卓有成效地實施課堂管理——這是教師最關心的問題之一。課堂管理需要一定的特殊技能。課堂管理得好,有助于營造一個良好的教學環(huán)境,使教師能夠有效地組織教學,師生之間的溝通變得順暢,教學雙方相互體諒,專心致志于教與學。書中提出的許多問題對所有的小學教師中很有啟發(fā)。
    在小學課堂上,經(jīng)常會有學生表現(xiàn)出各種各樣、形形色色不利于課堂教學的問題行為。教師在采取既定策略對學生的問題行為進行控制和管理之前,首要任務是必須充分了解課堂問題行為背后隱藏的原因。因為就同一種課堂問題行為而言,完全適用于某個學生的管理策略用于另一個學生身上也許根本無效,甚至會激化問題,使之更為嚴重。因此必須對學生產(chǎn)生課堂問題行為的個體性因素深入了解。只能根據(jù)實際狀況對課堂教學中出現(xiàn)的各種課堂問題行為進行冷靜科學的辨別及歸因分析,做到對癥下藥,才能做到既有效規(guī)范學生的課堂行為,使課堂秩序有條不紊,又能讓問題行為學生心悅誠服,課堂教學效果方能得到明顯的提升。
    英語課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。別看小學生年齡小,可“心眼”還挺大,為了維持紀律和進行課堂管理,英語教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平,熱愛本職工作,對工作充滿信心,情緒飽滿地投入教學,熱愛學生,與學生建立融洽的關系,并注意有時應站在學生的角度看待問題,妥善處理違紀行為和進行課堂管理,營造和諧的課堂氣氛。英語教師還要不斷提高自己在業(yè)務方面的素養(yǎng)水平,以正確的發(fā)音來引導、熏陶學生,幫助他們大膽開口,準確模仿。同時,用新事物來刺激小學生的感官,例如ppt演示,動畫flash,兒歌欣賞,游戲活動等等,可以讓他們對英語學科產(chǎn)生濃厚的興趣,吸引他們的注意力,營造出西方文化的別樣氛圍,能大大提高課堂紀律狀況。
    總之,維持好的課堂紀律從根本上講是提高老師的教學水平,是增強課堂的吸引力,也就是說,課堂管理的功夫要下在“管”外。
    課堂管理的好壞直接影響著課堂教學的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平,才能不斷提高教育教學質(zhì)量。下面,結(jié)合自己的教學實踐,就課堂管理,談幾點體會:
    第一、管理的前提,課前老師要備學生。
    備學生不只是備學生的學習情況,而且要備對學生的管理,老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況,應該如何處理,課前老師都應該心中有數(shù),這樣上課管理學生時才能得心應手。例如,上課鈴打響了,教室里仍然很亂,這種情況如何管理;學生沒有按時完成作業(yè),應該怎樣去處理。個別學生搗亂,老師應該怎樣制止,等等一系列的問題,老師都應該預料到,如果課前老師對這些問題早有準備,課堂上再處理這些問題,就能得心應手。
    每位學生都希望老師能關注自己,重視自己。所以老師就應該盡可能的關注每位學生,關注同學們的辦法有很多,例如:可以用眼神掃視他,也可以走到他旁邊,也可以拍一下他的肩膀,也可提問他發(fā)言,總之,只有你關注他,他才可能高度集中注意力。同時,老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學的學習情況,才能了解這位學生。如果,老師只是自我陶醉地講,并不關心學生的表情,就有學生不認真聽講,同時,老師也不能及時掌握學情。
    第三、有趣的課堂,有利于課堂管理。
    枯燥的課堂,容易使同學們分神、疲勞,不利于課堂的管理。相反,如果是有趣的課堂,就有利于課堂的管理。
    目前,隨著素質(zhì)教育的推行,課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學們,同學們不能用來理論聯(lián)系實際,就達不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導學生理論聯(lián)系實際,就要求老師不要照本宣科,應將課本知識講活,只有這樣,課堂才會有吸引力,才能真正成為有趣有意義的課堂。
    第四、課堂有效的教學管理還離不開課外與學生的溝通和交流。
    教學之余,發(fā)現(xiàn)和學生的溝通和交流在于平時的一點一滴地積累,平時和班里學生的溝通和交流讓他們意識到學習的重要性,平時注重與學生的溝通和交流,尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢,加強與學生的溝通,也有利于良好的師生關系的形成,自然減輕了課堂教學管理的壓力,最終對于授課是大有裨益的。
    總之,課堂教學管理的方法很多,教師要根據(jù)教學對象與課堂環(huán)境的具體情況,靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。只有這樣,才能集中學生的注意力,逐步培養(yǎng)學生的自我控制能力和良好的學習習慣,達到課堂管理的目的。
    第一、管理的前提,課前老師要備學生。
    備學生不只是備學生的學習情況,而且要備對學生的管理,老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況,應該如何處理,課前老師都應該心中有數(shù),這樣上課管理學生時才能得心應手。例如,上課鈴打響了,教室里仍然很亂,這種情況如何管理;學生沒有按時完成作業(yè),應該怎樣去處理。個別學生搗亂,老師應該怎樣制止,等等一系列的問題,老師都應該預料到,如果課前老師對這些問題早有準備,課堂上再處理這些問題,就能得心應手。
    每位學生都希望老師能關注自己,重視自己。所以老師就應該盡可能的關注每位學生,關注同學們的辦法有很多,例如:可以用眼神掃視他,也可以走到他旁邊,也可以拍一下他的肩膀,也可提問他發(fā)言,總之,只有你關注他,他才可能高度集中注意力。同時,老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學的學習情況,才能了解這位學生。如果,老師只是自我陶醉地講,并不關心學生的表情,就有學生不認真聽講,同時,老師也不能及時掌握學情。
    第三、有趣的課堂,有利于課堂管理。
    枯燥的課堂,容易使同學們分神、疲勞,不利于課堂的管理。相反,如果是有趣的課堂,就有利于課堂的管理。
    目前,隨著素質(zhì)教育的推行,課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學們,同學們不能用來理論聯(lián)系實際,就達不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導學生理論聯(lián)系實際,就要求老師不要照本宣科,應將課本知識講活,只有這樣,課堂才會有吸引力,才能真正成為有趣有意義的課堂。
    第四、課堂有效的教學管理還離不開課外與學生的溝通和交流。
    教學之余,發(fā)現(xiàn)和學生的溝通和交流在于平時的一點一滴地積累,平時和班里學生的溝通和交流讓他們意識到學習的重要性,平時注重與學生的溝通和交流,尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢,加強與學生的溝通,也有利于良好的師生關系的形成,自然減輕了課堂教學管理的壓力,最終對于授課是大有裨益的。
    總之,課堂教學管理的方法很多,教師要根據(jù)教學對象與課堂環(huán)境的具體情況,靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。只有這樣,才能集中學生的注意力,逐步培養(yǎng)學生的自我控制能力和良好的學習習慣,達到課堂管理的目的。
    學習課堂管理心得篇五
    班級是學校教育、教學工作的基層單位,是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的,而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者,在班級建設中起著十分重要的指導作用。
    一、師愛是開啟學生心靈的鑰匙。
    我在小學當了4年的班主任,發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生,無論是好學生還是差學生,都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他,他就特別愛表現(xiàn)自己,經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法,敞開自己的心靈世界。由此,我覺得可以將這作為班主任工作的切入點,經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會,一步步探尋學生心理活動的軌跡,把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機,適時和適度地引導他們,鼓勵他們,教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法,并把老師當作知心朋友,從而創(chuàng)造一種和諧的師生關系氛圍。相反,若老師鄙視、厭煩學生,學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài),一切都無所謂,我行我素,緊緊鎖住了心靈之門。這樣,即使再有水平的教師,也無法對學生進行教育,使其成材。
    二、教師言行是撞擊學生心靈的燧石。
    有人說:教師最大的財富,就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說,一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉,需要進行精心地雕琢,才能成為晶瑩剔透的寶玉??梢姡瑢W生純潔的心靈是應該塑造,也是可以塑造的,但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造,要讓學生懂得真、善、美,老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些,從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。例如,我班有名學生交不起學費,我?guī)ь^捐了10元錢,結(jié)果“一石擊起千層浪”,班內(nèi)學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來,捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動,我告訴他,我們是一個大集體,老師和同學們是不會丟下他不管的。事后,未經(jīng)我發(fā)動,班內(nèi)學生自行開辦了一個“愛心小銀行”,專門積攢大家的零花錢、舊衣物,捐給那些家庭困難的學生。那年,我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教,還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生,用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
    三、確定適當?shù)哪繕耸羌ぐl(fā)學生前進的動力。
    班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時,要根據(jù)學生的整體實力來安排,不可過高,也不可過低。高了就成了空中樓閣,可望而不可及;低了容易滿足,覺得乏味。確定一定的班級目標后,全班學生就會向集體靠攏,緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進,從而既增強了集體凝聚力,創(chuàng)造一種團結(jié)進取、積極向上的學習氛圍,又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如,學校舉行拔河比賽,我們班同學為了給班上爭得前三名,有的同學竟磨破了手,最后比賽結(jié)果獲得了第一名,同學們歡呼雀躍,那幾名受傷的同學高興得忘了手疼,都一個勁地鼓掌。其次,除了班內(nèi)制定總目標外,每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè),爭取都得“優(yōu)”;回答問題聲音洪亮,得到同學贊許的目光;做一件好事,體驗超越自我的感覺等等。這樣,鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標,用。
    日記。
    或周記的形式寫出來,盡量說到做到,培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說:“一年之內(nèi)務求不虛度一日,一日之內(nèi)務求不虛度一時?!蔽冶M量讓學生珍惜時間,充實生活。例如,班上一位學生在寫《20xx年后的我》這篇。
    作文。
    時,想像自己是房屋設計師,是市長,是老師等等,這就是他的奮斗目標,而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習,勤奮進取,從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
    總之,教育、教學是一門魅力無窮的藝術,只要不斷鉆研,不斷實踐,就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。
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    學習課堂管理心得篇六
    古代就有望子成龍,望女成鳳的說法,身為一名教師,我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁,能成材??赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教,學生不學,古往今來都是這個情況,教師埋怨學生不認真聽講,而學生嫌棄老師教的生搬硬套,毫無特點,經(jīng)過這段時間的教課,我深有體會。
    第一,上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣,而且學生一下子也接受不了。相反,要與學生多多互動,讓整個課堂活躍起來了,學生們腦子也就活了起來,記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。
    第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情,必須要認真對待,嚴肅對待,老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象,絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會更容易受到學生們的愛戴。
    第三,教師的威信是課堂管理的關鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會角色,又出于教師的人格和工作作風。作為教師,我們必須謹言慎行,言出必行,決能不能信口亂說,自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺和印象。
    第四,建立和諧的師生關系非常重要,而且?guī)熒P系有它的特殊之處的,即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中,傷害了他的自尊和感情,學生和教師的人際關系必然僵化,那么,教師無論有怎樣的良好用心,學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣,“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術,就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過,教師應該具備進入學生心靈世界的本領,不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息,而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
    第五,面對課堂沖突,我們應當看到其積極的一面,如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學生的獨立意識;培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實,如何直面沖突,消解其對教學的負面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中,在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上,以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨,綜合各方意見,平衡各方利益,達到互利雙贏的策略,是教學智慧的體現(xiàn)。
    托爾斯泰曾說過,如果教師只有對事業(yè)的愛,那么,他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體,他就是個完美的教師。任職這么長時間以來,深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學相長,在教育和教學過程中,我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生,我愛你們!
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    學習課堂管理心得篇七
    班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。
    一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。
    一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
    二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。
    通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學習效果。但在溝通中,我認為教師應該注意以下幾點:
    1、溝通,但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
    2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應當真誠地與學生交流,特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。
    三、建立班級激勵機制。
    素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
    1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。
    2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
    四、營造良好的班風學風。
    要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學生,表明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,應該讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當?shù)亟o學生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。
    五、批評學生要注意因人而異。
    我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
    以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
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    學習課堂管理心得篇八
    11月22日,為深入學習、宣傳貫徹精神,切實把濕地所黨員干部的思想行動統(tǒng)一到精神上來,根據(jù)國家林業(yè)局黨組和我院分黨組的要求,濕地所黨支部組織專題學習了精神,在京黨員參加了學習。
    在會上,支部書記傳達了院分黨組關于“學習宣傳貫徹黨的精神”的安排意見,意見要求要充分認識黨的精神的重大意義,把學習好,宣傳好,貫徹好黨史的精神作為當前和今后的一項重要政治任務,自覺把思想和認識統(tǒng)一到黨的精神上來,把力量和行動統(tǒng)一到落實黨史的提出的各項目標任務上來;要全面把握黨的基本精神,深刻領會中國特色社會主義的豐富內(nèi)涵和基本要求,深刻領會科學發(fā)展觀的歷史地位和精神實質(zhì),深刻領會過去一年的工作和十六大以來取得的輝煌成就及形成的重要經(jīng)驗,深刻領會全面建成小康社會的目標任務和總體布局,深刻領會全黨提高黨的建設科學化水平的總體要求和根本任務,深刻領會大力推進生態(tài)文明建設的重要內(nèi)涵和歷史意義;要切實抓好黨的精神貫徹落實,抓認識,切實把學習貫徹黨的精神作為當前最突出、最緊迫、最重要的政治任務,迅速掀起學習熱潮,抓研讀,切實掌握精神的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì),抓落實,以精神引領和推動各項工作。
    圍繞意見安排,濕地所黨支部要求全體黨員迅速行動起來,掀起學習,貫徹黨的精神的熱潮,并不斷引向深入。一是采取集中學習和個人自學相結(jié)合的形式,認真學習黨的精神,力求學深、學好;二是把學習貫徹黨的精神與大力加強生態(tài)文明建設相結(jié)合,深刻領會黨的的精神實質(zhì),強化和樹立生態(tài)文明理念;三是學習貫徹黨的精神并與本職工作相結(jié)合,濕地所作為生態(tài)文明建設的科研部門,全體黨員同志要結(jié)合本職工作,切實把生態(tài)文明建設融入到實際工作中來,推動生態(tài)文明建設持續(xù)、和諧發(fā)展。
    學習課堂管理心得篇九
    一、取得成績:
    1、良好班風、學風逐漸形成。
    2、學習成績穩(wěn)步提高。
    3、紀律、衛(wèi)生狀況有明顯改觀。
    4、養(yǎng)成較好的學習及生活習慣。
    二、計劃的落實情況。
    本學期班級管理的指導思想是:優(yōu)化班級民主管理,創(chuàng)建積極向上的班風,加強班級常規(guī)建設,開展有特色的班級活動,建設文明的班級秩序,養(yǎng)成良好的行為習慣。
    在全體同學的努力下本學期之初帶有嘗試性、局限性的想法按計劃有序地進行,取得了較明顯的效果。班風班貌改觀大,班級有正確的輿論導向,全班學生個個有其職,有責可盡,大多數(shù)學生責任心強,能力強,優(yōu)生發(fā)展快,差生轉(zhuǎn)變好,深受學生家長的好評。通過和同學、各課任教師交流看得出也體會得到大家對本班本學期的各項工作都比較滿意,雖然工作中有許多困難但本學期的工作目標已圓滿完成。特別是本學期開展的各項活動,收效頗大,通過組織學生自主學習提高學生的自主學習能力,提升了學生素質(zhì)。
    三、總結(jié)工作經(jīng)驗。
    在班級管理上,我積極主張這樣一個理念:積極的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且,自學生來到一中軍訓的第一天,我就把這樣一個理念教給了全班學生,這個理念一直貫穿于我管理班級的整個過程中。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問,紀律上我積極主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律制約,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系,法律不否定人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
    班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據(jù)是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論的基礎上,具有同一性、扶正性,對全班同學都有感染力和道德上的約束力,在具體實施的過程中我的方法是借助集體的力量。
    開始做班主任的時候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來逐漸體會到,問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
    在班級里,我讓學生充當助手,參與班級的管理:既能使同學產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍,又能使助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價值。當然,參與班級管理的同學應該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓他們感受到自己存在的價值,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處,使他們從內(nèi)心深處迸出進步的火花。一個班級猶如一個家庭,家長會平等的對待每個孩子,班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。
    班主任作為班級管理的策劃者,首先,就是要在班風的形成中發(fā)揮積極地培育和引導的作用。班風是一個集體精神面貌的集中體現(xiàn),是指班集體對其成員的吸引力。心理學指出,在一個良好班風的影響下,成員之間的溝通與交往比較頻繁,交往方式以正面的友善的為主,成員參加集體活動的出席頻率較高,成員比較愿意承擔更多的責任和義務,它成為影響著每個個體的日常行為的準則。而班級文化氛圍的建設水平在班風的形成中起著舉足輕重的作用。
    老師要善于運用表揚的方式對待每一位學生,要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點比不斷指責對方的缺點所產(chǎn)生的效果好得多。在每個班都存在著一些后進生和優(yōu)秀生,也許我們曾經(jīng)都是在關注優(yōu)秀生,忽略后進生,可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進生和優(yōu)秀生的工作呢?我認為,對于優(yōu)秀生,在肯定的基礎上,老師應該善于“扒開優(yōu)點找缺點”,以求其不斷進步;對于后進生,在保護其自信心的基礎上,老師應該善于“扒開缺點找優(yōu)點”,不斷進行激勵。
    學習課堂管理心得篇十
    班級作為學校教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。下面是本站小編為大家整理的小學課堂管理學習。
    心得體會。
    供你參考!
    班級管理是一門學問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因為面對的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴、人格,作為教師,特別是班主任,也許應該更多得去研究他們的心理。
    教師和學生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威,而是相互理解、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信賴,彼此之間是朋友,但又不同于一般的朋友,這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:。
    第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體,去讀懂他們。我們對潛能生,往往都特別的頭痛,但如果我們能把他們當作自己的研究對象,也許就會樂此不疲,他們會給你許多驚喜。
    第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發(fā)點,去處理一切學生的問題。作為班主任,對學生中的不良行為,就刨根問底,“嚴”字當頭。人非圣閑,何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤,換句話說,如果一個學生連一次錯誤也不會犯,那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責,而是去引導,讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中,尋找真實的生活。
    第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評,對批評已經(jīng)無動于衷。而人是有感情的動物,活著就有自己的企盼,所以,我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了,他們感到:在父母、教師的眼里,自己什么也不是,這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”,學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為,每個學生都有自己的閃光點,問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此,我呼喚“給以愛和希望的教育”。
    教育是社會性的,光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪,作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會,勤于家訪,只有這樣才能對癥下藥,起到更好的教育作用。
    學習了魏書生一系列教學經(jīng)驗后,我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學的成功?那就是:高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。
    一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
    關于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學。的確,魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價值的認識之一,其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識,最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理,投入管理的問題,“以法治班”使班級管理形成制度化,走向了自動化,二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性,使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉(zhuǎn),達到了理想的管理效果。
    魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識:
    l、雖然班級管理的對象是學生,然而我們不能把學生當作沒有思想,沒有情感的被動的受管理者,而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的“人”,而不是馴服物。如:我在處理一件學生偷錢事件時,處理前,我了解該學生丟錢的經(jīng)過,詢問該宿舍的同學,找出近段有異?,F(xiàn)象的同學,為了防止出現(xiàn)紕漏,我聯(lián)系了家長,問他給了孩子多少,從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開始斷案,我把整個宿舍的同學叫了起來,我問他們:假如某同學的錢和菜飯票丟了,將會出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學們都爭先恐后的說開了,有的說在宿舍里找,有的說向老師借,有的說打電話給家長,有的說…我告訴她們中學老師可不一定借給你,家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎?聽后,她們語塞了。我就“在宿舍里找”,對她們進行思想教育,錢就丟在宿舍里,同住一室的你們,應該像兄弟姐妹一樣,而中間卻有小偷,晚上你們睡得安心嗎?于是,我建議拿錢的同學,把錢悄悄放回,假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間,不署名,如果按我說的做,事情過后決不追究,以后再也別犯了。一個星期以后,錢自動回來了,這件事情除了天地知道外,也只有我知、她知了。
    2、班級是學校教育教學工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者,是班級管理工作的靈魂,但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師,我們首先要了解學生,尊重學生,相信學生。
    3、從表面上看,教師與學生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對立的。然而另一方面,共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立,學生完全可以成為管理活動的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
    4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明,所以班級管理或隨機應付,或有始無終,學生常常無所適從。我們說,沒有制度談不上管理,但制度既體現(xiàn)了學校教育的意志,表現(xiàn)為對學生行為的一種約束,它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度,應該看到,只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益,而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”,則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
    二、自我管理思想。
    讓學生進行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,它并非魏書生的創(chuàng)造,然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,其教學策略之高明,教學手段之巧妙令人稱道。首先,他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經(jīng)有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息,這就是:管理對整個教學活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識,使學生自覺意識到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒,大大減少了由人際關系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實效。
    大膽轉(zhuǎn)化了管理機制,為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面:
    2、照章辦事,責任明確?!叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?,且凡事皆有章可循。
    3、管理教學,相互結(jié)合,管理的目的是服務于教學中,魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素,比如讓學生寫“說明文”,目的是讓學生進行自我教育,但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯(lián)系,但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎?另外,除課堂教學,魏書生還把大量的課外教學活動(包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道,如定期定人檢查作業(yè)批改。
    作文。
    課前一支歌等加強了教學與管理間的聯(lián)系推動了教學管理與班級管理的整體自動化。
    4、善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學生的意志力。
    在具體實施中,從教師這方面說,魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào),通過完善兩條渠道,提高了管理的實效在管理的方式方法上,魏書生除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外,管理中他特別注意班集體的班風建設,并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力,這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境,也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。
    一、取得成績:
    1、良好班風、學風逐漸形成。
    2、學習成績穩(wěn)步提高。
    3、紀律、衛(wèi)生狀況有明顯改觀。
    4、養(yǎng)成較好的學習及生活習慣。
    二、計劃的落實情況。
    本學期班級管理的指導思想是:優(yōu)化班級民主管理,創(chuàng)建積極向上的班風,加強班級常規(guī)建設,開展有特色的班級活動,建設文明的班級秩序,養(yǎng)成良好的行為習慣。
    在全體同學的努力下本學期之初帶有嘗試性、局限性的想法按計劃有序地進行,取得了較明顯的效果。班風班貌改觀大,班級有正確的輿論導向,全班學生個個有其職,有責可盡,大多數(shù)學生責任心強,能力強,優(yōu)生發(fā)展快,差生轉(zhuǎn)變好,深受學生家長的好評。通過和同學、各課任教師交流看得出也體會得到大家對本班本學期的各項工作都比較滿意,雖然工作中有許多困難但本學期的工作目標已圓滿完成。特別是本學期開展的各項活動,收效頗大,通過組織學生自主學習提高學生的自主學習能力,提升了學生素質(zhì)。
    三、總結(jié)工作經(jīng)驗。
    在班級管理上,我積極主張這樣一個理念:積極的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且,自學生來到一中。
    軍訓。
    的第一天,我就把這樣一個理念教給了全班學生,這個理念一直貫穿于我管理班級的整個過程中。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問,紀律上我積極主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律制約,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系,法律不否定人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
    班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據(jù)是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論的基礎上,具有同一性、扶正性,對全班同學都有感染力和道德上的約束力,在具體實施的過程中我的方法是借助集體的力量。
    開始做班主任的時候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來逐漸體會到,問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
    在班級里,我讓學生充當助手,參與班級的管理:既能使同學產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍,又能使助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價值。當然,參與班級管理的同學應該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓他們感受到自己存在的價值,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處,使他們從內(nèi)心深處迸出進步的火花。一個班級猶如一個家庭,家長會平等的對待每個孩子,班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。
    班主任作為班級管理的策劃者,首先,就是要在班風的形成中發(fā)揮積極地培育和引導的作用。班風是一個集體精神面貌的集中體現(xiàn),是指班集體對其成員的吸引力。心理學指出,在一個良好班風的影響下,成員之間的溝通與交往比較頻繁,交往方式以正面的友善的為主,成員參加集體活動的出席頻率較高,成員比較愿意承擔更多的責任和義務,它成為影響著每個個體的日常行為的準則。而班級文化氛圍的建設水平在班風的形成中起著舉足輕重的作用。
    老師要善于運用表揚的方式對待每一位學生,要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點比不斷指責對方的缺點所產(chǎn)生的效果好得多。在每個班都存在著一些后進生和優(yōu)秀生,也許我們曾經(jīng)都是在關注優(yōu)秀生,忽略后進生,可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進生和優(yōu)秀生的工作呢?我認為,對于優(yōu)秀生,在肯定的基礎上,老師應該善于“扒開優(yōu)點找缺點”,以求其不斷進步;對于后進生,在保護其自信心的基礎上,老師應該善于“扒開缺點找優(yōu)點”,不斷進行激勵。
    開展主題鮮明,形式多樣的團隊活動,充分發(fā)揮學生的主動性和主體性,促進學生身心的健康發(fā)展.
    見效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長久保持,最長遠也是最佳的方法是“導”可以一勞永逸。
    “導”的過程為:提高認識(啟蒙)―-誘發(fā)情感(內(nèi)化)――指導行為(關鍵)。
    1、以冷酷的現(xiàn)實讓孩子們猛醒,培養(yǎng)學生的目標意識。
    2、學海泛舟,進行成才意識的培養(yǎng)和熏陶。
    3、社會調(diào)查,明確知識之重要。
    4、生活聚集,深感成功并非高不可及。
    一個優(yōu)秀的班集體應該是有特色的。
    一是要尊重每個學生,在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發(fā)言權,都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準,都采用征稿的形式,發(fā)動全班同學獻計獻策,再結(jié)合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
    調(diào)動三個方面的力量,即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
    學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間,再由家長簽注到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機會,平時注意關心和提醒他,稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。兒童心理學專家朱智賢說過:學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實踐中證明是行之有效的。
    發(fā)揮四套班子的作用,即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時,我堅持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干,把班級各項活動開展得形式多樣。
    三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子,也處處從各方面關心支持他們,尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學習上,必須五個方面一起抓,它們是相互相存,相互促進的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學生體育活動的機會,并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三,利用班會和其他活動,盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動,班級競賽活動等,以達到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關系,一箭三雕的目的;第四,在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動其他同學積極投入;第五,積極參與學校組織的各項競賽活動,通過參賽,增強大家的集體觀念和競爭意識。
    創(chuàng)建特色班集體的過程:共同感受――共同分享――共同成長。
    2、有較強組織紀律性,不防礙別人。
    3、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉。
    4、注重師生的情感交流。
    5、和家長成為朋友。
    四、問題和不足。
    本班學生活躍有余而刻苦不足,相當一部分學生缺乏迎難而上的精神,在遇到困難的時候往往會選擇逃避,這是個不容忽視的問題,可以想象得到意志品質(zhì)不達標的學生是無法擁有美好的前途的。還有許多學生沒有學習目標、學習方法不當所以學習效果不理想。
    五、發(fā)現(xiàn)的“規(guī)律性東西”
    1、班主任的作用:是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶,是學校和家長之間最密切的信使。
    2、班主任的評價標準:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任。
    班主任不在,學生能做好,是一個優(yōu)秀的班主任。
    班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。
    3、理想的班集體:有共同的奮斗目標,有建全的班委會,有正確的輿論和良好的班風,能夠適時有針對性的開展各種活動進行教育。
    4、中差生轉(zhuǎn)化方法:以愛動其心,以理服其人,以智導其行。
    5、學生最愛的老師:時刻想著學生,尊重學生,了解學生需要,注意與學生交流感情的老師;對學生真誠、坦蕩能得到學生的真心與信賴;有豐富閱歷,通曉古今中外、天文地理、文學時事、體育演藝的老師;能言善辯、談古論今的老師;嚴肅而不失活潑,莊重而不缺幽默的老師;專業(yè)能力強的老師。
    在皂頭小學我是一名教師更是一名學生,每天我都能感受到學校的發(fā)展,每天都努力接觸新的事物,每天都受到感動和激勵,每天都成長著、完善著,我想無論今后走到哪里我都感謝皂頭小學帶給我的一切,我衷心的祝愿楊木柵子中學的事業(yè)蒸蒸日上,楊木柵子中學的學生一屆更比一屆強。
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    學習課堂管理心得篇十一
    正式組織管理的一個主要基礎性假定是認這種組織是具有目的性的,對目的的承諾程度在頗大的程度上取決於既定目標的明確性和說明目標的方式。沒有目標就不需要有一個正式的組織;而且如果建立了一個沒有既定目標的正式的組織,那麼,它不久就會垮臺和瓦解。同樣,一個現(xiàn)存的組織不再具有所追求的目的,即其b品或勞務不再社會所需要或期求,那麼,這個組織如果要生存下來,就必須重新建立新目標。這是一個公開的道理,即沒有組織也就將不需要經(jīng)理或管理過程。因此,我們認目標是管理過程的基礎。
    計劃工作一般被置於管理職能中的首要地位,因從邏輯上來說計劃是應執(zhí)行的第一職能。其次,計劃工作在性質(zhì)上具有普遍性,因計劃工作是建立組織、確定領導的方式以及設計控制系統(tǒng)等所必需的。計劃工作的成果,就是編制出在達到既定目標中可作組織成員的行動指導原則的各種計劃。除了那些某一既定的專案而制定的計劃以外,有些計劃變得具有一定的永久性,從而有時被叫作持續(xù)性計劃。這些計劃隨其廣度或范圍的不同,可以分類政策、程式和方法。
    控制職能的目的是保證計劃的順利執(zhí)行??刂剖峭ㄟ^一個包括三個步驟的過程來完成的:確定所期望的業(yè)務活動標準,根據(jù)預期的標準測量現(xiàn)行業(yè)務活動,以及了保證達到標準,當需要時采取糾正措施。當計劃制定得很詳細而具有嚴謹結(jié)構時,那麼各個事項的順序,完成每個事項的有關資料,以及負責完成既定事項的組織等都將是十分明確的。預算、控制職能最經(jīng)常使用的工具,是一個將一定時間內(nèi)的利潤轉(zhuǎn)換成以美元單位的收人、支出和收益的形式的利潤計劃。同樣,用作在制手段的時間--事項--網(wǎng)路分析是一種對了完成某一工程項目而必須完成的各項活動所需用的時間和順序的說明。
    管理的計劃職能和控制職能應最好描述一個計劃一一控制一一計劃的回圈,因這些職能每個都是同一連續(xù)管理資訊系統(tǒng)的一個不同方面。用於計劃的資訊取自外界環(huán)境的資料源,如社會經(jīng)濟資料。財務的和其他的物質(zhì)設備和人員等形式的內(nèi)部資源也被用於計劃工作。控制在很大程度上依賴于作執(zhí)行計劃的結(jié)果而b生出的內(nèi)部資料,但是,外部環(huán)境的變動也是很重要的。在大多數(shù)情況下,當需要采取糾正措施時,計劃的修改就將是這種措施的一部分。
    關於權力的源泉有兩大觀點,即制度源理論,這種理論認權力來自社會,以及下級接受論,這種觀點認權力是由下屬人員賦予的。
    權力的另一面是其在組織內(nèi)部的轉(zhuǎn)移。上級和下屬關系被稱命令鏈,而由上級把權力轉(zhuǎn)移到下屬的過程即\所周知的權力委任。當下級是一個較低一級的組織單位的經(jīng)理時,這種把權力委任給該經(jīng)理的過程被叫作分權。雖然分權一詞常常被用來描述一個工廠經(jīng)理和一個制造副總經(jīng)理之間的權力關系,或者是一個地區(qū)銷售經(jīng)理和一個銷售副總經(jīng)理之間的權力關系,但是最好保留把分權一詞用於這樣的事例的權利,即被分權的單位具有足夠的權力范圍,從而對獲利負有明確的職責。這樣的一種限制將要求單位的經(jīng)理對生b職能和銷售職能二者都負有職責。
    領導職能有各種名稱,如領導、指導、促進和激勵等。盡管用於這個職能的術語不同,但大家一致同意這一職能的目的,是誘發(fā)組織成員的合于期望的行形式。在獨立、干預和依靠這三個變數(shù)范圍內(nèi),領導最好是被看作一個獨立的變數(shù),一種試圖影響行的組織輸人。有效的領導的成果可以從許多方面表達出來。目標的說明可以是對一個個人目標的表述,也可以表現(xiàn)一個組織高層領導的一致性。領導工作的質(zhì)量可反映在計劃的建立和執(zhí)行中,可反映在組織結(jié)構的精干和適宜性中,而且還可反映在控制系統(tǒng)的設計和管理中。
    在正式組織的領導工作中不僅包括人們之間的相互關系方面的特點,而且還包括一個經(jīng)理在執(zhí)行計劃、組織和控制等管理職能,以及在選擇恰當?shù)念I導工作方式中所采取的一切行動。因此,管理工作的概念要比領導工作的概念范圍更廣。同樣,作領導工作的管理職能要比經(jīng)理與下屬之間的個人相互關系更廣泛。在管理各職能之中,與領導工作職能相聯(lián)系的是激勵系統(tǒng)的設計與管理,以及人事安排和在連續(xù)的基礎上發(fā)展組織等。這些管理職能的成效對形成組織氣氛具有重大作用,而這種氣氛又將成組織成員行的重要決定因素。
    二、管理和系統(tǒng)的概念。
    對系統(tǒng)概念的使用是強調(diào)管理過程的一體化特性的另一種手段。由於系統(tǒng)概念被用作一種描述管理過程的方法,因此,以總結(jié)的方式把對經(jīng)理人員具有重要意義的系統(tǒng)理論的兩個方面提出來將會很有益處的。第一,承認沒有單一的系統(tǒng),相反,系統(tǒng)具有廣泛的復雜性,所以,最好把系統(tǒng)看作是一個等級層次結(jié)構物。第二,是對開放系統(tǒng)特點的知識,因經(jīng)理們主要涉及到的是社會系統(tǒng)的管理。
    1、系統(tǒng)的等級層次。博爾丁將系統(tǒng)分成多級層次的分類法,實際上是一種“系統(tǒng)的系統(tǒng)”。他的分類是有價值的,因這是向著試圖把許多不同領域的知識統(tǒng)一起來的一般系統(tǒng)理論邁進的又一步。這一分類的價值還在於它表明了系統(tǒng)演進的性質(zhì),以及存在於許多類型系統(tǒng)之中的差異性和類似性。
    第一級系統(tǒng)是靜態(tài)結(jié)構,在性質(zhì)上是描述性的。一個對正在研究中的現(xiàn)象的精確的描述,是發(fā)展知識所需要的第一個步驟。一個精確的描述也必然要發(fā)展到第二級,而第二級是對簡單的動態(tài)關系的分析和描述。簡單的動態(tài)系統(tǒng)可能演進成一定的限度內(nèi)能夠維持一種平衡的動態(tài)關系的控制論系統(tǒng)。雖然動態(tài)系統(tǒng),如像太陽系,是由地心吸力來維持動態(tài)關系的,但控制論系統(tǒng)則標志著利用資訊作保持系統(tǒng)平衡的手段的起點。
    學習課堂管理心得篇十二
    根據(jù)多年來觀察和分析,我試著總結(jié)一些方法,在此和大家共同交流,希望能對各位老師的教育教學工作有所幫助,能夠幫助大家解決一些現(xiàn)實問題和困擾。
    一、內(nèi)外修。
    作為一名教師,我們要真正做到為人師表,要內(nèi)外兼修。內(nèi)練教育教學基本功,我們要潛心鉆研現(xiàn)代教育理論和教學藝術,讓學生從內(nèi)心里佩服我們的學識;外樹師表形象,我們平時的言行舉止都不要太隨意,我們畢竟是教師,不是社會上的人,讓學生感受到老師的威嚴。
    二、備好課。
    這里所說的備課,要備教材、教法、學生。一提起備課,老師們馬上就會想到備教材備教法。其實備課不僅要備教材、備教法,要明確教學的目的、任務以及如何實現(xiàn)教學目標。更重要的是要備學生。在弄清課堂上要落實哪些知識點、如何落實的基礎上,要充分分析哪些學生能跟老師很好的配合,順利掌握知識點,獲得能力的培養(yǎng),哪些學生需要老師的指導才能完成,哪些學生完成不學習任務,甚至會給老師出難題,對這些我們都要做到心中有數(shù)。
    三、有策略。
    對經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學生,我們要想出一定的應付策略,這要因人而異。我們要對此有預見性,防患于未然,可以在課堂之外找這些學生談心,從內(nèi)心里去和他們溝通,達到師生的互相理解。如果我們自己沒有辦法和學生溝通,可以借助班主任和學校主管領導的力量去做他們的思想工作。這個時候不要顧慮什么“沒面子”了,大家會理解你的。
    四、會制怒。
    要有寬廣的胸懷,遇事要保持清醒、理智的頭腦,才能使“熱效應”變?yōu)椤袄涮幚怼?,順利解決問題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術性,面對突發(fā)事件,幾句溫和的話語,一個機智的動作,甚至一個提示的眼神都遠遠勝過怒氣沖沖地嚴厲批評,從而拉進師生的距離,營造親切的課堂教學氛圍。盡量不要在課堂上和學生發(fā)生正面沖突,這樣不僅不能有效的解決問題,而且會使教師的威信大打折扣,使自己陷入被動的境地,更會影響到正常教學任務的完成。
    五、少閑話。
    我們在課堂上盡量不要說與教學無關的閑話,甚至和學生扯皮,如果給學生逗皮了,你的課堂秩序就很難維持。力爭使自己在課堂上的語言精練,富于藝術性。當然,在課后,我們可以找機會和學生一起活動啊,交談啊,可以像朋友一樣。
    六、多設想。
    學習課堂管理心得篇十三
    目前英語課課堂管理存在的問題是:一,學生在課堂上沒有學習的興趣,不安心聽講,隨時可能干擾課堂紀律,教學效果很差。二,教學中,教師過于強調(diào)教師的權威,抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮,迫使學生被動的學習,教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手:
    一、創(chuàng)建良好的課堂紀律,保證教學的正常進行。
    良好的課堂紀律是進行有效教學的保障,教師進行教學的第一步就得抓紀律。
    1、制定課堂常規(guī),嚴格課堂紀律。
    有效的課堂管理,實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
    在一個數(shù)十人的班級中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
    2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
    對于不明顯干擾課堂教學的行為,如學生靜坐在座位上但不聽課,看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺,可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些,對課堂有較大干擾的行為,如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師,教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
    二、營造輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,使學生想學。
    課堂學習氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響,首先,教師應學會使用微笑的魅力。事實表明,只要有老師微笑的課堂,學生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗,便能更主動,更高效地學習,如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲,就會讓學生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會疲憊不堪,教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍,提高思品課教學實效,教師應不斷提醒自己學會微笑,微笑著走進課堂,給予學生親切感與安全感。
    其次,教師要優(yōu)化教學方法,激活學生興奮點。教師在課堂教學中,形式要多樣化,不能給學生“老一套”的感覺,否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的,如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力,吸引學生的注意力,在課堂教學過程中,可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力,同時還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設教學情境,滿足學生求新求異求變的心理,使其學習興趣與日俱增。
    三、把課堂還給學生,讓學生體驗成功,使學生愿學。
    1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
    今日的中學生思想活躍,自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強,渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式,的燥使無法得到,自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識,滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中,我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動,如在課始五分鐘,我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣,課堂不僅成了學生展示才華的舞臺,也成了學生學習的樂園。
    2、讓學生體驗成功,
    教師在發(fā)揮學生主動性的同時,還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題,要由不同水平,不同層次的學生實踐。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,不要埋怨、訓斥和責怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性。
    四、充分利用現(xiàn)代教學資源,吸引學生,使學生樂學。
    如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學,無論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會使學生失去學習的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴,無法達到教學的情感目的,從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容,以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生進行情感共鳴。
    五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。
    每堂課結(jié)束后,教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思:我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結(jié)構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失,才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價,善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為,對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚,對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生,進行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對性地予以重點督促、個別指導。
    我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達到教育目的。
    學習課堂管理心得篇十四
    “合作探究,高效課堂模式”。用這種方式教學,學生輕松,老師也輕松。以下是我這個學期的教學心得。
    第一,我得到最大的解放就是不用改作業(yè)。以前布置的作業(yè),學生抄題目會花很多多時間,學生老師都得不到解放?,F(xiàn)在為了配合高效課堂教學模式,練案中的作業(yè)就非常有用了。學生可以課前做,老師上課時學生合作探究,在不斷的探究中尋找到答題方法,同時學生板書,對學生學會規(guī)范答題很有幫助。這個操作起來就要費一些心思了,有的.同學比較懶,經(jīng)常不做,所以這時候就要發(fā)揮小組長的作用了,為了督促落實,有時課前老師要抽查,反反復復,以至于學生形成習慣。每次講完一次練習,學生都要拿到小組長處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學的就好了,省下了我很多時間。效率也上去了。
    第二,課堂合作探究的模式,把時間給了學生,學生積極性提高了,思維活躍了。同學間的交流取長補短。帶動了整個班級一起提高。但是要想讓每位同學都積極參與又需要動一番心思了。剛開始實行這種教學方式時,沒有經(jīng)驗,看見每節(jié)課都很熱鬧,覺得效果應該很好,沒想到考下來卻大失所望。我不斷地檢討自己,細心地觀察,發(fā)現(xiàn)了一個問題,原來鬧哄哄的每一節(jié)課堂上,主角卻總是相同的幾個人!大多數(shù)同學只是站起來,沒有參與。因此,讓每個學生參與討論并回答問題是我迫切要解決的問題。怎么解決這個問題呢,我想了很多辦法,卻收效甚微。但我發(fā)現(xiàn),其實學生的集體榮譽感是非常強的。正是因為這種榮譽感使得一部分同學爭著回答老師的問題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學生必需參與討論并回答問題!因此,我實行學生先討論,再由我隨機抽查學生回答問題,回答對了整組加分,回答錯了,整組扣分。盡量做到每個小組都有機會回答問題,有時還要有意地留出一些題目做為搶答,來拉開一些小組的得分。這樣一來,我發(fā)現(xiàn)學生都被迫參與了,討論很激烈,但卻很有秩序。當然,效果也不錯。
    第三,每個人都有自己獨到的方法。并不是一種模式適用所有的人,只要把自己的教學模式和學生的具體情況有效地結(jié)合起來,就一定會是高效的。
    學習課堂管理心得篇十五
    4月18、19日,我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習,使我受益匪淺,現(xiàn)將心得體會如下:
    南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體,實施校本研修,促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務副校長徐暉,他是南京市優(yōu)秀青年教師,語文學科帶頭人,“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn),是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀,以求突出學生的主體地位;是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀,以求減輕學生負擔;是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度,對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為:把僅供教師使用的教案,增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業(yè),既做教師的教案,又做學生的學案;既做預習作業(yè),又做課堂作業(yè);既做家庭作業(yè),又充當復習資料;既可以明確學習目標,又可讓學生少做筆記,多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”,是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導學案,在以后的教學中更應充分發(fā)揮它的作用,尤其是小組合作學習,用來彌補個體自學的不足,發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書,愛心育人,潛心研究。
    班會課是班主任的重要抓手,班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
    (一)、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題,同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注:關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發(fā)展。
    (二)、創(chuàng)造新形式?!昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”,電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動,變成生活中的真實,效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習,還要運用創(chuàng)造學的基本方法,“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術,選取生活中的視頻,同時多拍一些特寫鏡頭。
    (三)、認真寫教案。首先擬定響亮課題,課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景,明確教育目標??傊?,班會課的過程要清楚明確,班主任要精心設計,體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構。
    關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習慣,還要使受教育者思想深處發(fā)生變化,以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
    (一)、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容,如自主學習的習慣;終身學習的習慣;收集信息、整理信息的習慣;自我認識,自我監(jiān)控的習慣;自我保護、自我防范的習慣;環(huán)境保護的習慣(如垃圾分類);自我評價、自我反思的習慣;遵守規(guī)則的習慣(如一米線、乘滾梯靠右站);尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
    (二)、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況,如學校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求?學生有哪些不良傾向?同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的,家長應該向老師多學習,對學校的工作多配合,少指責。
    (三)、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說,沒有訓練,就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法,訓練必須持之以恒,抓反復,反復抓;長流水,不斷線。同時要注意訓練的方式,我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母,有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主,批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教,我們要以身立教,以行導行,以才培才,以趣激趣,以情動情,以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
    總之,此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路,新思考,我會更加嚴格要求自己,讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
    學習課堂管理心得篇十六
    我區(qū)實行了高效課堂教育,從根本上減輕了老師和同學的課業(yè)負擔,帶來了教育的春天。隨著上課時間的削減,如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果?和諧高效,思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。同學在課堂上是樂觀存在還是消極存在,學習效率高還是低,對同學的`成長具有重大影響。作為一名老師,如何把上述精神貫徹落實,我認為應從以下幾方面做起:
    一、深化學習相關學問,在理論上充實自己,深刻領悟上級精神,學習先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學活用,融會貫穿。
    二、狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時間還給同學。學校要求老師講課時間不得超過30分鐘,留下足夠的時間給同學鞏固練習。同時應當深化了解同學的實際狀況及接受力量,制定切實可行、和諧高效的教案。
    三、在課堂教學中,樂觀探究新形勢下的教育教學方法,以同學為主體,把課堂還給同學,讓同學自己構建學問體系,給同學展現(xiàn)的舞臺;把實踐帶進課堂,培育同學的動手操作力量,了解和探究自然的科學方法;把鼓舞帶進課堂,鼓舞同學善思多問,鼓舞同學發(fā)表不同的見解,鼓舞同學從不同的角度思索問題,鼓舞同學敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許同學別出心裁;把競爭帶進課堂,提倡互助、合作學習,使課堂更加和諧。從各個方面提高同學學習的樂觀性,讓同學體會到探究學問的樂趣,讓同學真心的投入到學習中去。
    同時我們老師要提高教學藝術,激發(fā)同學的學習愛好,做到老師“樂教”,同學“樂學”;并注意提高同學活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)同學的創(chuàng)新思維。
    學習課堂管理心得篇十七
    一、學生在課堂上沒有學習的興趣,不安心聽講,隨時可能干擾課堂紀律,教學效果很差。
    我覺得應從以下幾點入手:
    良好的課堂紀律是進行有效教學的保障,教師進行教學的第一步就得抓紀律。
    1、制定課堂常規(guī),嚴格課堂紀律。
    有效的課堂管理,實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
    在一個數(shù)十人的班級中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
    2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
    對于不明顯干擾課堂教學的行為,如學生靜坐在座位上但不聽課,看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺,可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些,對課堂有較大干擾的行為,如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師,教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
    課堂學習氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響,首先,教師應學會使用微笑的魅力。事實表明,只要有老師微笑的`課堂,學生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗,便能更主動,更高效地學習,如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲,就會讓學生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會疲憊不堪,教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍,提高思品課教學實效,教師應不斷提醒自己學會微笑,微笑著走進課堂,給予學生親切感與安全感。
    其次,教師要優(yōu)化教學方法,激活學生興奮點。教師在課堂教學中,形式要多樣化,不能給學生“老一套”的感覺,否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的,如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力,吸引學生的注意力,在課堂教學過程中,可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力,同時還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設教學情境,滿足學生求新求異求變的心理,使其學習興趣與日俱增。
    1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
    今日的中學生思想活躍,自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強,渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式,的燥使無法得到,自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識,滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中,我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動,如在課始五分鐘,我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣,課堂不僅成了學生展示才華的舞臺,也成了學生學習的樂園。
    2、讓學生體驗成功,
    教師在發(fā)揮學生主動性的同時,還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題,要由不同水平,不同層次的學生實踐。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,不要埋怨、訓斥和責怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性。
    四、充分利用現(xiàn)代教學資源,吸引學生,使學生樂學。
    如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學,無論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會使學生失去學習的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴,無法達到教學的情感目的,從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容,以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生進行情感共鳴。
    五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。
    每堂課結(jié)束后,教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思:我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結(jié)構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失,才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價,善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為,對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚,對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生,進行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對性地予以重點督促、個別指導。
    我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達到教育目的。
    學習課堂管理心得篇十八
    課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志,課堂管理也是決定著教學質(zhì)量的重要標志,課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂管理。
    吧!
    作為一名華外的新教師,很榮幸能得到如此多的教學資源,就如這次的學校幾位名師的指點,也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的,而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享,真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時,也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念,生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位,第一次考核拿了個待及格,但不管如何,我會堅實的做好自己的事,努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。
    下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。
    對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識,詹老師談到課堂上的三種境界:一是讓學生不敢不聽。詹老師強調(diào),這是一種鐵腕手段,一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提,不管你的課上的是好是壞,學生聽你的,這才是最基本的。盡管你的課講的很好,但是如果沒有一個好的課堂紀律,課堂上亂哄哄的,學生都聽不到你的,或者說學生都不聽你的,那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學生養(yǎng)成一種良好的上課習慣和課堂紀律,才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的,尤其是作為個新老師,課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段,甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談談對這點的認識,我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級,一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養(yǎng)成,后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正,后來學生都養(yǎng)成了這個習慣,經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課,給我指出了這個毛病,我就立即醒悟,意識到了問題的嚴重性,后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同,也深有體會。針對這種情況,詹老師提了以下建議,當然也是詹老師的優(yōu)秀的教學手段。第一,課前問候,他會中氣十足的向?qū)W生問好,用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,同時他也會要求學生全部站直,以表示出上課這樣一種紀律性,強調(diào)上課的嚴肅性,讓學生感覺到這是要認真的時刻了,不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二,針對上課不認真的情況,詹老師會做出多種變化性的提醒,比如說輕叩學生的書桌,或是給予一個提醒的眼神,或者是講課的時候停頓一下,以示引起注意,又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學,委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。對于那些實在不聽話的,就會給予強制性的懲戒,以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座,里面的觀點也是和詹老師一致的,就是教學要富于變化,這樣學生才不會厭倦,上課才有生氣,學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向,也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此,其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜,在這種減負高壓的形勢下,詹老師提出,第一,課堂的導入要有吸引力,教師可以繪聲繪色的講一個故事,或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌,又或者是故弄玄虛的搞一個猜。
    謎語。
    都可以讓學生很快的進入教學情境當中來吸引到學生聽課的眼球和心力。第二詹老師提出應該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數(shù)學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三在提問的方式上也可以多種多樣比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽喚醒學生意識里的那種競爭的勁力?;蛘呤窃O置一些必答和搶答的問題讓學生提高學習的主動性和積極性。第四教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處因為詹老師也是教語文的所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法舉的是個網(wǎng)上的笑話講一個領導在干部會議上的講話:已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是:讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
    總之,聽完詹老師的講話,讓我茅塞頓開,教學的實踐中,真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導,否則教學就會盲目,陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦,尤其是做一個新教師,每天早上6點起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撐著眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的課備好,盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。
    作文。
    批完,盡管要承受著各種各樣的壓力,天天辛勤的忙碌著,但只要相信,這是種進步,對自己是個磨煉,而且自己努力去做了,就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡,但我已飛過。
    古代就有望子成龍,望女成鳳的說法,身為一名教師,我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁,能成材??赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教,學生不學,古往今來都是這個情況,教師埋怨學生不認真聽講,而學生嫌棄老師教的生搬硬套,毫無特點,經(jīng)過這段時間的教課,我深有體會。
    第一,上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣,而且學生一下子也接受不了。相反,要與學生多多互動,讓整個課堂活躍起來了,學生們腦子也就活了起來,記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。
    第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情,必須要認真對待,嚴肅對待,老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象,絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會更容易受到學生們的愛戴。
    第三,教師的威信是課堂管理的關鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會角色,又出于教師的人格和工作作風。作為教師,我們必須謹言慎行,言出必行,決能不能信口亂說,自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺和印象。
    第四,建立和諧的師生關系非常重要,而且?guī)熒P系有它的特殊之處的,即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中,傷害了他的自尊和感情,學生和教師的人際關系必然僵化,那么,教師無論有怎樣的良好用心,學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣,“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術,就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過,教師應該具備進入學生心靈世界的本領,不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息,而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
    第五,面對課堂沖突,我們應當看到其積極的一面,如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學生的獨立意識;培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實,如何直面沖突,消解其對教學的負面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中,在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上,以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨,綜合各方意見,平衡各方利益,達到互利雙贏的策略,是教學智慧的體現(xiàn)。
    托爾斯泰曾說過,如果教師只有對事業(yè)的愛,那么,他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體,他就是個完美的教師。任職這么長時間以來,深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學相長,在教育和教學過程中,我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生,我愛你們!
    目前英語課課堂管理存在的問題是:一,學生在課堂上沒有學習的興趣,不安心聽講,隨時可能干擾課堂紀律,教學效果很差。二,教學中,教師過于強調(diào)教師的權威,抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮,迫使學生被動的學習,教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手:
    一、創(chuàng)建良好的課堂紀律,保證教學的正常進行。
    良好的課堂紀律是進行有效教學的保障,教師進行教學的第一步就得抓紀律。
    1、制定課堂常規(guī),嚴格課堂紀律。
    有效的課堂管理,實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
    在一個數(shù)十人的班級中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
    2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
    對于不明顯干擾課堂教學的行為,如學生靜坐在座位上但不聽課,看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺,可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些,對課堂有較大干擾的行為,如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師,教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
    二、營造輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,使學生想學。
    課堂學習氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響,首先,教師應學會使用微笑的魅力。事實表明,只要有老師微笑的課堂,學生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗,便能更主動,更高效地學習,如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲,就會讓學生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會疲憊不堪,教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍,提高思品課教學實效,教師應不斷提醒自己學會微笑,微笑著走進課堂,給予學生親切感與安全感。
    其次,教師要優(yōu)化教學方法,激活學生興奮點。教師在課堂教學中,形式要多樣化,不能給學生“老一套”的感覺,否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的,如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“。
    開場白。
    ”的魅力,吸引學生的注意力,在課堂教學過程中,可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力,同時還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設教學情境,滿足學生求新求異求變的心理,使其學習興趣與日俱增。
    三、把課堂還給學生,讓學生體驗成功,使學生愿學。
    1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
    今日的中學生思想活躍,自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強,渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式,的燥使無法得到,自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識,滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中,我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動,如在課始五分鐘,我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣,課堂不僅成了學生展示才華的舞臺,也成了學生學習的樂園。
    2、讓學生體驗成功,
    教師在發(fā)揮學生主動性的同時,還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題,要由不同水平,不同層次的學生實踐。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,不要埋怨、訓斥和責怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性。
    四、充分利用現(xiàn)代教學資源,吸引學生,使學生樂學。
    如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學,無論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會使學生失去學習的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴,無法達到教學的情感目的,從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容,以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生進行情感共鳴。
    五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。
    每堂課結(jié)束后,教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思:我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結(jié)構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失,才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價,善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為,對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚,對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生,進行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對性地予以重點督促、個別指導。
    我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達到教育目的。
    學習課堂管理心得篇十九
    這學期一直在用這個提問獎勵方法,舉手回答問題標記一次,累積標記兩個或者四次(各個班規(guī)定不同)給這個學生加一分。
    原本一直在用的提問方式是按組的順序提問,之后發(fā)現(xiàn)這樣對于舉手同學比較多的組就不太公平,所以隨后改變?yōu)榘唇M順序之后,再按學生座位的'順序從前往后提問。但之后發(fā)現(xiàn)這樣還是會漏掉偶爾一次不會回答某個問題的同學,所以從這周開始,提問方式變成了按一輪一輪的來過,比方說這個學生在第一輪提問中舉手回答過問題了那么他在之后第一輪的提問中就不能再舉手回答問題,必須在老師說第二輪回答開始,他才能舉手回答,這個方式就是給更多同學以回答問題的機會。怎么來確定第二輪回答開始呢,就是在兩次提問無人再回答的時候,老師就可以判定第二輪提問開始。
    但是還是有學生在先請誰來回答后請誰來回答鬧點小脾氣,可這是沒有辦法的事情,問題是一個一個來提問的,肯定有人早叫到有人晚叫到。對于這個問題,我再思考思考希望能找到更合理的方式。