教案可以記錄教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng)新，為今后的教學(xué)活動提供參考。教案的設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生全面提高能力。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供各位教師參考和學(xué)習(xí)。
講課的教案篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！
今天非常榮幸和大家一起來分享我的教學(xué)工作，說實在的，在這幾年的教學(xué)中確實成長不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績，當(dāng)然，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué)。
我之前一直認(rèn)為不就是個一年級數(shù)學(xué)嗎，非常容易，可是事實證明并沒有我想象的那么容易，當(dāng)我一天到晚面對那群可愛又調(diào)皮的孩子的時候就知道做老師是非常非常辛苦。對于一個6，7歲的孩子剛剛進入學(xué)校，好動、注意力不集中，40分鐘的課堂對他們來說非常不習(xí)慣。下面我從以下幾方面說起：
課堂上除了設(shè)計游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學(xué)相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時買了很多假幣，上課用，下課做為獎品，很喜歡，還有學(xué)習(xí)立體圖形時，讓學(xué)生把家里的積木帶學(xué)校，課堂上讓學(xué)生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)非常有意義，提高他們的興趣。
人人喜歡表揚，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長時期，外界的表揚和肯定對他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績，一定要他們愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師在平時的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尤其對于學(xué)困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地給予肯定和表揚。
我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問題，給予口頭表揚（哇！寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來做老師！）等比較夸張一點，個性一點。也會經(jīng)常鼓勵全班同學(xué)給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒?。．?dāng)然我們的表揚要及時具體，也不能總表揚一個孩子或幾個孩子，不管是哪個孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點，那么就要及時表揚，面對不同孩子要有不同的方式。
去年我們班上有這樣一個孩子：史海鈺，是個非常聽話懂事，上課聲音洪亮，學(xué)習(xí)積極向上，自尊心特別強，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表揚自己，在我的印象中他從來沒有挨過我的批評，幾乎每次檢測考試都是100分，每次家長來接他我總會說你的孩子怎么怎么好，但是其實人無完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學(xué)都是100分或者99分，而他只有89分，我當(dāng)時看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個圖形數(shù)錯導(dǎo)致后面的題全部算錯，扣了11分，于是我找到他，你覺得你能打多少分？他毫不猶豫說：100分，但當(dāng)時我告訴他，只有89分，頓時他的眼淚就流出來了，我跟他說，沒關(guān)系的，咱們下次還有機會，老師不會怪你。
我當(dāng)時跟家長分析了一下，說，我能理解寶貝，因為寶貝上次的期中考試沒考好他覺得對不起老師和爸媽，所以這次肯定太過重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過段時間，找個合適的機會我再找他聊聊。過來幾天放學(xué)時我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學(xué)習(xí)要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最愛你的。
建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個好的學(xué)校校風(fēng)影響很重要；同樣，良好的班風(fēng)也能為班級的榮譽加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學(xué)生的良好習(xí)慣，也是良好班風(fēng)的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學(xué)生的聽課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；1、2——安靜，1、2、3——我坐端；請將桌子對齊，我就對齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個人評價中，讓學(xué)生形成習(xí)慣。
小學(xué)生活潑好動是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評價方式學(xué)生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評價方式如：男生女生pk、對子pk、評價之后一般是加操行分，有時候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎?wù)?、贏獎勵品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評出8—10個每周之星名單，每到周五學(xué)生就知道是發(fā)每周之星的時候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。
養(yǎng)成孩子認(rèn)真做題、獨立思考和檢查的習(xí)慣，每次的'作業(yè)我都會認(rèn)真批改并且記錄，記錄做的好的同學(xué)第二天課前進行表揚并加數(shù)學(xué)積分一分，記錄作業(yè)有錯的同學(xué)及錯誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒有掌握。有針對性進行輔導(dǎo)，有錯題要求立即訂正。并會進行第二次批改，有時間也會另外出類似的題再鞏固。其實我覺得做錯了不要緊，關(guān)鍵是認(rèn)真對待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯題。錯誤是最好的“老師”，每一個錯題都是暴露孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，大部分是該知識點掌握的不好，家長可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對該知識點的理解得到加深和升華。糾正一個錯題，孩子離優(yōu)秀又進了一步。
有個這樣的家長，平時他兒子考的好、或得了獎勵表揚回去從來不會打電話給老師說聲感謝的話，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會做，就怪老師沒教好，有天晚上我接到這個家長的電話，也不叫老師，直接就說：我們兒子這個20以內(nèi)數(shù)的組成不會做啊，是不是沒有聽懂，當(dāng)時我聽的出這個家長在責(zé)怪我，我就說，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒有完成掌握，這個很正常，下節(jié)課我們會專門通過復(fù)習(xí)和練習(xí)加以鞏固提高，你先不要著急，其實當(dāng)時我很想說他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當(dāng)時這樣說，家長肯定會認(rèn)為老師是推卸責(zé)任，在周五下午，我主動找到這個家長聊，先說好話，然后告訴他孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動作，需要您協(xié)助，在家好好說一說，通過我的主動，家長的態(tài)度稍微好了一點。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見。謝謝！
講課的教案篇二
1．知道農(nóng)歷五月初五是特有的民族傳統(tǒng)節(jié)日”端午節(jié)”,了解端午節(jié)的由來和一些常見的習(xí)俗如賽龍舟吃粽子。
2．能用完整、連貫的語言介紹自己對端午節(jié)的認(rèn)識。
3．培養(yǎng)幼兒對自己國家明間節(jié)日的'興趣和熱愛之情.
粽葉、廢紙團、畫筆、畫紙、剪好的香包紙、艾葉、幼兒材料、課件。
一、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師出示粽子，引出課題。
2.教師，引出下一環(huán)節(jié)。
二、通過觀、看課件、交流，了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗。
1．讓幼兒重點認(rèn)識粽子了解端午節(jié)。
(1)認(rèn)識粽子的不同形狀。
（2）認(rèn)識粽葉。
（3）了解粽子的不同口味。
2．了解吃粽子的習(xí)俗。
3．了解其他的紀(jì)念方法。
三、幼兒操作，準(zhǔn)備過端午節(jié)。
1.教師提問：如果讓你過端午節(jié)，你準(zhǔn)備怎么過呢？
2.知道今年的端午節(jié)。師：那今年的端午節(jié)是什么時候。
3.教師介紹準(zhǔn)備材料。
重點介紹：香包、包粽子。
4.幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。
5.教師小結(jié)。
講課的教案篇三
1.本節(jié)課的地位與作用：教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點選擇恰當(dāng)?shù)膱D像合成工具。教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過程中被頻繁使，用在photoshop學(xué)習(xí)中占有重要地位。因此，本節(jié)課旨在對教材內(nèi)容延伸擴展，深化學(xué)生對蒙版概念、功能的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容：圖層蒙版的功能及簡單應(yīng)用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設(shè)計包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對應(yīng)的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡單應(yīng)用：在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用圖層蒙版和畫筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點。通過幾種工具的運用，形成理想的效果。
在認(rèn)知方面，通過初中和高一時期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識。ps圖像處理的效果直觀，學(xué)生興趣濃厚。
在能力方面，高二學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)能力強、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng)新能力和各自獨特的審美觀。
鑒于以上對教材、學(xué)情的分析，結(jié)合信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
2.過程與方法：
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對圖像合成的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨立解決問題的能力；同時，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點、知識技能水平以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)用蒙版合成圖像是本節(jié)課的重點，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
建構(gòu)主義理論強調(diào)教學(xué)不只是知識的傳遞，更應(yīng)該是知識的處理和轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標(biāo)指出：知識及技能的傳授應(yīng)以問題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，輔以適當(dāng)?shù)闹v解演示，強化學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，我將教學(xué)地點選擇在計算機教室，同時在課前準(zhǔn)備了：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案，photoshopcs5軟件，精美的圖像素材。
在整個教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要演好“引導(dǎo)者”的角色，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂。根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知技能水平和生活情感，我設(shè)計的教學(xué)流程是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（二）師生互動，探究新知。
（三）任務(wù)驅(qū)動，鞏固新知。
（四）多維評價，知能提升。
（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展。
具體來說：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過幾幅有趣的合成圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提出疑問，進而提出本節(jié)課任務(wù)。利用學(xué)生對家鄉(xiāng)，對學(xué)校的熱愛、對美好事物的`向往，面對任務(wù)學(xué)生能夠主動、積極地接受，個個都充滿了躍躍欲試的情緒，想自己動手制作表現(xiàn)校園風(fēng)光和美好世界的圖片。
（二）師生互動，探究新知。
1.概念解析：提問：請同學(xué)們思考如何將兩個圖像合成為一個圖像?結(jié)合學(xué)生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實例。初步認(rèn)識圖層蒙版及其功能。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：首先由學(xué)生思考圖像合成的方法，將學(xué)生的答案與圖層蒙版相比較，通過對比來幫助學(xué)生理解圖層蒙版。然后分析一個具體的實例，把理解落到實處，為之后的學(xué)習(xí)任務(wù)及創(chuàng)作活動產(chǎn)生一些有益啟示，同時提升了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。
2.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版。
“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎(chǔ)用法，在理解圖層蒙版概念的基礎(chǔ)上，完成這個任務(wù)更易于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，由同學(xué)們評價其優(yōu)點及可以進一步改進的地方，根據(jù)學(xué)生的操作情況，強調(diào)蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是整個課堂的重點部分，知識細(xì)節(jié)多。我采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的學(xué)習(xí)方式進行：給定代表性的學(xué)習(xí)材料，設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生在操作的過程中獲取新知識。
3.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)二”—漸變蒙版。
提問：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自由繪制蒙版的作品中兩個圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應(yīng)該如何使其更柔和呢?結(jié)合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉(zhuǎn)換更加自然。
ps中的漸變工具能夠幫我們實現(xiàn)這個效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，檢驗操作能力。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的學(xué)習(xí)方式進行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過程，同時掌握在一定程度上美化作品的方法。
4.圖層蒙版的應(yīng)用—形狀蒙版。
ps中還有沒有工具能夠與圖層蒙版結(jié)合應(yīng)用呢?請同學(xué)們回想一下本節(jié)課開始時我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來完成這些作品。展示樣例，請同學(xué)們想一想對應(yīng)的蒙版應(yīng)該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請同學(xué)們查看導(dǎo)學(xué)案。
講課的教案篇四
三、四段（宴會中）的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們在朗讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋和熟知的文言知識大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無傷告密引發(fā)了項羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項羽和劉邦之間的矛盾。但項伯的告密卻給劉邦帶來了轉(zhuǎn)機，張良獻計，項伯易主，劉邦從而決定參加鴻門宴，那么，鴻門宴上項羽和劉邦會有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場“鴻門盛宴”。
二、具體展開。
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文的第三、四段并思考問題：鴻門宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡要的詞語來歸納一下。
1.劉邦謝罪，項王留飲。
或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應(yīng)。
2.項王設(shè)宴3.項莊舞劍，意在沛公。
3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。
4.樊噲救主。
t：
并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）。
t：
按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。
項莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖。“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。
t：
濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
t：
兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。
t：課文。
三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達高潮。項羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。
講課的教案篇五
1、知道保護牙齒的重要性及保護牙齒的一般常識。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
：兒歌《刷牙》、牙模具、牙刷。
1、老師出示牙模具，示范正確的'刷牙方法。
2、請幼兒用牙模具和牙刷展示刷牙方法。
3、老師朗誦兒歌請幼兒欣賞。
4、分句教兒歌?？梢詥l(fā)幼兒邊用動作表現(xiàn)邊學(xué)習(xí)兒歌。
5、鼓勵幼兒按個人或小組表演兒歌。
活動延伸：教育幼兒在日常生活中要愛護牙齒，堅持每天刷牙。
講課的教案篇六
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了windows窗口有關(guān)知識和鼠標(biāo)器操作方法后進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ)，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標(biāo)器的熟練程度，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學(xué)生從玩中掌握技能，學(xué)會知識，能夠熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
3、情感目標(biāo)：
通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)難點：
掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)策略及教法設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計：在以學(xué)生為中心的同時，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己摸索為主，當(dāng)學(xué)生需要的時候給予幫助。
理論知識：通過學(xué)生閱讀書上內(nèi)容、小組討論和教師的適當(dāng)補充，幫助學(xué)生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。
實踐操作：利用廣播教學(xué)演示、實際操作、比賽，讓學(xué)生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機、網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲。(板書課題)。
二、新課教學(xué)。
1、啟動紙牌游戲。
師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法。
單擊“開始”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。
2、學(xué)生操作啟動“紙牌”游戲程序。
3、學(xué)生看書認(rèn)識“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過的窗口知識和學(xué)生一起認(rèn)識“紙牌”游戲窗口。
4、紙牌游戲的規(guī)則。
師講解并作演示：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標(biāo)空位。游戲目標(biāo)就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從a開始，按從小到大順序放到這四個目標(biāo)空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標(biāo)位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以k開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。
當(dāng)所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動到四個目標(biāo)位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。
5、用鼠標(biāo)器玩紙牌游戲的具體操作方法。
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標(biāo)拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅?，也可以將牌移動到目標(biāo)位上。
翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。
發(fā)牌：當(dāng)窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動到目標(biāo)空位上。
6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導(dǎo)。
7、重新開始。
師演示：將牌局重新開始的方法。
8、讓學(xué)生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學(xué)生討論一下。
9、學(xué)生匯報。
10、退出游戲。
先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。
學(xué)生操作、討論，匯報。
師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標(biāo)雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標(biāo)單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。
三、練習(xí)：
分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。
四、總結(jié)。
通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標(biāo)器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?
五、教學(xué)反思。
講課的教案篇七
設(shè)計意圖讓同學(xué)們知道韋達定理的便利。
提
時間分配：
高
分鐘。
設(shè)計意圖讓同學(xué)們充分的學(xué)會運用韋達定理。
四
反
思
時間分配：
分鐘。
拓廣。
3
數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案。
設(shè)計意圖。
五
讓學(xué)生們能夠在課余得到提高布置作業(yè)。
時間分配：
分鐘。
課題。
六
推導(dǎo)過程課前提問（定義）。
習(xí)題。
板書設(shè)計。
七
教后反思。
指導(dǎo)教師意見：
要求：
1、按教案模板格式認(rèn)真填寫教案（電子稿一式二份），經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后方可上課；
2、訓(xùn)練技能和時間分配可根據(jù)實際情況自行填寫，上課總時間控制在15分鐘之內(nèi)。
3、對教學(xué)過程或教案格式有個性化修改的'，請與指導(dǎo)教師商量。
講課的教案篇八
高中生活已經(jīng)快過去了兩個月了，老師們給我的印象都很深，因為我發(fā)現(xiàn)恩高的老師比清外還奇葩。印象最深的還是我的班主任，即化學(xué)老師吳老師。
他是有包公一樣的膚色，張飛一樣的氣質(zhì)，李白一樣的豪放。土家人嘛，自然有著濃厚的土家氣息，比如：粗獷、豪放。
聽吳老師講課自然也就有了土家人返璞歸真的味道。
那是一次有關(guān)物質(zhì)分離的方法的課。只見他提著一籃子實驗器材，聳著肩，兩臂微曲，又帶著“蒙娜麗莎”的微笑，神秘感頓時上升了，同學(xué)們的注意力也集中在那籃子里了。再看看吳老師，這時又是微挑的眉毛，嘴角上揚，那就像魔鬼的蔑笑?？墒?，畫風(fēng)突然一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們先自行預(yù)習(xí)一下?！比缓?，只見他將粉筆盒挪到桌子邊，又從籃子中拿出一根長管子，輕放在抹布上，然后又拿出一個漏斗狀的帶活塞的儀器，輕放在長管子旁邊，接著，用濕抹布擦了一遍桌子，將課本和教案整齊的擺放在一邊，當(dāng)然還少不了一杯潤喉茶。整個過程一氣呵成。
過了一會兒，正式上課了。他先簡單地敘述了一遍實驗原理及內(nèi)容，又詳細(xì)講解了實驗步驟以及各種這樣的細(xì)節(jié)。整個過程都十分順暢，仿佛這堂課昨天也上過一樣?？墒遣糠滞瑢W(xué)仍是覺得較乏味，然后思緒就快要去到周公那里了。當(dāng)然，吳老師是不會放走學(xué)生去見周公的。于是，他開始了實驗的重頭戲。他拿起了講臺上的那根長管子，笑瞇瞇地問到：“大家知道它的名稱嗎？”熟悉了實驗步驟的我們異口同聲地答到：“冷凝管！”正當(dāng)我們得意之時，他突然拉下臉來，表情十分嚴(yán)肅，大喝一聲：“錯！這是一根破了的冷凝管！”一頭霧水的我們又給逗笑了。然后，他搞怪地眨了眨小眼睛，微微吐下舌頭。搞怪歸搞怪，活躍氣氛后，我們的精力高度集中，于是吳老師趁熱打鐵一股勁兒地將實驗給我們做了一遍，又不停地強調(diào)了各個細(xì)節(jié)。
課堂活躍了，同學(xué)們興趣就上來了；興趣有了，課堂效率自然就高了。也許，幽默是吳老師的秘笈吧！
講課的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)程序。
第一課時。
一、談話引入。
師：孩子們，咱們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓咱們一起來讀一讀課文吧！
講課的教案篇十
初來任潤琴老師作文班學(xué)寫作文，是媽媽的意思。記得剛踏進那間不起眼的教室，我因心情不悅，顯得很失禮。尤其是被媽媽說的很神奇的任老師，只不過是一個坐在角落身材瘦小其貌不揚的中年女人。所不同的是在她的身旁立著一副雙拐。
之后2年的學(xué)習(xí)，我的作文水平突飛猛進。經(jīng)常在當(dāng)?shù)氐摹巴韴蟆薄ⅰ靶蟆卑l(fā)表。這2年來我除了和任老師學(xué)寫作外，我還從她身上學(xué)習(xí)到了堅忍不拔、樂觀積極的精神，這似乎比知識更為寶貴。
任潤琴老師一歲患小兒麻痹癥留下了終身殘疾，從此只有架雙拐才能行走。因身體不便，她沒有上過一天學(xué)，從十四歲開始自學(xué)，十年要完成的課程，憑著她的勤奮努力，僅用了四年時間，就自修完了小學(xué)到高中的全部課程，并且還報了“內(nèi)蒙古廣播函授學(xué)院”、“魯迅文學(xué)院”、“吉林省作家函授學(xué)院”，在她不懈的努力下，她的文章在內(nèi)蒙古“五月風(fēng)”、“晚報”及當(dāng)?shù)馗鞔髨罂?、電臺發(fā)表，并多次獲獎。當(dāng)?shù)孛襟w曾以“山城海迪”多次報告了她的事跡。她成為了許多人學(xué)習(xí)的楷模。90年還被“小讀者”評為了“我眼中的.好老師”。并在班里創(chuàng)建了“青少年愛心志愿者”小組，每年假期她都架著雙拐帶領(lǐng)我們?nèi)ジ＠后w驗生活、奉獻愛心，培養(yǎng)了我們的愛心和社會責(zé)任感。
任老師上課永遠都坐在那里，而且因為身體的不便，每逢上課，她從來不喝水。
作文不同于其它學(xué)科，當(dāng)天寫完的作文，老師都要在同學(xué)走后，認(rèn)真細(xì)致地修該批閱，紅紅的字跡遍布了每一個作文本。第二天再為同學(xué)們當(dāng)面點評。
一次任老師從一名中學(xué)生的作文里感覺到了這名學(xué)生陷入了早戀的迷茫中。可老師并沒有告訴她的家長，而是默默地在她的作文本里用溫暖而富有哲理的話語撫慰著她困頓的心靈。那位同學(xué)終于被感動了，那晚她跑到老師家，吐出了纏繞在她心頭的困惑。經(jīng)老師語重心長的開導(dǎo)，不久，她很快找回了昔日的自信，走出了青春期的迷惘。所以，任老師也是我們無話不談的知心朋友。
所有來學(xué)作文的學(xué)生都說，任老師的作文班是生產(chǎn)快樂的地方。因為我們只要踏進作文班的大門，所有的煩惱都會煙消云散。心境就像被鍍上了燦爛的陽光，暢快、靚麗，充滿了執(zhí)著與自信。任潤琴老師不僅教我們?nèi)绾巫魑?，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?BR> 所以，今后無論我身在何處，都永遠不會忘記坐在那兒，用燦爛的笑臉，用頑強的毅力為我們講述不屈人生的特殊老師—一任潤琴老師。
講課的教案篇十一
1、加深了解種子生長的過程，用肢體動作模仿種子生長。
2、喜歡唱歌，體驗唱歌的樂趣。
歌曲碟子、幼兒用書。
和幼兒一起看幼兒用書溫習(xí)故事《小種子長大了》。
1、一起唱歌曲。
神奇種子。
神奇種子愛喝雨水，
曬曬太陽真溫暖。
神奇種子發(fā)了芽，
長大開花變化大。
2、問：種子需要什么生長條件。
3、講述小種子生長的情況，幼兒根據(jù)教師的話，模仿小種子每一次生長。例如：
（1）下雨了，小種子被雨水滋潤。
（2）小種子慢慢從泥土里鉆出來。
（3）小種子漸漸長大，還長出葉子，變成了小苗。
（4）下大雨，刮大風(fēng)，小苗也不怕。
（5）小苗在陽光的照耀和雨水的'滋潤下越長越高，葉子越來越多。
（6）開出美麗的花。
請幼兒一邊扮演小種子生長，一邊唱歌曲。
講課的教案篇十二
尊敬的各位評委、各位老師，大家好：
我說課的內(nèi)容是高中地理必修1第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》適用于，高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。
一．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀與理解。
“課標(biāo)”的要求：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。舉例說明地表形態(tài)對聚落分布的影響。
我的理解與分析：本條課標(biāo)的行為動詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學(xué)生達到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實例”，對學(xué)生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際例子的分析來得以實現(xiàn)。但是對于具體案例沒有進行限定，這對于不同層次學(xué)校的案例選擇還是有很大的自由度，比較容易結(jié)合鄉(xiāng)土教學(xué)，增加學(xué)生對知識的理解。
二、教材的地位和作用。
本單元教材緊緊圍繞地表形態(tài)與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，作為本單元的最后一節(jié)內(nèi)容，有了前面兩節(jié)課的鋪墊，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以將之前的理論知識再次應(yīng)用，并利用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析各種河流地貌的形成及對人類生產(chǎn)生活的影響，起到鞏固知新的作用。
三、三維課程目標(biāo)的確定。
根據(jù)課標(biāo)的要求，我確立了本節(jié)的三維目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)。
了解河流侵蝕地貌的形成，掌握河流侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。
過程與方法目標(biāo)。
閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
情感態(tài)度與價值觀。
1、在學(xué)習(xí)中了解身邊的地理，讓學(xué)生感受地理是對他們終身發(fā)展有用的，同時形成正確的環(huán)境觀和人地觀。
2、進一步形成積極參與教學(xué)活動，主動與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四．通過以上對教材的分析，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，確立如下重難點：
教學(xué)重點：河流的侵蝕作用對地表形態(tài)的塑造。
教學(xué)難點：河流侵蝕的不同類型。
教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：之所以將河流侵蝕地貌設(shè)為重點和難點，主要是因為知識比較抽象，另外通過理解這一地貌的形成過程，有助于充分合理地利用這種地貌形態(tài)，掌握對生活有用的地理。
學(xué)生狀況分析。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握地表形態(tài)形成及變化的基本原理，況且高一的學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，學(xué)生的這種知識和能力的儲備，有利于三維目標(biāo)的落實。但由于學(xué)生閱歷較淺，受知識面的局限，對教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對案例分析的過程、對活動完成中看待問題的視角等都有待進一步提高。
因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)師大附屬學(xué)校學(xué)生的實際，（家庭條件好熟悉計算機的操作），結(jié)合新課標(biāo)的理念，在教學(xué)手段中，利用googleearth這一的軟件，googleearth是全球定位系統(tǒng)（gps）、遙感技術(shù)（rs）、地理信息系統(tǒng)（gis）和數(shù)字地球的完美結(jié)合。
它能展示全球各地區(qū)高清晰度衛(wèi)星照片。
我們可利用這一軟件讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的魅力，極大地調(diào)動起每一個學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的地理事物學(xué)習(xí)地理原理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切的問題情境，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，獲得知識和能力，掌握解決問題的方法，做到課本讓學(xué)生看，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生歸納，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。
五、教學(xué)過程設(shè)計分個階段。
（一）教學(xué)引入：由會操作googleearth的學(xué)生在軟件上找出松花江發(fā)源地天池，流經(jīng)城市吉林、哈爾濱的一段河流圖片。然后問學(xué)生：這些地貌的形成與什么因素有關(guān)？這節(jié)課我們就來看一下外力作用中河流是如何塑造地表形態(tài)的。
（二）自主與合作探究。
1首先讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)河流地貌的分類、河流的侵蝕地貌、河流侵蝕地貌的三種方式等概念為學(xué)生的探究掃清知識上的障礙。其中河流侵蝕的三種方式是本節(jié)的一個難點，為突破難點，我設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納三種侵蝕方式的不同特點及河流的影響。
2河流的侵蝕作用對地表形態(tài)的影響是本節(jié)重點，這部分內(nèi)容我把全班學(xué)生分成三組，讓各組學(xué)生分別點擊googleearth上天池、吉林、哈爾濱這三地，讓各組學(xué)生概括三地的河流河谷形態(tài)特點，學(xué)生結(jié)合教材82頁3、4段及圖4。17，分三組探究不同階段河谷特征及成因。在這一階段我通過兩個問題引導(dǎo)學(xué)生的思維問題：
2為什么河流在凸岸堆積，在凹岸侵蝕？
然后每組組長將知識進行匯總，并發(fā)表結(jié)果。由每組選出一名代表發(fā)表結(jié)論，其他組進行補充。然后我設(shè)計一個表格（河谷發(fā)育不同階段的特征比較表）將三組的探究結(jié)論綜合到一起從而總結(jié)出河谷發(fā)育的不同階段，河流侵蝕作用的方向，河谷的形態(tài)特征，我在這個過程中進行適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，從而保證學(xué)生探究結(jié)論的科學(xué)性并糾正學(xué)生表述不準(zhǔn)確語言不嚴(yán)密之處。
（三）遷移應(yīng)用。
學(xué)會用所學(xué)的地理知識去解釋生活中的地理現(xiàn)象是地理學(xué)科中的重要能力，在本節(jié)教學(xué)中三類侵蝕只是知識的鋪墊，而透過河谷的演變過程認(rèn)識外力對地表形態(tài)的影響才是遷移應(yīng)用的重點，所以在這一階段我布置給學(xué)生三個探究任務(wù)：
2落實課本設(shè)計的“活動”
3讓學(xué)生在googleearth軟件上找出通化，并讓他們判斷這里的河流處于河谷發(fā)育的哪一個階段，河谷的形態(tài)特點是什么及河流侵蝕作用的類型。
（四）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，將本節(jié)知識系統(tǒng)化。并讓學(xué)生總結(jié)地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。從而實現(xiàn)本節(jié)知識與前面已學(xué)知識的有機結(jié)合。
（五）練習(xí)：利用課件展示習(xí)題。
（六）教學(xué)反思：
學(xué)會傾聽學(xué)生及引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，我們教師應(yīng)當(dāng)在有效設(shè)計的前提下跟上學(xué)生的思路，及時捕捉學(xué)生的觀點并予以靈活的點撥，實施課堂上的有效交流，是駕馭探究式教學(xué)的難點，這也將是我今后的努力方向。
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，不足之處，希望各位評委、老師給予批評指正！
講課的教案篇十三
識字6(領(lǐng)講課教案)梅花設(shè)計理念：這是一篇詞串韻語識字課文。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。教師在教學(xué)中要充分利用詞串中詞與詞之間的留白，通過音樂、影像、想象等手段，引領(lǐng)學(xué)生借圖引詞，扣圖識字，賞圖誦讀，體會詞串的整體意境，感受彌漫在“詞串”中的美與真情，將學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴。。隨文識字時，充分挖掘漢字的文化底蘊，使識記生字變得情趣盎然，同時發(fā)揮漢字育人功能，重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字。理解生字組成的詞語。2、憑借圖畫理解本課詞串。3、初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點：有感情誦讀詞串，初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，詞卡，掛圖。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，喜歡旅游嗎？放假的時候，爸爸媽媽都帶你們到哪兒玩了？（指名說）2、有個小朋友和你們一樣愛旅游，他還把自己看到的美景畫了下來，出示掛圖，指名說說圖上畫了什么。3、讓我們一起走進識字6，進行一次特別的旅游。齊讀課題。二、初讀詞串1、趕快把書翻到78頁，自由讀一讀，生字多讀兩遍。2、出示生字卡片，檢查學(xué)生生字掌握情況。3、交流識字方法。4、師生合作，師范寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生描紅。5、檢查學(xué)生讀詞串，師生評議。6、再讀一讀詞串，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？三、創(chuàng)設(shè)旅游情境，感受祖國壯美1、出示中國地圖，介紹這次特別之旅的路線圖，適時簡介：塞北江南海島高原。2、游塞北，學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”。（1）出示塞北圖片，塞北到了，同學(xué)們你們看到了什么？（2）你仿佛聽到了什么？（3）如果此時此刻，你們就置身于這個一望無際的大草原上，你最想做什么？（4）喜歡塞北的同學(xué)齊讀詞串，男生齊讀詞串。3、游江南，學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”。（1）播放江南水鄉(xiāng)視頻，同學(xué)們感覺江南怎么樣？用一個字形容？用一個詞形容？用一句話形容呢？（2）是啊！江南很美很美！引導(dǎo)學(xué)生背誦贊美江南的詩歌。（3）我們班的小姑娘就像春雨中的'朵朵杏花，漂亮極了！引導(dǎo)學(xué)生讀詞串，女生齊讀詞串。4、游海島，學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”。（1）出示海島圖片，同學(xué)們海島到了，你看到了什么？感受到了什么呢？（2）師聯(lián)系自己旅游被曬黑的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生理解“驕陽”，學(xué)生練讀詞語。（3）在海島上游玩，該怎么樣防曬呢？（4）齊讀詞串。5、游高原，學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”。（1）出示高原圖片，你看到了什么？感覺怎么樣??？（2）這么冷的天氣里，有一種動物不怕冷，它就是牦牛。出示牦牛圖片，簡介牦牛。引導(dǎo)學(xué)生夸一夸牦牛。（3）帶著贊美之情齊讀詞串。四、總結(jié)全文，升華情感1、哪個地方給你留下了深刻的印象？為什么？2、師小結(jié)：無論是秋風(fēng)瑟瑟的塞北，還是秀麗多姿的江南；無論是驕陽似火的海島，還是冰天雪地的高原，他們都只是祖國的一部分，他們擁有一個共同的家，那就是---中國。3、播放《大中國》視頻，升華學(xué)生愛國情感。4、學(xué)生讓詞卡回歸掛圖。作業(yè)設(shè)計：你喜歡哪組詞串？為它寫一寫或畫一畫吧！板書設(shè)計：識字6駿馬秋風(fēng)塞北杏花春雨江南（掛圖）椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原
講課的教案篇十四
通過對漓江上游貓兒山和會仙濕地的調(diào)查，了解河流的形成及其周圍地形地貌的形成與概況。
二、實習(xí)的時間與地點。
本次實習(xí)時間共為期兩天，2012年7月20號前往桂林貓兒山進行漓江源頭的土壤、植被的調(diào)查。7月21號前往桂林會仙濕地進行巖溶濕地的調(diào)查。
三、實習(xí)的內(nèi)容。
1、貓兒山漓江源頭土壤、植被調(diào)查。
基本地貌概況：貓兒山地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，位于廣西東北部的興安縣、資源縣、龍勝各族自治縣等縣的交界處。地理位置北緯25度48分至25度58分，東經(jīng)110度20分至110度35分。主峰貓兒山屬南嶺山地西段越成嶺山系，海拔高度2141.5米，為華南第一高峰，山體相對高度1862米，境內(nèi)山巒重迭，原始森林密布，保存著較為完整的土壤垂直帶譜。土壤的地帶性分布規(guī)律主要是通過緯度地帶性，經(jīng)度地帶性和垂直地帶性來體現(xiàn)。而貓兒山的緯度地帶性是由于溫度降水等氣象要素自赤道向兩極的變化，從而引起生物土壤呈帶狀分布，由于高溫多雨，風(fēng)化作用強烈，加之常綠闊葉林生長繁茂，生物和土壤之間物質(zhì)和能量之間的轉(zhuǎn)換訊速，在富鋁化和生物富集兩個過程長期作用下形成紅壤，因此貓兒山區(qū)的地帶性土壤是紅壤。山腳為常綠闊葉林、竹林但隨著海拔2000米以上的山頂部位，由于溫度低，風(fēng)力強，立地條件差，以致森林和灌木生長困難，而草本植物繁茂，有山地灌叢草甸的零星分布。所以，貓兒山主峰的土壤垂直分布為山地紅壤-山地黃壤-山地黃棕壤-山地灌叢草甸土。
河流水系概況：貓兒山自然保護區(qū)是廣西主要的水源林之一，森林覆蓋率高，涵養(yǎng)水源豐富，其地表水系十分發(fā)育是一座天然的綠色水庫。發(fā)源于貓兒山的主要河流有39條年平均徑流量3.14億噸，是桂林母親河漓江的源頭，也是資江、潯江的發(fā)源地，連接著長江、珠江兩大水系。
實習(xí)過程：7月20號早上8點半我們乘車至貓兒山山腳下，然后指導(dǎo)老師們帶隊帶我們從山門徒步沿山路向上爬約500米，我們沿途可以看到烏龜江在奔騰而去。并觀察到周圍有茂密的竹林。貓兒山因其緯度，經(jīng)度和垂直地帶性所造成的區(qū)域性規(guī)律，使得貓兒山生物土壤呈帶狀分布，尤以紅壤為主，又分層現(xiàn)象產(chǎn)生。植被的垂直地帶性變化更為明顯，從山頂?shù)墓鄥舶值缴侥_的常綠闊葉林，竹林以及針葉林人工林。而原始的生態(tài)區(qū)內(nèi)，也居住著一些比較原始的生物，兇猛的獸類，譬如獅子，老虎，豹子。而當(dāng)?shù)卣谋Ｗo措施也可見一斑了。沿途路上我們的自然地理學(xué)金鑫老師也給我們講解了臨時發(fā)現(xiàn)的坡面狀況和土壤層分布，讓我對課堂上所學(xué)的土壤結(jié)構(gòu)知識認(rèn)識更進了一步。
下午1點50我們開始再從山門開始沿另一個方向上山，目標(biāo)為十里峽谷。沿途路上我們看到了這邊的水流窄而比較湍急河岸上我們看到了很多花崗巖等石灘遍布，在峽谷間看到了懸泉高掛、碧潭、跌水幽澗相伴，金老師也給我們講了這是人工建成的一個擋水坡讓水慢慢的跌入碧潭中。
2、會仙濕地的調(diào)查。
睦洞、四益、新民、文全、竹園、大灣等四級公路、可以直達濕地的大部分地區(qū)，交通便利。氣象水文：桂林會仙巖溶濕地所在地區(qū)氣候溫暖濕潤，屬中亞熱帶季風(fēng)氣候，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，研究區(qū)多年平均降雨量為1835.8毫米，年最大降雨量為2452.7毫米，年最小降雨量1313.3毫米。雨季為3至8月，降雨量占全年的百分之八十，其中4至8月是暴雨多發(fā)時期，降雨量約占全年的百分之五十。8月至9月暴雨次數(shù)減少，常出現(xiàn)高溫干旱天氣，10月份天氣晴朗少雨，秋高氣爽，氣候宜人。水文方面：濕地研究區(qū)內(nèi)主要河流有睦洞河、古運河，分別位于濕地中、南部，近東西走向。濕地內(nèi)除上述主要河流發(fā)育外，還遍布許多水塘、湖泊、沼澤在內(nèi)的大小不一的水體。地形地貌：根據(jù)會仙巖溶濕地特征、成因類型、地表組成物質(zhì)、下伏基巖古地形及現(xiàn)代地貌的演變過程等，可將其地貌類型劃分為峰叢谷地、孤峰平原、殘丘平原三種。
實習(xí)的過程：7月21號早上8點半我們便乘車前往會仙濕地來到碼頭指導(dǎo)老師們便將我們分成了15個小組，每個小組乘一艘船。在碼頭那我們看到了些人在碼頭垂釣可以說明這里的魚類很多。首先我們要乘船去的第一站是龍頭山，一路上我們一邊觀賞著周圍的美景也不忘一邊觀察沿岸植被的變化，在去龍頭山的途中我們便看到了河面上生長著些水葫蘆，老師便給我們講了水葫蘆的繁殖能力很強，就是因為太強了，覆蓋在整個湖面，使得水中的其他植物不能進行光合作用，而水中的動物沒有得到充分的空氣與食物，不能夠維持水中的生態(tài)平衡。甚至有時會堵塞水道，因此當(dāng)?shù)氐拇迕穸家?jīng)常清理掉這些水葫蘆。河岸上我們也看到了一些福壽螺的卵塊，通過查詢資料也知道了福壽螺是一種外來入侵物種而且福壽螺食量大，咬食水稻等農(nóng)作植物，可造成嚴(yán)重減產(chǎn)，是名副其實的水稻殺手。另外福壽螺的螺殼鋒利，容易劃傷農(nóng)民的手腳，大量糞便能污染水體。因每只雌螺可年產(chǎn)卵萬粒左右，繁殖量驚人，可造成其他水生物種滅絕，極易破壞當(dāng)?shù)氐臐竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。到了龍頭山，我便和其它幾個同學(xué)先爬到了山頂，從山頂上俯瞰濕地大致地貌，從眼中看到了些孤峰平原、峰叢谷地和一些水塘。在山頂上也看到了巖溶發(fā)育完整的大片灰?guī)r石頭，金老師同時在山頂上給我們講解了一些關(guān)于濕地的河流補給方面的知識，以及也說了他人把會仙濕地作為桂林之腎有點欠妥，畢竟這片濕地面積太小了加上根據(jù)前人所說的會仙濕地本是個物種極其復(fù)雜繁復(fù)且多樣的地方，現(xiàn)在雖然大部分植物物種目前還存在，但其數(shù)量已急劇減少，樹木直徑變小，大量原生草本植物隨著人類活動的加劇而逐漸縮減，特別是原有濕地上生長的蘆葦和苔草等沼生植物。水面上越來越多的外來生物譬如水葫蘆的存在，更大程度上限制了當(dāng)?shù)卦参锏纳L，造成了生態(tài)的不平衡，嚴(yán)重影響了濕地的持續(xù)生存臨桂會仙濕地在調(diào)節(jié)徑流、蓄洪抗旱、防治污染、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、維持生物多樣性、保護環(huán)境等方面有著其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地生態(tài)修復(fù)是調(diào)蓄水資源的重要措施。水資源調(diào)蓄功能的優(yōu)劣直接關(guān)系到水源的蓄積和排泄，對當(dāng)?shù)乩习傩丈a(chǎn)、生活用水的供應(yīng)及旱、澇災(zāi)害的減災(zāi)能力等方面也有舉足輕重的作用。而今，濕地的修復(fù)意義深遠，只有通過新建和修復(fù)堤圍，攔蓄洪水，引入渠水，抬高恢復(fù)濕地水面，確保會仙濕地不干涸，生態(tài)功能得到恢復(fù)，通過制定保護措施，有效的防止對濕地生態(tài)系統(tǒng)的破壞行為，引導(dǎo)濕地利用走上合理開發(fā)，協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。接下來我們的第二站是去觀看乾隆橋，在那里金老師也給我們講了一些關(guān)于乾隆橋的歷史同時他提出對乾隆橋的歷史來源產(chǎn)生質(zhì)疑只能有待考證，看完乾隆橋我們便劃船回了碼頭。同時也結(jié)束了兩天的河流地貌認(rèn)識實習(xí)，同學(xué)們在玩得開心的過程中掌握到一些專業(yè)的知識和非專業(yè)的常識，精神上滿載而歸。對我個人而言，尤感如此。
四、實習(xí)的感想。
只有在平時的生活中將所見所聞所知道的東西結(jié)合起來，才能更好的運用自己所學(xué)的專業(yè)知識以及技能。因而，一切空談是談不久的，只有付諸于實踐才會有所效益。這種認(rèn)識類的實習(xí)，在我們現(xiàn)階段的教育制度的允許情況下，可以多多開展，也讓我們學(xué)生提前更多的接觸了解我們專業(yè)以后的工作性質(zhì)是怎么樣的?？偟膩碚f，我們這次的認(rèn)識實習(xí)很成功，收到了預(yù)想之外的效果，增長了知識，同時也增加了我們大家之間的友情。
講課的教案篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！
今天非常榮幸和大家一起來分享我的教學(xué)工作，說實在的，在這幾年的教學(xué)中確實成長不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績，當(dāng)然，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué)。
我之前一直認(rèn)為不就是個一年級數(shù)學(xué)嗎，非常容易，可是事實證明并沒有我想象的那么容易，當(dāng)我一天到晚面對那群可愛又調(diào)皮的孩子的時候就知道做老師是非常非常辛苦。對于一個6，7歲的孩子剛剛進入學(xué)校，好動、注意力不集中，40分鐘的課堂對他們來說非常不習(xí)慣。下面我從以下幾方面說起：
課堂上除了設(shè)計游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學(xué)相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時買了很多假幣，上課用，下課做為獎品，很喜歡，還有學(xué)習(xí)立體圖形時，讓學(xué)生把家里的積木帶學(xué)校，課堂上讓學(xué)生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)非常有意義，提高他們的興趣。
人人喜歡表揚，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長時期，外界的表揚和肯定對他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績，一定要他們愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師在平時的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尤其對于學(xué)困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地給予肯定和表揚。
我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問題，給予口頭表揚（哇！寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來做老師！）等比較夸張一點，個性一點。也會經(jīng)常鼓勵全班同學(xué)給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒?。．?dāng)然我們的表揚要及時具體，也不能總表揚一個孩子或幾個孩子，不管是哪個孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點，那么就要及時表揚，面對不同孩子要有不同的方式。
去年我們班上有這樣一個孩子：史海鈺，是個非常聽話懂事，上課聲音洪亮，學(xué)習(xí)積極向上，自尊心特別強，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表揚自己，在我的印象中他從來沒有挨過我的批評，幾乎每次檢測考試都是100分，每次家長來接他我總會說你的孩子怎么怎么好，但是其實人無完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學(xué)都是100分或者99分，而他只有89分，我當(dāng)時看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個圖形數(shù)錯導(dǎo)致后面的題全部算錯，扣了11分，于是我找到他，你覺得你能打多少分？他毫不猶豫說：100分，但當(dāng)時我告訴他，只有89分，頓時他的眼淚就流出來了，我跟他說，沒關(guān)系的，咱們下次還有機會，老師不會怪你。
我當(dāng)時跟家長分析了一下，說，我能理解寶貝，因為寶貝上次的期中考試沒考好他覺得對不起老師和爸媽，所以這次肯定太過重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過段時間，找個合適的機會我再找他聊聊。過來幾天放學(xué)時我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學(xué)習(xí)要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最愛你的。
建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個好的學(xué)校校風(fēng)影響很重要；同樣，良好的班風(fēng)也能為班級的榮譽加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學(xué)生的良好習(xí)慣，也是良好班風(fēng)的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學(xué)生的聽課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；1、2——安靜，1、2、3——我坐端；請將桌子對齊，我就對齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個人評價中，讓學(xué)生形成習(xí)慣。
小學(xué)生活潑好動是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評價方式學(xué)生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評價方式如：男生女生pk、對子pk、評價之后一般是加操行分，有時候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎?wù)?、贏獎勵品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評出8—10個每周之星名單，每到周五學(xué)生就知道是發(fā)每周之星的時候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。
養(yǎng)成孩子認(rèn)真做題、獨立思考和檢查的習(xí)慣，每次的'作業(yè)我都會認(rèn)真批改并且記錄，記錄做的好的同學(xué)第二天課前進行表揚并加數(shù)學(xué)積分一分，記錄作業(yè)有錯的同學(xué)及錯誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒有掌握。有針對性進行輔導(dǎo)，有錯題要求立即訂正。并會進行第二次批改，有時間也會另外出類似的題再鞏固。其實我覺得做錯了不要緊，關(guān)鍵是認(rèn)真對待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯題。錯誤是最好的“老師”，每一個錯題都是暴露孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，大部分是該知識點掌握的不好，家長可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對該知識點的理解得到加深和升華。糾正一個錯題，孩子離優(yōu)秀又進了一步。
有個這樣的家長，平時他兒子考的好、或得了獎勵表揚回去從來不會打電話給老師說聲感謝的話，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會做，就怪老師沒教好，有天晚上我接到這個家長的電話，也不叫老師，直接就說：我們兒子這個20以內(nèi)數(shù)的組成不會做啊，是不是沒有聽懂，當(dāng)時我聽的出這個家長在責(zé)怪我，我就說，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒有完成掌握，這個很正常，下節(jié)課我們會專門通過復(fù)習(xí)和練習(xí)加以鞏固提高，你先不要著急，其實當(dāng)時我很想說他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當(dāng)時這樣說，家長肯定會認(rèn)為老師是推卸責(zé)任，在周五下午，我主動找到這個家長聊，先說好話，然后告訴他孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動作，需要您協(xié)助，在家好好說一說，通過我的主動，家長的態(tài)度稍微好了一點。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見。謝謝！
講課的教案篇二
1．知道農(nóng)歷五月初五是特有的民族傳統(tǒng)節(jié)日”端午節(jié)”,了解端午節(jié)的由來和一些常見的習(xí)俗如賽龍舟吃粽子。
2．能用完整、連貫的語言介紹自己對端午節(jié)的認(rèn)識。
3．培養(yǎng)幼兒對自己國家明間節(jié)日的'興趣和熱愛之情.
粽葉、廢紙團、畫筆、畫紙、剪好的香包紙、艾葉、幼兒材料、課件。
一、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師出示粽子，引出課題。
2.教師，引出下一環(huán)節(jié)。
二、通過觀、看課件、交流，了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗。
1．讓幼兒重點認(rèn)識粽子了解端午節(jié)。
(1)認(rèn)識粽子的不同形狀。
（2）認(rèn)識粽葉。
（3）了解粽子的不同口味。
2．了解吃粽子的習(xí)俗。
3．了解其他的紀(jì)念方法。
三、幼兒操作，準(zhǔn)備過端午節(jié)。
1.教師提問：如果讓你過端午節(jié)，你準(zhǔn)備怎么過呢？
2.知道今年的端午節(jié)。師：那今年的端午節(jié)是什么時候。
3.教師介紹準(zhǔn)備材料。
重點介紹：香包、包粽子。
4.幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。
5.教師小結(jié)。
講課的教案篇三
1.本節(jié)課的地位與作用：教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點選擇恰當(dāng)?shù)膱D像合成工具。教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過程中被頻繁使，用在photoshop學(xué)習(xí)中占有重要地位。因此，本節(jié)課旨在對教材內(nèi)容延伸擴展，深化學(xué)生對蒙版概念、功能的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容：圖層蒙版的功能及簡單應(yīng)用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設(shè)計包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對應(yīng)的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡單應(yīng)用：在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用圖層蒙版和畫筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點。通過幾種工具的運用，形成理想的效果。
在認(rèn)知方面，通過初中和高一時期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識。ps圖像處理的效果直觀，學(xué)生興趣濃厚。
在能力方面，高二學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)能力強、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng)新能力和各自獨特的審美觀。
鑒于以上對教材、學(xué)情的分析，結(jié)合信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
2.過程與方法：
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對圖像合成的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨立解決問題的能力；同時，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點、知識技能水平以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)用蒙版合成圖像是本節(jié)課的重點，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
建構(gòu)主義理論強調(diào)教學(xué)不只是知識的傳遞，更應(yīng)該是知識的處理和轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標(biāo)指出：知識及技能的傳授應(yīng)以問題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，輔以適當(dāng)?shù)闹v解演示，強化學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，我將教學(xué)地點選擇在計算機教室，同時在課前準(zhǔn)備了：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案，photoshopcs5軟件，精美的圖像素材。
在整個教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要演好“引導(dǎo)者”的角色，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂。根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知技能水平和生活情感，我設(shè)計的教學(xué)流程是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（二）師生互動，探究新知。
（三）任務(wù)驅(qū)動，鞏固新知。
（四）多維評價，知能提升。
（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展。
具體來說：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過幾幅有趣的合成圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提出疑問，進而提出本節(jié)課任務(wù)。利用學(xué)生對家鄉(xiāng)，對學(xué)校的熱愛、對美好事物的`向往，面對任務(wù)學(xué)生能夠主動、積極地接受，個個都充滿了躍躍欲試的情緒，想自己動手制作表現(xiàn)校園風(fēng)光和美好世界的圖片。
（二）師生互動，探究新知。
1.概念解析：提問：請同學(xué)們思考如何將兩個圖像合成為一個圖像?結(jié)合學(xué)生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實例。初步認(rèn)識圖層蒙版及其功能。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：首先由學(xué)生思考圖像合成的方法，將學(xué)生的答案與圖層蒙版相比較，通過對比來幫助學(xué)生理解圖層蒙版。然后分析一個具體的實例，把理解落到實處，為之后的學(xué)習(xí)任務(wù)及創(chuàng)作活動產(chǎn)生一些有益啟示，同時提升了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。
2.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版。
“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎(chǔ)用法，在理解圖層蒙版概念的基礎(chǔ)上，完成這個任務(wù)更易于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，由同學(xué)們評價其優(yōu)點及可以進一步改進的地方，根據(jù)學(xué)生的操作情況，強調(diào)蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是整個課堂的重點部分，知識細(xì)節(jié)多。我采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的學(xué)習(xí)方式進行：給定代表性的學(xué)習(xí)材料，設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生在操作的過程中獲取新知識。
3.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)二”—漸變蒙版。
提問：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自由繪制蒙版的作品中兩個圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應(yīng)該如何使其更柔和呢?結(jié)合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉(zhuǎn)換更加自然。
ps中的漸變工具能夠幫我們實現(xiàn)這個效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，檢驗操作能力。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的學(xué)習(xí)方式進行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過程，同時掌握在一定程度上美化作品的方法。
4.圖層蒙版的應(yīng)用—形狀蒙版。
ps中還有沒有工具能夠與圖層蒙版結(jié)合應(yīng)用呢?請同學(xué)們回想一下本節(jié)課開始時我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來完成這些作品。展示樣例，請同學(xué)們想一想對應(yīng)的蒙版應(yīng)該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請同學(xué)們查看導(dǎo)學(xué)案。
講課的教案篇四
三、四段（宴會中）的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們在朗讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋和熟知的文言知識大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無傷告密引發(fā)了項羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項羽和劉邦之間的矛盾。但項伯的告密卻給劉邦帶來了轉(zhuǎn)機，張良獻計，項伯易主，劉邦從而決定參加鴻門宴，那么，鴻門宴上項羽和劉邦會有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場“鴻門盛宴”。
二、具體展開。
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文的第三、四段并思考問題：鴻門宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡要的詞語來歸納一下。
1.劉邦謝罪，項王留飲。
或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應(yīng)。
2.項王設(shè)宴3.項莊舞劍，意在沛公。
3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。
4.樊噲救主。
t：
并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）。
t：
按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。
項莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖。“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。
t：
濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
t：
兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。
t：課文。
三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達高潮。項羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。
講課的教案篇五
1、知道保護牙齒的重要性及保護牙齒的一般常識。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
：兒歌《刷牙》、牙模具、牙刷。
1、老師出示牙模具，示范正確的'刷牙方法。
2、請幼兒用牙模具和牙刷展示刷牙方法。
3、老師朗誦兒歌請幼兒欣賞。
4、分句教兒歌?？梢詥l(fā)幼兒邊用動作表現(xiàn)邊學(xué)習(xí)兒歌。
5、鼓勵幼兒按個人或小組表演兒歌。
活動延伸：教育幼兒在日常生活中要愛護牙齒，堅持每天刷牙。
講課的教案篇六
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了windows窗口有關(guān)知識和鼠標(biāo)器操作方法后進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ)，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標(biāo)器的熟練程度，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學(xué)生從玩中掌握技能，學(xué)會知識，能夠熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
3、情感目標(biāo)：
通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)難點：
掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)策略及教法設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計：在以學(xué)生為中心的同時，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己摸索為主，當(dāng)學(xué)生需要的時候給予幫助。
理論知識：通過學(xué)生閱讀書上內(nèi)容、小組討論和教師的適當(dāng)補充，幫助學(xué)生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。
實踐操作：利用廣播教學(xué)演示、實際操作、比賽，讓學(xué)生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機、網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲。(板書課題)。
二、新課教學(xué)。
1、啟動紙牌游戲。
師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法。
單擊“開始”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。
2、學(xué)生操作啟動“紙牌”游戲程序。
3、學(xué)生看書認(rèn)識“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過的窗口知識和學(xué)生一起認(rèn)識“紙牌”游戲窗口。
4、紙牌游戲的規(guī)則。
師講解并作演示：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標(biāo)空位。游戲目標(biāo)就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從a開始，按從小到大順序放到這四個目標(biāo)空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標(biāo)位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以k開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。
當(dāng)所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動到四個目標(biāo)位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。
5、用鼠標(biāo)器玩紙牌游戲的具體操作方法。
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標(biāo)拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅?，也可以將牌移動到目標(biāo)位上。
翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。
發(fā)牌：當(dāng)窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動到目標(biāo)空位上。
6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導(dǎo)。
7、重新開始。
師演示：將牌局重新開始的方法。
8、讓學(xué)生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學(xué)生討論一下。
9、學(xué)生匯報。
10、退出游戲。
先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。
學(xué)生操作、討論，匯報。
師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標(biāo)雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標(biāo)單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。
三、練習(xí)：
分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。
四、總結(jié)。
通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標(biāo)器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?
五、教學(xué)反思。
講課的教案篇七
設(shè)計意圖讓同學(xué)們知道韋達定理的便利。
提
時間分配：
高
分鐘。
設(shè)計意圖讓同學(xué)們充分的學(xué)會運用韋達定理。
四
反
思
時間分配：
分鐘。
拓廣。
3
數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案。
設(shè)計意圖。
五
讓學(xué)生們能夠在課余得到提高布置作業(yè)。
時間分配：
分鐘。
課題。
六
推導(dǎo)過程課前提問（定義）。
習(xí)題。
板書設(shè)計。
七
教后反思。
指導(dǎo)教師意見：
要求：
1、按教案模板格式認(rèn)真填寫教案（電子稿一式二份），經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后方可上課；
2、訓(xùn)練技能和時間分配可根據(jù)實際情況自行填寫，上課總時間控制在15分鐘之內(nèi)。
3、對教學(xué)過程或教案格式有個性化修改的'，請與指導(dǎo)教師商量。
講課的教案篇八
高中生活已經(jīng)快過去了兩個月了，老師們給我的印象都很深，因為我發(fā)現(xiàn)恩高的老師比清外還奇葩。印象最深的還是我的班主任，即化學(xué)老師吳老師。
他是有包公一樣的膚色，張飛一樣的氣質(zhì)，李白一樣的豪放。土家人嘛，自然有著濃厚的土家氣息，比如：粗獷、豪放。
聽吳老師講課自然也就有了土家人返璞歸真的味道。
那是一次有關(guān)物質(zhì)分離的方法的課。只見他提著一籃子實驗器材，聳著肩，兩臂微曲，又帶著“蒙娜麗莎”的微笑，神秘感頓時上升了，同學(xué)們的注意力也集中在那籃子里了。再看看吳老師，這時又是微挑的眉毛，嘴角上揚，那就像魔鬼的蔑笑?？墒?，畫風(fēng)突然一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們先自行預(yù)習(xí)一下?！比缓?，只見他將粉筆盒挪到桌子邊，又從籃子中拿出一根長管子，輕放在抹布上，然后又拿出一個漏斗狀的帶活塞的儀器，輕放在長管子旁邊，接著，用濕抹布擦了一遍桌子，將課本和教案整齊的擺放在一邊，當(dāng)然還少不了一杯潤喉茶。整個過程一氣呵成。
過了一會兒，正式上課了。他先簡單地敘述了一遍實驗原理及內(nèi)容，又詳細(xì)講解了實驗步驟以及各種這樣的細(xì)節(jié)。整個過程都十分順暢，仿佛這堂課昨天也上過一樣?？墒遣糠滞瑢W(xué)仍是覺得較乏味，然后思緒就快要去到周公那里了。當(dāng)然，吳老師是不會放走學(xué)生去見周公的。于是，他開始了實驗的重頭戲。他拿起了講臺上的那根長管子，笑瞇瞇地問到：“大家知道它的名稱嗎？”熟悉了實驗步驟的我們異口同聲地答到：“冷凝管！”正當(dāng)我們得意之時，他突然拉下臉來，表情十分嚴(yán)肅，大喝一聲：“錯！這是一根破了的冷凝管！”一頭霧水的我們又給逗笑了。然后，他搞怪地眨了眨小眼睛，微微吐下舌頭。搞怪歸搞怪，活躍氣氛后，我們的精力高度集中，于是吳老師趁熱打鐵一股勁兒地將實驗給我們做了一遍，又不停地強調(diào)了各個細(xì)節(jié)。
課堂活躍了，同學(xué)們興趣就上來了；興趣有了，課堂效率自然就高了。也許，幽默是吳老師的秘笈吧！
講課的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)程序。
第一課時。
一、談話引入。
師：孩子們，咱們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓咱們一起來讀一讀課文吧！
講課的教案篇十
初來任潤琴老師作文班學(xué)寫作文，是媽媽的意思。記得剛踏進那間不起眼的教室，我因心情不悅，顯得很失禮。尤其是被媽媽說的很神奇的任老師，只不過是一個坐在角落身材瘦小其貌不揚的中年女人。所不同的是在她的身旁立著一副雙拐。
之后2年的學(xué)習(xí)，我的作文水平突飛猛進。經(jīng)常在當(dāng)?shù)氐摹巴韴蟆薄ⅰ靶蟆卑l(fā)表。這2年來我除了和任老師學(xué)寫作外，我還從她身上學(xué)習(xí)到了堅忍不拔、樂觀積極的精神，這似乎比知識更為寶貴。
任潤琴老師一歲患小兒麻痹癥留下了終身殘疾，從此只有架雙拐才能行走。因身體不便，她沒有上過一天學(xué)，從十四歲開始自學(xué)，十年要完成的課程，憑著她的勤奮努力，僅用了四年時間，就自修完了小學(xué)到高中的全部課程，并且還報了“內(nèi)蒙古廣播函授學(xué)院”、“魯迅文學(xué)院”、“吉林省作家函授學(xué)院”，在她不懈的努力下，她的文章在內(nèi)蒙古“五月風(fēng)”、“晚報”及當(dāng)?shù)馗鞔髨罂?、電臺發(fā)表，并多次獲獎。當(dāng)?shù)孛襟w曾以“山城海迪”多次報告了她的事跡。她成為了許多人學(xué)習(xí)的楷模。90年還被“小讀者”評為了“我眼中的.好老師”。并在班里創(chuàng)建了“青少年愛心志愿者”小組，每年假期她都架著雙拐帶領(lǐng)我們?nèi)ジ＠后w驗生活、奉獻愛心，培養(yǎng)了我們的愛心和社會責(zé)任感。
任老師上課永遠都坐在那里，而且因為身體的不便，每逢上課，她從來不喝水。
作文不同于其它學(xué)科，當(dāng)天寫完的作文，老師都要在同學(xué)走后，認(rèn)真細(xì)致地修該批閱，紅紅的字跡遍布了每一個作文本。第二天再為同學(xué)們當(dāng)面點評。
一次任老師從一名中學(xué)生的作文里感覺到了這名學(xué)生陷入了早戀的迷茫中。可老師并沒有告訴她的家長，而是默默地在她的作文本里用溫暖而富有哲理的話語撫慰著她困頓的心靈。那位同學(xué)終于被感動了，那晚她跑到老師家，吐出了纏繞在她心頭的困惑。經(jīng)老師語重心長的開導(dǎo)，不久，她很快找回了昔日的自信，走出了青春期的迷惘。所以，任老師也是我們無話不談的知心朋友。
所有來學(xué)作文的學(xué)生都說，任老師的作文班是生產(chǎn)快樂的地方。因為我們只要踏進作文班的大門，所有的煩惱都會煙消云散。心境就像被鍍上了燦爛的陽光，暢快、靚麗，充滿了執(zhí)著與自信。任潤琴老師不僅教我們?nèi)绾巫魑?，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?BR> 所以，今后無論我身在何處，都永遠不會忘記坐在那兒，用燦爛的笑臉，用頑強的毅力為我們講述不屈人生的特殊老師—一任潤琴老師。
講課的教案篇十一
1、加深了解種子生長的過程，用肢體動作模仿種子生長。
2、喜歡唱歌，體驗唱歌的樂趣。
歌曲碟子、幼兒用書。
和幼兒一起看幼兒用書溫習(xí)故事《小種子長大了》。
1、一起唱歌曲。
神奇種子。
神奇種子愛喝雨水，
曬曬太陽真溫暖。
神奇種子發(fā)了芽，
長大開花變化大。
2、問：種子需要什么生長條件。
3、講述小種子生長的情況，幼兒根據(jù)教師的話，模仿小種子每一次生長。例如：
（1）下雨了，小種子被雨水滋潤。
（2）小種子慢慢從泥土里鉆出來。
（3）小種子漸漸長大，還長出葉子，變成了小苗。
（4）下大雨，刮大風(fēng)，小苗也不怕。
（5）小苗在陽光的照耀和雨水的'滋潤下越長越高，葉子越來越多。
（6）開出美麗的花。
請幼兒一邊扮演小種子生長，一邊唱歌曲。
講課的教案篇十二
尊敬的各位評委、各位老師，大家好：
我說課的內(nèi)容是高中地理必修1第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》適用于，高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。
一．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀與理解。
“課標(biāo)”的要求：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。舉例說明地表形態(tài)對聚落分布的影響。
我的理解與分析：本條課標(biāo)的行為動詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學(xué)生達到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實例”，對學(xué)生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際例子的分析來得以實現(xiàn)。但是對于具體案例沒有進行限定，這對于不同層次學(xué)校的案例選擇還是有很大的自由度，比較容易結(jié)合鄉(xiāng)土教學(xué)，增加學(xué)生對知識的理解。
二、教材的地位和作用。
本單元教材緊緊圍繞地表形態(tài)與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，作為本單元的最后一節(jié)內(nèi)容，有了前面兩節(jié)課的鋪墊，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以將之前的理論知識再次應(yīng)用，并利用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析各種河流地貌的形成及對人類生產(chǎn)生活的影響，起到鞏固知新的作用。
三、三維課程目標(biāo)的確定。
根據(jù)課標(biāo)的要求，我確立了本節(jié)的三維目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)。
了解河流侵蝕地貌的形成，掌握河流侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。
過程與方法目標(biāo)。
閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
情感態(tài)度與價值觀。
1、在學(xué)習(xí)中了解身邊的地理，讓學(xué)生感受地理是對他們終身發(fā)展有用的，同時形成正確的環(huán)境觀和人地觀。
2、進一步形成積極參與教學(xué)活動，主動與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四．通過以上對教材的分析，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，確立如下重難點：
教學(xué)重點：河流的侵蝕作用對地表形態(tài)的塑造。
教學(xué)難點：河流侵蝕的不同類型。
教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：之所以將河流侵蝕地貌設(shè)為重點和難點，主要是因為知識比較抽象，另外通過理解這一地貌的形成過程，有助于充分合理地利用這種地貌形態(tài)，掌握對生活有用的地理。
學(xué)生狀況分析。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握地表形態(tài)形成及變化的基本原理，況且高一的學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，學(xué)生的這種知識和能力的儲備，有利于三維目標(biāo)的落實。但由于學(xué)生閱歷較淺，受知識面的局限，對教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對案例分析的過程、對活動完成中看待問題的視角等都有待進一步提高。
因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)師大附屬學(xué)校學(xué)生的實際，（家庭條件好熟悉計算機的操作），結(jié)合新課標(biāo)的理念，在教學(xué)手段中，利用googleearth這一的軟件，googleearth是全球定位系統(tǒng)（gps）、遙感技術(shù)（rs）、地理信息系統(tǒng)（gis）和數(shù)字地球的完美結(jié)合。
它能展示全球各地區(qū)高清晰度衛(wèi)星照片。
我們可利用這一軟件讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的魅力，極大地調(diào)動起每一個學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的地理事物學(xué)習(xí)地理原理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切的問題情境，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，獲得知識和能力，掌握解決問題的方法，做到課本讓學(xué)生看，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生歸納，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。
五、教學(xué)過程設(shè)計分個階段。
（一）教學(xué)引入：由會操作googleearth的學(xué)生在軟件上找出松花江發(fā)源地天池，流經(jīng)城市吉林、哈爾濱的一段河流圖片。然后問學(xué)生：這些地貌的形成與什么因素有關(guān)？這節(jié)課我們就來看一下外力作用中河流是如何塑造地表形態(tài)的。
（二）自主與合作探究。
1首先讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)河流地貌的分類、河流的侵蝕地貌、河流侵蝕地貌的三種方式等概念為學(xué)生的探究掃清知識上的障礙。其中河流侵蝕的三種方式是本節(jié)的一個難點，為突破難點，我設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納三種侵蝕方式的不同特點及河流的影響。
2河流的侵蝕作用對地表形態(tài)的影響是本節(jié)重點，這部分內(nèi)容我把全班學(xué)生分成三組，讓各組學(xué)生分別點擊googleearth上天池、吉林、哈爾濱這三地，讓各組學(xué)生概括三地的河流河谷形態(tài)特點，學(xué)生結(jié)合教材82頁3、4段及圖4。17，分三組探究不同階段河谷特征及成因。在這一階段我通過兩個問題引導(dǎo)學(xué)生的思維問題：
2為什么河流在凸岸堆積，在凹岸侵蝕？
然后每組組長將知識進行匯總，并發(fā)表結(jié)果。由每組選出一名代表發(fā)表結(jié)論，其他組進行補充。然后我設(shè)計一個表格（河谷發(fā)育不同階段的特征比較表）將三組的探究結(jié)論綜合到一起從而總結(jié)出河谷發(fā)育的不同階段，河流侵蝕作用的方向，河谷的形態(tài)特征，我在這個過程中進行適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，從而保證學(xué)生探究結(jié)論的科學(xué)性并糾正學(xué)生表述不準(zhǔn)確語言不嚴(yán)密之處。
（三）遷移應(yīng)用。
學(xué)會用所學(xué)的地理知識去解釋生活中的地理現(xiàn)象是地理學(xué)科中的重要能力，在本節(jié)教學(xué)中三類侵蝕只是知識的鋪墊，而透過河谷的演變過程認(rèn)識外力對地表形態(tài)的影響才是遷移應(yīng)用的重點，所以在這一階段我布置給學(xué)生三個探究任務(wù)：
2落實課本設(shè)計的“活動”
3讓學(xué)生在googleearth軟件上找出通化，并讓他們判斷這里的河流處于河谷發(fā)育的哪一個階段，河谷的形態(tài)特點是什么及河流侵蝕作用的類型。
（四）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，將本節(jié)知識系統(tǒng)化。并讓學(xué)生總結(jié)地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。從而實現(xiàn)本節(jié)知識與前面已學(xué)知識的有機結(jié)合。
（五）練習(xí)：利用課件展示習(xí)題。
（六）教學(xué)反思：
學(xué)會傾聽學(xué)生及引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，我們教師應(yīng)當(dāng)在有效設(shè)計的前提下跟上學(xué)生的思路，及時捕捉學(xué)生的觀點并予以靈活的點撥，實施課堂上的有效交流，是駕馭探究式教學(xué)的難點，這也將是我今后的努力方向。
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，不足之處，希望各位評委、老師給予批評指正！
講課的教案篇十三
識字6(領(lǐng)講課教案)梅花設(shè)計理念：這是一篇詞串韻語識字課文。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。教師在教學(xué)中要充分利用詞串中詞與詞之間的留白，通過音樂、影像、想象等手段，引領(lǐng)學(xué)生借圖引詞，扣圖識字，賞圖誦讀，體會詞串的整體意境，感受彌漫在“詞串”中的美與真情，將學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴。。隨文識字時，充分挖掘漢字的文化底蘊，使識記生字變得情趣盎然，同時發(fā)揮漢字育人功能，重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字。理解生字組成的詞語。2、憑借圖畫理解本課詞串。3、初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點：有感情誦讀詞串，初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，詞卡，掛圖。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，喜歡旅游嗎？放假的時候，爸爸媽媽都帶你們到哪兒玩了？（指名說）2、有個小朋友和你們一樣愛旅游，他還把自己看到的美景畫了下來，出示掛圖，指名說說圖上畫了什么。3、讓我們一起走進識字6，進行一次特別的旅游。齊讀課題。二、初讀詞串1、趕快把書翻到78頁，自由讀一讀，生字多讀兩遍。2、出示生字卡片，檢查學(xué)生生字掌握情況。3、交流識字方法。4、師生合作，師范寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生描紅。5、檢查學(xué)生讀詞串，師生評議。6、再讀一讀詞串，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？三、創(chuàng)設(shè)旅游情境，感受祖國壯美1、出示中國地圖，介紹這次特別之旅的路線圖，適時簡介：塞北江南海島高原。2、游塞北，學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”。（1）出示塞北圖片，塞北到了，同學(xué)們你們看到了什么？（2）你仿佛聽到了什么？（3）如果此時此刻，你們就置身于這個一望無際的大草原上，你最想做什么？（4）喜歡塞北的同學(xué)齊讀詞串，男生齊讀詞串。3、游江南，學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”。（1）播放江南水鄉(xiāng)視頻，同學(xué)們感覺江南怎么樣？用一個字形容？用一個詞形容？用一句話形容呢？（2）是啊！江南很美很美！引導(dǎo)學(xué)生背誦贊美江南的詩歌。（3）我們班的小姑娘就像春雨中的'朵朵杏花，漂亮極了！引導(dǎo)學(xué)生讀詞串，女生齊讀詞串。4、游海島，學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”。（1）出示海島圖片，同學(xué)們海島到了，你看到了什么？感受到了什么呢？（2）師聯(lián)系自己旅游被曬黑的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生理解“驕陽”，學(xué)生練讀詞語。（3）在海島上游玩，該怎么樣防曬呢？（4）齊讀詞串。5、游高原，學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”。（1）出示高原圖片，你看到了什么？感覺怎么樣??？（2）這么冷的天氣里，有一種動物不怕冷，它就是牦牛。出示牦牛圖片，簡介牦牛。引導(dǎo)學(xué)生夸一夸牦牛。（3）帶著贊美之情齊讀詞串。四、總結(jié)全文，升華情感1、哪個地方給你留下了深刻的印象？為什么？2、師小結(jié)：無論是秋風(fēng)瑟瑟的塞北，還是秀麗多姿的江南；無論是驕陽似火的海島，還是冰天雪地的高原，他們都只是祖國的一部分，他們擁有一個共同的家，那就是---中國。3、播放《大中國》視頻，升華學(xué)生愛國情感。4、學(xué)生讓詞卡回歸掛圖。作業(yè)設(shè)計：你喜歡哪組詞串？為它寫一寫或畫一畫吧！板書設(shè)計：識字6駿馬秋風(fēng)塞北杏花春雨江南（掛圖）椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原
講課的教案篇十四
通過對漓江上游貓兒山和會仙濕地的調(diào)查，了解河流的形成及其周圍地形地貌的形成與概況。
二、實習(xí)的時間與地點。
本次實習(xí)時間共為期兩天，2012年7月20號前往桂林貓兒山進行漓江源頭的土壤、植被的調(diào)查。7月21號前往桂林會仙濕地進行巖溶濕地的調(diào)查。
三、實習(xí)的內(nèi)容。
1、貓兒山漓江源頭土壤、植被調(diào)查。
基本地貌概況：貓兒山地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，位于廣西東北部的興安縣、資源縣、龍勝各族自治縣等縣的交界處。地理位置北緯25度48分至25度58分，東經(jīng)110度20分至110度35分。主峰貓兒山屬南嶺山地西段越成嶺山系，海拔高度2141.5米，為華南第一高峰，山體相對高度1862米，境內(nèi)山巒重迭，原始森林密布，保存著較為完整的土壤垂直帶譜。土壤的地帶性分布規(guī)律主要是通過緯度地帶性，經(jīng)度地帶性和垂直地帶性來體現(xiàn)。而貓兒山的緯度地帶性是由于溫度降水等氣象要素自赤道向兩極的變化，從而引起生物土壤呈帶狀分布，由于高溫多雨，風(fēng)化作用強烈，加之常綠闊葉林生長繁茂，生物和土壤之間物質(zhì)和能量之間的轉(zhuǎn)換訊速，在富鋁化和生物富集兩個過程長期作用下形成紅壤，因此貓兒山區(qū)的地帶性土壤是紅壤。山腳為常綠闊葉林、竹林但隨著海拔2000米以上的山頂部位，由于溫度低，風(fēng)力強，立地條件差，以致森林和灌木生長困難，而草本植物繁茂，有山地灌叢草甸的零星分布。所以，貓兒山主峰的土壤垂直分布為山地紅壤-山地黃壤-山地黃棕壤-山地灌叢草甸土。
河流水系概況：貓兒山自然保護區(qū)是廣西主要的水源林之一，森林覆蓋率高，涵養(yǎng)水源豐富，其地表水系十分發(fā)育是一座天然的綠色水庫。發(fā)源于貓兒山的主要河流有39條年平均徑流量3.14億噸，是桂林母親河漓江的源頭，也是資江、潯江的發(fā)源地，連接著長江、珠江兩大水系。
實習(xí)過程：7月20號早上8點半我們乘車至貓兒山山腳下，然后指導(dǎo)老師們帶隊帶我們從山門徒步沿山路向上爬約500米，我們沿途可以看到烏龜江在奔騰而去。并觀察到周圍有茂密的竹林。貓兒山因其緯度，經(jīng)度和垂直地帶性所造成的區(qū)域性規(guī)律，使得貓兒山生物土壤呈帶狀分布，尤以紅壤為主，又分層現(xiàn)象產(chǎn)生。植被的垂直地帶性變化更為明顯，從山頂?shù)墓鄥舶值缴侥_的常綠闊葉林，竹林以及針葉林人工林。而原始的生態(tài)區(qū)內(nèi)，也居住著一些比較原始的生物，兇猛的獸類，譬如獅子，老虎，豹子。而當(dāng)?shù)卣谋Ｗo措施也可見一斑了。沿途路上我們的自然地理學(xué)金鑫老師也給我們講解了臨時發(fā)現(xiàn)的坡面狀況和土壤層分布，讓我對課堂上所學(xué)的土壤結(jié)構(gòu)知識認(rèn)識更進了一步。
下午1點50我們開始再從山門開始沿另一個方向上山，目標(biāo)為十里峽谷。沿途路上我們看到了這邊的水流窄而比較湍急河岸上我們看到了很多花崗巖等石灘遍布，在峽谷間看到了懸泉高掛、碧潭、跌水幽澗相伴，金老師也給我們講了這是人工建成的一個擋水坡讓水慢慢的跌入碧潭中。
2、會仙濕地的調(diào)查。
睦洞、四益、新民、文全、竹園、大灣等四級公路、可以直達濕地的大部分地區(qū)，交通便利。氣象水文：桂林會仙巖溶濕地所在地區(qū)氣候溫暖濕潤，屬中亞熱帶季風(fēng)氣候，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，研究區(qū)多年平均降雨量為1835.8毫米，年最大降雨量為2452.7毫米，年最小降雨量1313.3毫米。雨季為3至8月，降雨量占全年的百分之八十，其中4至8月是暴雨多發(fā)時期，降雨量約占全年的百分之五十。8月至9月暴雨次數(shù)減少，常出現(xiàn)高溫干旱天氣，10月份天氣晴朗少雨，秋高氣爽，氣候宜人。水文方面：濕地研究區(qū)內(nèi)主要河流有睦洞河、古運河，分別位于濕地中、南部，近東西走向。濕地內(nèi)除上述主要河流發(fā)育外，還遍布許多水塘、湖泊、沼澤在內(nèi)的大小不一的水體。地形地貌：根據(jù)會仙巖溶濕地特征、成因類型、地表組成物質(zhì)、下伏基巖古地形及現(xiàn)代地貌的演變過程等，可將其地貌類型劃分為峰叢谷地、孤峰平原、殘丘平原三種。
實習(xí)的過程：7月21號早上8點半我們便乘車前往會仙濕地來到碼頭指導(dǎo)老師們便將我們分成了15個小組，每個小組乘一艘船。在碼頭那我們看到了些人在碼頭垂釣可以說明這里的魚類很多。首先我們要乘船去的第一站是龍頭山，一路上我們一邊觀賞著周圍的美景也不忘一邊觀察沿岸植被的變化，在去龍頭山的途中我們便看到了河面上生長著些水葫蘆，老師便給我們講了水葫蘆的繁殖能力很強，就是因為太強了，覆蓋在整個湖面，使得水中的其他植物不能進行光合作用，而水中的動物沒有得到充分的空氣與食物，不能夠維持水中的生態(tài)平衡。甚至有時會堵塞水道，因此當(dāng)?shù)氐拇迕穸家?jīng)常清理掉這些水葫蘆。河岸上我們也看到了一些福壽螺的卵塊，通過查詢資料也知道了福壽螺是一種外來入侵物種而且福壽螺食量大，咬食水稻等農(nóng)作植物，可造成嚴(yán)重減產(chǎn)，是名副其實的水稻殺手。另外福壽螺的螺殼鋒利，容易劃傷農(nóng)民的手腳，大量糞便能污染水體。因每只雌螺可年產(chǎn)卵萬粒左右，繁殖量驚人，可造成其他水生物種滅絕，極易破壞當(dāng)?shù)氐臐竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。到了龍頭山，我便和其它幾個同學(xué)先爬到了山頂，從山頂上俯瞰濕地大致地貌，從眼中看到了些孤峰平原、峰叢谷地和一些水塘。在山頂上也看到了巖溶發(fā)育完整的大片灰?guī)r石頭，金老師同時在山頂上給我們講解了一些關(guān)于濕地的河流補給方面的知識，以及也說了他人把會仙濕地作為桂林之腎有點欠妥，畢竟這片濕地面積太小了加上根據(jù)前人所說的會仙濕地本是個物種極其復(fù)雜繁復(fù)且多樣的地方，現(xiàn)在雖然大部分植物物種目前還存在，但其數(shù)量已急劇減少，樹木直徑變小，大量原生草本植物隨著人類活動的加劇而逐漸縮減，特別是原有濕地上生長的蘆葦和苔草等沼生植物。水面上越來越多的外來生物譬如水葫蘆的存在，更大程度上限制了當(dāng)?shù)卦参锏纳L，造成了生態(tài)的不平衡，嚴(yán)重影響了濕地的持續(xù)生存臨桂會仙濕地在調(diào)節(jié)徑流、蓄洪抗旱、防治污染、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、維持生物多樣性、保護環(huán)境等方面有著其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地生態(tài)修復(fù)是調(diào)蓄水資源的重要措施。水資源調(diào)蓄功能的優(yōu)劣直接關(guān)系到水源的蓄積和排泄，對當(dāng)?shù)乩习傩丈a(chǎn)、生活用水的供應(yīng)及旱、澇災(zāi)害的減災(zāi)能力等方面也有舉足輕重的作用。而今，濕地的修復(fù)意義深遠，只有通過新建和修復(fù)堤圍，攔蓄洪水，引入渠水，抬高恢復(fù)濕地水面，確保會仙濕地不干涸，生態(tài)功能得到恢復(fù)，通過制定保護措施，有效的防止對濕地生態(tài)系統(tǒng)的破壞行為，引導(dǎo)濕地利用走上合理開發(fā)，協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。接下來我們的第二站是去觀看乾隆橋，在那里金老師也給我們講了一些關(guān)于乾隆橋的歷史同時他提出對乾隆橋的歷史來源產(chǎn)生質(zhì)疑只能有待考證，看完乾隆橋我們便劃船回了碼頭。同時也結(jié)束了兩天的河流地貌認(rèn)識實習(xí)，同學(xué)們在玩得開心的過程中掌握到一些專業(yè)的知識和非專業(yè)的常識，精神上滿載而歸。對我個人而言，尤感如此。
四、實習(xí)的感想。
只有在平時的生活中將所見所聞所知道的東西結(jié)合起來，才能更好的運用自己所學(xué)的專業(yè)知識以及技能。因而，一切空談是談不久的，只有付諸于實踐才會有所效益。這種認(rèn)識類的實習(xí)，在我們現(xiàn)階段的教育制度的允許情況下，可以多多開展，也讓我們學(xué)生提前更多的接觸了解我們專業(yè)以后的工作性質(zhì)是怎么樣的?？偟膩碚f，我們這次的認(rèn)識實習(xí)很成功，收到了預(yù)想之外的效果，增長了知識，同時也增加了我們大家之間的友情。