讀后感是通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)并分享自己對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和感受。要寫(xiě)出一篇更深入的讀后感，可以與他人交流和討論，從不同角度獲取更多的思考和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考。《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典的中國(guó)古代小說(shuō)，讀完這本書(shū)后，我深深為它的情節(jié)和人物形象所吸引?！?984》是一部反烏托邦小說(shuō)，它以其嚴(yán)肅的思想和深入的描寫(xiě)讓我深受觸動(dòng)?！豆げㄌ嘏c魔法石》是一部讓人陶醉的奇幻小說(shuō)，它讓我感受到了魔法和友誼的力量?！痘钪肥且徊棵鑼?xiě)中國(guó)農(nóng)村生活的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，它讓我深感家庭的重要性和生命的可貴?！栋倌旯陋?dú)》是一部充滿魔幻現(xiàn)實(shí)主義元素的拉丁美洲小說(shuō)，它的獨(dú)特風(fēng)格給我留下了深刻的印象。以上是我對(duì)一些書(shū)籍的讀后感，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
金岳霖先生讀后感篇一
2、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。
對(duì)文中“閑筆”的理解
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)大家看這張漫畫(huà)，這個(gè)戴著鴨舌帽、駕著一副眼鏡的老頭是誰(shuí)呢？（有同學(xué)看了這幅漫畫(huà)在笑，能不能說(shuō)說(shuō)你們笑的原因？知道他是誰(shuí)嗎？）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》。
二、了解作品人物和作家
他們是何許人也呢？我們來(lái)看幻燈。
金岳霖（1895-1984）中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物，推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱為“中國(guó)哲學(xué)第一人”。
汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響,代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說(shuō)都以散文筆調(diào)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說(shuō)。
三、分析人物特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧
1、汪曾祺是金先生的學(xué)生，此文是一篇回憶性文章，那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢？能不能從文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（很有趣）
2、這就是此文的文眼，文眼是文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。那作者又寫(xiě)了哪些事來(lái)突出這一特點(diǎn)的?請(qǐng)大家看文章，找一找。
3、請(qǐng)大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫汀㈢R片一只白一只黑、腦袋微仰
穿著怪：除體育教員，唯一一個(gè)穿黃夾克的（為了行動(dòng)方便）
教學(xué)風(fēng)格：穿紅毛衣的回答問(wèn)題（幽默）、以怪問(wèn)題回答怪問(wèn)題（機(jī)智）、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)（對(duì)話式教學(xué)，輕松隨意，明主平等）
專業(yè)研究：很好玩（率真）、小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)關(guān)系（嚴(yán)謹(jǐn)）
對(duì)待友情：林國(guó)達(dá)死了，一堂課沒(méi)笑容?！敖裉焓腔找虻纳铡保ㄒ粋€(gè)叫林國(guó)達(dá)的學(xué)生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒(méi)了笑容，我認(rèn)為這既是師生之情的真實(shí)流露，更是對(duì)生命的意外消逝所表現(xiàn)出來(lái)的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價(jià)值，可以說(shuō)，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問(wèn)，更能用他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐他的學(xué)問(wèn)。）（真性情）（補(bǔ)充交代他和林，脫出金老的執(zhí)著與癡情）
對(duì)待生活：捉跳蚤、養(yǎng)斗雞、比大小、在平板三輪車上逛王府井（天真同趣、老頑童）
4、大家說(shuō)的很好，總的來(lái)說(shuō)，作者從五方面寫(xiě)了金先生的“有趣”：獨(dú)特的外貌言行、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、對(duì)專業(yè)獨(dú)特的理解、對(duì)友情獨(dú)特的表達(dá)、對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài)。文章的最后作者用一句話很好地概括了金岳霖的“個(gè)性”，這句話是：(生讀：“這位先生是一位一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家”)
5、從這篇文章中，大家應(yīng)該明白怎樣才能寫(xiě)出人物的個(gè)性來(lái)了吧？
（要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、要抓住人物主要特點(diǎn)，這些都來(lái)源于仔細(xì)觀察和認(rèn)真篩選。）
我們?cè)诹私饬私鹣壬募?xì)節(jié)后，能不能用另外一個(gè)詞來(lái)概括其品性？（“有趣”是外在表現(xiàn)，“真”是內(nèi)在美德）
6、能不能結(jié)合本文具體說(shuō)說(shuō)？（作為一個(gè)知識(shí)分子，作為一個(gè)大學(xué)者，金先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，很有成就，具有真知識(shí)；在做人上很純真、真誠(chéng)、具有真性情。我個(gè)人理解，汪曾祺先生其實(shí)是借對(duì)金先生的懷念來(lái)警示世人尤其是知識(shí)分子，要做一個(gè)個(gè)性的、立體的、大寫(xiě)的人。）
四、體味“閑筆”
1、既然要扣住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物，那大家對(duì)此文中的某些內(nèi)容有沒(méi)有疑問(wèn)？
（補(bǔ)充交代西南聯(lián)大）（西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)：寬容個(gè)性、思想自由、學(xué)術(shù)氣氛很濃）
（這說(shuō)明金先生的穿著不另類，西南聯(lián)大對(duì)教師的儀表要求其實(shí)是很寬松的，當(dāng)時(shí)正是國(guó)難時(shí)期，物質(zhì)條件相對(duì)困難；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上，學(xué)術(shù)研究與爭(zhēng)鳴是很正常的事，對(duì)教師的個(gè)性也是持很大的包容性的。有了這樣的背景，這些學(xué)者們才個(gè)性張揚(yáng)，才很立體化。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道，兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞）
(聞一多在龍?jiān)苾鹤蛹伊R蔣介石這個(gè)情節(jié),有史料價(jià)值，但不可取。)
（用學(xué)生的出色——學(xué)問(wèn)的出色，愛(ài)國(guó)的情懷，當(dāng)然也包括舉止的獨(dú)特，來(lái)說(shuō)明金岳霖的影響？但按常規(guī)，這樣的文章一般應(yīng)怎么寫(xiě)呢？應(yīng)是寫(xiě)王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就，在做人上怎么特立獨(dú)行。因此，汪老取材還是比較隨意。）
2、幻燈片內(nèi)容總結(jié)
a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實(shí)感氛圍
b汪先生此文有回憶錄性質(zhì)，涉及的又都不是凡人，這種文章，幾乎所有內(nèi)容，凡是能記起的，都是寶貴的史料。
c汪曾祺的小說(shuō)和散文中這樣的文字是比較多的，這成為了他的一種風(fēng)格。
d我們?cè)谄綍r(shí)練筆中不能學(xué)。
五、體會(huì)語(yǔ)言特色
2、幻燈片看對(duì)汪老的語(yǔ)言評(píng)價(jià)(汪曾琪的散文“記人事，寫(xiě)風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲(chóng)魚(yú)，瓜果食物，皆有精致。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水，春初新韭，秋末晚松，滋味近似?！?
3、總結(jié)此文語(yǔ)言特點(diǎn)。（全班讀第9、10小節(jié)中的幾個(gè)好玩的細(xì)節(jié)）（作者用樸實(shí)無(wú)華的文字，近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié)，本色地記實(shí)金先生的音容笑貌。我們覺(jué)得好玩，是細(xì)節(jié)本身具有可笑性和反常性。）
語(yǔ)言特色：不事雕飾
平淡質(zhì)樸
飽含深情
六、總結(jié)全文
“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景，品讀到了最樸實(shí)最美好的靈魂，希望大家在人生之路上也追求一個(gè)“真”字，做一個(gè)真實(shí)的自我。
七、課外延伸，品讀細(xì)節(jié)
文段：胡同口來(lái)了個(gè)捏面人的老藝人，大家都說(shuō)他捏得好，買的人多，于是我也去看個(gè)究竟。我半信半疑地向胡同口走去，只見(jiàn)圍了許多人。我好不容易扒開(kāi)人群，擠了進(jìn)去。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手，手里拿著一個(gè)武松打虎的半成品，只見(jiàn)他拿起一小團(tuán)紫色的面，捏成細(xì)絲，貼在武松的手背上，就成了暴露的青筋，接著又拿起一個(gè)紅色的小面球，用針挑了幾下，插在武松的帽子上，就成了紅絨球……此時(shí)，人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了！”“神了！”“絕！”“賣給我吧，我出一塊！”“哎，我出兩塊！”……“嗨，總得講個(gè)先來(lái)后到吧！”他笑著說(shuō)，把面人遞給了第一個(gè)人，那人高興極了，掏了錢，歡天喜地地拿起面人走了。
此文段寫(xiě)人注重從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，極好地顯示出人物的個(gè)性。外貌描寫(xiě)符合人物的身份特點(diǎn)，運(yùn)用“瘦小干練”，“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p，用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動(dòng)作形成對(duì)比，突出老藝人的勤勞和手巧。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動(dòng)詞“拿、捏、貼、挑、插”，生動(dòng)地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù)。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了！”“神了！”“絕！”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超。
八、布置作業(yè)
抓住你熟悉的一個(gè)人的特點(diǎn)，寫(xiě)一段細(xì)節(jié)。
九、板書(shū)(略)
金岳霖先生讀后感篇二
2、體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力。
掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
1課時(shí)。
有一位博士，他從青年時(shí)代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴，生活相當(dāng)西化。西裝革履，加上一米八的高個(gè)頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛(ài)養(yǎng)大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時(shí)，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。
他就是金岳霖先生，1914年畢業(yè)于清華學(xué)校，后留學(xué)美國(guó)、英國(guó)，又游學(xué)歐洲諸國(guó)，回國(guó)后主要執(zhí)教于清華和北大。
明確：是一個(gè)有趣的教授，他學(xué)問(wèn)淵博，性情率真，感情真摯。
2、汪曾祺寫(xiě)金岳霖選用了哪些材料？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括。）。
明確：捉跳蚤和斗雞同桌吃飯。（展示漫畫(huà)。）。
（學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié)。）。
明確：“給逝去的朋友林徽因過(guò)生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。
（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字，深入文本體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力。）。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對(duì)象，寫(xiě)一篇記敘文。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致：他一直戀著建筑學(xué)家、詩(shī)人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀有關(guān)文段，能探究出鑒賞細(xì)節(jié)美的方法。
2、運(yùn)用鑒賞細(xì)節(jié)的方法，深入體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的美感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。
2．品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)方式：文本研習(xí)。
課時(shí)：1節(jié)。
教學(xué)步驟、
一、導(dǎo)入。
出示：
1、沈從文：他第一次上講臺(tái)，竟然十分鐘發(fā)懵，說(shuō)不出一句話來(lái)。勉強(qiáng)講一陣又終于無(wú)話可說(shuō)，在黑板上寫(xiě)了一行字：我第一次上課，見(jiàn)你們?nèi)硕?，怕了?BR> 2、季羨林：有一年北大開(kāi)學(xué)，一個(gè)外地的新生入校，拿著大包小包，走進(jìn)校園后，實(shí)在堅(jiān)持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見(jiàn)前面來(lái)一布衣老者，于是請(qǐng)求老者幫自己看一會(huì)兒行李，老人爽快地答應(yīng)了。這位新生如釋重負(fù)地去辦各種手續(xù)，很長(zhǎng)一段時(shí)間過(guò)后，新生回來(lái)，老人仍在盡職盡責(zé)地看守著行李，謝過(guò)，兩人分別。
又隔幾日，北大召開(kāi)開(kāi)學(xué)典禮，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，在主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。
這是我國(guó)的兩位文學(xué)大師，也是兩位著名的學(xué)者，從這里我們看到他們可愛(ài)、可敬的一面，今天，我們?cè)谌フJ(rèn)識(shí)另一位國(guó)學(xué)大師——金岳霖先生。
二、整體感知。
自由朗讀課文，隨著汪曾祺的筆，先和金岳霖先生打個(gè)照面。
（學(xué)生交流）有趣：幽默、怪、好玩等。
三、重點(diǎn)探究：
文中從那些方面可以看出金先生是個(gè)“有趣”的人呢？能具體談?wù)剢幔?BR> 在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
奇特的外貌。講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止?；佳奂玻⒀鲋^；走起路來(lái)深一腳淺一腳；；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問(wèn)題，致使女生們緊張而興奮；面對(duì)學(xué)生們提的各種問(wèn)題，他都回答；開(kāi)選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問(wèn)題，旁若無(wú)人。
對(duì)專業(yè)理論的.獨(dú)特理解。學(xué)生覺(jué)得邏輯枯燥，但他覺(jué)得“很好玩”；沈從文給他出“小說(shuō)和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說(shuō)二者沒(méi)有關(guān)系，可見(jiàn)他對(duì)專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài)。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。
＊樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾。
＊提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。
＊幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)。
＊枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩。
＊對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。
＊講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。
＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結(jié)：這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑，率真可愛(ài)，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。
3、同學(xué)們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個(gè)地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說(shuō)出來(lái)和大家一起討論：
林國(guó)達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；
林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意；
養(yǎng)了一只大斗雞，并且同一桌吃飯。
明確：對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、重情。
四、寫(xiě)法探究：
汪曾祺先生用他的細(xì)膩的筆觸給我們刻畫(huà)了一個(gè)幽默風(fēng)趣、重情、關(guān)愛(ài)生命的一位老者。那么，文中用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)描繪這樣一個(gè)人的呢？找出來(lái)談?wù)劊?BR> 五、寫(xiě)法借鑒：生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點(diǎn)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
六、[小結(jié)]。
總之整篇文章是通過(guò)對(duì)金岳霖先生的多方面細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使金先生的直率、真誠(chéng)、樸實(shí)、天真、有趣、愛(ài)學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、愛(ài)生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。文章對(duì)于金先生這種形象的塑造本身就是對(duì)欺騙和世俗的嘲諷、批評(píng)和否定，是對(duì)假惡丑的否定，對(duì)真善美的發(fā)揚(yáng)。汪曾祺對(duì)金先生的贊美也表現(xiàn)出他對(duì)這種人生的欣賞，真誠(chéng)才是人世間最美好的天性?，F(xiàn)實(shí)生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該象他那樣真誠(chéng)、坦率，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人。
金岳霖先生讀后感篇四
初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對(duì)林徽因那激烈的愛(ài)，進(jìn)而了解到還有這么一個(gè)男人為了林徽因終生未娶。金先生對(duì)林徽因的愛(ài)是脈脈含情的，相比徐的愛(ài)，金先生的愛(ài)更讓我動(dòng)容，金先生把林徽因當(dāng)作是女來(lái)看待，排除了肉體的愛(ài)，這種柏拉圖式的愛(ài)情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛(ài)情。只是站在愛(ài)人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會(huì)有結(jié)果，卻任然執(zhí)迷不悔，也就是這種不求回報(bào)的偉大，注定了悲劇的結(jié)局。也許有許多的人會(huì)為這場(chǎng)戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對(duì)金先生而言也許也是一種幸福吧。
其實(shí)金先生并非沒(méi)機(jī)會(huì)與林徽因結(jié)合，有一次林徽因?qū)α核汲烧f(shuō)她可能同時(shí)愛(ài)上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會(huì)祝福他們的，后來(lái)林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個(gè)真正愛(ài)你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。
對(duì)以金先生這種付出了不奢求回報(bào)的癡情的愛(ài)，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個(gè)商業(yè)化的時(shí)代，愛(ài)情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計(jì)較的'“商人”，在他們的眼中看來(lái)，愛(ài)了就一定要得到回報(bào)，絕不能在愛(ài)情這場(chǎng)生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報(bào)。這是一種可怕的愛(ài)。其實(shí)愛(ài)一個(gè)人是一種自由，付出如求回報(bào)那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛(ài)情了。
金岳霖先生讀后感篇五
聽(tīng)了一天半的優(yōu)質(zhì)課，其中大多數(shù)老師都上了《金岳霖先生》這篇課文。這篇文章是汪曾祺先生寫(xiě)的，課文很簡(jiǎn)單，列舉了金先生的幾件事情。說(shuō)白了，就是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。在文中提到了一件事情，那就是金先生為林徽因慶生，幾乎所有的老師都提到了，讓人印象很深刻。
曾經(jīng)看過(guò)林徽因的自傳，一直很佩服她的才華。而金先生為了這位奇女子，終身未娶，讓人敬佩。這不禁也讓我思考起到底什么是愛(ài)情，在這世上，難道真有這樣的人！
昨天剛和一同事談所謂的愛(ài)情，覺(jué)得這個(gè)世界，已經(jīng)被功利淹沒(méi)了，所有的愛(ài)情都不單純了，都帶上了功利色彩。人都是悲哀的。金先生的所做所為，讓我感動(dòng)。
《詩(shī)經(jīng)》有云：“死生契闊，與子成悅，執(zhí)子之手，與子攜老?！痹诮裉炜磥?lái)，這個(gè)真的離我們太遙遠(yuǎn)了，或許只有在書(shū)中才能看的到。能真正攜手走到老，相愛(ài)到老的人又有多少呢。
愛(ài)情是剎那間的激情，就如煙花，絢爛一時(shí)，轉(zhuǎn)瞬即逝，只有當(dāng)它成為親情時(shí)，它才能真正保存。親情是維系兩個(gè)人的紐帶，只有把對(duì)方當(dāng)做親人，他（她）才能成為你生命中不可缺少的人。
金岳霖先生愛(ài)了林徽因一生，他沒(méi)成為他的丈夫，但他一輩子也沒(méi)娶。在她死后，他還為她慶生。這樣的男子又有幾個(gè)！
金岳霖先生讀后感篇六
3、體會(huì)作家汪曾祺對(duì)金岳霖先生的敬愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的尊師情感。
學(xué)會(huì)抓住最能表現(xiàn)人物性格的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)人的方法。
歸納寫(xiě)人記事散文的特點(diǎn)。
：1課時(shí)
1、上一課梁實(shí)秋給我們介紹了學(xué)識(shí)淵博、率真深情的梁?jiǎn)⒊壬?，并表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。這節(jié)課當(dāng)代作家汪曾祺又讓我們領(lǐng)略大師級(jí)人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛(ài)的一面，在娓娓道來(lái)的追憶中表達(dá)了對(duì)他的思念和敬仰之情。
2、板書(shū)課題。
1、學(xué)生速讀課文，找出課文中主要寫(xiě)了金岳霖先生哪幾件事？
學(xué)生讀后展示，主要寫(xiě)了七件事：
（1）外貌
（2）上課的開(kāi)場(chǎng)白
（3）上課的提問(wèn)
（4）與學(xué)生的交流
（5）與同事朋友的交往
（6）與小孩的交往
（7）了解社會(huì)
2、提問(wèn)：本文是從哪些方面進(jìn)行人物描寫(xiě)的？體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，補(bǔ)充。明確：作者主要從外貌、語(yǔ)言、行為、性格、重感情幾個(gè)方面寫(xiě)金先生 是一個(gè)“有趣”的人，在人物描寫(xiě)上主要運(yùn)用了漫畫(huà)筆法，體現(xiàn)出夸張性的特點(diǎn)，語(yǔ)言幽默恢諧。
3、金先生是一個(gè)什么樣的.人？你能從課文中找出概括性的關(guān)鍵詞句嗎？
學(xué)生自由發(fā)言、交流。明確：金岳霖先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人；在現(xiàn)實(shí)生活中不諳世故、單純；待人真誠(chéng)、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語(yǔ)句：“王府進(jìn)人擠人，熙熙攘攘，誰(shuí)也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家?！?BR> 分組討論、交流。學(xué)生只要是從線索、順序方面言而有理即可。
1、學(xué)生回憶梁實(shí)秋散文創(chuàng)作的特點(diǎn)和其美學(xué)原則。
學(xué)生必須能指出本文中出現(xiàn)的一些“閑筆”，明確兩位作家的創(chuàng)作個(gè)性不同。
集體朗讀詩(shī)歌《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，培育尊師情感。
你在本單元學(xué)了幾篇寫(xiě)人記事的散文，請(qǐng)從下面幾個(gè)角度，具體總結(jié)一下你的閱讀體會(huì)。（任選一個(gè)角度）
1、找準(zhǔn)人物的特點(diǎn)，尤其是主要特點(diǎn)；
2、選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章主題的材料；
3、恰當(dāng)有序地安排材料，使文章成為有機(jī)的整體；
4、綜合運(yùn)用多種寫(xiě)作方法；
5、語(yǔ)言各具特色。
學(xué)生自由發(fā)言，只要能舉出具體材料言之有理即可。
1、寫(xiě)一寫(xiě)自己敬佩的老師或同學(xué)并且互相交流一下。
2、自選幾篇記人寫(xiě)事散文或人物傳記讀一讀，記一點(diǎn)心得。
金岳霖先生讀后感篇七
讀汪曾琪寫(xiě)的《金岳霖先生》后，一個(gè)知識(shí)淵博卻為人天真、熱愛(ài)生活的老頑童形象馬上在我腦海里形成，但最為令我印象深刻的卻是這么一個(gè)情節(jié)：在林徽因死后多年，金先生忽在北京飯店請(qǐng)客，在眾人的納悶下，他宣布：今天是徽因的生日。
初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對(duì)林徽因那激烈的愛(ài)，進(jìn)而了解到還有這么一個(gè)男人為了林徽因終生未娶。金先生對(duì)林徽因的愛(ài)是脈脈含情的，相比徐的'愛(ài)，金先生的愛(ài)更讓我動(dòng)容，金先生把林徽因當(dāng)作是女來(lái)看待，排除了肉體的愛(ài)，這種柏拉圖式的愛(ài)情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛(ài)情。只是站在愛(ài)人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會(huì)有結(jié)果，卻任然執(zhí)迷不悔，也就是這種不求回報(bào)的偉大，注定了悲劇的結(jié)局。也許有許多的人會(huì)為這場(chǎng)戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對(duì)金先生而言也許也是一種幸福吧。
其實(shí)金先生并非沒(méi)機(jī)會(huì)與林徽因結(jié)合，有一次林徽因?qū)α核汲烧f(shuō)她可能同時(shí)愛(ài)上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會(huì)祝福他們的，后來(lái)林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個(gè)真正愛(ài)你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。
對(duì)以金先生這種付出了不奢求回報(bào)的癡情的愛(ài)，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個(gè)商業(yè)化的時(shí)代，愛(ài)情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計(jì)較的“商人”，在他們的眼中看來(lái)，愛(ài)了就一定要得到回報(bào)，絕不能在愛(ài)情這場(chǎng)生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報(bào)。這是一種可怕的愛(ài)。其實(shí)愛(ài)一個(gè)人是一種自由，付出如求回報(bào)那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛(ài)情了。
金岳霖先生讀后感篇八
1、掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
2、體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力。
掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
1課時(shí)。
有一位博士,他從青年時(shí)代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴,生活相當(dāng)西化。西裝革履,加上一米八的高個(gè)頭,儀表堂堂,極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛(ài)養(yǎng)大斗雞,屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時(shí),大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴,他竟安之若泰,與雞平等共餐。
他就是金岳霖先生,1914年畢業(yè)于清華學(xué)校,后留學(xué)美國(guó)、英國(guó),又游學(xué)歐洲諸國(guó),回國(guó)后主要執(zhí)教于清華和北大。
明確:是一個(gè)有趣的教授,他學(xué)問(wèn)淵博,性情率真,感情真摯。
2、汪曾祺寫(xiě)金岳霖選用了哪些材料?(請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括。)。
3、文本中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情,你最欣賞的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確:捉跳蚤和斗雞同桌吃飯。(展示漫畫(huà)。)。
(學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn),要適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié)。)。
明確:“給逝去的朋友林徽因過(guò)生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字,深入文本體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力。)。
2、我們通過(guò)對(duì)《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》這兩篇文章的學(xué)習(xí),體會(huì)到了細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的無(wú)窮魅力。但光體會(huì)是不夠的,我們還要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。請(qǐng)大家以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對(duì)象,選取日常生活中的平凡小事,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
“一粒沙里看世界,半瓣花上說(shuō)人情”,汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情,展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海,就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。
五、作業(yè)。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法,以你日常生活中熟悉的人為對(duì)象,寫(xiě)一篇記敘文。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中,最引人注目的一件事,是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致:他一直戀著建筑學(xué)家、詩(shī)人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇九
1.了解汪曾祺親切熱情幽默滑稽的漫畫(huà)筆法。
2.整體把握文章的脈絡(luò)與情感線索。
結(jié)合語(yǔ)境分析重點(diǎn)語(yǔ)句的深意。
多媒體課件：人物的畫(huà)像、西南聯(lián)大的生活圖片。
1課時(shí)。
1.充滿感情地朗讀全文，了解汪曾祺運(yùn)用輕松活潑、幽默滑稽的漫畫(huà)筆法。
2.了解時(shí)代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，掌握對(duì)人物刻畫(huà)的方法。
4.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言平實(shí)而有韻味，結(jié)合語(yǔ)境分析重點(diǎn)語(yǔ)句的深意。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。
2.能夠提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，從而體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀人物的神奇的人格魅力。
3.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
通過(guò)貫穿全文的深沉的思緒和澎湃的激情，理解作者對(duì)老師的贊美懷念之情，培養(yǎng)尊師重教的高尚感情，弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣。
生我知道，金岳霖。
師（微笑）你怎么知道的呢？
生（不好意思）我估計(jì)要學(xué)習(xí)這一課了。
師（愕然）也算聰明的人?。ㄍ瑢W(xué)大笑。）誰(shuí)了解作者呢？
生他是我國(guó)著名的現(xiàn)代作家。他以散文筆調(diào)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。
師對(duì)。汪曾祺（1920～1997），現(xiàn)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫(xiě)作課的沈從文的影響。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國(guó)文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》《復(fù)仇》《綠貓》《雞鴨名家》等短篇小說(shuō)，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國(guó)民間文學(xué)研究會(huì)工作，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇。著有小說(shuō)集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說(shuō)選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》，散文集《蒲橋集》《塔上隨筆》，文學(xué)評(píng)論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎(jiǎng)小說(shuō)。作品被譯成多種文字介紹到國(guó)外。他以散文筆調(diào)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。
師作者寫(xiě)的是自己的老師，反映西南聯(lián)大的生活。哪位同學(xué)知道西南聯(lián)大？
生1937年7月7日，盧溝橋事變，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)三校奉命合遷湖南，組成“國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)”，11月1日在長(zhǎng)沙開(kāi)課。然而戰(zhàn)事繼續(xù)惡化，上海、南京陷落。1938年1月20日，臨大常委會(huì)決議遷往昆明；1938年4月2日，更名為“國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)”，并成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的高等學(xué)校。
師講得很好！正如馮友蘭"馮友蘭先生碑文中所說(shuō)，“文人相輕，自古而然。但三校有不同之歷史，各異之學(xué)風(fēng)，八年之久，合作無(wú)間”，值得永遠(yuǎn)銘記！西南聯(lián)大融合了北大的“民主自由”之風(fēng)韻、清華的“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”之風(fēng)格、南開(kāi)的“活潑創(chuàng)新”之風(fēng)貌，表現(xiàn)出了高度的凝聚力。西南聯(lián)大學(xué)習(xí)、生活條件的艱苦是難以想象的，師生患難與共，“內(nèi)樹(shù)學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來(lái)民主堡壘之稱號(hào)”，以其“剛毅堅(jiān)卓”的品格，為國(guó)家培養(yǎng)出一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者和眾多國(guó)家建設(shè)所需的優(yōu)秀人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1955年中國(guó)科學(xué)院學(xué)部建立至1979年恢復(fù)重建，共有473位學(xué)部委員，其中西南聯(lián)大的師生即有118人。西南聯(lián)大光榮奮斗的傳統(tǒng)，優(yōu)良卓越的學(xué)風(fēng)，博大精深的學(xué)術(shù)，是我們建設(shè)世界一流大學(xué)寶貴的精神財(cái)富。
師當(dāng)時(shí)的聯(lián)大校風(fēng)優(yōu)良，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了大批的有用之才。當(dāng)時(shí)的校歌就體現(xiàn)出來(lái)——。
多媒體課件顯示：
西南聯(lián)合大學(xué)校歌。
羅庸等詞張清常曲。
萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切！
千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。
推進(jìn)新課。
生這兩處描寫(xiě)，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來(lái)說(shuō)，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫(xiě)散文常有這種“閑筆”，并無(wú)人提出批評(píng)，倒是顯示寫(xiě)作的個(gè)性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。
生如描寫(xiě)金岳霖給學(xué)生講《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)時(shí)有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”
師事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說(shuō)來(lái)，并沒(méi)有過(guò)多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫(xiě)金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已?！边@些語(yǔ)句中間沒(méi)有可有可無(wú)的文字，也許老作家行文至此，自己都沒(méi)有意識(shí)到，而具有感染力的、簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
師這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)讀第一段找出來(lái)。
生“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖"金岳霖先生是其中的一位?！蔽难凼恰坝腥ぁ?。
師金岳霖"金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！
生樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾；
提問(wèn)方式別出心裁——“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題”；
幽默的答問(wèn)——以稀奇古怪的問(wèn)題回答稀奇古怪的提問(wèn)。
生枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩；
對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至，自由隨意；
講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)，大有六朝名士捫虱而談的遺風(fēng)。
師回答很好！金"金先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑、率真可愛(ài)、不拘小節(jié)、自由隨意、孩子氣十足，充滿了赤子之心的有趣的人。
師“有趣”是金"金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。
生給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情。
師其情也特別的深、特別的純粹、特別的真摯、特別的偉大。第十段中說(shuō)“金"金先生是個(gè)單身漢”，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過(guò)人。她嫁給梁思成后，金"金先生為她終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見(jiàn)金"金先生重于情深于情?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō)：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個(gè)“我輩”能包括一些人的話，金"金先生算一個(gè)吧，我們也就算“最下不及情”的那一類吧。
生在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖"金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。
師這是一個(gè)什么樣的人啊！在講座時(shí)停下來(lái)，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過(guò)生日的人，讓我們用什么話來(lái)評(píng)介他呢？也許我們無(wú)從說(shuō)起，那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金"金先生特點(diǎn)的一句話。
生“誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。”就讓我們借這來(lái)看作對(duì)金岳霖"金岳霖先生一生的特點(diǎn)的`概括吧。
師通過(guò)以上有關(guān)金岳霖"關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
生我覺(jué)得他是個(gè)復(fù)雜的人。
師金岳霖具有特殊金岳霖"的性格、特殊的外貌、特殊的言行。他的性格較金岳霖"為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人。但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以至對(duì)社會(huì)人事的感受、理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問(wèn)，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。
師沖淡雋永體現(xiàn)在字里行間，使本文的語(yǔ)言呈現(xiàn)什么特色？
生本文語(yǔ)言平實(shí)而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然，少做作，文字簡(jiǎn)練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來(lái)面目，表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖。
師讀讀課文第9～11段，體會(huì)一下作者的感情與文章的風(fēng)格。也許老作家行文至此，自己都沒(méi)有意識(shí)到具有感染力的、簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味，克制而有神采。
師閱讀下面文字，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)“怪”“更怪”的意義和用法。
金"金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開(kāi)始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)??！彼难劬τ惺裁床。也恢?，只知道怕?yáng)光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來(lái)配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來(lái)在美國(guó)講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒(méi)有改變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長(zhǎng)的駝色的羊絨圍巾。
生怪，即為獨(dú)特，不從眾，不隨俗，有個(gè)性。一個(gè)“怪”字，統(tǒng)攬一段，下面的內(nèi)容都圍繞它來(lái)寫(xiě)；“怪”字貶詞褒用，富有深厚親近的感情，是不隨俗、有個(gè)性的代名詞——一個(gè)思想自由、個(gè)性獨(dú)特、學(xué)問(wèn)學(xué)術(shù)深厚的老師形象就躍然紙上了?！案帧比允菍?duì)“怪”的補(bǔ)充。
師好的文章總會(huì)在細(xì)微處見(jiàn)精神。下面文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)怎樣？有何作用？
金"金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說(shuō)。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽(tīng)說(shuō)他很愛(ài)看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個(gè)聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，陳蘊(yùn)珍、王樹(shù)藏、劉北汜、施載宣（蕭荻）。樓上有一間小客廳。沈"沈先生有時(shí)拉一個(gè)熟人去給少數(shù)愛(ài)好文學(xué)、寫(xiě)寫(xiě)東西的同學(xué)講一點(diǎn)什么。金"金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》。題目是沈"沈先生給他出的。大家以為金"金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金"金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系。有人問(wèn)：那么《紅樓夢(mèng)》呢？金"金先生說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！彼v著講著，忽然停下來(lái)：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
生細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意：一是人的神情、動(dòng)作；二是事物的形態(tài)、顏色、大小等?！按蠹乙詾榻?金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金"金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系。”大家的預(yù)測(cè)，沈"沈先生的安排，結(jié)果卻以“小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系”作結(jié)，這是一個(gè)細(xì)節(jié)?！八延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！边@又是一個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，“伸進(jìn)后脖頸”“捉出了一個(gè)跳蚤”“捏在手指里看看”“甚為得意”等鮮活的詞語(yǔ)，突出一個(gè)教授的獨(dú)特個(gè)性——“不以師道為尊”“不故作高深”，與人平等、與生親近的老師形象就呼之欲出了。
師這節(jié)課我們一起鑒賞得非常愉快。金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿敬愛(ài)的感情，本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見(jiàn)證。學(xué)習(xí)本文，一是深入揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，提高欣賞能力；二是深入體驗(yàn)作者的思想感情，把握文章輕松滑稽的風(fēng)格；三是掌握具有感染力的、簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的精妙詞語(yǔ)，提高鑒賞能力。全文圍繞“怪”和“情”字，富有深厚親近的感情，把一個(gè)思想自由、不從眾、不隨俗、有個(gè)性、學(xué)問(wèn)學(xué)術(shù)深厚的老師形象地展示出來(lái)了。
師同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見(jiàn)過(guò)許多"許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的、讓人發(fā)笑的言行舉止。請(qǐng)你寫(xiě)一段，當(dāng)堂講講。
金岳霖先生讀后感篇十
金岳霖先生是一位備受敬重的學(xué)者和教育家，他以其深刻的見(jiàn)解和卓越的貢獻(xiàn)而聞名。在他的一生中，他積累了豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。下面將以五段式的形式探討金岳霖先生的心得體會(huì)。
首先，金岳霖先生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是人類不斷進(jìn)步的關(guān)鍵因素。在他年輕的時(shí)候，他就表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)能力和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他不僅注重知識(shí)的積累，還注重實(shí)踐和應(yīng)用。他相信學(xué)習(xí)是一種終身的追求，并鼓勵(lì)人們始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他自己也是以身作則，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這也是他取得優(yōu)異成績(jī)和成為一位卓越教育家的重要原因之一。
其次，金岳霖先生非常重視團(tuán)隊(duì)合作和合理競(jìng)爭(zhēng)。他認(rèn)為每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作可以將個(gè)人的力量發(fā)揮到極致。他鼓勵(lì)與他人分享經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，他也認(rèn)為比較是一種不可避免的競(jìng)爭(zhēng)方式，他主張合理競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)與他人相互切磋來(lái)提高自己的能力和素質(zhì)。他堅(jiān)信每個(gè)人都應(yīng)該通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和合理競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第三，金岳霖先生注重人的全面發(fā)展。他認(rèn)為，成功不僅僅是指在學(xué)術(shù)上的成就，還包括個(gè)人素質(zhì)和品德的提高。他鼓勵(lì)人們努力發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)良好的生活和社交習(xí)慣。他追求卓越不僅僅是為了提升自己的能力，更是為了造福整個(gè)社會(huì)。他以身作則，為學(xué)生們樹(shù)立了良好的榜樣，引導(dǎo)他們成為綜合素質(zhì)較高的人才，這也是他在教育領(lǐng)域取得顯著成就的關(guān)鍵所在。
第四，金岳霖先生強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想的力量。他認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。他堅(jiān)信夢(mèng)想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力和動(dòng)力源泉。他自己就是一個(gè)充滿激情和動(dòng)力的夢(mèng)想家，他夢(mèng)想著建設(shè)一個(gè)更加美好和進(jìn)步的社會(huì)。他通過(guò)自己的努力和奉獻(xiàn)，將夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，并激勵(lì)著更多的人去追求自己的夢(mèng)想。他的堅(jiān)持和勇氣鼓舞了許多人，使他們?cè)敢獬约旱膲?mèng)想努力奮斗，不斷超越自己。
最后，金岳霖先生提醒人們要保持謙虛和積極向上的態(tài)度。盡管他在學(xué)術(shù)和教育領(lǐng)域取得了巨大的成就，但他總是保持謙虛和低調(diào)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，沒(méi)有終點(diǎn)。他鼓勵(lì)人們始終保持謙虛和謙遜的態(tài)度，不斷積累和沉淀自己的知識(shí)。同時(shí)，他也希望人們能夠保持積極向上的心態(tài)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不退縮，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
總結(jié)起來(lái)，金岳霖先生的心得體會(huì)主要包括：學(xué)習(xí)的重要性、團(tuán)隊(duì)合作和合理競(jìng)爭(zhēng)、人的全面發(fā)展、夢(mèng)想的力量以及謙虛和積極向上的態(tài)度。他的這些心得體會(huì)不僅適用于教育領(lǐng)域，也適用于各個(gè)方面的人生。我們應(yīng)該從金岳霖先生的經(jīng)驗(yàn)中受益，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
金岳霖先生讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解本文的文學(xué)常識(shí)，朗讀文章并疏通文意。
過(guò)程與方法：掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在自己的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
教學(xué)方法：分析內(nèi)容，指導(dǎo)寫(xiě)作。
學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
有一位博士，他從青年時(shí)代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴，生活相當(dāng)西化。西裝革履，加上一米八的高個(gè)頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士，他酷愛(ài)養(yǎng)大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時(shí)，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。他就是汪曾祺先生筆下的金岳林先生。汪曾祺用飽蘸深情的筆墨為我們?cè)佻F(xiàn)了金先生生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，今天我們就將走近金岳霖先生。
二、作者介紹。
汪曾祺（1920.3.5～1997.5.16），男，江蘇高郵人?，F(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家，散文家，京派小說(shuō)的傳人，被稱為“中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。代表作有《大淖記事》《受戒》等。
三、知識(shí)鏈接。
1．關(guān)于金岳霖：
金岳霖(1895－1984.10.19)哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。浙江人，字龍蓀。生于湖南長(zhǎng)沙。出版有《金岳霖學(xué)術(shù)論文選》、《金岳霖文集》等。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。他是一個(gè)有趣、直率、真誠(chéng)、樸實(shí)、有一肚子學(xué)問(wèn)的'大哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和教育家。
2．關(guān)于“西南聯(lián)大”：
西南聯(lián)大，全稱是國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。1938年4月在昆明成立，由清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)組成。
四、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。
明確：是一個(gè)有趣的教授，他學(xué)問(wèn)淵博，性情率真，感情真摯。
2、汪曾祺寫(xiě)金岳霖選用了哪些材料？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括）。
3、文本中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫(huà)）。
學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié)。
明確：“給逝去的朋友林徽因過(guò)生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字，深入文本體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力）。
五、課堂練習(xí)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一段話刻畫(huà)一位你身邊的同學(xué)，然后讓大家猜猜他（她）是誰(shuí).
六、小結(jié)。
“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海，就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。整篇文章是通過(guò)對(duì)金岳霖先生的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，使金先生的直率、真誠(chéng)、樸實(shí)、天真、有趣、愛(ài)學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、愛(ài)生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該象他那樣真誠(chéng)和坦率，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，也要善于觀察，善于抓住細(xì)節(jié)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為你的文章錦上添花。
七、作業(yè)。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對(duì)象，寫(xiě)一篇記敘文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
汪曾祺。
有趣外貌行為。
重情教育教學(xué)。
教學(xué)后記：
金岳霖先生讀后感篇十二
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
一課時(shí)。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
我們今天要學(xué)的這篇文章為寫(xiě)人散文，寫(xiě)人散文主要寫(xiě)人的性格特征、個(gè)性品質(zhì)等等。今天我們便來(lái)一起探討，看看汪曾祺在這篇文章中是如何表現(xiàn)出金岳霖先生的性格特征的？（板書(shū)：金岳霖先生汪曾祺）（2min）。
二、文本解讀：
１、同學(xué)們快速瀏覽文章，用自己的語(yǔ)言概括，文中描寫(xiě)了有關(guān)金岳霖先生的哪些事情？（5min）。
明確：
古怪的外表；
為學(xué)生死而傷心；
講座的直率；
和小朋友比水果大?。唤鹣壬恼撝?。
獨(dú)特的提問(wèn)；
對(duì)為什么搞邏輯的回答；講座捉跳蚤；
和朋友的往來(lái)。
幽默的問(wèn)答；
獨(dú)特的提問(wèn)；
斗雞同桌而食；晚年的接觸社會(huì)。
我們歸納起來(lái)，可以有以下四個(gè)方面：
教學(xué)上、生活上、學(xué)術(shù)上、情感上。（板書(shū)）。
2、這些事情有什么共同特征呢？寫(xiě)的都是生活中的細(xì)小之事，那么作品在描寫(xiě)金先生時(shí)運(yùn)用的是什么樣的表現(xiàn)手法呢？很好，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（ppt呈現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容）。
同學(xué)們翻到課本的第108頁(yè)，讀第三題中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的論述，從這里我們可以看出，細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以很好地刻畫(huà)出人物的性格，具有“傳神寫(xiě)照”的藝術(shù)效果，更有利于表現(xiàn)作品的主題。接下來(lái)，我們一起來(lái)賞析文中的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看一看它寫(xiě)出了金先生什么樣的性格特征？（10min）。
（1）齊讀p103頁(yè)金先生和林徽因的交往細(xì)節(jié)。
明確：金先生對(duì)這次請(qǐng)客的重視；二人關(guān)系之親密。金先生用一生的時(shí)間深愛(ài)著林徽因。鐘情、重感情。（板書(shū)：鐘情、重感情）。
補(bǔ)充材料：
林徽因是一代才女。有很多男人追求過(guò)她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖認(rèn)識(shí)林徽因時(shí)她已經(jīng)和梁思成相戀了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真摯，終于有一次林徽因向丈夫梁思成說(shuō)：“我痛苦極了，我現(xiàn)在同時(shí)愛(ài)上兩個(gè)人，不知怎么辦才好？”丈夫認(rèn)真思考后對(duì)她說(shuō)：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠(yuǎn)幸福。”她后來(lái)把梁思成的話轉(zhuǎn)告給了金岳霖，金岳霖說(shuō)：“思成能說(shuō)出這樣的話，可見(jiàn)他真正愛(ài)你，我不能傷害一個(gè)真正愛(ài)你的人。我退出?！?BR> 金先生之后終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。所以有“逐林而居”的說(shuō)法。
同樣是林徽因生命中男人，曾經(jīng)因追求林而和結(jié)發(fā)之妻離婚的徐志摩最后還是追求陸小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又續(xù)弦再娶。而金岳霖這個(gè)徜徉在枯燥理性空間的'哲人，卻癡情地堅(jiān)守著對(duì)林徽因的那份專一不渝的愛(ài)，比常人更為執(zhí)著與癡情。
（2）接下來(lái)的時(shí)間，同學(xué)們分成四人小組，按照剛才的方法，對(duì)課文中其他部分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行分析，看一看金先生還有哪些性格特征？（15min）。
明確：外表描寫(xiě)：古怪。
斗雞同桌共食：率性自然、不拘小節(jié)。
提問(wèn)方式：率性。
和小朋友比水果大小：天真率性、熱愛(ài)生活。
回答問(wèn)題的方式：幽默、有趣。
晚年接觸社會(huì)：熱愛(ài)生活、天真率性。
因?qū)W生死而傷感：重感情。
對(duì)為什么搞邏輯的回答：熱愛(ài)學(xué)術(shù)、率真。
對(duì)話式教學(xué)：熱愛(ài)學(xué)術(shù)。
講座的直率：真率、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
講座時(shí)捉跳蚤：率性、真實(shí)、不拘小節(jié)。
（板書(shū)：古怪、幽默、有趣、重感情、熱愛(ài)學(xué)術(shù)、率真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、率性、不拘小節(jié)、熱愛(ài)生活）。
我們用汪曾祺另外一篇文章中的話作為總結(jié)：“對(duì)工作、對(duì)學(xué)問(wèn)熱愛(ài)到了癡迷的程度”、“為人天真像個(gè)孩子，對(duì)生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無(wú)機(jī)心、少俗慮”。（汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）。
3、以上我們通過(guò)細(xì)節(jié)分析出了金先生身上的性格特征，那么，你覺(jué)得作者寫(xiě)金先生的目的是什么呢？難道就僅僅因?yàn)樗猛娑鴮?xiě)他嗎？找一找，文中哪些話語(yǔ)可以表現(xiàn)出本文的寫(xiě)作目的？(5min)。
明確：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。
“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫(xiě)一寫(xiě)”。
“聯(lián)大的形形色色、富有個(gè)性的教授”
“聯(lián)大自由、自主、靈活的管理方式”
這些都體現(xiàn)出了作者對(duì)像西南聯(lián)大這樣自由、民主、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，擁有著諸多自由知識(shí)分子的精神圣地?zé)o比地憧憬和向往。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物性格的作用，感受了金岳霖先生這位優(yōu)秀學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)的無(wú)比熱愛(ài)和為人的率性、天真，重情重義。感受了作者對(duì)西南聯(lián)大這樣的精神圣地的憧憬和向往。(3min)。
四、作業(yè)：
優(yōu)效練習(xí)。
板書(shū)：
汪曾祺。
外貌、教學(xué)方式、生活、學(xué)術(shù)、情感。
古怪、率性、風(fēng)趣、重情、熱愛(ài)學(xué)術(shù)、治學(xué)。
鐘情、重感情。
嚴(yán)謹(jǐn)、不拘小節(jié)、天真、熱愛(ài)生活。
金岳霖先生讀后感篇十三
一、知識(shí)教育目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
三、德育滲透目標(biāo)。
學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)步驟。
一、明確目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
3.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.通過(guò)對(duì)西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
二、整體感知。
1.作者簡(jiǎn)介。
2.通讀全文，理清文章情節(jié)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程。
1.仔細(xì)閱讀全文，找出有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)文字。
明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
2.通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
3.本文敘事寫(xiě)人有什么特點(diǎn)？
三、研讀探究。
1.本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
2.如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？
3.從文章中可以看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？
明確：
（2）思想自由。聞一多可以在公開(kāi)場(chǎng)合大罵蔣介石。
四、總結(jié)擴(kuò)展。
五、布置作業(yè)。
p107“活動(dòng)體驗(yàn)”
金岳霖先生讀后感篇十四
《鴻門宴》是語(yǔ)文版高中教材必修二第四單元的第一篇課文,節(jié)選自史記.項(xiàng)羽本紀(jì)是司馬遷的心血之作《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)習(xí)文言文應(yīng)了解并梳理常見(jiàn)的文言現(xiàn)象(實(shí)詞,虛詞,句式等)，能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力.學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀發(fā)展想象力,思維能力和判斷能力,《鴻門宴》現(xiàn)象較多,且學(xué)生較易理解與掌握,歷來(lái)是高中文言文教學(xué)中頗受重視的文章之一,同時(shí)本文人物眾多,形態(tài)迥異,栩栩如生,故事波瀾起伏,引人入勝,內(nèi)涵豐富,耐人咀嚼,是高中生學(xué)習(xí)文言文具有典范性的文章之一。我把《鴻門宴》設(shè)計(jì)成三課時(shí)，第一課時(shí)在介紹背景、作家及作品的前提下，重在讓學(xué)生讀懂課文，第二課時(shí)則重在掌握常見(jiàn)文言現(xiàn)象，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，第三課時(shí)則重點(diǎn)分析項(xiàng)羽這一人物形象。今天我說(shuō)的.是第三課時(shí)的設(shè)計(jì)。
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會(huì)的時(shí)代背景。
（2）積累文中重要的生詞，歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)。
2．能力目標(biāo)：
（1）加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞的能力。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)司馬遷身遭凌辱、發(fā)憤著書(shū)的精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種困難。
（2）認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必?cái) 钡慕逃?xùn)。
重點(diǎn)：分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要人物形象，把握故事情節(jié)。
難點(diǎn)：掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。
文言文年代久遠(yuǎn),高一的學(xué)生雖具備了一定的文言文閱讀能力,對(duì)歷史故事與歷史人物也頗感興趣,但對(duì)一些文言觀察還感陌生,甚至有畏難情緒.因此教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是很重要的,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.教材選用的文言文都是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,人文精神的積淀,對(duì)提升學(xué)生的精神品味,人文素養(yǎng)有很大的幫助,因此深入涵詠品味文本,使學(xué)生身臨歷史情境,直入文本深處,與人物產(chǎn)生靈魂的感染與共鳴,在更深層次上感悟文本,感悟人生,會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文,自發(fā)閱讀課外文言文的興趣與熱情.
1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：即根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:在本文教學(xué)中采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)為分組歸納和小組討論交流等。
2課時(shí)。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
1請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)。
金岳霖先生讀后感篇一
2、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。
對(duì)文中“閑筆”的理解
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)大家看這張漫畫(huà)，這個(gè)戴著鴨舌帽、駕著一副眼鏡的老頭是誰(shuí)呢？（有同學(xué)看了這幅漫畫(huà)在笑，能不能說(shuō)說(shuō)你們笑的原因？知道他是誰(shuí)嗎？）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》。
二、了解作品人物和作家
他們是何許人也呢？我們來(lái)看幻燈。
金岳霖（1895-1984）中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物，推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱為“中國(guó)哲學(xué)第一人”。
汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響,代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說(shuō)都以散文筆調(diào)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說(shuō)。
三、分析人物特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧
1、汪曾祺是金先生的學(xué)生，此文是一篇回憶性文章，那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢？能不能從文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（很有趣）
2、這就是此文的文眼，文眼是文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。那作者又寫(xiě)了哪些事來(lái)突出這一特點(diǎn)的?請(qǐng)大家看文章，找一找。
3、請(qǐng)大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫汀㈢R片一只白一只黑、腦袋微仰
穿著怪：除體育教員，唯一一個(gè)穿黃夾克的（為了行動(dòng)方便）
教學(xué)風(fēng)格：穿紅毛衣的回答問(wèn)題（幽默）、以怪問(wèn)題回答怪問(wèn)題（機(jī)智）、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)（對(duì)話式教學(xué)，輕松隨意，明主平等）
專業(yè)研究：很好玩（率真）、小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)關(guān)系（嚴(yán)謹(jǐn)）
對(duì)待友情：林國(guó)達(dá)死了，一堂課沒(méi)笑容?！敖裉焓腔找虻纳铡保ㄒ粋€(gè)叫林國(guó)達(dá)的學(xué)生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒(méi)了笑容，我認(rèn)為這既是師生之情的真實(shí)流露，更是對(duì)生命的意外消逝所表現(xiàn)出來(lái)的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價(jià)值，可以說(shuō)，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問(wèn)，更能用他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐他的學(xué)問(wèn)。）（真性情）（補(bǔ)充交代他和林，脫出金老的執(zhí)著與癡情）
對(duì)待生活：捉跳蚤、養(yǎng)斗雞、比大小、在平板三輪車上逛王府井（天真同趣、老頑童）
4、大家說(shuō)的很好，總的來(lái)說(shuō)，作者從五方面寫(xiě)了金先生的“有趣”：獨(dú)特的外貌言行、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、對(duì)專業(yè)獨(dú)特的理解、對(duì)友情獨(dú)特的表達(dá)、對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài)。文章的最后作者用一句話很好地概括了金岳霖的“個(gè)性”，這句話是：(生讀：“這位先生是一位一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家”)
5、從這篇文章中，大家應(yīng)該明白怎樣才能寫(xiě)出人物的個(gè)性來(lái)了吧？
（要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、要抓住人物主要特點(diǎn)，這些都來(lái)源于仔細(xì)觀察和認(rèn)真篩選。）
我們?cè)诹私饬私鹣壬募?xì)節(jié)后，能不能用另外一個(gè)詞來(lái)概括其品性？（“有趣”是外在表現(xiàn)，“真”是內(nèi)在美德）
6、能不能結(jié)合本文具體說(shuō)說(shuō)？（作為一個(gè)知識(shí)分子，作為一個(gè)大學(xué)者，金先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，很有成就，具有真知識(shí)；在做人上很純真、真誠(chéng)、具有真性情。我個(gè)人理解，汪曾祺先生其實(shí)是借對(duì)金先生的懷念來(lái)警示世人尤其是知識(shí)分子，要做一個(gè)個(gè)性的、立體的、大寫(xiě)的人。）
四、體味“閑筆”
1、既然要扣住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物，那大家對(duì)此文中的某些內(nèi)容有沒(méi)有疑問(wèn)？
（補(bǔ)充交代西南聯(lián)大）（西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)：寬容個(gè)性、思想自由、學(xué)術(shù)氣氛很濃）
（這說(shuō)明金先生的穿著不另類，西南聯(lián)大對(duì)教師的儀表要求其實(shí)是很寬松的，當(dāng)時(shí)正是國(guó)難時(shí)期，物質(zhì)條件相對(duì)困難；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上，學(xué)術(shù)研究與爭(zhēng)鳴是很正常的事，對(duì)教師的個(gè)性也是持很大的包容性的。有了這樣的背景，這些學(xué)者們才個(gè)性張揚(yáng)，才很立體化。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道，兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞）
(聞一多在龍?jiān)苾鹤蛹伊R蔣介石這個(gè)情節(jié),有史料價(jià)值，但不可取。)
（用學(xué)生的出色——學(xué)問(wèn)的出色，愛(ài)國(guó)的情懷，當(dāng)然也包括舉止的獨(dú)特，來(lái)說(shuō)明金岳霖的影響？但按常規(guī)，這樣的文章一般應(yīng)怎么寫(xiě)呢？應(yīng)是寫(xiě)王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就，在做人上怎么特立獨(dú)行。因此，汪老取材還是比較隨意。）
2、幻燈片內(nèi)容總結(jié)
a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實(shí)感氛圍
b汪先生此文有回憶錄性質(zhì)，涉及的又都不是凡人，這種文章，幾乎所有內(nèi)容，凡是能記起的，都是寶貴的史料。
c汪曾祺的小說(shuō)和散文中這樣的文字是比較多的，這成為了他的一種風(fēng)格。
d我們?cè)谄綍r(shí)練筆中不能學(xué)。
五、體會(huì)語(yǔ)言特色
2、幻燈片看對(duì)汪老的語(yǔ)言評(píng)價(jià)(汪曾琪的散文“記人事，寫(xiě)風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲(chóng)魚(yú)，瓜果食物，皆有精致。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水，春初新韭，秋末晚松，滋味近似?！?
3、總結(jié)此文語(yǔ)言特點(diǎn)。（全班讀第9、10小節(jié)中的幾個(gè)好玩的細(xì)節(jié)）（作者用樸實(shí)無(wú)華的文字，近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié)，本色地記實(shí)金先生的音容笑貌。我們覺(jué)得好玩，是細(xì)節(jié)本身具有可笑性和反常性。）
語(yǔ)言特色：不事雕飾
平淡質(zhì)樸
飽含深情
六、總結(jié)全文
“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景，品讀到了最樸實(shí)最美好的靈魂，希望大家在人生之路上也追求一個(gè)“真”字，做一個(gè)真實(shí)的自我。
七、課外延伸，品讀細(xì)節(jié)
文段：胡同口來(lái)了個(gè)捏面人的老藝人，大家都說(shuō)他捏得好，買的人多，于是我也去看個(gè)究竟。我半信半疑地向胡同口走去，只見(jiàn)圍了許多人。我好不容易扒開(kāi)人群，擠了進(jìn)去。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手，手里拿著一個(gè)武松打虎的半成品，只見(jiàn)他拿起一小團(tuán)紫色的面，捏成細(xì)絲，貼在武松的手背上，就成了暴露的青筋，接著又拿起一個(gè)紅色的小面球，用針挑了幾下，插在武松的帽子上，就成了紅絨球……此時(shí)，人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了！”“神了！”“絕！”“賣給我吧，我出一塊！”“哎，我出兩塊！”……“嗨，總得講個(gè)先來(lái)后到吧！”他笑著說(shuō)，把面人遞給了第一個(gè)人，那人高興極了，掏了錢，歡天喜地地拿起面人走了。
此文段寫(xiě)人注重從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，極好地顯示出人物的個(gè)性。外貌描寫(xiě)符合人物的身份特點(diǎn)，運(yùn)用“瘦小干練”，“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p，用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動(dòng)作形成對(duì)比，突出老藝人的勤勞和手巧。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動(dòng)詞“拿、捏、貼、挑、插”，生動(dòng)地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù)。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了！”“神了！”“絕！”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超。
八、布置作業(yè)
抓住你熟悉的一個(gè)人的特點(diǎn)，寫(xiě)一段細(xì)節(jié)。
九、板書(shū)(略)
金岳霖先生讀后感篇二
2、體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力。
掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
1課時(shí)。
有一位博士，他從青年時(shí)代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴，生活相當(dāng)西化。西裝革履，加上一米八的高個(gè)頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛(ài)養(yǎng)大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時(shí)，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。
他就是金岳霖先生，1914年畢業(yè)于清華學(xué)校，后留學(xué)美國(guó)、英國(guó)，又游學(xué)歐洲諸國(guó)，回國(guó)后主要執(zhí)教于清華和北大。
明確：是一個(gè)有趣的教授，他學(xué)問(wèn)淵博，性情率真，感情真摯。
2、汪曾祺寫(xiě)金岳霖選用了哪些材料？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括。）。
明確：捉跳蚤和斗雞同桌吃飯。（展示漫畫(huà)。）。
（學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié)。）。
明確：“給逝去的朋友林徽因過(guò)生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。
（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字，深入文本體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力。）。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對(duì)象，寫(xiě)一篇記敘文。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致：他一直戀著建筑學(xué)家、詩(shī)人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀有關(guān)文段，能探究出鑒賞細(xì)節(jié)美的方法。
2、運(yùn)用鑒賞細(xì)節(jié)的方法，深入體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的美感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。
2．品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)方式：文本研習(xí)。
課時(shí)：1節(jié)。
教學(xué)步驟、
一、導(dǎo)入。
出示：
1、沈從文：他第一次上講臺(tái)，竟然十分鐘發(fā)懵，說(shuō)不出一句話來(lái)。勉強(qiáng)講一陣又終于無(wú)話可說(shuō)，在黑板上寫(xiě)了一行字：我第一次上課，見(jiàn)你們?nèi)硕?，怕了?BR> 2、季羨林：有一年北大開(kāi)學(xué)，一個(gè)外地的新生入校，拿著大包小包，走進(jìn)校園后，實(shí)在堅(jiān)持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見(jiàn)前面來(lái)一布衣老者，于是請(qǐng)求老者幫自己看一會(huì)兒行李，老人爽快地答應(yīng)了。這位新生如釋重負(fù)地去辦各種手續(xù)，很長(zhǎng)一段時(shí)間過(guò)后，新生回來(lái)，老人仍在盡職盡責(zé)地看守著行李，謝過(guò)，兩人分別。
又隔幾日，北大召開(kāi)開(kāi)學(xué)典禮，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，在主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。
這是我國(guó)的兩位文學(xué)大師，也是兩位著名的學(xué)者，從這里我們看到他們可愛(ài)、可敬的一面，今天，我們?cè)谌フJ(rèn)識(shí)另一位國(guó)學(xué)大師——金岳霖先生。
二、整體感知。
自由朗讀課文，隨著汪曾祺的筆，先和金岳霖先生打個(gè)照面。
（學(xué)生交流）有趣：幽默、怪、好玩等。
三、重點(diǎn)探究：
文中從那些方面可以看出金先生是個(gè)“有趣”的人呢？能具體談?wù)剢幔?BR> 在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
奇特的外貌。講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止?；佳奂玻⒀鲋^；走起路來(lái)深一腳淺一腳；；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問(wèn)題，致使女生們緊張而興奮；面對(duì)學(xué)生們提的各種問(wèn)題，他都回答；開(kāi)選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問(wèn)題，旁若無(wú)人。
對(duì)專業(yè)理論的.獨(dú)特理解。學(xué)生覺(jué)得邏輯枯燥，但他覺(jué)得“很好玩”；沈從文給他出“小說(shuō)和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說(shuō)二者沒(méi)有關(guān)系，可見(jiàn)他對(duì)專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài)。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。
＊樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾。
＊提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。
＊幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)。
＊枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩。
＊對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。
＊講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。
＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結(jié)：這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑，率真可愛(ài)，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。
3、同學(xué)們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個(gè)地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說(shuō)出來(lái)和大家一起討論：
林國(guó)達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；
林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意；
養(yǎng)了一只大斗雞，并且同一桌吃飯。
明確：對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、重情。
四、寫(xiě)法探究：
汪曾祺先生用他的細(xì)膩的筆觸給我們刻畫(huà)了一個(gè)幽默風(fēng)趣、重情、關(guān)愛(ài)生命的一位老者。那么，文中用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)描繪這樣一個(gè)人的呢？找出來(lái)談?wù)劊?BR> 五、寫(xiě)法借鑒：生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點(diǎn)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
六、[小結(jié)]。
總之整篇文章是通過(guò)對(duì)金岳霖先生的多方面細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使金先生的直率、真誠(chéng)、樸實(shí)、天真、有趣、愛(ài)學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、愛(ài)生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。文章對(duì)于金先生這種形象的塑造本身就是對(duì)欺騙和世俗的嘲諷、批評(píng)和否定，是對(duì)假惡丑的否定，對(duì)真善美的發(fā)揚(yáng)。汪曾祺對(duì)金先生的贊美也表現(xiàn)出他對(duì)這種人生的欣賞，真誠(chéng)才是人世間最美好的天性?，F(xiàn)實(shí)生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該象他那樣真誠(chéng)、坦率，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人。
金岳霖先生讀后感篇四
初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對(duì)林徽因那激烈的愛(ài)，進(jìn)而了解到還有這么一個(gè)男人為了林徽因終生未娶。金先生對(duì)林徽因的愛(ài)是脈脈含情的，相比徐的愛(ài)，金先生的愛(ài)更讓我動(dòng)容，金先生把林徽因當(dāng)作是女來(lái)看待，排除了肉體的愛(ài)，這種柏拉圖式的愛(ài)情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛(ài)情。只是站在愛(ài)人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會(huì)有結(jié)果，卻任然執(zhí)迷不悔，也就是這種不求回報(bào)的偉大，注定了悲劇的結(jié)局。也許有許多的人會(huì)為這場(chǎng)戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對(duì)金先生而言也許也是一種幸福吧。
其實(shí)金先生并非沒(méi)機(jī)會(huì)與林徽因結(jié)合，有一次林徽因?qū)α核汲烧f(shuō)她可能同時(shí)愛(ài)上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會(huì)祝福他們的，后來(lái)林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個(gè)真正愛(ài)你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。
對(duì)以金先生這種付出了不奢求回報(bào)的癡情的愛(ài)，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個(gè)商業(yè)化的時(shí)代，愛(ài)情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計(jì)較的'“商人”，在他們的眼中看來(lái)，愛(ài)了就一定要得到回報(bào)，絕不能在愛(ài)情這場(chǎng)生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報(bào)。這是一種可怕的愛(ài)。其實(shí)愛(ài)一個(gè)人是一種自由，付出如求回報(bào)那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛(ài)情了。
金岳霖先生讀后感篇五
聽(tīng)了一天半的優(yōu)質(zhì)課，其中大多數(shù)老師都上了《金岳霖先生》這篇課文。這篇文章是汪曾祺先生寫(xiě)的，課文很簡(jiǎn)單，列舉了金先生的幾件事情。說(shuō)白了，就是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。在文中提到了一件事情，那就是金先生為林徽因慶生，幾乎所有的老師都提到了，讓人印象很深刻。
曾經(jīng)看過(guò)林徽因的自傳，一直很佩服她的才華。而金先生為了這位奇女子，終身未娶，讓人敬佩。這不禁也讓我思考起到底什么是愛(ài)情，在這世上，難道真有這樣的人！
昨天剛和一同事談所謂的愛(ài)情，覺(jué)得這個(gè)世界，已經(jīng)被功利淹沒(méi)了，所有的愛(ài)情都不單純了，都帶上了功利色彩。人都是悲哀的。金先生的所做所為，讓我感動(dòng)。
《詩(shī)經(jīng)》有云：“死生契闊，與子成悅，執(zhí)子之手，與子攜老?！痹诮裉炜磥?lái)，這個(gè)真的離我們太遙遠(yuǎn)了，或許只有在書(shū)中才能看的到。能真正攜手走到老，相愛(ài)到老的人又有多少呢。
愛(ài)情是剎那間的激情，就如煙花，絢爛一時(shí)，轉(zhuǎn)瞬即逝，只有當(dāng)它成為親情時(shí)，它才能真正保存。親情是維系兩個(gè)人的紐帶，只有把對(duì)方當(dāng)做親人，他（她）才能成為你生命中不可缺少的人。
金岳霖先生愛(ài)了林徽因一生，他沒(méi)成為他的丈夫，但他一輩子也沒(méi)娶。在她死后，他還為她慶生。這樣的男子又有幾個(gè)！
金岳霖先生讀后感篇六
3、體會(huì)作家汪曾祺對(duì)金岳霖先生的敬愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的尊師情感。
學(xué)會(huì)抓住最能表現(xiàn)人物性格的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)人的方法。
歸納寫(xiě)人記事散文的特點(diǎn)。
：1課時(shí)
1、上一課梁實(shí)秋給我們介紹了學(xué)識(shí)淵博、率真深情的梁?jiǎn)⒊壬?，并表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。這節(jié)課當(dāng)代作家汪曾祺又讓我們領(lǐng)略大師級(jí)人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛(ài)的一面，在娓娓道來(lái)的追憶中表達(dá)了對(duì)他的思念和敬仰之情。
2、板書(shū)課題。
1、學(xué)生速讀課文，找出課文中主要寫(xiě)了金岳霖先生哪幾件事？
學(xué)生讀后展示，主要寫(xiě)了七件事：
（1）外貌
（2）上課的開(kāi)場(chǎng)白
（3）上課的提問(wèn)
（4）與學(xué)生的交流
（5）與同事朋友的交往
（6）與小孩的交往
（7）了解社會(huì)
2、提問(wèn)：本文是從哪些方面進(jìn)行人物描寫(xiě)的？體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，補(bǔ)充。明確：作者主要從外貌、語(yǔ)言、行為、性格、重感情幾個(gè)方面寫(xiě)金先生 是一個(gè)“有趣”的人，在人物描寫(xiě)上主要運(yùn)用了漫畫(huà)筆法，體現(xiàn)出夸張性的特點(diǎn)，語(yǔ)言幽默恢諧。
3、金先生是一個(gè)什么樣的.人？你能從課文中找出概括性的關(guān)鍵詞句嗎？
學(xué)生自由發(fā)言、交流。明確：金岳霖先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人；在現(xiàn)實(shí)生活中不諳世故、單純；待人真誠(chéng)、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語(yǔ)句：“王府進(jìn)人擠人，熙熙攘攘，誰(shuí)也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家?！?BR> 分組討論、交流。學(xué)生只要是從線索、順序方面言而有理即可。
1、學(xué)生回憶梁實(shí)秋散文創(chuàng)作的特點(diǎn)和其美學(xué)原則。
學(xué)生必須能指出本文中出現(xiàn)的一些“閑筆”，明確兩位作家的創(chuàng)作個(gè)性不同。
集體朗讀詩(shī)歌《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，培育尊師情感。
你在本單元學(xué)了幾篇寫(xiě)人記事的散文，請(qǐng)從下面幾個(gè)角度，具體總結(jié)一下你的閱讀體會(huì)。（任選一個(gè)角度）
1、找準(zhǔn)人物的特點(diǎn)，尤其是主要特點(diǎn)；
2、選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章主題的材料；
3、恰當(dāng)有序地安排材料，使文章成為有機(jī)的整體；
4、綜合運(yùn)用多種寫(xiě)作方法；
5、語(yǔ)言各具特色。
學(xué)生自由發(fā)言，只要能舉出具體材料言之有理即可。
1、寫(xiě)一寫(xiě)自己敬佩的老師或同學(xué)并且互相交流一下。
2、自選幾篇記人寫(xiě)事散文或人物傳記讀一讀，記一點(diǎn)心得。
金岳霖先生讀后感篇七
讀汪曾琪寫(xiě)的《金岳霖先生》后，一個(gè)知識(shí)淵博卻為人天真、熱愛(ài)生活的老頑童形象馬上在我腦海里形成，但最為令我印象深刻的卻是這么一個(gè)情節(jié)：在林徽因死后多年，金先生忽在北京飯店請(qǐng)客，在眾人的納悶下，他宣布：今天是徽因的生日。
初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對(duì)林徽因那激烈的愛(ài)，進(jìn)而了解到還有這么一個(gè)男人為了林徽因終生未娶。金先生對(duì)林徽因的愛(ài)是脈脈含情的，相比徐的'愛(ài)，金先生的愛(ài)更讓我動(dòng)容，金先生把林徽因當(dāng)作是女來(lái)看待，排除了肉體的愛(ài)，這種柏拉圖式的愛(ài)情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛(ài)情。只是站在愛(ài)人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會(huì)有結(jié)果，卻任然執(zhí)迷不悔，也就是這種不求回報(bào)的偉大，注定了悲劇的結(jié)局。也許有許多的人會(huì)為這場(chǎng)戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對(duì)金先生而言也許也是一種幸福吧。
其實(shí)金先生并非沒(méi)機(jī)會(huì)與林徽因結(jié)合，有一次林徽因?qū)α核汲烧f(shuō)她可能同時(shí)愛(ài)上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會(huì)祝福他們的，后來(lái)林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個(gè)真正愛(ài)你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。
對(duì)以金先生這種付出了不奢求回報(bào)的癡情的愛(ài)，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個(gè)商業(yè)化的時(shí)代，愛(ài)情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計(jì)較的“商人”，在他們的眼中看來(lái)，愛(ài)了就一定要得到回報(bào)，絕不能在愛(ài)情這場(chǎng)生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報(bào)。這是一種可怕的愛(ài)。其實(shí)愛(ài)一個(gè)人是一種自由，付出如求回報(bào)那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛(ài)情了。
金岳霖先生讀后感篇八
1、掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
2、體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力。
掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
1課時(shí)。
有一位博士,他從青年時(shí)代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴,生活相當(dāng)西化。西裝革履,加上一米八的高個(gè)頭,儀表堂堂,極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛(ài)養(yǎng)大斗雞,屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時(shí),大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴,他竟安之若泰,與雞平等共餐。
他就是金岳霖先生,1914年畢業(yè)于清華學(xué)校,后留學(xué)美國(guó)、英國(guó),又游學(xué)歐洲諸國(guó),回國(guó)后主要執(zhí)教于清華和北大。
明確:是一個(gè)有趣的教授,他學(xué)問(wèn)淵博,性情率真,感情真摯。
2、汪曾祺寫(xiě)金岳霖選用了哪些材料?(請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括。)。
3、文本中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情,你最欣賞的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確:捉跳蚤和斗雞同桌吃飯。(展示漫畫(huà)。)。
(學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn),要適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié)。)。
明確:“給逝去的朋友林徽因過(guò)生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字,深入文本體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力。)。
2、我們通過(guò)對(duì)《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》這兩篇文章的學(xué)習(xí),體會(huì)到了細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的無(wú)窮魅力。但光體會(huì)是不夠的,我們還要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。請(qǐng)大家以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對(duì)象,選取日常生活中的平凡小事,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
“一粒沙里看世界,半瓣花上說(shuō)人情”,汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情,展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海,就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。
五、作業(yè)。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法,以你日常生活中熟悉的人為對(duì)象,寫(xiě)一篇記敘文。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中,最引人注目的一件事,是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致:他一直戀著建筑學(xué)家、詩(shī)人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇九
1.了解汪曾祺親切熱情幽默滑稽的漫畫(huà)筆法。
2.整體把握文章的脈絡(luò)與情感線索。
結(jié)合語(yǔ)境分析重點(diǎn)語(yǔ)句的深意。
多媒體課件：人物的畫(huà)像、西南聯(lián)大的生活圖片。
1課時(shí)。
1.充滿感情地朗讀全文，了解汪曾祺運(yùn)用輕松活潑、幽默滑稽的漫畫(huà)筆法。
2.了解時(shí)代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，掌握對(duì)人物刻畫(huà)的方法。
4.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言平實(shí)而有韻味，結(jié)合語(yǔ)境分析重點(diǎn)語(yǔ)句的深意。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。
2.能夠提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，從而體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀人物的神奇的人格魅力。
3.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
通過(guò)貫穿全文的深沉的思緒和澎湃的激情，理解作者對(duì)老師的贊美懷念之情，培養(yǎng)尊師重教的高尚感情，弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣。
生我知道，金岳霖。
師（微笑）你怎么知道的呢？
生（不好意思）我估計(jì)要學(xué)習(xí)這一課了。
師（愕然）也算聰明的人?。ㄍ瑢W(xué)大笑。）誰(shuí)了解作者呢？
生他是我國(guó)著名的現(xiàn)代作家。他以散文筆調(diào)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。
師對(duì)。汪曾祺（1920～1997），現(xiàn)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫(xiě)作課的沈從文的影響。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國(guó)文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》《復(fù)仇》《綠貓》《雞鴨名家》等短篇小說(shuō)，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國(guó)民間文學(xué)研究會(huì)工作，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇。著有小說(shuō)集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說(shuō)選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》，散文集《蒲橋集》《塔上隨筆》，文學(xué)評(píng)論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎(jiǎng)小說(shuō)。作品被譯成多種文字介紹到國(guó)外。他以散文筆調(diào)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。
師作者寫(xiě)的是自己的老師，反映西南聯(lián)大的生活。哪位同學(xué)知道西南聯(lián)大？
生1937年7月7日，盧溝橋事變，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)三校奉命合遷湖南，組成“國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)”，11月1日在長(zhǎng)沙開(kāi)課。然而戰(zhàn)事繼續(xù)惡化，上海、南京陷落。1938年1月20日，臨大常委會(huì)決議遷往昆明；1938年4月2日，更名為“國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)”，并成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的高等學(xué)校。
師講得很好！正如馮友蘭"馮友蘭先生碑文中所說(shuō)，“文人相輕，自古而然。但三校有不同之歷史，各異之學(xué)風(fēng)，八年之久，合作無(wú)間”，值得永遠(yuǎn)銘記！西南聯(lián)大融合了北大的“民主自由”之風(fēng)韻、清華的“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”之風(fēng)格、南開(kāi)的“活潑創(chuàng)新”之風(fēng)貌，表現(xiàn)出了高度的凝聚力。西南聯(lián)大學(xué)習(xí)、生活條件的艱苦是難以想象的，師生患難與共，“內(nèi)樹(shù)學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來(lái)民主堡壘之稱號(hào)”，以其“剛毅堅(jiān)卓”的品格，為國(guó)家培養(yǎng)出一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者和眾多國(guó)家建設(shè)所需的優(yōu)秀人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1955年中國(guó)科學(xué)院學(xué)部建立至1979年恢復(fù)重建，共有473位學(xué)部委員，其中西南聯(lián)大的師生即有118人。西南聯(lián)大光榮奮斗的傳統(tǒng)，優(yōu)良卓越的學(xué)風(fēng)，博大精深的學(xué)術(shù)，是我們建設(shè)世界一流大學(xué)寶貴的精神財(cái)富。
師當(dāng)時(shí)的聯(lián)大校風(fēng)優(yōu)良，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了大批的有用之才。當(dāng)時(shí)的校歌就體現(xiàn)出來(lái)——。
多媒體課件顯示：
西南聯(lián)合大學(xué)校歌。
羅庸等詞張清常曲。
萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切！
千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。
推進(jìn)新課。
生這兩處描寫(xiě)，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來(lái)說(shuō)，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫(xiě)散文常有這種“閑筆”，并無(wú)人提出批評(píng)，倒是顯示寫(xiě)作的個(gè)性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。
生如描寫(xiě)金岳霖給學(xué)生講《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)時(shí)有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”
師事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說(shuō)來(lái)，并沒(méi)有過(guò)多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫(xiě)金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已?！边@些語(yǔ)句中間沒(méi)有可有可無(wú)的文字，也許老作家行文至此，自己都沒(méi)有意識(shí)到，而具有感染力的、簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
師這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)讀第一段找出來(lái)。
生“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖"金岳霖先生是其中的一位?！蔽难凼恰坝腥ぁ?。
師金岳霖"金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！
生樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾；
提問(wèn)方式別出心裁——“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題”；
幽默的答問(wèn)——以稀奇古怪的問(wèn)題回答稀奇古怪的提問(wèn)。
生枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩；
對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至，自由隨意；
講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)，大有六朝名士捫虱而談的遺風(fēng)。
師回答很好！金"金先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑、率真可愛(ài)、不拘小節(jié)、自由隨意、孩子氣十足，充滿了赤子之心的有趣的人。
師“有趣”是金"金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。
生給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情。
師其情也特別的深、特別的純粹、特別的真摯、特別的偉大。第十段中說(shuō)“金"金先生是個(gè)單身漢”，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過(guò)人。她嫁給梁思成后，金"金先生為她終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見(jiàn)金"金先生重于情深于情?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō)：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個(gè)“我輩”能包括一些人的話，金"金先生算一個(gè)吧，我們也就算“最下不及情”的那一類吧。
生在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖"金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。
師這是一個(gè)什么樣的人啊！在講座時(shí)停下來(lái)，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過(guò)生日的人，讓我們用什么話來(lái)評(píng)介他呢？也許我們無(wú)從說(shuō)起，那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金"金先生特點(diǎn)的一句話。
生“誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。”就讓我們借這來(lái)看作對(duì)金岳霖"金岳霖先生一生的特點(diǎn)的`概括吧。
師通過(guò)以上有關(guān)金岳霖"關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
生我覺(jué)得他是個(gè)復(fù)雜的人。
師金岳霖具有特殊金岳霖"的性格、特殊的外貌、特殊的言行。他的性格較金岳霖"為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人。但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以至對(duì)社會(huì)人事的感受、理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問(wèn)，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。
師沖淡雋永體現(xiàn)在字里行間，使本文的語(yǔ)言呈現(xiàn)什么特色？
生本文語(yǔ)言平實(shí)而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然，少做作，文字簡(jiǎn)練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來(lái)面目，表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖。
師讀讀課文第9～11段，體會(huì)一下作者的感情與文章的風(fēng)格。也許老作家行文至此，自己都沒(méi)有意識(shí)到具有感染力的、簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味，克制而有神采。
師閱讀下面文字，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)“怪”“更怪”的意義和用法。
金"金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開(kāi)始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)??！彼难劬τ惺裁床。也恢?，只知道怕?yáng)光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來(lái)配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來(lái)在美國(guó)講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒(méi)有改變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長(zhǎng)的駝色的羊絨圍巾。
生怪，即為獨(dú)特，不從眾，不隨俗，有個(gè)性。一個(gè)“怪”字，統(tǒng)攬一段，下面的內(nèi)容都圍繞它來(lái)寫(xiě)；“怪”字貶詞褒用，富有深厚親近的感情，是不隨俗、有個(gè)性的代名詞——一個(gè)思想自由、個(gè)性獨(dú)特、學(xué)問(wèn)學(xué)術(shù)深厚的老師形象就躍然紙上了?！案帧比允菍?duì)“怪”的補(bǔ)充。
師好的文章總會(huì)在細(xì)微處見(jiàn)精神。下面文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)怎樣？有何作用？
金"金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說(shuō)。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽(tīng)說(shuō)他很愛(ài)看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個(gè)聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，陳蘊(yùn)珍、王樹(shù)藏、劉北汜、施載宣（蕭荻）。樓上有一間小客廳。沈"沈先生有時(shí)拉一個(gè)熟人去給少數(shù)愛(ài)好文學(xué)、寫(xiě)寫(xiě)東西的同學(xué)講一點(diǎn)什么。金"金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》。題目是沈"沈先生給他出的。大家以為金"金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金"金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系。有人問(wèn)：那么《紅樓夢(mèng)》呢？金"金先生說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！彼v著講著，忽然停下來(lái)：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
生細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意：一是人的神情、動(dòng)作；二是事物的形態(tài)、顏色、大小等?！按蠹乙詾榻?金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金"金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系。”大家的預(yù)測(cè)，沈"沈先生的安排，結(jié)果卻以“小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系”作結(jié)，這是一個(gè)細(xì)節(jié)?！八延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！边@又是一個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，“伸進(jìn)后脖頸”“捉出了一個(gè)跳蚤”“捏在手指里看看”“甚為得意”等鮮活的詞語(yǔ)，突出一個(gè)教授的獨(dú)特個(gè)性——“不以師道為尊”“不故作高深”，與人平等、與生親近的老師形象就呼之欲出了。
師這節(jié)課我們一起鑒賞得非常愉快。金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿敬愛(ài)的感情，本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見(jiàn)證。學(xué)習(xí)本文，一是深入揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，提高欣賞能力；二是深入體驗(yàn)作者的思想感情，把握文章輕松滑稽的風(fēng)格；三是掌握具有感染力的、簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的精妙詞語(yǔ)，提高鑒賞能力。全文圍繞“怪”和“情”字，富有深厚親近的感情，把一個(gè)思想自由、不從眾、不隨俗、有個(gè)性、學(xué)問(wèn)學(xué)術(shù)深厚的老師形象地展示出來(lái)了。
師同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見(jiàn)過(guò)許多"許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的、讓人發(fā)笑的言行舉止。請(qǐng)你寫(xiě)一段，當(dāng)堂講講。
金岳霖先生讀后感篇十
金岳霖先生是一位備受敬重的學(xué)者和教育家，他以其深刻的見(jiàn)解和卓越的貢獻(xiàn)而聞名。在他的一生中，他積累了豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。下面將以五段式的形式探討金岳霖先生的心得體會(huì)。
首先，金岳霖先生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是人類不斷進(jìn)步的關(guān)鍵因素。在他年輕的時(shí)候，他就表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)能力和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他不僅注重知識(shí)的積累，還注重實(shí)踐和應(yīng)用。他相信學(xué)習(xí)是一種終身的追求，并鼓勵(lì)人們始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他自己也是以身作則，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這也是他取得優(yōu)異成績(jī)和成為一位卓越教育家的重要原因之一。
其次，金岳霖先生非常重視團(tuán)隊(duì)合作和合理競(jìng)爭(zhēng)。他認(rèn)為每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作可以將個(gè)人的力量發(fā)揮到極致。他鼓勵(lì)與他人分享經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，他也認(rèn)為比較是一種不可避免的競(jìng)爭(zhēng)方式，他主張合理競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)與他人相互切磋來(lái)提高自己的能力和素質(zhì)。他堅(jiān)信每個(gè)人都應(yīng)該通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和合理競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第三，金岳霖先生注重人的全面發(fā)展。他認(rèn)為，成功不僅僅是指在學(xué)術(shù)上的成就，還包括個(gè)人素質(zhì)和品德的提高。他鼓勵(lì)人們努力發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)良好的生活和社交習(xí)慣。他追求卓越不僅僅是為了提升自己的能力，更是為了造福整個(gè)社會(huì)。他以身作則，為學(xué)生們樹(shù)立了良好的榜樣，引導(dǎo)他們成為綜合素質(zhì)較高的人才，這也是他在教育領(lǐng)域取得顯著成就的關(guān)鍵所在。
第四，金岳霖先生強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想的力量。他認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。他堅(jiān)信夢(mèng)想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力和動(dòng)力源泉。他自己就是一個(gè)充滿激情和動(dòng)力的夢(mèng)想家，他夢(mèng)想著建設(shè)一個(gè)更加美好和進(jìn)步的社會(huì)。他通過(guò)自己的努力和奉獻(xiàn)，將夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，并激勵(lì)著更多的人去追求自己的夢(mèng)想。他的堅(jiān)持和勇氣鼓舞了許多人，使他們?cè)敢獬约旱膲?mèng)想努力奮斗，不斷超越自己。
最后，金岳霖先生提醒人們要保持謙虛和積極向上的態(tài)度。盡管他在學(xué)術(shù)和教育領(lǐng)域取得了巨大的成就，但他總是保持謙虛和低調(diào)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，沒(méi)有終點(diǎn)。他鼓勵(lì)人們始終保持謙虛和謙遜的態(tài)度，不斷積累和沉淀自己的知識(shí)。同時(shí)，他也希望人們能夠保持積極向上的心態(tài)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不退縮，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
總結(jié)起來(lái)，金岳霖先生的心得體會(huì)主要包括：學(xué)習(xí)的重要性、團(tuán)隊(duì)合作和合理競(jìng)爭(zhēng)、人的全面發(fā)展、夢(mèng)想的力量以及謙虛和積極向上的態(tài)度。他的這些心得體會(huì)不僅適用于教育領(lǐng)域，也適用于各個(gè)方面的人生。我們應(yīng)該從金岳霖先生的經(jīng)驗(yàn)中受益，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
金岳霖先生讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解本文的文學(xué)常識(shí)，朗讀文章并疏通文意。
過(guò)程與方法：掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在自己的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
教學(xué)方法：分析內(nèi)容，指導(dǎo)寫(xiě)作。
學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
有一位博士，他從青年時(shí)代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴，生活相當(dāng)西化。西裝革履，加上一米八的高個(gè)頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士，他酷愛(ài)養(yǎng)大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時(shí)，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。他就是汪曾祺先生筆下的金岳林先生。汪曾祺用飽蘸深情的筆墨為我們?cè)佻F(xiàn)了金先生生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，今天我們就將走近金岳霖先生。
二、作者介紹。
汪曾祺（1920.3.5～1997.5.16），男，江蘇高郵人?，F(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家，散文家，京派小說(shuō)的傳人，被稱為“中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。代表作有《大淖記事》《受戒》等。
三、知識(shí)鏈接。
1．關(guān)于金岳霖：
金岳霖(1895－1984.10.19)哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。浙江人，字龍蓀。生于湖南長(zhǎng)沙。出版有《金岳霖學(xué)術(shù)論文選》、《金岳霖文集》等。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。他是一個(gè)有趣、直率、真誠(chéng)、樸實(shí)、有一肚子學(xué)問(wèn)的'大哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和教育家。
2．關(guān)于“西南聯(lián)大”：
西南聯(lián)大，全稱是國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。1938年4月在昆明成立，由清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)組成。
四、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。
明確：是一個(gè)有趣的教授，他學(xué)問(wèn)淵博，性情率真，感情真摯。
2、汪曾祺寫(xiě)金岳霖選用了哪些材料？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括）。
3、文本中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫(huà)）。
學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié)。
明確：“給逝去的朋友林徽因過(guò)生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字，深入文本體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力）。
五、課堂練習(xí)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一段話刻畫(huà)一位你身邊的同學(xué)，然后讓大家猜猜他（她）是誰(shuí).
六、小結(jié)。
“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海，就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。整篇文章是通過(guò)對(duì)金岳霖先生的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，使金先生的直率、真誠(chéng)、樸實(shí)、天真、有趣、愛(ài)學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、愛(ài)生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該象他那樣真誠(chéng)和坦率，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，也要善于觀察，善于抓住細(xì)節(jié)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為你的文章錦上添花。
七、作業(yè)。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對(duì)象，寫(xiě)一篇記敘文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
汪曾祺。
有趣外貌行為。
重情教育教學(xué)。
教學(xué)后記：
金岳霖先生讀后感篇十二
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
一課時(shí)。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
我們今天要學(xué)的這篇文章為寫(xiě)人散文，寫(xiě)人散文主要寫(xiě)人的性格特征、個(gè)性品質(zhì)等等。今天我們便來(lái)一起探討，看看汪曾祺在這篇文章中是如何表現(xiàn)出金岳霖先生的性格特征的？（板書(shū)：金岳霖先生汪曾祺）（2min）。
二、文本解讀：
１、同學(xué)們快速瀏覽文章，用自己的語(yǔ)言概括，文中描寫(xiě)了有關(guān)金岳霖先生的哪些事情？（5min）。
明確：
古怪的外表；
為學(xué)生死而傷心；
講座的直率；
和小朋友比水果大?。唤鹣壬恼撝?。
獨(dú)特的提問(wèn)；
對(duì)為什么搞邏輯的回答；講座捉跳蚤；
和朋友的往來(lái)。
幽默的問(wèn)答；
獨(dú)特的提問(wèn)；
斗雞同桌而食；晚年的接觸社會(huì)。
我們歸納起來(lái)，可以有以下四個(gè)方面：
教學(xué)上、生活上、學(xué)術(shù)上、情感上。（板書(shū)）。
2、這些事情有什么共同特征呢？寫(xiě)的都是生活中的細(xì)小之事，那么作品在描寫(xiě)金先生時(shí)運(yùn)用的是什么樣的表現(xiàn)手法呢？很好，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（ppt呈現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容）。
同學(xué)們翻到課本的第108頁(yè)，讀第三題中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的論述，從這里我們可以看出，細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以很好地刻畫(huà)出人物的性格，具有“傳神寫(xiě)照”的藝術(shù)效果，更有利于表現(xiàn)作品的主題。接下來(lái)，我們一起來(lái)賞析文中的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看一看它寫(xiě)出了金先生什么樣的性格特征？（10min）。
（1）齊讀p103頁(yè)金先生和林徽因的交往細(xì)節(jié)。
明確：金先生對(duì)這次請(qǐng)客的重視；二人關(guān)系之親密。金先生用一生的時(shí)間深愛(ài)著林徽因。鐘情、重感情。（板書(shū)：鐘情、重感情）。
補(bǔ)充材料：
林徽因是一代才女。有很多男人追求過(guò)她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖認(rèn)識(shí)林徽因時(shí)她已經(jīng)和梁思成相戀了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真摯，終于有一次林徽因向丈夫梁思成說(shuō)：“我痛苦極了，我現(xiàn)在同時(shí)愛(ài)上兩個(gè)人，不知怎么辦才好？”丈夫認(rèn)真思考后對(duì)她說(shuō)：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠(yuǎn)幸福。”她后來(lái)把梁思成的話轉(zhuǎn)告給了金岳霖，金岳霖說(shuō)：“思成能說(shuō)出這樣的話，可見(jiàn)他真正愛(ài)你，我不能傷害一個(gè)真正愛(ài)你的人。我退出?！?BR> 金先生之后終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。所以有“逐林而居”的說(shuō)法。
同樣是林徽因生命中男人，曾經(jīng)因追求林而和結(jié)發(fā)之妻離婚的徐志摩最后還是追求陸小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又續(xù)弦再娶。而金岳霖這個(gè)徜徉在枯燥理性空間的'哲人，卻癡情地堅(jiān)守著對(duì)林徽因的那份專一不渝的愛(ài)，比常人更為執(zhí)著與癡情。
（2）接下來(lái)的時(shí)間，同學(xué)們分成四人小組，按照剛才的方法，對(duì)課文中其他部分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行分析，看一看金先生還有哪些性格特征？（15min）。
明確：外表描寫(xiě)：古怪。
斗雞同桌共食：率性自然、不拘小節(jié)。
提問(wèn)方式：率性。
和小朋友比水果大小：天真率性、熱愛(ài)生活。
回答問(wèn)題的方式：幽默、有趣。
晚年接觸社會(huì)：熱愛(ài)生活、天真率性。
因?qū)W生死而傷感：重感情。
對(duì)為什么搞邏輯的回答：熱愛(ài)學(xué)術(shù)、率真。
對(duì)話式教學(xué)：熱愛(ài)學(xué)術(shù)。
講座的直率：真率、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
講座時(shí)捉跳蚤：率性、真實(shí)、不拘小節(jié)。
（板書(shū)：古怪、幽默、有趣、重感情、熱愛(ài)學(xué)術(shù)、率真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、率性、不拘小節(jié)、熱愛(ài)生活）。
我們用汪曾祺另外一篇文章中的話作為總結(jié)：“對(duì)工作、對(duì)學(xué)問(wèn)熱愛(ài)到了癡迷的程度”、“為人天真像個(gè)孩子，對(duì)生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無(wú)機(jī)心、少俗慮”。（汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）。
3、以上我們通過(guò)細(xì)節(jié)分析出了金先生身上的性格特征，那么，你覺(jué)得作者寫(xiě)金先生的目的是什么呢？難道就僅僅因?yàn)樗猛娑鴮?xiě)他嗎？找一找，文中哪些話語(yǔ)可以表現(xiàn)出本文的寫(xiě)作目的？(5min)。
明確：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。
“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫(xiě)一寫(xiě)”。
“聯(lián)大的形形色色、富有個(gè)性的教授”
“聯(lián)大自由、自主、靈活的管理方式”
這些都體現(xiàn)出了作者對(duì)像西南聯(lián)大這樣自由、民主、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，擁有著諸多自由知識(shí)分子的精神圣地?zé)o比地憧憬和向往。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物性格的作用，感受了金岳霖先生這位優(yōu)秀學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)的無(wú)比熱愛(ài)和為人的率性、天真，重情重義。感受了作者對(duì)西南聯(lián)大這樣的精神圣地的憧憬和向往。(3min)。
四、作業(yè)：
優(yōu)效練習(xí)。
板書(shū)：
汪曾祺。
外貌、教學(xué)方式、生活、學(xué)術(shù)、情感。
古怪、率性、風(fēng)趣、重情、熱愛(ài)學(xué)術(shù)、治學(xué)。
鐘情、重感情。
嚴(yán)謹(jǐn)、不拘小節(jié)、天真、熱愛(ài)生活。
金岳霖先生讀后感篇十三
一、知識(shí)教育目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
三、德育滲透目標(biāo)。
學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)步驟。
一、明確目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
3.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.通過(guò)對(duì)西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
二、整體感知。
1.作者簡(jiǎn)介。
2.通讀全文，理清文章情節(jié)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程。
1.仔細(xì)閱讀全文，找出有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)文字。
明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
2.通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
3.本文敘事寫(xiě)人有什么特點(diǎn)？
三、研讀探究。
1.本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
2.如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？
3.從文章中可以看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？
明確：
（2）思想自由。聞一多可以在公開(kāi)場(chǎng)合大罵蔣介石。
四、總結(jié)擴(kuò)展。
五、布置作業(yè)。
p107“活動(dòng)體驗(yàn)”
金岳霖先生讀后感篇十四
《鴻門宴》是語(yǔ)文版高中教材必修二第四單元的第一篇課文,節(jié)選自史記.項(xiàng)羽本紀(jì)是司馬遷的心血之作《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)習(xí)文言文應(yīng)了解并梳理常見(jiàn)的文言現(xiàn)象(實(shí)詞,虛詞,句式等)，能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力.學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀發(fā)展想象力,思維能力和判斷能力,《鴻門宴》現(xiàn)象較多,且學(xué)生較易理解與掌握,歷來(lái)是高中文言文教學(xué)中頗受重視的文章之一,同時(shí)本文人物眾多,形態(tài)迥異,栩栩如生,故事波瀾起伏,引人入勝,內(nèi)涵豐富,耐人咀嚼,是高中生學(xué)習(xí)文言文具有典范性的文章之一。我把《鴻門宴》設(shè)計(jì)成三課時(shí)，第一課時(shí)在介紹背景、作家及作品的前提下，重在讓學(xué)生讀懂課文，第二課時(shí)則重在掌握常見(jiàn)文言現(xiàn)象，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，第三課時(shí)則重點(diǎn)分析項(xiàng)羽這一人物形象。今天我說(shuō)的.是第三課時(shí)的設(shè)計(jì)。
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會(huì)的時(shí)代背景。
（2）積累文中重要的生詞，歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)。
2．能力目標(biāo)：
（1）加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞的能力。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)司馬遷身遭凌辱、發(fā)憤著書(shū)的精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種困難。
（2）認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必?cái) 钡慕逃?xùn)。
重點(diǎn)：分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要人物形象，把握故事情節(jié)。
難點(diǎn)：掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。
文言文年代久遠(yuǎn),高一的學(xué)生雖具備了一定的文言文閱讀能力,對(duì)歷史故事與歷史人物也頗感興趣,但對(duì)一些文言觀察還感陌生,甚至有畏難情緒.因此教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是很重要的,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.教材選用的文言文都是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,人文精神的積淀,對(duì)提升學(xué)生的精神品味,人文素養(yǎng)有很大的幫助,因此深入涵詠品味文本,使學(xué)生身臨歷史情境,直入文本深處,與人物產(chǎn)生靈魂的感染與共鳴,在更深層次上感悟文本,感悟人生,會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文,自發(fā)閱讀課外文言文的興趣與熱情.
1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：即根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:在本文教學(xué)中采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)為分組歸納和小組討論交流等。
2課時(shí)。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
1請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)。