2023年s版的語(yǔ)文教案(通用19篇)

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    教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理,能夠清晰地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫需要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐,不斷借鑒和總結(jié)。教案范文精選,為教師們提供一些編寫教案的思路和方法。
    s版的語(yǔ)文教案篇一
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排。
    【課前預(yù)習(xí)】。
    你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎?并且嗎?趕快動(dòng)筆吧,親愛的孩子!
    醞釀()黃暈()披著蓑衣()漲起來(lái)()。
    宛轉(zhuǎn)()應(yīng)和()戴著斗笠()抖擻()。
    薄煙()朗潤(rùn)()捉迷藏()仿佛()。
    稀疏()鳥巢()。
    2.解釋字詞。
    欣欣然:朗潤(rùn):
    吹面不寒楊柳風(fēng):
    醞釀:黃暈:
    一年之計(jì)在于春:
    呼朋引伴:
    花枝招展:
    賣弄:。抖擻:
    3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
    《春》的作者是_____________原名_________,號(hào)____________,后改為自清,字______。原籍浙江紹興人,現(xiàn)代的______,________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
    【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。
    【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
    2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分?結(jié)構(gòu)上是什么順序?
    3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖,是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫幾句。
    4.在《春》這篇文章中,朱自清給我們展示五幅圖畫,你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩(shī)。
    春花圖:____________________________________。
    5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題:______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”,你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎?_______________________________________.。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    課后的課文背的怎樣了???來(lái)下面有幾句話,你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧。
    (1)小草偷偷地____________________,__________,_______________。
    【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
    “剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________,_______,_______剛“睡醒”情態(tài)。
    作者抓住春山,春水,春日的特點(diǎn),勾畫出春景的輪廓,為具體的春草,春花,春風(fēng),春雨,迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
    “鉆”這個(gè)字該如何去理解呢?__________________。
    3在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫,請(qǐng)寫出虛寫的句子。________,________。
    4在春花圖中,有暗寫陽(yáng)光和春風(fēng)的句子,你能寫出來(lái)嗎?
    5春風(fēng)圖中,有采用引用的手法的句子,找出來(lái),看看誰(shuí)默寫的最好。
    【合作探究,精講點(diǎn)撥】。
    你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊?____________________。
    3、在迎春圖中,為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫呢?
    5、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。寫出了春天的。
    春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。寫出了春天的。
    春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。
    【拓展延伸】搜集描寫春的古詩(shī)詞句。
    【課后反思】。
    s版的語(yǔ)文教案篇二
    1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。
    2、能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。
    3、了解冰雪經(jīng)過太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
    1、學(xué)會(huì)通過觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解,讀好課文。
    2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
    3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
    4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家。
    3、用親切的、喜愛的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。
    4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。
    二、看圖學(xué)習(xí)課文。
    (一)第三句話。
    2、觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過、傷心……)。
    3、出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
    4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
    (二)學(xué)習(xí)第三句話。
    1、有了問題丁丁會(huì)去問誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問問。
    2、媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)。
    3、讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作?!氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
    4、有什么問題嗎?討論:太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃?
    1、學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。
    2、熟讀成誦,表演背誦,配樂。
    四、情境練習(xí):
    圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開:
    s版的語(yǔ)文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、通過學(xué)習(xí),了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
    3、了解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件,并體會(huì)怎樣把事件寫具體。
    4、了解到環(huán)境描寫的作用,體會(huì)“家書抵萬(wàn)金”的深刻含義。
    5、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過學(xué)習(xí),了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、了解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件,并體會(huì)怎樣把事件寫具體。
    2、了解到環(huán)境描寫的作用,體會(huì)“家書抵萬(wàn)金”的深刻含義。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、出示古詩(shī),讀古詩(shī)談理解
    春望
    國(guó)破山河在, 烽火連三月,
    城春草木深。 家書抵萬(wàn)金。
    感時(shí)花濺淚, 白頭搔更短,
    恨別鳥驚心。 渾欲不勝簪。
    (1)讀古詩(shī),在小組內(nèi)討論,說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。
    (2)教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方,最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
    (3)背誦古詩(shī)。(自己背,小組檢查,集體背誦。)
    2、由古詩(shī)引入新課:
    在身處和平年代的今天,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá),可在偏遠(yuǎn)地區(qū),他們唯一的通訊方式還是寫信,而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。
    揭示課題。
    1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。(出示語(yǔ)文天地中“抄一抄“中的詞語(yǔ))
    單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥
    集體讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思,結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2、檢測(cè)字詞:對(duì)照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
    1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?學(xué)生回答后,概括總結(jié)主要內(nèi)容。
    2、分小組討論:為什么“家書抵萬(wàn)金”?這封家書和平常的家書一樣嗎?
    (1)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。
    (3)用語(yǔ)言渲染:信可以使他們消除寂寞,與外界取得聯(lián)系,點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。
    3、當(dāng)他們得到信時(shí),又是什么表現(xiàn)?
    (1)指導(dǎo)員怎樣送信?戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信?體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛心,以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛。
    (2)怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢?指名讀、分組讀、齊讀。
    第二課時(shí)
    體會(huì)三名森林警衛(wèi)是為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林,寧愿自己過上這樣艱苦的生活,他們是多么偉大啊。
    (合語(yǔ)文天地d4讀一讀,比一比。)
    1.三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開信,實(shí)在憋不住了,就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起,他們每天把信掏出來(lái)讀一遍,直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。
    2.他們沒有立刻拆信,過了好幾天,才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。從這天起,他們經(jīng)常讀信,最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。
    自己讀,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。在班里交流。
    如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫封信,你會(huì)和他們說(shuō)寫什么?
    1、小組交流。
    2、小組代表發(fā)言。找出最家方案,班上派兩名代表執(zhí)筆寫信。
    1、抄寫生字詞語(yǔ)
    2、背誦并試著默寫《春望》,或把古詩(shī)改寫成一段話。
    板書設(shè)計(jì):
    送往小木屋的信
    戰(zhàn)士 為保護(hù)森林 克服單調(diào)和寂寞 軍愛民
    指導(dǎo)員 為送信 一路上小心翼翼 官愛兵
    s版的語(yǔ)文教案篇四
    能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。
    把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
    :詩(shī)歌的朗讀。
    1.《人生禮贊》。
    “禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。
    這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”,“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望?!?BR>    全詩(shī)共五節(jié):
    第一節(jié):詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召,號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中,在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。
    第二節(jié):告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。
    第三節(jié):詩(shī)人跳躍空間,從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡,留下成果。
    第四節(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響,會(huì)激起別人的斗志。
    最后一節(jié):收束全詩(shī),再次向人們發(fā)出號(hào)召:人生要有理想,有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時(shí)刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。
    全詩(shī)以第一人稱發(fā)號(hào)召,議論、抒情,讀起來(lái)親切,給人以鼓舞。
    運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
    練習(xí)鞏固:
    (1)本文的作者是,他是19世紀(jì)國(guó)最偉大的主義詩(shī)人。
    (2)本文是一首詩(shī),作者用充滿激情的筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)凇啊敝?,在“”上,我們不能聽從“”的?qū)使,不要一味“”,也不要“懷念過去”,而應(yīng)該“行動(dòng)起來(lái)”、“”,“不斷追求”、“”,激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
    s版的語(yǔ)文教案篇五
    這是一篇描寫夏天生活的抒情散文,語(yǔ)文教案-夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩(shī)意。身在城市,并沒有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。
    在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞:喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所,我們只有在沉思中,回憶過去,才能尋找到自己渴求的東西?,F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái),關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。
    蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開,月圓月又缺。“而每年每年,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。
    讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動(dòng),先看,再聽,后摸,充滿了童趣?!白降米∠s,卻捉不住蟬音?!备挥袃?nèi)蘊(yùn)的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫。
    聽蟬部分,寫了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽,才會(huì)有收益。悟蟬部分,寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯,對(duì)蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”,來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!
    文章開門見山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲?當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺時(shí),是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話,那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志,文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。
    更加含蓄深刻,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了,但是每個(gè)人在讀過《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。
    本文表達(dá)含蓄,內(nèi)蘊(yùn)深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。
    s版的語(yǔ)文教案篇六
    1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語(yǔ)交際的能力。
    2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語(yǔ)句通順。
    3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
    4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩(shī)《游子吟》。
    5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
    1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
    2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。
    1.組員輪流說(shuō),拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
    2.說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛父母。
    上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課,那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記?,F(xiàn)在我就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。
    提示:可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
    提示:我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請(qǐng)教。
    1.自讀兩組句子。
    說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
    2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。
    如:花
    a.公園里的花可多了。
    b.奶奶眼睛花了。
    c.我不亂花錢。
    d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!
    1.背誦兒歌,看誰(shuí)背得正確、流利。
    2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。
    :練習(xí)背誦。
    這幾天,無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
    1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
    2.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
    s版的語(yǔ)文教案篇七
    1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,理解“溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的第二件事情,品讀描寫大倉(cāng)老師的語(yǔ)句,結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語(yǔ)句,感受大倉(cāng)老師真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對(duì)人物的理解。
    四、教學(xué)過程
    (一)復(fù)習(xí)引入,揭示內(nèi)容。
    1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無(wú)數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉(cāng)老師,就是這些人群中的一個(gè),他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
    2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉(cāng)老師的自我介紹,通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    (二)學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情,感受大倉(cāng)老師的為人正直
    (一)串讀課文,感受大倉(cāng)老師對(duì)我的初步影響。
    1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開場(chǎng)白,在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    (師生串讀)師:要知道,二年級(jí)期末,我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,學(xué)生手冊(cè)上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙?,F(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    (師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級(jí),經(jīng)過爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級(jí)。所以,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
    師:課文的這一段描寫是插敘,從中我們可以了解到……?
    (師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的,只好在教室里拼命。
    但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同,和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同,大倉(cāng)老師——,這讓我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號(hào),用心聽。(不溜號(hào)?)
    2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉(cāng)老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”,更是拉近了窮學(xué)生的心,并成為我前進(jìn)的動(dòng)力,要知道,在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛,窮人地位十分低下的不平等社會(huì),這是多么難得呀!
    (二)細(xì)讀課文,感受我的心情變化
    1、然而,一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉(cāng)老師當(dāng)成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個(gè)生來(lái)就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。
    2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀,其他同學(xué)注意聽,邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來(lái),然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    出示句子
    我也舉起了手,卻沒有被叫到,心里很不是滋味。
    我突然把右手高高地舉起來(lái):“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
    我一鼓勁站了起來(lái),清楚地大聲回答:“俺!”
    在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說(shuō)出去的.話是收不回來(lái)的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。
    剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
    (1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒有體會(huì)到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書內(nèi)容來(lái)體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議,能不能用一組反義詞來(lái)概括?(自卑——自信)
    (6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
    (三)、了解大倉(cāng)老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會(huì)人物品質(zhì)。
    1、大倉(cāng)老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己,面對(duì)山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能夠找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(若無(wú)其事)
    (1)出示句子:大倉(cāng)老師根本沒理會(huì)春美,他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
    (2)聯(lián)系上下文理解“若無(wú)其事”
    a,指名一生寫,理解“若無(wú)其事”的事指哪件事?
    b文中還有一處是與若無(wú)其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的,——根本不理會(huì)
    (3)大倉(cāng)老師此時(shí)并沒有說(shuō)話,而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉(cāng)老師說(shuō)一說(shuō)嗎?出示:
    大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)市太說(shuō):“ ?!?BR>    大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)春美說(shuō):“ ?!?BR>    大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)同學(xué)說(shuō):“ ?!?BR>    (生交流)那文章為什么要用若無(wú)其事,而不是大倉(cāng)老師直接把他的意思告訴大家?
    (4)指導(dǎo)朗讀
    正是此時(shí)無(wú)聲勝有聲, 大倉(cāng)老師用自己無(wú)聲的行動(dòng)支持了正確的答案,真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
    2、盡管大倉(cāng)老師肯定了“俺”這個(gè)答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉(cāng)老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道——(引讀19節(jié))
    (1)出示句子:大倉(cāng)老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?!彼穆曇舨桓撸呛苡辛?,說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。
    (2)理解插敘小節(jié)的作用。
    大倉(cāng)老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì),得罪了他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭(zhēng),大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)
    (生交流,隨機(jī)理解“挑剔”)
    (3)補(bǔ)白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞,而是 。
    板書:正直
    大倉(cāng)老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
    (5)引讀21節(jié)
    大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者有這樣的感覺:剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(shuō)(引讀:連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
    (三)、師生串讀,體會(huì)文章寫法。
    2、是啊,課文除了通過對(duì)大倉(cāng)老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫,使大倉(cāng)老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細(xì)致的描寫了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫了自己的變化,這樣的交替描寫,讓我們深深感受到:一個(gè)活力、幽默、真誠(chéng),尤其是正直的老師,足以改變一個(gè)孩子的一生啊!
    3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來(lái)成為了日本著名的作家,可以說(shuō)很大程度上就是得益于大倉(cāng)老師的課。
    (四)延伸課外,拓展閱讀。
    這樣一個(gè)好老師最終還是離開了我,離開了學(xué)校,在離別前,作者有這樣一段描寫:九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長(zhǎng)又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說(shuō): “這次根據(jù)需要,大倉(cāng)老師將調(diào)到北木島去任教?!?校長(zhǎng)講完后,大倉(cāng)老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái),恭敬地行了個(gè)禮,全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上?!巴瑢W(xué)們,在這即將分別的時(shí)刻,我有很多話要說(shuō),但胸里發(fā)悶,什么也說(shuō)不出來(lái)。讓我唱一支歌,來(lái)作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說(shuō)完,便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來(lái):
    揮帽依依別諸君
    朝夕相處情難分。
    從此轉(zhuǎn)任去北木,
    師生之誼銘我心。
    歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國(guó)也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去,大倉(cāng)老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。
    師:你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉(cāng)老師,走進(jìn)市太。
    附板書:
    有活力、幽默、真誠(chéng) 自我介紹 成績(jī)不好 下定決心
    26大倉(cāng)老師 窮學(xué)生市太
    公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣
    春美(異議)
    s版的語(yǔ)文教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
    2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
    教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。
    學(xué)生:觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    師:春天到了,春姑娘帶了春風(fēng),也送來(lái)了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落上來(lái)了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。
    2、同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。
    3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。
    三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、小雨點(diǎn)落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?
    2、小朋友,人們注意觀察過嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子?
    四、朗讀課文,背誦課文。
    1、自由朗讀課文,感受春雨的美。
    2、抽學(xué)生讀課文。
    3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
    五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
    1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。
    2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
    3、指導(dǎo)書寫生字:強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
    六、課后觀察,親自體驗(yàn)。
    布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景,看看還能觀察到些什么。
    s版的語(yǔ)文教案篇九
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥類是人類的朋友。
    識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文
    多媒體課件、圖片、生字卡片
    2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)
    3.板書:放小鳥。(學(xué)生朗讀)
    4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
    1.學(xué)生自讀課文。
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字,不減字。
    (2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào),想一想各自然段的意思是什么。
    2.檢查自讀情況
    (1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
    羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
    (2)指名朗讀生字詞,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞?
    (3)朗讀課文,指名學(xué)生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。
    老師歸納:
    a姑媽送我一只小鳥,我把它養(yǎng)起來(lái)。它一動(dòng)不動(dòng),我很著急。
    b窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來(lái)了。
    c我決心放小鳥。
    d我打開籠子,放走小鳥。
    (4)出示長(zhǎng)句子:
    a姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯邸?BR>    b我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。
    c我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來(lái)多焦急呀!
    d我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說(shuō)“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。
    (5)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意停頓和連接。指名讀。
    3.朗讀全文
    1.出示生字:非常決定
    2.描紅。
    1.寫字。
    2.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
    s版的語(yǔ)文教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
    3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
    明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
    1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
    2、讀通讀順讀流利課文。
    3、默讀課文4~6自然段,填表:
    特點(diǎn)作用說(shuō)明方法
    4、灰塵對(duì)人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
    1、抄寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
    2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說(shuō)明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
    一、初讀課文,掌握字詞
    二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
    三、拓展思維,明白道理
    1、延伸課外,說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。
    2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
    s版的語(yǔ)文教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化。
    1、認(rèn)識(shí)生字。
    2、初步感受象形字的來(lái)歷。
    聯(lián)系生活,自主識(shí)字。
    1、嘗試認(rèn)字。
    人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
    生:我認(rèn)識(shí)“人”字,一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
    2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。
    (1)出示11個(gè)生字的拼音,讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
    (2)指名帶讀。
    (3)讀生字,并組詞。
    (4)齊讀,開火車讀。
    3、交流識(shí)字方法。
    生:我記住了“口”字,張開嘴就像一個(gè)“口”字。
    游戲:找朋友,認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
    識(shí)字2
    1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
    2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。
    3、教育學(xué)生自己的事自己做。
    正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。
    會(huì)寫6個(gè)生字。
    出示卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
    有會(huì)穿自已
    人口手目耳足
    1、認(rèn)識(shí)基本筆畫:彎鉤()
    2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
    人:口:手:
    目:耳:足:
    3學(xué)生書空練習(xí),并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順規(guī)則
    人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。
    4、在田字格里練習(xí)寫生字。
    s版的語(yǔ)文教案篇十二
    1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
    2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨(dú)立閱讀短文回答問題。
    3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程,能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
    4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像,改進(jìn)一種筆,能夠把未來(lái)的筆介紹清楚,寫一篇習(xí)作。
    1、積累詞語(yǔ)。
    2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。
    1、練習(xí)把句子寫具體。
    2、能夠展開想像,將未來(lái)筆的樣子、功能,介紹清楚。
    一、導(dǎo)入:
    出示圖片:看,這是語(yǔ)文百花園。讓我們開始語(yǔ)海暢游吧!
    1、詞語(yǔ)接龍:
    詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過,今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。
    (1)自己讀例子:藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
    輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……
    微不足道——道聽途說(shuō)——說(shuō)三道四……
    (2)小組內(nèi)練習(xí):1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
    (3)指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。
    (4)師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如:生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
    2、照樣子,把句子寫具體。
    (1)自己讀例子:小船遠(yuǎn)去了。
    (輕快的)小船(漸漸地)遠(yuǎn)去了。
    對(duì)比讀這兩句話,看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?
    什么樣的小船?怎樣地遠(yuǎn)去了?
    (2)自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫到書上,然后小組內(nèi)交流。
    (3)小組代表匯報(bào)。
    (4)同桌互相檢查修改。
    二、積少成多:
    老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句,誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句,看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
    (1)出示:讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。
    (2)自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句,你知道它們的意思嗎?(可以借助字典等工具書)
    (3)師生交流,感悟其意思。
    (4)指導(dǎo)背誦:自己讀背——同桌互背——教師抽查。
    三、閱讀平臺(tái)
    (1)自己讀全文,標(biāo)出自然段,注意把字音讀正確。
    (2)指名讀短文,全文主要寫了什么內(nèi)容?(人們從鼴鼠打洞得到啟示,建造了地下鐵道,地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。)
    (4)聯(lián)系生活實(shí)際,你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎?
    (5)讀了這篇短文你還有哪些收獲?(如:我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。)
    四、總結(jié):
    一、能說(shuō)會(huì)道:
    我們?nèi)粘Ec朋友溝通是通過口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的,口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的,下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練,看看誰(shuí)口齒最清楚,最能說(shuō)會(huì)道。
    (1)將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    (2)出示課件:筆的發(fā)明及演變的過程。
    (3)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇一種筆介紹給他聽:注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說(shuō)清楚。(可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。)
    (4)指名匯報(bào),集體評(píng)議修改,看誰(shuí)說(shuō)的好,演的棒。
    (5)回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽,請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。
    二、筆下生輝:
    平時(shí)喜歡寫作的同學(xué),現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī),看誰(shuí)寫的文章最出色。
    (1)你最喜歡哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。)
    (2)小組內(nèi)交流:展開合理的想像,未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子,會(huì)具備哪些新的功能。
    (3)打好腹稿,寫出初稿。
    (4)班內(nèi)交流,集體評(píng)議,提出修改建議。
    (5)自己修改初稿,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,征求意見。
    (6)把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽。
    三、小結(jié):
    今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中,有更多的收獲。
    s版的語(yǔ)文教案篇十三
    1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
    理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
    課件
    同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。
    在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。
    板書課題
    同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?
    那我們快到書中去看看吧。
    1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段。
    2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),檢查讀音。
    3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。
    4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對(duì)方讀得不流利的地方,請(qǐng)他再讀一遍。
    1、默讀課文
    邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?
    品讀賞析
    課件出示:大自然的鳥語(yǔ)花香。
    請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
    2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來(lái)
    讀了課文,有什么感想,說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
    3、拓展延伸
    你見過大自然的哪些景象?
    你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。
    1、同桌互相檢查識(shí)字情況。
    2、指名讀要認(rèn)的字。
    你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?
    找出寫景的文章,自己讀讀。
    1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
    2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。
    有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!
    (1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
    (讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?BR>    (2)小組互動(dòng):
    互讀課文,進(jìn)行正音。
    (3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。
    (在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來(lái)的快樂。)
    (1)像一項(xiàng)大自然中的鳥語(yǔ)花香。
    (通過朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)
    (2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
    (3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
    (1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?
    (2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。
    s版的語(yǔ)文教案篇十四
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
    2、感情朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
    3、了……
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字,正確讀寫生字、新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句……
    【教學(xué)要求】
    1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    識(shí)字學(xué)詞
    了解課文主要內(nèi)容
    分角色表演
    體會(huì)其蘊(yùn)含的道理
    此ppt多媒體課件總共16頁(yè),請(qǐng)往下拉點(diǎn)……
    教學(xué)目的:
    教學(xué)目的:
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。
    2.……
    教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。
    s版的語(yǔ)文教案篇十五
    課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出:語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn),我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里,但是,那一次的課堂,我忽視了一顆天真的心。
    那天,在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事,課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意,在此基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問題提出后,學(xué)生很快的陷入思考中,一分鐘后,有好幾個(gè)學(xué)生舉手了,以下是他們的回答:
    生1:“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了,一下子高興過頭,一不小心掉到地下了,蚊子趁機(jī)掙脫了。”
    生2:“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng),當(dāng)它爬到蚊子身邊,準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候,但是由于它平常太懶了,不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng),導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪,不勝蚊子的掙扎,一下子就斷了,蚊子飛走了?!?BR>    生3:“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子,因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了,并且結(jié)成了聯(lián)盟,在動(dòng)物界橫行霸道。”
    生4:“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,剛好樹上滴下了松脂,把蜘蛛變成琥珀了,蚊子也就撿回了一條命?!?BR>    聽到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭,以示贊許,課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn),再掃視了一下,看到還有一名女生仍在舉手,讓她回答,她站起來(lái)說(shuō):“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐,不甘心,就跟蜘蛛說(shuō)要唱首歌給它聽,于是蚊子就唱起了催眠曲,結(jié)果蜘蛛睡著了,蚊子趁機(jī)逃走了。”我一聽到這,心中馬上就想:怎么這么幼稚的想法?她話音落下后,我就說(shuō):“這太幼稚了,好像幼兒園的小朋友想的那樣?!逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來(lái),那女生不好意思地笑了笑,紅著臉坐下了。
    課后反思,我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說(shuō)那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤。回想當(dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚,是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比,她好像還是幼兒園小朋友的思維,好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味,那并不是幼稚,而是她還擁有著一顆童心,是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去,不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫,想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲,蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶,這是一顆如水般透明的童心,這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上,蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走,蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生,蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等,這些回答不也是很天真嗎?正是因?yàn)樘煺妫麄儾艜?huì)有這樣的.想象力。
    愛因斯坦說(shuō):“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。”知識(shí)是財(cái)富,智能是財(cái)富,天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要,而天真是想象力的胚胎,有天真才有想象力,才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺?,?chuàng)造了一只米老鼠,于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國(guó)。安徒生因?yàn)樘煺?,寫下了《安徒生童話》,一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長(zhǎng),把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因?yàn)樘煺?,?5歲時(shí)還寫下了兒童科幻小說(shuō)《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》,他說(shuō)科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮,他用童心劃亮了自身,照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲亍H绻麤]有天真,就沒有想象力,就沒有迪斯尼,沒有安徒生,沒有霍金。同樣,學(xué)生有了豐富的想象力,才能在知識(shí)的天空自由翱翔,成為富有創(chuàng)造力的人。
    現(xiàn)在,我懂得了,作為一位語(yǔ)文老師,我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而要呵護(hù)他們的童心,他們的天真。我想,一雙天真好奇的眼睛和一顆童心,是成長(zhǎng)的前因,是發(fā)展的定金。有了這些,才能去發(fā)現(xiàn),去探索,去求知,去開拓,無(wú)止無(wú)境,無(wú)窮無(wú)盡。
    s版的語(yǔ)文教案篇十六
    《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說(shuō)明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上,讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理:兄弟倆因“爭(zhēng)論”而錯(cuò)過射大雁的時(shí)機(jī)。
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意重視以下兩點(diǎn):
    語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程的人文性,語(yǔ)文課程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo),必須通過語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)時(shí),在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子閱讀感悟,通過分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀,去讀懂兄弟倆怎樣爭(zhēng)論不休,領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨,爭(zhēng)論不休的時(shí)候已錯(cuò)過了射大雁的最佳時(shí)機(jī)。在閱讀感悟的過程中,強(qiáng)化文中語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語(yǔ),這些成語(yǔ)理解正確了,既能促進(jìn)學(xué)生更好地把握課文,又能有利于學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。我采用不同方式教學(xué):有的成語(yǔ)是在文本的感悟過程之中自然地引出,如“爭(zhēng)論不休”,學(xué)生在交流課文內(nèi)容時(shí)帶出,通過選擇“休” 在字典中的解釋,明確了“休”的意思;有的是通過表演,用形象的方法去領(lǐng)悟,如“不以為然”,理解了意思,讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子,這樣感受就更深刻了;有的成語(yǔ)如“兩全其美”,就結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語(yǔ),根據(jù)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)出現(xiàn),在作業(yè)中又安排了成語(yǔ)的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì),為的是有效地達(dá)成“學(xué)語(yǔ)文,積累語(yǔ)言,最終用語(yǔ)言”的目的。
    合理的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)使教學(xué)更有效,這篇文章的教學(xué),我以質(zhì)疑導(dǎo)入,以學(xué)生反饋問題的情況來(lái)組織教學(xué),努力使整個(gè)教學(xué)流程清楚明白,重點(diǎn)突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問題:誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?怎樣爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?爭(zhēng)論的故事給我們帶來(lái)怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣,我再順勢(shì)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索,理清課文的脈絡(luò)。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生通過初讀課文,就讓學(xué)生自己直接解決,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,對(duì)一些有難度,一時(shí)難以回答的問題,就作為重點(diǎn)來(lái)教。這樣的設(shè)計(jì),力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。
    《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的.課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說(shuō)明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)以質(zhì)疑導(dǎo)入,把教學(xué)重點(diǎn)放在故事內(nèi)容上。第二課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生談故事蘊(yùn)涵的道理上。并在第一課時(shí)對(duì)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,落實(shí)寫的訓(xùn)練。
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):
    在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,把閱讀和品詞析句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來(lái)。第一課時(shí),學(xué)生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論不休的,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生評(píng)讀,體會(huì)提示語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用能直接有效地提示說(shuō)話的語(yǔ)氣、態(tài)度。第二課時(shí),重點(diǎn)落實(shí)恰當(dāng)運(yùn)用提示語(yǔ)的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后,安排以讀學(xué)寫的訓(xùn)練:文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭(zhēng)論,實(shí)際生活中你們爭(zhēng)論過嗎?如果要把爭(zhēng)論的場(chǎng)面寫下來(lái),應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡,讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時(shí)的學(xué)習(xí)所得,明確除了要知道爭(zhēng)論的內(nèi)容,關(guān)鍵要寫好爭(zhēng)論人的表情、動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣等。在這基礎(chǔ)上,安排了一個(gè)課堂素描,讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭(zhēng)論場(chǎng)面,當(dāng)堂完成這一組對(duì)話提示語(yǔ)的添加訓(xùn)練。通過這樣學(xué)以致用的扎實(shí)訓(xùn)練,我想學(xué)生對(duì)怎樣寫好對(duì)話,怎樣正確使用提示語(yǔ)就會(huì)加深印象,從“學(xué)會(huì)”成為“會(huì)學(xué)”“會(huì)用”。
    教科書是最重要的課程資源,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言,進(jìn)行拓展積累,有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué),學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見,再學(xué)習(xí)課文中的感想后,感受就更深了,知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是:沒有抓住時(shí)機(jī),關(guān)鍵沒有能先做起來(lái)。對(duì)“要抓住時(shí)機(jī)”這一道理,學(xué)生生活體驗(yàn)并不多,所以教師這時(shí)出示有關(guān)的名人名言,幫助學(xué)生積累,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到“抓住時(shí)機(jī),不要空談要行動(dòng)”的重要性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己所知道的有關(guān)的諺語(yǔ)名言。學(xué)生通過互相交流,進(jìn)行名言摘抄的方式,有效地拓展了文本的外延。
    s版的語(yǔ)文教案篇十七
    本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元,本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛的情懷的課文?!睹魈旄x煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌,全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。
    1、知識(shí)與能力:幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字;會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字;掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。
    2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感,并有感情地朗讀課文,熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
    本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以,在本課的教學(xué)中,朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
    (一)導(dǎo)入。
    觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。(看書上插圖一。)
    思考:知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎?
    談話:1997年7月1日零時(shí),香港會(huì)議展覽中心,五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起,香港終于回歸了!在這舉世矚目的時(shí)刻,在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上,人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天,我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌,它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的(板書副標(biāo)題),題目是“明天更輝煌”(板書正題目)。
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    1、注意把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀得通順,在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐nD,把握詩(shī)歌的情感。
    可根據(jù)學(xué)生不同情況,讓學(xué)生把課文多讀幾遍,盡量做到能正確,流利地朗讀。
    2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
    (三)教師范讀。
    (四)細(xì)讀。
    一邊誦讀,一邊思考:課文有三個(gè)小節(jié),各寫了些什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
    1.讀第一小節(jié)時(shí),應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么,并抓住“撕斷腸”“……為之怒號(hào)”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。
    2.讀第二小節(jié)時(shí),可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例,去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句;可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。
    3.讀第三小節(jié)時(shí),要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料,并由教師作簡(jiǎn)明概述,幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖,并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句,使學(xué)生懂得:“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
    在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí),要結(jié)合指導(dǎo)朗讀,做到能有感情地去讀,并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。
    4.組織學(xué)生賽讀,教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
    (五)練讀。
    訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧,讀出感情,讀出韻味。
    (六)談話導(dǎo)練:
    香港回歸,百年盛事,普天同慶,舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧!
    香港明天更美好
    歸家,歸航。
    沐過世紀(jì)的風(fēng)雨,一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過了百年滄桑。
    長(zhǎng)久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。
    千紫萬(wàn)紅是花,萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó),從東海至西域,延至五洲四洋,花千樹,星如雨,獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。
    香江——長(zhǎng)江——黃河,當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵,踏入家門時(shí),迎接她的,是親人最真的笑臉,最醇的問候。
    火樹銀花,鳳簫聲動(dòng),獅龍競(jìng)舞。任何歡樂的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開的激情。
    歸家的日子,香江為溫情親情陶醉。
    一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂向世界宣告:香港回家了,香港明天更美好。
    (七)作業(yè)布置
    通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
    (八)板書設(shè)計(jì)
    《明天剛剛輝煌》
    ——獻(xiàn)給香港回歸值日
    憶往昔,盼歸航
    尋發(fā)展,血脈連
    繪航向,望未來(lái)
    表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
    s版的語(yǔ)文教案篇十八
    1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
    2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
    讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
    情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
    課件。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)。
    二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))。
    1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)。
    2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
    3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分(出示課件),我們來(lái)看一看,議一議??戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)。
    6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍)(3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無(wú)成。(4)指導(dǎo)朗讀。
    7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(板書:改評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然?!?如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")。
    8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?!保ǔ鍪菊n件)(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)?!拔摇笔值伢@喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)。
    9、學(xué)生置疑。
    四、總結(jié)。
    同學(xué)們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
    五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。
    s版的語(yǔ)文教案篇十九
    教學(xué)背景:
    《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來(lái)越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào),綠色是春天的微笑?!备枨袃蓚€(gè)樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。
    教學(xué)分析:
    1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
    2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái)。
    3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
    2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái)。
    3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
    2.能完整的有感情地唱下歌曲。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件(也可用卡片或小黑板代替)
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。
    師:我來(lái)做,你來(lái)學(xué),請(qǐng)大家跟著音樂動(dòng)起來(lái)。
    (播放歌曲《小手伸伸》,個(gè)人領(lǐng),其他人跟著做,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。
    二、游戲激趣,解決難點(diǎn)。
    師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來(lái)!
    師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來(lái)解決問題。)
    師:誰(shuí)來(lái)讀讀,或拍出節(jié)奏?
    找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
    師:給予肯定,并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
    生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
    師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
    師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
    三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    生:夏天!
    生思考后回答:綠色,因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
    師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!
    1、學(xué)生初聽歌曲,體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)
    師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來(lái)看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)
    3、生通過對(duì)比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑?!?BR>    生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!
    師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。
    生:隨音樂小聲哼唱。
    師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
    生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)
    6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。
    7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個(gè)問題,同時(shí)出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
    8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對(duì)的地方。
    9、提問學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難,對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問題,分別比較休止符和連音線的作用。
    10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
    11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。
    四、情感的延伸結(jié)束語(yǔ)
    同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來(lái)保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來(lái)呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)