表內(nèi)除法的教案(優(yōu)質(zhì)13篇)

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    編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地安排教學(xué)步驟和方法。教案中的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科要求相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。
    表內(nèi)除法的教案篇一
    使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的'結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。
    掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
    掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、每個(gè)同學(xué)有3本書,有8個(gè)同學(xué),一共有多少本書?
    2、有12個(gè)梨,每3放一盤,可以放幾盤?
    二、新授。
    (一)教學(xué)例4。
    1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。
    (1)有幾條船?
    (2)每條船上有幾人?
    2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?
    3、討論解決問題。
    4、讀題,說出已知條件和問題。
    5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個(gè)條件?
    (2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎?
    (3)必須先算什么?怎么計(jì)算?
    (4)第2步算什么?
    6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。
    7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)。
    8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運(yùn)算,計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。
    (二)比較。
    1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。
    2、使學(xué)生體會(huì),解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。
    三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三。
    四、總結(jié)。
    例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?
    (1)6×24(人)(2)6×4÷3。
    24÷3=8(人)=24÷3。
    =8(人)。
    表內(nèi)除法的教案篇二
    1、被除數(shù)是54,商是6,除數(shù)是9,求商列式是()。
    (1)54÷6(2)54÷9(3)6×9。
    2、求6個(gè)7相加是多少,列式是()。
    (1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6。
    3、鋼筆每支8元,圓珠筆每支2元,鋼筆和價(jià)錢是圓珠筆價(jià)錢的多少倍?這題是求()。
    (1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份,每份是多少。
    (3)8是2的多少倍。
    4、一個(gè)因數(shù)是12,另一個(gè)因數(shù)是4,積是多少?列式是()。
    (1)12×4(2)12÷4(3)12+4。
    5、8+8○8×2。
    (1)﹥(2)﹤(3)=。
    6、每?jī)蓚€(gè)男生之間站一名女生,6個(gè)男生之間站()個(gè)女生。
    (1)6(2)5(3)3。
    1、36是4的()倍,是6的()倍。
    2、72÷8=(),想口決()。
    3、把18連續(xù)減去3,()次減完。
    4、把42本練習(xí)簿,平均分給7個(gè)同學(xué),每人分得()本。
    5、32里面有()個(gè)4.
    6、從35里面減去()個(gè)5,結(jié)果是5.
    7、媽媽買來48支花,每6支扎成一束,可以扎()束。
    8、一個(gè)數(shù)的7倍是56,這個(gè)數(shù)是()。
    8×()﹤365×()﹤56×()﹤40。
    54﹥()×812﹥()×328﹥()×7。
    足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/個(gè)18元/副6元/個(gè)4元/個(gè)。
    (1)買8個(gè)羽毛球要多少錢?
    (2)一個(gè)足球的價(jià)錢是一個(gè)乒乓球價(jià)錢的多少倍?
    (3)買2副乒乓拍的錢可以買幾個(gè)羽毛球?
    (4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    2、二(1)班同學(xué)參加學(xué)校競(jìng)賽。一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是40本故事書,二等獎(jiǎng)的.獎(jiǎng)品是48本練習(xí)簿。比賽結(jié)果一等獎(jiǎng)有5人,二等獎(jiǎng)有8人。
    (1)一等獎(jiǎng)的同學(xué)每人可得多少本故事書?
    (2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    3、下面是某公園娛樂項(xiàng)目的價(jià)目表。
    價(jià)目表太空船4元碰碰車3元電動(dòng)火車2元。
    (1)我們有20元,太空船票每張4元,能買幾張?zhí)沾?
    (2)電動(dòng)火車票每張2元,我們9個(gè)同學(xué)一起玩電動(dòng)火車2次,一共要多少錢?
    4、小浪花和4個(gè)同學(xué)去公園玩,共花了20元買門票,平均每張門票多少元?
    表內(nèi)除法的教案篇三
    1.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
    2.分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片。
    要把這些小圓片分給一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察后答:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。
    師:想一想,剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
    表內(nèi)除法的教案篇四
    使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
    掌握用乘法口訣求商的方法。
    掌握用乘法口訣求商的方法。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
    2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
    說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
    二、新授。
    (一)教學(xué)例1。
    1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
    2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書:568=()。
    討論:怎樣計(jì)算?
    板書:七八五十六,商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
    (二)完成做一做。
    1、出示74口訣:
    (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
    (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
    2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。
    三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。
    四、總結(jié)。
    表內(nèi)除法的教案篇五
    課本p19頁(yè)例5,練習(xí)四第4、5、6題。
    1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
    2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的.名稱。
    情景圖或課件等。
    一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。
    1、談話,出示例5情景圖。
    (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
    (2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
    (3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
    2、這個(gè)算式表示什么意思?
    3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?
    【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
    (1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
    (2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
    2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
    3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。
    【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。
    三、應(yīng)用,加深理解。
    1、課本第19頁(yè)的“做一做”。
    (1)明確要求。
    (2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
    (3)交流匯報(bào)。
    (4)小結(jié)。
    2、挑戰(zhàn)園地:
    (1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
    (2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
    【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
    四、課堂總結(jié)。
    表內(nèi)除法的教案篇六
    1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。
    2、通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。
    2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。
    理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、出示題目,組織學(xué)生口答。
    (1)蘋果有5個(gè),梨的個(gè)數(shù)是蘋果的.3倍,梨有多少個(gè)?板書:5×3=15。
    (2)喜歡跑步的有6人,喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍,喜歡跳繩的有多少人?
    板書:6×2=12。
    2、組織學(xué)生說一說“倍”的含義?!袄娴膫€(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。
    3、小結(jié):從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍,那就是說甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說,甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù),就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。
    【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。
    二、合作探究、解決問題。
    1、教學(xué)例2.
    (1)在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)?
    (2)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍?
    (4)如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。
    (5)總結(jié),引導(dǎo)列式。
    要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍,其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5,15里面有3個(gè)5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系,不是單位名稱,所以3后面什么也不用寫。
    (6)引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。
    2、教學(xué)例3.
    (1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。
    (3)讓學(xué)生說出自己的想法和算式,并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。
    三、鞏固練習(xí)。
    引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正,必要時(shí)進(jìn)行講解。
    【設(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    表內(nèi)除法的教案篇七
    (1)脫離實(shí)物操作,利用文藝演出的情境,通過對(duì)話和舞臺(tái)上清晰可見的跳舞人數(shù),給出問題全貌:“唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是的幾倍?”。
    (2)根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。
    做一做(第55頁(yè))。
    呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的局部場(chǎng)景:三組學(xué)生(跑步、踢球、練武術(shù))。
    根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,教材提出一個(gè)“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。
    鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息,繼續(xù)提問題。
    表內(nèi)除法的教案篇八
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖,使之明白一根繩子對(duì)折,再對(duì)折以后它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系,這樣問題解決起來就容易多了。
    設(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì),同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。
    表內(nèi)除法的教案篇九
    在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎(chǔ)上,教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個(gè)例題:例2,通過實(shí)際操作說明“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義及解答方法;例3,解決實(shí)際問題。
    例2。
    通過操作使學(xué)生看到“10根(2個(gè)5根)與5根”“15根(3個(gè)5根)與5根”的倍數(shù)關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
    表內(nèi)除法的教案篇十
    讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成2份,平均分成3份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。
    設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。
    表內(nèi)除法的教案篇十一
    1、知識(shí)與技能:
    掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。
    2、過程與方法:
    通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
    3、情感與態(tài)度:
    通過生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
    表內(nèi)除法的教案篇十二
    買9元一枝的鋼筆要花63元錢,換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。
    (2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎?試一試。
    2、投影出示第7題。
    (1)仔細(xì)說說看到了什么?要我們算什么?
    (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
    (3)交流解答思路。
    (鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)。
    3、解答第8題。
    從圖上我們看到了什么?他們?cè)诟墒裁矗恳覀兦笫裁??你?huì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路,再集體校對(duì)。
    (在指導(dǎo)練習(xí)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣,獨(dú)立思考,自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答,可列分步式,也可列綜合式,對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可用兩種方式進(jìn)行解答。
    設(shè)計(jì)意圖】利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
    表內(nèi)除法的教案篇十三
    1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
    學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商,用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的是數(shù)目大了些。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
    2.精心組織操作活動(dòng),幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
    (1)由具體到抽象。例2及“做一做”,都是通過具體活動(dòng),直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
    (2)由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識(shí)后,可讓學(xué)生擺學(xué)具表示:12是3的4倍。
    3.加強(qiáng)基本練習(xí)。