刷子李教案(模板16篇)

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    教案的編寫(xiě)是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教案的編寫(xiě)需要注重與同事的交流和分享,共同提高教學(xué)水平。小編為您精心整理了一些教案模板,供您參考使用。
    刷子李教案篇一
    1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
    能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
    教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、有一句話,相信大家都知道:大千世界(學(xué)生接讀)無(wú)奇不有,著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
    這是一個(gè)人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪?老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——(生:泥人張)。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他——生:風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的,成語(yǔ)“八仙過(guò)海,各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
    二、交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果。
    1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
    2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
    三、感知文本、品讀“奇”
    1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀,去悟悟,自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人,他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句,小組內(nèi)讀一讀、議一議。
    2、小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流,小組內(nèi)推薦代表,讀句子、說(shuō)收獲。
    (1)效果奇。學(xué)生匯報(bào):他要是給?如同升天一般美。(奇不奇?)說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)?為什么?讀一讀。
    (2)規(guī)矩奇。
    a、指名讀“規(guī)矩”的句子(第一段中第三句)。
    干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根據(jù)你的了解,粉刷匠是怎樣的?(出示相關(guān)照片)回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),奇不奇?用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)(白)、黑衣無(wú)暇。
    (3)動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子,說(shuō)體會(huì)??雌武浵?,加深理解。出示句子:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
    在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢?試著帶上動(dòng)作讀一讀。
    能把刷墻演繹得如此瀟灑,前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等)。
    現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子,比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。(小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀)。
    4、小結(jié):通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等,我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再讀第一段)。
    四、走進(jìn)“內(nèi)心”,側(cè)面烘托。
    1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě):
    ()。這就是曹小三心中的(),也是這個(gè)故事的()。
    2、快速瀏覽課文,小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō),如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái),故事就會(huì)更生動(dòng),更豐滿。看誰(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
    3、指名說(shuō)一說(shuō)。
    4、現(xiàn)在,你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
    五、拓展延伸。
    1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天,見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢?!奔偃缒憔褪遣苄∪?,你有何感想?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,并試著說(shuō)一說(shuō)。
    2、學(xué)完課文后,你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
    老師補(bǔ)充資料:
    資料2:你從蕓蕓眾生中走來(lái),樸實(shí)得如同你手中的刷子,一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言;一手絕活,演繹了永世精彩;一番教誨,書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!于是我們明白了,享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
    練習(xí)說(shuō):你是個(gè)()的人,你讓我明白了()。
    3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人?指名說(shuō),教師補(bǔ)充圖片等資料。
    六、布置作業(yè)。
    1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》,指名學(xué)生推薦同類文章,摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句,做一則讀書(shū)筆記。
    2、小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
    這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě),借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。
    1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。
    2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我采用了:
    (1)抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲,完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。
    (2)圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論,如“他刷漿時(shí),干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”,通過(guò)集中討論,學(xué)生們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,從而感受“刷子李的技藝高超。
    3.拓展:讀讀與本文相似的文章,如《泥人張》、《快手劉》等。
    學(xué)后感悟:要想技藝高超,刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------,今日的付出,將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
    刷子李教案篇二
    4、能有感情地朗讀課文。
    朗讀交流,總結(jié)人物特點(diǎn)。
    (一)跟題目較較勁。
    課文的題目有什么特點(diǎn)?你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來(lái)嗎?(豆腐張、鋼筆王……)題目不但表明了人物身份,還讓技藝與人合二為一。
    (二)朗讀交流,總結(jié)人物特點(diǎn)。
    1、自由讀。
    2、評(píng)選“朗讀*(*代表姓)”。選擇自己喜歡的段落朗讀,如果被第一位同學(xué)選過(guò)了,而且這位同學(xué)也被評(píng)上了,則不可以再選。
    3、交流:作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)?刷墻本領(lǐng)高。(追問(wèn):高在哪里?不掉一滴白漿。)。
    你就是曹小三,你來(lái)看,你來(lái)贊。
    出示:(課文第五自然段)。
    1、老師先來(lái)贊:“可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。”
    刷子李啊,你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊,你的刷子難道是計(jì)算機(jī)?(我為什么這么贊?因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見(jiàn),而且吐出來(lái)的時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí),透亮清爽)。
    2、孩子們仔細(xì)品讀,并發(fā)出由衷的贊嘆,說(shuō)說(shuō)這樣贊嘆的理由。
    出示:(課文第六自然段)。
    你就是曹小三,你打算怎么贊?(自由地說(shuō))。
    你就是曹小三,你來(lái)聽(tīng),你來(lái)評(píng)。
    出示:
    1、這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話:“小三,你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再仔細(xì)瞧瞧吧——”
    2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“好好學(xué)本領(lǐng)吧!”
    師:大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧,本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢?
    (自信、寬容、大氣……)。
    評(píng)評(píng)曹小三,你來(lái)看,你來(lái)賞。
    (一)自由找出相關(guān)的語(yǔ)句欣賞。
    1、例:可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。(這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng),因?yàn)樵诓苄∪睦铮瑤煾的撬r(shí)表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博,一種跟名氣有關(guān)的東西:白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句,但這一句很有力量。)。
    2、出示第六自然段:找找描寫(xiě)曹小三的句子中精妙的地方。
    (二)重點(diǎn)賞析第七第九自然段。
    1、教師提示:最神的地方還是在第七和第九自然段哦!
    2、同桌討論:此時(shí)曹小三想。
    再做曹小三,好好讀課文。
    1、同學(xué)們,現(xiàn)在再把自己想象成曹小三,帶著我們的贊嘆,帶著我們的心理,好好讀,讀出課文語(yǔ)句的細(xì)膩。
    2、評(píng)選“朗讀曹”。
    小組合作話心得。
    1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來(lái)。
    總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)。
    1、這篇課文主要通過(guò)別人來(lái)襯托了一個(gè)人的特點(diǎn),除了我們學(xué)習(xí)的之外,還有比如通過(guò)與客戶談生意表現(xiàn)出來(lái)的派頭等等。
    2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人,也來(lái)仿照課文的寫(xiě)法——通過(guò)他人襯托主人公——來(lái)表現(xiàn)他。
    3、同學(xué)寫(xiě)前簡(jiǎn)單交流,教師作指點(diǎn)。
    刷子李教案篇三
    導(dǎo)入新課,拓展延伸。課題含有很多信息,學(xué)生通過(guò)剖析課題,會(huì)整體感知課文。教學(xué)開(kāi)始,我用多媒體課件出示央視《挑戰(zhàn)群英會(huì)》欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。同時(shí)告訴學(xué)生:在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他“泥人張“;姓王的做豆腐特別好的,人稱“豆腐王”……緊接著出示課題“刷子李”,學(xué)生自然明白:這個(gè)人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”。最后我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在就讓我們閱讀課文,走近刷子李,看看他高超的刷墻技藝吧!
    課題含有很多信息,學(xué)生通過(guò)剖析課題,會(huì)整體感知課文。教學(xué)開(kāi)始,我用多媒體課件出示央視《挑戰(zhàn)群英會(huì)》欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。同時(shí)告訴學(xué)生:在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他“泥人張“;姓王的做豆腐特別好的,人稱“豆腐王”……緊接著出示課題“刷子李”,學(xué)生自然明白:這個(gè)人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”。最后我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在就讓我們閱讀課文,走近刷子李,看看他高超的刷墻技藝吧!
    這一課中刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)很傳神,在以后教學(xué)中,特別是在教學(xué)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音”時(shí),應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生說(shuō):“此時(shí)此刻你覺(jué)得刷子李還是粉刷匠嗎?想想他更像什么?”引導(dǎo)學(xué)生把刷子李刷墻的動(dòng)作和舞蹈家、音樂(lè)指揮家、書(shū)法家聯(lián)系起來(lái),體會(huì)動(dòng)作之優(yōu)美、和諧,然后讓學(xué)生做一做,演一演,請(qǐng)學(xué)生自己做“悠然擺來(lái),悠然擺去“的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)刷子李動(dòng)作的優(yōu)美。
    刷子李教案篇四
    文章一開(kāi)頭就運(yùn)用了類比的手法,從“即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講教與學(xué)的關(guān)系,一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了,才能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋,這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高,最后得出教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。
    學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng),必須用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待,一就是一,二就是二,把明白了的道理付諸行動(dòng),通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理的正確。
    由此,我想到了教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)教學(xué)本身是一個(gè)雙邊活動(dòng),沒(méi)有教師的引導(dǎo),學(xué)生不可能高效迅捷地獲取知識(shí),沒(méi)有學(xué)生的積極參與,教師的教學(xué)活動(dòng)便不得施展,事半功倍。就像《師說(shuō)》中說(shuō)的那樣“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,只是“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”而已,就讓我們共同學(xué)習(xí)吧!
    刷子李教案篇五
    1、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
    2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度,只有取法乎上,才能擁有精彩的人生。
    3、拓展閱讀《鄧山東兒》。
    學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。
    理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。
    收集作家資料,閱讀其作品。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    策略說(shuō)明。
    一、揭題初步感受人物形象。
    1板書(shū)課題。
    1齊讀課題,交流收集的作家資料。
    2交流個(gè)人印象。
    對(duì)人物形象有初步的感知。
    二、讀議人物性格。
    1文章雖很短,但人物形象鮮明,細(xì)節(jié)描寫(xiě)起了重要作用。
    2歸納:黑衣黑褲。
    一個(gè)“白點(diǎn)”
    干活習(xí)慣。
    3歸納:藝高人膽大。
    4小結(jié):細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象很重要。
    1細(xì)讀課文,找出文中一至兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)它的作用。
    2匯報(bào)交流。
    3討論:刷子李有怎樣的個(gè)性?
    4從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)其作用。
    體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表象人物個(gè)性的作用。
    三、思維訓(xùn)練。
    1當(dāng)曹小三明白“白點(diǎn)”的緣由后會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)和舉動(dòng)?
    2點(diǎn)評(píng)。
    1當(dāng)堂寫(xiě)話。
    2交流。
    思維寫(xiě)話訓(xùn)練,以進(jìn)一步體會(huì)刷子李藝高人膽大的自信精神。
    四、拓展閱讀。
    1閱讀提示:
    (1)“鄧山東兒”有哪些鮮明特點(diǎn)?
    (2)學(xué)生都喜愛(ài)這個(gè)買糖大漢,作者對(duì)這個(gè)人物又持有舍命態(tài)度?
    1閱讀《鄧山東兒》。
    2理解回答閱讀提示。
    拓展閱讀,增加學(xué)生閱讀量,思維容量。
    五、課后作業(yè)。
    推薦馮驥才《市井人物》小說(shuō)兩則。
    1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績(jī)的故事。
    2課后閱讀《市井人物》小說(shuō)兩則。
    關(guān)注生活,養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
    學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn),這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時(shí),就通過(guò)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)把握刷子李的性格,感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)更好地反映人物性格。因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)反映人物性格的作用,并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪,來(lái)體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫(xiě)作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此我覺(jué)得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫(xiě)作指導(dǎo)是很有必要的。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    刷子李教案篇六
    各位評(píng)委大家好,今天我們小組帶來(lái)的課例為人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文:人物一組中的第二篇課文:《刷子李》,選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以刷子李的高超手藝為話題,以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、一波三折的體現(xiàn)了人物的大本領(lǐng),大智慧,作為一篇閱讀課文,正適合教師以讀引讀,在充分發(fā)揮學(xué)生自主性中提高閱讀學(xué)習(xí)積極性。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    據(jù)我了解,盛平小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已進(jìn)行過(guò)快速閱讀訓(xùn)練,具備較強(qiáng)的理解能力及一定的自學(xué)能力,寫(xiě)人為主的文章也接觸較多,為此教學(xué)中我的設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為主,課前要求學(xué)生做足幾項(xiàng)準(zhǔn)備:自學(xué)生字,熟讀課文,收集有關(guān)馮驥才和他的《俗世奇人》的資料并拓展閱讀其他寫(xiě)人的出色文章。
    三、說(shuō)目標(biāo)。
    綜合學(xué)情及本組課文的主旨,我設(shè)置本課主要目標(biāo)為,一是在有感情朗讀中感受人物形象,二是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者抓細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。感受人物形象,學(xué)習(xí)描寫(xiě)手法是教學(xué)重點(diǎn)。因?qū)W生對(duì)粉刷工藝了解少,如何避免在體悟刷子李高超技藝時(shí)出現(xiàn)障礙成為教學(xué)難點(diǎn)。
    四、說(shuō)教法和學(xué)法:
    所謂“教學(xué)有方,教無(wú)定法”,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我主要運(yùn)用:讓學(xué)生進(jìn)入課文角色以感悟形象的情境教學(xué)法,和在多重朗讀、自主思考總結(jié)后進(jìn)行寫(xiě)作的讀寫(xiě)結(jié)合法。
    五、說(shuō)流程。
    在具體施教中,我主要分為五步走:
    第一步,火車敲開(kāi)門。
    用開(kāi)火車的方式檢查生字預(yù)習(xí),輕松中拉近師生距離,集中精力進(jìn)入第二步:初見(jiàn)刷子李。
    第二步,初見(jiàn)刷子李(“激趣法”導(dǎo)入課文,初步感知人物。)。
    時(shí)空交錯(cuò),我們的刷子李忽然有了名片,這樣不合常理卻又在情境之中的引入,迅速提起學(xué)生興趣的同時(shí)速覽人物信息,形成閱讀期待。課件中的名片除了基本信息外,還附上一句“要是身上有白點(diǎn),白刷不要錢!”。怎樣的粉刷匠才會(huì)把這種規(guī)矩印在名片上?同學(xué)們帶著好奇探索課文,請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié):刷子李的技藝給你什么印象?老師不點(diǎn)透,留給學(xué)生豐富想象,讓自己漸漸走進(jìn)刷子李。
    第三步,走進(jìn)刷子李(重點(diǎn)切入,感知“動(dòng)作”,突破教學(xué)難點(diǎn))。
    各位,讓我們現(xiàn)在一起化身曹小三,來(lái)到師傅身邊,你看到了什么?怎么你學(xué)徒的頭一天,見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢?學(xué)生一定能通過(guò)自主閱讀,尋找到課文中對(duì)刷子李的動(dòng)作描寫(xiě),再讓學(xué)生隨自我感受邊讀邊表演,自愿的入情入境,體會(huì)刷子李師傅絕妙的技巧,教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。接著,再現(xiàn)曹小三那句感慨,承上啟下,順勢(shì)引來(lái)發(fā)問(wèn):此時(shí)曹小三最關(guān)心的是什么呢?有了前面的積累理解,稍加點(diǎn)撥學(xué)生就能發(fā)現(xiàn):當(dāng)然最關(guān)心刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)!此處吊起學(xué)生的胃口,激發(fā)閱讀興趣,再集中默讀課文第6——9自然段,請(qǐng)學(xué)生概括幾段話的內(nèi)容。此處老師也準(zhǔn)備了自己概括的三句話,但目的不在灌輸,而是讓學(xué)生自主總結(jié)材料后,平等的進(jìn)行分享、互相借鑒。在這里,借助三個(gè)詞語(yǔ):居然——竟然——原來(lái),揭開(kāi)疑問(wèn),加強(qiáng)人物感悟,更讓學(xué)生在充分朗讀中發(fā)現(xiàn),原來(lái)這里運(yùn)用了一波三折的寫(xiě)作手法,可以令故事如此跌宕起伏,精彩不斷。
    第四步,三想刷子李(趁熱打鐵,學(xué)寫(xiě)一波三折,打通教學(xué)重點(diǎn))。
    曹小三在師傅的黑衣上找不到粉點(diǎn)時(shí)、當(dāng)他又在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)、在他最后知道這白點(diǎn)其實(shí)是燒出的小洞時(shí),他把師傅的形象想了三回,學(xué)生的心理也跟著波折了三回。在居然、竟然、原來(lái)三詞的充分體悟下,學(xué)生已有話說(shuō),此時(shí)讓他們代替曹小三寫(xiě)出心中所想,寫(xiě)作不再苦,已成樂(lè)。這里我不硬性規(guī)定學(xué)生一定使用剛才的三個(gè)連接詞,體會(huì)曹小三內(nèi)心的波折,寫(xiě)出真情感,才是重點(diǎn)。充分讀,練寫(xiě)作,本課的重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)一一突破。
    最后,第五步,體味刷子李(體會(huì)文章教育思想,拓展延伸,升華主題)。
    故事寫(xiě)得這樣引人入勝,難怪作家馮驥才要發(fā)出這樣的感慨!課件再度出示引子句:
    “恐怕別人一輩子也不一定明白呢?!贝藭r(shí)的齊讀,帶著學(xué)生多少內(nèi)心感受,適時(shí)談?wù)勊鶎W(xué)所感,領(lǐng)會(huì)刷子李對(duì)徒弟的教誨,讓學(xué)生對(duì)刷子李的整體形象,又深入了三分。帶著新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生分享之前所查到的資料,學(xué)生感受加深,更能激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,一課完滿結(jié)束。
    總之對(duì)于這篇閱讀課,學(xué)生能獲得自主感悟人物形象的閱讀方法,拓展學(xué)習(xí)的方法和能力,在讀與悟中更加熱愛(ài)生活,已是我認(rèn)為最大的成就,謝謝。
    刷子李教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴(yán)、規(guī)矩、難堪、鵬、半信半疑、天衣無(wú)縫”,理解帶點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,了解一位變通的手藝人高超的技術(shù)。
    3、領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)(正面描寫(xiě),側(cè)面描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),外貌描寫(xiě))等刻畫(huà)人物方法。
    2、領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)(正面描寫(xiě),側(cè)面描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),外貌描寫(xiě))等刻畫(huà)人物的方法。
    3、摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
    教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    1、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超(或有某項(xiàng)專長(zhǎng))的人。
    2、多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    1、根據(jù)第一自然段描寫(xiě),顯示語(yǔ)段,老師描述。
    2、提問(wèn):聽(tīng)完老師的介紹,你能猜出他的名字嗎?(刷子李)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話:因?yàn)樗μ貏e好,而且姓李,所以我稱他為“刷子李”。
    5、提問(wèn):如果你在刷子李前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么?(板書(shū):技藝高超)。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    顯示讀的要求:
    (1)請(qǐng)你用橫線把能描寫(xiě)出刷子李技藝高超的句子畫(huà)出來(lái)。
    (2)朗讀課文時(shí),注意把字音讀準(zhǔn),不會(huì)讀的請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏暇涮?hào),可以通過(guò)查字典和問(wèn)同學(xué)等方法解決。
    2、指名讀學(xué)生劃出的句子(師生議定相關(guān)句子),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,和認(rèn)讀如下生詞,顯示:刷漿、屁股、師傅、包袱、露餡、有詐。
    3、請(qǐng)學(xué)生默讀剛才師生交流后確定能表達(dá)刷子李技藝高超的語(yǔ)段,并在旁邊寫(xiě)批注。
    三、研讀語(yǔ)段,感悟?qū)懛ā?BR>    (一)學(xué)習(xí)下面描寫(xiě)。
    研討直接描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句:
    1、投影第5自然段,放錄音朗讀。(學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象)。
    2、指名朗讀。
    3、交流學(xué)習(xí)習(xí)得。
    (1)通過(guò)多次不同形式的朗讀,讓學(xué)生感知正面描寫(xiě)(板書(shū):正面描寫(xiě))。
    (2)交流:人物“人物”描寫(xiě)和“刷墻的效果”(板書(shū):動(dòng)作、效果)。
    顯示句子:
    關(guān)于動(dòng)作,效果的句子。
    (3)學(xué)生自主探究,交流對(duì)句子的理解。
    (4)指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。
    (二)學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)。
    研讀“四處”黑衣服的描寫(xiě):
    1、從正而描寫(xiě)引出側(cè)面描寫(xiě)(板書(shū):側(cè)面描寫(xiě)、外貌)。
    2、小組分別朗讀“四處”黑衣服描寫(xiě)的語(yǔ)句。
    顯示句子:
    (1)最讓人叫絕的是,……白點(diǎn)。
    (2)干活前,……較上了勁。
    (3)每一面墻……威嚴(yán)。
    (4)他湊上臉……一模一樣。
    3、交流讀中體會(huì)。
    4、梯度朗讀這四個(gè)句子。
    四、品讀精彩,領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    1、有感情地再讀下面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。
    2、根據(jù)板書(shū)小結(jié)(板書(shū):細(xì)節(jié)描寫(xiě))。
    3、小練筆(刻畫(huà)人物形象)。
    五、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。
    1、學(xué)生練筆,(一個(gè)技藝高超或有某項(xiàng)專長(zhǎng))。
    2、交流、點(diǎn)評(píng)。
    六、點(diǎn)面結(jié)合,拓展延伸。
    1、把剛才的練筆改寫(xiě)成一篇寫(xiě)人的習(xí)作。
    2、推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》、《快手劉》等。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    動(dòng)作。
    正面描寫(xiě)。
    效果。
    技藝高超???????????????????????????細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    側(cè)面描寫(xiě)???外貌。
    刷子李教案篇八
    1.讀通課文,注意帶拼音的生字詞,感受天津語(yǔ)言的“趣”。
    2.讀懂課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝,感受人物的“奇”。
    3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
    重點(diǎn):感受人物形象。
    難點(diǎn):體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
    作業(yè)紙、課件。
    1.有一本書(shū),書(shū)名叫《俗世奇人》;書(shū)的作者是大作家馮驥才;書(shū)的主要內(nèi)容如下:
    天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回,也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái),也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。
    2.閱讀后說(shuō)感想。(大千世界,無(wú)奇不有。)。
    1.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人,天津人稱他“刷子李”。
    2.揭題、解題。(此人姓刷,名子李?)。
    3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲:會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
    4.評(píng)價(jià):預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
    1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì),需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
    2.輕聲讀全文,用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
    3.全班交流,概括小結(jié):升天一般美;不留一點(diǎn)白。(板書(shū))。
    (一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景,在文中哪個(gè)自然段?
    2.師范讀,你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
    3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段,畫(huà)出相關(guān)的句子。
    (1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
    a.讓他驚奇的是什么?b.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)!
    (2)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽(tīng)。
    a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作,問(wèn):你耳邊仿佛聽(tīng)到什么?)。
    b.這樣刷墻給你什么感覺(jué)?用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
    c.練讀--展示讀--師生合作讀。
    d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,倒像是誰(shuí)在干什么?
    e.這難道還不能令曹小三,你,我驚奇嗎?全班齊讀。
    (3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
    a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,能刷出好的效果來(lái)嗎?指多名同學(xué)讀。
    b.效果好,哪些詞句可以體現(xiàn),圈出來(lái)。交流。
    c.全班齊讀:讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
    4.看著師傅刷好的墻如此美麗,想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性,曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆:!(請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。)。
    (二)好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫(xiě)到這兒,已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了,按理應(yīng)該嘎然而止--收筆了。可大作家馮驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn),所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?!?。
    1.自學(xué)三步驟:
    第一步:自己默讀6-10自然段,“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子。“﹏﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
    第二步:同桌交流。
    第三步:走進(jìn)曹小三的心里,任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
    當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí),心想:。
    當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:。
    當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí),心想:。
    2.指名交流。小結(jié):曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,讓我們給他繪制成一幅圖。
    到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢,曹小三滿腹疑問(wèn)?
    沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),曹小三無(wú)比興奮,師傅真牛!
    不對(duì),竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了,曹小三的情緒跌到低谷,啊?
    原來(lái)是個(gè)小洞,曹小三愣住了,師傅果真名不虛傳,太牛了!!
    5.學(xué)到這兒,你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等)。
    1.刷子李為什么能擁有如此絕活,難道是天生的嗎?不。
    2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
    只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
    一天只刷一間屋子。
    每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
    3.也正因此,馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此,天津人這樣稱呼他。
    4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來(lái),給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
    1.學(xué)完這篇課文,你記住了誰(shuí)?記住他什么?(刷子李、馮驥才)。
    2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人,請(qǐng)讀《俗世奇人》。
    如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門,也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
    刷子李教案篇九
    《螳螂捕蟬》的課文內(nèi)容并不復(fù)雜,成語(yǔ)的理解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握。而螳螂捕蟬和吳國(guó)攻打楚國(guó)的相似之處,學(xué)生也輕而易舉地理解了。那么我們課上呈現(xiàn)怎樣的訓(xùn)練呢?第一處的點(diǎn)撥出現(xiàn)在“感受少年的計(jì)謀巧妙”這個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生從文本內(nèi)容的理解出發(fā),都說(shuō)到了少年以講故事地方式勸說(shuō)吳王,很巧妙。文中還有哪些細(xì)節(jié)也能看出少年計(jì)謀的巧妙呢?學(xué)生必須細(xì)讀文本才能找到。對(duì)話的地點(diǎn)在花園,時(shí)間在早晨,手中的彈弓和身上的露水,無(wú)不看出少年的用心良苦和精心謀劃。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和煞費(fèi)苦心的道具準(zhǔn)備,都是為了引到“螳螂捕蟬”的話題。只要吳王發(fā)現(xiàn)少年,問(wèn)到彈弓,少年對(duì)成功勸說(shuō)吳王就有了十足的把握。在討論“你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的少年”的話題討論中,學(xué)生對(duì)于少年的足智多謀印象深刻,但也僅此而已。我進(jìn)行了第二次點(diǎn)撥:“少年就一定會(huì)勸說(shuō)成功嗎?如果不成功,讓吳王看出了他的用心后結(jié)果會(huì)怎樣?”少年其實(shí)是冒著生命危險(xiǎn),勇敢地勸諫的?!吧倌曛皇且粋€(gè)侍奉吳王的下人,他這么做,到底是為了什么?”少年其實(shí)是一個(gè)非常了不起,非常愛(ài)國(guó)的人呀!至此,少年的形象已經(jīng)立體飽滿起來(lái),學(xué)生對(duì)于文本的感受又深了一層。
    刷子李教案篇十
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
    3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
    能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
    領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
    1課時(shí)。
    多媒體課件。
    1、這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片,這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細(xì)看看,您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)。
    只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
    刷子李。
    聯(lián)系人徒弟曹小三。
    地址天津衛(wèi)。
    2、指名反饋:
    3、師:這張名片上,還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
    4、學(xué)生質(zhì)疑。
    5、師:對(duì)呀,這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)。
    學(xué)生大聲讀文。2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音:同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真、特別投入,老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ),誰(shuí)能把它讀好。
    出示詞語(yǔ):蘸漿露餡兒發(fā)怔包袱(注上拼音)。
    3、反饋:同學(xué)們讀得字正腔圓,令老師都佩服不已。讀了課文,你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū):技藝高超)。
    過(guò)渡:刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文x課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
    1、學(xué)生自主閱讀,圈畫(huà)句子,寫(xiě)體會(huì)。
    句子一:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
    a升天一般美,那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?
    b能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)。
    c不愧是升天一般的美,女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)。
    句子二:最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
    a和黑較上勁,干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn),難不難?看,這就是粉刷匠。
    c讓我們一起讀讀,讀出刷子李的叫絕技藝。
    句子三:他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
    a這也說(shuō)明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
    句子四:但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
    a你讀得很流利,這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝高超,你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))。
    句子五:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
    a這句話是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快),是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來(lái),悠然擺去)。
    c這哪里是勞動(dòng)啊,這簡(jiǎn)直就是一種美的享受,讀:
    只見(jiàn)。
    師傅的手臂。
    悠然擺來(lái),
    悠然擺去,
    如同伴著鼓點(diǎn),
    和著琴音,
    每一擺刷,
    那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷。
    便在墻面。
    啪地。
    清脆一響,
    極是好聽(tīng)。
    d像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,用特寫(xiě)的鏡頭放大,這就叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(板書(shū):細(xì)節(jié)描寫(xiě))我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作,一種表情等細(xì)節(jié)來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。
    句子六:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
    a什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊,天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。
    總結(jié):剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超,這就叫正面描寫(xiě)。
    四、一波三折,探究奇文。
    過(guò)渡:好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻,我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣,最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速瀏覽第69自然段。
    1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話,一起讀。(生讀)。
    出示:每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái),曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細(xì)瞧瞧,原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!
    2、這三句話中,哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū):居然!竟然?原來(lái)!!)真好,每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍,注意突出這三個(gè)詞。
    3、這就是曹小三心中的一波三折,也是這個(gè)故事的一波三折,正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折,使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染,這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側(cè)面描寫(xiě)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折,才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái),那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩,更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。
    4、選擇一題,用兩三句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng):
    (1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:
    (2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
    (3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
    5、匯報(bào)交流:
    1、學(xué)到這里,你知道大家為什么稱他為刷子李了吧?
    2、如果,有個(gè)姓張的人,他捏泥人的技術(shù)很高,捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現(xiàn),跟真人一樣,我們就可以稱他為泥人張;有個(gè)姓劉,很會(huì)變戲法,他的手變起戲法非???,可以讓我們眼花繚亂,我們就稱他快手劉。
    3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里,有很多這樣的奇人異事,如果你想了解他們的故事,就請(qǐng)課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書(shū)。
    刷子李。
    技藝高超。
    細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    居然!原來(lái)!!
    正面描寫(xiě)。
    竟然?
    側(cè)面描寫(xiě)。
    刷子李教案篇十一
    1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假,名氣有詐”等詞語(yǔ)。
    2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這篇小說(shuō)的情節(jié)說(shuō)清楚。
    3、通過(guò)朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
    4、通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
    5、激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣,由一篇帶出一本。
    刷子李教案篇十二
    1、有一句話,相信大家都知道:大千世界(學(xué)生接讀)無(wú)奇不有,著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
    2、板書(shū)課題:刷子李。
    這是一個(gè)人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪?老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——(生:泥人張)。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他——生:風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的,成語(yǔ)“八仙過(guò)海,各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
    二、交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果。
    1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
    2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
    三、感知文本、品讀“奇”
    1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀,去悟悟,自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人,他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句,小組內(nèi)讀一讀、議一議。
    2、小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流,小組內(nèi)推薦代表,讀句子、說(shuō)收獲。
    (1)效果奇。學(xué)生匯報(bào):他要是給??如同升天一般美。(奇不奇?)說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)?為什么?讀一讀。
    (2)規(guī)矩奇。
    a、指名讀“規(guī)矩”的句子(第一段中第三句)。
    干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根據(jù)你的了解,粉刷匠是怎樣的?(出示相關(guān)照片)回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),奇不奇?用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)(白)、黑衣無(wú)暇。
    (3)動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子,說(shuō)體會(huì)??雌武浵?,加深理解。出示句子:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
    在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢?試著帶上動(dòng)作讀一讀。
    能把刷墻演繹得如此瀟灑,前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等)。
    現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子,比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。(小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀)。
    4、小結(jié):通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等,我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再讀第一段)。
    四、走進(jìn)“內(nèi)心”,側(cè)面烘托。
    1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě):
    起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直(),但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得(),正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地()時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),(),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí),()。這就是曹小三心中的(),也是這個(gè)故事的()。
    2、快速瀏覽課文,小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō),如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái),故事就會(huì)更生動(dòng),更豐滿??凑l(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
    3、指名說(shuō)一說(shuō)。
    4、現(xiàn)在,你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
    五、拓展延伸。
    1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天,見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三,你有何感想?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,并試著說(shuō)一說(shuō)。
    2、學(xué)完課文后,你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
    老師補(bǔ)充資料:
    資料1:(上聯(lián))天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底(下聯(lián))黑衣無(wú)瑕,絕活寫(xiě)傳奇(橫批)俗世奇人。
    資料2:你從蕓蕓眾生中走來(lái),樸實(shí)得如同你手中的刷子,一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言;一手絕活,演繹了永世精彩;一番教誨,書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!于是我們明白了,享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
    練習(xí)說(shuō):你是個(gè)()的人,你讓我明白了()。
    3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人?指名說(shuō),教師補(bǔ)充圖片等資料。
    六、布置作業(yè)。
    1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》,指名學(xué)生推薦同類文章,摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句,做一則讀書(shū)筆記。
    2、小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    刷子李。
    效果奇。
    技藝高超。
    規(guī)矩奇。
    (奇)動(dòng)作奇。
    刷子李教案篇十三
    這篇課文通俗易懂。教學(xué)時(shí),首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生很快地找出了第5自然段,作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過(guò)讀和體會(huì),理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多,閱讀本文后,可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章,如,《泥人張》《快手劉》,供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀,既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受,又?jǐn)U大了學(xué)生的視野,便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
    刷子李教案篇十四
    (一)知識(shí)與技能:
    1.學(xué)會(huì)本課生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。知道干一行,愛(ài)一行,專一行,行行出狀元的道理。
    3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法,激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)的情感。熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
    2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
    3.認(rèn)識(shí)課文中的,
    (二)過(guò)程與方法:
    1.初讀課文,整體感知,了解故事梗概。
    2.質(zhì)疑問(wèn)難,有針對(duì)性地再讀課文。
    3.抓關(guān)鍵詞句,精讀課文,理解感悟,感情朗讀。
    4.復(fù)述全文,總結(jié)拓展,熏陶情感。
    (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
    1、知道干一行,愛(ài)一行,專一行,行行出狀元的道理。
    2、激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。
    2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:cai、搜集相關(guān)的文字資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞;初讀感知;體會(huì)刷子李刷墻的技藝高超。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激情導(dǎo)入。
    1.師:同學(xué)們,上課前老師想帶大家到廟會(huì)去逛一逛。(課件展示技藝高超的人)。
    2.看了剛才的圖片,你有什么想說(shuō)的?
    3.師:是的,他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人,著名作家馮驥才在《俗世奇人》里就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天,我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。(板書(shū):刷子李)。
    4.指名讀課題。
    5.從課題中,你了解了哪些信息?(姓李的師傅,粉刷技術(shù)高。)。
    6.師:是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼她。比如:在天津有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——(泥人張),有個(gè)姓魏的,風(fēng)箏放得特別好,就叫他——(風(fēng)箏魏)。
    7.下面就讓我們一起走進(jìn)文本,看看:這姓李的師傅,到底有怎樣的絕活。
    二、初讀感知。
    2.學(xué)生自讀。
    3.讀生詞。(讀帶生字的詞,讀易讀錯(cuò)的詞:和著琴音、天衣無(wú)縫、必得、勻勻?qū)崒?shí)、蘸漿)。
    5.刷子李給你留下了怎樣的印象?你能用一個(gè)字來(lái)形容刷子李刷墻的技藝嗎?(絕)理解“絕”的含義。
    1.默讀課文,你從哪里可以感受到刷子李的刷墻技藝令人叫絕?
    3.在這一段中哪些地方讓你感受到刷子李刷墻的手藝令人叫絕?
    4.學(xué)生交流。
    (1)屋頂尤其難刷……就像沒(méi)有蘸漿。
    a.她真能做到一舉刷子就像沒(méi)有蘸漿一樣,一滴不掉嗎?你能在下文找到依據(jù)嗎?
    b.平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)粉刷匠嗎?他們刷墻時(shí),身上是怎樣的?
    能讀出佩服的語(yǔ)氣嗎?指導(dǎo)朗讀。
    e.小結(jié):你們看,作者用了一個(gè)反問(wèn),一個(gè)對(duì)比,就讓我們感受到刷子李蘸漿的手藝是多么絕呀?。ò鍟?shū):蘸漿)。
    (2)但刷子劃過(guò)屋頂……白得透亮,白得清爽。
    “勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思?(均勻、厚實(shí)、飽滿)。
    師:刷出的墻面均勻、飽滿,還透亮、清爽,恐怕這是普通的粉刷匠無(wú)法做到的。這是從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)刷子李的粉刷技藝令人叫絕?(效果)。
    還從哪些可以看出刷子李刷墻的效果堪稱一絕?
    (3)啪啪聲里,一道道漿……雪白的屏障。
    a.理解“天衣無(wú)縫”。
    b.聯(lián)系上下文看看:從哪里可以看出刷子李刷出的墻面天衣無(wú)縫?
    “平平整整”“屏障”(像屏風(fēng)一樣起遮擋作用的東西)。
    c.誰(shuí)能讀讀這句,用你的朗讀,在我們腦海中刷出一面天衣無(wú)縫的墻面來(lái)。指導(dǎo)朗讀。
    刷子李除了蘸漿的手藝和刷漿的效果令人叫絕以外,還有什么讓人叫絕?(動(dòng)作)。
    (4)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),……極是好聽(tīng)。
    a.“悠然”是什么意思?(輕松、自在)(感覺(jué)刷子李已陶醉其中了)。
    c.能把刷漿這樣枯燥活兒做得如此悠然,如此瀟灑,恐怕只有刷子李一人,這真是前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者呀!
    d.刷子李為什么能把刷墻這么枯燥單調(diào)的事,做得如此輕松自在,甚至把它當(dāng)成了一種享受呢?(因?yàn)樗麗?ài)刷漿這一行)。
    e.師:是啊,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!闭?yàn)樗麗?ài)自己的工作,才會(huì)刷得那么輕松自在,刷出的墻面那么美。
    d.指導(dǎo)朗讀。
    (5)讀著讀著,你覺(jué)得刷子李還是一個(gè)普普通通的粉刷匠嗎?你覺(jué)得此時(shí)刷子李仿佛變成了什么家?(出示所有句子)(舞蹈家、音樂(lè)家、畫(huà)家、指揮家)。
    (6)你們看,此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中,已成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家,讓我們用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭,讀出刷子李那令人叫絕的高超技藝吧!
    齊讀。
    6.在這段中,作者采用了哪些方法表現(xiàn)出刷子李那令人叫絕的刷墻手藝的呢?(動(dòng)作描寫(xiě)、運(yùn)用比喻、發(fā)揮想象)。
    7.教師總結(jié):這一段作者抓住動(dòng)作描寫(xiě),運(yùn)用比喻,發(fā)揮想象,表現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)的蘸漿巧、動(dòng)作熟、效果絕,讓我們感受到刷子李刷墻的技藝真是令人叫絕呀!這些都是正面描寫(xiě)。刷子李還運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)刷子李那高超的刷墻技藝呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    四、完成課堂作業(yè)。
    完成《課堂作業(yè)》語(yǔ)段閱讀。
    板書(shū):
    蘸漿動(dòng)作描寫(xiě)。
    動(dòng)作絕運(yùn)用比喻。
    效果發(fā)揮想象。
    刷子李教案篇十五
    1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
    2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
    3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
    刷子李教案篇十六
    1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
    2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
    3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、解課題,初識(shí)“刷子李”
    1、出示課題“刷子李”,說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么?
    二、讀課文,了解“刷子李”
    1、自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順。
    2、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象?
    學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠?,可以用自己的話說(shuō),也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
    3、默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子,做好標(biāo)記。
    4、課堂交流,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。
    理由主要有以下這些,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
    (1)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽(tīng)?!薄ㄟ^(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě),寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
    (2)“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?!薄粋€(gè)“天衣無(wú)縫”,一個(gè)比喻,寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整,質(zhì)量很高。
    (3)“這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”——這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái),理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒(méi)有白點(diǎn),不可思議。
    ……。
    5、選擇最有興趣,認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
    三、悟語(yǔ)言,體會(huì)韻味。
    1、熟讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
    2、通讀課文,在頭腦中想象“刷子李”的形象,刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
    四、作業(yè)。
    1、選擇自己喜歡的句段背誦。
    2、摘錄精彩的語(yǔ)句。