教案的編寫(xiě)是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教案的編寫(xiě)需要注重與同事的交流和分享，共同提高教學(xué)水平。小編為您精心整理了一些教案模板，供您參考使用。
刷子李教案篇一
1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給？如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
（2）規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）。
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。
（3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)?？雌武浵?，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）。
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）。
4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）。
四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托。
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：
（）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿。看誰(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸。
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！奔偃缒憔褪遣苄∪?，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（）的人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)。
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了：
（1）抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。
（2）圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。
3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。
學(xué)后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------，今日的付出，將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
刷子李教案篇二
4、能有感情地朗讀課文。
朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)。
（一）跟題目較較勁。
課文的題目有什么特點(diǎn)？你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來(lái)嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還讓技藝與人合二為一。
（二）朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)。
1、自由讀。
2、評(píng)選“朗讀*（*代表姓）”。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過(guò)了，而且這位同學(xué)也被評(píng)上了，則不可以再選。
3、交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)？刷墻本領(lǐng)高。（追問(wèn)：高在哪里？不掉一滴白漿。）。
你就是曹小三，你來(lái)看，你來(lái)贊。
出示：（課文第五自然段）。
1、老師先來(lái)贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”
刷子李啊，你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊，你的刷子難道是計(jì)算機(jī)？（我為什么這么贊？因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見(jiàn)，而且吐出來(lái)的時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽）。
2、孩子們仔細(xì)品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說(shuō)說(shuō)這樣贊嘆的理由。
出示：（課文第六自然段）。
你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說(shuō)）。
你就是曹小三，你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)評(píng)。
出示：
1、這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話：“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”
2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”
師：大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧，本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢？
（自信、寬容、大氣……）。
評(píng)評(píng)曹小三，你來(lái)看，你來(lái)賞。
（一）自由找出相關(guān)的語(yǔ)句欣賞。
1、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng)，因?yàn)樵诓苄∪睦铮瑤煾的撬r(shí)表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量。）。
2、出示第六自然段：找找描寫(xiě)曹小三的句子中精妙的地方。
（二）重點(diǎn)賞析第七第九自然段。
1、教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦！
2、同桌討論：此時(shí)曹小三想。
再做曹小三，好好讀課文。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三，帶著我們的贊嘆，帶著我們的心理，好好讀，讀出課文語(yǔ)句的細(xì)膩。
2、評(píng)選“朗讀曹”。
小組合作話心得。
1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來(lái)。
總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、這篇課文主要通過(guò)別人來(lái)襯托了一個(gè)人的特點(diǎn)，除了我們學(xué)習(xí)的之外，還有比如通過(guò)與客戶談生意表現(xiàn)出來(lái)的派頭等等。
2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人，也來(lái)仿照課文的寫(xiě)法——通過(guò)他人襯托主人公——來(lái)表現(xiàn)他。
3、同學(xué)寫(xiě)前簡(jiǎn)單交流，教師作指點(diǎn)。
刷子李教案篇三
導(dǎo)入新課，拓展延伸。課題含有很多信息，學(xué)生通過(guò)剖析課題，會(huì)整體感知課文。教學(xué)開(kāi)始，我用多媒體課件出示央視《挑戰(zhàn)群英會(huì)》欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。同時(shí)告訴學(xué)生：在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他“泥人張“；姓王的做豆腐特別好的，人稱“豆腐王”……緊接著出示課題“刷子李”，學(xué)生自然明白：這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”。最后我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在就讓我們閱讀課文，走近刷子李，看看他高超的刷墻技藝吧！
課題含有很多信息，學(xué)生通過(guò)剖析課題，會(huì)整體感知課文。教學(xué)開(kāi)始，我用多媒體課件出示央視《挑戰(zhàn)群英會(huì)》欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。同時(shí)告訴學(xué)生：在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他“泥人張“；姓王的做豆腐特別好的，人稱“豆腐王”……緊接著出示課題“刷子李”，學(xué)生自然明白：這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”。最后我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在就讓我們閱讀課文，走近刷子李，看看他高超的刷墻技藝吧！
這一課中刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)很傳神，在以后教學(xué)中，特別是在教學(xué)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)此刻你覺(jué)得刷子李還是粉刷匠嗎？想想他更像什么？”引導(dǎo)學(xué)生把刷子李刷墻的動(dòng)作和舞蹈家、音樂(lè)指揮家、書(shū)法家聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)動(dòng)作之優(yōu)美、和諧，然后讓學(xué)生做一做，演一演，請(qǐng)學(xué)生自己做“悠然擺來(lái)，悠然擺去“的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)刷子李動(dòng)作的優(yōu)美。
刷子李教案篇四
文章一開(kāi)頭就運(yùn)用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講教與學(xué)的關(guān)系，一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋，這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高，最后得出教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。
學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，必須用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理的正確。
由此，我想到了教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)教學(xué)本身是一個(gè)雙邊活動(dòng)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生不可能高效迅捷地獲取知識(shí)，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)活動(dòng)便不得施展，事半功倍。就像《師說(shuō)》中說(shuō)的那樣“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”而已，就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！
刷子李教案篇五
1、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。
3、拓展閱讀《鄧山東兒》。
學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。
理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。
收集作家資料，閱讀其作品。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
策略說(shuō)明。
一、揭題初步感受人物形象。
1板書(shū)課題。
1齊讀課題，交流收集的作家資料。
2交流個(gè)人印象。
對(duì)人物形象有初步的感知。
二、讀議人物性格。
1文章雖很短，但人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫(xiě)起了重要作用。
2歸納：黑衣黑褲。
一個(gè)“白點(diǎn)”
干活習(xí)慣。
3歸納：藝高人膽大。
4小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象很重要。
1細(xì)讀課文，找出文中一至兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)它的作用。
2匯報(bào)交流。
3討論：刷子李有怎樣的個(gè)性？
4從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表象人物個(gè)性的作用。
三、思維訓(xùn)練。
1當(dāng)曹小三明白“白點(diǎn)”的緣由后會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)和舉動(dòng)？
2點(diǎn)評(píng)。
1當(dāng)堂寫(xiě)話。
2交流。
思維寫(xiě)話訓(xùn)練，以進(jìn)一步體會(huì)刷子李藝高人膽大的自信精神。
四、拓展閱讀。
1閱讀提示：
（1）“鄧山東兒”有哪些鮮明特點(diǎn)？
（2）學(xué)生都喜愛(ài)這個(gè)買糖大漢，作者對(duì)這個(gè)人物又持有舍命態(tài)度？
1閱讀《鄧山東兒》。
2理解回答閱讀提示。
拓展閱讀，增加學(xué)生閱讀量，思維容量。
五、課后作業(yè)。
推薦馮驥才《市井人物》小說(shuō)兩則。
1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績(jī)的故事。
2課后閱讀《市井人物》小說(shuō)兩則。
關(guān)注生活，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時(shí)，就通過(guò)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪，來(lái)體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫(xiě)作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此我覺(jué)得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫(xiě)作指導(dǎo)是很有必要的。
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刷子李教案篇六
各位評(píng)委大家好，今天我們小組帶來(lái)的課例為人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文：人物一組中的第二篇課文：《刷子李》，選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以刷子李的高超手藝為話題，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、一波三折的體現(xiàn)了人物的大本領(lǐng)，大智慧，作為一篇閱讀課文，正適合教師以讀引讀，在充分發(fā)揮學(xué)生自主性中提高閱讀學(xué)習(xí)積極性。
二、說(shuō)學(xué)情。
據(jù)我了解，盛平小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已進(jìn)行過(guò)快速閱讀訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的理解能力及一定的自學(xué)能力，寫(xiě)人為主的文章也接觸較多，為此教學(xué)中我的設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為主，課前要求學(xué)生做足幾項(xiàng)準(zhǔn)備：自學(xué)生字，熟讀課文，收集有關(guān)馮驥才和他的《俗世奇人》的資料并拓展閱讀其他寫(xiě)人的出色文章。
三、說(shuō)目標(biāo)。
綜合學(xué)情及本組課文的主旨，我設(shè)置本課主要目標(biāo)為，一是在有感情朗讀中感受人物形象，二是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者抓細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)手法是教學(xué)重點(diǎn)。因?qū)W生對(duì)粉刷工藝了解少，如何避免在體悟刷子李高超技藝時(shí)出現(xiàn)障礙成為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
所謂“教學(xué)有方，教無(wú)定法”，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要運(yùn)用：讓學(xué)生進(jìn)入課文角色以感悟形象的情境教學(xué)法，和在多重朗讀、自主思考總結(jié)后進(jìn)行寫(xiě)作的讀寫(xiě)結(jié)合法。
五、說(shuō)流程。
在具體施教中，我主要分為五步走：
第一步，火車敲開(kāi)門。
用開(kāi)火車的方式檢查生字預(yù)習(xí)，輕松中拉近師生距離，集中精力進(jìn)入第二步：初見(jiàn)刷子李。
第二步，初見(jiàn)刷子李（“激趣法”導(dǎo)入課文，初步感知人物。）。
時(shí)空交錯(cuò)，我們的刷子李忽然有了名片，這樣不合常理卻又在情境之中的引入，迅速提起學(xué)生興趣的同時(shí)速覽人物信息，形成閱讀期待。課件中的名片除了基本信息外，還附上一句“要是身上有白點(diǎn)，白刷不要錢！”。怎樣的粉刷匠才會(huì)把這種規(guī)矩印在名片上？同學(xué)們帶著好奇探索課文，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)：刷子李的技藝給你什么印象？老師不點(diǎn)透，留給學(xué)生豐富想象，讓自己漸漸走進(jìn)刷子李。
第三步，走進(jìn)刷子李（重點(diǎn)切入，感知“動(dòng)作”，突破教學(xué)難點(diǎn)）。
各位，讓我們現(xiàn)在一起化身曹小三，來(lái)到師傅身邊，你看到了什么？怎么你學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢？學(xué)生一定能通過(guò)自主閱讀，尋找到課文中對(duì)刷子李的動(dòng)作描寫(xiě)，再讓學(xué)生隨自我感受邊讀邊表演，自愿的入情入境，體會(huì)刷子李師傅絕妙的技巧，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。接著，再現(xiàn)曹小三那句感慨，承上啟下，順勢(shì)引來(lái)發(fā)問(wèn)：此時(shí)曹小三最關(guān)心的是什么呢？有了前面的積累理解，稍加點(diǎn)撥學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)：當(dāng)然最關(guān)心刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)！此處吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)閱讀興趣，再集中默讀課文第6——9自然段，請(qǐng)學(xué)生概括幾段話的內(nèi)容。此處老師也準(zhǔn)備了自己概括的三句話，但目的不在灌輸，而是讓學(xué)生自主總結(jié)材料后，平等的進(jìn)行分享、互相借鑒。在這里，借助三個(gè)詞語(yǔ)：居然——竟然——原來(lái)，揭開(kāi)疑問(wèn),加強(qiáng)人物感悟，更讓學(xué)生在充分朗讀中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這里運(yùn)用了一波三折的寫(xiě)作手法，可以令故事如此跌宕起伏，精彩不斷。
第四步，三想刷子李（趁熱打鐵，學(xué)寫(xiě)一波三折，打通教學(xué)重點(diǎn)）。
曹小三在師傅的黑衣上找不到粉點(diǎn)時(shí)、當(dāng)他又在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)、在他最后知道這白點(diǎn)其實(shí)是燒出的小洞時(shí)，他把師傅的形象想了三回，學(xué)生的心理也跟著波折了三回。在居然、竟然、原來(lái)三詞的充分體悟下，學(xué)生已有話說(shuō)，此時(shí)讓他們代替曹小三寫(xiě)出心中所想，寫(xiě)作不再苦，已成樂(lè)。這里我不硬性規(guī)定學(xué)生一定使用剛才的三個(gè)連接詞，體會(huì)曹小三內(nèi)心的波折，寫(xiě)出真情感，才是重點(diǎn)。充分讀，練寫(xiě)作，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)一一突破。
最后，第五步，體味刷子李（體會(huì)文章教育思想，拓展延伸，升華主題）。
故事寫(xiě)得這樣引人入勝，難怪作家馮驥才要發(fā)出這樣的感慨！課件再度出示引子句：
“恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！贝藭r(shí)的齊讀，帶著學(xué)生多少內(nèi)心感受，適時(shí)談?wù)勊鶎W(xué)所感，領(lǐng)會(huì)刷子李對(duì)徒弟的教誨，讓學(xué)生對(duì)刷子李的整體形象，又深入了三分。帶著新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生分享之前所查到的資料，學(xué)生感受加深，更能激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，一課完滿結(jié)束。
總之對(duì)于這篇閱讀課，學(xué)生能獲得自主感悟人物形象的閱讀方法，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，在讀與悟中更加熱愛(ài)生活，已是我認(rèn)為最大的成就，謝謝。
刷子李教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴(yán)、規(guī)矩、難堪、鵬、半信半疑、天衣無(wú)縫”，理解帶點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位變通的手藝人高超的技術(shù)。
3、領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)）等刻畫(huà)人物方法。
2、領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)（正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)）等刻畫(huà)人物的方法。
3、摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超（或有某項(xiàng)專長(zhǎng)）的人。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、根據(jù)第一自然段描寫(xiě)，顯示語(yǔ)段，老師描述。
2、提問(wèn)：聽(tīng)完老師的介紹，你能猜出他的名字嗎？（刷子李）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話：因?yàn)樗μ貏e好，而且姓李，所以我稱他為“刷子李”。
5、提問(wèn)：如果你在刷子李前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么？（板書(shū)：技藝高超）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
顯示讀的要求：
（1）請(qǐng)你用橫線把能描寫(xiě)出刷子李技藝高超的句子畫(huà)出來(lái)。
（2）朗讀課文時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏暇涮?hào)，可以通過(guò)查字典和問(wèn)同學(xué)等方法解決。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子（師生議定相關(guān)句子），相機(jī)指導(dǎo)朗讀，和認(rèn)讀如下生詞，顯示：刷漿、屁股、師傅、包袱、露餡、有詐。
3、請(qǐng)學(xué)生默讀剛才師生交流后確定能表達(dá)刷子李技藝高超的語(yǔ)段，并在旁邊寫(xiě)批注。
三、研讀語(yǔ)段，感悟?qū)懛ā?BR> （一）學(xué)習(xí)下面描寫(xiě)。
研討直接描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句：
1、投影第5自然段，放錄音朗讀。（學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象）。
2、指名朗讀。
3、交流學(xué)習(xí)習(xí)得。
（1）通過(guò)多次不同形式的朗讀，讓學(xué)生感知正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）。
（2）交流：人物“人物”描寫(xiě)和“刷墻的效果”（板書(shū)：動(dòng)作、效果）。
顯示句子：
關(guān)于動(dòng)作，效果的句子。
（3）學(xué)生自主探究，交流對(duì)句子的理解。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。
（二）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)。
研讀“四處”黑衣服的描寫(xiě)：
1、從正而描寫(xiě)引出側(cè)面描寫(xiě)（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)、外貌）。
2、小組分別朗讀“四處”黑衣服描寫(xiě)的語(yǔ)句。
顯示句子：
（1）最讓人叫絕的是，……白點(diǎn)。
（2）干活前，……較上了勁。
（3）每一面墻……威嚴(yán)。
（4）他湊上臉……一模一樣。
3、交流讀中體會(huì)。
4、梯度朗讀這四個(gè)句子。
四、品讀精彩，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 1、有感情地再讀下面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。
2、根據(jù)板書(shū)小結(jié)（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。
3、小練筆（刻畫(huà)人物形象）。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。
1、學(xué)生練筆，（一個(gè)技藝高超或有某項(xiàng)專長(zhǎng)）。
2、交流、點(diǎn)評(píng)。
六、點(diǎn)面結(jié)合，拓展延伸。
1、把剛才的練筆改寫(xiě)成一篇寫(xiě)人的習(xí)作。
2、推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》、《快手劉》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
動(dòng)作。
正面描寫(xiě)。
效果。
技藝高超???????????????????????????細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
側(cè)面描寫(xiě)???外貌。
刷子李教案篇八
1.讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2.讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
作業(yè)紙、課件。
1.有一本書(shū)，書(shū)名叫《俗世奇人》;書(shū)的作者是大作家馮驥才;書(shū)的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說(shuō)感想。(大千世界，無(wú)奇不有。)。
1.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷，名子李?)。
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流，概括小結(jié)：升天一般美;不留一點(diǎn)白。(板書(shū))。
(一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
(1)可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a.讓他驚奇的是什么?b.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)!
(2)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。
a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作，問(wèn)：你耳邊仿佛聽(tīng)到什么?)。
b.這樣刷墻給你什么感覺(jué)?用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
c.練讀--展示讀--師生合作讀。
d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰(shuí)在干什么?
e.這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來(lái)嗎?指多名同學(xué)讀。
b.效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來(lái)。交流。
c.全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：!(請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。)。
(二)好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫(xiě)到這兒，已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止--收筆了。可大作家馮驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)，所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！?。
1.自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子。“﹏﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想：。
當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想：。
2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問(wèn)?
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無(wú)比興奮，師傅真牛!
不對(duì)，竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，啊?
原來(lái)是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了!!
5.學(xué)到這兒，你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等)。
1.刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此，天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來(lái)，給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
1.學(xué)完這篇課文，你記住了誰(shuí)?記住他什么?(刷子李、馮驥才)。
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀《俗世奇人》。
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
刷子李教案篇九
《螳螂捕蟬》的課文內(nèi)容并不復(fù)雜，成語(yǔ)的理解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握。而螳螂捕蟬和吳國(guó)攻打楚國(guó)的相似之處，學(xué)生也輕而易舉地理解了。那么我們課上呈現(xiàn)怎樣的訓(xùn)練呢？第一處的點(diǎn)撥出現(xiàn)在“感受少年的計(jì)謀巧妙”這個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生從文本內(nèi)容的理解出發(fā)，都說(shuō)到了少年以講故事地方式勸說(shuō)吳王，很巧妙。文中還有哪些細(xì)節(jié)也能看出少年計(jì)謀的巧妙呢？學(xué)生必須細(xì)讀文本才能找到。對(duì)話的地點(diǎn)在花園，時(shí)間在早晨，手中的彈弓和身上的露水，無(wú)不看出少年的用心良苦和精心謀劃。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和煞費(fèi)苦心的道具準(zhǔn)備，都是為了引到“螳螂捕蟬”的話題。只要吳王發(fā)現(xiàn)少年，問(wèn)到彈弓，少年對(duì)成功勸說(shuō)吳王就有了十足的把握。在討論“你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的少年”的話題討論中，學(xué)生對(duì)于少年的足智多謀印象深刻，但也僅此而已。我進(jìn)行了第二次點(diǎn)撥：“少年就一定會(huì)勸說(shuō)成功嗎？如果不成功，讓吳王看出了他的用心后結(jié)果會(huì)怎樣？”少年其實(shí)是冒著生命危險(xiǎn)，勇敢地勸諫的?！吧倌曛皇且粋€(gè)侍奉吳王的下人，他這么做，到底是為了什么？”少年其實(shí)是一個(gè)非常了不起，非常愛(ài)國(guó)的人呀！至此，少年的形象已經(jīng)立體飽滿起來(lái)，學(xué)生對(duì)于文本的感受又深了一層。
刷子李教案篇十
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
1課時(shí)。
多媒體課件。
1、這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片，這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細(xì)看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)。
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
刷子李。
聯(lián)系人徒弟曹小三。
地址天津衛(wèi)。
2、指名反饋：
3、師：這張名片上，還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、師：對(duì)呀，這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)。
學(xué)生大聲讀文。2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真、特別投入，老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把它讀好。
出示詞語(yǔ)：蘸漿露餡兒發(fā)怔包袱(注上拼音)。
3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)：技藝高超)。
過(guò)渡：刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文x課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
1、學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)句子，寫(xiě)體會(huì)。
句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
a升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?
b能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)。
c不愧是升天一般的美，女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)。
句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
a和黑較上勁，干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難?看，這就是粉刷匠。
c讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。
句子三：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
a這也說(shuō)明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
句子四：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a你讀得很流利，這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝高超，你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))。
句子五：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
a這句話是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快)，是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來(lái)，悠然擺去)。
c這哪里是勞動(dòng)啊，這簡(jiǎn)直就是一種美的享受，讀：
只見(jiàn)。
師傅的手臂。
悠然擺來(lái)，
悠然擺去，
如同伴著鼓點(diǎn)，
和著琴音，
每一擺刷，
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷。
便在墻面。
啪地。
清脆一響，
極是好聽(tīng)。
d像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，用特寫(xiě)的鏡頭放大，這就叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě))我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作，一種表情等細(xì)節(jié)來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。
句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。
總結(jié)：剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超，這就叫正面描寫(xiě)。
四、一波三折，探究奇文。
過(guò)渡：好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速瀏覽第69自然段。
1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)。
出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細(xì)瞧瞧，原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!
2、這三句話中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū)：居然!竟然?原來(lái)!!)真好，每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍，注意突出這三個(gè)詞。
3、這就是曹小三心中的一波三折，也是這個(gè)故事的一波三折，正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側(cè)面描寫(xiě)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩，更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。
4、選擇一題，用兩三句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：
(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
(2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
(3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、匯報(bào)交流：
1、學(xué)到這里，你知道大家為什么稱他為刷子李了吧?
2、如果，有個(gè)姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現(xiàn)，跟真人一樣，我們就可以稱他為泥人張;有個(gè)姓劉，很會(huì)變戲法，他的手變起戲法非?？?，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他快手劉。
3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請(qǐng)課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書(shū)。
刷子李。
技藝高超。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
居然!原來(lái)!!
正面描寫(xiě)。
竟然?
側(cè)面描寫(xiě)。
刷子李教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語(yǔ)。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這篇小說(shuō)的情節(jié)說(shuō)清楚。
3、通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
4、通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
5、激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。
刷子李教案篇十二
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書(shū)課題：刷子李。
這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給??如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
（2）規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）。
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。
（3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)?？雌武浵?，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）。
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）。
4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）。
四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托。
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿?？凑l(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸。
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫(xiě)傳奇（橫批）俗世奇人。
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（）的人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)。
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
刷子李。
效果奇。
技藝高超。
規(guī)矩奇。
（奇）動(dòng)作奇。
刷子李教案篇十三
這篇課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快地找出了第5自然段，作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過(guò)讀和體會(huì)，理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
刷子李教案篇十四
（一）知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。知道干一行，愛(ài)一行，專一行，行行出狀元的道理。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法，激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)的情感。熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3.認(rèn)識(shí)課文中的，
（二）過(guò)程與方法：
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問(wèn)難，有針對(duì)性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.復(fù)述全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、知道干一行，愛(ài)一行，專一行，行行出狀元的道理。
2、激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。
2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai、搜集相關(guān)的文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞；初讀感知；體會(huì)刷子李刷墻的技藝高超。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，上課前老師想帶大家到廟會(huì)去逛一逛。（課件展示技藝高超的人）。
2.看了剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的？
3.師：是的，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》里就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天，我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。（板書(shū)：刷子李）。
4.指名讀課題。
5.從課題中，你了解了哪些信息？（姓李的師傅，粉刷技術(shù)高。）。
6.師：是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼她。比如：在天津有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（泥人張），有個(gè)姓魏的，風(fēng)箏放得特別好，就叫他——（風(fēng)箏魏）。
7.下面就讓我們一起走進(jìn)文本，看看：這姓李的師傅，到底有怎樣的絕活。
二、初讀感知。
2.學(xué)生自讀。
3.讀生詞。（讀帶生字的詞，讀易讀錯(cuò)的詞：和著琴音、天衣無(wú)縫、必得、勻勻?qū)崒?shí)、蘸漿）。
5.刷子李給你留下了怎樣的印象？你能用一個(gè)字來(lái)形容刷子李刷墻的技藝嗎？（絕）理解“絕”的含義。
1.默讀課文，你從哪里可以感受到刷子李的刷墻技藝令人叫絕？
3.在這一段中哪些地方讓你感受到刷子李刷墻的手藝令人叫絕？
4.學(xué)生交流。
（1）屋頂尤其難刷……就像沒(méi)有蘸漿。
a.她真能做到一舉刷子就像沒(méi)有蘸漿一樣，一滴不掉嗎？你能在下文找到依據(jù)嗎？
b.平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)粉刷匠嗎？他們刷墻時(shí)，身上是怎樣的？
能讀出佩服的語(yǔ)氣嗎？指導(dǎo)朗讀。
e.小結(jié)：你們看，作者用了一個(gè)反問(wèn)，一個(gè)對(duì)比，就讓我們感受到刷子李蘸漿的手藝是多么絕呀?。ò鍟?shū)：蘸漿）。
（2）但刷子劃過(guò)屋頂……白得透亮，白得清爽。
“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思？（均勻、厚實(shí)、飽滿）。
師：刷出的墻面均勻、飽滿，還透亮、清爽，恐怕這是普通的粉刷匠無(wú)法做到的。這是從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)刷子李的粉刷技藝令人叫絕？（效果）。
還從哪些可以看出刷子李刷墻的效果堪稱一絕？
（3）啪啪聲里，一道道漿……雪白的屏障。
a.理解“天衣無(wú)縫”。
b.聯(lián)系上下文看看：從哪里可以看出刷子李刷出的墻面天衣無(wú)縫？
“平平整整”“屏障”（像屏風(fēng)一樣起遮擋作用的東西）。
c.誰(shuí)能讀讀這句，用你的朗讀，在我們腦海中刷出一面天衣無(wú)縫的墻面來(lái)。指導(dǎo)朗讀。
刷子李除了蘸漿的手藝和刷漿的效果令人叫絕以外，還有什么讓人叫絕？（動(dòng)作）。
（4）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，……極是好聽(tīng)。
a.“悠然”是什么意思？（輕松、自在）（感覺(jué)刷子李已陶醉其中了）。
c.能把刷漿這樣枯燥活兒做得如此悠然，如此瀟灑，恐怕只有刷子李一人，這真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者呀！
d.刷子李為什么能把刷墻這么枯燥單調(diào)的事，做得如此輕松自在，甚至把它當(dāng)成了一種享受呢？（因?yàn)樗麗?ài)刷漿這一行）。
e.師：是啊，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭?yàn)樗麗?ài)自己的工作，才會(huì)刷得那么輕松自在，刷出的墻面那么美。
d.指導(dǎo)朗讀。
（5）讀著讀著，你覺(jué)得刷子李還是一個(gè)普普通通的粉刷匠嗎？你覺(jué)得此時(shí)刷子李仿佛變成了什么家？（出示所有句子）（舞蹈家、音樂(lè)家、畫(huà)家、指揮家）。
（6）你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中，已成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家，讓我們用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，讀出刷子李那令人叫絕的高超技藝吧！
齊讀。
6.在這段中，作者采用了哪些方法表現(xiàn)出刷子李那令人叫絕的刷墻手藝的呢？（動(dòng)作描寫(xiě)、運(yùn)用比喻、發(fā)揮想象）。
7.教師總結(jié)：這一段作者抓住動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用比喻，發(fā)揮想象，表現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)的蘸漿巧、動(dòng)作熟、效果絕，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝真是令人叫絕呀！這些都是正面描寫(xiě)。刷子李還運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)刷子李那高超的刷墻技藝呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、完成課堂作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》語(yǔ)段閱讀。
板書(shū)：
蘸漿動(dòng)作描寫(xiě)。
動(dòng)作絕運(yùn)用比喻。
效果發(fā)揮想象。
刷子李教案篇十五
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
刷子李教案篇十六
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、解課題，初識(shí)“刷子李”
1、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？
二、讀課文，了解“刷子李”
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。
4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?！薄ㄟ^(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！薄粋€(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”——這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
……。
5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味。
1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
四、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語(yǔ)句。
刷子李教案篇一
1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給？如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
（2）規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）。
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。
（3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)?？雌武浵?，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）。
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）。
4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）。
四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托。
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：
（）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿。看誰(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸。
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！奔偃缒憔褪遣苄∪?，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（）的人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)。
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了：
（1）抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。
（2）圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。
3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。
學(xué)后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------，今日的付出，將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
刷子李教案篇二
4、能有感情地朗讀課文。
朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)。
（一）跟題目較較勁。
課文的題目有什么特點(diǎn)？你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來(lái)嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還讓技藝與人合二為一。
（二）朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)。
1、自由讀。
2、評(píng)選“朗讀*（*代表姓）”。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過(guò)了，而且這位同學(xué)也被評(píng)上了，則不可以再選。
3、交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)？刷墻本領(lǐng)高。（追問(wèn)：高在哪里？不掉一滴白漿。）。
你就是曹小三，你來(lái)看，你來(lái)贊。
出示：（課文第五自然段）。
1、老師先來(lái)贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”
刷子李啊，你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊，你的刷子難道是計(jì)算機(jī)？（我為什么這么贊？因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見(jiàn)，而且吐出來(lái)的時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽）。
2、孩子們仔細(xì)品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說(shuō)說(shuō)這樣贊嘆的理由。
出示：（課文第六自然段）。
你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說(shuō)）。
你就是曹小三，你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)評(píng)。
出示：
1、這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話：“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”
2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”
師：大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧，本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢？
（自信、寬容、大氣……）。
評(píng)評(píng)曹小三，你來(lái)看，你來(lái)賞。
（一）自由找出相關(guān)的語(yǔ)句欣賞。
1、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng)，因?yàn)樵诓苄∪睦铮瑤煾的撬r(shí)表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量。）。
2、出示第六自然段：找找描寫(xiě)曹小三的句子中精妙的地方。
（二）重點(diǎn)賞析第七第九自然段。
1、教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦！
2、同桌討論：此時(shí)曹小三想。
再做曹小三，好好讀課文。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三，帶著我們的贊嘆，帶著我們的心理，好好讀，讀出課文語(yǔ)句的細(xì)膩。
2、評(píng)選“朗讀曹”。
小組合作話心得。
1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來(lái)。
總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、這篇課文主要通過(guò)別人來(lái)襯托了一個(gè)人的特點(diǎn)，除了我們學(xué)習(xí)的之外，還有比如通過(guò)與客戶談生意表現(xiàn)出來(lái)的派頭等等。
2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人，也來(lái)仿照課文的寫(xiě)法——通過(guò)他人襯托主人公——來(lái)表現(xiàn)他。
3、同學(xué)寫(xiě)前簡(jiǎn)單交流，教師作指點(diǎn)。
刷子李教案篇三
導(dǎo)入新課，拓展延伸。課題含有很多信息，學(xué)生通過(guò)剖析課題，會(huì)整體感知課文。教學(xué)開(kāi)始，我用多媒體課件出示央視《挑戰(zhàn)群英會(huì)》欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。同時(shí)告訴學(xué)生：在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他“泥人張“；姓王的做豆腐特別好的，人稱“豆腐王”……緊接著出示課題“刷子李”，學(xué)生自然明白：這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”。最后我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在就讓我們閱讀課文，走近刷子李，看看他高超的刷墻技藝吧！
課題含有很多信息，學(xué)生通過(guò)剖析課題，會(huì)整體感知課文。教學(xué)開(kāi)始，我用多媒體課件出示央視《挑戰(zhàn)群英會(huì)》欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。同時(shí)告訴學(xué)生：在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他“泥人張“；姓王的做豆腐特別好的，人稱“豆腐王”……緊接著出示課題“刷子李”，學(xué)生自然明白：這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”。最后我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在就讓我們閱讀課文，走近刷子李，看看他高超的刷墻技藝吧！
這一課中刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)很傳神，在以后教學(xué)中，特別是在教學(xué)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)此刻你覺(jué)得刷子李還是粉刷匠嗎？想想他更像什么？”引導(dǎo)學(xué)生把刷子李刷墻的動(dòng)作和舞蹈家、音樂(lè)指揮家、書(shū)法家聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)動(dòng)作之優(yōu)美、和諧，然后讓學(xué)生做一做，演一演，請(qǐng)學(xué)生自己做“悠然擺來(lái)，悠然擺去“的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)刷子李動(dòng)作的優(yōu)美。
刷子李教案篇四
文章一開(kāi)頭就運(yùn)用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講教與學(xué)的關(guān)系，一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋，這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高，最后得出教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。
學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，必須用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理的正確。
由此，我想到了教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)教學(xué)本身是一個(gè)雙邊活動(dòng)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生不可能高效迅捷地獲取知識(shí)，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)活動(dòng)便不得施展，事半功倍。就像《師說(shuō)》中說(shuō)的那樣“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”而已，就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！
刷子李教案篇五
1、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。
3、拓展閱讀《鄧山東兒》。
學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。
理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。
收集作家資料，閱讀其作品。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
策略說(shuō)明。
一、揭題初步感受人物形象。
1板書(shū)課題。
1齊讀課題，交流收集的作家資料。
2交流個(gè)人印象。
對(duì)人物形象有初步的感知。
二、讀議人物性格。
1文章雖很短，但人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫(xiě)起了重要作用。
2歸納：黑衣黑褲。
一個(gè)“白點(diǎn)”
干活習(xí)慣。
3歸納：藝高人膽大。
4小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象很重要。
1細(xì)讀課文，找出文中一至兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)它的作用。
2匯報(bào)交流。
3討論：刷子李有怎樣的個(gè)性？
4從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表象人物個(gè)性的作用。
三、思維訓(xùn)練。
1當(dāng)曹小三明白“白點(diǎn)”的緣由后會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)和舉動(dòng)？
2點(diǎn)評(píng)。
1當(dāng)堂寫(xiě)話。
2交流。
思維寫(xiě)話訓(xùn)練，以進(jìn)一步體會(huì)刷子李藝高人膽大的自信精神。
四、拓展閱讀。
1閱讀提示：
（1）“鄧山東兒”有哪些鮮明特點(diǎn)？
（2）學(xué)生都喜愛(ài)這個(gè)買糖大漢，作者對(duì)這個(gè)人物又持有舍命態(tài)度？
1閱讀《鄧山東兒》。
2理解回答閱讀提示。
拓展閱讀，增加學(xué)生閱讀量，思維容量。
五、課后作業(yè)。
推薦馮驥才《市井人物》小說(shuō)兩則。
1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績(jī)的故事。
2課后閱讀《市井人物》小說(shuō)兩則。
關(guān)注生活，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時(shí)，就通過(guò)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪，來(lái)體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫(xiě)作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此我覺(jué)得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫(xiě)作指導(dǎo)是很有必要的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
刷子李教案篇六
各位評(píng)委大家好，今天我們小組帶來(lái)的課例為人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文：人物一組中的第二篇課文：《刷子李》，選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以刷子李的高超手藝為話題，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、一波三折的體現(xiàn)了人物的大本領(lǐng)，大智慧，作為一篇閱讀課文，正適合教師以讀引讀，在充分發(fā)揮學(xué)生自主性中提高閱讀學(xué)習(xí)積極性。
二、說(shuō)學(xué)情。
據(jù)我了解，盛平小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已進(jìn)行過(guò)快速閱讀訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的理解能力及一定的自學(xué)能力，寫(xiě)人為主的文章也接觸較多，為此教學(xué)中我的設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為主，課前要求學(xué)生做足幾項(xiàng)準(zhǔn)備：自學(xué)生字，熟讀課文，收集有關(guān)馮驥才和他的《俗世奇人》的資料并拓展閱讀其他寫(xiě)人的出色文章。
三、說(shuō)目標(biāo)。
綜合學(xué)情及本組課文的主旨，我設(shè)置本課主要目標(biāo)為，一是在有感情朗讀中感受人物形象，二是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者抓細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)手法是教學(xué)重點(diǎn)。因?qū)W生對(duì)粉刷工藝了解少，如何避免在體悟刷子李高超技藝時(shí)出現(xiàn)障礙成為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
所謂“教學(xué)有方，教無(wú)定法”，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要運(yùn)用：讓學(xué)生進(jìn)入課文角色以感悟形象的情境教學(xué)法，和在多重朗讀、自主思考總結(jié)后進(jìn)行寫(xiě)作的讀寫(xiě)結(jié)合法。
五、說(shuō)流程。
在具體施教中，我主要分為五步走：
第一步，火車敲開(kāi)門。
用開(kāi)火車的方式檢查生字預(yù)習(xí)，輕松中拉近師生距離，集中精力進(jìn)入第二步：初見(jiàn)刷子李。
第二步，初見(jiàn)刷子李（“激趣法”導(dǎo)入課文，初步感知人物。）。
時(shí)空交錯(cuò)，我們的刷子李忽然有了名片，這樣不合常理卻又在情境之中的引入，迅速提起學(xué)生興趣的同時(shí)速覽人物信息，形成閱讀期待。課件中的名片除了基本信息外，還附上一句“要是身上有白點(diǎn)，白刷不要錢！”。怎樣的粉刷匠才會(huì)把這種規(guī)矩印在名片上？同學(xué)們帶著好奇探索課文，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)：刷子李的技藝給你什么印象？老師不點(diǎn)透，留給學(xué)生豐富想象，讓自己漸漸走進(jìn)刷子李。
第三步，走進(jìn)刷子李（重點(diǎn)切入，感知“動(dòng)作”，突破教學(xué)難點(diǎn)）。
各位，讓我們現(xiàn)在一起化身曹小三，來(lái)到師傅身邊，你看到了什么？怎么你學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢？學(xué)生一定能通過(guò)自主閱讀，尋找到課文中對(duì)刷子李的動(dòng)作描寫(xiě)，再讓學(xué)生隨自我感受邊讀邊表演，自愿的入情入境，體會(huì)刷子李師傅絕妙的技巧，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。接著，再現(xiàn)曹小三那句感慨，承上啟下，順勢(shì)引來(lái)發(fā)問(wèn)：此時(shí)曹小三最關(guān)心的是什么呢？有了前面的積累理解，稍加點(diǎn)撥學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)：當(dāng)然最關(guān)心刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)！此處吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)閱讀興趣，再集中默讀課文第6——9自然段，請(qǐng)學(xué)生概括幾段話的內(nèi)容。此處老師也準(zhǔn)備了自己概括的三句話，但目的不在灌輸，而是讓學(xué)生自主總結(jié)材料后，平等的進(jìn)行分享、互相借鑒。在這里，借助三個(gè)詞語(yǔ)：居然——竟然——原來(lái)，揭開(kāi)疑問(wèn),加強(qiáng)人物感悟，更讓學(xué)生在充分朗讀中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這里運(yùn)用了一波三折的寫(xiě)作手法，可以令故事如此跌宕起伏，精彩不斷。
第四步，三想刷子李（趁熱打鐵，學(xué)寫(xiě)一波三折，打通教學(xué)重點(diǎn)）。
曹小三在師傅的黑衣上找不到粉點(diǎn)時(shí)、當(dāng)他又在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)、在他最后知道這白點(diǎn)其實(shí)是燒出的小洞時(shí)，他把師傅的形象想了三回，學(xué)生的心理也跟著波折了三回。在居然、竟然、原來(lái)三詞的充分體悟下，學(xué)生已有話說(shuō)，此時(shí)讓他們代替曹小三寫(xiě)出心中所想，寫(xiě)作不再苦，已成樂(lè)。這里我不硬性規(guī)定學(xué)生一定使用剛才的三個(gè)連接詞，體會(huì)曹小三內(nèi)心的波折，寫(xiě)出真情感，才是重點(diǎn)。充分讀，練寫(xiě)作，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)一一突破。
最后，第五步，體味刷子李（體會(huì)文章教育思想，拓展延伸，升華主題）。
故事寫(xiě)得這樣引人入勝，難怪作家馮驥才要發(fā)出這樣的感慨！課件再度出示引子句：
“恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！贝藭r(shí)的齊讀，帶著學(xué)生多少內(nèi)心感受，適時(shí)談?wù)勊鶎W(xué)所感，領(lǐng)會(huì)刷子李對(duì)徒弟的教誨，讓學(xué)生對(duì)刷子李的整體形象，又深入了三分。帶著新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生分享之前所查到的資料，學(xué)生感受加深，更能激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，一課完滿結(jié)束。
總之對(duì)于這篇閱讀課，學(xué)生能獲得自主感悟人物形象的閱讀方法，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，在讀與悟中更加熱愛(ài)生活，已是我認(rèn)為最大的成就，謝謝。
刷子李教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴(yán)、規(guī)矩、難堪、鵬、半信半疑、天衣無(wú)縫”，理解帶點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位變通的手藝人高超的技術(shù)。
3、領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)）等刻畫(huà)人物方法。
2、領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)（正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)）等刻畫(huà)人物的方法。
3、摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超（或有某項(xiàng)專長(zhǎng)）的人。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、根據(jù)第一自然段描寫(xiě)，顯示語(yǔ)段，老師描述。
2、提問(wèn)：聽(tīng)完老師的介紹，你能猜出他的名字嗎？（刷子李）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話：因?yàn)樗μ貏e好，而且姓李，所以我稱他為“刷子李”。
5、提問(wèn)：如果你在刷子李前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么？（板書(shū)：技藝高超）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
顯示讀的要求：
（1）請(qǐng)你用橫線把能描寫(xiě)出刷子李技藝高超的句子畫(huà)出來(lái)。
（2）朗讀課文時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏暇涮?hào)，可以通過(guò)查字典和問(wèn)同學(xué)等方法解決。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子（師生議定相關(guān)句子），相機(jī)指導(dǎo)朗讀，和認(rèn)讀如下生詞，顯示：刷漿、屁股、師傅、包袱、露餡、有詐。
3、請(qǐng)學(xué)生默讀剛才師生交流后確定能表達(dá)刷子李技藝高超的語(yǔ)段，并在旁邊寫(xiě)批注。
三、研讀語(yǔ)段，感悟?qū)懛ā?BR> （一）學(xué)習(xí)下面描寫(xiě)。
研討直接描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句：
1、投影第5自然段，放錄音朗讀。（學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象）。
2、指名朗讀。
3、交流學(xué)習(xí)習(xí)得。
（1）通過(guò)多次不同形式的朗讀，讓學(xué)生感知正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）。
（2）交流：人物“人物”描寫(xiě)和“刷墻的效果”（板書(shū)：動(dòng)作、效果）。
顯示句子：
關(guān)于動(dòng)作，效果的句子。
（3）學(xué)生自主探究，交流對(duì)句子的理解。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。
（二）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)。
研讀“四處”黑衣服的描寫(xiě)：
1、從正而描寫(xiě)引出側(cè)面描寫(xiě)（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)、外貌）。
2、小組分別朗讀“四處”黑衣服描寫(xiě)的語(yǔ)句。
顯示句子：
（1）最讓人叫絕的是，……白點(diǎn)。
（2）干活前，……較上了勁。
（3）每一面墻……威嚴(yán)。
（4）他湊上臉……一模一樣。
3、交流讀中體會(huì)。
4、梯度朗讀這四個(gè)句子。
四、品讀精彩，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 1、有感情地再讀下面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。
2、根據(jù)板書(shū)小結(jié)（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。
3、小練筆（刻畫(huà)人物形象）。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。
1、學(xué)生練筆，（一個(gè)技藝高超或有某項(xiàng)專長(zhǎng)）。
2、交流、點(diǎn)評(píng)。
六、點(diǎn)面結(jié)合，拓展延伸。
1、把剛才的練筆改寫(xiě)成一篇寫(xiě)人的習(xí)作。
2、推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》、《快手劉》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
動(dòng)作。
正面描寫(xiě)。
效果。
技藝高超???????????????????????????細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
側(cè)面描寫(xiě)???外貌。
刷子李教案篇八
1.讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2.讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
作業(yè)紙、課件。
1.有一本書(shū)，書(shū)名叫《俗世奇人》;書(shū)的作者是大作家馮驥才;書(shū)的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說(shuō)感想。(大千世界，無(wú)奇不有。)。
1.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷，名子李?)。
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流，概括小結(jié)：升天一般美;不留一點(diǎn)白。(板書(shū))。
(一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
(1)可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a.讓他驚奇的是什么?b.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)!
(2)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。
a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作，問(wèn)：你耳邊仿佛聽(tīng)到什么?)。
b.這樣刷墻給你什么感覺(jué)?用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
c.練讀--展示讀--師生合作讀。
d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰(shuí)在干什么?
e.這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來(lái)嗎?指多名同學(xué)讀。
b.效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來(lái)。交流。
c.全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：!(請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。)。
(二)好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫(xiě)到這兒，已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止--收筆了。可大作家馮驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)，所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！?。
1.自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子。“﹏﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想：。
當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想：。
2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問(wèn)?
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無(wú)比興奮，師傅真牛!
不對(duì)，竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，啊?
原來(lái)是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了!!
5.學(xué)到這兒，你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等)。
1.刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此，天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來(lái)，給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
1.學(xué)完這篇課文，你記住了誰(shuí)?記住他什么?(刷子李、馮驥才)。
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀《俗世奇人》。
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
刷子李教案篇九
《螳螂捕蟬》的課文內(nèi)容并不復(fù)雜，成語(yǔ)的理解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握。而螳螂捕蟬和吳國(guó)攻打楚國(guó)的相似之處，學(xué)生也輕而易舉地理解了。那么我們課上呈現(xiàn)怎樣的訓(xùn)練呢？第一處的點(diǎn)撥出現(xiàn)在“感受少年的計(jì)謀巧妙”這個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生從文本內(nèi)容的理解出發(fā)，都說(shuō)到了少年以講故事地方式勸說(shuō)吳王，很巧妙。文中還有哪些細(xì)節(jié)也能看出少年計(jì)謀的巧妙呢？學(xué)生必須細(xì)讀文本才能找到。對(duì)話的地點(diǎn)在花園，時(shí)間在早晨，手中的彈弓和身上的露水，無(wú)不看出少年的用心良苦和精心謀劃。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和煞費(fèi)苦心的道具準(zhǔn)備，都是為了引到“螳螂捕蟬”的話題。只要吳王發(fā)現(xiàn)少年，問(wèn)到彈弓，少年對(duì)成功勸說(shuō)吳王就有了十足的把握。在討論“你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的少年”的話題討論中，學(xué)生對(duì)于少年的足智多謀印象深刻，但也僅此而已。我進(jìn)行了第二次點(diǎn)撥：“少年就一定會(huì)勸說(shuō)成功嗎？如果不成功，讓吳王看出了他的用心后結(jié)果會(huì)怎樣？”少年其實(shí)是冒著生命危險(xiǎn)，勇敢地勸諫的?！吧倌曛皇且粋€(gè)侍奉吳王的下人，他這么做，到底是為了什么？”少年其實(shí)是一個(gè)非常了不起，非常愛(ài)國(guó)的人呀！至此，少年的形象已經(jīng)立體飽滿起來(lái)，學(xué)生對(duì)于文本的感受又深了一層。
刷子李教案篇十
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
1課時(shí)。
多媒體課件。
1、這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片，這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細(xì)看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)。
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
刷子李。
聯(lián)系人徒弟曹小三。
地址天津衛(wèi)。
2、指名反饋：
3、師：這張名片上，還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、師：對(duì)呀，這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)。
學(xué)生大聲讀文。2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真、特別投入，老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把它讀好。
出示詞語(yǔ)：蘸漿露餡兒發(fā)怔包袱(注上拼音)。
3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)：技藝高超)。
過(guò)渡：刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文x課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
1、學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)句子，寫(xiě)體會(huì)。
句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
a升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?
b能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)。
c不愧是升天一般的美，女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)。
句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
a和黑較上勁，干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難?看，這就是粉刷匠。
c讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。
句子三：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
a這也說(shuō)明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
句子四：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a你讀得很流利，這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝高超，你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))。
句子五：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
a這句話是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快)，是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來(lái)，悠然擺去)。
c這哪里是勞動(dòng)啊，這簡(jiǎn)直就是一種美的享受，讀：
只見(jiàn)。
師傅的手臂。
悠然擺來(lái)，
悠然擺去，
如同伴著鼓點(diǎn)，
和著琴音，
每一擺刷，
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷。
便在墻面。
啪地。
清脆一響，
極是好聽(tīng)。
d像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，用特寫(xiě)的鏡頭放大，這就叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě))我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作，一種表情等細(xì)節(jié)來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。
句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。
總結(jié)：剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超，這就叫正面描寫(xiě)。
四、一波三折，探究奇文。
過(guò)渡：好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速瀏覽第69自然段。
1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)。
出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細(xì)瞧瞧，原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!
2、這三句話中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū)：居然!竟然?原來(lái)!!)真好，每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍，注意突出這三個(gè)詞。
3、這就是曹小三心中的一波三折，也是這個(gè)故事的一波三折，正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側(cè)面描寫(xiě)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩，更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。
4、選擇一題，用兩三句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：
(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
(2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
(3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、匯報(bào)交流：
1、學(xué)到這里，你知道大家為什么稱他為刷子李了吧?
2、如果，有個(gè)姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現(xiàn)，跟真人一樣，我們就可以稱他為泥人張;有個(gè)姓劉，很會(huì)變戲法，他的手變起戲法非?？?，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他快手劉。
3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請(qǐng)課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書(shū)。
刷子李。
技藝高超。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
居然!原來(lái)!!
正面描寫(xiě)。
竟然?
側(cè)面描寫(xiě)。
刷子李教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語(yǔ)。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這篇小說(shuō)的情節(jié)說(shuō)清楚。
3、通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
4、通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
5、激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。
刷子李教案篇十二
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書(shū)課題：刷子李。
這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給??如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
（2）規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）。
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。
（3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)?？雌武浵?，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）。
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）。
4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）。
四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托。
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿?？凑l(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸。
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫(xiě)傳奇（橫批）俗世奇人。
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（）的人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)。
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
刷子李。
效果奇。
技藝高超。
規(guī)矩奇。
（奇）動(dòng)作奇。
刷子李教案篇十三
這篇課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快地找出了第5自然段，作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過(guò)讀和體會(huì)，理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
刷子李教案篇十四
（一）知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。知道干一行，愛(ài)一行，專一行，行行出狀元的道理。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法，激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)的情感。熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3.認(rèn)識(shí)課文中的，
（二）過(guò)程與方法：
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問(wèn)難，有針對(duì)性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.復(fù)述全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、知道干一行，愛(ài)一行，專一行，行行出狀元的道理。
2、激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。
2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai、搜集相關(guān)的文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞；初讀感知；體會(huì)刷子李刷墻的技藝高超。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，上課前老師想帶大家到廟會(huì)去逛一逛。（課件展示技藝高超的人）。
2.看了剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的？
3.師：是的，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》里就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天，我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。（板書(shū)：刷子李）。
4.指名讀課題。
5.從課題中，你了解了哪些信息？（姓李的師傅，粉刷技術(shù)高。）。
6.師：是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼她。比如：在天津有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（泥人張），有個(gè)姓魏的，風(fēng)箏放得特別好，就叫他——（風(fēng)箏魏）。
7.下面就讓我們一起走進(jìn)文本，看看：這姓李的師傅，到底有怎樣的絕活。
二、初讀感知。
2.學(xué)生自讀。
3.讀生詞。（讀帶生字的詞，讀易讀錯(cuò)的詞：和著琴音、天衣無(wú)縫、必得、勻勻?qū)崒?shí)、蘸漿）。
5.刷子李給你留下了怎樣的印象？你能用一個(gè)字來(lái)形容刷子李刷墻的技藝嗎？（絕）理解“絕”的含義。
1.默讀課文，你從哪里可以感受到刷子李的刷墻技藝令人叫絕？
3.在這一段中哪些地方讓你感受到刷子李刷墻的手藝令人叫絕？
4.學(xué)生交流。
（1）屋頂尤其難刷……就像沒(méi)有蘸漿。
a.她真能做到一舉刷子就像沒(méi)有蘸漿一樣，一滴不掉嗎？你能在下文找到依據(jù)嗎？
b.平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)粉刷匠嗎？他們刷墻時(shí)，身上是怎樣的？
能讀出佩服的語(yǔ)氣嗎？指導(dǎo)朗讀。
e.小結(jié)：你們看，作者用了一個(gè)反問(wèn)，一個(gè)對(duì)比，就讓我們感受到刷子李蘸漿的手藝是多么絕呀?。ò鍟?shū)：蘸漿）。
（2）但刷子劃過(guò)屋頂……白得透亮，白得清爽。
“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思？（均勻、厚實(shí)、飽滿）。
師：刷出的墻面均勻、飽滿，還透亮、清爽，恐怕這是普通的粉刷匠無(wú)法做到的。這是從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)刷子李的粉刷技藝令人叫絕？（效果）。
還從哪些可以看出刷子李刷墻的效果堪稱一絕？
（3）啪啪聲里，一道道漿……雪白的屏障。
a.理解“天衣無(wú)縫”。
b.聯(lián)系上下文看看：從哪里可以看出刷子李刷出的墻面天衣無(wú)縫？
“平平整整”“屏障”（像屏風(fēng)一樣起遮擋作用的東西）。
c.誰(shuí)能讀讀這句，用你的朗讀，在我們腦海中刷出一面天衣無(wú)縫的墻面來(lái)。指導(dǎo)朗讀。
刷子李除了蘸漿的手藝和刷漿的效果令人叫絕以外，還有什么讓人叫絕？（動(dòng)作）。
（4）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，……極是好聽(tīng)。
a.“悠然”是什么意思？（輕松、自在）（感覺(jué)刷子李已陶醉其中了）。
c.能把刷漿這樣枯燥活兒做得如此悠然，如此瀟灑，恐怕只有刷子李一人，這真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者呀！
d.刷子李為什么能把刷墻這么枯燥單調(diào)的事，做得如此輕松自在，甚至把它當(dāng)成了一種享受呢？（因?yàn)樗麗?ài)刷漿這一行）。
e.師：是啊，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭?yàn)樗麗?ài)自己的工作，才會(huì)刷得那么輕松自在，刷出的墻面那么美。
d.指導(dǎo)朗讀。
（5）讀著讀著，你覺(jué)得刷子李還是一個(gè)普普通通的粉刷匠嗎？你覺(jué)得此時(shí)刷子李仿佛變成了什么家？（出示所有句子）（舞蹈家、音樂(lè)家、畫(huà)家、指揮家）。
（6）你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中，已成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家，讓我們用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，讀出刷子李那令人叫絕的高超技藝吧！
齊讀。
6.在這段中，作者采用了哪些方法表現(xiàn)出刷子李那令人叫絕的刷墻手藝的呢？（動(dòng)作描寫(xiě)、運(yùn)用比喻、發(fā)揮想象）。
7.教師總結(jié)：這一段作者抓住動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用比喻，發(fā)揮想象，表現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)的蘸漿巧、動(dòng)作熟、效果絕，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝真是令人叫絕呀！這些都是正面描寫(xiě)。刷子李還運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)刷子李那高超的刷墻技藝呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、完成課堂作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》語(yǔ)段閱讀。
板書(shū)：
蘸漿動(dòng)作描寫(xiě)。
動(dòng)作絕運(yùn)用比喻。
效果發(fā)揮想象。
刷子李教案篇十五
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
刷子李教案篇十六
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、解課題，初識(shí)“刷子李”
1、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？
二、讀課文，了解“刷子李”
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。
4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?！薄ㄟ^(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！薄粋€(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”——這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
……。
5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味。
1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
四、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語(yǔ)句。